rpp x genap kur 13

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANMata Pelajaran : FISIKAKelas / Semester: X / GenapPeminatan: MIAMateri Pokok: Elastisitas dan Hukum HookeAlokasi Waktukungan: 4 x 3 JP

A. Kompetensi Inti ( K I )

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.KI 2 : Mengembangkan perilaku ( jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro aktif ) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan duniaKI 3 :Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.KI 4 :Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan diri yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuanB. Kompetensi Dasar dan Indikator1.1 Bertambahnya keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik gerak, fluida, kalor dan optik2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah ( memiliki rasa ingin tahu, obyektif, jujur, teliti, cermat, tekun, hati-hati, bertanggung jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif, dan peduli lingkungan ) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi2.2 Menghargai kerja individu dan dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan3.6 Menganalisis sifat elastisitas bahan dalam kehidupan sehari-hariIndikator : Menjelaskan karakteristik benda elastis dan tidak elastis Menentukan tegangan, regangan, dan modulus elastis Menentukan kostanta pegas melalalui percobaan Hukum Hooke Menyimpulkan percobaan Hukum Hooke Menentukan konstanta pegas susunan seri dan paralel Menyimpulkan percobaan susunan seri dan susunan paralel pegas4.6 Mengolah dan menganalisis hasil percobaan tentang sifat elastis suatu bahan Indikator Melakukan percobaan Hukum Hooke Mengolah dan menyajikan data percobaan Hukum Hooke Menyajikan hasil percobaan Hukum Hooke Melakukan percobaan susunan seri dan parallel pegas Mengolah dan menyajikan data percobaan susunan seri dan parallel pegas Menyajikan hasil percobaan susunan seri dan parallel pegas

C. Tujuan Pembelajaran Melalui proses mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan mengomunikasikan, peserta didik dapat : Menjelaskan karakteristik benda elastic dan tidak elastic Menentukan tegangan, regangan, dan modulus elastic Menentukan konstanta pegas melalui percobaan Hukum Hooke Menyimpulkan percobaan Hukum Hooke Menentukan kostanta pegas susunan seri dan susunan parallel Menyimpulkan percobaan susunan seri dan susunan parallel pegas Melakukan percobaan Hukum Hooke Mengolah dan menyajikan data percobaan Hukum Hooke Menyajikan hasil percobaan Hukum Hooke Melakukan percobaan susunan seri dan parallel pegas Mengolah dan menyajikan data percobaan susunan seri dan parallel pegas Menyajikan hasil percobaan susunan seri dan dan parallel pegas

D. Materi PembelajaranFakta: Benda yang elastis : karet, pegasBenda yang palastis : plastisin, pasirKonsep: Stress, strain, modulus elastis, konstanta pegasPrinsip: Sifat benda elastis; susunan seri, pegas semakin lemah; Susunan parallel pegas, pegas semaki kuat, Energy potensial pegasProsedur: Percobaan Hukum Hooke; Percobaan susunan pegas

E. Metode Pembelajaran Demonstrasi Eksperimen Diskusi kelompok Tanya Jawab

F. Media, Alat, dan Sumber Belajar Media: Cetak dan elektronik Alat: Karet, pegas, neraca pegas, mistar, statif, beban Sumber belajar: Buku pegangan Fisika jilid 1; Marthen Kanginan ;Erlangga ; halaman 225 245 ; Buku penunjang aktifitas peserta didik , dan handout

G. Langkah-Langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan KesatuRincian KegiatanWaktu

Pendahuluan Merefleksi hasil kompetensi dasar ( KD ) sebelumnya tentang gerak melingkar Menjelaskan kaitan elastisitas dengan hokum Newton ( KD sebelumnya ) dan gerak getaran ( KD berikutnya) Menyampaikan tujuan pembelajaran Bertanya dan menagih secara lisan tugas baca mencari informasi tentang elastisitas melalui berbagai sumber (buku, internet, atau modul) Melaksanakan pretes tentang karakteristik benda elastis20 menit

Kegiatan IntiMengamati Peserta didik menyimakperagaan menarik pegas, karet, dan plastisin serta menjawab pertanyaan sifat elastis dan plastis Guru menilai keterampilan peserta didik mengamatiMenanya Peserta didik mendiskusikan sifat benda elastic, batas elastisitas, pengaruh gaya terhadap benda-benda elastisMencoba Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil, masing-massing terdiri atas 4 orang. Peserta didik dalam kelompok diminta untuk menarik dua karet berbeda jenis, kemudian membandingkan kekuatannya, mana yang lebih kuat Peserta didik mencermati demonstrasi percobaan. Perwakilan kelompok mencatat hasil bacaan panjang pegas/karet awal, pertambahan panjang, dan skala pegas Masing-masing kelompok diberikan dua masalah yang dapat diselesaikan dengan hokum Hooke Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok dan membimbing/ menilai keterampilan mencoba, menggunakan alat, dan mengolah data, serta menilai kemampuan peserta didik menerapkan konsep dan prinsip dalam pemecahan masalahMengasosiasi Peserta didik menyimpulkan hubungan antara perubahan panjang dengan besar gaya (skala pegas). Kegiatan dilakukan untuk pegas lain yang berbeda. Masing-masing kelompok berdiskusi menghitung konstanta pegas untuk kedua pegas/karet, kemudan menyimpulkan kaitan antara kuat lemahnya karet/pegas dengan besar atau kecilnya konstanta pegas. Guru membimbing/menilai kemampuan peserta didik mengolah data dan merumuskan kesimpulanMengomunikasikan Perwakilan dari dua kelompok menyampaikan hasil hitungan dan kesimpulan diskusi Kelompok mendiskusikan pemecahan masalah Guru menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan100 menit

Penutup Bersama peserta didik menyimpulkan karakteristik benda elastis dan hokum Hooke Memberikan tugas baca tentang modulus elastitas dan susunan pegas Melaksanakan postes15 menit

Pertemuan KeduaRincian KegiatanWaktu

Pendahuluan Merefleksi hasil pretes dan postes pertemuan sebelumnya Menagih dan mengingatkan tugas baca Menyampaikan tugas pembelajaran melaksanakan pretes tentang modulus elastisitas dan susunan pegas20 menit

Kegiatan intiMengamati dan Menanya Dua orang peserta didik dari kelompok berbeda diminta untuk memaparkan hasil tugas baca tentang stress, strain, dan modulus elastisitasMencoba Kelompok diminta untuk mencoba menariksatu karet, kemudian menarik tiga karet yan disusun secara seri, dan tiga karet yang disusun secara parallel Setiap kelompok diberikan masalah sehari-hari yang berkaitan elastisitas dan susunan pegas Kelompok mendiskusikan pemecahan masalah modulus elastisitas dan susunan pegas seri/parallel Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok dan kemampuan menerapkan konsep dan prinsipdalam pemecahan masalah dan keterampilan mencoba instruksi kerjaMengasosiasi Kelompok mendiskusikan hasil kegiatan tentang hubungan antara susunan pegas dengan kekuatan pegas yang dirasakan Dengan fasilitas guru, peserta didik merumuskan konstanta pegas seri dan parallel Guru menilai keterampilan mengolah dan menalarMengomunikasikan Perwakilan kelompok memaparkan hasil diskusi pemecahan masalah Guru menilai keteramilan menyaji dan berkomunikasi100 menit

Penutup Bersama peserta didik menyimpulkan modulus elastisitas dan susunan pegas Memberikan tugas baca lembar kerja praktik yang akan datang Melaksanakan posttest15 menit

Pertemuan KetigaRincian KegiatanWaktu

Pendahuluan Merefleksi hasil pretes dan postes pertemuan sebelumnya Menagih dan mengingatkan tugas baca Menyampaikan tugas pembelajaran20 menit

Kegiatan intiMengamati Peserta didik membaca kembali lembar kerja praktikMenanya Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya tentang prosedur/langkah kerja praktik yang perlu dikonfirmasiMencoba Pesera didik dibagi dalam kelompok, masing-masing terdiri atas 4 orang. Peserta didik bekerja dalam kelompok sesuai langkah kerja dalam lembar kerja untuk mendapatkan data Guru menilai keterampilan menggunakan alat, mengolah, dan menyajikan data, serta kejujuran dan ketelitian dalam memperoleh data, serta kerjasama dalam kelompok.Mengasosiasi Kelompok mendiskusikan penyajian dan pengolahan data serta menyiapkan bahan presentasi kelompok Guru menilaikerjasama dan tanggungjawab peserta didik dalam kera kelompokMengomunikasikan Dua perwakilan kelompok mem[resentasikan hasil kerja kelompok Guru menanggapi hasil presentasi untuk memberi penguatan pemahaman dan/atau mengklarifikasi miskonsepsi Setiap peserta didik menyiapkan laporan hasil praktikum dengan perbaikan dan penyempurnaan berdasarkan hasil diskusi Peserta didik menyerahkan laporan praktikum melalui email, sedangkan laporan cetaknya dikumpulkan tiga hari kemudian. Guru menilai keterampilan menyaji dan menalar, serta kesantunan dan kemampuan berkomunikasi100 menit

Penutup Bersama peserta didik menyimpulkan kembali hasil praktik dan meningatkan pentingnya kecermatan, ketelitian, keuletan, dan kejujuran dalam memperoleh, menyajikan, mengolah, dan menganalisis data, serta pentingnya kerjasama, kolaborasi, dan komunikasi dalam kerja kelompok. Memberkan tugas presentasi penerapan elastisitas dalam kehidupan dan teknologi dan persiapan mengikuti tes tertulis (ulangan harian) pada pertemuan yang akan datang.15 menit

Pertemuan KeempatRincian KegiatanWaktu

Pendahuluan Merefleksi hasil pretes dan postes pertemuan sebelumnya Menagih dan mengingatkan tugas baca Menyampaikan tugas pembelajaran melalui presentasi20 menit

Kegiatan intiMengomunikasikan Dua orang peserta didik dari kelompok berbeda yang dipilih secara acak diminta untuk mempresentasikan tugasnya. Peserta didik lain dari kelompok berbeda bertanya dan menanggapi presentasi Satu peserta didik diminta menyampaikan refleksi pengalaman belajar tentang elastisitas Guru menilai kemampuan menyaji dan menalar, serta komunikasi.60 menit

Penutup Peserta didik melaksanakan tes tertulis ulangan harian Memberikan tugas baca untuk pertemuan berikutnya tentang fluida.55 menit

Penilaian1. Menilai dan prosedurPenilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi kerja kelompok, kinerja presentasi, dan laporan tertulis. Sedangka penilaian hasil dilakukan melalui es tertulis.2. Aspek dan Instrumen penilaian Instrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dengan focus utama pada aktivitas dalam kelompok, tangungjawab, dan kerjasama. Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas peran serta, kualitas visual presentasi, dan isi presentasi. Instrumen laporan praktik menggunakan rubric penilaian dengan fokus utama ada kualitas visual, sistematika sajian data, kejujuran, dan jawaban pertanyaan. Instrumen tes mengguunkan tes tertulis uraian dan/atau pilihan ganda3. Contoh instrument (terlampir)

LampiranLEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI DAN KINERJA PRESENTASIMata Pelajaran: FisikaKelas/Program: X/MIAKompetensi: KD 3.6 dan 4.6NoNama Peserta DidikObservasiKinerja ObservasiJml SkorNilai

AktTgjwbKrjsmPrnsrtVisualIsi

(1)(2)(3)(4)(5)(6)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

Keterangan pengisian skor1 = kurang2 = cukup tinggi 3 = tinggi4 = sangat tinggi

A. Pretes/Postes1. Berilah tanda ceklist () pada kolom Benar atau SalahNoPernyataanBenarSalah

1Dalam keadaan apapun benda elastis pasti kembali ke bentuk semula

2Karet selalu bersifat elastis

3Batang kayu selalu bersifat plastis

4Satuan stress identik dengan Pascal

5Kekuatan pegas dinyatakan dengan konstanta pegas

6Menurut Hooke, makin besar gaya pegas, makin besar pertambahan panjangya.

2. Jawablah pertanyaan berikut ini!Sebuah pegas mula-mula panjangnya 20,0 cm, ditarik dengan gaya 2,1 N panjangnya menjadi 23,0 cm. berapakah besar konstanta pegas? Berapa besar gaya pegas saat panjang pegas yang ditarik menjadi 25,0 cm?..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

B. Tes Uraian1. Perhatikan data percobaan berikut ini!Perhatikan data percobaan tentang pegas yang diberi beban (g = 10 m.s-2)NoMassa (gram)Panjang Pegas (cm)

15032,0

210034,5

325042,0

4x45,0

a. Berapa konstanta pegas (k) !b. Perkirakan nilai x pada percobaan ke-4!

2. Sebuah pegas mula-mula panjangnya 27,0 cm. ketika dibei beban 100 gram, panjang pegas menjadi 29,5 cm. Berapa panjang pegas jika massa beban yang digantungkan 170 gram?

C. Lembar Kerja Praktik1. Timbang seuruh massa beban gantung kombinasi berikut dengan pengaiynya (Mo)2. Susun alat seperti gambar3. Baca skala yang ditunjukkan mistar pada bagian bawah beban pada posisi amal (Lo)4. Ambil satu beban dan catat massanya (m), kemudian baca skala pada mistar (L)5. Lakukan perobaan dengan terus menerus mengambil massa beban. Lakukan pengukuran dengan cermat dan teliti. Kemudian masukkan data percobaan ke dalam tabel berikut ini.Data PercobaanMo= .. kilogramLo= .. meterPercobaan KeTotal massa yang diambil (kg)Bacaan Mistar (m)

10

20,02

3

4

5

6

7

6. Buatlah grafik dengan m sebagai sumbu x dan L sebagai sumbu y

7. Jawablah pertanyaan berikut ini!

a. Tuliskan persamaan grafik yang terbemtukb. Hitung gradiennyac. Amati data pecobaan, kemudian hiung besar konstanta pegas (k)d. Tentukan titik potong sumbu X (Xo) dan titik poton sumbu Y (Yo) e. Jika sebuah tetapan Q = grad x k, hitunglah nilai tetapan Q!Catatan: Kontrol ketelitian dan kejujuran data adalah:grafik berbentuk turun, gradient negative dan nilai Q mendekati nilai percepatan gravitasi

8. Buatlah laporan praktik dengan truktur seperti berikut. Gunakan laptop/computer atau kalkulator untuk mendapatkan grafik dan persamaan garis yang akurat. Struktur laporan adalah sebagai berikuta. Judulb. Tujuanc. Landasan teorid. Alat dan bahan (sertakan dengan gambar atau foto)e. Langkah kerjaf. Data percobaang. Jawaban pertanyaanh. Kesimpulani. Referensi

FORMAT PENILAIAN LAPORAN PRAKTIKUM (PORTOFOLIO)Mata Pelajaran: FisikaKelas/Peminatan: X/MIAMateri Pokok: Elastisitass dan Gaya PegasNoNama Peserta DidikAspek PenilaianSkor Rata-RataNilai

VisualTelitiJujurSajian dataBentuk RegresiJwbn Prtnyaan

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANMata Pelajaran : FISIKAKelas / Semester: X / GenapPeminatan: MIAMateri Pokok: Fluida StatisAlokasi Waktu: 4 x 3 JP


KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.KI 2 : Mengembangkan perilaku ( jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro aktif ) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan duniaKI 3 :Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.KI 4 :Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan diri yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuanB. Kompetensi Dasar dan Indikator1.1 Bertambahnya keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik gerak, fluida, kalor dan optika. Menunjukkan perilaku ilmiah ( memiliki rasa ingin tahu, obyektif, jujur, teliti, cermat, tekun, hati-hati, bertanggung jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif, dan peduli lingkungan ) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusib. Menghargai kerja individu dan dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaana. Menerapkan hukum-hukum pada fluida statis dalam kehidupan sehari-hariIndikator : Memformulasikan hukum dasar fluida statis Menerapkan hukum dasar fluida statis dalam kehidupan sehari-hari Memformulasikan tegangan permukaan zat cair Menerapkan tegangan permukaan zat cair dalam kehidupan sehari-hari Memformulasikan gaya gesekan fluida kental4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiahIndikator :Dapat merancang dan melakukan eksperimen untuk membuktikan berlakunya hukum archimedes

4.7 Merencanakan dan melaksanakan percobaan yang memanfaatkan sifat-sifat fluida untuk mempermudah suatu pekerjaanMembuat alat peraga sistem hidrolik secara berkelompok

C. Tujuan PembelajaranMelalui proses mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan mengomunikasikan, peserta didik dapat: Menjelaskan karakteristik fluida statis Menentukan tekanan yang dialami oleh suatu benda Menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan tekanan hidrostatis Menjelaskan hukum pascall Menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan hukum pascall Menjelaskan hukum Archimedes Menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan hukum archimedes Melakukan percobaan untuk membuktikan berlakunya hukum archimedes Mengolah dan menyajikan data percobaan membuktikan hukum archimedes Meyajikan hasil percobaan membuktikan hukum archimedes Memformulasikan tegangan permukaan zat cair Menerapkan persamaan tegangan permukaan zat cair dalam menyelesaikan masalah Memformulasikan gaya gesekan fluida kental Menerapkan persamaan hukum Stokes untuk fluida kentalD. Materi Pembelajaran Hukum utama hidrostatis Hukum Pascall Hukum Archimedes Gejala kapilaritas Viscositas dan hukum stokes

Fakta : Replika kapal selam, aliran air pada dinding bejana berlubangKonsep : Pengertian tekanan, tekanan hidrostatis, gaya apung, mengapung, melayang, tenggelam,tegangan permukaan zat cair, gejala kapilerPrinsip : Hukum utama hidrostatis Hukum Pascal Hukum Archimedes Hukum StokesProsedur : Percobaan membuktikan keberlakuan hukum Archimedes Membuat peraga sistem hidrolik

E.Metode Pembelajaran

Eksperimen Diskusi Kelompok Tanya jawabE. Media, Alat, dan Sumber Belajar Media: cetak dan elektronik (internet) Alat: neraca pegas, beban, fluida (air), gelas ukur, gelas pancur Sumber belajar : buku pegangan Fisika Jilid 1, Marthen Kanginan ; Erlangga; halaman 255- 292 ; Buku penunjang Aktifitas Peserta didik, dan handoutF. Langkah-Langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan KesatuRincian KegiatanWaktu

Pendahuluan Merefleksi hasil kompetensi ( KD ) sebelumnya tentang elastisitas dan hukum Hooke Meyampaikan tujuan pembelajaran Bertanya dan menagih secara lisan tugas baca mencari informasi tentang fluida statis Melaksanakan pretes tentang hukum-hukum dasar fluida statis20 menit

Kegiatan IntiMengamati Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang hukum utama hidrostatis dan hukum pascal Guru menilai keterampilan peserta didik mengamatiMenanya Peserta didik mendiskusikan tentang hukum utama hidrostatis dan hukum Pascal

Mencoba Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil, masing-masing terdiri atas 4 orang. Masing-masing kelompok diberikan beberapa masalah yang dapat diselesaikan dengan menggunakan hukum utama hidrostatis dan hukum Pascal Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok dan membimbing/ menilai keterampilan mencoba serta menilai kemampuan peserta didik menerapkan konsep dan prinsip dalam pemecahan masalahMengasosiasi Peserta didik menerapkan konsep tekanan hidrostatis dan prinsip hukum Pascall Guru membimbing/menilai kemampuan peserta didik dalam menerapkan konsep tekanan hidrostatis dan hukum Pascall

Mengomunikasikan Perwakilan dari dua kelompok menyampaikan hasil hitungan dan kesimpulan diskusi Kelompok mendiskusikan pemecahan masalah Guru menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan100 menit

Penutup Bersama peserta didik menimpulkan karakteristik fluida statik Memberikan tugas baca tentang hukum archimedes Melaksanakan posttest15 menit

Pertemuan KeduaRincian KegiatanWaktu

Pendahuluan Merefleksi hasil pretes dan postes sebelumnya Menagih dan mengingatkan tugas baca Menyampaikan tujuan pembelajaran Melaksanakan pretes tentang hukum archimedes20 menit

Kegiatan IntiMengamati Peserta didik menyimak pemaparan tugas baca dari dua orang peserta didik dari kelompok yang berbeda Guru menilai keterampilan peserta didik mengamatiMenanya Peserta didik mendiskusikan tentang gaya apung, mengapung, melayang, tenggelamMencoba Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil, masing-masing terdiri atas 4 orang Setiap kelompok diberikan masalah yang berhubungan dengan hukum archimedes Masing-masing kelompok mendiskusikan pemecahan masalah Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok dan menilai kemampuan peserta didik menerapkan konsep dan prinsip dalam pemecahan masalahMengasosiasi Peserta didik menerapkan konsep hukum archimedes Guru membimbing/menilai kemampuan peserta didik menerapkan konsep hukum archimedesMengomunikasikan Perwakilan dari dua kelompok menyampaikan hasil hitungan dan kesimpulan Guru menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan100 menit

Penutup Bersama peserta didik menyimpulkan materi hukum archimedes Memberikan tugas baca tentang lembar kerja praktik Melaksanakan postes 15 menit

Pertemuan KetigaRincian KegiatanWaktu

Pendahuluan Merefleksi hasil pretes dan postes pertemuan sebelumnya Menagih dan mengingatkan tugas baca Menyampaikan tugas pembelajaran20 menit

Kegiatan intiMengamati Peserta didik membaca kembali lembar kerja praktikMenanya Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya tentang prosedur/langkah kerja praktik yang perlu dikonfirmasiMencoba Pesera didik dibagi dalam kelompok, masing-masing terdiri atas 4 orang. Peserta didik bekerja dalam kelompok sesuai langkah kerja dalam lembar kerja untuk mendapatkan data Guru menilai keterampilan menggunakan alat, mengolah, dan menyajikan data, serta kejujuran dan ketelitian dalam memperoleh data, serta kerjasama dalam kelompok.Mengasosiasi Kelompok mendiskusikan penyajian dan pengolahan data serta menyiapkan bahan presentasi kelompok Guru menilaikerjasama dan tanggungjawab peserta didik dalam kera kelompokMengomunikasikan Dua perwakilan kelompok mem[resentasikan hasil kerja kelompok Guru menanggapi hasil presentasi untuk memberi penguatan pemahaman dan/atau mengklarifikasi miskonsepsi Setiap peserta didik menyiapkan laporan hasil praktikum dengan perbaikan dan penyempurnaan berdasarkan hasil diskusi Peserta didik menyerahkan laporan praktikum melalui email, sedangkan laporan cetaknya dikumpulkan tiga hari kemudian. Guru menilai keterampilan menyaji dan menalar, serta kesantunan dan kemampuan berkomunikasi100 menit

Penutup Bersama peserta didik menyimpulkan kembali hasil praktik dan mengingatkan pentingnya kecermatan, ketelitian, keuletan, dan kejujuran dalam memperoleh, menyajikan, mengolah, dan menganalisis data, serta pentingnya kerjasama, kolaborasi, dan komunikasi dalam kerja kelompok. Memberkan tugas baca tentang viscositas dan hukum Stokes dan persiapan mengikuti tes tertulis (ulangan harian) pada pertemuan yang akan datang.15 menit


Pendahuluan Merefleksi hasil laporan praktek yang sudah terkumpul Menagih dan mengingatkan tugas baca Menyampaikan tujuan pembelajaran

20 menit

Kegiatan IntiMengamati Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang viscositas dan hukum Stokes Guru menilai keterampilan peserta didik mengamatiMenanya Peserta didik mendiskusikan hukum StokesMencoba Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil, masing-massing terdiri atas 4 orang. Masing-masing kelompok diberikan dua masalah yang dapat diselesaikan dengan menggunakan hukum Stokes Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok dan membimbing/ menilai keterampilan mencoba menerapkan konsep yang berhubungan dengan hukum StokesMengasosiasi Masing-masing kelompok berdiskusi untuk menyelesaikan masalah yang diberikan Guru membimbing/menilai kemampuan peserta didik bekerja sama dalam kelompokMengomunikasikan Perwakilan dari dua kelompok menyampaikan hasil hitungan dan kesimpulan diskusi Peserta didik lain dari kelompok berbeda bertanya dan menanggapi hasil hitungan Guru menilai kemampuan bernalar dan berkomunikasi lisan60 menit

Penutup Peserta didik melaksanakan tes tertulis ulangan harian Memberikan tugas baca untuk pertemuan selanjutnya tentang suhu, kalor, dan perpindahan kalor55 menit

Penilaian4. Menilai dan prosedurPenilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi kerja kelompok, kinerja presentasi, dan laporan tertulis. Sedangka penilaian hasil dilakukan melalui es tertulis.5. Aspek dan Instrumen penilaian Instrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dengan focus utama pada aktivitas dalam kelompok, tangungjawab, dan kerjasama. Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas peran serta, kualitas visual presentasi, dan isi presentasi. Instrumen laporan praktik menggunakan rubric penilaian dengan fokus utama ada kualitas visual, sistematika sajian data, kejujuran, dan jawaban pertanyaan. Instrumen tes mengguunkan tes tertulis uraian dan/atau pilihan ganda6. Contoh instrument (terlampir)



(1)(2)(3)(4)(5)(6)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45


PRETEST dan POSTTES ( 1 )1. Apa yang dimaksud dengan tekanan2. Hitung tekanan hidrostatis pada kedalaman 150 m di bawah permukaan laut3. Perkirakan selisih tekanan hidrostatis darah di antara otak dan kaki di dalam tubuh seseorang yang tingginya 165 cm. Anggap massa jenis darah 1,06 x 103 kg/m3 dan g = 9,8 m/s2.4. Sebuah pompa hidrolik memiliki pengisap input dengan diameter 10 mm dan pengisap output dengan diameter 40 mm. Hitunglah gaya outputnya jika gaya input yang diberikan 50 Newton

PRETEST dan POSTTEST ( 2 )1.Tuliskan bunyi hukum archimedes2. Sebuah balok dengan ukuran 0,2 m x 0,1 m x 0,3 m digantung vertikal dari seutas kawat ringan. Tentukan gaya apung pada balok jika balok itu dicelupkan 3/4 bagian dalam air . (massa jenis air 1000 kg/m3.3. Sepotong kayu terapung dengan 3/5 bagian tercelup di dalam air. Jika massa jenis air 1000 kg/m3, hitunglah massa jenis kayu

LEMBAR KERJA PRAKTEK Hukum Archimedes

Tujuan: Membuktikan keberlakuan Hukum ArchimedesAlat dan Bahan: Tiga benda padat (boleh lebih) yang memiliki berat berbeda Neraca pegas Timbangan Gelas berpancuran Gelas ukur Sejumlah airLangkah Kerja:1. Siapkan alat dan bahan yang diperlukan.2. Ambillah sebuah benda (benda 1) dan timbanglah beratnya saat di udara menggunakan neraca pegas.3. Catat pembacaan skala yang terlihat pada neraca pegas ke dalam tabel hasil pengamatan.4. Isi gelas berpancuran dengan air sampai penuh (hingga air berhenti menetes)5. Taruh gelas ukur di bawah gelas berpancuran.6. Gantungkan benda I pada neraca pegas kemudian timbang beratnya ketika berada di dalam air.7. Catat pembacaan skala pada neraca pegas ketika benda 1tercelup seluruhnya ke dalam air.8. Timbanglah berat air yang dipindahkan (air yang tumpah ke gelas ukur) menggunakan timbangan. Kemudian catat hasilnya pada tabel hasil pengamatan.9. Ulangi langkah 2 sampai 8 untuk benda yang lain.Tabel Hasil pengamatanBenda NomorBerat BendaGaya ApungBerat air yang dipindahkan

Di udaraDi dalam air

1

2

3

4

Buatlah kesimpulan dari hasil eksperimen yang telah dilakukan !

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANMata Pelajaran : FISIKAKelas / Semester: X / GenapPeminatan: MIAMateri Pokok: SUHU, KALOR dan PERPINDAHAN KALORAlokasi Waktukungan: 4 x 3 JP


KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.KI 2 : Mengembangkan perilaku ( jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro aktif ) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan duniaKI 3 :Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.KI 4 :Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan diri yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuanB. Kompetensi Dasar dan Indikator1.1 Bertambahnya keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik gerak, fluida, kalor dan optik

4.2 Menunjukkan perilaku ilmiah ( memiliki rasa ingin tahu, obyektif, jujur, teliti, cermat, tekun, hati-hati, bertanggung jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif, dan peduli lingkungan ) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi

4.3 Menghargai kerja individu dan dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan

3.7 Menganalisis pengaruh kalor dan perpindahan kalor pada kehidupan sehari-hariIndikator : Mengkalibrasi thermometer dengan skala sembarang Memaparkan factor-faktor yang mempengaruhi besar pemuaian zat padat, zat cair dan gas Membedakan besar pemuaian ( panjang, luas, dan volume ) pada berbagai zat secara kuantitatif Menganalisis pengaruh kalor terhadap suhu dan wujud benda Menerapkan azas Black secara kuantitatif Menjelaskan peristiwa perubahan wujud dan karakteristiknya serta memberikan contohnya dalam kehidupan sehari-hari Memberikan gambaran tentang factor yang mempengaruhi peristiwa perubahan wujud Melakukan analisa kuantitatif tentang perubahan wujud Membedakan perpindahan kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasi Menentukan factor-faktor yang berpengaruh pada peristiwa perpindahan kalor melalui konduksi, konveksi, dan radiasi

8.1 Menyajikan hasil pengukuran besran fisis dengan menggunakan peralatan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah

Indikator : Melakukan percobaan untuk menentukan kalor jenis logam Mengolah dan menyajikan data percobaan Menentukan kalor jenis logam Menyajikan hasil percobaan Menentukan kalor jenis logam

4.8 Merencanakan dan melaksanakan percobaan untuk menyelidiki karakteristik termal suatu bahan terutama kapasitas dan konduktivitas kalorIndikator : Memberi contoh melalui percobaan peristiwa konduksi, konveksi, dan radiasi dalam kehidupan sehari-hari, serta penerapannya dalam bentuk teknologi sederhana Mendemonstasikan cara untuk mengurangi / mencegah perpindahan kalor melalui konduksi, konveksi, dan radiasi

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui proses mengamati, menanya, mencoba, menalar dan mengomunikasikan, peserta didik dapat : Mengkalibrasi thermometer dengan skala sembarang Memaparkan factor-faktor yang mempengaruhi besar pemuaian zat padat, zat cair, dan gas Membedakan besar pemuaian ( panjang, luas, dan volume ) pada berbagai zat secara kuantitatif Menganalisis pengaruh kalor terhadap suhu dan wujud benda Menerapkan azas Black secara kuantitatif Menjelaskan peristiwa perubahan wujud dan karakteristiknya serta memberikan contohnya dalam kehidupan sehari-hari Memberikan gambaran tentang factor yang mempengaruhi peristiwa perubahan wujud Melakukan analisis kuantitatif tentang perubahan wujud Menjelaskan pengertian konduksi, konveksi, dan radiasi Menjelaskan factor-faktor yang berpengaruh pada peristiwa perpindahan kalor melalui konduksi,konveksi, dan radiasi Memberikan contoh peristiwa konduksi, konveksi, dan radiasi dalam kehidupan sehari-hari Mampu melakukan percobaan untuk menunjukkan adanya gejala perpindahan kalor melalui konduksi, konveksi, dan radiasi Melakukan analisa kuantitatif perpindahan kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasi Melakukan percobaan Menentukan kalor jenis logam Mengolah dan menyajikan data percobaan Menentukan kalor jenis logam Menyajikan hasil percobaan Menentukan kalor jenis logam

D. MATERI PEMBELAJARAN

Suhu dan pemuaian Hubungan kalor dengan suhu benda dan wujudnya Azas Black Perpindahan kalor secara konduksi, konveksi dan radiasi

Fakta; Air mendidih jika dipanaskan Es meleleh jika dipanaskan Pemuaian rel kereta apiKonsep: Suhu, kalor, kalor jenis, kapasitas kalor, perpindahan kalorPrinsip: Azas Black Pemuaian ( logam dipanaskan memuai ) Kalor berpindah dari suhu tinggi ke suhu rendahProsedur: Percobaan Menentukan Kalor Jenis Logam Percobaan pengaruh kalor pada benda

E. METODE PEMBELAJARAN

Demonstrasi Eksperimen Diskusi kelompok Tanya jawab

F. MEDIA, ALAT, dan SUMBER BELAJAR

Media: cetak dan elektronik Alat : -calorimeter- Kubus logam- Thermometer- Stopwatch-Lilin- Pemanas air-Batang logam : aluminium, besi, tembaga dan timah

Sumber belajar: -Fisika SMA jilid 1; Marthen Kanginan; Erlangga; halaman 305 360 ; Panduan praktikum Fisika SMA jilid 1 ; Physics Principle with Aplication/ Douglas C. Giancoli- 6th ed. Pearson;Edukasi net

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan kesatu

Rincian KegiatanWaktu

Pendahuluan Merefleksi hasil kompetensi dasar ( KD ) sebelumnya tentang fluida statis Menjelaskan kaitan antara fluida statis dengan suhu dan kalor Menyampaikan tujuan pembelajaran Bertanya dan menagih secara lisan tugas baca mencari informasi tentang suhu, kalor, dan perpindahan melalui berbagai sumber (buku, internet, atau modul) Melaksanakan pretes tentang suhu dan pemuaian20 menit

Kegiatan IntiMengamati Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang suhu dan pemuaian Guru menilai keterampilan peserta didik mengamatiMenanya Peserta didik mendiskusikan cara mengkalibrasi thermometer dan factor-faktor yang mempengaruhi besar pemuaian zat padat, zat cair dan gas, serta Mencoba Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil, masing-masing terdiri atas 4 orang. Peserta didik dalam kelompok diminta untuk mendiskusikan pengaruh kalor pada temperature dan wujud benda Peserta didik berdiskusi dalam kelompoknya untuk menyelesaiakan masalah yang diberikan Masing-masing kelompok diberikan dua masalah yang dapatdiselesaikan dengan analisa kuantitatif antara kalor dengan proses perubahan temperature dan wujud benda Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok dan membimbing/ menilai keterampilan mencoba, serta menilai kemampuan peserta didik menerapkan konsep dan prinsip dalam pemecahan masalahMengasosiasi Peserta didik menyimpulkan hubungan antara kalor dengan perubahan temperature dan wujud benda Masing-masing kelompok berdiskusi untuk menyelesaikan permasalahan yang diberikan Guru membimbing/menilai kemampuan peserta didik mengolah data dan merumuskan kesimpulanMengomunikasikan Perwakilan dari dua kelompok menyampaikan hasil hitungan dan kesimpulan diskusi Kelompok mendiskusikan pemecahan masalah Guru menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan100 menit

Penutup Bersama peserta didik menyimpulkan hubungan antara kalor dengan perubahan temperature dan wujud benda Memberikan tugas baca tentang azas Black Melaksanakan postest15 menit

Pertemuan Kedua


Pendahuluan Merefleksi hasil pretest dan postest pertemuan sebelumnya Menagih dan mengingatkan tugas baca Menyampaikan tugas pembelajaran Melaksanakan pretest tentang azas Black dan perubahan wujud

20 menit

Kegiatan intiMengamati dan Menanya Dua orang peserta didik dari kelompok berbeda diminta untuk memaparkan tugas baca tentang azas Black dan perubahan wujud Peserta didik diminta untuk menyimak pemaparan azas Black dan menanyakan hal-hal yang belum dimengertiMencoba Setiap kelompok diberikan masalah yang berhubungan dengan azas Black dan perubahan wujud yang dapat diselesaikan dengan analisa kuantitatif Kelompok mencoba menyelesaikan masalah yang diberikan Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok dan kemampuan menerapkan konsep dan prinsipdalam pemecahan masalah dan keterampilan mencoba instruksi kerjaMengasosiasi Kelompok mendiskusikan cara penyelesaian masalah yang diberikan Dengan fasilitas guru, peserta didik merumuskan azas Black dan perubahan wujud benda Guru menilkai keterampilan mengolah dan menalarMengomunikasikan Perwakilan kelompok memaparkan hasil diskusi pemecahan masalah Guru menilai keteramilan menyaji dan berkomunikasi100 menit

Penutup Bersama peserta didik menyimpulkan materi pelajaran tentang azas Black dan perubahan wujud Memberikan tugas baca lembar kerja praktik yang akan datang Melaksanakan posttest15 menit

Pertemuan Ketiga

Rincian Kegiatan

Pendahuluan Merefleksi hasil pretes dan postes pertemuan sebelumnya Menagih dan mengingatkan tugas baca Menyampaikan tujuan pembelajaran

Kegiatan intiMengamati Peserta didik membaca kembali lembar kerja praktikMenanya Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya tentang prosedur/langkah kerja praktik yang perlu dikonfirmasiMencoba Pesera didik dibagi dalam kelompok, masing-masing terdiri atas 4 orang. Peserta didik bekerja dalam kelompok sesuai langkah kerja dalam lembar kerja untuk mendapatkan data Guru menilai keterampilan menggunakan alat, mengolah, dan menyajikan data, serta kejujuran dan ketelitian dalam memperoleh data, serta kerjasama dalam kelompok.Mengasosiasi Kelompok mendiskusikan penyajian dan pengolahan data serta menyiapkan bahan presentasi kelompok Guru menilaikerjasama dan tanggungjawab peserta didik dalam kera kelompokMengomunikasikan Dua perwakilan kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok Guru menanggapi hasil presentasi untuk memberi penguatan pemahaman dan/atau mengklarifikasi miskonsepsi Setiap peserta didik menyiapkan laporan hasil praktikum dengan perbaikan dan penyempurnaan berdasarkan hasil diskusi Peserta didik menyerahkan laporan praktikum melalui email, sedangkan laporan cetaknya dikumpulkan tiga hari kemudian. Guru menilai keterampilan menyaji dan menalar, serta kesantunan dan kemampuan berkomunikasi

Penutup Bersama peserta didik menyimpulkan kembali hasil praktik dan mengingatkan pentingnya kecermatan, ketelitian, keuletan, dan kejujuran dalam memperoleh, menyajikan, mengolah, dan menganalisis data, serta pentingnya kerjasama, kolaborasi, dan komunikasi dalam kerja kelompok. Memberikan tugas presentasi hasil percobaan yang telah dilakukan.

Pertemuaan KeempatRincian KegiatanWaktu

Pendahuluan Merefleksi hasil pretes dan postes pertemuan sebelumnya Menagih dan mengingatkan tugas baca Menyampaikan tugas pembelajaran melalui presentasi20 menit

Kegiatan intiMengomunikasikan Dua orang peserta didik dari kelompok berbeda yang dipilih secara acak diminta untuk mempresentasikan tugasnya. Peserta didik lain dari kelompok berbeda bertanya dan menanggapi presentasi Satu peserta didik diminta menyampaikan refleksi pengalaman belajar tentang azas Black dan perubahan wujud Guru menilai kemampuan menyaji dan menalar, serta komunikasi.100 menit

Penutup Bersama peserta didik menyimpulkan materi hasil presentasi Memberikan tugas baca untuk pertemuan berikutnya tentang perpindahan kalor15 menit

Pertemuan KelimaRincian Kegiatan

Pendahuluan Merefleksi hasil laporan praktek yang sudah terkumpul Menagih dan mengingatkan tugas baca Menyampaikan tujuan pembelajaran Melaksanakan pretest tentang perpindahan kalor

Kegiatan IntiMengamati Peserta didik menyimakdemonstrasi yang menunjukkan bahwa air termasuk isolator bagi perpindahan kalor Guru menilai keterampilan peserta didik mengamatiMenanya Peserta didik mendiskusikan mengapa air merupakan isolator bagi perpindahan kalorMencoba Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil, masing-massing terdiri atas 4 orang. Peserta didik dalam kelompok diminta untuk mendemonstrasikan percobaan yang menunjukkan bahwa permukaan hitam memancarkan radiasi lebih baik daripada permukaan yang mengkilap Peserta didik mencermati demonstrasi percobaan. Perwakilan kelompok mencatat hasil pengamatan Masing-masing kelompok diberikan tiga masalah perpindahan kalor yang bias diselesaikan dengan analisa kuantitatif Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok dan membimbing/ menilai keterampilan mencoba, menggunakan alat, dan mengolah data, serta menilai kemampuan peserta didik menerapkan konsep dan prinsip dalam pemecahan masalah

Mengasosiasi Peserta didik menyimpulkan hasil pengamatan demonstrasi Masing-masing kelompok berdiskusi tentang factor-faktor yang berpengaruh pada peristiwa perpindahan kalor melalui konduksi, konveksi, dan radiasi Guru membimbing/menilai kemampuan peserta didik mengolah data dan merumuskan kesimpulanMengomunikasikan Perwakilan dari dua kelompok menyampaikan hasil pengamatan dan kesimpulan diskusi Kelompok mendiskusikan pemecahan masalah Guru menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan

Penutup Bersama peserta didik menyimpulkan factor-faktor yang berpengaruh pada peristiwa perpindahan kalor melalui konveksi, konduksi, dan radiasi Memberikan tugas baca tentang alat-alat optik Melaksanakan postest

Penilaian7. Menilai dan prosedurPenilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi kerja kelompok, kinerja presentasi, dan laporan tertulis. Sedangka penilaian hasil dilakukan melalui es tertulis.8. Aspek dan Instrumen penilaian Instrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dengan focus utama pada aktivitas dalam kelompok, tangungjawab, dan kerjasama. Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas peran serta, kualitas visual presentasi, dan isi presentasi. Instrumen laporan praktik menggunakan rubric penilaian dengan fokus utama ada kualitas visual, sistematika sajian data, kejujuran, dan jawaban pertanyaan. Instrumen tes mengguunkan tes tertulis uraian dan/atau pilihan ganda9. Contoh instrument (terlampir )

A .Pretest dan PosttestSUHU DAN PEMUAIAN1. Tuliskan alasan mengapa tangan anda tidak dapat digunakan sebagai alat pengukur suhu2. Tuliskan sifat-sifat termometrik zat yang bias digunakan untuk mengukur suhu3. Tuliskan tiga contoh dalam kehidupan sehari-hari yang menunjukkan bahwa zat memuai4. Tuliskan dua contoh yang dapat menunjukkan bahwa pemuaian zat cair umumnya lebih besar daripada zat padat5. Pada suatu hari, thermometer Fahrenheit yang diletakkan dalam suatu ruangan menunjukkan angka 1220F. Berapakah angka yang akan ditunjukkan oleh thermometer Celcius?6. Oleh karena suhunya ditingkatkan dari 00C menjadi 1000C, sebatang baja dengan panjang 1 m bertambah panjang 1 mm. Berapakah pertambahan panjang sebatang baja yang memiliki panjang 60 cm bila dipanaskan dari 100C sampai 1300C?

AZAS BLACK

1. Apa yang dimaksud dengan kalor jenis air 4200 J/kg 0C?2. Tuliskan persamaan kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu3. Berapa kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu 250 gram air dari 200C sampai 1000C?4. Tuliskan persamaan kalor untuk mengubah wujud zat5. Hitunglah banyaknya kalor yang diperlukan untuk mendidihkan 5 kg air pada 1000C ( Luap = 2260 J/kg )6. Tuliskan bunyi azas Black

PERPINDAHAN KALOR1. Tuliskan perbedaan perpindahan kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasi2. Tuliskan factor-faktor yang berpengaruh pada peristiwa perpindahan kalor melalui konduksi, konveksi, dan radiasi3. Tuliskan masing-masing satu contoh peristiwa konduksi, konveksi, dan radiasi4. Tuliskan cara untuk mengurangi/ mencegah perpindahan kalor melalui konduksi, konveksi, dan radiasi5. Sebuah plat baja tipis berbentuk persegi dengan panjang sisi 10 cm, dipanaskan dalam sebuah tungku sampai suhunya mencapai 8000C. Jika plat baja itu memiliki emisivitas 0,9 berapa laju kalor radiasinya



(1)(2)(3)(4)(5)(6)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45


FORMAT PENILAIAN LAPORAN PRAKTIKUM (PORTOFOLIO)Mata Pelajaran: FisikaKelas/Peminatan: X/MIAMateri Pokok: Suhu dan KalorNoNama Peserta DidikAspek PenilaianSkor Rata-RataNilai

VisualTelitiJujurSajian dataBentuk RegresiJwbn Prtnyaan

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Satuan pendidikan: SMA Negeri 1 SungguminasaMata Pelajaran: FisikaKelas/Semester: X/ GenapPeminatan: MIAMateri Pokok: Alat alat OptikAlokasi Waktu: 4 x 3 JP

A. Kompetensi Inti (KI )

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.KI 2: Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif, dan pro-aktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedurral dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Bertambahnya keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya.1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik fenomena gerak, fluida, kalor dan optik.2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah ( memiliki rasa ingin tahu, objektif, jujur, teliti, cermat, tekun, hati-hati, bertanggung jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan. 3.9 Menganalisis cara kerja alat optik menggunakan sifat pencerminan dan pembiasan cahaya oleh cermin dan lensa Indikator : Mendeskripsikan fungsi dan bagian alat optik mata dan kacamata, mikroskop, dan teleskop. Membedakan pengamatan tanpa akomodasi dan akomodasi maksimum. Menganalisis pembentukan bayangan pada kaca mata, lup, mikroskop, dan teleskop. Menentukan kekuatan lensa kacamata pada penderita miopi dan hipermetropi. Menghitung perbesaran lup, mikroskop, dan teleskop.

4.9 Menyajikan ide/rancangan sebuah alat optik dengan menerapkan prinsip pemantulan dan pembiasan pada cermin dan lensaIndikator Merancang dan membuat teleskop sederhana.

C. Tujuan pembelajaran

Melalui proses mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan mengomunikasikan, peserta didik dapat : Mendeskripsikan fungsi dan bagian alat optik mata dan kacamata, mikroskop, dan teleskop. Membedakan pengamatan tanpa akomodasi dan akomodasi maksimum. Menganalisis pembentukan bayangan pada kaca mata, lup, mikroskop, dan teleskop. Menentukan kekuatan lensa kacamata pada penderita miopi dan hipermetropi. Menghitung perbesaran lup, mikroskop, dan teleskop. Merancang dan membuat teleskop sederhana.

D. Materi Pembelajaran

Alat alat OptikFakta Mata Kacamata Lup Mikroskop Teleskop Kamera Konsep Pemantulan Pembiasan Jarak fokus Jarak benda Jarak bayangan Lensa objektif Lensa okuler

Prinsip Sifat-sifat Pemantulan Sifat-sifat pembiasan Perbesaran

Prosedur Pembuatan teropong sederhana

E. Metode Pembelajaran

Eksperimen Diskusi kelompok Tanya jawab

F. Media, Alat dan Sumber Belajar

Media: cetak dan elektronik Alat: sebuah lampu pijar, lensa cembung, lensa cekung, mistar kayu, kertas kalkir, lilin mainan Sumber belajar: buku pegangan fisika jilid 1; Marthen Kanginan; Erlangga; halaman 375 450 ; buku fisika penunjang

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Kesatu


Pendahuluan

Merefleksi hasil pretest dan posttes pertemuan sebelumnya yaitu perpindahan kalor Menyampaikan tujuan pembelajaran Bertanya dan menagih secara lisan tugas baca mencari informasi tentang bagian-bagian mata dan pembentukan bayangan pada mata dan kacamata Melaksanakan pretes tentang prinsip pembentukan bayangan dan perbesaran pada mata dan kacamata

20 menit

Kegiatan Inti

Mengamati dan Menanya Dua orang peserta didik diminta untuk memaparkan hasil tugas baca tentang bagian-bagian mata dan pembentukan bayangan pada mata dan kacamata Guru menilai kemampuan peserta didik mengamati

Mencoba Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil, masing-masing terdiri atas 4 orang Peserta didik diminta untuk melihat satu benda dari jarak dekat dan dari jarak jauh. Peserta didik dalam setiap kelompok berdiskusi tentang bagaimana proses pembentukan bayangan pada mata dan cacat mata. Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok dan membimbing, menilai keterampilan mencoba, menggunakan alat, serta menilai kemampuan peserta didik menerapkan konsep dan prinsip dalam pemecahan masalah

Mengasosiasi Peserta didik dalam setiap kelompok berdiskusi untuk menyimpulkan bagaimana pengaruh daya akomodasi pada mata. Setiap kelompok berdiskusi untuk menghitung daya akomodasi untuk miopi dan hipermetropi. Guru menilai kerjasama dan tanggung jawab peserta didik dalam kerja kelompok

Mengomunikasikan Perwakilan dari dua kelompok menyampaikan hasil hitungan dan kesimpulan diskusi Guru menilai keterampilan menyaji dan menalar, serta kesantunan dan kemampuan berkomunikasi100 menit

Penutup

Bersama peserta didik menyimpulkan pembentukan bayangan dan daya akomodasi pada mata Memberikan tugas baca tentang pembentukan bayangan pada Lup, mikroskop dan teleskop Melaksanakan posttest

15 menit

Pertemuan kedua


Pendahuluan

Merefleksi hasil pretes dan postes pertemuan sebelumnya Menagih dan mengingatkan tugas baca Menyampaikan tujuan pembelajaran Melaksanakan pretes tentang pembentukan bayangan dan perbesaran pada lup, mikroskop dan teleskop

20 menit

Kegiatan Inti

Mengamati dan Menanya Dua orang peserta didik diminta untuk memaparkan hasil tugas baca tentang prinsip pembentukan bayangan dan perbesaran pada lup, mikroskop dan teleskop.

Mencoba Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil, masing-masing terdiri atas 4 orang Setiap kelompok mendiskusikan pembentukan bayangan dan perbesaran pada lup, mikroskop dan teleskop Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok

Mengasosiasi Setiap kelompok mendiskusikan perbedaan pengamatan dengan mata berakomodasi dan tanpa akomodasi pada lup, mikroskop dan teleskop. Setiap kelompok berdiskusi untuk menghitung perbesaran pada lup, mikroskop dan teleskop. Guru menilai keterampilan mengolah dan menalar

Mengomunikasikan Perwakilan dari dua kelompok menyampaikan hasil hitungan dan kesimpulan hasil diskusi Guru menilai keterampilan menyaji dan berkomunikasi

100 menit

Penutup

Bersama peserta didik menyimpulkan pembentukan bayangan dan perbesaran pada lup, mikroskop dan teleskop Memberikan tugas baca lembar kerja praktik yang akan datang Melaksanakan postes

15 menit

Pertemuan ketiga


Pendahuluan

Merefleksi hasil pretes dan postes pertemuan sebelumnya Menagih dan mengingatkan tugas baca Menyampaikan tujuan pembelajaran

20 menit

Kegiatan Inti

Mengamati Peserta didik membaca kembali lembar kerja praktik

Menanya Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya tentang prosedur/ langkah kerja praktik yang perlu dikonfirmasi

Mencoba Peserta didik dibagi dalam kelompok, masing-masing terdiri dari 4 orang siswa Siswa bekerja dalam kelompok sesuai langkah kerja dalam lembar kerja untuk mendapatkan data Guru menilai keterampilan menggunakan alat, mengolah, dan menyaji data, serta kejujuran dan ketelitian dalam memperoleh data, serta kerjasama dalam kelompok

Mengasosiasi Kelompok mendiskusikan penyajian dan pengolahan data serta menyiapkan bahan presentasi kelompok Guru menilai kerjasama dan tanggung jawab peserta didik dalam kerja kelompok

Mengomunikasikan Dua perwakilan kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok Guru menanggapi hasil presentasi untuk memberi penguatan pemahaman dan/atau mengklarifikasi miskonsepsi Setiap peserta didik menyiapkan laporan hasil praktikum dengan perbaikan dan penyempurnaan berdasarkan hasil diskusi Peserta didik menyerahkan laporan praktikum melalui email, sedangkan laporan cetaknya dikumpulkan tiga hari kemudian. Guru menilai keterampilan menyaji dan bernalar, serta kesantunan dan kemampuan berkomunikasi100 menit

Penutup Bersama siswa menyimpulkan kembali hasil praktik dan mengingatkan pentingnya kecermatan, ketelitian, keuletan, dan kejujuran dalam memperoleh, menyajikan, mengolah, dan menganalisis data, serta pentingnya kerjasama, kolaborasi, dan komunikasi dalam kerja kelompok Memberikan tugas presentasi tentang hasil merancang dan membuat teropong sederhana dan persiapan mengikuti tes tertulis (Ulangan harian) pada pertemuan yang akan datang

15 menit


Pendahuluan

Merefleksi hasil laporan praktik yang sudah terkumpul Menagih dan mengingatkan tugas baca Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui persentasi20 menit

Kegiatan Inti

Mengomunikasikan Dua orang peserta didik dari kelompok berbeda yang dipilih secara acak diminta untuk mempersentasikan tugasnya Peserta didik lain dari kelompok berbeda bertanya dan menanggapi presentasi Satu peserta didik diminta menyampaikan refleksi pengalaman belajar tentang alat alat optik Guru menilai kemampuan menyaji dan menalar, serta komunikasi

60 menit

Penutup

Peserta didik melaksanakan tes tertulis ulangan harian

55 menit

L A M P I R A N

PRETEST dan POSTTESTPembentukan bayangan dan perbesaran pada mata dan kacamata1. Mengapa mata bukanlah alat pencatat ilmiah yang baik? Jelaskan2. Mengapa presentasi terbesar dari pembiasan total sinar dari benda menuju ke retina terjadi pada bidang batas udara-kornea dan bukan pada lensa mata?3. Mengapa penderita rabun jauh dapat melihat benda dekat dengan jelas, tetapi tidak dapat melihat benda dekat dengan jelas? Mengapa untuk menolongnya digunakan kacamata lensa cembung?4. Seorang berpenglihatan dekat memiliki titik jauh 250 cm . tentukan jarak fokus dan kekuatan lensa kontak yang memungkinkan melihat benda-benda jauh dengan jelas5. Seorang pria yang menggunakan lensa dengan kekuatan 3 dioptri harus memegang surat kabar paling dekat 25 cm di depan matanya agar dapat membaca dengan jelas. Jika pria itu melepas kacamata dan tetap ingin membaca surat kabar dengan jelas, berapa jauh surat kabar itu paling dekat ke matanya?

Pembentukan bayangan dan perbesaran pada lup, mikroskop, dan teleskop1. Mengapa untuk melihat benda-benda sangat kecil, seperti bakteri, digunakan mikroskop yang terdiri atas susunan dua lensa cembung?mengapa tidak digunakan lup yang hanya terdiri atas satu lensa cembung?2. Apakah keuntungan menggunakan cermin cekung besar sebagai pengganti lensa obyektif dalam sebuah teropong?3. Jika jarak fokus sebuah lup adalah 5 cm, di manakah benda dapat diletakkan?4. Sebuah mikroskop memiliki lensa obyektif denga jarak fokus 0,90 cm dan lensa okuler dengan jarak fokus 5 cm . jarak antara lensa obyektif dan lensa okuler adalh 13 cm . sebuah preparat yang panjangnya 0,04 cm diletakkan 1 cm di depan lensa obyektif. Tentukan letak dan panjang bayangan akhir5. Sebuah teropong bintang dipakai untuk mengamati bintang dengan perbesaran 8 kali untuk mata tidak berakomodasi. Jika jarak lensa obyektif dengan lensa okuler sam dengan 45 cm, tentukan :a. Jarak fokus lensa okulerb. Jarak fokus lensa obyektifnya

LEMBAR KERJA SISWA

Tujuan: Membuat sebuah teropong sederhanaAlat dan bahan: sebuah lampu pijar Sebuah lensa cembung dengan f = 5 cm Sebuah lensa cembung dengan f = 50 cm Mistar kayu panjang Kertas kalkir Lilin mainanLangkah kerja:1. Letakkan lampu di sudut yang jauh pada ruangan tempat Anda melakukan kegiatan ini2. Dengan menggunakan lilin sebagai penahan, letakkan lensa dengan f = 50 cm di dekat ujung mistar pada ketinggian yang sama dengan pandangan mata anda. Atur kertas kalkir sedemikian hingga Anda mendapatkan bayangan lampu yang tajam (lihat gambarnya pada halaman 442 di buku Fisika jilid 1 Marthen Kanginan, Erlangga 2013 ).3. Dengan menggunakan lilin sebagai penahan, letakkan lensa cembung dengan f = 5 cm yang berfungsi sebagai lensa okuler. Atur letaknya sedemikian hingga Anda dapat melihat bayangan dengan jelas pada kertas4. Pindahkan kertas dengan cepat dan pandang bayangan lampu. Anda sekarang telah selesai membuat teropong. Lihatlah buku di samping lampu dan benda-benda lain yang ada dalam ruangan. Apakah lampu lebih besar atau lebih kecil? ( jika kelihatan lebih kecil, berarti Anda telah melakukan kesalahan ).

Mengapa bayangan lampu terbalik?

rpp x genap kur 13

Documents