silabus mata pelajaran - web view3.11mendekripsikan konsep danaturan padabidang...

385
10. SILABUS MATA PELAJARAN MATEMATIKA (PEMINATAN MATEMATIKA DAN ILMU ALAM) Satuan Pendidikan : SMA Kelas : X Kompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 1. Menghayati dan mengamalkan agama yang dianutnya. 2.1 Menunjukkan sikap 1

Upload: lenhu

Post on 30-Jan-2018

236 views

Category:

Documents


3 download

TRANSCRIPT

10. SILABUS MATA PELAJARAN MATEMATIKA (PEMINATAN MATEMATIKA DAN ILMU ALAM)

Satuan Pendidikan : SMAKelas : XKompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),

santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

1. Menghayati dan mengamalkan agama yang dianutnya.

2.1 Menunjukkan sikap senang, percayadiri, motivasi internal, sikap kritis, bekerjasama, jujur dan percayadiri serta responsif dalam menyelesaikan

1

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

berbagai permasalahan nyata.

2.2 Memiliki rasa ingin tahu yang terbentuk dari pengalaman belajar dalam berinteraksi dengan lingkungan sosial dan alam

2.3 Berperilaku peduli, bersikap terbuka dan toleransi terhadap berbagai perbedaan di dalam masyarakat.

3.1. Mendeskripsikan dan menganalisis berbagai konsepdan prinsip fungsi eksponensial dan logaritma serta menggunakannya dalam menyelesaikan masalah

Fungsi Eksponensial dan Logaritma

MengamatiMembaca mengenai pengertian fungsi,mengamati grafik fungsi, sifat-sifat grafik fungsi eksponensial dan fungsi logaritma, dan penerapannya pada masalah nyata dari berbagai sumber belajar.

Menanya

Tugas Membaca dan

mencermati mengenai pengertian fungsi, grafik fungsi, sifat-sifat grafik fungsi eksponensial dan fungsi logaritma, dan penerapannya pada masalah nyata minimal dari

27 jam pelajaran

Buku Teks Pelajaran Matematika Peminatan kelas X.

Buku referensi dan artikel.

Internet.

2

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

3.2. Menganalisisdata sifat-sifat grafik fungsi eksponensial dan logaritma dari suatu permasalahandan menerapkannya dalam pemecahan masalah.

Membuat pertanyaan mengenai pengertian fungsi, grafik fungsi eksponen dan logaritma, dan penerapannya pada masalah nyata.

MengeksplorasiMenentukan unsur-unsur yang terdapat pada pengertian fungsi, grafik fungsi eksponen dan logaritma, dan penerapannya pada masalah nyata.

Mengasosiasi Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada pengertian fungsi, grafik fungsi eksponen dan logaritma, dan penerapannya pada masalah nyata.

Menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai pengertian fungsi, grafik fungsi eksponen dan logaritma, dan penerapannya pada masalah nyata.

2 sumber belajar (buku, artikel cetak, atau elektronik).

Mengerjakan latihan soal-soal mengenai pengertian fungsi, grafik fungsi eksponen dan logaritma, dan penerapannya pada masalah nyata.

PortofolioMenyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri.

TesTes tertulis bentuk uraian mengenai pengertian fungsi, grafik fungsi eksponen dan

4.1. Menyajikan grafik fungsi eksponensial dan logaritma dalam memecahkan masalah nyata terkaitpertumbuhan dan peluruhan.

4.2. Mengolah data dan menganalisis menggunakan variabel dan menemukan relasi berupa fungsi eksponensial dan logaritma dari situasimasalah nyata serta

3

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

menyelesaikannya. MengomunikasikanMenyampaikan pengertian fungsi, grafik fungsi eksponen dan logaritma, dan penerapannya pada masalah nyata dengan lisan, tulisan, dan grafik/diagram.

logaritma, dan penerapannya pada masalah nyata.

3.3Mendeskripsikan dan menerapkan konsep sistem persamaan linierdan kuadrat dua variabel (SPLKDV) dan memilih metodeyangefektif untuk menentukan himpunan penyelesaiaanya

3.4Menganalisisnilai diskriminan persamaan linierdan kuadrat dua variabel dan menerapkannya untuk menentukan himpunan penyelesaian sistem persamaanyang diberikan.

Sistem Persamaan Linier dan Kuadrat Dua Variabel

MengamatiMembaca dan mencermati mengenai pengertian, metode penyelesaian SPLKDV, diskriminan, dan penerapannya pada masalah nyata dari berbagai sumber belajar.

MenanyaMembuat pertanyaan mengenai pengertian, metode penyelesaian SPLKDV, diskriminan, dan penerapannya pada masalah nyata.

MengeksplorasiMenentukan unsur-unsur yang terdapat pada pengertian, metode penyelesaian SPLKDV, diskriminan, dan penerapannya pada masalah nyata.

Mengasosiasi Menganalisis dan membuat

Tugas Membaca dan

mencermati mengenai pengertian, metode penyelesaian SPLKDV, diskriminan, dan penerapannya pada masalah nyata minimal dari 2 sumber belajar (buku, artikel cetak, atau elektronik).

Mengerjakan latihan soal-soal mengenai pengertian, metode penyelesaian

18 jam pelajaran

Buku Teks Pelajaran Matematika Peminatan kelas X.

Buku referensi dan artikel.

Internet.

4

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

4.3 Memecahkan dan menyajikan hasilpemecahan masalah nyata sebagai terapan konsep dan aturan penyelesaian sistem persamaan linierdan kuadrat dua variabel.

4.4 Mengolah dan menganalisis informasidari suatu permasalahan nyata dengan memilih variabel dan membuat model matematikaberupasistem persamaan linierdan kuadrat dua variabel dan mengiterpretasikan hasilpenyelesaian sistem tersebut.

kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada pengertian, metode penyelesaian SPLKDV, diskriminan, dan penerapannya pada masalah nyata.

Menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai pengertian, metode penyelesaian SPLKDV, diskriminan, dan penerapannya pada masalah nyata.

MengomunikasikanMenyampaikan pengertian, metode penyelesaian SPLKDV, diskriminan, dan penerapannya pada masalah nyata dengan lisan, tulisan, dan bagan.

SPLKDV, diskriminan, dan penerapannya pada masalah nyata.

PortofolioMenyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri.

TesTes tertulis bentuk uraian mengenai pengertian, metode penyelesaian SPLKDV, diskriminan, dan penerapannya pada masalah nyata.

3.5Mendeskripsikan konsep sistem pertidaksamaan kuadrat dua variabel

Sistem Pertidaksamaan Kuadrat Dua Variabel

MengamatiMembaca dan mencermati mengenai pengertian, metode penyelesaian, kurva sistem

TugasMembaca dan mencermati mengenai

18 jam pelajaran

Buku Teks Pelajaran Matematika Peminatan

5

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

danmenerapkannya untuk menentukan himpunan penyelesaiannya.

3.6Menganalisiskurva pertidaksamaan kuadrat dua variabel pada sistemyangdiberikan dan mengarsir daerah sebagai himpunan penyelesaiannya.

pertidaksamaan kuadrat dua variabel (SPtdKDV), dan penerapannya pada masalah nyata dari berbagai sumber belajar.

MenanyaMembuat pertanyaan pengertian, metode penyelesaian, kurva SPtdKDV, dan penerapannya pada masalah nyata.

MengeksplorasiMenentukan unsur-unsur yang terdapat pada pengertian, metode penyelesaian, kurva SPtdKDV, dan penerapannya pada masalah nyata.

Mengasosiasi Menganalisis dan membuat

kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada pengertian, metode penyelesaian, kurva SPtdKDV, dan penerapannya pada masalah nyata.

Menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai pengertian, metode penyelesaian, kurva SPtdKDV, dan penerapannya pada masalah nyata.

pengertian, metode penyelesaian, kurva SPtdKDV, dan penerapannya pada masalah nyata minimal dari 2 sumber belajar (buku, artikel cetak, atau elektronik).

PortofolioMenyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri.

TesTes tertulis bentuk uraian mengenai pengertian, metode penyelesaian, kurva SPtdKDV, dan penerapannya pada masalah nyata.

kelas X. Buku

referensi dan artikel.

Internet.

4.5Memecahkan masalah dengan membuat model matematikaberupasistem pertidaksamaan kuadrat dua variabel serta menyajikan pemecahannyadengan berbagai cara.

6

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

MengomunikasikanMenyampaikan pengertian, metode penyelesaian, kurva SPtdKDV, dan penerapannya pada masalah nyata dengan lisan, tulisan, dan grafik/ diagram.

3.7 Mendeskripsikan dan menerapkan konsep pertidaksamaan dan nilaimutlak dalam menentukan himpunan penyelesaian pertidaksamaan pecahan,irrasional dan mutlak.

3.8 Mendeskripsikan dan menerapkan konsep pertidaksamaan pecahan,irasional, dan mutlak dalam menyelesaikan masalah matematika.

3.9 Mendeskripsikan dan menerapkan konsep dansifat-sifat

Pertidaksamaanmutlak,pecahan, danirrasional

MengamatiMembaca dan mencermati mengenai pengertian, metode penyelesaian pertidaksamaan dan nilai mutlak, pertidaksamaan pecahan,irrasional dan mutlak, dan penerapannya pada masalah nyata dari berbagai sumber belajar.

MenanyaMembuat pertanyaan mengenai pengertian, metode penyelesaian pertidaksamaan dan nilai mutlak, pertidaksamaan pecahan,irrasional dan mutlak, dan penerapannya pada masalah nyata.

MengeksplorasiMenentukan unsur-unsur yang terdapat pada pengertian, metode penyelesaian pertidaksamaan dan nilai mutlak, pertidaksamaan

Tugas Membaca dan

mencermati mengenai pengertian, metode penyelesaian pertidaksamaan dan nilai mutlak, pertidaksamaan pecahan,irrasional dan mutlak, dan penerapannya pada masalah nyata minimal dari 2 sumber belajar (buku, artikel cetak, atau elektronik).

Mengerjakan latihan soal-soal mengenai

18 jam pelajaran

Buku Teks Pelajaran Matematika Peminatan kelas X.

Buku referensi dan artikel.

Internet.

7

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

pertidaksamaan pecahan, irrasional dan mutlak dengan melakukan manipulasi aljabar dalam menyelesaikan masalah matematika.

3.10Menganalisisdaerah penyelesaian pertidaksamaan pecahan, irrasional danmutlak.

pecahan,irrasional dan mutlak, dan penerapannya pada masalah nyata.

Mengasosiasi Menganalisis dan membuat

kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada pengertian, metode penyelesaian pertidaksamaan dan nilai mutlak, pertidaksamaan pecahan,irrasional dan mutlak, dan penerapannya pada masalah nyata.

Menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai pengertian, metode penyelesaian pertidaksamaan dan nilai mutlak, pertidaksamaan pecahan,irrasional dan mutlak, dan penerapannya pada masalah nyata

MengomunikasikanMenyampaikan pengertian, metode penyelesaian pertidaksamaan dan nilai mutlak, pertidaksamaan pecahan,irrasional dan mutlak, dan penerapannya pada masalah nyata dengan lisan, tulisan, dan bagan.

pengertian, metode penyelesaian pertidaksamaan dan nilai mutlak, pertidaksamaan pecahan,irrasional dan mutlak, dan penerapannya pada masalah nyata.

PortofolioMenyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri.

TesTes tertulis bentuk uraian mengenai pengertian, metode penyelesaian pertidaksamaan dan nilai mutlak, pertidaksamaan pecahan,irrasional dan mutlak, dan

4.6 Memecahkan masalah pertidaksamaan pecahan,irrasional dan mutlak dalam penyelesaian masalah nyata.

8

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

penerapannya pada masalah nyata.

3.11Mendekripsikan konsep danaturan padabidang datarsertamenerapkannyadalam pembuktian sifat-sifat (simetris, sudut, daliltitik tengah segitiga, dalil intersep, dalil segmengaris, dll) dalam geometri bidang.

Geometri Bidang Datar

MengamatiMembaca dan mencermati mengenai pengertian titik,garis, sudut, bidang dan sifat-sifat pada titik,garis, sudut, dan bidang dalam geometri bidang datar, dan penerapannya pada masalah nyata dari berbagai sumber belajar.

MenanyaMembuat pertanyaan mengenai pengertian titik,garis, sudut, bidang dan sifat-sifat pada titik,garis, sudut, dan bidang dalam geometri bidang datar, dan penerapannya pada masalah nyata.

MengeksplorasiMenentukan unsur-unsur yang terdapat pada pengertian titik,garis, sudut, bidang dan sifat–sifat pada titik,garis, sudut, dan bidang dalam geometri bidang datar, dan penerapannya pada masalah nyata.

Mengasosiasi Menganalisis dan membuat

Tugas Membaca dan

mencermati mengenai pengertian titik,garis, sudut, bidang dan sifat-sifat pada titik,garis, sudut, dan bidang dalam geometri bidang datar, dan penerapannya pada masalah nyata minimal dari 2 sumber belajar (buku, artikel cetak, atau elektronik).

Mengerjakan latihan soal-soal mengenai pengertian titik,garis, sudut, bidang dan sifat-sifat pada titik,garis, sudut, dan bidang dalam

24 jam pelajaran

Buku Teks Pelajaran Matematika Peminatan kelas X.

Buku referensi dan artikel.

Internet.

4.7Menyajikan data terkaitobjek nyatadan mengajukan masalah sertamengidentifikasi sifat-sifat (kesimetrian, sudut, dalil titiktengah segitiga, dalil intersep, dalil segmengaris, dll) geometri bidangdataryangberman

9

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

faat dalam pemecahan masalah nyatatersebut.

kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada pengertian titik,garis, sudut, bidang dan sifat-sifat pada titik,garis, sudut, dan bidang dalam geometri bidang datar, dan penerapannya pada masalah nyata.

Menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan pengertian titik,garis, sudut, bidang dan sifat-sifat pada titik,garis, sudut, dan bidang dalam geometri bidang datar, dan penerapannya pada masalah nyata.

MengomunikasikanMenyampaikan pengertian titik,garis, sudut, bidang dan sifat-sifat pada titik,garis, sudut, dan bidang dalam geometri bidang datar, dan penerapannya pada masalah nyata dengan lisan, tulisan, dan bagan.

geometri bidang datar, dan penerapannya pada masalah nyata.

PortofolioMenyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri.

TesTes tertulis bentuk uraian mengenai pengertian titik,garis, sudut, bidang dan sifat –sifat pada titik,garis, sudut, dan bidang dalam geometri bidang datar, dan penerapannya pada masalah nyata.

3.12Mendeskripsikankonsep

Persamaan Trigonometri

MengamatiMembaca dan mencermati mengenai pengertian, teknik

TugasMembaca dan mencermati

18 jam pelajaran

Buku Teks Pelajaran Matematika

10

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

persamaanTrigonometri dan menganalisis untuk membuktikan sifat-sifat persamaan Trigonometri sederhanadan menerapkannya dalam pemecahan masalah.

penyelesaian persamaan dan identitas trigonometri, dan penerapannya pada masalah nyata dari berbagai sumber belajar.

MenanyaMembuat pertanyaan mengenai pengertian, teknik penyelesaian persamaan dan identitas trigonometri, dan penerapannya pada masalah nyata.

MengeksplorasiMenentukan unsur-unsur yang terdapat pada pengertian, teknik penyelesaian persamaan dan identitas trigonometri, dan penerapannya pada masalah nyata.

Mengasosiasi Menganalisis dan membuat

kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada pengertian, teknik penyelesaian persamaan dan identitas trigonometri, dan penerapannya pada masalah nyata.

Menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan pengertian, teknik penyelesaian

mengenai pengertian, teknik penyelesaian persamaan dan identitas trigonometri, dan penerapannya pada masalah nyata minimal dari 2 sumber belajar (buku, artikel cetak atau elektronik).Mengerjakan latihan soal-soal mengenai pengertian, teknik penyelesaian persamaan dan identitas trigonometri, dan penerapannya pada masalah nyata.

PortofolioMenyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang berkaitan dengan identitas trigonometri, kemudian membuat

Peminatan kelas X.

Buku referensi dan artikel.

Internet.

4.8 Mengolah dan menganalisis informasidari suatu permasalahan nyata dengan membuat model berupa fungsi dan persamaan Trigonometri serta menggunakannyadalammenyelesaikan masalah.

4.9 Merencanakan dan melaksanakan strategi dengan melakukan manipulasi aljabar dalampersamaan Trigonometri untuk membuktikan

11

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

kebenaran identitas Trigonometri sertamenerapkannya dalam pemecahan masalah kontekstual.

persamaan dan identitas trigonometri, dan penerapannya pada masalah nyata.

MengomunikasikanMenyampaikan pengertian, teknik penyelesaian persamaan dan identitas trigonometri, dan penerapannya pada masalah nyata dengan lisan, dan tulisan.

refleksi diri.

TesTes tertulis bentuk uraian mengenai pengertian, teknik penyelesaian persamaan dan identitas trigonometri, dan penerapannya pada masalah nyata.

12

SILABUS MATA PELAJARAN: MATEMATIKA (PEMINATAN)

Satuan Pendidikan : SMAKelas : XIKompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),

santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

1. Menghayati dan mengamalkan agama yang dianutnya.

2.1 Melatih diri bersikap konsisten, rasaingin tahu, bersifat kritis, jujur serta responsif dalam memecahkan

13

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

masalah matematika, bidangilmu lain, dan masalah nyata kehidupan.

2.2 Menunjukkan kemampuan berkolaborasi, percayadiri, tangguh, kemampuan bekerjasama dan bersikap realistis serta proaktif dalam memecahkan dan menafsirkan penyelesaian masalah.

Polinomial

MengamatiMembaca dan mencermati mengenai teknik penyelesaian operasi aljabar pada polinomial dan sifat-sifatnya, teorema sisa, teorema faktor, dan penerapannya pada masalah nyata dari berbagai sumber belajar.

MenanyaMembuat pertanyaan mengenai teknik penyelesaian operasi aljabar pada polinomial dan sifat-sifatnya, teorema sisa, teorema faktor, dan penerapannya pada masalah nyata.

MengeksplorasiMenentukan unsur-unsur yang terdapat pada teknik penyelesaian operasi aljabar pada polinomial dan sifat-sifatnya, teorema sisa, teorema faktor, dan penerapannya pada masalah nyata.

Tugas Membaca dan

mencermati mengenai teknik penyelesaian operasi aljabar pada polinomial dan sifat-sifatnya, teorema sisa, teorema faktor, dan penerapannyapada masalah nyata minimal dari 3 sumber belajar (buku atau artikel cetak atau elektronik).

Mengerjakan latihan soal-soal mengenai penyelesaian operasi aljabar

20 jam pelajaran

Buku Teks Pelajaran Matematika kelas XI Peminatan.

Buku referensi dan artikel

Internet

3.1 Mendeskripsikan konsep dan menganalisis sifat operasi aljabar pada polinomial dan menerapkannya dalam menyelesaikan masalah matematika.

3.2 Mendeskripsikan aturan perkalian dan pembagian polinomial dan menerapkan

14

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

teorema sisa dan dan pemfaktoran polinomial dalam menyelesaikan masalahmatematika

Mengasosiasi Menganalisis dan membuat

kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada teknik penyelesaian operasi aljabar pada polinomial dan sifat-sifatnya, teorema sisa, teorema faktor, dan penerapannya pada masalah nyata, kemudian menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai teknik penyelesaian operasi aljabar pada polinomial dan sifat-sifatnya, teorema sisa, teorema faktor, dan penerapannya pada masalah nyata.

MengomunikasikanMenyampaikan teknik penyelesaian operasi aljabar pada polinomial dan sifat-sifatnya, teorema sisa, teorema faktor, dan penerapannya pada masalah nyata dengan lisan, tulisan, atau bagan.

pada polinomial dan sifat-sifatnya, teorema sisa, teorema faktor, dan penerapannyapada masalah nyata.

PortofolioMenyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri.

TesTes tertulis bentuk uraian mengenai penyelesaian operasi aljabar pada polinomial dan sifat-sifatnya, teorema sisa, teorema faktor, dan penerapannya pada masalah nyata.

4.1 Memecahan masalah nyata menggunakan konsep teorema sisa dan faktorisasi dalam polinomial.

4.2 Memecahkan masalah nyata dengan model persamaankubik dengan menerapkan aturan dan sifat padapolinomial.

15

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

3.3 Menganalisiskonsep sifat- sifat irisan kerucut(parabola, hiperbola, dan ellips) dan menerapkannyadalam pembuktian dan menyelesaikan masalah matematika.

3.4 Mendeskripsikan hubungangaris direktis, titik fokus dan titik-titik padakurvaparabola, hiperbola, dan ellips dan menerapkannyadalam pemecahan masalah.

3.5 Menganalisisdata terkaitunsur-unsur parabola, hiperbola dan ellips untukmenggambarkurva danmengidentifikasi sifat-sifatnya.

Irisan Kerucut MengamatiMembaca dan mencermati mengenai pengetian dan sifat-sifat, garis direktris dan titik fokus, persamaan parabola, ellips, dan hiperbola, dan penerapannya pada masalah nyata dari berbagai sumber belajar.

MenanyaMembuat pertanyaan mengenai pengetian dan sifat-sifat, garis direktris dan titik fokus, persamaan parabola, ellips, dan hiperbola, dan penerapannya pada masalah nyata.

MengeksplorasiMenentukan unsur-unsur yang terdapat pada pengetian dan sifat-sifat, garis direktris dan titik fokus, persamaan parabola, ellips, dan hiperbola, dan penerapannya pada masalah nyata.

MengasosiasiMenganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada pengetian dan sifat-sifat, garis direktris dan titik fokus,

Tugas Membaca dan

mencermati mengenai pengetian dan sifat-sifat, garis direktris dan titik fokus, persamaan parabola, ellips, dan hiperbola, dan penerapannya pada masalah nyata minimal dari 3 sumber belajar (buku atau artikel cetak atau elektronik).

Mengerjakan latihan soal-soal mengenai pengetian dan sifat-sifat, garis direktris dan titik fokus, persamaan parabola, ellips, dan hiperbola, dan penerapannya pada masalah nyata.

Portofolio

24 jampelajaran

Buku Teks Pelajaran Matematika kelas XI Peminatan.

Buku referensi dan artikel

Internet

4.3 Mengolah data dan menganalisis model matematikadengan

16

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

melakukan manipulasi aljabar untuk menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan parabola atau hiperbolaatau ellips.

4.4 Menyajikan objek-objek nyatasebagai gambaran model parabola, hiperbola, dan ellips dan merancangmasalah sertamenyelesaikannya dengan menerapkan konsep dan sifat-sifat irisan kerucutyangtelah dibuktikan kebenarannya.

persamaan parabola, ellips, dan hiperbola, dan penerapannya pada masalah nyata, kemudian menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai pengetian dan sifat-sifat, garis direktris dan titik fokus, persamaan parabola, ellips, dan hiperbola, dan penerapannya pada masalah nyata.

MengomunikasikanMenyampaikan pengertian dan sifat-sifat, garis direktris dan titik fokus, persamaan parabola, ellips, dan hiperbola, dan penerapannya pada masalah nyata dengan lisan, tulisan, atau bagan.

Menyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri.

TesTes tertulis bentuk uraian mengenai pengetian dan sifat-sifat, garis direktris dan titik fokus, persamaan parabola, ellips, dan hiperbola, dan penerapannya pada masalah nyata.

3.6 Mendeskripsikan konsep lingkaran dan menganalisis sifat-sifat irisan dualingkaran dan menerapkannyadalam

Irisan Dua Lingkaran

MengamatiMembaca dan mencermati mengenai pengetian lingkaran, gambar dan sifat-sifat irisan dua lingkaran, dan penerapannya pada

Tugas Membaca dan

mencermati mengenai pengetian

16 jam pelajaran

Buku Teks Pelajaran Matematika kelas XI Peminatan

17

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

memecahkan masalah. pemecahan masalah dari berbagai sumber belajar.

MenanyaMembuat pertanyaan mengenai pengetian lingkaran, gambar dan sifat-sifat irisan dua lingkaran, dan penerapannya pada pemecahan masalah.

MengeksplorasiMenentukan unsur-unsur yang terdapat pada pengetian lingkaran, gambar dan sifat-sifat irisan dua lingkaran, dan penerapannya pada pemecahan masalah.

MengasosiasiMenganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada irisan dua lingkaran dan penerapannya pada masalah nyata, kemudian menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai pengetian lingkaran, gambar dan sifat-sifat irisan dua lingkaran, dan penerapannya pada pemecahan masalah.

lingkaran, gambar dan sifat-sifat irisan dua lingkaran, dan penerapannya pada pemecahan masalah minimal dari 3 sumber belajar (buku atau artikel cetak atau elektronik).

Mengerjakan latihan soal-soal mengenai pengetian lingkaran, gambar dan sifat-sifat irisan dua lingkaran, dan penerapannya pada pemecahan masalah.

PortofolioMenyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri.

Buku referensi dan artikel

Internet4.5 Merencanakan dan melaksanakan strategiyang efektif dalam memecahkan masalah nyata dengan model lingkaranyangsalingberirisan, menginterpretasi masalah dalamgambar dan menyelesaikannya.

18

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

MengomunikasikanMenyampaikan pengetian lingkaran, sifat-sifat irisan dua lingkaran, dan penerapannya pada pemecahan masalah dengan lisan, tulisan, atau bagan.

TesTes tertulis bentuk uraian mengenai pengetian lingkaran, gambar dan sifat-sifat irisan dua lingkaran, dan penerapannya pada pemecahan masalah.

3.7 Menganalisis penarikan sampel acak dari suatu populasi sekumpulan objek atau kejadian sehari-hari.

3.8 Mengevaluasi penarikan kesimpulan melalui uji hipotesisdengan kriteriatertentu.

3.9 Mendeskripsikan konsep variabel acak, dan menganalisis untuk merumuskan fungsi distribusi binomial melalui

Statistika MengamatiMembaca dan mencermati mengenai penarikan sampel acak dari suatu populasi sekumpulan objek atau kejadian sehari-hari. Mengevaluasi penarikan kesimpulan melalui uji hipotesisdengan kriteriatertentu, konsep variabel acak, teknik menganalisis untuk merumuskan fungsi distribusi binomial melalui percobaan, menggunakan rumus fungsi distribusi binomial untuk menaksir suatu kejadianyang akan muncul pada suatu percobaan.

MenanyaMembuat pertanyaan mengenai

Tugas Membaca dan mencermati mengenai penarikan sampel acak dari suatu populasi sekumpulan objek atau kejadian sehari-hari, Mengevaluasi penarikan kesimpulan melalui uji hipotesisdengan kriteriatertentu, konsep variabel acak, teknik menganalisis

32 jam pelajaran

Buku Teks Pelajaran Matematika kelas XI Peminatan.

Buku referensi dan artikel

Internet

19

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

percobaan acak. penarikan sampel acak dari suatu populasi sekumpulan objek atau kejadian sehari-hari, Mengevaluasi penarikan kesimpulan melalui uji hipotesisdengan kriteriatertentu, konsep variabel acak, teknik menganalisis untuk merumuskan fungsi distribusi binomial melalui percobaan, menggunakan rumus fungsi distribusi binomial untuk menaksir suatu kejadianyang akan muncul pada suatu percobaan.

MengeksplorasiMenentukan unsur-unsur yang terdapat pada penarikan sampel acak dari suatu populasi sekumpulan objek atau kejadian sehari-hari, penarikan kesimpulan melalui uji hipotesisdengan kriteriatertentu, konsep variabel acak, teknik menganalisis untuk merumuskan fungsi distribusi binomial melalui percobaan, penggunaan rumus fungsi distribusi binomial untuk menaksir suatu kejadianyang akan muncul pada suatu percobaan.

MengasosiasiMenganalisis dan membuat

untuk merumuskan fungsi distribusi binomial melalui percobaan, menggunakan rumus fungsi distribusi binomial untuk menaksir suatu kejadianyang akan muncul pada suatu percobaan.

Mengerjakan latihan soal yang berkaitan pengertian penarikan sampel acak, penarikan kesimpulan melalui uji hipotesisdengan kriteriatertentu, konsep variabel acak, cara merumuskan fungsi distribusi binomial, menggunakan rumus fungsi distribusi binomial

4.6 Menyajikan dan menggunakan rumus fungsi distribusi binomial dalammenaksir suatu kejadianyang akan muncul berkaitan dengan percobaan acak.

4.7 Menyajikan proses dan hasilpenarikan kesimpulan dari uji hipotesisdengan argumentasi dan prosedurpenarikan kesimpulan yangvalid.

20

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

kategori dari unsur-unsur yang terdapat padapenarikan sampel acak, penarikan kesimpulan melalui uji hipotesisdengan kriteriatertentu, konsep variabel acak, merumuskan fungsi distribusi binomial, menggunakan rumus fungsi distribusi binomial untuk menaksir suatu kejadianyang akan muncul pada suatu percobaan, kemudian membuat kesimpulan mengenai cara penarikan sampel acak, penarikan kesimpulan melalui uji hipotesisdengan kriteriatertentu, konsep variabel acak, merumuskan fungsi distribusi binomial, menggunakan rumus fungsi distribusi binomial untuk menaksir suatu kejadianyang akan muncul pada suatu percobaan

MengomunikasikanMenyampaikan pengertian penarikan sampel acak, penarikan kesimpulan melalui uji hipotesisdengan kriteriatertentu, konsep variabel acak, cara merumuskan fungsi distribusi binomial, menggunakan rumus fungsi distribusi binomial untuk menaksir suatu kejadianyang akan

untuk menaksir suatu kejadianyang akan muncul pada suatu percobaan.

PortofolioMenyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri.

TesTes tertulis bentuk uraian mengenai pengertian penarikan sampel acak, penarikan kesimpulan melalui uji hipotesis, konsep variabel acak, cara merumuskan fungsi distribusi binomial, menggunakan rumus fungsi distribusi binomial untuk menaksir suatu kejadianyang

21

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

muncul pada suatu percobaan dengan lisan, tulisan, atau bagan.

akan muncul pada suatu percobaan.

3.10Mendeskripsikan dan menganalisiskonsep dan sifat-sifat limitfungsi trigonometri dan nilai limit fungsi aljabar menujuketakhinggaan dan menggunakan dalam pemecahan berbagai masalah.

Limit Fungsi MengamatiMembaca dan mencermati mengenai deskripsi dan sifat-sifat limit trigonometri, dan nilai limit fungsi aljabar menujuketakhinggaan dan penggunaannyadalam pemecahan berbagai masalah, serta penyajian dan ilustrasi konsep limit dalam konteks nyata.

MenanyaMembuat pertanyaan mengenai deskripsi dan sifat-sifat limit trigonometri, dan nilai limit fungsi aljabar menujuketakhinggaan dan penggunaannyadalam pemecahan berbagai masalah, serta penyajian dan ilustrasi konsep limit dalam konteks nyata.

MengeksplorasiMenentukan unsur-unsur yang terdapat pada deskripsi dan sifat-sifat limit trigonometri, dan nilai limit fungsi aljabar

Tugas Membaca dan

mencermati mengenai deskripsi dan sifat-sifat limit trigonometri, dan nilai limit fungsi aljabar menujuketakhinggaan dan penggu-naannyadalam pemecahan berbagai masalah, serta penyajian dan ilustrasi konsep limit dalam konteks nyata.

Mengerjakan latihan berkaitan dengan limit trigonometri dan sifat-sifatnya, limit menuju tak hingga, dan

16 jam pelajaran

Buku Teks Pelajaran Matematika kelas XI Peminatan.

Buku referensi dan artikel

Internet

4.8Menyajikan dan mengilustrasikan konsep limit dalam konteks nyata.

22

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

menujuketakhinggaan dan penggunaannyadalam pemecahan berbagai masalah, serta penyajian dan ilustrasi konsep limit dalam konteks nyata.

MengasosiasiMenganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada deskripsi dan sifat-sifat limit trigonometri, dan nilai limit fungsi aljabar menujuketakhinggaan dan penggunaannyadalam pemecahan berbagai masalah, serta penyajian dan ilustrasi konsep limit dalam konteks nyata, kemudian membuat kesimpulan mengenai deskripsi dan sifat-sifat limit trigonometri, dan nilai limit fungsi aljabar menujuketakhinggaan dan penggunaannyadalam pemecahan berbagai masalah.

MengomunikasikanMenyampaikan deskripsi dan sifat-sifat limit trigonometri, dan nilai limit fungsi aljabar menujuketakhinggaan dan penggunaannyadalam pemecahan

penerapannya dalam konteks nyata.

Portofolio Menyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri.

TesTes tertulis bentuk uraian mengenai deskripsi dan sifat-sifat limit trigonometri, dan nilai limit fungsi aljabar menujuketakhinggaan dan penggunaannyadalam pemecahan berbagai masalah, serta penyajian dan ilustrasi konsep

23

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

berbagai masalah, serta penyajian dan ilustrasi konsep limit dalam konteks nyatadengan lisan, tulisan, atau bagan.

limit dalam konteks nyata

3.11 Mendeskripsikan konsep turunan fungsi trigonometri untuk menurunkan sifat-sifatnyaserta menggunakannyadalammemecahkan masalah.

3.12 Menganalisis konsep dan sifat turunan fungsi trigonometri dan menerapkannyauntuk menentukan titik stasioner (titik maximum, titik minimumdan titik belok).

Turunan fungsi trigonometri

MengamatiMembaca dan mencermati mengenai deskripsi konsep turunan fungsi trigonometri untuk menurunkan sifat-sifatnyaserta menggunakannyadalammemecahkan masalah, konsep dan sifat turunan fungsi trigonometri dan menerapkannyauntuk menentukan titik stasioner, serta cara menyajikan dan memecahkan masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi trigonometri.

MenanyaMembuat pertanyaan mengenai deskripsi konsep turunan fungsi trigonometri untuk menurunkan sifat-sifatnyaserta menggunakannyadalammemecahkan masalah, konsep dan sifat turunan fungsi trigonometri dan menerapkannyauntuk menentukan titik stasioner, serta cara

Tugas Membaca dan mencermati mengenai deskripsi konsep turunan fungsi trigonometri untuk menurunkan sifat-sifatnyaserta menggunakannyadalammemecahkan masalah, konsep dan sifat turunan fungsi trigonometri dan menerapkannyauntuk menentukan titik stasioner, serta cara menyajikan dan memecahkan masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi

16 jam pelajaran

Buku Teks Pelajaran Matematika kelas XI Peminatan.

Buku referensi dan artikel

Internet

4.9 Merencanakan dan melaksanakan

24

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

strategiyang efektif dan menyajikan model matematika dalammemecahkan masalah nyatatentang turunan fungsi trigonometri.

4.10 Menyajikan, dan memecahkan masalah nyatayang berkaitan dengan turunan fungsi trigonometri.

menyajikan dan memecahkan masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi trigonometri.

MengeksplorasiMenentukan unsur-unsur yang terdapat padadeskripsi konsep turunan fungsi trigonometri untuk menurunkan sifat-sifatnyaserta menggunakannyadalammemecahkan masalah, konsep dan sifat turunan fungsi trigonometri dan menerapkannyauntuk menentukan titik stasioner, serta cara menyajikan dan memecahkan masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi trigonometri.

MengasosiasiMenganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada deskripsi konsep turunan fungsi trigonometri untuk menurunkan sifat-sifatnyaserta menggunakannyadalammemecahkan masalah, konsep dan sifat turunan fungsi trigonometri dan menerapkannyauntuk menentukan titik stasioner.

Mengomunikasikan

trigonometri. Mengerjakan

latihan berkaitan dengan deskripsi konsep turunan fungsi trigonometri, sifat-sifatnyaserta menggunakannyadalammemecahkan masalah, dan menerapkannyauntuk menentukan titik stasioner, serta penyajian dan pemecahan masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi trigonometri.

PortofolioMenyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri.

25

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Menyampaikan deskripsi konsep turunan fungsi trigonometri untuk menurunkan sifat-sifatnyaserta menggunakannyadalammemecahkan masalah, konsep dan sifat turunan fungsi trigonometri dan menerapkannyauntuk menentukan titik stasioner, serta cara menyajikan dan memecahkan masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi trigonometri dengan lisan, tulisan, atau bagan.

TesTes tertulis bentuk uraian mengenai deskripsi konsep turunan fungsi trigonometri, sifat-sifatnyaserta menggunakannyadalammemecahkan masalah, dan menerapkannyauntuk menentukan titik stasioner, serta penyajian dan pemecahan masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi trigonometri.

3.13 Menganalisis bentuk model matematika berupa persamaan fungsi, serta menerapkan konsep dan sifat turunan fungsi dan garis singgung kurva dalam

Aplikasi Turunan Fungsi

MengamatiMembaca dan mencermati mengenai model matematika berupa persamaan fungsi, serta menerapkan konsep dan sifat turunan fungsi dan garis singgung kurva dalam menaksir nilai fungsi dan nilai akar-akar persamaan aljabar.

Tugas Membaca dan

mencermati mengenai model matematika berupa persamaan fungsi, serta menerapkan konsep dan sifat

16 jam pelajaran

Buku Teks Pelajaran Matematika kelas XI Peminatan.

Buku referensi dan artikel

Internet26

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

menaksir nilai fungsi dan nilai akar-akar persamaan aljabar.

MenanyaMembuat pertanyaan mengenai cara membuat model matematika, dan menerapkan konsep dan sifat turunan fungsi dan garis singgung kurva dalam menaksir nilai fungsi dan nilai akar-akar persamaan aljabar.

MengeksplorasiMenentukan unsur-unsur yang terdapat pada model matematika, dan penerapan konsep dan sifat turunan fungsi dan garis singgung kurva dalam menaksir nilai fungsi dan nilai akar-akar persamaan aljabar.

MengasosiasiMenganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada model matematika, dan penerapan konsep dan sifat turunan fungsi dan garis singgung kurva dalam menaksir nilai fungsi dan nilai akar-akar persamaan aljabar, kemudian membuat kesimpulan mengenai cara membuat model matematika, dan penerapan konsep dan sifat

turunan fungsi dan garis singgung kurva dalam menaksir nilai fungsi dan nilai akar-akar persamaan aljabar.

Mengerjakan latihan berkaitan dengan cara membuat model matematika, dan menerapkan konsep dan sifat turunan fungsi dan garis singgung kurva dalam menaksir nilai fungsi dan nilai akar-akar persamaan aljabar.

PortofolioMenyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat

4.11 Menyajikan data dari situasi nyata, memilih variabel dan mengomunikasikannyadalam bentuk model matematikaberupapersamaan fungsi, sertamenerapkankonsep dan sifat turunan fungsi dangaris singgungkurvadalam menaksir nilai fungsidannilai akar-akar persamaan aljabar.

27

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

turunan fungsi dan garis singgung kurva dalam menaksir nilai fungsi dan nilai akar-akar persamaan aljabar.

MengomunikasikanMenyampaikan cara membuat model matematika, dan penerapan konsep dan sifat turunan fungsi dan garis singgung kurva dalam menaksir nilai fungsi dan nilai akar-akar persamaan aljabar dengan lisan, tulisan, atau bagan.

refleksi diri.

TesTes tertulis bentuk uraian mengenai cara membuat model matematika, dan menerapkan konsep dan sifat turunan fungsi dan garis singgung kurva dalam menaksir nilai fungsi dan nilai akar-akar persamaan aljabar.

28

SILABUS MATA PELAJARAN: MATEMATIKA (PEMINATAN)Satuan Pendidikan : SMAKelas : XIIKompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),

santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

1. Menghayati dan mengamalkan agama yang dianutnya.

2.1 Menunjukkan cermat, teliti, bertanggungjawab, tangguh, konsisten dan jujur serta

29

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

responsif dalam memecahkan masalah nyata sehari-hari.

2.2 Mengembangkan rasa ingin tahu, motivasi internal, rasa percayadiri dan sikap kritis dalam menyelesaikan matematika dan masalah kontekstual.

Penerapan Matriks.

MengamatiMembaca dan mencermati penerapan matriks dalam sistem persamaan linier dantransformasi geometri.

MenanyaMembuat pertanyaan mengenaipenerapan matriks dalam sistem persamaan linier dari transformasi geemetri.

MengeksplorasiMenentukan unsur-unsur yang terdapat pada penerapan matriks dalam sistem persamaan linier dantransformasi geometri.

MengasosiasiMenganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada penerapan matriks dalam sistem persamaan linier dantransformasi geemetri,

Tugas Membaca dan

mencermati penerapan matriks dalam sistem persamaan linier dantransformasi geometri.

Mengerjakan latihan soal yang terkait dengan penerapan matriks dalam sistem persamaan linier dantransformasi geemetri.

PortofolioMenyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri.

12 jam pelajara

n

Buku Teks Pelajaran Matematika kelas XII Peminatan.

Buku referensi dan artikel.

Internet.

3.1 Mendeskripsikandan menganalisiskonsep matriks dalam sistem persamaanlinear dan transformasi dalam geometri koordinat serta menerapkannya dalam memecahkan masalah nyatayang berkaitan.

4.1 Merencanakan dan melaksanakan strategiyang efektif dalam mengaplikasikan konsepdan operasi,

30

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

dan sifat-sifat matriks dalam memecahkan masalah nyata terkaitsistem persamaanlinierdan transformasi geometri, serta menginterpretasikan menganalisis maknahasil pemecahan masalah.

kemudian menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai penerapan matriks dalam sistem persamaan linier dantransformasi geometri.

TesTes tertulis bentuk uraian mengenai penerapan matriks untuk menyelesaikan sistem persamaan

3.2 Mendeskripsikan dan menganalisis konsep skalar dan vektor dan menggunakannyauntukmembuktikan berbagai sifat terkaitjarakdan sudut serta menggunakannya dalam memecahkan masalah.

Vektor MengamatiMembaca dan mencermati mengenai deskripsi dari konsep skalar dan vektor, dan penggunaannya untuk membuktikan berbagai sifat yang terkait dengan jarak dan sudut, serta pemecahan masalah.

MenanyaMembuat pertanyaan mengenai

Tugas Membaca dan

mencermati mengenai deskripsi dari konsep skalar dan vektor, dan penggunaannya untuk membuktikan berbagai sifat yang terkait dengan jarak dan

16 jam pelajaran

Buku Teks Pelajaran Matematika kelas XII Peminatan.

Buku referensi dan artikel yang sesuai

Internet

31

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

konsep skalar dan vektor, dan penggunaannya untuk membuktikan berbagai sifat yang terkait dengan jarak dan sudut, serta pemecahan masalah.

MengeksplorasiMenentukan unsur-unsur yang terdapat pada konsep skalar dan vektor, dan penggunaannya untuk membuktikan berbagai sifat yang terkait dengan jarak dan sudut, serta pemecahan masalah.

MengasosiasiMenganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada konsep skalar dan vektor, dan penggunaannya untuk membuktikan berbagai sifat yang terkait dengan jarak dan sudut, serta pemecahan masalah, kemudian menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai konsep skalar dan vektor, dan penggunaannya untuk

sudut, serta pemecahan masalah.

Mengerjakan latihan soal yang terkait konsep skalar dan vektor, dan penerapannya dalam pemecahan masalah.

PortofolioMenyusun dan membuat rangkuman tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri.

TesTes tertulis bentuk uraian mengenai konsep skalar dan vektor,dan penerapannya dalam pemecahan

4.2Memecahkan masalah dengan menggunakan kaidah-kaidah vektor.

32

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

membuktikan berbagai sifat yang terkait dengan jarak dan sudut, serta pemecahan masalah .

MengomunikasikanMenyampaikan konsep skalar dan vektor,dan penggunaannya untuk membuktikan berbagai sifat yang terkait dengan jarak dan sudut, serta pemecahan masalah dalam bentuk lisan, tulisan atau bagan.

masalah.

3.3 Menganalisiskonsep danprinsip matematika keuangan terkaitbungamajemuk, angsuran, dan anuitas serta menerapkannyadalammemecahkan masalah keuangan.

Matematika Keuangan

MengamatiMembaca dan mencermati mengenaikonsep dan prinsip matematika keuangan yang terkait dengan bunga majemuk, angsuran dan anuitas, serta penerapannya dalam pemecahan masalah perbankan.

MenanyaMembuat pertanyaan mengenaikonsep dan prinsip matematika keuangan yang terkait dengan bunga majemuk, angsuran

Tugas Membaca dan

mencermati mengenaikonsep dan prinsip matematika keuangan yang terkait dengan bunga majemuk, angsuran dan anuitas, serta penerapannya dalam pemecahan masalah perbankan.

Mengerjakan

12 jam pelajara

n

Buku Teks Pelajaran Matematika kelas XII Peminatan.

Buku referensi dan artikel

Internet

4.3 Menyajikan data keuangan dan menganalisis konsep

33

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

dan prinsip matematikaterkaitangsuran dan anuitas danmelakukan prediksipemecahan masalah perbankan.

dan anuitas, serta penerapannya dalam pemecahan masalah perbankan.

MengeksplorasiMenentukan unsur-unsur yang terdapat pada konsep dan prinsip matematika keuangan yang terkait dengan bunga majemuk, angsuran dan anuitas, serta penerapannya dalam pemecahan masalah perbankan.

MengasosiasiMenganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada konsep dan prinsip matematika keuangan yang terkait dengan bunga majemuk, angsuran dan anuitas, serta penerapannya dalam pemecahan masalah perbankan, kemudian menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai konsep dan prinsip matematika keuangan yang terkait dengan

latihan soal mengenai bunga majemuk, angsuran dan anuitas, serta penerapannya dalam pemecahan masalah perbankan.

PortofolioMenyusun dan membuat rangkuman tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri.

TesTes tertulis berbentuk uraian mengenai bunga majemuk, angsuran dan anuitas, serta penerapannya dalam pemecahan masalah perbankan.

34

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

bunga majemuk, angsuran dan anuitas, serta penerapannya dalam pemecahan masalah perbankan.

MengomunikasikanMenyampaikan konsep dan prinsip matematika keuangan yang terkait dengan bunga majemuk, angsuran dan anuitas, serta penerapannya dalam pemecahan masalah perbankan dalam bentuk tulisan atau bagan.

3.4 Menerapkan konsep danaturan komposisi transformasigeometri koordinat dalam menyelesaikan matematika dan masalah kontekstual.

Komposisitransformasigeometri

MengamatiMembaca dan mencermati mengenaipenerapan konsep danaturan komposisi transformasigeometri koordinat dalam menyelesaikan matematika dan masalah kontekstual.

MenanyaMembuat pertanyaan mengenaipenerapan konsep danaturan komposisi transformasigeometri koordinat dalam menyelesaikan matematika

Tugas Membaca dan

mencermati mengenaipenerapan konsep danaturan komposisi transformasigeometri koordinat dalam menyelesaikan matematika dan masalah kontekstual.

Mengerjakan

16 jam pelajaran

Buku Teks Pelajaran Matematika kelas XII Peminatan.

Buku referensi dan artikel

Internet4.4 Memecahkan masalah dengan menggunakan konsep dan aturan komposisibeberapatransformasi geometri koordinat.

35

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

dan masalah kontekstual.

MengeksplorasiMenentukan unsur-unsur yang terdapat pada penerapan konsep danaturan komposisi transformasigeometri koordinat dalam menyelesaikan matematika dan masalah kontekstual.

MengasosiasiMenganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada penerapan konsep danaturan komposisi transformasigeometri koordinat dalam menyelesaikan matematika dan masalah kontekstual, kemudian menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai cara menerapkan konsep danaturan komposisi transformasigeometri koordinat dalam menyelesaikan matematika dan masalah kontekstual.

latihan soal-soal yang terkait dengan penerapan konsep danaturan komposisi transformasigeometri koordinat dalam menyelesaikan matematika dan masalah kontekstual.

PortofolioMenyusun dan membuat rangkuman tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri.

TesTes tertulis bentuk uraian mengenai penerapan konsep danaturan

36

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

MengomunikasikanMenyampaikan cara menerapkan konsep danaturan komposisi transformasigeometri koordinat dalam menyelesaikan matematika dan masalah kontekstual.dalam bentuk tulisan, lisan, bagan.

komposisi transformasigeometri koordinat dalam menyelesaikan matematika dan masalah kontekstual.

3.5 Mendeskripsikan konsep jarak dan sudut antar garis/bidang, bidang/bidangdan irisan dua bidangdalam bangun ruangdimensi tiga melalui demonstrasi menggunakan alat peraga atau medialainnya, dan menerapkannya dalam pemecahan masalah.

Dimensi Tiga MengamatiMembaca dan mencermati mengenai deskripsikonsep jarakdan sudut antar garis/bidang, bidang/bidangdan irisan dua bidangdalam bangun ruangdimensi tiga, dan penerapannya dalam pemecahan masalah.

MenanyaMembuat pertanyaan mengenai deskripsikonsep jarakdan sudut antar garis/bidang, bidang/bidangdan irisan dua bidangdalam bangun ruangdimensi tiga, dan penerapannya dalam pemecahan masalah.

Tugas Membaca dan

mencermati mengenai deskripsikonsep jarakdan sudut antar garis/bidang, bidang/bidangdan irisan dua bidangdalam bangun ruangdimensi tiga, dan penerapannya dalam pemecahan masalah.

Mengerjakan latihan soal yang

16 jam pelajaran

Buku Teks Pelajaran Matematika kelas XII Peminatan.

Buku referensi dan artikel

Internet

37

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

MengeksplorasiMenentukan unsur-unsur yang terdapat pada konsep jarakdan sudut antar garis/bidang, bidang/bidangdan irisan dua bidangdalam bangun ruangdimensi tiga, dan penerapannya dalam pemecahan masalah.

MengasosiasiMenganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapatpada konsep jarakdan sudut antar garis/bidang, bidang/bidangdan irisan dua bidangdalam bangun ruangdimensi tiga, dan penerapannya dalam pemecahan masalah, kemudian menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenaikonsep jarakdan sudut antar garis/bidang, bidang/bidangdan irisan dua bidangdalam bangun ruangdimensi tiga, dan penerapannya dalam pemecahan masalah.

terkait dengan jarakdan sudut antar garis/bidang, bidang/bidangdan irisan dua bidangdalam bangun ruangdimensi tiga, dan penerapannya dalam pemecahan masalah.

PortofolioMenyusun dan membuat rangkuman tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri.

TesTes tertulis bentuk uraian yang terkait dengan jarakdan sudut antar garis/bidang, bidang/bidangdan

4.5 Menyajikan konsep jarak, sudut antar garis/bidang, bidang/bidang, dan irisan dua bidangdalam pemecahanmasalahbangun ruang dimensi tiga.

38

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

MengomunikasikanMenyampaikan konsep jarakdan sudut antar garis/bidang, bidang/bidangdan irisan dua bidangdalam bangun ruangdimensi tiga, dan penerapannya dalam pemecahan masalah dalam bentuk lisan, tulisan, atau bagan.

irisan dua bidangdalam bangun ruangdimensi tiga, dan penerapannya dalam pemecahan masalah.

3.6 Mendeskripsikan identitas penjumlahan sinus, identitas selisih sinus, identitas penjumlahan kosinus, identitas selisihdan menerapkannya dalam pemecahan masalah.

Trigonometri MengamatiMembaca mengenai pengertian identitas penjumlahan sinus, identitas selisih sinus, identitas penjumlahan kosinus, identitas selisih kosinus dalam pengubahan dan pembuktian berbagai identitas trigonometri.

MenanyaMembuat pertanyaan mengenai pengertian identitas penjumlahan sinus, identitas selisih sinus, identitas penjumlahan kosinus, identitas selisihkosinusdalam pengubahan dan pembuktian berbagai identitas trigonometri,

Tugas Membaca

mengenai pengertian identitas penjumlahan sinus, identitas selisih sinus, identitas penjumlahan kosinus, identitas selisih kosinus dalam pengubahan dan pembuktian berbagai identitas trigonometri.

Mengerjakan latihan soal yang

16 jam pelajaran

Buku Teks Pelajaran Matematika kelas XII Peminatan.

Buku referensi dan artikel

Internet

4.6 Menyajikan dan menganalisis identitas penjumlahan sinus, identitas selisih sinus, identitas penjumlahan kosinus, identitas selisihuntuk

39

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

pengubahan dan pembuktian berbagai identitas trigonometri.

dan penerapannya pada masalah nyata.

MengeksplorasiMenentukan unsur-unsur yang terdapat pada pengertian identitas penjumlahan sinus, identitas selisih sinus, identitas penjumlahan kosinus, identitas selisihkosinusdalam pengubahan dan pembuktian berbagai identitas trigonometri, dan penerapannya pada masalah nyata.

MengasosiasiMenganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapatpada identitas penjumlahan sinus, identitas selisih sinus, identitas penjumlahan kosinus, identitas selisihdalam pengubahan dan pembuktian berbagai identitas trigonometri, kemudian menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenaiidentitas penjumlahan

terkait dengan identitas penjumlahan sinus, identitas selisih sinus, identitas penjumlahan kosinus, identitas selisih kosinus dalam pengubahan dan pembuktian berbagai identitas trigonometri.

PortofolioMenyusun dan membuat rangkuman tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri.

TesTes tertulis bentuk uraian yang terkait dengan identitas penjumlahan sinus,

40

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

sinus, identitas selisih sinus, identitas penjumlahan kosinus, identitas selisihdalam pengubahan dan pembuktian berbagai identitas trigonometri.

MengomunikasikanMenyampaikan identitas

identitas selisih sinus, identitas penjumlahan kosinus, identitas selisih kosinus dalam pengubahan dan pembuktian berbagai identitas

3.7 Mendeskripsikandan menerapkan konsep danaturan integral tentu untuk membuktikan dan menyelesaikan masalah terkaitluas daerah di bawah kurva, daerah di antaraduakurvadan volumebendaputar.

Integral Tentu

MengamatiMembaca dan mencermati mengenai deskripsidan penerapan konsep danaturan integral tentu untuk membuktikan dan menyelesaikan masalah terkaitluas daerah di bawah kurva, daerah di antaraduakurvadan volumebendaputar, dan panjang

Tugas Membaca dan

mencermati mengenai deskripsidan penerapan konsep danaturanintegral tentu untuk membuk-tikan dan menyelesaikan

16 jam pelajaran

Buku Teks Pelajaran Matematika kelas XII Peminatan.

Buku referensi dan artikel

Internet

41

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

3.8 Menganalisis grafik fungsi aljabar dan trigonometri dan menerapkan konsep danaturan integral tentu untuk menentukan panjangkurva padainterval tertentu.

kurva.

MenanyaMembuat pertanyaan mengenai deskripsidan penerapan konsep danaturan integral tentu menyelesaikan masalah terkaitluas daerah di bawah kurva, daerah di antaraduakurvadan volumebendaputar, dan panjang kurva.

MengeksplorasiMenentukan unsur-unsur yang terdapat padadeskripsidan penerapan konsep danaturan integral tentu untuk membuktikan dan menyelesaikan masalah terkaitluas daerah di bawah kurva, daerah di antaraduakurvadan volumebendaputar, dan panjang kurva.

MengasosiasiMenganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapatpadadeskripsidan penerapan konsep danaturan

masalah terkaitluas daerah di bawah kurva, daerah di antaraduakurvadan volumebendaputar.

Mengerjakan latihan soal yang terkait dengan penerapan konsep danaturan integral tentu untuk membuktikan dan menyelesaikan masalah terkaitluas daerah di bawah kurva, daerah di antaraduakurvadan volumebendaputar, dan panjang kurva.

PortofolioMenyusun dan membuat

4.7 Memecahkan masalah nyata dengan menerapkanberbagai konsep dan aturan integral tentu terkait luas daerah, volume benda putar dan panjang kurva dengan mengolah data, memilih variabel,menginterpretasi masalah dalam gambar dan membuat model masalah serta menyelesaikannya.

42

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

integral tentu untuk membuktikan dan menyelesaikan masalah terkaitluas daerah di bawah kurva, daerah di antaraduakurvadan volumebendaputar, kemudian menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenaideskripsidan penerapan konsep danaturan integral tentu untuk membuk-tikan dan menyelesaikan masalah terkaitluas daerah di bawah kurva, daerah di antaraduakurvadan volumebendaputar, dan panjang kurva.

MengomunikasikanMenyampaikan deskripsidan penerapan konsep danaturan integral tentu untuk membuktikan dan menyelesaikan masalahterkaitluas daerah di bawah kurva, daerah di antaraduakurvadan volumebendaputar, dan panjang kurva dalam bentuk lisan, tulisan,

rangkuman tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri.

TesTes tertulis bentuk uraian yang terkait dengan penerapan konsep danaturan integral tentu untuk membuktikan dan menyelesaikan masalah terkaitluas daerah di bawah kurva, daerah di antaraduakurvadan volumebendaputar, dan panjang kurva.

43

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

atau bagan.

3.9 Mendeskripsikan dan menganalisiskonsep dan aturan untuk melakukan integralparsial terhadap berbagai bentuk fungsi aljabar dan Trigonometri.

Integral Parsial

MengamatiMembaca dan mencermati konsep dan aturan untuk melakukan integralparsial terhadap berbagai bentuk fungsi aljabar dan Trigonometri, dan cara penggunannya dalam memecahkan masalah nyata.

MenanyaMembuat pertanyaan mengenai konsep dan aturan untuk melakukan integralparsial terhadap berbagai bentuk fungsi aljabar dan Trigonometri, dan cara penggunannya dalam memecahkan masalah nyata.

MengeksplorasiMenentukan unsur-unsur yang terdapat padakonsep dan aturan untuk melakukan integralparsial terhadap berbagai bentuk fungsi aljabar dan Trigonometri, dan cara penggunannya dalam memecahkan masalah nyata.

Tugas Membaca dan

mencermati konsep dan aturan untuk melakukan integralparsial terhadap berbagai bentuk fungsi aljabar dan Trigonometri, dan cara penggunannya dalam memecahkan masalah nyata.

Mengerjakan latihan soal yang terkait konsep dan aturan untuk melakukan integralparsial terhadap berbagai bentuk fungsi aljabar dan Trigonometri, dan penggunannya dalam

16 jam pelajara

n

Buku Teks Pelajaran Matematika kelas XII Peminatan.

Buku referensi dan artikel

Internet

4.8 Memecahkan masalah nyata dengan menerapkan konsep dan aturan untuk melakukan intergral parsial terhadap berbagai bentuk fungsi aljabar dan trigonometri

44

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

MengasosiasiMenganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapatpadakonsep dan aturan untuk melakukan integralparsial terhadap berbagai bentuk fungsi aljabar dan Trigonometri, dan cara penggunannya dalam memecahkan masalah nyata, kemudian menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenaikonsep dan aturan untuk melakukan integralparsial terhadap berbagai bentuk fungsi aljabar dan Trigonometri, dan cara penggunannya dalam memecahkan masalah nyata.

MengomunikasikanMenyampaikan konsep dan aturan untuk melakukan integralparsial terhadap berbagai bentuk fungsi aljabar dan Trigonometri, dan cara penggunannya dalam memecahkan masalah nyata dalam

memecahkan masalah nyata.

Portofolio,Menyusun dan membuat rangkuman tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri.

TesTes tertulis bentuk uraian yang terkait konsep dan aturan untuk melakukan integralparsial terhadap berbagai bentuk fungsi aljabar dan Trigonometri, dan penggunannya dalam memecahkan masalah nyata.

45

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

bentuk lisan, tulisan, atau bagan.

46

47

11. SILABUS MATA PELAJARAN BIOLOGI (PEMINATAN MATEMATIKA DAN ILMU ALAM)

Satuan Pendidikan : SMAKelas : XKompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),

santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup.

48

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses.

1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manifestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya.

2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab,dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi,

49

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.

2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar.

1. Ruang Lingkup Biologi, Kerja Ilmiah dan Keselamatan Kerja, serta karir berbasis Biologi3.1. Memahami tentang

ruang lingkup Ruang lingkup

Mengamati Mengamati atau mendiskusikan

ObservasiSikap ilmiah saat

2minggu

Buku teks pelajaran

50

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

biologi (permasalahan pada berbagai obyek biologi dan tingkat organisasi kehidupan), metode ilmiah dan prinsip keselamatan kerja berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari.

biologi: Permasalaha

n biologi pada berbagai objek biologi, dan tingkat organisasi kehidupan

Cabang-cabang ilmu biologi dan kaitannya dengan pengembangan karir di masa depan

Manfaat mempelajari biologi bagi diri sendiri dan lingkungan, serta masa depan peradapan bangsa

Metode Ilmiah: mengidektifikasi masalah,

kehidupan masa kini yang berkaitan dengan biologi seperti kedokteran, gizi, lingkungan, makanan, penyakit, serta karir dll yang berhubungan dengan biologi

Menanya:Siswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang: Kaitan kedokteran, gizi,

lingkungan, makanan, penyakit, serta karir dll yang berhubungan dengan biologi.

Yang akan dipelajarinya tentangkarakteristik, cara mempelajari Biologi, metode ilmiah dan keselamatan kerja,serta karir berbasis biologi.

Mengumpulkan data(Eksperimen/Eksplorasi) Membaca teks atau melihat

video tentang kasus-kasus pada kedokteran, gizi, lingkungan, makanan, penyakit, serta karir dll yang berhubungan dengan biologi dan mendiskusikan kaitannya dengan biologi

Melakukan studi literatur tentangcabang-cabang biologi,

mengamati, melaporkan secara lisan dan saat diskusi dengan lembar pengamatan

Tes Pemahaman

tentang ruang lingkup biologi

Langkah kerja ilmiah dengan diberikan persoalan siswa mendesain rancangan penelitian

Aspek keselamatn kerja

Portofolio Kemampuan

membuat laporan ilmiah dengan penulisan yang baik dan benar

biologi kelas X

Laboratorium biologi dan sarananya (peralatan yang akan dipakai selama satu tahun ajaran)

Buku panduan kerja lab dalam satu tahun (LKS)

Artikel ilmiah atau laporan ilmiah yang berhubungan dengan biologi

Lembar tata tertib keselamatan kerja laboratorium biologi

Lembar kesepakatan

4.1. Menyajikan data tentang objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkatan organisasi kehidupan sesuai dengan metode ilmiah dan memperhatikan aspek keselamatan kerja serta menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis..

51

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

menentukan hipotesis, merancang percobaan, menentukan variabel, mengolah data, mengkomunikasikan

Keselamatan Kerja dalam laboratorium

obyek biologi, permasalahan biologi dan profesi yang berbasis biologi (distimulir dengan contoh-contoh dan diperdalam dengan tugas mandiri)

Membaca karya tulis ilmiah biologi sebagai bahan analisis tentang kerja seorang peneliti biologi dan menganalisis komponen-komponen dalam karya tulis ilmiah dikaitkan dengan metode ilmiah dalam biologi

Diskusi aspek-aspek keselamatan kerja laboratorium biologi dan menyepakati komitmen bersama untuk melaksanakan secara tanggung jawab aspek keselamatan kerja di lab

Mendesaindan melakukan percobaan sederhana untuk memahami kerja ilmiah dengan menentukan permasalahan, membuat hipotesis, merencanakan percobaan dengan menentukan variabel percobaan, mengolah data pengamatan dan percobaan dan menampilkannya dalam

yang ditandatangani bersama oleh setiap siswa tentang aspek keselamatan kerja.

52

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

tabel/grafik/skema. Mengkomunikasikannya secara

tertulis dengan membuat laporan hasil penelitian dengan format laporan ilmiah sederhana(tugas mandiri)

Mengasosiasikan Mendiskusikan hasil-hasil

pengamatan dan kegiatan tentang ruang lingkup biologi, cabang-cabang biologi, pengembangan karir dalam biologi, kerja ilmiah dan keselamatan kerja untuk membentuk pemahaman tentang ruang lingkup biologi

Mengkomunikasikan Mengkomunikasikan secara lisan

tentang ruang lingkup biologi, kerja ilmiah dan keselamatan kerja, serta rencana pengembangan karir masa depan berbasis biologi

Melaporkan secara tertulis hasil penelitian

53

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

2. Berbagai Tingkat Keanekaragaman Hayati3.2. Menganalisis data

hasil obervasi tentang berbagai tingkat keanekaragaman hayati (gen, jenis dan ekosistem) di Indonesia.

Konsep keanekaragaman gen, jenis, ekosistem

Keanekaragaman hayati Indonesia(gen, jenis, ekosistem), flora, fauna, mikroorganisme.

Sistem klasifikasi makhluk hidup: taksan, klasifikasi binomial.

Mengamati Mengamati gambar berbagai

tingkatan keanekaragaman (gen, jenis dan ekosistem) Indonesia untuk memahami konsep tingkat keanekaragaman hayati

MenanyaSiswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang: Berbagai macam

keanekaragaman hayati Indonesia(gen, jenis, ekosistem) dan cara mempelajarinya

Cara pengelompokkan keanekaragaman hayati

Megabiodiversitas Indonesia

Mengumpulkan data (Eksperimen/Eksplorasi) Mengamati dan berbagai tingkat

keanekaragaman hayati Indonesia dengan contoh berbagai tumbuhan, biji-bijian, kerang-kerangan, insekta, dll sesuai lingkungan sekolah yang dibawa siswa

Mengelompokkan berbagai tingkat keanekaragaman hayati Indonesia dengan contoh-

Observasi Sikap ilmiah

dalam bertanya, memberikan pendapat, menghargai pikiran orang lain

Tes Tertulis essay

tentang konsep keanekaragaman hayati Indonesia dari berbagai tingkat keanekaragaman hayati,

Persebaran keanekaragaman hayati

Pemahaman tentang takson dalam klasifikasi dan kunci determinasi

6 JP Buku teks pelajaran biologi kelas X

Charta berbagai tingkat kehati

Peta kehati Indonesia, garis Wallace dan Weber

Ensiklopedia flora fauna Indonesia

Gambar/foto karakter hutan hujan tropis

Charta takson

Charta Kunci determinasi

4.2. Menyajikan hasil identifikasi usulan upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia berdasarkan hasil analisis data ancaman kelestarian berbagai keanekaragaman hewan dan tumbuhan khas Indonesia yang dikomunikasikan dalam berbagai bentuk media informasi.

54

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

contohnya yang dibawa siswa

Mengasosiasikan Mendiskusikan berbagai tingkat

keanekaragaman hayati Indonesia dan memberi contohnya, memahami garis Wallace dan Weber

Mendiskusikan untuk memahami tentang takson dalam klasifikasi dan kunci determinasi dari contoh organisme yang dibawa siswa

Mengkomunikasikan Mempresentasikan secara lisan

tentang keanekaragaman hayati Indonesia berdasarkan tingkat keanekaragamannya.

Mempresentasikan takson-takson dalam klasifikasi dan kunci determinasi

Garis Wallace, Garis Weber.

Keunikan hutan hujan tropis, pesisir dan laut

Mengamati Mengamati peta garis Wallace

dan Weber tentang keanekaragaman hayati Indonesia

Membaca teks pemanfaatan keanekaragaman hayati

Observasi Sikap ilmiah

dalam bertanya, memberikan pendapat, menghargai pikiran orang lain

6 JP

55

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Indonesia Mengamati film/gambar hutan hujan tropis Indonesia, pesisir dan laut Indonesia untuk mengenal megabiodiversitas Indonesia

MenanyaSiswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang: Persebaran keanekaragaman

hayati Indonesia Hutan hujan tropis, pesisr dan

laut Megabiodiversitas Indonesia

Mengumpulkan data (Eksperimen/Eksplorasi) Menganalisis film/gambar untuk

memahami lebih lanjut megabiodiversitas Indonesia mulai dari hutan hujan tropis, pesisir, dan laut.

Mengasosiasikan Mendiskusikan hubungan antara

garis Wallace dan Weber dengan keanekaragaman hayati Indonesia

Mengaitkan garis Weber dan Wallace posisi geografis Indonesia di garis katulistiawa dengan megabiodiversitas.

Tugas: Kliping

pemanfaatan keanekaragaman hayati dan dilakukan analisis mannfaatnya

Tes: Pemahaman

Garis Wallace dan Weber

Pemahaman tentang berbagai keanekaragaman hayati Indonesia

Menfaat keanekaragaman hayati Indonesia

56

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Mendiskusikan manfaat dari keanekaragaman hayati Indonesia dari segi ekonomi, pendidikan, dan ekologis untuk pembangunan berkelanjutan.

Berdiskusi tentang kemelimpahan keanekaraaman hayati Indonesia untuk menumbuhkan rasa bangga kepada tanah air dan syukur terhadap Tuhan Yang Maha Esa

Mengkomunikasikan Mempresentasikan secara lisan

tentang keanekaragaman hayati Indonesia mulai dari hutan hujan tropis, pesisir, dan laut.

Mempresentasikan secara lisan manfaat keanekaragaman hayati Indosia

Upaya pelestarian kehati Indonesia secara in-situ dan ex-situ

Manfaat kehati (ekonomi, pendidika

Mengamati Menonton film tentang

penangkaran berbagai satwa asli Indonesia

MenanyaSiswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang: Tujuan dari kegiatan

penangkaran satwa

Observasi Sikap ilmiah

dalam bertanya, memberikan pendapat, menghargai pikiran orang lain

6 JP

57

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

n,dan ekologis) untuk pembangunan berkelanjutan

Kegiatan lainnya yang berkaitan dengan usaha perlindungan dan pelestarian flora dan fauna Indonesia

Tempat-tempat perlindungan dan pelestarian flora dan fauna Indonesia

Mengumpulkan data (Eksperimen/Eksplorasi) Menganalisis penangkaran

berbagai satwa asli Indonesiauntuk memahami tujuan pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia

Mengidentifikasi berbagai jenis kegiatan upaya perlindungan dan pelestarian biodiversitas Indonesia secara in-situ dan eks-situ

Mengasosiasikan Mendiskusikan pentingnya upaya

perlindungan dan pelestarian biodiversitas Indonesia

Diskusi tentang upaya perlindungan dan pelestarian biodiversitas Indonesia secara in-situ dan eks-situ

58

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Mengkomunikasikan Mempresentasikan secara lisan

tentang perlindungan dan pelestarian biodiversitas Indonesia secara in-situ dan eks-situ

Membuat laporan rancangan terobosan baru/ide kreatif tentang upaya pelestarian biodiversitas Indonesia (tugas mandiri individu)

3. Virus, ciri dan peranannya dalam kehidupan3.3. Menerapkan

pemahaman tentang virus berkaitan tentang ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan masyarakat.

Virus Ciri-ciri virus:

struktur dan reproduksi

Kasus-kasus penyakit yang disebabkan virus

Mengamati Membaca berbagai kasus

penyakit yang merebak saat ini yang disebabkan oleh virus seperti influenza, HIV Aids, dan flue burung

MenanyaSiswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang: Penyebab berbagai penyakit

pada kasus yang dibaca Mekanisme penularan

Mengumpulkan Data(Eksperimen/Eksplorasi) Mengamati karakteristik virus

danstruktur virus dari charta

Tugas Membuat model

tiga dimensi Virus HIV Aids atau virus jenis lain

Tes Essay bagan

replikasi virus Essay

penyebaran virus HIV

Tertulis tentang pemahaman istilah-istilah ilmiah yang digunakan berkaitan dengan

3 JP Buku teks pelajaran biologi

Charta virus Charta

penyebaran virus HIV

Charta perkembangbiakan virus

Foto/gambar berbagai penyakit yang disebabkan oleh virus

4.3. Menyajikan data tentang ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan dalam bentuk model/charta.

59

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Mengamati proses perkembangbiakan virus pada organisme hidup

Mendiskusikan penyebaran virus HIV dikaitkan dengan ciri perkembangbiakannya

Mengasosiasikan Mendiskusikan kaitan antara

struktur dan reproduksi virus dengan penyebaran penyakit dan mengaitkan perilaku yang harus dilakukannya untuk membentuk sikap positif pada generasi muda Indonesia

Mengkomunikasikan Menjelaskan secara lisan: ciri

dan karakter virus, perkembangbiakan dan cara penularan HIV

virus seperti kapsid, DNA, RNA, viroid, tail/ekor, fase litik dan lisogenik, dll

Peran virus dalam kehidupan

Jenis-jenis partisipasi remaja dalam menanggulan

Mengamati Mengamati berbagai gambar

tentang hasil aktivitas virus pada hewan, tumbuhan, dan manusia

MenanyaSiswa dimotivasi untuk

Tugas Membuat karya

ajakan hidup sehat dengan menghindari infeksi virus (lagu, poster,

3 JP

60

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

gi persebaranvirus HIV Aids dan lainnya

membuat pertanyaan tentang:

Dampak dari aktivitas virus terhadap makhluk hidup

Cara menghindari dan mencegah

Mengumpulkan Data(Eksperimen/Eksplorasi) Mendiskusikan dampak ekonomi

dan sosial akibat serangan virus Mendiskusikan hubungan antara

cara reproduksi virus dengan penyebaran dalam tubuh dan penularan terhadap organisme lain.

Mengasosiasikan Mendiskusikan tentang ciri virus

dengan dampak yang ditimbulkan antara lain dampak ekonomi dan sosial

Mengkomunikasikan Menjelaskan dampak positif dan

negatif secara ekonomi dan sosial dengan terjangkitnya virus

cerita, komik, puisi, dll) tergantung kepada minat anak dan kerja sama lintas mata pelajaran Bahasa dan seni budaya.

Tes Essay dampak

ekonomi dan sosial

Tertulis tentang peran virus bagi kehidupan

4. Archaebateria dan Eubactaeria, ciri, dan peranannya3.4.

Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan

Kingdom monera

Ciri

Mengamati Mengamati berbagai

foto/gambar/film tentang

Observasi Pengamatan

sikap ilmiah dan

3 JP Buku teks pelajaran biologi

61

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

archaebacteria dan eubacteria berdasarkan ciri-ciri dan bentuk melalui pengamatan secara teliti dan sistematis.

Archaebacteria dan Eubacteria,

Penanaman bakteri/pour plate/streak plate

Pengamatan Koloni bakteri

Pengecatan gram

Pengamatan sel bakteri

berbagai bentuk sel bakteri dan koloni bakteri

MenanyaSiswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang: Organisme apa yang terlihat

dalam foto/gambar/film. Cara membuat atau

menghasilkan gambar yang diamati .

Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi? Melakukan pour plate dan

streak plate bakteri tanah dan bakteri udara untuk memahami ciri-ciri bakteri

Mendiskusikan prosedur tentang pengamatan bakteri dari mulai sterilisasi, penyiapan alat dan bahan, cara penanaman, dan mendiskusikan cara pewarnaan gram dari gambar dan memahami kosa-kata baru misalnya pengecatan gram, inokulum, inokulasi, sterilisasi dll

Mendisukusikan cara mengenal bakteri misalnya dari bentuk koloni, pewarnaan gram, dan

keselamatan kerja di laboratorium (ketelitian, tanggung jawab, jujur, kerja sama, dan kesabaran)

Disiplin dalam mengikuti prosedur kerja ilmiah dalam menanam bakteri

Charta koloni dan bentuk bakteri

LKS pennyiapan media, pour/streak plate, inokulasi, pengecatan gram

Loupe Mikroskop

dan perlengkapannya

4.4.

Menyajikan data tentang ciri-ciri dan peran archaebacteria dan eubacteria dalam kehidupan berdasarkan hasil pengamatan dalam bentuk laporan tertulis.

62

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

bentuk sel Mendiskusikan struktur dan

karakteristik bakteri archaebacteria dan eubacteria dari gambar Scanning Electron Micrograph/mikroskop elektron

Mengasosiasikan Mendiskusikan cara mengenal

bakteri dengan mengamati koloni, pengecatan gram, dan bentuk sel bakteri

Menyimpulkan perbedaan archaebacteria dan eubacteriadari referensi

Mengkomunikasikan Melaporkan tentang sterilisasi

dan prosedur penanaman bakteri,pengecatan gram, dan bentuk sel bakteri

Pengamatan koloni

Mengamati Membaca teks tentang contoh-

contoh bentuk koloni bakteri dan bentuk bakteri

MenanyaSiswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang: Pembentukan koloni bakteri

3 JP

63

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi? Melakukan pengamatan koloni

bakteri dari kegiatan minggu pertama

Mencatat data hasil pengamatan dengan menggambar dalam buku kerja/log book

Mendiskusikan sifat pertumbuhan bakteri dengan hasil pengamatan koloni bakteri

Menerapkan keselamatan kerja (prosedur pengamatan koloni bakteri) dalam pengamatan bakteri

Mengasosiasikan Mendiskusikan hasil

pengamatan dan ciri pertumbuhan dan perkembangbiakan bakteri

MengkomunikasikanMelaporkan hasil pengamatan secara tertulis menggunakan format laporan sesuai kaidah

Pengecatan bakteri

Bentuk sel bakteri

Mengamati Mengamati gambar foto

mikrograph berbagai bentuk sel bakteri

Portofolio Laporan tertulis

Observasi

3 JP

64

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

MenanyaSiswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang: Bagaimana menghasilkan

gambar/ foto sel bakteri

Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi? Melakukan pengecatan gram

pada sel bakteri atau mendiskusikan cara mengamati bakteri karena ukuran bakteri yang sangat kecil

Mengamati sel bakteri hasil pengecatan gram dan menentukan sifat bakteri (gram + dan gram -) atau mendiskusikan ciri bakteri dari gambar/foto bakteri

Menerapkan prosedur ilmiah dan keselamatan kerja dalam pengecatan gram bakteri

Mengasosiasikan Mendiskusikan hubungan antara

kegiatan pengecatan gram dengan sifat dan ciri bakteri serta kegiatan ilmiah seorang peneliti biologi

Proses kerja ilmiah dan melakukan prosedur yang benar dan runtut

Sikap ilmiah dalam pengamatan (teliti, jujur, disiplin).

65

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

MengkomunikasikanMelaporkan hasil pengamatan secara tertulis menggunakan format laporan sesuai kaidah

Peranan bakteri dalam kehidupan

Mengamati Makan bersama nata de coco

yang dibawanya dari rumah

MenanyaSiswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang: Bahan dari nata de coco

Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi? Mendiskusikan cara pembuatan

nata de coco Mendiskusikan bahwa nata de

coco berasal dari dinding sel bakteri

Mendiskusikan makanan lain dan produk-produk lain yang memanfaatkan bakteri

Mendiskusikan jenis-jenis penyakit yang disebabkan oleh bakteri dan cara penanggulangannya

Mendiskusikan peranan bakteri dalam lingkungan seperti pembusukan sampah, pengolahan limbah

TesManfaat dan peran bakteri dalam kehidupan

3 JP

66

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Mengasosiasikan Mendiskusikan peranan bakteri

dalam kehidupan Mendiskusikan manfaat dari

bakteri bagi kelangsungan hidup di bumi

Mendiskusikan kemungkinan peristiwa dapat terjadi seandainya tidak adanya bakteri dalam kehidupan untuk menumbuhkan spiritualitas yang tinggi terhadap ciptaan Tuhan

MengkomunikasikanMelaporkan secara lisan manfaat bakteri

5. Protista, ciri dan karakteristik, serta perananya dalam kehidupan3.5. Menerapkan prinsip

klasifikasi untuk menggolongkan protista berdasarkan ciri-ciri umum kelas dan peranya dalam kehidupan melalui pengamatan secara teliti dan sistematis.

Protista Ciri-ciri

umum protista.

Ciri-ciri umum Protista mirip jamur (jamur lendir/ Slime Mold.

Mengamati Mengamati suatu foto

berwarna/gambar/ animasi berbagai macam protista

MenanyaSiswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang: Organisme dalam gambar

Tugas Laporan

pengamatan berbentuk gambar dan ulasan

Observasi Performa saat

melakukan

6 JP Buku teks pelajaran biologi

LKS pengamatan protista

LKS pembuatanlaporan

67

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Ciri-ciri umum Protista mirip tumbuhan (Alga) .

Ciri-ciri umum Protista mirip hewan (Protozoa)

Nama kelompok organisme Habitatnya

Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi) Membuat kultur Paramecium

dari rendaman air jerami (tugas mandiri)

Melakukan pengamatan mikroskopis air kolam, air rendaman jerami dll

Menggambar hasil pengamatan.

Mengasosiasikan Mendiskusikan hasil

pengamatan dan mengidentifikasi jenis protista yang ditemukan berdasarkanliteratur.

Mendiskusikan ciri umum protista mirip jamur, protista mirip alga, protista mirip hewan menggunakan gambar/charta/animasi /film

Membandingkan hasil pengamatan dengan gambar/charta/foto/film berbagai jenis organisme golongan Protista

Membuat kesimpulan tentang

pengamatan(kerja keras, tanggung jawab, disiplin,toleransi)

Portofolio Hasil menulis

laporan praktikum

Tes Tertulis untuk

menilai pemahaman dan kedalaman konsep ciri dan dasar klasifikasi protista

Hasil charta yang digambarnya untuk melihat pemahaman tentang protista

tertulis Buku

kumpulanProtista

4.5. Merencanakan dan melaksanan pengamatan tentang ciri-ciri dan peran protista dalam kehidupan dan menyajikan hasil pengamatan dalam bentuk model/charta/gambar.

68

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

ciri protista

Mengkomunikasikan Menyusun laporan tertulis hasil

pengamatan dan hasil diskusi dirangkum untuk memahami konsep keanekaragaman protista dan dasar pengelompokannya

Peran Protista dalam kehidupan

Mengamati Membaca teks di berbagai

literatur tentang peran berbagai protista

MenanyaSiswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang: Apa saja peran protista dalam kehidupan,      menguntungkan atau merugikan

Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi)

Menganalisis berbagai artikel yang berhubungan dengan peran protista dalam kehidupan baik yang menguntungkan maupun merugikan bagi manusia dan lingkungan

Tugas: Membuat bahan

presentasi

Observasi: Aktivitas dalam

diskusi dan presentasi (santun, toleransi, menghargai pendapat orang lain, menerima kritik, kreatif)

Gambar-gambar yang berhubungan dengan peran protista

Internet: Fosil minyak bumi dan bahan granit

69

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Mengasosiasikan Mengaitkan berbagai

penyakitdan fenomena alam seperti malaria, penyakit tidur, fosil minyak bumi, bahan granit dengan peran berbagai jenis protista

Membuat kesimpulan tentang peran protista

Mengkomunikasikan Menyusun laporan tertulis hasil

diskusi dan mempresentasikan di depan kelas

6. Jamur, ciri dan karakteristik, serta peranannya dalam kehidupan3.6. Menerapkan prinsip

klasifikasi untuk menggolongkan jamur berdasarkan ciri-ciri dan cara reproduksinya melalui pengamatan secara teliti dan sistematis.

Fungi/Jamur Ciri-ciri

kelompok jamur. dalam hal morfologi, cara memperoleh nutrisi, reproduksi

Pengelompok

Mengamati Mengamati berbagai jenis

jamur, produk makanan dan minumanserta obat-obatanyang berhubungan dengan jamur.

Membaca literatur tentang syarat hidup jamur

MenanyaSiswa dimotivasi untuk

Tugas -

Observasi Performa/proses

ilmiah saat siswa melakukan pengamatan dengan mikroskop

6JP Buku teks pelajaran biologi

Foto/gambar berbagai macam jamur, baik yang edibel dan non-edibel/tok

70

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

an jamur. membuat pertanyaan tentang:

Berbagai macam jamur, bagaimana mengelompokkannya

Apa ciri-ciri dan karakteristik jamur yang membedakannya dengan organisme lain

Apa syarat hidup jamur

Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Mengamati morfologi jamur

mikroskopis dari berbagai bahan (roti, kacang, jagung berjamur, tempe, oncom, dll), jamur cendawan, menggambar hasil pengamatan, menandai nama-nama bagian-bagiannya

Melakukan pengamatan morfologi mikroskopis dan makroskopis (khamir dan kapang) serta alat reproduksinya.

Melakukan pengamatan tubuh buah jamur makroskopis (cendawan)

Melakukan percobaan fermentasi makanan dengan jamur.

Keselamatan kerja

Sikap ilmiah dalam bekerja

Portofolio Laporan tertulis

hasil investigasi berbagai jamur edibel/toksik

Sikap ilmiah

Tes Tes tertulis

pemahaman konsep dan kosa kata ilmiah tentang dunia jamur

Gambaran menyeluruh tentang karakteristik, morfologi, dan pengelompokan jamur

Analisis kasus permasalahan peran jamur dalam penyakit, pengobatan,

sik Teksbook

jamur LKS

pengamatan jamur mikroskopis

LKS pengamatan jamur makrsokopis

LKS pemanfaatan khamir dalam industri roti

LKS identifikasi berbagai jamur di alam

4.6. Menyajikan data hasil pengamatan ciri-ciri dan peran jamur dalam kehidupan dan lingkungan dalam bentuk laporan tertulis.

71

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Mengasosiasikan Menyimpulkan hasil

pengamatan tentang perbedaan jamur dengan organisme lain

Menyimpulkan tentang ciri morfologi berbagai jenis jamur ada yang maikroskopis, bersel tunggal(uniseluler), multiseluler, dan yang memiliki tubuh buah dan cara reproduksinya, sebagai dasar pengelompokannya.

Mengaitkancara hidup jamur sebagai saprofit dengan perannya dalam kelangsungann hidup di bumi sebagai pengurai.

Mengkomunikasikan Membuat laporan hasil

pengamatan mikroskopis dan makroskopis jamur secara tertulis sesuai kaidah penulisan yang berlaku atau presentasi

makanan, keseimbangan ekologi

Peran jamur secara ekologis, ekonomis, medis, dan pengembangan iptek

Mengamati Mengamati berbagai kasus,

kondisi dan produk yang berhubungan dengan jamur

MenanyaSiswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang:

3 JP Buku teks pelajaran biologi

Contoh contoh foto/gambar penyakit kulit, dan

72

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Peran jamur dalam kehidupan dan lingkungan

Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi)

Mencari informasi tentang berbagai jamur yang edibel/bisa dimakan dan jamur yang toksik, serta manfaat jamur pada pembuatan antibiotik

Mengumpulkan kasus-kasus penyakit dan keracunan karena jamur

Mengasosiasikan Menganalisis hubungan kasus

keracunan dan penyakit dengan aktivitas jamur

Menyimpulkan berbagai peran jamur dalam kehidupan berdasarkan hasil analisis yang sudah dilakukan

Mengkomunikasikan Melaporkan peran jamur dalam

kehidupan, dan memecahkan masalah apabila keberadaan jamur dalam suatu ekosistem terganggu secara tertulis.

jamur penyebabnya

Gambar/foto produk yang berhubungan dengan jamur

73

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

7. Plantae: ciri-ciri morfologis, metagenesis, peranannya dalam keberlangsungan hidup di bumi3.7. Menerapkan prinsip

klasifikasi untuk menggolongkan tumbuhan ke dalam divisio berdasarkan pengamatan morfologi dan metagenesis tumbuhan serta mengaitkan peranannya dalam kelangsungan kehidupan di bumi.

Plantae Ciri-ciri

umum plantae.

Tumbuhan lumut.

Tumbuhan paku.

Mengamati Siswa mengamati gambar hutan

hujan tropis dengan berbagai jenis tumbuhan yang membentuk strata di dalamnya.

MenanyaSiswa dimotivasi untuk menanyakan tentang: berbagai jenis tumbuhan yang

membentuk strata di hutan hujan tropis

cara mengenali nama dan mengelompokkannya

Ciri-ciri masing-masing kelompok

Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Mengidentifikasi jenis-jenis

tumbuhan pada setiap strata di hutan hujan tropis.

Menggunakan contoh tumbuhanyang dibawa siswa (lumut, paku, tumbuhan biji) membandingkan ciri-ciri Plantae

Mengindentifikasi alat reproduksi lumut dan paku yang dibawa siswa atau menggunakan gambar

Tugas

Produk membuat cerita dunia tumbuhan sesuai kemampuannya, dalam bentuk komik, ilustrasi, lagu, cerita, atau laporan investigasi untuk menunjukkan pemahaman

Observasi Ketekunan dalam

kegiatan pengamatan

Portofolio Laporan tertulis

Tes Ciri khas

tumbuhan lumut dan paku

Charta tentang penggolongan lumut dan Paku

6 JP Buku teks pelajaran biologi

Charta dunia tumbuhan

Charta/video ciri-ciri khusus dunia tumbuhan

Ensiklopedi/teksbook/buku referensi ilmiah

Buku botani internet

4.7. Menyajikan data tentang morfologi dan peran tumbuhan pada berbagai aspek kehidupan dalam bentuk laporan tertulis.

74

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Membuat bagan metagenesis pada lumut, paku-pakuan, membandingkan dengan gambar/charta

Melakukan diskusi problem solving dengan rantai makanan dan jaring-jaring kehidupan dengan berubahnya keanekaragaman tumbuhanlumut dan paku di suatu ekosistem dan menganalisis dampaknya dari sudut: lingkungan alam, ekonomi, masyarakat, dan kesejahteraan masyarakat

Mengasosiasi Mengaitkan konsep berbagai

keanekaragaman hayati dengan metode pengelompokan berdasarkan ciri morfologi dan metagenesis tumbuhan.

Menemukan ciri khas dan dasar pengelompokan tumbuhan paku dan lumut.

Mengkomunikasikan Menyajikan laporan hasil

pengamatan berbagai tumbuhan dalam berbagai

Metagenesis tumbuhan lumut dan paku

75

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

bentuk.

Tumbuhan biji (Spermatophyta)

Mengamati Siswa mengamati berbagai jenis

tumbuhan spermatophyta melalui gambar/spesimen, video atau charta.

MenanyaSiswa dimotivasi untuk menanyakan tentang: Ciri-ciri tumbuhan

spermatophyta Dasar pengelompokannya Cara pengelompokannya

Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Menggunakan contoh tumbuhan

yang dibawa siswa/gambar/charta (spematophyta) mengidentifikasi ciri morfologinya.

Mengamati alat reproduksi tumbuhan biji (angiospermae dan gymnospermae) melalui obyek nyata atau gambarmelalui kerja kelompok

Mengindentifikasi alat reproduksi tumbuhan-tumbuhan tersebut.

Membuat bagan metagenesis

Tugas: Metagenesis tumbuhan gymnospermae dan angiospermae

Observasi: Kreativitas, kerja keras, jujur dan disiplin

Fortopolio: Laporan tertulis

2 minggu

Buku teks pelajaran biologi

Charta dunia tumbuhan

Charta/video ciri-ciri khusus dunia tumbuhan

Ensiklopedi/teksbook/buku referensi ilmiah

Buku botani Buku Flora

dan fauna Internet

76

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

gymnospermae dan angiospermae, membandingkan dengan gambar/charta

Mengasosiasi Mengaitkan konsep berbagai

keanekaragaman hayati dengan metode pengelompokan berdasarkan ciri morfologi dan metagenesis tumbuhanspermatophyta

Menyimpulkan cara pengelompokan tumbuhan spermatophyta

Mengkomunikasikan Merangkum Bab dan disusun

dalam suatu laporan yang dibentuk dalam buku kreatif menggunakan bahan-bahan bekas atau hiasan daun/bunga kering sehingga memiliki nilai seni yang tinggi

Menyajikan laporan tertulis hasil pengamatan berbagai tumbuhan spermatophyta

Manfaat dan peran tumbuhan dalam

Mengamati Mengumpulkan informasi dari

berbagai sumber tentang manfaat dan peran

Tugas:

Membuat alasmakan/cover

3 JP Berbagai informasi tentang tanaman obat

77

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

ekosistem, manfaat ekonomi, dan dampak turunnya keanekaragaman tumbuhan bagi ekosistem

keanekaragaman plantae dalam berbagai segi.

Mengumpulkan informasi berbagai tanaman obat

MenanyaSiswa dimotivasi untuk menanyakan tentang: Peran keberadaan tumbuhan di

muka bumi? Apa contoh manfaat

keanekaragaman plantae dalam kehidupan

Contoh tanaman obat yang khas Indonesia

Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Mengumpulkan informasi peran

Plantae pada berbagai bidang (industri, kesehatan, pangan, dll) tugas mandiri untuk bahan diskusi.

Mengasosiasi Mengaitkan keanekaragaman

hayati plantae khas Indonesia dengan kekebermanfaatannya dalam berbagai bidang kehidupan (industri, kesehatan, pariwisata,dll)

buku/kartu ucapan/sovenir berbasis pada keindahan bentuk dan warna tumbuhan

Fortopolio:Laporan tertulis

Internet

78

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Mengkomunikasikan Merangkum Bab dan disusun

dalam suatu laporan yang dibentuk dalam buku kreatif menggunakan bahan-bahan bekas atau hiasan daun/bunga kering sehingga memiliki nilai seni yang tinggi

Menyajikan laporan tertulis hasil pengamatan berbagai tumbuhan

Membuat tulisan tentang peran tumbuhan dalam hal menjaga keseimbangan alam yaitu berperan dalam siklus air, menjaga permukaan lahan, penyerapan karbondioksida dan penghasilan oksigen bumi

Membuat laporan upaya pemanfaatan yang tidak seimbang dengan pelestarian

Melakukan diskusi problem solving dengan rantai makanan dan jaring-jaring kehidupan dengan berubahnya keanekaragaman tumbuhan di suatu ekosistem dan menganalisis dampaknya dari sudut: lingkungan alam, ekonomi, masyarakat, dan

79

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

kesejahteraan masyarakat

8. Animalia: Ciri, klasifikasi dan peran hewan Invertebrata dan Vertebrata3.8.

Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan hewan ke dalam filum berdasarkan pengamatan anatomi dan morfologi serta mengaitkan peranannya dalam kehidupan.

Animalia Invertebrata Ciri-ciri umum

Animalia. Ciri dan

klasifikasi hewan Invertebrata

Mengamati Mengamati berbagai macam

hewan invertebrata di lingkungannya baik yang hidup di dalam atau di luar rumah, di tanah, air laut dan danau, atau yang di pepohonan

MenanyaSiswa dimotivasi untuk menanyakan tentang: Begitu banyaknya jenis hewan,

apa persamaan dan perbedaan? Bagaimana mengenali kelompok

hewan tersebut berdasarkan ciri-cirinya?

Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Mengamati ciri umum

pengelompokkan hewan Mengamati berbagai jenis

hewan invertebrata di lingkungan sekitar, mendokumentasikan dalam bentuk foto/gambar pengamatan, mengamati morfologinya

Tugas: Mendesain

permaianan tentang konsep ciri dan klasifikasi Invertebrata

Observasi Ketekunan dalam

pengamatan,kreativitas, kerjasama, kedisiplinan

Portofolio Merancang

pengamatan, menyiapkan alat bahan, lembar aturan permainan.

Tes Tes tertulis peta

pikiran tentang ciri dan klasifikasi hewan invertebrata dan

3 JP Buku teks pelajaran biologi

Siklus hidup Invertebrata

LKS Laporan Gambar-

gambar hewan invertebrata yang berhubungan dengan ciri, reproduksi, klasifikasi dan peran

Kartu permainan

4.8.

Menyajikan data tentang perbandingan kompleksitas jaringan penyusun tubuh hewan dan perannya pada berbagai aspek kehidupan dalam bentuk laporan tertulis.

80

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Mendiskusikan hasil pengamatan invertebrata untuk memahami berbagai ciri yang dimilikinya sebagai dasar pengelompokannya

Mengasosiasikan Menggunakan kosa kata baru

berkaitan dengan invertebrata dalam menjelaskan tentang keanekaragaman invertebrata

Menjelaskan ciri-ciri dan klasifikasi hewan invertebrata dengan menggunakan peta pikiran, permainan, dll.

Mengkomunikasikan Menjelaskan tentang ciri-ciri dan

klasifikasi invertebrate Mengkomunikasikan

pemahamannya melalui permainan.

perannya dalam kehidupan

Ciri dan klasifikasi Hewan Vertebrata.

Mengamati Mengamati berbagai macam

hewan vertebrata di lingkungannya baik yang hidup di dalam atau di luar rumah, di tanah, air laut dan danau, atau yang di pepohonan atau melalui gambar/film

Tugas: Tabel

perbandingan kompleksitas sistem organ vertebrata sebagai dasar pengelompokannya

6 JP Buku teks pelajaran biologi

Gambar/charta sistem organ vertebrata

5 kelas

81

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

MenanyaSiswa menanyakan t atau melalui tentang: Begitu banyaknya jenis hewan,

apa persamaan dan perbedaan? Bagaimana mengenali kelompok

hewan tersebut berdasarkan ciri-cirinya?

Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Mengamati ciri umum

pengelompokkan hewan vertebrata melalui obyek atau gambar.

Mendiskusikan hasil pengamatan vertebrata untuk memahami berbagai ciri yang dimilikinya sebagai dasar pengelompokannya

Membandingkan kompleksitas ciri hewan-hewan vertebrata

Mengasosiasikan Menggunakan kosa kata baru

berkaitan dengan vertebrata dalam menjelaskan tentang kompleksitas ciri yang digunakan sebagai dasar pengelompokan keanekaragaman vertebrata

Observasi: Dalam melaksanakan pengamatan bertanggung jawab, kreatif, disiplin dan peduli lingkungan serta memperhatikan prosedur keselamatan kerja

Test: Tertulis tentang: ciri dan klasifikasi hewan vertebrata dan perbandingan kompleksitas sistem organ hewan-hewan vertebrata

Hewan vertebrata

Alat dan papan bedah

Loupe LKS

Pengamatan

82

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Menjelaskan ciri-ciri hewanvertebrata dengan menggunakan peta pikiran

MengkomunikasikanMenjelaskan tentang ciri-ciri vertebrata dalam bentuk tabel perbandingan kompleksitas sistem organnya

Peranan hewan Invertebrata dan Vertebrata dalam kehidupan

Mengamati Mengamati berbagai macam

kegiatan dan produk yang berhubungan dengan hewan invertebrata dan vertebrata melalui gambar/charta atau film

MenanyaSiswa dimotivasi untuk menanyakan tentang: Apa peran hewan-hewan

tersebut bagi kehidupan dan lingkungan hidup.

Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Mengidentifikasi peran hewan

Invertebrata dan Vertebrata berdasarkan pengamatan gambar atau film

Mendiskusikan peranan invertebrata dan vertebrata

Tugas : Usulan pemanfaatan hewan Invertebrata dan vertebrata yang bijaksana

3 JP Gambar-gambar produk pemanfaatan hewan Invertebrata dan Vertebrata Contoh-contoh foto/gambar pemanfaatan Invertebrata dan Vertebrata yang salah/tidak bijaksana

83

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

dalam ekosistem, ekonomi, masyarakat, dan pengembangan ilmu pengetahuan di masa datang

Mengasosiasikan Menggunakan hasil diskusi dari

pengamatan untuk membuat kesimpulan tentang peran hewan Invertebrata dan Vertebrata dalam ekosistem dan ekonomi masyarakat serta ilmu pengetahuan.

Menganalisis kemungkinan bila terjadi pemanfaatan hewan-hewan tersebut yang bernilai ekonomi tetapi tidak dikelola secara bijaksana bagi lingkungan maupun nilai ekonomi itu sendiri

Mengkomunikasikan:

Menjelaskan tentang ciri-ciri dan pemanfaatan serta peran invertebrate dan vertebrataMembuat usulan cara pemanfaatan yang berwawasan pembangunan berkelanjutan.

9. Ekologi: ekosistem, aliran energi, siklus/daur biogeokimia, dan interaksi dalam ekosistem

84

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

3.9. Menganalisis informasi/data dari berbagai sumber tentang ekosistem dan semua interaksi yang berlangsung didalamnya.

Ekologi Komponen

ekosistem Aliran energi. Interaksi

dalam ekosistem

Mengamati Mengamati ekosistem dan

komponen yang menyusunnya

MenanyaSiswa dimotivasi untuk menanyakan tentang: Apa saja komponen ekosistem

dan bagaimana hubungan antar komponen?

Bagaimana terjadi aliran energi di alam?

Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Melakukan pengamatan

ekosistem di lingkungan sekitarnya dan mengidentifikasi komponen-komponen yang menyusun ekosistem

Menganalisi hubungan antara komponen biotik dan abiotik serta hubungan antara biotik dan biotik dalam ekosisten tersebut dan mengaitkannya dengan ketidakseimbangan lingkungan

Mendiskusikan kemungkinan yang dilakukan berkaitan dengan pemulihan ketidak seimbangan

Tugas Melakukan

penanaman pohon di lingkungan sekitar sekolah

Membuat poster tentang pelestarian lingkungan (Penghijauan, penghematan energy, air, pengelolaan sampah, dll)

Observasi -

Portofolio -

Tes Pemahaman

tentang berbagai istilah baru dalam ekosistem

Pemahaman tentang komponen ekosistem,

6 JP Buku teks pelajaran biologi

Alam sekitar Gambar/

model ekosistem

Charta daur biogeokimia

Alat-alat yang sesuai dengan kegiatan yang dilakukan

4.9. Mendesain bagan tentang interaksi antar komponen ekosistem dan jejaring makanan yang berlangsung dalam ekosistem dan menyajikan hasilnya dalam berbagai bentuk media.

85

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

lingkungan Mengamati adanya interaksi

dalam ekosistem dan aliran energi

Mendiskusikan ketidakseimbangan lingkungan dan memprediksi kemungkinan yang akan terjadi akibat hal tersebut

Mengasosiasikan Mendiskusikan data berbagai

komponen ekosistem dan mengaitkannya dengan keseimbangan ekosistem yang ada

Menyimpulkan bahwa di alam jika terjadi ketidak seimbangan komponen ekosistem harus dilakukan upaya rehabilitasi agar keseimbangan proses bisa berlangsung

Mengkomunikasikan Menjelaskan secara lisan

komponen ekosistem, aliran energi, ketidak seimbangan ekosistem dan akibatnya.

interaksi, aliran energi, dan siklus biogeokimia

Daur biogeokimia

Mengamati Membaca teks atau mengamati

video terbentuknya hujan dari

Tugas: Skema daur

biogeokimia

1 minggu

Charta daur biogeokimia berbagai unsur

86

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

proses penguapan.

MenanyaSiswa menanyakan tentang: Siklus apa saja yang berlangsung

di alam untuk menjaga keseimbangan seperti yang ada di teks atau video?

Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Mendiskusikan daur biogeokimia

menggunakan bagan/charta Mendiskusikan

ketidakseimbangan lingkungan yang mana yang menyebabkan kerusakan daur tersebut dan memprediksi kemungkinan yang akan terjadi akibat ke tidak seimbangan tersebut

Mengasosiasikan Mendiskusikan dan

menyimpulkan bahwa di alam terjadi keseimbangan antara komponen dan proses biogeokimia

Menyimpulkan bahwa di alam jika terjadi ketidak seimbangan komponen ekosistem termasuk daur biogeokimia, harus

salah satu unsur Test lisan:

Siklus /daur biogeokimia

Gambar/foto kondisi akibat ketidak seimbangan /perubahan daur biogeokimia. Internet.

87

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

dilakukan upaya rehabilitasi agar keseimbangan proses bisa berlangsung

MengkomunikasikanMenjelaskan secara lisan daurbiogeokimia dan perannya dalam ekosistemMembuat charta daur biogeokimia salah satu unsur.

10. Perubahan lingkungan/iklim dan daur ulang limbah3.1 Menganalisis data

perubahan lingkungan dan dampak dari perubahan perubahan tersebut bagi kehidupan

Keseimbangan lingkungan Kerusakan

lingkungan/pencemaran lingkungan.

Pelestarian lingkungan

MengamatiMembaca hasil studi dari berbagai laporan media mengenai perusakan lingkungan, mendiskusikan secara kelompok untuk menemukan faktor penyebab terjadinya perusakan.

MenanyaSiswa menanyakan tentang:Apa yang dimaksud dengan ketidakseimbangan lingkungan dan apa saja penyebabnya, serta dampaknya bagi kehidupan manusia dari ekonomi, kesehatan, kesejahteraan, dan kebahagiaan manusia.

Mengumpulkan Data

Tugas Membuat laporan

media informasi populer tentang kerusakan alam yang terjadi di wilayahnya baik laporan lisan, tulisan, dalam bentuk video, atau lukisan/banner/poster

Observasi Sikap ilmiah

dalam mengamati, berdiskusi, membuat karya,

6 JP Buku teks

pelajaran biologi

Foto perubahan lingkungan

Charta lingkungan alami dan lingkungan yang rusak

LKS percobaan pengaruh polutan terhadap makhluk hidup

4.1. Memecahkan masalah lingkungan dengan membuat desain produk daur ulang limbah dan upaya pelestarian lingkungan.

88

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

(Eksperimen/Eksplorasi) Melakukan percobaan polusi

air /udara untuk menemukan daya tahan makhluk untuk kelangsungan kehidupannya. Melalui kerja kelompok.

Mengumpulkan informasi sebagai bahan diskusi atau sebagai topicyang akan didiskusikan mengenai masalah perusakan lingkungan

Membuat usulan cara pencegahan dan pemulihan kerusakan lingkungan akibat polusi

Mendiskusikan tentang pemanasan global, penipisan lapisan ozon dan efek rumah kaca apa penyebannya dan bagaimana mencegah dan menanggulanginya.

Mengasosiasikan Menyimpulkan hasil

pengamatan, diskusi, pengumpulan informasi serta studi literature tentang dampak kerusakan lingkungan penyebab, pencegahan serta penanggulangannya.

Mengkomunikasikan

dan merefleksikan diri terhadap perilaku pengrusakan lingkungan

Portofolio Usulan/ide/

gagasan tindakan nyata upaya pelestarian lingkungan dan budaya hemat energi

Tes Pemahaman

tentang konsep kerusakan lingkungan dan upaya pelestarian dengan menggunakan bagan/diagram

Konsep-konsep baru tentang pelestarian lingkungan

89

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Usulan / himbauan tindakan nyata pelestarian lingkungan dan hemat energi yang harus dilakukan di tingkat sekolah dan tiap individu siswa yang dilakukan di rumah, sekolah, dan area pergaulan siswa

Laporan hasil pengamatan secara tertulis

Presentasi secara lisan tentang kerusakan lingkungan penyebab dan penanggulangannya.

Limbah dan daur ulang. Jenis-jenis

limbah. Proses daur

ulang

MengamatiMengamati berbagai produk daur ulang limbah melalui bacaan atau film/video.Membaca hasil studi dari berbagai laporan media mengenai jenis-jenis limbah dan proses daur ulang limbah

MenanyaSiswa dimotivasi untuk menanyakan tentang: Apa yang dimaksud dengan limbah dan apakah masih bermanfaat dalam kehidupan? Bagaimana cara memanfaatkan limbah ?

Mengumpulkan Data

Tugas: Membuat karya

daur ualng limbah dari mulai mendesain, memilih bahan, membuat, menaksir harga satuan produk yang dihasilkan, mengkomunikasikan hasil karya

Portopolio: Pengumpulan informasi tentang limbah Proses pengolahan limbah Prosedur

9 JP Foto/gambar berbagai produk daur ulang limbah

Buku pedoman pemanfaatan daur ulang limbah

Skema pengolahan limbah pabrik atau industri

90

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

(Eksperimen/Eksplorasi) Studi literature tentang jenis-

jenis limbah serta pengaruhnya terhadap kesehatan dan perubahan lingkungan

Mengumpulkan data cara-cara memanfaatkan limbah

Merancang desain produk daur uleng limbah

Membuat daur ulang limbah

Mengasosiasikan Menyimpulkan hasil

pengamatan, diskusi, pengumpulan informasi serta studi literature tentang dampak kerusakan lingkungan yang dikaitkan dengan adanya limbah, penyebab, pencegahan serta penanggulangannya.

Cara menatalaksanai limbah secara bijaksana

Menghitung nilai ekonomis produk daur ulang limbah sehingga menumbuhkan jiwa kewirausahaannya.

Mengkomunikasikan Menjelaskan proses pembuatan

daur ulang limbah secara lisan dan unjuk produknya.

pembuatan produk daur ulang limbah Produk daur ulang limbah

91

92

Satuan Pendidikan : SMAMatapelajaran : BiologiKelas : XIKompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),

santun, responsif dan proaktifdan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentangilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

1.1.

Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem dan bioproses yang terjadi pada mahluk hidup.

93

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

1.2.

Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses.

1.3.

Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya.

2.1.

Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab,dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong,

94

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.

2.2.

Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar.

6. Sel sebagai unit terkecil kehidupan, dan bioproses pada sel3.1.

Memahami tentang komponen kimiawi penyusun sel, ciri hidup pada sel yang

Sel Komponen

kimiawi

Mengamati Membaca literatur tentang

komponen kimiawi penyusun sel.

Tes Konsep sel Komponen

4 JP Buku teks pelajaran Biologi

95

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

ditunjukkan oleh struktur, fungsi dan proses yang berlangsung di dalam sel sebagai unit terkecil kehidupan.

penyusun sel. Menanya

Siswa dimotivasi untuk menanyakan tentang: Mengapa sel disebut sebagai

unit struktural dan fungsional terkecil dari mahluk hidup?

Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Mengkaji literatur tentang

konsep sel sebagai unit terkecil Mengkaji literatur tentang

komponen kimiawi sel mulai dari unsur, senyawa, mikromolekul molekul, makro molekul, supra molekul/organella sel sampai sel

Mengasosiasikan Mendiskusikan tentang konep

sel sebagai unit terkecil, structural dan fungsional kehidupan

Mendiskusikan tentang komponen-komponen penyusun sel (building block)

Mengkomunikasikan Menjelaskan secara lisan di

depan kelas konsep sel sebagai unit terkecil, struktural dan

penyusun sel (karbohidrat, lemak, protein dan asam nukleat )

Biologi Campbell

Untuk pengamatan Sel: mikroskop, kaca benda, kaca penutup,metilen biru.

Gambar sel tumbuhan dan sel hewan hasil pengamatan dengan mikroskop elektron (SEM)

Internet

3.2.

Menganalisis berbagai proses pada sel yang meliputi: mekanisme transpor pada membran, difusi, osmosis, transpor aktif, endositosis, dan eksositosis, reproduksi, dan sintesis protein sebagai dasar pemahaman bioproses dalam sistem hidup.

4.1.

Menyajikan model/charta/gambar/ yang merepresentasikan pemahamannya tentang struktur

96

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan.

fungsional kehidupan

4.2 Membuat model proses dengan menggunakan berbagai macam media melalui analisis hasil studi literatur, pengamatan mikroskopis, percobaan, dan simulasi tentang bioproses yang berlangsung di dalam sel.

Struktur dan fungsi organela sel

Mengamati Membaca literatur tentang

struktur sel dan organela penyusun sel

MenanyaSiswa dimotifasi untuk menanyakan tentang: Komponen sel

Mengumpulkan Data (Eksperimen /Eksplorasi) Melakukan pengamatan

mikroskop sel epithel pipi (sel hewan) dan umbi lapis bawang merah (sel tumbuhan) dan membandingkan hasil pengamatan mikroskopis dengan gambar hasil pengamatan mikroskop elektron untuk memahami komponen-komponen sel

Mendiskusikan struktur sel untuk membedakan sel hewan dan tumbuhan

Tugas: Hasil pengamatan sel umbi lapis bawang merah dan sel epithel pipi sebagai perbandingan sel hewan dan sel tumbuhan

Observasi: Sikap ilmiah

dalam melakukan pengamatan sel , bertanggung jawab dan disiplin

4 JP

97

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

.

Mengasosiasikan Mendiskusikan perbandingan

hasil pengamatan dengan mikroskop cahaya dan mikroskop elektron dan menyimpulkan hasilnya tentang struktur sel hewan dan tumbuhan mana yang bersifat mikroskopis (dari hasil pengamatan dengan mikroskop biasa) dan ultramikroskopis (yang terlihat di gambar hasil pengamatan mikroskop elektron/SEM)

Mengkomunikasikan Menyusun laporan tertulis

struktur penyusun sel hewan dan sel tumbuhan

Kegiatan sel sebagai unit structural dan fungsional mahluk hidup:- Transport melalui

Mengamati Membaca literatur tentang

komponen kimiawi penyusun sel, organel sel serta fungsinya

Membaca literature atau berbagai sumber tentang struktur sel prokariot, sel tumbuhan dan sel hewan dengan hasil pengamatan menggunakan

Tugas: Laporan praktikum tentang pengamatan proses defusi dan osmosis sebagai aktivitas transport trans membran

4 JP Gambar struktur membran sel Alat dan bahan untuk pengamatan proses defusi dan osmosis(umbi

98

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

membrane-

mikroskop electron. Mengamati animasi transport

trans membran sel

MenanyaSiswa dimotivasi untuk menanyakan tentang: Mengapa sel disebut sebagai

unit struktural dan fungsional terkecil dari mahluk hidup?

Apa ada perbedaan antara sel-sel penyusun makhluk hidup?

Proses apa yang terjadi pada sel?

Bagaimana proses transport trans membran terjadi?

Pengumpulan Data (Eksperimen /Eksplorasi) Mengkaji literatur tentang

konsep sel sebagai unit terkecil , struktural dan fungsional dari mahluk hidup, yaitu : struktur/susunan sel, aktivitas sel , seperti transport trans membran, sintesa protein dalam hubungannya dengan pembentukan sifat struktural dan fungsional serta reproduksi dalam proses pertumbuhan dan perkembangan sel.

Test tentang struktur

membran sel dan kaitannya dengan fungsi pengangutan zat dari dan ke dalam sel

kentang/batang kangkung/batang sledri, larutan gula dalam berbagai konsentrasi, cawan petri/gelas kimia, timbangan)

99

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Melakukan pengamatan proses defusi, osmosis dengan menggunakan umbi kentang, batang kangkung atau sledri

Mengasosiasikan Mengaitkan antara struktur

membran sel dengan sifat dan fungsinya sebagai pengatur transportasi zat dari dan ke dalam sel secara difusi dan osmosis

Menyimpulkan hasil pengamatan defusi dan osmosis pada umbi kentang/batang kangkung/batang sledri sebagai proses transport melalui membran dan persyaratan serta akibatnya (proses turgor dan plasmolisis karena ada perbedaan konsentrasi zat di dalam dan diluar sel)

Mengkomunikasikan Menyusun laporan tertulis

dalam bentuk: gambar, tabel dan uraian praktikum.

Sintesa protein untuk menyusun

Mengamati Membaca literatur tentang

sintesa protein, proses dan

Portopolio: Kegiatan pengumpulan

4 JP Buku teks pelajaran Biologi

100

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

sifat morfologis dan fisiologis sel

hasilnya dihubungkan dengan pembentukan struktur dan pengaturan aktivitas sel.

MenanyaSiswa dimotivasi untuk menanyakan tentang: Mengapa sel disebut sebagai

unit struktural dan fungsional terkecil dari mahluk hidup?

Bagaimana struktur sel terbentuk

Bagaimana semua proses aktivitas sel berlangsung.

Pengumpulan Data (Eksperimen /Eksplorasi) Mengkaji literatur tentang

konsep sel sebagai unit terkecil , struktural dan fungsional dari mahluk hidup, yaitu : struktur/susunan sel, aktivitas sel , seperti transport trans membran, sintesa protein dalam hubungannya dengan pembentukan sifat struktural dan fungsional serta reproduksi dalam proses pertumbuhan dan perkembangan sel.

Mengamati animasi/gambar proses sintesa protein sampai

informasi, diskusi serta menjelaskan proses sintesis protein sebagai pembentuk struktur sel dan pengatur aktivitas sel

Biologi Campbell

Gambar atau animasi proses sintesa protein, struktur protein dan struktur molekul membran sel, organella dan enzim

101

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

fungsi hasil sintesa tersebut digunakan sel untuk keperluan penyusunan struktur membran sel dan organella serta enzim dan hormon sebagai pengatur aktivitas sel.

Mengasosiasikan Mendiskusikan kaitan antara

sintesa protein dengan penyusunan struktur sel (sebagai sifat morfologis) dan menyusun enzim atau hormon yang mengatur aktivitas sel (sebagai sifat fisiologis sel).

Mengkomunikasikan Menyelaskan proses sintesis

protein sampai membentuk sifat morfologis dan fisiologis sel.

Reproduksi sel sebagai kegiatan untuk membentuk morfologi tubuh dan memperbanyak tubuh

Mengamati Membaca teks tentang proses

pembelahan mitosis sel Mengamati gambar mitosis

selumbi lapis bawang merahMenanyaSiswa dimotivasi untuk menanyakan tentang: Mengapa sel disebut sebagai

unit struktural dan fungsional terkecil dari mahluk hidup?

Dapatkah sel mengalami

Tugas: Kesimpulan hasil diskusi tentang proses mitosis dengan aktivitas sel dalam pertumbuhan dan perkembangan

Observasi: Saat melakukan

diskusi dan

4 JP Buku teks pelajaran Biologi

Biologi Campbell

Mikroskop dan preparat mitosis akar bawang

102

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

perubahan misalnya bentuk, ukuran dan jumlahnya?

Apa hubungan pembelahan sel dengan aktivitas sel?

Pengumpulan Data (Eksperimen /Eksplorasi) Mengkaji literatur tentang

konsep sel sebagai unit terkecil , struktural dan fungsional dari mahluk hidup, yaitu : struktur/susunan sel, aktivitas sel , seperti transport trans membran, sintesa protein dalam hubungannya dengan pembentukan sifat struktural dan fungsional serta reproduksi dalam proses pertumbuhan dan perkembangan sel.

Melakukan pengamatan proses mitosis pada akar bawang atau preparat jadi.

Mengasosiasikan Mendiskusikan secara

berkelompok untuk membandingkan hasil kedua pengamatan dengan mikroskop cahaya dan mikroskop elektron dan menyimpulkan hasilnya tentang konsep: Komponen

pengamatan bersikap santun, toleransi, menghargai orang lain, peduli lingkungan serta tanggung jawab.

merah atau gambar hasil pengamatan mikroskop proses mitosis akar bawang merah.

103

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

kimia sel; struktur sel hewan dan tumbuhan yang bersifat mikroskopis dan ultra mikroskopis; aktivitas sel.

Menghubungkan proses mitosis sel umbi lapis bawang merah dengan perubahan yang akan terjadi pada tumbuhan bawang merah, misalnya tanamannya akan berubah bentuk, ukuran, dll

Menyimpulkan hasil mitosis sel untuk proses perbanyakan sel atau pertumbuhan mahluk hidup.

Mengkomunikasikan Menjelaskan hubungan antara

kegiatan mitosis sel umbi lapis bawang merah dengan perubahan yang terjadi dan dapat dilihat pada tanaman bawang merahnya

7. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada tumbuhan dan hewan3.3.

Menerapkan konsep tentang keterkaitan hubungan antara struktur sel pada jaringan tumbuhan dengan fungsi organ pada

Struktur & Fungsi Jaringan pada tumbuhan Jenis-jenis

Jaringan

Mengamati Membaca literatur/teks tentang

prosedur pembuatan kultur jaringan.

Menanya

Tugas Prosedur pembuatan kultur jaringan

Observasi

8 JP Buku teks pelajaran Biologi

Buku biologi

104

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

tumbuhan berdasarkan hasil pengamatan.

pada tumbuhan.

Sifat totipotensi dan kultur jaringan.

Struktur dan fungsi jaringan pada tumbuhan

Siswa menanyakan tentang: Apa kultur jaringan? Apa tujuanya? Mengapa hanya bagian tertentu

yang dapat digunakan sebagai bahan untuk kultur jaringan?

Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Mengkaji literaturtentang

struktur jaringan penyusun organ pada tumbuhan dari berbagai sumber berupa gambar dan keterangan tentang struktur jaringan pembentuk organ pada tumbuhan monokotil dan dikotil atau tumbuhan yang lain (lumut, tumbuhan paku dan Gymnospermae).serta sifat totipotensi pada jaringan sebagai bahan dasar kultur jaringan.

Melakukan pengamatan mikroskopis berbagai jaringan penyusun organ akar, batang dan daun tumbuhan monokotil, dikotil (preparat basah atau preparat jadi).

Mendiskusikan arti sifat-sifat jaringan meristematik. Sifat pluripotensi, totipotensi dan polipotensi dikaitkan dengan

Kerja ilmiah dan keselamatan kerja saat melakukan pengamatan

Pemahaman konsep berdasarkan tanya jawab selama proses pembelajaran

Portfolio Laporan

praktikum Pengamatan

Tes Konsep tentang

jaringan pada tumbuhan dan hubungannya dengan bentuk, letak dan fungsinya

Kosa kata baru dalam konsep jaringan tumbuhan

Campbell Sumber-

sumber lain yang relevan

Gambar, charta, model.

Mikroskop,kaca benda, kaca penutup, silet, preparat/sediaan berbagai macam jaringan.

LKS

Gambar, charta, model jaringan penyusun organ pada

3.4.

Menerapkan konsep tentang keterkaitan hubungan antara struktur sel pada jaringan hewan dengan fungsi organ pada hewan berdsarkan hasil pengamatan.

4.3.

Menyajikan data tentang struktur anatomi jaringan pada tumbuhan berdasarkan hasil pengamatan untuk menunjukkan pemahaman hubungan antara struktur dan fungsi jaringan pada tumbuhan terhadap bioproses yang berlangsung pada tumbuhan.

4.4 Menyajikan data

105

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

tentang struktur anatomi jaringan pada hewan berdasarkan hasil pengamatan untuk menunjukkan pemahaman hubungan antara struktur dan fungsi jaringan pada hewan terhadap bioproses yang berlangsung pada hewan.

dasar kultur jaringan.

Mengasosiasikan Melalui diskusi kelompok

menyimpulkanhasil pengamatan tentang perbedaan jaringan penyusun akar, batang dan daun tumbuhan monokotil dan dikotil dan mengaitkannya dengan hasil pengamatan mikroskopis sediaan/preparat jadi yang dilakukantentang bentuk, letak dan fungsi jaringan pada tumbuhan.

Menyimpulkan sifat totipotensi sebagai dasar pembuatan kultur jaringan.

MengkomunikasikanMelaporkan hasil kesimpulan berupa gambar, table atau laporan tertulis atau mempresentasikannya di depan kelas tentang struktur dan fungsi jaringan pada tumbuhan.

tumbuhan

Struktur & Fungsi Jaringan pada Hewan Struktur

Mengamati Mengamati iklan produk

pemutih kulit atau sabun pembersih muka yang menunjukkan lapisan kulit.

Tugas Prosedur

pembuatan stemcell secara lengkap meliputi

8 JP Buku teks pelajaran Biologi

Buku biologi

106

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Jaringan Pada Hewan

Letak dan Fungsi Jaringan pada hewan.

Mengamati gambar struktur jaringan penyusun kulit manusia.

MenanyaSiswa menanyakan tentang: Apakah jaringan? Apakah ada perbedaan setiap

jaringan tubuh dan apakah ada karakter yang sama?

Bagaimana jaringan pada hewan dan tumbuhan?

Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Mengkaji literaturtentang

struktur jaringan penyusun organ pada hewan dari berbagai sumber berupa gambar dan keterangan serta, tentang struktur penyusun jaringan terkait dengan fungsinya di dalam tubuh hewan

Melakukan pengamatan preparat jadi struktur jaringan vertebrata.

Mendiskusikan arti sifat-sifat jaringan embrional. Sifat pluripotensi, totipotensi dan polipotensi dikaitkan dengan dasar pembuatan stemcell.

alat, bahan, proses, hasil dan tujuan serta manfaatnya.

Observasi Kerja ilmiah dan

keselamatan kerja saat melakukan pengamatan

Pemahaman konsep berdasarkan tanya jawab selama proses pembelajaran

Portfolio Laporan

Pengamatan

Tes Konsep tentang

jaringan pada hewan, dan hubungannya dengan bentuk, letak dan fungsinya pada tubuh.

Campbell Gambar,

charta, model.

LKS

Mikroskop, preparat/sediaan jadi jaringan pada hewan vertebrata.

107

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Mengasosiasikan Menyimpulkan sifat totipotensi

pada jaringan embrional sebagai dasar pembuatan stemcell.

Melalui diskusi kelompok menyimpulkanhasil pengamatan tentang bentuk, letak dan fungsi jaringan pada hewan.

Mengaitkan struktur jaringan pada hewan dengan letak dan fungsinya dalam tubuh.

Menganalisis kesalahan/kebenaran konseptual iklan kosmetik di media masyarakat secara kritis.

.MengkomunikasikanMelaporkan hasil kesimpulan berupa gambar, table atau laporan tertulis atau mempresentasikannya di depan kelas tentang struktur dan fungsi jaringan pada hewan.

Kosa kata baru dalam konsep jaringan hewan

3. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem gerak3.5 Menganalisis

108

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

. hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem gerak dan mengaitkan dengan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan mekanisme gerak serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem gerak manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi.

Struktur dan fungsi tulang, otot dan sendi pada manusia. Mekanisme

gerak. Macam-

macam gerak.

Kelainan pada sistem gerak.

Teknologi yang mungkin untuk membantu kelainan pada sistem gerak

Mengamati Mengamati suatu gambar patah

tulang.

MenanyaSiswa menanyakan tentang: Mengapa bisa terjadi patah

pada tulang? Apa penyusun tulang dan

bagaimana hubungan antara penyusun dengan fungsinya?

Mengumpulkan Data (Eksperimen/Ekplorasi) Melakukan pengamatan struktur

tulang dengan percobaan merendam tulang paha ayam dalam larutan HCl dan membandingkannya dengan tulang yang tidak direndam HCluntuk mendapatkan konsep struktur tulang keras dan tulang rawan dan hubungan HCl dengan calsium (Ca).

Mengamati berbagai bentuk persendian pada rangka tubuh dan hubungannya dengan fungsi kemudahan gerak tulang rangka.

Melakukan percobaan pengamatan pengaruh garam

Tugas Membuat

gambar ilustrasi tentang struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem gerak..

Observasi Kerja ilmiah dan

keselamatan kerja siswa selama kegiatan pengamatan dan percobaan.

Portofolio Hasil laporan

tertulis kemampuan menulis judul kelogisan dengan isi pembahasan.

Tes tes membuat

gambar ilustrasi untuk menunjukkan

12 JP Buku teks pelajaran Biologi

Buku biologi Campbell

Sumber-sumber lain yang relevan

LKS Rangka

manusia,Tulang paha ayam, HCL, katak hijau hidup, bateray, rangkaian kabel listrik, statif, larutan ringer/garam fisiologis, gambar/charta

4.5.

Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan gerak yang menyebabkan gangguan sistem gerak manusia melalui berbagi bentuk media presentasi.

109

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

fisiologisterhadap kontraksi otot pada femur dan jantung katak.

Mendemonstrasikan berbagai cara kerja otot dan sendi dengan berbagai cara gerakan oleh beberapa siswa.

Membuat awetan rangka Ikan, Katak atau ayam/burung sebagai tugas mandiri ber kelompok.

Mengamati struktur sel penyusun jaringan tulang dan hubungannya dengan kasus osteoporosis.

Mengasosiasikan Menhubungkan hasil

pengamatan struktur tulang dengan pola makan rendah kalsium, proses menyusui dan menstruasi serta menyimpulkan fungsi kalsium dalam system gerak dan hubungannya dengan osteoporosis dan rachitis.

Menghubungkan hasil pengamatan proses kontraksi otot femur dan jantung katak dikaitkan dengan berbagai gerakan yang dilakukan oleh manusia.

pengusaan pemahaman tentang struktur sel penyusun organ tulang, otot, dan sendi srta proses kerjanya.

110

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Menganalisis jenis gerakan dan organ gerak yang berfungsi dalam berbagai kegiatan gerak yang dilakukan/diperagakan, misalnya : lencang depan, membengkokan /meluruskan kaki/tangan, menggeleng/menunduk/menengadah, jongkok, menggeliat, menengadah dan menelungkupkan telapak tangan, dll

Mengaitkan proses-proses gerak yang dilakukan dengan kelainan yang mungkin terjadi.

Mengkomunikasikan Menyampaikan secara lisan

hasil pembelajaran yang dilakukan dan mengevaluasi ketercapaian pemahaman diri tentang struktur dan fungsi sel pada jaringan penyusun tulang.

Menyusun laporan struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem geraksecara tertulis.

4. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem sirkulasi3.6.

Menganalisis hubungan antara Struktur dan Mengamati Tugas 20 JP

111

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

struktur jaringan penyusun organ pada sistem sirkulasi dan mengaitkannya dengan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan mekanisme peredaran darah serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem sirkulasi manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi.

Fungsi sistem Peredaran darah Bagian-

bagian darah:

- Sel-sel Darah.

- Plasma Darah.

Golongan Darah.

Pembekuan darah.

Alat-alat Peredaran darah.

Proses peredaran darah.

Kelainan-kelainan yang mungkin terjadi pada system peredaran darah.

Mengamati gambar jaringan darah dan jantung manusia.

MenanyaSiswa menanyakan tentang: Apa komponen darah dan

fungsinya? Bagaimana dapat disirkulasikan

ke seluruh tubuh dan melakukan fungsinya?

Mengapa mendeteksi denyut jantung dilakukan pada pergelangan tangan?

Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Mengkaji literaturtentang

struktur, dan fungsi sel darah, golongan darah, plasma darah, dari berbagai sumber dan melalui diskusi kelompok hubungan antara struktur, jumlah, dan fungsi bagian-bagian darah, dan proses peredaran darah serta kelainan yang mungkin terjadi pada sistem peredaran darah.

Membuat sediaan apus darah untuk mengidentifikasi bentuk-bentuk sel darah atau mengamati gambar hasil

Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber data tentang penyakit pada darah..

Observasi Kerja ilmiah,

sikap ilmiah dan keselamatan kerja

Portofolio Laporan tertulis

hasil kegiatan praktikum.

Tes Menilai

pemahaman tentangkomponen darah, pembuluh darah.

Menilai pemahaman tentang golongan darah dan transfusi, skema pembekuan darah, bagian

Buku teks pelajaran Biologi

Buku biologi Campbell

Sumber-sumber lain yang relevan

LKS Mikroskop,

awetan sediaan apus darah, alat hitung sel darah/ haemocytometer, zat warna, kaca benda dan kaca penutup, kartu golongan darah, blood lancet disposible, antisera A,B,AB dan

4.6.

Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi darah, jantung dan pembuluh darah yang menyebabkan gangguan sistem peredaran darah

112

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

manusia melalui berbagi bentuk media presentasi.

pengamatan mikroskopis bentuk-bentuk sel darah.

Menghitung jumlah sel darah menggunakan haemocytometer (bila mungkin).

Menentukan golongan darah sendiri atau orang lain dengan mengamati reaksi antara darah dan antisera atau melihat gambar atau film simulasi cara menentukan golongan darah seseorang .

Menggambarkan skema pembekuan darah.

Melakukan pengamatan bagian-bagian jantung menggunakan jantung kambing/sapi atau torso/gambar jantung manusia.

Melakukan penghitungan denyut jantung dalam beberapa kondisi, istirahat, lari ditempat, minum air hangat/dingin.

Mengukur tekanan darah menggunakan tensimeter(bila mungkin).

Menggambarkan skema peredaran darah besar dan kecil.

Melakukan observasi ke rumah sakit/klinik atau browsing di internet/ membaca literatur untuk menemukan penggunaan

jantung,kerja jantung, tekanan darah, skema peredaran darah, kelainan pada darah.

D. Gambar/

film simulasi menentukan golongan darah seseorang

Tensimeter. Charta

sistem peredaran darah manusia

Skema proses pembekuan darah.

Gambar/foto-foto penderita kelainan pada darah.

113

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

teknologi dalam membantu gangguan sistem peredaran.

Mengasosiasikan Menganalisis dan membuat

kesimpulan dari hasil pengamatan dan eksperimen tentang struktur, fungsi sel-sel darah, plasma darah, golongan darah, struktur dan fungsi jantung dan hal-hal yang mempengaruhi kerja jantung.

Menghubungkan kerja jantung dengan tekanan systole dan diastole (stroke volume, pace maker, AV node, SA node, berkas Hiss, Purkinye, dll).

Menyimpulkan hasil eksperimen dikaitkan dengan konsep hasil kajian literature.

Mengaitkan struktur dan fungsi sel darah dengan berbagai kelainan pada peredaran darah.

Mengkomunikasikan Menyampaikan laporan secara

lisan tentang pemahamannya tentang jaringan darah dan fungsi dalam sirkulasi, pembuluh darah dan komponennya, sirkulasi darah, penyakit yang

114

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

berkaitan dengan peredaran darah, dan teknologi yang digunakan dalam mengatasi kelainan dan penyakit pada sistem sirkulasi.

5. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem pencernaan3.7.

Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem pencernaan dan mengaitkannya dengan nutrisi dan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan proses pencernaan serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem pencernaan manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi.

Struktur dan fungsi sel pada sistem pencernaan Zat Makanan. BMI & BMR Menu sehat Struktur dan

fungsi sel penyusun jaringan sistem pencernaan makanan manusia.

Struktur jaringan sistem Pencernaan ruminansia.

Penyakit/gangguan bioproses sistem

Mengamati Mengamati salah sat bagian

saluran pencernaan hewan ruminansia.

MenanyaSiswa dimotivasi untuk bertanya tentang: Mengapa bentuk saluran

pencernaan berjonjot-jonjot? Apa fungsi saluran perncernaan

dan disusun oleh apa? Mengapa ada orang yang

menjadi gemuk tetapi juga ada yang menjadi kurus?

Apa itu pola makan?

Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Mengumpulkan informasi

tentang pola makan, menu seimbang, BMI dan BMR.

Menyusun menu makanan seimbang untuk kategori aktivitas normal selama 3 hari

Tugas Menuliskan data

menu makanan yang dikonsumsi setiap hari selama seminggu meliputi jenis, jumlah dan komposisi makanan

Kajian literature tentang komposisi makanan seimbang dikaitkan dengan kebutuhan kalori pada seseorang

Observasi Kerja ilmiah,

sikap ilmiah dan keselamatan

4 JP Buku teks pelajaran Biologi

Biologi Campbell

Buku Pengantar gizi

Torso sistem pencernaan manusia dan hewan ruminantia

Internet Gambar Dll.

4.7.

Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada

115

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

struktur dan fungsi jaringan pada organ-organ pencernaan yang menyebabkan gangguan sistem pencernaan manusia melalui berbagi bentuk media presentasi.

pencernaan. melalui kerja mandiri. Menggunakan torso mengenali

tempat kedudukan alat dan kelenjar pencernaan serta fungsinya melalui kerja kelompok.

Melakukan percobaan uji zat makanan pada berbagai bahan makanan dengan reagent kimia.

Melakukan percobaan proses pencernaan di mulut untuk mengetahui kerja saliva/ludah.

Membandingkan organ pencernaan makanan manusia dengan hewan ruminantia menggunakan gambar/charta.

Mengumpulkan data informasi kelaianan-kelainan yang mungkin terjadi pada system pencernaan manusia dari berbagai sumber sebagai tugas mandiri dan melaporkan dalam bentuk tertulis.

Mengasosiasikan Mengaitkan hasil pengamatan

dan eksperimen tentang struktur, fungsi selpenyusun jaringan pada sistem pencernaan dan kelainan pada sistem pencernaan.

kerja

Portofolio Laporan tertulis

Tes Membuat skema

sistem pencernaan manusia dan menunjukkan jenis-jenis jaringan penyusunmasing-masing saluran dan fungsinya.

116

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Mengaitkan beberapa permasalahan dengan pencernaan dengan konsep yang sudah dipelajarinya.

Mengkomunikasikan Menjelaskan struktur sel

penyusun jaringan pencernaan dan mengaitkan dengan fungsinya.

Menjelaskan cara menjaga kesehatan diri dengan prinsip-prinsip dalam perolehan mutrisi dan energi melalui makanan dan kerja sistem pencernaan.

6. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem pernapasan/respirasi3.8.

Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem respirasi dan mengaitkannya dengan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan proses pernapasan serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem

Struktur dan fungsi sel pada sistem pernapasan. Mekanisme

Pernapasan pada manusia atau hewan (serangga dan burung)

Kelainan dan penyakit

Mengamati Mengamati charta dan atau

torso sistem pernapasan untuk menemukan struktur alat-alat pernapasan manusia..

MenanyaSiswa menanyakan tentang: Penyusun sistem pernapasan

berbeda dengan sistem pencernaan

Jaringan yang menyusun sistem pernapasan

Tugas-hasil analisis reklame rokok terhadap kesehatan sistem pernapasan masyarakat.

Observasi Kerja ilmiah,

sikap ilmiah, dan keselamatan kerja

12 JP Buku teks pelajaran Biologi

Buku biologi Campbell

Sumber-sumber lain yang relevan

LKS

Torso alat

117

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

respirasi manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi.

yang terjadi. Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Mengkaji dari berbagai literatur

tentang struktur dan fungsi alat-alat pernapasan manusia.

Melakukan percobaan untuk menentukan kapasitas paru-paru, dan penghasilan CO2 dalam proses pernapasan

Mengkaji literatur untuk menemukan proses pertukaran oksigen dan karbondioksida dari alveolus ke kapiler darah dan mengkaitkannya dengan hasil percobaan yang telah dilakukan.

Melakukan pengamatan mikroskopis sediaan jaringan paru-paru melalui gambar atau charta.

Menghitung volume udara pernapasan pada serangga/hewan (jangkrik, belalang, kecoa, dll) dan menemukan hal-hal yang mempengaruhinya

Menemukan faktor yang memengaruhi volume udara pernapasan pada manusia dan hewan melalui percobaan.

Mendiskusikan pengaruh merokok dengan sesehatan

Tes Peta konsep/peta

pikiran/outline yang menjelaskan tentang kaitan antara struktur sel penyusun jaringan pada sistem pernapasan dengan fungsinya dan hubungannya dengan aspek kesehatan akibat rokok

pernapasan Charta alat

pernapasan manusia

Model alat uji volume pernapasan :

Respirometer, larutan eosin, kristal KOH/NaOH, pipet, kapas/tissue, timbangan, serangga (jangkrik/belalang/kecoa, dll)

4.8.

Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan organ pernapasan/respirasi yang menyebabkan gangguan sistem respirasi manusia melalui berbagi bentuk media presentasi.

4.9.

Merencanakan dan melaksanakan pengamatan pengaruh pencemaran udara dan mengolah informasi beberapa resiko negatif merokok pada remaja untuk

118

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

menentukan keputusan.

pernapasan. Membuat poster anti rokok dan

Narkoba karena merusak kesehatan sebagai tugas individu dan mandiri.

Mengasosiasikan Mendiskusikan hal-hal yang

mempengaruhi proses konsumsi oksigen dalam proses pernapasan berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan baik pada manusia maupun hewan.

Mengaitkan keadaan udara lingkungan yang tidak bersih, perilaku merokok dengan struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada organ pernapasan dengan penyakit dan kelainan yang terjadi pada saluran pernapasan.

Mengkomunikasikan Presentasi di depan kelas

pengaruh negatif rokok, asap kendaraan, dan kualitas udara yang tercemar terhadap kesehatan sistem pernapasan dikaitkan dengan struktur dan fungsi sel penyusun jaringan

119

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

pada sistem pernapasan. Membuat analisis gambar-

gambar reklame rokok.

7. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem ekskresi3.9.

Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem ekskresi dan mengaitkannya dengan proses ekskresi sehingga dapat menjelaskan mekanisme serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem ekskresi manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi.

Struktur dan fungsi sel pada sistem ekskresi manusia. Proses

ekskresi pada manusia.

Ekskresi pada hewan.

Kelainan dan penyakit yang terjadi.

Mengamati Menggunakan torso dan gambar

mengenali struktur berbagai organ ekskresi, letak, dan fungsinya melalui kegiatan demonstrasi kelas.

MenanyaSiswa dimotivasi untuk bertanya tentang tentang: Mengapa ada berbagai organ

yang berfungsi mengeluarkan zat sisa proses dalam tubuh?

Bagaimana proses pengeluarannya dan disusun oleh sel-sel seperti apa organ ekskresi?

Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Mengkaji literatur untuk

menemukan fungsi dan proses alat-alat eksresi manusia,

Melakukan kajian literatur untuk menemukan proses pengeluaran

TugasMenganalisis artikel tentang kasus cuci darah

Observasi Kerja ilmiah,

sikap ilmiah, dan keselamatan kerja yang dilakukan dalam pengematan dan kegiatan.

Portofolio Laporan

praktikum.

Tes Organ ekskresi

12 JP Buku teks pelajaran Biologi

Buku biology Campbell

Buku referensi berbagai sumber

Torso alat ekkresi manusia,

charta sistem ekskresi manusia , cacing, serangga dan ikan.

Urine (sehat dan sakit), benedict, biuret, tabung

4.10.

Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi organ yang

120

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

menyebabkan gangguan sistem ekskresi manusia melalui berbagi bentuk media presentasi.

sisa metabolisme; keringat, urine, bilirubin dan biliverdin, CO2 dan H2O (uap air) pada berbagai organ ekskresi melalui kerja kelompok.

Melakukan percobaan uji urine orang normal dan sakit.

Mengamati struktur ginjal kambing/sapi mengenali bagian-bagian kortek dan medulla dibandingkan dengan torso/gambar ginjal pada manusia.

Pengamatan mikroskop dengan preparat awetan : nefron, alveolus, kulit,atau menggunakan Charta untuk memahami struktur sel penyusun jaringan ginjal, alveolus, dan kulitserta mengaitkan dengan fungsinya dalam proses ekskresi.

Mengumpulkan informasi tentang kelainan pada system ekskresi dari berbagai sumber

Menjelaskan prinsip dialisis darah.

Mengasosiasikan Menyimpulkan struktur dan

fungsi sel-sel penyusun jaringan

Konsep ekskresi Kelainan pada

sistem ekskresi

reaksi, lampu bunsen, pipet.

121

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

pada organ ekskresi dan mengaitkan dengan fungsinya.

Mengaitkan bahwa teknologi cuci darah mirip dengan fungsi ginjal sebagai penyaring zat-zat sisa bioproses pada tubuh.

Mengkomunikasikan Menjelaskan secara lisan

struktur sel penyusun jaringan pada berbagai organ ekskresi pada manusia dan mengaitkan dengan fungsinya.

Membuat bagan alur struktur jaringan ginjal sampai dengan vesika urinaria atau kantong kemih dan menjelaskan proses pembentukan urin.

Menjelaskan proses ekskresi pada hati dan paru-paru.

8. Struktur dan fungsi sel syaraf penyusun jaringan syaraf pada sistem koordinasi dan spikotropika3.10.

Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem koordinasi danmengaitkannya dengan proses koordinasi

Struktur dan fungsi sel pada sistem regulasi Sistem

saraf. Sistem

endokrin .

Mengamati Melakukan percobaan/games

tentang bagaimana kulit dapat merasakan, pendengaran tidak bisa mendengar suara terlalu rendah, lidah bisa merasakan, mata bisa melihat objek dll untuk menunjukkan adanya

Tugas Membuat bagan

sel syaraf. Membuat poster

ajakan menjauhi obat psikotropika kepada generasi muda dengan

16 JP Bu ku teks biologi

Buku referensi bahan spikotroppika

122

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

sehingga dapat menjelaskan peran saraf dan hormon dalam mekanisme koordinasi dan regulasi serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem koordinasi manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi.

Sistem indera.

Proses kerja sistem regulasi.

Pengaruh psikotropika pada sistem regulasi.

Kelainan yang terjadi pada sistem regulasi.

fungsi syaraf pada tubuh.

MenanyaSiswa dimotivasi untuk bertanya tentang : Mengapa tubuh bisa merasakan

fenomena alam dan otak dapat merasakan sensasinya?

Organ apa di tubuh yang berfungsi dan bagaimana strukturnya?

Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Mengamati struktur sel syaraf di

bawah mikroskop atau gambar dan membuat gambar hasil pengamatan.

Melakukan demontrasi pemodelan seorang siswa dalam kelompok untuk memeragakan gerak reflek, letak bintik buta, letak reseptor perasa pada lidah serta mengaitkan proses perambatan impuls pada sistem syaraf (polarisasi, depolarisasi dan repolarisasi).

Merinci langkah-langkah perambatan impuls pada sistem

menyajikan bahaya yg ditimbulkan

Observasi Kerja ilmiah,

sikap ilmiah, dan keselamatan kerja

Porofolio Laporan kegiatan

Tes Pemahaman

konsep tentang struktur sel syaraf dan perbedaan dengan sel-sel lainnya dalam tubuh

Pemahaman berbagai bahan psikotropika dapat memengaruhi fungsi sel syaraf.

Pemahaman bahwa kerusakan

Bacaan tentang dampak psikotropika terhadap koordinasi tubuh

LKS pengamatan sistem syaraf

3.11.

Mengevaluasi pemahaman diri tentang bahaya penggunaan senyawa psikotropika dan dampaknya terhadap kesehatan diri, lingkungan, dan masyarakat.

4.11.

Menyajikan hasil analisis tentang

123

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

kelainan pada struktur dan fungsi saraf dan hormon pada sistem koordinasi yang disebabkan oleh senyawa psikotropika yang menyebabkan gangguan sistem koordinasi manusia dan melakukan kampanye anti narkoba pada berbagai media.

syaraf secara fisik, kimia dan biologi dan mengkaitkannya dengan gerak otot sebagai organ efektor kerja syaraf

Menganalisis penyebab terjadinya berbagai gangguang yang terjadi pada sistem regulasi (saraf, endokrin, indera).

Menganalisis hubungan psikotropika dengan sistem syaraf, endokrin dan indera.

Mengasosiasikan Mengaitkan antara struktur sel

syaraf dengan fungsi dan membedakan dengan sel-sel penyusun tubuh lainnya dalam fungsi bioproses pada tubuh.

Menyimpulkan berbagai bahan psikotropika dapat memengaruhi fungsi sel syaraf.

Menyimpulkan bahwa kerusakan syaraf akibat bahan psikotropika akan merugikan masa depan siswa.

Mengkomunikasikan Menjelaskan secara lisan

struktur sel syaraf dan cara kerja sel syaraf dalam

syaraf akibat bahan psikotropika akan merugikan masa depan siswa.

4.12.

Melakukan kampanye antinarkoba melalui berbagai bentuk media komunikasi baik di lingkungan sekolah maupun masyarakat.

124

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

menghantarkan impuls. Menjelaskan perbedaan sel

syaraf dengan sel-sel lain penyusun tubuh lainnya dan mengaitkan dengan fungsi koordinasi dalam tubuh.

Membuat bagan penghantaran impuls dalam gerak reflek sdan gerak biasa.

Menjelaskan keterkaitan fungsi kerja saraf, endokrin dan indera melalui perambatan impuls (polarisasi, depolarisasi, dan repolarisasi).

Menjelaskan hasil demonstrasi yang dikaitkan dengan hasil kajian literatur dalam diskusi kelas tentang hubungan ketiga sistem (syaraf, endokrin dan indera) pada sistem regulasi.

Menjelaskan hubungan senyawa psikotropika dengan gangguan pada sistem koordinasi.

9. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem reproduksi3.12.

Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ reproduksi dengan

Struktur dan fungsi sel pada sistem reproduksi

Mengamati Membaca teks tentang

reproduksi dari berbagai sumber.

Tugas Membuat poster

kampanye penggunaan ASI

12 JP Buku siswa Buku

referensi berbagai

125

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

fungsinya dalam proses reproduksi manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi.

Struktur dan fungsi alat-alat reproduksi pada laki-laki dan wanita.

Proses pembentukan sel kelamin

Ovulasi dan Menstruasi.

Fertilisasi, gestasi dan persalinan.

ASI. KB. Kelainan/

penyakit yang terjadi.

MenanyaSiswa dimotivasi untuk bertanya tentang: Mengapa dapat terjadi

pembentukan janin dalam tubuh?

Bagaimana proses tersebut dan organ-organ apa saja yang berfungsi dalam reproduksi

Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Diskusi kelas menggunakan

torso, charta/gambar mengidentifikasi organ-organ penyusun sistem reproduksi pada laki-laki dan wanita dan mengkaji gambar gametogenesis, menemukan proses pembentukan sperma/sel telur.

Mengamati sel-sel penyusun jaringan pada ovarium dan testes atau dengan gambar untuk memahami struktur penyusunnya.

Mengkaji literatur tentang ovulasi dan mendiskusikannya dalam kelompok.

Menemukan siklus menstruasi

EKSKLUSIVE dan Program KB.

Membuat artikel tentang pandangannya terhadap pernikahan dini dan perilaku negatif yang berkaitan dengan reproduksi.

Observasi Sikap dari

penilaian diri dan metakognisi terhadap keksehatan reproduksi remaja.

Portofolio Laporan kegiatan

pengamatan dan presentasi kelas..

Tes Tertulis dengan

membuat bagan sistem

sumber Torso alat

reproduksi manusia,

charta sistem reproduksi manusia .

gambar gametogenesis

gambar/film proses perkembangan janin

gambar/foto contoh-contoh alat kontrasepsi

gambar/foto contoh kelainan-kelainan dalam sistem reproduksi

LKS

3.13.

Menerapkan pemahaman tentang prinsip reproduksi manusia untuk menanggulangi pertambahan penduduk melalui program keluarga berencana (KB) dan peningkatan kualitas hidup SDM melalui pemberian ASI ekslusif.

4.13.

Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi organ yang menyebabkan gangguan sistem

126

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

reproduksi manusia melalui berbagi bentuk media presentasi.

dibantu charta siklus menstruasi melalui kegiatan diskusi kelas.

Mendiskusikan hubungan antara kesehatan reproduksi, program KB dan kependudukan.

Mengkaji literatur dari berbagai sumber tentang fertilisasi, gestasi dan persalinan dalam kelompok dan mengkomunikasikan dalam bentuk laporan tertulis/lisan.

Menggali informasi dari litertatur/petugas kesehatan, dll untuk menemukan alasan pentingnya ASI pertama keluar bagi seorang bayi melalui tugas kelompok.

Menemukan penyebab kelainan/penyakit yang terjadi pada sistem reproduksi dari berbagai sumber literatur/media melalui penugasan individu.

Mengasosiasikan Menganalisis keunikan sel-sel

pada jaringan sistem reproduksi dikatkan dengan fungsinya

Menyimpulkan hasil analisis tentang berbagai proses reproduksi dengan kesehatan

reproduksi laki-laki dan perempuan yang menggambarkan struktur jaringan dan proses yang berlangsung.

Tertulis menggambarkan pemahaman sistem reproduksi dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari turut menyehatkan dan meningkatkan kesejahteraan diri dan keluarga serta masyarakat.

4.14.

Memecahkan masalah kepadatan penduduk dengan menerapkan prinsip reproduksi manusia.

4.15.

Merencanakan dan melakukan kampanye tentang upaya penanggulangan pertambahan penduduk dan peningkatan kualitas SDM melalui program keluarga berencana (KB) dan pemberian ASI ekslusif dalam bentuk poster dan spanduk.

127

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

diri dan masyarakat. Menyimpulkan mengapa KB

harus dilakukan dari hasil diskusi hubungan reproduksi dengan kependudukan.

Mengkomunikasikan Memaparkan hasil kajiannya

dan hasil pengamatan tentang proses reproduksi pada tubuh uaitu struktur sel-sel dan fungsi-fungsi dari organ serta prosesnya.

Menjelaskan secara lisan hubungan antara sistem reproduksi dengan pengendalian penduduk, kesehatan, dan kesejahteraan keluarga.

10. Struktur dan fungsi sel-sel penyusun jaringan dalam sistem pertahanan tubuh.3.14.

Mengaplikasikan pemahaman tentang prinsip-prinsip sistem immun untuk meningkatkan kualitas hidup manusia dengan kekebalan yang dimilikinya melalui program

Struktur dan fungsi sel pada sistem pertahanan tubuh Antigen dan

antibodi. Mekanisme

pertahanan tubuh.

Mengamati Membaca literatur tentang

penyebab HIV Aids dan penyerangan virus tersebut pada sistem kekebalan.

MenanyaSiswa menanyakan tentang: Mengapa sistem kekebalan

penting?

Tugas Mengumpulkan

berbagai informasi kelainan yang berhubungan dengan sistem kekebalan

Observasi

8 JP Buku siswa Buku

referensi berbagai sumber

Buku immunologi

Gambar/charta mekanisme

128

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

immunisasi sehingga dapat terjaga proses fisiologi di dalam tubuh.

Peradangan, alergi, pencegahan dan npenyembuhan penyakit.

Immunisasi

Proses apa yang menyebabkan adanya kekebalan tubuh?

Komponen apa dalam tubuh yang menyebabkan terjadinya kekebalan?

Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Menemukan penerapan

istilahantigen dan antibodi melalui diskusi penularan virus influenza pada diri seseorang.

Mengamati gambar atau dari teks tentang struktur sel atau jaringan tubuh yang berkaitan dengan sistem kekebalan tubuh.

Mengkaji literatur untuk menemukan fungsi antigen dan antibodi bagi pertahanan tubuh, Mendiskusikannya dan membuat kesimpulan tentang imunisasi dengan proses terbentuknya kekebalan tubuh.

Melakukan kegiatan role play mengenai mekanisme pertahanan tubuh untuk memahami mekanisme sistem pertahanan tubuh.

Melakukan kajian literature, observasi lapangan (ke puskesmas, rumah sakit, dll)

saat melakukan diskusi dan penyelesaian tugas bersikap santun, tanggung jawab dan bersyukur atas karunia Tuhan diberi kesehatan.

Porotfolio -

Tes kemampuan

pemahaman istilah-istilah baru dalam sistem kekebalan.

Essay tentang proses kekebalan dalam tubuh.

Essay untuk menilai pemahaman tentang pembentukan kekebalan tubuh

sistem immune

Film/Video yang berhubungan dengan sistem immun

4.16.

Menyajikan data jenis-jenis imunisasi (aktif dan pasif) dan jenis penyakit yang dikendalikannya.

129

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

untuk nmenemukan jenis, cara, dan tujuan dilakukan immunisasi pada anak-anak dan atau orang dewasa.

Mengumpulkan informasi tentang kelainan-kelainan yang berhubungan dengan sistem immune dari berbagai sumber (alergi, peradangan, autoimmun, immunisasi, dan vaksinasi)

Mengasosiasikan Manganalisis bahwa terjadinya

kekebalan tubuh dapat terjadi secara pasif dan aktif,

Menganalisis bahwa terjadinya kekebalan karena bekerjanya jaringan tubuh yang berguna dalam melawan benda asing yang masuk ke dalam tubuh.

Menyimpulkan bahwa kekebalan tubuh dapat terganggu oleh berbagai sebab.

Mengkomunikasikan Menjelaskan secara lisan

tentang istilah-istilah baru berkaitan dengan sistem kekebalan.

Menjelaskan secara lisan

dan gangguan yang dapat terjadi dalam sistem kekebalan tubuh dan penyebabnya.

130

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

tentang mekanisme terbentuknya sistem kekebalan dalam tubuh.

Menjelaskan bahwa sistem kekebalan dapat terganggu akibat berbagai sebab.

131

Satuan Pendidikan : SMA/MAMatapelajaran : BIOLOGIKelas : XIIKompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),

santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentangilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi DNA, gen dan kromosom dalam pembentukan dan pewarisan sifat serta pengaturan proses pada mahluk

132

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

hidup.1.2. Menyadari dan

mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses.

1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya.

2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab,dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan

133

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.

2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar.

1. Pertumbuhan dan Perkembangan

134

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

3.1. Menganalisis hubungan antara faktor internal dan eksternal dengan proses pertumbuhan dan perkembangan pada Mahluk Hidup berdasarkan hasil percobaan.

Pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan

Faktor luar dan faktor dalam yang mempengaruhi pertumbuhan pada pertumbuhan

Mengamati Mengamati gambar

/animasi/video tentang pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan

Membaca data hasil pengamatan pertumbuhan tanaman

Membaca teks pertumbuhan pada tumbuhan dan manusia

MenanyaSiswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang Mengapa tumbuhan mengalami

pertumbuhan dan perkembangan

Konsep pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan,

Macam-macam pertumbuhan pada tumbuhan

faktor–faktor yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan

Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Menggali informasi tentang

Konsep pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan

Observasi

Tes Konsep

pertumbuhan dan perkembangan

Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan pada tumbuhan

4 JP Gambar/animasi/Video pertumbuhan dan perkembangan

Buku teks Biologi klas XII

4.1. Merencanakan dan melaksanakan percobaan tentang faktor luar yang memengaruhi proses pertumbuhan dan perkembangan tanaman, dan melaporkan secara tertulis dengan menggunakan tatacara penulisan ilmiah yang benar.

135

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

melalui tayangan gambar/animasi/Video.

Diskusi tentang konsep pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan

Diskusi tentang faktor-faktor yang mempengaruhi petumbuhan dan perkembangan

Mengasosiasikan Membaca dan menganalisis

grafik pertumbuhan tanaman untuk memahami konsep pertumbuhan dan perkembangan.

Menarik kesimpulan tentang konsep pertumbuhan dan perkembangan serta faktor-faktor yang mempengaruhinya dan mempresentasikan

Mengkomunikasikan Presntasi hasil kajian dan diskusi

tentang konsep pertumbuhan dan perkembangan. Pada mahluk hidup

Pertumbuhan dan perkembangan pada

Mengamati Mengamati gambar

/animasi/video tentang pertumbuhan dan

Observasi4 JP

136

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

hewan dan manusia

Faktor luar dan faktor dalam yang mempengaruhi pertumbuhan pada hewan dan manusia

perkembangan pada hewan dan manusia

Membaca data hasil pengamatan pertumbuhan manusia melalui KMS

Membaca teks pertumbuhan pada manusia

MenanyaSiswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang Mengapa hewan dan manusia

mengalami pertumbuhan dan perkembangan

Konsep pertumbuhan dan perkembangan pada hewan dan manusia

Fase-fase pertumbuhan hewan dan manusia

faktor–faktor yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada hewan dan manusia

Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Menggali informasi tentang

Konsep pertumbuhan dan perkembangan hewan dan manusia melalui tayangan Video.

Tes Konsep pertumbuhan dan perkembangan

Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan pada tumbuhan

TugasMembuat Kliping dan analisis kasus pertumbuhan pada manusia

137

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Diskusi tentang konsep pertumbuhan dan perkembangan menggunakan KMS.

Diskusi tentang faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan

Mengasosiasikan Membaca dan menganalisis

grafik pertumbuhan dari KMS untuk mendapatkan konsep pertumbuhan dan perkembangan.

Menarik kesimpulan tentang konsep pertumbuhan dan perkembangan serta faktor-faktor yang mempengaruhinyadan mempresentasikan menggunakan berbagai media.

Mengkomunikasikan Menyusun laporanhasil kajian

dan diskusi tentang konsep pertumbuhan dan perkembangan. Pada hewan dan manusia

138

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Merencanakan dan melaksanakan percobaan tentang faktor luar yang mempengaruhi pertumbuhan pada tumbuhan

Mengkaji hasil kerja ilmiah (contoh kerja ilmiah)

Bagaimana langkah-langkah melakukan percobaan menurut kerja ilmiah dari hasil diskusi dan mengkaji contoh

Mengamati Mengkaji laporan hasil penelitian

tentang pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan

Bagaimana langkah-langkah melakukan percobaan menurut kerja ilmiah dari hasil diskusi dan mengkaji contoh karya ilmiah dari berbagai sumber.

MenanyaSiswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang Llangkah-langkah Eksperimen

dan penyusunan laporan hasil eksperimen.

Faktor eksternal yang dapat dimodifikasi menjadi Variabel penelitiann

Mengumpulkan Data (Eksperimen/Ekplorasi) Mendiskusikan rancangan dan

usulan penelitian tentang faktor luar yang mempengaruhi pertumbuhan pada tumbuhan

Melaksanakan Eksperimen sesuai dengan usulan yang disusun dan sudah disepakati setiap kelompok.

Melakukan pengamatan

Observasi Unjuk kerja

pelaksanaan eksperimen

Portofolio Proposal

penelitian tentang faktor luar yang mempengaruhi pertumbuhan

Laporan Karya Tulis Ilmiah tentang faktor luar yang mempengaruhi pertumbuhan tumbuhan

8 JP

139

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

karya ilmiah dari berbagai sumber

eksperimen, mencatat data.

Mengasosiasikan Mengolah data hasil eksperimen. Menjawab permasalahan. Menyimpulkan hasil

pengamatan. Menarik kesimpulan dari hasil

diskusi mengenai usulan penelitian.

Mengkomunikasikan Menyusun Usulan Penelitian

tentang faktor luar yang mempengaruhi pertumbuhan. tanaman .

Melaporkan hasil eksperimen secara lisan (presentasi) dan tertulis

2. Metabolisme Sel3.2. Memahami peran

enzim dalam proses metabolisme dan menyajikan data tentang proses metabolisme berdasarkan hasil investigasi dan studi literature untuk memahami

1. Enzim Komponen Cara kerja

enzim

Mengamati Melakukan percobaan

mengunyah nasi sebanyak 32 kali kunyah dan merasakan sensasi manis pada nasi/karbohidrat lainnya.

MenanyaSiswa dimotivasi untuk

Observasi Unjuk kerja Sikap ilmiah

dalam melaksanakan eksperimen dan menyusun laporan

4 JP Buku Biologi siswa

Buku kerja /LKS

Peralatan Laboratorium untuk uji sifat dan kerja enzim

140

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

proses pembentukan energi pada mahluk hidup.

membuat pertanyaan tentang: Perubahan bahan makanan

menjadi manis Zat apa yang dirubah dan

menjadi apa Mengapa Hati ayam di tetesi

H2O2 menjadi berbusa Fungsi hati sebagai penawar

racun

Mengumpulkan data (eksperimen/eksplorasi) Menggali informasi tentang

kerja enzim pada proses pencernaan di mulut, lambung dan usus duabelas jari (apa persamaan dan perbedaannya) untuk dapat menyimpulkan bahwa enzim memiliki sifat khas dan cara kerja tertentu.

Melakukan percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi kerja enzim katalase

Mengasosiasikan Mendiskusikan hasil percobaan

uji kerja enzim katalase dan mengkaitkan dengan sifat-sifat enzim dari hasil kajian literatur.

Menyimpulkan tentang sifat,

Portofolio Laporan

Percobaan Enzim katalase

Test Konsep sifat dan

cara kerja enijim, Faktor-faltor yang

mempengaruhi kerja enzim

4.2. Melaksanakan percobaan dan menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja enzim, fotosintesis, respirasi anaerob secara tertulis dengan berbagai media..

141

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

fungsi dan kerja enzim .

Mengkomunikasikan Menyusun laporan hasil

percobaan secara tertulis.

2.Katabolisme Karbohidrat Lemak Protein Respirasi

aerob dan anaerob

Mengamati Menonton video/gambar tentang

aktivitas yang memerlukan dan menghasilkan energi.

Mengkaji literatur tentang katabolisme karbohidrat, protein dan lemak.

MenanyaSiswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang Proses biologis yang terjadi? Reaksi kimia dalam proses

biologis? Sumber energi untuk kegiatan

biologis? Macam-macam energi

Mengumpulkan Data (Eksperimen Eksplorasi)

Observasi Unjuk kerja Sikap ilmiah

dalam melaksanakan eksperimen dan menyusun laporan

Portofolio Laporan

Percobaan Fermentasi

Laporan hasil observai penerapan fermentasi dalam produk makanan

Test Konsep respirasi

8 JP Buku Biologi

siswa Buku kerja

/LKS Peralatan

Laboratorium untuk uji sifat dan kerja enzim

142

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Diskusi tentang proses katabolisme (respirasi aerob dan fermentasi) menyangkut bahan, proses, tempat berlangsung dan hasilnya.

Membandingkan kedua proses dan menyimpulkan apa kelebihan dan kekurangan antara kedua proses di atas.

Melakukan percobaan fermentasi alkohol oleh jamur Saccharimyces cereviceae bagaimana prosesnya dan apa bahan serta hasilnya.

Diskusi tentang penerapan proses katabolisme dalam kehidupan.

melakukan observasi pasar untuk mengidentifikasi produk-produk yang menerapkan proses katabolisme.(fermentasi)

diskusi tentang katabolisme Proteindan lemak

Mengasosiasikan Mengolah data hasil

percobaan, dan menyimpulkan tentang proses katabolisme.

Mengkaitkan penerapan proses katabolisme dengan produk-produk makanan, minuman,

aerob dan anaerob

Konsep katabolisme lemak dan protein

143

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

obat-obatan/suplement dan melaporkan dalam bentuk tabel.

Menjawab permasalahan dalam kehidupan yang berkaitan dengan proses metabolisme , misalnya pada orang diit karbohidrat dengan menggantikannya dengan protein.

Mengkomunikasikan Menyusun laporan hasil

percobaan fermentasi. Tabel produk yang menerapkan

proses katabolisme.

3.Anabolismsme Fotosintesis

Kemosintesis

Mengamati Melihat tayangan animasi

/gambar/ diagram pemanfaatan energi matahari oleh tumbuhan.

Mengkaji berbagai sumber tentang bahan, proses, tempat berlangsung serta hasil dari fotosintesis.

Mengkaji berbagai sumber tentang sintesis lemak dan protein (kemosintesis)

Observasi Unjuk kerja Sikap ilmiah

dalam melaksanakan eksperimen dan menyusun laporan

Portofolio

8 JP Buku Biologi siswa

Buku kerja /LKS

Peralatan Laboratorium untuk uji sifat dan kerja enzim

144

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

MenanyaSiswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang Fungsi cahaya dalam proses

fotosintesis? Hasil fotosintesis? Proses fotosintesis? Peranan klorofil Penyusunan lemak dan protein

Mengumpulkan Data (Eksperimen/Ekplorasi) Melakukan berbagai percobaan

fotosintesis (Ingenhouze. Sachs). Melakukan diskusi kelas /

kelompok tentang hasil percobaan dikaitkan dengan konsep tentang bahan, proses, tempat berlangsung serta hasil fotosintesis.

Mengasosiasikan Mendiskusikan dan menganalisis

data hasil percobaan. Menarik kesimpulan hasil

percobaan dan hasil diskusi Mendiskusikan tentang sintesis

lemak dan proteinMengkomunikasikan Presentasi hasil diskusi

Laporan Percobaan Ingenhouze dan Sachs

Test Konsep

fotosintesis Konsep

kemosintesis

145

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

kelompok Menyusun laporan hasil

eksperimen

3. Substansi Materi Genetik3.3. Menganalisis

keterkaitan antara struktur dan fungsi gen, DNA, kromosom dalam proses penurunan sifat pada mahluk hidup serta menerapkan prinsi-prinsip pewarisan sifat dalam kehidupan.

Materi Genetik: Gen, DNA,

Kromosom Sintesa

protein dan pembentukan sifat mahluk hidup

Mengamati Mengkaji kasus tentang:

tertukarnya bayi di rumah sakit, identifikasi sidik jari, penentuan status anak

Mengamati gambar struktur DNA, Kromosom

Mengkaji literatur tentang struktur DNA dan Kromosom

MenanyaSiswa dimotivasi untuk bertanya tentang: Hubungan antara kasus yang

dicermati dengan konsep DNA, gen dan kromosom dari hasil tayangan tersebut?

Fungsi DNA< Gen, dan Kromosom

Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi)

Mengkaji tentang konsep gen, DNA dan kromosom melalui

Tugas Membuat model

struktur Kimia DNA

Membuat bagan hubungan antara gen, DNA, kromosom

Observasi Kerja ilmiah dan

keselamatan kerja siswa selama kegiatan pengamatan dan percobaan.

Portofolio Hasil laporan

ekstaks DNA Hasil

pengamatan mikroskop kromosom

8 JP Diagram/gambar kromosom dan DNA

Buku paket Biologi

Lembar Kerjai

Peralatan dan bahan untuk membuat model DNA

4.3. Membuat model untuk mensimulasi proses sintesis protein serta peran DNA dan kromosom dalam proses pewarisan sifat.

146

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

tayangan animasi/ gambar tentang struktur DNA, Gen dan Kromosom.

Membuat model atau gambar untuk memahami struktur DNA. dari bahan-bahan limbah yang aman.

Ekstraksi DNA buah-buahan untuk memahami peran DNA dalam kasus-kasus kriminalitas.

Pengamatan Kromosom Drosophila melano gaster (Mikroskop)

Mengasosiasikan Diskusi hasil pengamatan,

simulasi dan hasil eksperimen dihubungkan dengan kenyataan yang bisa terjadi pada setiap tubuh mahluk hidup termasuk dirinya dan mahluk-mahluk lain.

Menyusun kesimpulan hubungan antara DAN, gen , kromosom, sintesa protein dan membentukan sifat pada mahluk hidup dan mempresentasikan hasilnya per kelompok.

Mengkomunikasikan Menyusun laporan hasil diskusi

dan eksperimen.

Droshophila.

Tes Konsep DNA, RNA Replikasi,

Transkripsi Hubungan DNA,

RNA dan pewarisan sipat

147

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

2.Sintesis Protein

Mengamati Melihat animasi/gambar

struktur, sifat dan fungsi dan letak DNA, RNA dalam proses replikas. Transkripsi dan translasi. Sintesa protein dan mengkaitkannya dengan pembentukan sifat pada mahluk hidup.

Mensimulasikan hubungan antara sintesa protein dengan pembentukan sifat pada mahluk hidup dengan melakukan analisis suatu DNA mahluk serta menggambarkan sifat yang dibentuk menjadi suatu ujud mahluk hidup.

MenanyaSiswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang:

Peranan DNA dan RNA dalam sintesis protein

Komponen yang bertanggung jawab dalam proses sintesis protein

Langkah-langkah sintesis protein

Mengumpulkan data (Eksplorasi, Eksperimen)

Tugas Membuat model

sintesis protein dari berbagai bahan bekas

8 JP

148

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

4. Pembelahan Sel3.4. Menganalisis

proses pembelahan sel

Pembelahan sel Mitosis Meiosis

Mengamati Mengkaji literatur tentang

pembelahan sel (amitosis,mitosis dan meiosis)

Melihat diagram/gambar atau menonton animasi tentang pembelahan mitosis dan meiosis (gametogenesis).

MenanyaSiswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang :

Perbedaan konsep mitosis dan meiosis, gametogenesis

Tujuan pembelahan mitosis dan meiosis

Proses gametogenesis pada tumbuhan dan hewan .

Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Diskusi tentang Mitosis, fase,

tujuan Diskusi tentang Meiosis, fase,

dan tujuan Diskusi tentang gametogenesis ,

tujuan, proses dan hasilnya.

Observasi sikap ilmiah ,

santun, kerja sama dan bertanggung jawab

Tes pemahaman

tentang konsep mitosis dan meiosis

Pemahaman perbedaan mitosis dan meiosis

Mengaitkan kegagalan proses mitosis dan meiosis terhadap cacat pada makhluk hidup

8 JP Buku siswa Buku biologi

Campbell Sumber-

sumber lain yang relevan

LKS Charta

mitosis dan meiosis

4.4. Menyajikan data hasil analisis pembelahan sel.

149

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Mengasosiasikan Menghubungkan proses Meisosis

dengan fertilisasi pada mahluk hidup dan mengkaitkan persatuan inti (yang mengandung kromosom) antara sperma dan ovum sehingga keduanya akan berpasangan membentuk sifat-sifat pada individu yang dibentuknya.

Menarik kesimpulan tentang persamaan dan perbedaan antara:- Mitosis dan meiosis.- Oogenesis dan

spermatogenesis.- Pembentukan sifat pada anak

gabungan sifat yang dibawa oleh kedua jenis gamet orang tuanya.

Mengkomunikasikan Memaparkan hasil diskusi .

5. Pola Pewarisan Sifat pada Hukum Mendel3.5. Memahami pola-

pola Hukum Mendel Hukum Mendel

Genotip

Mengamati Mengamati keanekaragam

gen,dan jenis pada lingkungan

ObservasiSikap Ilmiah (obyektip, disiplin

4 JP Buku Biolosi siswa

Kotak dan 4.5. Mengaitkan pola-

150

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

pola Hukum Mendel dengan peristiwa yang ditemukan sehari-hari.

Fenotip Monohibri

d Dihibrida Back

Cros dan Test Cros

sekitar (keluarga, teman sekolah, tetangga, dll).

Mengkaji literatur tentang istilah-istilah: allele, genotip, fenotip, dan gamet.

Pewarisan sifat menurut Mendel .

MenanyaSiswa dimotivasi untuk bertanya tentang: Variasi mahluk hidup ciri ciri mahluk hidup yang

diwariskan (misalnya ciri-ciri tubuh dalam anggota keluarga siswa)

bagaimana pewarisan sifat itu terjadi

Hukum Mendel

Eksplorasi / Eksperiment: Mendemonstrasikan

pembentukan gamet menggunakan kancing genetika/baling-baling genetika.

Melakukan simulasi persilangan monohibrid dan dihibrida menggunakan kancing genetika/baling-baling genetika.

Mengkaitkan hasil demonstrasi dan simulasi dengan kajian

dan bertanggung jawab)

Tes Pemahaman

konsep pola-pola pewarisan sifat dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Pemahaman perhitungan genotif dan fenotip

kancing genetika / baling-baling genetika

Lembar Kerja Siswa

151

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

literatur tentang pola penurunan sifat menurut Mendel (Hukum Mendel I dan II).

Membuat bagan persilangan monohibrid dan dihibrid mulai dari membuat simbul gen, gamet, genotip dan menentukan fenotip induk dan menentukan ratio genotip dan fenotip F1 dan F 2 nya menggunakan sistem papan catur atau sistem garpu.

Mengasosiasikan Latihan soal persilangan

monohibrid dan dihibrid pada berbagai organisme (tumbuhan, hewan, dan manusia).

Membuat kesimpulan tentang persilangan menurut pola Mendel dan penyimpangan semu hukum Mendel.

Mengkomunikasikan Membuat laporan tertulis hasil

percobaan persilangan dengan kancing/baling-baling genetika menurut pola Mendel dan penyimpangan semu hukum Mendel.

Penyimpangan Hukum Mengamati Observasi 8 JP Buku Biolosi

152

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Mendel Interaksi Kripstomeri Epistasis/

hipostatis Komplement

er Polimeri

Pewarisan sifat menurut penyimpangan semu Hukum Mendel.

MenanyaSiswa dimotivasi untuk bertanya tentang: Interaksi (atavisme) Kriptomeri Polimeri Epistasis dan hipostasis Komplementer

Eksplorasi/Eksperiment: Melakukan demonstrasi

penyilangan dihibrida menggunakan baling-baling genetika untuk mendapatkan data hasil persilangan

Melakukan analisis pewarisan sifat menurut penyimpangan Hukum Mendel dari hasil percobaan.

Mengasosiasikan Latihan soal persilangan:

Interaksi, Kriptomeri, Polimeri,Komplementer, Epistasis dan Hipostasis

Membuat kesimpulan tentang persilangan menurut pola Mendel

Sikap(toleransi, jujur, disiplin)

Tes Pemahaman konsep penyimpangan hukum Mendel

Pemahaman perhitungan hasil persilangan (genotip dan fenotip)

siswa Kotak dan

kancing genetika/baling-baling genetika

Lembar Kerja Siswa

153

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

dan penyimpangan hukum Mendel.

Mengkomunikasikan Mempreentasikan hasil

pembahasan soal persilangan di papan tulis.

6. Pola-pola Hereditas Pautan3.6. Memahami pola-

pola hereditas pautan dan pindah silang

Pola-pola hereditas Determinasi

sex Pautan &

pindah silang,

Gagal berpisah, dan gen lethal.

Mengamati Mengingat kembali Proses

persilangan monohibrid dan diihibrida.

Mengamati adanya kenyataan sifat-sifat pada anak yang tidak sama atau menyimpang dari kedua orang tuanya.

Mengkaji penurunan jenis kelamin

MenanyaSiswa dimotivasi untu bertanya tentang: Mengapa ada kenyataan sifat-

sifat pada anak yang tidak sama atau menyimpang dari kedua orang tuanya?

Bagaimana jenis kelamin diturunkan

.Observasi sikap ilmiah,

(obyektif, jujur dan disiplin)

Tes Pemahaman

tentang berbagai pola-pola hereditas: determinasi sex, gen letal, pautan, pindah silang, dan gagal berpisah

8 JP Buku siswa Buku

referensi berbagai sumber

Bagan pautan dan pindah silang

4.6. Mengevaluasi pola-pola hereditas pautan dan pindah silang

154

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Mengkaji literatur tentang pola-

pola pewarisan sifat . Diskusi penurunan sifat pada

peristiwa jenis kelamin, gen letal, pautan, pindah silang dan gagal berpisah.

Menerapkan konsep gen letal, pautan, pindah silang dan gagal berpisah dalam menyelesaikan persoalan dengan latihan soal.

Mengasosiasikan Membuat kesimpulan tentang

pola penurunan sifat menurut peristiwa gen lethal, pautan, pindah silang dan gagal berpisah dari hasil penyelesaian soal.

Mengkomunikasikan Mempresentasikan hasil diskusi

dan latihan soal.

7. Hereditas pada Manusia3.7. Menganalisis

hereditas pada manusia

Hereditas Manusia Jenis kelamin

Mengamati Membaca peta silsilah Ratu

Victoria dan mengaitkan dengan

Tugas Mencari informasi

dari literatur

8 JP Buku teksbook biologi4.7. Menyajikan data

155

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

hereditas pada manusia

Penyakit menurun

Golongan darah

pola-pola penurunan sifat yang telah dipelajari

Menanya Siswa di motivasi untuk

bertanya tentang permasalahan :- Penurunan sifat hemofilia dari

peta silsilah Victoria- Penyakit menurun- Golongan darah- Jenis kelamin

Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Diskusi penurunan sifat pada

penyakit menurun dan golongan darah

Menyusun peta silsilah keluarga masing-masing untuk sifat dan ciri yang tampak

Mengasosiasikan Menerapkan konsep penurunan

sifat penyakit menurun dan golongan darah dan jenis kelamin dalam menyelesaikan persoalan

Mengkomunikasikan Mempresentasikan hasil hasil

diskusi tentang pewarisan sifat

berbagai penyakit menurun yang disebabkan oleh gen

Membuat peta silsilah keluarga

Observasi sikap

ilmiah(terbuka, jujur, disiplin)

Tes Pemahaman

konsep tentang pewarisan sifat padamanusia

Pemahaman tentang penyakit keturunan yang disebabkan oleh gen

Referensi penyakit keturunan karena gen

156

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

pada manusia

8. Mutasi3.8. Menganalisis

peristiwa mutasi Mutasi Mengamati Melihat tayangan /gambar

semangka tanpa biji, buah anggur beranekwarna dalam satu tandan, kambing berkaki lima, manusia yang kulitnya belang-belang, manusia akar, manusia tubuhnya kerdil, dll.

MenanyaSiswa dimotivasi untuk bertanya tentang : Apa itu mutasi Dimana terjadinya Bagaimana prosesnya Apa penyebabnya

Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Mengkaji konsep mutasi dan

aberasi melalui referensi untuk menjawab semua tayangan yang sudah dilihat.

Diskusi proses dan jenis mutasi Diskusi proses dan jenis aberasi

Tugas Membuat kliping

tentangkelainan akibat peristiwa mutasi

Membuat model mutasi

Observasi Sikap ilmiah

dalam diskusi

.Tes Pemahaman

terhadap peristiwa muitasi, dampak dan implikasi nya dalam kehidupan

4 JP Buku siswa Buku

referensi berbagai sumber

4.8. Menyajikan data proses mutasi

157

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Simulasi tentang mutasi Membuat model mutasi Simulasi tentang Aberasi Membuat kliping tentang

kelainan akibat mutasi

Mengasosiasikan Menganalisis kelainan pada

manusia dan tumbuhan akibat mutasi

Menyimpulkan tentang mutasi meliputi : proses, penyebab, jenis dan hasilnya.

Mengkomunikasikan Presentasi hasil kerja

.

9. Evolusi3.9. Menganalisis

tentang teori evolusi dan seleksi alam dengan pandangan baru mengenai pembentukan spesies baru di bumi berdasarkan studi literature.

Evolusi Teori evolusi

darwin Mekanisme

Evolusi Isolasi

geografik Radiasi

adaftif Hukum

Hardy-

Mengamati Mengkaji literatur tentang

berbagai bentuk paruh burung. Mengkaji literatur tentang fosil

MenanyaSiswa dimotivasi untuk bertanya tentang: Radiasi adaftp paruh burung?

Apa penyebabnya?

Tugas Menganalisis

artikel tentang pandangan baru teori evolusi Intelligent Design (Penciptaan Cerdas)

Observasi Sikap Ilmiah saat

8 JP Buku siswa Buku

referensi berbagai sumber tentang evolusi darwin dan Inteligent Design serta Hukum 4.9. Mengevaluasi

158

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

pemahaman diri tentang berbagai pandangan mengenai evolusi makhluk hidup dan menciptakan gagasan baru tentang kemungkinan-kemungkinan teori evolusi berdasarkan pemahaman yang dimilikinya.

Weinberg Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi)

Mengkaji fenomena evolusi menurut Darwin menggunakan gambar jerapah, burung Finch dan kupu-kupu biston betularia, dikaitkan kenyataan yang ada sekarang. (teori seleksi alam dan use and dis-use)

Mengkaji perbedaan teori evolusi Darwin dan pandangan tentang Teori Intelligent Design

Mengkaji tentang proses evolusi karena isolasi geografik

Mengkaji tentang radiasi adaptif dan Hukum Hardy-Weinberg

Mengasosiasikan Diskusi tentang hasil kajian

fenomena evolusi Memadukan untuk mencari

pendekatan antara ilmu yang mendukung evolusi (teori penciptaan cerdas) dengan kebenaran hakiki (dalam agama) untuk mencari titik temu tentang penciptaan

diskusi (santun, disiplin)

Tes Pemahaman

terhadap peristiwa evolusi berdasarkan teori-teori nyang telah dipelajari

Hardy-Weinberg

159

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

mahluk hidup Menganalisis pohon evolusi

dikaitkan dengan hasil analisis di atas.

Mengkomunikasikan Presentasi hasil diskusi tentang

proses evolusi dan Hukum Hardy-Weinberg

10. Bioteknologi3.10.

Memahami tentang prinsip-prinsip bioteknologi yang menerapkan bioproses dalam menghasilkan produk baru untuk meningkatkan kesejahteraan manusia dalam berbagai aspek kehidupan.

Bioteknologi

Konsep dasar Bioteknologi

Jenis Bioteknologi

Bioteknologi Konventional (Fermentasi)

Bioteknologi Modern (Rekayasa Genetika)

Mengamati Mengkaji referensi tentang

produk Bioteknologi

MenanyaSiswa dimotivasi untuk bertanya tentang : Konsep bioteknologi Produk bioteknologi

Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Mengkaji referensi tentang arti,

prinsip dasar dan jenis-jenis Bioteknologi

Mengindentifikasi dan mengklasifikasi kan produk Bioteknologi yang beredar di

Tugas Membuat kliping

tentang produk-produk bioteknologi di pasaran

Observasi Kerja ilmiah:

Prosedural dan keselamatan kerja

Sikap ilmiah(disiplin, jujur, bertanggung jawab)

Portofolio

12 JP Buku siswa Buku

referensi berbagai sumber

4.10.

Merencanakan dan melakukan percobaan dalam penerapan prinsip-prinsip bioteknologi konvensional untuk menghasilkan

160

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

produk dan mengevaluasi produk yang dihasilkan serta prosedur yang dilaksanakan

Produk Bioteknologi Konvensional

Produk Bioteknologi modern

Dampak pemanfaatan produk Bioteknologi di masyarakat

masyarakat berdasarkan prinsip dasar proses bioteknologi

Membuat rencana dan melaksanakan pembuatan produk bioteknologi konvensional dan menyusun laporan secara rinci.

Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang proses dan produk bioteknologi modern di berbagai bidabg kehidupan.

Mendiskusikan dampak bioteknologi berdasarkan pengamatan dan prediksi berdasarkan konsep-konsep yang telah dipelajari.

Simulasi DNA Rekombinan (Puzle)

Mengasosiasikan Membuat kesimpulan tentang

prinsip dasar bioteknologi Menyusun laporan perencaan

dan pelaksanaan pembuatan produk bioteknologi konvensional secara rinci

Membuat laporan hasil pengumpulan informasi tentang proses dan produk bioteknologi modern di berbagai bidang kehidupan dalam bentuk

Laporan kegiatan pengamatan dan laporan percobaan.

Tes Pemahaman

tentang pemanfaatan ilmu b iologi pada teknologi untuk menghasilkan barang dan jasa

Pemahaman tentang bioteknologi konvensional dan modern

161

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

tabel/gambar. Membuat kesimpulan hasil

diskusi tentang dampak bioteknologi.

Mengkomunikasikan Memaparkan hasil diskusi

tentang penerapan ilmu biologi pada bidang teknologi

Hasil pengumpulan informasi tentang pemanfaatan bioteknologi dalam kehidupan masa kini

162

12. SILABUS MATA PELAJARAN FISIKA (PEMINATAN MATEMATIKA DAN ILMU ALAM)

Satuan Pendidikan : SMAKelas : XKompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,

toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

1.1 Bertambah Keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya.

163

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik fenomena gerak, fluida kalor dan optik.

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi.

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi.

164

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

3.1 Memahami hakikat fisika dan prinsip-prinsip pengukuran (ketepatan, ketelitian, dan aturan angka penting)

Pengukuran Ketelitian

(akurasi) dan ketepatan (presisi)

Penggunaan Alat Ukur

Kesalahan pengukuran

Penggunaan angka penting

Mengamati Membuat daftar (tabel) nama

besaran, alat ukur, cara mengukur, dan satuan yang digunakan secara individu, termasuk yang berlaku di daerah setempat (misalnya: untuk ukuran massa: mayam di Sumatera Utara, untuk ukuran panjang: tumbak di Jawa Barat).

Mengamati beberapa alat ukur panjang, massa dan waktu yang ada di sekitar(mistar milimeter, jangka sorong, mikrometer, neraca lengan, neraca pegas, dan stopwatch) dan menemukan cara bagaimana alat tersebut bekerja/digunakan

Menanyakan Menanyakan tentang hakikat

fisika dan prinsip-prinsip pengukuran (ketepatan, ketelitian, dan aturan angka penting) dalam proses penyelidikan ilmiah

Menanyakan aspek ketelitian, ketepatan, dan keselamatan kerja, serta alat yang digunakan dalam mengukur

PenugasanMemecahkan masalah sehari-sehari berkaitan dengan pengukuranMelakukan pengukuran massa jenis pada berbagai benda dalam kehidupan sehari-hari

Unjuk KerjaCeklist lembar pengamatan pada saat kegiatan eksperimen/ pengukuran

PortofolioLaporan tertulis kelompok

TesTes tertulis bentuk uraian tentang penggunaan angka penting dan kesalahan pengukuran

12 JP Sumber: Buku teks

pelajaran Fisika

Panduan Praktikum Fisika SMA

e-dukasi.net

Alat: Neraca jangka

sorong mikrometer gelas ukur, stopwatch

4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah

165

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Eksperimen/Eksplorasi Mendiskusikan hakikat fisika dan

prinsip-prinsip pengukuran (ketepatan, ketelitian, dan aturan angka penting) dalam proses penyelidikan ilmiah

Mendiskusikan cara menggunakan alat ukur, cara mebaca skala, dan cara menuliskan hasil pengukuran

Mengukur masa jenis suatu benda misalnya kelereng dan batu kerikil (dilakukan berulang dengan ukuran beda dan jenis yang sama) secara berkelompok dengan menggunakan neraca, jangka sorong atau mikrometer, dan gelas ukur

Menerapkan aspek ketelitian, ketepatan, dan keselamatan kerja dalam mengukur

Mengasosiasi Mengolah data hasil pengukuran

berulang (diberikan oleh guru) dalam bentuk penyajian data, membuat grafik, menginterpretasi data dan grafik, dan menghitung kesalahan, serta menyimpulkan

dan/atau pilihan ganda tentang membaca alat ukur

166

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

hasil interpretasi data

Mengomunikasikan Membuat laporan tertulis dan

mempresentasikan hasil pengukuran

3.2 Menerapkan prinsip penjumlahan vektor (dengan pendekatan geometri)

Penjumlahan Vektor

Perpindahan sebagai Vektor

Kecepatan sebagai vektor

Percepatan sebagai vektor

Gaya sebagai vektor

Mengamati Menggambar vektor, resultan

vektor, komponen vektor serta menghitung besar dan arah resultan vektor dalam sebuah pengamatan bersama

Menanyakan Menanyakan prinsip

penjumlahan vektor

Eksperimen/Eksplorasi Mengeksplorasi cara

menghitung besar dan arah dua buah vektor (misalnya vektor perpindahan, vektor kecepatan, vektor percepatan dan vektor gaya)

Melakukan percobaan untuk menentukan resultan dua vektor sebidang (vektor gaya)

Mengasosiasi Menerapkan operasi vektor

dalam pemecahan masalah

Penugasan

Memecahkan masalah sehari-sehari berkaitan dengan vektor

Unjuk KerjaCeklist lembar pengamatan pada saat kegiatan eksperimen

PortofolioLaporan tertulis kelompok

TesTes tertulis tentang resultan dua dan/atau tiga vektor

12 JP Sumber: Buku Teks

Pelajaran Fisika

Panduan Praktikum Fisika SMA

e-dukasi.net

Alat neraca

pegas busur

derajat papan

triplek yang dilengkapi kertas berpetak

4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah

4.2 Merencanakan dan melaksanakan percobaan untuk menentukan resultan vektor

167

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

secara individu

Mengomunikasikan Mempresentasikan contoh

penerapan vektor dalam kehidupan sehari-hari.

3.3 Menganalisis besaran-besaran fisis pada gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan

Gerak Lurus dengan Kecepatan dan Percepatan Konstan

Mengamati Mengamati demonstrasi gerak

untuk membedakan gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan

Menanya Menanyakan perbedaan gerak

lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan

Eksperimen/Eksplorasi Mendiskusikan perbedaan gerak

lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan

Melakukan eksperimen gerak lurus dengan kecepatan konstan dengan menggunakan kereta atau mobil mainan.

PenugasanMemecahkan masalah sehari-sehari berkaitan dengan gerak lurus dengan kecepatan dn percepatan konstan

Unjuk KerjaCeklist lembar pengamatan pada saat kegiatan eksperimen

PortofolioLaporan tertulis kelompok

TesTes tertulis tentang gerak lurus dengan

15 JP Sumber: Buku Teks

pelajaran Fisika

Panduan Praktikum Fisika SMA

e-dukasi.net

Alat: papan

luncur troly kereta

mainan tenaga batere

tiker timer

4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah

4.3 Menyajikan data dan grafik hasil percobaan untuk menyelidiki sifat gerak benda yang bergerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan

168

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

percepatan konstan Melakukan eksperimen gerak lurus dengan percepatan konstan dengan menggunakan troly.

Mengasosiasi Menganalisis besaran-besaran

fisika pada gerak dengan kecepatan konstan.

Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak dengan percepatan konstan.

Menganalisis besaran-besaran dalam GLBB dan gerak jatuh bebas dalam diskusi kelas

Mengomunikasikan Mempresentasikan hasil

percobaan bendayang bergerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan dalam bentuk grafik

kecepatan dan percepatan konstan

3.4 Menganalisis hubungan antara gaya, massa, dan gerakan benda pada gerak lurus

Hukum Newton Tentang Gerak dan Penerapannya

MengamatiMengamati peragaan: benda diletakan di atas kertas

kemudian kertas ditarik perlahan dan dan tiba-tiba

benda ditarik atau didorong

Penugasan

Menerapkan hukum Newton dalam memecahkan masalah

12 JP Sumber: Buku Teks

Pelajaran Fisika

Panduan Praktikum 4.1 Menyajikan hasil

169

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah

4.4 Merencanakan dan melaksanakan percobaan untuk menyelidiki hubungan gaya, massa, dan percepatan dalam gerak lurus

untuk menghasilkan gerak benda dilepas dan bergerak

jaruh bebas benda ditarik tali melalui katrol

dengan beban berbeda

MenanyaMenanyakan hubungan antara gaya, massa, dan gerakan benda pada gerak lurus

Eksperimen/Eksplorasi Mendiskusikan penyebab benda

menjadi bergerak Mendiskusikan pengaruh masa

benda dan besar gaya terhadappercepatan gerak

Melakukan eksperimen hukum 1 dan 2 Newton

Melakukan eksperimen gerak benda misalnya dalam bidang miring untuk membedakan gesekan statik dan kinetik

Mengasosiasi Menghitung percepatan benda

dalam sistem yang terletak pada bidang miring, bidang datar, dan sistem katrol dalam diskusi kelas.

Unjuk KerjaCeklist lembar pengamatan pada saat kegiatan eksperimen

PortofolioLaporan tertulis

TesTes tertulis tentang hukum 1 dan 2 Newton

Fisika SMA, Erlangga

e-dukasi.net

Alat: katrol beban

gantung troly tiker timer

170

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Mengomunikasikan Menggambar gaya berat, gaya

normal, dan gaya tegang tali dalam diskusi pemecahan masalah dinamika gerak lurus tanpa gesekan

3.5 Menganalisis besaran fisis pada gerak melingkar dengan laju konstan dan penerapannya dalam teknologi

Gerak Melingkar dengan laju Konstan: Frekuensi

dan Periode Kecepatan

sudut Kelajuan

linier

Mengamati Menemukan besaran frekuensi,

periode, sudut tempuh, kecepatan linier, kecepatan sudut, dan percepatan sentripetal pada gerak melingkar melalui demonstrasi.

MenanyaMenanyakan besaran fisis pada gerak melingkar dengan laju konstan dan penerapannya dalam teknologi

Eksperimen/Eksplorasi Mengidentifikasi besaran

frekuensi, frekuensi sudut, periode, dan sudut tempuh yang terdapat pada gerak melingkar dengan laju konstan

Melakukan eksperiman secara berkelompok untuk menyelidiki gerak yang menggunakan

Penugasan

Memecahkan masalah sehari-sehari berkaitan dengan gerak melingkar

Unjuk KerjaCeklist lembar pengamatan pada saat kegiatan eksperimen

PortofolioBahan presentasi

TesTes tertulis tentang besaran-besaran pada gerak melingkar dengan laju konstan

12 JP Sumber: Buku Teks

Pelajaran Fisika

Panduan Praktikum Fisika SMA

e-dukasi.net

4.5 Menyajikan ide/gagasan terkait gerak melingkar (misalnya pada hubungan roda-roda)

171

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

hubungan roda-roda.

Mengasosiasi Menganalisis gerak melingkar

beraturan dalam pemecahan masalah melalui diskusi kelas

Menganalisis besaran yang berhubungan antara gerak linier dan gerak melingkar pada gerak menggelinding dengan laju konstan

Mengomunikasikan Mempresentasikan contoh gerak

melingkar dalam kehidupan dan aplikasinya

MengMengomunikasikankan hasil npercobaan dalam bentuk grafik dan laporan sederhana

172

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi

WaktuSumber Belajar

3.6 Menganalisis sifat elastisitas bahan dalam kehidupan sehari hari

Elastisitas dan Hukum Hooke Hukum

Hooke Susunan

pegas seri-paralel

Mengamati Peragaan benda elastis dan

benda plastis Demonstrasi pengaruh gaya

terhadap perubahan panjang pegas/karet

MenanyaMenanyakan sifat elastisitas bahan dalam kehidupan sehari hari

Eksperimen/Eksplorasi Mendiskusikan sifat elastisias

benda Mendiskusikan stress, strain,

dan modulus elastisitas Mendiskusikan hukum Hooke

dan susunan pegas Melakukan percobaan hukum

Hooke dengan menggunakan pegas/karet, mistar, beban gantung, dan statif secara berkelompok

Eksplorasi untuk menemukan karakteristik susunan pegas seri dan paralel

Mengasosiasi Mengolah data percobaan ke

Penugasan

Memecahkan masalah sehari-sehari berkaitan dengan alastisitas dan hukum Hooke

Unjuk kerjaCeklist lembar pengamatan pada saat kegiatan eksperimen

PortofolioLaporan tertulis kelompok

TesTes tertulis tentang hukum Hooke pada susunan pegas seri /paralel

12 JP Sumber:Sumber: Buku Teks

Pelajaran Fisika

Panduan Praktikum Fisika SMA

e-dukasi.net

Alatstatifbeban

gantungpegas/karetmistar

4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah

4.6 Mengolah dan menganalisis hasil percobaan tentang sifat elastisitas suatu bahan

173

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi

WaktuSumber Belajar

dalam grafik, menentukan persamaan grafik, dan membandingkan hasil percobaan dengan bahan pegas/karet yang berbeda

Memformulasi konstanta pegas susunan seri dan paralel

Mengomunikasikan Diskusi kelompok membahas

hasil percobaan Membuat laporan hasil

percobaan3.7Menerapkan hukum-

hukum pada fluida statik dalam kehidupan sehari-hari

Fluida statik Hukum

utama hidrostatis

Tekanan Hidrostatis

Hukum Pascall

Hukum Archimedes

Meniskus Gejala

kapilaritas Viskositas

dan Hukum Stokes

Mengamati Peragaan:

- simulasi kapal selam dalam botol minuman

- keadaan air dalam sedotan minuman dalam berbagai keadaan

- Membaca artikel tentang penggunaan sistem hidrolik dan sistem kerja kapal selam

Menanya Menanyakan tentang hukum-

hukum fluida statik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Eksperimen/Eksplorasi

Penugasan

Memecahkan masalah sehari-sehari berkaitan dengan fluida statik

Unjuk kerjaCeklist lembar pengamatan pada saat kegiatan eksperimen

PortofolioLaporan tertulis kelompok

Tes

12 JP Sumber: Buku Teks

Pelajaran Fisika

Panduan Praktikum Fisika SMA

e-dukasi.net

Alattangki air atau

ember dan hidrometer

bejana berhubungan

balon karet dalam botol minuman

4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah

4.7 Merencanakan dan melaksanakan percobaan yang memanfaatkan sifat-sifat fluida untuk mempermudah suatu pekerjaan

174

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi

WaktuSumber Belajar

Mendiskusikan hukum-hukum fluida statik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Membuat alat peraga sistem hidrolik secara berkelompok

Melaskukan eksperimen yang memanfaatkan sifat-sifat fluida untuk mempermudah suatu pekerjaan

Mengasosiasi Menerapkan konsep tekanan

hidrostatis, prinsip hukum Archimedes dan hukum Pascall melalui percobaan

Mengomunikasikan Mempresentasikan penerapan

hukum-hukum fluida statik Membuat laporan hasil

percobaan Memberikan contoh

penerapansifat-sifat fluida statik dalam kehidupan sehari-hari

Tes tertulis tentang hukum Archimedes, hukum Pascal, kapilaritas dan hukum Stokes

(simulasi kapal selam)

3.8 Menganalisis pengaruh kalor dan perpindahan kalor pada kehidupan sehari-hari

Suhu, Kalor dan Perpindahan Kalor Suhu dan

pemuaian Hubungan

Mengamati Menyimak peragaan tentang:

- Simulasi pemuaian rel kereta api

- Pemanasan es menjadi air- Konduktivitas logam

(almunium, besi, tembaga,

Penugasan

Memecahkan masalah sehari-sehari berkaitan dengan suhu, pemuaian, dan

15 JP Sumber: Buku Teks

Pelajaran Fisika

Panduan Praktikum Fisika SMA

4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran

175

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi

WaktuSumber Belajar

fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah

4.8 Merencanakan dan melaksanakan percobaan untuk menyelidiki karakteristik termal suatu bahan, terutama kapasitas dan konduktivitas kalor

kalor dengan suhu benda dan wujudnya

Azas Black Peripindaha

n kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasi

dan timah) Melakukan studi pustaka untuk

mencari informasi mengenai pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda, pengaruh perubahan suhu benda terhadap ukuran benda (pemuaian), dan perpindahan kalor secara konduksi, konveksi dan radiasi

Menanya Menanyakan pengaruh kalor

dan perpindahan kalor pada kehidupan sehari-hari

Menanyakan karakteristik termal suatu bahan, terutama kapasitas dan konduktivitas kalor

Eksperimen/explorasi Melakukan eksperimen tentang

pengaruh kalor terhadap suhu, wujud, dan ukuran benda

Mendiskusikan tentang azas Black dan perpindahan kalor

Melakukan eksperimen untuk menentukan kalor jenis logam

Mengasosiasi Mengolah data eksperimen

perpindahan kalor

Unjuk kerjaCeklist lembar pengamatan pada saat kegiatan eksperimen

PortofolioLaporan tertulis kelompok

TesTes tertulis bentuk uraian tentang pemuaian, dan asas Black dan/atau pilihan ganda tentang perpindahan kalor dengan cara konduksi, konveksi, dan radiasi

e-dukasi.net

Alatkalorimeterkubus logamtermometerstopwatchlilinbatang logam

alumunium, besi, tembaga, dan timah

pemanas air

176

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi

WaktuSumber Belajar

tentang kalor jenis logam dengan menggnakan kalorimeter dalam bentuk penyajian data, membuat grafik, menginterpretasi dan dan grafik, dan menyusun kesimpulan.

Mengomunikasikan Membuat laporan hasil

eksperimen Memaparkan hasil percobaan

dalam bentuk grafik3.9 Menganalisis cara

kerja alat optik menggunakan sifat pencerminan dan pembiasan cahaya oleh cermin dan lensa

Alat-alat optik Mata dan

kaca mata. Kaca

pembesar (lup).

Mikroskop Teropong Kamera

Mengamati Melakukan studi pustaka untuk

mencari informasi mengenai alat-alat optik dalam kehidupan sehari-hari

Menanya Menanyakan tentang prinsip

pembentukan bayangan dan perbesaran pada kaca mata, lup, mikroskop ,teleskop dan kamera

Mengeksplorasi Mengeksplorasi dari sumber

belajar yang relevan tentang prinsip pembentukan bayangan dan perbesaran pada kacamata,

Penugasan

Membuat resume hasil eksplorasi untuk bahan diskusi kelas.

Hasil karyaMerancang dan membuat teropong sederhana

TesTes tertulis tentang prinsip pembentukan dan

12 JP Sumber: Buku Teks

Pelajaran Fisika

e-dukasi.net

Alatteropong

bintangmikroskop

4.9 Menyajikan ide/rancangan sebuah alat optik dengan menerapkan prinsip pemantulan dan pembiasan pada cermin dan lensa

177

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi

WaktuSumber Belajar

lup, mikroskop, teropong dan kamera .

Melakukan eksplorasi tentang pembentukan bayangan dan perbesaran pada kaca mata, lup, mikroskop, teleskop dan kamera

Mengasosiasi Melalui diskusi kelompok dapat

membedakan pengamatan tanpa akomodasi dengan berakomodasi maksimum pada alat optik lup, mikroskop dan teleskop.

Merancang dan membuat teropong sederhana secara berkelompok

Mengomunikasikan Presentasi kelompok tentang

hasil merancang dan membuat teropong sederhana

perbesaran bayangan pada kaca mata, lup, mikroskop, teropong dan kamera

178

SILABUS MATA PELAJARAN: FISIKA (PEMINATAN)

Satuan Pendidikan : SMAKelas : XIKompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,

toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

1.1 Bertambahnya keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan ya g menciptakannya

179

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteistik benda titik dan benda tegar, fluida, gas dan gejala gelombang.

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi.

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan

180

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

melaporkan hasil percobaan.

3.1 Menganalisis gerak parabola dan gerak melingkar dengan menggunakan vektor

Analisis vektor untuk, gerak parabola dan gerak melingkar Posisi,

kecepatan, dan percepatan gerak dua dimensi (gerak lurus dan gerak parabola)

Posisi, kecepatan, dan percepatan gerak melingkar

Mengamati Mengamati simulasi ilustrasi

gerak dua dimensi (gerak lurus dan gerak parabola) dan gerak melingkar

Menanya Menanyakan tentang pengunaan

vektor dalam gerak parabola dan gerak melingkar

Mengeksplorasi Mendiskusikan vektor posisi,

kecepatan dan percepatan gerak dua dimensi (gerak lurus dan gerak parabola)

Mendiskusikan hubungan posisi, kecepatan, dan percepatan gerak parabola

Mendiskusikan hubungan posisi sudut, kecepatan, dan percepatan gerak melingkar

Mengasosiasi Mendiskusikan hubungan antara

jarak tempuh dengan sudut tempuh, kecepatan linier dengan kecepatan sudut, dan percepatan linier dengan

Penugasan

Menyelesaikan masalah tentang posisi, perpindahan partikel pada gerak parabola dan gerak melingkar

PortofolioBahan presentasi

TesTertulis tentang gerak dua dimensi parabola dan gerak rotasi

14 JP Sumber: Buku Teks

pelajaran Fisika

e-dukasi.net

4.1 Mengolah dan menganalisis data hasil percobaan gerak parabola dan gerak melingkar

181

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

percepatan sudut pada gerak rotasi

Memprediksi posisi dan kecepatan pada titik tertentu berdasarkan pengolahan data percobaan gerak parabola

Mendiskusikan pemecahan masalah gerak melingkar pada pengamatan kehidupan sehari-hari secara berkelompok

Mengomunikasikankan Mempresentasikan hasil

kegiatan diskusi kelompok tentang pemecahan masalah gerak melingkar

3.2 Mengevaluasi pemikiran dirinya terhadap keteraturan gerak planet dalam tatasurya berdasarkan hukum-hukum Newton

Hukum Newton tentang Gravitasi gaya

gravitasi antar partikel

kuat medan gravitasi dan percepatan gravitasi

hukum Keppler

Mengamati Melakukan studi pustaka untuk

mencari informasi tentang keseimbangan yang terjadi pada sistem tatasurya dan gerak planet melalui berbagai sumber.

Menanya Menanyakan pemikiran dirinya

terhadap keteraturan gerak planet dalam tatasurya berdasarkan hukum-hukum Newton

Penugasan

Menyelesaikan masalah tentang konsep gerak, gaya dan keseimbangan yang terjadi pada sistem tatasurya dan gerak planet

PortofolioBahan presentasi

Tes

10 JP Sumber: Buku Teks

Pelajaran Fisika

e-dukasi.net

4.2 Menyajikan data dan informasi tentang satelit buatan yang mengorbit bumi dan permasalahan yang ditimbulkannya

182

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Mengeksplorasi Mendiksusikan konsep gaya

gravitasi dan kuat medan gravitasi

Mendiskusikan hukum Kepler berdasarkan hukum Newton tentang gravitasi

Membuat perbandingan pemahaman tentang gerak Bumi dan Matahari dalam tatasurya

Mengeksplorasi data dan informasi tentang satelit geostasioner (kegunaan, kemanpuan, kedudukan, dan kecepatan geraknya) melalui berbagai sumber secara berkelompok

Mengasosiasi Membuat ulasan tentang

hubungan antara kedudukan, kemampuan, dan kecepatan gerak satelit berdasarkan data dan informasi hasil eksplorasi dengan menerapkan hukum Kepler

Mengomunikasikankan

Tertulis tentang gaya gravitasi, kuat medan gravitasi, dan percepatan gravitasi

183

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Presentasi kelompok tentang data kegunaan, kemampuan, ketinggian, dan kecepatan satelit geostasioner

3.3 Menganalisis konsep energi, usaha, hubungan usaha dan perubahan energi, dan hukum kekekalan energi untuk menyelesaikan permasalahan gerak dalam kejadian sehari-hari

Usaha dan energi

Energi kinetik dan energi potensial (gravitasi dan pegas)

Konsep usaha

Hubungan usaha dan energi kinetik

Hubungan usaha dengan energi potensial

Hukum kekekalan energi mekanik

Mengamati Mengamati peragaan atau

simulasi usaha positif, usaha negatif dan usaha nol

Menanya Menanyakan tentang hubungan

antara usaha dan energi dalam menyelesaikan berbagai peristiwa sehari-hari

Eksperimen/Ekplorasi Mendiskusikan tentang energi

kinetik dan energi potensial (energi potensial gravitasi dan pegas)

Mendiskusikan hubungan usaha dengan perubahan energi kinetik dan energi potensial

Mendiskusikan bentuk hukum kekekalan energi mekanik

Eksplorasi penerapan hukum kekekalan energi mekanik pada gerak parabola, gerak pada bidang lingkaran, dan gerak

Penugasan

Menyelesaikan masalah tentang usaha, energi kineti, energi potensial dan hukum kekekalan energi mekanik

PortofolioResume hasil diskusi

TesTertulis tentang hubungan usaha dengan perubahan energi dan hukum kekekalan energi mekanik

16 JP Sumber: Buku Teks

Pelajaran Fisika

e-dukasi.net

4.3 Memecahkan masalah dengan menggunakan metode ilmiah terkait dengan konsep gaya, dan kekekalan energi

184

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

satelit/planet dalam taa surya

Mengasosiasi Mengelompokan bentuk hukum

kekekalan energi mekanik pada berbagai gerak (gerak parabola, gerak pada bidang lingkaran, dan gerak satelit/planet dalam tata surya

Mengomunikasikan Presentasi hasil diskusi

kelompok3.4 Menganalisis

hubungan antara gaya dan gerak getaran

4.4 Merencanakan dan melaksanakan percobaan getaran harmonis pada ayunan bandul dan getaran pegas

Getaran Harmonis Karakteristik

getaran harmonis (simpangan, kecepatan, percepatan, dan gaya pemulih) pada ayunan bandul dan getaran pegas

Mengamati Peragaan atau simulasi getaran

harmonik sederhana pada ayunan bandul atau getaran pegas,

Menanya Menanyakan getaran harmonis

pada ayunan bandul dan getaran pegas

Eksperimen/eksplorasi Eksplorasi tentang karakteristik

Penugasan

Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan karakteristik getaran

PortofolioLaporan praktikum

TesTertulis tentang

14 JP Sumber: Buku Teks

Pelajaran Fisika

Panduan Praktikum Fisika SMA

e-dukasi.net

Alat statif stopwatch beban

gantung pegas atau

185

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Persamaan simpangan, kecepatan, dan percepatan

gejala getaran (kecepatan, simpangan, dan frekuensi)

Eksplorasi tentang persamaan simpangan, kecepatan, dan percepatan getaran

Mendiskusikan tentang gaya pemulih pada ayunan bandul dan getaran pegas

Melakukan percobaan getaran harmonis pada ayunan bandul dan getaran pegas

Mengasosiasi Mengolah data percobaan ke

dalam grafik, menentukan persamaan grafik, dan menginterpretasi data dan grafik untuk menenukan karakteristik getaran harmonik pada ayunan bandul dan getaran pegas

Mengomunikasikan Membuat laporan hasil

eksperimen dan memperesentasikan

persamaan simpangan, kecepatan dan percepatan getaran harmonis

karet mistar

3.5 Mendeskripsikan momentum dan impuls, hukum kekekalan

Momentum, impuls,dan tumbukan

Mengamati Mencari informasi tentang

momentum, impuls, hubunganantara impuls dan

Penugasan

Menyelesaikan masalah tentang

16 JP Sumber: Buku Teks

Pelajaran Fisika

186

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

momentum, serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

momentum serta tumbukan dari berbagai sumber belajar.

Menyimak ilustrasi tentang tumbukan benda yang dihubungkan dengan konsep-konsep momentum, impuls dan hukum kekekalan momentum dalam kehidupan sehari-hari

Menanya Menanyakan konsep

momentum, impuls, hubungan antara impuls dan momentum serta hukum kekekalan momentum

Mengasosiasi Menganalisis berbagai masalah

tumbukan dengan menggunakan hukum kekekalan momentum

Ekperimen/eksplorasi Mendiskusikan konsep

momentum, impuls, hubungan antara impuls dan momentum serta hukum kekekalan momentum dalam berbagai penyelesaian masalah

Merancang dan membuat roket sederhana dengan menerapkan

momentum, impuls dan hubungan antara impuls dan momentum serta tentang hukum kekekalan momentum

Hasil Karya

Merancang dan membuat roket sederhana

PortofolioLaporanHasil karya membuat roket sederhana

TesTertulis tentang impuls, momentum dan hukum kekekalan momentum dalam berbagai pemecahan masalah

Panduan Praktikum Fisika SMA, Erlangga

e-dukasi.net

Alatbotol plastikpompa dan

pentil sepedapipa dan lem

PVC

4.5 Memodifikasi roket sederhana dengan menerapkan hukum kekekalan momentum

187

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

hukum kekekalan momentum secara berkelompok

Mengomunikasikan Presentasi laporan membuat

roket sederhana.

3.6 Menerapkan konsep torsi, momen inersia, titik berat, dan momentum sudut pada benda tegar (statis dan dinamis) dalam kehidupan sehari-hari

Keseimbangan dan dinamika Rotasi Momen Gaya Momen

inersia Keseimbang

an benda tegar

Titik berat Hukum

kekekalan momentum sudut pada gerak rotasi

Mengamati Mengamati demonstrasi dengan

mendorong benda dengan posisi gaya yang berbeda beda untuk mendefinisikanmomen gaya.

Menanyakan Menanyakan konsep torsi,

momen inersia, titik berat, dan momentum sudut pada benda tegar (statis dan dinamis) dalam kehidupan sehari-hari

Eksperimen/ Eksplorasi Mendiskusikan rumusan dan

penerapankeseimbangan benda titik danbenda tegar denganmenggunakan resultan gayadan momen gaya

Mendiskusikan rumusan dan penerapankonsep momen inersia dan dinamika rotasi dalam diskusipemecahan masalah

Penugasan

Menyelesaikan masalah tentang momen gaya, momen inersia , keseimbangan benda tegar dan titik berat benda

Unjuk kerjaChecklist lembar pengamatan pada saar kegiatan

PortofolioLaporan praktikum

TesTertulis tentang resultan torsi, momen inersia, titik berat, dan hukum

16 JP Sumber: Buku

Pelajaran Fisika

e-dukasi.net

Alat statif dan

klem beban

gantung kertas

karton busur

derajat mistar penggaris

berlubang neraca

pegas neraca

lengan

4.6 Merencanakan dan melaksanakan percobaan titik berat dan keseimbangan benda tegar

188

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Mendiskusikan rumusan dan penerapanhukum kekekalan momentum pada gerak rotasi

Melakukan percobaan titik berat benda homogen dan keseimbangan benda tegar secara berkelompok

Mengasosiasi Mengolah data percobaan ke

dalam grafik, menentukan persamaan grafik, dan menginterpretasi data dan grafik untuk menentukan karakteristik keseimbangan benda tegar

Mengomunikasikan Mempresentasikan hasil

eksperimen

kekekalan momentum sudut

3.7 Menerapkan prinsip fluida dinamik dalam teknologi

Fluida Dinamik Fluida ideal Azas

kontinuitas Azas

Bernouli Penerapan

Azas Kontinuitas dan Bernouli dalam

Mengamati Menyimak informasi dari

berbagai sumber tentang azas kontinuitas dan azas Bernouli serta aplikasi dalam kehidupan melalui berbagai sumber.

Menanya Menanyakan penerapan prinsip

fluida dinamik dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari

Penugasan

Menyelesaikan masalah fluida dengan menerapkan azas kontinuitas dan azas Bernouli

Portofolio

14 JP Sumber: Buku Teks

Pelajaran Fisi e-dukasi.net

4.7 Memodifikasi ide/gagasan proyek sederhana yang menerapkan prinsip

189

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

dinamika fluida Kehidupan Eksperimen/eksplorasi Mendiskusikan kaitan antara

kecepatan aliran dengan luas penampang menurut azas Kontinuitas, serta hubungan antara kecepatan aliran dengan tekanan fluida menurut Azas Bernoulli

Merancang dan membuat tiruan aplikasi Azas Bernoulli (alat venturi, kebocoran air, atau sayap pesawat) secara brkelompok

Eksplorasi pemecahan masalah terkait penerapan azas kontinuitas dan azas Bernouli

Mengomunikasikan Membuat laporan dan

mempresentasikan hasil produk tiruan aplikasi Azas Bernoulli (alat venturi, kebocoran air, atau sayap pesawat)

Bahan presentasi kelompok

TesTes tertulis tentang asas kontinuitas dan asas Bernoulli

3.8 Memahami teori kinetik gas dalam menjelaskan karakteristik gas pada ruang tertutup

1. Persamaan keadaan gas Ideal

Hukum Boyle-Gay

Mengamati Menyimak informasi dari

berbagai sumber tentang karakteristik gas dan gas ideal melalui berbagai sumber

Penugasan

Menerapkan teori kinetik gas dalam pemecahan

16 JP Sumber: Buku Teks

Pelajaran Fisika

e-dukasi.net

190

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Lussac

2. Teori kinetik gas Ideal Tinjauan

impuls-tumbukan untuk teori kinetik gas

Teori ekipartisi energi dan energi dalam

Menyimak informasi daei berbagai sumber tentang hukum Boyle-gay Lusac tentang gas dan persamaan keadaan gas melalui berbagai sumber

Menanya Menanyakan konsep teori kinetik

gas dalam menjelaskan karakteristik gas pada ruang tertutup

Eksperimen/Eksplorasi Mendiskusikan hubungan antar

suhu, volume , dan tekanan gas dalam ruang tertutup.

Mendiskusikan hubungan antara impuls dengan gaya dan tekanan

Mendiskusikan gerakan partikel gas menumbuk dinding menyebabkan tekanan gas

Mendiskusikan kelompok hubungan antara suhu dengan energi kinetik dan tekanan gas

Mendiskusikan bentuk persamaan keadaan gas kaitannya dengan rumusan Boyle-Gay Lusac

Mendiskusikan hubungan antar suhu, volume , dan tekanan gas dalam ruang tertutup.

masalah

PortfolioBahan presentasi kelompok

TesTes tertulis tentang persamaan keadaan dan teori kinetik gas

Panduan Praktikum Fisika SMA

191

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Mendiskusikan bentuk persamaan keadaan gas kaitannya dengan rumusan Boyle-Gay Lusac

Eksplorasi penerapan persmaan keadaan gas dan hukum Boyle dalam pemecahan masalah gas dalam ruang tertutup

Mengasosiasi Membuat ilustrasi hubungan

tekanan, suhu dan volume, serta ilustrasi penjelasan teori ekipartisi energi pada suhu rendah,sedang, dan tinggi

Mengomunikasikankan Presentasi kelompok hasil

ekplorasi menerapkan persmaan keadaan gas dan hukum Boyle dalam pemecahan masalah gas dalam ruang tertutup

3.9 Menganalisis gejala pemanasan global, efek rumah kaca, dan perubahan iklim serta dampaknya bagi kehidupan dan lingkungan

Gejala pemanasan global Efek rumah

kaca Emisi karbon

dan perubahan

Mangamati Mengamati dampak pemanasan

global yang didukung oleh informasi dari berbagai sumber

Mengamati aktifitas manusia yang mengakibatkan berbagai dampak yaitu pada pemanasan global, efek rumah kaca, dan

Penugasan

Membuat klipping tentang penyebab dan dampak pemanasan global, efek rumah kaca, dan perubahan

8 JP Sumber: Buku Teks

Pelajaran Fisika

192

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

iklimDampak pemanasan global, antara lain Mencairnya

es perubahan

iklimAlternatif solusi efisiensi

penggunaan energi

pencarian sumber-sumber energi alternatif seperti energi nuklir

dllHasil kesepakatan dunia internasional Intergovernm

ental Panel on Climate Change (IPCC)

Kyoto

perubahan iklim

Menanya Menanyakan apa penyebab dan

dampak pemanasan global, efek rumah kaca, dan perubahan iklim bagi kehidupan

Menanyakan bentuk solusi dan usaha apa yang harus dilakukan untuk mencegah dampak lebih buruk dari pemanasan global

Eksperimen/eksplorasi Mengeksplorasi fenomena

pemanasan global, efek rumah kaca, dan perubahan iklim serta dampak yang diakibatkan bagi manusia

Mendiskusikan hasil-hasil kesepakatan global IPCC, Protokol Kyoto, APPCDC, dan lain-lain melalui berbagai sumber secara berkelompok

Mendiskusikan pemecahan masalah untuk mengurangi dampak efek rumah kaca, emisi karbon, dan lain-lain

Mengasosiasi Merencanakan berbagai usulan

pemecahan masalah pemanasan

iklim bagi kehidupan

Membuat tulisan tentang ide/gagasan pemecahan masalah gejala pemanasan global dan dampaknya bagi kehidupan dan lingkungan

PortfolioBahan presentasi kelompok

Tes tertulisTentang pemanasan global, efek rumah kaca, dan perubahan iklim

4.8 Menyajikan ide/gagasan pemecahan masalah gejala pemanasan global dan dampaknya bagi kehidupan dan lingkungan

193

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Protocol Asia-Pacific

Partnership on Clean Development and Climate (APPCDC)

dll

global berdasarkan klasifikasi dan penyebabnya secara berkelompok

Mengomunikasikan Membuat laporan dan presentasi

hasil kerja kelompok

3.10 Menyelidiki karakteristik gelombang mekanik melalui percobaan

Karakteristik gelombang Pemantulan Pembiasan Difraksi Interferensi

Mengamati Mencari informasi dari berbagai

sumber karateristik gelombang (pemantulan, pembiasaan, difraksi, interferensi, dan polarisasi) melalui berbagai sumber

Mengamati peragaan gejala gelombang (pemantulan, pembiasan, difraksi dan interferensi) dengan menggunakan tanki riak

Menanya Menanyakan karakteristik

gelombang mekanik

Eksperimen/eksplorasi Mendiskusikan gelombang

transversal-longitudinal dan contohnya

Mendiskusikan hukum pemantulan, pembiasan, difraksi,

Penugasan

Membuat rangkuman atau peta konsep tentang karakteristik gelombang (pemantulan, pembiasaan, difraksi, interferensi, dan polarisasi)

Unjuk kerjaCeklist lembar pengamatan pada saat kegiatan

PortofolioLaporan tertulis karakteristik gelombang

12 JP Sumber: Buku Teks

Pelajaran Fisika

Panduan Praktikum Fisika SMA

e-dukasi.net4.9 Menyelidiki

karakteristik gelombang mekanik melalui percobaan

194

dan interferensi Mengeksplorasi penerapan gejala

pemantulan,pembiasan, difraksi dan interferensi dalam kehidupan sehar-hari dan teknologi

Melakukan eksperimen pemantulan, pembiasan, difraksi, dan interferensi gelombang

Mengasosiasi Membuat kesimpulan hasil diskusi

tentang gelombang Mengolah data hasil eksperimen

Mengomunikasikan Presentasi kelompok hasil

eksperimen

TesTes tertulis tentang sifat pemantulan, pembiasan, interferensi dan difraksi gelombang

3.11 Menganalisis besaran-besaran fisis gelombang tegak dan gelombang berjalan pada berbagai kasus nyata

Persamaan gelombang berjalan dan gelombang tegak

Mengamati Mengamati demonstrasi

gelombang berjalan menggunakan slinki

Mendemonstrasikan gelombang tegak pada percobaan Melde

Menanya Menanyakan besaran-besaran fisis

gelombang tegak dan gelombang berjalan

Menanyakan karakteristik gelombang mekanik

Eksperimen/eksplorasi

Penugasan

Menerapkan persamaan gelombang berjalan dan gelombang tegak dalam pemecahan masalah

Unjuk kerjaCeklis pengamatan pada saat eksperimen berkelompok

12 JP Sumber: Buku Teks

Pelajaran Fisika

Panduan Praktikum Fisika SMA

e-dukasi.net

Alat Vibrator Katrol Beban

gantung

4.10 Menyelidiki karakteristik gelombang mekanik melalui percobaan

195

Mendiskusikan pengukuran panjang gelombang pada gelombang berjalan dan gelombang tegak

Mendiskusikan persamaan gelombang berjalan dan gelombang tegak

Melakukan eksperimen percobaan Melde untuk menemukan hubungan cepat rambat gelombang dan tegangan tali secara berkelompok

MengasosiasiMengolah data hasil praktikum percobaan Melde untuk menemukan hubungan cepat rambat gelombang dan tegangan tali

MengomunikasikanMembuat laporan tertulis hasil praktikum

PortfolioLaporan tertulis hasil praktik

TesTes tertulis dalam pemecahan masalah sehubungan dengan gelombang tegak dan gelombang berjalan;

196

SILABUS MATA PELAJARAN: FISIKA (PEMINATAN)

Satuan Pendidikan : SMAKelas : XIIKompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,

toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran

197

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Tuhan yang menciptakannya.

1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan keseimbangan dan perubahan (seperti medan listrik dan medan magnit) yang saling berkaitan sehingga memungkinkan manusia mengembangkan teknologi untuk mempermudah kehidupan.

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan)

198

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi.

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan

3.1 Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi

1. Gelombang Bunyi Karakteristi

k gelombang bunyi

Cepat rambat gelombang bunyi

Mengamati Melakukan studi pustaka untuk

mencari informasi tentang bunyi dan permasalahannya dalam kehidupan sehari-hari melalui berbagai sumber

Mencari informasi tentang karakteristik cahaya serta prinsip dan penerapannya dalam teknologi melalui berbagai

PenugasanKajian pustaka tentang gelombang bunyi dan cahaya dalam pemecahan masalah

Unjuk kerja

16 JP Sumber:

Buku Teks Pelajaran Fisika SMA Kelas XII

Buku Teks Pelajaran Fisika SMA/Perguru

4.1 Merencanakan dan melaksanakan percobaan interferensi cahaya.

199

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Azas Dopler Fenomena

dawai dan pipa organa

Intensitas dan taraf intensitas

2. Gelombang Cahaya

Spektrum cahaya

Difraksi dan interferensi

Polarisasi Teknologi

LCD dan LED

sumber Mengamati peragaan fenomena

difraksi dan interferensi kisi menggunakan laser pointer dan CD bekas

Menanya Menanyakan tentang prinsip

gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi

Menanyakan berbagai fenomena difraksi, interferensi, dan polarisasi cahaya

Eksperimen/eksplorasi Mendiskusikan tentang cepat

rambat bunyi, azas Dopler dan intensitas bunyi

Mengidentifikasi variabel bebas, terikat, dan kontrol untuk menyelidiki fenomena dawai dan pipa organa.

Menentukan alat dan bahan yang diperlukan untuk

Ceklist pengamatan pada saat presentasi dan eksperimen berkelompok

PortfolioLaporan tertulis kelompok hasil praktik dan presentasi

TesTes tertulis tentang gelombang bunyi dan gelombang cahaya

an Tinggi Panduan

Praktikum Fisika SMA

e-dukasi.net

Alat Laser

pointer/Ray Box

Kisi atau Keping CD yang sudah terpakai

penggaris

200

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

percobaan. Melaksanakan percobaan untuk

menyelidiki fenomena dawai dan pipa organa secara berkelompok.

Diskusi kelas difraksi dan interfrensi pada celah ganda, kisi, dan celah tunggal

Mengidentifikasi variabel bebas, terikat, dan kontrol untuk menyelidiki pola difraksi dan interferensi menggunakan kisi dan laser pointer.

Menentukan alat dan bahan untuk percobaan.

Melaksanakan percobaan untuk penyelidiki pola difraksi dan interferensi menggunakan kisi dan laser pointer

Eksplorasi pemanfaatan konsep dan prinsip cahaya pada teknologi layar LCD dan LED

Mengasosiasi Menelaah data kecepatan bunyi

dalam berbagai media untuk

201

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

mendapatkan faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi

Mengolah data praktik kedalam grafik, menyusun persamaan grafik, dan menemukan pengaruh perubahan jarak layar dan konstanta kisi terhadap jarak garis terang pada layar serta menentukan panjang gelombang cahaya laser pointer

Mengomunikasikan Presentasi hasil diskusi tentang

cepat rambat bunyi, azas Dopler dan intensitas bunyi

Presentasi hasil eksplorasi tentang fenomenda dawai dan pipa organa

Penyusunan laporan hasil kegiatan

3.2 Mengevaluasi prinsip kerja peralatan listrik searah (DC) dalam kehidupan sehari-hari

Rangkaian arus searah Hukum Ohm

Mengamati Mencari informasi karakteristik

arus dan tegangan pada

TugasMenerapkan hukum Ohm dan hukum

6 JP Sumber:

Buku Teks Pelajaran

202

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Hukum Kirchoff

rangkaian seri dan paralel Mengamati peragaan

menggunakan amperemeter dan voltmeter dalam rangkaian listrik

Menanya Menanyakan penggunaan hukum

Ohm dan Kirchoff dalam rangkaian listrik

Eksperimen/eksplorasi Diskusi kelompok susunan seri

dan paralel resistor Diskusi kelas penerapan hukum

ohm dan Kirchoff pada rangkaian arus bercabang

Mengukur arus dan tegangan pada rangkaian tertutup

Mengeksplorasi prinsip kerja peralatan listrik searah (DC) dalam kehidupan sehari-hari.

Mengasosiasi Mengolah data hasil praktik,

membuat grafik, menuliskan

Kirchoff dalam pemecahan masalah listrik

Unjuk kerjaCeklist pengamatan pada saat kegiatan eksperimen

PortfolioLaporan tertulis kelompok

TesTes tertulis tentang hukum Ohm dan hukum Kirchoff

Fisika SMA Kelas XII

Buku Teks Pelajaran Fisika SMA/Perguruan Tinggi

Panduan Praktikum Fisika SMA

e-dukasi.net

Alat Voltmeter Amperemeter Catu daya Resisitor

4.2 Melakukan percobaan untuk menyelidiki karakteristik rangkaian listrik

203

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

persamaan grafik dan gradiennya, dan memprediksi nilai output untuk nilai input tertentu

Mengomunikasikan Membuat laporan tertulis hasil

praktik, membuat grafik, menuliskan persamaan grafik dan gradiennya, dan memprediksi nilai output untuk nilai input tertentu

Menyajikan hasil evaluasi dari prinsip kerja peralatan listrik searah (DC).

3.3 Menganalisa gaya listrik, kuat medan listrik, fluks, potensial listrik, energi potensial listrik serta penerapannya pada berbagai kasus.

Listrik Statis (Elektrostatika) Muatan

Listrik Gaya Listrik Kuat Medan

Listrik Potensial

Listrik Energi

Mengamati Melakukan studi dari berbagai

sumber untuk mencari informasi tentang berbagai fenomena kelistrikan dalam kehidupan sehari-hari, mendokumentasikannya secara hardcopy dan softcopy

Mengamati peragaan fenomena kelistrikan di kehidupan sehari-

TugasHasil penelusuran informasi fenomena kelistrikan dalam kehidupan sehari-hari

Unjuk kerjaCeklist lembar pengamatan pada

16 JP Sumber:

Buku Teks Pelajaran Fisika SMA Kelas XII

Buku Teks Pelajaran Fisika SMA/Perguruan Tinggi

4.3 Menyajikan data dan informasi tentang kapasitor dan manfaatnya dalam

204

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

kehidupan sehari-hari Potensial Kapasitor

hari menggunakan alat dan bahan sederhana

Melakukan pengamatan terhadap proses pengisian dan pelepasan muatan pada kapasitor.

Mendiskusikan pemanfaatan kapasitor dalam kehidupan sehari-hari.

Menanya Menanyakan fenomena

kelistrikan yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari

Menanyakan proses pengisian dan pelepasan muatan pada kapasitor

Menanyakan manfaat kapasitor dalam kehidupan sehari-hari

Eksperimen/eksplorasi Mendiskusikan tentang

fenomena kelistrikan, muatan listrik, fluks listrik dan interaksi antar muatan listrik

saat kegiatan dan presentasi kelompok

PortofolioLaporan tertulis rancangan dan kegiatan percobaan secara softcopy, hardcopy, powerpoint dan audiovisual

TesTes tertulis menyelesaikan soal-soal tentang Listrik Statis dan Kapasitor

Panduan Praktikum Fisika SMA

e-dukasi.net

205

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Mendiskusikan tentang Gaya Listrik, Medan Listrik, Potensial Listrik, Energi Potensial Listrik, dan Kapasitor

Mengasosiasi Mengelompokkan data hasil

pengamatan tentang fenomena kelistrikan

Menganalisa gaya listrik, kuat medan listrik, fluks, potensial listrik, energi potensial listrik serta penerapannya pada berbagai kasus.

Menganalisa penerapan gaya listrik, kuat medan listrik, fluks, potensial listrik, energi potensial listrik pada berbagai kasus.

MengomunikasikanPresentasi hasil eksplorasi secara audio visual dan/atau media lain

3.4 Menganalisis induksi magnet dan

Medan Magetik Mengamati Penugasan 16 JP Sumber:

206

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

gaya magnetik pada berbagai produk teknologi

Fluks Magnit Induksi

Magnit Gaya

Magnetik

Mengumpulkan informasi tentang bergagai fenomena kemagnitan secara hardcopy dan softcopy melalui pengamatan di kehidupan sehari-hari dan atau studi literatur pada berbagai sumber

Peragaan fenomena kemagnetan di kehidupan sehari-hari menggunakan alat dan bahan sederhana

MenanyaMenanyakan tentang induksi magnet dan gaya magnetik pada berbagai produk teknologi

Eksperimen/eksplorasi Mendiskusikan tentang

fenomena kemagnitan dan fluks magnit,

Mendiskusikan tentang induksi magnit dan gaya magnit dan peranannya pada berbagai produk teknologi

Menulis laporan ilmiah sebagai hasil studi literatur dari berbagai sumber tentang pemanfaatan gaya magnetik pada berbagai produk teknoligi

Unjuk kerjaCeklist lembar pengamatan pada saat kegiatan dan presentasi kelompok

PortofolioLaporan tertulis rancangan dan kegiatan percobaan secara softcopy, hardcopy, powerpoin dan

Buku Teks Pelajaran Fisika SMA Kelas XII

Buku Teks Pelajaran Fisika SMA/Perguruan Tinggi

Panduan Praktikum Fisika SMA

e-dukasi.net

Alat Magnet

batang Kertas logam Kabel

penghubung Kompas atau

magnet jarum

4.4 Melaksanakan pengamatan induksi magnet dan gaya magnetik di sekitar kawat berarus listrik

207

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Melakukan eksperimen menyelidik induksi magnit di sekitar kawat berarus listrik atau

Melakukan eksperimen untuk menyelidiki gaya magnetik oleh kawat berarus listrik

Membuat motor listrik sederhana

Mengasosiasi Mengolah data hasil percobaan

secara lengkap

Mengomunikasikan Menyusun laporan hasil

percobaan Presentasi hasil eksplorasi

secara audio visual dan/atau media lain

audiovisual

Tes Tes tertulis

Menyelesaikan soal-soal tentang Induksi Magnetik dan Gaya Magnetik

3.5 Memahami fenomena induksi elektromagnetik berdasarkan percobaan

Induksi Faraday GGL Induksi Hukum Lenz Induksi Diri Aplikasi

Mengamati Mencari informasi tentang

berbagai produk teknologi yang menggunakan induksi Faraday dari berbagai sumber

Penugasan Menulis laporan

ilmiah sebagai hasil studi literatur dari berbagai sumber

16 JP Sumber:

Buku Teks Pelajaran Fisika SMA Kelas XII

Buku Teks 4.5 Mencipta produk

208

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

sederhana dengan menggunakan prinsip induksi elektromagnetik

Induksi Faraday pada produk teknologi

Menanya Menanyakan tentang fenomena

induksi elektromagnetik

Eksperimen/eksplorasi Melakukan percobaan tentang

induksi elektromagnetik Mendiskusikan tentang GGL

Induksi Hukum Lenz, Mendiskusikan pemanfaatan

induksi Faraday pada produk teknologi

Merancang dan membuat alat sederhana yang menggunakan prinsip induksi Faraday

Mengasosiasi Mengolah data hasil percobaan

secara lengkap

Mengomunikasikan Menyusun laporan hasil

percobaan Presentasi hasil eksplorasi

secara audio visual dan/atau

tentang pemanfaatan induksi Faraday pada berbagai produk teknologi

Unjuk kerjaCeklist lembar pengamatan pada saat kegiatan dan presentasi kelompok

PortofolioLaporan tertulis rancangan dan kegiatan percobaan secara softcopy, hardcopy, powerpoin dan audiovisual

Tes Tes tertulis

menyelesaikan

Pelajaran Fisika SMA/Perguruan Tinggi

Panduan Praktikum Fisika SMA

e-dukasi.net

Alat Magnet Galvanomet

er Lilitan

kawat

209

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

media lain soal-soal tentang Induksi Faraday dan Arus Bolak balik

3.6 Menganalisis rangkaian arus bolak-balik (AC) serta penerapannya

Rangkaian Arus Bolak-Balik Arus dan

tegangan Bolak-Balik

Rangkaian Arus Bolak-Balik

Daya pada Rangkaian Arus Bolak-Balik

Mengamati Menggali informasi tentang

karakteristiik arus, tegangan dan sumber arus bolak balik

MenanyaMenanyakan tentang rangkaian arus bolak-balik (AC) serta penerapannya

Eksperimen/eksplorasi Mendiskusikan tentang arus dan

tegangan bolak-balik Mendiskusikan tentang

Rangkaian Arus Bolak-balik Mendiskusikan tentang Daya

pada Rangkaian Arus Bolak-balik

Mengeksplorasi rangkaian

PenugasanMenyelesaikan soal-soal rangkaian arus bolak-balik

Unjuk kerjaCeklist lembar pengamatan kegiatan presentasi kelompok

PortofolioLaporan presentasi resonansi secara softcopy, hardcopy, powerpoint

TesTes tertulis tentang

12 JP Sumber:

Buku Teks Pelajaran Fisika SMA Kelas XII

Buku Teks Pelajaran Fisika SMA/Perguruan Tinggi

Panduan Praktikum Fisika SMA

e-dukasi.net

4.6 Memecahkan masalah terkait rangkaian arus bolak-balik (AC) dalam kehidupan sehari-hari.

210

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

resonansi dan pemanfatannya untuk tuning frekuensi pada radio.

MengasosiasiMendiskusikan penerapan arus listrik bolak-balik dalam kehidupan sehari-hari

MengomunikasikanPresentasi hasil eksplorasi secara audio visual dan/atau media lain

rangkaian arus bolak-balik (AC) serta penerapannya

3.7 Mengevaluasi pemikiran dirinya tentang radiasi elektromagnetik, pemanfaatannya dalam teknologi, dan dampaknya pada kehidupan

Radiasi Elektromagnetik Spektrum

elektromagnetik

Sumber Radiasi Elektromegnetik

Pemanfaatan Radiasi Elektromagne

Mengamati Menggali informasi tentang

spektrum radiasi elektromagnetik dan pemanfaatannya dalam kehidupan mahluk hidup

MenanyaMenanyakan tentang radiasi elektromagnetik dalam berbagai bidang kehidupan mahluk hidup

Penugasan Menulis laporan

ilmiah sebagai hasil studi literatur dari berbagai sumber tentang manfaat dan bahaya yang ditimbulkan oleh radiasi elektromagnetik

6 JP Sumber:

Buku Teks Pelajaran Fisika SMA Kelas XII

Buku Teks Pelajaran Fisika SMA/Perguruan Tinggi

Panduan Praktikum Fisika SMA

4.7 Menyajikan hasil analisis tentang radiasi elektromagnetik, pemanfaatannya

211

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

dalam teknologi, dan dampaknya pada kehidupan

tik Bahaya

Radiasi elekromagnetik

Eksperimen/eksplorasi Mendiskusikan tentang

spektrum elektromagnetik Mendiskusikan tentang sumber,

manfaat dan bahaya radiasi elektromagnetik bagi mahluk hidup

MengasosiasiMembuat peta konsep radiasi elektromagnetik, pemanfaatan dan dampaknya dalam kehidupan sehari-hari

MengomunikasikanPresentasi hasil eksplorasi secara audio visual dan/atau media lain

PortofolioLaporan tertulis hasil eksplorasi secara softcopy, hardcopy dan powerpoint

TesTes tertulis tentang manfaat dan bahaya yang ditimbulkan oleh radiasi elektromagnetik

e-dukasi.net

3.8 Memahami fenomena efek fotolistrik dan sinar X dalam kehidupan sehari-hari

Konsep dan Fenomena kuantum: Konsep foton Efek

fotolistrik Sinar-X

Mengamati Menggali informasi tentang

konsep foton, fenomena efek fotolistrik, dan sinar-X

Menggali informasi tentang aplikasi efek fotolistrik dalam kehidupan manusia (mis: sensor

Penugasan Membuat tulisan

tentang foton, efek fotolistrik, sinar-X, dan aplikasinya dalam kehidupan

8 JP Sumber:

Buku Teks Pelajaran Fisika SMA Kelas XII

Buku Teks 4.8 Menyajikan hasil analisis data

212

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

tentang penerapan efek fotolistrik dan sinar X dalam kehidupan sehari-hari

cahaya, sel surya, mesin fotokopi, laser printer).

Menggali informasi tentang cara kerja mesin fotokopi.

Menggali informasi tentang aplikasi sinar-X dalam kehidupan manusia (mis: mesin foto Rontgen, mesin pengecekan bagasi bandara)

Menggali informasi tentang cara kerja mesin foto Rontgen.

Menanya Menanyakan fenomena efek

fotolistrik, sinar-X, dan aplikasinya dalam kehidupan manusia.

Eksperimen/eksplorasi Mendiskusikan tentang efek

fotolistrik dan cara kerja mesin fotokopi.

Mendiskusikan tentang sinar-X dan cara kerja mesin foto

manusia. Menyelesaikan

masalah sehubungan dengan konsep dan fenomena kuantum

PortofolioLaporan dan presentasi hasil explorasi secara softcopy, hardcopy, powerpoin

TesTes tertulis tentang berbagai fenomena efek fotolistrik dan sinar X dalam kehidupan sehari-hari

Pelajaran Fisika SMA/ Perguruan Tinggi

Panduan Praktikum Fisika SMA

e-dukasi.net

213

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Rontgen.

MengasosiasiMembuat kesimpulan hasil diskusi yang berhubungan dengan efek fotolistrik dan sinar-X

MengomunikasikanPresentasi hasil eksplorasi secara audio visual dan/atau media lain

3.9 Memahami transmisi dan penyimpanan data dalam bentuk digital dan penerapannya dalam teknologi informasi dan komunikasi

Teknologi digital Penyimpana

n data Transmisi

data

Mengamati Mengali informasi dari berbagai

sumber tentang teknologi digital dan aplikasinya dalam kehidupan manusia.

Menggali informasi dari berbagai sumber tentang transmisi data.

Menggali informasi tentang penyimpanan data.

Menggali informasi tentang prinsip kerja telepon seluler

Menanya

Penugasan Membuat tulisan

tentang teknologi digital, transmisi, dan penyimpanan data.

Menyelesaikan soal-soal terkait terkait teknologi digital, transmisi, dan penyimpanan data.

8 JP Sumber:

Buku Teks Pelajaran Fisika SMA Kelas XII

Buku Teks Pelajaran Fisika SMA/Perguruan Tinggi

Panduan Praktikum Fisika SMA

4.9 Menyajikan hasil penelusuran informasi tentang transmisi dan penyimpanan data dalam bentuk digital dan penerapannya dalam teknologi

214

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

informasi dan komunikasi

Menanyakan tentang. berbagai manfaat teknologi digital saat ini

Mengeksplorasi Mendiskusikan tentang

teknologi digital dan aplikasinya dalam kehidupan manusia.

Mendiskusikan tentang transmisi dan penyimpanan data secara digital.

Mendiskusikan tentang prinsip kerja telepon seluler

Mendiskusikan berbagai manfaat teknologi digital misalnya untuk untuk transmisi dan penyimpanan data.

Mengasosiasi Membuat kesimpulan hasil

diskusi tentang transmisi dan penyimpanan data dalam bentuk digital

Mengomunikasikan

PortfolioLaporan tertulis kelompok

TesTes tertulis sehubungan dengan teknologi digital

e-dukasi.net

215

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Membuat laporan dan presentasi tentang manfaat teknologi digital

3.10Memahami karakteristik inti atom, radioaktivitas, dan pemanfaatannya dalam teknologi

Inti Atom Struktur Inti Reaksi Inti Radioaktivita

s Iptek Nuklir

Mengamati Mencari informasi dari berbagai

sumber tentang aplikasi radioaktivitas dalam berbagai bidang

Mencari informasi dari berbagai sumber tentang aplikasi iptek nuklir yang bermanfaat bagi kehidupan

Mencari informasi penyebab iptek nuklir berbahaya dalam kehidupan misalnya peristiwa bom atom di Hiroshima dan Nagasaki, kebocoran Reaktor Nuklir Chernobyl, dan berbagai kebocoran reactor nuklir

Menanya Menanyakan tentang

radioaktivitas dan aplikasinya dalam teknologi dan masyarakat

Penugasan Membuat klipping

tentang pemanfaatan iptek nuklir dalam berbagai bidang saat ini (industri, energi, pertanian, dsb)

Membuat karya tulis tentang pemanfaatan radioaktivitas dalam teknologi dan masyarakat

Membuat presentasi

PortfolioLaporan tertulis

12 JP Sumber:

Buku Teks Pelajaran Fisika SMA Kelas XII

Buku Teks Pelajaran Fisika SMA/Perguruan Tinggi

Panduan Praktikum Fisika SMA

e-dukasi.net buku pintar

dari BATAN

4.10 Menyajikan informasi tentang pemanfaatan radioaktivitas dan dampaknya bagi kehidupan

216

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Mengeksplorasi Mengeksplorasi tentang

struktur inti dan reaksi inti Mendiskusikan manfaat iptek

nuklir mutahir yang sudah digunakan saat ini dalam berbagai kehidupan misalnya bidang kesehatan, industri dan pertanian

Mengeksplorasi tentang dampak radioaktivitas bagi mahluk hidup, lingkungan, iklim, ekonomi, politik dan sosial

Mengasosiasi Menghubungkan iptek nuklir

dengan dampaknya berbagai kejadian baik yang menguntungkan maupun yang menimbulkan bahaya bagi kehidupan

Mengomunikasikan Mempresentasikan temuan

tentang radioaktifitas, iptek

kelompok dan karya tulis

Tes Tertulis Menyelesaikan

soal-soal sehubungan dengan struktur inti dan reaksi inti

Pemecahan masalah sehubungan dengan iptek nuklir

217

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

nuklir dan pemanfaatannya dalam berbagai bidang

3.11Memahami keterbatasan sumberdaya energi dan dampaknya bagi kehidupan

Sumber energi: Sumber

energi terbarukan dan tak terbarukan

Pembangkitan energi listrik

Dampak lingkungan

Mengamati: Mencari informasi dari berbagai

sumber tentang pemanfaatan sumber-sumber energi dalam kehidupan manusia.

Menggali informasi dari berbagai sumber tentang sumber energi terbarukan dan tak terbarukan serta keterbatasannya

Menggali informasi dari berbagai sumber tentang pembangkitan energi listrik dari suatu sumber energi (mis: minyak, gas, geotermal, surya, nuklir, biogas, angin).

Menggali informasi tentang dampak ekplorasi dan eksploitasi sumber-sumber energi terhadap lingkungan.

Menanya Menanyakan tentang berbagai

sumber daya energi yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari dan keterbatasan

Penugasan: Membuat kliping

tentang sumber-sumber energi, masalah dan solusinya, serta dampaknya terhadap lungkungan.

Membuat karya tulis tentang ide/gagasan pemecahan masalah keterbatasan sumber daya energi di Indonesia

PortfolioLaporan tertulis hasil eksplorasi

8 JP Sumber:

Buku Teks Pelajaran Fisika SMA Kelas XII

Buku Teks Pelajaran Fisika SMA/Perguruan Tinggi

Panduan Praktikum Fisika SMA

e-dukasi.net

4.11Menyajikan ide/gagasan pemecahan masalah keterbatasan sumber daya energi, energi alternatif, dan dampaknya bagi kehidupan

218

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

sumberdaya energi Menanyakan bentuk tanggung

hawab yang dapat dilakukan dalam sikap menggunakan energi

Mengeksplorasi Mengeksplorasi informasi

tentang sumber-sumber energi, permasalahan dan solusinya, serta dampaknya bagi lingkungan

Mendiskukusikan tentang sumber energi terbarukan dan tak terbarukan serta keterbatasan-keterbatasannya

Mendiskusikan tentang solusi alternatif dari masalah keterbatasan sumber energi.

Mendiskusikan tentang tentang dampak eksplorasi dan eksploitasi sumber energi terhadap lingkungan.

Mendiskusikan tentang pembangkitan energi listrik dan “green energy” (energi ramah

Tes Tertulis Menyelesaikan

masalah berhubungan dengan penggunaan energi dan energi alternatif yang diusulkan

219

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

lingkungan).

Mengasosiasi Membuat hubungan antara

penggunaan energi dan jumlah energi yang tersedia

Membuat hubungan antara penggunaan energy dan dampaknya bagi lingkungan

Mengomunikasikan Membuat presentasi hasil

eksplorasi tentang penggunaan energi di Indonesia

Membuat karya tulis tentang ide/gagasan pemecahan masalah keterbatasan sumber daya energi, energi alternatif, dan dampaknya bagi kehidupan

220

221

13. SILABUS MATA PELAJARAN KIMIA (PEMINATAN MATEMATIKA DAN ILMU ALAM)

Satuan Pendidikan : SMAKelas : X Kompetensi IntiKI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),

santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

1.1. Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya

222

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

bersifat tentatif.2.1. Menunjukkan

perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif ) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.

2.2. Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.

2.3. Menunjukkan 223

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

perilaku responsif, dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.

3.1. Memahami hakikat ilmu kimia, metode ilmiah dan keselamatan kerja di laboratorium serta peran kimia dalam kehidupan.

Hakikat dan Peran Kimia dalam kehidupan serta Metode Ilmiah Peran kimia

dalam kehidupan.

Hakikat ilmu kimia

Metode ilmiah dan keselamatan kerja

Mengamati (Observing) Mengamati produk-produk

kimia dalam kehidupan, misalnya sabun, detergen, pasta gigi, shampo, kosmetik, obat, susu, keju, mentega, minyak goreng, garam dapur, asam cuka dan lain lain.

Membaca artikel tentang peran kimia dalam perkembangan ilmu lain (farmasi, geologi, pertanian, kesehatan) dan peran kimia dalam menyelesaikan masalah global.

Membaca artikel tentang hakikat ilmu kimia, metode ilmiah dan keselamatan kerja di laboratorium.

Menanya (Questioning) Mengajukan pertanyaan

Tugas Membuat laporan

tentang hakikat ilmu kimia, metode ilmiah dan keselamatan kerja di laboratorium serta peran kimia dalam kehidupan.

Observasi Sikap ilmiah saat

diskusi dan presentasi dengan lembar pengamatan

Portofolio Laporan

pengamatanTes

6 JP Buku teks kimia

Literatur lainnyaEncarta Encyclopedia

Lembar kerja4.1. Menyajikan hasil

pengamatan tentang hakikat ilmu kimia, metode ilmiah dan keselamatan kerja dalam mempelajari kimia serta peran kimia dalam kehidupan.

224

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

berkaitan dengan hasil pengamatan, misalnya:- Apa yang dipelajari dalam

kimia?- Apa manfaatnya belajar

kimia dan kaitannya dengan karir masa depan?

Mengumpulkan Data (Experimenting)

Mengkaji literatur tentang peran kimia dalam kehidupan, perkembangan IPTEK, dan dalam menyelesaikan masalah global.

Mengunjungi laboratorium untuk mengenal alat-alat dan bahan kimia serta tata tertib laboratorium.

Mendiskusikan kerja seorang ilmuwan kimia dalam melakukan penelitian untuk memperoleh produk kimia menggunakan metode ilmiah meliputi: penemuan masalah, perumusan masalah, kajian pustka, menentukan variabel, membuat hipotesis, melakukan percobaan dan mengolah data serta membuat laporan.

Tertulis membuat bagan / skema tentang hakikat kimia, metode ilmiah dan keselamatan kerja serta peran kimia dalam kehidupan

225

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Merancang dan melakukan percobaan terkait kerja ilmiah, misalnya menentukan variabel yang mempengaruhi kelarutan gula dalam air.

Mengasosiasi (Associating) Menyimpulkan hasil

pengamatan dan diskusi tentang hakikat ilmu kimia, metode ilmiah dan keselamatan kerja di laboratorium serta peran kimia dalam kehidupan.

Mengkomunikasikan (Communicating)

Mempresentasikan hasil pengamatan dan diskusi tentang hakikat ilmu kimia, metode ilmiah dan keselamatan kerja di laboratorium serta peran kimia dalam kehidupan dengan tata bahasa yang benar.

3.2. Menganalisis perkembangan model atom

Struktur Atom dan Tabel Periodik

Mengamati (Observing) Mengamati partikel partikel

penyusun atom dan menentukan nomor atom dan

Tugas :

Membuat peta konsep tentang perkembangan

24 JP Buku teks kimia

Literatur lainnya3.3. Menganalisis

226

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

struktur atom berdasarkan teori atom Bohr dan teori mekanika kuantum.

Partikel partikel penyusun atom

Nomor atom dan nomor massa

Isotop, isobar, isoton

Perkembangan model atom

Konfigurasi elektrondan diagram orbital

Bilangan kuantum dan bentuk orbital.

Sistem periodik unsur (sifat keperiodikan unsur)

nomor massa suatu unsur serta Isotop, isobar, isoton

Mengamati perkembangan model atom untuk menentukan konfigurasi elektron, diagram orbital, bilangan kuantum dan bentuk orbital serta hubungannya dengan letak unsur dalam tabel periodik.

Mengamati perkembangan tabel periodik unsur untuk menentukan golongan dan perioda berdasarkan kulit dan subkulit atom serta sifat keperiodikan unsur

Menanya (Questioning) Mengajukan pertanyaan

berkaitan dengan partikel partikel penyusun atom, misalnya: adakah unsur yang sama mempunyai netron berbeda?

Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan struktur atom, misalnya: bagaimana partikel dasar tersusun dalam atom(konfigurasi elektron)? dimana kemungkinan

model atom dan perkembangan tabel periodik serta mempre-sentasikannya

Observasi Sikap ilmiah saat

diskusi dan presentasi dengan lembar pengamatan

Portofolio Peta konsep

Tes tertulis uraian: Menentukan

jumlah elektron, proton, dan netron dalam atom

Menentukan konfigurasi elektron dan diagram orbital

Menentukan bilangan kuantum dan bentuk orbital

Menganalisis letak unsur dalam tabel periodik

Encarta Encyclopedia

Lembar kerja3.4. Menganalisis

hubungan konfigurasi elektron dan diagram orbital untuk menentukan letak unsur dalam tabel periodik dan sifat-sifat periodik unsur.

4.2. Mengolah dan menganalisis perkembangan model atom.

4.3. Mengolah dan menganalisis truktur atom berdasarkan teori atom Bohr dan teori mekanika kuantum.

4.4. Menyajikan hasil analisis hubungan konfigurasi elektron dan diagram orbital

227

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

untuk menentukan letak unsur dalam tabel periodik dan sifat-sifat periodik unsur.

keberadaan elektron dalam orbital (bilangan kuantum)?

Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan tabel periodik, misalnya: apa dasar pengelompokan unsur dalam tabel periodik, bagaimana hubungan konfigurasi elektron dengan letak unsur dalam tabel periodik, apa yang menyebabkan keteraturan sifat unsur dalam tabel periodik?

Mengumpulkan Data (Experimenting)

Mengamati nomor atom dan nomor massa beberapa unsur dalam tabel periodik untuk menentukan jumlah elektron, proton dan netron unsur tersebut.

Menganalisis jumlah proton, elektron, dan netron suatu unsur untuk menentukan isotop, isobar dan isoton.

Menganalisis perkembangan model atom untuk menentukan konfigurasi elektron, diagram

berdasarkan konfigurasi elektron

Menganalisis kecenderungan sifat keperiodikan unsur dalam satu golongan atau periode berdasar kan data

228

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

orbital, bilangan kuantum dan bentuk orbital serta hubungannya dengan letak unsur dalam tabel periodik.

Menganalisis tabel dan grafik hubungan antara nomor atom dengan sifat keperiodikan unsur (jari-jari atom, energi ionisasi, afinitas elekton, dan keelektronegtifan)

Mengasosiasi (Associating) Menyimpulkan bahwa golongan

dan perioda unsur ditentukan oleh nomor atom dan konfigurasi elektron.

Menyimpulkan adanya hubungan antara konfigurasi elektron suatu unsur dengan sifat keperiodikan unsur (jari-jari atom, energi ionisasi, afinitas elekton, dan keelektronegtifan)

Mengkomunikasikan (Communicating)

Mempresentasikan perkembangan teori atom dan perkembangan tabel periodik unsur dengan menggunakan

229

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

tata bahasa yang benar.

3.5. Membandingkan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi dan ikatan logam serta interaksi antar partikel (atom, ion, molekul) materi dan hubungannya dengan sifat fisik materi.

Ikatan Kimia Struktur

Lewis Ikatan ion

dan ikatan kovalen

Ikatan kovalen koordinasi

Senyawa kovalen polar dan non polar.

Ikatan logam

Gaya antar molekul

Sifat fisik senyawa.

Mengamati (Observing) Mengamati struktur Lewis

beberapa unsur. Membaca tabel titik leleh

beberapa senyawa ion dan senyawa kovalen

Membaca titik didih senyawa hidrogen halida.

Menanya (Questioning) Bagaimana hubungan antara

susunan elektron valensi dengan struktur Lewis?

Dari tabel titik leleh muncul pertanyaan, mengapa ada senyawa yang titik lelehnya rendah dan ada yang titik lelehnya tinggi?

Mengapa atom logam cenderung melepaskan elektron sedangkan atom nonlogam cenderung menerima elektron?

Mengapa atom oksigen dapat mengikat dua atom hidrogen sedangkan atom nitrogen dapat mengikat tiga atom hidrogen?

Apakah ada hubungan antara

Tugas : Merancang

percobaan tentang kepolaran senyawa

Observasi Sikap ilmiah

dalam mencatat data hasil percobaan

Portofolio Laporan

percobaan

Tes tertulis uraian

Membandingkan proses pemben-tukan ion dan ikatan kovalen.

Membedakan ikatan kovalen tunggal dan ikatan kovalen rangkap

30 JP Buku teks kimia

Literatur lainnya

Encarta Encyclopedia

Lembar kerja

3.6. Menganalisis kepolaran senyawa.

3.7. Menganalisis teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom (Teori Domain Elektron) untuk menentukan bentuk molekul.

4.5. Mengolah dan menganalisis perbandingan proses pembentukan

230

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam serta interaksi antar partikel (atom, ion, molekul) materi dan hubungannya dengan sifat fisik materi.

ikatan kimia dengan sifat fisis senyawa?

Mengapa titik didih air tinggi pada hal air mempunyai massa molekul relatif kecil?

Mengumpulkan Data (Experimenting)

Mengingatkan susunan elektron valensi dalam orbital.

Menggambarkan awan elektron valensi berdasarkan susunan elektron dalam orbital.

Menganalisis pembentukan senyawa berdasarkan pembentukan ikatan (berhubungan dengan kecenderungan atom untuk mencapai kestabilan).

Membandingkan proses terbentuknya ikatan ion dan ikatan kovalen.

Menganalisis penyebab perbedaan titik leleh antara senyawa ion dan kovalen.

Menganalisis beberapa contoh pembentukan senyawa kovalen dan senyawa ion.

Menganalisis kepolaran senyawa

Menganalisis hubungan antara jenis ikatan dengan sifat fisis senyawa

Menganalisis bentuk molekul

4.6. Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan kepolaran senyawa.

4.7. Meramalkan bentuk molekul berdasarkan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom (Teori Domain Elektron).

231

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Bentuk molekul

Menganalisis beberapa contoh senyawa kovalen tunggal, kovalen rangkap dua, kovalen rangkap tiga dan kovalen koordinasi.

Menganalisis sifat logam dengan proses pembentukan ikatan logam.

Menganalisis hubungan antara keelektronegatifan unsur dengan kecenderungan interaksi antar molekulnya

Menganalisis pengaruh interaksi antarmolekul terhadap sifat fisis materi.

Merancang percobaan kepolaran beberapa senyawa (mewakili senyawa kovalen, kovalen polar dan senyawa ionik) serta mempresentasikan hasilnya untuk menyamakan persepsi.

Melakukan percobaan terkait kepolaran beberapa senyawa (mewakili senyawa kovalen, kovalen polar dan senyawa ionik).

Mengamati dan mencatat hasil

232

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

percobaan kepolaran senyawa. Menganalisis dan menyimpulkan

hasil percobaan dikaitkan dengan data keelektronegatifan.

Mengasosiasi (Associating) Menganalisis konfigurasi

elektron dan struktur Lewis dalam proses pembentukan ikatan kimia.

Menyimpulkan bahwa jenis ikatan kimia berpengaruh kepada sifat fisik materi.

Mengkomunikasikan (Communicating)

Menyajikan hasil analisis perbandingan pembentukan ikatan.

Menyimpulkan hasil percobaan tentang kepolaran senyawa dan mempresentasikan dengan menggunakan bahasa yang benar.

Mengamati (Observing) Mengamati bentuk molekul

beberapa senyawa melalui 233

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

gambar/ molymod/animasi.

Menanya (Questioning) Bagaimana menentukan bentuk

molekul suatu senyawa? Bagaimana hubungan antara

bentuk molekul dengan kepolaran senyawa?

Mengumpulkan Data (Experimenting)

Mengkaji literatur untuk meramalkan bentuk molekul dan mengkaitkan hubungan bentuk molekul dengan kepolaran senyawa.

Mengasosiasi (Associating) Menyimpulkan bentuk molekul

berdasarkan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom.

Menyimpulkan hubungan bentuk molekul dengan kepolaran senyawa.

Mengkomunikasikan (Communicating)

Menyajikan gambar bentuk molekul berdasarkan teori

234

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom.

Menyajikan hubungan kepolaran senyawa dengan bentuk molekul.

4.8. Menganalisis sifat larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit berdasarkan daya hantar listriknya.

Larutan elektrolit dan nonelektrolit

-

Mengamati (Observing) Mengkaji literatur tentang

larutan elektrolit dan nonelektrolit.

Menanya (Questioning) Mengajukan pertanyaan

apakah semua larutan dapat menghantarkan arus listrik? Mengapa ketika banjir orang bisa tersengat arus listrik? Apa manfaat larutan elektrolit dalam kehidupan?

Mengumpulkan Data (Experimenting)

Merancang percobaan untuk menyelidiki sifat larutan berdasarkan daya hantar listrik dan mempresentasikan hasilnya untuk menyamakan persepsi.

Melakukan percobaan.daya hantar listrik pada beberapa larutan.

Tugas

Membuat peta konsep tentang larutan elektrolit dan nonelektrolit

Merancang percobaan

Observasi Sikap ilmiah

saat merancang dan melakukan percobaan serta saat presentasi dengan lembar pengamatan

6 JP Buku teks kimia

Literatur lainnya

Encarta Encyclopedia

Lembar kerja

4.9. Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan untuk mengetahui sifat larutan elektrolit dan larutan non- elektrolit .

235

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Mengamati dan mencatat data hasil percobaan.daya hantar listrik pada beberapa larutan.

Mengasosiasi (Associating) Menganalisis data hasil

percobaan untuk menyimpulkan sifat larutan berdasarkan daya hantar listriknya (larutan elektrolit dan larutan non-elektrolit).

Mengelompokkan larutan berdasarkan jenis ikatan dan menjelaskannya.

Menyimpulkan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion atau senyawa kovalen polar

Mengkomunikasikan (Communicating)

Menyajikan laporan hasil percobaan tentang daya hantar listrik larutan elektrolit kuat, larutan elektrolit lemah, dan larutan nonelektrolit.

Portofolio

Peta konsep Laporan

percobaan

Tes tertulis uraian

Menganalisis penyebab larutan elektrolit dapat menghantarkan arus listrik

Mengelompokkan larutan elektrolit dan nonelektrolit serta larutan elektrolit kuat dan elektrolit lemah berdasar-kan data percobaan.

3.8. Menganalisis perkembangan konsep reaksi oksidasi-reduksi

Reaksi Oksidasi dan Reduksi

Mengamati (Observing) Mengamati ciri-ciri perubahan

kimia (reaksi kimia), misalnya

Tugas

Merancang percobaan reaksi

18 JP Buku teks kimia

Literatur

236

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

serta menentukan bilangan oksidasi atom dalam molekul atau ion.

Konsep reaksi oksidasi - reduksi

Bilangan oksidasi unsur dalam senyawa atau ion

buah (apel, kentang atau pisang) yang dibelah dan dibiarkan di udara terbuka serta mengamati karat besi untuk menjelaskan reaksi oksidasi-reduksi.

Menyimak penjelasan tentang perkembangan konsep reaksi oksidasi-reduksi dan bilangan oksidasi unsur dalam senyawa atau ion.

Menanya (Questioning) Mengajukan pertanyaan

mengapa buah apel, kentang atau pisang yang tadinya berwarna putih setelah dibiarkan di udara menjadi berwarna coklat? Mengapa besi bisa berkarat?

Bagaimana menentukan bilangan oksidasi unsur dalam senyawa atau ion?

Mengumpulkan Data (Experimenting)

Merancang percobaan reaksi pembakaran dan serah terima elektron serta mempresentasikan hasilmya

pembakaran dan serah terima elektron

Observasi Sikap ilmiah saat

merancang dan melakukan percobaan serta saat presentasi dengan lembar pengamatan

Portofolio

Laporan percobaan

Tes tertulis

Menganalisis unsur yang mengalami oksidasi dan unsur yang mengalami reduksi

Menuliskan persamaan reaksi oksidasi

lainnya Encarta

Encyclopedia

Lembar kerja

3.9. Menerapkan aturan IUPAC untuk penamaan senyawa anorganik dan organik sederhana.

4.10.Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan reaksi oksidasi-reduksi.

4.11.Menalar aturan IUPAC dalam penamaan senyawa anorganik dan organik sederhana.

237

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Tata nama senyawa

untuk menyamakan persepsi. Melakukan percobaanreaksi

pembakaran dan serah terima elektron.

Mengamati dan mencatat hasil percobaan reaksi pembakaran dan serah terima elektron.

Mendiskusikan hasil kajian literatur untuk menjawab pertanyaan tentang bilangan oksidasi unsur dalam senyawa atau ion.

Mengasosiasi (Associating) Menganalisis data untuk

menyimpulkan reaksi pembakaran dan serah terima elektron

Menuliskan reaksi pembakaran hasil percobaan.

Menyamakan jumlah unsur sebelum dan sesudah reaksi.

Berlatih menuliskan persamaan reaksi pembakaran.

Menuliskan reaksi serah terima elektron hasil percobaan.

Berlatih menuliskan persamaan

reduksi Menganalisis

bilangan oksidasi unsur dalam senyawa atau ion

Memberi nama senyawa-senyawa kimia menurut aturan IUPAC

238

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

reaksi serah terima elektron. Menganalisis dan

menyimpulkan bilangan oksidasi unsur dalam senyawa atau ion.

Mengkomunikasikan (Communicating)

Menyajikan hasil percobaan reaksi pembakaran dan serah terima elektron.

Menyajikan penyelesaian penentuan bilangan oksidasi unsur dalam senyawa atau ion.

Mengamati (Observing) Mengkaji literatur tentang

tata nama senyawa anorganik dan organik sederhana menurut aturan IUPAC.

Menanya (Questioning) Bagaimana menerapkan

aturan IUPAC untuk memberi nama senyawa.

Mengumpulkan Data (Experimenting)

Mengkaji literatur untuk 239

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan tata nama senyawa anorganik dan organik sederhana menurut aturan IUPAC.

Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi nama senyawa.

Mengasosiasi (Associating) Menyimpulkan penerapan

aturan tata nama senyawa anorganik dan organik sederhana menurut aturan IUPAC.

Berlatih memberi nama senyawa sesuai aturan IUPAC.

Mengkomunikasikan (Communicating)

Menyajikan penerapan aturan tata nama senyawa anorganik dan organik sederhana menurut aturan IUPAC.

3.10.Menerapkan konsep massa atom relatif dan massa molekul

Stoikiometri Massa atom

relatif (Ar)

Mengamati (Observing) Membaca literatur tentang

massa atom relatif dan

Tugas

Merancang

24 JP Buku teks kimia

240

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

relatif, persamaan reaksi, hukum-hukum dasar kimia, dan konsep mol untuk menyelesaikan perhitungan kimia

dan Massa molekul relatif (Mr)

Persamaan reaksi

Hukum dasar kimia- hukum

Lavoisier- hukum Proust- hukum Dalton- hukum Gay Lussac- hukum

Avogadro Konsep Mol-massa molar- volume molar gas- Rumus empiris

dan rumus

massa molekul relatif, persamaan reaksi, hukum dasar kimia dan konsep mol.

Mengkaji literatur tentang penerapan konsep mol dalam perhitungan kimia.

Menanya (Questioning) Mengajukan pertanyaan

bagaimana cara menentukan massa atom relatif dan massa molekul relatif suatu senyawa?

Bagaimana cara menyetarakan persamaan reaksi?

Bagaimana membedakan rumus empiris dengan rumus molekul?

Mengapa terbentuk senyawa hidrat?

Bagaimana menentukan kadar zat?

Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan penerapan konsep mol dalam perhitungan kimia.

percobaan untuk membuktikan hukum Lavoisier

Observasi Sikap ilmiah

saat diskusi, merancang dan melakukan percobaan dengan lembar pengamatan

Portofolio

Laporan percobaan

Tes tertulis uraian

Menentukan massa atom relatif (Ar) dan massa molekul relatif (Mr)

Menentukan rumus

Literatur lainnya

Encarta Encyclopedia

Lembar kerja

4.12.Mengolah dan menganalisis data terkait massa atom relatif dan massa molekul relatif, persamaan reaksi, hukum-hukum dasar kimia, dan konsep mol untuk menyelesaikan perhitungan kimia.

241

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

molekul.- Senyawa hidrat.- Kadar zat (persentase massa, persentase volume, bagian per Juta atau part per million, molaritas, molalitas, fraksi mol).

Perhitungan kimia- hubungan antara jumlah mol, partikel, massa dan volume gas dalam persamaan reaksi.

- Pereaksi pembatas

Mengumpulkan Data (Experimenting)

Mendiskusikan cara menentukan massa atom relatif dan massa molekul relatif.

Mendiskusikan cara menyetarakan persamaan reaksi.

Merancang percobaan untuk membuktikan hukum Lavoisier serta mempresentasikan hasil rancangan untuk menyamakan persepsi.

Melakukan percobaan untuk membuktikan hukum Lavoisier.

Mengamati dan mencatat data hasil percobaan hukum Lavoisier.

Mendiskusikan hukum Proust , hukum Dalton, hukum Gay Lussac dan hukum Avogadro.

empiris dan rumus molekul serta senyawa hidrat.

Menentukan kadar zat dalam campuran

Menyetarakan persamaan reaksi

Menerapkan konsep mol dalam perhitungan kimia

242

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Mendiskusikan massa molar, volume molar gas, rumus empiris dan rumus molekul serta senyawa hidrat.

Mendiskusikan penentuan kadar zat dalam campuran.

Menganalisis konsep mol untuk menyelesaikan perhitungan kimia (hubungan antara jumlah mol, partikel, massa dan volume gas dalam persamaan reaksi serta pereaksi pembatas).

Mengasosiasi (Associating) Berlatih menghitung massa

atom relatif dan massa molekul relatif

Berlatih menyetarakan persamaan reaksi.

Menganalisis data untuk membuktikan hukum Lavoisier.

Menganalisis hasil kajian untuk menyimpulkan hukum Proust , hukum Dalton, hukum Gay Lussac

243

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

dan hukum Avogadro. Berlatih menentukan

massa molar dan volume molar gas.

Menghubungkan rumus empiris dengan rumus molekul

Menghitung banyaknya molekul air dalam senyawa hidrat

Menghitung banyaknya zat dalam campuran (% massa, % volum, bpj, molaritas, molalitas, dan fraksi mol) .

Menyimpulkan penggunakan konsep mol untuk menyelesaikan perhitungan kimia.

Mengkomunikasikan (Communicating)

Menyajikan cara menentukan massa atom relatif dan massa molekul relatif serta persamaan reaksi.

Menyajikan hasil percobaan untuk membuktikan hukum Lavoisier.

244

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Mempresentasikan hasil kajian tentang hukum Proust, hukum Dalton, hukum Gay Lussac dan hukum Avogadro.

Menyajikan cara menentukan rumus empiris dan rumus molekul serta senyawa hidrat.

Menyajikan penentuan kadar zat dalam campuran.

Menyajikan penerapan konsep mol untuk menyelesaikan perhitungan kimia.

245

SILABUS MATA PELAJARAN KIMIA(Peminatan Bidang MIPA)

Satuan Pendidikan : SMAKelas : XI Kompetensi IntiKI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),

santun, responsif dan proaktif, dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai wujud kebesaran Tuhan

246

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

YME dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.

1.2. Mensyukuri kekayaan alam Indonesia berupa minyak bumi, batubara dan gas alam serta berbagai bahan tambang lainnya sebagai anugrah Tuhan YME dan dapat dipergunakan untuk kemakmuran rakyat Indonesia.

2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta

247

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.

2.2. Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.

2.3. Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan

3.1. Menganalisis Senyawa Mengamati(Observing) Tugas 12 JP Buku kimia

248

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

struktur dan sifat senyawa hidrokarbon berdasarkan pemahaman kekhasan atom karbon dan penggolongan senyawanya.

Hidrokarbon dan Minyak Bumi Senyawa

hidrokarbon (Identifikasi atom C dan H )

Kekhasan atom karbon.

Atom C primer, sekunder, tertier, dan kuarterner.

Struktur Alkana, alkena dan alkuna

Isomer Sifat-sifat

fisik alkana, alkena dan alkuna

Reaksi senyawa hidrokarbon

Mengkaji dari berbagai sumber tentang senyawa hidrokarbon

Mengamati demonstrasi pembakaran senyawa karbon (contoh pemanasan gula).

Menanya(Questioning) Mengajukan pertanyaan terkait

dengan hasil pengamatan tentang hidrokarbon, misalnya: -- mengapa senyawa

hidrokarbon banyak sekali terdapat di alam?

- Bagaimana cara mengelompokkan senyawa hidrokarbon?

- Bagaimana cara memberi nama senyawa hidrokarbon?

- Senyawa apa yang terbentuk pada reaksi pembakaran hidrokarbon?

Mengumpulkan data (Eksperimenting) Menganalisis senyawa yang

terjadi pada pembakaran senyawa karbon berdasarkan

Membuat bahan presentasi tentang minyak bumi, bahan bakar alternatif selain dari minyak bumi dan gas alam dalam kerja kelompok serta mempresentasikan.

Observasi Mengamati sikap

ilmiah dalam melakukan percobaan dan presentasi dengan lembar pengamatan

Portofolio Laporan hasil identifikasi atom

C,H dan O dalam sampel

Bahan presentasiTes tertulis uraian menganalisis:

Lembar kerja molymod Berbagai

sumber dari migas atau yang lainnya

3.2. Memahami proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya.

3.3. Mengevaluasi dampak pembakaran senyawa hidrokarbon terhadap lingkungan dan kesehatan serta cara mengatasinya.

4.1. Mengolah dan menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon berdasarkan

249

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

pemahaman kekhasan atom karbon dan penggolongan senyawanya.

hasil pengamatan Menganalisis kekhasan atom

karbon Menganalisis jenis atom C

berdasarkan jumlah atom C yang terikat dari rantai atom karbon (atom C primer, sekunder , tertier, dan kuarterner)

Menentukan rumus umum Alkana, alkena dan alkuna berdasarkan analisis rumus strukturnya.

Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi nama senyawa alkana, alkena dan alkuna

Mendiskusikan pengertian isomer (isomer rangka, posisi, fungsi, geometri)

Memprediksi isomer dari senyawa hidrokarbon

Menganalisis reaksi senyawa hidrokarbon

Mengasosiasi(Associating) Menghubungkan rumus struktur

alkana, alkena dan alkuna dengan sifat fisiknya

Kekhasan atom karbon.

Atom C primer, sekunder, tertier, dan kuarterner.

Struktur akana, alkena dan alkuna serta tatanama menurut IUPAC

Isomer Sifat-sifat fisik

alkana, alkena dan alkuna

Pemahaman reaksi senyawa karbon

Mengevaluasi dampak pembakaran minyak bumi dan gas alam.

4.2. Menyajikan hasil pemahaman tentang proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi beserta kegunaannya.

4.3. Menyajikan hasil evaluasi dampak pembakaran hidrokarbon terhadap lingkungan dan kesehatan serta upaya untuk mengatasinya.

250

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Minyak bumi Fraksi

minyak bumi

Mutu bensin Dampak

pembakaran bahan bakar dan cara mengatasinya

Senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari.

Berlatih membuat isomer senyawa karbon

Berlatih menuliskan reaksi senyawa karbon

Mengkomunikasikan (Communicating) Menyampaikan hasil diskusi atau

ringkasan pembelajaran dengan lisan atau tertulis, dengan menggunakan tata bahasa yang benar.

Mengamati (Observing) Menggali informasi dengan cara

membaca/ mendengar/menyimak tentang, proses pembentukan minyak bumi dan gas alam, komponen-komponen utama penyusun minyak bumi, fraksi minyak bumi, mutu bensin, dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan dan kesehatan serta upaya untuk mengatasinya

Menanya (Questioning)

251

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan bagaimana terbentuknya minyak bumi dan gas alam, cara pemisahan (fraksi minyak bumi), bagaimana meningkatkan mutu bensin, apa dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan, kesehatan dan upaya untuk mengatasinya serta mencari bahan bakar alternatif selain dari minyak bumi dan gas alam.

Mengumpulkan data (Eksperimenting) Mengumpulkan informasi

tentang proses penyulingan bertingkat

Mengumpulkan informasi tentang dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan, kesehatan dan upaya untuk mengatasinya serta mencari bahan bakar alternatif selain dari minyak bumi dan gas alam.

252

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Mengasosiasi (Associating) Menganalisis proses penyulingan

bertingkat untuk menyimpulkan dasar dan teknik pemisahan minyak bumi menjadi fraksi-fraksinya.

Membedakan kualitas bensin berdasarkan bilangan oktannya.

Menyimpulkan dampak pembakaran hidrokarbon terhadap lingkungan dan kesehatan serta cara mengatasinya.

Mengajukan gagasan tentang bahan bakar alternatif selain dari minyak bumi dan gas alam

Mengkomunikasikan (Communicating) Mempresentasikan hasil kerja

kelompok dengan menggunakan tata

bahasa yang benar.

3.4.Membedakan reaksi eksoterm dan reaksi endoterm berdasarkan hasil

Thermokimia Reaksi

eksoterm dan

Mengamati (Observing) Mengkaji literatur tentang

sistem dan lingkungan

Tugas Merancang

percobaan reaksi

12 JP - Buku kimia kelas XI

- Lembar kerja- Berbagai

253

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

percobaan dan diagram tingkat energi.

reaksi endoterm

Perubahan entalpi reaksi- Kalorimeter- Hukum Hess- Energi ikatan

Mengamati reaksi eksoterm dan endoterm

Mengkaji literatur tentang perubahan entalpi pembentukan standar.

Menanya (Questioning) Mengajukan pertanyaan yang

berkaitan dengan reaksi eksoterm dan endoterm dalam

kehidupan sehari-hari, Bagaimana menentukan

perubahan entalpi reaksi Mengapa pemerintah

mengkonversi minyak tanah menjadi LPG?

Mengumpulkan data (Eksperimenting)

Mendiskusikan pengertian sistem dan lingkungan

Mendiskusikan macam-macam perubahan entalpi

Merancang percobaan dan mempresentasikan hasilnya:- Reaksi Eksoterm dan Reaksi Endoterm

- Penentuan Perubahan Entalpi dengan

Kalorimeter

eksoterm, reaksi endoterm dan mengkaitkannya dengan peristiwa sehari-hari

Merancang percobaan penentuan perubahan entalpi dengan kalorimeter dan mengkaitkannya dengan peristiwa sehari-hari

Merancang percobaan penentuan kalor pembakaran bahan bakar

Observasi Sikap ilmiah

dalam melakukan percobaan dan presentasi, misalnya: melihat skala volume dan suhu, cara menggunakan pipet, cara

sumber lainnya

3.5.Menentukan H reaksi berdasarkan hukum Hess, data perubahan entalpi pembentukan standar, dan data energi ikatan.

4.4.Merancang, melakukan, menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan reaksi eksoterm dan reaksi endoterm

4.5.Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan penentuan H suatu reaksi.

254

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

- Penentuan Kalor Pembakaran Bahan Bakar

Melakukan percobaan:- Reaksi eksoterm dan Reaksi

Endoterm- Penentuan Perubahan Entalpi

dengan Kalorimeter- Penentuan kalor pembakaran

bahan bakar Mengamati dan mencatat hasil

percobaanMengasosiasi (Associating) Menganalisis data untuk

membuat diagram siklus dan diagram tingkat energi

Mengolah data untuk menentukan harga perubahan entalpi (azas Black)

Membandingkan perubahan entalpi pembakaran sempurna dengan pembakaran tidak sempurna melalui perhitungan

Menghubungkan perubahan entalpi reaksi dengan energi ikatan

Menghitung perubahan entalpi berdasarkan hukum Hess dan energi ikatan.

menimbang, keaktifan, kerja sama, komuni-katif, dan peduli lingkungan, dsb)

Portofolio Laporan

percobaanTes tertulis uraian Pemahaman

reaksi eksoterm dan reaksi endoterm

Membuat diagram siklus dan diagram tingkat energi berdasarkan data

Menentukan perubahan entalpi ( H) reaksi.

255

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Mengkomunikasikan (Communicating) Membuat laporan hasil

percobaan dengan menggunakan tata bahasa yang benar.

Mempresentasikan hasil percobaan dengan menggunakan tata bahasa yang benar.

3.6. Memahami teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan reaksi kimia.

Laju Reaksi Teori

tumbukan Faktor-faktor

penentu laju reaksi

Orde reaksi dan

persamaan laju reaksi

Mengamati (Observing) Mencari informasi dengan cara

membaca/ melihat/ mengamati reaksi yang berjalan sangat cepat dan reaksi yang berjalan sangat lambat, contoh petasan, perkaratan (korosi)

Menanya (Questioning) Mengajukan pertanyaan terkait

hasil pengamatan mengapa ada reaksi yang lambat dan reaksi yang cepat

Mengumpulkan data (Eksperimenting)

Mendiskusikan pengertian laju reaksi

Tugas Merancang

percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi

Observasi Sikap ilmiah

dalam melakukan percobaan dan presentasi, misalnya: melihat skala volume dan suhu, cara menggunakan pipet, cara menimbang,

12 JP - Buku kimia kelas XI

- Lembar kerja- Berbagai

sumber lainnya3.7. Menganalisis faktor-

faktor yang mempengaruhi laju reaksi dan menentukan orde reaksi berdasarkan data hasil percobaan.

4.6. Menyajikan hasil pemahaman terhadap teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan

256

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

reaksi kimia. Mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi

Merancang percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi (ukuran, konsentrasi, suhu dan katalis) dan mempresentasikan hasilnya untuk menyamakan persepsi

Melakukan percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi.

Mengamati dan mencatat data hasil percobaan

Mengasosiasi (Associating) Mengolah data untuk membuat

grafik laju reaksi Mengolah dan menganalisis data

hasil percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi.

Mengolah dan menganalisis data hasil percobaan untuk menentukan orde reaksi dan persamaan laju reaksi

Menyimpulkan peran katalis dalam industri kimia.

Mengkomunikasikan

keaktifan, kerja sama, komunikatif, tanggungjawab, dan peduli lingkungan, dsb)

Portofolio Laporan

percobaanTes tertulis uraian Menganalsis data

hasil percobaan faktor-faktor yang mem-pengaruhi laju reaksi

Membuat grafik laju reaksi berdasarkan data

menganalisis data hasil percobaan untuk menentukan orde reaksi dan persamaan laju reaksi

4.7. Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dan orde reaksi.

257

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

(Communicating) Membuat laporan hasil

percobaan dengan menggunakan tata bahasa yang benar.

Mempresentasikan hasil percobaan dengan menggunakan tata bahasa yang benar.

3.8. Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan yang diterapkan dalam industri.

Kesetimbangan Kimia Kesetimbang

an dinamis Pergeseran

arah kesetimbangan

Tetapan kesetimbangan (Kc dan Kp)

Mengamati (Observing) Mengamati dengan cara

membaca/ mendengar /melihat dari berbagai sumber tentang kesetimbangan kimia,contoh demonstrasi reaksi timbal sulfat dengan kalium iodida yang terbentuk warna kuning, setelah penambahan natriumsulfat kembali terbentuk endapan putih.

Menanya (Questioning) Mengajukan pertanyaan

mengapa terjadi reaksi balik (reaksi kesetimbangan dinamis)

Faktor apa saja yang mempengaruhi pergeseran kesetimbangan?

Tugas Merancang

percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan

Observasi Sikap ilmiah

dalam melakukan percobaan dan presentasi, misalnya: melihat skala volume dan suhu, cara menggunakan pipet, cara

16 JP - Buku kimia kelas XI

- Lembar kerja- Berbagai

sumber lainnya

3.9. Menentukan hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan hasil reaksi dari suatu reaksi kesetimbangan.

4.8. Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan

258

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

hasil percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan.

Mengumpulkan data (Eksperimenting)

Mendiskusikan reaksi yang terjadi berdasarkan hasil demonstrasi

Mendiskusikan terjadinya reaksi kesetimbangandan jenis-jenisnya

Menuliskan persamaan reaksi kesetimbangan

Merancang percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan dan mempresentasikan hasilnya untuk menyamakan persepsi

Melakukan percobaan faktor-faktor yang menggeser arah kesetimbangan (konsentrasi, volum, tekanan dan suhu)

Mengamati dan mencatat data hasil percobaan

Mengasosiasi (Associating) Mengolah dan menganalisis data

hasil percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan

Mengaplikasikan faktor-faktor yang menggeser arah

menimbang, keaktifan, kerja sama, komunikatif, dan peduli lingkungan, dsb)

Portofolio Laporan

percobaanTes tertulis uraian Menganalisis data

faktor-faktor yang menggeser arah kesetimbangan

Menentukan komposisi zat dalam keadaan setimbang, derajat disosiasi (α), tetapan kesetimbang-an (Kc dan Kp) dan hubungan Kc dengan Kp

4.9. Memecahkan masalah terkait hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan hasil reaksi dari suatu reaksi kesetimbangan.

259

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

kesetimbangan untuk mendapatkan hasil yang optimal dalam industri

Menentukan komposisi zat dalam keadaan setimbang, derajat disosiasi (α), tetapan kesetimbangan (Kc dan Kp) dan hubungan Kc dengan Kp

Mengkomunikasikan (Communicating)

Membuat laporan percobaan dan mempresen-tasikannya dengan menggunakan tata bahasa yang benar.

3.10. Menganalisis sifat larutan berdasarkan konsep asam basa dan/atau pH larutan.

Asam Dan Basa

Perkembangan konsep asam dan basa

Indikator pH asam

lemah, basa lemah, dan pH asam kuat basa kuat

Mengamati (Observing) Mencari informasi dengan cara

membaca/ melihat/ mengamati dan menyimpulkan data percobaan untuk memahami teori asam dan basa, indikator alam dan indikator kimia, pH (asam/basa lemah, asam/basa kuat)

Menanya (Questioning) Adakah bahan-bahan disekitar

kita yang dapat berfungsi sebagai indikator?

Tugas Merancang

percobaan pemuatan indikator alam

Merancang percobaan kekuatan asam dan basa

Observasi Sikap ilmiah

dalam melakukan percobaan dan presentasi,

12 JP - Buku kimia kelas XI

- Lembar kerja- Berbagai

sumber lainnya

4.10. Mengajukan ide/gagasan tentang penggunaan indikator yang tepat untuk

260

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

menentukan keasaman asam/basa atau titrasi asam/basa.

Apa perbedaan asam lemah dengan asam kuat dan basa lemah dengan basa kuat?

Mengumpulkan data (eksperimenting) Mengidentifikasi beberapa

larutan asam basa dengan beberapa indikator

Menganalisis teori asam basa berdasarkan konsep Arrhenius, Bronsted Lowry dan Lewis

Mendiskusikan bahan alam yang dapat digunakan sebagai indikator

Merancang percobaan untuk pembuatan indikator alam dan mempresentasikan hasilnya untuk menyamakan persepsi.

Melakukan percobaan pembuatan indikator alam dan mengaplikasikannya.

Mendiskusikan perbedaan asam lemah dengan asam kuat serta basa lemah dengan basa kuat

Merancang percobaan untuk membedakan asam lemah dengan asam kuat serta basa lemah dengan basa kuat yang konsentrasinya sama

misalnya: melihat skala volume, cara menggunakan pipet, cara menimbang, keaktifan, kerja sama, komunikatif, dan peduli lingkungan, dsb)

Portofolio Laporan

percobaan

Tes tertulis uraian Pemahaman

konsep asam basa

Menghitung pH larutan asam/basa lemah dan asam/basa kuat

Menganalisis kekuatan asam

261

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

menggunakan indikator universal atau pH meter dan mempresentasikan hasil rancangan untuk menyamakan persepsi

Melakukan percobaan untuk membedakan asam lemah dengan asam kuat serta basa lemah dengan basa kuat yang konsentrasinya sama menggunakan indikator universal atau pH meter

Mengamati dan mencatat hasil percobaan

Mengasosiasi (Associating) Menyimpulkan konsep asam

basa menurut Arrhenius, Bronsted Lowry dan Lewis

Mengolah data hasil percobaan dan menyimpulkannya.

Memprediksi pH larutan dengan menggunakan beberapa indikator.

Menyimpulkan perbedaan asam lemah dengan asam kuat serta basa lemah dengan basa kuat

Menghitung pH larutan asam dan larutan basa

Menghubungkan asam lemah

basa dihubungan dengan derajat ionisasi ( α ) atau tetapan ionisasi (Ka )

262

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

dengan asam kuat serta basa lemah dengan basa kuat untuk mendapatkan derajat ionisasi ( α ) atau tetapan ionisasi ( Ka )

Mengkomunikasikan (Communicating) Membuat laporan percobaan dan

mempresen-tasikannya dengan menggunakan tata bahasa yang benar.

3.11. Menentukan konsentrasi/kadar asam atau basa berdasarkan data hasil titrasi asam basa.

Titrasi Titrasi asam

basa Kurva titrasi

Mengamati (Observing) Mencari informasi dari berbagai

sumber tentang titrasi asam basa .

Menanya (Questioning) Bagaimana memilih indikator

yang tepat dalam titrasi asam basa? Kapan titrasi dinyatakan selesai?

Bagaimana menguji kebenaran konsentrasi suatu produk, misalnya cuka dapur 25%.

Mengumpulkan data (Eksperimenting)

Merancang percobaan titrasi asam basa dan mempresentasikan hasil

Tugas Merancang

percobaan titrasi asam basa

Membuat kurva/grafik titrasi

Observasi Mengamati sikap

ilmiah dalam melakukan percobaan dan presentasi, misalnya: merangkai alat titrasi melihat skala volume,

12 JP - Buku kimia kelas XI

- Lembar kerja- Berbagai

sumber lainnya

4.11. Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan titrasi asam-basa.

263

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

rancangan untuk menyamakan persepsi

Memprediksi indikator yang dapat digunakan untuk titrasi asam basa

Melakukan percobaan titrasi asam basa.

Mengamati dan mencatat data hasil titrasi

Mengasosiasi (Associating) Mengolah data hasil percobaan Menentukan konsentasi pentiter

atau zat yang dititer Menentukan kemurnian suatu

zat Menganalisis kurva titrasi dan

menentukan titik ekivalen melalui titik akhir titrasi

Mengkomunikasikan (Communicating) Membuat laporan titrasi asam

basa dan mempresentasikannya dengan

menggunakan tata bahasa yang benar

Menngkomunikasikan bahwa untuk menentukan kemurnian suatu zat dapat dilakukan

cara mengisi buret, cara menggunakan pipet, cara menimbang, keaktifan, kerja sama, komunikatif, dan peduli lingkungan, dsb)

Portofolio Laporan

percobaan Kurva titrasiTes tertulis uraian Menentukan

konsentasi pentiter atau zat yang dititer

Menganalisis kurva titrasi dan menentukan titik ekivalen melalui titik akhir titrasi

264

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

dengan cara titrasi asam basa.3.12. Menganalisis

garam-garam yang mengalami hidrolisis.

Hidrolisis Sifat garam

yang terhidrolisis

Tetapan hidrolisis (Kh)

pH garam yang terhidrolisis

Mengamati (Observing) Mencari informasi dari berbagai

sumber tentang hidrolisis garamMenanya (Questioning) Mengapa garam ada yang

bersifat asam, basa dan netral?Mengumpulkan data (Eksperimenting) Merancang percobaan untuk

identifikasi pH garam dan mempresentasikannya untuk menyamakan persepsi

Melakukan percobaan untuk identifikasi pH garam dengan menggunakan kertas lakmus atau indikator universal atau pH meter

Mengamati dan mencatat data hasil percobaan

Mengasosiasi (Associating) Mengolah dan menganalisis data

hasil pengamatan Menyimpulkan sifat garam yang

terhidrolisis Menganalisis rumus kimia

Tugas Merancang

percobaan identifikasi pH gram

Observasi Sikap ilmiah

dalam melakukan percobaan dan presentasi, misalnya: cara menggunakan kertas lakmus, indikator universal atau pH meter; keaktifan, kerja sama, komunikatif, dan peduli lingkungan, dsb)

Portofolio Laporan

percobaanTes tertulis uraian Menganalisis

12 JP - Buku kimia kelas XI

- Lembar kerja- Berbagai

sumber lainnya4.12. Merancang,

melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan untuk menentukan jenis garam yang mengalami hidrolisis.

265

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

garam-garam dan memprediksi sifatnya

Menentukan grafik hubungan perubahan harga pH pada titrasi asam basa untuk menjelaskan sifat garam yang terhidrolisis

Menentukan tetapan hidrolisis (Kh) dan pH larutan garam yang terhidrolisis melalui perhitungan

Mengkomunikasikan (Communicating) Membuat laporan percobaan

identifikasi garam dan mempresentasikannya dengan menggunakan tata bahasa yang benar

grafik hubungan perubahan harga pH pada titrasi asam basa untuk menjelaskan sifat garam yang terhidrolisis

Menentukan tetapan hidrolisis (Kh) dan pH larutan garam yang terhidrolisis melalui perhitungan

3.13. Menganalisis peran larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup.

Larutan Penyangga Sifat larutan

penyangga pH larutan

penyangga Peranan

larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup

Mengamati (Observing) Mencari informasi dari berbagai

sumber tentang larutan penyangga, sifat dan pH larutan penyangga serta peranannya dalam tubuh makhluk hidup

Mencari informasi tentang darah yang berhubungan dengan kemampuannya dalam mempertahankan pH.

Menanya (Questioning) Bagaimana terbentuknya larutan

Tugas Merancang

percobaan larutan penyangga

Observasi Sikap ilmiah

dalam melakukan percobaan dan presentasi, misalnya: cara menggunakan

12 JP - Buku kimia kelas XI

- Lembar kerja- Berbagai

sumber lainnya4.13. Merancang,

melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan untuk menentukan sifat larutan penyangga.

266

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

penyangga Mengapa larutan penyangga

pHnya relatif tidak berubah dengan penambahan sedikit asam atau basa

Mengapa pH darah relatif tetap?Mengumpulkan data

(Eksperimenting) Menganalisis terbentuknya

larutan penyangga Menganalisis sifat larutan

penyangga Merancang percobaan untuk

membedakan larutan yang bersifat penyangga atau larutan yang bukan penyangga dengan menggunakan indikator universal atau pH meter serta mempresentasikannya untuk menyamakan persepsi

Merancang percobaan untuk membedakan sifat larutan penyangga atau larutan yang bukan penyangga dengan penambahan sedikit asam atau basa atau diencerkan serta mem-presentasikan hasil

kertas lakmus, indikator universal atau pH meter; melihat skala volume, cara menggunakan pipet, keaktifan, kerja sama, komunikatif, dan peduli lingkungan, dsb)

Portofolio Laporan

percobaanTes tertulis uraian Menganalisis data

untuk menyimpulkan larutan yang bersifat penyangga

Menghitung pH larutan penyangga

Menganalisis grafik hubungan

267

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

rancangan untuk menyamakan persepsi

Melakukan percobaan Mengamati dan mencatat data

hasil pengamatanMengasosiasi (Associating) Mengolah dan menganalisis data

untuk menyimpulkan larutan yang bersifat penyangga

Menentukan pH larutan penyangga melalui perhitungan

Menentukan grafik hubungan perubahan harga pH pada titrasi asam basa untuk menjelaskan sifat larutan penyangga

Mengkomunikasikan (Communicating) Membuat laporan percobaan dan

mempresentasikannya dengan menggunakan tata bahasa yang benar

Mengkomunikasikan sifat larutan penyangga dan manfaat larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup.

perubahan harga pH pada titrasi asam basa untuk menjelaskan sifat larutan penyangga

3.14. Memprediksi Kelarutan Mengamati (Observing) Tugas 16 JP - Buku kimia

268

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

terbentuknya endapan dari suatu reaksi berdasarkan prinsip kelarutan dan data hasil kali kelarutan (Ksp).

dan Hasil Kali Kelarutan Kelarutan dan

hasilkali kelarutan

Memprediksi terbentuknya endapan

Pengaruh penambahan ion senama

Mencari informasi dari berbagai sumber dengan membaca/mendengar/mengamati tentang kelarutan dan hasilkali kelarutan serta memprediksi terbentuknya endapan dan pengaruh penambahan ion senama

Menanya (Questioning) Bagaimana hubungan antara

kelarutan dan hasilkali kelarutan.

Mengapa Kapur (CaCO3) sukar larut dalam air?

Mengumpulkan data (Eksperimenting) Mendiskusikan reaksi

kesetimbangan dalam larutan Mendiskusikan rumus tetapan

kesetimbangan (Ksp) Merancang percobaan kelarutan

suatu zat dan mempresentasikan hasil rancangan untuk menyamakan persepsi

Melakukan percobaan kelarutan suatu zat

Merancang percobaan reaksi pengendapan

Observasi Sikap ilmiah

dalam melakukan percobaan dan presentasi,misalnya: melihat skala volume dan suhu, cara menggunakan pipet, cara menimbang, keaktifan, kerja sama, komunikatif, tanggung jawab, dan peduli lingkungan, dsb)

Portofolio Laporan

percobaanTes tertulis uraian Menghitung

kelas XI- Lembar kerja- Berbagai

sumber lainnya

4.14. Mengolah dan menganalisis data hasil percobaan untuk memprediksi terbentuknya endapan.

269

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Mengamati dan mencatat data hasil percobaan

Mengasosiasi (Associating) Menyimpulkan hubungan

kelarutan dan hasil kali kelarutan

Menyimpulkan pengaruh ion senama pada kelarutan.

Memprediksi kelarutan suatu zat Menghitung kelarutan dan hasil

kali kelarutan Mengolah data hasil percobaan

dan menyimpulkannyaMengkomunikasikan (Communicating) Membuat laporan percobaan dan

mempresen-tasikannya dengan menggunakan tata bahasa yang benar.

kelarutan dan hasilkali kelarutan

Memprediksi kelarutan suatu zat

3.15. Menganalisis peran koloid dalam kehidupan berdasarkan sifat-sifatnya

Koloid Sistem koloid Sifat koloid Pembuatan

koloid Peranan

koloid dalam kehidupan

Mengamati (Observing) Mencari informasi dari berbagai

sumber dengan membaca/mendengar/mengmati tentang sistem koloid, sifat-sifat koloid, pembuatan koloid dan peranan koloid dalam kehidupan sehari-hari

Tugas Membuat peta

konsep tentang sistem koloid, sifat-sifat koloid, pembuatan koloid dan peranannya dalam kehidupan.

12 JP - Buku kimia kelas XI

- Lembar kerja- Berbagai

sumber lainnya4.15. Mengajukan

ide/gagasan untuk

270

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

memodifikasi pembuatan koloid berdasarkan pengalaman membuat beberapa jenis koloid.

sehari-hari dan industri

Mencari contoh-contoh koloid yang terdapat dalam kehidupan sehari-hari.

Menanya (Questioning) Bagaimana peran sistem koloid

dalam kehidupan, misalnya dalam pembuatan kosmetik, farmasi, bahan makanan dan lain-lain)

Bagaimana peran sabun dalam membersihkan piring kotor?

Mengumpulkan data (Eksperimenting)

Mendiskusikan hasil bacaan tentang sistem koloid, sifat-sifat koloid, pembuatan koloid dan peranannya dalam kehidupan sehari-hari

Merancang percobaan pembuatan koloid dan mempresentasikan hasil rancangan untuk menyamakan persepsi

Melakukan percobaan pembuatan koloid

Mengamati dan mencatat data hasil percobaan

Mendiskusikan bahan/zat yang

Merancang percobaan pembuatan koloid

Observasi Sikap ilmiah

dalam melakukan percobaan dan presentasi, misalnya: cara menggunakan senter (effek Tyndall), keaktifan, kerja sama, komunikatif, tanggung jawab, dan peduli lingkungan, dsb)

Portofolio Peta konsep Laporan

percobaanTes tertulis uraian Pemahaman

sistem koloid, sifat-sifat koloid,

271

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

berupa koloid dalam industri farmasi, kosmetik, bahan makanan, dan lain-lain

Mengasosiasi (Associating) Menyimpulkan sistem koloid,

sifat-sifat koloid, pembuatan koloid dan peranannya dalam kehidupan sehari-hari untuk membuat peta konsep.

Menganalisis dan menyimpulkan data hasil percobaan

Menghubungkan sistem koloid dengan sifat-sifatnya

Membedakan koloid liofob dan koloid hidrofob

Mengkomunikasikan (Communicating) Mempresentasikan peta konsep

sistem koloid, sifat-sifat koloid, dan pembuatan koloid serta peranannya dalam kehidupan

Membuat laporan percobaan dan mempresen-tasikannya dengan menggunakan tata bahasa yang benar.

dan pembuatan koloid serta peranannya dalam kehidupan.

272

SILABUS MATA PELAJARAN KIMIA(Peminatan Bidang MIPA)

Satuan Pendidikan : SMA/MAKelas : XII Kompetensi IntiKI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),

santun,responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

1.1. Menyadari adanya keteraturandalam sifat koligatif larutan, reaksi redoks, keragaman sifat unsur, senyawamakromolekul sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan

273

Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.

1.2. Mensyukuri kelimpahan unsur golongan utama dan golongan transisi di alam Indonesia sebagai bahan tambang merupakan anugerah Tuhan YME yang digunakan untuk kemakmuran rakyat Indonesia.

2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif,

274

Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.

2.2. Menunjukkanperilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.

2.3. Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.

3.1. Menganalisis penyebab adanya fenomena sifat

Sifat Koligatif Larutan

Mengamati (Observing) Mengamati fenomena sifat

Tugas: Merancang

12JP Buku Kimia Kelas XII IPA dan situs yang

275

Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

koligatif larutan pada penurunan tekanan uap, kenaikan titik didih, penurunan titik beku dan tekanan osmosis.

Diagram P-T Tekanan Uap Penurunan titik beku

Kenaikan titik didih

Osmosis, dan tekanan osmotik

koligatif larutan dengan membandingkan titik didih air murni dan larutan, misalnya larutan gula dan larutan garam.

Mencari informasi tentang penggunaan garam untuk mencairkan salju dan pembuatan es puter.

Menanya (Questioning) Mengapa titik didih larutan lebih

tinggi dari titik didih air murni? Mengapa garam digunakan

untuk mencairkan salju di jalan? Mengapa garam digunakan dalam pembuatan es puter?

Mengumpulkan Data (Experimenting)

Mendiskusikan konsentrasi larutan (fraksi mol, molalitas, dan molaritas)dan berlatih menghitungnya.

Merancang percobaanpenurunan titik beku dan mempesentasikannya untuk menyamakan persepsi.

Menganalisis dari berbagai

percobaan titik beku larutan

Membuat diagram P-T

Observasi Sikap ilmiah

dalam melakukan percobaan dan presentasi, misalnya: melihat skala volume dan suhu, cara menggunakan pipet, cara menimbang, keaktifan, kerja sama, komuni-katif, dan peduli lingkungan, dsb)

Portofolio Laporan hasil

percobaan Membuat diagram

P-T

Tes tertulis Pemahaman

relevan

3.2. Membedakan sifat koligatif larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit.

4.1. Menyajikan hasil analisis berdasarkan data percobaan terkait penurunan tekanan uap, kenaikan titik didih, penurunan titik beku, dan tekanan osmosis larutan.

4.2. Mengolah dan menganalisis data percobaan untuk membandingkan sifat koligatif larutan elektrolit dengan sifat koligatif larutan

276

Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

nonelektrolit yang konsentrasinya sama.

Sifat koligatif larutan elektrolit dan larutan non elektrolit

sumber terkait materi sifat koligatif larutan lainnya (kenaikan titik didih, penurunan tekanan uap,dan tekanan osmosis).

Mengasosiasi (Associating) Menyimpulkan penyebab sifat

koligatif larutan (penurunan tekanan uap, kenaikan titik didih, penurunan titik beku dan tekanan osmosis )

Menghubungkannya konsentrasi (fraksi mol, molalitas, dan molaritas) dengan sifat koligatif larutan)

Berlatih menyelesaikan perhitungan kimia terkait sifat koligatif larutan

Mengkomunikasikan (Communicating) Membuat laporan hasil

percobaan dan mempresentasikannya.

Mengamati (Observing) Mempelajari data hasil

percobaan tentang sifat koligatif larutan elektrolit dan non

tentang fraksi mol, kemolalan, dan kemolaran serta diagram PT, tekanan uap, titik beku, titik didih, tekanan osmosis

Menyelesaikan perhitungan kimia terkait sifat koligatif larutan

Menghitung sifat koligatif larutan elektrolit menggunakan formula yang sudah ditemukan

277

Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

elektrolit

Menanya (Questioning) Mengapa sifat koligatif larutan

elektrolit dan larutan non elektrolit berbeda.

Mengumpulkan data (Experimenting)

Mengingat kembali sifat larutan elektrolit dan larutan non elektrolit.

Menghubungkan sifat larutan (elektrolit dan non elektrolit ) dengan konsentrasi berdasarkan data percobaan.

Menganalisis hubungan antara sifat larutan (elektrolit dan non elektrolit), konsentrasi dan sifat koligatif larutan.

Mengasosiasi (Associating) Menyimpulkan perbedaan sifat

koligatif larutan elektrolit dan larutan non elektrolit.

Menemukan formula untuk menghitung sifat koligatif larutan elektrolit. (melibatkan

278

Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

faktor Van Hoff) Berlatih menghitung sifat

koligatif larutan elektrolit menggunakan formula yang sudah ditemukan

Mengkomunikasikan 3.3. Mengevaluasi gejala atau proses yang terjadi dalam contoh sel elektrokimia (sel volta dan sel elektrolisis) yang digunakan dalam kehidupan.

Redoks dan Sel Elektrokimia Penyetaraan persamaan reaksi redoks

Sel Elektrokimia dan potensial sel

Sel Elektrolisis dan Hukum Faraday

Pengamatan (Observing) Membaca/mengamati/

mendengar dari berbagai sumber tentang persamaan reaksi redoks, contoh sel elektrokimia dalam kehidupan (video, artikel, buku, dll)

Mempelajari video/artikel/animasi terkait proses sel elektrokimia dalam kehidupan

Menanya(Questioning) Menanyakan hal-hal yang

berhubungan dengan hasil pengamatan, misalnya mengapa terjadi reaksi redoks? Kalau

Tugas: Merancang

percobaan : Sel Volta dan sel elektrolisis

Menulis artikel atau leaflet/brosur tentang korosi dan penyepuhan logam

Observasi Sikap ilmiah saat

melakukan percobaan, merangkai alat sel elektrokimia dan sel elektrolisis dll)

16JP Buku Kimia Kelas XII IPA dan situs yang relevan (terlampir)

3.4. Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya korosi dan mengajukan ide/gagasan untuk mengatasinya.

3.5. Menerapkan 279

Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

hukum/aturan dalam perhitungan terkait sel elektrokimia.

elektrodanya diganti apa yang akan terjadi? Mengapa terjadi aliran listrik?

Bagaimana memprediksi reaksi terjadi atau tidak dalam sel? Apakah akan dihasilkan potensial bila elektroda dipertukarkan?Apakah akan terjadi reaksi bila arus listrik diputuskan? Apakah ada hubungan antara arus dengan jumlah zat yang terbentuk pada elektroda?

Mengumpulkan data (Experimenting)

Menganalisis reaksi yang terjadi (reaksi redoks)

Menggunakan aturan cara setengah reaksi dan perubahan bilangan oksidasi untuk menyelesaikan persamaan redoks

Merancang percobaan terkait sel elektrokimia (sel volta dan sel elektrolisis), mendiskusikan hasil rancangannya,kemudian melakukan percobaan dengan

diskusi dan presentasi.

Tes tertulis Penyetaraan

persamaan reaksi redoks,

Hubungan antara arus dengan jumlah zat hasil reaksi dalam proses elektrolisis.

Menentukan kespontanan reaksi elektrokimia berdasarkan data potensial reduksi/oksidasi dan deret Nernst.

Memecahkan masalah terkait perhitungan kimia dalam elektrolisis menggunakan hukum Faraday.

4.3. Menciptakan ide/gagasan produk sel elektrokimia.

4.4. Mengajukan ide/gagasan untuk mencegah dan mengatasi terjadinya korosi

4.5. Memecahkan masalah terkait dengan perhitungan sel elektrokimia

280

Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

seksama dalam kelompok. Mencatat data hasil percobaan

terkait yang terjadi di kedua elektroda, kutub negatif dan kutub positif pada kedua elektroda, potensial sel terukur (sel volta), membedakan hasil pengamatan sebelum dan sesudah menghubungkan arus listrik (pada sel elektrolisis)

Menuliskan reaksi redoks yang terjadi

Membuktikan reaksi yang terjadi/potensial yang dihasilkan bila elektroda dalam sel volta dipertukarkan(bila menggunakan animasi)

Menggunakan data potensial sel untuk menentukan kespontanan reaksi

Menggunakan hukum Nernst dan deret Nernst untuk memprediksi/ menganalisis potensial sel.

Menggunakan hukum Faraday untuk menganalisis hubungan antara arus listrik yang digunakan dengan jumlah hasil reaksi yang terjadi.

Menganalisis

281

Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Korosi

Mengasosiasi (Associating) Menyimpulkan bahwa dalam sel

elektrokimia melibatkan reaksi redoks.

Menyimpulkan karakteristik sel elektrokimia.

Menuliskan notasi sel elektrokimia

Menyimpulkan kespontanan reaksi berdasarkan hasil analisis terhadap data pengamatan dan berbagai sumber

Menyimpulkan hubungan antara arus dengan jumlah zat hasil reaksi dalam proses elektrolisis.

Berlatih menentukan kespontanan reaksi elektrokimia berdasarkan data potensial reduksi/oksidasi dan deret Nernst.

Berlatih memecahkan masalah terkait perhitungan kimia dalam elektrolisis menggunakan hukum Faraday.

Mengkomunikasikan (communicating)

Mengkomunikasikan hasil percobaan secara lisan/tertulis

penyebab terjadinya korosi dan mencari solusi untuk mencegah terjadinya korosi

282

Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

menggunakan tata bahasa yang benar.

Mengamati (Observing)

Membaca dan mempelajari artikel dari berbagai sumber terkait proses korosi

Menanya(Questioning) Mengapa korosi terjadi? Reaksi

apa yang terjadi pada korosi? Bagaimana cara mencegah korosi?

Mengumpulkandata(Experimenting) Mendiskusikan reaksi yang

terjadi pada proses korosi Memprediksi/menganalisis

faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya korosi menggunakan berbagai sumber.

Mengajukan/memprediksi gagasan untuk mengatasi/mencegah terjadinya korosi (electroplating, cat, perlindungan katodik, aliasi logam)

283

Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Mengasosiasi (Associating) Menyimpulkan bahwa proses

korosi melibatkan reaksi redoks Menyimpulkan bahwa

kelembaban, elektrolit, dan udara (oksigen), mempengaruhi terjadinya korosi.

Menyimpulkan beberapa upaya untuk mengatasi/mencegah korosi

3.6. Menganalisis kelimpahan, kecenderungan sifat fisik dan sifat kimia, manfaat, dampak, proses pembuatan unsur-unsur golongan utama

Kimia Unsur Kelimpahan unsur-unsur di alam

Sifat fisis dan sifat kimia unsur-unsur

Mengamati (Observing) Mengkaji literatur tentang

kelimpahanunsur-unsur di alam, khususnya di Indonesia. Mengidentifikasi produk-produk yang mengandung unsur-unsur tertentu.

Tugas: Merancang dan

melakukan percobaan tentang:

-Daya oksidasi halogen

32JP Buku Kimia Kelas XII IPA dan situs yang relevan (terlampir)

284

Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

(gas mulia, halogen, alkali dan alkali tanah, periode 3) serta unsur golongan transisi (periode 4) dan senyawanyadalam kehidupan sehari-hari.

gas mulia, halogen, alkali, alkali tanah,periode 3, dan periode 4.

Pembuatan unsur-unsur dan senyawa halogen, alkali, alkali tanah, aluminium, nitrogen, oksigen, belerang, silikon, besi, kromium, tembaga.

Kegunaan dan dampak unsur/senyawa bagi manusia dan lingkungan

Menanya(Questioning) Mengajukan pertanyaan-

pertanyaan tentang sifat-sifat dan kegunaan unsur-unsur gas mulia, mengapa unsur logam dapat bersifat konduktor, sedangkan bukan logam tidak, bagaimana memperoleh logam murni? produk-produk apalagi yang dapat dihasilkan dari bahan dasar unsur tertentu?

Mengumpulkan data (Experimenting)

Kerja kelompok untuk mendiskusikan kelimpahan unsur/senyawa di alam, khususnya di Indonesia.

Kerja kelompok dalam merancang dan melakukan percobaan dengan seksama atau mengumpulkan data terkait sifat kimia unsur dalam satu golongan/periode

Menganalisis data tentang sifat-sifat fisis (penampilan titik didih,titik leleh, kekerasan, konduktivitas,warna, kerapatan) dan sifat-sifat kimia unsur-unsur dalam satu golongan/satu

-Reaksi nyala- Reaksi

pengendapan senyawa logam alkali tanah.

Membuat bahan presentasi tentang kelimpahan unsur, sifat fisis dan sifat kimia, serta kegunaan dan pembuatan unsur.

Observasi Sikap ilmiah pada

saat melakukan percobaan dan presentasi tentang kelimpahan unsur, sifat fisis dan sifat kimia, serta kegunaan dan pembuatan unsur.

Portofolio: Penulisan artikel

atau leaflet/brosur tentang unsur-unsur di alam,

4.6. Menalar dan menganalisis kelimpahan, kecenderungan sifat fisik dan sifat kimia, manfaat, dampak, proses pembuatan unsur-unsur golongan utama (gas mulia, halogen, alkali dan alkali tanah, periode 3) serta unsur golongan transisi (periode 4) dan senyawanyadalam kehidupan sehari-hari.

285

Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

periode Mengidentifikasi /menggali

informasi tentang cara memperoleh unsur murni dari bahan bakunya

Mendiskusikan kegunaan unsur/senyawa dalam kehidupan

Mengasosiasi (Associating) Menyimpulkan keberadaan

unsur di alam, dalam sistem periodik berdasarkan sifat fisik dan kimia yang dimiliki.

Menyimpulkan prinsip pembuatan unsur-unsur/senyawa

Menyadari adanya keteraturan dalam sifat-sifat unsur yang diperoleh berkat penemuan kreatif para ahli.

Mensyukuri kelimpahan unsur di alam sebagai anugerah Tuhan YME.

Mengkomunikaskan (Communicating)

Membuat laporan percobaan tentang daya oksidasi halogen, reaksi nyala, dan reaksi

sifat fisis,sifat kimia, kegunaan, pembuatan dan dampak unsur/senyawa

Tes tertulis- Menganalisis

kelimpahan unsur- Mengidentifikasi

sifat fisis dan sifat kimia unsur dalam golongan/periode

- Menjelaskan proses pembuatan unsur/senyawa

- Menentukan kegunaan unsur/senyawa

286

Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

pengendapan senyawa logam alkali tanah.

Mempresentasikanlaporan percobaan tentang daya oksidasi halogen, reaksi nyala, dan reaksi pengendapan senyawa logam alkali tanah.

3.7. Menganalisis struktur, tata nama, sifat dan kegunaan senyawa karbon (halo alkana, alkanol, alkoksi alkana, alkanal, alkanon, asam alkanoat, dan alkil alkanoat)

Struktur, Tatanama, Sifat, Identifikasi dan Kegunaan Senyawa:

Halo alkana

Mengamati (Observing): Menggali informasi dengan cara

membaca/ melihat/ mengamati/ menyimak tentang: rumus struktur (gugus fungsi), tatanama, sifat, identifikasi dan kegunaan senyawa-senyawa haloalkana yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari .

Menanya (Questioning) Mengajukan pertanyaan

bagaimana senyawa haloalkana dapat merusak ozon,bagaimana cara menanggulanginya, dan apa manfaat senyawa

Tugas: Menulis artikel

“Penggunaan senyawa CFC, dampak, dan penanggulangan nya

Membuat peta konsep tentang gugus fungsi dan reaksi dari turunan alkana

Observasi Sikap ilmiah pada

4JP Buku Kimia Kelas XII

CD Kimia Karbon

Situs kimia tentang Kimia Karbon

4.7 Menalar dan menganalisis struktur, tata nama, sifat dan kegunaan

287

Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

senyawa karbon (halo alkana, alkanol, alkoksi alkana, alkanal, alkanon, asam alkanoat, dan alkil alkanoat).

haloalkana dalam kehidupan serta bagaimana menerapkan aturan IUPAC untuk memberi nama senyawa haloalkana

Mengumpulkan data (Experimenting) Mendiskusikan rumus struktur

dan isomer senyawa haloalkana Mendiskusikan aturan IUPAC

untuk memberi nama senyawa haloalkana

Mengumpulkan data sifat fisis dan sifat kimia senyawa-senyawa haloalkana dari literatur.

Menganalisis reaksi identifikasi senyawa haloalkana

Mendiskusikan kegunaan senyawa haloalkana dalam kehidupan (bidang farmasi, industri)

Mengasosiasi (Associating) Menghubungkan rumus struktur

senyawa dengan sifat kimianya. Menghubungkan rumus molekul

dengan rumus struktur (isomer)Mengkomunikasikan

saat diskusi, dan presentasi.

Portofolio Artikel yang

ditulis Peta konsepTes tertulis Pemahaman

tentang: Struktur, tatanama, sifat, kegunaan dan identifikasi senyawa haloalkana

288

Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

(Communicating)

Menyampaikan secara tertulis atau lisan tentang senyawa haloalkana yang dapat merusak ozon dan cara

Struktur, Tatanama, Sifat, Identifikasi dan Kegunaan Senyawa: Alkanol dan

Alkoksi alkana

Mengamati (Observing): Menggali informasi dengan cara

membaca/ melihat/ mengamati/ menyimak tentang: rumus struktur (gugus fungsi), tata-nama, sifat, identifikasi dan kegunaan senyawa-senyawa alkanol dan alkoksi alkana yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari

Menanya (Questioning)

Bagaimana senyawa alkohol tertentu dapat menjadi alternatif bahan bakar.

Mengumpulkan data

Tugas: Menulis ide

/gagasanpenggunaan alkanol sebagai alternatif bahan bakar.

Merancang percobaan identifikasi alkanol dan alkoksi alkan

Observasi Sikap ilmiah pada

saat melakukan percobaan (menggunakan pipet tetes,

4JP Buku Kimia Kelas XII

CD Kimia Karbon

Situs kimia tentang Kimia Karbon

289

Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

(Experimenting) Mendiskusikan rumus struktur

dan isomer senyawa alkanol dan alkoksi alkan

Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi nama senyawa alkanol dan alkoksi alkan

Mengumpulkan data sifat fisis dan sifat kimia senyawa-senyawa alkanol dan alkoksi alkan, serta senyawa polialkohol, pembuatan alkohol dengan cara fermentasi, dan cara membedakan alkohol dengan eter dari literatur.

Membedakan alkohol primer, alkohol sekunder, dan alkohol tertier.

Merancang, kemudian melakukan percobaan untuk mengidentifikasi alkanol dan alkoksi alkan

Menganalisis reaksi identifikasi senyawa alkanol dan alkoksi alkan

Mendiskusikan kegunaan senyawa alkanol dan alkoksi

mengukur volume dll) dan diskusi, serta presentasi.

Portofolio Artikel yang

ditulis Laporan hasil

percobaanTes tertulis Pemahaman

tentang: Struktur, tatanama, sifat, kegunaan dan identifikasi senyawa alkanol dan alkoksi alkan

290

Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

alkan dalam kehidupan (bidang farmasi, industri)

Mengasosiasi (Associating) Menghubungkan rumus struktur

senyawa dengan sifat kimianya. Menghubungkan rumus molekul

dengan rumus struktur (isomer)Mengkomunikasikan

(Communicating) Membuat laporan percobaan

tentang cara membedakan alkohol primer, alkohol sekunder, dan alkohol tertier serta mempresentasikannya.

Mempresentasikan ide/gagasan penggunaan alkanol sebagai alternatif bahan bakar.

Mengkomunikasikan kegunaan senyawa alkanol dan alkoksi alkan dalam kehidupan (bidang farmasi)

Struktur, Tatanama, Sifat, Identifikasi dan

Mengamati (Observing): Menggali informasi dengan cara

membaca/ melihat/ mengamati/menyimak tentang

Tugas Mencari artikel

tentang kegunaan dan bahaya

4JP Buku Kimia Kelas XII

CD Kimia

291

Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Kegunaan Senyawa: Alkanal dan

Alkanon

struktur, gugus fungsi, tata-nama, identifikasi dan kegunaan senyawa-senyawa alkanal dan alkanon.

Menanya (Questioning)

Formalin digunakan untuk pengawet preparat (contoh mayat ) apakah formalin juga dapat digunakan sebagai pengawet makanan?

Mengumpulkan data (Experimenting)

Mendiskusikan rumus struktur dan isomer senyawa Alkanal dan Alkanon

Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi nama senyawaAlkanal dan Alkanon

Mengumpulkan data sifat fisis, sifat kimia senyawa-senyawa Alkanal dan Alkanon, serta identifikasiAlkanal dan Alkanon dari literatur.

Merancang, kemudian melakukan percobaan tentang identifikasi Alkanal dan Alkanon (misal dengan larutan Fehling

formalin Merancang

percobaan identifikasi alkanal dan alkanon

Observasi Sikap ilmiah

dalam melakukan percobaan, diskusi, dan presentasi

Portofolio Artikel yang

ditulis Laporan hasil

percobaanTes tertulis Pemahaman

tentang struktur, tatanama, sifat, kegunaan dan identifikasi senyawa: alkanal (aldehid) dan

Karbon Situs kimia tentang Kimia Karbon

292

Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

dan Tollens). Mendiskusikan kegunaan

senyawa Alkanal dan Alkanondalam kehidupan (bidang farmasi, industri)

Mengasosiasi (Associating) Menentukan rumus struktur

senyawa-senyawa Alkanal dan Alkanon dari rumus molekul tertentu, isomer dan namanya.

Menghubungkan rumus struktur senyawa dengan sifat kimianya.

Mengkomunikasikan (Communicating)

Mengkomunikasikan secara tertulis (membuat laporan tertulis) atau lisan tentang hasil identifikasi Alkanal dan Alkanon.

alkanon (keton)

Struktur, Tatanama, Sifat, Kegunaan dan Identifikasi Senyawa:

Asam alkanoat

Mengamati (Observing): Menggali informasi dengan cara

membaca/ melihat/ mengamati/ menyimak tentang gugus fungsi, tata-nama, sifat dan kegunaan senyawa-senyawa asam alkanoat dan alkil alkanoat

Tugas Mencari ester

(alkil alkanoat) yang sering digunakan dalam industri makanan/minuman

4JP Buku Kimia Kelas XII

CD Kimia Karbon

Situs kimia tentang Kimia Karbon

293

Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Alkil alkanoat Menanya (Questioning) Mengajukan pertanyaan,asam

cuka dapat digunakan sebagai penambah rasa pada makanan apakah asam alkanoat yang lain juga bisa?

senyawa-senyawa ester apa saja yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari.

Mengumpulkan data (Experimenting)

Mendiskusikan rumus struktur dan isomer senyawa asam alkanoat dan alkil alkanoat.

Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi nama senyawa asam alkanoat dan alkil alkanoat.

Mengumpulkan data sifat fisis dan sifat kimia senyawa-senyawa asam alkanoat dan alkil alkanoat dari literatur.

Merancang, kemudian melakukan percobaan pembuatan alkil alkanoat

Mengumpulkan data untuk menjawab pertanyaan: senyawa-senyawa asam alkanoat dan alkil alkanoat apa saja yang

Merancang percobaan esterifikasi

Observasi Sikap ilmiah

dalam melakukan percobaan (mengukur volume, suhu, meneteskan larutan, dll), dan diskusi, serta presentasi

Portofolio Laporan hasil

percobaanTes tertulis Pemahaman

tentang struktur, tatanama, sifat, kegunaan dan identifikasi senyawa asam alkanoat (asam

294

Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

digunakan dalam kehidupan sehari-hari.

Mengasosiasi (Associating) Menghubungkan rumus molekul

dengan senyawa asam alkanoat dan alkil alkaoat (isomer).

Menghubungkan rumus struktur senyawa dengan sifat kimianya

Mengkomunikasikan (Communicating) Mengkomunikasikan secara

tertulis (membuat laporan tertulis) atau lisan tentang hasil percobaan pembuatan ester.

Menyampaikan secara tertulis atau lisan senyawa-senyawa asam alkanoat dan alkil alkanoat yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari.

karboksilat) danalkil alkanoat (ester)

3.8. Menganalisis struktur, tata nama,

Struktur, tatanama,

Mengamati (Observing): Tugas 8JP Buku Kimia Kelas XII

295

Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

sifat, dan kegunaan benzen dan turunannya.

sifat dan kegunaan benzen dan turunannya.

Mencari informasi dengan cara membaca/ melihat/ mengamati/ menyimak tentang struktur, tatanama, sifat dan kegunaan benzen dan turunannya.

Menanya (Questioning) Mengapa TNT dapat digunakan

sebagai bahan peledakMengumpulkan data (Experimenting) Mendiskusikan rumus struktur

dan isomer senyawa benzen dan turunannya

Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi nama senyawa benzen dan turunannya

Mengumpulkan data sifat fisis dan sifat kimia senyawa benzen dan turunannya (penyebab kestabilan benzen, reaksi-reaksi substitusi meliputi: nitrasi, sulfonasi, halogenasi, dan alkilasi dll) dari literatur.

Mendiskusikan kegunaan benzen dan turunannya

Mengasosiasi (Associating) Menghubungkan rumus struktur

senyawa dengan sifat kimianya.

Mencari literatur/artikel tentang bahaya zat pewarna (diazo) tekstil bila digunakan untuk makanan

Membuat peta konsep tentang senyawa benzen dan turunannya

Observasi -Portofolio- Peta konsep- Artikel yang ditulis

Tes tertulis Pemahaman

tentang struktur, tatanama, sifat dan kegunaan benzen dan turunannya.

CD Kimia Karbon

Situs kimia tentang Kimia Karbon4.8. Menalar dan

menganalisis struktur, tata nama, sifat, dan kegunaan benzen dan turunannya

296

Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Mengkomunikasikan (Communicating)

Menyampaikan secara tertulis atau lisan senyawa-senyawa 3.9. Menganalisis

struktur, tata nama, sifat dan penggolongan makromolekul (polimer, karbohidrat, dan protein)

Struktur, tata nama, sifat, penggunaan dan penggolongan Polimer

Mengamati (Observing): Menggali informasi dengan cara

membaca/ melihat/ mengamati/ menyimak tentang jenis monomer, jenis reaksi pembentukannya, polimer dalam kehidupan sehari-hari dll.

Menanya (Questioning) Menyusun pertanyaan

bagaimana cara polimer terbentuk.

Apa dampak penggunaan polimer sintetis dalam kehidupan

Mengapa plastik sukar dibiodegradasi

Mengumpulkan data (Experimenting)

Tugas Menulis tentang

“Dampak penggunaan polimer sintetis dalam kehidupan dan cara penanggulanganya

Observasi- Berbagai macam plastik

Portofolio Mengumpulkan

data tentang penggunaan plastik dan dampaknya dalam kehidupan, serta usaha penanggulangan.

4 JP Buku Kimia Kelas XII

CD Kimia Karbon

Situs kimia tentang Kimia Karbon

4.9. Menalar dan menganalisis struktur, tata nama, sifat dan kegunaan makromolekul (polimer, karbohidrat, dan protein)

297

Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi nama polimer

Mengumpulkan data pembentukan polimerisasi adisi dan polimerisasi kondensasi dari literatur.

Mengumpulkan data tentang dampak penggunaan polimer sintetis dalam kehidupan dan cara penanggulangannya.

Mengasosiasi (Associating) Menghubungkan nama

Tes tertulis Pemahaman

tentang struktur, tata nama, sifat, kegunaan dan penggolongan Polimer

Struktur, Tata Nama, Sifat,Penggolongan, dan

Mengamati (Observing): Menggali informasi dengan cara

membaca/ melihat/ mengamati/

Tugas Membuat peta

konsep tentang

8JP Buku Kimia Kelas XII

CD Kimia Karbon

298

Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Kegunaan Karbohidrat

menyimak tentang struktur, tata nama, sifat, penggolongan, dan kegunaan karbohidrat (monosakarida, disakarida, dan polisakarida).

Menanya (Questioning) Menyusun pertanyaan tentang

bagaimana struktur disakarida dan polisakarida dan bagaimana hidrolisis polisakarida.

Apakah gula sintetis termasuk karbohidrat

Apa yang menyebabkan penyakit diabetes (gula darah tinggi) dan bagaimana mengidentifikasinya

Mengumpulkan data (Experimenting) Mendiskusikan rumus struktur,

penggolongan dan isomer senyawa karbohidrat

Merancang, kemudian melakukan percobaan uji glukosa, selulosa dan amilum.

Mendiskusikan kegunaan senyawa karbohidrat

Mengasosiasi (Associating)

karbohidrat Merancang

percobaan uji karbohidrat

Observasi Sikap ilmiah pada

saat melakukan percobaan uji glukosa, selulosa, dan amilum

Portofolio Peta konsep Laporan hasil

percobaanTes tertulis Pemahman

tentang struktur, sifat dan penggolongan Karbohidrat

Situs kimia tentang Kimia Karbon

299

Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Mengolah data dan menyimpulkan hasil percobaan.

Menghubungkan hasil percobaan uji glukosa, selulosa dan amilum dengan konsep reaksi hidrolisis polisakarida

Mengkomunikasikan (Communicating)

Mengkomunikasikan secara tertulis (membuat laporan tertulis) atau lisan tentang hasil percobaan uji glukosa, selulosa dan amilum.

Struktur, Tata Nama, Sifat, Kegunaan dan Penggolongan Protein

Mengamati (Observing): Menggali informasi dengan cara

membaca/ melihat/ mengamati/ menyimak tentang struktur, tata nama, sifat, kegunaan dan penggolongan protein.

Menanya (Questioning) Mengajukan pertanyaan tentang

struktur asam amino, ion zwitter, variasi struktur asam amino dengan harga pH, asam amino esensial dan non-esensial, asam nukleat struktur protein serta

Tugas Membuat peta

konsep tentang protein

Merancang percobaan uji protein

Observasi Sikap ilmiah pada

saat melakukan percobaan uji protein

Portofolio

4 JP Buku Kimia Kelas XII

CD Kimia Karbon

Situs kimia tentang Kimia Karbon

300

Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

kegunaannya.Mengumpulkan data

(Experimenting) Mendiskusikan aturan IUPAC

untuk memberi nama protein Mengumpulkan data struktur

asam amino, ion zwitter, variasi struktur asam amino dengan harga pH, asam amino esensial dan non-esensial, asam nukleat, struktur proteinserta kegunaannya

Merancang, kemudian melakukan percobaan uji protein.

Mengamati dan mencatat hasil percobaan

Mengasosiasi (Associating) Mengolah dan menyimpulkan

hasil percobaan. Menghubungkan hasil

percobaan uji protein dengan struktur protein dan sifat-sifatnya.

Mengkomunikasikan (Communicating)

Peta konsep Laporan hasil

percobaanTes tertulis Pemahaman

tentang struktur, tata nama, sifat, kegunaan dan penggolongan: protein.

301

Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Mengkomunikasikan secara tertulis (membuat laporan tertulis) atau lisan tentang hasil percobaan uji protein.

3.10. Menganalisis struktur, tata nama, penggolongan, sifat, dan kegunaan lemak

Struktur, Tata Nama, Sifat,Penggolongan, dan Kegunaan Lemak

Mengamati (Observing): Menggali informasi dengan cara

membaca/ melihat/ mengamati/ menyimak tentang struktur, tata nama, sifat,penggolongan, dan kegunaan lemak.

Menanya (Questioning) Mengajukan pertanyaan

tentang struktur lemak, tata nama lemak, reaksi hidrogenasi lemak, perbedaan lemak dan minyak, komposisi asam lemak dalam minyak dan lemak.

Apa yang menyebabkan obesitas pada manusia

Mengumpulkan data (Experimenting)

Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi nama lemak

Mengumpulkan data tentang struktur lemak, reaksi hidrogenasi lemak, perbedaan lemak dan minyak, komposisi

Tugas: Menulis artikel/

leaflet /brochure tentang “Sifat dan kegunaan lemak bagi manusia” , penyebab dan pencegahan obesitas, atau penyebab dan pencegahan kolesterol

ObservasiPortofolio Artikel yang

ditulisTes tertulis Pemahaman

tentang struktur, tata nama, sifat,penggolongan, dan

4 JP Buku Kimia Kelas XII

CD Kimia Karbon

Situs kimia tentang Kimia Karbon

4.10. Menalar dan menganalisis struktur, tata nama, penggolongan, sifat, dan pengaruh lemak bagi tubuh manusia.

302

Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

asam lemak dalam minyak dan lemak.

Mendiskusikan kegunaan lemak dan minyak

Mengasosiasi (Associating) Menghubungkan struktur lemak

(misalnya struktur omega -3,

kegunaan lemak

303