rpp8 ganjil karakter.doc

78
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 01 Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : VIII/Ganjil Jenjang : SMP Waktu : 2 x 40 menit A. Standar Kompetensi 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi dan persamaan garis lurus B. Kompetensi Dasar 1.1 Melakukan operasi bentuk aljabar C. Indikator 1. Menyebutkan pengertian koefisien, variabel, konstanta, suku satu, suku dua, suku tiga dalam variabel yang sama atau berbeda. D. Tujuan Pengajaran 1. Peserta didik dapat menyebutkan pengertian koefisien, variabel, konstanta, suku satu, suku dua, suku tiga dalam variabel yang sama atau berbeda E. Materi Pembelajaran Bentuk aljabar F. Strategi Pembelajaran Model Pembelajaran : Pembelajaran langsung Metode Pembelajaran : Demonstrasi, tanya jawab, tugas Pendekatan : CTL G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan a. Guru mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik ketika memasuki ruang kelas (santun, peduli) b. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa bersama sebelum memulai pelajaran (religius) c. Guru mengecek kehadiran peserta didik (disiplin) d. Dengan metode tanya jawab guru mengingatkan kembali dasar dari matematika, banyak sekali huruf-huruf yang dipakai sebagai simbol atau variabel (percaya diri, mandiri) e. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai dalam pembelajaran ini (keingintahuan) 2. Kegiatan Inti No . Uraian Eksplor asi Elabora si Konfirma si 1. Guru memberikan stimulus berupa pemberian materi mengenai pengertian koefisien, variabel, konstanta, suku satu, suku dua, suku tiga

Upload: handayani

Post on 12-Nov-2015

266 views

Category:

Documents


2 download

TRANSCRIPT

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 01Mata Pelajaran: Matematika

Kelas / Semester: VIII/Ganjil

Jenjang

: SMP

Waktu

: 2 x 40 menit

A. Standar Kompetensi

1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi dan persamaan garis lurus

B. Kompetensi Dasar

1.1 Melakukan operasi bentuk aljabar

C. Indikator

1. Menyebutkan pengertian koefisien, variabel, konstanta, suku satu, suku dua, suku tiga dalam variabel yang sama atau berbeda.D. Tujuan Pengajaran

1. Peserta didik dapat menyebutkan pengertian koefisien, variabel, konstanta, suku satu, suku dua, suku tiga dalam variabel yang sama atau berbedaE. Materi Pembelajaran

Bentuk aljabar

F. Strategi Pembelajaran

Model Pembelajaran

: Pembelajaran langsung

Metode Pembelajaran

: Demonstrasi, tanya jawab, tugas

Pendekatan

: CTLG. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan

a. Guru mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik ketika memasuki ruang kelas (santun, peduli)

b. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa bersama sebelum memulai pelajaran (religius)

c. Guru mengecek kehadiran peserta didik (disiplin)d. Dengan metode tanya jawab guru mengingatkan kembali dasar dari matematika, banyak sekali huruf-huruf yang dipakai sebagai simbol atau variabel (percaya diri, mandiri)

e. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai dalam pembelajaran ini (keingintahuan)2. Kegiatan Inti

No.UraianEksplorasiElaborasiKonfirmasi

1.Guru memberikan stimulus berupa pemberian materi mengenai pengertian koefisien, variabel, konstanta, suku satu, suku dua, suku tiga dalam variabel yang sama atau berbeda (berfikir logis, kreatif)

2.Guru memberikan contoh soal-soal latihan (berfikir logis, kecerdasan)

3.Beberapa peserta didik mengerjakan ke depan kelas soal-soal latihan yang diberikan oleh guru (berfikir logis, kecerdasan, percaya diri, kreatif)

4.Guru membahas soal yang dianggap sulit oleh peserta didik (kecerdasan)

5.Untuk mengetahui kemampuan peserta didik, maka diadakan post tes (berfikir logis, kecerdasan)

3. Penutup

Guru dan peserta didik melakukan refleksi tentang materi yang telah dipelajari (kerjasama, kecerdasan,jujur, jujur, mandiri) Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat rangkuman tentang materi yang telah dipelajari (berfikir logis, kreatif, mandiri,) Memberikan tugas rumah (berfikir logis, tanggung jawab, mandiri, jujur)

Guru mengajak peserta didik untuk berdoa bersama setelah selesai kegiatan pembelajaran (religius)H. Sumber Belajar

1. Lingkungan

2. Matematika Jilid 2A untuk SMP kelas VIII, Erlangga (M. Cholik Adinawan, Sugijono)

3. Matematika Intensif untuk SMP kelas VIII Semester Gasal, Usaha Makmur Solo (Tim Penyusun)4. BSE Matematika SMP dan MTs Kelas VIII, Pusat Perbukuan Depdiknas (Heru Nugroho, Lisda Maesaroh)

I. Penilaian

1. Jenis Tagihan

: Tes

2. Teknik

: Tes tertulis

3. Bentuk Instrumen: uraian 4. Soal / Instrumen:1. Perhatikan bentuk aljabar -7xy + 3 !

Sebutkan variabel, koefisien, dan konstanta dari bentuk aljabar tersebut!2. disebut bentuk aljabar suku..

3. Suku sejenis pada bentuk aljabar adalahPedoman Penskoran :

NoJawabanSkor

1.variabel = xy,

koefisien = -7

konstanta = 3

6

2.Empat

2

3.6xy dan 3xy

2

Jumlah Skore10

Mengetahui,

Serang, Juli 2012Kepala SMPN 8 Kota Serang

Guru Bidang Studi

Drs. H. Abdul Rachman

Ida Maryamah, S.Pd

NIP. 19550811 197903 1 006

NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 02Mata Pelajaran: Matematika

Kelas / Semester: VIII/GanjilJenjang

: SMP

Waktu

: 2 x 40 menit

A. Standar Kompetensi

2. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi dan persamaan garis lurus

B. Kompetensi Dasar

1.2 Melakukan operasi bentuk aljabar

C. Indikator 1. Menyelesaikan operasi tambah, kurang pada bentuk aljabar

D. Tujuan Pengajaran2. Peserta didik dapat menyelesaikan operasi tambah, kurang pada bentuk aljabar

E. Materi PembelajaranBentuk aljabarF. Strategi Pembelajaran Model Pembelajaran

: Pembelajaran langsung

Metode Pembelajaran

: Demonstrasi, tanya jawab, tugas

Pendekatan

: CTLG. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan

a. Guru mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik ketika memasuki ruang kelas (santun, peduli) b. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa bersama sebelum memulai pelajaran (religius)

c. Guru mengecek kehadiran peserta didik (disiplin)d. Dengan metode tanya jawab guru mengingatkan kembali dasar dari matematika, banyak sekali huruf-huruf yang dipakai sebagai simbol atau variabel (percaya diri, mandiri)e. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai dalam pembelajaran ini (keingintahuan)2. Kegiatan Inti

No.UraianEksplorasiElaborasiKonfirmasi

1.Melalui peragaan peserta didik diingingatkan kembali operasi tambah, kurang bentuk aljabar yang pernah didapat di kelas VII dengan memberikan contoh-contoh soal (berfikir logis, kreatif)

2.Guru memberikan contoh soal-soal latihan (berfikir logis, kecerdasan)

3.Beberapa peserta didik mengerjakan ke depan kelas soal-soal latihan yang diberikan oleh guru (berfikir logis, kecerdasan, percaya diri, kreatif)

4.Guru membahas soal yang dianggap sulit oleh peserta didik (kecerdasan)

5.Untuk mengetahui kemampuan siswa, maka diadakan post tes (berfikir logis, kecerdasan)

3. Penutup

Guru dan peserta didik melakukan refleksi tentang materi yang telah dipelajari (kerjasama, kecerdasan,jujur, jujur, mandiri) Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat rangkuman tentang materi yang telah dipelajari (berfikir logis, kreatif, mandiri,) Memberikan tugas rumah (berfikir logis, tanggung jawab, mandiri, jujur)

Guru mengajak peserta didik untuk berdoa bersama setelah selesai kegiatan pembelajaran (religius)H. Sumber Belajar

1. Lingkungan

2. Matematika Jilid 2A untuk SMP kelas VIII, Erlangga (M. Cholik Adinawan, Sugijono)

3. Matematika Intensif untuk SMP kelas VIII Semester Gasal, Usaha Makmur Solo (Tim Penyusun)4. BSE Matematika SMP dan MTs Kelas VIII, Pusat Perbukuan Depdiknas (Heru Nugroho, Lisda Maesaroh)I. Penilaian

1. Jenis Tagihan

: Tes

2. Teknik

: Tes tertulis3. Bentuk Instrumen: uraian 4. Soal / Instrumen:

Selesaikan ke dalam bentuk paling sederhana :

1. 2y 5 5y + 7

2. (3x 2) + (4x 5)

3. (3p 7) (2p 8)

4. (2a + 5) + (-4a 3)

Pedoman Penskoran :NoJawabanSkorNoJawabanSkor

1.2y 5 5y + 7

Jawab :

2y 5 5y + 7

= 2y 5y 5 + 7

= -3y + 233.(3p 7) (2p 8)

Jawab :

(3p 7) (2p 8)

= 3p 7 2p + 8

= 3p 2p 7 + 8

= p + 1

4

2.(3x 2) + (4x 5)

Jawab :

(3x 2) + (4x 5)

= 3x 2 + 4x 5

= 3x + 4x 2 5

= 7x 7 44.(2a + 5) + (-4a 3)

Jawab :

(2a + 5) + (-4a 3)

= 2a + 5 4a 3

= 2a 4a + 5 3

= -2a + 24

Jumlah Skor15

Mengetahui,

Serang, Juli 2012Kepala SMPN 8 Kota Serang

Guru Bidang Studi

Drs. H. Abdul Rachman

Ida Maryamah, S.Pd

NIP. 19550811 197903 1 006

NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 03Mata Pelajaran: Matematika

Kelas / Semester: VIII/ GanjilJenjang

: SMP

Alokasi Waktu

: 2 x 40 menit

A. Standar Kompetensi

1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi dan persamaan garis lurus

B. Kompetensi Dasar

1.1. Melakukan operasi bentuk aljabar

C. Indikator

2. Menyelesaikan operasi kali, bagi, dan pangkat pada bentuk aljabarD. Tujuan Pembelajaran3. Peserta didik dapat menyelesaikan operasi perkalian suku dua

4. Peserta didik dapat menyelesaikan pembagian bentuk aljabar sederhana

5. Peserta didik dapat menentukan hasil pemangkatan suku duaE. Materi Pembelajaran

Bentuk aljabar.

F. Strategi Pembelajaran

Model Pembelajaran

: Pembelajaran langsung

Metode Pembelajaran

: Demonstrasi, tanya jawab, tugas

Pendekatan

: CTLG. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan

a. Guru mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik ketika memasuki ruang kelas (santun, peduli)

b. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa bersama sebelum memulai pelajaran (religius)

c. Guru mengecek kehadiran peserta didik (disiplin)d. Dengan metode tanya jawab guru mengingatkan kembali operasi tambah dan kurang pada bentuk aljabar (percaya diri, mandiri)

e. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai dalam pembelajaran ini (keingintahuan)2. Kegiatan Inti

No.UraianEksplorasiElaborasiKonfirmasi

1.Membahas tugas rumah (kecerdasan, saling menghargai)

2.Melalui peragaan peserta didik diingingatkan kembali operasi perkalian, pembagian dan pangkat suku dua bentuk aljabar (berfikir logis, kecerdasan)

3.Guru memberikan contoh soal-soal latihan (berfikir logis, kecerdasan)

4.Beberapa peserta didik mengerjakan ke depan kelas soal-soal latihan yang diberikan oleh guru (berfikir logis, kecerdasan percaya diri, kreatif)

5.Guru membahas soal yang dianggap sulit oleh peserta didik (kecerdasan)

6.Untuk mengetahui kemampuan siswa, maka diadakan post tes (berfikir logis, kecerdasan)

3. Penutup

Guru dan peserta didik melakukan refleksi tentang materi yang telah dipelajari (kerjasama, kecerdasan, jujur, mandiri) Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat rangkuman tentang materi yang telah dipelajari (berfikir logis, kreatif, mandiri) Memberikan tugas rumah (berfikir logis, tanggung jawab, mandiri, jujur)

Guru mengajak peserta didik untuk berdoa bersama setelah selesai kegiatan pembelajaran (religius)H. Sumber Belajar

1. Lingkungan

2. Matematika Jilid 2A untuk SMP kelas VIII, Erlangga (M. Cholik Adinawan, Sugijono)

3. Matematika Intensif untuk SMP kelas VIII Semester Gasal, Usaha Makmur Solo (Tim Penyusun)4. BSE Matematika SMP dan MTs Kelas VIII, Pusat Perbukuan Depdiknas (Heru Nugroho, Lisda Maesaroh)I. Penilaian

1. Jenis Tagihan

: Tes

2. Teknik

: Tes tertulis

3. Bentuk Instrumen: Tes uraian 4. Soal / Instrumen: Tentukan hasil dari :

1. (-x + 6)(6x 2)

2.

3. (2x + 4)4Pedoman Penskoran :

NoJawabanSkor

1.(-x + 6)(6x 2)

Jawab :

(-x + 6)(6x 2)

= -6x2 + 2x + 36x 12

= -6x2 + 8x 12

5

2. = ....Jawab :

=

= 4x 2 4

3(2x + 4)4

Jawab :

(2x + 4)4 = (2x + 4) (2x + 4) (2x + 4) (2x + 4)

= (4x2 + 8x + 8x + 16) (2x + 4) (2x + 4)= (4x2 + 16x + 16) (4x2 + 16x + 16)

= 16x4 + 64x3 + 64x2 + 64x3 + 256x2 + 256x + 64x2 + 256x + 256= 16x4 + 64x3 + 64x3 + 64x2 + 256x2 + 64x2 + 256x + 256x + 256= 16x4 + 128x3 + 384x2 + 256x + 256

6

Jumlah Skor15

Mengetahui,

Serang, Juli 2012Kepala SMPN 8 Kota Serang

Guru Bidang Studi

Drs. H. Abdul Rachman

Ida Maryamah, S.Pd

NIP. 19550811 197903 1 006

NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 04Mata Pelajaran: Matematika

Kelas / Semester: VIII/Ganjil

Jenjang

: SMP

Waktu

: 2 x 40 menit

A. Standar Kompetensi

1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi dan persamaan garis lurus

B. Kompetensi Dasar

1.1 Melakukan operasi bentuk aljabar

C. Indikator

4. Menyelesaikan operasi tambah, kurang, kali, bagi, dan pangkat pada pecahan bentuk aljabarD. Tujuan Pengajaran

2 Peserta didik dapat menyelesaikan operasi tambah, kurang pada pecahan bentuk aljabar

E. Materi Pembelajaran

Bentuk aljabar

F. Strategi Pembelajaran

Model Pembelajaran

: Pembelajaran langsung

Metode Pembelajaran

: Demonstrasi, tanya jawab, tugas

Pendekatan

: CTLG. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan

a. Guru mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik ketika memasuki ruang kelas (santun, peduli)

b. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa bersama sebelum memulai pelajaran (religius)

c. Guru mengecek kehadiran peserta didik (disiplin)d. Dengan metode tanya jawab guru mengingatkan kembali operasi tambah dan kurang pada bentuk aljabar (percaya diri, mandiri)

e. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai dalam pembelajaran ini (keingintahuan)2. Kegiatan Inti

No.UraianEksplorasiElaborasiKonfirmasi

1.Guru memberikan stimulus berupa pemberian materi mengenai cara menyelesaikan operasi tambah, kurang pada pecahan bentuk aljabar (berfikir logis, kreatif)

2.Guru memberikan contoh soal-soal latihan (berfikir logis, kecerdasan)

3.Beberapa peserta didik mengerjakan ke depan kelas soal-soal latihan yang diberikan oleh guru (berfikir logis, kecerdasan, percaya diri, kreatif)

4.Guru membahas soal yang dianggap sulit oleh peserta didik (kecerdasan)

5.Untuk mengetahui kemampuan siswa, maka diadakan post tes (berfikir logis, kecerdasan)

3. Penutup

Guru dan peserta didik melakukan refleksi tentang materi yang telah dipelajari (kerjasama, kecerdasan,jujur, jujur, mandiri) Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat rangkuman tentang materi yang telah dipelajari (berfikir logis, kreatif, mandiri,) Memberikan tugas rumah (berfikir logis, tanggung jawab, mandiri, jujur)

Guru mengajak peserta didik untuk berdoa bersama setelah selesai kegiatan pembelajaran (religius)H. Sumber Belajar

1. Lingkungan

2. Matematika Jilid 2A untuk SMP kelas VIII, Erlangga (M. Cholik Adinawan, Sugijono)

3. Matematika Intensif untuk SMP kelas VIII Semester Gasal, Usaha Makmur Solo (Tim Penyusun)4. BSE Matematika SMP dan MTs Kelas VIII, Pusat Perbukuan Depdiknas (Heru Nugroho, Lisda Maesaroh)

I. Penilaian

1. Jenis Tagihan

: Tes

2. Teknik

: Tes tertulis

3. Bentuk Instrumen: uraian 4. Soal / Instrumen:1. Nilai dari = ..

2. Nilai dari = ..Pedoman Penskoran :

NoJawabanSkor

1.5

2.5

Jumlah Skor10

Mengetahui,

Serang, Juli 2012Kepala SMPN 8 Kota Serang

Guru Bidang Studi

Drs. H. Abdul Rachman

Ida Maryamah, S.Pd

NIP. 19550811 197903 1 006

NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 05Mata Pelajaran: Matematika

Kelas / Semester: VIII/ Ganjil

Jenjang

: SMP

Alokasi Waktu

: 2 x 40 menit

A. Standar Kompetensi

1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi dan persamaan garis lurus

B. Kompetensi Dasar

1.1 Melakukan operasi bentuk aljabar

C. Indikator

4. Menyelesaikan operasi tambah, kurang, kali, bagi, dan pangkat pada pecahan bentuk aljabarD. Tujuan Pengajaran

2 Peserta didik dapat menyelesaikan operasi kali, bagi, dan pangkat pada pecahan bentuk aljabar

E. Materi Pembelajaran

Bentuk aljabar

F. Strategi Pembelajaran

Model Pembelajaran

: Pembelajaran langsung

Metode Pembelajaran

: Demonstrasi, tanya jawab, tugas

Pendekatan

: CTLG. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan

a. Guru mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik ketika memasuki ruang kelas (santun, peduli)

b. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa bersama sebelum memulai pelajaran (religius)

c. Guru mengecek kehadiran peserta didik (disiplin)d. Dengan metode tanya jawab guru mengingatkan kembali operasi tambah dan kurang pada bentuk aljabar (percaya diri, mandiri)

e. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai dalam pembelajaran ini (keingintahuan)2. Kegiatan Inti

No.UraianEksplorasiElaborasiKonfirmasi

1.Guru memberikan stimulus berupa pemberian materi mengenai cara menyelesaikan operasi kali, bagi, dan pangkat pada pecahan bentuk aljabar (berfikir logis, kreatif)

2.Guru memberikan contoh soal-soal latihan (berfikir logis, kecerdasan)

3.Beberapa peserta didik mengerjakan ke depan kelas soal-soal latihan yang diberikan oleh guru (berfikir logis, kecerdasan, percaya diri, kreatif)

4.Guru membahas soal yang dianggap sulit oleh peserta didik (kecerdasan)

5.Untuk mengetahui kemampuan siswa, maka diadakan post tes (berfikir logis, kecerdasan)

3. Penutup

Guru dan peserta didik melakukan refleksi tentang materi yang telah dipelajari (kerjasama, kecerdasan,jujur, jujur, mandiri) Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat rangkuman tentang materi yang telah dipelajari (berfikir logis, kreatif, mandiri,) Memberikan tugas rumah (berfikir logis, tanggung jawab, mandiri, jujur)

Guru mengajak peserta didik untuk berdoa bersama setelah selesai kegiatan pembelajaran (religius)H. Sumber Belajar

1. Lingkungan

2. Matematika Jilid 2A untuk SMP kelas VIII, Erlangga (M. Cholik Adinawan, Sugijono)

3. Matematika Intensif untuk SMP kelas VIII Semester Gasal, Usaha Makmur Solo (Tim Penyusun)

4. Matematika SMP dan MTs Kelas VIII, Pusat Perbukuan Depdiknas (Heru Nugroho, Lisda Maesaroh)

I. Penilaian

1. Jenis Tagihan

: Tes

2. Teknik

: Tes tertulis

3. Bentuk Instrumen: uraian 4. Soal / Instrumen:1. Nilai dari = ..

2. Nilai dari = ..Pedoman Penskoran :

NoJawabanSkor

1.5

2.5

Jumlah Skor10

Mengetahui,

Serang, Juli 2012Kepala SMPN 8 Kota Serang

Guru Bidang Studi

Drs. H. Abdul Rachman

Ida Maryamah, S.Pd

NIP. 19550811 197903 1 006

NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 06Mata Pelajaran: Matematika

Kelas / Semester: VIII/GanjilJenjang

: SMP

Alokasi Waktu

: 2 x 40 menit

A. Standar Kompetensi

1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi dan persamaan garis lurus

B. Kompetensi Dasar

1.2. Menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor-faktornya

C. Indikator

1. Menentukan faktor suku aljabar

D. Tujuan Pembelajaran1. Peserta didik dapat mendata faktor suku aljabar berupa konstanta atau variabelE. Materi Ajar

Bentuk aljabar

F. Strategi Pembelajaran

Model Pembelajaran

: Pembelajaran langsung

Metode Pembelajaran

: Demonstrasi, tanya jawab, tugas

Pendekatan

: CTLG. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan

a. Guru mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik ketika memasuki ruang kelas (santun, peduli)

b. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa bersama sebelum memulai pelajaran (religius)

c. Guru mengecek kehadiran peserta didik (disiplin)d. Dengan metode tanya jawab guru mengingatkan kembali kembali dasar dari matematika, banyak sekali huruf-huruf yang dipakai sebagai simbol atau variabel (percaya diri, mandiri)

e. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai dalam pembelajaran ini (keingintahuan)2. Kegiatan Inti

No.UraianEksplorasiElaborasiKonfirmasi

1.Membahas tugas rumah (kecerdasan, saling menghargai)

2.Melalui peragaan peserta didik diingingatkan kembali factor-faktor dalam suku aljabar (berfikir logis, kecerdasan)

3.Guru memberikan contoh soal-soal latihan (berfikir logis, kecerdasan)

4.Beberapa peserta didik mengerjakan ke depan kelas soal-soal latihan yang diberikan oleh guru (berfikir logis, kecerdasan, percaya diri, kreatif)

5.Guru membahas soal yang dianggap sulit oleh peserta didik ( kecerdasan)

6.Untuk mengetahui kemampuan siswa, maka diadakan post tes (berfikir logis, kecerdasan)

3. Penutup

Guru dan peserta didik melakukan refleksi tentang materi yang telah dipelajari (kerjasama, kecerdasan, jujur, mandiri) Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat rangkuman tentang materi yang telah dipelajari (berfikir logis, kreatif, mandiri) Memberikan tugas rumah (berfikir logis, tanggung jawab, mandiri, jujur) Guru mengajak peserta didik untuk berdoa bersama setelah selesai kegiatan pembelajaran (religius)

H. Sumber Belajar

5. Lingkungan

6. Matematika Jilid 2A untuk SMP kelas VIII, Erlangga (M. Cholik Adinawan, Sugijono)

7. Matematika Intensif untuk SMP kelas VIII Semester Gasal, Usaha Makmur Solo (Tim Penyusun)8. BSE Matematika SMP dan MTs Kelas VIII, Pusat Perbukuan Depdiknas (Heru Nugroho, Lisda Maesaroh)I. Penilaian

1. Jenis Tagihan

: Tes

2. Teknik

: Tes tertulis

3. Bentuk Instrumen: Tes uraian 4. Soal / Instrumen:

Sebutkan faktor-faktor suku aljabar berikut :

1. 4x + 3

2. 2b 7

3. 3x2 + 6x + 2

4. (5a 6)(4a + 1) Pedoman Penskoran :

NoJawabanSkor

1.4x + 3

Jawab :

4x + 3 koefisien = 4,

variabel = x,

konstanta = 33

2.2b 7

Jawab :

2b 7 koefisien = 2,

variabel = b,

konstanta = -7 3

3.3x2 + 6x + 2

Jawab :

3x2 + 6x + 2 koefisien = 3 dan 6

variabel = x2 dan x,

konstanta = 2 3

4.(5a 6)(4a + 1)Jawab :

(5a 6)(4a + 1)= 20a2 + 5a 24a 6

= 20a2 19a 6 koefisien = 20 dan -19 variabel = a2 dan a,

konstanta = -66

Jumlah Skore15

Mengetahui,

Serang, Juli 2012Kepala SMPN 8 Kota Serang

Guru Bidang Studi

Drs. H. Abdul Rachman

Ida Maryamah, S.Pd

NIP. 19550811 197903 1 006

NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 07Mata Pelajaran: Matematika

Kelas / Semester: VIII/GanjilJenjang

: SMP

Alokasi Waktu

: 2 x 40 menit

A. Standar Kompetensi

1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi dan persamaan garis lurus

B. Kompetensi Dasar

1.2. Menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor-faktornya

C. Indikator

2. Menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor-faktornya

D. Tujuan Pembelajaran2. Peserta didik dapat menentukan faktor-faktor bentuk aljabar dengan cara menguraikan bentuk aljabar tersebutE. Materi Ajar

Bentuk aljabarF. Strategi Pembelajaran

Model Pembelajaran

: Pembelajaran langsung

Metode Pembelajaran

: Demonstrasi, tanya jawab, tugas

Pendekatan

: CTLG. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan

a. Guru mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik ketika memasuki ruang kelas (santun, peduli)

b. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa bersama sebelum memulai pelajaran (religius)

c. Guru mengecek kehadiran peserta didik (disiplin)d. Dengan metode tanya jawab guru mengingatkan kembali operasi tambah ,kurang, dan kali pada bentuk aljabar (percaya diri, mandiri)

e. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai dalam pembelajaran ini (keingintahuan)2. Kegiatan IntiNo.UraianEksplorasiElaborasiKonfirmasi

1.Membahas tugas rumah (kecerdasan, saling menghargai)

2.Melalui peragaan peserta didik diingingatkan kembali perkalian bentuk aljabar baik suku satu maupun suku dua (berfikir logis, kecerdasan)

3.Guru memberikan contoh soal-soal latihan (berfikir logis, kecerdasan)

4.Beberapa peserta didik mengerjakan ke depan kelas soal-soal latihan yang diberikan oleh guru (berfikir logis, kecerdasan, percaya diri, kreatif)

5.Guru membahas soal yang dianggap sulit oleh peserta didik (kecerdasan, saling menghargai)

6.Guru membimbing bagaimana cara menguraikan bentuk aljabar dari kebalikan perkalian bentuk aljabar (kecerdasan)

7.Beberapa peserta didik mengerjakan ke depan kelas soal-soal latihan yang diberikan oleh guru (berfikir logis, kecerdasan, percaya diri, kreatif)

8.Guru membahas soal yang dianggap sulit oleh peserta didik (kecerdasan)

9.Untuk mengetahui kemampuan siswa, maka diadakan post tes (berfikir logis, kecerdasan)

3. Penutup

Guru dan peserta didik melakukan refleksi tentang materi yang telah dipelajari (kerjasama, kecerdasan, jujur, mandiri) Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat rangkuman tentang materi yang telah dipelajari (berfikir logis, kreatif, mandiri) Memberikan tugas rumah (berfikir logis, tanggung jawab, mandiri, jujur) Guru mengajak peserta didik untuk berdoa bersama setelah selesai kegiatan pembelajaran (religius)

H. Sumber Belajar

1. Lingkungan

2. Matematika Jilid 2A untuk SMP kelas VIII, Erlangga (M. Cholik Adinawan, Sugijono)

3. Matematika Intensif untuk SMP kelas VIII Semester Gasal, Usaha Makmur Solo (Tim Penyusun)4. BSE Matematika SMP dan MTs Kelas VIII, Pusat Perbukuan Depdiknas (Heru Nugroho, Lisda Maesaroh)I. Penilaian

1. Jenis Tagihan

: Tes

2. Teknik

: Tes tertulis

3. Bentuk Instrumen: Tes uraian 4. Soal / Instrumen:

Faktorkanlah :

1. 6a 3b + 12

2. x2 + 7x + 12

3. 4x2 6x

4. x2 25 5. 8x2 18 Pedoman Penskoran :

NoJawabanSkor

1.6a 3b + 12

Jawab :

6a 3b + 12 = 3(2a b + 4)

3

2.x2 + 7x + 12

Jawab :

x2 + 7x + 12 = (x + 3)(x + 4)

3

3.4x2 6x

Jawab :

4x2 6x = 2x(2x 3)

3

4.(x2 25Jawab :

x2 25 = (x + 5)(x 5)

3

5.8x2 18 Jawab :

8x2 18 = 2(4x2 9)

= 2(2x + 3)(2x 3)

3

Jumlah Skor15

Mengetahui,

Serang, Juli 2012Kepala SMPN 8 Kota Serang

Guru Bidang Studi

Drs. H. Abdul Rachman

Ida Maryamah, S.Pd

NIP. 19550811 197903 1 006

NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 08Mata Pelajaran: Matematika

Kelas / Semester: VIII/GanjilJenjang

: SMP

Alokasi Waktu

: 2 x 40 menit

A. Standar Kompetensi

1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi dan persamaan garis lurus

B. Kompetensi Dasar

1.3. Memahami relasi dan fungsi

C. Indikator

1. Menjelaskan dengan kata-kata dan menyatakan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan relasi dan fungsi2. Memahami pengertian fungsi

D. Tujuan Pembelajaran1. Peserta didik dapat mengenalkan tentang relasi dan mencari contoh-contoh relasi dalam kehidupan sehari-hari, misalnya hubungan antara nama kota dengan negara/provinsi, nama siswa dengan ukuran sepatu.2. Peserta didik memahami hubungan yang merupakan relasi dan hubungan yang merupakan fungsi

E. Materi Ajar

Relasi dan Fungsi

F. Strategi Pembelajaran

Model Pembelajaran

: Pembelajaran langsung

Metode Pembelajaran

: Demonstrasi, tanya jawab, tugas

Pendekatan

: CTLG. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran1. Pendahuluana. Guru mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik ketika memasuki ruang kelas (santun, peduli)

b. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa bersama sebelum memulai pelajaran (religius)

c. Guru mengecek kehadiran peserta didik (disiplin)d. Dengan metode tanya jawab guru mengingatkan kembali dasar dari matematika, banyak sekali dalam kehidupan sehari-hari merupakan logika matematika (percaya diri, mandiri)

e. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai dalam pembelajaran ini (keingintahuan)2. Kegiatan Inti

No.UraianEksplorasiElaborasiKonfirmasi

1.Guru bercerita sambil membimbing peserta didik mengkaitkan soal-soal dalam kehidupan sehari-hari yang ada hubungannya dengan relasi dan fungsi (berfikir logis, kecerdasan)

2.Guru memberikan contoh soal-soal latihan (berfikir logis, kecerdasan)

3.Beberapa peserta didik mengerjakan ke depan kelas soal-soal latihan yang diberikan oleh guru (berfikir logis, kecerdasa, percaya diri, kreatif)

4.Guru membahas soal yang dianggap sulit oleh peserta didik ( kecerdasan)

5.Untuk mengetahui kemampuan siswa, maka diadakan post tes (berfikir logis, kecerdasan)

3. Penutup

Guru dan peserta didik melakukan refleksi tentang materi yang telah dipelajari (kerjasama, kecerdasan, jujur, mandiri) Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat rangkuman tentang materi yang telah dipelajari (berfikir logis, kreatif, mandiri) Memberikan tugas rumah (berfikir logis, tanggung jawab, mandiri, jujur) Guru mengajak peserta didik untuk berdoa bersama setelah selesai kegiatan pembelajaran (religius)

H. Sumber Belajar

1. Lingkungan

2. Matematika Jilid 2A untuk SMP kelas VIII, Erlangga (M. Cholik Adinawan, Sugijono)

3. Matematika Intensif untuk SMP kelas VIII Semester Gasal, Usaha Makmur Solo (Tim Penyusun)4. BSE Matematika SMP dan MTs Kelas VIII, Pusat Perbukuan Depdiknas (Heru Nugroho, Lisda Maesaroh)I. Penilaian

1. Jenis Tagihan

: Tes

2. Teknik

: Tes tertulis

3. Bentuk Instrumen: Tes uraian 4. Soal / Instrumen:

1. Berikan contoh dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan relasi !

2. Manakah di antara pernyataan berikut yang merupakan relasi ? Jelaskan jawabanmu.

a. Siswa dengan nomer sepatunya

b. Siswa dengan makanan favorit

c. Siswa dengan olah raga kegemarannnya

d. Siswa dengan kelasnya

Pedoman Penskoran :

NoJawabanSkor

1.Berikan contoh dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan relasi !Jawab :

a. Kota dengan nama Bandaranyab. Guru dengan mata pelajarannya

c. Siswa dengan mata pelajaran kesukaannya

d. Warna lampu lalulintas dengan artinya

e. Siswa dengan musik kegemarannya5

2.Manakah di antara pernyataan berikut yang merupakan relasi ? Jelaskan jawabanmu.

a. Siswa dengan nomer sepatunya

b. Siswa dengan makanan favorit

c. Siswa dengan olah raga kegemarannnya

d. Siswa dengan kelasnya

Jawab :

a. Siswa dengan nomer sepatunya Relasi

Karena kadang merek sepatu menentukan ukuran, sehingga dimungkinkan siswa mempunyai lebih dari satu ukuran sepatu

b. Siswa dengan makanan favorit Relasi

Karena siswa mungkin mempunyai makanan favorit yang lebih dari satu

c. Siswa dengan olah raga kegemarannnya Relasi

Karena siswa mungkin mempunyai olahraga kegemaran yang lebih dari satu

d. Siswa dengan kelasnya Fungsi

Karena jelas tidak mungkin siswa tercatat dalam dua kelas atau lebih.5

Jumlah Skor10

Mengetahui,

Serang, Juli 2012Kepala SMPN 8 Kota Serang

Guru Bidang Studi

Drs. H. Abdul Rachman

Ida Maryamah, S.Pd

NIP. 19550811 197903 1 006

NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 09Mata Pelajaran: Matematika

Kelas / Semester: VIII/GanjilJenjang

: SMP

Alokasi Waktu

: 2 x 40 menit

A. Standar Kompetensi

1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi dan persamaan garis lurus

B. Kompetensi Dasar

1.3. Memahami relasi dan fungsi 1.4. Menentukan nilai fungsi

C. Indikator

3. Menyatakan suatu fungsi dengan notasi1. Menghitung nilai fungsiD. Tujuan Pembelajaran1. Peserta didik dapat menuliskan suatu fungsi dengan notasi bentuk aljabar tersebut

2. Peserta didik dapat menghitung nilai fungsi dan menghitung nilainyaE. Materi Ajar

Fungsi

F. Strategi Pembelajaran

Model Pembelajaran

: Pembelajaran langsung

Metode Pembelajaran

: Demonstrasi, tanya jawab, tugas

Pendekatan

: CTLG. Langkah - Langkah Kegiatan Pembelajaran1. Pendahuluana. Guru mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik ketika memasuki ruang kelas (santun, peduli)

b. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa bersama sebelum memulai pelajaran (religius)

c. Guru mengecek kehadiran peserta didik (disiplin)d. Dengan metode tanya jawab guru mengingatkan kembali dasar dari matematika, banyak sekali dalam kehidupan sehari-hari merupakan logika matematika (percaya diri, mandiri)

e. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai dalam pembelajaran ini (keingintahuan)

2. Kegiatan Inti

No.UraianEksplorasiElaborasiKonfirmasi

1.Membahas tugas rumah (kecerdasan, saling menghargai)

2.Melalui peragaan membimbing peserta didik untuk menyatakan suatu fungsi dengan notasi (berfikir logis, kecerdasan, kreatif)

3.Guru memberikan contoh soal-soal latihan (berfikir logis, kecerdasan)

4.Beberapa peserta didik mengerjakan ke depan kelas soal-soal latihan yang diberikan oleh guru (berfikir logis, kecerdasan, percaya diri, kreatif)

5.Guru membahas soal yang dianggap sulit oleh peserta didik ( kecerdasan)

6.Guru membimbing bagaimana cara menghitung nilai fungsi dan menghitung nilainya (berfikir logis, kecerdasan)

7.Beberapa peserta didik mengerjakan ke depan kelas soal-soal latihan (berfikir logis, kecerdasan, percaya diri, kreatif)

8.Guru membahas soal yang dianggap sulit oleh peserta didik (kecerdasan)

9.Untuk mengetahui kemampuan siswa, maka diadakan post tes (berfikir logis, kecerdasan)

3. Penutup

Guru dan peserta didik melakukan refleksi tentang materi yang telah dipelajari (kerjasama, kecerdasan, jujur, mandiri) Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat rangkuman tentang materi yang telah dipelajari (berfikir logis, kreatif, mandiri) Memberikan tugas rumah (berfikir logis, tanggung jawab, mandiri, jujur) Guru mengajak peserta didik untuk berdoa bersama setelah selesai kegiatan pembelajaran (religius)

H. Sumber Belajar

1. Lingkungan

2. Matematika Jilid 2A untuk SMP kelas VIII, Erlangga (M. Cholik Adinawan, Sugijono)

3. Matematika Intensif untuk SMP kelas VIII Semester Gasal, Usaha Makmur Solo (Tim Penyusun)4. BSE Matematika SMP dan MTs Kelas VIII, Pusat Perbukuan Depdiknas (Heru Nugroho, Lisda Maesaroh)I. Penilaian

1. Jenis Tagihan

: Tes

2. Teknik

: Tes tertulis

3. Bentuk Instrumen: Tes uraian 4. Soal / Instrumen:

a. Nyatakan bentuk-bentuk berikut dengan notasi fungsi :

b. f : x 2x + 3

c. h : a -3a + 7c. g : x 4x 5

d. h : x -6x 12 1. Jika f(x) = 4x + 5, tentukan nilai f(10) !

2. Diketahui fungsi g(x) = x2 1, maka nilai g(-2) = ....

Pedoman Penskoran :

NoJawabanSkor

1.Nyatakan bentuk-bentuk berikut dengan notasi fungsi :

a. f : x 2x + 3

b. g : x 4x 5

c. h : a -3a + 7

d. h : x -6x 12

Jawab :a. f : x 2x + 3, maka notasi fungsi adalah f(x) = 2x + 3

b. g : x 4x 5, maka notasi fungsi adalah g(x) = 4x 5

c. h : a -3a + 7, maka notasi fungsi adalah h(a) = -3a + 7

d. h : x -6x 12, maka notasi fungsi adalah h(x) = -6x 12 6

2.Jika f(x) = 4x + 5, tentukan nilai f(10) !

Jawab :

f(10) artinya nilai x = 10,x = 10 disubtitusi ke f(x) = 4x + 5 sehingga : f(10) = 4(10) + 5

= 40 + 5

= 457

3.Diketahui fungsi g(x) = x2 1, maka nilai g(-2) = ....Jawab :

g(-2) artinya nilai x = -2,

x = -2 disubtitusi ke g(x) = x2 1, sehingga :

g(-2) = (-2)2 1

= 4 1

= 37

Jumlah Skor20

Mengetahui,

Serang, Juli 2012Kepala SMPN 8 Kota Serang

Guru Bidang Studi

Drs. H. Abdul Rachman

Ida Maryamah, S.Pd

NIP. 19550811 197903 1 006

NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 10Mata Pelajaran: Matematika

Kelas / Semester: VIII/GanjilJenjang

: SMP

Alokasi Waktu

: 2 x 40 menit

A. Standar Kompetensi

1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi dan persamaan garis lurus

B. Kompetensi Dasar

1.4. Menentukan nilai fungsi

C. Indikator

2. Menentukan bentuk fungsi jika nilai dan fungsi diketahui3. Menghitung nilai bentuk fungsiD. Materi Ajar

Fungsi

E. Tujuan Pembelajaran2. Peserta didik dapat menentukan bentuk fungsi jika nilai dan fungsi diketahui 3. Peserta didik dapat menghitung nilai bentuk fungsiF. Strategi Pembelajaran

Model Pembelajaran

: Pembelajaran langsung

Metode Pembelajaran

: Demonstrasi, tanya jawab, tugas

Pendekatan

: CTLG. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran1. Pendahuluan

a. Guru mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik ketika memasuki ruang kelas (santun, peduli)

b. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa bersama sebelum memulai pelajaran (religius)

c. Guru mengecek kehadiran peserta didik (disiplin)d. Dengan metode tanya jawab guru mengingatkan kembali dasar dari matematika, banyak sekali dalam kehidupan sehari-hari merupakan logika matematika (percaya diri, mandiri)

e. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai dalam pembelajaran ini (keingintahuan)

2. Kegiatan Inti

No.UraianEksplorasiElaborasiKonfirmasi

1.Membahas tugas rumah (kecerdasan, saling menghargai)

2.Melalui peragaan membimbing peserta didik untuk mencari x atau nilai asal jika f(x) atau hasilnya diketahui (berfikir logis, kecerdasan, kreatif)

3.Guru memberikan contoh soal-soal latihan (berfikir logis, kecerdasan)

4.Beberapa peserta didik mengerjakan ke depan kelas soal-soal latihan yang diberikan oleh guru (berfikir logis, kecerdasan, percaya diri, kreatif)

5.Guru membahas soal yang dianggap sulit oleh peserta didik (kecerdasan)

6.Untuk mengetahui kemampuan siswa, maka diadakan post tes (berfikir logis, kecerdasan)

3. Penutup

Guru dan peserta didik melakukan refleksi tentang materi yang telah dipelajari (kerjasama, kecerdasan, jujur, mandiri) Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat rangkuman tentang materi yang telah dipelajari (kreatif, berfikir logis, mandiri) Memberikan tugas rumah (berfikir logis, tanggung jawab, mandiri, jujur) Guru mengajak peserta didik untuk berdoa bersama setelah selesai kegiatan pembelajaran (religius)H. Sumber Belajar

1. Lingkungan

2. Matematika Jilid 2A untuk SMP kelas VIII, Erlangga (M. Cholik Adinawan, Sugijono)

3. Matematika Intensif untuk SMP kelas VIII Semester Gasal, Usaha Makmur Solo (Tim Penyusun)4. BSE Matematika SMP dan MTs Kelas VIII, Pusat Perbukuan Depdiknas (Heru Nugroho, Lisda Maesaroh)I. Penilaian

1. Jenis Tagihan

: Tes

2. Teknik

: Tes tertulis

3. Bentuk Instrumen: Tes uraian 4. Soal / Instrumen:

Jika f(x) = ax + b, f(1) = 5 dan f(2) = 6 tentukan :

a. f(x)

b. f(-3)

Pedoman Penskoran :

NoJawabanSkor

1.Jika f(x) = ax + b, f(1) = 5 dan f(2) = 6 tentukan :

f(x)

f(-3)

Jawab :

f(x) = ax + bf(1) = 5 f(1) = a.1 + b

5 = a + b a + b = 5 ....... Persamaan (1)

f(2) = 6 f(2) = a.2 + b

6 = 2a + b 2a + b = 6 ....... Persamaan (2)

Eliminasi (1) dan (2) :

a + b = 5

2a + b = 6

-a = -1

a = 1

a = 1 a + b = 5

1 + b = 5

b = 5 1

b = 420

Jumlah Skor20

Mengetahui,

Serang, Juli 2012Kepala SMPN 8 Kota Serang

Guru Bidang Studi

Drs. H. Abdul Rachman

Ida Maryamah, S.Pd

NIP. 19550811 197903 1 006

NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 11Mata Pelajaran: Matematika

Kelas / Semester: VIII/GanjilJenjang

: SMP

Alokasi Waktu

: 2 x 40 menit

A. Standar Kompetensi

1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi dan persamaan garis lurus

B. Kompetensi Dasar

1.5. Membuat sketsa grafik fungsi aljabar sederhana pada sistem koordinat Cartesius

C. Indikator

2. Menggambar grafik fungsi pada koordinat Cartesius

D. Tujuan Pengajaran

2. Peserta didik dapat menggambar grafik fungsi dengan cara menentukan koordinat titik-titik pada koordinat CartesiusE. Materi PembelajaranFungsi

F. Strategi Pembelajaran

Model Pembelajaran

: Pembelajaran langsung

Metode Pembelajaran

: Demonstrasi, tanya jawab, tugas

Pendekatan

: CTLG. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran1. Pendahuluana. Guru mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik ketika memasuki ruang kelas (santun, peduli) b. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa bersama sebelum memulai pelajaran (religius)

c. Guru mengecek kehadiran peserta didik (disiplin)d. Dengan metode tanya jawab guru mengingatkan kembali diagram Cartesius (percaya diri, mandiri)

e. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai dalam pembelajaran ini (keingintahuan)

2. Kegiatan Inti

No.UraianEksplorasiElaborasiKonfirmasi

1.Membahas tugas rumah (kecerdasan, saling menghargai)

2.Melalui peragaan guru membimbing peserta didik mengingat kembali diagram Cartesius untuk fungsi (berfikir logis, kecerdasan, percaya diri, kreatif)

3.Guru memberikan contoh soal-soal latihan (berfikir logis, kecerdasan)

4.Beberapa peserta didik mengerjakan ke depan kelas soal-soal latihan yang diberikan oleh guru (berfikir logis, kecerdasan, percaya diri, kreatif)

5.Guru membahas soal yang dianggap sulit oleh peserta didik (kecerdasan)

6.Melalui peragaan guru membimbing peserta didik menggambar grafik fungsi (berfikir logis, kecerdasan, percaya diri, kreatif)

7.Guru memberikan contoh soal-soal latihan (berfikir logis, kecerdasan)

8.Beberapa peserta didik mengerjakan ke depan kelas soal-soal latihan yang diberikan oleh guru (berfikir logis, kecerdasan, percaya diri, kreatif)

9.Guru membahas soal yang dianggap sulit oleh peserta didik (kecerdasan)

10.Untuk mengetahui kemampuan siswa, maka diadakan post tes (berfikir logis, kecerdasan)

3. Penutup

Guru dan peserta didik melakukan refleksi tentang materi yang telah dipelajari (kerjasama, kecerdasan, jujur, mandiri) Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat rangkuman tentang materi yang telah dipelajari (kreatif, berfikir logis, mandiri) Memberikan tugas rumah (berfikir logis, tanggung jawab, mandiri, jujur) Guru mengajak peserta didik untuk berdoa bersama setelah selesai kegiatan pembelajaran (religius)H. Sumber Belajar

1. Lingkungan

2. Matematika Jilid 2A untuk SMP kelas VIII, Erlangga (M. Cholik Adinawan, Sugijono)

3. Matematika Intensif untuk SMP kelas VIII Semester Gasal, Usaha Makmur Solo (Tim Penyusun)4. BSE Matematika SMP dan MTs Kelas VIII, Pusat Perbukuan Depdiknas (Heru Nugroho, Lisda Maesaroh)I. Penilaian

1. Jenis Tagihan

: Tes

2. Teknik

: Tes tertulis

3. Bentuk Instrumen: Tes uraian 4. Soal / Instrumen:

1. Buatlah grafik fungsi f(x) = 2x + 4!2. Buatlah grafik fungsi yang dinyatakan f(x) = 2x 6 !Pedoman Penskoran :

NoJawabanSkor

1.Buatlah grafik fungsi f(x) = 2x + 4!

Jawab :x

0

-2

f(x) = 2x + 4

4

0

Titik koordinat (0,4) dan (-2,0)

20

2.Buatlah tabel dan gambarlah grafik fungsi yang dinyatakan f(x) = 2x 6

Jawab : Grafik :

x

0

3

f(x) = 2x 6

-6

0

Titik koordinat (0,-6) dan (3,0)

20

Jumlah Skor40

Mengetahui,

Serang, Juli 2012Kepala SMPN 8 Kota Serang

Guru Bidang Studi

Drs. H. Abdul Rachman

Ida Maryamah, S.Pd

NIP. 19550811 197903 1 006

NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 12Mata Pelajaran: Matematika

Kelas / Semester: VIII/GanjilJenjang

: SMP

Alokasi Waktu

: 2 x 40 menit

A. Standar Kompetensi

1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi dan persamaan garis lurus

B. Kompetensi Dasar

1.6. Menentukan gradien, persamaan garis lurus

C. Indikator

1. Mengenal pengertian dan menentukan gradien garis lurus dalam berbagai bentuk

D. Tujuan Pengajaran

1. Peserta didik mengenal pengertian dan nilai gradien suatu garis lurus dengan cara menggambar beberapa garis lurus pada kertas berpetak

E. Materi Ajar

Garis lurus

F. Strategi Pembelajaran

Model Pembelajaran

: Pembelajaran langsung

Metode Pembelajaran

: Demonstrasi, tanya jawab, tugas

Pendekatan

: CTLG. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran1. Pendahuluana. Guru mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik ketika memasuki ruang kelas (santun, peduli) b. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa bersama sebelum memulai pelajaran (religius)

c. Guru mengecek kehadiran peserta didik (disiplin)d. Dengan metode tanya jawab guru mengingatkan kembali persamaan linear dua variabel (percaya diri, mandiri)

e. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai dalam pembelajaran ini (keingintahuan)

2. Kegiatan Inti

NoUraianEksplorasiElaborasiKonfirmasi

1.Guru membimbing penguraian bentuk persamaan linear dua variabel ke bentuk persamaan garis lurus (berfikir logis, kecerdasan, percaya diri, kreatif)

2.Melalui peragaan guru membimbing peserta didik menemukan gradien suatu garis(berfikir logis, kecerdasan, percaya diri, kreatif)

3.Guru memberikan contoh soal-soal latihan (berfikir logis, kecerdasan)

4.Beberapa peserta didik mengerjakan ke depan kelas soal-soal latihan yang diberikan oleh guru (berfikir logis, kecerdasan, percaya diri, kreatif)

5.Guru membahas soal yang dianggap sulit oleh peserta didik (kecerdasan)

6.Untuk mengetahui kemampuan siswa, maka diadakan post tes (berfikir logis, kecerdasan)

3. Penutup

Guru dan peserta didik melakukan refleksi tentang materi yang telah dipelajari (kerjasama, kecerdasan, jujur, mandiri) Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat rangkuman tentang materi yang telah dipelajari (kreatif, mandiri,berfikir logis) Memberikan tugas rumah (berfikir logis, tanggung jawab, mandiri, jujur) Guru mengajak peserta didik untuk berdoa bersama setelah selesai kegiatan pembelajaran (religius)H. Sumber Belajar

1. Lingkungan

2. Matematika Jilid 2A untuk SMP kelas VIII, Erlangga (M. Cholik Adinawan, Sugijono)

3. Matematika Intensif untuk SMP kelas VIII Semester Gasal, Usaha Makmur Solo (Tim Penyusun)4. BSE Matematika SMP dan MTs Kelas VIII, Pusat Perbukuan Depdiknas (Heru Nugroho, Lisda Maesaroh)I. Penilaian

1. Jenis Tagihan

: Tes

2. Teknik

: Tes tertulis

3. Bentuk Instrumen: Tes uraian 4. Soal / Instrumen:

1. Tentukan gradien dari persamaan garis berikut !a. y = 4x + 1

b. y = -2x + 5

c. 4x + 2y = 10

d. x 3y 6 = 0

e. 2y 5x 8 = 0

2. Tentukan gradien dari persamaan garis berikut !

a. b.

Pedoman Penskoran :

NoJawabanSkor

1.Tentukan gradien dari persamaan garis berikut !

a. y = 4x + 1

b. y = -2x + 5

c. 4x + 2y = 10

d. x 3y 6 = 0

e. 2y 5x 8 = 0

Jawab :

a. y = 4x + 1 m = 4

b. y = -2x + 5 m = -2

c. 4x + 2y = 10 2y = -4x + 10

y =

y = -2x + 5 m = -2

d. x 3y 6 = 0 -3y = x + 6

y =

y = x 2 m =

e. 2y 5x 8 = 0 2y = 5x + 8 y =

y = x + 4 m =

20

2.Tentukan gradien dari persamaan garis berikut !

a. b.

Jawab :a. Titik (0,6) dan (3,0) b. Titik (0,5) dan (-3,0)m = m =

= =

= m =

m = -2

20

Jumlah Skor40

Mengetahui,

Serang, Juli 2012Kepala SMPN 8 Kota Serang

Guru Bidang Studi

Drs. H. Abdul Rachman

Ida Maryamah, S.Pd

NIP. 19550811 197903 1 006

NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 13Mata Pelajaran: Matematika

Kelas / Semester: VIII/GanjilJenjang

: SMP

Alokasi Waktu

: 2 x 40 menit

A. Standar Kompetensi

1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi dan persamaan garis lurus

B. Kompetensi Dasar

1.6. Menentukan gradien, persamaan garis lurus

C. Indikator

2. Menentukan persamaan garis lurus yang melalui dua titik, melalui satu titik dengan gradien tertentuD. Tujuan Pengajaran1. Peserta didik menentukan persamaan garis lurus yang melalui dua titik

E. Materi Ajar

Garis lurus

F. Strategi Pembelajaran

Model Pembelajaran

: Pembelajaran langsung

Metode Pembelajaran

: Demonstrasi, tanya jawab, tugas

Pendekatan

: CTLG. Langkah Langkah Kegiatan Pembelajaran1. Pendahuluan

a. Guru mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik ketika memasuki ruang kelas (santun, peduli) b. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa bersama sebelum memulai pelajaran (religius)

c. Guru mengecek kehadiran peserta didik (disiplin)d. Dengan metode tanya jawab guru mengingatkan kembali persamaan gradien garis lurus (percaya diri, mandiri)

e. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai dalam pembelajaran ini (keingintahuan)2. Kegiatan Inti

NoUraianEksplorasiElaborasiKonfirmasi

1.Membahas tugas rumah (kecerdasan, saling menghargai)

2.Guru membimbing peserta didik bagaimana membentuk persamaan garis lurus yang melalui dua titik (berfikir logis, kecerdasan, percaya diri, kreatif)

3.Guru memberikan contoh soal-soal latihan (berfikir logis, kecerdasan)

4.Beberapa peserta didik mengerjakan ke depan kelas soal-soal latihan yang diberikan oleh guru (berfikir logis, kecerdasan, percaya diri, kreatif)

5.Guru membahas soal yang dianggap sulit oleh peserta didik (kecerdasan)

6.Untuk mengetahui kemampuan siswa, maka diadakan post tes (berfikir logis, kecerdasan)

3. Penutup

Guru dan peserta didik melakukan refleksi tentang materi yang telah dipelajari (kerjasama, kecerdasan, jujur, mandiri) Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat rangkuman tentang materi yang telah dipelajari (kreatif, mandiri,berfikir logis) Memberikan tugas rumah (berfikir logis, tanggung jawab, mandiri, jujur) Guru mengajak peserta didik untuk berdoa bersama setelah selesai kegiatan pembelajaran (religius)H. Sumber Belajar1. Lingkungan

2. Matematika Jilid 2A untuk SMP kelas VIII, Erlangga (M. Cholik Adinawan, Sugijono)

3. Matematika Intensif untuk SMP kelas VIII Semester Gasal, Usaha Makmur Solo (Tim Penyusun)4. BSE Matematika SMP dan MTs Kelas VIII, Pusat Perbukuan Depdiknas (Heru Nugroho, Lisda Maesaroh)I. Penilaian

1. Jenis Tagihan

: Tes

2. Teknik

: Tes tertulis

3. Bentuk Instrumen: Tes uraian 4. Soal / Instrumen:

1. Tentukan persamaan garis yang melalui titik-titik berikut !a. A(1, 2) dan B(5, 4)b. C(2, -1) dan D(-3, 4)

Pedoman Penskoran :

NoJawabanSkor

1.Tentukan persamaan garis yang melalui titik-titik berikut !

a. A(1, 2) dan B(5, 4)

b. C(2, -1) dan D(-3, 4)

Jawab :a. Persamaan garis yang melalui :

A(1, 2) dan B(5, 4) = = =

2(x 1) = 4(y 2) 2x 2 = 4y 8 2x 4y = -8 + 2 2x 4y = -6 b. C(2, -1) dan D(-3, 4)

=

=

=

5(x 2) = -5(y + 1)

5x 10 = -5y 5

5x + 5y = -5 + 10

5x + 5y = 5 (dibagi 5)

x + y = 1

Jumlah Skor

Mengetahui,

Serang, Juli 2012Kepala SMPN 8 Kota Serang

Guru Bidang Studi

Drs. H. Abdul Rachman

Ida Maryamah, S.Pd

NIP. 19550811 197903 1 006

NIP. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 14Mata Pelajaran: Matematika

Kelas / Semester: VIII/Ganjil

Jenjang

: SMP

Alokasi Waktu

: 2 x 40 menit

A. Standar Kompetensi

1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi dan persamaan garis lurus

B. Kompetensi Dasar

1.6. Menentukan gradien, persamaan garis lurus

C. Indikator

2. Menentukan persamaan garis lurus yang melalui dua titik, melalui satu titik dengan gradien tertentu

D. Tujuan Pengajaran2. Peserta didik menentukan persamaan garis lurus yang melalui satu titik dengan gradien tertentuE. Materi Ajar

Garis lurus

F. Strategi Pembelajaran

Model Pembelajaran

: Pembelajaran langsung

Metode Pembelajaran

: Demonstrasi, tanya jawab, tugas

Pendekatan

: CTLG. Langkah Langkah Kegiatan Pembelajaran1. Pendahuluan

a. Guru mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik ketika memasuki ruang kelas (santun, peduli) b. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa bersama sebelum memulai pelajaran (religius)

c. Guru mengecek kehadiran peserta didik (disiplin)d. Dengan metode tanya jawab guru mengingatkan kembali persamaan gradien garis lurus (percaya diri, mandiri)

e. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai dalam pembelajaran ini (keingintahuan)2. Kegiatan Inti

NoUraianEksplorasiElaborasiKonfirmasi

1.Membahas tugas rumah (kecerdasan, saling menghargai)

2.Guru membimbing peserta didik bagaimana membentuk persamaan garis lurus yang melalui satu titik dan diketahui gradiennya (berfikir logis, kecerdasan, percaya diri, kreatif)

3.Guru memberikan contoh soal-soal latihan (berfikir logis, kecerdasan)

4.Beberapa peserta didik mengerjakan ke depan kelas soal-soal latihan yang diberikan oleh guru (berfikir logis, kecerdasan, percaya diri, kreatif)

5.Guru membahas soal yang dianggap sulit oleh peserta didik (kecerdasan)

6.Untuk mengetahui kemampuan siswa, maka diadakan post tes (berfikir logis, kecerdasan)

3. Penutup

Guru dan peserta didik melakukan refleksi tentang materi yang telah dipelajari (kerjasama, kecerdasan, jujur, mandiri) Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat rangkuman tentang materi yang telah dipelajari (kreatif, mandiri,berfikir logis) Memberikan tugas rumah (berfikir logis, tanggung jawab, mandiri, jujur) Guru mengajak peserta didik untuk berdoa bersama setelah selesai kegiatan pembelajaran (religius)H. Sumber Belajar1. Lingkungan

2. Matematika Jilid 2A untuk SMP kelas VIII, Erlangga (M. Cholik Adinawan, Sugijono)

3. Matematika Intensif untuk SMP kelas VIII Semester Gasal, Usaha Makmur Solo (Tim Penyusun)4. BSE Matematika SMP dan MTs Kelas VIII, Pusat Perbukuan Depdiknas (Heru Nugroho, Lisda Maesaroh)I. Penilaian

1. Jenis Tagihan

: Tes

2. Teknik

: Tes tertulis

3. Bentuk Instrumen: Tes uraian 4. Soal / Instrumen:

Tentukan persamaan garis lurus yang :1. Bergradien 5 dan melalui titik (2, 3)2. Bergradien -3 dan melalui titik (4, -2) Pedoman Penskoran :

NoJawabanSkor

1.2.

.

Bergradien 5 dan melalui titik (2, 3)y y1 = m(x x1)

y 3 = 5(x 2)

y 3 = 5x 10

y = 5x 10 + 3

y = 5x 7

Jadi persamaan garis yang bergradien 5 dan melalui titik

(2, 3) adalah y = 5x 7

Bergradien -3 dan melalui titik (4, -2)y y1 = m(x x1)

y (-2) = -3(x 4)

y + 2 = -3x + 12

y = -3x + 12 2

y = -3x + 10

Jadi persamaan garis yang bergradien 3 dan melalui titik

(4, -2) adalah y = -3x + 10

50

50

Jumlah Skor100

Mengetahui,

Serang, Juli 2012Kepala SMPN 8 Kota Serang

Guru Bidang Studi

Drs. H. Abdul Rachman

Ida Maryamah, S.Pd

NIP. 19550811 197903 1 006

NIP. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 15Mata Pelajaran: Matematika

Kelas / Semester: VIII/GanjilJenjang

: SMP

Alokasi Waktu

: 2 x 40 menit

A. Standar Kompetensi

1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi dan persamaan garis lurus

B. Kompetensi Dasar

1.6. Menentukan gradien, persamaan garis lurus

C. Indikator

2. Menggambar grafik garis lurus

D. Tujuan Pengajaran

3. Peserta didik dapat menggambar grafik garis lurus jika :

a. melalui dua titik,

b. melalui satu titik dengan gradien tertentu,

c. persamaan garisnya diketahuiE. Materi Ajar

Garis lurus

F. Strategi Pembelajaran

Model Pembelajaran

: Pembelajaran langsung

Metode Pembelajaran

: Demonstrasi, tanya jawab, tugas

Pendekatan

: CTLG. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran1. Pendahuluana. Guru mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik ketika memasuki ruang kelas (santun, peduli) b. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa bersama sebelum memulai pelajaran (religius)

c. Guru mengecek kehadiran peserta didik (disiplin)d. Dengan metode tanya jawab guru mengingatkan kembali bidang Cartesius (percaya diri, mandiri)

e. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai dalam pembelajaran ini (keingintahuan)

2. Kegiatan Inti

No.UraianEksplorasiElaborasiKonfirmasi

1.Membahas tugas rumah (kecerdasan, saling menghargai

2.Guru membimbing peserta didik bagaimana menggambar persamaan garis lurus yang melalui dua titik (berfikir logis, kecerdasan, percaya diri, kreatif)

3.Guru memberikan contoh soal-soal latihan (berfikir logis, kecerdasan)

4.Beberapa peserta didik mengerjakan ke depan kelas soal-soal latihan yang diberikan oleh guru (berfikir logis, kecerdasan, percaya diri, kreatif)

5.Guru membahas soal yang dianggap sulit oleh peserta didik (kecerdasan)

6.Guru membimbing peserta didik bagaimana menggambar persamaan garis lurus yang melalui satu titik dengan gradien tertentu (berfikir logis, kecerdasan, percaya diri, kreatif)

7.Guru memberikan contoh soal-soal latihan (berfikir logis, kecerdasan)

8.Beberapa peserta didik mengerjakan ke depan kelas soal-soal latihan yang diberikan oleh guru (berfikir logis, kecerdasan, percaya diri, kreatif)

9.Guru membimbing peserta didik bagaimana menggambar persamaan garis lurus yang melalui satu titik dengan gradien tertentu (berfikir logis, kecerdasan, percaya diri, kreatif)

10.Guru memberikan contoh soal-soal latihan (berfikir logis, kecerdasan)

11.Beberapa peserta didik mengerjakan ke depan kelas soal-soal latihan yang diberikan oleh guru (berfikir logis, kecerdasan, percaya diri, kreatif)

12.Guru membahas soal yang dianggap sulit oleh peserta didik (kecerdasan)

13.Untuk mengetahui kemampuan siswa, maka diadakan post tes (berfikir logis, kecerdasan)

3. Penutup

Guru dan peserta didik melakukan refleksi tentang materi yang telah dipelajari (kerjasama, kecerdasan, jujur, mandiri) Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat rangkuman tentang materi yang telah dipelajari (kreatif, mandiri,berfikir logis) Memberikan tugas rumah (berfikir logis, tanggung jawab, mandiri, jujur) Guru mengajak peserta didik untuk berdoa bersama setelah selesai kegiatan pembelajaran (religius)H. Sumber Belajar

1. Lingkungan

2. Matematika Jilid 2A untuk SMP kelas VIII, Erlangga (M. Cholik Adinawan, Sugijono)

3. Matematika Intensif untuk SMP kelas VIII Semester Gasal, Usaha Makmur Solo (Tim Penyusun)4. BSE Matematika SMP dan MTs Kelas VIII, Pusat Perbukuan Depdiknas (Heru Nugroho, Lisda Maesaroh)I. Penilaian

1. Jenis Tagihan

: Tes

2. Teknik

: Tes tertulis

3. Bentuk Instrumen: Tes uraian 4. Soal / Instrumen:

1. Gambarlah garis lurus yang melalui titik-titik :a. A(1, 5) dan B(3, 2)

b. C(2, -1) dan D(-3, 4)

2. Gambarlah garis lurus yang melalui titik-titik :

a. Bergradien 2 dan melalui titik (1, 1)b. Bergradien -3 dan melalui titik (2, 1)

3. Gambarlah persamaan garis lurus :

a. y = 3x + 1

b. 2x + 3y = 6

Pedoman Penskoran :

NoJawabanSkor

1.Gambarlah garis lurus yang melalui titik-titik :

A(1, 5) dan B(3, 2)

C(2, -1) dan D(-3, 4)

Jawab :

a. A(1, 2) dan B(5, 4) b. C(2, -1) dan D(-3, 4)

20

2.Gambarlah garis lurus yang melalui titik-titik :

a. Bergradien 2 dan melalui titik (1, 1)b. Bergradien -3 dan melalui titik (2, 1) Jawab :a. m = 2 dan melalui titik (1, 1) b. m = -2 dan melalui (2,1)

20

3.Gambarlah persamaan garis lurus :

a. y = 3x + 1

b. 2x + 3y = 6

Jawab :

a. Grafik garis y = 3x + 1 b. 2x + 3y = 6 x

0

1

y = 3x + 1

1

4

Koordinat : (0,1) dan (1,4)

Grafik :

Jumlah Skor40

Mengetahui,

Serang, Juli 2012Kepala SMPN 8 Kota Serang

Guru Bidang Studi

Drs. H. Abdul Rachman

Ida Maryamah, S.Pd

NIP. 19550811 197903 1 006

NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 16Mata Pelajaran: Matematika

Kelas / Semester: VIII/GanjilJenjang

: SMP

Alokasi Waktu

: 2 x 40 menit

A. Standar Kompetensi

2. Memahami sistem persamaan linear dua variabel dan menggunakannya dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar

2.1. Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel

C. Indikator

1. Menyebutkan perbedaan Persamaan linear dua variabel (PLDV) dan sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV)

D. Tujuan Pengajaran

1. Peserta didik dapat memahami pengertian Persamaan linear dua variabel (PLDV) dan sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV) E. Materi Ajar

Sistem Persamaan Linear DuaVariabel (SPLDV)

F. Strategi Pembelajaran Model Pembelajaran

: Pembelajaran langsung

Metode Pembelajaran

: Demonstrasi, tanya jawab, tugas

Pendekatan

: CTLG. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran1. Pendahuluana. Guru mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik ketika memasuki ruang kelas (santun, peduli) b. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa bersama sebelum memulai pelajaran (religius)

c. Guru mengecek kehadiran peserta didik (disiplin)d. Dengan metode tanya jawab guru mengingatkan kembali tentang persamaan linear dua variabel (percaya diri, mandiri)

e. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai dalam pembelajaran ini (keingintahuan)

2. Kegiatan Inti

NoUraianEksplorasiElaborasiKonfirmasi

1.Guru membimbing peserta didik memahami persamaan linear dua variable (PLDV) dan system persamaan linear dua variable (SPLDV) (berfikir logis, kecerdasan, percaya diri, kreatif)

2.Guru memberikan contoh soal-soal latihan (berfikir logis, kecerdasan)

3.Beberapa peserta didik mengerjakan ke depan kelas soal-soal latihan yang diberikan oleh guru (berfikir logis, kecerdasan, percaya diri, kreatif)

4.Guru membahas soal yang dianggap sulit oleh peserta didik (kecerdasan)

5.Beberapa peserta didik mengerjakan ke depan kelas soal-soal latihan yang diberikan oleh guru (berfikir logis, kecerdasan, percaya diri, kreatif)

6.Guru membahas soal yang dianggap sulit oleh peserta didik (kecerdasan)

7.Untuk mengetahui kemampuan siswa, maka diadakan post tes (berfikir logis, kecerdasan)

3. Penutup

Guru dan peserta didik melakukan refleksi tentang materi yang telah dipelajari (kerjasama, kecerdasan, jujur, mandiri) Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat rangkuman tentang materi yang telah dipelajari (kreatif, mandiri,berfikir logis) Memberikan tugas rumah (berfikir logis, tanggung jawab, mandiri, jujur) Guru mengajak peserta didik untuk berdoa bersama setelah selesai kegiatan pembelajaran (religius)H. Sumber Belajar

1. Lingkungan

2. Matematika Jilid 2A untuk SMP kelas VIII, Erlangga (M. Cholik Adinawan, Sugijono)

3. Matematika Intensif untuk SMP kelas VIII Semester Gasal, Usaha Makmur Solo (Tim Penyusun)4. BSE Matematika SMP dan MTs Kelas VIII, Pusat Perbukuan Depdiknas (Heru Nugroho, Lisda Maesaroh)I. Penilaian

1. Jenis Tagihan

: Tes

2. Teknik

: Tes tertulis

3. Bentuk Instrumen: Tes uraian 4. Soal / Instrumen:

Diketahui bentuk :

4x + 2y = 2

x 2y = 4a. Apakah merupakan sistem persamaan

b. Ada berapa variabel

c. Apakah variabelnya ?

d. Disebut apakah bentuk tersebut ?

Pedoman Penskoran :

NoJawabanSkor

1.Diketahui bentuk :

4x + 2y = 2

x 2y = 4

a. Apakah merupakan sistem persamaan ?

b. Ada berapa variabel

c. Apakah variabelnya ?

d. Disebut apakah bentuk tersebut ?

Jawab :a. Ya

b. Ada 2 variabel

c. Variabelnya adalah x dan y

d. Masing-masing persamaan disebut Persamaan Linear Dua Variabel. Jika dua bentuk tersebut disebut sebagai Sistem Persamaan Linear Dua Variabel. 10

Jumlah Skor10

Mengetahui,

Serang, Juli 2012Kepala SMPN 8 Kota Serang

Guru Bidang Studi

Drs. H. Abdul Rachman

Ida Maryamah, S.Pd

NIP. 19550811 197903 1 006

NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 17Mata Pelajaran: Matematika

Kelas / Semester: VIII/GanjilJenjang

: SMP

Alokasi Waktu

: 2 x 40 menit

A. Standar Kompetensi

2. Memahami sistem persamaan linear dua variabel dan menggunakannya dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar

2.1. Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel

C. Indikator

3. Menentukan himpunan penyelesaian Sistem Persamaan linear dua variabel (PLDV) dengan substitusi atau eliminasi

D. Tujuan Pengajaran

3. Peserta didik dapat menentukan himpunan penyelesaian Sistem Persamaan linear dua variabel (PLDV) dengan substitusi atau eliminasiE. Materi Ajar

Sistem PersamaanLinear DuaVariabel (SPLDV)

F. Strategi Pembelajaran

Model Pembelajaran

: Pembelajaran langsung

Metode Pembelajaran

: Demonstrasi, tanya jawab, tugas

Pendekatan

: CTLG. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran1. Pendahuluana. Guru mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik ketika memasuki ruang kelas (santun, peduli) b. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa bersama sebelum memulai pelajaran (religius)

c. Guru mengecek kehadiran peserta didik (disiplin)d. Dengan metode tanya jawab guru mengingatkan kembali tentang persamaan linear dua variabel (percaya diri, mandiri)

e. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai dalam pembelajaran ini (keingintahuan)2. Kegiatan Inti

NoUraianEksplorasiElaborasiKonfirmasi

1.Membahas tugas rumah (kecerdasan, saling menghargai)

2.Guru membimbing peserta didik menyelesaikan Sistem persamaan linear dua variable (PLDV) dengan metode substitusi (berfikir logis, kecerdasan, percaya diri, kreatif)

3.Guru memberikan contoh soal-soal latihan ( berfikir logis, kecerdasan)

4.Beberapa peserta didik mengerjakan ke depan kelas soal-soal latihan yang diberikan oleh guru (berfikir logis, kecerdasan, percaya diri, kreatif)

5.Guru membimbing peserta didik menyelesaikan Sistem persamaan linear dua variable (PLDV) dengan metode eliminasi (berfikir logis, kecerdasan, percaya diri, kreatif)

6.Guru memberikan contoh soal-soal latihan ( berfikir logis, kecerdasan)

7.Beberapa peserta didik mengerjakan ke depan kelas soal-soal latihan yang diberikan oleh guru (berfikir logis, kecerdasan, percaya diri, kreatif)

8.Guru membahas soal yang dianggap sulit oleh peserta didik ( berfikir logis, kecerdasan)

9.Untuk mengetahui kemampuan siswa, maka diadakan post tes ( berfikir logis, kecerdasan)

3. Penutup

Guru dan peserta didik melakukan refleksi tentang materi yang telah dipelajari (kerjasama, kecerdasan, jujur, mandiri) Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat rangkuman tentang materi yang telah dipelajari (kreatif, mandiri,berfikir logis) Memberikan tugas rumah (berfikir logis, tanggung jawab, mandiri, jujur) Guru mengajak peserta didik untuk berdoa bersama setelah selesai kegiatan pembelajaran (religius)H. Sumber Belajar

1. Lingkungan

2. Matematika Jilid 2A untuk SMP kelas VIII, Erlangga (M. Cholik Adinawan, Sugijono)

3. Matematika Intensif untuk SMP kelas VIII Semester Gasal, Usaha Makmur Solo (Tim Penyusun)4. BSE Matematika SMP dan MTs Kelas VIII, Pusat Perbukuan Depdiknas (Heru Nugroho, Lisda Maesaroh)I. Penilaian

1. Jenis Tagihan

: Tes

2. Teknik

: Tes tertulis

3. Bentuk Instrumen: Tes uraian 4. Soal / Instrumen:

Tentukan himpunan penyelesaian dari Sistem persamaan linear dua variabel berikut dengan metode substitusi dan eliminasi !2x 3y = 1x + 2y = 4

Pedoman Penskoran :

NoJawabanSkor

1.Tentukan himpunan penyelesaian dari Sistem persamaan linear dua variabel berikut dengan metode substitusi dan eliminasi !

2x 3y = 1 ..... (1)

x + 2y = 4 ..... (2)

Jawab :a. Metode Substitusi :

x + 2y = 4

x = -2y + 4 ..... (3)

(3) subtitusi ke (1) :

x = -2y + 4 2x 3y = 1

2(-2y + 4) 3y = 1

-4y + 8 3y = 1

-7y = 1 8

-7y = -7

y = 1 .... (4) (4) substitusi ke (3) :

y = 1 x = -2y + 4

= -2(1) + 4

= -2 + 4

x = 2

Jadi himpunan penyelesaiannya adalah (2, 1)10

NoJawabanSkor

1.Tentukan himpunan penyelesaian dari Sistem persamaan linear dua variabel berikut dengan metode substitusi dan eliminasi !

2x 3y = 1 ..... (1)

x + 2y = 4 ..... (2)

Jawab :

b. Metode Eliminasi :

Eliminasi x :

2x 3y = 1 x1 2x 3y = 1

x + 2y = 4 x2 2x + 4y = 8

-7y = -7

y =

y = 1 .... (3)

(3) substitusi ke (2)

y = 1 x + 2y = 4

x + 2(1) = 4

x + 2 = 4

x = 4 2

x = 2

Jadi himpunan penyelesaiannya adalah (2, 1)10

Jumlah Skor20

Mengetahui,

Serang, Juli 2012Kepala SMPN 8 Kota Serang

Guru Bidang Studi

Drs. H. Abdul Rachman

Ida Maryamah, S.Pd

NIP. 19550811 197903 1 006

NIP.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 18Mata Pelajaran: Matematika

Kelas / Semester: VIII/GanjilJenjang

: SMP

Alokasi Waktu

: 2 x 40 menit

A. Standar Kompetensi

2. Memahami sistem persamaan linear dua variabel dan menggunakannya dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar

2.2 Membuat model matematika dari model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel

C. Indikator

1. Membuat model matematika dari model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabelD. Tujuan Pengajaran

1. Peserta didik dapat membuat model matematika dari model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel

E. Materi Ajar

Sistem PersamaanLinear DuaVariabel (SPLDV)

F. Strategi Pembelajaran

Model Pembelajaran

: Pembelajaran langsung

Metode Pembelajaran

: Demonstrasi, tanya jawab, tugas

Pendekatan

: CTLG. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran1. Pendahuluana. Guru mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik ketika memasuki ruang kelas (santun, peduli) b. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa bersama sebelum memulai pelajaran (religius)

c. Guru mengecek kehadiran peserta didik (disiplin)d. Dengan metode tanya jawab guru mengingatkan kembali tentang persamaan linear dua variabel (percaya diri, mandiri)

e. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai dalam pembelajaran ini (keingintahuan)

2. Kegiatan Inti

No.UraianEksplorasiElaborasiKonfirmasi

1.Membahas tugas rumah (kecerdasan, saling menghargai)

2.Guru membimbing peserta didik menggunakan Sistem persamaan linear dua variable (PLDV) untuk membuat model matematika (berfikir logis, kecerdasan, percaya diri, kreatif)

3.Guru memberikan contoh soal-soal latihan (berfikir logis, kecerdasan)

4.Beberapa peserta didik mengerjakan ke depan kelas soal-soal latihan yang diberikan oleh guru (berfikir logis, kecerdasan, percaya diri, kreatif)

5.Guru membahas soal yang dianggap sulit oleh peserta didik (berfikir logis, kecerdasan)

6.Untuk mengetahui kemampuan siswa, maka diadakan post tes(berfikir logis, kecerdasan)

3. Penutup

Guru dan peserta didik melakukan refleksi tentang materi yang telah dipelajari (kerjasama, kecerdasan, jujur, mandiri) Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat rangkuman tentang materi yang telah dipelajari (kreatif, mandiri,berfikir logis) Memberikan tugas rumah (berfikir logis, tanggung jawab, mandiri, jujur) Guru mengajak peserta didik untuk berdoa bersama setelah selesai kegiatan pembelajaran (religius)H. Sumber Belajar

1. Lingkungan

2. Matematika Jilid 2A untuk SMP kelas VIII, Erlangga (M. Cholik Adinawan, Sugijono)

3. Matematika Intensif untuk SMP kelas VIII Semester Gasal, Usaha Makmur Solo (Tim Penyusun)4. BSE Matematika SMP dan MTs Kelas VIII, Pusat Perbukuan Depdiknas (Heru Nugroho, Lisda Maesaroh)I. Penilaian

1. Jenis Tagihan

: Tes

2. Teknik

: Tes tertulis

3. Bentuk Instrumen: Tes uraian 4. Soal / Instrumen:

1. Keliling persegi panjang 30 cm dengan panjangnya 6 cm lebih panjang dari lebarnya. Tulislah model matematikanya !

2. Harga 4 pensil dan 5 buku tulis Rp19.000,00 sedangkan harga 3 pensil dan 4 buku tulis Rp 15.000,00. Tulislah model matematikanya.Pedoman Penskoran :

NoJawabanSkor

1.Keliling persegi panjang 30 cm dengan panjangnya 6 cm lebih panjang dari lebarnya. Tulislah model matematikanya !

Jawab :K = 30 cm

Misal : panjang = p dan lebar = lSehingga : p = l + 6

Model matematika :

K = 2(p + l)

2(p + l) = K

2(l + 6 + l) = 30

2(2l + 6) = 30

4l + 12 = 30

Jadi model matematikanya adalah 4l + 12 = 30

10

2.Harga 4 pensil dan 5 buku tulis Rp19.000,00 sedangkan harga 3 pensil dan 4 buku tulis Rp 15.000,00. Tulislah model matematikanya.Jawab :

Misal : pensil = x dan buku tulis = y

Model matematika :

4x + 5y = 19.000

3x + 4y = 15.000

10

Jadi model matematikanya adalah :

4x + 5y = 19.000

3x + 4y = 15.000

Jumlah Skor20

Mengetahui,

Serang, Juli 2012Kepala SMPN 8 Kota Serang

Guru Bidang Studi

Drs. H. Abdul Rachman

Ida Maryamah, S.Pd

NIP. 19550811 197903 1 006

NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 19Mata Pelajaran: Matematika

Kelas / Semester: VIII/GanjilJenjang

: SMP

Alokasi Waktu

: 2 x 40 menit

A. Standar Kompetensi

2. Memahami sistem persamaan linear dua variabel dan menggunakannya dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar

2.3 Menyelesaikan model matematika dari model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel dan penafsirannya

C. Indikator

1. Menyelesaikan model matematika dari model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel dan penafsirannyaD. Tujuan Pengajaran

1. Peserta didik dapat menyelesaikan model matematika dari model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabelE. Materi Ajar

Sistem PersamaanLinear DuaVariabel (SPLDV)

F. Strategi Pembelajaran

Model Pembelajaran

: Pembelajaran langsung

Metode Pembelajaran

: Demonstrasi, tanya jawab, tugas

Pendekatan

: CTLG. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran1. Pendahuluana. Guru mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik ketika memasuki ruang kelas (santun, peduli) b. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa bersama sebelum memulai pelajaran (religius)

c. Guru mengecek kehadiran peserta didik (disiplin)d. Dengan metode tanya jawab guru mengingatkan kembali tentang persamaan linear dua variabel (percaya diri, mandiri)

e. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai dalam pembelajaran ini (keingintahuan)

2. Kegiatan Inti

No.UraianEksplorasiElaborasiKonfirmasi

1.Membahas tugas rumah (kecerdasan, saling menghargai)

2.Guru membimbing peserta didik menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan system persamaan linear dua variabel (berfikir logis, kecerdasan, percaya diri, kreatif)

3.Guru memberikan contoh soal-soal latihan (berfikir logis, kecerdasan)

4.Beberapa peserta didik mengerjakan ke depan kelas soal-soal latihan yang diberikan oleh guru (berfikir logis, kecerdasan, percaya diri, kreatif)

5.Guru membahas soal yang dianggap sulit oleh peserta didik (berfikir logis, kecerdasan)

6.Untuk mengetahui kemampuan siswa, maka diadakan post tes (berfikir logis, kecerdasan)

3. Penutup

Guru dan peserta didik melakukan refleksi tentang materi yang telah dipelajari (kerjasama, kecerdasan, jujur, mandiri) Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat rangkuman tentang materi yang telah dipelajari (kreatif, mandiri,berfikir logis) Memberikan tugas rumah (berfikir logis, tanggung jawab, mandiri, jujur) Guru mengajak peserta didik untuk berdoa bersama setelah selesai kegiatan pembelajaran (religius)H. Sumber Belajar

1. Lingkungan

2. Matematika Jilid 2A untuk SMP kelas VIII, Erlangga (M. Cholik Adinawan, Sugijono)

3. Matematika Intensif untuk SMP kelas VIII Semester Gasal, Usaha Makmur Solo (Tim Penyusun)4. BSE Matematika SMP dan MTs Kelas VIII, Pusat Perbukuan Depdiknas (Heru Nugroho, Lisda Maesaroh)I. Penilaian

1. Jenis Tagihan

: Tes

2. Teknik

: Tes tertulis

3. Bentuk Instrumen: Tes uraian 4. Soal / Instrumen:

1. Jumlah dua bilangan adalah 48. Empat kali bilangan pertama ditambah tiga kali bilangan kedua adalah 20. Tentukan kedua bilangan itu !

Pedoman Penskoran :

NoJawabanSkor

1.Jumlah dua bilangan adalah 48. Empat kali bilangan pertama ditambah tiga kali bilangan kedua adalah 20. Tentukan kedua bilangan itu !

Jawab :Misal : bilangan I = x, maka bilangan II = y

Model matematika :

x + y = 48 ..... (1)

4x + 3y = 20 .... (2)

Cara Subtitusi :

x + y = 48

x = 48 y .... (3)

Substitusi (3) ke (2) :

x = 48 y 4x + 3y = 20

4(48 y) + 3y = 20

192 4y + 3y = 20

-y = 20 192

y = -172 .... (4)

(4) substitusi ke (3) :

y = -172 x = 48 y

= 48 (-172)

= 48 + 172

x = 220

Jadi : Bilangan pertama (x) adalah 220 Bilangan kedua (y) adalah -172

10

Mengetahui,

Serang, Juli 2012Kepala SMPN 8 Kota Serang

Guru Bidang Studi

Drs. H. Abdul Rachman

Ida Maryamah, S.Pd

NIP. 19550811 197903 1 006

NIP.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 20Mata Pelajaran: Matematika

Kelas / Semester: VIII/GanjilJenjang

: SMP

Alokasi Waktu

: 2 x 40 menit

A. Standar Kompetensi

2. Memahami sistem persamaan linear dua variabel dan menggunakannya dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar

2.3 Menyelesaikan model matematika dari model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel dan penafsirannya

C. Indikator

2 Menyelesaikan model matematika dari model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel dengan grafik garis lurusD. Tujuan Pengajaran

2. Peserta didik dapat menyelesaikan model matematika dari model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan grafik garis lurusE. Materi Ajar

Sistem PersamaanLinear DuaVariabel (SPLDV)

F. Strategi Pembelajaran

Model Pembelajaran

: Pembelajaran langsung

Metode Pembelajaran

: Demonstrasi, tanya jawab, tugas

Pendekatan

: CTLG. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran1. Pendahuluana. Guru mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik ketika memasuki ruang kelas (santun, peduli) b. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa bersama sebelum memulai pelajaran (religius)

c. Guru mengecek kehadiran peserta didik (disiplin)d. Dengan metode tanya jawab guru mengingatkan kembali tentang persamaan linear dua variabel (percaya diri, mandiri)

e. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai dalam pembelajaran ini (keingintahuan)

2. Kegiatan Inti

No.UraianEksplorasiElaborasiKonfirmasi

1.Membahas tugas rumah (kecerdasan, saling menghargai)

2.Guru membimbing peserta didik menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan system persamaan linear dua variable dengan menggunakan grafik garis lurus(berfikir logis, kecerdasan, percaya diri, kreatif)

3.Guru memberikan contoh soal-soal latihan (berfikir logis, kecerdasan)

4.Beberapa peserta didik mengerjakan ke depan kelas soal-soal latihan yang diberikan oleh guru (berfikir logis, kecerdasan, percaya diri, kreatif)

5.Guru membahas soal yang dianggap sulit oleh peserta didik (berfikir logis, kecerdasan)

6.Untuk mengetahui kemampuan siswa, maka diadakan post tes (berfikir logis, kecerdasan)

3. Penutup

Guru dan peserta didik melakukan refleksi tentang materi yang telah dipelajari (kerjasama, kecerdasan, jujur, mandiri) Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat rangkuman tentang materi yang telah dipelajari (kreatif, mandiri,berfikir logis) Memberikan tugas rumah (berfikir logis, tanggung jawab, mandiri, jujur) Guru mengajak peserta didik untuk berdoa bersama setelah selesai kegiatan pembelajaran (religius)H. Sumber Belajar

1. Lingkungan

2. Matematika Jilid 2A untuk SMP kelas VIII, Erlangga (M. Cholik Adinawan, Sugijono)

3. Matematika Intensif untuk SMP kelas VIII Semester Gasal, Usaha Makmur Solo (Tim Penyusun)4. BSE Matematika SMP dan MTs Kelas VIII, Pusat Perbukuan Depdiknas (Heru Nugroho, Lisda Maesaroh)I. Penilaian

1. Jenis Tagihan

: Tes

2. Teknik

: Tes tertulis

3. Bentuk Instrumen: Tes uraian 4. Soal / Instrumen:

Dengan menggunakan grafik garis lurus selesaikan sistem persamaan linear dua variabel berikut !

1. x + 2y = 6

2x 4y = -4 2. y = 3x + 1

y = -2x + 6

Pedoman Penskoran :

NoJawabanSkor

1.Dengan menggunakan grafik garis lurus selesaikan sistem persamaan linear dua variabel berikut !

x + 2y = 6

2x 4y = -4

Jawab :

Cara Titik potong :

1. Garis x + 2y = 6

Titik potong dengan sumbu x, y = 0

y = 0 x + 2y = 6

x + 2(0) = 6

x = 6 Titik potongnya (6,0)

Titik potong dengan sumbu y, x = 0

x = 0 x + 2y = 6

0 + 2y = 6

y = 3 Titik potongnya (0,3)

2. Garis 2x 4y = -4

Titik potong dengan sumbu x, y = 0

y = 0 2x 4y = -4

2x 4(0) = -4 2x = -4

x = -2 Titik potongnya (-2,0)

Titik potong dengan sumbu y, x = 0

x = 0 2x 4y = -4 2(0) 4y = -4 -4y = -4

y = 1 Titik potongnya (0,1)

Grafiknya :

Jadi penyelesaiannya adalah x = 2 dan y = 2

10

2.Dengan menggunakan grafik garis lurus selesaikan sistem persamaan linear dua variabel berikut !

y = 3x + 1

y = -2x + 6

Jawab :

Cara tabel :

y = 3x + 1 y = -2x + 6

x

0

1

X0

3

y = 3x + 1

1

4y = -2x + 6

6

0

Koordinat : (0,1) dan (1,4) Koordinat (0,6) dan (3,0)

Grafik dua garis :

Dua garis berpotongan di (1,4), sehingga nilai x = 1 dan y = 4

10

Jumlah Skor10

Mengetahui,

Serang, Juli 2012Kepala SMPN 8 Kota Serang

Guru Bidang Studi

Drs. H. Abdul Rachman

Ida Maryamah, S.Pd

NIP. 19550811 197903 1 006

NIP.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 21Mata Pelajaran: Matematika

Kelas / Semester: VIII/GanjilJenjang

: SMP

Alokasi Waktu

: 2 x 40 menit

A. Standar Kompetensi

3. Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar

3.1. Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah

C. Indikator

1. Menuliskan Teorema Pythagoras dalam bentuk persamaanD. Tujuan Pengajaran

1. Peserta didik dapat menuliskan Teorema Pythagoras dalam bentuk persamaanE. Materi Ajar

Teorema Paythagoras

F. Strategi Pembelajaran

Model Pembelajaran

: Pembelajaran langsung

Metode Pembelajaran

: Demonstrasi, tanya jawab, tugas

Pendekatan

: CTLG. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran1. Pendahuluana. Guru mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik ketika memasuki ruang kelas (santun, peduli) b. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa bersama sebelum memulai pelajaran (religius)

c. Guru mengecek kehadiran peserta didik (disiplin)d. Dengan metode tanya jawab guru mengingatkan kembali luas persegi dan kuadrat bilangan (percaya diri, mandiri)

e. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai dalam pembelajaran ini (keingintahuan)

2. Kegiatan Inti

No.UraianEksplorasiElaborasiKonfirmasi

1.Guru membimbing peserta didik membuat persegi-persegi dengan menggunakan kertas berpetak dan memotongnya, kemudian menempelkannya pada segitiga siku-siku yang dibuatnya (kerjasama, saling menghargai, tanggung jawab, kreatif, kecerdasan)

2.Guru membimbing siswa untuk menemukan rumus yang didapat dari hubungan luas persegi dengan panjang sisi segitiga siku-siku (berfikir logis, kecerdasan, percaya diri, kreatif)

3.Guru memberikan contoh soal-soal latihan (berfikir logis, kecerdasan)

4.Beberapa peserta didik mengerjakan ke depan kelas soal-soal latihan yang diberikan oleh guru (berfikir logis, kecerdasan, percaya diri, kreatif)

5.Guru membahas soal yang dianggap sulit oleh peserta didik (berfikir logis, kecerdasan)

6.Untuk mengetahui kemampuan siswa, maka diadakan post tes (berfikir logis, kecerdasan)

3. Penutup

Guru dan peserta didik melakukan refleksi tentang materi yang telah dipelajari (kerjasama, kecerdasan, jujur, mandiri) Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat rangkuman tentang materi yang telah dipelajari (kreatif, mandiri,berfikir logis) Memberikan tugas rumah (berfikir logis, tanggung jawab, mandiri, jujur) Guru mengajak peserta didik untuk berdoa bersama setelah selesai kegiatan pembelajaran (religius)H. Sumber Belajar

1. Kertas, berpetak, gunting, lem2. Matematika Jilid 2A untuk SMP kelas VIII, Erlangga (M. Cholik Adinawan, Sugijono)

3. Matematika Intensif untuk SMP kelas VIII Semester Gasal, Usaha Makmur Solo (Tim Penyusun)4. BSE Matematika SMP dan MTs Kelas VIII, Pusat Perbukuan Depdiknas (Heru Nugroho, Lisda Maesaroh)I. Penilaian

1. Jenis Tagihan

: Tes

2. Teknik

: Tes tertulis

3. Bentuk Instrumen: Tes uraian 4. Soal / Instrumen: