silabus bhs indonesia smp

1. SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA

Satuan Pendidikan : SMP/MTsKelas : VIIKompetensi Inti : KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnyaKI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya

diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi

Waktu

Sumber Belajar

I. TEKS HASIL OBSERVASI1.1 Menghargai dan

mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan budaya

1.2 Menghargai dan mensyukuri

Terintegrasi pada pembelajaran di KD pada KI-3 dan KD pada KI-4

1


Waktu

Sumber Belajar

keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis

2.1 Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun dalam menanggapi secara pribadi hal-hal atau kejadian berdasarkan hasil observasi

2.2 Memiliki perilaku percaya diri dan tanggung jawab dalam membuat tanggapan pribadi atas karya budaya masyarakat Indonesia yang penuh makna

2.3 Memiliki perilaku kreatif, tanggung jawab, dan santun dalam mendebatkan

Terintegrasi pada pembelajaran di KD-KD pada KI-3 dan KI-4

2


Waktu

Sumber Belajar

sudut pandang tertentu tentang suatu masalah yang terjadi pada masyarakat

2.4 Memiliki perilaku jujur dan kreatif dalam memaparkan langkah-langkah suatu proses berbentuk linear

2.5 Memiliki perilaku percaya diri, peduli, dan santun dalam merespon secara pribadi peristiwa jangka pendek

3.1 Memahami teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan

4.1 Menangkap makna teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi,

1. Pengenalan struktur teks hasil observasi

Struktur isi: Judul Pembuka/ definisi

umum Isi : deskripsi

khusus Penutup :

Ciri Bahasa

Mengamati : Peserta didik membaca teks laporan observasi melalui pemodelan teks

Menanya Peserta didik dengan

atau tanpa bantuan guru menanya tentang teks hasil observasi ( struktur dan ciri-ciri bahasa)

Tugas : Tugas individu,

menemukan contoh teks hasil observasi

Tugas kelompok, melabeli dan mendeskripsikan gambar

Observasi :- Menilai

kemampuan

4JP

Buku Peserta didik kls VII, Kemdikbud

Contoh teks hasil observasi dari internet

Contoh teks hasil

3


Waktu

Sumber Belajar

eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan

Penggunaan kata sifat

Penggunaan kata kerja aksi

2. Pemahaman Isi Teks Hasil Observasi

3. Pemahaman kata, istilah dalam teks hasil observasi

Mengeksplorasi Peserta didik

membangun konteks dengan bertanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan tema

Peserta didik mengenal dan mendiskusikan struktur teks hasil observasi

Peserta didik mengenal dan mendiskusikan ciri bahasa teks hasil observasi

Peserta didik memahami dan menerapkan penggunaan kata dalam kalimat

Peserta didik menjawab pertanyaan tentang isi teks hasil laporan observasi

Peserta didik mengenal unsur kebahasaan (kata rujukan, frasa, imbuhan, konjungsi dan, tetapi, sehingga, atau, dan kata baku)

Peserta didik membaca dan mendiskusikan

Peserta didik dalam memahami struktur teks hasil laporan observasi dalam kegiatan kelompok dan atau individu

- Menilai sikap Peserta didik dalam tanggung jawab, toleransi, percaya diri, kecermatan, kesantunan berbahasa dalam kegiatan kelompok dan atau individu

Portofolio :- Menilai hasil

pemahaman Peserta didik tentang struktur teks laporan hasil observasi dalam bentuk laporan hasil kerja kelompok dan atau individu

- Menilai hasil

observasi dari media massa cetak

4


Waktu

Sumber Belajar

cerita sastra yang berkaitan dengan tema

Mengasosiasi : Peserta didik melabeli

gambar dengan kata yang tepat dan mendeskripsikan berdasarkan bentuk, warna, dan kegunaan

Peserta didik mengurutkan unsur teks hasil laporan observasi

Peserta didik menemukan dan memperbaiki kata tak baku dalam teks di sekitar

Mengomunikasikan Peserta didik

menjelaskan struktur teks hasil laporan observasi

Peserta didik mendeskripsikan gambar dari hasil melabeli secara lisan atau tertulis

Peserta didik menjawab pertanyaan tentang teks sastra yang berkaitan

pemahaman Peserta didik dalam penerapan kaidah kebahasaan melalui hasil kerja kelompok dan atau individu

Tes tertulis- Menilai

pemahaman Peserta didik tentang isi teks laporan hasil observasi

- Menilai pemahaman Peserta didik tentang struktur teks hasil laporan observasi

- Menilai pemahaman Peserta didik tentang penerapan kaidah kebahasaan dalam teks ((kata rujukan, frasa, imbuhan, konjungsi dan, tetapi, sehingga, atau, dan

5


Waktu

Sumber Belajar

dengan tema kata baku)

3.2 Membedakan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan

4.2 Menyusun teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan

1. Perbedaan teks hasil observasi dengan teks deskripsi dilihat dari struktur isi

2. Perbedaan teks hasil observasi dengan teks deskripsi dilihat dari fitur bahasanya

3. Langkah Menyusun teks hasil observasi memilih objek

pengamatan Mengamati

objek Menentukan

judul Menulis

klasifikasi umum

Menjabarkan deskripsi

Mengamati Peserta didik membaca

contoh teks hasil observasi dengan cermat

Peserta didik membaca contoh teks deskripsi

Menanya : Peserta didik dengan

atau tanpa bantuan guru mempertanyakan tentang perbedaan teks hasil observasi dan deskripsi dari segi struktur teks

Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan penyusunan teks hasil laporan observasi

Mengeksplorasi: Peserta didik

mendiskusikan persamaan teks hasil

Tugas Tugas individu,

menemukan perbedaan teks hasil observasi dan deskripsi dilihat dari struktur isi dan fitur bahasanya

Tugas kelompok, menentukan perbedaan struktur isi dan ciri bahasa teks hasil observasi dengan teks deskripsi


kemampuan Peserta didik dalam memamahami perbedaan struktur teks hasil laporan observasi dan teks lain

8 JP Buku Teks Peserta didik kls VII, Kemdikbud


Contoh teks hasil observasi dari media massa cetak

Buku referensi tentang genre teks

6


Waktu

Sumber Belajar

unsur-unsur penting dari objek yang diamati

observasi dan deskripsi dari struktur isinya

Peserta didik mendiskusikan perbedaan teks hasil observasi dan deskripsi dari ciri-ciri bahasanya

Peserta didik memilih objek pengamatan dari lingkungan dan atau sumber lainnya ntuk bahan penulisan laporan observasi

Peserta didik mengumpulkan data atau bahan untuk laporan hasil observasi melalui wawancara dengan lingkungan sekitar dengan penuh tanggung jawab

Peserta didik menyusun teks laporan hasil observasi secara berkelompok berdasarkan pemahaman tentang teks ( menentukan judul, menuliskan definisi umum, menguraikan deskripsi, dan menuliskan

(deskripsi) dalam kegiatan kelompok dan atau individu



pemahaman Peserta didik tentang struktur teks laporan hasil observasi yang dibandingkan dengan teks lain (deskripsi) dalam bentuk laporan hasil kerja kelompok dan atau individu

- Menilai perkembangan

7


Waktu

Sumber Belajar

penutup) dengan memperhatikan pilihan kata dan penggunaan EYD dan menghargai pendapat teman dalam kelompok.

Peserta didik menyusun teks laporan hasil observasi secara mandiri berdasarkan pemahaman tentang teks ( menentukan judul, menuliskan definisi umum, menguraikan deskripsi, dan menuliskan penutup) dengan memperhatikan pilihan kata dan penggunaan EYD.

Mengasosiasikan Peserta didik

membandingkan dan menyimpulkan struktur teks hasil observasi

Peserta didik membandingkan teks yang disusun kelompok berdasarkan struktur teks

Peserta didik

menulis Peserta didik melalui tugas menyusun teks laporan observasi secara bertahap

- Menilai hasil pemahaman Peserta didik dalam penerapan kaidah kebahasaan (pilihan kata, EYD) melalui hasil kerja kelompok dan atau individu pada berbagai tugas menulis


pemahaman Peserta didik tentang pemahaman strutur teks laporan observasi

- Menilai pemahaman Peserta didik

8


Waktu

Sumber Belajar

membandingkan teks yang disusun sendiri dengan teks teman lain berdasarkan struktur teks

Mengomunikasikan : Mempresentasikan hasil

diskusi tentang persamaan dan perbedaan teks hasil observasi dan deskripsi dalam berbagai bentuk (uraian, tabel, atau peta konsep) de

Mempresentasikan hasil penyusunan teks hasil laporan observasi kelompok dengan percaya diri dan bahasa yang lugas

Menanggapi presentasi kelompok lain secara lugas dan santun

Menanggapi presentasi teman dengan lugas dan santun

Memajangkan hasil kerja

dalam menyusu teks laporan observasi

9


Waktu

Sumber Belajar

3.3 Mengklasifikasi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan

4.3 Menelaah dan merevisi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

1. Klasifikasi teks hasil observasi:

teks laporan (report text)

teks berita2. Kekurangan teks

teks hasil observasi dari aspek isi dan bahasanya

3. Penelaahan dan revisi teks (struktur dan kaidah kebahasaan)

Mengamati : Membaca teks hasil

observasi secara cermat Membaca teks berita

dengan cermat


atau tanpa bantuan guru mengungkapkan hal yang berkaitan dengan klasifikasi/kategori teks hasil observasi dan teks berita

Peserta didik dengan atau bantuan guru mengungkapkan hal yang berkaitan dengan kekurangan teks hasil observasi

Mengeksplorasi : Peserta didik menjawab

pertanyaan tentang isi teks

Peserta didik secara kelompok mendiskusikan manakah dari kedua teks tersebut yang termasuk


menemukan perbedaan teks hasil observasi dan teks berita dilihat dari struktur teks

Tugas kelompok, menentukan perbedaan struktur isi dan ciri bahasa teks hasil observasi dengan teks deskripsi


kemampuan peserta didik dalam memamahami perbedaan struktur teks hasil laporan observasi dan teks lain (deskripsi) dalam kegiatan kelompok dan atau individu

- Menilai

4JP Buku Teks Peserta didik kls VII, Kemdikbud




10


Waktu

Sumber Belajar

dalam kategori teks laporan dan teks berita dari segi struktur teks

Peserta didik secara kelompok mendiskusikan kekurangan teks hasil laporan observasi dari segi struktur dan kaidah kebahasaan.

Peserta didik menelaah teks hasil observasi yang telah ditulis kelompok lain dari aspek judul, klasifikasi/definisi umum, deskripsi khusus, dan kaidah kebahasaan dengan penuh tanggung jawab

Peserta didik merevisi teks hasil observasi kelompok sesuai dengan hasil penelaahaan dengan penuh tanggung jawab

Peserta didik menelaah teks hasil observasi yang telah ditulis teman dari aspek judul, klasifikasi/definisi umum, deskripsi khusus, dan kaidah kebahasaan

kemampuan Peserta didik dalam menelaah teks hasil laporan observasi

- Menilai kemampuan Peserta didik dalam merevisi teks hasil laporan observasi



pemahaman peserta didik tentang struktur teks laporan hasil observasi yang dibandingkan

11


Waktu

Sumber Belajar

Peserta didik merevisi teks hasil observasi teman sesuai dengan hasil penelaahaan dengan penuh tanggung jawab

Mengasosiasikan : Peserta didik

membandingkan hasil telaah dengan kelompok lain untuk memperkuat konsep tentang teks laporan hasil observasi


menjelaskan hasil penelaahan terhadap teks yang dibuat teman/kelompok untuk perbaikan dengan percaya diri dan bahasa yang santun

Peserta didik menjelaskan hasil revisi untuk kelompok atau teman lain dengan percaya diri dan bahasa yang santun

Peserta didik menanggapi

dengan teks lain (teks berita) dalam bentuk laporan hasil kerja kelompok dan atau individu

- Menilai perkembangan menulis Peserta didik melalui tugas merevisi teks laporan observasi

- Menilai hasil pemahaman dan kemampuan peserta didik dalam penerapan kaidah kebahasaan (pilihan kata, EYD) melalui hasil kerja kelompok dan atau individu pada berbagai tugas menulis


kemampuan

12


Waktu

Sumber Belajar

presentasi teman/kelompok lain secara santun dan lugas

peserta didik tentang pemahaman strutur teks laporan observasi

- Menilai pemahaman peserta didik dalam merevisi teks hasillaporan observasi

3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks hasil

1. Kekurangan teks laporan hasil


Tugas Tugas individu, 4 JP

Buku Teks Peserta

13


Waktu

Sumber Belajar

observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan

4.4. Meringkas teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan

observasi

2. Langkah menyusun ringkasan: membaca teks

hasil observasi mengidentifik

asi intisari teks mulai dari klasifikasi umum dan deskripsi

teks hasil observasi dengan cermat

Membaca contoh hasil identifikasi kekurangan teks hasil observasi


atau bantuan guru menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara mengidentifikasi kekurangan teks hasil observasi (struktur dan ciri-ciri bahasa)

Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanyakan tentang hal-hal yang berkaitan dengan meringkas teks

Mengeksplorasi Peserta didik membaca

teks hasil observasi dengan struktur teks yang kurang sesuai melalui pemodelan dengan cermat

Peserta didik mendiskusikan

mengidentifikasi kelebihan/kekurangan teks hasil observasi

Tugas kelompok, mengidentifikasi kelebihan/kekurangan teks hasil observasi


kemampuan peserta didik dalam mengidentifikasi kekurangan struktur teks hasil laporan observasi dari segi struktur pada kegiatan kelompok dan atau individu

- Menilai kemampuan peserta didik dalam mengidentifikasi kekurangan struktur teks hasil laporan observasi dari segi

didik kls VII, Kemdikbud




14


Waktu

Sumber Belajar

kekurangan teks laporan hasil observasi (struktur dan kaidah kebahasaan) dengan memperhatikan toleransi dalam diskusi.

Peserta didik membaca kembali teks laporan hasil observasi dan menyusun ringkasan berdasarkan intisari teks (klasifikasi/definisi umum dan deskripsi) dengan memperhatikan EYD

Mengasosiasi: Peserta didik dapat

membandingkan hasil analisis terhadap kekurangan teks hasil laporan observasi untuk memperkuat pemahaman terhadap teks

Peserta didik dapat membandingkan cara meringkas dari kelompok atau teman untuk memperkuat pemahaman terhadap teks

kebahasaan (kata baku, konjungsi, ejaan) dalam kegiatan kelompok dan individu

- Menilai kemampuan peserta didik dalam meringkas teks laporan hasil observasi dalam kegiatan kelompok dan atau individu

- Menilai sikap peserta didik dalam tanggung jawab, toleransi, percaya diri, kecermatan, kesantunan berbahasa dalam kegiatan kelompok dan atau individu

Portofolio :- Menilai

perkembangan menulis peserta didik melalui tugas meringkas teks

15


Waktu

Sumber Belajar


menjelaskan hasil diskusi tentang kekurangan teks laporan hasil observasi yang dibuat teman/kelompok untuk perbaikan dengan percaya diri, kalimat lugas, dan bahasa yang santun.

Peserta didik mempresentasikan hasil ringkasan dengan percaya diri,kalimat lugas, dan bahasa yang santun

- Menilai hasil pemahaman dan kemampuan peserta didik dalam penerapan kaidah kebahasaan (pilihan kata, EYD) melalui hasil kerja kelompok dan atau individutugas meringkas teks


kemampuan peserta didik tentang pemahaman strukur teks laporan observasi

- Menilai pemahaman peserta didik dalam merevisi teks hasillaporan observasi

16


Waktu

Sumber Belajar

TEKS DESKRIPSI


4.1 Menangkap makna teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan

1. Pengenalan struktur teks deskripsi

Struktur isi: Judul Kalimat topik Deskripsi rinci/khusus seolah pembaca mendengar/melihat/merasakan objek yang dideskripsikan

Ciri BahasaPenggunaan kata sifat penggunaan kata kerja aksi

2. 2. Pemahaman Isi Teks deskripsi

- Pemahaman kata, istilah dalam teks deskripsi

Mengamati : Peserta didik mengamati

suatu objek (benda mati atau benda hidup) yang ada di sekitar

Menanya Peserta didik menanya

tentang hal-hal yang berkaitan dengan teks deskripdi cara mendeskripsikan sebuah objek


teks deskripsi melalui pemodelan dengan cermat

Peserta didik menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks hasil deskripsi

Tugas :

Tugas individu, menenmukan contoh teks deskripsi

Tugas kelompok, mendiskusikan struktur isi dan ciri bahasa teks deskripsi

Tugas individu, menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks deskripsi

Tugas kelompok, menemukan makna kata-kata sulit dan istilah dalam teks deskripsi yang dibaca

Tes tertulis, menjawab

pertanyaan terkait isi teks deskripsi

4JP Contoh teks deskripsi dari internet

Contoh teks deskripsi dari media massa cetak


Buku Siswa kls VII, Kemdikbud

17


Waktu

Sumber Belajar

- Pemahaman isi teks

(pertanyaan literal, inferensial, integratif, dan kritis) Peserta didik

mendiskusikan struktur isi teks deskripsi

Peserta didik mendiskusikan ciri/fitur bahasa teks deskripsi

Peserta didik mendiskusikan kata-kata sulit dan istilah dalam teks deskripsi yang dibaca


membandingkan hasil diskusi tentang struktur teks deskriptif untuk memperkuat pemahaman

Peserta didik menemukan contoh teks hasil deskripsi dari berbagai media dan melihat kembali struktur teksnya berdasarkan pemahaman yang diperoleh

menjawab pertanyaan terkait struktur teks deskripsi

OBSERVASI Format pengamatan

sikap untuk menilai rasa percaya diri, kesantunan, dan kecermatan

18


Waktu

Sumber Belajar

Peserta didik dapat membuat kalimat yang berbeda dengan kata atau istilah yang dipelajari


mempresentasikan hasil diskusi tentang struktur dan fitur bahasa teks deskripsi dengan penuh percaya diri

Peserta didik menjelaskan peran pemilihan kata/kalimat dalam menyampaikan makna/tujuan

Peserta didik menanggapi hasil presentasi secara santun

Peserta didik saling menilai kebenaran jawaban teman

3.2 Membedakan teks hasil observasi,

1. Perbedaan teks deskripsi dengan


Tugas : Tugas individu, Buku Teks

19


Waktu

Sumber Belajar

tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan


teks hasil observasi dilihat dari struktur isi

2. Perbedaan teks deskripsi dengan teks hasil observasi dilihat dari fitur bahasanya

Langkah Menyusun teks deskripsi

Memilih objek pengamatan

Mengamati objek

Menentukan judul

Menulis kalimat topik

Menyusun deskripsi sesuai dengan kalimat topik secara rinci/khusus seolah pembaca mendengar /melihat/meras

teks hasil deskripsi dengan cermat


atau tanpa bantuan guru mempertanyakan tentang struktur dan ciri-ciri bahasa teks deskripsi

Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru mempertanyakan langkah-langkah menyusun teks deskripsi


mendiskusikan persamaan teks hasil deskripsi dan observasi dari struktur isinya

Peserta didik mendiskusikan perbedaan teksi deskripsi dan observasi dari fitur bahasanya

Peserta didik memilih objek pengamatan dari lingkungan, media cetak, dan atau media

menemukan perbedaan teks deskripsi dan hasil observasi dilihat dari struktur isi dan fitur bahasanya

Tugas kelompok, menemukan perbedaan struktur isi dan ciri bahasa teks deskripsi dengan teks hasil observasi

Tes : Tes tertulis,

menemukan perbedaan teks deskripsi dan hasil observasi dilihat dari struktur isi dan fitur bahasanya

OBSERVASI pengamatan sikap

untuk menilai rasa percaya diri, kesantunan, dan kecermatan dalam mempresentasikan dan menanggapi

4 JP Peserta didik kls VII, Kemdikbud

Contoh teks deskripsi dari internet

Contoh teks deskripsi dari media massa cetak


20


Waktu

Sumber Belajar

akan objek yang

elektronik untuk bahan penulisan deskripsi

Peserta didik mengidentifikasi bahan-bahan dari berbagai media untuk membuat tulisan deskripsi

Peserta didik menentukan judul tulisan

Peserta didik menulis kalimat topik

Peserta didik menjabarkan kalimat topik dengan penjabaran deskripsi secara rinci sehingga pembaca merasakan menangkap /merasakan objek yang dideskripsikan

Mengasosiasi : Peserta didik

membandingkan hasil pemahaman tentang struktur dan ciri bahasa deskripsi dengan hasil teman

Peserta didik membandingkan hasil

presentasi

PORTOFOLIOHasil tugas menulis Peserta didik tentang deskrispsi untuk melihat perkembangan menulis Peserta didik

21


Waktu

Sumber Belajar

tulisan deskripsi dengan teman/kelompok untuk memperkuat pemahaman tentang teks deskripsi

Mengomunikasi Peserta didik

mempresentasikan hasil diskusi tentang persamaan dan perbedaan teks hasil deskripsi dan observasi dengan penuh rasa percaya diri dan bahasa yang lugas

Peserta didik mempresentasikan hasil tulisan tentang teks deskrispsi

Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara lugas dan santun

3.3 Mengklasifikasi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek

Klasifikasi teks deskripsi: deskripsi sugesti

(berdasarkan sifat/kesan yang

Mengamati : Peserta didik membaca

dua buah teks hasil deskrispsi (sugesti dan eksplanatori) secara

Jenis Tagihan: Tugas individu,

menentukan manakah teks deskripsi yang

4JP Buku teks Peserta didik Kls VII, Kemdikbud

22


Waktu

Sumber Belajar

baik melalui lisan maupun tulisan


muncul, misalnya galak, sedih, gembira)

deskripsi eksplanatori (sesuai dengan fakta: tempat, orang, suasana)

Aspek penelahaan teks deskripsi

Menelaah judul teks deskripsi

Menelaah kalimat topik teks deskripsi

Menelaah deskripsi teks deskripsi

Menelaah bahasa teks deskripsi: struktur kalimat, ejaan, tanda baca

cermat


atau bantuan guru mengungkapkan hal yang berkaitan dengan cara pengklasifikasian teks deskrispsi


dan menjawab pertanyaan tentang isi teks deskripsi

Peserta didik mendiskusikan manakah dari kedua teks tersebut yang termasuk dalam kategori deskripsi sugesti (berdasarkan sifat/kesan) dengan memberikan alasan

Peserta didik mendiskusikan manakah dari kedua teks tersebut yang termasuk dalam kategori deskripi eksplanatori (berdasarkan

berupa deskripsi sugesti dan eksplanatori

Tugas kelompok, menentukan manakah teks deskripsi yang berupa deskripsi sugesti dan ekaplanatori

Bentuk Instrumen: Objektif pilihan

ganda dan uraian untuk mengidentifikasi teks deskripsi sugesti dan eksplanatori

Format pengamatan sikap untuk menilai rasa percaya diri, kesantunan, dan kejujuran dalam menanggapi hasil presentasi

Contoh teks deskripsi dari internet

Contoh teks deskripsi dari media massa cetakBuku referensi tentang genre teks

23


Waktu

Sumber Belajar

Merevisi isi dan bahasa teks deskripsi

fakta/tempat/orang/sua-sana dengan memberikan alasan

Berkelompok dan individu Peserta didik menelaah

teks deskripsi yang telah ditulis kelompok lain dari aspek judul, kalimat topik, dan cara pendeskrispsian secara cermat

Peserta didik menelaah teks deskripsi dari segi pemakaian bahasa (ejaan dan tanda baca)

Peserta didik merevisi teks deskripsi sesuai dengan hasil penelaahaan kelompok atau teman lain


membandingkan hasil pengklasifikasian teks deskrispsi dengan hasil teman untuk memperkuat pemahaman

Peserta didik membandingkan hasil penelaah tentang

Peserta didik

24


Waktu

Sumber Belajar

mengidentifikasi teks deskripsi yang pernah dibaca/didengar dan mengetahui perbedaannya dengan teks lain berdasarkan struktur dan ciri-ciri bahasa yang telah dipahami

Mengomunikasikan Mempresentasikan hasil

diskusi tentang teks deskrispsi (struktur dan ciri-ciri bahasa) dalam diskusi kelas dengan penuh rasa percaya diri dan bahasa yang santun

Menanggapi presentasi teman/kelompok secara jujur dan santun

3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek berdasarkan kaidah-kaidah teks

1. Kelebihan teks deskripsi dari aspek isi dan bahasanya

2. Kekurangan teks teks deskripsi dari aspek isi dan bahasanya


teks deskripsi dengan cermat

Peserta didik membaca contoh hasil identifikasi kelebihan/kekurangan teks hasil deskripsi

TUGAS Tugas individu,

mengidentifikasi kelebihan/kekurangan teks deskripsi

Tugas kelompok, mengidentifikasi kelebihan/kekuranga

4JP Buku Teks Peserta didik Kls VII

Contoh teks deskripsi dari

25


Waktu

Sumber Belajar


4.4 Meringkas teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan

3. Langkah menyusun ringkasan: membaca Teks

eksposisi mengidentifika

si intisari teks mulai dari thesis, argumen, dan simpulan


atau tanpa bantuan guru menanyakan hal-hal yang berkaitan dengan cara mengidentifikasi kekurangan teks deskripsi (struktur dan kaidah kebahasaan)

Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanya tentang cara meringkas teks

Mengeksplorasi :Kelompok dan individu

Peserta didik membaca teks deskripsi (struktur dan kaidah kebahasaannya) kurang sesuai

Peserta didik mendiskusikan kelebihan/kekurangan teks deskripsi dari segi kebahasaan

Peserta didik membaca kembali teks deskrispsi

Peserta didik membaca

n teks deskripsi

Observasi : pengamatan

sikap untuk menilai rasa percaya diri, kesantunan, dan kejujuran dalam mengidentifikasi kelebihan/kekurangan teks deskripsi

pengamatan sikap untuk menilai rasa percaya diri, kesantunan, dan kejujuran dalam meringkas teks deskripsi

Tes tertulisMenilai keterampilan Peserta didik dalam memperbaiki teks observasi dari segi kebahasaan

Portofolio:Menilai hasil ringkasan peserta didik tentang

internet Contoh teks deskripsi dari media massa cetak


26


Waktu

Sumber Belajar

kembali teks deskripsi yang telah dibuat

Peserta didik mengidentifikasi intisari teks mulai dari kalimat topik dan pendeskripsian

Peserta didik menyusun ringkasan teks deskripsi dengan memperhatikan pokok-pokok isi


membandingkan hasil revisi teks dari segi kaidah kebahasaan untuk memperkuat pemahaman

Peserta didik membandingkan hasil ringkasan teks untuk memperkuat pemahaman


membacakan hasil revisi teks dengan percaya diri

Peserta didik membacakan ringkasan teks deskripsi yang telah dibuat

teks deskrispsi untuk melihat perkembangan menulis Peserta didik

27


Waktu

Sumber Belajar

Menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun dan lugas

TEKS EKSPOSISI



1. Pengenalan struktur Teks eksposisiStruktur isi: Judul Tesis/pembukaan Argumen/isi Simpulan/

penegasan ulang/penutup

Ciri Bahasa Menggunakan

kata yang menunjukkan sikap penulis

Menggunakan kata sambung yang menunjukkan hubungan sebab-

Mengamati : Peserta didik

memperhatikan gambar/tayangan/sajian puisi suatu topik dan bertanya jawab

Membaca teks eksposisi Peserta didik melalui pemodelan dengan cermat


atau tanpa banempertanyakan tentang teks eksposisi ( struktur dan ciri-ciri bahasa)

Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanya tentang kata


menemukan contoh teks eksposisi

Tugas kelompok, menemukan struktur isi dan ciri bahasa teks eksposisi

Tes tertulis : menjawab/mengajukan pertanyaan terkait isi teks eksposisi

Unjuk kerja,: mempresentasikan

hasil diskusi

Observasi :Pengamatan sikap

4JP Buku Teks Peserta didik Kls VII, Kemdikbud

Contoh teks eksposisi dari internet

Contoh teks eksposisi dari media massa cetak


28


Waktu

Sumber Belajar

akibat

2. Pemahaman kata, istilah dalam teks eksposisi3. Pemahaman isi teks eksposisi

atau istilah dalam teks eksposisi untuk memperjelas pemahaman

Mengeksplorasi Menjawab/mengajukan

pertanyaan isi teks eksposisi

(pertanyaan literal, inferensial, integratif, dan kritis) Mendiskusikan struktur

isi teks eksposisi (judul, tesis/pembukaan, argument/isi, simpulan/penegasan ulang/penutup)

Mendiskusikan ciri bahasa teks eksposisi (kata/kalimat yang menunjukkan sikap penulis, pemakaian kata sambung untuk menunjukkan hubungan sebab akibat)

Mengasosiasikan :

untuk menilai rasa percaya diri, kesantunan, dan kecermatan dalam mempresesntasikan hasil pemahaman isiteks eksposisi

29


Waktu

Sumber Belajar

Peserta didik membandingkan hasil diskusi dengan teman tentang struktur teks eksposisi

Mengomunikasikan : Peserta didik

menjelaskan teks eksposisi dari segi struktur dan ciri-ciri bahasa

Peserta didik menjelaskan isi teks eksposisi


4.2 Menyusun teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek

1. Perbedaan teks eksposisi dan deskripsi dari segi struktur isi

2. Langkah Menyusun Teks eksposisi Menentukan

tesis/pembukaan

Menyusun


teks eksposisi dan teks deskrispsi


atau bantuan guru mempertanyakan tentang struktur teks eksposisi

Peserta didik denganatau tanpa bantuan guru menanya tentang


menemukan perbedaan teks eksposisi argumentatif dan persuasif dilihat dari struktur isi dan fitur bahasanya

Tugas kelompok, mendiskusikan perbedaan struktur isi dan ciri bahasa

6 JP Buku Teks Peserta didik Kls VII, Kemdikbud

Contoh teks eksposisi dari media massa cetak

Buku Teks

30


Waktu

Sumber Belajar

sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan

argumen/isi Menyusun

simpulan/penegasan ulang/penutup

langkah menyusun teks eksposisi

Mengeksplorasi :Kelompok dan indivdu

Peserta didik mendiskusikan perbedaan teks eksposisi dan deskrispsi dari struktur isi

Peserta didik mendiskusikan

Peserta didik mengidentifikasi bahan-bahan yang akan digunakan untuk menulis teks eksposisi

Peserta didik menyusun teks eksposisi dengan memperhatikan struktur teks

Peserta didik menentukan tesis

Peserta didik menyusun teks eksposisi berdasarkan tesis dengan argumen yang mendukung

Peserta didik membuat kesimpulan/penutup

teks eksposisi argumentatif dan persuasif

Tes tertulis : Tes tertulis,

menemukan perbedaan teks eksposisi argumentatif dan persuasigf dilihat dari struktur isi dan fitur bahasanya

Observasi : pengamatan sikap

untuk menilai rasa percaya diri, kesantunan, dan tanggung dalam kegiatan individu dan kelompok

pengamatan kepada Peserta didik untuk menilai kecermatan dan tanggung jawab dalam menyususn teks eksposisi

Portofolio:

Peserta didik Kls 7, Kemdikbud


31


Waktu

Sumber Belajar

tulisan


membandingkan hasil penyusunan teks eksposisi dengan teman untuk memperkuat pemahaman terhadap teks

Mengomunikasi : Peserta didik

mempresentasikan hasil tulisan tentang teks eskposisi dengan penuh rasa percaya diri dan bahasa yang lugas

Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara lugas dan santun

Menilai perkembangan menulis peserta didik untuk teks eksposisi

3.3 Mengklasifikasi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek

1. Klasifikasi teks eksposisi- Eksposisi

argumentatif- Eksposisi


dua buah teks eksposisi argumentatif dan eksposisi persuasif

Tugas : Tugas kelompok,

menentukan klasifikasi teks

Tugs individu,

4 JP Buku Peserta didik kls VII, Kemdikbud

32


Waktu

Sumber Belajar



persuasif

2. Aspek penelahaan Teks eksposisi

Menelaah judul teks eksposisi

Menelaah tesis teks eksposisi

Menelaah argumen pendukung thesis

Menelaah bahasa teks eksposisi: struktur kalimat, ejaan, dan tanda baca

3. Merevisi isi dan bahasa teks eksposisi

secara cermat


atau bantuan guru endorong menanya hal yang berkaitan dengan klasifikasi teks eksposisi


dan menjawab pertanyaan tentang isi teks ekposisi

Peserta didik mendiskusikan manakah dari kedua teks tersebut yang termasuk dalam kategori teks eksposisi argumentatif dan peruasif disertai alasan dan data

Peserta didik menelaah teks eksposisi yang telah dituls kelompok/teman dari segi tesis dan merevisinya bila kurang sesuai

Peserta didik menelaah teks eksposisi yang telah

menelaah teks dan merevisi teks

Tes tertulis:- Merevisi teks dari

segi kebahasaan

Observasi: Format pengamatan

sikap untuk menilai rasa percaya diri dan kesantunan dalam menjelaskan pemahaman

Portoflio :Teks eksposisi hasil revisi peserta didik

Contoh teks eksposisi dari internet

Contoh teks eksposisi dari media massa cetakBuku referensi tentang genre teks

33


Waktu

Sumber Belajar

ditulis kelompok/teman lain dari segi argumen pendukung dan merevisinya bila kurang sesuai

Peserta didik menelaah teks eksposisi yang telah ditulis kelompok/teman lain dari segi bahasa (struktur kalimat, ejaan, dan tanda baca) dan merevisinya bila kurang tepat


membandingkan hasil pengklasifikasian teks eksposisi argumentatif dan persuasif dari hasil diskusi untuk memperkuat pemahaman

Peserta didik membandingkan hasil penelahaan teks eksposisi dari segi bahasa untuk memperkuat pemahaman

34


Waktu

Sumber Belajar


menjelaskan klasifikasi teks eksposisi argumentatif dan persuasif dari segi struktur dan ciri-ciri bahasa

Peserta didik mempresentasikan hasil penelahaan teks eksposisi dengan kalimat lugas dan percaya diri

Peserta didik menanggapi presentasi teman dengan bahasa yang santun

3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan

1. Kekurangan teks teks eksposisi dari aspek isi dan bahasanya

2. Langkah menyusun ringkasan: membaca Teks

eksposisi mengidentifika

si intisari teks


membaca teks eksposisi dengan cermat

Peserta didik membaca contoh hasil identifikasi kekurangan teks eksposisi

Menanya :


mengidentifikasi kekurangan teks eksposisi

Tugas kelompok, mengidentifikasi kekurangan teks eksposisi

Tugas individu, meringkas teks eksposisi

4 JP Buku teks Peserta didik KLs VII, Kemdikbud

contoh teks eksposisi dari internet

Contoh teks

35


Waktu

Sumber Belajar

maupun tulisan

4.4. Meringkas teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan

mulai dari tesis/pembukaan, argumen/isi, dan simpulan/penegasan ulang/penutup

Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan pengidentifikasian kekurangan sebuah teks eksposisi yang dimodelkan

Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanyakan hal-hal yang berkaitan tentang cara menyusun ringkasan

Mengeksplorasi : Peserta didik

mendiskusikan kekurangan sebuah teks eksposisi dari segi struktur isi

Peserta didik mendiskusikan kekurangan teks eksposisi dari segi kaidah bahasa

Peserta didik Peserta didik membaca kembali teks eksposisi yang telah dibuat dalam kelompok

Peserta didik

Tugas kelompok, meringkas teks eksposisi

Tes tertulis :Merevisi teks dari segi kebahasaan


untuk menilai rasa percaya diri, kerja sama, tanggung jawab dalam mengidentifikasi kekurangan teks eksposisi dalam kelompok

pengamatan sikap untuk menilai rasa percaya diri , tanggung jawab dalam meringkas teks

pengamatan sikap untuk menilai kesantunan dalam menanggapi presentasi

eksposisi dari media massa cetak


36


Waktu

Sumber Belajar

mengidentifikasi intisari teks mulai dari kalimat topic dan pendeskripsian

Peserta didik menyusun ringkasan teks eksposisi dengan memperhatikan pokok-pokok isi


membandingkan hasil ringkasan antarteman untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan tentang cara meringkas


mempresentasikan hasil diskusi tentang teks laporan (struktur dan ciri-ciri bahasa) dalam diskusi kelas dengan penuh rasa percaya diri dan bahasa yang santun

Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok secara

teman/kelompok lain

Portofolio :Menilia hasil ringkasan peserta didik untuk teks eksposisi untuk melihat perkembangan menulis

37


Waktu

Sumber Belajar

jujur dan santun

TEKS EKSPLANASI


4.1. Menangkap makna teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan

1. Pengenalan struktur teks eksplanasi

Struktur isi:(1) judul, (2) pernyataan umum tentang suatu peristiwa atau suatu fenomena, (3) rincian penjelasan yang berupa rangkaian paragraf yang menjelaskan tentang bagaimana sesuatu terjadi atau mengapa sesuatu terjadi, dan (4) simpulan.

Ciri Bahasa Memuat istilah Memuat kata

sambung yang menunjukkan adanya suatu tahapan

Mengamati : Memahami alam

sekitar/lingkungan melalui gambar, tayangan, lagu, puisi, dll. Membaca teks eksplanasi

dengan cermatMenanya

Peserta didik dengn atau tanpa bantuan guru menanya tentang teks eksplanasi( struktur dan ciri-ciri bahasa)

Peserta didik dengan atau tanpa menanya tentang kata atau istilah dalam teks eksplanasi

Peserta didik dengan atau tanpa enanya hal yang berkaitan dengan isi tek eksplanasi

Mengeksplorasikan

TUGAS:

Tugas individu, menenmukan contoh teks eksplanasi

Tugas kelompok, mengidentifikasi struktur isi dan ciri bahasa teks eksplanasi

Tugas individu, menjawab pertanyaan isi teks eksplanasi

Tugas kelompok, menemukan kata-kata sulit dan istilah dalam teks eksplanasi yang dibaca

Tes tertulis : Menjawab/

mengajukan pertanyaan terkait isi teks eksplanasi

Uraian bebas dan


Contoh teks eksplanasi dari internet

Contoh teks eksplanasi dari media massa cetak


38


Waktu

Sumber Belajar

Struktur kalimatnya menggunakan kata sambung yang menunjukkan hubungan sebab-akibat

Menjelaskan kondisi (menjelaskan fenomena bukan menceritakan masa lalu)

2. Pemahaman kata, istilah dalam teks eksplanasi

3. Pemahaman isi teks eksplanasi

Menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks eksplanasi (pertanyaan literal, inferensial, integratif, kritis)

Mendiskusikan struktur isi teks eksplanasi(1) judul, (2) pernyataan umum tentang suatu peristiwa atau suatu fenomena, (3) rincian penjelasan yang berupa rangkaian paragraf yang menjelaskan tentang bagaimana sesuatu terjadi atau mengapa sesuatu terjadi, dan (4) simpulan

Peserta didik mendiskusikan ciri bahasa teks hasil eksplanasi (kata sambung untuk penahapan dan kata sambung yang menunjukkan sebab akibat)

Peserta didik mendiskusikan kata-kata

pilihan ganda, mengidentiifikasi struktur isi dan ciri bahasa teks eksplanasi dan menjawab /mengajukan pertanyaan tentang isi teks eksplanasi

Unjuk kerja: Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi tentang struktur teks eksplanasi

Observasi :Pengamatan sikap untuk menilai rasa percaya diri, kesantunan, dan kecermatan dalam presentasi hasil diskusi tentang struktur teks eksplanasi

39


Waktu

Sumber Belajar

sulit dan istilah dalam teks eksplanasi yang dibaca

Peserta didik menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks eksplanasi (pertanyaan literal, inferensial, integratif, kritis)

Mengasosiasikan :

Peserta didik membandingkan hasil diskusi tentang struktur teks eksplanasi untuk memperkuat pemahaman tentang teks

Peserta didik membandingkan hasil diskusi tentang isi teks eksplanasi untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan dalam memahami isi teks eksplanasi

Mengomunikasikan Menjelaskan teks

40


Waktu

Sumber Belajar

eksplanasi dari segi struktur dan ciri bahasa yang runtut

Menjelaskan isi teks eksplanasi dengan bahasa yang runtut



1. Perbedaan teks eksplanasi dengan teks eksposisi dilihat dari struktur isi

2. Perbedaan teks eksplanasi dengan teks eksposisi dilihat dari fitur bahasanya

3. Langkah Menyusun teks eksplanasi

memilih objek/fenomena yang hendak dijelaskan.

Menuliskan pernyataan umum tentang

Mengamati Membaca teks hasil

observasi dengan cermat Membaca contoh teks

deskripsi

Menanya mendorong Peserta didik

mempertanyakan tentang struktur dan ciri-ciri bahasa teks observasi


mendiskusikan persamaan teks eksplanasi dan eksposisi dari struktur isinya

Peserta didik mendiskusikan perbedaan teks eksplanasi dan eksposisi dari fitur bahasanya


menemukan perbedaan teks eksplanasi dan eksposisii dilihat dari struktur isi dan fitur bahasanya

Tugas kelompok, mengidentifikasi perbedaan struktur isi dan ciri bahasa teks eksplanasi dengan teks eksposisi

Tes tertulisMenjawab pertannyaan tentang perbedaan teks eksplanasi dan eksposisi dilihat dari struktur isi dan fitur bahasanya





41


Waktu

Sumber Belajar

objek/fenomena yang hendak dijelaskan (proses fotosintesis).

Menuliskan rangkaian tahapan terkait dengan fenomena yang dijelaskan (tahapan fotosintesis)

Menuliskan simpulan

Peserta didik memilih objek/fenomena yang hendak dijelaskan

Peserta didik menuliskan pernyataan umum tentang objek/fenomena yang hendak dijelaskan (mis: proses fotosintesis, proses perkembangbiakan ikan, dll)

Peserta didik menuliskan rangkaian tahapan/proses terkait dengan fenomena yang dijelaskan (tahapan fotosintesis)

Peserta didik menuliskan simpulan

Mengasosiasi Membandingkan hasil

diskusi tentang struktur teks yang eksplanasi untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan tentang teks eksplanasi

Mengomunikasi Mempresentasikan hasil

Observasi :Pengamatan sikap untuk menilai rasa percaya diri, kelugasan kalimat, dan kecermatan dalam berdiskusiPengamatan sikap untuk menilai keja sama, tanggung jawab. Kecermatan dalam menyusun teks eksplanasi secara individu dan kelompok

Portofolio :Hasil tulisan peserta didik tentang teks eksplanasi untuk menilai perkembangan menulis

42


Waktu

Sumber Belajar

diskusi tentang struktur teks eksplanasi

Mempresentasikan hasil menyusun teks eksplanasi dengan bahasa yang lugas



1. Klasifikasi teks eksplanasi berdasarkan struktur isi

2. Aspek penelahaan teks eksplanasi

Menelaah judul teks eksplanasi

Menelaah klasifikasi umum teks eksplanasi

Menelaah rangkaian tahapan/proses teks eksplanasi

Menelaah


dua buah teks eksplanasi dan teks eksposisi secara cermat


atau tanpa bantuan guru menanya hal- hal yang berkaitan dengan klasifikasi teks eksplanasi (struktur dan ciri bahasa)

Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menelaah dan merevisi teks eksplanasi


menenmukan contoh teks eksplanasi

Tugas kelompok, mengidentifikasi struktur isi dan ciri bahasa teks eksplanasi

Tugas individu, menelaah teks eksplanasi yang ditulis teman

Tugas kelompok, menelaah dan merevisi teks eksplanasi yang ditulis kelompok lain

Tes tertulis




Buku referensi tentang

43


Waktu

Sumber Belajar

bahasa teks eksplanasi:diksi, struktur kalimat, paragraf

3. Merevisi isi dan bahasa teks eksplanasi

Mengeksplorasi : Peserta didik menjawab

pertanyaan tentang isi teks eksplanasi

Peserta didik mendiskusikan manakah dari kedua teks tersebut yang termasuk dalam kategori teks eksplanasi dan teks eksposisi dengan memberikan kutipan kalimat yang mendukung

Peserta didik menelaah teks eksplanasi yang telah ditulis teman/kelompok lain dari aspek judul, pernyataan umum, rangkaian tahapan/proses, dan simpulan

Peserta didik merevisi teks eksplanasi sesuai degan hasil penelaahaan

Mengasosiasikan : Membandingkan ntang

hasil diskusi t teks

menjawab/mengajukan pertanyaan terkait isi teks eksplanasi

Unjuk kerja :Mempresentasikan bentuk teks eksplanasi


untuk menilai rasa percaya diri, kesantunan, dan kecermatan dalam mempresentasikan hasil diskusi tentang struktur teks eksplanasi

pengamatan sikap untuk menilai kerja keras, tanggung jawab, kecermatan dalam menelaah dan merevisi teks eksplanasi

genre teks

44


Waktu

Sumber Belajar

eksplanasi berdasarkan struktur dan ciri-ciri bahasa untuk memperkuat pemahaman


diskusi teks eksplanasi dari segi struktur dan ciri bahasa dengan lugas

Membacakan hasil penelaahan di depan teman dengan kalimat lugas

3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan

4.4 Meringkas teks hasil observasi, tanggapan

1. Kelebihan teks eksplanasi dari aspek isi dan bahasanya

2. Kekurangan teks teks eksplanasi dari aspek isi dan bahasanya



teks eksplanasi dengan cermat

Peserta didik membaca contoh hasil identifikasi kelebihan/kekurangan teks eksplanasi


atau tanpa bantuan guru menanya tentang hal-hal


mengidentifikasi kelebihan/kekurangan teks eksplanasi

Tugas kelompok, menentukan kelebihan/kekurangan teks eksplanasi

Tes Uji petik kerja,

4 JP Buku Peserta didik kls VII, Kemdikbud


Contoh teks

45


Waktu

Sumber Belajar

deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan

eksplanasi mengidentifika

si intisari teks mulai dari pernyataan umum, rangkaian tahapan/proses, dan simpulan

yang berkaitan dengan cara mengidentifikasi kekurangan teks eksplanasi (struktur dan ciri-ciri bahasa)

Peserta didik menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara meringkas teks eksplanasi

Mengeksplorasikan Membaca teks hasil

observasi (yang struktur dan ciri-ciri bahasanya) kurang sesuai melalui pemodelan

Mendiskusikan kelebihan teks eksplanasi yang ditemukan

Mendiskusikan kekurangan teks eksplanasi yang ditemukan dari segi kebahasaan

Membaca kembali teks eksplanasi yang telah dibuat dalam kelompok

Menjawab/mengajukan

mengidentifikasi kelebihan/kekurang-an teks eksplanasi

Observasi : Pengamatan sikap

untuk menilai rasa percaya diri, kesantunan, dan kejujuran dalam identifikasi kelebihan/kekurangan teks eksplanasi

Pengamatan sikap untuk menilai kecermatan, kerja keras, tanggung jawab dalam meringkas teks eksplanasi

Portofolio:Hasil ringkasan Peserta didik tentang eksplanasi

eksplanasi dari media massa cetak


46


Waktu

Sumber Belajar

pertanyaan isi teks eksplanasi (pertanyaan literal, inferensial, integratif, kritis)

Mengidentifikasi intisari teks mulai dari pernyataan umum, ragkaian tahapan/proses, dan simpulan

Menyusun ringkasan teks eksplanasi memperhatikan ide pokok dan menggunakan kalimat efektif


membandingkan hasil diskusi tentang hasil penelaahan kelebihan dan kekurangan teks eksplanasi untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan tentang teks

Peserta didik membandingkan hasil ringkasan teman untuk memperoleh cara atau

47


Waktu

Sumber Belajar

langkah meringkas yang efektif


diskusi tentang kelebihan/kekurangan teks observasi (dari segi struktur dan cirri bahasa) dengan penuh rasa percaya diri

Menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun dan lugas

TEKS CERITA PENDEK (CERPEN)

3.1 Memahami teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan

1. Pengenalan struktur teks cerpen

Struktur isi:(1) judul, (2) perkenalan,


teks cerpen dengan cermat


menenmukan contoh teks cerpen

Tugas kelompok, mengidentifikasi

Buku Teks Peserta didik kls VII, Kemdikbud

48


Waktu

Sumber Belajar

maupun tulisan


memperkenalkan siapa para pelaku, apa yang dialami pelaku, dan di mana terjadinya peristiwa, (3) komplikasi, konflik muncul dan para pelaku mulai bereaksi terhadap konflik, kemudian konflik meningkat (4) klimaks, konflik mencapai puncaknya, (5) penyelesaian, konflik terpecahkan dan menemukan penyelesaiannya, dan (6) amanat/pesan moral (tersurat/tersirat).

Ciri Bahasa Memuat kata-

kata sifat untuk mendeskripsikan pelaku, penampilan fisik, atau kepribadiannya


atau tanpa bantuan guru menanya tentang teks cerpen ( struktur dan ciri-ciri bahasa)

Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan isi cerpen

Mengeksplorasikan : Peserta didik

menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks cerpen

Peserta didik mendiskusikan struktur isi teks cerpen (judul, tokoh dan penokohan, latar, konflik, klimaks, leraian, amanat)

Peserta didik mendiskusikan ciri bahasa teks cerpen

Peserta didik mendiskusikan makna kalimat atau kata yang

struktur isi dan ciri bahasa teks cerpen

Tugas individu, menjawab pertanyaan isi teks cerpen

Tugas kelompok, mendiskusikan kata-kata sulit dan istilah dalam teks cerpen yang dibaca

TES : Tes tertulis,

menjawab pertanyaan terkait isi teks cerpen

Unjuk kerja:Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi.

OBSERVASI :Pengamatan sikap untuk menilai rasa percaya diri, kesantunan, dan kecermatan dalam mengerjakan tugas

Contoh teks cerpen dari internet

Contoh teks cerpen dari media massa cetak

Buku kumpulan cerpen


49


Waktu

Sumber Belajar

. Memuat kata-

kata keterangan untuk menggambarkan latar (latar waktu, tempat, dan suasana)

Memuat kata kerja yang menunjukkan peristiwa-peristiwa yang dialami para pelaku

3. 2. Pemahaman isi teks cerpen

3. Pemahaman kata, istilah dalam teks cerpen

diucapkan tokoh dalam teks cerpen yang dibaca

Peserta didik membuat kalimat lain yang maknanya sama

Peserta didik menjawab/mengajukan pertanyaan terkait dengan isi teks cerpen (pertanyaan literal, inferensial, integratif, kritis)

Mengasosiasikan :

Peserta didik mengaitkan isi cerpen dengan kehidupan nyata

Peserta didik membandingkan hasil diskusi tentang struktur teks cerpen untuk memperkuat pemahaman


diskusi tentang struktur teks cerpen dengan percaya diri dan bahasa yang lugas

mendiskusikan struktur cerpen

50


Waktu

Sumber Belajar



1. Perbedaan teks cerpen dengan teks hasil observasi dilihat dari struktur isi

2. Perbedaan teks cerpen dengan teks hasil observasi dilihat dari fitur bahasanya

3. Langkah Menyusun teks cerpen Menemukan

bahan untuk menulis cerpen dari berbegai sumber (pengalaman pribadi, pengalaman orang lain, berita di televisi, koran majalah, dll.)


teks cerpen dengan cermat

Peserta didik membaca contoh teks hasil observasi


atau bantuan guru menanya hal-hal yang berkaitan dengan cara membedakan teks cerpen dengan teks lain

Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanya cara membuat cerpen berdasarkan pengalaman diri sendiri/orang lain dari lagu atau cerita yang didengar

Mengesplorasikan : Peserta didik

mendiskusikan


menemukan perbedaan teks cerpen dan teks hasil observasi dilihat dari struktur isi dan fitur bahasanya

Tugas kelompok, mengidentifikasi perbedaan struktur isi dan ciri bahasa teks cerpen dengan teks hasil observasi

Tugas kelompok menyusun cerpen

Tugas individu, menyusun teks cerpen

Tes tertulis menemukan

perbedaan teks cerpen dan teks hasil observasi





Buku referen-si tentang genre teks

51


Waktu

Sumber Belajar

Mengembangkan garis besar kerangka/alur cerpen

Menulis pembuka cerpen (orientasi/perkenalan tokoh dan peristiwanhya)

Menghidupkan tokoh dengan dialog

Mengembangkan latar untuk menghidupkan cerita

Menulis penyelesaian

persamaan teks cerpen dan hasil observasi (atau teks lainnya) dari struktur isnya

Peserta didik mendiskusikan perbedaan teks cerpen dan hasil observasi (atau teks lainnya) dari fitur bahasanya

Mendengarkan lagu tentang kisah seseorang yang membahagiakan, menyedihkan, mengharukan, membahagiakan, dll.Mis : lagu Chrisye, Ebiet, grup band remaja, dll dan bertanya jawab tentang isi lagu

Peserta didik menemukan bahan untuk menulis cerpen dari berbegai sumber (pengalaman pribadi, pengalaman orang lain, berita di televisi, koran majalah, dll.)

Peserta didik mengembangkan garis

dilihat dari struktur isi dan fitur bahasanya

menyusun teks cerpen berdasarkan struktur

OBSERVASI : Pengamatan sikap

untuk menilai kerja sama, kecermatan, dan tanggung jawab dalam mencari perbadaan struktur teks cerpen dan teks hasil

Pengamatan sikap untuk menilai kreativitas dalam menyusun teks cerpen

Portofolio:

Hasil karya Peserta didik dalm bentuk teks cerpen untuk dilihat perkembangan menulisnya

52


Waktu

Sumber Belajar

besar kerangka/alur cerpen

Peserta didik menulis pembuka cerpen (orientasi/perkenalan tokoh dan peristiwanhya)

Peserta didik menghidupkan tokoh dengan dialog

Peserta didik membuat klimaks cerita

Peserta didik mengembangkan latar untuk menghidupkan cerita

Peserta didik menulis penyelesaian cerpen


membandingkan hasil diskusi tentang struktur cerpen dena teks lain untuk memperkuat pemahaman tentang teks

Peserta didik membandingkan teks cerpen yang dihasilkan

53


Waktu

Sumber Belajar

untuk memperkuat keterampilan membuat teks cerpen

Mengomunikasikan : Mempresentasikan hasil

diskusi tentang struktur teks cerpen

Mempresentasikan cerpen yang telah dibuat dengan lafal dan intonasi serta penghayatan yang tepat

Menanggapi masukan teman yang berkaitan dengan pengembangan cerpen

54


Waktu

Sumber Belajar



1. Klasifikasi teks cerpen berdasarkan tema (sosial, budaya, agama, dll)

2. Aspek penelahaan teks cerpen

Menelaah judul teks cerpen

Menelaah pembuka

Menelaah penggambaran tokoh dan perwatakannya

Menelaah penggambaran latar teks cerpen

Menealaah amanat/pesan/tema teks cerpen

Menelaah bahasa teks cerpen:

Mengamati :

Membaca teks cerpen dengan berbagai tema yang sesuai dengan perkembangan Peserta didik


atau tanpa bantuan guru menanya cara menelaah dan merevisi teks cerpen

Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanya tentang cara menelaah teks cerpen


menelaah teks cerpen yang telah ditulis kelompok lain dari aspek judul, alur, tokoh dan perwatakannya, latar, tema/amanat/pesan

TUGAS Tugas kelompok,

membaca dan menentukan klasifikasi cerpen berdasarkan tema yang terkanduuung di dalam cerpen

Tugas individu, membaca dan menentukan klasifikasi cerpen berdasarkan tema

Tugas individu, menelaah teks cerpen yang ditulis teman

Tugas kelompok, menelaah dan merevisi teks cerpen yang ditulis kelompok lain

TES TERTULIS Menelaah dan

merevisi teks cerpen yang ditulis teman/kelompok lain

OBSERVASI Pengamatan sikap






55


Waktu

Sumber Belajar

struktur kalimat, ejaan, tanda baca

3. Merevisi isi dan bahasa teks cerpen

secara jujur Peserta didik merevisi

teks cerpen dari aspek bahasa (EYD)

Mengomunikasikan : Membacakan hasil telaah

cerpen dari segi judul,tokoh dan perwatakannya, latar, amanat, dan tema dengan percaya diri dan menggunakan Bahasa Indonesia yang tepat

Membacakan hasil revisi kepada kelompok lain dengan bahasa yang lugas

untuk menilai kerja sama, tanggung jawab, kecermatan dalam kerja kelompok dan individu untuk menentukan klasifikasi cerpen dari segi tema

Pengamatan sikap untuk menilai kejujuran dalam menelaah teks cerpen milik teman/kelompok lain

Pengamatan sikap untuk menilai penggunaan bahasa dan kesantuanan bahasa saat presentasi hasil revisi teks

PortofolioHasil revisi teks cerpen untuk melihat perkembangan menulis Peserta didik

3.4 Mengidentifikasi 1. Identifikasi Mengamati : TUGAS

56


Waktu

Sumber Belajar

kekurangan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan


kelebihan/kekurangan teks cerpen dari pengembangan salah satu unsur pembangun cerpen dn dari segi bahasa

2. Langkah menyusun ringkasan:

membaca teks cerpen

mengidentifikasi intisari teks mulai dari tahap perkenalan, konflik, klimaks, dan penyelesaian.

Peserta didik membaca atau mendengarkan teks cerpen dengan cermat


atau tanpa bantuan guru menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menilai kelebihan dan kekurangan sebuah cerpen

Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanyakan tentang langkah menyusun ringkasan cerpen

Menegeksplorasikan : Peserta didik membaca

contoh hasil identifikasi kelebihan/kekurangan teks cerpen dari salah satu unsur pembangun cerpen dan dari segi bahasa

Peserta didik membaca teks cerpen teks cerpen yang dipilih Peserta didik

Peserta didik

Tugas kelompok dan individu : mengidentifikasi kelebihan/kekurangan teks cerpen

Tugas kelompok dan individu : meringkas teks cerpen

TES TERTULISMeringkas teks cerpen

OBSERVASI :Pengamatan sikap dalam menilai kerja sama, tanggung jawab, toleransi Peserta didik dalam diskusi tentang sanalisis kelebihan atau kekurangan teks cerpen dari salah satu unsur pembangun cerpen dan dari segi bahasa

Pengamatan sikap dalam menilai percaya diri, kecermatan, kesantunan dalam






57


Waktu

Sumber Belajar

mendiskusikan kelebihan/kekurangan teks berdasarkan salah satu unsur pembangun cerpen dan dari segi bahasa yang ditemukan dengan alasan dengan data/kutipan yang mendukung

Peserta didik mendiskusikan langkah meringkas cerpen

Peserta didik meringkas cerpen dengan kalimat efektif dan memperhatikan penggunaan EYD

Mengomunikasikan: Peserta didik

mempresentasikan hasil diskusi tentang kelebihan ayau kekurangan teks cerpen dari salah satu unsur pembangun cerpen dengan penuh rasa percaya diri dan bahasa yang lugas

Peserta didik mempresentasikan hasil

presentasi menyajikan ringkasan

58


Waktu

Sumber Belajar

ringkasan cerpen dengan percaya diri dan menggunakan bahasa yang lugas.

Peserta didik menyampaikan tanggapan atau menanggapi saran teman untuk perbaikan hasil kerja dengan santun

59

Satuan Pendidikan : SMP/MTsKelas : VIIIKompetensi Inti :

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnyaKI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya

diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan budaya

1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa

Terintegrasi pada KD di KI 3 dan 4

60


Sumber Belajar

Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis

1.3 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana menyajikan informasi lisan dan tulis

2.1 Memiliki perilaku jujur dalam menceritakan sudut pandang moral yang eksplisit

2.2 Memiliki perilaku peduli, cinta tanah air, dan semangat kebangsaan atas karya budaya yang penuh makna

2.3 Memiliki perilaku demokratis, kreatif, dan santun dalam

Terintegrasi pada KD di KI 3 dan 4

61


Sumber Belajar

berdebat tentang kasus atau sudut pandang

2.4 Memiliki perilaku jujur dan percaya diri dalam mengungkapkan kembali tujuan dan metode serta hasil kegiatan

2.5 Memiliki perilaku jujur dan percaya diri dalam pengungkapan kembali peristiwa hidup diri sendiri dan orang lain

UNIT 1: TEKS CERITA MORAL/FABEL

3.1 Memahami teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik melalui lisan maupun tulisan

4.1 Menangkap makna teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan

4. Pengenalan struktur teks cerita moral/fabel

Struktur isi:(1) judul, (2) perkenalan, memperkenalkan siapa para pelaku, apa yang dialami pelaku, dan di mana terjadinya peristiwa, (3) komplikasi, konflik


mengamati tentang sikap-sikap baik dan buruk yang terjadi di sekitar.

Menanya : Peserta didi menanya

tentang hal-hal yang berkaitan dengan teks cerita moral/fabel.


menemukan contoh teks cerita moral/fabel

Tugas kelompok, menentukan struktur isi dan ciri bahasa teks cerita moral/fabel

Tes tertulis

4JP Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP

Contoh teks cerita moral/fa-bel dari internet

62


Sumber Belajar

cerita biografi baik secara lisan maupun tulisan

muncul dan para pelaku mulai bereaksi terhadap konflik, kemudian konflik meningkat (4) klimaks, konflik mencapai puncaknya, (5) penyelesaian, konflik terpecahkan dan menemukan penyelesaiannya, dan (6) amanat/pesan moral (tersurat/tersirat).

Ciri Bahasa Memuat kata-

kata sifat untuk mendeskripsikan pelaku, penampilan fisik, atau kepribadiannya.

Memuat kata-kata keterangan untuk menggambarkan latar (latar waktu, tempat, dan suasana)

Memuat kata


membaca teks cerita moral/fabel dengan cermat.

Peserta didik membaca contoh analisis struktur isi teks cerita moral/fabel.

Peserta didik embaca contoh analisis fitur bahasa/ciri bahasa teks cerita moral/fabel.

Peserta didik endiskusikan struktur isi teks cerita moral/fabel.

Peserta didik endiskusikan ciri bahasa teks cerita moral/fabel.

Peserta didik enjawab/mengajukan pertanyaan isi teks cerita moral/fabel (pertanyaan literal, inferensial, integratif,

Menjawab pertanyaan terkait isi teks cerita moral/fabel

Observasi Mengamati

kegiatan peserta didik dalam proses membaca teks, mendiskusikan isi teks, dan menjawab pertanyaan.

Mengamati sikap peserta didik untuk menilai rasa percaya diri, kesantunan, dan kecermatan

Contoh teks cerita moral/fa-bel dari buku kumpulan dongeng


63


Sumber Belajar

kerja yang menunjukkan peristiwa-peristiwa yang dialami para pelaku

Memuat sudut pandang pengarang(point of view)

5. Pemahaman Isi Teks cerita moral/fabel

kritis). Peserta didik saling

menilai kebenaran jawaban teman.


membandingkan hasil kelompoknya dengan kelompok lain tantang struktur teks untuk memperkuat pemahaman

Peserta didik mencari contoh cerita yang memiliki struktur isi dan fitur bahasa yang mirip dengan cerita moral/fabel.


mempresentasikan hasil diskusi dengan penuh percaya diri.

Peserta didik menanggapi hasil presentasi secara santun.

Peserta didik

64


Sumber Belajar

menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks cerita moral/fabel (pertanyaan literal, inferensial, integratif, kritis).

Peserta didik saling menilai kebenaran jawaban teman.

3.2 Membedakan teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik melalui lisan maupun tulisan

4.2 Menyusun teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan

4. Perbedaan teks cerita moral/fabel dengan teks cerpen dilihat dari struktur isi

5. Perbedaan teks cerita moral/fabel dengan teks cerpen dilihat dari fitur bahasanya

6. Langkah menyusun teks cerita moral/fabel:

Menemukan bahan untuk menulis cerita moral/fabel dari berbagai sumber (pengalaman


membaca teks cerita moral/fabel dengan cermat.

Peserta didik membaca contoh teks cerpen.

Menanya : Peserta didik

menanya tentang perbedaan cerpen dan fabel.


mendiskusikan persamaan teks cerita moral/fabel dan cerpen dari struktur isinya.

Tugas, Tugas kelompok,

mendiskusikan perbedaan struktur isi dan ciri bahasa teks cerita moral/fabel dengan teks cerpen

Uji Petik Kerja Menyusun teks

cerita moral/fabel secara individu

Observasi Mengamati

kegiatan peserta didik dalam proses membaca teks, mendiskusikan

4 JP Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP


Contoh teks cerita moral/fa-bel dari buku kumpulan

65


Sumber Belajar

pribadi, pengalaman orang lain, berita di televisi, koran majalah, dll.)

Mengembangkan garis besar kerangka/alur cerita moral/fabel

Menulis pembuka cerita moral/fabel (orientasi/ perkenalan tokoh dan peristiwahya)

Menghidupkan tokoh dengan dialog

Mengembangkan latar untuk menghidupkan cerita

Menulis penyelesaian

Pserta didik mendiskusikan perbedaan teks cerita moral/fabel dan teks cerpen dari fitur bahasanya.

Peserta didik peserta didik menemukan bahan untuk menulis cerita moral/fabeldari berbagai sumber (pengalaman pribadi, pengalaman orang lain, berita di televisi, koran majalah, dll.).

Peserta didik mengembangkan garis besar kerangka/alur cerita moral/fabel.

Peserta didik menulis pembuka cerita moral/fabel (orientasi/perkenalan tokoh dan peristiwanya).

Peserta didik menghidupkan tokoh dengan dialog.

Peserta didik

perbedaan teks cerita moral/fabel dengan teks cerpen, dan menyusun teks moral/fabel

Mengamati sikap peserta didik untuk menilai rasa percaya diri, ketekunan, dan kretavitasnya dalam menulis teks cerita moral/fabel.

dongeng

Contoh teks cerpen dari buku kumpulan cerpen


66


Sumber Belajar

mengembangkan latar untuk menghidupkan cerita.

Peserta didik menulis penyelesaian.


mendiskusikan perbedaan teks cerita moral/fabel yang telah ditulis dengan cerita moral yang telah diterbitkan.

Peserta didik mendiskusikan dan kelebihan/kekurangan teks cerita moral/fabel yang telah ditulis dan membandingkannya dengan kelompok lain untuk memperkuat pemahaman


mempresentasikan hasil diskusi dengan penuh rasa percaya

67


Sumber Belajar

diri. Peserta didik

menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun.

6.3 Mengklasifikasi teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik melalui lisan maupun tulisan


1. Klasifikasi teks cerita moral/fabel: cerita moral

fantasi cerita moral fiksi

ilmiah

4. Aspek penelahaan teks cerita moral/fabel Menelaah judul

teks cerita moral/fabel

Menelaah rasionalitas alur teks cerita moral/fabel

Menelaah penggambaran tokoh dan perwatakannya

Menelaah penggambaran


dua buah teks cerita moral/fabel.

Menanya : Peserta didik menanya

tentang klasifikasi teks fabel/moral

Peserta didik menanya tentang cara merevisi teks cerita moral dari segi salah satu unsur pembangun cerita dan segi bahasa


mendiskusikan manakah dari kedua teks tersebut yang termasuk dalam kategori teks cerita moral fantasi dan

Tugas Tugas kelompok,

menentukan manakah teks cerita moral/fabel yang berupa fantasi dan fiksi ilmiah.

Tes Uji Petik Kerja , Mengidentifikasi

kekurangan teks cerita moral/fabel dan merevisinya

Observasi Mengamati

kegiatan peserta didik dalam proses membaca teks, menentukan klasifikasi teks

Mengamati sikap




Buku referens

68


Sumber Belajar

latar teks teks cerita moral/fabel

Menealaah amanat/pesan/tema teks teks cerita moral/fabel

Menelaah bahasa teks teks cerita moral/fabel: struktur kalimat, ejaan, tanda baca

3. Merevisi isi dan bahasa teks cerita moral/fabel

manakah yang fiksi ilmiah dengan memberikan alasan atau data dukung

Peserta didik berdiskusi untuk menelaah unsur pembangun cerita moral/fabel (penggambaran tentang tokoh dan perwatakan, latar, alur, tema)

Peserta didik berdiskusi untuk menelaah bahasa dalam teks cerita

Peserta didik kekurangan/kelelebihan teks cerita moral/fab

Merevisi kekurangan teks cerita moral/fabel yang ditemukan dengan melihat salah satu unsur pembangun cerita

Peserta didik merevisi kekurangan teks cerita moral/fabel yang ditemukan berdasarkan salah satu unsur pembangun cerita

Peserta didik merevisi teks cerita berdasarkan segi bahasa

peserta didik untuk menilai rasa percaya diri, ketekunan, dan kekritisannya menilai kelebihan/kekurangan teks cerita moral/fabel, dan tanggung jawab melakukan revisi

Portofolio :Menilai hasil telaah peserta didik terhadap teks dari segi bahasa untuk menilai perkembangan pemahaman dan keterampilan kebahasaan

i tentang genre teks

69


Sumber Belajar

Mengasosiasi Peserta didik

membandingkan hasil diskusi tentang klsifikasi teks untuk memperkuat pemahaman

Peserta didik membandingkan hasil revisi teks untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan tentang teks cerita


mempresentasikan hasil diskusi dalam diskusi kelas tentang klasifikasi teks cerita dengan penuh rasa percaya diri dan bahasa yang lugas dan santun

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi tentang telaah dan revisi teks dengan percaya diri dan bahasa yang lugas dan santun.

Peserta didik

70


Sumber Belajar

menanggapi presentasi teman/kelompok secara jujur dan santun

3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan mupun tulisan


1. Langkah-langkah menemukan kelebihan/kekurangan teks cerita moral/fabel


cerita moral/fabel

mengidentifikasi intisari teks mulai dari tahap perkenalan, konflik, klimaks, dan penyelesaian


teks cerita moral/fabel dengan cermat.


menanyakan kelebihan dan kekurangan teks cerita moral/fabel yang dibaca.

Peserta didik menanya tentang cara meringkas teks cerita moral/fabel

Mengekplorasi : Peserta didik membaca

contoh hasil identifikasi kelebihan/ kekurangan teks cerita moral/fabel

Peserta didik menemukan teks cerita moral/fabel

Peserta didik mendiskusikan kelebihan/kekurangan


menentukan kelebihan/kekurangan teks cerita moral/fabel

Tes tertulis Membuat ringkasan/sinopsis teks cerita moral/fable secara kelompok dan individu

Observasi Mengamati

kegiatan peserta didik dalam proses membaca teks, menentukan mengidentifikasi kelebihan/kekurangan teks cerita





71


Sumber Belajar

teks cerita moral/fabel yang ditemukan secara jujur

Peserta didik membaca teks cerita moral/fabel dengan cermat

Peserta didik mengidentifikasi intisari teks mulai dari tahap perkenalan, konflik, klimaks, dan penyelesaian.

Peserta didik menyusun intisari teks dalam bentuk sinopsis


mendikusikan kebenaran Hasil diskusi

Peserta didik mendiskusikan ketepatan hasil revisi

Peserta didik mendiskusikan kelebihan/kekurangan sinopsis teks fabel/cerita moral yang telah ditulis dengan sinopsis

moral/fabel, dan merevisi teks..

Mengamati sikap peserta didik untuk menilai rasa percaya diri, ketekunan, dan kretavitasnya dalam membuat ringkasan/sinopsis teks cerita moral/fabel.

Portofolio :Menilai hasil ringkasan siswa untuk melihat perkembangan menulis

genre teks

72


Sumber Belajar

yang sudah diterbitkan

Mengomunikasikan: Peserta didik

mempresentasikan hasil diskusi dengan penuh rasa percaya diri

Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun

TEKS DISKUSI

3.1 Memahami teks cerita

moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik melalui lisan maupun tulisan

3.2 Menangkap makna teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita

1. Pengenalan struktur teks diskusi

Struktur isi: Judul Paragraf

pendahuluan yang memuat pertanyaan/pernyataan untuk didiskusikan

Rangkaian paragraf yang memuat bukti,


mengamati tayangan kegiatan diskusi dari TV/CD atau mengikuti kegiatan diskusi


tentang hal-hal yang berkaitan dengan diskusi.

Mengeksplorasikan


menemukan contoh teks diskusi

Tugas kelompok, menentukan struktur isi dan ciri bahasa teks diskusi

Tes unjuk kerjaMelaksanakan


Contoh teks diskusi dari internet

Contoh teks diskusi

73


Sumber Belajar

prosedur, dan cerita biografi baik secara lisan maupun tulisan

alasan, argumen yang mendukung atau menolak pernyataan terkait dengan topik diskusi

Simpulan yang memuat pandangan akhir yang mendukung atau menolak pernyataan tentang topik diskusi

Ciri Bahasa Penggunaan istilah-

istilah umum terkait dengan topik diskusi

Kata-kata yang menunjukkan suatu perbandingan atau pengontrasan

penggunaan kata-kata yang mendukung/ menolak argumen

2. Pemahaman isi teks diskusi

Peserta didik membaca transkripsi teks diskusi dengan cermat atau mengikuti kegiatan diskusi

Peserta didik mendiskusikan struktur isi teks diskusi.

Peserta didik mendiskusikan ciri bahasa teks diskusi.

Peserta didik menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks diskusi (pertanyaan literal, inferensial, integratif, kritis).



membandingkan hasil diskusi tentang struktur teks untuk memperkuat pemahaman tentang teks diskusi

kegiatan diskusi

Observasi Mengamati


Mengamati sikap peserta didik untuk menilai rasa percaya diri, kesantunan, dan kecermatan dalam menjawab pertanyaan

dari buku


74


Sumber Belajar


mempresentasikan/melaksanakan diskusi dengan penuh percaya diri tentang struktur teks dan isi teks diskusi



3.3 Membedakan teks ulasan, diskusi, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik melalui lisan maupun tulis

4.2 Menyusun teks ulasan, diskusi, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi sesuai dengan

1. Perbedaan teks diskusi dengan teks eksposisi dilihat dari struktur isi

2. Perbedaan teks diskusi dengan teks eksposisi dilihat dari fitur bahasanya

3. Langkah menyusun teks diskusi:

Memiilih topik


membaca teks diskusi dan teks eksposisi

Peserta didik mengamati keadaan/permasalahan sekitar untuk ide tulisan


tentang penyusunan teks dikusi


mendiskusikan perbedaan struktur isi dan ciri bahasa teks diskusi dengan teks eksposisi

Tes tertulis Peserta didik

menyusun teks diskusi secara individu



Contoh teks diskusi dari

75


Sumber Belajar

karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan

diskusi (contoh: pemakaian HP oleh siswa, bermanfaatkah, berpacaran bolehkah atau PR (Pekerjaan Rumah) bermanfaatkah, dll)

Menuliskan paragraf pendahuluan yang memuat pertanyaan/pernyataan tentang topik yang didiskusikan

Menuliskan beberapa paragraf yang memuat bukti/pendapat yang mendukung pernyataan tentang topik

Menuliskan simpulan yang memuat pendapat akhir

Mengeksplorasikan Peserta didik

mendiskusikan teks diskusi dan eksposisi dari segi struktur teks

Peserta didik mengumpulkan bahan tulisan

Memiilih topik diskusi (contoh: media sosial, bermanfaatkah? atau PR (Pekerjaan Rumah) bermanfaatkah? dll)

Peserta didik menuliskan paragraf pendahuluan yang memuat pertanyaan/pernyataan tentang topik yang didisusikan

Peserta didik menuliskan beberapa paragraf yang memuat bukti/pendapat yang mendukung pernyataan tentang topik

Peserta didik menuliskan simpulan yang memuat pendapat akhir terkait

Observasi Mengamati

kegiatan peserta didik dalam proses membaca teks, mendiskusikan perbedaan teks diskusi dengan teks eksposisi, dan menyusun teks diskusi

Mengamati sikap peserta didik untuk menilai rasa percaya diri, ketekunan, dan kretavitasnya dalam menulis teks diskusi.

buku/majalah/koran


76


Sumber Belajar

terkait dengan topik yang didiskusikan

dengan topik yang didiskusikan

Peserta didik menyusun teks diskusi secara kreatif

Mengasosiasikan : Peserta didik membuat

kalimat dengan struktur atau pilihan kata yang berbeda untuk menimbulkan efek yang diinginkan

Mengomunikasikan : Mempresentasikan

tulisan di depan kelompok lain atau teman lain dengan percaya diri dan bahasa yang lugas

3.3. Mengklasifikasi teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik melalui lisan maupun tulisan

1. Klasifikasi teks diskusi2.Penelahaan teks

diskusi dari segi bahasa

3.Merevisi teks diskusi

Mengamati :

Peserta didik membaca dua buah teks diskusi.

Menanya :


menentukan klasifikasi teks diskusi

Tugas kelompok dan individu,


Contoh teks

77


Sumber Belajar

4.3 Menelaah dan merevisi teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan mupun tulisan

Peserta didik menanya tentang klasifikasi teks diskusi

Peserta didik menanyakan cara menilai kelebihan dan kekurangan kegiatan diskusi


mendiskusikan klasifikasi teks diskusi

Peserta didik menelaah teks diskusi dari sebuah model teks diskusi atau teks diskusi yang dibuat sebelumnya dari segi isi dan bahasa

Peserta didik merevisi teks diskusi untuk bahan diskusi kelas.

Peserta didik melakukan kegiatan diskusi denganmemperhatikan toleransi

Peserta didik membuat notulen kegiatan diskusi yang memuat:

menelaah dan merevisi teks diskusi dari segi bahasa

Tes tertulisMenelaah teks diskusi dari segi isi dan bahasa

Observasi Mengamati

kegiatan peserta didik dalam proses membaca teks, menentukan klasifikasi teks, dan menelaah teks diskusi

Mengamati sikap peserta didik untuk menilai rasa percaya diri, ketekunan, dan kecermatan dalam menelaah dan merevisi teks

mengamati sikap peserta didik saat

diskusi dari internet

Contoh teks diskusi dari buku


78


Sumber Belajar

kapan, di mana, siapa penyaji, dan siapa pesertanya, mencatat garis besar isi paparan penyaji, mencatat pertanyaan dan jawaban dalam diiskusi.


membandingkan hasil klasifikasi dan penelahaan teks diskusi antarkelompok dan individu untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan tentang teks diskusi

Peserta didik membandingkan notulen kegiatan diskusi yang telah ditulis antarkelompok untuk memperkuat pemahaman


mempresentasikan

berdiskusi (toleransi, sikap aktif, tanggung jawab)

79


Sumber Belajar

hasil diskusi dalam diskusi kelas dengan penuh rasa percaya diri dan bahasa yang lugas

Menanggapi presentasi teman/kelompok secara jujur dan santun

3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan

4.3. Meringkas teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik secara lisan maupun tulisan

1. Langkah menemukan kelebihan dan kekurangan teks diskusi

2. Langkah menyusun ringkasan teks diskusi

Mengamati Peserta didik mengikuti

kegiatan diskusi dengan cermat.


tentang cara mengidentifikasi kelebihan/kekurangan teks diskusi

Peserta didik menanya tentang cara membuat ringkasan teks diskusi.

Mengekplorasi : Peserta didik mengikuti

kegiatan diskusi kelas dengan topik tertentu


menentukan kelebihan/keku-rangan teks diskusi

Tes tertulis , Mengidentifikasi

keku-rangan teks diskusi dan merevisinya

Membuat ringkasan teks diskusi

Observasi Mengamati



Contoh teks diskusi dari buku


80


Sumber Belajar

Peserta didik mendiskusikan kelebihan/kekurangan topik, penyajian, dan pelaksanaan diskusi

Peserta didik merevisi/mengajukan saran terhadap kekurangan kegiatan diskusi yang ditemukan

Peserta didik membaca kembali teks diskusi kelompok dan individu

Peserta didik membuat ringkasan teks dengan mengambil intisari/pokok-pokok isi teks


mendikusikan kebenaran hasil diskusi untuk memperkuat pemahaman

Peserta didik membandingkan ketepatan hasil revisi teks untuk

kegiatan peserta didik dalam kegiatan diskusi, mengidentifikasi kelebihan/kekurangan kegiatan diskusi, dan merevisi/member saran kekurangan yang ditemukan.

Mengamati sikap peserta didik untuk menilai rasa percaya diri, ketekunan, dan kekritisannya menilai kelebihan/kekurangkegiatan diskusi, dan kemauan melakukan revisi.

genre teks

81


Sumber Belajar

memperkuat pemahaman dan keterampilan tentang teks


mempresentasikan hasil diskusi tentang penalaahn teks dengan penuh rasa percaya diri dan kalimat lugas

Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun untuk perbaikan hasil kerja

TEKS ULASAN

82


Sumber Belajar



4.1 Menangkap makna teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik secara lisan maupun tulisan

1. Pengenalan struktur teks ulasan

Struktur isi: Judul Paragraf

pendahuluan yang menyatakan topik yang diulas/pokok persoalan

Paragraf yang menyatakan persetujuan/penolakan/ keberpihakan penulis

Simpulan yang menegaskan kembali keberpihakan penulis

Ciri Bahasa Penggunakata-kata

yang menyatakan sudut pandang penulis/keberpihkan penulis: berbeda dengan, di samping itu, selain itu, dengan kata lain, dll.

penggunaan kata


membaca teks ulasan dengan cermat.


menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan teks ulasan.

Mengeksplorasikan : Peserta didik embaca

teks ulasan dengan cermat.

Peserta didik membaca contoh analisis struktur isi teks ulasan.

Peserta didik membaca contoh analisis fitur bahasa/ciri bahasa teks ulasan.

Peserta didik mendiskusikan struktur isi teks ulasan.

Peserta didik mendiskusikan ciri


menemukan contoh teks ulasan

Tugas kelompok, menentukan struktur isi dan ciri bahasa teks ulasan

Tes tertulis Menjawab

pertanyaan terkait isi teks ulasan

Observasi Mengamati





Contoh teks cerita moral/fabel dari buku kumpulan dongeng


83


Sumber Belajar

yang menyatakan persetujuan/penolakan

2. Pemahaman isi teks ulasan

bahasa teks ulasan. Peserta didik

menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks ulasan (pertanyaan literal, inferensial, integratif, kritis).Peserta didik saling menilai kebenaran jawaban teman.


membandingkan hasil diskusi tentang struktur teks ulasan untuk memperkuat pemahaman tentang teks

Peserta didik menemukan ragam contoh cerita yang memiliki struktur isi dan fitur bahasa yang mirip dengan ulasan.


mempresentasikan hasil diskusi tentang

84


Sumber Belajar

struktur dengan penuh percaya diri.

Menanggapi hasil presentasi secara santun.

Menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks ulasan (pertanyaan literal, inferensial, integratif, kritis).


3.2 Membedakan teks ulasan, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik melalui lisan maupun tulisan

4.2 Menyusun teks ulasan, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan

1. Perbedaan teks ulasan dengan teks eksposisi dilihat dari struktur isi

2. Perbedaan teks ulasan dengan teks eksposisi dilihat dari fitur bahasanya

3. Langkah menyusun teks ulasan: Menentukan topik

yang hendak diulas Menuliskan

paragraf


membaca teks ulasan dengan cermat.

Peserta didik membaca contoh teks eksposisi.


menanya tentang perbedaan teks ulasan dan eksposisi

Peserta didik menanya tentang langkah menyusun teks ulasan


mendiskusikan perbedaan struktur isi dan ciri bahasa teks ulasan dengan teks eksposisi

Tes tertulis Menyusun teks

ulasan secara individu

Observasi Mengamati

kegiatan peserta


Contoh teks ulasan dari internet

Contoh teks ulasan dari buku/majalah/kor

85


Sumber Belajar

pendahuluan yang menyatakan topik yang diulas/pokok persoalan

Menuliskan rangkaian paragraf yang menyatakan persetujuan/penolakan/ keberpihakan penulis

Menuliskan simpulan yang menegaskan kembali keberpihakan penulis

Mengeksplorasi: Peserta didik

mendiskusikan persamaan teks ulasan dan eksposisi dari struktur isinya.

Peserta didik mendiskusikan perbedaan teks ulasan dan teks eksposisi dari fitur bahasanya.

Peserta didik menentukan topik yang hendak diulas

Peserta didik menuliskan paragraf pendahuluan yang menyatakan topik yang diulas/pokok persoalan

Peserta didik menuliskan rangkaian paragraf yang menyatakan persetujuan/penolakan/ keberpihakan penulis

Peserta didik enuliskan simpulan

didik dalam proses membaca teks, mendiskusikan perbedaan teks ulasan dengan teks eksposisi, dan menyusun teks ulasan

Mengamati sikap peserta didik untuk menilai rasa percaya diri, ketekunan, dan kretavitasnya dalam menulis teks ulasan.

Portofolio :Hasil tulisan peserta didik tentang teks ulasan untuk melihat perkembangan menulis

an Contoh teks eksposisi dari buku/majalah/koran


86


Sumber Belajar

yang menegaskan kembali keberpihakan penulis

Peserta didik menulis penyelesaian.

Mengasosiasi: Peserta didik

membandingkan hasil diskusi tentang perbedaan teks ulasan yang telah ditulis antarkelompok untuk memperkuat pemahaman tentang teks ulasan

Peserta didik membandingkan hasil diskusi tentang kelebihan/kekurangan teks ulasan antarkelompok


mempresentasikan hasil diskusi tentang perbedaan teks ulasan dan eksposisi dengan penuh rasa percaya diri.

87


Sumber Belajar

Peserta didik mempresentasikan hasil tulisan tentang teks ulasan dengan bahasa yang lugas

Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun.



1. Langkah-langkah menemukan kelebihan/kekurangan teks ulasan


membaca teks ulasan

mengidentifikasi intisari teks mulai dari paragraf pendahuluan, paragraf yang menyatakan penolakan/persetujuan/


teks ulasan dengan cermat.

Menanya : Menanyakan kelebihan

dan kekurangan teks ulasan yang dibaca.

4 Menanya tentang cara membuat ringkasan teks ulasan.


contoh hasil identifikasi kelebihan/ kekurangan teks ulasan


menentukan kelebihan/keku-rangan teks ulasan


kekurangan teks ulasan dan merevisinya

Observasi Mengamati

kegiatan peserta didik dalam proses membaca teks, menentukan


Contoh teks ulasan dari internet

Contoh teks ulasan dari buku


88


Sumber Belajar

keberpihakan penulis, dan simpulan

5 Peserta didik membaca teks ulasan dengan cermat.

6 Peserta didik mengidentifikasi intisari teks mulai dari dari paragraf pendahuluan, paragraf yang menyatakan penolakan/persetujuan/ keberpihakan penulis, dan simpulan

7 Peserta didik menyusun intisari teks dalam bentuk sinopsis


membandingkan kebenaran hasil diskusi antarkelompok

Peserta didik membandingkan ketepatan hasil revisi antarkelompok


mempresentasikan hasil diskusi tentang telaah teks dengan

mengidentifikasi kelebihan/kekurangan teks ulasan, dan merevisi teks.

Mengamati sikap peserta didik untuk menilai rasa percaya diri, ketekunan, dan kretavitasnya dalam membuat ringkasan teks ulasan.

genre teks

89


Sumber Belajar

penuh rasa percaya diri dan bahasa yang lugas

Peserta didik mempresentasikan hasil ringkasan dengan percaya diri dengan bahasa yang lugas dan santu

Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun untuk perbaikan hasil kerja individu dan kelompok

TEKS BIOGRAFI

3.1 Memahami teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik melalui lisan maupun tulisan

4.1 Menangkap makna teks cerita moral/fabel, ulasan,

1. Pengenalan struktur teks biografiStruktur isi: Judul Pengenalan

identitas tokoh Paparan

perjuangan/prestasi/hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh


mengamati dengan menyebutkan tokoh-tokoh yang kisah hidupnya ditulis dalam buku biografi

Menanya Peserta didik

menanya tentang


menemukan contoh teks biografi

Tugas kelompok, menentukan struktur isi dan ciri bahasa teks biografi



Contoh teks biografi dari internet

Contoh

90


Sumber Belajar

diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik secara lisan maupun tulisan

Ciri Bahasa Penggunaan kata

sifat Penggunaan kata kerja aksi yang menjelaskan aktivitas tokoh

2. Pemahaman isi teks biografi

hal-hal yang berkaitan dengan teks biografi.

Mengeksplorasikan Membaca teks

biografi dengan cermat dan bertanya jawab

Peserta didik embaca contoh analisis struktur isi teks biografi.

Peserta didik membaca contoh analisis fitur bahasa/ciri bahasa teks biografi.

Peserta didik mendiskusikan struktur isi teks biografi

Peserta didik mendiskusikan ciri bahasa teks biografi.

Peserta didik menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks biografi

pertanyaan terkait isi teks biografi

Observasi Mengamati kegiatan

peserta didik dalam proses membaca teks, mendiskusikan isi teks, dan menjawab pertanyaan.


teks biografi dari buku


91


Sumber Belajar

(pertanyaan literal, inferensial, integratif, kritis).


membandingkan ciri teks biografi antarkelompok dan teman untuk memperkuat pemahaman tentang teks

Peserta didik membandingkan kebenaran jawaban terhadap isi teks biografi antarteman atau kelompok untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan tenga teks biografi


mempresentasikan hasil simpulan dan diskusi dengan penuh percaya diri dan bahasa yang

92


Sumber Belajar

lugas Peserta didik

menanggapi hasil presentasi secara santun.



1. Perbedaan teks biografi dengan teks cerita moral dilihat dari struktur isi

2. Perbedaan teks biografi tdengan teks cerita moral dilihat dari fitur bahasanya

3. Langkah menyusun teks biografi

Mengamati : Membaca teks

biografi dengan cermat.

Membaca teks cerita moral dengan cermat.

Menanya : Menanya tentang

perbedaan teks biografi dan teks cerita moral ayng dibaca


mendiskusikan perbedaan teks biografi dan teks cerita moral dari struktur isinya.

Peserta didik mendiskusikan perbedaan teks


mendiskusikan perbedaan struktur isi dan ciri bahasa dua buah teks biografi

Tes tertulis Menyusun teks

biografi secara individu


peserta didik dalam proses membaca teks, mendiskusikan perbedaan dua buah teks biografi, dan menyusun teks biografi.



Contoh teks biografi dari buku/majalah/koran


93


Sumber Belajar

biografi dan teks cerita moral dari fitur bahasanya.

Peserta didik memilih tokoh untuk bahan tulisan teks biografi dengan memberikan alasan

Peserta didik menuliskan identitas tokoh

Peserta didik menuliskan perjuangan, prestasi, dan hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh


membandingkan hasil diskusi tentang perbedaan teks biografi antarteman

Peserta didik mendiskusikan kelebihan/kekurangan teks biografi

Mengamati sikap peserta didik untuk menilai rasa percaya diri, ketekunan, dan kretavitasnya dalam menulis teks biografi

PortofolioHasil tulisan peserta didik tentang teks biografi untuk melihat perkembangan menulis peserta didik

94


Sumber Belajar

untuk memperkuat pemahaman tentang teks


mempresentasikan hasil menyusun teks biografi dengan penuh rasa percaya diri.



4.3 Menelaah dan merevisi teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita

1. Klasifikasi teks biografi

5. Aspek penelahaan teks biografi

Menelaah judul teks biografi Menelaah

ketepatan dan kelengkapan identitas tokoh

Menelaah perjuangan/pres


membaca dua buah teks biografi.

Menanya : Peerta didik

menanya tentang klasifikasi teks biografi

Menanya tentang cara menelaah teks biografi.


menentukan klasifikasi teks biografi

Tes tertulis Membuat telaah

teks dari segi bahasa




Contoh teks biografi

95


Sumber Belajar

biografi berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan mupun tulisan

tasi, atau hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh

Menelaah bahasa teks biogrfai: struktur kalimat, ejaan, tanda baca

6. Merevisi isi dan bahasa teks biografi


mendiskusikan klasifikasi teks biografi

Peserta didik membaca teks biografi

Peserta didik mendiskusikan kelebihan/kekurangan teks biografi yang ditemukan secara jujur dari segi bahasa

Peserta didik merevisi kekurangan teks biografi yang ditemukan dari bahasa dan isi


membandingkan hasil diskusi tentang klasifikasi untuk memperkuat pemahaman

peserta didik dalam proses membaca teks, melakukan telaah dan teks

Mengamati sikap peserta didik untuk menilai rasa percaya diri, ketekunan, dan kekritisannya menilai kelebihan/kekurangan teks biografi, dan merevisi teks biografi

dari buku


96


Sumber Belajar

Peserta didik membandingkan hasil telaah tentang kelebihan/kekurangan ringkasan teks biografi untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan tentang teks biografi


mempresentasikan hasil diskusi teks tentang telaah tdalam diskusi kelas dengan penuh rasa percaya diri dan bahasa yang lugas

Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok secara jujur dan santun

3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi,

1. Langkah-langkah menemukan kelebihan/kekurangan teks biografi


membaca teks biografi dengan cermat.


menentukan kelebihan/keku-

4JP Buku Siswa Bahasa Indonesi

97


Sumber Belajar

cerita prosedur, dan cerita biografi berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan mupun tulisan

4.4 Meringkas teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik secara lisan maupun tulisan


biografi mengidentifikasi

intisari teks biografi

menyusunnya dalam bentuk ringkasan

7.

Menanya: Peserta didik

menanya cara mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan teks biografi yang dibaca.

Peserta didik menanya tentang cara meringkas teks

Mengekplorasi : Peserta didik

membaca contoh hasil identifikasi kelebihan/ kekurangan teks biografi

Peserta didik membaca teks biografi dengan cermat.

Mengidentifikasi intisari teks

Peserta didik menyusun intisari teks dalam bentuk ringkasan

Mengasosiasi :

rangan teks biografi

Tes Uji Petik Kerja , Mengidentifikasi

kekurangan teks biografi dan merevisinya


peserta didik dalam proses membaca teks, menentukan mengidentifikasi kelebihan/kekurangan teks biografi, dan merevisi teks.

Mengamati sikap peserta didik untuk menilai rasa percaya diri, ketekunan, dan kretavitasnya dalam membuat ringkasan teks biografi.

Portofolio Hasil ringkasan siswa untuk dilihat pekembangan menulis

a SMP Contoh teks biografi dari internet

Contoh teks biografi dari buku


98


Sumber Belajar

Peserta didik membandingkan hasil telaah teks antarkelompok untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan tentang teks biografi kebenaran hasil diskusi

Peserta didik membandingkan hasil ringkasan dengan teman atau kelompok lain untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan tentang teks biografi


mempresentasikan hasil ringkasan dengan percaya diri

Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok

99


Sumber Belajar

lain secara santunTEKS PROSEDUR



4.1 Menangkap makna teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik secara lisan maupun tulisan

1. Pengenalan struktur teks prosedurStruktur isi: Judul Pengantar yang

menjelaskan tujuan (misalnya membuat jelly)

Sejumlah bahan yang diperlukan untuk melaksanakan suatu prosedur

Urutan langkah-langkah/tahapan untuk membuat/melakukan sesuatu

Ciri Bahasa Penggunaan kata-

kata yang menunjukkan urutan/langkah

Berupa kalimat perintah

Berupa keterangan untuk


mengamati alat atau makanan yang memuat teks prosedur

Menanya : Menanya tentang

hal-hal yang berkaitan dengan teks prosedur.

Mengeksplorasikan Peserta didik

membaca teks prosedur dengan cermat.

Peserta didik membaca contoh analisis struktur isi teks prosedur.

Peserta didik membaca contoh analisis fitur bahasa/ciri bahasa teks prosedur.


menemukan contoh teks prosedur

Tugas kelompok, menentukan struktur isi dan ciri bahasa teks prosedur


pertanyaan terkait isi teks prosedur

Observasi Mengamati

kegiatan peserta didik dalam proses membaca teks, mendiskusikan isi teks, dan menjawab


Contoh teks prosedur dari internet

Contoh teks prosedur dari buku


100


Sumber Belajar

melakukan/menggunakan sesuatu

2. Pemahaman isi teks prosedur

Peserta didik mendiskusikan struktur isi teks prosedur.

Peserta didik mndiskusikan ciri bahasa teks prosedur.

Peserta didik enjawab/mengajukan pertanyaan isi teks prosedur (pertanyaan literal, inferensial, integratif, kritis).


membandingkan hasil diskusi untuk menyimpulkan ciri teks prosedur sehingga memperkuat pemahaman tentang teks

Peserta didik membandingkan kebenaran jawaban terhadap isi teks

pertanyaan.


101


Sumber Belajar

prosedur


mempresentasikan hasil simpulan dan diskusi dengan penuh percaya diri.


Peserta didik menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks prosedur (pertanyaan literal, inferensial, integratif, kritis).

Peserta didika saling menilai kebenaran jawaban teman.


1. Perbedaan teks prosedur membuat dengan melakukan sesuatu dilihat dari struktur isi

2. Perbedaan teks


membaca dua buah teks prosedur dengan cermat (prosedur membuat dan melakukan

Tugas, Tugas

kelompok, mendiskusikan perbedaan struktur isi dan ciri bahasa dua


Contoh teks

102


Sumber Belajar


prosedur membuat dengan melakukan sesuatu dilihat dari fitur bahasanya

3. Langkah menyusun teks prosedur

sesuatu).Menanya :

Peserta didik menanya tentang perbedaan dua buah teks prosedur yang dibaca


mendiskusikan perbedaan dua buah teks prosedur dari struktur isinya.

Peserta didik mendiskusikan perbedaan dua buah teks prosedur dari fitur bahasanya.

Peerta didik emilih topik untuk teks prosedur (misalnya membuat nasi goreng, mi goring, dll)

Menuliskan bahan-bahan yang diperlukan untuk membuat nasi goreng)

Menuliskan

buah teks prosedur

Uji Petik Kerja Menyusun teks

prosedur secara individu

Observasi Mengamati

kegiatan peserta didik dalam proses membaca teks, mendiskusikan perbedaan dua buah teks prosedur, dan menyusun teks prosedur.

Mengamati sikap peserta didik untuk menilai rasa percaya diri, ketekunan, dan kretavitasnya dalam menulis teks prosedur.

prosedur dari internet

Contoh teks prosedur dari buku/majalah/koran


103


Sumber Belajar

pengantar yang menjelaskan tujuan (misalnya pada tulisan ini akan disajikan cara membuat nasi goreng)

Menuliskan bahan-bahan yang diperlukan untuk melaksanakan suatu prosedur (membuat nasi goreng)

Menuliskan urutan langkah -langkah/tahapan (misalnya langkah membuat nasi goreng)


membandingkan hasil menyusun teks prosedur untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan tentang t

Peserta didik

104


Sumber Belajar

mendiskusikan kelebihan/kekks prosedururangan teks prosedur yang telah ditulis.


mempresentasikan hasil diskusi dengan penuh rasa percaya diri dan bahasa yang lugas.



4.3 Menelaah dan merevisi teks cerita moral/fabel, ulasan,

1. Klasifikasi teks prosedur: Prosedur

membuat sesuatu

Prosedur melakukan sesuatu

2. Aspek penelahaan teks prosedur Menelaah judul


membaca dua buah teks prosedur.

Menanya : Peerta didik menanya

tentang klasifikasi teks prosedur

Peserta didik menanya tentang langkah

Tugas Tugas

kelompok, menentukan klasifikasi teks prosedur

Tes tertulis Menentukan

klasifikasi dan



105


Sumber Belajar

diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan mupun tulisan

teks prosedur Menelaah pengantar yang memuat tujuan penulisan

Menelaah kelengkapan bahan/alat

Menelaah ketepatan urutan langkah membuat/melakukan sesuatu

Menelaah bahasa teks prosedur: diksi, struktur kalimat, ejaan, dan tanda baca

5 Merevisi isi dan bahasa teks prosedur

menelaah dan merevisi tek prosedur dari segi isi dan bahasa


mendiskusikan klasifikasi teks prosedur

Peserta didik melakukan telaah teks prosedur

Menelaah judul teks prosedur- menelaah

pengantar yang memuat tujuan penulisan

- Menelaah kelengkapan bahan/alat

- Menelaah ketepatan urutan langkah membuat/melakukan sesuatu

- bahasa teks prosedur: diksi, struktur kalimat, ejaan, dan tanda

menelaah teks prosedur

Menelaah teks prosedur

Observasi Mengamati

kegiatan peserta didik dalam proses membaca teks, menentukan klasifikasi teks, dan membuat telaah.

Mengamati sikap peserta didik untuk menilai rasa percaya diri, ketekunan, dan kekritisannya menilai kelebihan/kekurangan teks prosedur, dan merevisi teks prosedur



106


Sumber Belajar

baca

Merevisi isi dan bahasa teks prosedur berdasarkan hasil telaah

Mengasosiasi: Peserta didik

membandingkan hasil diskusi tentang klasifikasi teks prosedur untuk memperkuat pemahaman tentang teks

Peserta didik membandingkan hasil ringkasan untuk memperkuat pemahaman keterampilan tentang teks prosedur


mempresentasikan hasil diskusi dalam diskusi kelas dengan penuh rasa percaya diri dan bahasa yang

107


Sumber Belajar

lugas Peserta didik

menanggapi presentasi teman/kelompok secara jujur dan santun



1. Langkah-langkah menemukan kelebihan/kekurangan teks prosedur


membaca teks prosedur

mengidentifikasi intisari teks prosedur

menyusunnya dalam bentuk ringkasan

3.4.


membaca teks prosedur dengan cermat.

Menanya Peerta didik

menanyakan kelebihan dan kekurangan teks prosedur yang dibaca.

Peserta didik menanya tentang cara membuat ringkasan teks prosedur.

Mengekplorasi Peserta didik

membaca contoh hasil identifikasi kelebihan/

Tugas Tugas

kelompok, menentukan kelebihan/keku-rangan teks prosedur

Tes tertulis ,

Mengidentifikasi kekurangan teks prosedur dan merevisinya

Observasi Mengamati

kegiatan peserta didik dalam proses membaca teks,





108


Sumber Belajar

kekurangan teks prosedur

Peserta didik menemukan teks prosedur

Peserta didik mendiskusikan kelebihan/kekurangan teks prosedur yang ditemukan secara jujur

Peserta didik merevisi kekurangan teks prosedur yang ditemukan

Peserta didik membaca kembali teks prosedur dengan cermat.

Peserta didik mengidentifikasi intisari teks prosedur



membandingkan hasil dikusi tentang kelebihan/kekuran

menentukan mengidentifikasi kelebihan/kekurangan teks prosedur, dan merevisi teks.

Mengamati sikap peserta didik untuk menilai rasa percaya diri, ketekunan, dan kretavitasnya dalam membuat ringkasan teks prosedur.

109


Sumber Belajar

gan teks antarteman/kelompok untuk memperkuat pemahaman

Peserta didik membandingkan hasil ringkasan dengan teman/kelompok untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan tentang teks prosedur


mempresentasikan ringkasanb teks yang dibuat dengan penuh rasa percaya diri dan bahasa lugas


110

Satuan Pendidikan : SMP/MTsKelas : IXKompetensi Inti :KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnyaKI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,

dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannyaKI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,

teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mataKI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan

membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasi Waktu

Sumber Belajar

1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan budaya

1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis

1.3 Menghargai dan

111


Sumber Belajar

mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana menyajikan informasi lisan dan tulis

2.1 Memiliki perilaku jujur dan percaya diri dalam menangani kejadian dan memberikan makna kejadian dalam konteks budaya masyarakat

2.2 Memiliki perilaku cinta tanah air dan semangat kebangsaan atas karya budaya masyarakat Indonesia yang penuh makna dalam hal pesan dan nilai-nilai budaya

2.3 Memiliki perilaku demokratis, kreatif, dan santun dalam membantah sebuah sudut pandang tentang suatu masalah

2.4 Memiliki rasa percaya diri dan semangat dalam kegiatan ilmiah dan menceritakan kembali kesimpulan

112


Sumber Belajar

hasil kegiatan ilmiah

TEKS EKSEMPLUM

3.1 Memahami teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan baik melalui lisan maupun tulisan

4.1 Menangkap makna teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan baik secara lisan maupun tulisan

6. Pengenalan struktur teks eksemplum

Struktur isi: Struktur

isi teks eksemplum: (1) tesis/ pernyataan umum, (2) rangkaian contoh sebagai pendukung tesis, dan (3) simpulan

Ciri Bahasa Pengguna

an kata sifat

Mengamati : Peserta didik membaca teks

eksemplum dengan cermat Peserta didik membaca

contoh analisis struktur isi teks eksemplum

Menanya : Peserta didik mempertanyakan

struktur isi teks eksemplum Peserta didik membuat

pertanyaan yang berhubungan dengan isi teks eksemplum

Mengeksplorasi : Peserta didik mendiskusikan

struktur isi teks eksemplum Peserta didik mendiskusikan

ciri bahasa teks eksemplum Peserta didik menjawab

pertanyaan isi teks eksemplum(pertanyaan literal, inferensial, integratif, kritis)

Mengasosiasi : Peserta didik menemukan


menenmukan contoh teks eksemplum

Tugas kelompok, mendiskusikan struktur isi dan ciri bahasa teks eksemplum

Tes Tulis Tes tertulis,

menjawab pertanyaan tenrkait isi teks eksemplum

Observasi,: mengamati kegiatan peserta didik dalam proses diskusi untuk menilai rasa percaya diri, kesantunan, dan kecermatan

4JP Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP Kelas IX

Contoh teks eksemplum dari Internet


113


Sumber Belajar

penggunaan kata kerja aksi

Penggunaan istilah-istilah teknis

7. Pemahaman Isi Teks Eksemplum

8. Pemahaman kata, istilah dalam teks Eksemplum

contoh teks eksemplum Peserta didik menyimpulkan

ciri teks eksemplum Peserta didik mendiskusikan

kebenaran jawaban terhadap isi teks eksemplum


mempresentasikan hasil diskusi dengan penuh percaya diri



3.2 Membedakan teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan baik melalui lisan maupun tulisan

4.2 Menyusun teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan

7. Perbedaan teks eksemplum dengan teks eksposisi dilihat dari struktur isi

Mengamati Peserta didik membaca teks

eksemplum dengan cermat Peserta didik membaca teks

eksposisi

Menanya Peserta didik mempertanyakan

struktur isi dan ciri bahasa teks eksemplum


menemukan perbedaan teks eksemplum dan eksposisi dilihat dari struktur isi dan fitur bahasanya

6 JP Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP Kelas IX

Contoh teks eksemplum dari

114


Sumber Belajar

sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan mupun tulisan

8. Perbedaan teks eksemplum dengan teks eksposisi dilihat dari fitur bahasanya

9. Langkah menyusun teks eksemplum

Peserta didik mempertanyakan struktur isi dan ciri bahasa teks eksposisi

Mengeksplorasi Peserta didik mendiskusikan

persamaan teks eksemplum dan eksposisi dari struktur isnya

Peserta didik mendiskusikan perbedaan teks eksemplum dan eksposisi dari fitur bahasanya

Peserta didik menentukan tesis/pernyataan umum dari fenomena yang diamati dari lingkungan sekitar

Peserta didik meneuliskan bukti-bukti/alasan pendukung tesis.

Peserta didik menyusun simpulan.

Mengasosiasi : Peserta didik menyimpulkan

perbedaan teks eksemplum dengan teks eksposisi

Peserta didik mendiskusikan kebenaran jawaban terhadap isi teks eksemplum

Tes tulis Tes tertulis,

menemukan perbedaan teks eksemplum dan eksposisi dilihat dari struktur isi dan fitur bahasanya

PortofolioHasil tulisan peserta didik menyusun teks eksemplum untuk dilihat perkembangan menulis mereka

ObservasiFormat pengamatan sikap saat peserta didik berdiskusi dan mengerjakan tugas yang diberikan (toleransi, tanggung jawab, kerja keras, disiplin)

Internet Buku

referensi tentang genre teks

115


Sumber Belajar



Peserta didik memajang hasil karyanya (teks eksemplum)

Peserta didik saling menilai tulisan teman

3.3. Mengklasifikasi teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

4.3 Menelaah dan merevisi teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

1. Klasifikasi teks eksemplum

2. Aspek penelaha-an teks eksemplum Menelaah judul teks eksemplum

Menelaah tesis tekseksemplum

Menelaah rangkaia

Mengamati Peserta didik Membaca dua

buah teks eksemplum.


tentang klasifikasi teks eksemplum

Peserta didik menanya tentang cara menelaah teks eksemplum


klasifikasi teks eksemplum Peserta didik membaca teks

eksemplum dengan cermat. Peserta didik mendiskusikan

kelebihan/kekurangan teks eksemplum yang ditemukan secara jujur


menentukan klasifikasi teks eksemplum

Tes tertulis Membuat revisi

teks eksemplumi.

Observasi Mengamati

kegiatan peserta didik dalam proses membaca teks, menentukan klasifikasi teks,.

Mengamati sikap peserta didik untuk




116


Sumber Belajar

n contoh sebagai pendukung tesis

Menelaah simpulan.

3. Merevisi isi dan bahasa teks eksemplum

Peserta didik merevisi kekurangan teks eksemplum yang ditemukan


membandingkan hasil klasifikasi teks eksemplum untuk memperkuat pemahaman

Peserta didik membandingkan hasil diskusi tentang cara menelaah untuk menemukan langkah yang tepat dalam menelaah untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan tentang teks eksemplum


mempresentasikan hasil diskusi dalam diskusi kelas dengan penuh rasa percaya diri


menilai rasa percaya diri, ketekunan, dan dalam menelaah dan merevisi teks

Portofolio Hasil revisi peserta didik terhadap teks untuk melihat perkembangan menulis melalui revisi teks

117


Sumber Belajar

3.4. Mengidentifikasi kekurangan teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan mupun tulisan

4.4. Meringkas teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan baik secara lisan maupun tulisan

1. Langkah-langkah menemukan kelebihan/kekurangan teks eksemplum

2. Langkah menyusun ringkasan memb

aca teks eksemplum

mengidentifikasi intisari teks eksemplum

menyusunnya dalam bentuk ringka

Mengamati Membaca teks eksemplum

dengan cermat. Menanya tentang cara

membuat ringkasan teks eksemplum.

Menanya Menanya kelebihan dan

kekurangan teks eksemplum yang dibaca.

Menanya tentang cara meringkas teks eksemplum

Mengekplorasi Membaca contoh hasil

identifikasi kelebihan/ kekurangan teks eksemplum

Membaca teks eksemplum dengan cermat.

Mengidentifikasi intisari teks Menyusun intisari teks dalam

bentuk ringkasan


membandingkan hasil diskusi dan menemukan


mengidentifikasi kelebihan/keku-rangan teks eksemplum

Tugas kelompok, mendiskusikan kelebihan/keku-rangan teks eksemplum


kekurangan teks eksemplum dan merevisinya

Observasi Mengamati

kegiatan peserta didik dalam proses membaca teks, menentukan mengidentifikasi kelebihan/kekurangan teks

Mengamati sikap peserta didik untuk menilai rasa percaya diri,




118


Sumber Belajar

san cara tentang cara menelaah teks untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan tentang teks esksemplum

Peserta didik membandingkan hasil revisi antarteman/kelompok untuk memperkuat pemahaman tentang teks




ketekunan dalam meringkas teks

TEKS TANGGAPAN KRITIS

3.1 Memahami teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan baik melalui lisan maupun tulisan

4.1 Menangkap makna

1. Pengenalan struktur teks tanggapan

Struktur isi: Definisi

teks


tanggapan dengan cermat Peserta didik membaca

contoh analisis struktur isi teks tanggapan



menemukan contoh teks tanggapan

Tugas kelompok, mendiskusikan struktur isi dan ciri bahasa teks


Contoh teks tanggap

119


Sumber Belajar

teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan baik secara lisan maupun tulisan

tanggapan kritis

Struktur isi teks tanggapan kritis: (1) resume/ sinopsis dari isi teks yang hendak ditanggapi, (2) deskripsi kelebihan/ke-kurangan teks, (3) judgment berupa penilaian menyeluruh terhadap kualitas teks.

Fitur bahasa teks tanggapa

struktur isi teks tanggapan kritis

Peserta didik membuat pertanyaan yang berhubungan dengan isi teks tanggapan kritis


struktur isi teks tanggapan kirtis

Peserta didik mendiskusikan ciri bahasa teks eksemplum

Peserta didik menjawab pertanyaan isi teks tanggapan kritis(pertanyaan literal, inferensial, integratif, kritis)


contoh teks tanggapan kritis Peserta didik menyimpulkan

ciri teks tanggapan kritis Peserta didik mendiskusikan

kebenaran jawaban terhadap isi teks tanggapan kritis


mempresentasikan hasil

tanggapan kritis


menjawab pertanyaan tenrkait isi teks tanggapan kritis


an dari Internet


120


Sumber Belajar

n kritis

2. Pemahaman isi teks tanggapan kritis

3. Pemahaman kata, istilah dalam teks tanggapan kritis

diskusi dengan penuh percaya diri



3.3 Membedakan teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan baik melalui lisan maupun tulisan

4.2 Menyusun teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan mupun tulisan

1. Perbedaan teks eksemplum dengan teks eksposisi dilihat dari struktur isi

2. Perbedaan teks eksemplum dengan teks


tanggapan kritis dengan cermat

Peserta didik membaca teks eksposisi


struktur isi dan ciri bahasa teks tanggapan kritis

Peserta didik mempertanyakan struktur isi dan ciri bahasa teks eksposisi



menemukan perbedaan teks tanggapan kritis dan eksposisi dilihat dari struktur isi dan fitur bahasanya


menemukan perbedaan teks tanggapan kritis dan eksposisi dilihat dari struktur


Contoh teks tanggapan kritis dari Internet


121


Sumber Belajar

eksposisi dilihat dari fitur bahasanya

3. Langkah menyusun teks eksemplum

persamaan teks tanggapan dan eksposisi dari struktur isnya

Peserta didik mendiskusikan perbedaan teks tanggapan dan eksposisi dari fitur bahasanya

Peserta didik menentukan tesis/pernyataan umum dari fenomena yang diamati dari lingkungan sekitar

Peserta didik meneuliskan bukti-bukti/alasan pendukung tesis.

Peserta didik menyusun simpulan.


perbedaan teks tanggapan dengan teks eksposisi

Peserta didik mendiskusikan kebenaran jawaban terhadap isi teks tanggapan



Peserta didik memajang hasil

isi dan fitur bahasanya

PortofolioHasil tulisan peserta didik menyusun teks tanggapan untuk dilihat perkembangan menulis mereka


122


Sumber Belajar

karyanya (teks tanggapan ) Peserta didik saling menilai

tulisan teman



1. Klasifikasi teks tanggapan kritis

2. Aspek penelahaan teks tanggapan Menela

ah judul teks tanggapan kritis

Menelaah tesis/pendahuluan teks tanggapan kritis

Menela


buah teks tanggapan kritis


tentang klasifikasi teks tanggapan

Peserta didik menggapan kritisnanya tentang cara menelaah teks tanggapan


klasifikasi teks tanggapan kritis

Peserta didik membaca teks tanggapan dengan cermat.

Peserta didik mendiskusikan kelebihan/kekurangan teks tanggapan yang ditemukan secara jujur

Peserta didik merevisi kekurangan teks tanggapan kritis yang ditemukan

Mengasosiasi :


menentukan klasifikasi teks eksemplum


teks tanggapan kritis

Observasi Mengamati

kegiatan peserta didik dalam proses membaca teks, menentukan klasifikasi teks tanggapan

Mengamati sikap peserta didik untuk menilai rasa percaya diri, ketekunan, dan dalam menelaah


Contoh teks tanggapan dari Internet


123


Sumber Belajar

ah rangkaian contoh sebagai pendukung tesis

Menelaah simpulan.

3. Merevisi isi dan bahasa teks tanggapan kritis

Peserta didik membandingkan hasil klasifikasi teks tanggapan kritis untuk memperkuat pemahaman

Peserta didik membandingkan hasil diskusi tentang cara menelaah untuk menemukan langkah yang tepat dalam menelaah untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan tentang teks tanggapan kritis




dan merevisi teks


3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan

1. Langkah-langkah menemukan kelebihan/


tanggapan dengan cermat. Peserta didik menanya

tentang cara membuat


mengidentifikasi kelebihan/keku-rangan teks


124


Sumber Belajar

berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan mupun tulisan


kekurangan teks teks tanggapan kritis


aca teks tanggapan kritis

mengidentifikasi intisari teks

menyusun teks tanggapan kritis dalam bentuk ringkasan

ringkasan teks tanggapan kritis


kelebihan dan kekurangan teks tanggapan yang dibaca.

Peserta didik menanya tentang cara meringkas teks tanggapan

Mengekplorasi Pesertadidik membaca

contoh hasil identifikasi kelebihan/ kekurangan teks tanggapan

Peserta didik membaca teks tanggapan dengan cermat.

Peserta didik mengidentifikasi intisari teks tanggpan

Peserta didik menyusun intisari teks tanggapan kritis dalam bentuk ringkasan


membandingkan hasil diskusi dan menemukan

tanggapan Tugas kelompok,

mendiskusikan kelebihan/keku-rangan teks tanggapan


kekurangan teks tanggapan dan merevisinya

Observasi Mengamati


Mengamati sikap peserta didik untuk menilai rasa percaya diri, ketekunan dalam meringkas teks

Kelas IX Contoh

teks tanggapan kritis dari Internet


125


Sumber Belajar

cara tentang cara menelaah teks untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan tentang teks tanggapan

Peserta didik membandingkan hasil revisi antarteman/kelompok untuk memperkuat pemahaman tentang teks tanggapan




TEKS TANTANGAN

3.1. Memahami teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan baik melalui lisan maupun tulisan

1. Pengenalan struktur teks tantangan

Struktur isi: Definisi

teks tantanga


tantangan dengan cermat Peserta didik membaca

contoh analisis struktur isi teks tantangan

Menanya :


menemukan contoh teks tantangan

Tugas kelompok, mendiskusikan struktur isi dan ciri


Contoh teks

126


Sumber Belajar


n Struktur

isi teks tantangan: (1) pengantar yang berisi pernyataan tentang topik yang hendak dibantah (2) argumen, memuat rangkaian bukti atau alasan untuk mendukung bantahan (3) simpulan berupa pernyataan yang menegaskan

Peserta didik mempertanyakan struktur isi teks tanggapan kritis

Peserta didik membuat pertanyaan yang berhubungan dengan isi teks tantangan


struktur isi teks tantangan Peserta didik mendiskusikan

ciri bahasa teks tantangan Peserta didik menjawab

pertanyaan isi teks tantangan(pertanyaan literal, inferensial, integratif, kritis)


contoh teks tantangan kritis Peserta didik menyimpulkan

ciri teks tantangan Peserta didik mendiskusikan

kebenaran jawaban terhadap isi teks tantangan



bahasa teks teks tantangan


menjawab pertanyaan terkait isi teks tantangan


tantangandari Internet


127


Sumber Belajar

bantahan. 2. Fitur

bahasa teks tantangan



3.2. Membedakan teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan baik melalui lisan maupun tulisan

4.2 Menyusun teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan mupun tulisan

1. Perbedaan teks tantangan dengan teks eksposisi dilihat dari struktur isi

3. Perbedaan teks tantangan dengan teks eksposisi dilihat dari fitur bahasanya

4. Langkah menyusun teks tantangan


tantangan dengan cermat Peserta didik membaca teks

eksposisi


struktur isi dan ciri bahasa teks tantangan

Peserta didik mempertanyakan struktur isi dan ciri bahasa teks tantangan


persamaan teks tantangan dan eksposisi dari struktur isnya

Peserta didik mendiskusikan perbedaan teks tantangan dan eksposisi dari fitur bahasanya

Mengasosiasi :


menemukan perbedaan teks tantangan dan eksposisi dilihat dari struktur isi dan fitur bahasanya


menemukan perbedaan teks tantangan dan eksposisi dilihat dari struktur isi dan fitur bahasanya

PortofolioHasil tulisan peserta didik menyusun teks tantangan untuk dilihat perkembangan


Contoh teks tantangan dari Internet


128


Sumber Belajar

Peserta didik menyimpulkan perbedaan teks tantangan dengan teks eksposisi

Peserta didik mendiskusikan kebenaran jawaban terhadap isi teks tantangan



Peserta didik memajang hasil karyanya (teks tantangan)


menulis mereka



4.3 Menelaah dan merevisi teks eksemplum, tanggapan kritis,

1. Klasifikasi teks tantangan

2. Aspek penelahaan teks tantangan3. Merevisi isi dan bahasa teks tantangan


buah teks tantangan


tentang klasifikasi teks tantangan

Peserta didik menanya tentang cara menelaah teks tantangan


menentukan klasifikasi teks tantangan


teks tantangan

Observasi Mengamati



Buku referensi

129


Sumber Belajar

tantangan, dan rekaman percobaan sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan


klasifikasi teks tantangan Peserta didik membaca teks

tantangan dengan cermat. Peserta didik mendiskusikan

kelebihan/kekurangan teks tantangan yang ditemukan secara jujur

Peserta didik merevisi kekurangan teks tantangan yang ditemukan


membandingkan hasil klasifkasi i teks tantangan antarteman untuk memperkuat pemahaman

Peserta didik membandingkan hasil diskusi tentang cara menelaah untuk menemukan langkah yang tepat dalam menelaah untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan tentang teks tantangan

kegiatan peserta didik dalam proses membaca teks, menentukan klasifikasi teks tantangan

Mengamati sikap peserta didik untuk menilai rasa percaya diri, ketekunan, dan dalam menelaah dan merevisi teks


tentang genre teks

130


Sumber Belajar




3.4. Mengidentifikasi kekurangan teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan mupun tulisan


1. Langkah-langkah menemukan kelebihan/kekurangan teks tantangan


aca teks tantangan

mengi


tantangan dengan cermat.


kelebihan dan kekurangan teks tantangan yang dibaca.

Peserta didik menanya tentang cara meringkas teks tantangan

Mengekplorasi : Pesrta didik membaca contoh

hasil identifikasi kelebihan/ kekurangan teks tantangan

Peserta didik membaca teks tantangan dengan cermat.

Peserta didik engidentifikasi


mengidentifikasi kelebihan/keku-rangan teks tantangan

Tugas kelompok, mendiskusikan kelebihan/keku-rangan teks tantangan


kekurangan teks tantangan dan merevisinya




131


Sumber Belajar

dentifikasi intisari teks tantangan

menyusun teks tantangan dalam bentuk ringkasan

intisari teks Peserta didik menyusun

intisari teks dalam bentuk ringkasan


membandingkan hasil diskusi dan menemukan cara tentang cara menelaah teks untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan tentang teks tantangan

Peserta didik membandingkan hasil revisi antarteman/kelompok untuk memperkuat pemahaman tentang teks tantangan




Observasi Mengamati



TEKS REKAMAN PERCOBAAN

3.1 Memahami teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan

1. Pengenalan struktu


rekaman percobaan dengan


menemukan

4JP Buku Siswa Bahasa

132


Sumber Belajar

rekaman percobaan baik melalui lisan maupun tulisan


r teks rekaman percobaan

2. Struktur isi:

Definisi teks rekaman percobaan

Struktur isi teks rekaman percobaan: (1) pendahuluan: latar belakang, masalah, dan tujuan (2) landasan teori/kajian pustaka (3) metode penelitian, (4) paparan

cermat Peserta didik membaca

contoh analisis struktur isi teks rekaman percobaan


struktur isi teks rekaman percobaan

Peserta didik membuat pertanyaan yang berhubungan dengan isi teks rekaman percobaan


struktur isi teks rekaman percobaan

Peserta didik mendiskusikan ciri bahasa teks rekaman percobaan

Peserta didik menjawab pertanyaan isi teks rekaman percobaan(pertanyaan literal, inferensial, integratif, kritis)


contoh teks rekaman percobaan

contoh teks rekaman percobaan

Tugas kelompok, mendiskusikan struktur isi dan ciri bahasa teks teks tantangan


menjawab pertanyaan terkait isi teks tantangan


Indonesia SMP Kelas IX

Contoh teks rekaman percobaan dari Internet


133


Sumber Belajar

data dan hasil percobaan, dan (5) simpulan

Fitur bahasa teks rekaman percobaan

Peserta didik menyimpulkan ciri teks rekaman percobaan

Peserta didik mendiskusikan kebenaran jawaban terhadap isi teks rekaman percobaan





3.5. Membedakan teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan baik melalui lisan maupun tulisan

4.2 Menyusun teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan sesuai dengan karakteristik teks yang

1. Perbedaan teks rekaman percobaan dengan teks eksposisi dilihat dari struktur isi

2. Perbedaan teks rekaman


rekaman percobaan dengan cermat

Peserta didik membaca teks eksposisi


struktur isi dan ciri bahasa teks tantangan

Peserta didik mempertanyakan struktur isi dan ciri bahasa teks rekaman percobaan


menemukan perbedaan teks rekaman percobaan dan eksposisi dilihat dari struktur isi dan fitur bahasanya


menemukan



Buku referensi

134


Sumber Belajar

akan dibuat baik secara lisan mupun tulisan

percobaan dengan teks eksposisi dilihat dari fitur bahasanya

3. Langkah menyusun teks rekaman percobaan


persamaan teks rekaman percobaan dan eksposisi dari struktur isnya

Peserta didik mendiskusikan perbedaan teks rekaman percobaan dan eksposisi dari fitur bahasanya


perbedaan teks rekaman percobaan dengan teks eksposisi

Peserta didik mendiskusikan kebenaran jawaban terhadap isi teks rekaman percobaan



Peserta didik memajang hasil karyanya (rekaman percobaan)


perbedaan teks rekaman percobaan dan eksposisi dilihat dari struktur isi dan fitur bahasanya

PortofolioHasil tulisan peserta didik menyusun teks rekaman percobaan untuk dilihat perkembangan menulis mereka


tentang genre teks

135


Sumber Belajar



1. Klasifikasi teks tantangan

2. Aspek penelahaan teks rekaman percobaan3. Merevisi isi dan bahasa teks rekaman percobaan


buah teks rekaman percobaan


tentang klasifikasi teks rekaman percobaan

Peserta didik menanya tentang cara menelaah teks rekaman percobaan


klasifikasi teks rekaman percobaan

Peserta didik membaca teks rekaman percobaan dengan cermat.

Peserta didik mendiskusikan kelebihan/kekurangan teks rekaman percobaan yang ditemukan secara jujur

Peserta didik merevisi kekurangan teks rekaman


menentukan klasifikasi teks rekaman percobaan


teks rekaman percobaan

Observasi Mengamati

kegiatan peserta didik dalam proses membaca teks, menentukan klasifikasi teks tantangan

Mengamati sikap peserta didik untuk menilai rasa percaya diri, ketekunan, dan dalam menelaah dan merevisi teks




136


Sumber Belajar

percobaan yang ditemukan


membandingkan hasil klasifkasi teks rekaman percobaan antarteman untuk memperkuat pemahaman

Peserta didik membandingkan hasil diskusi tentang cara menelaah untuk menemukan langkah yang tepat dalam menelaah teks rekaman percobaan untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan tentang teks rekaman percobaan



Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok


137


Sumber Belajar

secara jujur dan santun

2.4 Mengidentifikasi kekurangan teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan mupun tulisan


1. Langkah-langkah menemukan kelebihan/kekurangan teks rekaman percobaan

2. Langkah menyusun ringkasan membaca teks rekaman percobaan

mengidentifikasi intisari teks rekaman percobaan

menyusun teks rekaman


rekaman percobaan dengan cermat.


kelebihan dan kekurangan teks rekaman percobaan yang dibaca.

Peserta didik menanya tentang cara meringkas teks rekaman percobaan


contoh hasil identifikasi kelebihan/ kekurangan teks rekaman percobaan

Peserta didik membaca teks rekaman percobaan dengan cermat.

Peserta didik mengidentifikasi intisari teks



mengidentifikasi kelebihan/keku-rangan teks rekaman percobaan

Tugas kelompok, mendiskusikan kelebihan/keku-rangan teks rekaman percobaan


kekurangan teks rekaman percobaan dan merevisinya

Observasi Mengamati





138


Sumber Belajar

percobaan dalam bentuk ringkasan


membandingkan hasil diskusi dan menemukan cara tentang cara menelaah teks untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan tentang teks rekaman percobaan

Peserta didik membandingkan hasil revisi antarteman/kelompok untuk memperkuat pemahaman tentang teks rekaman percobaan





139

silabus bhs indonesia smp

Documents