Lembaga Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat (LP2M)

Kampus C Jl. SM. Raja/Jl. Garu II No. 52 Medan 20147

Edisi Agustus 2016: ebook ISBN: 978-602-72150-5-4

Seminar Nasional Hasil Penelitian dan PkM Selasa, 23 Agustus 2016

Kampus C Universitas Muslim Nusantara [UMN]

Al-Washliyah

Universitas Muslim Nusantara (UMN) Al-Washliyah – 2016

Office: Kampus A Jl. SM. Raja/Garu II No. 93 Medan 20147

PROSIDING

SEMINAR NASIONAL HASIL PENELITIAN DAN PkM

OLEH:

Alfitriana Purba, S.Pd., M.Pd. [et.all]

LEMBAGA PENELITIAN DAN PENGABDIAN PADA MASYARAKAT (LP2M)

UNIVERSITAS MUSLIM NUSANTARA

AL-WASHLIYAH

2016

PROSIDING SEMINAR HASIL PENELITIAN DAN PkM

Penulis:

Alfitriana Purba, S.Pd., M.Pd. [et.all]

ISBN: 978-602-72150-5-4

Editor:

Prof. Dian Armanto, M.Pd, M.Si, M.A, Ph.D. (UNIMED) Mr. Robert Mamada (Arizona State University)

Prof. Alesyanti, M.Pd.(UMSU)

Prof. Dr. Ahmad Laut Hasibuan, M.Pd.(UMN Al-Washliyah)

Miguel Barrios Llora, PhD, M,A, M,A (Universidad de Cuenca in Ecuador)

Dr. H. Firmansyah, M.Si. (UMN Al-Washliyah) Ir. Ernita, M.P.,Ph.D. (UMN Al-Washliyah)

Dr. Ir. Tri Martial, M.P.(UISU)

Drs. Ristontowi, M.Si. (UMB)

Penyunting:

Drs. Saiful Anwar Matondang, M.A., M.A. (UH)(UMN Al-Washliyah)

Dra. Hj. Rosmawati Harahap, M.Pd., Ph.D.(UMN Al-Washliyah)

Dr. Anwar Sadat, M.Hum. (UMN Al-Washliyah)

Dr. Samran, M.Si. (UMN Al-Washliyah)

Disain Sampul dan Tata Letak:

Alkausar Saragih, Sujarwo, Nelvitia Purba, Ummi Natsiroh

Penerbit:

LP2M UMNAW

Redaksi:

Kampus C UMN Al-Washliyah

Jl. Garu II No. 52 Medan Telp. (061) 7867044

Email: lppmumn@gmail.com

Website: lp2m-mnaw.ac.id

Distributor Tunggal:

PT. Abdi Utama Perkasa

Jl. Sisingamangaraja No. 124 Simp. Limun - Medan

Cetakan Pertama, Agustus 2016

Segala sesuatu yang menyangkut perijinan pengutipan atau penggunaan software komputer untuk pembuatan naskah atau hal lain yang terkait dengan HaKI yang dilakukan penulis artikel,

berikut konsekuensi hukum yang mungkin timbul karenanya, menjadi tanggung jawab penuh penulis

artikel.

KATA PENGANTAR

Assalammualaikum, Wr. Wb.

Prosiding Seminar Nasional Hasil Penelitian 2016 yang

dilaksanakan Tanggal 06 Agustus 2016 di UMN Al-Washliyah ini

mengakomodasi para sivitas akademika baik internal maupun eksternal

untuk menyampaikan hasil penelitian agar memperoleh feedback yang

membangun di dalam meningkatkan pemahaman penelitian dan pengabdian

masyarakat.

Kami dari Lembaga Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat

(LP2M) Universitas Muslim Nusantara (UMN) Al-Washliyah terus

menstimulasi dan mengupayakan dosen dan mahasiswa untuk melakukan

penelitian yang dengan hasil penelitiannya dapat berpartisipasi

diberbagai kegiatan yang salah satunya di seminar nasional hasil

penelitian.

Secara khusus, kami mengucapkan penghargaan dan ungkapan

terima kasih sebesar-besarnya kepada Koordinator Kopertis Wilayah I.

Bapak Prof. Dian Armanto, Ph,D. dan Penghargaan setinggi-tingginya

kami berikan kepada Bapak Rektor UMN Al-Washliyah Drs. H. Kondar

Siregar, M.A yang selalu tak henti menstimulus para dosen untuk giat

melakukan penelitian dan pengabdian pada Masyarakat. Ucapan

terimakasih juga kami haturkan kepada Prof. Dr. Alesyanti, M.Pd. dan

Prof.Dr. Saryono, M.Si. yang juga men-support aktivitas LP2M UMN

Al-Washliyah. Tak lupa kami memberikan apresiasi sebesar-besarnya

kepada para dosen dan segenap akademisi yang telah berpartisipasi

menjadi pemakalah dalam seminar nasional ini.

Akhir kata, hanya kepada Allah SWT jualah kembali segala

kesempurnaan, semoga prosiding ini bermanfaat bagi kita semua. Amin...

Wassala…

Redaksi,

LP2M UMN Al-Washliyah

ii

Daftar Isi

Kata Pengantar ................................................................................... i

Daftar Isi ................................................................................... ii

Alfitriana Purba Pengaruh Pendekatan Whole Language (PWL) Dengan

Bantuan Multimedia Interaktif Terhadap Hasil Belajar

dan Motivasi Speaking Mahasiswa

1-7

Alesyanti Pembelajaran Karakter Ditinjau Dari Eksistensi UU

Perlindungan Anak 8-18

Adawiyah Nasution

Jenis Sengketa Perkawinan Yang Membutuhkan

Mediasi Melalui Pranata Tutur Pada Masyarakat

Adat Dalihan Na Tolu

19-27

Suswati

Asmah Indrawati

Lalat Buah yang Berasosiasi Dengan Tanaman

Markisa Dataran Rendah ( Passiflora Edulis Sims f.

Flavicarpa Deg)

28-33

Diana Sopha

Vera Kristiana

Pengaruh Penguasaan Struktur Retorika Terhadap

Kemampuan Menulis Teks Berbasis Genre Pada

Mahasiswa Universitas Muslim Nusantara Al-

Wasliyah Medan

34-37

Yossie Rossanty

Nurhalimah

Tambunan

Peran Religiusitas Sebagai Variabel Invertening

Antara Identitas Merek, Kepribadian Merek Dan

Minat Beli Produk Halal

38-44

Ferisman Tindaon,

Bangun Tampubolon

Parlindungan Lumbanraja

Karakteristik Tanah Pertanian Sekitar Daerah Erupsi

Gunung Sinabung Di Dataran Tinggi Karo 45-55

Sri Sulistyawati

Risnawati

Nelvitia Purba

Pembentukan Karakter Bangsa Melalui Pendidikan

Anti Korupsi Dengan Metode Pembelajaran Pakem

Bagi Siswa SMA Untuk Pencegahan Korupsi Sejak

Dini di Sumatera Utara

56-62

Karolina Sitepu

Vita Cita Emia

Tarigan

Pemberian Reward Bagi Pemerintah Desa Dalam

Meningkatkan Pelayanan Akta Kelahiran di

Masyarakat Kabupaten Langkat

63-69

Anny Sartika Daulay Karakterisasi Simplisia Klorofil Daun Suji Hasil

Ekstraksi Menggunakan Pelarut Air 70-75

Andysah Putera

Utama Siahaan Algoritma Genetika Untuk Pembentukan Kunci

Matriks 3 X 3 Pada Kriptografi Hill Cipher 76-81

Leni Handayani

Zulkarnain Lubis

Kesesuaian Lahan Untuk Tanaman Pangan Dalam

Upaya Meningkatkan Kesejahteraan Petani di

Kabupaten Deli Serdang 82-93

Irwan Jasa Tarigan Perlindungan Hukum Terhadap Relokasi Hak Atas

Tanah Masyarakat Korban Erupsi Gunung Sinabung 94-102

Novita Friska

Umar Darwis

Meningkatkan Keterampilan Penyusunan Instrumen

Non Tes Pada Guru SMP Kecamatan Medan Marelan 103-108

Humiras Betty

Marlina Sihombing

Improving Students’ Pronunciation Mastery Through

Learning By Using Medias (Englsih Songs And

English Movies)

109-116

Ulian Barus

Suratno

Nilai-Nilai Kehidupan Yang Terdapat Dalam Candi

Bahal Sebagai Media Pembelajaran Alam Terbuka 117-127

iii

Nuraisyah Hasibuan

Ns. Osak Sitorus

Ns. Rinco Siregar

Pengaruh Behavior Program Terhadap Perubahan

Perilaku Latihan Fisik dan Self-Efficacy Untuk

Latihan Fisik Pada Lansia di Masyarakat 128-135

Sujarwo 136-140

Phaosan Jehwae Dilema dan Pengaruh Bahasa Thai Dalam Pantun

Melayu di Patani, Selatan Thai 141-152

Sri Wahyuni

Bambang Hermanto

Pengendalian Infeksi Jamur Pada Tanaman Cabai

Dengan Pemanfaatan Bakteri Kitinolitik 153-162

Yumira Simamora

Israq Maharani

Rabiatul Adawiyah

Siregar

IbM Pelatihan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Bagi

Guru-Guru MA. 163-169

Ramlan

Perumusan Rancangan Sosialisasi Pencegahan Dini

Plagiator Skripsi Mahasiswa di Fakultas Hukum

UMSU

170-177

Sar Joni Herri

Samsul Bahri

Darwin Surbakti

Pengembangan Manajemen Mutu di Sekolah

Menengah Atas Negeri dan Swasta di Medan: Model

dan Strategi

178-187

Siti Mardiana

Ellen Lumisar

Panggabean

Retno Astuti

Kuswardani

Formulasi PH Media Pertumbuhan Miselium Jamur

Tiram (Pleurotusostreatus) Pada Berbagai Limbah

Perkebunan dan Pertanian 188-197

Suhaila Husna

Samosir

Yahya Siagian

Analisis Faktor Yang Mempengaruhi Keputusan Etnis

Tionghoa Menjadi Nasabah Pada Bank Syari’ah (Studi

Kasus Pada Pt. Bank Sumut Cabang Medan)

198-200

Agus Adhari

Syahminul Siregar

Politik Hukum Sistem Peradilan Pidana Anak Pasca

Putusan Mahkamah Konstitusi Nomor 110/PUU-

X/2012

201-214

Alkausar Saragih

Pengaruh Pendekatan Pembelajaran Reciprocal

Teaching Dan Gaya Belajar Visual Terhadap Hasil

Belajar Pendidikan Agama Islam Siswa MTs. Lab.

IKIP UMN Al Washliyah Medan

215-220

Atmawarni

Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe

Think Pair Share Untuk Meningkatkan Aktifitas

Belajar Pendidikan Kewarganegaraan Siswa Kelas XI

IPS SMA Swasta UISU Medan

221-229

Dedy Juliandri

Panjaitan

Meningkatkan Penguasaan Operasi Hitung Bilangan

Bulat Dengan Permainan Domino 230-241

Syahbudin

Ahmad RafiqiTantawi

Gusmeizal

Uji Adaptasi Beberapa Klon Kentang di Dataran

Medium 242-250

Asnarni Lubis

Alfitriana Purba

Implementasi Integrasi Model Pembelajaran Arias

Dengan Contextual Teaching And Learning (CTL) dan

Master Learning Terhadap Hasil Belajar, Kepercayaan

Diri dan Minat Belajar Mahasiswa

251-259

Surta Ria Nurliana Pengaruh Pemadatan Terhadap Nilai CBR Tanah 260-266

Perolehan Belajar Mahasiswa Dengan Pendekatan

Pembelajaran Saintifik

136

PEROLEHAN BELAJAR MAHASISWA DENGAN

PENDEKATAN PEMBELAJARAN SAINTIFIK

Sujarwo Universitas Muslim Nusantara [UMN] Al-Washliyah

email: Sujarwoumnaw@gmail.com

Abstrak

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perolehan belajar mahasiswa

dengan pendekatan pembelajarn sainstifik. Karenanya, kegiatan pembelajaran

sangat perlu dilakukan secara kooperatif melalui pembelajaran sainstifik antara

mahasiswa yang satu dengan mahasiswa yang lainnya. Kegiatan dimaksud

adalah dalam rangka mencari bahan/materi/referensi, mendiskusikan, menyusun

makalah, mempresentasikan dan evaluasi. Hal ini dilakukan setelah kelompok

mahasiswa menerima topik materi dari dosen pengampu mata kuliah.

Terbentuknya kelompok kelompok belajar yang berjumlah tiga sampai empat

mahasiswa didalamnya tertumpu harapan dosen pengampu mata kuliah kepada

mahasiswa untuk perolehan belajar yang diharapkan. Hasil penelitian pada tahap

pertama ini ditemukan beberapa mahasiswa di beberapa kelompok tidak terlibat

secara aktif dalam aktivitas pembelajaran baik disaat perkuliahan maupun

setelah kegiatan perkuliahan. Karena itu, beberapa mahasiswa yang tidak aktif

tersebut tampak jelas kesulitan menyajikan dan menjawab pertanyaan yang

diberikan kepada mereka khususnya ketika dosen pengampu mata kuliah

memberikan pertanyaan seputar materi yang dicarinya untuk pemenuhan tugas

yang diberikan. Kenyataan ini tampak jelas didasarkan pada perolehan belajar

mahasiswa dalam bentuk lembar kerja hasil penugasan. Aktivitas belajar yang

dilakukan menunjukkan bahwa kegiatan yang terjadi tidak terlihat intensitas yang

tinggi, hanya dilakukan beberapa kali yakni dua kali. Kesimpulan penelitian ini

adalah dari sebelas kelompok mahasiswa yang melakukan aktivas belajar yang

terdiri dari tiga sampai empat mahasiswa hanya dua kelompok saja yang

menunjukkan aktivitas belajar yang tidak maksimal sehingga berdampak pada

perolehan belajar tidak maksimal juga.

Kata Kunci: Belajar, Pembelajaran Sainstifik.

1. Pendahuluan

1.1. Latar Belakang

Pendidikan berperan penting

dalam mempersiapkan SDM

yang berdaya saing. Untuk itu,

pembelajaran yang diterapkan

adalah proses pembelajaran

secara kooperatif melalui

pedekatan sainstifik yang

melibatkan mahasiswa dalam

mencari, menemukan dan

mengkonstruksi pengetahuan

baru melalui keterlibatannya.

Proses tersebut tentu saja tidak

dilakukan secara individual

melainkan dilakukan secara

berkelompok. Kegiatan

mahasiswa secara

berkelompok tentu akan

meringankan “beban” secara

mental bagi setiap individual

(mahasiswa) sehingga setiap

mereka berpeluang besar

untuk menerima, menemukan

137

pengetahuan baru yang belum

dimiliki. Eksplorasi kegiatan

yang dilaksanakan didasarkan

pada materi yang telah

diberikan pada setiap

kelompoknya. Ketika kegiatan

ini mereka lakukan dengan

penuh tanggung jawab dan

kerjasama yang baik diantara

mereka maka akan

memberikan dampak terhadap

perolehan belajar yang

terhadap meningkatnya

pemahaman mereka yang

akhirnya akan menunjang

kualitas pada saat mereka

presentasi. Pemahaman yang

mereka miliki merupakan

hasil keterlibatan mereka

dengan proses kegiatan,

sehingga pemahaman tersebut

akan bertahan lama di

“memori” mereka.

Untuk memenuhi ekspektasi

ini, maka sangat diperlukan

kepedulian pengajar sebagai

pengendali kegiatan.

Kepedulian tersebut tidak

hanya mengetahui kehadiran

mereka pada saat perkuliahan,

melainkan harus mengetahui

proses kerjasama yang baik

diantara mereka.

Namun demikian, ternyata

kegiatan yang diharapkan

tidak terjadi sebagaimana

mestinya. Tidak semua

mahasiswa dimasing-masing

kelompok terlibat dalam

proses kegiatan dimaksud,

sehingga perlu dilakukan

proses pembelajaran dengan

pendekatan saintifik.

1.2. Tujuan

Tujuan penelitian ini adalah

untuk mengetahui perolehan

belajar mahasiswa dengan

pendekatan pembelajarn

sainstifik.

1.3. Pendekatan Pemecahan

Masalah

Eksplorasi kegiatan yang

dilaksanakan didasarkan pada

materi yang telah diberikan

pada setiap kelompoknya.

Ketika kegiatan ini mereka

lakukan dengan penuh

tanggung jawab dan kerjasama

yang baik diantara mereka

maka akan memberikan

dampak terhadap perolehan

belajar yang terhadap

meningkatnya pemahaman

mereka yang akhirnya akan

menunjang kualitas pada saat

mereka presentasi.

Pemahaman yang mereka

miliki merupakan hasil

keterlibatan mereka dengan

proses kegiatan, sehingga

pemahaman tersebut akan

bertahan lama di “memori”

mereka.

Untuk memenuhi ekspektasi

ini, maka sangat diperlukan

kepedulian pengajar sebagai

pengendali kegiatan.

Kepedulian tersebut tidak

hanya mengetahui kehadiran

mereka pada saat perkuliahan,

melainkan harus mengetahui

proses kerjasama yang baik

diantara mereka, sehingga

perlu dilakukan proses

pembelajaran dengan

pendekatan saintifik.

2. Metode

Penelitian dilakukan secara

eksploratif melalui proses

pembelajaran. Kelompok-

kelompok mahasiswa berjumlah

sebelas kelompok yang setiap

kelompoknya terdiri dari tiga

sampai empat orang. Setiap

mahasiswa dalam kelompoknya

memiliki tugas masing-masing.

Seluruh dan setiap kelompok

berkumpul bersama dengan pola

138

tempat duduk membentuk

lingkaran. Setiap kelompoknya

berdiskusi untuk mencapai

kesepakatan tugas. Setiap

mahasiswa mencari materi tugas

baik menggunakan fasilitas yang

dimiliki secara pribadi maupun

yang tersedia di lingkungan

belajar/kampus. Kelompok yang

bersepakat menggunakan fasilitas

pribadi maka proses pengerjaan

tugas dilakukan di kelas sedangkan

kelompok yang bersepakat

menggunakan fasilitas yang ada

dan tersedia di lingkungan

belajar/kampus pengerjaan tugas

dilakukan di luar kelas dengan

ketentuan batas waktu yang

diberikan telah habis maka

kelompok mahasiswa tersebut

kembali keruangan kelas untuk

menyampaikan hasil aktivitas

belajarnya. Setiap aktivitas belajar

yang mereka lakukan direkam

melalui format kendali. Hasil

aktivitas belajar yang telah

dilakukan oleh masing-masing

kelompok diserahkan oleh dosen

pengampu mata kuliah.

3. Hasil dan Pembahasan

Setelah dilakukan pengumpulan

data penelitian mengenai aktivitas

belajar mahasiswa dengan

pendekatan sainstifik maka

diperoleh data perolehan belajar

mahasiswa. Data diperoleh setelah

dilakukan evaluasi hasil penugasan

yang dilakukan mahasiswa. Data

diperoleh diantaranya adalah data

mengenai siapa saja yang

melakukan aktivitas belajar di luar

jam perkuliahan, dimana

mahasiswa belajar dan mencari

bahan untuk pemenuhan

penugasan dan kapan mahasiswa

belajar dan mencari bahan untuk

pemenuhan penugasan.

Dari perolehan data sebagaimana

dimaksud di atas, maka yang akan

dibahas disini adalah data hasil

pemenuhan penugasan yang akan

disajikan secara kualitatif yang

menggambarkaan perolehan

belajar mahasiswa.

Dari sebelas kelompok yang

dibentuk dan diberi materi

penugasan terdapat lima kelompok

yang menunjukkan proses mencari

bahan untuk pemenuhan

penugasan dilakukan hampir setiap

hari dalam satu minggu.

Sedangkan dari enam kelompok

lainnya, dua kelompok

menunjukkan hanya dua hari saja

melakukan aktivitas belajar dalam

satu minggu. Sedangkan empat

kelompok lainnya menunjukkan

tiga sampai empat hari saja

melakukan aktivitas belajar dalam

satu minggu. Lima kelompok yang

menunjukkan proses mencari

bahan untuk pemenuhan

penugasan dilakukan hampir setiap

hari dalam satu minggu adalah

kelompok satu, tiga, enam,

sembilan dan sebelas. Sedangkan

dua kelompok yang menunjukkan

hanya dua hari saja melakukan

aktivitas belajar dalam satu

minggu adalah kelompok empat

dan delapan serta empat kelompok

lainnya yang menunjukkan tiga

sampai empat hari saja melakukan

aktivitas belajar dalam satu

minggu adalah kelompok dua, lima

tujuh dan sepuluh.

Merujuk pada intensitas belajar

dan bukti fisik hasil kegiatan yang

dilakukan pada tiap-tiap kelompok

menunjukkan karakter yang

berbeda beda. Kelompok yang

menunjukkan proses mencari

bahan untuk pemenuhan

penugasan dilakukan hampir setiap

hari dalam satu minggu memiliki

jumlah halaman atau lembar kerja

yang dihasilkan lebih dari tiga

sampai empat lembar kerja.

Sedangkan kelompok yang

menunjukkan tiga sampai empat

hari melakukan aktivitas belajar

dalam satu minggu memiliki

jumlah halaman atau lembar kerja

yang dihasilkan lebih tiga lembar

kerja. Sedangkan dua kelompok

yang menunjukkan hanya dua hari

melakukan aktivitas belajar dalam

satu minggu memiliki jumlah

halaman atau lembar kerja yang

dihasilkan dibawah tiga lembar

kerja.

Ditinjau dari sisi materi yang

dihasilkan ditiap-tiap kelompok.

Kelompok satu, tiga, enam,

sembilan dan sebelas menunjukkan

penyusunan hasil penugasan sesuai

sistematika yang diarahkan dengan

komposisi uraian materi terdapat

tiga variabel. Masing-masing

variabel diuraikan mulai dari

definisi konseptual, definisi

operasional, indikator sampai pada

terbentuknya tabel instrumen.

Umumnya, instrumen yang

dihasilkan adalah lembar observasi

pembelajaran anak usia dini.

4. Kesimpulan

Dari hasil penugasan ditiap-tiap

kelompok, tingginya intensitas

aktivitas belajar yang telah

dilakukan menunjukkan perolehan

belajar yang sesuai dengan yang

diharapkan. Sebaliknya, rendahnya

intensitas aktivitas belajar yang

terjadi menunjukkan hasil yang

belum sesuai dengan yang

diharapkan.

Daftar Pustaka

Ahsan, Arfiyadi. 2012. Model

Pembelajaran. Available online:

http://modelpembelajarankoope

ratif.blogspot.com/2012/08/pem

belajaran-berbasis-masalah-

pbm_25.html. diakses 28 April

2015.

Anonim. 2014. Model Pembelajaran

Berbasis Masalah. Available

online:

http://penelitiantindakankelas.bl

ogspot.com/2014/06/model-

pembelajaran-berbasis-

masalah.html. diakses 28 April

2015.

_____________. 2011. Aktivitas

Mahasiswa Dalam Belajar Di

Kelas. Available online:

http://learningmodels.blogspot.c

om/2011/04/aktivitas-

mahasiswa -dalam-belajar-di-

kelas.html. diakses 11 April

2014.

_____________.2013. Aktivitas

Dalam Pembelajaran. Available

online:

http://mediafunia.blogspot.com/

2013/01/aktivitas-dalam-

pembelajaran.html. diakses 11

April 2014.

Fauziah, Resti. Abdullah, Ade Gafar.

Hakim, Dadang Lukman.2014.

Pembelajaran Saintifik

Elektronika Dasar Berorientasi

Pembelajaran Berbasis

Masalah. Jurnal INVOTEC,

Volume IX, No.2, Agustus

2013 : 165-178. Program Studi

Pendidikan Teknik Elektro

FPTK UPI-Bandung.

Haryanto.2012. Keterlibatan

Mahasiswa dalam Belajar dan

Mengajar. Available online:

http://belajarpsikologi.com/kete

rlibatan-mahasiswa -dalam-

proses-belajar-mengajar/.

Diakses 11 April 2014.

Haryanto.2011. Pengertian Model

Pembelajaran. Available online: http://belajarpsikologi.com/pen

gertian-model-pembelajaran/.

Diakses 28 April 2015.

139

140

Hicks, Wm. Vernon, et.al.1970. The

New Elementary School

Curriculum, New York: Litton

Eduactional Publishing.

Jihad, Asep dan Haris, Abdul. 2008.

Evaluasi pembelajaran.

Yogyakarta; Multi Pressindo.

Kementrian Pendidikan dan

Kebudayaan. 2014. Konsep dan

Implementasi Kurikulum 2013.

Paparan Wakil Menteri

Pendidikan dan Kebuadayaan

R.I. Bidang Pendidikan.

Lazim, M. ___. Penerapan

Pendekatan Saintifik dalam

Pembelajaran Kurikulum 2013.

Available: www.p4tksb-

jogja.com/index.php?...pendeka

tan-sainti.... Diakses 28 April

2015.

Nuswantari, Fini Suci., Mulyono,

Hadi., Sriyanto, M. Ismail.2014.

Penggunaan Scientific

Approach Melalui Model

Problem Based Learning

Untuk Meningkatkan

Pemahaman Konsep Gaya.

Jurnal Didaktika Dwija Indria

PGSD FKIP Universitas

Sebelas Maret. Surakarta-Solo.

Pratiwi, Jamilah Candra., Istiyati,

Siti., Hartono . 2014.

Pendekatan Scientific Dengan

Model Problem Based Learning

(PBL)Untuk Meningkatkan

Keterampilan Berbicara. Jurnal

Didaktika Dwija Indria PGSD

FKIP Universitas Sebelas

Maret. Surakarta-Solo.

Rintayati, Peduk dan Partomo Putro,

Sulistya. 2010. Meningkatkan

Aktivitas Belajar (Active

Learning) Siswa Berkarakter

Cerdas Dengan Pendekatan

Sains Teknologi (STM). Prodi

PGSD FKIP Universitas

Sebelas Maret Surakarta.

Isnaini, Iin. 2012. Peningkatan

Aktivitas Belajar Siswa Dalam

Pembelajaran Ilmu

Pengetahuan Alam Dengan

Menggunakan Metode Bermain

Peran Pada Siswa Kelas Iv

SDN 19. Artikel Penelitian.

Program Studi Pendidikan Guru

Sekolah Dasar Jurusan

Pendidikan Dasar Fakultas

Keguruan Dan Ilmu Pendidikan

Universitas Tanjungpura

Pontianak.

Sanjaya, Wina. 2004. Strategi

Pembelajarn Beroriantasi

Standar Proses

Pendidikan.Jakarta; Kencana

Prenada Media Group.

Santrock, John W. 2007. Psikologi

Pendidikan-Edisi Kedua,

Terjemahan Tri Wibowo.

Jakarta: Prenada Media Group.

Sujarwo. 2013.Pengaruh Metode

Pembelajaran dan Gaya

Kognitif Terhadap Hasil Belajar

Ilmu Kealaman Dasar

Mahasiswa FKIP UMN Al-

Washliyah. Penelitian Dosen

Pemula Tahun 2013. Tidak

diterbitkan.

Supinah. ___.Bagaimana Mengukur

Aktivitas Siswa Dalam

Pembelajaran?. Widyaiswara

P4TK Matematika.

z3E,

f,zU)

fzU)

3U)

Ect)u.I,U

zf

>C\

ILfIUY

(oEc{qoa-\

C)

=N

aa:))?bR

doN92ftf;3Hd<

= N0-Jvr=

Issd_J<

J->

0D3g=

j-

- =.2

.L Lu<

Ei*=

E*Y

Vh,z

Hsgq$=

2fi2

uJ ;==

O. H

Eg

- zZ'

4aF<

JFuazx.[U

UJ

o-><

zo5mtuJ

Z,

,.YFr

zazF\O

lO

tT

tN

H

-I;ryoo

t---1

{!! 6

E.-dil1

EJ

trlZ

F;Y

=S

g

bR

rI.itr.oJ

r.u D

{ F

.'l m

sSou,

^iAL'AZ

L'az&z+r

ztr..lC

N

ft*ffih,€he*E

ftrr\e*xh*&6tffi

.. .,,:

Z

{=g.C'

UJ

x.6g.ozo!c+oo

23tflz<I

3*z=<I

=a

dsi>

EoF:ctIJE.

v