rpp (termodinamika)

23
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Fisika Kelas : X I. Kompetensi Inti KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kerja yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. II. Kompetensi Dasar 1. Memahami sifat- sifat gas ideal dan persamaan gas 2. Menerapkan hukum-hukum termodinamika

Upload: eli-priyatna-laidan

Post on 13-Jan-2017

929 views

Category:

Education


0 download

TRANSCRIPT

Page 1: Rpp (termodinamika)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas : X

I. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kerja yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

II. Kompetensi Dasar1. Memahami sifat- sifat gas ideal dan persamaan gas 2. Menerapkan hukum-hukum termodinamika3. Melakukan perhitungan berbagai proses berdasarkan hukum termodinamika

III. Indikator1. Kognitif

a. Produk

1. Menyebutkan sifat-sifat gas ideal2. Menentukan besaran fisika dengan menggunakan hukum-hukum gas3. Menentukan besaran fisika yang tidak diketahui pada soal fisika dengan

menggunakan persamaan umum gas ideal PV=nRT 4. Menentukan tekanan gas ideal5. Menentukan energi kinetik gas ideal6. Menentukan kecepatan efektif gas ideal7. Menentukan energi dalam gas ideal

b. Proses1. Memformulasikan hukum-hukum gas

Page 2: Rpp (termodinamika)

2. Memformulasikan persamaan umum gas ideal PV=nRT3. Memformulasikan rumus tekanan gas ideal4. Memformulasikan energi kinetik pada gas5. Memformulasikan efektif gas ideal 6. Memformulasikan asas ekuipartisi energi gas ideal

2. Psikomotora. Melukiskan grafik hubungan P, V dan T pada hukum-hukum gasb. Melakukan kegiatan eksplorasi kelompok dari berbagai sumber untuk

mendiskusikan materi yang dibahas3. Afektif

a. Karakter: Berpikir kreatif, kritis, dan logis; bekerja dengan teliti, jujur, dan berperilaku santun, tanpa merasa terbebani

b. Keterampilan sosial: menyampaikan pendapat, menjadi pendengar yang baik, menanggapi pendapat orang lain, dan menghargai pendapat orang lain

IV. Tujuan Pembelajaran 1. Kognitif

a. Produk: 1. Dijelaskan definisi gas ideal peserta didik dapat menyebutkan sifat-sifat gas

ideal2. Diberikan kesempatan kelompok membahas hukum-hukum gas peserta

didik dapat menentukan besaran yang tidak diketahui pada soal menggunakan hukum-hukum gas

3. Diberikan permasalahan sederhana peserta didik menghitung besaran yang tidak diketahui pada persamaan umum gas ideal PV=Nrt

4. Diberikan soal latihan peserta didik dapat menghitung tekanan gas ideal5. Diberikan soal latihan peserta didik dapat menghitung energi kinetik gas6. Diberikan soal latihan peserta didik dapat menghitung rata-rata gas ideal7. Diberikan soal latihan peserta didik dapat menghitung energi dalam gas

idealb. Proses

1. Peserta didik dibimbing guru membentuk kelompok untuk memformulasikan hukum-hukum gas

2. Peserta didik dibimbing oleh guru untuk memformulasikan persamaan umum gas ideal

3. Peserta didik dibimbing oleh guru untuk memformulasikan tekanan gas ideal

4. Peserta didik dibimbing oleh guru untuk memformulasikan energi kinetik gas ideal

5. Peserta didik dibimbing oleh guru untuk memformulasikan kecepatan efektif gas ideal

6. Peserta didik dibimbing oleh guru untuk memformulasikan asas ekuipartisi energy gas

2. Psikomotorik: a. Diberikan penjelasan mengenai hukum-hukum gas peserta didik melukiskan

hubungan variable terkait pada hukum tersebut

Page 3: Rpp (termodinamika)

b. Peserta didik mencoba tampil untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya kemudian peserta didik yang lain memberikan tanggapan terhadap hasil yang telah diperolehnya.

3. Afektif: a. Diberikan berbagai tugas yang menantang peserta didik dapat berpikir kreatif,

kritis, dan logis; bekerja dengan teliti, jujur, dan berperilaku santun, tanpa merasa terbebani

b. Diberikan kesempatan saling presentasi dan diskusi peserta didik dapat menunjukkan minimal dua perilaku berikut ini: menyampaikan pendapat, menjadi pendengar yang baik, menanggapi pendapat orang lain, dan menghargai pendapat orang lain.

V. Materi Pembelajaran

GAS IDEAL.

Untuk menyederhanakan permasalahan teori kinetik gas diambil pengertian tentang gas ideal :

1. Gas ideal terdiri atas partikel-partikel (atom-atom ataupun molekul-molekul ) dalam jumlah yang besar sekali.

2. Partikel-partikel tersebut senantiasa bergerak dengan arah random/sebarang.

3. Partikel-partikel tersebut merata dalam ruang yang kecil.4. Jarak antara partikel-partikel jauh lebih besar dari ukuran partikel-partikel,

sehingga ukurtan partikel dapat diabaikan.5. Tidak ada gaya antara partikel yang satu dengan yang lain, kecuali bila

bertumbukan.6. Tumbukan antara partikel ataupun antara partikel dengan dinding terjadi

secara lenting sempurna, partikel dianggap sebagai bola kecil yang keras, dinding dianggap licin dan tegar.

7. Hukum-hukum Newton tentang gerak berlaku.

Page 4: Rpp (termodinamika)

Pada keadaan standart 1 mol gas menempati volume sebesar 22.400 cm3 sedangkan jumlah atom dalam 1 mol sama dengan : 6,02 x 1023 yang disebut bilangan avogadro (No) Jadi pada keadaan standart jumlah atom dalam tiap-tiap cm3 adalah :

Banyaknya mol untuk suatu gas tertentu adalah : hasil bagi antara jumlah atom dalam gas itu dengan bilangan Avogadro.

n = jumlah mol gas

N = jumlah atom

No = bilangan avogadro 6,02 x 1023.

Hukum-hukum tentang gas

1. Hukum Boyle

Volume gas dalam suatu ruang tertutup sangat bergantung pada tekanan dan suhunya. Apabila suhu dijaga konstan, maka tekanan yang diberikan akan memperkecil volumenya. Hubungan, tersebut dikenal dengan Hukum Boyle yang dapat dinyatakan berikut ini.

“Apabila suhu gas yang berada dalam ruang tertutup dijaga konstan, maka tekanan gas berbanding terbalik dengan volumenya”.

Secara matematis, pernyataan diatas dapat ditulis :

dengan :

P = tekanan (N/m2 = Pa)

V = volume (m3)

Page 5: Rpp (termodinamika)

2. Hukum Charles

Jika suhu gas dinaikkan, maka gerak partikel-partikel gas akan semakin cepat sehingga volumenya bertambah. Apabila tekanan tidak terlalu tinggi dan dijaga konstan, volume gas akan bertambah terhadap kenaikan suhu. Hubungan tersebut dikenal dengan Hukum Charles yang dapat dinyatakan berikut ini.

“Apabila tekanan gas yang berada dalam ruang tertutup dijaga konstan, maka volume gas berbanding lurus dengan suhu mutlaknya.”

Secara matematis, pernyataan diatas dapat ditulis :

dengan :

V = volume (m3)

T = suhu (K)

3. Hukum Gay Lussac

Page 6: Rpp (termodinamika)

Apabila botol dalam keadaan tertutup kita masukkan ke api, maka botol tersebut akan meledak. Hal ini terjadi karena naiknya tekanan gas di dalamnya akibat kenaikan suhu. Dengan demikian, dapat dikatakan bahwa:

“Apabila volume gas yang berada pada ruang tertutup dijaga konstan, maka tekanan gas berbanding lurus dengan suhu mutlaknya”.

Secara matematis, pernyataan diatas dapat ditulis :

dengan :P = tekanan (N/m2 = Pa)T = suhu (K)

4.

Hukum Boyle-Gay Lussacmerupakan gabungan dari hukum Boyle dan hukum Gay Lussac

Secara matematis, pernyataan diatas dapat ditulis :

Page 7: Rpp (termodinamika)

dengan :P = tekanan (N/m2 = Pa)V = volume (m3)T = suhu (K)

Persamaan Umum Gas Ideal

Gas di dalam suatu ruang akan mengisi sepenuhnya ruang tersebut, sehingga volume ruang itu sama dengan volume gas. Menuru Boyle : P . V = konstanta, sedang menurut Gay-Lussac

V = K’ ( 2730 + t )

Gabungan dari Boyle dan Gay-lussac diperoleh :

P . V = K’ ( 2730 + t )

Persamaan Keadaan Gas Ideal.

Rumus tersebut dapat ditulis sebagai :

P . V = K’ . T atau P . V = N. k .T

T = Suhu mutlak

N = Banyaknya partikel gas

k = Konstanta Boltman = 1,38 x 10-23 joule/0K

Persamaan tersebut di atas sering pula ditulis sebagai berikut :

P . V = n R T dengan

P = tekanan mutlak gas ideal satuan : N/m2

V = volume gas satuan : m3

T = suhu mutlak gas satuan : oK

n = jumlah molekul gas satuan : mol

R = kondtanta gas umum, dimana : satuan : mol

R = 8,317 joule/mol.0K

= 8,317 x 107 erg/mol0K

= 1,987 kalori/mol0 K

= 0,08205 liter.atm/mol0K

Page 8: Rpp (termodinamika)

Jumlah mol suatu gas adalah : massa gas itu dibagi dengan massa molekulnya. ( Mr ) Jadi :

atau

Dan karena massa jenis gas ( ) maka kita dapatkan persamaan dalam bentuk sebagai berikut :

atau atau

Jelas kita lihat bahwa rapat gas atau massa jenis gas tergantung dari tekanan, suhu dan massa molekulnya.

Persamaan gas sempurna yang lebih umum, ialah dinyatakan dengan persamaan :

Jadi gas dengan massa tertentu menjalani proses yang bagaimanapun perbandingan antara hasil kali tekanan dan volume dengan suhu mutlaknya adalah konstan. Jika proses berlangsung dari keadaan I ke keadaaan II maka dapat dinyatakan bahwa :

Persamaan ini sering disebut dengan Hukum Boyle-Gay Lussac.

Energi Kinetik Gas Ideal

Berdasarkan sifat-sifat gas ideal kita telah mendapatkan persamaan P.V = n.R.T.

Dengan demikian maka energi kinetik tiap-tiap partikel dapat dinyatakan dengan :

P.V = n.R.T

Page 9: Rpp (termodinamika)

Ek = Energi kinetik partikel.

VI. Strategi,Model dan Metode Pembelajaran

Strategi Pembelajaran

Experiential Learning adalah strategi pembelajaran yg bersumber dari peserta didik itu sendiri. Disini peserta didik diberikan kesempatan untuk mengalami sendiri peristiwa pembelajaran.

Model Pembelajaran

JIGSAW, merupakan model pembelajaran yang termasuk pada pembelajaran koperatif dengan sintaks sepeerti berikut ini. Pngarahan, informasi bahan ajar, buat kelompok heterogen, berikan bahan ajar (LKS) yang terdiri dari beberapa bagian sesuai dengan banyak peserta didik dalam kelompok, tiap anggota kelompok bertugas membahasa bagian tertentu, tiap kelompok bahan belajar sama, buat kelompok ahli sesuai bagian bahan ajar yang sama sehingga terjadi kerja sama dan diskusi, kembali ke kelompok asal, pelaksana tutorial pada kelompok asal oleh anggota kelompok ahli, penyimpulan dan evaluasi, refleksi.

Metode Pembelajaran

Diskusi : Proses pelibatan dua orang peserta atau lebih untuk berinteraksi saling bertukar pendapat, dan atau saling mempertahankan pendapat dalam pemecahan masalah sehingga didapatkan kesepakatan diantara mereka.

VII. Langkah – Langkah Pembelajaran

No Aktivitas Pembelajaran Waktu

A Pendahuluan 10 menit

1 Guru mendeskripsikan materi yang akan dibahas:

Animasi

Keadaan gas yang diberi gangguan (merubah P,V dan T)

2 Guru menunjukkan relevansi materi yang akan

Page 10: Rpp (termodinamika)

No Aktivitas Pembelajaran Waktu

dibahas dengan kehidupan sehari-hari

Animasi

Pompa angin

3Guru mengiformasikan tujuan yang akan dicapai

4 Guru mengecek kemampuan prasyarat

Slide

Konversi Temperatur dalam satuan SI

B Kegiatan Inti (70 menit) 70 menit

Eksplorasi

1 Guru menjelaskan tentang sifat-sifat gas ideal menggunakan slide, peserta didik dituntut berinteraksi dengan memberikan pendapat

2 Guru membagi peserta didik kelas menjadi kelompok beranggota 4 anak

3 Guru membimbing peserta didik memecah kelompok kedalam kelompok ahli, yang masing-masing kelompok bertugas mempelajari salah satu hukum gas (Hukum Boyle, Hukum Charles, Hukum Gay Lussac, Hukum Boyle-Gay Lussac)

4 Anggota kelompok ahli kembali ke kelompok asal dan menjelaskan materi yang telah ia bahas ke anggota kelompok asalnya

Elaborasi

5 Peserta didik menyusun laporan hasil diskusi

6 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi

Konfirmasi

7 Guru memberikan konfirmasi mengenai materi yang dipresentasikan peserta didik

Eksplorasi

8 Guru memberikan ilustrasi keadaan gas dengan menampilkan animasi keadaan gas yang diberikan variabel pengganggu berupa

Page 11: Rpp (termodinamika)

No Aktivitas Pembelajaran Waktu

perubahan volume, suhu, dan tekanan

9 Peserta didik dibimbing untuk melukiskan hubungan besaran gas pada keadaan tertentu ke dalam grafik

10 Guru memberikan contoh soal dengan menerapkan hukum-hukum gas

11 Guru menjelaskan konsep dan merumuskan tekanan gas ideal, energi kinetik dan kecepatan efektif gas

12 Guru memberikan contoh soal

13 Guru menunjuk peserta didik untuk memecahkan masalah di papan tulis

14 Guru menampilkan slide untuk membahas azaz ekuipartisi energi

15 Guru memberikan rumusan energi dalam gas monoatomik dan diatomik pada suhu tertentu

16 Guru memberikan contoh soal menentukan energi dalam

Elaborasi

17 Menyusun grafik keadaan gas

Konfirmasi

18 Sepanjang pembelajaran guru memberikan umpan balik; memotivasi untuk melakukan eksplorasi lebih luas dan belajar lebih aktif; dan membantu kesulitan belajar.

C Penutup (10 menit) 10 menit

1 Peserta didik bersama-sama guru membuat rangkuman

2 Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi tentang pembelajaran yang sudah dilakukan: hal-hal yang diperoleh, kesulitan-kesulitan yang dihadapi, dan rencana perbaikan

3 Memberi QUIZ individu

Page 12: Rpp (termodinamika)

IX. Penilaian

A. Penilaian Produk Kognitif (LP-1)

PengetahuanNomor Soal per Proses Kognitif Bentuk Soal

JmlC1 C2 C3 C4 C5 C6 PG Essay

Sifat-sifat Gas Ideal

1 2 2 2

Persamaan Umum Gas Ideal

3 1 1

Keadaan Gas dan Hukum Boyle-Gay Lussac

4 1 1

Tekanan Gas Ideal 5 1 1

Kecepatan dan Energi Kinetik Gas

6 8 2 2

Prinsip Ekipartisi Energi

7 1 1

Prosedur

Metakognitif

JUMLAH 8

Keterangan:

PG = Pilihan Ganda

E = Essay

Nilai Akhir:

Tugas terdiri dari

1. Tugas Kelompok, Tugas Mandiri, dan Kuis

2. Peserta didik dikatakan berhasil jika tingkat pencapaiannya 75 % atau lebih

Page 13: Rpp (termodinamika)

3. Memberi program remidi untuk peserta didik yang tingkat pencapaiannya kurang dari 75 %

4. Memberi program pengayaan untuk peserta didik yang tingkat pencapaiannya di atas 75 %

B. Penilaian Kinerja (LP-2)

No Nama Peserta didik Tugas Kerja Ilmiah Diskusi

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1

2

3

4

5

Keterangan:

Rentang Penilaian

Skor Kemampuan/keterampilan yang dinilai Skor

Kemampuan mengorganisasi tugas,

kerja, atau kegiatan

Ketepatan melaksanakan tugas

5

Peserta didik mempunyai pemahaman yang jelas tentang maksud tugas yang diberikan.

Ia mampu mengorganisasikan tugas dengan cara yang logis sesuai dengan suruhan yang

diberikan.

peserta didik mengamati, mengukur, mencatat dan melakukan kegiatan-kegiatan lainnya dengan benar dan aman.

4 Peserta didik membutuhkan sedikit bantuan untuk memahami tujuan kegiatan, tugas atau percobaan.

Ia mampu mengikuti instruksi, tapi membutuhkan beberapa bantuan dalam mengembangkan

Pengamatan, pengukuran, dan hasil kegiatan lainnya pada umumnya memuaskan, tapi

Page 14: Rpp (termodinamika)

prosedur kerja/ kegiatan yang logis

masih ada kesalahan dalam ketepatan mencatat atau membahas.

3

Peserta didik membutuhkan bantuan secukupnya untuk memahami tujuan kegiatan, tugas atau percobaan, serta dalam mengorganisasikan kerjanya.

Ia mampu mengikuti tugas/instruksi jika diberikan sejumlah bantuan yang berarti

Peserta didik banyak melakukan

kesalahan, baik pencatatan, dan ketepatan dalam pencatatan atau pun hasil kerja lainnya

2

Peserta didik banyak bergantung pada bantuan dan dukungan agar mampu memahami tujuan tugas/ kegiatan yang diberikan, dan melakukannya.

Bantuan tetap dibutuhkan walaupun dalam instruksi yang sederhana. Ketidaktepatan dalam pengamatan, pengukuran atau unsur-unsur hasil kerja lainnya.

Banyak pengamatan /unsur-unsur bahasan luput diamati atau tidak dicatat/dibahas/ dikerjakan.

1

Tidak memahami tujuan kegiatan, tugas atau percobaan yang diberikan serta tidak mampu melaksanakan walaupun dengan bantuan.

Peserta didik tidak mampu mengikuti suruhan/instruksi dari tugas yang diberikan.

Pengamatan, pengukuran atau unsur-unsur hasil kerja lainnya tidak benar atau relevan dengan tugasnya

Nilai Akhir:

C. Penilaian Afektif (LP-3)

No. Aspek sikap Skala sikap

1 2 3 4 5

Karakter

1 Logis

Page 15: Rpp (termodinamika)

*Berpendapat yang didasari argument

*Membuat hubungan sebab akibat

*Aktivitas yang dilakukan memiliki tujuan yang jelas

2 Berpikir kreatif

*Melakukan tindakan yang bersifat analisis

*Melakukan tindakan yang bersifat sintesis

*Mampu menentukan pilihan yang dianggap paling baik

*Mampu menciptakan alternatif yang lebih baik

3 Jujur

*Melakukan kegiatan (mengamati, mencatat, menyimpulkan- keterampilan proses) dengan obyektif

*Berargumen secara obyektif

4 Bekerja teliti

5 Bertanggung jawab

6 Peduli

7 Berperilaku santun

Keterampilan Sosial

1 Bekerjasama,

2 Menyampaikan pendapat,

3 Menjadi pendengar yang baik,

4 Menanggapi pendapat orang lainKeterangan:

Sangat Baik (5)

Baik (4)

Cukup Baik (3)

Kurang Baik (2)

Page 16: Rpp (termodinamika)

Tidak Baik (1)

Nilai Akhir:

PENILAIAN AKHIR

50% KOGNITIF

30% PSIKOMOTOR

20% AFEKTIF

X. Sumber Belajar

Buku Fisika untuk SMK/MAK kelas X Bidang keahlian Teknologi dan Rekayasa kurikulum 2013

Mengetahui , Jakarta, Mei 2014Kepala Sekolah SMK/MAK Guru Mata Pelajaran

LAMPIRAN

LP-1

Kerjakan soal berikut dengan tepat!

1. Sebutkan sifat-sifat gas ideal!2. Suatu gas ideal sebanyak 4 liter memiliki tekanan 1,5 atmosfer dan suhu 27oC.

Tentukan tekanan gas tersebut jika suhunya 47oC dan volumenya 3,2 liter!3. Gas helium sebanyak 16 gram memiliki volume 5 liter dan tekanan 2x102 Pa. Jika R =

8,31 J/mol.K, berapakah suhu gas tersebut?4. Sebuah tangki yang volumenya 50 liter mengandung 3 mol gas monoatomik. Jika

energi kinetik rata-rata yang dimiliki setiap gas adalah 8,2x10-21 J, tentukan besar tekanan gas dalam tangki?

5. Jika konstanta Boltzmann k = 1,38x10-23 J/K, berapakah energi kinetik sebuah helium pada suhu 27oC?

Page 17: Rpp (termodinamika)

6. Di dalam ruang tertutup terdapat gas yang tekanannya 3,2x105 N/m2. Jika massa jenis gas tersebut adalah 6 kg/m3, berapakah kecepatan efektif tiap partikel gas tersebut?

7. Berapakah energi dalam 4 mol gas monoatomik ideal pada suhu 107oC, jika diketahui k = 1,38x 10-23 J/K dan NA = 6,02x1026 molekul/kmol?

8. Sebuah silinder berisi gas ideal dengan suhu 270C. Jika tetapan Boltzman k = 1,38 x 10-23 J/K dan tetapan umum gas R = 8,31 J/mol K,(a) Tentukanlah energi kinetik translasi setiap molekul gas. (b) Berapa energi kinetik translasi total bila terdapat 1 mol gas dalam silinder? (c) Bila gas dalam tabung adalah oksigen dengan massa satu molekul m0= 5,31 x 10-

26 kg, tentukanlah kecepatan efektif molekul (partikel) gas.

KLP-1

Kunci Jawaban

1. Sifat-Sifat Gas Ideal (1) Jumlah partikel gas banyak sekali tetapi tidak ada gaya tarik-menarik (interaksi)

antar partikel.

(2) Setiap partikel gas selalu bergerak dengan arah sembarang (acak)

(3) Ukuran partikel gas dapat diabaikan terhadap ukuran wadah

(4) Setiap tumbukan yang terjadi bersifat lenting sempurna

(5) Partikel gas terdisdribusi merata pada seluruh ruangan dalam wadah

(6) Partikel gas memenuhi hukum Newton tentang gerak

2. Menentukan tekanan dengan hukum Boyle-Gay Lussac

3. Menentukan suhu gas dengan persamaan umum gas ideal

,

4. Menentukan tekanan gas

Page 18: Rpp (termodinamika)

5. Menentukan energi kinetik gas

6. Menentukan kecepatan efektif gas

7. Menentukan energi dalam gas

8. a.) Menentukan energi kinetik gas

b.)

c.) Kecepatan efektif molekul gas