sikap bahasa mahasiswa universitas canal suez … · bapak dan ibu yang senantiasa mendukung, ......

25
SIKAP BAHASA MAHASISWA UNIVERSITAS CANAL SUEZ MESIR SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi sebagian Persyaratan Guna Melengkapi Gelar Sarjana Sastra Program Studi Sastra Arab Fakultas Ilmu Budaya Universitas Sebelas Maret Disusun oleh GHITA LUSIANA DEWI C1012013 FAKULTAS ILMU BUDAYA UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2016

Upload: vonhi

Post on 09-Mar-2019

223 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

Page 1: SIKAP BAHASA MAHASISWA UNIVERSITAS CANAL SUEZ … · Bapak dan ibu yang senantiasa mendukung, ... dan memberi kenangan tak terlupakan. 10. Falahuddin, Yasir, ... Republik Indonesia

i

SIKAP BAHASA

MAHASISWA UNIVERSITAS CANAL SUEZ MESIR

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi sebagian Persyaratan

Guna Melengkapi Gelar Sarjana Sastra Program Studi Sastra Arab

Fakultas Ilmu Budaya

Universitas Sebelas Maret

Disusun oleh

GHITA LUSIANA DEWI

C1012013

FAKULTAS ILMU BUDAYA

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2016

Page 2: SIKAP BAHASA MAHASISWA UNIVERSITAS CANAL SUEZ … · Bapak dan ibu yang senantiasa mendukung, ... dan memberi kenangan tak terlupakan. 10. Falahuddin, Yasir, ... Republik Indonesia

ii

Page 3: SIKAP BAHASA MAHASISWA UNIVERSITAS CANAL SUEZ … · Bapak dan ibu yang senantiasa mendukung, ... dan memberi kenangan tak terlupakan. 10. Falahuddin, Yasir, ... Republik Indonesia

iii

Page 4: SIKAP BAHASA MAHASISWA UNIVERSITAS CANAL SUEZ … · Bapak dan ibu yang senantiasa mendukung, ... dan memberi kenangan tak terlupakan. 10. Falahuddin, Yasir, ... Republik Indonesia

iv

MOTTO

Page 5: SIKAP BAHASA MAHASISWA UNIVERSITAS CANAL SUEZ … · Bapak dan ibu yang senantiasa mendukung, ... dan memberi kenangan tak terlupakan. 10. Falahuddin, Yasir, ... Republik Indonesia

v

“Bila kamu tak tahan lelahnya belajar, maka kamu akan menanggung perihnya

kebodohan”

(Imam Syafi’i)

“Tidaklah kita bekerja supaya kita dapat hidup di dunia sebagaimana kehidupan

binatang. Kita hanya menikmati makan, minum dan tidur. Akan tetapi kita bekerja

untuk mempersiapkan bekal menuju akhirat”

(Syaikh Muhammad bin Shalih al-Utsaimin rahimahullah)

“Life is like riding a bicycle. To keep your balance, you must keep moving”

(Albert Enistein)

“Never say never because limits, like fears, are often just an illusion”

“I’ve always believed that if you put in the work, the results will come”

(Michael Jordan)

Page 6: SIKAP BAHASA MAHASISWA UNIVERSITAS CANAL SUEZ … · Bapak dan ibu yang senantiasa mendukung, ... dan memberi kenangan tak terlupakan. 10. Falahuddin, Yasir, ... Republik Indonesia

vi

PERSEMBAHAN

Skripsi ini penulis persembahkan kepada:

Ibu dan Bapak yang senantiasa mengajarkan

kerendahan hati, kejujuran, dan kesabaran

Saudara-saudaraku (Mba El, Mba Erna, Mas

Wahyu, Mba Diah, dan Mas Felly)

Para Dosen dan Sahabat Sastra Arab UNS

Para Linguis Indonesia dan Arab

Page 7: SIKAP BAHASA MAHASISWA UNIVERSITAS CANAL SUEZ … · Bapak dan ibu yang senantiasa mendukung, ... dan memberi kenangan tak terlupakan. 10. Falahuddin, Yasir, ... Republik Indonesia

vii

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT atas berkah, rahmat dan

hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi dengan

judul Sikap Bahasa Mahasiswa Universitas Canal Suez Mesir.

Skripsi ini dibuat sebagai salah satu syarat guna memperoleh gelar Sarjana

Sastra Program Studi Sastra Arab Fakultas Ilmu Budaya Universitas Sebelas

Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini dapat

diselesaikan berkat bantuan dan pengarahan berbagai pihak, baik langsung

maupun tidak langsung. Penulis dengan kerendahan hati, pada kesempatan ini

mengucapkan terimakasih kepada:

1. Prof. Drs. Riyadi Santosa, M.Ed., Ph.D., selaku Dekan Fakultas Ilmu

Budaya Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah berkenan

memberikan kesempatan kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi ini.

2. M. Farkhan Mujahidin, S.Ag., M.Ag., selaku Kepala Program Studi Sastra

Arab Fakultas Ilmu Budaya yang telah memberikan kesempatan dan

dorongan agar penulis dapat menyelesaikan studi dengan baik.

3. Arifuddin, Lc., M.A., selaku dosen pembimbing akademik yang senantiasa

mengarahkan penulis dalam proses studi.

4. Muhammad Ridwan, S.S., M.A., selaku dosen pembimbing skripsi yang

telah berkenan membimbing penulis dengan segala kesabaran dan

keikhlasannya.

5. Bapak dan Ibu dosen Program Studi Sastra Arab Fakultas Ilmu Budaya

atas ilmu dan segala motivasi serta inspirasinya.

Page 8: SIKAP BAHASA MAHASISWA UNIVERSITAS CANAL SUEZ … · Bapak dan ibu yang senantiasa mendukung, ... dan memberi kenangan tak terlupakan. 10. Falahuddin, Yasir, ... Republik Indonesia

viii

6. Perpustakaan Fakultas Ilmu Budaya, Perpustakaan Pusat Universitas

Sebelas Maret Surakarta, dan Perpustakaan Masjid Nurul Huda UNS, atas

kesempatan yang diberikan kepada penulis untuk membaca dan meminjam

buku-buku referensi yang diperlukan dalam penyusunan skripsi ini.

7. Bapak dan ibu yang senantiasa mendukung, dan mengajarkan kebaikan

serta keberanian untuk bertanggung jawab.

8. Teman-teman Sastra Arab angkatan sakti 2012, atas kebersamaan yang

telah kita lalui bersama. Terkhusus untuk Asma' semoga Allah senantiasa

merahmatimu.

9. Falaah Husna Khuluqi sebagai sahabat, keluarga, teman kos, dan teman

seperjuangan selama ini yang telah membantu, mendengarkan keluh kesah

penulis, dan memberi kenangan tak terlupakan.

10. Falahuddin, Yasir, Gun Gun, dan Rusy yang telah memberikan bantuan

kepada penulis selama penelitian.

11. Keluarga Qis’ar seluruh angkatan.

12. Teman-teman kos Pondok Parkit yang selalu memberikan motivasi dan

semangat kepada penulis.

13. Aini, Aya, Lily, Lita, Nabila, Nanda, Nuri, Uul, Yoga, Yani, dan lainnya

sebagai sahabat Parkit yang selalu membantu dan memberi semangat

kepada penulis.

14. Tlogodowo Family yang telah memberikan doa, bantuan, dan kenangan

manis kepada penulis.

Page 9: SIKAP BAHASA MAHASISWA UNIVERSITAS CANAL SUEZ … · Bapak dan ibu yang senantiasa mendukung, ... dan memberi kenangan tak terlupakan. 10. Falahuddin, Yasir, ... Republik Indonesia

ix

15. Seluruh pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu, untuk

segala bantuan dan dukungan yang diberikan sehingga penulis dapat

menyelesaikan skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih jauh dari sempurna.

Sehubungan dengan hal itu, penulis dengan senang hati menerima kritik dan saran

yang membangun dari berbagai pihak. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi

mahasiswa Sastra Arab khususnya dan pembaca lain pada umumnya.

Surakarta, 21 April 2016

Penulis

Page 10: SIKAP BAHASA MAHASISWA UNIVERSITAS CANAL SUEZ … · Bapak dan ibu yang senantiasa mendukung, ... dan memberi kenangan tak terlupakan. 10. Falahuddin, Yasir, ... Republik Indonesia

x

PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN

Transliterasi bahasa Arab ke dalam huruf Latin yang digunakan dalam

penelitian ini berpedoman kepada Pedoman Transliterasi Arab-Latin keputusan

bersama antara Menteri Agama dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan

Republik Indonesia Nomor: 158 tahun 1987 dan Nomor: 0543 b/U/1987.

Tertanggal 10 September 1987 dengan beberapa perubahan.

Perubahan dilakukan mengingat alasan kemudahan penghafalan, dan

penguasaannya. Penguasaan kaidah tersebut sangat penting mengingat praktek

transliterasi akan terganggu, tidak cermat, dan akan menimbulkan kesalahan jika

pedomannya tidak benar-benar dikuasai. Pedoman transliterasi Arab-Latin ini

dirumuskan dengan lengkap mengingat peranannya yang penting untuk

pembahasan ini.

Adapun kaidah transliterasi setelah dilakukan perubahan pada penulisan

beberapa konsonan, penulisan ta’ul-marbūthah, dan penulisan kata sandang yang

dilambangkan dengan ( ) adalah sebagai berikut:

A. Penulisan Konsonan (Tabel 1)

No Huruf

Arab

Nama Kaidah Keputusan Bersama

Menteri Agama-Menteri

Pendidikan dan Kebudayaan

Perubahan

1 Alif Tidak dilambangkan Tidak dilambangkan

2 Bā’ B B

Page 11: SIKAP BAHASA MAHASISWA UNIVERSITAS CANAL SUEZ … · Bapak dan ibu yang senantiasa mendukung, ... dan memberi kenangan tak terlupakan. 10. Falahuddin, Yasir, ... Republik Indonesia

xi

3 Tā’ T T

4 Tsā’ S Ts

5 Jīm J J

6 Chā’ Ḥ Ch

7 Khā’ Kh Kh

8 Dāl D D

9 Dzāl Z Dz

10 Rā’ R R

11 Zai Z Z

12 Sīn S S

13 Syīn Sy Sy

14 Shād Ṣ Sh

15 Dhād Ḍ Dh

16 Thā’ Ṭ Th

17 Dzā’ Ẓ Zh

18 ‘Ain ‘ ‘

Page 12: SIKAP BAHASA MAHASISWA UNIVERSITAS CANAL SUEZ … · Bapak dan ibu yang senantiasa mendukung, ... dan memberi kenangan tak terlupakan. 10. Falahuddin, Yasir, ... Republik Indonesia

xii

19 Ghain G Gh

20 Fā’ F F

21 Qāf Q Q

22 Kāf K K

23 Lām L L

24 Mīm M M

25 Nūn N N

26 Wau W W

27 Hā’ H H

28 Hamzah ' ‘ jika di tengah dan

di akhir

29 Yā’ Y Y

B. Penulisan Vokal

1. Penulisan vokal tunggal (Tabel 2)

No Tanda Nama Huruf Latin Nama

1 Fatchah A A

2 Kasrah I I

Page 13: SIKAP BAHASA MAHASISWA UNIVERSITAS CANAL SUEZ … · Bapak dan ibu yang senantiasa mendukung, ... dan memberi kenangan tak terlupakan. 10. Falahuddin, Yasir, ... Republik Indonesia

xiii

3 Dhammah U U

Contoh:

: kataba : chasiba : kutiba

3. Penulisan vokal rangkap (Tabel 3)

No Huruf/Harakat Nama Huruf Latin Nama

1 Fatchah/ yā’ Ai a dan i

2 Fatchah/ wau Au a dan u

Contoh:

: Kaifa : Chaula

4. Penulisan Mad (Tanda Panjang) (Tabel 4)

No Harakat/Charf Nama Huruf/Tanda Nama

1 Fatchah/ alif atau yā Ā a bergaris atas

2 Kasrah/ yā Ī i bergaris atas

3 Dhammah/ wau Ū u bergaris atas

Contoh:

: Qāla

: Qīla

: Ramā

: Yaqūlu

Page 14: SIKAP BAHASA MAHASISWA UNIVERSITAS CANAL SUEZ … · Bapak dan ibu yang senantiasa mendukung, ... dan memberi kenangan tak terlupakan. 10. Falahuddin, Yasir, ... Republik Indonesia

xiv

C. Penulisan Ta’ul-Marbuthah

1) Rumusan MA-MPK adalah: kalau pada suatu kata yang akhir

katanya tā’ul-marbūthah diikuti oleh kata yang menggunakan kata

sandang al, serta bacaan kedua kata itu terpisah maka tā’ul-

marbūthah itu ditransliterasikan dengan ha (h)

2) Perubahannya adalah: Tā’ul-Marbūthah berharakat fatchah, kasrah,

atau dhammah dan pelafalannya dilanjutkan dengan kata selanjutnya

transliterasinya dengan t, sedangkan tā’ul-marbūthah sukun/mati

transliterasinya dengan h, contoh:

: Al-Madīnah Al-Munawwarah atau Al-Madīnatul-

Munawwarah

: Thalchah

D. Syaddah

Syaddah yang dalam bahasa Arab dilambangkan dengan sebuah tanda ( )

transliterasinya adalah dengan mendobelkan huruf yang bersyaddah

tersebut, contohnya adalah:

: Rabbanā

: Ar-Rūch

: Sayyidah

E. Penanda Ma’rifah ( )

1) Rumusan Menteri Agama-Menteri Pendidikan dan Kebudayaan

adalah sebagai berikut:

Page 15: SIKAP BAHASA MAHASISWA UNIVERSITAS CANAL SUEZ … · Bapak dan ibu yang senantiasa mendukung, ... dan memberi kenangan tak terlupakan. 10. Falahuddin, Yasir, ... Republik Indonesia

xv

a) Kata sandang yang diikuti oleh huruf syamsiyyah ditransliterasikan

sesuai bunyinya, yaitu huruf i diganti dengan huruf yang sama

dengan huruf yang langsung mengikuti kata sandang itu.

b) Kata sandang yang diikuti oleh huruf qamariyyah ditransliterasikan

sesuai dengan aturan yang digariskan di depan dan sesuai pula

dengan bunyinya.

c) Baik diikuti huruf syamsiyyah maupun huruf qamariyyah, kata

sandang ditulis terpisah dari kata yang mengikuti dan dihubungkan

dengan tanda sambung/hubung, contohnya adalah:

: Ar-Rajulu

: As-Sayyidatu

: Al-Qalamu

: Al-Jalālu

2) Perubahannya adalah sebagai berikut:

a) Jika dihubungkan dengan kata berhuruf awal qamariyyah ditulis al-

dan ditulis l- apabila di tengah kalimat, contohnya adalah:

: Al-Qalamul-Jadīdu

: Al-Madīnatul-Munawwarah

b) Jika dihubungkan dengan kata yang berhuruf awal syamsiyyah,

penanda ma’rifahnya tidak ditulis, huruf syamsiyyah-nya ditulis

rangkap dua dan sebelumnya diberikan apostrof, contohnya adalah:

: Ar-Rajulu

: As-Sayyidatu

Page 16: SIKAP BAHASA MAHASISWA UNIVERSITAS CANAL SUEZ … · Bapak dan ibu yang senantiasa mendukung, ... dan memberi kenangan tak terlupakan. 10. Falahuddin, Yasir, ... Republik Indonesia

xvi

F. Penulisan Kata

Setiap kata baik ism, fi’l, dan charf ditulis terpisah. Untuk kata-kata yang

dalam bahasa Arab lazim dirangkaikan dengan kata lainnya,

transliterasinya mengikuti kelaziman yang ada dalam bahasa Arab. Untuk

charf wa dan fa pentrasliterasiannya dapat dipisahkan. Contohnya adalah

sebagai berikut:

: Wa innāl-Lāha lahuwa khairur-rāziqīn

: Fa auful-kaila wal-mīzān

: Bismil-Lāhir-Rachmānir-Rachīm

: Innā liLāhi wa innā ilaihi rāji’ūn

G. Huruf Kapital

Meskipun dalam bahasa Arab tidak digunakan huruf kapital, akan tetapi

dalam transliterasinya digunakan huruf kapital sesuai dengan ketentuan

Ejaan Yang Disempurnakan (EYD) dalam bahasa Indonesia. Contohnya

adalah sebagai berikut:

: Wa mā Muchammadun Illā rasūlun

: Al-Chamdu lil-Lāhi rabbil-‘ālamīn

: Syahru Ramadhānal-ladzī unzila

fīhil-Qur’ān

Page 17: SIKAP BAHASA MAHASISWA UNIVERSITAS CANAL SUEZ … · Bapak dan ibu yang senantiasa mendukung, ... dan memberi kenangan tak terlupakan. 10. Falahuddin, Yasir, ... Republik Indonesia

xvii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ……………………………………………….....… i

HALAMAN PERSETUJUAN................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN.................................................................... iii

HALAMAN PERNYATAAN.................................................................... iv

HALAMAN MOTTO................................................................................. v

HALAMAN PERSEMBAHAN................................................................. vi

KATA PENGANTAR................................................................................ vii

PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN....................................... x

DAFTAR ISI............................................................................................... xvii

DAFTAR TABEL....................................................................................... xix

DAFTAR GAMBAR DAN DIAGRAM ................................................... xx

DAFTAR SINGKATAN DAN LAMBANG ............................................ xxi

DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. xxii

ABSTRAK.................................................................................................. xxiii

ABSTRACT.................................................................................................. xxiv

MULAKHASH............................................................................................. xxv

BAB I PENDAHULUAN........................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ................................................................ 1

B. Rumusan Masalah .......................................................................... 8

C. Tujuan Penelitian............................................................................ 8

D. Pembatasan Masalah....................................................................... 9

E. Landasan Teori................................................................................ 9

1. Sikap ........................................................................................ 10

2. Komponen Sikap ...................................................................... 11

3. Sikap Sosial dan Sikap Individual ........................................... 14

4. Ciri-ciri Sikap ........................................................................... 16

5. Sikap Bahasa ............................................................................ 17

6. Variasi dan Sikap terhadap Bahasa Arab di Dunia Arab ……. 19

F. Data dan Sumber Data.................................................................... 20

G. Metode dan Teknik Penelitian........................................................ 22

Page 18: SIKAP BAHASA MAHASISWA UNIVERSITAS CANAL SUEZ … · Bapak dan ibu yang senantiasa mendukung, ... dan memberi kenangan tak terlupakan. 10. Falahuddin, Yasir, ... Republik Indonesia

xviii

1. Penyediaan Data........................................................................ 22

2. Analisis Data …........................................................................ 23

3. Penyajian Hasil Analisis Data .................................................. 25

H. Sistematika Penyajian..................................................................... 26

BAB II KEMAHIRAN BERBAHASA ARAB ......................................... 27

A. Memahami/Maha>ratul-Fahmi ...................................................... 27

B. Berbicara/Maha>ratut-Tachadduts ................................................. 31

C. Membaca/Maha>ratul-Qira>̒ ah ........................................................ 35

D. Menulis/Maha>ratul-Kita>bah .......................................................... 38

BAB III PEMILIHAN DAN PENGGUNAAN BAHASA ARAB............ 44

A. Pemilihan dan Penggunaan Bahasa Arab di Lingkungan

Akademik .......................................................................................

45

B. Pemilihan dan Penggunaan Bahasa Arab dalam Interaksi Sosial .. 52

C. Pemilihan dan Penggunaan Bahasa Arab dalam Media ……........ 60

BAB IV SIKAP BAHASA MAHASISWA TERHADAP BAHASA

ARAB FUSCHA> DAN BAHASA ARAB ˈA>MIYAH ........................

64

A. Pernyataan Kognitif ....................................................................... 66

B. Pernyataan Afektif.......................................................................... 71

C. Pernyataan Konatif ......................................................................... 76

BAB V PENUTUP..................................................................................... 82

A. Kesimpulan …................................................................................ 82

B. Saran ….......................................................................................... 84

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 86

LAMPIRAN ............................................................................................... 89

Lampiran 1 ……................................................................................... 89

Lampiran 2 ……................................................................................... 91

Lampiran 3 ……................................................................................... 93

Lampiran 4 ........................................................................................... 98

Lampiran 5 ........................................................................................... 107

Lampiran 6 ........................................................................................... 118

Page 19: SIKAP BAHASA MAHASISWA UNIVERSITAS CANAL SUEZ … · Bapak dan ibu yang senantiasa mendukung, ... dan memberi kenangan tak terlupakan. 10. Falahuddin, Yasir, ... Republik Indonesia

xix

DAFTAR TABEL

Tabel 1 Penulisan Konsonan ............................................................. x

Tabel 2 Penulisan Vokal Tunggal ...................................................... xii

Tabel 3 Penulisan Vokal Rangkap ..................................................... xii

Tabel 4 Penulisan Mad ...................................................................... xiii

Tabel 5 Daftar Singkatan ................................................................... xx

Tabel 6 Daftar Lambang .................................................................... xx

Tabel 7 Pemilihan BAF dan BAA di Lingkungan Akademik ........... 46

Tabel 8 Pemilihan BAF dan BAA Berdasarkan Program Studi ........ 47

Tabel 9 Penggunaan BAF dan BAA di Lingkungan Akademik ........ 49

Tabel 10 Penggunaan BAF dan BAA Berdasarkan Program Studi .... 50

Tabel 11 Pemilihan BAF dan BAA dalam Interaksi Sosial ................ 52

Tabel 12 Pemilihan BAF dan BAA Berdasarkan Gender ................... 55

Tabel 13 Penggunaan BAF dan BAA dalam Interaksi Sosial ............. 56

Tabel 14 Penggunaan BAF dan BAA Berdasarkan Gender ................ 58

Tabel 15 Pemilihan dan Penggunaan BAF dan BAA dalam Media .... 60

Tabel 16 Skor Sikap Bahasa Berdasarkan Responden ........................ 64

Tabel 17 Pernyataan Kognitif .............................................................. 67

Tabel 18 Pernyataan Afektif ................................................................ 72

Tabel 19 Pernyataan Konatif ............................................................... 76

Page 20: SIKAP BAHASA MAHASISWA UNIVERSITAS CANAL SUEZ … · Bapak dan ibu yang senantiasa mendukung, ... dan memberi kenangan tak terlupakan. 10. Falahuddin, Yasir, ... Republik Indonesia

xx

DAFTAR GAMBAR DAN DIAGRAM

GAMBAR

Gambar 1. Konsepsi Skematik Rosemberg & Hovland mengenai Sikap.... 11

Gambar 2. Komponen Sikap........................................................................ 12

Gambar 3. Hubungan Populasi dan Sampel dalam Penelitian..................... 20

DIAGRAM

Diagram 1. Persentase Aspek Memahami .................................................... 28

Diagram 2. Persentase Aspek Berbicara ....................................................... 32

Diagram 3. Persentase Aspek Membaca ...................................................... 35

Diagram 4. Persentase Aspek Menulis ......................................................... 38

Diagram 5. Pemilihan BAF dan BAA Berdasarkan Program Studi ............. 48

Diagram 6. Penggunaan BAF dan BAA Berdasarkan Program Studi ......... 51

Diagram 7. Pemilihan BAF dan BAA Berdasarkan Gender ........................ 55

Diagram 8. Penggunaan BAF dan BAA Berdasarkan Gender ..................... 59

Page 21: SIKAP BAHASA MAHASISWA UNIVERSITAS CANAL SUEZ … · Bapak dan ibu yang senantiasa mendukung, ... dan memberi kenangan tak terlupakan. 10. Falahuddin, Yasir, ... Republik Indonesia

xxi

DAFTAR SINGKATAN DAN LAMBANG

SINGKATAN

Tabel 5. Daftar Singkatan

No. Singkatan Singkatan dari Halaman

1. BAA Bahasa Arab ‘Amiyah 3, 4, 44-83

2. BAF Bahasa Arab Fuscha> 3, 4, 27, 29, 44-83

3. f Frekuensi 46, 47, 49, 50, 52,

55, 56, 58, 60

4. SS Sangat Setuju 24, 66-79

5. S Setuju 24, 66-79

6. TS Tidak Setuju 24, 66-79

7. STS Sangat Tidak Setuju 24, 66-79

LAMBANG

Tabel 6. Daftar Lambang

No. Lambang Nama

Lambang

Maksud Halaman

1. /…../ Dua garis

miring

Menunjukkan kalimat yang

berada di dalam lambang

tersebut merupakan

terjemahan bahasa Indonesia

dari bahasa Arab.

67-74, 76-78

2. % Persen Menunjukkan persentase. 27-63

3. “…..” Petik Menunjukkan transliterasi

latin dari bahasa Arab.

67-74, 76-78

4. ∑ Sigma Menunjukan operasi

penjumlahan.

25

5. N - Menunjukkan jumlah item

(data) yang digunakan.

25

6. ≥ Lebih dari

sama dengan

Menunjukkan lebih dari atau

sama dengan.

25, 65

Page 22: SIKAP BAHASA MAHASISWA UNIVERSITAS CANAL SUEZ … · Bapak dan ibu yang senantiasa mendukung, ... dan memberi kenangan tak terlupakan. 10. Falahuddin, Yasir, ... Republik Indonesia

xxii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Kuesioner Model 1............................................................. 88

Lampiran 2. Kuesioner Model 2............................................................. 90

Lampiran 3. Kuesioner Model 3............................................................. 92

Lampiran 4. Hasil Kemahiran Bahasa Arab........................................... 97

Lampiran 5. Hasil Pemilihan dan Penggunaan Bahasa Arab................. 106

Lampiran 6. Hasil Sikap Bahasa Mahasiswa.......................................... 117

Page 23: SIKAP BAHASA MAHASISWA UNIVERSITAS CANAL SUEZ … · Bapak dan ibu yang senantiasa mendukung, ... dan memberi kenangan tak terlupakan. 10. Falahuddin, Yasir, ... Republik Indonesia

xxiii

ABSTRAK

Ghita Lusiana Dewi. C1012013. Sikap Bahasa Mahasiswa Universitas Canal

Suez Mesir. Skripsi: Program Studi Sastra Arab Fakultas Ilmu Budaya Universitas

Sebelas Maret Surakarta.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemahiran berbahasa Arab

mahasiswa dan pemilihan serta penggunaan bahasa Arab di lingkungan akademik,

interaksi sosial, dan media. Penelitian ini juga bertujuan untuk mengungkapkan

sikap bahasa yang ditunjukkan oleh mahasiswa Universitas Canal Suez Mesir

terhadap Bahasa Arab Fuscha>/Standar (BAF) dan Bahasa Arab ‘A>miyah/Non

Standar (BAA). Data penelitian ini diambil dari 124 responden yang berasal dari

mahasiswa penutur asli bahasa Arab yang masih belajar di Universitas Canal Suez

Mesir. Adapun instrumen yang digunakan pada penelitian ini adalah Discourse

Completion Test (DCT) berupa tiga model kuesioner yang disebarkan kepada

mahasiswa yang dipilih sebagai sampel dengan teknik sampling random. Metode

yang digunakan adalah metode tidak langsung dengan skala Likert sebagai skala

untuk mengukur sikap bahasa.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemahiran berbahasa Arab mahasiswa

Universitas Canal Suez Mesir sangat baik. Mayoritas mahasiswa memiliki nilai

kemahiran berbahasa pada tingkatan mumta>z hingga jayyid. Sebaliknya,

mahasiswa yang memiliki nilai kemahiran berbahasa Arab pada tingkatan maqbu>l hingga dhaʻi>f jiddan sangat sedikit.

Pemilihan dan penggunaan bahasa Arab oleh mahasiswa pada ranah

akademik, interaksi sosial, dan media menunjukkan hasil yang bervariatif. Pada

ranah akademik dan media, mahasiswa cenderung memilih dan menggunakan

BAF sedangkan pada ranah interaksi sosial mahasiswa cenderung memilih dan

menggunakan BAA. Program Studi yang memiliki persentase tertinggi pada

pemilihan dan penggunaan bahasa Arab di ranah akademik adalah Program Studi

Matematika, Kimia, Perhotelan, Bahasa Arab, dan Sejarah. Kemudian, pemilihan

dan penggunaan pada ranah interaksi sosial, persentase pemilihan dan penggunaan

BAA oleh mahasiswa laki-laki lebih tinggi dibandingkan perempuan. Hasil

tersebut menunjukkan bahwa Program Studi dan gender memiliki peran dalam

pemilihan dan penggunaan bahasa Arab oleh mahasiswa.

Lalu, sikap bahasa mahasiswa Universitas Canal Suez Mesir terhadap

bahasa Arab dari segi kognitif dan afektif adalah positif, sedangkan dari segi

konatif menunjukkan sikap yang negatif.

Kata Kunci: Sikap bahasa, Mesir, bahasa Arab Fuscha>, bahasa Arab ‘A>miyah

Page 24: SIKAP BAHASA MAHASISWA UNIVERSITAS CANAL SUEZ … · Bapak dan ibu yang senantiasa mendukung, ... dan memberi kenangan tak terlupakan. 10. Falahuddin, Yasir, ... Republik Indonesia

xxiv

ABSTRACT

Ghita Lusiana Dewi. C1012013. Language Attitudes of Suez Canal University in

Egypt. Undergraduate Thesis: Arabic Department Faculty of Culture Science

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

This research aims to describe students Arabic language proficiency, and

students preference and the use of Arabic language at the academia, social

interactions and media. This research also aims to investigate the language

attitude of Suez Canal University students in Egypt towards Standard Arabic

(BAF) and Egyptian Arabic (BAA). The data were taken from 124 respondents

who are still studying in Suez Canal University in Egypt. The main instrument

used in this research named Discourse Completion Test (DCT), in the form of

three questionnaires distributed randomly to the selected students as the sample.

This research used indirect method with Likert scale to measure the language

attitude.

The results showed that the Arabic proficiency of Suez Canal University

students in Egypt is very good. The majority of students have a value of language

proficiency at the level mumta>z up tojayyid. Otherwise, students who have Arabic

proficiency at level maqbu>l up to dhaʻi>f jiddan is very little.

The preference and the use of Arabic by students in the field of academic,

social interaction, and the media showed a varying result. In field of academic and

media, students tend to choose and use BAF, while in the field of social

interactions students tend to choose and use BAA. The departments that have the

highest percentage on the election and use of the Arabic in the academic are Math,

Chemistry, Hospitality, Arabic, and History. Then, in the social interaction field,

the percentage of preference and use of BAA by male students is higher than

women. These results indicate that departments and gender had a role in the

preference and use of the Arabic by students.

The Arabic attitude of Suez Canal University students in Egypt viewed from

cognitive and affective aspect is positive, while the conative aspect is negative.

Keywords: Language Attitude, Egypt, Standard Arabic, Egyptian Arabic

Page 25: SIKAP BAHASA MAHASISWA UNIVERSITAS CANAL SUEZ … · Bapak dan ibu yang senantiasa mendukung, ... dan memberi kenangan tak terlupakan. 10. Falahuddin, Yasir, ... Republik Indonesia

xxv

C1012013

124

Discourse Completion Test (DCT)

Likert