rpp smp tik kelas 1

7/28/2019 Rpp Smp Tik Kelas 1

1/57

PANDUAN PENGEMBANGAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

I. Pendahuluan

Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalamsilabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakanpegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/ataulapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPPmemuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaianpenguasaan suatu Kompetensi Dasar.

Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungiKompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuatTujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkah-langkah Kegiatanpembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian

II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mencantumkan identitas

Nama sekolah

Mata Pelajaran

Kelas/Semester

Alokasi Waktu

Catatan:

RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.

Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yangdisusun oleh satuan pendidikan

Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yangbersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Olehkarena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalamsatu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.

A.Standar Kompetensi

Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkanpenguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada matapelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi danKompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulumengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut :a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau

SK dan KDb. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar

dalam mata pelajaran


2/57

c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.

B. Kompetensi Dasar

Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki pesertadidik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dariyang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar,penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajarandengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau

tingkat kesulitan Kompetensi Dasarb. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar

dalam mata pelajaranc. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar

mata pelajaran

C.Tujuan Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yangditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajarandirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabilarumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalammerumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan ataubeberapa tujuan.

D. Materi Pembelajaran

Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran.

Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalamsilabus.

E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran

Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai modelatau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategiyang dipilih.

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkanlangkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatanmemuat unsur kegiatan :a. Pendahuluan

Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukanuntuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untukberpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.

b. Inti


3/57


4/57

Pertemuan 1Pertemuan 2dst

G. Sumber BelajarH. Penilaian

Indikator PencapaianKompetensi

PenilaianTeknik Bentuk

InstrumenInstrumen


5/57

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARANPERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)(RPP)

Mata Pelajaran : Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK ).

Satuan Pendidikan : ...........................................Kelas/Semester :

Nama Guru : ...........................................NIP/NIK : ...........................................

Sekolah : ...........................................


6/57


7/57

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMP/MTs ..................Mata Pelajaran : Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)

Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 1 (satu)Standar Kompetensi : 1. Memahami penggunaan teknologi informasi dan

komunikasi, dan prospeknya di masa mendatang

Kompetensi Dasar : 1.1. Mengidentifikasi berbagai peralatan teknologi informasidan komunikasi

Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (1 x 40 menit)

A. Tujuan Pembelajaran

Disajikan seperangkat alat TIK, peserta didik mampu :

mengidentifikasi peralatan teknologi informasi dan komunikasi dengan tepat, teliti dandisiplin

mengidentifikasi peralatan teknologi informasi dan komunikasi teknologi informasi

mengidentifikasi peralatan teknologi informasi dan komunikasi elektronika

Melalui setudi pustaka peserta didik dapat :

menjelaskan pengertian dan fungsi berbagai peralatan teknologi informasi di bidangtelekomunikasi

Disajikan seperangkat alat TIK, peserta didik mampu :

menjelaskan fungsi berbagai peralatan teknologi informasi di bidang teknologi informasi

menjelaskan fungsi berbagai peralatan teknologi informasi di bidang elektronika

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline )Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Pembelajaran

Peralatan teknologi informasi dan komunikasia. Bidang telekomunikasib. Bidang teknologi informasic. Bidang ElektronikaFungsi peralatan teknologi informasi dan komunikasi

Materi :

Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK), atau dalam bahasa Inggris dikenal denganistilah Information and Communication Technologies (ICT), adalah payung besarterminologi yang mencakup seluruh peralatan teknis untuk memproses dan menyampaikaninformasi. TIK mencakup dua aspek yaitu teknologi informasi dan teknologi komunikasi.Teknologi informasi meliputi segala hal yang berkaitan dengan proses, penggunaansebagai alat bantu, manipulasi, dan pengelolaan informasi. Sedangkan teknologi
http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Teknis&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/wiki/Teknologi_informasihttp://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Teknologi_komunikasi&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/wiki/Teknologihttp://id.wikipedia.org/wiki/Informasihttp://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Teknis&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/wiki/Teknologi_informasihttp://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Teknologi_komunikasi&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/wiki/Teknologihttp://id.wikipedia.org/wiki/Informasi


8/57

komunikasi adalah segala sesuatu yang berkaitan dengan penggunaan alat bantu untukmemproses dan mentransfer data dari perangkat yang satu ke lainnya. Oleh karena itu,teknologi informasi dan teknologi komunikasi adalah dua buah konsep yang tidakterpisahkan. Jadi Teknologi Informasi dan Komunikasi mengandung pengertian luas yaitusegala kegiatan yang terkait dengan pemrosesan, manipulasi, pengelolaan, pemindahan

informasi antarmedia. Istilah TIK muncul setelah adanya perpaduan antara teknologikomputer (baikperangkat keras maupun perangkat lunak) dengan teknologi komunikasipada pertengahan abad ke-20. Perpaduan kedua teknologi tersebut berkembang pesatmelampaui bidang teknologi lainnya. Hingga awal abad ke-21 TIK masih terus mengalamiberbagai perubahan dan belum terlihat titik jenuhnya.

1.1 Sejarah

Ada beberapa tonggak perkembangan teknologi yang secara nyata memberi sumbanganterhadap perkembangan TIK hingga saat ini. Pertama yaitu temuan telepon oleh AlexanderGraham Bell pada tahun 1875. Temuan ini kemudian berkembang menjadi pengadaan jaringan

komunikasi dengan kabel yang meliputi seluruh daratan Amerika, bahkan kemudian diikutipemasangan kabel komunikasi trans-atlantik. Jaringan telepon ini merupakan infrastrukturmasif pertama yang dibangun manusia untuk komunikasi global. Memasuki abad ke-20,tepatnya antara tahun 1910-1920, terwujud sebuah transmisi suara tanpa kabel melalui siaranradio AM yang pertama. Komunikasi suara tanpa kabel ini pun segera berkembang pesat.Kemudian diikuti pula oleh transmisi audio-visual tanpa kabel, yang berwujud siaran televisipada tahun 1940-an. Komputer elektronikpertama beroperasi pada tahun 1943. Lalu diikutioleh tahapan miniaturisasi komponen elektronikmelalui penemuan transistorpada tahun 1947dan rangkaian terpadu (integrated electronics) pada tahun 1957. Perkembangan teknologielektronika, yang merupakan cikal bakal TIK saat ini, mendapatkan momen emasnya pada eraPerang Dingin. PersainganIPTEKantarablok Barat (Amerika Serikat) danblok Timur (dulu

Uni Soviet) justru memacu perkembangan teknologi elektronika lewat upaya miniaturisasirangkaian elektronik untukpengendali pesawat ruang angkasa maupun mesin-mesin perang.Miniaturisasi komponen elektronik, melalui penciptaan rangkaian terpadu, pada puncaknyamelahirkan mikroprosesor. Mikroprosesor inilah yang menjadi otak perangkat keraskomputer dan terus berevolusi sampai saat ini. Perangkat telekomunikasi berkembang pesatsaat teknologi digital mulai digunakan menggantikan teknologi analog. Teknologi analogmulai terasa menampakkan batas-batas maksimal pengeksplorasiannya. Digitalisasiperangkattelekomunikasi kemudian berkonvergensi dengan perangkat komputer yang sejak awalmerupakan perangkat yang mengadopsi teknologi digital. Produk hasil konvergensi inilahyang saat ini muncul dalam bentuk telepon seluler. Di atas infrastruktur telekomunikasi dankomputasi ini kandungan isi (content) berupa multimedia mendapatkan tempat yang tepat

untuk berkembang. Konvergensi telekomunikasi - komputasi multimedia inilah yang menjadiciri abad ke-21, sebagaimana abad ke-18 dicirikan oleh revolusi industri. Bila revolusi industrimenjadikan mesin-mesin sebagai pengganti otot manusia, maka revolusi digital (karenakonvergensi telekomunikasi - komputasi multimedia terjadi melalui implementasi teknologidigital) menciptakan mesin-mesin yang mengganti (atau setidaknya meningkatkankemampuan) otak manusia.
http://id.wikipedia.org/wiki/Komunikasihttp://id.wikipedia.org/wiki/Mediahttp://id.wikipedia.org/wiki/Mediahttp://id.wikipedia.org/wiki/Komputerhttp://id.wikipedia.org/wiki/Perangkat_kerashttp://id.wikipedia.org/wiki/Perangkat_lunakhttp://id.wikipedia.org/wiki/Abad_ke-20http://id.wikipedia.org/wiki/Teleponhttp://id.wikipedia.org/wiki/Alexander_Graham_Bellhttp://id.wikipedia.org/wiki/Alexander_Graham_Bellhttp://id.wikipedia.org/wiki/1875http://id.wikipedia.org/wiki/Kabelhttp://id.wikipedia.org/wiki/Benua_Amerikahttp://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Trans-atlantik&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Komunikasi_global&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/wiki/1910http://id.wikipedia.org/wiki/1920http://id.wikipedia.org/wiki/1920http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Transmisi&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Radio_AM&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Radio_AM&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Audio-visual&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/wiki/Televisihttp://id.wikipedia.org/wiki/1940http://id.wikipedia.org/wiki/Komputerhttp://id.wikipedia.org/wiki/Elektronikahttp://id.wikipedia.org/wiki/1943http://id.wikipedia.org/wiki/Komponen_elektronikhttp://id.wikipedia.org/wiki/Transistorhttp://id.wikipedia.org/wiki/1947http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Integrated_electronics&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/wiki/1957http://id.wikipedia.org/wiki/Elektronikahttp://id.wikipedia.org/wiki/Perang_Dinginhttp://id.wikipedia.org/w/index.php?title=IPTEK&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=IPTEK&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Blok_Barat&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/wiki/Blok_Timurhttp://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Miniaturisasi&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Pengendali_pesawat_ruang_angkasa&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Pengendali_pesawat_ruang_angkasa&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/wiki/Mikroprosesorhttp://id.wikipedia.org/wiki/Mikroprosesorhttp://id.wikipedia.org/wiki/Digitalhttp://id.wikipedia.org/wiki/Sinyal_analoghttp://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Digitalisasi&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Digitalisasi&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/wiki/Telepon_selulerhttp://id.wikipedia.org/wiki/Telepon_selulerhttp://id.wikipedia.org/wiki/Infrastrukturhttp://id.wikipedia.org/wiki/Komputasihttp://id.wikipedia.org/wiki/Multimediahttp://id.wikipedia.org/wiki/Telekomunikasihttp://id.wikipedia.org/wiki/Abad_ke-21http://id.wikipedia.org/wiki/Abad_ke-18http://id.wikipedia.org/wiki/Komunikasihttp://id.wikipedia.org/wiki/Mediahttp://id.wikipedia.org/wiki/Komputerhttp://id.wikipedia.org/wiki/Perangkat_kerashttp://id.wikipedia.org/wiki/Perangkat_lunakhttp://id.wikipedia.org/wiki/Abad_ke-20http://id.wikipedia.org/wiki/Teleponhttp://id.wikipedia.org/wiki/Alexander_Graham_Bellhttp://id.wikipedia.org/wiki/Alexander_Graham_Bellhttp://id.wikipedia.org/wiki/1875http://id.wikipedia.org/wiki/Kabelhttp://id.wikipedia.org/wiki/Benua_Amerikahttp://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Trans-atlantik&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Komunikasi_global&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/wiki/1910http://id.wikipedia.org/wiki/1920http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Transmisi&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Radio_AM&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Audio-visual&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/wiki/Televisihttp://id.wikipedia.org/wiki/1940http://id.wikipedia.org/wiki/Komputerhttp://id.wikipedia.org/wiki/Elektronikahttp://id.wikipedia.org/wiki/1943http://id.wikipedia.org/wiki/Komponen_elektronikhttp://id.wikipedia.org/wiki/Transistorhttp://id.wikipedia.org/wiki/1947http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Integrated_electronics&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/wiki/1957http://id.wikipedia.org/wiki/Elektronikahttp://id.wikipedia.org/wiki/Perang_Dinginhttp://id.wikipedia.org/w/index.php?title=IPTEK&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Blok_Barat&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/wiki/Blok_Timurhttp://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Miniaturisasi&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Pengendali_pesawat_ruang_angkasa&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/wiki/Mikroprosesorhttp://id.wikipedia.org/wiki/Digitalhttp://id.wikipedia.org/wiki/Sinyal_analoghttp://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Digitalisasi&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/wiki/Telepon_selulerhttp://id.wikipedia.org/wiki/Infrastrukturhttp://id.wikipedia.org/wiki/Komputasihttp://id.wikipedia.org/wiki/Multimediahttp://id.wikipedia.org/wiki/Telekomunikasihttp://id.wikipedia.org/wiki/Abad_ke-21http://id.wikipedia.org/wiki/Abad_ke-18


9/57

1.2 Penerapan TIK dalam Pendidikan di Indonesia

Indonesia pernah menggunakan istilah telematika (telematics) untuk arti yang kuranglebih sama dengan TIK yang kita kenal saat ini. Encarta Dictionary mendeskripsikantelematics sebagai telecommunication + informatics (telekomunikasi + informatika) meskipunsebelumnya kata itu bermakna science of data transmission. Pengolahan informasi dan

pendistribusiannya melalui jaringan telekomunikasi membuka banyak peluang untukdimanfaatkan di berbagai bidang kehidupan manusia, termasuk salah satunya bidangpendidikan. Ide untuk menggunakan mesin-belajar, membuat simulasi proses-proses yangrumit, animasi proses-proses yang sulit dideskripsikan sangat menarik minat praktisipembelajaran. Tambahan lagi, kemungkinan untuk melayani pembelajaran yang tak terkendalawaktu dan tempat juga dapat difasilitasi oleh TIK. Sejalan dengan itu mulailah bermunculanberbagai jargon berawalan e, mulai dari e-book, e-learning, e-laboratory, e-education, e-library, dan sebagainya. Awalan e bermakna electronics yang secara implisit dimaknaiberdasar teknologi elektronika digital. Pemanfaatan TIK dalam pembelajaran di Indonesiatelah memiliki sejarah yang cukup panjang. Inisiatif menyelenggarakan siaran radiopendidikan dan televisi pendidikan merupakan upaya melakukan penyebaran informasi ke

satuan-satuan pendidikan yang tersebar di seluruh nusantara. Hal ini adalah wujud darikesadaran untuk mengoptimalkan pendayagunaan teknologi dalam membantu prosespembelajaran masyarakat. Kelemahan utama siaran radio maupun televisi pendidikan adalahtidak adanya feedback yang seketika. Siaran bersifat searah yaitu dari narasumber ataufasilitator kepada pembelajar. Introduksi komputer dengan kemampuannya mengolah danmenyajikan tayangan multimedia (teks, grafis, gambar, suara, dan gambar bergerak)memberikan peluang baru untuk mengatasi kelemahan yang tidak dimiliki siaran radio dantelevisi. Bila televisi hanya mampu memberikan informasi searah (terlebih jika materitayangannya adalah materi hasil rekaman), pembelajaran berbasis teknologi internetmemberikan peluang berinteraksi baik secara sinkron (real time) maupun asinkron (delayed).Pembelajaran berbasis Internet memungkinkan terjadinya pembelajaran secara sinkron dengan

keunggulan utama bahwa pembelajar maupun fasilitator tidak harus berada di satu tempatyang sama. Pemanfaatan teknologi video conference yang dijalankan dengan menggunakanteknologi Internet memungkinkan pembelajar berada di mana saja sepanjang terhubung kejaringan komputer. Selain aplikasi unggulan seperti itu, beberapa peluang lain yang lebihsederhana dan lebih murah juga dapat dikembangkan sejalan dengan kemajuan TIK saat ini.

1.2.1 Buku Elektronik

Buku elektronikatau e-bookadalah salah satu teknologi yang memanfaatkan komputeruntuk menayangkan informasi multimedia dalam bentuk yang ringkas dan dinamis. Dalamsebuah e-book dapat diintegrasikan tayangan suara, grafik, gambar, animasi, maupun moviesehingga informasi yang disajikan lebih kaya dibandingkan dengan buku konvensional. Jenise-book paling sederhana adalah yang sekedar memindahkan buku konvensional menjadibentuk elektronik yang ditayangkan oleh komputer. Dengan teknologi ini, ratusan buku dapatdisimpan dalam satu keping CD atau compact disk (kapasitas sekitar 700MB), DVD ataudigital versatile disk(kapasitas 4,7 sampai 8,5 GB) maupunflashdisk(saat ini kapasitas yangtersedia sampai 16 GB). Bentuk yang lebih kompleks dan memerlukan rancangan yang lebihcermat misalnya pada Microsoft Encarta dan Encyclopedia Britannica yang merupakanensiklopedi dalam format multimedia. Format multimedia memungkinkan e-bookmenyediakan tidak saja informasi tertulis tetapi juga suara, gambar, movie dan unsurmultimedia lainnya. Penjelasan tentang satu jenis musik misalnya, dapat disertai dengan
http://id.wikipedia.org/wiki/Telematikahttp://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Telematics&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Encarta_Dictionary&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/wiki/Informatikahttp://id.wikipedia.org/wiki/E-bookhttp://id.wikipedia.org/wiki/E-bookhttp://id.wikipedia.org/wiki/E-learninghttp://id.wikipedia.org/w/index.php?title=E-laboratory&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=E-education&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=E-library&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=E-library&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=E-library&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Electronics&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Radio_pendidikan&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Radio_pendidikan&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Televisi_pendidikan&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/wiki/Nusantarahttp://id.wikipedia.org/wiki/Nusantarahttp://id.wikipedia.org/wiki/Internethttp://id.wikipedia.org/wiki/Video_conferencehttp://id.wikipedia.org/wiki/Video_conferencehttp://id.wikipedia.org/wiki/Buku_elektronikhttp://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Konvensional&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/wiki/Cakram_padathttp://id.wikipedia.org/wiki/DVDhttp://id.wikipedia.org/wiki/Flashdiskhttp://id.wikipedia.org/wiki/Microsoft_Encartahttp://id.wikipedia.org/wiki/Encyclopedia_Britannicahttp://id.wikipedia.org/wiki/Telematikahttp://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Telematics&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Encarta_Dictionary&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/wiki/Informatikahttp://id.wikipedia.org/wiki/E-bookhttp://id.wikipedia.org/wiki/E-learninghttp://id.wikipedia.org/w/index.php?title=E-laboratory&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=E-education&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=E-library&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=E-library&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Electronics&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Radio_pendidikan&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Radio_pendidikan&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Televisi_pendidikan&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/wiki/Nusantarahttp://id.wikipedia.org/wiki/Internethttp://id.wikipedia.org/wiki/Video_conferencehttp://id.wikipedia.org/wiki/Buku_elektronikhttp://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Konvensional&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/wiki/Cakram_padathttp://id.wikipedia.org/wiki/DVDhttp://id.wikipedia.org/wiki/Flashdiskhttp://id.wikipedia.org/wiki/Microsoft_Encartahttp://id.wikipedia.org/wiki/Encyclopedia_Britannica


10/57

cuplikan suara jenis musik tersebut sehingga pengguna dapat dengan jelas memahami apayang dimaksud oleh penyaji.

1.2.2 E-learning

Beragam definisi dapat ditemukan untuk e-learning. Victoria L. Tinio, misalnya,menyatakan bahwa e-learningmeliputi pembelajaran pada semua tingkatan, formal maupunnonformal, yang menggunakan jaringan komputer (intranet maupun ekstranet) untukpengantaran bahan ajar, interaksi, dan/atau fasilitasi. Untuk pembelajaran yang sebagianprosesnya berlangsung dengan bantuan jaringan internet sering disebut sebagai onlinelearning. Definisi yang lebih luas dikemukakan pada working paperSEAMOLEC, yakni e-learning adalah pembelajaran melalui jasa elektronik. Meski beragam definisi namun padadasarnya disetujui bahwa e-learning adalah pembelajaran dengan memanfaatkan teknologielektronik sebagai sarana penyajian dan distribusi informasi. Dalam definisi tersebut tercakupsiaran radio maupun televisi pendidikan sebagai salah satu bentuke-learning. Meskipun radiodan televisi pendidikan adalah salah satu bentuk e-learning, pada umumnya disepakati bahwae-learning mencapai bentuk puncaknya setelah bersinergi dengan teknologi internet. Internet-based learningatau web-based learningdalam bentuk paling sederhana adalah website yang

dimanfaatkan untuk menyajikan materi-materi pembelajaran. Cara ini memungkinkanpembelajar mengakses sumber belajar yang disediakan oleh narasumber atau fasilitatorkapanpun dikehendaki. Bila diperlukan dapat pula disediakan mailing listkhusus untuk situspembelajaran tersebut yang berfungsi sebagai forum diskusi. Fasilitas e-learningyang lengkapdisediakan oleh perangkat lunak khusus yang disebut perangkat lunak pengelola pembelajaranatau LMS (learning management system). LMS mutakhir berjalan berbasis teknologi internetsehingga dapat diakses dari manapun selama tersedia akses ke internet. Fasilitas yangdisediakan meliputi pengelolaan siswa atau peserta didik, pengelolaan materi pembelajaran,pengelolaan proses pembelajaran termasuk pengelolaan evaluasi pembelajaran sertapengelolaan komunikasi antara pembelajar dengan fasilitator-fasilitatornya. Fasilitas inimemungkinkan kegiatan belajar dikelola tanpa adanya tatap muka langsung di antara pihak-

pihak yang terlibat (administrator, fasilitator, peserta didik atau pembelajar). Kehadiranpihak-pihak yang terlibat diwakili oleh e-mail, kanal chatting, atau melaluivideo conference.

Referensi

Haryanto, Edy. (2008). Teknologi Informasi dan Komunikasi: Konsep danPerkembangannya.Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi Sebagai MediaPembelajaran

C. Metode Pembelajaran

Pendekatan : CTLModel : Cooperative Learning

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Kegiatan Pendahuluan

Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkut tentangpenggunaan perangkat teknologi informasi dan komunikasi

Memberika motivasi pentingnya TIK

Menyampaikan tujuan pembelajaran
http://id.wikipedia.org/wiki/E-learninghttp://id.wikipedia.org/wiki/Intranethttp://id.wikipedia.org/wiki/Ekstranethttp://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Online_learning&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Online_learning&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Internet-based_learning&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Internet-based_learning&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Web-based_learning&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/wiki/Websitehttp://id.wikipedia.org/wiki/Mailing_listhttp://id.wikipedia.org/w/index.php?title=LMS&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Learning_management_system&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/wiki/E-mailhttp://id.wikipedia.org/wiki/E-mailhttp://id.wikipedia.org/wiki/Chattinghttp://id.wikipedia.org/wiki/Video_conferencehttp://id.wikipedia.org/wiki/Video_conferencehttp://id.wikipedia.org/wiki/Video_conferencehttp://id.wikipedia.org/wiki/E-learninghttp://id.wikipedia.org/wiki/Intranethttp://id.wikipedia.org/wiki/Ekstranethttp://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Online_learning&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Online_learning&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Internet-based_learning&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Internet-based_learning&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Web-based_learning&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/wiki/Websitehttp://id.wikipedia.org/wiki/Mailing_listhttp://id.wikipedia.org/w/index.php?title=LMS&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Learning_management_system&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/wiki/E-mailhttp://id.wikipedia.org/wiki/Chattinghttp://id.wikipedia.org/wiki/Video_conference


11/57

Peserta didik membentuk kelompok diskusi2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Mengamati peralatan teknologi informasi dan komunikasi yang ada di lab. komputer,

Nama Sekolah dan sekitarnya melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema

materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru danbelajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumberbelajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik denganguru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugastertentu yang bermakna;

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untukmemunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

Mencari informasi di media cetak (buku, majalah dsb.) tentang perangkat teknologiinformasi dan komunikasi

Mengerjakan lembar kerja.

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasibelajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisanmaupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yangdihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan danrasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melaluiberbagai sumber,


12/57

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajaryang telah dilakukan,

memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalammencapai kompetensi dasar:

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta

didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku danbenar;

membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasiaktif.

3. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:

Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan Menarik kesimpulan tentang pembelajaran perangkat teknologi informasi dan

komunikasi

E. Sumber Belajar

Perangkat TIK (komputer, telepon/ hand-phone, faximail, multi media dll.), buku paket, lembarkerja, dsb.

F. Penilaian

Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran

Indikator PencapaianKompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

Mengidentifikasi peralatanteknologi informasi dankomunikasi di berbagai bidang

Menjelaskan fungsiberbagai peralatan teknologiinformasi dan komunikasi

Tes tertulis

Tes Tertulis

Uraian

Uraian

Tunjukkanlah gambar yangtermasuk peral-atan teknologiinformasi dan sebutkan namaperalatannya.

Jelaskan fungsi dari faximail!

Lembar ObservasiNo Aspek yang dinilai Skala kuantitatif Nilai =

4 3 2 1 Jsp/jsm x 1001 Menunjukan alat input 2 Menunjukan alat pemerosesan data 3 Menunjukan alat output


13/57

4 Menunjukan alat trasfer data Jumlah 8 3 2 -

Nilai = Jumlah Skor Perolehan x 100 = 13 x 100 = 81,25Jml Skor maksimal 16

Keterangan:Berikan tanda check ( V ) pada kolom yang sesuai

4 jika selalu muncul3 jika sering muncul2 jika kadang-kadang muncul1 jika tidak pernah muncul

Mengetahui,

Kepala SMP/MTs ............

( .......................................... )

NIP/NIK : .........................

............, . 20

Guru Mapel TIK.

(................................................)

NIP/NIK : .............................


14/57


(RPP)


Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 1 (satu)Standar Kompetensi : 1. Memahami penggunaan TIK dan prospeknya di masa datang

Kompetensi Dasar : 1.2 Mendeskripsikan sejarah perkembangan TIK dari masa lalusampai sekarang

Alokasi Waktu : 2 x pertemuan ( 2 x 40 )


Peserta didik mampu :

Menjelaskan perkembangan perangkat TIK dalam bidang telekomunikasi

Menjelaskan perkembangan perangkat TIK dalam bidang informasi Menjelaskan perkembangan perangkat Tik dalam bidang etika

Mendeskripskan perkembangan perangkat TIK beserta fungsinya dan dampaknya



a. Sejarah tentang perkembangan bidang telekomunikasi

b. Sejarah tentang perkembangan komunikasic. Sejarah tentang perkembangan informasid. Perangkat-perangkat TIK dari tradisional sampai modern


Pendekatan CTLModel: Cooperative Learning


Pertemuan pertama

1. Kegiatan Pendahuluanapresiasi dan motivasi :

Menerangkan tentang Sejarah perkembangan TIK


2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


15/57


Menjelaskan peserta didik tentang keuntungan dan kerugian dampak TIK

Mencari informasi di media cetak (buku, majalah dsb) tentang sejarah perkembanganTIK

Menjelaskan fungsi beberapa perangkat TIK

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi



memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untukmemunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;






Konfirmasi


Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikanpenguatan dan penyimpulan


Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan

Menarik kesimpulan tentang pembelajaran perangkat teknologi informasi dankomunikasi

Pertemuan Kedua


Menerangkan tentang Sejarah perkembangan TIK



16/57

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


Menyampaikan sejarah perkembangan TIK dari tradisonal samapai moderen

Menyampaikan sejarah perkembangan TIK secara elektronik dari generasi pertamasampai generasi terakhir



Elaborasi



memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;






Konfirmasi




memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar

yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

mencapai kompetensi dasar:

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan pesertadidik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku danbenar;




17/57



3. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Mengerjakan lembar kerja

E. Sumber Belajar

Perangkat TIK (komputer, telepon/ hand-phone, faximail, multi media dll.), buku teks, lembarkerja, VCD dsb.

F. Penilaian


Indikator Pencapaian

Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

Menjelaskanperkembangan perangkatteknologi infomasi dankomunikasi

Mendeskripsikanperkembangan perangkatteknologi informasi dankomunikasi beserta fungsinya

Tes tertulis

Ter tertulis

Uraian/pilihanganda

Uraian

Jelaskan berbagai penemuan yangterkait dengan perangkat teknologiinformasi dan komunikasi!

Deskripsikanlah fungsi peralatanteknologi informasi dankomunikasi sesuai denganperkembangan penemuannya!

Mengetahui,


( .......................................... )

NIP/NIK : .........................

............, . 20

Guru Mapel TIK.

(................................................)

NIP/NIK : .............................


18/57


(RPP)


Kelas / Semester : VII / 1Standar Kompetensi : Memahami penggunaan Teknologi Informasi dan

Komunikasi dan Prospeknya di masa mendatangKompetensi Dasar : 1.3. Menjelaskan peranan teknologi informasi dan

komunikasi di dalam kehidupan sehari-hari.Alokasi Waktu : 1 X 40 menit.Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu :

1. Mengamati peran teknologi informasi dan komunikasi dalam kehidupan sehari-hari diberbagai bidang.

2. Melakukan studi pustaka tentang peran teknologi informasi dan komunikasi dalamkehidupan.3. Mengamati tayangan tentang peran teknologi informasi dan komunikasi di dalam kehidupan.


Materi Ajar :1. Peran teknologi informasi dan komunikasi dalam kehidupan sehari-hari.2. Peranan teknologi informasi dan komunikasi dalam kehidupan sehari-hari.

Metode Pembelajaran :1. Diskusi2. Tanya Jawab3. Penemuan dari telaah pustakaPendekatan CTL dan life skill.

Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran.1. Kegiatan Pendahuluan :

apresiasi dan motivasi :a. Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang berkaitan dengan

peranan teknologi informasi dan komunikasi di dalam kehidupan sehari-hari.b. Menyampaikan tujuan pembelajaran

2. Kegiatan Inti:

Eksplorasi


Mengamati tayangan tentang peran teknologi informasi dan komunikasi di dalamkehidupan.



19/57

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, ataulapangan.

Elaborasi


membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugasPeserta didik membentuk kelompok diskusi

Mengamati peran teknologi informasi dan komunikasi dalam kehidupan sehari-hari diberbagai bidang.

Melakukan studi pustaka tentang peran teknologi informasi dan komunikasi dalamkehidupan.





Konfirmasi




memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar

yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

mencapai kompetensi dasar:





memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi

aktif.


Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilaksanakan.

Menarik kesimpulan tentang peranan teknologi informasi dan komunikasi di dalamkehidupan sehari-hari.


20/57

Sumber / Alat pembelajaran :1. Perangkat TIK2. Buku paket + literatur tambahan3. Multimedia

Penilaian :Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran


Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

Menyebutkan peranteknologi informasi dankomunikasi di berbagai bidangkehidupan

Menjelaskan perananteknologi informasi dankomunikasi di dalamkehidupan sehari-hari

Tes tertulis

Tes tertulis

Uraian

Uraian

Sebutkan peran teknologiinformasi dan komunikasi diberbagai bidang kehidupan!

Jelaskanlah peranan teknologiinformasi dan komunikasi dalamkehidupan sehari-hari!

Mengetahui,


( .......................................... )NIP/NIK : .........................

............, . 20

Guru Mapel TIK.

(................................................)NIP/NIK : .............................


21/57


(RPP)

Nama Sekolah : SMP/MTs ..................Mata Pelajaran : Teknologi Informasi dan Komunikasi

Kelas / Semester : VII / 1Standar Kompetensi : Memahami penggunaan Teknologi Informasi dan

Komunikasi dan Prospeknya di masa mendatangKompetensi Dasar : 1.4. Mengidentifikasi berbagai keuntungan dari

penggunaan teknologi informasi dankomunikasi.

Alokasi Waktu : 1 X 40 menit.

I Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu :

Mengidentifikasi berbagai keuntungan penggunaan perangkat teknologi informasi dankomunikasi.

Mengidentifikasi berbagai keuntungan penggunaan produk dari teknologi informasidan kkomunikasi.


II Materi Ajar :

Keuntungan penggunaan perangkat teknologi informasi dan komunikasi.

Keuntungan penggunaan produk teknologi informasi dan komunikasi.III Metode Pembelajaran :

Diskusi dan ceramah

Tanya Jawab

Penemuan dari telaah pustaka

Pendekatan CTL dan life skill.IV Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran.

1. Kegiatan Pendahuluan :apresiasi dan motivasi :

a. Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang berkaitan dengan

keuntungan menggunakan perangkat dan produk teknologi informasi dankomunikasi.

b. Menyampaikan tujuan pembelajaran

2. Kegiatan Inti:

Eksplorasi



22/57

Mengamati keuntungan penggunaan teknologi informasi dan komunikasi dalamkehidupan sehari-hari dan diberbagai bidang.


memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, ataulapangan.

Elaborasi


membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas Peserta didik membentuk kelompok diskusi

Peserta didik membentuk kelompok diskusi

Melakukan studi pustaka tentang berbagai keuntungan penggunaan perangkatteknologi informasi dan komunikasi.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,

isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didikmelalui berbagai sumber,

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalamanbelajar yang telah dilakukan,

memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermaknadalam mencapai kompetensi dasar:

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaanpeserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang

baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasileksplorasi;


memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belumberpartisipasi aktif.


Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilaksanakan. Menarik kesimpulan tentang keuntungan penggunaan teknologi informasi dan

komunikasi dalam kehidupan sehari-hari dan diberbagai bidang.

V Sumber / Alat pembelajaran :

Perangkat TIK

Buku paket + literatur tambahan


23/57

Multimedia

VI Penilaian :Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran


Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

Mengidentifikasi berbagaikeuntungan penggunaanperangkat teknologi informasidan komunikasi

Mengidentifikasi berbagaikeuntungan penggunaanproduk dari teknologiinformasi dan komunikasi

Tes tertulis

Tes tertulis

Uraian

Uraian

Sebutkanlah keuntungan-keuntungan penggunaan perangkatteknologi informasi dankomunikasi!

Sebutkanlah berbagai keuntunganpenggunaan produk dari teknologiinformasi dan komunikasi!

Mengetahui,


( .......................................... )

NIP/NIK : .........................

............, . 20

Guru Mapel TIK.

(................................................)

NIP/NIK : .............................


24/57


(RPP)


Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 1 (satu)Standar Kompetensi : 1. Memahami penggunaan teknologi informasi dan komunikasi,

dan prospeknya di masa mendatangKompetensi Dasar : 1.5 Mengidentifikasiberbagai dampak negatif dari penggunaan

teknologi informasi dan komunikasi .Alokasi Waktu : 1 x pertemuan ( 1 x 40 menit )


Peserta didik mampu

Mengidetifikasi dampak negatif penggunaan teknologi informasi dan komunikasi dilihat dariperangkat yang digunakan.

Mengidentifikasi dampak negatif dari penggunaan tekonologi informasi dan komunikasidilihat dari produk yang dihasilkan.

Menjelaskan dampak negatif penggunaan perangkat teknologi informasi dan komunikasi.

Menjelaskan dampak negatif dari produk yang dihasilakan perangkat teknologi informasi dankomunikasi .



Perangkat teknologi informasi dan komunikasi yang berdampak negatif

Bidang telekomunikasi

Bidang teknologi informasi

Bidang Elektronika

Produk yang dihasilkan dari teknologi informasi dan komunikasi yang berdampak negatif.

Bidang telekomunikasi

Bidang teknologi dan informasi.

Bidang Elektronika.C. Metode Pembelajaran

Pendekatan CTLModel Cooperative Learning


Pertemuan pertama



25/57

apresiasi dan motivasi :

Menanyakan kepada peserta didik tentang dampak negatif penggunaan teknologiinformasi dan komunikasi

Menyampaikan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti Eksplorasi


Menjelaskan produk teknologi dan informasi dan komunikasi yang dapat berdampaknegatif.



Elaborasi



Peserta didik membentuk kelompok .

Memberikan contoh dampak negatif dari penggunaan teknologi informasi dankomunikasi dilihat dari perangkat yang digunakan.

Melakukan studi pustaka untuk mengetahui dampak negatif teknologi informasi dankomunikasi.

Konfirmasi







membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;



3. Kegiatan Penutup


26/57

Dalam kegiatan penutup, guru:


Menarik kesimpulan tentang peranan teknologi informasi dan komunikasi

E. Sumber Belajar

Perangkat TIK (komputer, telepon/ hand-phone, faximail, multi media dll.), buku paket, lembarkerja, dsb.

F. Penilaian



Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

Mengidentifikasidampak negatif daripenggunaan teknologiinformasi dan komunikasidilihat dari perangkat yangdigunakan

Mengidentifikasidampak negatif daripenggunaan teknologiinformasi dan komunikasi

dilihat dari produk yangdihasilkan

Tes tertulis

Tes tertulis

Uraian

Uraian

Sebutkanlah dampak negatifpenggunaan teknologi informasidan komunikasi dalam kehidupansehari-hari!

Sebutkanlah dampak negatifpenggunaan teknologi informasidan komunikasi dilihat dari produkyang dihasilkan!

Mengetahui,


( .......................................... )

NIP/NIK : .........................

............, . 20

Guru Mapel TIK.

(................................................)

NIP/NIK : .............................


27/57


(RPP)


Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 1 (satu)Standar Kompetensi : 2. Mengenal operasi dasar peralatan komputer Kompetensi Dasar : 2.1 Mengaktifkan komputer sesuai prosedur Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (1 x 40)


Disajikan seperangat peralatan komputer di lab. Komputer, peserta didik dapat :

menunjukan tombol - tombol yang digunakan untuk mengaktifkan komputer

menjelaskan fungsi tombol-tombol yang digunakan untuk menghidupkan komputer

menjelaskan 3 langkah menghidupkan komputer ( proses cold boot ) atau memulai

Windows secara tepat dan benar mendemonstrasikan 3 langkah menghidupkan komputer ( proses cold boot ) atau memulai

Windows secara tepat dan benar



Mengaktifkan komputer


Pendekatan CTL Model Direct Learning, Cooperative Learning

C. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Menyampaikan apersepsi tentang mengaktifkan komputer

Memberikan motivasi pentingnya menguasai prosedur mengaktifkan komputer


2. Kegiatan Inti Eksplorasi


Mengamati dan menunjukan nama dan fungsi tombol-tombol untuk mngaktifkankomputer




28/57

Elaborasi



Mendemontrasikan proses cold boot dengan langkah secara tepat dan benar Mendemontrasikan proses warm boot jika komputer hang dengan langkah secara tepat

dan benar


Konfirmasi



memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui

berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajaryang telah dilakukan,









Menarik kesimpulan tentang pembelajaran perangkat teknologi informasi dankomunikasi

E. Sumber Belajar

Komputer, buku reverensi, lembar kerja.

F. Penilaian



29/57


Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

Mengidentifikasi tombol-

tombol yang digunakan untukmengaktifkan komputer

Melakukan proses coldboot

Melakukan proses warmboot

Tes praktik(kinerja)



TesIdentifikasi

Tes ujikerja

Tes ujikerja

Tunjukkanlah tombol-tombol yangdigunakan untuk mengaktifkankomputer!

Aktifkanlah komputer melaluiproses coldboot!

Aktifkanlah komputer melaluiproses warmboot!

Lembar Observasi

No Instrumen Skala kwantatif Nilai =5 4 3 2 1 Jsp/jsm x 100

1 Tombol power listrik 2 Tombol stavol / stabilizer3 Tombol monitor 4 Tombol Power CPU

JumlahTotal jumlah

No InstrumenSkala kwantitif Nilai =

5 4 3 2 1 Jsp/jsm x 100A Menghidupkan komputer ( Cold boot)1 Mengecek aliran

listrik/Menghidupkan monitor2 Mengecek disk drive A dalam

keadaan kosong atau berisi3 Menekan tombol power dan

menunggu layar utama Windowmuncul

B Proses warm boot4 Menggunakan key board

5 Mengunakan tombol yang ada padaCPUJumlahTotal jumlah

Catatan:SP = Skor Perolehan Smax = Skor Maksimal=25


30/57

Mengetahui,


( .......................................... )NIP/NIK : .........................

............, . 20

Guru Mapel TIK.

(................................................)NIP/NIK : .............................


31/57


(RPP)

Nama Sekolah : SMP/MTs ..................

Mata Pelajaran : Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 1 (satu)Standar Kompetensi : 2. Mengenal dasar operasi komputer Kompetensi Dasar : 2.2 Mematikan komputer sesuai prosedur Alokasi Waktu : 1 x pertemua ( 1 x 40 )


Disajikan seperangkat komputer dalam keadaan hidup,peserta didik mampu :

menjelaskan 4 langkah mematikan komputer atau mengakhiri Windows dengan caramenggunakan mouse

menjelaskan 4 langkah mematikan komputer dengan menggunakan key board mendemonstrasikan 4 langkah mematikan komputer atau mengakhiri Windows dengan

cara menggunakan mouse secaara tepat dan benar ( lembar uji prosedur )

mendemonstrasikan 4 langkah mematikan komputer atau mengakhiri Windows dengancara menggunakan keyboard secaara tepat dan benar ( lembar uji prosedur )


B. Materi PembelajaranMematikan komputer





Menyampaikan apersepsi tentang mengaktifkan komputer

Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkut tentangpenggunaan tombol-tombol untuk mengaktifkan komputer

Memberikan motivasi pentingnya menguasai prosedur mengaktifkan komputer


2. Kegiatan Inti

Eksplorasi



32/57

Menunjukkan tombol dan fungsinya untuk proses mematikan komputer



Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas


Peserta didik membentuk kelompok untuk praktek.

Mendemonstrasikan mematikan komputer menggunakan mouse

Mendemonstrasikan mematikan komputer menggunakan keyboard

Konfirmasi


memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui

berbagai sumber,










Menarik kesimpulan tentang cara mematikan komputer dengan prosedur yang benar.

E. Sumber Belajar

Komputer, buku reverensi, lembar kerja.

F. Penilaian



33/57


Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

Mematikankomputer menggunakan fungsiperintah sesuai denganprosedur

Mematikankomputer menggunakan fungsitombol pada hardware sesuaidengan prosedur



Tes ujikerja

Tes ujikerja

Matikanlah komputermenggunakan fungsi perintah!

Matikanlah komputer denganmenggunakan fungsi tombol padahardware!

Uji prosedur

No InstrumenSkala kwantatif Nilai =

4 3 2 1 Jsp/jsm x 1001 Mematikan komputer menggunakanmouse

2 Mematikan komputer menggunakankeyboardJumlahTotal jumlah

Mengetahui,


( .......................................... )

NIP/NIK : .........................

............, . 20

Guru Mapel TIK.

(................................................)

NIP/NIK : .............................


34/57


(RPP)


Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 1 (satu)Standar Kompetensi : 2. Mengenal operasi dasar peralatan komputer Kompetensi Dasar : 2.3. Melakukan operasi dasar pada operating sistem dengan

sistematis.Alokasi Waktu : 4 x pertemuan (4 x 40 menit)


Peserta didik dapat menggunakan shortcut pada desktop icon untuk mengaktifkan WindowsExplorer dengan tepat.

Peserta didik dapat membuka tampilan Windows Explorer melalui tombol Start dengan tepat.

Peserta didik dapat membuat folder melalui menu bar pada layar Windows Explorer dengantepat.

Peserta didik dapat membuat folder baru melalui menu bar dengan tepat.

Peserta didik dapat menyatukan file-file ke dalam satu folder dengan cara draging dengantepat.



Sistem operasiPengelolaan file dan folder


Pendekatan : CTLModel : Cooperative Learning


Pertemuan pertama


Menyampaikan apersepsi tentang mengaktifkan Windows Explorer.

Memberikan motivasi pentingnya menguasai prosedur mengaktifkan WindowsExplorer dalam managemen file dan folder.


2. Kegiatan Inti

Eksplorasi



35/57

Menjelaskan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkut tentangWindows Explorer



ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:


Mendemonstrasikan cara mengaktifkan dan menggunakan windows explorer melaluidesktop icon dengan bantuan mouse.

Konfirmasi






Menarik kesimpulan tentang pembelajaran mengaktifkan windows explorer melaluidesktop icon.

Pemberian tugas.

Pertemuan kedua

1. Kegiatan Pendahuluan Menyampaikan apersepsi tentang mengaktifkan Windows Explorer.

Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkut tentangWindows Explorer.

Memberikan motivasi pentingnya menguasai prosedur mengaktifkan windowsExplorer dalam managemen file dan folder.


2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan cara mengaktifkan windows explorer melalui tombol start.



Elaborasi



36/57


Mendemonstrasikan cara mengaktifkan windows explorer melalui tombol start.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa




Menarik kesimpulan tentang pembelajaran mengaktifkan windows explorer melaluitombol start.

Pertemuan ketiga1. Kegiatan Pendahuluan



Memberikan motivasi pentingnya menguasai prosedur mengaktifkan windowsExplorer dalam managemen file dan folder.


2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


Mendemonstrasikan cara membuat folder baru melalui menubar.



Elaborasi



Mendemonstrasikan langkah cara membuat folder baru melalui perintah shortcut.

Menyalin, menghapus, file dari document yang ada ke folder yang baru dibuat

Konfirmasi





37/57



Menarik kesimpulan tentang pembelajaran tentang pembuatan folder baru.

Pemberian tugas.

Pertemuan keempat




Memberika motivasi pentingnya menguasai prosedur mengaktifkan windowsExplorer dalam managemen file dan folder.


2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


Menjelaskan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkut tentangWindows Explorer



Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas


Mendemonstrasikan cara menyatukan file-file dengan cara draging.

Konfirmasi








38/57







Menarik kesimpulan tentang pembelajaran tentang cara menyatukan file-file dengancara draging.

E. Sumber Belajar

Perangkat KomputerBuku Referensi

F. Penilaian



Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

Menggunakan sistem operasi(misalnya WindowsTM)

Menggunakan file manageruntuk mengelolafile danfolder(Membuatfolder, menggantinamafolder, meng-copy filedarifolderlain, menggantinamafile)



Tes ujikerja

Tes ujikerja

Aktifkan Shortcutpada desktop!Aktifkan menu pada menu taskbar!

BuatlahfolderpadaMy document!

No InstrumenPenilaian

Skor max Skor perolehan

1. Mengaktifkan windows explorer melalui desktopicon

2

2. Mengaktifkan windows explorer melalui tombol start 2

3. Membuat folder baru melalui menubar 44. Menyatukan file-file ke dalam satu folder 2

Jumlah 10


39/57

Nilai =maxskor

anskorprolehx 100

Mengetahui,


( .......................................... )

NIP/NIK : .........................

............, . 20

Guru Mapel TIK.

(................................................)

NIP/NIK : .............................


40/57

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARANPERANGKAT PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)(RPP)

Mata Pelajaran : Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK ).

Satuan Pendidikan : ...........................................Kelas/Semester : VII /2

Nama Guru : ...........................................

NIP/NIK : ...........................................Sekolah : ...........................................


41/57


42/57


(RPP)

Nama Sekolah : SMP/MTs ..................

Mata Pelajaran : Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)Standar Kompetensi : 3. Mempraktikkan keterampilan dasar komputer.Kompetensi Dasar : 3.1. Mengidentifikasi berbagai komponen perangkat keras

komputer.

Alokasi Waktu : 2 x pertemuan ( 2 x 40 menit )


Disediakan seperangkat komputer, peserta didik dapat:- menunjukkan perangkat keras yang berfungsi sebagai alat input dengan tepat.

- menunjukkan perangkat keras yang berfungsi sebagai alat proses dengan tepat.- menunjukkan perangkat keras yang berfungsi sebagai alat output dengan tepat.- menunjukkan perangkat keras yang berfungsi sebagai media penyimpan



Perangkat keras ( Hardware )

Alat input Alat proses

Alat output

Media penyimpan




Pertemuan pertama1. Kegiatan Pendahuluan

apresiasi dan motivasi :

Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkut tentangperangkat keras yang berfungsi sebagai alat input.

Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkut tentangperangkat keras yang berfungsi sebagai alat proses.


43/57

Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkut tentangperangkat keras yang berfungsi sebagai alat output.

Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkut tentangperangkat keras yang berfungsi sebagai media penyimpan.



2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


Peserta didik melihat media tentang perangkat keras



Elaborasi



Mengamati perangkat keras yang berfungsi sebagai alat input

Mengamati perangkat keras yang berfungsi sebagai alat proses

Peserta didik mengerjakan lembar kerja.

Konfirmasi


Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan



Menarik kesimpulan tentang pembelajaran perangkat keras.

Pertemuan kedua


Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkut tentangperangkat keras.


2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


44/57


Peserta didik melihat media tentang perangkat keras



Elaborasi




Peserta didik mengamati perangkat keras yang berfungsi sebagai alat output.

Peserta didik mengamati perangkat keras yang berfungsi sebagai alat penyimpan

Peserta didik mengerjakan lembar kerja.

Konfirmasi





Menarik kesimpulan tentang pembelajaran perangkat keras.

E. Sumber Belajar

Seperangkat komputer, buku petunjuk praktek, LKS.

F. Penilaian



Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

Mengidentifikasi perangkatkeras yang berfungsi sebagaialat input

Mengidentifikasi perangkatkeras yang berfungsi sebagaialat proses

Mengidentifikasi perangkatkeras yang berfungsi sebagaialat output.

Mengidentifikasi mediapenyimpan data.





Tesidentifikasi

Tesidentifikasi

Tesidentifikasi

Tesidentifikasi

Tunjukkanlah perangkat komputeryang berfungsi sebagai alat input!

Tunjukkanlah perangkat komputeryang berfungsi sebagai alat proses!

Tunjukkanlah perangkat komputeryang berfungsi sebagai alat output!

Tunjukkanlah perangkat komputeryang berfungsi sebagai media


45/57


Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

penyimpanan!

Mengetahui,


( .......................................... )

NIP/NIK : .........................

............, . 20

Guru Mapel TIK.

(................................................)

NIP/NIK : .............................


(RPP)

Nama Sekolah : SMP/MTs ..................Mata Pelajaran : Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)Standar Kompetensi : 3. Mempraktikkan keterampilan dasar komputer.Kompetensi Dasar : 3.2.Mengidentifikasi berbagai perangkat lunak program

aplikasi



Dihadapkan dengan seperangkat komputer, peserta didik dapat menunjukkan perangkat lunakprogram aplikasi bebasis pengolah kata dengan tepat.

Dihadapkan dengan seperangkat komputer, peserta didik dapat menunjukkan perangkatlunak program aplikasi bebasis pengolah angka dengan tepat.

Dihadapkan dengan seperangkat komputer, peserta didik dapat menunjukkan perangkatlunak program aplikasi bebasis pengolah grafis dengan tepat.

Dihadapkan dengan seperangkat komputer, peserta didik dapat menunjukkan perangkatlunak program aplikasi bebasis pengolah presntasi/multimedia dengan tepat.




46/57

Perangkat lunak aplikasi (Application Software)C. Metode Pembelajaran



Pertemuan pertama


Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkutperangkat lunak berbasis program aplikasi pengolah kata

Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkutperangkat lunak berbasis program aplikasi pengolah angka


2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


Melihat media tentang perangkat lunak berbasis program aplikasi pengolah kata.



Elaborasi


membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas

Peserta didik membentuk kelompok diskusi Peserta didik membentuk kelompok diskusi

Melihat media tentang perangkat lunak berbasis program aplikasi pengolah angka.


Konfirmasi






Menarik kesimpulan tentang pembelajaran perangkat lunak berbasis program aplikasipengolah kata dan pengolah angka.

Pertemuan kedua


47/57


Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkutperangkat lunak berbasis program aplikasi pengolah grafis

Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkut

perangkat lunak berbasis program aplikasi pengolah presentasi Menyampaikan tujuan pembelajaran

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


Melihat media tentang perangkat lunak berbasis program aplikasi pengolah grafis.



ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:



Melihat media tentang perangkat lunak berbasis program aplikasi pengolah presentasi /multimedia.


Konfirmasi





Menarik kesimpulan tentang pembelajaran perangkat lunak berbasis program aplikasipengolah grafis dan program aplikasi pengolah presentasi / multimedia.

E. Sumber Belajar

Perangkat TIK (komputer, telepon/ hand-phone, faximile, multi media dll.), buku petunjukpraktek, lembar kerja, dsb.

F. Penilaian



48/57


Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

Mengidentifikasi berbagai

perangkat lunak programaplikasi berbasis pengolah kata

Mengidentifikasi berbagaiperangkat lunak programaplikasi berbasis pengolahangka

Mengidentifikasi berbagaiperangkat lunak programaplikasi berbasis pengolahgrafis

Mengidentifikasi berbagaiperangkat lunak programaplikasi berbasispresentasi/multi-media





Tesidentifikasi

Tesidentifikasi

Tesidentifikasi

Tesidentifikasi

Tunjukkanlah perangkat lunakprogram aplikasi berbasis pengolahkata yang terinstal di komputer!

Tunjukkanlah perangkat lunakprogram aplikasi berbasis pengolahangka yang terinstal di komputer!

Tunjukkanlah perangkat lunakprogram aplikasi berbasis pengolahgrafis yang terinstal di komputer!

Tunjukkanlah perangkat lunakprogram aplikasi berbasispresentasi/multi media yang ter-installdi komputer!

Mengetahui,


( .......................................... )NIP/NIK : .........................

............, . 20

Guru Mapel TIK.

(................................................)NIP/NIK : .............................


(RPP)

Nama Sekolah : SMP/MTs ..................Mata Pelajaran : Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 2 (Dua)Standar Kompetensi : 3. Mempraktikkan keterampilan dasar komputer.

Kompetensi Dasar : 3.3 Memahami kegunaan dari beberapa programaplikasi




49/57

Disajikan seperangkat komputer di ruangan Lab.Komputer, ditayangkan beberapa contohprogram aplikasi, peserta didik dapat menjelaskan berbagai kegunaan perangkat lunakprogram aplikasi berbasis pengolah kata dengan tepat dan benar

Disajikan seperangkat komputer di ruangan Lab.K

rpp smp tik kelas 1

Documents