sd negeri klampoklor -...

85

SD Negeri KLampoklor

86

Wawancara sebelum proses pembelajaran

Wawancara sesudah proses pembelajaran

87

Proses Pembelajaran

88

Pengamatan supervisi Akademik oleh

Pengawas TK/SD Dabin V

UPTD Dikpora Kec Kebonagung

89

PROGRAM SUPERVISI

TAHUN PELAJARAN 2015/2016

SD NEGERI KLAMPOKLOR UPTD DIKPORA KECAMATAN KEBONAGUNG

KABUPATEN DEMAK

90

KATA PENGANTAR

Puji syukur ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, kami

dapat menyelesaikan penyusunan program Supervisi

tahun pelajaran 2015/2016 pada Sekolah Dasar Negeri

Klampoklor tepat pada waktunya.

Program Supervisi tahun pelajaran 2015/2016 pada

SDN Klampoklor ini disusun berdasarkan tuntutan

untuk memenuhi implementasi salah satu kompetensi

yang harus dikuasai dan harus dilaksanakan oleh

seorang kepala sekolah yaitu kompetensi Supervisi.

Program supervisi ini meliputi supervisi Akademik dan

supervisi Manajerial. Supervisi Akademik dilakukan

sebagai upaya untuk meningkatkan profesionalisme

guru dalam melaksanakan tugas pokoknya, sedangkan

supervisi Manajerial dilakukan untuk meningkatkan

kinerja pengelolaan dan administrasi sekolah.

Harapan kami semoga Program supervisi ini dapat

terlaksana dengan efektif dan bermanfaat bagi

peningkatan kualitas pembelajaran dan kualitas

pengelolaan setiap unit kegiatan dan administrasi

sekolah.

Terimakasih kepada semua fihak yang telah membantu

penyusunan Program Supervisi tahun pelajaran

2015/2016 ini. Saran dan kritik sangat kami harapkan

demi saempurnanya program supervisi ini.

91

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Permendiknas Nomor 13 tahun 2007, menyatakan

bahwa seorang Kepala Sekolah harus menguasai

Standar kompetensi Kepala Sekolah yang terdiri atas:

kompetensi kepribadian, kompetensi akademik,

kompetensi supervisi dan kompetensi sosial.

Penjabaran dari kompetensi supervisi pada intinya

adalah supervisi akademik dimana langkah-langkah

yang harus dilakukan adalah merencanakan program

supervisi akademik dalam rangka peningkatan

profesionalisme guru. Melaksanakan supervisi

akademik terhadap guru dengan menggunakan

pendekatan dan teknik supervisi yang tepat serta

menindaklanjuti hasil supervisi akademik terhadap

guru dalam rangka peningkatan profesionalismenya.

Mencermati hasil analisis program supervisi tahun

pelajaran 2015/2016 pada SDN Klampoklor, secara

umum ditemukan beberapa kelemahan yang perlu

diperbaiki lagi peningkatan kualitas pembelajaran

sekaligus peningkatan profesionalismenya, seperti:

pengembangan indikator dan materi pembelajaran,

metode pembelajaran yang belum variatif, lemahnya

guru dalam menggunakan model-model pembelajaran

aktif.

92

Kareana itu dalam rangka melaksanakan tugas Kepala

Sekolah sebagai supervisor/Penyelia maka perlu

disusun suatu program supervisi yang secara

menyeluruh dan sistematis menjabarkan rencana

kegiatan yang dilakukan serta apa tindak lanjut dari

hasil supervisi setelah kegiatan dilakukan agar terjadi

perbaikan yang signifikan dalam kegiatan akademis di

SD Negeri Klampoklor

B. Landasan Hukum

1. Undang-undang nomor 20 tahun 2003

tentang Sistem Pendidikan Nasional

2. Undang-undang nomor 14 tahun 2005

tentang Guru dan Dosen

3. Peraturan Pemerintah RI Nomor 19 tahun

2005 tentang standar Nasional Pendidikan

4. Permendiknas RI Nomor 13 tahun 2007

tentang Standar Kualifikasi Akademik dan

Kompetensi Kepala Sekolah.

5. Permendiknas RI Nomor 16 tahun 2007

tentang Standar kualifikasi Akademik dan

Kompetensi Guru.

6. Permendiknas RI nomor 19 tahun 2007

tentang Standar Pengelolaan.

93

C. Tujuan

Penyusunan Program Supervisi tahun pelajaran

2015/2016 pada SD Negeri Klampoklor bertujuan

sebagai berikut :

1. Pedoman bagi pelaksanaan kegiatan Supervisi

dilingkungan SD Negeri Klampoklor

2. Meningkatkan profesionalisme guru dalam

melaksanakan tugas pokok dan fungsinya

sebagai pendidik.

3. Meningkatkan kualitas proses pembelajaran

pada setiap mata pelajaran yang bermuara

pada peningkatan kualitas tamatan.

4. Selain supervisi Akademis, program ini juga

dilengkapi dengan program supervisi

manajerial pada setiap kegiatan di lingkungan

SD Negeri Klampoklor Yang merupakan

supervisi internal dalam rangka meningkatkan

kualitas pengelolaan unit kegiatan dan

administrasi sekolah.

D. Ruang Lingkup

Adapun ruang lingkup Program Supervisi tahun

pelajaran 2015/2016 pada SD Negeri Klampoklor

adalah :

94

1. Supervisi Akademik :

a. Merencanakan Pembelajaran (Program

tahunan dan semester, silabus,RPP)

b. Pelaksanaan Pembelajaran:

Kegiatan Pendahuluan

Inti

Penutup

c. Penilaian Pembelajaran

d. Program Bimbingan Konseling

e. Pengembangan diri (ekskul)

2. Supervisi Manajerial:

a. Program Tahunan

b. Program Semester

c. Silabus

d. RPP

e. Daftar nilai

f. Daftar kelas

g. Jadwal Pelajaran

95

BAB II

RENCANA PELAKSANAAN SUPERVISI TAHUN

2015/2016

A. Rencana Pelaksanaan Supervisi Akademis Tahun

Pelajaran 2015/2016

Pelaksanaa supervisi Akademis tahun pelajaran

2015/2016 yang disusun berdasarkan hasil evaluasi

dan analisis pelaksanaan supervisi akademis tahun

sebelumnya diharapkan akan memberikan dampak

berupa perbaikan sekaligus peningkatan mutu proses

pembelajaran langsung yang dilaksanakan guru-guru

mata pelajaran di kelas yang diindikasikan dengan

adanya perbaikan pada :

1. Peningkatan pemahaman guru terhadap

Kurikulum Satuan Pendidikan (KTSP) dengan

titik berat pada :

- Review Kurikulum, yang berupa telaah

terhadap pengembangan silabus yang

sesuai dengan kebutuhan pada setiap

pelajaran.

- Perumusan kompetensi Dasar dan

Indikator

- Penyusunan RPP

2. Penggunaan Metode dan Model-model

pembelajaran yang lebih bervariatif.

96

3. Penggunaan Instrumen penilaian yang sesuai

dengan tuntutan kompetensi.

4. Pelaksanaan pembelajaran yang efektif dan

efesien dengan mengacu pada penguasaan

kompetensi.

Agar pelaksanaan supervisi Akademik ini berjalan

efektif dan dapat memvisitasi seluruh Guru maka

supervisi dapat dilakukan oleh Kepala sekolah

maupun oleh Pengawas Sekolah.

97

PEMERINTAH KABUPATEN DEMAK

UPTD DIKPORA KECAMATAN KEBONAGUNG

SEKOLAH DASAR NEGERI KLAMPOKLOR

Alamat:Klampoklor, Kebonagung, Demak

PROGRAM SUPERVISI KEPALA SEKOLAH

TAHUN PELAJARAN 2015/2016

SEMESTER : I ( satu )

N

o

Sasaran

supervisi/observasi

Waktu dan tanggal

supervise di setiap

Kelas

Ket

1 2 3 4 5 6

1 Administrasi v v v v v v KS = 1.

Org

Gr kls = 6

.Org

Gr.Agm=

1 Org

Gr OR=

1.Org

Gr Bhs

Inggris =

1 orang.

2 Lingkungan Kelas v v v v v v

3 Pembelajaran

3.1Pendidikan Agama v v

3.2 Pkn v v

3.3Bahasa Indonesia v v

3.4 Matematika v v

3.5 IPA v v

3.6 IPS v v

3.7 SBK v v

3.8 Penjas Orkes v v

3.9 Mulok :

a. Bahasa Jawa v v

b.Seni suara Jawa - - v v

c.Bahasa Inggris - - - v v

Jumlah

Catatan:

1. Supervisi ini dilaksanakan setiap sehari satu

kelas,satu mapel satu pertemuan ( 2 jam Pelajaran ) 2. Pengisian waktu/tanggal supervisi disesuaikan

dengan jadwal

3. Supervisi yang tertunda karena sesuatu hal ,diganti

waktu lain (masih dalam satu semester )

4. Supervisi/ Observasi menggunakan Format yang

telah dibakukan ( Lampiran Surat kepala Kanwil Depdikbud Prov.Jateng.No.170/103.a/1/95 tgl. 25

September 1995 )

5. Hasil Supervisi /Observasi setiap semester

dihimpun,direkap dan dilaporkan kepada atasan

langsung.

Tembusan: 1. Kepala Kantor Dikpora Kabupaten Demak

2. Kepala UPTD Dikpora Kecamatan Kebonagung

3. Pengawas TK/SD Dabin V

98





JADWAL SUPERVISI / PEMBINAAN

TAHUN PELAJARAN 2015 / 2016 SMT I

N

O

HARI / Tgl

NAMA

GURU

SASARAN ASFE

K

YAN

G

DISUPER

VISI

KE

T K

L MAPEl

1 3/8/2015 Hartono,S.Pd.I I PAI KBM

2 5/8/2015 Sudarsih,S.Pd VI Mat KBM

3 10/8/2015

Musyarofah,S.Pd.

SD

III Tm KBM

4 12/8/2015 Hilmi Ardhianto V Bhs Ind KBM

5 24/8/2015 Musri’ah,S.Pd.SD II TM KBM

6 26/8/2015 Herni H, S.Pd I TM KBM

7 7/9/2015 Ghofar A, S.Pd IV PKn KBM

8 9/9/2015 Kusdiyanto. III PJOK KBM

9 14/9/2015 Yunita R, S.Pd IV Bhs Inggris KBM

10 16/9/2015 Hartono,S.Pd.I VI Adm

11 21/9/2015 Sudarsih,S.Pd VI Adm

12 23/9/2015

Musyarofah,S.Pd.

SD

III TM KBM

7 28/9/2015 Hilmi Ardhianto V IPA KBM

8 29/9/2015 Musri’ah,S.Pd.SD II TM Adm

9 30/9/2015 Herni H, S.Pd I Adm

10 19/10/2015 Ghofar A, S.Pd IV Bhs Jawa Adm

11 21/10/2015 Kusdiyanto. VI PJOK Adm

12 26/10/2015 Yunita R, S.Pd VI Adm

99




Alamat :Klampoklor, Kebonagung, Demak.

PROGRAM SUPERVISI KEPALA SEKOLAH

TAHUN PELAJARAN 2015/2016 SEMESTER : II ( Dua )

No

Sasaran supervisi/observasi

Waktu dan tanggal

supervise di setiap Kelas

Ket

I II III IV V VI

1 Administrasi v v v v v v

KS = 1.

Org

Gr kls = 6 .Org

Gr.Agm

= 1 Org

Gr OR= 1.Org

Gr Bhs

Inggris =

1 orang.

2 Lingkungan Kelas v v v v v v

3 Pembelajaran

3.1 Pendidikan Agama v v

3.2 Pkn v v

3.3 Bahasa Indonesia v v

3.4 Matematika v v

3.5 IPA v v

3.6 IPS v v

3.7 SBK V v

3.8 Penjas Orkes v V

3.9 Mulok :

a. Bahasa Jawa v

b. Seni suara Jawa - - V v

c. Bahasa Inggris - - - V v

Jumlah

Catatan:

6. Supervisi ini dilaksanakan setiap kelas sehari satu kelas,satu mapel satu pertemuan ( 2 jam Pelajaran )

7. Pengisian waktu/tanggal supervisi disesuaikan

dengan jadwal

8. Supervisi yang tertunda karena sesuatu hal ,diganti

waktu lain (masih dalam satu semester )

9. Supervisi/ Observasi menggunakan Format yang telah dibakukan ( Lampiran Surat kepala Kanwil

Depdikbud Prov.Jateng.No.170/103.a/1/95 tgl. 25

September 1995 ).

10. Hasil Supervisi /Observasi setiap semester

dihimpun,direkap dan dilaporkan kepada atasan langsung.

Tembusan:

4. Kepala Kantor Dikpora Kabupaten Demak

5. Kepala UPTD Dikpora Kecamatan Kebonagung

6. Pengawas TK/SD Dabin V

100





JADWAL SUPERVISI / PEMBINAAN

TAHUN PELAJARAN 2015 / 2016 SMT II

NO

HARI / Tgl

NAMA

GURU

SASARAN ASFEK

YANG DISUP

ERVISI

KET K

L MAPEl

1 11/1/2016 Hartono,S.Pd.I V PAI KBM

2 13/1/ 2016 Sudarsih,S.Pd VI Mat KBM

3 16/1/ 2016 Musyarofah,S.Pd. III Tm KBM

4 19/1/ 2016 Hilmi Ardhianto V Adm

5 22/1/ 2016 Musri’ah,S.Pd. II TM KBM

6 26/1/2016 Herni H, S.Pd I TM KBM

7 5 /2/2016 Ghofar A, S.Pd IV PKn KBM

8 6 /2/2016 Kusdiyanto. III PJOK KBM

9 10 /2/2016 Yunita R, S.Pd IV Bhs

Inggris KBM

10 12 /2/2016 Hartono,S.Pd.I VI Adm

11 16 /2/2016 Sudarsih,S.Pd VI Adm

12 19 /2/2016 Musyarofah,S.Pd. III TM KBM

7 23/2/2016 Hilmi Ardhianto V IPA KBM

8 29 /2/2016 Musri’ah,S.Pd.SD II TM Adm

9 2 /3/16 Herni H, S.Pd I Adm

10 5 /3/16 Yunita R, S.Pd IV Bhs

Inggris

KBM

11 10/3/ 16 Kusdiyanto. VI PJOK Adm

12 12 /3/16 Hilmi Ardhianto VI IPA Adm

13 31/3/2016 Hilmi Ardhianto V MAT KBM

101

BAB III

Demikian Program Supervisi SD Negeri Klampoklor ini

disusun sebagai pedoman Kepala Sekolah dalam

melaksanakan supervisi kepada guru- guru di SD

Negeri Klampoklor. Adapun tujuannya adalah untuk

meningkatkan kinerja guru- guru dalam pembelajaran

serta kualitas pengelolaan sekolah SD Negeri

Klampoklor.

Pada akhir tahun pelajaran akan diadakan evaluasi

sebagai dasar penyusunan program supervisi tahun

pelajaran yang akan datang.

Klampoklor,12 Juli 2015

Kepala Sekolah

SRI HARYANI,S.Pd

NIP196011191980122 002

102

KISI-KISI SUPERVISI AKADEMIK

NO

ASPEK INDIKATOR ITEM PENGUMPULAN DATA

ANALISIS DATA

1 Perencanaan

1.Membuat program

1.Merumuskan tujuan

2.Menentukan Ruang lingkup supervisi

Studi dokumen, Wawancara

2.Menyiapkan instrumen

1.Lembar penelaahan RPP

2.Lembar penelaahan pelaksanaan pembelajaran

Studi dokumen, wawancara

3.Membuat jadwal 1.Membuat jadwal supervisi

2.Membuat kesepakatan waktu pelaksanaan

Studi dokumen, wawancara

2 Pelaksanaan

1.Sikap Supervisor 1.Supervisor bersikap sopan

2.Supervisor tidak mengganggu proses pembelajaran

Pengamatan

2.Catatan mengamati guru

1.Membawa lembar observasi

2.Mengamati guru yang sedang mengajar

Pengamatan

3.Hal-hal yang

diamati

1.Persiapan

pembelajaran 2.Pelaksanaan

pembelajaran

Pengamatan

4.Cara mengintervensi

guru

1.Supervisor ikut serta dalam

pembelajaran 2.Supervisor

bertanya kepada guru

Pengamatan

5.Mengakhiri proses supervisi

1.Membuat perjanjiaan untuk

membicarakan hasil pengamatan

2.Supervisor meninggalkan kelas

Pengamatan “

3 Pertemuan Balikan/ Tindak lanjut

1.Penguatan/ penghargaan

1.Guru yang telah memenuhi standart

2.Memberi kesempatan untuk menjadi PNS

Studi dokumen wawancara

2.Pembinaan 1.Diskusi 2.Konsultasi

Studi dokumen Pengamatan

“

103

KISI-KISI KINERJA GURU

NO

ASPEK INDIKATOR ITEM PENGUMPULAN DATA

ANALISIS DATA

1 Persiapan 1.RPP 1.Identitas 2.merumusan

Indikator 3.skenario

Pembelajaran

Studi Dokumen wawancara

1.Instrumen Penilaian

1.Teknis tes 2.Pedoman skoring 3.Kunci jawaban

Studi Dokumen wawancara

2.

Pelaksanaan 1.Pendahuluan 1.Apersepsi 2.Motivasi 3.Menyampaikan

tujuan pembelajaran

Pengamatan oleh guru lain

2.Inti 1.Eksplorasi

2.Kolaborasi 3.Konfirmasi

Pengamatan

oleh guru lain

3.Penutup 1.Membuat Rangkuman/refleksi

2.Rencana

Pembelajaran yang akan datang pada pertemuan berikutnya

Pengamatan oleh guru lain

3

.

Evaluasi 1.Teknik 1.Kesesuaian

teknik dan bentuk soal

2.Kesesuaian dengan Tujuan Pembelajaran

Studi

Dokumentasi

2.Pedoman 1.Kesesuaian

Pedoman penskoran dengan soal

2.Kesesuaian kunci jawaban dengan soal

Studi

Dokumentasi

4 Tindak Lanjut

1.Pencapaian KKM

1.Murid sudah mencapai KKM sdh tuntas ikut program pengayaan

2. Yang belum mencapai KKM belum tuntas ikut program remidi

Studi Dokumentasi

2.Program Remidi

1.Memberikan tugas/latihan untuk dikerjakan di rumah

2.Membahas kembali materi pembelajaran

yang belum dikuasai

Studi Dokumen

3.Program Pengayaan

1.Kegiatan eksploratori

2.Pememecahan Masalah

Studi Dokumen

106

Hasil wawancara Pra Observasi

Supervisi Akademik melalui Kunjungan Kelas. Nama guru Pemula : Hilmi Ardhianto,S.Pd

Tempat wawancara : Ruang kantor Tanggal wawancara : 24 Maret2016

1. Apakah bapak membuat RPP sebelum

pembelajaran?Mengapa ? Ya. RPP dibuat sebagai pedoman guru dalam

mengajar sehingga arah dan tujuan pembelajaran jelas .

2. Komponen apa saja yang ada di dalam

RPP?Jelaskan!

Identitas Mata pelajaran meliputi : Satuan pendidikan, kelas, semester, mapal dan jumlah

pertemuan.

Standart Kompetensi

Kompetensi Dasar.

Indikator

Tujuan Pembelajaran

Materi

Alokasi waktu

Metode pembelajaran

Kegiatan pembelajaran

Penutup

Penilaian.

Sumber belajar. 3. Sudahkah anda mencantumkan tindakan anda

dalam memotivasi peserta didik dalam RPP?.Contonya!

Saya telah mencantumkan rencana untuk memotivasi siswa dalam RPP. Contohnya agar rajin

belajar, disiplin dll.

107

4. Dalam pelaksanaan pembelajaran pendekatan dan

model pembelajaran apakah yang akan anda gunakan ?

Ya, saya menggunakan pendekatan RME. Dengan

model pembelajaran STAD (Student Team Achievement)

5. Apakah strategi yang anda gunakan telah sesuai

dengan perkembangan peserta didik?

Saya memilih strategi ekspositori agar sesuai dengan tujuan pembelajaran serta sesuai

perkembangan peserta didik.

6. Agar berhasil dalam KBM apakah anda telah pula mempersiapkan alat peraga dan sumber belajar ?

Saya telah mempersiapkan alat peraga berupa pengaris, contoh bangun datar persegi dan persegi

panjang, LCD Proyektor.

7. Apakah bapak membuat soal dan kunci jawaban serta pedoman penilaian untuk setiap materi yang diajarkan?

Soal dan kunci serta pedoman penilaian telah saya

buat agar dalam menilai kemampuan siswa setelah pembelajaran berjalan lancar dan cepat sehingga

hasil pembelajaran juga cepat diketahui. Sehingga guru juga cepat menganalisa dan melakukan tindak lanjut.

8. Jenis tes apa saja yang bapak persiapkan?

Sebutkan! Jenis tes yang saya persiapkan:

Tes perbuatan : pada waktu siswa melakukan percobaan/ menjalankan tugas

guru

108

Tes lisan: pada saat guru memberi

pertanyaan – pertanyaan pada proses belajar mengajar.

Tes tertulis: pada akhir proses belajar mengajar untuk mengetahui hasil belajar siswa setelah pembelajaran.

109

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SD Negeri Klampoklor

Mapel : Matematika

Kelas/ Smt : V ( Lima )/ II ( dua )

Hari dan Tanggal : Kamis, 31 Maret 2016

Waktu : 2 X 35 menit

A. Standar Kompetensi

6. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun

B. Kompetensi Dasar

6.1 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar

C. Indikator

1. Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar persegi

2. Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar persegi panjang

3. Menggambar bangun datar persegi.

4. Menggambar bangun datar persegi panjang

D. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui penjelasan guru siswa dapat menyebutkan sifat-sifat

bangun datar persegi dengan benar.

2. Melalui penjelasan guru siswa dapat menyebutkan sifat-sifat

bangun datar persegi panjang dengan benar.

3. Melalui demonstrasi guru siswa dapat menggambar bangun

datar persegi dengan benar

4. Melalui demonstrasi guru siswa dapat menggambar bangun

datar persegi panjang dengan benar.

Karakter siswa yang diharapkan :

Ketelitian

Kerja sama

Berani

Kerja keras

110

Bersahabat (Komunikatif)

E. Materi Pembelajaran

1. Bangun Datar Persegi

Persegi merupakan bangun datar segi empat yang sisi-sisinya

sama panjang. Ada pun bentuknya adalah seperti berikut :

Jadi, sifat-sifat Persegi adalah:

a. keempat sisinya sama panjang

b. keempat sudutnya siku-siku

c. memiliki sepasang diagonal yang sama panjang

d. kedua diagonalnya berpotongan tegak lurus dan membagi 2

sama panjang

2. Bangun Datar Persegi panjang

Persegi panjang adalah bangun datar segi empat yang sisi

berhadapannya sama panjang dan mempunyai empat sudut

sama besar masing-masing sudutnya 900.

Jadi, sifat-sifat persegi panjang adalah:

a. sisi yang berhadapan sejajar

b. sisi yang sejajar sama panjang

c. keempat sudutnya siku-siku

d. kedua diagonalnya sama panjang dan berpotongan ditengah-

tengah.

F. Metode Pembelajaran

1. Demonstrasi

2. Diskusi

3. Tanya jawab

111

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Kegiatan Awal ( 5 menit)

Peserta didik berdoa dan mempersiapkan

diri untuk menerima pelajaran.

Guru mempresensi kehadiran peserta didik.

Guru mempersiapkan alat- alat pelajaran.

a. Apersepsi

Guru melakukan apersepsi dengan cara bertanya kepada

siswa mengenai benda-benda yang dibawa siswa yang

berbentuk segi empat.

Guru menyampaikan topik atau pokok bahasan materi

pembelajaran yang akan dipelajari yaitu mengenai sifat-sifat

bangun datar persegi dan persegi panjang.

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu agar

siswa dapat mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar persegi

dan persegi panjag serta menggambarnya

b. Motivasi

Guru memotivasi agar dalam mengikuti pelajaran murid-

murid lebih disiplin dan agar berani menjawab pertanyaan-

pertanyaan guru.

Dengan menyayikan yel-yel kelas 5 agar murid lebih

semangat dalam melaksanakan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti (45 menit)

a. Eksplorasi

Guru menggali pemahaman awal siswa dengan memberikan

pertanyaan mengenai benda-benda disekitar yang

112

berhubungan dengan bangun datar persegi dan persegi

panjang.

Siswa diberikan kesempatan untuk menjawab

Guru pun mengomentari jawaban siswa dan menjelaskan

bahwa bangun datar persegi adalah bangun datar yang

keempat sisinya sama panjang.

Selanjutnya guru bertanya kembali kepada siswa mengenai

bentuk bangun datar persegipanjang.

Siswa diberi kesempatan untuk menjawab

Guru mengomentari jawaban siswa dan bertanya kembali

mengenai sifat-sifat bangun datar persegi.

Siswa diberi kesempatan untuk menjawab dan menuliskan

jawabannya di papan tulis agar terlihat oleh siswa yang lain

Guru pun menunjukkan gambar bangun datar persegi dan

meminta siswa untuk menyebutkan kembali sifat-sifat

bangun datar tersebut

Guru mengomentari jawaban siswa dan memberikan

penguatan berupa pujian

b. Elaborasi

Siswa dibagi menjadi 4 kelompok yang masing-masing

terdiri dari 4-5 orang

Selanjutnya guru membagikan Lembar Kerja Siswa

Kelompok dan memberikan instruksi kepada setiap

kelompok siswa untuk mengidentifikasi sifat-sifat bangun

datar persegi dan persegi panjang,

Guru membimbing siswa dalam mengerjakan tugas dari guru

Guru mengkondisikan setiap kelompok agar dapat

bekerjasama dalam mengerjakan tugasnya

113

Selanjutnya guru meminta siswa untuk membacakan hasil

kelompoknya

Siswa diminta untuk mengumpulkan hasil pekerjaannya dan

guru pun memberikan nilai bagi setiap kelompok siswa

c. Konfirmasi

Guru mengulas kembali secara singkat materi yang kurang

dipahami siswa mengenai sifat-sifat bangun datar persegi dan

persegipanjang

Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya tentang materi

yang belum dipahami siswa

Guru menjawab pertanyaan siswa

3.Kegiatan Akhir ( 15 menit)

a. Guru memberikan soal evaluasi individu kepada siswa yang

dikerjakan secara individu berkaitan dengan materi

pembelajaran hari ini untuk mengetahui pencapaian indikator

(terlampir)

b. Guru memeriksa hasil pekerjaan siswa dan memberikan nilai

terhadap hasil kerja siswa yang sudah dikoreksi

c. Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan bahwa :

Bangun datar persegi memiliki sifat keempat sisinya sama

panjang

Persegi panjang merupakan bangun datar segi empat yang sisi

berhadapan sama panjang dan sudut-sudut yang

berhadapannya sama besar

d. Tindak lanjut ( ± 5 menit )

o Perbaikan diberikan kepada siswa yang memperoleh nilai

kurang dari 6,5

( soal terlampir ).

o Pengayaan diberikan kepada siswa yang memperoleh

nilai lebih dari 6,5

114

( soal terlampir )

e. Guru menutup pembelajaran

H. Sumber dan Media Pembelajaran

1. Buku Paket Matematika Kelas 5 ( BSE).

2. LCD Proyektor

3. Gambar

4. Buku Cakep berhitung Matematika kelas 5 (Manunggal

Karso) Hal: 90-91

5. Kertas lipat

I. Evaluasi

Penilaian Proses

1. Teknik : Non Tes (Observasi)

2. Jenis : Perbuatan

3. Bentuk : Kegiatan

4. Alat : soal

Penilaian Hasil

1. Teknik : Tes dan Non Tes

2. Jenis : Tulis dan lisan

3. Bentuk : Subyektif

4. Alat : Soal-soal

J. PENILAIAN

1..Prosedur tes

Tes awal : diberikan

kepada peserta didik secara lisan saat kegiatan awal.

Tes dalam proses: diberikan pada

saat kegiatan belajar mengajar.

Tes akhir : diberikan saat

kegiatan akhir.

115

2..Jenis tes.

Tes lisan : diberikan

pada saat tes awal

Tes tertulis : diberikan

pada saat tes akhir, yaitu pada kegiatan akhir.

Tes Perbuatan : diberikan

saat kegiatan belajar mengajar.

3..Bentuk tes : Subyektif tes : -Isian

4. Alat tes

Soal tes

Kunci jawaban.

Kriteria penilaian.

Mengetahui Klampoklor, 31 Maret 2016

Kepala SDN Klampoklor Guru Kelas V

SRI HARYANI, S.Pd HILMI ARDHIANTO, S.Pd

NIP 19601119 198012 2 002 NIP 19840310 201406 1 007

116

LEMBAR KERJA SISWA KELOMPOK

Nama Anggota :

Kelas :

Sebutkan sifat-sifat bangun datar berikut ini!

Nama bangun : Persegi Panjang

Jumlah sisinya :

Jumlah sudutnya :

Sifat-sifatnya :

117

LEMBAR EVALUASI INDIVIDU

1) Sebutkan sifat-sifat bangun datar berikut :

A. Persegi :

a. .................................................................

b. .................................................................

c. .................................................................

d. .................................................................

B. Persegi panjang :

a. .................................................................

b. .................................................................

c. .................................................................

d. .................................................................

.

2) Gambarlah bangun datar persegi dengan masing-masing

sisinya 10 Cm !

3) Gambarlah bangun datar persegi panjang dengan sisi yang

berhadapan 8 Cm dan 14 cm !

118

C. KUNCI JAWABAN LEMBAR EVALUASI

INDIVIDU

Sebutkan sifat-sifat bangun datar berikut :

1) A. Persegi

a. keempat sisinya sama panjang

b. keempat sudutnya siku-siku

c. memiliki sepasang diagonal yang sama panjang

d. kedua diagonalnya berpotongan tegak lurus dan membagi

2 sama panjang

B. Persegi panjang :

a. sisi yang berhadapan sejajar

b. sisi yang sejajar sama panjang

c. keempat sudutnya siku-siku

d. kedua diagonalnya sama panjang dan berpotongan

ditengah-tengah.

2)

10 Cm

119

3)

8 cm

14 cm

Kriteria Penilaian

I betul X1 = 4

II betul X 1 = 4

III betul X 2 = 2

Jumlah nilai = 10

120

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SD Negeri Klampoklor

Mapel : IPA Kelas/ Smt : V ( Lima )/ II ( dua ) Hari dan Tanggal : Selasa, 31 Maret 2016

Waktu : 2 X 35 menit

A. STANDAR KOMPETENSI : 6.Menerapkan sifat- sifat cahaya melalui kegiatan

membuat suatu karya/ model.

B. KOMPETENSI DASAR :

6.1 Mendeskripsikan sifat- sifat cahaya.

C. INDIKATOR : Menjelaskan sifat- sifat cahaya.

Membuktikan cahaya putih terdiri dari berbagai warna.

D.TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Melalui demonstrasi guru tentang sifat cahaya

peserta didik dapat membuktikan bahwa cahaya dapat dibiaskan.

2. Melalui penjelasan guru tentang pembiasan cahaya peserta didik dapat menyebutkan hukum pembiasan cahaya/ hukum Snellius.

3. Melalui eksperimen dengan menggunakan prisma, peserta didik dapat membuktikan bahwa

warna cahaya putih matahari dapat terurai menjadi bermacam- macam warna.

4. Melalui demontrasi guru dengan menggunakan cakram warna, peserta didik dapat menyebutkan bahwa warna cahaya putih adalah perpaduan

berbagai warna.

E. KARAKTER SISWA YANG DIHARAPKAN: 1. Disiplin

2. Tanggung jawab

121

3. Ketelitian

F. MATERI PELAJARAN Cahaya dan sifat- sifatnya.

1. Pembiasan cahaya /refraksi adalah pembelokan cahaya pada bidang batas antara dua medium

yang berbeda kerapatannya. 2. Bunyi hukum Snellius :

- Sinar datang, garis normal, dan sinar bias terletak pada satu bidang dan berpotongan disatu titik,

- Sinar datang dari medium kurang rapat ke medium yang lebih rapat dibiaskan mendekati

garis normal, - sinar datang dari medium yang lebih rapat ke

medium yang kurang rapat dibiaskan menjauhi garis normal.

3. Seberkas cahaya yang mengenai satu sisi prisma

akan dibiaskan dan diuraikan menjadi berbagai warna cahaya. Hal tersebut dinamakan dispersi

cahaya. 4. Cahaya matahari yang berwarna putih,

sebenarnya perpaduan dari berbagai warna cahaya yang disebut spektrum. Spektrum terdiri atas warna merah, jingga, kuning, hijau, biru,

dan ungu. 5. Untuk membuktikan bahwa warna cahaya putih

terdiri atas beberapa warna digunakanlah alat peraga yang bernama cakram warna.

G.METODE, MEDIA,DAN MODEL PEMBELAJARAN

Metode :Ceramah, Tanya jawab,

demonstrasi dan eksperimen Media/ alat peraga :LCD, Gelas, air, pensil,

senter, Cakram warna, Prisma.

Model pembelajaran : Mind Mapping

H.LANGKAH_ LANGKAH PEMBELAJARAN

1. Kegiatan awal ( ±5 menit )

122

Peserta didik berdoa dan mempersiapkan diri

untuk menerima pelajaran. Guru mempresensi kehadiran peserta didik.

Guru mempersiapkan alat- alat pelajaran. 2. Kegiatan inti (± 45 menit )

a. Eksplorasi: Apersepsi Guru memberi pertanyaan kepada peserta

didik : Masih ingat tentang sifat- sifat cahaya? Apa saja?

Guru dengan menggunakan LCD memperlihatkan gambar- gambar pelangi.

Menyampaikan materi pelajaran yang akan disampaikan.

b. Elaborasi Guru mendemontrasikan cahaya yang dapat

dibiaskan dengan menggunakan gelas, air,

dan pensil. Guru menerangkan hukum pembiasan

cahaya ( hukum Snellius ). Guru membentuk kelompok.

Guru mendemonstrasikan cara menggunakan prisma Peserta didik secara berkelompok

bereksperimen menggunakan prisma untuk membuktikan tentang adanya pembiasan

cahaya. Peserta didik menuliskan hasil eksperimen

(mind). Guru mendemonstrasikan cakram

warna,peserta didik mengamati dan menulis

hasil pengamatannya secara berkelompok. c. Konfirmasi

Setiap kelompok menyampaikan hasil pengamatan (mapping).

Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil- hasil percobaan.

3. Kegiatan akhir ( ±15 menit ) Pelaksanaan evaluasi siswa secara individu Guru menilai

123

Analisis hasil evaluasi

Memotivasi siswa agar lebih giat belajar agar menjadi orang yang sukses.

Perlunya rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa karena kita semua telah diberi

anugrah berupa adanya cahaya. 4.Tindak lanjut ( ± 5 menit )

Perbaikan diberikan kepada siswa yang memperoleh nilai kurang dari 6,5 ( soal terlampir ).

Pengayaan diberikan kepada siswa yang memperoleh nilai lebih dari 6,5

( soal terlampir )

I. SUMBER BELAJAR Silabus. Buku Sains untuk SD Kelas V hal 168 –

169.Penerbit Erlangga. Buku Jelajah IPA untuk Kelas V SD hal 103 –

106.Penerbit Yudhistira. Buku Sains untuk SD Kelas V hal 102.

Penerbit Tropica. Pengetahuan Alam untuk SD/MI Kelas V Smt

2. Penerbit Dinas Pendidikan Kabupaten

Demak. Sains 5 untuk Kelas V SD dan MI hal 107 –

110. Penerbit Sahabat.

J. PENILAIAN 1..Prosedur tes

Tes awal : diberikan kepada

peserta didik secara lisan saat kegiatan awal.

Tes dalam proses : diberikan pada saat kegiatan belajar mengajar.

Tes akhir : diberikan saat kegiatan akhir.

2..Jenis tes.

Tes lisan : diberikan pada saat tes awal

124

Tes tertulis : diberikan pada saat tes

akhir, yaitu pada kegiatan akhir.

Tes Perbuatan : diberikan saat kegiatan belajar mengajar.

3..Bentuk tes : Obyektif tes :- Pilihan ganda

- Isian Subyektif tes

4. Alat tes

Soal tes Kunci jawaban.

Kriteria penilaian. Mengetahui Klampoklor, 31 Maret 2016 Kepala SD Negeri Klampoklor Guru Kelas V

SRI HARYANI, S.Pd HILMI ARDHIANTO,S.Pd

NIP19601119 198012 2 002 NIP 19840319 201406 1 007

125

Soal Tes Akhir

I. Silanglah ( X ) huruf di depan jawaban yang benar !

1).Pensil yang ditaruh di dalam gelas yang berisi air terlihat bengkok hal tersebut karena sifat cahaya

dapat… a. dipantulkan c. diserap

b. dibiaskan d. diluruskan

2).Cahaya dari medium yang kurang rapat masuk ke medium yang lebih rapat maka cahaya akan

dibiaskan…..normal a. lurus c. mendekati

b. menjauhi d. membelakangi

3). Dengan menggunakan prisma cahaya matahari

terbukti dapat diuraikan menjadi berbagai warna cahaya hal tersebut dinamakan…

a. dispersi cahaya. c. perambatan

cahaya. b. pemantulan cahaya. d. penyerapan

cahaya.

4).Cakram warna terlhat beberapa warna bila diputar

akan terlihat warna… a. merah c. hijau b. kuning d. putih.

II. Isilah titik- titik di bawah ini!

1) Cahaya yang melewati dua medium yang berbeda

kerapatannya maka cahaya akan…

2) Cahaya merambat dari medium yang rapat ke

medium yang renggang maka cahaya akan dibiaskan……normal

3) Dengan menggunakan prisma cahaya matahari

dapat terurai menjadi berbagai warna yaitu…

126

4) Dengan menggunakan cakram warna terbukti

bahwa berbagai warna cahaya bila dipadukan akan berwarna…

III . Jawablah

1).Bagaimanakah terjadinya pembiasan cahaya?

127

KUNCI JAWABAN

I

1. B 2. C

3. A 4. D

II

1. Dibiaskan 2. Menjauhi normal

3. merah, jingga ,kuning, hijou, biru, nila, ungu. 4. putih.

III

1.Cahaya melewati dua medium yang berbeda

kerapatannya

Kriteria Penilaian

I betul X1 = 4

II betul X 1 = 4 III betul X 2 = 2

Jumlah nilai = 10

128

LEMBAR KERJA

I. Petunjuk Umum.

1. Kerjakan tugas ini dengan baik.

2. Jika mengalami kesulitan/ kurang jelas mintalah petunjuk pada guru.

II Petunjuk khusus.

A. 1. Ambil satu prisma.

2. Arahkan ke matahari yang berbentuk persegi panjang sehingga terjadi pembiasan cahaya.

Jawablah :

Apa kesimpulan dari percobaan itu ?

B. 1. Amati cakram warna sebelum diputar.

- warna apa saja yang kau lihat? 2. Amati warna cakram warna pada saat diputar.

- warna apa yang kau lihat?

129

LEMBAR PERBAIKAN DAN PENGAYAAN

SOAL PERBAIKAN

1. Cahaya melewati dua medium yang berbeda kerapatannya cahaya akan…

2. Cahaya dari medium yang renggang ke medium yang rapat akan dibiaskan…normal

3. Cahaya putih matahari dapat diuraikan menjadi

beberapa warna yaitu warna … 4. Untuk membuktikan bahwa cahaya putih terdiri

atas beberapa warna kita menggunakan alat….

SOAL PENGAYAAN

1. Apakah akibat adanya peristiwa pembiasan

cahaya di alam ini ? 2. Bagaimanakah terjadinya pelangi?

JAWABAN SOAL PERBAIKAN

1. Dibiaskan 2. Mendekati normal

3. Merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, ungu. 4. Cakram warna

JAWABAN SOAL PENGAYAAN

1. - Kolam yang dalam terlihat dangkal

- Terjadinya pelangi 2. Cahaya putih matahari yang mengenai titik- titik

air hujan dibiaskan dan dipantulkan sehingga terbentuklah pelangi

130

LEMBAR PENILAIAN

KEMAMPUAN MERENCANAKANPEMBELAJARAN

(Pra Siklus)

Nama sekolah : SD Negeri Klampoklor

Nama guru pemula : Hilmi Ardhianto,S.Pd

NIP : 19840319 201406 1 007 Mapel : PKn

KD : 4. Mengenal bentuk- bentuk keputusan bersama

Hari / Tanggal : Selasa, 23 Februari 2016

N

O

ASPEK YANG DINILAI SKOR NILAI Rata-

rata

5 4 3 2 1

1 Menentukan Bahan Pembelajaran dan Tujuan Pembelajaran

1.1 Menggunakan bahan pembelajaran

yang sesuai

dengan kurikulum (GBPP).

1.2 Memetakan kompetensi dasar, indikator dan pengalaman belajar

-

-

-

-

-

-

2

2

-

-

2

2 Mengembangkan dan mengorganisasikan materi,media (alat

bantu pembelajaran), dan sumber belajar

2.1 Mengembangkan dan mengorganisasikan materi

pembelajaran dengan pendekatan

tematik

(apabila RPP tematik).

2.2 Pengembangan jaringan tema dan menentukan

tema (khusus tematik).

2.3 Menentukan dan mengembangkan

media/alat

bantu pembelajaran yang relevan

2.4 Memilih sumber belajar

-

-

-

-

-

-

-

4

-

3

-

-

-

-

-

-

-

-

2

-

-

-

-

3

3 Merencanakan skenario kegiatan Pembelajaran

3.1 Menentukan jenis kegiatan pembelajaran

sertakesesuaiannya dengan tema


3.2 Menyusun langkah-langkah

pembelajaran dankesesuaiannya dengan tema.

Menentukan alokasi waktu embelajaran

3.3 Menentukan alokasi waktu pembelajaran

Menentukan cara-cara memotivasi iswa.

Menyiapkan pertanyaan

-

-

-

-

-

-

-

3

3

-

-

-

-

-

-

3

4 Merancang pengelolaan kelas

4.1 Menentukan penataan ruang dan

fasilitas belajar

4.2 Menentukan cara-cara pengorganisasian

siswa

agar siswa dapat berpartisipasi dalam pembelajaran

-

-

-

-

3

3

-

-

-

-

3

131

5 Merencanakan prosedur, jenis, dan menyiapkan alat penilaian

5.1 Menentukan prosedur dan jenis penilaian (berkala,

berkesinambungan, menyeluruh)

5.2 Membuat alat-alat penilaian dan kunci

jawaban

-

-

4

4

-

-

-

-

-

-

4

6 Tampilan dokumen Rencana Pembelajaran

6.1 Kebersihan dan kerapian

6.2 Penggunaan bahasa tulis

-

-

4

4

-

-

-

-

-

-

4

JUMLAH SKOR

19

Nilai RPP =

x 20% = x 20% = 63%

Ketercapaian:

86% - 100% = baik sekali

70% - 85% = Baik

55% - 69% = Cukup

di bawah 55% Kurang

Kepala sekolah/ Supervisor/Peneliti Penilai

SRI HARYANI,S.Pd MUSYAROFAH, S.Pd.SD

NIP 19601119 198012 2 002 NIP 19711115 199603 2 003

132

LEMBAR PENILAIAN

KEMAMPUAN MERENCANAKAN PEMBELAJARAN

(siklus 1)



NIP : 19840319 201406 1 007 Mapel : Matematika

KD : 6.1 Mengidentifikasi sifat- sifat bangun datar

Indikator : Mengidentifikasi sifat- sifat bangun datar persegi

Mengidentifikasi sifat- sifat bangun datar persegi

panjang

Menggambar bangun datar persegi Menggambar bangun datar persegi panjang

Hari / Tanggal : Selasa, 14 Maret 2016

N

O

ASPEK YANG DINILAI SKOR NILAI RATA-

RATA 5 4 3 2 1


1.1 Menggunakan bahan

pembelajaran yang sesuai


1.2 Memetakan kompetensi

dasar, indikator dan pengalaman belajar

-

-

4

4

-

-

-

-

-

-

4


bantu pembelajaran), dan sumberbelajar

2.1 2.1Mengembangkan dan meng

organisasikan materi

pembelajaran dengan

pendekatan tematik(apabila RPP tematik).

2.2 Pengembangan jaringan tema

dan menentukan tema (khusus tematik).

2.3 Menentukan dan

mengembangkan media/alat



-

-

-

-

-

-

4

-

-

-

-

3

-

-

-

-

-

-

-

-

3,5


3.1 Menentukan jenis kegiatan pembelajaran serta

kesesuaiannya dengan tema



pembelajaran dankesesuaiannya dengan

tema.

Menentukan alokasi waktu

pembelajaran

3.3 Menentukan alokasi waktu

-

5

-

-

-

-

-

-

-

-

4,5

133

pembelajaran

Menentukan cara-cara

memotivasi siswa Menyiapkan pertanyaan

-

4 - - -


4.1 Menentukan penataan ruang

dan fasilitas belajar

4.2 Menentukan cara-cara

pengorganisasian siswa agar siswa dapat

berpartisipasi dalam

pembelajaran

5

5

-

-

-

-

-

-

-

-

5


5.1 Menentukan prosedur dan

jenis penilaian (berkala, berkesinambungan,

menyeluruh)

5.2 Membuat alat-alat penilaian

dan kunci jawaban

-

-

4

4

-

-

-

-

-

-

4




5

5

-

-

-

-

-

-

-

-

5

JUMLAH SKOR 26

Nilai RPP = x 20% = x 20% = 86,66%

Ketercapaian:

86% - 100% = baik sekali

70% - 85% = Baik 55% - 69% = Cukup

di bawah 55% Kurang


SRI HARYANI,S.Pd MUSYAROFAH, S.Pd.SD

NIP 19601119 198012 2 002 NIP 19711115 199603 2 003

134

LEMBAR PENILAIAN

KEMAMPUAN MERENCANAKAN PEMBELAJARAN

(siklus 2)



NIP : 19840319 201406 1 007 KD : 6.1 Mendiskripsikan sifat- sifat cahaya.

Indikator : Menjelaskan sifat- sifat cahaya.

Membuktikan cahaya putih terdiri dari berbagai

warna.

Hari / Tanggal : Selasa, 31 Maret 2016

N

O

ASPEK YANG DINILAI SKOR NILAI RATA-

RATA 5 4 3 2 1


1.1 Menggunakan bahan pembelajaran yang sesuai


1.2 Memetakan kompetensi dasar,

indikator dan pengalaman

belajar

-

-

4

4

-

-

-

-

-

-

4


bantu pembelajaran), dan sumberbelajar

2.1 Mengembangkan dan

mengorganisasikan materi

pembelajaran dengan

pendekatan tematik (apabila

RPP tematik). 2.2 Pengembangan jaringan tema

dan menentukan tema

(khusus tematik).

2.3 Menentukan dan

mengembangkan media/alat



-

-

-

-

-

-

4

4

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

4


3.1 Menentukan jenis kegiatan pembelajaran serta

kesesuaiannya dengan tema



pembelajaran dan

kesesuaiannya dengan tema. Menentukan alokasi waktu

pembelajaran

3.3 Menentukan alokasi waktu

pembelajaran

Menentukan cara-cara memotivasi siswa

Menyiapkan pertanyaan

-

5

-

-

-

4

-

-

-

-

-

-

-

-

-

4,5

135


4.1 Menentukan penataan ruang dan fasilitas belajar

4.2 Menentukan cara-cara

pengorganisasian siswa

agar siswa dapat

berpartisipasi dalam

pembelajaran

5

5

-

-

-

-

-

-

-

-

5


5.1 Menentukan prosedur dan jenis

penilaian (berkala,

berkesinambungan,

menyeluruh)

5.2 Membuat alat-alat penilaian dan kunci jawaban

-

5

4

-

-

-

-

-

-

-

4,5




5

5

-

-

-

-

-

-

-

-

5

JUMLAH SKOR 27

Nilai RPP = x 20% = x 20% = 90 %

Ketercapaian: 86% - 100% = baik sekali

70% - 85% = Baik

55% - 69% = Cukup

di bawah 55% Kurang


SRI HARYANI,S.Pd MUSYAROFAH, S.Pd.SD NIP 19601119 198012 2 002 NIP 19711115 199603 2 003

136

a. Nama : HILMI ARDHIANTO

N I P :

Tempat/Tanggal Lahir : Demak, 19 Maret 1984

Pangkat/Jabatan/golongan : Pengatur Muda/II/a

TMT Sebagai Guru :

Masa Kerja : 1 tahun 8 bulan

Jenis Kelamin : Laki-laki

Pendidikan Terakhir/Spesialisasi: SMA

Program Keahlian yang diampu: -

b. Nama Instansi/Sekolah : SD Negeri Klampoklor

Telp / Fax :

Kelurahan : Klampoklor

Kecamatan : Kebonagung

Kabupaten/Kota : Demak

Provinsi : Jawa Tengah

Formatif

Sumatif

Kemajuan

NO NILAI*)

A. Pedagogik

1. Menguasai karakteristik peserta didik 2

2. Menguasai teori belajar dan prinsip‐prinsip pembelajaran yang mendidik 2

3. Pengembangan Kurikulum 2

4. Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik 2

5. Pengembangan potensi peserta didik 2

6. Komunikasi dengan peserta didik 2

7. Penilaian dan evaluasi 2

B. Kepribadian

8.2

9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 2

10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga menjadi guru 4

C. Sosial

11. Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak diskriminatif 4

12.4

D. Profesional

13.3

14. Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan reflektif 4

Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru) 37

*) Nilai diisi berdasarkan laporan dan evaluasi PK Guru. Nilai minimum per kompetensi =

1 dan nilai maksimum = 4

Nilai PKG = 66 (Cukup)

Kelas V SD Negeri Klampoklor

Guru yang dinilai Penilai Kepala Sekolah

HILMI ARDHIANTO MUSYAROFAH,S.Pd.SD SRI HARYANI,S.Pd

NIP. 19840319 201406 1 007 NIP. 19711115 199603 2 003 NIP. 19601119 198012 2 002

Pra siklus

V

-

-

Tahun

2015/2016

Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan

nasional Indonesia

Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua

peserta didik, dan masyarakat

Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang

mendukung mata pelajaran yang diampu

K O M P E T E N S I

REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU KELAS

Periode Penilaian

23 Februari 2016

19840319 201406 1 007

01 Juni 2014

0

LAMPIRAN 1 C

137

a. Nama : HILMI ARDHIANTO,S.Pd

N I P :


Pangkat/Jabatan/golongan : Pengatur Muda,II/a

TMT Sebagai Guru :

Masa Kerja : 1 tahun 8 bulan



Program Keahlian yang diampu : -


Telp / Fax :





Formatif

Sumatif

Kemajuan

NO NILAI*)

A. Pedagogik


2. Menguasai teori belajar dan prinsip‐prinsip pembelajaran yang mendidik 3






B. Kepribadian

8.4


10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga menjadi guru 3

C. Sosial

11. Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak diskriminatif 3

12.3

D. Profesional

13.3



*) Nilai diisi berdasarkan laporan dan evaluasi PK Guru. Nilai minimum per kompetensi =

1 dan nilai maksimum = 4

Nilai PKG = 73 (Cukup)

Kelas V SD Negeri Klampoklor


HILMI ARDHIANTO,S.Pd SRI HARYANI,S.Pd

NIP. 19840319 201406 1 007 NIP. NIP. 19601119 198012 2 00219711115 199603 2 003

MUSYAROFAH,S.Pd.SD

V

-

-

Tahun

2015/2016

Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan

kebudayaan nasional Indonesia

Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang

tua peserta didik, dan masyarakat

Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang

mendukung mata pelajaran yang diampu

K O M P E T E N S I


Periode Penilaian

14 Maret 2016

19840319 201406 1 007

01 Juni 2014

0

Siklus1

LAMPIRAN 1 C

138

a. Nama : HILMI ARDHIANTO,S.Pd

N I P : 19840319 201406 1 007


Pangkat/Jabatan/golongan: Pengatur Muda/II/a

TMT Sebagai Guru :

Masa Kerja : 1 tahun8 blnbulan



Program Keahlian yang diampu: -


Telp / Fax :





Formatif

Sumatif

Kemajuan

NO NILAI*)

A. Pedagogik


2. Menguasai teori belajar dan prinsip‐prinsip pembelajaran yang mendidik4






B. Kepribadian

8.4


10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga menjadi guru4

C. Sosial

11. Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak diskriminatif4

12.3

D. Profesional

13.2



*) Nilai diisi berdasarkan laporan dan evaluasi PK Guru.

Nilai minimum per kompetensi = 1 dan nilai maksimum = 4

Nilai PKG = 87 (Baik)


HILMI ARDHIANTO,S.Pd SRI HARYANI,S.Pd

19840319 201406 1 007 19711115 199603 2 003


Siklus 2

Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir

keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu

K O M P E T E N S I

Periode Penilaian

31-Mar-16

01 Juni 2014

0

Komunikasi dengan sesama guru, tenaga

kependidikan, orang tua peserta didik, dan masyarakat

MUSYAROFAH,S.Pd.SD

19601119 198012 2 002

V

-

-

Tahun

2015/2016

Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial

dan kebudayaan nasional Indonesia

LAMPIRAN 1 C

sd negeri klampoklor -...

Documents