sertifikasi guru dalam jabatan tahun 2014 · pdf filelampiran 13 instrumen penilaian rencana...

SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN

TAHUN 2014

BUKU 4 RAMBU-RAMBU PELAKSANAAN

PENDIDIKAN DAN LATIHAN PROFESI GURU (PLPG)

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan

dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan 2014

Rambu-Rambu Pelaksanaan PLPG Tahun 2014

SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN TAHUN 2014

Buku 1 Pedoman Penetapan Peserta

Buku 2 Petunjuk Teknis Pelaksanaan Sertifikasi

Buku 3 Pedoman Penyusunan Portofolio

Buku 4 Rambu-rambu Pelaksanaan Pendidikan dan Latihan Profesi Guru (PLPG)

Buku 5 Pedoman Pengelolaan Dana Sertifikasi Guru Dalam Jabatan Tahun 2014

i


Tim Penyusun

Penanggungjawab

Dr. Unifah Rosyidi, M.Pd (Kepala Pusat Pengembangan Profesi Pendidik)

Anggota Dra. Santi Ambarrukmi, M.Ed. (Pusbangprodik BPSDMPK PMP)

Dian Wahyuni, SH, MA (Pusbangprodik BPSDMPK PMP) Suharno Sajim, SE, M.Si (Pusbangprodik BPSDMPK PMP) Putra Asga Elevri, M.Si (Pusbangprodik BPSDMPK PMP)

Dr. Adi Rahmat, M.Si. (Universitas Pendidikan Indonesia) Prof. Dr. Ismet Basuki, M.Pd. (Universitas Negeri Surabaya)

Prof. Dr. Badrun Kartowagiran, M.Pd. (Univiversitas Negeri Yoyakarta) Drs. Suyud, M.Pd (Universitas Negeri Yogyakarta)

Dr. Soeprijanto (Universitas Negeri Jakarta) Dr. Asrial (Universitas Negeri Jambi)

Dr. Das Salirawati, M.Si. (Universitas Negeri Yogyakarta)

Copyright © 2014, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Hak cipta dilindungi undang-undang

Dilarang mengcopy sebagian atau keseluruhan isi buku ini untuk kepentingan komersial tanpa izin tertulis dari

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

ii


KATA PENGANTAR

Undang-undang RI Nomor 20 Tahun 2003, Undang-undang RI Nomor 14 Tahun 2005 dan Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 mengamanatkan bahwa guru wajib memiliki kualifikasi akademik, kompetensi, sertifikat pendidik, sehat jasmani dan rohani, serta memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional.

Sertifikasi bagi guru dalam jabatan sebagai salah satu upaya peningkatan mutu guru diharapkan dapat meningkatkan mutu pendidikan pada satuan pendidikan formal secara berkelanjutan. Guru dalam jabatan yang telah memenuhi persyaratan sertifikasi, dapat mengikuti sertifikasi melalui: (1) Pemberian Sertifikat Pendidik secara Langsung (PSPL), (2) Portofolio (PF), (3) Pendidikan dan Latihan Profesi Guru (PLPG), atau (4) Pendidikan Profesi Guru (PPG). Untuk sertifikasi guru dalam jabatan melalui PPG diatur dalam buku panduan tersendiri.

Untuk menjamin standardisasi mutu proses dan hasil PLPG, perlu disusun rambu-rambu penyelenggaraan PLPG. Rambu-rambu PLPG ini digunakan sebagai pedoman dalam penyelenggaraan PLPG oleh rayon LPTK penyelenggara sertifikasi bagi guru dalam jabatan tahun 2014.

Kami mengucapkan terima kasih dan penghargaan yang tinggi kepada Tim Sertifikasi Guru yang tergabung dalam Pelaksana Harian Konsorsium Sertifikasi Guru yang telah bekerja keras dengan penuh dedikasi dalam menyempurnakan rambu-rambu ini. Mudah-mudahan melalui rambu-rambu ini, penyelenggaraan PLPG dapat terlaksana secara efektif dan efisien.

Jakarta, Juni 2014 Kepala BPSDMPK-PMP, Syawal Gultom NIP. 19620203 198703 1 002

iii


DAFTAR ISI

Halaman KATA PENGANTAR

DAFTAR ISI

A. LATAR BELAKANG ………………………………………………………………… 1

B. DASAR HUKUM ……………………………………….…………………………… 3

C. TUJUAN …………………………………………………….…………………………… 4

D. PESERTA ……………………………………………………………………………….. 4

E. PENYELENGGARAAN …………………………………………………..………… 6

F. MATERI ……………………………………………………………………………..… 10

G. INSTRUKTUR ………………………………………………………….…………… 11

H. SKENARIO PEMBELAJARAN PLPG…………………………………………… 12

I. UJI KOMPETENSI PADA AKHIR PLPG…………………………………….. 19

J. UJIAN ULANG …………………………………………………………………..…. 22

K. KETENTUAN LAIN …………………………………………………………………

LAMPIRAN-LAMPIRAN ....................................................................

23

24

iv


DAFTAR LAMPIRAN

Halaman LAMPIRAN 1 Struktur Kurikulum Pendidikan Dan Latihan

Profesi Guru (PLPG) Taman Kanak-Kanak Tahun 2014

25

LAMPIRAN 2 Struktur Kurikulum Pendidikan Dan Latihan Profesi Guru (PLPG) SD/SDLB Tahun 2014

30

LAMPIRAN 3 Struktur Kurikulum Pendidikan Dan Latihan Profesi Guru (PLPG) SMP/SMP-LB Tahun 2014

36

LAMPIRAN 4 Struktur Kurikulum Pendidikan dan Latihan Profesi Guru (PLPG) SMA/SMA-LB TAHUN 2014

41

LAMPIRAN 5 Struktur Kurikulum Pendidikan Dan Latihan Profesi Guru (PLPG) SMK (Kelompok Peminatan Akademik dan Vokasi)

46

LAMPIRAN 6 Rambu-Rambu Struktur Kurikulum Pendidikan dan Latihan Profesi Guru Bimbingan dan Konseling SD/SD-LB/SMP/SMP-LB/SMA/SMA-LB/SMK

51

LAMPIRAN 7 Upaya Peningkatan Kompetensi Kepribadian Dan Sosial

54

LAMPIRAN 8 Rambu-Rambu Ujian PLPG 56 LAMPIRAN 9 Instrumen Penilaian Proposal Penelitian

Tindakan/ Penelitian Tindakan Kelas (IPPPTK) 61

LAMPIRAN 10 Instrumen Penilaian Perencanaan Pembelajaran (IPPP-1)

63

LAMPIRAN 11 Instrumen Penilaian Program Bimbingan Dan Konseling (IPPBK)

64

LAMPIRAN 12 Instrumen Penilaian Rencana Pelaksanaan Layanan Konseling Individual (IPRPLKI)

67

LAMPIRAN 13 Instrumen Penilaian Rencana Layanan Bimbingan Kelompok Atau Klasikal (IPRLBK)

69

LAMPIRAN 14 Instrumen Penilaian Laporan Penyelenggaraan Bimbingan dan Konseling (IPLPBK)

71

v


LAMPIRAN 15 Instrumen Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran (IPPP)

73

LAMPIRAN 16 Instrumen Penilaian Praktik Konseling Individual (IPPKIN)

75

LAMPIRAN 17 Instrumen Penilaian Praktik Pelaksanaan Layanan Bimbingan Kelompok Atau Klasikal(IP3LBK)

79

LAMPIRAN 18 Instrumen Penilaian Proses Workshop (IPPW) 81 LAMPIRAN 19 Mata Pelajaran/Kompetensi Keahlian dan

Program Studi/Instruktur Yang Berwenang Menyelenggarakan PLPG.

82

vi


A. LATAR BELAKANG

Undang-undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Undang-undang RI Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, Peraturan Pemerintah RI Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, dan Peraturan Pemerintah RI Nomor 74 Tahun 2008 Tentang Guru menyatakan guru adalah pendidik profesional. Guru yang dimaksud meliputi guru kelas, guru mata pelajaran,dan guru bimbingan dan konseling atau konselor.Guru profesional dipersyaratkan memiliki kualifikasi akademik yang relevan dengan mata pelajaran yang diampu dan menguasai kompetensi sebagaimana dituntut oleh Undang-undang Guru dan Dosen. Pengakuan guru sebagai pendidik profesional dibuktikan dengan sertifikat pendidik yang diperoleh melalui suatu proses sistematik yang disebut sertifikasi.

Sertifikasi bagi guru dalam jabatan sebagai salah satu upaya peningkatan mutu guru diharapkan dapat meningkatkan mutu pendidikan pada satuan pendidikan formal secara berkelanjutan. Guru dalam jabatan yang telah memenuhi persyaratan dapat mengikuti sertifikasi melalui:(1) Pemberian Sertifikat Pendidik secara Langsung (PSPL), (2) Portofolio (PF),(3) Pendidikan dan Latihan Profesi Guru (PLPG), atau (4) Pendidikan Profesi Guru (PPG). Untuk sertifikasi guru dalam jabatan melalui PPG diatur dalam buku panduan tersendiri.Alur pelaksanaan sertifikasi guru dalam jabatan disajikan pada Gambar 1.

1


Gambar 1.Alur sertifikasi bagi guru dalam Jabatan

Mulai tahun 2012 atau tahun keenam sertifikasi guru dalam jabatan, dilaksanakan kebijakan yang cukup mendasar dalam penyelenggaraan sertifikasi guru yaitu Uji Kompetesi Awal (UKA) sebagai persyaratan bagi guru yang sertifikasinya mengikuti pola PLPG. UKA diukur menggunakan instrumen dengan komposisi 70% komponen materi bidang studi dan 30% komponen pedagogik dan dilaksanakan serentak di seluruh Indonesia.Berdasarkan hasil UKAdilakukan perubahan struktur program PLPG,disesuaikan dengan kondisi guru dan implementasinya mengacu pada prinsip-prinsip pendekatan Tailor Made.

Acuan pendekatan Tailor Made dalam penyelenggaraan PLPG pada tahun 2012,diterbitkan dalam bentuk Prosedur Operasional Baku (POB) yang merupakan pelengkap Buku 4: Rambu-Rambu Pelaksanaan PLPG. Mulaitahun 2013 dan dilanjutkan pada tahun 2014,Prosedur Operasional Baku (POB) Tailor Made diintegrasikan ke dalam buku ini.

2


Dengan diberlakukannya kurikulum 2013 pada seluruh sekolah mulai tahun 2014, guru harus mampu mengimplementasikan kurikulum 2013 sesuai dengan bidang tugas masing-masing. Sejalan dengan itu, pelaksanaan PLPG tahun 2014 harus dapat memantapkan penguasaan dan kemampuan peserta sertifikasi dalam mengimplementasikan kurikulum 2013. Buku 4 sebagai pedoman penyelenggaraan PLPG tahun 2014 telah direvisi dalam beberapa bagian, antara lain struktur program kurikulum, materi, skenario pembelajaran, dan sistem evaluasi.

B. DASAR HUKUM

Sertifikasi bagi guru dalam jabatan sebagai upaya meningkatkan profesionalitas guru di Indonesia, diselenggarakan berdasarkan landasan hukum sebagai berikut.

1. Undang-undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

2. Undang-undang RI Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen. 3. Peraturan Pemerintah RI Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar

Nasional Pendidikan. 4. Peraturan Pemerintah RI Nomor 32 Tahun 2013 tetang Perubahaan

atas Peraturan Pemerintah RI Nomor 19 Tahun 2005 tetang Standar Nasional Pendidikan.

5. Peraturan Pemerintah RI Nomor 74 Tahun 2008 Tentang Guru. 6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2005

tentang Standar Kualifikasi dan Kompetensi Pendidik. 7. Peraturan Menteri Pendidikan dan KebudayaanRepublik Indonesia

Nomor5Tahun 2012 tentang Sertifikasi bagi Guru Dalam Jabatan. 8. Permendikbud Nomor 54 tahun 2013 tentang Standar Kompetensi

Lulusan. 9. Permendikbud Nomor 64 tahun 2013 tentang Standar Isi. 10. Permendikbud Nomor 65 tahun 2013 tentang Standar Proses.

3


11. Permendikbud Nomor 66 tahun 2013 tentang Standar Penilaian. 12. Permendikbud Nomor 81A tahun 2013 tentang Implementasi

Kurikulum 2013.

C. TUJUAN

Pendidikan dan Latihan Profesi Guru (PLPG) tahun 2014 bertujuan untuk:

1. meningkatkankompetensi dan profesionalisme guru; 2. memantapkan penguasaan dan kemampuan guru dalam

mengimplementasikan kurikulum 2013; dan 3. menentukan kelulusan guru peserta sertifikasi.

D. PESERTA

Peserta PLPG adalah guru yang telah lulus Uji Kompetensi Awal (UKA), baik berasal dari guru yang bertugas sebagai guru kelas, guru mata pelajaran, guru bimbingan dan konseling atau konselor di sekolah. Peserta PLPG terdiri atas guru yang memilih (1) PSPL dengan status TMP, (2) pola portofolio yang bestatus MPLPG, atau (3) tidak lulus verifikasi berkas portofolio,(4) sertifikasi pola PLPG, dan (5) peserta yang tidak lulus sertifikasi tahun sebelumnya. Data peserta di atas didasarkan pada data yang diunggahdi ASG online.

Peserta yang memilih pola PLPG secara langsung harus menyerahkan:(1) Format A1 yang telah ditandatangani oleh LPMP, (2) Fotokopi Ijazah S-1 atau D-IV, serta Ijazah S-2 dan atau S-3 (bagi yang memiliki) dan disahkan oleh perguruan tinggi yang mengeluarkan, (3) Fotokopi SK pangkat/golongan terakhir yang telah dilegalisasi oleh atasan langsung (bagi PNS), (4) Fotokopi SK pengangkatan sebagai guru sejak pertama menjadi guru sampai dengan SK terakhir yang disahkan oleh pejabat terkait, (5) Fotokopi SK mengajar dari Kepala Sekolahdalam 5 tahun terakhir yang disahkan oleh atasan, dan (6)

4


Pasfoto terbaru berwarna (enam bulan terakhir dan bukan polaroid) ukuran 3x4 cm sebanyak 4 lembar, di bagian belakang setiap pasfoto ditulis identitas peserta (nama, nomor peserta, dan satminkal).

Peserta yang dipanggil untuk mengikuti PLPG harusmembawaBuku Panduan Guru (Buku Guru) dan Buku Teks Pelajaran (Buku Siswa) yang ditetapkan sebagai dokumen kurikulum 2013. Disamping itu peserta PLPG diharapkan membawa dokumenpendukungkurikulum 2013 (SKL, standar isi, standar proses, standar penilaian), dan contoh RPP, serta referensi yang relevan dengan bidangkeahlian masing-masing. Bagi guru pengampu mata pelajaran yang belum tersedia Buku Guru dan Buku Siswa, wajib membawa contoh RPP yang sesuai dengan Kurikulum 2013 dan buku atau referensi yang relevan.

Guru BK membawa buku-buku yang berkaitan dengan BK, Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 27 tahun 2008 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Konselor, program penyelenggaraan bimbingan dan konseling, contoh laporan pelaksanaan bimbingan dan konseling, contoh instrumen asesmen, dan contoh media serta pendukung penyelenggaraan layanan BK.

Peserta sertifikasi PLPG hanya memiliki kesempatan dua kali pemanggilan. Peserta yang tidak dapat memenuhi pada panggilan pertama dengan alasan yang dapat dipertanggungjawabkan, akan dipanggil lagi pada PLPG tahap berikutnya selama rombel mata pelajaran yang relevan masih tersedia (sesuai RAB). Peserta yang tidak memenuhi 2 kali panggilan dan tidak ada alasan yang bisa dipertanggungjawabkan dianggap mengundurkan diri, dan diberi kesempatan untuk mengikuti sertifikasi tahun berikutnya.

5


E. PENYELENGGARAAN

Penyelenggaraan PLPG dilakukan dengan ketentuan sebagai berikut.

1. PLPG dilaksanakan oleh LPTK penyelenggara sertifikasi guru dalam jabatan yang telah ditetapkan Pemerintah dan didukung oleh Perguruan Tinggi yang memiliki program studi relevan dengan bidang studi/mata pelajaran guru peserta PLPG.

2. PLPG diselenggarakan selama 10 hari dan bobot 90 Jam Pembelajaran (JP), dengan alokasi 40 JP teori dan 50 JP praktik. Satu JP setara dengan 50 menit.

3. Lokasi pelaksanaan PLPG dapat di wilayah Rayon LPTK penyelenggara dan/atau dipusatkan di kabupaten/kota sekitar tempat guru berasal.

4. Penentuan tempat pelaksanaan PLPG harus memperhatikan kelayakan (representatif dan kondusif) untuk proses pembelajaran dengan memperhatikan beberapa hal sebagai berikut.

a. Kecukupan dan kelayakan ruangan. b. Rasio jumlah peserta dengan luas ruang belajar. c. Rasio jumlah peserta dengan ruang peerteaching. d. Kecukupan dan kelayakan mebeler. e. Kecukupan dan kelayakan alat bantu/media pembelajaran yang

memadai.

5. Pemanggilan peserta PLPG yang berasal dari luar propinsi Rayon LPTK penyelenggara agar memberikan tembusan kepada LPMP tempat asal peserta dan LPMP yang dituju.

6. Penempatan Peserta. Rayon LPTK penyelenggara PLPG mengelompokkan peserta PLPG berdasarkan hasil UKA, minimal menjadi dua kelompok, yaitu di bawah dan di atas rerata skor UKA.

6


7. Rombongan belajar (rombel) PLPG diupayakan satu bidang keahlian/mata pelajaran1.

8. Satu rombel terdiri atas30 peserta,dan satu kelompok peer teaching/peer guidance and counselingterdiri atas 10 peserta. Dalam kondisi tertentu jumlah peserta satu rombel atau kelompok peer teaching/peer guidance and counselingdapat disesuaikan.

9. Satu kelompok peer teaching/peer guidance and counseling difasilitasi oleh dua orang instruktur yang memiliki NIA yang relevan, termasuk pada saat ujian.

10. Rayon LPTK merancang strategi pelaksanaan PLPG, materi pembelajaran dengan memperhatikan kisi-kisi uji kompetensi, dan pengalokasian waktu untuk setiap materi PLPG sesuai dengan struktur dan karakteristik peserta.

11. Proses Pembelajaran PLPG dilaksanakan dengan beberapa ketentuan sebagai berikut.

a. Rayon LPTK melaksanakan kegiatan PLPG yang berbeda antara kelompok peserta di bawah dan di atas rata-rata UKA, baik aspek substansi materinya maupun metodologi pembelajaran secara klasikal, kelompok maupun individu.

b. Sebelum memulai pembelajaran, instruktur harus menjelaskan target capaian dan pokok bahasan materi pembelajaran PLPG.

c. Proses pembelajaran diorientasikan pada pencapaian kompetensi yang terukur, bukan pada isi materi.

d. Proses pembelajaran dalam PLPG mendorong/ mengakomodasi guru untuk dapat menerapkan prinsip-prinsip pembelajaran kurikulum 2013 yang meliputi:

1Dalam kondisi tertentu yang tidak memungkinkan (dari segi jumlah) rombel dapat dibentuk berdasarkan rumpun bidang studi/mata pelajaran.

7


1) dari peserta didik diberi tahu menuju peserta didik mencari tahu;

2) dari guru sebagai satu-satunya sumber belajar menjadi belajar berbasis aneka sumber belajar;

3) dari pendekatan tekstual menuju proses sebagai penguatan penggunaan pendekatan ilmiah;

4) dari pembelajaran berbasis konten menuju pembelajaran berbasis kompetensi;

5) dari pembelajaran parsial menuju pembelajaran terpadu;

6) daripembelajaran yang menekankan jawaban tunggal menuju pembelajaran dengan jawaban yang kebenarannya multi dimensi;

7) dari pembelajaran verbalisme menuju keterampilan aplikatif;

8) peningkatan dan keseimbangan antara keterampilan fisikal (hardskills) dan keterampilan mental (softskills);

9) pembelajaran yang mengutamakan pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik sebagai pembelajar sepanjang hayat;

10) pembelajaran yang menerapkan nilai-nilai dengan memberi keteladanan (ing ngarso sung tulodo), membangun kemauan (ing madyomangun karso), dan mengembangkan kreativitas peserta didik dalam proses pembelajaran (tut wuri handayani);

11) pembelajaran yang berlangsung di rumah, di sekolah, dan di masyarakat;

8


12) pembelajaran yang menerapkan prinsip bahwa siapa saja adalah guru, siapa saja adalah siswa, dan di mana saja adalah kelas.

13) Pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi untuk meningkatkan efisiensi dan efektivitas pembelajaran; dan

14) pengakuan atas perbedaan individual dan latar belakang budaya peserta didik.

e. Pembelajaran untuk penguatan/pendalaman kompetensi profesional dilengkapi dengan tugas individu dalam berbagai bentuk antara lain mengerjakan soal, mengerjakan kuis, membaca buku, membuat ringkasan buku, membuat makalah, dan diskusi kelompok dengan topik sesuai dengan materi PLPG.

f. Rayon LPTK merencanakan dan melaksanakan bimbingan khusus bagi kelompok peserta dibawah rata-rata UKA dalam melaksanakan berbagai tugas individu pada butir a.

g. Pembelajaran yang dilaksanakan dapat memotivasi peserta PLPG untuk mengembangkan kompetensinya secara mandiri, berpikir kritis, dan memecahkan masalah.

h. Pembelajaran yang dilaksanakan dapat memotivasi peserta PLPG untuk memanfaatkan sumber belajar yang ada di lingkungan sekitar, misalnya: internet, tumbuhan, dan halaman sekolah.

i. Workshop dimulai dengan penjelasan instruktur tentang format dan substansi perangkat pembelajaran (silabus, RPP, penilaian hasil belajar, dsb.).

j. Dalam memfasilitasi workshop, instruktur harus aktif menumbuhkan kreativitas dan mendorong peserta dapat menggali pengalamannya untuk dituangkan dalam perangkat pembelajaran.

9


k. Instruktur peka (cepat tanggap) terhadap permasalahan yang dihadapi peserta.

12. Penugasan instruktur harus mempertimbangkan penguasaan substansi dan kemampuan mengaplikasikan berbagai strategi pembelajaran yang sesuai dengan kurikulum 2013 serta memiliki komitmen dalam menjalankan tugas.

13. Instruktur workshopharus mampu memfasilitasi dan memotivasi peserta sehingga workshop dapat menjadi wahana pembelajaran dalam mengembangkan perangkat pembelajaran yang sesuai dengan tuntutan kurikulum 2013.

14. Penugasan instruktur workshopharus mempertimbangkan kemampuannya sebagaimana butir 10 dan 11.

15. Pada akhir PLPG dilakukanuji kompetensi yang meliputi uji tulis dan uji kinerja (ujian praktik) dengan fokus pada penerapan prinsip pembelajaran kurikulum 2013.

F. MATERI

Materi PLPG disusun dengan memperhatikan empat kompetensi guru, yaitu: (1) pedagogik, (2) profesional, (3) kepribadian, dan (4) sosial. Standardisasi kompetensi yang dijabarkandalam struktur kurikulum PLPG dikembangkan oleh Konsorsium Sertifikasi Guru (KSG). Sebagian bahan ajar dikembangkan KSG dan sebagian lainnya oleh LPTK penyelenggara sertifikasi dengan mengacu pada Permendiknas No. 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru, Permendiknas No. 27 Tahun 2008 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Konselor, Permendiknas No 32 Tahun 2008 tentang Standar Kualifikasi Akdemik dan Kompetensi Guru Pendidikan Khusus. Materi PLPG tersebut diarahkan agar peserta PLPG dapat mengimplementasikan kurikulum 2013, terutama dalam menganalisis

10


standar kompetensi lulusan, standar isi, standar proses, dan standar penilaian serta mengembangkan perangkat pembelajarannya.

Sumber belajar pada PLPG dapat berupa buku, diktat, modul, video dan sumber belajar lainnya. Sumber belajar berupa buku adalah buku guru dan buku siswa sesuai kurikulum 2013 atau buku-buku lain yang relevan. Apabila bahan ajar dikemas dalam bentuk modul, maka paling tidak mencakup: tujuan pembelajaran (kompetensi yang ingin dicapai), paparan materi, latihan, evaluasi, kunci jawaban, dan daftar pustaka.Rambu-rambu materi PLPG dijabarkan daristruktur kurikulum PLPGyangterdapat pada Lampiran 1 sampai dengan Lampiran 6, dan kisi-kisi uji kompetensi.

G. INSTRUKTUR

Rayon LPTK dapat melaksanakan PLPG apabila memiliki prodi yang relevan dengan mata pelajaran dan minimal memiliki 4 orang asesor/instruktur yang ber-NIA relevan. Asesor/instruktur PLPG tersebutdirekrut dan ditugaskan oleh Ketua Rayon LPTK Penyelenggara dengan syarat sebagai berikut.

1. Dosen pada Rayon LPTK Penyelenggara Sertifikasi, dosen pada perguruan tinggi pendukung, dan widyaiswara pada LPMP/P4TK di wilayah Rayon LPTK Penyelenggara Sertifikasi. Penugasan dosen dari perguruan tinggi pendukung hanya diperbolehkan pada Rayon LPTK yang ditugasi untuk mensertifikasi guru mata pelajaran tertentu yang tidak ada prodinya di LPTK.

2. Dosen yang dimaksud dalam butir 1 di atas adalah dosen yang satminkalnya bukan sekolah atau institusi non-perguruan tinggi.

3. Memiliki bidang keahlian/mata pelajaran dan NIAyang relevan dengan mata pelajarannnya. Relevansi mata pelajaran dapat dilihat pada Lampiran 19.

11


4. Sehat jasmani/rohani dan memiliki komitmen, kinerja yang baik, serta sanggup melaksanakan tugas.

5. Berpendidikan minimal S-2 dapat S-1 dan S-2 kependidikan; atau S-1 kependidikan dan S-2 nonkependidikan; atau S-1 non-kependidikan dan S-2 kependidikan; S-1 dan S-2 nonkependidikan yang relevan dan memiliki Akta Mengajar atau sertifikat Pekerti atau Applied Approach.

6. Instruktur yang berstatus dosen harus merupakan dosen tetap yang memiliki pengalaman mengajar pada bidang relevan sekurang-kurangnya 10 tahunatau sudah memiliki jabatan fungsional Lektor. Instruktur pelatihan guru BK, selain memiliki masa kerja minimal 10 tahun dan jabatan fungsional Lektor, diutamakan yang memiliki pengalaman sebagai dosen pembimbing PPL BK dan atau melaksanakan praktik layanan bimbingan dan konseling di sekolah. Instruktur yang berasal dari LPMP/P4TK harus memiliki pengalaman menjadi Widyaiswarasekurang-kurangnya 10 tahun dan memiliki latar belakang pendidikan yang relevan dengan bidang studi yang diampu.

7. Instruktur yang diberi tugas dalam pelaksanaan PLPG 2014 adalah instruktur yang telah memiliki NIA dan telah mengikuti penyegaran implementasi kurikulum 2013.

H. SKENARIO PEMBELAJARAN PLPG

1. Materi Kebijakan Pengembangan Profesi Guru (4 JP)

Materi ini meliputi: (1) pengembangan pribadi berkarakter, antara lain: (a) citra diri positif, (b) etika, (c) etos kerja, (d) komitmen, dan (e) empati; (2) penilaian kinerja guru (PKG); dan (3) pengembangan keprofesian berkelanjutan (PKB) bagi guru. Pembelajaran diusahakan seoptimal mungkindengan berbagai cara, antara lain: materi dikemas dan disampaikan secara

12


menarik, mudah dipahami, dan mampu mendorong terjadinya interaksi pembelajaran yang saling menghargai.

Skenario pembelajarannya adalah sebagai berikut.

a. Instruktur menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Instruktur menyampaikan empat komponen materi pembelajaran secara jelas sehingga peserta terdorong untuk melakukan pengembangan profesi.

c. Bahan pembelajaran berbentuk modul yang selain berisi materi juga berisi tagihan yang mengungkap aspek pengetahuan, keterampilan, dan sikap.

2. Materi Konsep Kurikulum 2013 (4 JP)

Materi ini mencakup pengorganisasian kompetensi dan struktur kurikulum, baik untuk SD, SMP, maupun SMA/SMK, namun harus ditekankan pada jenjang pendidikan yang sesuai dengan jenjang pendidikan tempat tugas mayoritas peserta pada rombel itu. Materi yang dibahas meliputi:

a. rasional dan elemen perubahan Kurikulum 2013; b. SKL, KI, KD dan keterkaitan antar KD; c. pendekatan pembelajarandan penilaian autentik pada

Kurikulum 2013; d. empat belas prinsip pembelajaran Kurikulum 2013.

Dengan materi tersebut, peserta diharapkan mempunyai gambaran yang komprehensif tentang kurikulum tahun 2013 dan implementasinya.

Skenario pembelajaran materi ini adalah sebagai berikut.

a. Instruktur menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Instruktur menyampaikan materi pembelajaran secara jelas sehingga peserta memiliki gambaran tentang kurikulum 2013.

13


c. Bahan pembelajaran berbentuk modul yang selain berisi materi atau bahan ajar juga berisi tagihan yang mengungkap kompetensi pengetahuan, kompetensi keterampilan, dan kompetensi sikap.

3. Pendalaman Materi Bidang Studi dan Strategi Pembelajaran dengan Memperhatikan Kurikulum 2013 (20 JP)

Materi yang diberikan disesuaikan dengan kompetensi awal guru dan strategi pembelajarannya disesuaikan dengan kondisi peserta PLPG. Dalam proses pembelajaran instruktur mendorong/ menginspirasi guru untuk dapat menggunakan project based learning, problem based learning, discovery learning, dan/atau inquiry learning sesuai dengan pembelajaran yang dituntut kurikulum 2013.

Skenario pembelajarannya sebagai berikut.

a. Instruktur memfasilitasipeserta untuk mengidentifikasi KD-KD yang dianggap sulit, baik dalam memahami maupun cara mengajarkannya selama mereka menjadi guru.

b. Instruktur menjelaskan materi sesuai KD-KD yang dianggap sulit dan dibutuhkan guru, dan menjelaskan keterkaitan ataupun hubungan antar KD dari KI1, KI2, KI3, dan KI4.

c. Proses pembelajaran dapat dibantu dengan penayangan video model pembelajaran yang aktif, inovatif, kreatif, efektif dan menyenangkan.

d. Analisis silabus, analisis KD, analisis strategi pembelajaran yang secara implisit terkandung di dalam buku siswa, dan buku guru.

e. Instruktur menjelaskan langkah-langkah penilaian hasil belajar dan perangkat penilaian yang digunakan, terutama penilaian otentik.

14


f. Pemberian tugas-tugas mandiri untuk materi yang memerlukan pendalaman lebih lanjut.

4. Materi Penelitian Tindakan Kelas (PTK = 8 JP)

Pembelajaran PTK terdiri dari 2 JP teori dan 6 JP praktik, difasilitasi oleh satu orang asesor/instruktur baik pada pembembelajaran teori maupun prktik. Materi PTK diberikan untuk membekali peserta PLPG dalam menyusun rancangan proposal PTK, mencakup:(1) pendahuluanterdiri atas latar belakang, rumusan masalah, dan tujuan penelitian, (2) kajian teori sekurang-kurangnya butir-butir variabel yang akan ditelaah, (3) metode penelitian sekurang-kurangnya setting penelitian, subjek, tempat dan waktu, rancangan penelitian, dan teknik analisis data. Skenario pembelajarannya sebagai berikut.

a. Pendalaman materi PTK tentang konsep dasar PTK, prinsip PTK, model PTK, metodologi PTK, dan sistematika proposal PTK.

b. Mengembangkan rancangan proposal PTK (tugas mandiri).

Catatan: untuk guru BK menyesuaikan dengan karakteristik keilmuan BK

5. WorkshopPengembangan dan Pengemasan Perangkat Pembelajaran (30JP)

Dalam pelaksanaan workshop, setiap rombel (30 peserta)difasilitasi oleh minimal dua orang instruktur/asesor yang memiliki NIA relevan. Materi workshop adalah pengembangan perangkat pembelajaran berdasarkan hasil analisis KD yang diminati oleh peserta. Dalam pengembangan perangkat tersebut instruktur harus mengarahkan agar merujuk pada sumber belajar utama (buku guru dan buku siswa).Skenario workshop adalah sebagai berikut.

15


a. Untuk guru kelas dan guru mata pelajaran

1) Peserta difasilitasi instruktur melakukan orientasi dan diskusi format RPP, lembar kerja peserta didik (LKPD), rancangan bahan ajar, media, dan perangkat penilaian.

2) Peserta memilihkompetensi dasar (KD) yang akan dikembangkan menjadi perangkat pembelajaran.

3) Peserta difasilitasi instruktur melakukan analisis KD yang diminati dan konten-konten yang sesuai dalam sumber belajar (buku guru dan buku siswa).

4) Instruktur harus dapat mensimulasikan atau memberi contoh penerapan prinsip-prinsip pembelajaran sesuai kurikulum 2013.

5) Peserta didampingi instruktur mengembangkan perangkat pembelajaran, yang terdiri atas:

a) RPPsesuai format kurikulum 2013. b) Rancangan materi ajar c) Media pembelajaran d) LKPD dan perangkat penilaian

6) Presentasi dan refleksi hasil workshop

Catatan: Workshop pengembangan perangkat pembelajaran merupakan satu kesatuan yang utuh. Pengembangan RPP, bahan ajar, media pembelajaran, dan perangkat penilaian merupakan kesatuan yang tidak terpisah, didasarkan pada KD yang telah dipilih oleh peserta.

b. Bagi Guru BK

1) Pengembangan Program Bimbingan dan Konseling (PPBK)

a) Peserta difasilitasi instruktur mengidentifikasi: (1) karakteristik dan kebutuhan konseli yang akan diberi

16


layanan bimbingan dan Konseling, (2) kondisi sekolah (kekuatan dan kelemahan sekolah berkaitan dengan personel dan ketersediaan fasilitas), (3) visi-misi sekolah, dan (4)peraturan dan kebijakan penyelenggaraan bimbingan dan konseling di sekolah.

b) Peserta difasilitasi membuat program bimbingan dan konseling (tahunan dan semesteran) di sekolah, yang sekurang-kurangnya memuat: (1) rasional, (2) tujuan, (3) bidang, (4) strategi/teknik, (5) personel, (6) jadwal kegiatan layanan, dan (7) pembiayaan.

c) Peserta difasilitasi instruktur mengidentifikasi program bimbingan dan konseling di sekolahnya, kemudian memilih aspek layanan untuk dikembangkan menjadi dua perangkat, yaituRencana Pelaksanaan Layanan Konseling Individual (RPLKI) dan Rencana Pelaksanaan Layanan Bimbingan dan Konseling (RPLBK) kelompok atau klasikal.

d) Peserta membuat Rencana Pelaksanaan Layanan Konseling Individual (RPLKI) yang akan dipraktikkan pada saat peer guidance and counseling, sekurang-kurangnya terdiri atas: (1) identitas konseli (inisial), (2) permasalahan konseli, (3) tujuan, (4) teknik dan langkah-langkahnya, (5) evaluasi. RPLKI disusun dimaksudkan bagi guru BK yang memanggil konseli untuk layanan konseling. Rencana Pelaksanaan Layanan Bimbingan kelompok atau klasikal (RPLBK) yang akan dipraktikkan pada saat peer guidance and counseling. RPLBK Kelompok atau Klasikal, sekurang-kurangnya terdiri atas: (1) rasional, (2) bidang layanan (pribadi, sosial, belajar atau karir), (3) tujuan layanan, (4) fungsi layanan, (5) materi layanan dan sumbernya (6) metode, (7) alat dan media, (8) evaluasi layanan.

17


2) Pengembangan alat Evaluasi Layanan Bimbingan dan Konseling

Peserta difasilitasi instruktrur mengembangkan alat evaluasi untuk mengevaluasi Program, proses dan hasil penyelenggaraan BK tahunan atau semesteran dan mengevaluasi proses dan hasil pelaksanaan layanan berdasarkan RPLKI dan RPLBK yang dikembangkan dalam workshop.

a) Evaluasi Program Bimbingan dan Konseling tahunan/ semesteran

Evaluasi program bimbingan dan konseling tahunan/ semesteran, sekurang-kurangnya mengkaji aspek-aspek berikut.

(1) Program dikembangkan sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan konseli, kondisi dan kebutuhan sekolah, teori BK dan kebijakan pemerintah tentang penyelenggaraan BK,

(2) Tujuan dikembangkan secara ideal dan realistis/faktual sesuai dengan kondisi dan kemampuan sekolah.

(3) Bidang layanan berkaitan dengan pengembangan pribadi, sosial, belajar dan karir,

(4) Personel BK yang ditempatkan sesuai dengan kompetensi yang dipersyaratkan,

(5) Strategi, alat, media dan sumber yang digunakan sesuai dengan perkembangan saat ini,

(6) Kejelasan sumber dan peruntukan pembiayaan,

(7) Jadwal pelaksanaan layanan BK tidak berbenturan dengan aktivitas sekolah.

18


b) Evaluasi pelaksanaan Layanan berdasarkan RPLKI dan RPLBK

Evaluasi pelaksanaan layanan yang didasarkan atas RPLBK kajiannya difokuskan pada dua aspek pokok, yaitu proses layanan dan keberhasilan yang diharapkan. Masing-masing aspek tersebut dikaji melalui:

(1) Proses Layanan berkaitan dengan nuansa dan interaksi antara Guru BK-Konseli dan Konseli-Konseli, minat, aktivitas, dan tanggapan konseli terhadap pelaksanaan layanan BK (baik terhadap penampilan dan gaya konselor, materi atau permasalahan layanan, langkah-langkah layanan, maupun alat dan media yang digunakan dalam layanan)

(2) Keberhasilan layanan berkaitan dengan ketercapaian tujuan yang telah ditentukan terutama berkaitan dengan perubahan perilaku yang ditampilkan konseli.

3) Penyusunan Laporan Penyelenggaraan Program Bimbingan dan Konseling

a) Peserta difasilitasi instruktrur mengidentifikasi program layanan bimbingan dan konseling di sekolah tempat bertugas

b) Peserta mengidentifikasi kegiatan yang sudah dan belum dilaksanakan

c) Peserta difasilitasi instruktur menganalisis Program, Proses, dan Hasil termasuk faktor-faktor penghambat dan pendukung penyelenggaraan program layanan bimbingan dan konseling.

d) Peserta difasilitasi instruktur membuat laporan layanan bimbingan dan konseling sekolah yang sekurang-

19


kurangnya memuat: (1) daftar konseli yang dibimbingnya, (2)data kebutuhan perkembangan serta permasalahan konseli, (3) Program BK yang disyahkan sekolah; (4) pelaksanaan layanan bimbingan dan konseling (Tahunan atau Semesteran),(5) keberhasilan, dukungan dan hambatan, (6) tindak lanjut.

c. Produk workshop dinilai dengan menggunakan instrumen sebagai berikut.

NO NAMA PRODUK WORSHOP INSTRUMEN PENILAIAN

1 Rancangan proposal penelitian PT/PTK Lampiran 9

2 Rancangan Proposal PTBK Lampiran 9

3 Perencanaan Pembelajaran Lampiran 10

4 Rancangan Program BK di Sekolah Lampiran 11

5 Rancangan Pelaksanaan Layanan Konseling Individual (RPLKI)

Lampiran 12

6 Rencana Pelaksanaan Layanan Bimbingan Kelompok atau Klasikal (RPLBK)

Lampiran 13

7 Rancangan Laporan Penyelenggaraan Program BK

Lampiran 14

Pelaksanaan atau proses workshop dinilai dengan menggunakan Instrumen Penilaian Proses Workshop (IPPW) atau Lampiran 18.

20


I. UJI KOMPETENSI PADA AKHIR PLPG

Pada akhir PLPG dilaksanakan uji kompetensi. Uji kompetensi ini bukan sekedar mengevaluasi hasil belajar peserta selama PLPG, tetapi lebih kepada pengukuran kompetensi guru sebagai pendidik profesional. Uji kompetensi inimencakup ujian tulis dan ujian kinerja. Ujian tulis bertujuan untuk mengungkap kompetensi profesional dan pedagogik, sedangkan ujian kinerja untuk mengungkap kompetensi profesional, pedagogik, kepribadian, dan sosialsecara holistik. Keempat kompetensi ini juga bisa dinilai selama proses pelatihan berlangsung. Ujian kinerja dilakukan dalam bentuk praktik pembelajaran bagi guru atau praktik bimbingan dan konseling bagi guru BK. Ujian kinerja untuk setiap peserta minimal dilaksanakan selama 1 JP. Rambu-rambu Uji Kompetensidisajikan pada Lampiran 8.

1. Uji Tulis

a. Ujian tulis pada setiap akhirPLPG dilaksanakan dengan pengaturan tempat duduk yang layak dan setiap 30 peserta diawasi oleh dua orang pengawas.

b. Ujian tulis terdiri atas Ujian Tulis Nasional (UTN) dan ujian tulis LPTK (UTL).

c. Soal Ujian Tulis Nasional (UTN) dikembangkan secara nasional di bawah koordinasi KSG.

d. Rayon LPTK berkewajiban menjaga kerahasiaan soal Ujian Tulis Nasional (UTN).

e. Soal Ujian Tulis LPTK (UTL) dikembangkan oleh LPTK dalam bentuk soal uraian berbasis masalah.

f. Penilaian harus dilakukan secara sahih, adil, obyektif, dan akuntabel.

21


g. Pelaksanaan uji tulis harus sesuai rambu-rambu uji kompetensi yang disajikan pada Lampiran 8.

2. Ujian Praktik

a. Lama waktu setiap kali peserta tampil adalah 1 JP atau selama 50 menit.

b. Peserta dalam rombel dibagi menjadi kelompok-kelompok kecil, setiap kelompok terdiri dari 10 peserta, selanjutnya setiap kelompok kecil melakukan hal-hal berikut.

1) Guru kelas dan guru mata pelajaran

Ujian praktik terpadu dengan kegiatan peer teaching. Setiap peserta tampil dua kali, dan pada tampilan keduamerupakan ujian praktik.Tampilan pertama dan kedua untuk menilai kemampuan mengajar peserta

a) untuk 30 menit pertama, peserta melakukan praktik mengajar dengan menggunakan RPP yang disusun pada saat workshop

b) pada 20 menit berikutnya peserta lain dan instruktur memberi masukan dan menilai dengan menggunakan IPPP (Lampiran 15).

2) Guru bimbingan dan konseling atau konselor di sekolah

Ujian praktik terpadu dengan kegiatan peer guidance and counseling. Setiap peserta tampil dua kali dan keduanya merupakan ujian praktik. Tampilan pertama melakukan konseling individual dan tampilan kedua melakukan bimbingan kelompok atau bimbingan klasikal dengan menggunakan RPLKI dan RPLBK yang dibuat pada workshop.

22


Pelaksanaan ujian praktik dengan langkah-langkah sebagai berikut.

a) Peserta mengemukakan tujuan dan mendemonstrasikan layanan bimbingan dan konseling selama 30 menit.

b) Peserta menerima masukan dari peserta lain dan instruktur serta mendapatkan penilaian dari Instruktur selama 20 menit, dengan menggunakan format penilaian pada Lampiran 16 dan Lampiran 17.

c. Pengujipada ujian praktik harus memiliki NIA yang relevan dengan mata pelajarannya.

d. Ujian praktik mengajar dinilai dengan Instrumen Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran atau IPPP(Lampiran 15).

e. Ujian praktik BKdinilai dengan instrumen penilaian konseling individual (Lampiran 16) dan instrumen penilaian bimbingan kelompok atau klasikal (Lampiran 17).

f. Skor Ujian Praktik (SUP) guru mata pelajaran dan guru kelas, diambil dari skor tampilan kedua.

g. Skor akhir ujian praktik guru bimbingan dan konseling adalah rata-rata skor tampilan pertama dan kedua.

h. Penentuan kelulusan peserta PLPG dilakukan secara objektif dan didasarkan pada rambu-rambu penilaian yang telah ditentukan.

i. Peserta yang lulus mendapat sertifikat pendidik, sedangkan yang tidak lulus diberi kesempatan untuk mengikuti ujian ulang. Ujian ulang dilaksanakan maksimalduakali pada tahun berjalan.

j. Ujian ulang dilakukan segera setelah tahapan PLPG selesai dan diupayakan mengikuti ujian ulang pada ujian utama tahap berikutnya, bila tidak memungkikan karena kondisi geografis maka pelaksanaannya dapat disesuikan dengan kondisi setempat.

23


k. Mekanisme ujian ulang disesuaikan dengan kondisi geografis masing-masing LPTK Penyelenggara, dapat dilakukan dengan:

1) peserta datang ke LPTK Penyelenggara; 2) asesor datang ke tempat peserta; 3) bekerjasama dengan LPTK terdekat dengan peserta (antar

Rayon).

l. Pelaksanaan ujian diatur oleh LPTK Penyelenggara Sertifikasi Guru Dalam Jabatan dengan mengacu rambu-rambu ini.

m. Peserta yang belum lulus pada ujian ulang yang kedua diserahkan kembali ke dinas pendidikan kabupaten/kota untuk dibina lebih lanjut.

J. UJIAN ULANG

Ujian ulang diperuntukkan bagi peserta sertifikasi yang belum mencapai batas nilai kelulusan. Ujian ulang pada hakikatnya sama dengan uji kompetensi yaitu meliputi ujian tulis dan/atau ujian praktik. Apabila peserta ujian ulang praktik untuk mata pelajaran tertentu jumlahnya sedikit, maka dapat digabungkan dengan peserta dari mata pelajaran yang serumpun. Setiap peserta yang tidak lulus uji kompetensi, diberi kesempatan maksimal 2 (dua) kali ujian ulang.Peserta yang tidak lulus ujian ulang kedua dikembalikan ke Dinas Pendidikan untuk dilakukan pembinaan.Teknis pelaksanaan ujian ulang dapat dilakukan dengan cara:peserta yang tidak lulus ujian pada tahap pertama, ujian ulangnya digabung dengan ujian utama tahap kedua, dan begitu seterusnya. Ujian ulang harus diselesaikan pada tahun berjalan.Pelaksanaan ujian ulang mengikuti rambu-rambu pelaksanaan ujian PLPG seperti pada Lampiran 8.

24


K. KETENTUAN LAIN

PSG Rayon LPTK membuat panduan teknis pelaksanaan PLPG untuk menjamin standarisasi isi (materi), proses, pengelolaan, penilaian, dan lulusan. Untuk itu, Rayon LPTK perlu mengadakan workshop untuk menghasilkan:

1. Mempersiapkan dan merancang Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) PLPG, media yang diperlukan, hand-out, dan sebagainya untuk setiap mata diklat agar pelaksanaan proses pembelajaran dalam PLPG menjadi terstandar.

2. Lembar penilaian kinerja peserta selama proses workshop dalam PLPG.

3. Lembar penilaian produk workshop, misal bahan ajar, LKPD, media pembelajaran yang akan digunakan pada saat peer teaching atau peer guidance and counseling.

25


LAMPIRAN-LAMPIRAN

26


Lampiran 1

STRUKTUR KURIKULUM PENDIDIKAN DAN LATIHAN PROFESI GURU (PLPG)

TAMAN KANAK-KANAK TAHUN 2014

Standar Kompetensi Lulusan: 1. Memahami karakteristik peserta didik dan mampu merancang, melaksanakan, dan mengevaluasi

pembelajaran yang mendidik. 2. Memiliki kepribadian yang mantap, stabil, dewasa, arif, berwibawa, dan berakhlak mulia. 3. Menguasai keilmuan dan kajian kritis pendalaman isi bidang pengembangan peserta didik (keimanan,

ketaqwaan dan ahlak mulia; sosial dan kepribadian; pengetahuan dan teknologi; estetika; jasmani, olahraga dan kesehatan).

4. Mampu berkomunikasi dan bergaul dengan peserta didik, kolega dan masyarakat.

No Materi Teori Praktik Tujuan Indikator Garis Besar Materi Strategi Pembelajaran

A UMUM 1 Kebijakan

Pengembangan Profesi Guru

4 Meningkatkan pemahaman dan pengamalan tentang kebijakan pengembangan

• Memahami kebijakan pengembangan profesi guru

• Mengamalkan etika profesi

• Kompetensi guru • Penilaian kinerja guru • Pengembangan karier

guru. • Pengembangan

Keprofesian Berkelanjutan.

27



profesi guru • Etika profesi. • Pendidikan karakter.

2 Informasi Kurikulum 2013

4 Meningkatkan pemahaman pengembangan kurikulum 2013

Memahami konsep pengembangan dan implementasi kurikulum 2013

• Rasional pengem-bangan kurikulum.

• Elemen perubahan kurikulum.

• Struktur kurikulum. • Faktor pendukung

keberhasilan implementasi kurikulum.

B POKOK 1 Pendalaman

materi bidang pengembangan PAUD jalur formal sesuai dengan karakteristik peserta didik yang dapa digunakan untuk mengembang kan:

30 Meningkatkan penguasaan materi bidang pengembangan PAUD jalur formal

• Menguasai materi bidang pengembangan PAUD jalur formal

• Berkurangnya miskonsepsi materi bidang pengembangan PAUD jalur formal

• Materi bidang pengembangan PAUD jalur formal (termasuk miskonsepsi)

• Strategi pembelajaran materi bidang pengembangan PAUD jalur formal

• Pengkajian terhadap video model pembelajaran

• Penilaian hasil belajar

28



• keimanan, ketaqwaan dan ahlak mulia;

• sosial dan kepribadian;

• pengeta-huan dan teknologi;

• estetika; jasmani, olahraga dan kesehatan

(tugas, tes, pengamatan perilaku, portofolio, tes kinerja)

• Penilaian hasil pengembangan potensi peserta didik

2 Penelitian Tindakan Kelas (PTK)

2 6 Meningkatkan penguasaan konsep dan penerapan PTK

Menguasai konsep PTK dan dapat menyusun draft proposal PTK

• Pendalaman materi PTK.

• Latihan mengindentifikasi masalah dalam proses pembelajaran.

• Pengembangan ran-cangan proposal PTK.

C. WORKSHOP Pengembangan

dan pengemasan perangkat

- 20 Meningkatkan kemampuan mengembangka

Tersusunnya perangkat pembelajaran

Penyusunan perangkat pembelajaran yang meliputi:

29



pembelajaran n perangkat pembelajaran

sekurang-kurangnya untuk 2 tema setiap peserta

RPP (RKH dan RKM), Bahan ajar, media pembelajaran, instrumen penilaian.

Catatan: perangkat pembelajaran mempertimbangkan keseimbangan soft skill dan hard skill yang meliputi sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

D PRAKTIK PEMBELAJARAN Pelaksanaan

pembelajaran (peer teaching)

20 Meningkatkan kemampuan melaksanakan pembelajaran

Dapat melaksanakan pembelajaran

• Praktik pembelajaran • Setiap peserta tampil 2

kali @ 1 JP. Catatan: Satu kelas (30 peserta), dibuat 3 kelompok dan dilaksanakan secara paralel. Tampilan ke-2 merupakan ujian praktik.

30



E UJIAN 1 Tulis 4 Mengukur

kompetensi profesional dan pedagogik

Terukurnya kompetensi profesional dan pedagogik (penguasaan terhadap materi bidang pengembangan PAUD jalur formal, pedagogik, dan profesionalisme guru)

• Ujian Tulis Nasional (120 menit) dalam bentuk tes objektif

• Ujian Tulis LPTK (80 menit) dalam bentuk uraian berbasis kasus

•

2 Praktik *) Mengukur kemampuan melaksanakan pembelajaran

Terukurnya kemampuan melaksanakan pembelajaran

• Ujian praktik terintegrasi dalam peer teaching tampilan kedua.

•

Jumlah JP 44 46

31


Catatan: • Pembinaan dan pengembangan kompetensi kepribadian dan sosial guru terintegrasi dalam kegiatan PLPG • *) Sudah terintegrasi di D • Ujian akhir harus dapat memastikan bahwa peserta telah memenuhi standar kompetensi sebagaimana yang dimaksud

dalam Undang-undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen serta Permendiknas Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.

32


Lampiran 2


SD/SDLB TAHUN 2014

Standar Kompetensi Lulusan: 1. Memahami dan mampu mengimplementasikan kurikulum SD 2013. 2. Memahami karakteristik peserta didik dan mampu merancang, melaksanakan, dan mengevaluasi

pembelajaran yang mendidik. 3. Memiliki kepribadian yang mantap, stabil, dewasa, arif, berwibawa, dan berakhlak mulia. 4. Menguasai keilmuan, kajian kritis dan pendalaman isi dalam konteks kurikulum sekolah. 5. Mampu berkomunikasi dan bergaul dengan peserta didik, kolega, dan masyarakat.

No Materi Teori Praktik Tujuan Indikator Garis Besar Materi

Strategi Pembelajaran

A UMUM 1 Kebijakan


4 Meningkatkan pemahaman dan pengamalan tentang kebijakan pengembangan profesi guru



• Kompetensi guru

• Penilaian kinerja guru

• Pengembangan karier guru.

• Pemberian informasi

• Tanya jawab

• Diskusi

33




• Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan.

• Etika profesi. • Pendidikan

karakter. 2 Konsep

Kurikulum 2013 4 Meningkatkan

pemahaman pengembangan kurikulum 2013


• Rasional dan elemen kurikulum 2013.

• SKL, KI, KD dan kaitan antar KD.

• Pendekatan pembelajaran tematik terpadu, saintifik, dan penilaian autentik pada kurikulum 2013.

• Pemberian Informasi

• Tanya jawab

• Diskusi • Kerja

kelompok


materi bidang 20 - Meningkatkan

penguasaan materi • Menguasai materi

bidang studi • Materi bidang

studi (termasuk • Tanya

jawab

34




studi dan strategi pembelajaran dengan memperhatikankurikulum 2013

bidang studi dan strategi pembelajarannya

• Berkurangnya miskonsepsi materi bidang studi

• Menguasai strategi pembelajaran dengan memperhatikan kurikulum 2013

miskonsepsi) • Strategi

pembelajaran • Pengkajian

terhadap video model pembelajaran

• Penilaian hasil belajar (tugas, tes, pengamatan perilaku, portofolio, tes kinerja)

• Analisis struktur kurikulum dan silabus dengan pendekatan tematik terpadu (Kelas I-VI).

• Diskusi • Project

based learning/problem solving learning/discovery learning/inquiry learning

• Kerja kelompok





• Latihan menginden-


• Tanya jawab

35




tifikasi masalah dalam pro-ses pembela-jaran.

• Pengembangan rancangan prop PTK.

• Diskusi • Pemberian

tugas


perangkat pembelajaran berdasarkan hasil analisis buku (Buku Guru dan Buku Siswa)

- 30 • Meningkatkan kemampuan peserta dalam mengembangkan perangkat pembelajaran berdasarkan hasil analisis buku guru dan buku siswa

• Mampu menganalisis bahan ajar

• Mampu menetapkan bahan ajar sesuai dengan tujuan pembelajaran yang dirancang

• Mampu memilih strategi pembelajaran yang tepat

• Mampu menentukan teknik evaluasi dan mengambangkan

Penyusunan perangkat pembelajaran yang meliputi: RPP, bahan ajar, LKPD, media

pembelajaran, instrumen

penilaian. Catatan: perangkat pembelajaran mempertimbangkan keseimbangan soft skill dan hard


• Tanya jawab

• Diskusi • Simulasi • Pemberian

tugas

36




instrumen yang digunakan

• Mampu mengembangkan perangkat pembelajaran secara utuh sesuai dengan kurikulum 2013.

skill yang meliputi sikap, pengetahuan, dan keterampilan.



20 Meningkatkan kemampuan melaksanakan pembelajaran tematik terpadu sesuai karakteristik kurikuum 2013.

Dapat melaksanakan pembelajaran tematik terpadu sesuai karakteristik kurikuum 2013.

• Praktik pembelajaran

• Setiap peserta tampil 2 kali @ 1 JP.

Catatan: Satu kelas (30 peserta), dibuat 3 kelompok dan dilaksanakan secara paralel. Tampilan ke-2 merupakan ujian praktik.

• Praktik mengajar

37






Terukurnya kompetensi profesional dan pedagogik (penguasaan terhadap bidang studi, pedagogik, kurikulum 2013, dan profesionalisme guru)



• Ujian Tulis

2 Praktik *) Mengukur kemampuan peserta melaksanakan pembelajaran tematik terpadu sesuai karakteristik kurikuum 2013.

Terukurnya kemampuan peserta melaksanakan pembelajaran tematik terpadu sesuai karakteristik kurikuum 2013.


• Ujian Praktik

Jumlah JP 34 56

38


Catatan: • Pembinaan dan pengembangan kompetensi kepribadian dansosial guru terintegrasi dalam kegiatan PLPG • *) Sudah terintegrasi di D • Ujian akhir harus dapat memastikan bahwa peserta telah memenuhi standar kompetensi sebagaimana yang dimaksud


39


Lampiran 3


SMP/SMP-LB TAHUN 2014 Standar Kompetensi Lulusan: 1. Memahami dan mampu mengimplementasikan kurikulum SMP 2013. 2. Memahami karakteristik peserta didik dan mampu merancang, melaksanakan, dan mengevaluasi

pembelajaran yang mendidik. 3. Memiliki kepribadian yang mantap, stabil, dewasa, arif, berwibawa, dan berakhlak mulia. 4. Menguasai keilmuan, kajian kritis dan pendalaman isi dalam konteks kurikulum sekolah. 5. Mampu berkomunikasi dan bergaul dengan peserta didik, kolega dan masyarakat.


A UMUM 1 Kebijakan





• Kompetensi guru • Penilaian kinerja

guru • Pengembangan

karier guru. • Pengembangan

Keprofesian


• Tanya jawab • Diskusi

40



Berkelanjutan. • Etika profesi. • Pendidikan

karakter. 2 Konsep

Kurikulum 2013 4 Meningkatkan

pemahaman pengembangan kurikulum 2013


• Rasional dan elemen kurikulum kurikulum 2013.


• Pendekatan pembelajaran dan penilaian pada kurikulum 2013.


• Tanya jawab • Diskusi • Kerja kelompok


materi bidang studi dan strategi pembelajaran dengan memperhatikankurikulum 2013

20 - Meningkatkan penguasaan materi bidang studi dan strategi pembelajarannya

• Menguasai materi bidang studi


• Menguasai strategi pembelajaran

• Materi bidang studi (termasuk miskonsepsi)

• Strategi pembelajaran

• Pengkajian terhadap video model pembelajaran

• Penilaian hasil

• Tanya jawab • Diskusi • Project based

learning/problem solving learning/discovery learning/inquiry earninh

• Kerja kelompok

41



dengan memperhatikan kurikulum 2013

belajar (tugas, tes, pengamatan perilaku, portofolio, tes kinerja)

• Analisis struktur kurikulum dan silabus SMP (Kelas VII-IX).





• Latihan mengindentifikasi masalah dalam proses pembelajaran.

• Pengembangan rancangan proposal PTK.


• Tanya jawab • Diskusi • Pemberian tugas


perangkat pembelajaran berdasarkan

- 30 • Meningkatkan kemampuan peserta dalam mengembangkan


• Mampu

Penyusunan perangkat pembelajaran yang meliputi:



42



hasil analisis buku (Buku Guru dan Buku Siswa)

perangkat pembelajaran berdasarkan hasil analisis buku guru dan buku siswa

menetapkan bahan ajar sesuai dengan tujuan pembelajaran yang dirancang


• Mampu menentukan teknik evaluasi dan mengambangkan instrumen yang digunakan


RPP, bahan ajar, LKS, media

pembelajaran, instrumen

penilaian. Catatan: perangkat pembelajaran mempertimbangkan keseimbangan soft skill dan hard skill yang meliputi sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

• Simulasi • Pemberian tugas

43





20 Meningkatkan kemampuan peserta melaksanakan pembelajaran sesuai pendekatan dan karaktersitik kurikulum 2013.

Dapat melaksanakan pembelajaran yang sesuai pendekatan dan karaktersitik kurikulum 2013.

• Praktik pembelajaran

• Setiap peserta tampil 2 kali @ 1 JP.

Catatan: Satu kelas (30 peserta), dibuat 3 kelompok dan dilaksanakan secara paralel. Tampilan ke-2 merpkan ujian praktek




Terukurnya kompetensi profesional dan pedagogik (penguasaan terhadap bidang studi, pedagogik,



• Ujian Tulis

44



kurikulum 2013, dan profesionalisme guru)

2 Praktik *) Mengukur kemampuan peserta melaksanakan pembelajaran sesuai pendekatan dan karaktersitik kurikulum 2013.

Terukurnya kemampuan peserta melaksanakan pembelajaran sesuai pendekatan dan karaktersitik kurikulum 2013.


• Ujian Praktik

Jumlah JP 34 56



45


Lampiran 4


SMA/SMA-LB TAHUN 2014 Standar Kompetensi Lulusan: 1. Memahami dan mampu mengimplementasikan kurikulum SMA 2013. 2. Memahami karakteristik peserta didik dan mampu merancang, melaksanakan, dan mengevaluasi



A UMUM 1 Kebijakan







Keprofesian Berkelanjutan.



46



• Etika profesi. • Pendidikan karakter.

2 Konsep Kurikulum 2013







• Tanya jawab • Diskusi • Kerja

kelompok


materi bidang studi dan strategi pembelajaran dengan memperhatikan kurikulum 2013




• Menguasai strategi pembelajaran dengan memperhatikan


• Strategi pembelajaran • Pengkajian terhadap

video model pembelajaran


• Analisis struktur kurikulum dan silabus



• Kerja kelompok

47



kurikulum 2013

SMA (Kelas X-XII).




• Pendalaman materi PTK. • Latihan mengindentifikasi

masalah dalam proses pembelajaran.



• Tanya jawab • Diskusi • Pemberian

tugas



- 30 • Meningkatkan kemampuan peserta dalam mengembang-kan perangkat pembelajaran berdasarkan hasil analisis buku guru dan buku siswa




Penyusunan perangkat pembelajaran yang meliputi: RPP, bahan ajar, LKS, media pembelajaran, instrumen penilaian.

Catatan: perangkat pembelajaran mempertimbangkan keseimbangan soft skill dan hard skill yang meliputi sikap, pengetahuan, dan


• Tanya jawab • Diskusi • Simulasi • Pemberian

tugas

48





keterampilan.



20 Meningkatkan kemampuan peserta melaksanakan pembelajaran sesuai pendekatan dan karakteristik

Dapat melaksanakan pembelajaran sesuai pendekatan dan karakteristik kurikulum 2013.


kali @ 1 JP. Catatan: Satu kelas (30 peserta), dibuat 3 kelompok dan dilaksanakan secara paralel. Tampilan ke-2


49



kurikulum 2013. merupakan ujian praktik. E UJIAN 1 Tulis 4 Mengukur





• Ujian Tulis

2 Praktik *) Mengukur kemampuan peserta melaksanakan pembelajaran sesuai pendekatan dan karakteristik kurikulum 2013.

Terukurnya kemampuan melaksanakan pembelajaran sesuai pendekatan dan karakteristik kurikulum 2013.


• Ujian Praktik

Jumlah JP 34 56

50




51


Lampiran 5


SMK (KELOMPOK PEMINATAN AKADEMIK DAN VOKASI) Standar Kompetensi Lulusan: 1. Memahami dan mampu mengimplementasikan kurikulum SMK 2013. 2. Memahami karakteristik peserta didik dan mampu merancang, melaksanakan, dan mengevaluasi



A UMUM 1 Kebijakan







Keprofesian



52



Berkelanjutan. • Etika profesi. • Pendidikan karakter.

2 Konsep Kurikulum 2013







• Tanya jawab • Diskusi • Kerja kelompok


materi bidang studi dan strategi pembelajaran dengan memperhatikankurikulum 2013




• Menguasai strategi pembelajaran dengan


• Strategi pembelajaran • Pengkajian terhadap

video model pembelajaran


• Analisis struktur



• Kerja kelompok

53



memperhatikan kurikulum 2013

kurikulum dan silabus SMK (Kelas X-XII).




• Pendalaman materi PTK. • Latihan

mengindentifikasi masalah dalam proses pembelajaran.



• Tanya jawab • Diskusi • Pemberian tugas



- 30 • Meningkatkan kemampuan peserta dalam mengembangkan perangkat pembelajaran berdasarkan hasil analisis buku guru dan buku siswa



• Mampu memilih

Penyusunan perangkat pembelajaran yang meliputi: RPP, bahan ajar, LKS, media pembelajaran, instrumen penilaian.

Catatan: perangkat pembelajaran


• Tanya jawab • Diskusi • Simulasi • Pemberian tugas

54



strategi pembelajaran yang tepat



mempertimbangkan keseimbangan soft skill dan hard skill yang meliputi sikap, pengetahuan, dan keterampilan.



20 Meningkatkan kemampuan melaksanakan pembelajaran

Dapat melaksanakan pembelajaran yang sesuai dengan kurikulum


kali @ 1 JP. Catatan: Satu kelas (30


55



2013

peserta), dibuat 3 kelompok dan dilaksanakan secara paralel. Tampilan ke-2 merupakan ujian praktik.






• Ujian Tulis

2 Praktik *) Mengukur kemampuan peserta melaksanakan pembelajaran sesuai

Terukurnya kemampuan peserta melaksanakan pembelajaran sesuai


• Ujian Praktik

56



pendekatan dan karakteristik kurikulum 2013.

pendekatan dan karakteristik kurikulum 2013.

Jumlah JP 34 56



57


Lampiran 6

RAMBU-RAMBU STRUKTUR KURIKULUM PENDIDIKAN DAN LATIHAN PROFESI GURU BIMBINGAN DAN KONSELING

SD/SD-LB/SMP/SMP-LB/SMA/SMA-LB/SMK Standar Kompetensi Lulusan meliputi: 1. Memahami karakteristik peserta didik 2. Mampu mengembangkan program Bimbingan dan Konseling 3. Mampu mengembangkan Rencana Pelaksanaan Layanan Bimbingan dan Konseling 4. Mampu mengembangkan Perangkat Evaluasi Bimbingan dan Konseling 5. Mampu menyusun Laporan Penyelenggaraan Bimbingan dan Konseling 6. Mampu menyusun Proposal Penelitian Tindakan Bimbingan dan Konseling (PTBK) dan Penulisan Karya Ilmiah 7. Mampu mendemontrasikan pemberian layanan Bimbingan dan Konseling

No Materi Teori Praktik Keterangan

A UMUM Pengembangan profesionalisme

guru BK. 3 - Pembinaan guru BK profesional meliputi:

1. Etika Profesi BK 2. Penilaian Kinerja Guru (PKG) 3. Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB)

B POKOK

58



1 Peran dan kedudukan Bimbingan dan Konseling dalam pendidikan

3 - a. Wawasan Konsep Dasar BK b. Landasan-landasan BK c. Bimbingan Komprehensif

2 Bidang Layanan Bimbingan dan Konseling

2 Bimbingan Pribadi,Sosial, Belajar dan Karir Menyusun rencapa pelaksanaan konseling indivuidual (RPLKI)

3 Pemahaman Individu (need assesment)

2 - Pemahaman guru BK secara mendalam tentang karakterisitik dan kebutuhan konseli

4 Pengembangan Program BK 2 Pengembangan program tahunan dan semesteran

5 Pelayanan BK di Sekolah a. Konseling Individual b. Konseling Kelompok c. Bimbingan Kelompok d. Bimbingan Klasikal

3 2 2 2

a. Materi pelatihan konseling individual, konseling kelompok,

dan bimbingan kelompok meliputi konsep dasar, tujuan, teknik/metode, dan langkah-langkah.

b. Materi pelatihan bimbingan klasikal meliputi konsep dasar, tujuan, materi, teknik/metode, langkah-langkah, dan pengembangan media

6 Evaluasi Program dan Layanan BK 2 - Pemberian wawasan mengenai pentingnya evaluasi terhadap program, proses maupun hasilnya termasuk layanan konseling dan bimbingan kelompok atau klasikal.

6 PenelitianTindakan Bimbingan dan Konseling (PTBK) dan penulisan karya ilmiah

3 - Pendalaman materi PTBK dan penulisan karya ilmiah

C WORKSHOP 1 PenelitianTindakanBimbingan dan

Konseling(PTBK) dan penulisan 10 Praktik penyusunan rancangan penelitian untuk perbaikan

layanan bimbingan dan konseling berdasarkan hasil refleksi

59



karya ilmiah bimbingan dan konseling 2 a. Pengembangan program BK

dan Rencana Pelayanan BK b. Pengembangan alat evaluasi

program BK) tahunan atau semeseteran) dan pelaksanaan layanan BK

c. Simulasi konseling individual d. Simulasi bimbingan klasikal

atau bimbingan kelompok

- 16

10

2 2

• Menyusun program tahunan dan semesteran • Menyusun Rencana Pelaksanaan Layanan Bimbingan

Kelompok atau klasikal ( RPLBK) • Praktik menyusun alat evaluasi program dan laporan layanan

BK

D PRAKTIK BIMBINGAN DAN KONSELING

Pelaksanaan praktik peer guidance and counsleing.

a. Konseling Individual b. Bimbingan Kelompok atau

Klasikal

- 20 • Satu kelas 30 peserta, dibuat 3 kelompok dan dilaksanakan secara paralel

• Tiap peserta tampil 2 kali @ 1 JP • Tampilan ke- 1 dan ke-2 merupakan ujian praktik

E UJIAN 1 Tulis 4 2 Praktik *) Jumlah JP 30 60

60



dalam Undang-undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen serta Permendiknas Nomor 27 Tahun 2008 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Konselor.

61


Lampiran 7

UPAYA PENINGKATAN KOMPETENSI KEPRIBADIAN DAN SOSIAL

A. Prosedur

Peningkatan kompetensi kepribadian dan sosial dilakukan secara terpadu dengan kegiatan PLPG, antara lain melalui: (1) pelaksanaan pelatihan yang profesional, dan (2) pembiasaan berperilaku sebagai guru yang memiliki kompetensi kepribadian dan kompetensi sosial.

Pelaksanaan pelatihan yang profesional adalah pelatihan yang diselenggarakan sesuai dengan yang seharusnya, misal materi disiapkan dengan baik, instruktur sesuai dengan keahliannya, tempat pelatihan nyaman, dan pelatihan dilaksanakan sesuai jadwal.

Pembiasaan berperilaku sebagai guru yang memiliki kompetensi kepribadian dan kompetensi sosial dilakukan dengan cara peserta selalu diingatkan secara lisan ataupun tulisan yang ditempel di tempat PLPG bahwa mereka harus berpakaian rapi, berperilaku santun, dan mampu bekerjasama. Selain itu, kepada peserta diklat juga disampaikan bahwa mereka akan dinilai oleh teman sejawat mengenai kompetensi kepribadian dan kompetensi sosialnya.

Agar dapat melakukan penilaian kompetensi guru secara tepat, kelas diklat dibagi menjadi beberapa kelompok dengan 10 peserta setiap kelompoknya(peer group). Setiap peserta diminta menilai teman sejawat dalam kelompok tersebut, dengan menggunakan range skor0 s/d 100. Peserta dinilai dalam butir-butir berikut.

1) Kedisiplinan (ketaatan mengikuti tatatertib) 2) Penampilan (kerapian dan kewajaran) 3) Kesantunan berperilaku 4) Kemampuan bekerjasama 5) Kemampuan berkomunikasi

62


6) Komitmen 7) Keteladanan 8) Semangat 9) Empati 10) Tanggung Jawab

Hasil penilaian ini diserahkan ke Panitia atau penyelenggara PLPG sebelum pelaksanaan ujian tulis.

B. Instrumen Penilaian Kompetensi Kepribadian dan Sosial

Dalam PLPG, selain dinilai oleh instruktur, kompetensi kepribadian dan sosial peserta juga dinilai oleh teman sejawatnya. Penilaian teman sejawat harus dilakukan secara obyektif, atau sesuai dengan keadaan sebenarnya.

No. Aspek yang Dinilai Nomor Peserta Dalam Kelompok

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1. Kedisiplinan (ketaatan mengikuti tatatertib)

2. Penampilan (kerapian dan kewajaran)

3. Kesantunan berperilaku 4. Kemampuan bekerjasama 5. Kemampuan berkomunikasi 6. Komitmen 7. Keteladanan 8. Semangat 9. Empati

10. Tanggung Jawab Rerata

Keterangan: • Setiap peserta menilai seluruh teman dalam kelompok peer

teaching/ counseling/supervising • Skor penilaian menggunakan skala 0 - 100

63


• Penilaian setiap peserta di setiap aspek dilakukan dengan cara mengisi sel/kotak dalam tabel sesuai dengan nomor peserta dalam kelompok yang tertulis pada baris paling atas.

• Skorakhir setiap peserta merupakan rerata dari hasil penilaian semua peserta

Penilai, ( …………………………………) Boleh tidak mencantumkan nama

64


Lampiran 8

RAMBU-RAMBU UJIAN PLPG

1. Ujian Tulis

a. Materi ujian Materi yang diujikan terdiri atas dua bagian. • Bagian pertama adalah materi uji kompetensi

terstandar secara nasional, mencakup kompetensi pedagogi dan profesional yang tertuang dalam Permendiknas No. 16 Tahun 2007 atau bagi guru Bimbingan dan Konseling yang tertuang dalam Permendiknas No. 27 Tahun 2008 atau bagi guru PLB yang tertuang dalam Permendiknas No 32 Tahun 2008 tentang Standar Kualifikasi Akdemik dan Kompetensi Guru Pendidikan Khusus.Instrumen uji kompetensi terstandar ini pengembangannya dikoordinasikan oleh KSG. Setiap Rayon LPTK harus memberikan isntrumen uji kompetensi ini secara utuh.

• Bagian kedua adalah materi uji kompetensi yang dikembangkan oleh Rayon LPTK. Materi uji kompetensi ini harus sesuai dengan materi yang diajarkan pada saat PLPG. Uji kompetensi pada akhir PLPGharus dapat memastikan bahwa peserta lulus berarti telah memenuhi standar kompetensi sebagaimana yang dimaksud dalam Undang-undang No. 14/2005.

b. Bentuk soal Bentuk soal uji tulis adalah gabungan dari bentuk uraian dan pilihan ganda. Soal uraiandikembangkan oleh Rayon LPTK, berbentuk kasus atau paling tidak uraian terstruktur. Soal pilihan ganda dikembangkan KSG untuk mengukur kompetensi pedagogik dan

65


profesional. Jumlah butir soal disesuaikan dengan bentuk soal, tingkat kesulitan butir soal, dan waktu yang tersedia.

c. Waktu ujian 4 jp atau selama 200 menit, terdiri atas 120 menit untuk mengerjakan soal uji kompetensi terstandar dari KSG dan 80 menit untuk mengerjakan soal yang dikembangakan oleh Rayon LPTK.

d. Kualitas soal Butir-butir soal harus berkualitas tinggi. Untuk itu, butir-soal ditulis sesuai dengan prosedur penilaian seperti yang tertuang dalam Permendiknas Nomor 20 Tahun 2007 tentang Standar Penilaian Pendidikan atau paling tidak memenuhi langkah-langkah: (1) menyusun kisi-kisi, (2) menulis butir soal, (3) menelaah butir, (4) bila mungkin dilakukan uji coba dan analisis empirik, serta (5) merakitinstrumen. Naskah soal terstandar secara nasional pengembangannya dikoordinasikan oleh KSG.

e. Skor akhir Penskoran terhadap hasil ujian tulis harus dilakukan secara obyektif. Hasil ujian tulis soal yang berbentuk pilihan ganda dipindai kemudian dikoreksi menggunakan sistem yang di ASG online. Perhitungan skor akhir dilakukan oleh sistem yang ada pada ASG online setelah PSG Rayon LPTK mengunggah semua komponen penilaian uji kopetensi, yang terdiri atas: SUTN, SUTL, SUP, HW, dan SP.

66


2. Ujian Praktik Pembelajaran/Praktik Bimbingan dan Konseling/Praktik Supervisi

a. Materi Ujian 1) Untuk guru kelas dan guru mata pelajaran, materi yang diujikan adalah praktik pembelajaran menggunakan RPP yang dihasilkan pada saat workshop.

2) Untuk guru BK materi yang diujikan adalah praktik layanan konseling individual dan layanan bimbingan kelompok atau klasikal dengan menggunakan RPLKI dan RPLBK yang dihasilkan pada saat workshop.

b. Bentuk ujian Dalam ujian praktik, peserta PLPG diminta mendemonstrasikan (1) kemampuan mengajar bagi guru kelas dan guru mapel,(2) kemampuan memberikan konseling individual dan bimbingan kelompok atau klasikal bagi guru BK,atau (3) kemampuan kepengawasan yang meliputi: (a) kemampuan mengajar, dan (b) kemampuan kepengawasan manajerial atau kemampuan menyajikan rancangan pembinaan sekolah(kepengawasan akademik).

c. Instrumen Instrumen yang digunakan adalah: (1) Instrumen Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran atau IPPP (Lampiran 15) bagi guru kelas dan guru mata pelajaran dan (2) Instrumen Penilaian pelaksanaan konseling individual atau IPPKIN (Lampiran 16) bagi guru BK.

d. Waktu ujian 1 jp = 50 menit untuk guru kelas dan guru mapel, 2 JP untuk guru BK dan guru yang diangkat dalam jabatan pengawas.

e. Kualitas penilaian

Penilaian dilakukan secara objektif oleh dua orang asesor yang memiliki NIA dengan menggunakan instrumen yang terstandar.

67


f. Skor akhir ujian Praktik

Skor akhir ujian praktik adalah sebagai berikut. 1) untuk guru kelas dan guru mata pelajaran, skor

akhir ujian praktik sama dengan skor tampilan kedua

2) untuk guru bimbingan dan konseling, skor akhir ujian praktik adalah rata-rata skor tampilan pertama dan kedua dengan skala penilaian 0 – 100.

Skor PP =skor praktik I + skor praktik II

skor maks praktik I + skor maks praktik IIx 100

g. Penguji Asesor yang memiliki keahlian relevan dan memiliki nomor induk asesor (NIA) yang relevan.

3. Penentuan Kelulusan

a. Kelulusan peserta PLPG ditetapkan dengan ketentuan sebagai berikut. 1) Penilaian menggunakan acuan kriteria (PAP) 2) Skor Ujian Tulis Nasional (SUTN) ≥42; dan 3) Skor Ujian Tulis (SUT) ≥ 60;

SUT = 0,4SUTN + 0,6SUTL SUTL = Skor Uji Tulis LPTK

4) Skor Ujian Praktik (SUP) ≥ 65 5) Skor Akhir Kelulusan (SAK) ≥ 65;

SAK = 0,25SUT + 0,30SUP + 0,25HW + 0,1SP + 0,1SS

Keterangan SAK : Skor Akhir Kelulusan PLPG SUT : Skor Ujian Tulis (Skor maks 100) SUP : Skor Ujian Praktik Pembelajaran (skor maks 100) HW : Skor Hasil Workshop (skor maks 100)*) SP : Skor Partisipasi dalam teori dan praktik pembelajaran

(skor maks 100) SS : Skor teman sejawat (skor maks 100)

68


Dalam hal ini*): 1) Skor hasil workshop (HW) merupakan rerata dari skor hasil

penilaian proses workshopdan skor hasil penilaian produk workshop.

2) Proses workshop dinilai dalam hal: (a) tanggung jawab, (b) kemandirian, (c) kejujuran kerja, dll. Proses workshop ini dapat dinilai dengan menggunakan Instrumen Penilaian Proses Workshop atau IPPW (Lampiran 24).

3) Produk workshop terdiri atas: (a) rancangan proposal PT/PTK, perangkat pembelajaran (silabus, RPP, media pembelajaran, rancangan bahan ajar, perangkat penilaian dan LKS) bagi guru kelas dan guru mata pelajaran, (b) rancangan proposal PT/PTK,rancangan proposal PTBK, rancangan program BK di sekolah, rancangan pelaksanaan layanan bimbingan kelompok atau klasikal, rancangan evaluasi program BK, rancangan laporan penyelenggaraan program BK bagi guru BK, dan (c) rancangan proposal PT/PTK, RPP, RKM, RKA, laporan kepengawasan bagi guru yang diangkat dalam jabatan pengawas.

69


Lampiran 9

INSTRUMEN PENILAIAN PROPOSAL PENELITIAN TINDAKAN/PENELITIAN TINDAKAN KELAS

(IPP-PTK) JUDUL : ………………………………………………………………….. …..……………………………………………………………… PENGUSUL A. Nama Peneliti : B. No. Peserta :

No Kriteria Acuan Skor

1 Judul Maksimal 20 kata, spesifik, jelas menggambarkan masalah yang diteliti, tindakan untuk mengatasi masalah, hasil yang diharapkan, dan tempat penelitian

5

2 Pendahuluan a. Keberadaan masalah nyata, jelas, dan mendesak

b. Penyebab masalah jelas c. Masalah dan penyebabnya diidentifikasi

secara jelas

5

5 5

3 Perumusan dan Pemecahan Masalah

a. Rumusan masalah dalam bentuk rumusan masalah PT/PTK

b. Bentuk tindakan untuk memecahkan masalah sesuai dengan masalah

c. Secara jelas tampak indikator keberhasilan

5

5

5

4 Tujuan Sesuai dengan rumusan masalah 5 5 Manfaat Jelas manfaat hasil penelitiannya 5 6 Kajian Pustaka a. Relevansi antara point-point yang dikaji

dengan permasalahan b. Jelas kerangka berpikir penelitiannya

5

10

70


No Kriteria Acuan Skor 7 Metode

Penelitian a. Jelas subjek, tempat, dan waktu (setting)

penelitian b. Ada perencanaan rinci langkah-langkah

(skenario) PTK c. Jelas dan tepat siklus-siklusnya d. Kriteria keberhasilan

5

10

5 5

8 Jadwal Penelitian

Jelas jadwal penelitiannya dalam bentuk Gantt Chart (tindakan dimulai bulan Juli) 5

9 Daftar Pustaka Penulisan daftar pustaka sesuai ketentuan 5 10 Penggunaan

Bahasa Bahasa baku 5

TOTAL

100

.........................., tanggal.....................

Penilai/Instruktur,

71


Lampiran 10

INSTRUMEN PENILAIAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN (IPPP-1)

Petunjuk Berilah skor pada butir-butir perencanaan pembelajaran dengan cara melingkari angka pada kolom skor (1, 2, 3, 4, 5) sesuai dengan kriteria sebagai berikut.

1 = sangat tidak baik 2 = tidak baik 3 = kurang baik 4 = baik 5 = sangat baik

No. Aspek yang dinilai Skor 1. Kesesuaian antar kompetensi dasardari KI1, KI2, KI3, dan KI4 1 2 3 4 5

2. Kesesuaian rumusan indikator pencapaiandengan kompetensi dasar (dari KI1, KI2, KI3, dan KI4) yang akan dicapai. 1 2 3 4 5

3. Kesesuaian perumusan tujuan pembelajaran dengan indikator pencapaian kompetensi 1 2 3 4 5

4. Kesesuaian materi pembelajaran dengan indikator dan kompetensi dasar yang akan dicapai 1 2 3 4 5

5. Kejelasan dan urutan materi ajar 1 2 3 4 5

6. Kesesuaian strategi pembelajaran (metode dan pendekatan) dengan tujuan pembelajaran dan materi ajar 1 2 3 4 5

7. Kesesuaian strategi pembelajaran dengan karakteristik peserta didik 1 2 3 4 5

8. Kejelasan skenario pembelajaran (langkah-langkah kegiatan pembelajaran) dengan tujuan yang akan dicapai 1 2 3 4 5

9. Skenario pembelajaran (langkah-langkah kegiatan pembelajaran) menggambarkan active learning dan mencerminkan scientific learning 1 2 3 4 5

10. Ketepatan kegiatan penutup dalam pembelajaran 1 2 3 4 5

11. Penilaian mencakup aspek-aspek kompetensi dasar dari KI1, KI2, KI3, dan KI4 yang harus dicapai 1 2 3 4 5

12. Kesesuaianteknik penilaian dengan indikator/kompetensi yang akan dicapai 1 2 3 4 5

13. Kelengkapan perangkat penilaian (soal, kunci, rubrik penilaian) 1 2 3 4 5 14. Keterpaduan dan kesinkronan antar komponen dalam RPP 1 2 3 4 5

Skor Total .......

72


........................, ................. Penilai, (....................................) NIP/NIK

73


Lampiran 11

INSTRUMEN PENILAIAN PROGRAM BIMBINGAN DAN KONSELING (IPPBK)

Nama Peserta : ............................................................................ Nomor Peserta : ............................................................................ Asal Sekolah : ............................................................................ NO. ASPEK PROGRAM SKOR 1. DASAR PEMIKIRAN a. Menggambarkan Kebutuhan Konseli 1 2 3 4 5 b. Berpijak pada kebijakan sekolah dan sistem pendidikan

nasional 1 2 3 4 5

c. Mengacu pada hasil evaluasi penyelenggaraan layanan BK sebelumnya

1 2 3 4 5

d. Sesuai dengan kekuatan dan kelemahan sekolah 1 2 3 4 5 Skor Sub Total 2. TUJUAN PROGRAM a. Mengarah pada pencapaian perkembangan konseli secara

optimal 1 2 3 4 5

b. Menunjang pencapaian tujuan institusi sekolah dan pendidikan nasional

1 2 3 4 5

c. Bersifat ideal dan secara realistis dapat dicapai 1 2 3 4 5 d. Mencakup tujuan umum dan tujuan khusus 1 2 3 4 5 Skor Sub Total 3. BIDANG LAYANAN a. Mencakup seluruh aspek perkembangan konseli 1 2 3 4 5 b. Menggambarkan kebutuhan layanan seluruh konseli 1 2 3 4 5 c. Keseimbangan layanan antara pribadi, sosial, belajar dan

karir 1 2 3 4 5

Skor Sub Total 4. STRATEGI LAYANAN a. Relevan dengan tujuan dan bidang layanan 1 2 3 4 5 b. Realistis untuk dapat dilaksanakan 1 2 3 4 5 c. Menggambarkan kekinian yang memungkinkan diapresiasi

konseli 1 2 3 4 5

74


d. Ditunjang dengan perlengkapan dan media yang memadai 1 2 3 4 5 Skor Sub Total 5. PERSONEL LAYANAN a. Menggambarkan kompetensi/keahlian dan kewenangan

layanan 1 2 3 4 5

b. Memadai untuk melaksanakan tugas layanan 1 2 3 4 5 c. Menggambarkan tanggungjawab seluruh personel sekolah 1 2 3 4 5 d. Menggambarkan koordinasi dan komunikasi layanan 1 2 3 4 5 Skor Sub Total 6. WAKTU PELAKSANAAN LAYANAN a. Sesuai dengan kalender akademik sekolah 1 2 3 4 5 b. Memiliki keseimbangan antar layanan 1 2 3 4 5 c. Realistis dan sesuai dengan kebutuhan konseli dan sekolah 1 2 3 4 5 d. Terjadwal dengan baik 1 2 3 4 5 Skor Sub Total 7. FASILITAS PENDUKUNG 1 2 3 4 5 a. Kejelasan kebutuhan anggaran dan sumber pembiayaannya 1 2 3 4 5 b. Kesediaan tempat penyelenggaraan bimbingan dan konseling

secara memadai 1 2 3 4 5

c. Ketersediaan perlengkapan layanan sesuai kebutuhan 1 2 3 4 5 d. Kelengkapan bahan pustaka secara memadai 1 2 3 4 5 Skor Sub Total 8. RENCANA EVALUASI 1 2 3 4 5 a. Evaluasi BK dilakukan terhadap program, proses dan hasil

layanan 1 2 3 4 5

b. Memiliki kejelasan tujuan dan aspek evaluasi 1 2 3 4 5 c. Memiliki kejelasan metode dan waktu evaluasi 1 2 3 4 5 d. Melibatkan personel yang memiliki keahlian dan kewenangan 1 2 3 4 5 e. Dijadikan sebagai bahan pengembangan program BK

selanjutnya 1 2 3 4 5

Skor Sub Total JUMLAH SKOR TOTAL

75


NILAI= SKOR TOTAL x 100 = 160 Komentar/Catatan: …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………

............………, ……… 2014

Penilai I, ---------------------------------------------------

Penilai II, -------------------------------------------------

NIA NIA

76


Lampiran 12 INSTRUMEN PENILAIAN

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN KONSELING INDIVIDUAL (IPRPLKI)

Nama Peserta : ..................................................................... Asal Sekolah :..................................................................... Nomor Peserta :..................................................................... Penilaian : Workshop

ASPEK LAYANAN KONSELING INDIVIDUAL SKOR 1. RUMUSAN TUJUAN a. Ketepatan perumusan tujuan layanan konseling 1 2 3 4 5

b. Relevansi tujuan dengan permasalahan konseli 1 2 3 4 5 SKOR SUB TOTAL

2. RUMUSAN MASALAH a. Ketepatan dalam mendeskripsikan masalah yang dialami

konseli 1 2 3 4 5

b. Ketepatan dalam menentukan penyebab terjadinya masalah konseli

1 2 3 4 5

c. Ketepatan dalam mendeskripsikan kekuatan dan kelemahan konseli

1 2 3 4 5

SKOR SUB TOTAL 3. TEKNIK PEMECAHAN MASALAH

a. Ketepatan pemilihan teknik konseling sesuai dengan masalah konseli

1 2 3 4 5

b. Relevansi pemilihan teknik konseling dengan tujuan pemecahan masalah

1 2 3 4 5

SKOR SUB TOTAL 4. TAHAP KEGIATAN KONSELING

a. Kejelasan dan keterarahan rumusan aktivitas yang akan dilakukan konselor dalam setiap langkah :

1 2 3 4 5

1) Pembukaan (kejelasan dan keterarahan aktivitas konselor dengan tujuan tahap pembukaan)

1 2 3 4 5

2) Transisi (kejelasan dan keterarahan aktivitas konselor dengan tujuan tahap transisi)

1 2 3 4 5

3) Inti (kejelasan dan keterarahan intervensi yang akan 1 2 3 4 5

77


ASPEK LAYANAN KONSELING INDIVIDUAL SKOR digunakan konselor untuk mengubah perilaku konseli dalam mencapai tujuan yang telah ditetapkan)

4) Penutupan (kejelasan keterarahan kegiatan konselor dengan tujuan tahap penutupan, meliputi: merangkum, refleksi, memberikan penguatan, dan tindak lanjut)

1 2 3 4 5

SKOR SUB TOTAL 5. RENCANA EVALUASI KONSELING

a. Relevansi rumusan evaluasi dengan tujuan konseling 1 2 3 4 5 b. Relevansi rumusan evaluasi dengan tahapan aktivitas

konseling 1 2 3 4 5

c. Kejelasan kriteria keberhasilan konseling 1 2 3 4 5 d. Kejelasan tindak lanjut setelah konseling 1 2 3 4 5

SKOR SUB TOTAL SKOR TOTAL

NILAI= SKOR TOTAL x 100 = 80 Komentar/Catatan: …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………

........................., …………… 2014

Penilai I, Penilai II, ……………………………………… ………………………………………………. NIA NIA

78


Lampiran 13 INSTRUMEN PENILAIAN

RENCANA LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK ATAU KLASIKAL (IPRLBK)

Nama Peserta : ............................................................................................ Asal Sekolah : ........................................................................................... Nomor Peserta : ........................................................................................... Penilaian : Workshop No APEK LAYANAN BIMBINGAN SKOR 1. Relevansi Topik dengan Kebutuhan atau kompetensi

konseli 1 2 3 4 5

2. Ketepatan perumusan tujuan pelayanan 1 2 3 4 5 3. Relevansi teknik/metode dengan tujuan bimbingan 1 2 3 4 5 4. Relevansi alat dan media dengan topik bimbingan 1 2 3 4 5 5. Kejelasan dan keterarahan rumusan aktivitas yang

dilakukan oleh guru BK dalam setiap langkah:

a. Pembukaan (kejelasan dan keterarahan aktivitas guru BK dengan tujuan tahap pembukaan)

1 2 3 4 5

b. Transisi (kejelasan dan keterarahan aktivitas guru BK dengan tujuan tahap transisi)

1 2 3 4 5

c. Inti (kejelasan dan keterarahan intervensi yang akan digunakan oleh guru BK untuk mengubah perilaku konseli dalam mencapai tujuan yang telah ditetapkan)

1 2 3 4 5

d. Penutupan (kejelasan keterarahan kegiatan guru BK dengan tujuan tahap penutupan, meliputi: merangkum, refleksi, memberikan penguatan, dan tindak lanjut)

1 2 3 4 5

6. Kelengkapan RPLBK (sumber materi/referensi, dukungan alat bantu, dukungan data/pemetaan kebutuhan konseli)

1 2 3 4 5

7. Orisinalitas dan kreativitas dalam melakukan persiapan/menyusun RPLBK

1 2 3 4 5

Jumlah Total

79


NILAI= SKOR TOTAL x 100 = 50 Komentar/Catatan: …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………

........................, …………2014

Penilai I, Penilai II, ……………………………… …………………………………… NIA NIA

80


Lampiran 14

INSTRUMEN PENILAIAN LAPORAN PENYELENGGARAAN BIMBINGAN DAN KONSELING (IPLPBK)

Nama Peserta :...................................................................... Nomor Peserta :...................................................................... Asal Sekolah :...................................................................... NO. ASPEK LAPORAN SKOR 1. DAFTAR KONSELI a. Kejelasan kelas bimbingan 1 2 3 4 5 b. Kejelasan jumlah dan daftar konseli yang dibimbing 1 2 3 4 5 Skor Sub Total 2. KEBUTUHAN PERKEMBANGAN DAN PERMASALAHAN

KONSELI

a. Tersedianya data kebutuhan konseli 1 2 3 4 5 b. Tersedianya data kebutuhan konseli secara komprehensif 1 2 3 4 5 c. Data kebutuhan konseli berdasarkan hasil pengukuran 1 2 3 4 5 Skor Sub Total 3. PROGRAM BK SEKOLAH a. Ketersediaan program BK tahunan/semesteran 1 2 3 4 5 b. Ketersediaan rencana kegiatan secara umum 1 2 3 4 5 c. Ketersediaan Rencana Pelaksanaan layanan BK 1 2 3 4 5 Skor Sub Total 4. PELAKSANAAN LAYANAN BIMBINGAN

TAHUNAN/SEMESTERAN

a. Ketersediaan layanan bimbingan dan konseling secara individual dan kelompok serta klasikal

1 2 3 4 5

b. Ketersediaan layanan bimbingan pribadi, sosial, belajar dan karir

1 2 3 4 5

c. Semua aktivitas layanan terjadwal 1 2 3 4 5 d. Tergambarkan aktivitas yang sudah dan belum terlaksana 1 2 3 4 5 Skor Sub Total 5. DUKUNGAN DAN HAMBATAN PELAKSANAAN Terungkapnya dukungan dan hambatan penyelenggaraan 1 2 3 4 5

81


NILAI= SKOR TOTAL x 100 = 120 Komentar/Catatan: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………

program 6. HASIL LAYANAN a. Deskripsi hasil kegiatan yang dapat dicapai 1 2 3 4 5 b. Keberhasilan yang diperoleh berkaitan dengan keutuhan

kompetensi konseli 1 2 3 4 5

Skor Sub Total 7. TINDAK LANJUT a. Kejelasan tindak lanjut dalam pengembangan program 1 2 3 4 5 b. Tindak lanjut dalam perbaikan ketenagaan 1 2 3 4 5 c. Tindak lanjut dalam perbaikan layanan 1 2 3 4 5 d. Tindak lanjut dalam perbaikan fasilitas 1 2 3 4 5 e. Tindak lanjut dalam proporsi bidang dan waktu kegiatan 1 2 3 4 5 Skor Sub Total 8. DOKUMEN LAPORAN (BUKTI FISIK) a. Semua rencana kegiatan terdokumenkan 1 2 3 4 5 b. Semua kegiatan bimbingan dan konseling terdokumenkan 1 2 3 4 5 c. Semua hasil kegiatan bimbingan dan konseling

terdokumenkan 1 2 3 4 5

d. Semua laporan didistribusikan kepada pihak-pihak yang berkepentingan

1 2 3 4 5

Skor Sub Total JUMLAH SKOR TOTAL

82


........................................., …………………… 2014

Penilai I, ---------------------------------------------------

Penilai II, -------------------------------------------------

NIA NIA

83


Lampiran 15

INSTRUMEN PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (IPPP)

Petunjuk Berilah skor pada butir-butir pelaksanaan pembelajaran dengan cara melingkari angka pada kolom skor (1, 2, 3, 4, 5) sesuai dengan kriteria sebagai berikut.

1 = sangat tidak baik 2 = tidak baik 3 = kurang baik 4 = baik 5 = sangat baik

NO INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI SKOR

I PRAPEMBELAJARAN

1. Mempersiapkan siswa untuk belajar 1 2 3 4 5 2. Melakukan kegiatan apersepsi 1 2 3 4 5

II KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN A. Penguasaan materi pelajaran 3. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran 1 2 3 4 5 4. Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan 1 2 3 4 5 5. Menyampaikan materi dengan jelas, sesuai dengan hierarki

belajar dan karakteristik siswa 1 2 3 4 5

6. Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan 1 2 3 4 5

B. Pendekatan/strategi pembelajaran

7. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai dan karakaterstik siswa

1 2 3 4 5

8. Melaksanakan pembelajaran secara runtut 1 2 3 4 5 9. Menguasai kelas 1 2 3 4 5

10. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual 1 2 3 4 5

84


NO INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI SKOR

11. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif

1 2 3 4 5

12. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan

1 2 3 4 5

C. Pemanfaatan sumber belajar /media pembelajaran

13. Menggunakan media secara efektif dan efisien 1 2 3 4 5 14. Menghasilkan pesan yang menarik 1 2 3 4 5 15. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media 1 2 3 4 5

D. Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan

siswa

16. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran 1 2 3 4 5 17. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa 1 2 3 4 5 18. Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa dalam belajar 1 2 3 4 5

E. Penilaian proses dan hasil belajar

19. Memantau kemajuan belajar selama proses 1 2 3 4 5 20. Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi (tujuan) 1 2 3 4 5

F. Penggunaan bahasa

21. Menggunakan bahasa lisan dan tulis secara jelas, baik, dan benar

1 2 3 4 5

22. Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai 1 2 3 4 5

III PENUTUP 23. Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan

melibatkan siswa 1 2 3 4 5

24. Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan, atau kegiatan, atau tugas sebagai bagian remidi/pengayaan

1 2 3 4 5

Total Skor

85


Penilai,

(....................................) NIP/NIK

........................, ................. Penilai, (....................................) NIP/NIK

86


Lampiran 16

INSTRUMEN PENILAIAN PRAKTIK KONSELING INDIVIDUAL (IPPKIN)

Nama Peserta : ......................................................................... Asal Sekolah : ......................................................................... Nomor Peserta : ......................................................................... No. KETERAMPILAN KONSELING INDIVIDUAL SKOR A. ATTENDING (PERHATIAN) 1. MEMBANGUN HUBUNGAN a. Menunjukkan empati terhadap kebutuhan konseli 1 2 3 4 5 b. Mengkomunikasikan rasa hormat kepada konseli 1 2 3 4 5 c. Menyampaikan kata-kata penerimaan (pembukaan)

ketika konseli datang 1 2 3 4 5

d. Mengkomunikasikan peran konselor 1 2 3 4 5 e. Menyampaikan tujuan konseling kepada konseli 1 2 3 4 5 f. Menemukan kebutuhan-kebutuhan konseli secara

konkrit 1 2 3 4 5

2. MEMPOSISIKAN DUDUK a. Mengatur posisi dan jarak duduk 1 2 3 4 5 b. Mengatur kecondongan duduk secara santai 1 2 3 4 5 c. Melakukan kontak mata 1 2 3 4 5 d. Mengatur gerakan tangan dan kaki 1 2 3 4 5 e. Melakukan sentuhan yang diperlukan untuk

memberikan rasa nyaman kepada konseli 1 2 3 4 5

3. MENGAMATI a. Menunjukkan pemahaman terhadap gerakan tubuh

konseli 1 2 3 4 5

b. Menunjukkan pemahaman terhadap ekspresi konseli 1 2 3 4 5 c. Menunjukkan pemahaman terhadap pikiran konseli

melalui ekspresi wajah dan gerakan tubuh konseli 1 2 3 4 5

4. MENDENGARKAN a. Memfokuskan perhatian pada pembicaraan konseli

tentang peristiwa dialaminya 1 2 3 4 5

b. Memfokuskan pada proses terjadinya peristiwa yang 1 2 3 4 5

87


No. KETERAMPILAN KONSELING INDIVIDUAL SKOR dialami konseli

c. Memperhatikan saat konseli berbicara

1 2 3 4 5

B. RESPONDING 1. MERESPON TERHADAP ISI a. Merespon pernyataan konseli berdasarkan urutan

kepentingan secara kronologis 1 2 3 4 5

b. Merespon pernyataan konseli berdasarkan sebab akibat 1 2 3 4 5 c. Memfasilitasi konseli untuk mengeksplorasi isi

pembicaraan 1 2 3 4 5

2. MERESPON PERASAAN a. Merespon perasaan konseli melalui pikiran konseli 1 2 3 4 5 b. Merespon perasaan konseli melalui pengalaman konseli 1 2 3 4 5 3. MERESPON MAKNA a. Memberi respon terhadap perasaan dan pikiran konseli 1 2 3 4 5 b. Memberikan respon terhadap perasaan konseli dengan

memberikan alasan penyebab terjadinya perasaan itu 1 2 3 4 5

C. PERSONALIZING (MEMPERSONALISASIKAN MASALAH DAN TUJUAN)

1. Mempersonalisasikan kekurangan-kekurangan yang ada pada konseli

1 2 3 4 5

2. Mempersonalisasikan keadaan (masalah) yang dialami konseli karena tidak memiliki kemampuan tertentu

1 2 3 4 5

3. Merumuskan kekurangan konseli dan sekaligus menunjukkan keinginan konseli untuk melakukan sesuatu

1 2 3 4 5

D. INITIATING (MENGINISIASI KEGIATAN KONSELI) 1. Merumuskan kegiatan atau langkah-langkah yang akan

dilakukan konseli 1 2 3 4 5

2. Mengembangkan langkah-langkah awal/menengah/akhir yang akan dilakukan konseli

1 2 3 4 5

3. Menetapkan waktu untuk memulai melakukan kegiatan (langkah-langkah) awal

1 2 3 4 5

4. Bersama-sama dengan konseli menetapkan waktu pertemuan untuk memonitor langkah-langkah yang

1 2 3 4 5

88


No. KETERAMPILAN KONSELING INDIVIDUAL SKOR akan dilakukan konseli

5. Memberikan penguatan positif/negatif terhadap konseli untuk melakukan rencana kegiatannya

1 2 3 4 5

SKOR TOTAL NILAI= SKOR TOTAL x 100 = 160 Komentar/Catatan: …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………

............................., ..……… 2014

Penilai I, ---------------------------------------------------

Penilai II, -------------------------------------------------

NIA NIA

89


Lampiran 17

INSTRUMEN PENILAIAN PRAKTIK PELAKSANAAN LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK ATAU KLASIKAL

(IP3LBK)

Nama Peserta : ....................................................................................... Asal Sekolah : ....................................................................................... Nomor Peserta : ........................................................................................

ASPEK LAYANAN BIMBINGAN SKOR 1. TAHAP PEMBENTUKAN

a. Mengungkapkan tujuan kegiatan layanan bimbingan 1 2 3 4 5 b. Menjelaskan cara-cara pelaksanaan layanan yang akan

ditempuh 1 2 3 4 5

c. Menjelaskan asas-asas kegiatan bimbingan 1 2 3 4 5 d. Memfasilitasi terjadinya pengungkapan diri para anggota 1 2 3 4 5 e. Keterlaksanaan kegiatan penghangatan/pengakraban 1 2 3 4 5 f. Menampilkan kehormatan kepada konseli (hangat, tulus,

bersedia membantu dan penuh empati) 1 2 3 4 5

Sub Total 2. TAHAP PERALIHAN/TRANSISI

a. Menjelaskan kegiatan yang akan ditempuh pada tahap berikutnya

1 2 3 4 5

b. Memelihara suasana kelompok agar tetap semangat, kompak dan fokus pada tujuan

1 2 3 4 5

c. Menerima perbedaan konseli secara terbuka 1 2 3 4 5 d. Memfasilitasi terjadinya perubahan suasana interaksi

antar anggota kelompok 1 2 3 4 5

Sub Total 3. TAHAP KEGIATAN INTI (PERUBAHAN PERILAKU)

a. Kemampuan mendorong anggota untuk berbagi pemikiran dan pengalaman

1 2 3 4 5

b. Kemampuan untuk mengendalikan diri; tidak mengambil alih permasalahan kesulitan yang ditemukan oleh konseli

1 2 3 4 5

90


ASPEK LAYANAN BIMBINGAN SKOR c. Kemampuan mengatur lalu lintas kegiatan secara terarah 1 2 3 4 5

d. Kemampuan memotivasi anggota kelompok untuk aktif terlibat

1 2 3 4 5

e. Kemampuan menggunakan teknik intervensi yang relevan dengan perubahan perilaku yang diharapkan

1 2 3 4 5

f. Kemampuan mengendalikan diri (aktif tetapi tidak mendominasi pembicaraan)

1 2 3 4 5

Sub Total 4. TAHAP PENUTUPAN

a. Memberitahukan kegiatan akan segera diakhiri 1 2 3 4 5 b. Kemampuan merangkum proses dan hasil-hasil kegiatan 1 2 3 4 5 c. Membahas kegiatan lanjutan yang dipandang perlu 1 2 3 4 5 d. Mengemukakan pesan dan harapan 1 2 3 4 5

Sub Total SKOR TOTAL

NILAI= SKOR TOTAL x 100 = 100 Komentar/Catatan: …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………

............................, …………… 2014 Penilai I, Penilai II, …………………………………………………. ………………………………………………. NIA NIA

91


Lampiran 18 INSTRUMEN PENILAIAN PROSES WORKSHOP (IPPW)

No. Aspek yang dinilai Skor

1. Tanggung jawab (sanggup menyelesaikan tugas sesuai dengan ketentuan, misal: melaksanakan pembelajaran dengan baik dan sesuai jadwal)

1 2 3 4 5

2. Kemandirian (tidak tergantung pada teman lainnya) 1 2 3 4 5

3. Kejujuran (menyampaikan sesuatu apa adanya, misal: tidak mengaku buatannya, bila dia memang tidak membuat produk itu)

1 2 3 4 5

4. Kedisiplinan (kepatuhan terhadap ketentuan yang berlaku, misal mulai dan mengakhiri kegiatan pembelajaran sesuai dengan jadwal)

1 2 3 4 5

5. Etos kerja (komitmen dan semangat dalam melaksanakan tugas, misal yang memiliki etos kerja tinggi, bersemangat melaksanakan dan mentaati kaidah-kaidah dalam tugas)

1 2 3 4 5

6

Inovasi dan Kreativitas (kemampuan dan kemauan untuk mengadakan pembaharuan melalui olah pikirnya, misal selalu berusaha menggunakan alam sekitar dan bahan-bahan yang ada di sekitarnya dalam proses pembelajaran di kelas)

1 2 3 4 5

7.

Kemampuan berkomunikasi (dapat menyampaikan ide-idenya dengan bahasa yang baik dan dapat dipahami oleh sasaran, misal: dalam keseharian dapat berkomunikasi secara baik dengan sejawat)

1 2 3 4 5

8. Kemampuan bekerjasama 1 2 3 4 5

Skor Total .......

........................, ................. Penilai,

(....................................)

NIP/NIK

92


Lampiran 19

MATA PELAJARAN/KOMPETENSI KEAHLIAN DAN PROGRAM STUDI/INSTRUKTUR YANG BERWENANG MENYELENGGARAKAN PLPG

A. GURU MATA PELAJARAN NON KEJURUAN DI SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK*, DAN SLB

No Satuan Pendidikan Mata Pelajaran/ Guru Kelas Kode Prodi Penilai Instruktur dan Kode Asesor

1 PAUD/TK Guru Kelas PAUD/TK 020 PGPAUD/ PGTK Guru Kelas PAUD/TK (020); Guru Kelas

RA (021);

2 RA Guru Kelas RA 021 PGRA Guru Kelas PAUD/TK (020); Guru Kelas RA (021);

3 SD Guru Kelas SD 027 PGSD

Guru Kelas SD (027); Guru Kelas MI (028); IPA1 (097); IPS1 (100); Matematika1 (180); Bhs. Indonesia1 (156); PKn1 (154);

4 MI Guru Kelas MI 028 PGMI

Guru Kelas SD (027); Guru Kelas MI (028); IPA1 (097); IPS1 (100); Matematika1 (180); Bhs. Indonesia1 (156); PKn1 (154);

5 SDLB Guru Kelas SDLB 800 PLB Guru Kelas SDLB (800); Guru Kelas MILB (801);

6 MILB Guru Kelas MILB 801 PLB Guru Kelas SDLB (800); Guru Kelas

93



MILB (801);

7

SD/MI/SDLB; SMP/MTs/SMPLB; SMA/MA/SMALB/ SMK/MAK*

Pend. Agama Islam 127 Pend. Agama Islam Pendidikan Agama Islam (127)

8


Pend. Agama Katholik 130 Pend. Agama Katholik Pendidikan Agama Katholik (130)

9


Pend. Agama Kristen 134 Pend. Agama Kristen

Pendidikan Agama Kristen (134); Pendidikan Teologi Kristen (245)

10


Pend. Agama Hindu 137 Pend. Agama Hindu Pendidikan Agama Hindu (137)

11


Pend. Agama Buddha 140 Pend. Agama Budha Pendidikan Agama Budha (140)

12 SD/MI/SDLB; SMP/MTs/SMPLB;

Pend. Agama Konghucu 143 Pend. Agama

Konghucu Pendidikan Agama Konghucu (143)

94



SMA/MA/SMALB/ SMK/MAK*

13


Seni Budaya 217 Pend. Seni Drama, Tari, dan Musik

Seni Budaya (217); Seni Rupa1 (562); Seni Pertunjukkan1 (567)

14


Pend. Jasmani dan Kesehatan 220

Pend. Jasmani, Kesehatan dan Rekreasi Pendidikan Jasmani & Kesehatan

(220); Kesehatan dan Rekreasi Pendidikan Olah Raga

15


Bahasa Inggris 157 Pend. Bahasa Inggris Bahasa Inggris (157)

16 SMP/MTs/SMPLB; SMA/MA/SMALB/ SMK/MAK*

Pend. Kewarganegaraan (PKn)

154 Pend. Pancasila dan Kewarga-negaraan

Pendidikan Kewarganegaraan (154);


Matematika 180 Pend. Matematika Matematika (180)

95




Bahasa Indonesia 156 Pend. Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia

19 SMP/MTs; SMA/MA;

Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)

224

Pend. Teknik Informatika & Komputer; TIK (224); KKPI (330); Teknik Komputer

dan Informatika (523); Pendidikan Ilmu Komputer

20 SMP/MTs; SMA/MA; Keterampilan 227 Pend. Kejuruan yang Relevan

Keterampilan (227); Asesor/Instruktur Bidang Kejuruan yang relevan2

21 SMP/MTs; SMALB/SMK/MAK

Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) 097

Pendidikan IPA IPA (097); Biologi (190); Fisika (184); Kimia (187) Pendidikan Biologi

Pendidikan Fisika

22 SMP/MTs; SMALB/SMK/MAK

Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) 100

Pend. IPS IPS (100); Sejarah (204); Ekonomi (210); Geografi (207); Sosiologi (214); Antropologi (215)

Pend. Sejarah

Pend. Ekonomi

23 SMA/MA/SMK/ MAK Biologi 190 Pendidikan Biologi Biologi (190) 24 SMA/MA/SMK/ MAK* Fisika 184 Pend. Fisiska Fisika (184)

25 SMA/MA/SMK/ MAK* Kimia 187 Pend. Kimia Kimia (187)

26 SMA/MA/SMK/ MAK* Ekonomi 210 Pend. Ekonomi Ekonomi (210)

96



27 SMA/MA/SMK/ MAK* Sosiologi 214 Pend. Sosiologi

Sosiologi (214); Antropologi (215) Pend. Sosiologi-Antropologi

28 SMA/MA/SMK/ MAK* Antropologi 215 Pend. Antropologi

Sosiologi (214); Antropologi (215) Pend. Sosiologi-Antropologi

29 SMA/MA/SMK/ MAK* Geografi 207 Pend. Geografi Geografi (207) 30 SMA/MA/SMK/ MAK* Sejarah 204 Pend. Sejarah Sejarah (204) 31 SMA/MA/SMK/ MAK* Bahasa Arab 167 Pend. Bahasa Arab Bahasa Arab (167) 32 SMA/MA/SMK/ MAK* Bahasa Jerman 160 Pend. Bahasa Jerman Bahasa Jerman (160)

33 SMA/MA/SMK/ MAK* Bahasa Perancis 164 Pend. Bahasa Perancis

Bahasa Perancis (164)

34 SMA/MA/SMK/ MAK* Bahasa Jepang 170 Pend. Bahasa Jepang Bahasa Jepang (170)

35 SMA/MA/SMK/ MAK* Bahasa Mandarin 174 Pend. Bahasa Mandarin

Bahasa Mandarin (174)

36 SMK/MAK*

Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi (KKPI)

330 Pend. Teknik Informatika & Komputer

TIK (224); KKPI (330); Teknik Komputer dan Informatika (523);

37 SMK/MAK* Kewirausahaan 331 Pend. Kewirausahaan (PDU)

Kewirausahaan (331); Ekonomi (210); Tataniaga/ Pemasaran (615)

Pend. Ekonomi

97




Bimbingan dan Konseling (Konselor) 810 Bimbingan dan

Konseling Bimbingan dan Konseling (810)

39 MI/MTs/MA/MAK Akidah-Akhlak ** 235 Pend. Agama Islam

Pendidikan Agama Islam (127); Akidah-Akhlak(235); Qur’an-Hadis(236); Fiqih(237); Sejarah Kebudayaan Islam(238); Bahasa Arab-Madrasah (239)

40 MI/MTs/MA/MAK Qur’an-Hadis** 236 Pend. Agama Islam


41 MI/MTs/MA/MAK Fiqih** 237 Pend. Agama Islam


42 MI/MTs/MA/MAK Sejarah Kebudayaan Islam**

238 Pend. Agama Islam


98



43 MI/MTs/MA/MAK Bahasa Arab** 239 Pend. Agama Islam


44 SMA Kristen Pend. Teologi Kristen** 245 Pend. Agama Islam


*Hanya untuk kelompok mata pelajaran normatif dan adaptif: **Hanya untuk satuan pendidikan jenjang pendidikan dasar dan menengah di lingkungan Kementerian Agama

B. MATA PELAJARAN KEJURUAN DI SMK/MAK

No Bidang Studi

Keahlian Program Studi

Keahlian Kompetensi

Keahlian Kode Prodi Penilai

Instruktur dan Kode Asesor

1 Teknologi dan Rekayasa

Teknik Bangunan Teknik Konstruksi Baja

401 Pend. Teknik Bangunan

Teknik Bangunan (400)

Teknik Konstruksi Kayu



99


No Bidang Studi


Keahlian Kompetensi



Teknik Konstruksi Batu dan Beton



Teknik Gambar Bangunan



Teknik Furnitur 616 Pend. Teknik Bangunan

Teknik Bangunan (400) Teknik Plambing dan sanitasi

Teknik Plambing dan Sanitasi


Teknik Plambing dan Sanitasi (407); Teknik Bangunan (400)

Teknik Survey dan Pemetaan Teknik Survey

dan Pemetaan 521

Pend. Teknik Bangunan

Teknik Survey dan Pemetaan (521); Teknik Bangunan (400) Teknik Bangunan (400)

Teknik Ketenaga-listrikan

Teknik Pembangkit Tenaga Listrik

415 Pend. Teknik Elektro

Teknik Ketenagalistrikan (413)

Teknik Distribusi Tenaga Listrik



Teknik 414 Pend. Teknik Teknik

100


No Bidang Studi


Keahlian Kompetensi



Transmisi Tenaga Listrik

Elektro Ketenagalistrikan (413)

Teknik Instalasi Tenaga Listrik



Teknik Otomasi Industri

618

Pend. Teknik Elektro

Teknik Ketenagalistrikan (413); Teknik Elektronika (532) Pend. Teknik

Elektronika

Teknik Pendinginan dan Tata Udara

Teknik Pendinginan dan Tata Udara

536

Pend. Teknik Elektro

Teknik Pendinginan dan Tata Udara (536); Teknik Ketenagalistrikan (413); Teknik Mesin (420)

Pend. Teknik Mesin

Teknik Mesin Teknik Pemesinan

424 Pend. Teknik Mesin Teknik Mesin (420)

Teknik Pengelasan


Teknik Fabrikasi Logam

422 Pend. Teknik Mesin Teknik Mesin (420) Teknik Pengecoran Logam


101


No Bidang Studi


Keahlian Kompetensi



Teknik Gambar Mesin

426 Pend. Teknik Mesin Teknik Mesin (420) Teknik Pemeliha-raan Mekanik Mesin


Teknik Otomotif Teknik Kendaraan Ringan

586 Pend. Teknik Otomotif

Teknik Otomotif (427)

Teknik Sepeda Motor



Teknik Perbaikan Bodi Otomotif



Teknik Alat Berat



Teknik Ototronik



Teknologi Pesawat Udara Air Frame dan

Power Plant 470

Pend. Teknik Mesin bekerja sama dengan Teknik Penerbangan

Teknologi Pesawat Udara (466)

102


No Bidang Studi


Keahlian Kompetensi



Pemesinan Pesawat Udara

467



Konstruksi Badan Pesawat Udara

469



Konstruksi Rangka Pesawat Udara

468



Kelistrikan Pesawat Udara

472

Pend. Teknik Elektro bekerja sama dengan Teknik Penerbangan


Elektronika Pesawat Udara

473

Pend. Teknik Elektronika bekerja sama dengan Teknik Penerbangan


103


No Bidang Studi


Keahlian Kompetensi



Pemeliharaan dan Perbaikan InstrumenElektronika Pesawat Udara (Avionic Electronic Instrumen-tation Mainte-nance and Repair)

471

Pend. Teknik Elektronika bekerja sama dengan Teknik Penerbangan


Teknik Perkapalan Teknik Konstruksi Kapal Baja

476

Pend. Teknik Mesin bekerja sama dengan Teknik Perkapalan

Teknik Perkapalan (475)

Teknik Konstruksi Kapal Kayu

481

Pend. Teknik Bangunan bekerja sama dengan Teknik Perkapalan


Teknik Konstruksi Kapal Fiberglass

588



104


No Bidang Studi


Keahlian Kompetensi



Teknik Instalasi Pemesinan Kapal

478



Teknik Pengelasan Kapal

477



Kelistrikan Kapal

479

Pend. Teknik Elektro bekerja sama dengan Teknik Perkapalan


Teknik Gambar Rancang Bangun Kapal

480



Interior Kapal 589



Teknologi Tekstil Teknik 484 Pend. Tata Busana Teknologi Tekstil (483);

105


No Bidang Studi


Keahlian Kompetensi



Pemintalan Serat Buatan

bekerja sama dengan Teknik Tekstil

Tata Busana (441)

Teknik Pembuatan Benang

485

Pend. Tata Busana bekerja sama dengan Teknik Tekstil

Teknologi Tekstil (483); Tata Busana (441)

Teknik Pembuatan Kain

486



Teknik Penyempur-naan Tekstil

590



Garmen 591



Pend. Tata Busana

106


No Bidang Studi


Keahlian Kompetensi



Teknik Grafika Persiapan Grafika

492 Pend. Seni rupa kerjasama dengan Teknik Grafika

Teknik Grafika (490); Seni Rupa (562)

Produksi Grafika 491 Pend. Seni rupa kerjasama dengan Teknik Grafika

Teknik Grafika (490); Seni Rupa (562)

Geologi Pertam-bangan Geologi Pertam-

bangan 495

Pend. Teknik Mesin bekerja sama dengan Teknik Pertambangan

Geologi Pertam-bangan (495)

Instrumentasi Industri

Teknik Instru-mentasi Gelas 502

Pend. Kimia bekerja sama dengan Teknik Industri

InstrumentasiIndustri (498); Kimia (187)

Teknik Instru-mentasi Logam

501

Pend. Teknik Mesin bekerja sama dengan Teknik Industri

Teknik Mesin (420); InstrumentasiIndustri (498);

Kontrol Proses 499

Pend. Teknik Elekronika bekerja sama dengan Teknik Industri

Teknik Elektronika (532); InstrumentasiIndustri (498);

107


No Bidang Studi


Keahlian Kompetensi



Kontrol Mekanik

500

Pend. Teknik Mesin bekerjasama dengan Teknik Industri

Teknik Mesin (420); InstrumentasiIndustri (498);

Teknik Kimia Kimia Analisis 506

Pend. Kimia bekerja sama dengan Teknik Kimia

Teknik Kimia (504); Kimia (187)

Kimia Industri 505 Pend. Kimia bekerja sama dengan Teknik Kimia

Teknik Kimia (504); Kimia (187)

Pelayaran Nautika Kapal Penangkap Ikan

511

Pend. Fisika bekerjasama dengan Teknik Pelayaran

Pelayaran (508); Fisika (184)

Teknika Kapal Penangkap Ikan

512



Nautika Kapal Niaga

509 Pend. Fisika bekerjasama dengan Teknik


108


No Bidang Studi


Keahlian Kompetensi



Pelayaran

Teknika Kapal Niaga

510



Teknik Industri

Teknik dan Manajemen Produksi

592

Pend. Teknik Mesin/Pend. Ekonomi bekerjasama dengan Teknik Industri

Ekonomi (210); Teknik Mesin (420); Teknik Industri (620)

Teknik dan Manajemen Pergu-dangan

593

Pend. Ekonomi bekerjasama dengan Teknik Industri

Ekonomi (210); Teknik Mesin (420); Teknik Industri (620)

Teknik dan Manajemen Transportasi

594

Pend. Teknik Sipil bekerjasama dengan Teknik Transportasi

Teknik Bangunan (400);

109


No Bidang Studi


Keahlian Kompetensi



Teknik Perminyakan

Teknik Produksi Perminyakan

595

Pend. Teknik Mesin bekerjsama dengan Teknik Pertambangan dan Perminyakan

Teknik Mesin (420); Teknik Perminyakan (496)

Teknik Pemboran Minyak

596



Teknik Pengolahan Minyak, Gas, dan Petro Kimia

597



Teknik Elektronika Teknik Audio-Video

533 Pend. Teknik Elektronika

Teknik Elektronika (532)

Teknik Elektronika Industri



110


No Bidang Studi


Keahlian Kompetensi



Teknik Mekatroni ka



2. Teknologi Informasi dan Komu-nikasi

Teknik Teleko-munikasi Teknik

Transmisi Telekomu-nikasi

599

Pend. Elektronika bekerjasama dengan Teknologi Komunikasi

Teknik Telekomunikasi (514); Teknik Elektronika (532)

Teknik Suitsing 517



Teknik Jaringan Akses

600



Teknik Komputer dan Informatika Rekayasa

Perangkat Lunak

524

Pend. Ilmu Komputer TIK (224); KKPI (330);

Teknik Komputer dan Informatika (523);

Pend. Teknik Komputer dan Informatika

111


No Bidang Studi


Keahlian Kompetensi



Teknik Komputer dan Jaringan

525




Multi Media 526




Animasi 565




Teknik Broadcasting Teknik Produksi dan Penyiaran Program Pertelevisian

530


Teknik Elektronika (532); Teknik Komputer dan Informatika (523); Pend. Elektronika

Komunikasi

Teknik Produksi 529 Pend. Teknik Teknik Elektronika

112


No Bidang Studi


Keahlian Kompetensi



dan Penyiaran Program Radio

Komputer dan Informatika

(532); Teknik Komputer dan Informatika (523);

Pend. Elektronika Komunikasi

3. Kesehatan Kesehatan Keperawa-tan 575

Pend. Keperawatan dan Kesehatan

Kesehatan (579); Biologi (190)

Keperawa-tan Gigi

577 Pend. Keperawatan dan Kesehatan


Analisi Kesehatan



Farmasi 582 Pend. Keperawatan dan Kesehatan


Farmasi Industri 601 Pend. Keperawatan dan Kesehatan


Perawatan Sosial Perawatan Sosial



4. Seni, Kerajinan, dan Pariwisata

Seni Rupa Seni Lukis 603 Pend. Seni Rupa Seni Rupa (562) Seni Patung 604 Pend. Seni Rupa Seni Rupa (562)

113


No Bidang Studi


Keahlian Kompetensi



Desain Komunikasi Visual

605

Pend. Seni Rupa bekerja sama dengan Teknik Grafika

Seni Rupa (562); Teknik Grafika (490)

Desain Produksi Interior dan Landscaping

606 Pend. Seni Rupa Seni Rupa (562)

Desain dan Produksi Kria

Desain dan Produksi Kria Tekstil


Desain dan Produksi Kria Kulit


Desain dan Produksi Kria Keramik

462 Pend. Seni Rupa

Seni Rupa (562)

Desain dan Produksi Kria Logam

463 Pend. Seni Rupa

Seni Rupa (562)

114


No Bidang Studi


Keahlian Kompetensi



Desain dan Produksi Kria Kayu

464 Pend. Seni Rupa

Seni Rupa (562)

Seni Pertunjukkan Seni Musik Klasik

568 Pend. Seni Drama, Tari dan Musik

Seni Pertunjukan (567)

Seni Musik Non Klasik

569 Pend. Seni Drama, Tari dan Musik


Seni Tari 570 Pend. Seni Drama, Tari dan Musik


Seni Karawitan 571 Pend. Seni Drama, Tari dan Musik


Seni Pedalangan 572 Pend. Seni Drama, Tari dan Musik


Seni Teater 573 Pend. Seni Drama, Tari dan Musik

Seni Pertunjukan (567) Pariwisata Usaha 607 Pend. Pariwisata Pariwisata (547)

115


No Bidang Studi


Keahlian Kompetensi



Perjalanan Wisata Akomodasi Perhotelan

549 Pend. Pariwisata Pariwisata (547)

Tata Boga

Jasa Boga 608

Pend. Kesejahteraan Keluarga

Tata Boga (432)

Pend. Tata Boga

Patiseri 434 Pend. Kesejahtera-an Keluarga Tata Boga (432) Pend. Tata Boga

Tata Kecantikan Kecantikan Kulit 437

Pend. Kesejahtera-an Keluarga Tata Kecantikan (436) Pend. Tata Rias

Kecantikan Rambut

438 Pend. Kesejahtera-an Keluarga Tata Kecantikan (436) Pend. Tata Rias

Tata Busana Busana Butik 609 Pend. Kesejahtera-an Keluarga Tata Busana (441) Pend. Tata Busana

116


No Bidang Studi


Keahlian Kompetensi



5. Agribisnis dan Agrotek-nologi

Agribisnis Produksi Tanaman

Agribisnis Tanaman Pangan dan Hortikultura

553

Pend. Teknologi Agro Industri

Biologi (190); Agribisnis Produksi Tanaman (552)

Pend. Biologi bekerja sama dengan Prodi Kejuruan di Bidang Pertanian

Agribisnis Tanaman Perkebunan

558



Pend. Biologi bekerja sama dengan Prodi Kejuruan di Bidang Pertanian/ Kehutanan

Agribisnis Pembibitan dan Kultur Jaringan Tanaman

560



Pend. Biologi bekerja sama dengan Prodi Kejuruan di Bidang

117


No Bidang Studi


Keahlian Kompetensi



Pertanian/ Kehutanan

Agribisnis Produksi Ternak

Agribisnis Ternak Ruminansia

445


Biologi (190); Agribisnis Produksi Ternak(444)

Pend. Biologi bekerja sama dengan Prodi Kejuruan di Bidang Peternakan

Agribisnis Ternak Unggas

446




Agribisnis Aneka Ternak

610

Pend. Teknologi Agro Industri Biologi (190); Agribisnis

Produksi Ternak(444) Pend. Biologi bekerja sama

118


No Bidang Studi


Keahlian Kompetensi



dengan Prodi Kejuruan di Bidang Peternakan

Perawatan Kesehatan Ternak

611




Agribisnis Produksi Sumberdaya Perairan

Agribisnis Perikanan

449



Pend. Biologi bekerja sama dengan Prodi Kejuruan di Bidang Peternakan/Perikanan

Agribisnis Rumput Laut

453 Pend. Teknologi Agro Industri Biologi (190); Agribisnis

Produksi Ternak(444) Pend. Biologi

119


No Bidang Studi


Keahlian Kompetensi



bekerja sama dengan Prodi Kejuruan di Bidang Peternakan/ Perikanan

Mekanisasi Pertanian

Mekanisasi Pertanian

612

Pend. Teknik Mesin bekerjasama dengan Prodi Mekanisasi Pertanian

Teknik Mesin (420); Mekanisasi Pertanian (412)

Agribisnis Hasil Pertanian

Teknologi Pengolahan Hasil Pertanian

456


Biologi (190); Agribisnis Hasil Pertanian (455)

Pend. Biologi bekerja sama dengan Prodi Kejuruan di Bidang Pertanian

Pengawasan Mutu

458

Pend. Teknologi Agro Industri Biologi (190); Agribisnis

Hasil Pertanian (455) Pend. Biologi bekerja sama

120


No Bidang Studi


Keahlian Kompetensi



dengan Prodi Kejuruan di Bidang Pertanian

Penyuluhan Pertanian

Penyuluhan Pertanian

613

Pend. Biologi bekerja sama dengan Prodi Kejuruan di bidang Pertanian

Biologi (190); Penyuluhan Pertanian (613)

Kehutanan Kehutanan (4 Tahun)

614

Pend. Biologi bekerja sama dengan Prodi Kejuruan di bidang Kehutanan

Biologi (190); Kehutanan (614)

6. Bisnis dan Mana-jemen

Administrasi Administrasi Perkantoran

539

Pend. Administrasi Perkantoran Administrasi

Perkantoran (539) Pend. Manajemen Perkantoran

Keuangan

Akuntansi 540 Pend. Akuntansi Akuntansi (540)

Perbankan 543 Pend. Akuntansi

Ekonomi (210); Akuntansi (540)

Pend. Ekonomi

121


No Bidang Studi


Keahlian Kompetensi



Tata Niaga Pemasaran 615 Pend. Tata Niaga Tata Niaga (615)

C. MATA PELAJARAN MUATAN LOKAL

No Satuan Pen-

didikan Mata Pelajaran Muatan

Lokal Kode Prodi Penilai Asesor/Instruktur

1 SD/MI/SDLB; SMP/MTs/SMPLB

Bahasa Daerah

062

Pend. Bahasa Daerah

Asesor Bahasa Daerah (062) dan/atau Asesor Bahasa Indonesia (156) yang menguasai Bahasa Daerah

Pend. Bahasa, Sastra Indonesia dan Daerah

122


No Satuan Pen-



2 SD/MI/SDLB; SMP/ MTs/SMPLB; SMA/ MA/SMA LB/SMK/ MAK*

Bila mata pelajaran muatan lokal diisi dengan mata pelajaran Bahasa, TIK, Keterampilan, Kewirausahaan atau mata pelajaran lainnya yang termasuk mata pelajaran non kejuruan (bagian A) atau mata pelajaran kejuruan (bagian B) maka kode mata pelajarannya disesuaikan dengan kode mata pelajaran non kejuruan atau kejuruan tersebut.

Lihat kode mata pelajaran kejuruan atau non kejuruan yang relevan

Prodi yang sesuai pada bagian A atau B

Asesor / Instruktur Prodi yang sesuai pada bagian A atau B

123


No Satuan Pen-



3 SD/MI/SDLB; SMP/ MTs/SMPLB; SMA/ MA/SMA LB/SMK/ MAK*

Mata pelajaran muatan lokal yang diisi dengan materi ajar yang sesuai dengan potensi daerah yang belum termasuk kelompok mata pelajaran kejuruan (bagian B)

063 Prodi yang sesuai Mapel

Asesor/Instruktur Serumpun Mapel

4 MI; MTs; MA; MAK

Mata pelajaran muatan lokal yang diisi dengan materi ajar keagamaan Islam

250 Prodi yang sesuai Mapel

Asesor/Instruktur Serumpun Mapel

124

sertifikasi guru dalam jabatan tahun 2014 · pdf filelampiran 13 instrumen penilaian rencana...

Documents