rpp siskom

PEMERINTAH KABUPATEN JEPARADINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGASMK NEGERI 3 JEPARA

SILABUS

Mata Pelajaran

: SISTEM KOMPUTER Satuan Pendidikan: SMK Negeri 3 JeparaKelas / Semester

: X / IKompetensi Keahlian: Multimedia dan TP4

Jumlah Jam

: 16 Minggu (2 Jam Pelajaran / Minggu)Kompetensi Inti*KI-1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI-2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI-3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual dan prosedural berdasarkan rasa ingin-tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.

KI-4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung.

Kompetensi DasarMateri PokokPembelajaranPenilaianAlokasi WaktuSumber Belajar

(1)(2)(3)(4)(5)(6)

1.1 Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya 1.2 Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam

1.3 Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kehidupan sehari-hari

2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi

2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan

3.1. Memahami sistem bilangan (Desimal, Biner, Oktal, Heksadesimal)

4.1. Memecahkan masalah konversi sistem bilangan pada komputer (Desimal, Biner, Oktal, Heksadesimal)Sistem bilangan Gambaran umum sistem bilangan

Sistem bilangan (Desimal, Biner, Octal dan Hexadecimal)

Konversi bilangan

Sistem bilangan Binary Code Decimal (BCD) dan Binary Code Hexadecimal (BCH)

ASCII CodeMengamati

Tayangan atau simulsi susunan bilangan desimal satuan, puluhan, ratusan dan seterusnya

Menanya

Mengajukan pertanyaan terkait tayangan atau simulasi atau hal-hal yang berhubungan dengan sistem bilanganEksperimen/Eksplorasi

Menuliskan bilangan 1001 dalam beberapa bentuk sistem bilangan

Membuat perbandingan pemahaman tentang sistem bilangan pada sistem komputer

Mengeksplorasi konversi bilangan ( Desimal, Biner, dan Heksa )Asosiasi

Membuat kesimpulan tentang tempat kedudukan ( digit ) bilangan berdasar pada basis bilanganMengkomunikasikan

Menyampaikan hasil penulisan beberapa sistem bilangan, BCD , BCH, dan ASCII CodeTugasMenyelesaikan masalah tentang penulisan beberapa sistem bilangan, BCD, BCH serta konversi bilanganObservasiMengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lainPortofolio Hasil kerja mandiri/kelompok

Bahan Presentasi

Tes

Essay, pilhan ganda4 mg @ 2jpModul, internet

3.2. Memahami relasi logik dan fungsi gerbang dasar (AND, OR, NOT, NAND, EXOR)4.2. Merencanakan rangkaian penjumlah dan pengurang dengan gerbang logika (AND, OR, NOT, NAND, EXOR) Relasi logik dan fungsi gerbang dasar Relasi logik Operasi logik Fungsi gerbang dasar (AND, OR, NOT)

Fungsi gerbang kombinasi (NAND, EXOR)

Penggunaan operasi logikMengamati

Tayangan atau gambar Relasi logik dan fungsi gerbang dasar yang dinyatakan dalam 4 pernyataan yaitu simbol, tabel kebenaran, persamaan fungsi, dan sinyal fungsi waktuMenanya

Mengajukan pertanyaan terkait tayangan atau gambar atau hal-hal yang berhubungan dengan relasi logik dan fungsi gerbang dasar.Eksperimen/Eksplorasi

Mengeksplorasi fungsi masing-masing gerbang untuk 2 buah input data masing-masing 8 bit

Mengeksplorasi operasi logik untuk memecahkan masalah

Asosiasi

Membuat ulasan tentang hubungan antara nama gerbang ( AND, OR, dan NOT ) dengan hasil keluaran.

Mendiskusikan hasil pemecahan masalah menggunakan operasi logik secara berkelompok

Mengkomunikasikan

Menyampaikan hasil diskusi kelompok tentang pemecahan masalah menggunakan operasi logikTugasMenyelesaikan masalah tentang relasi logik dan fungsi gerbang

ObservasiMengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lainPortofolio Hasil kerja mandiri/kelompok

Bahan Presentasi

Tes

Essay, pilihan ganda3 mg @ 2jpModul, internet

3.3. Memahami operasi Aritmatik4.3. Melaksanakan percobaan Aritmatic Logic Unit (Half-Full Adder, Ripple Carry Adder)Operasi Aritmatik Operasi arithmatik (penjumlahan, pengurangan, increment, decrement)

Perkalian dan pembagian bilangan biner

Operasi aritmatik (penjumlah dan pengurang) dalam BCD

Mengamati

Tayangan operasi aritmatik

Menanya

Mengajukan pertanyaan terkait tayangan atau operasi aritmatikEksperimen/Eksplorasi

Membuat perbandingan pemahaman tentang Half Adder, Full Adder, dan Ripple Carry Adder.

Mengeksplorasi operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan biner untuk 2 buah input data masing-masing 8 bit

Mengeksplorasi operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan Heksadesimal, increment, dan decrement Melakukan percobaan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan biner pada Arithmatic Logic Unit ( ALU )

Asosiasi

Mendiskusikan hubungan antara aturan pada operasi penjumlahan/pengurangan bilangan desimal dengan aturan pada operasi penjumlahan/pengurangan bilangan biner.

Mengolah data hasil percobaan kedalam tabel untuk mendapatkan kemungkinan-kemungkinan operasi selain operasi penjumlahan dan pengurangan

Mengkomunikasikan

Menyampaikan hasil percobaan operasi penjumlahan dan pengurangan dalam bentuk tulisan dan gambar rangkaian

TugasMenyelesaikan masalah tentang operasi aritmatik

ObservasiMengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lainPortofolio Laporan percobaan

Tes

Essay, pilihan ganda9 mg @ 2jpModul, internet

3.4. Memahami Arithmatic Logic Unit (Half-Full Adder, Ripple Carry Adder)4.4. Menerapkan operasi aritmatik dan logik pada Arithmatic Logic UnitArithmatic Logic Unit

Rangkaian half dan full adder

Rangkaian penjumlah dan pengurang ( Ripple Carry Adder )

Arthmatic Logik Unit ( TTL ALU )Mengamati

Gambar Rangkaian Arithmatic Logic Unit (ALU)

Menanya

Mengajukan pertanyaan terkait gambar rangkaian ALU

Eksperimen/Eksplorasi

Merangkai rangkaian half adder

Merangkai rangkaian full adder

Melakukan pengujian rangkaian half dan full adder

Asosiasi

Mendiskusikan perbandingan antara rangkaian half adder dengan full adder Menganalisa hasil perbandingan antara rangkaian half adder dengan full adderMengkomunikasikan

Menyampaikan hasil percobaan ALU dalam bentuk tulisan dan gambar rangkaianTugasMenyelesaikan masalah tentang operasi Arithmatic Logic Unit (ALU)

ObservasiMengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lainPortofolio Laporan percobaan

Tes

Essay, pilihan ganda4mg @ 2jpModul, internet

3.5. Memahami rangkaian Multiplexer, Decoder, Flip-Flop dan Counter4.5. Merencanakan dan membuat rangkaian counter up dan counter downRangkaian Multiplexer, Decoder, Flip-Flop dan Counter Multiplexer dan decoder

Rangkaian Flip-flop (RS, JK, D)

Shift register

Rangkaian Counter Mengamati

Rangkaian Multiplexer, Decoder, Flip-Flop dan Counter

Menanya

Mengajukan pertanyaan terkait gambar rangkaian Multiplexer, Decoder, Flip-Flop dan CounterEksperimen/Eksplorasi

Membuat perbandingan pemahaman tentang RS, JK, dan D flip-flop.

Mengeksplorasi multiplexer dan decoder sebagai rangkaian utama yang membangun fungsi pada sistem komputer

Mengeksplorasi RS, JK dan D flip-flop berdasar pada perilaku clock input.

Mengeksplorasi shift register untuk memindahkan informasi dari flip-flop sebelumnya ke flip-flop berikutnya.

Mengeksplorasi rangkaian counter

Mencoba semua rangkaian di atas yang telah dieksplorasi

Asosiasi

Menganalisis data masukan untuk menentukan hasil keluaran pada rangkaian flip-flop.

Mengkomunikasikan

Menyampaikan hasil diskusi dalam bentuk tulisan, tabel, dan gambar rangkaianTugasMenyelesaikan masalah tentang multipplexer, Decoder, Flip-Flop shift register dan CounterObservasiMengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lainPortofolio Hasil kerja kelompok

Laporan hasil percobaan

Tes


Diketahui,

Jepara, Juli 2013

Kepala SMK N 3 Jepara

Guru Pengampu

Drs. H.Asyhari, M.M.

Desy Purlianti, S.Kom.NIP. 19570501 198212 1 001

NIP.19811108 200902 2 006PEMERINTAH KABUPATEN JEPARADINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGASMK NEGERI 3 JEPARA

SILABUS

Satuan Pendidikan: SMK Negeri 3 JeparaMata Pelajaran

: SISTEM KOMPUTER

Kelas / Semester

: X / 2

Kompetensi Keahlian: Multimedia dan TP4

Jumlah Jam

: 16 Minggu (2 Jam Pelajaran / Minggu)Kompetensi Inti*KI-5. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI-6. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI-7. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual dan prosedural berdasarkan rasa ingin-tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.

KI-8. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung.

Kompetensi DasarMateri PokokPembelajaran*PenilaianAlokasi WaktuSumber Belajar

(1)(2)(3)(4)(5)(6)

1.4 Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya 1.5 Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam1.6 Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kehidupan sehari-hari

2.3. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi

2.4. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan

3.6. Memahami Organisasi dan Arsitektur Komputer 4.6. Menyajikan gambar struktur sistem komputer Von NeumannPengantar Organisasi dan Arsitektur Komputer Pengertian dan perbedaan organisasi dan arsitektur komputer

Struktur dan fungsi utama komputer

Konsep dasar operasi komputer

Struktur mesin Von Neumann

Sejarah perkembangan teknologi sistem komputer dari generasi ke generasiMengamati

Tayangan tentang Organisasi dan Arsitektur Komputer dari beberapa sumber belajar

Menanya

Mengajukan pertanyaan terkait tayangan atau teks pembelajaran Organisasi dan Arsitektur Komputer


Membuat perbandingan pemahaman tentang perbedaan antara organisasi komputer dan arsitektur komputer Mengeksplorasi organisasi dan arsitektur komputer

( evolusi komputer )

Asosiasi

Menganalisis keterkaitan antara sistem komputer yang terkini dengan struktur mesin Von NeumannMengkomunikasikan

Menyajikan gambar dari struktur mesin Von NeumannTugasMenyelesaikan permasalahan tentang Organisasi dan Arsitektur Komputer

ObservasiMengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lainPortofolio Hasil kerja kelompok

Tes


3.7. Memahami media penyimpan data eksternal (magnetik disk, RAID optical disk dan pita magnetik)4.7. Membedakan beberapa alternatif pemakaian beberapa media penyimpan data (semikonduktor, magnetik disk, RAID, optical disk dan pita magnetik)

Media penyimpan data eksternal

Magnetik disk

Teknologi RAID Optical Disk

Pita Magnetik

Hirarki dan karakteristik sistem memori ( inboard memory, outboard storage, off-line storage )

Mengamati

Tayangan atau demonstrasi jenis jenis media penyimpan eksternal

Menanya

Mengajukan pertanyaan terkait tayangan atau demonstrasi tentang media penyimpan eksternal


Membuat gambar letak memori Utama ( tanpa melalui I/O) dan memori External ( melalui I/O).

Mengeksplorasi memori eksternal jenis magnetik dan optik

Mengeksplorasi teknologi RAID Mengeksplorasi memori berdasar Hirarki dan karakteristik sistem memori ( inboard memory, outboard storage, off-line storage )Asosiasi

Menyimpulkan hasil analisis memori untuk menentukan karakteristik sistem memori

Mengelompokkan memori sesuai dengan hierarkinya

Mengkomunikasikan

Menyampaikan hasil dalam bentuk gambar letak media penyimpan eksternal dan memori utamaTugasMenyelesaikan masalah memori eksternal dan Utama

ObservasiMengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lainPortofolio Laporan dalam bentuk tulisan dan gambar

Tes


3.8. Menganalisis memori berdasarkan karakterisrik sistem memori (lokasi, kapasitas, satuan, cara akses, kinerja, tipe fisik, dan karakterisrik fisik)

4.8. Menyajikan gagasan untuk merangkai beberapa memori dalam sistem komputerKarakteristik memori

Karakteristik pada memori ( lokasi, kapasitas, satuan transfer, metode akses, kinerja, tipe fisik dan karakteristik fisik )

Keandalan memori

Rangkaian memori RAM - EPROMMengamati

Tayangan tentang karakteristik memori

Menanya

Mengajukan pertanyaan terkait Karakteristik Memori


Mengeksplorasi memori berdasarkan karakteristiknya

Mengeksplorasi keandalan memori

Mengeksplorasi rangkaian memori (RAM-EPROM)

Asosiasi

Menyimpulkan hasil analisis memori untuk menentukan karakteristik memori

Mengelompokkan memori sesuai dengan karakteristiknya

Mengkomunikasikan

Menyampaikan hasil gagasan untuk merangkai beberapa memori (RAM-EPROM) dalam bentuk gambar rangkaian

TugasMenyelesaikan masalah memori internal dan eksternal


Tes

Essay, pilihan ganda3mg @ 2jpModul, internet.

3.9. Memahami memori semikonduktor (RAM, ROM, PROM, EPROM, EEPROM, EAPROM)4.9 Menerapkan sistem bilangan pada memori semikonduktor (address dan data)

Memori Semikonduktor

Pengantar Memori semikonduktor

Random Access Memory (Organisasi Memori, Sel memori statis, sel memori dinamis)

Read Only Memory

Programmable Read Only Memory

Erasable Programmable Read Only Memory

Alamat dan Data pada memori yang dinyatakan dalam bilangan hexa dan biner

Mengamati

Tayangan atau demonstrasi jenis jenis semikonduktor ( RAM, ROM, PROM, EPROM, EEPROM, EAPROM)

Menanya

Mengajukan pertanyaan terkait Memori Semikonduktor


Membuat gambar ( diagram ) untuk mengelompokkan memori sesuai dengan jenisnya

Mengeksplorasi memori Baca Tulis (RAM)

Mengeksplorasi memori yang hanya dapat dibaca (ROM) Mengeksplorasi dekoder alamat

Asosiasi

Mengelompokkan memori sesuai dengan fungsinya, cara akses, jenis sel, dan teknologinya

Mengkomunikasikan

Mempresentasikan hasil analisis memori berdasarkan jenisnyaTugasMenyelesaikan masalah tentang memori semikonduktor


Tes


Diketahui,

Jepara, Juli 2013


Guru Pengampu




PROGRAM TAHUNAN (PROTA)

SATUAN PENDIDIKAN

: SMK NEGERI 3 JEPARA

PROGRAM KEAHLIAN

: TEKNIK KOMPUTER DAN INFORMATIKA

MATA PELAJARAN

: SISTEM KOMPUTER

KELAS / KOMP. KEAHLIAN

: X / MM dan TP4

TAHUN PELAJARAN

: 2013/2014

Kompetensi Inti*1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, menganali-sis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin-tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan huma-niora dengan wawasan kemanu-siaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan penge-tahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengem-bangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuanSemesterKompetensi DasarMateri PokokAlokasi Waktu

Satu (I)1.1 Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya

1.2 Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam

1.3Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kehidupan sehari-hariTerintegrasi dalam proses pembelajaran

2.1Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi

2.2Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaanTerintegrasi dalam proses pembelajaran

3.1Memahami sistem bilangan (Desimal, Biner, Oktal, Heksadesimal)4.1Memecahkan masalah konversi sistem bilangan pada komputer (Desimal,Biner, Oktal, Heksadesimal)Sistem bilangan

Gambaran umum sistem bilangan

Sistem bilangan (Desimal, Biner, Octal dan Hexadecimal)

Konversi Bilangan

Sistem bilangan Binary Code Decimal (BCD) dan Binary Code Hexadecimal (BCH)4x2 jp

3.2Memahami relasi logik dan fungsi gerbang dasar (AND, OR, NOT, NAND, EXOR)

4.2Merencanakan rangkaian penjumlah dan pengurang dengan gerbang logika (AND, OR, NOT, NAND, EXOR)Relasi logik dan fungsi gerbang dasar

Relasi logika

Operasi logika

Fungsi gerbang dasar (AND, OR, NOT)

Fungsi gerbang kombinasi (NAND, EXOR)

Penggunaan operasi logic3x2 jp

3.3Memahami operasi Aritmatik

3.4Memahami Arithmatic Logic Unit (Half-Full Adder, Ripple Carry Adder)

3.5Menerapkan operasi aritmatik dan logik pada Arithmatic Logic Unit

4.3Melaksanakan percobaan Aritmatik Logik Unit (Half-Full Adder, Ripple Carry Adder)Operasi Aritmatik

Operasi arithmetik (penjumlahan, pengurangan, increment, decrement)

Perkalian dan pembagian bilangan biner

Operasi aritmatik (penjumlah dan pengurang) dalam BCD code9x2 jp

Dua (2)1.1Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya

1.2Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam

1.3Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalamkehidupan sehari-hariTerintegrasi dalam proses pembelajaran

2.1Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi

2.2Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaanTerintegrasi dalam proses pembelajaran

3.1Memahami rangkaian Multiplexer, Decoder, Flip-Flop dan Counter

4.1Merencanakan rangkaian Counter up dan Counter downRangkaian Multiplexer, Decoder, Flip-Flop dan Counter

Multiplexer dan decoder

Rangkaian Flip-flop (RS, JK, D)

Shift register

Rangkaian Counter3x2 jp

3.2Memahami organisasi dan arsitektur computer

4.2Menyajikan gambar struktur sistem komputer Von NeumannPengantar Organisasi dan arsitektur komputer

Pengertian dan perbedaan organisasi dan arsitektur komputer

Struktur dan fungsi utama komputer

Konsep dasar operasi komputer

Struktur mesin Von Neumann

Sejarah perkembangan teknologi sistem komputer dari generasi ke generasi3x2 jp

3.3Memahami media penyimpan data eksternal (magnetik disk, optical disk dan pita magnetik)

3.4Menganalisis memori berdasar pada karakteristik sistem memori (lokasi,kapasitas,satuan,cara akses,kinerja,tipe fisik,dan karakteristik fisik)

4.3Menganalisis beberapa alternatif pemakaian beberapa media penyimpan data (semikonduktor, magnetik disk, optical disk dan pita magnetik)

Peralatan penyimpan External dan memori utama Magnetik disk

Optical Disk

Pita Magnetik

Hirarki dan karakteristik sistem memori4x2 jp

3.5Memahami memori semikonduktor (RAM, ROM, PROM, EPROM, EEPROM, EAPROM)

3.6Menerapkan sistem bilangan pada memori semikonduktor (adress dan data)

4.4Menyajikan gagasan untuk merangkai beberapa memori dalam sistem komputerMemori semikonduktor

Pengantar Memori semikonduktor

Random Access Memory (Organisasi Memori, Sel memori statis, sel memori dinamis)

Read Only Memory

Programmable Read Only Memory

Erasable Programmable Read Only Memory6x2 jp

Diketahui,

Jepara, Juli 2013


Guru Pengampu




PROGRAM SEMESTER

SATUAN PENDIDIKAN


PROGRAM KEAHLIAN

: TEKNIK KOMPUTER DAN INFORMATIKA

MATA PELAJARAN

: SISTEM KOMPUTER

KELAS / KOMP. KEAHLIAN

: X /MM dan TP4

TAHUN PELAJARAN

: 2013/2014

Kompetensi Inti*

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, menganali-sis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin-tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan huma-niora dengan wawasan kemanu-siaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan penge-tahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengem-bangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuanNoKompetensi DasarJumlah Jam PelajaranWaktu PelaksanaanKet

JuliAgustusSeptemberOktoberNopemberDesember

123451234512345123451234512345

11.1Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya

1.2Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi dialam

1.3Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kehidupan sehari-hariTerintegrasi dalam proses

belajar

22.1Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi

2.2Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaanTerintegrasi dalam proses

belajar

33.1Memahami sistem bilangan (Desimal, Biner, Oktal, Heksadesimal)

4.1Memecahkan masalah konversi sistem bilangan pada komputer (Desimal, Biner, Oktal, Heksadesimal)4 x 2 jp

43.2Memahami relasi logik dan fungsi gerbang dasar (AND, OR, NOT, NAND, EXOR)

4.2Merencanakan rangkaian penjumlah dan pengurang dengan gerbang logika (AND, OR, NOT, NAND, EXOR)3 x 2 jp

53.3Memahami operasi Aritmatik

3.4Memahami Arithmatic Logic Unit (Half-Full Adder, Ripple Carry Adder)

3.5Menerapkan operasi aritmatik dan logik pada Arithmatic Logic Unit

4.3Melaksanakan percobaan Aritmatik Logik Unit (Half-Full Adder, Ripple Carry Adder)9 x 2 jp

6Ujian Tengah Semester / remedial2 x 2 jp

7Ujian Akhir Semster / pengisian raport2 x 2 jp

Diketahui,

Jepara, Juli 2013


Guru Pengampu




RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. IDENTITASSATUAN PENDIDIKAN


KELAS / SEMESTER

: X/1KOMP. KEAHLIAN

: MULTIMEDIA dan TP4

MATA PELAJARAN

: SISTEM KOMPUTERTOPIK

: SISTEM BILANGANTAHUN PELAJARAN

: 2013/2014B. KOMPETENSI INTI*


2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

C. KOMPETENSI DASAR

1.1. Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya

1.2. Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam

1.3. Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kehidupan sehari-hari

2.1.Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi

2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan

3.1. Memahami sistem bilangan (Desimal, Biner, Oktal, Heksadesimal)

4.1.Memecahkan masalah konversi sistem bilangan pada komputer (Desimal, Biner, Oktal, Heksadesimal)

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1. Menunjukkan sikap religius dan menghargai setiap proses pembelajaran.

2. Peduli dengan lingkungan belajar yang bersih.

3. Terlibat aktif dalam pembelajaran teori dan praktek.

4. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

5. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda, mandiri dan kreatif.

6. Menjelaskan kembali system bilangan.

7. Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan konversi sistem bilangan pada computer.E. TUJUAN PEMBELAJARAN

Dengan kegiatan pembelajaran ini diharapkan siswa terlibat aktif dan bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat :

1. Menjelaskan kembali sistem bilangan yaitu Desimal, Biner, Oktal, dan Heksadesimal secara tepat, sistematis,dan menggunakan simbol yang benar.

2. Menerapkan konsep konversi bilangan pada computer secara tepat dan kreatif.F. MATERI PELAJARAN

Secara garis besar pada pertemuan ini mempelajari tentang Sistem bilangan yang dapat diolah pada komputer yaitu bilangan desimal, biner, oktal dan heksadesimal, BCD, BCH dan ASCII serta mempelajari bagaimana memecahkan masalah konversi bilangan-bilangan tersebut.

Untuk pembahasan lebih detail tetang materi sistem bilangan ini dapat dilihat pada lampiran 1.

G. METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan pembelajaran yang digunakan adalah pendekatan saintifik (scientific) melalui pembelajaran koperatif (cooperative learning) menggunakan kelompok diskusi yang berbasis masalah (problem-based learning).

H. KEGIATAN PEMBELAJARANA. Pendahuluan

KegiatanWaktu(Menit)MetodeMedia

1. Guru dan siswa saling memberi salam2. Membaca doa bersama sebelum memulai pelajaran3 Absensi Apersepsi (prasyarat pengetahuan) Apakah judul materi yang akan dipelajari hari ini ? Mengkomunikasikan tujuan yang akan dicapai dalam proses pembelajaran5

Ceramah

PC/LCD Proyektor, White board

Memotivasi siswa Pendidik memberikan motivasi peserta didik secara komunikatif dan kreatif dengan beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan sistem bilangan Pertayaan: Apa yang dimaksud dengan sistem bilangan? Mengapa kita perlu belajar sistem bilangan?5Ceramah

B. Inti

KegiatanWaktu (Menit)MetodeMedia

Mengamati (Elaborasi) Guru menunjukkan presentasi susunan bilangan desimal satuan, puluhan, ratusan dan seterusnya

Siswa mengamati dan membuat catatan kecil terhadap paparan guruMenanya (Eksplorasi) Guru menginstruksikan kepada siswa untuk membentuk diskusi kelompok kecil bersama teman sebangku.

Siswa mendiskusikan tempat penulisan ( digit ) dari bilangan desimal dan mendiskusikan bilangan desimal merupakan bilangan yang berbasis 10

Guru mengkondisikan siswa dari perwakilan kelompok tertentu untuk tampil kedepan kelas, 1 orang sebagai penyaji dan 1 orang lagi moderator/notulen. Mereka mempresentasikan hasil diskusinya dan menjawab pertanyaan dari kelompok lain melalui arahan / bimbingan guru.Eksperimen/Eksplorasi

Guru mengarahkan siswa untuk membaca dan menelaah isi bahan ajar Siswa menuliskan bilangan 1001 dalam beberapa bentuk sistem bilangan

Siswa membuat perbandingan pemahaman tentang sistem bilangan pada sistem computer

Siswa melakukan eksplorasi konversi bilangan (Desimal, Biner, dan Heksa ) serta siswa mengerjakan LKS yang diberikan guru.Asosiasi

Siswa membuat kesimpulan tentang tempat kedudukan (digit) bilangan berdasarkan pada basis bilangan.Mengkomunikasikan (Konfirmasi) Beberapa orang siswa secara acak menyampaikan hasil tentang tatacara penulisan beberapa sistem bilangan, BCD , BCH, dan ASCII Code di depan kelas70Problem based learningPC/LCD Proyektor, White board

Bahan

Ajar 1:

Sistem

Bilangan

LKS

C. Penutup

Bersama siswa, guru menyimpulkan materi pembelajaran.

Guru memberikan tugas PR untuk mengeksplorasi siswa tentang sistem bilangan dan sistem kode.

Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar.10CeramahPC/LCD Proyektor, White board

I. ALAT dan SUMBER BELAJAR

Alat dan Bahan:

1. Notebook/PC , LCD proyektor dan white board

2. Bahan Ajar 1 : Sistem Bilangan

3. Lembar Kegiatan Siswa (LKS)

Sumber belajar :

Modul, internet

J. PENILAIAN PROSES dan HASIL BELAJAR

1. Teknik Penilaian

Tugas

Observasi

Portofolio

Tes Tertulis2. Bentuk Penilaian/soal

LKS

Lembar pengamatan aktivitas siswa

Hasil kerja pribadi/kelompok atau bahan presentasi

Tes Pilihan Berganda, Benar salah dan isian

3. Instrumen (tes dan non tes)

a. Tugas

Melalui LKS siswa menyelesaikan masalah tentang penulisan beberapa sistem bilangan, BCD, BCH serta konversi bilangan. (lampiran 2)

b. Observasi

Mengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan. (lampiran 3)

c. Portofolio

Hasil kerja mandiri (LKS)

Bahan Presentasi

d. Tes

Soal tes sebagai evaluasi akhir dapat dilihat pada lampiran 4.

4. Pedoman Penskoran Setiap jawaban benar diberi skor 1 dan yang salah diberi skor 0

Nilai Akhir (NA) = (Nilai Tugas + Nilai Aktivitas Belajar + Nilai Evaluasi) 3Diketahui,

Jepara, Juli 2013


Guru Pengampu



NIP.19811108 200902 2 006Lampiran 2.

LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

KONVERSI BILANGAN

DESIMAL KE BASIS-X

Nama Siswa: .................................................................................

Kelas

: .................................................................................

A. KOMPETENSI DASAR

Memahami sistem bilangan (desimal biner, oktal dan heksa desimal)

Memecahkan masalah konversi sistem bilangan pada computer (desimal biner, octal dan heksa desimal)

B. INDIKATOR

Bilangan desimal dapat dikonversikan menjadi bilangan biner

Bilangan desimal dapat dikonversikan menjadi bilangan oktal

Bilangan desimal dapat dikonversikan menjadi bilangan heksadesimal

C. TUJUAN

Belajar untuk mampu mengkonversikan nilai bilangan desimal ke nilai bilangan biner

Belajar untuk mampu mengkonversikan nilai bilangan desimal ke nilai bilangan oktal

Belajar untuk mampu mengkonversikan nilai bilangan desimal ke nilai bilangan heksadesimal

D. TEORI SINGKAT

Konversi Bilangan Desimal ke Bilangan Biner, Oktal dan Heksadesimal

Bilangan bulat : bilangan tersebut dibagi berulang dengan basis X, sisa pembagiannya merupakan hasil konversi dan ditulis LSB ke MSB.

Contoh : Konversikan bilangan desimal 200 menjadi bilangan biner, oktal dan heksadesimal

Jawab :

Desimal ke biner :

(200)10 = (...)2200 : 2 = 100 sisa 0

100 : 2 = 50 sisa 0

50 : 2 = 25 sisa 0

25 : 2 = 12 sisa 1

12 : 2 = 6 sisa 0

6 : 2 = 3

sisa 0

3 : 2 = 1

sisa 1

1 : 2 = 0

sisa 1

Jadi (200)10 = (1100 1000)2

Desimal ke oktal :

(200)10 = (...)8200 : 8 = 25 sisa 0

25 : 8 = 3 sisa 1

3 : 8 = 0

sisa 3

Jadi (200)10 = (310)8

Desimal ke heksadesimal :

(200)10 = (...)16200 : 16 = 192 sisa 8

192 : 16 = 12 sisa 0

12 : 16 = 0 sisa 12 = CJadi (200)10 = (C8)16E. KEGIATAN

1. Konversikan nilai desimal berikut ini menjadi bilangan biner!

a. 810 : ____________________

b. 15010 : ____________________

2. Konversikan nilai desimal berikut ini menjadi bilangan oktal!

a. 1810 : ____________________

b. 30010 : ____________________

3. Konversikan nilai desimal berikut ini menjadi bilangan heksadesimal!

a. 8010: ____________________

b. 25010 : ____________________

4. Hubungkan titik-titik di bawah ini untuk pasangan bilangan yang tepat!

11910

122

8210

0110 111011010

775. Berilah tanda ceklist () pada kolom Benar (B) atau Salah (S)NoPernyataanBS

A64(10) = 100000(2)

B12(10) = 41(8)

C202(10) = CA(16)

D15(10) = F(8)

E172(10) = 1010 1100(2)

F. KOMENTAR GURU

..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................................................................................

G. MONITORING

a. Tanggal Pemberian Tugas :

b. Tanggal Penilaian

:

c. Jumlah Skor

:NilaiDiketahui Orang TuaParaf Guru

(.................................................)*

*Tulis nama dan tanda tanganDesy Purlianti, S.Kom

NIP. 19811108 200902 2 006


KONVERSI BILANGAN

BASIS-X KE DESIMAL

Nama Siswa: .................................................................................

Kelas

: .................................................................................

A. KOMPETENSI DASAR



B. INDIKATOR

Bilangan biner dapat dikonversikan menjadi bilangan desimal

Bilangan oktal dapat dikonversikan menjadi bilangan desimal

Bilangan heksadesimal dapat dikonversikan menjadi bilangan desimal

C. TUJUAN

Belajar untuk mampu mengkonversikan nilai bilangan biner ke nilai bilangan desimal

Belajar untuk mampu mengkonversikan nilai bilangan oktal ke nilai bilangan desimal

Belajar untuk mampu mengkonversikan nilai bilangan heksadesimal ke nilai bilangan desimal

D. TEORI SINGKAT

Konversi Bilangan Biner, Oktal dan Heksadesimal ke Desimal

Bilangan bulat : bilangan tersebut dikalikan dengan Xm (m : sesuai dengan nilai tempat / bobot) dan selanjutnya dijumlahkan.

Contoh : Konversikan bilangan berikut ini menjadi bilangan desimal

a. (1111 0101)2 = (...)10b. (45)8 = (...)10c. (F4)16 = (...)10Jawab:

a. (1111 0101)2 = (...)10= 1x27 + 1x26 + 1x25 + 1x24 + 0x23 + 1x22 + 0x21 + 1x20

= 1x128 + 1x64 + 1x32 + 1x16 + 0x8 + 1x4 + 0x2 + 1x1

= 128 + 64 + 32 + 16 + 0 + 4 + 0 + 1

= 245

Jadi (1111 0101)2 = (245)10

b. (45)8 = (...)10= 4x81 + 5x80

= 4x8 + 5x1

= 32 + 5

= 37Jadi (45)8 = (37)10c. (F4)16 = (...)10= 15x161 + 4x160

= 15x16 + 4x1

= 240 + 4

= 260

Jadi (F4)16 = (260)10E. KEGIATAN

1. Konversikan bilangan berikut ini menjadi bilangan desimal !

a. 11102 : ____________________

b. 1001102 : ____________________

c. 508

: ____________________

d. 1218

: ____________________

e. 5216

: ____________________

f. 20BC16 : ____________________2. Hubungkan titik-titik di bawah ini untuk pasangan bilangan yang tepat!

10102

35

438

1012

BC16

47963. Berilah tanda ceklist () pada kolom Benar (B) atau Salah (S)NoPernyataanBS

A100 1000(2) = 7210

B222(8) = 33510

C202(16) = 514(10)

D1111 1111(2) = 254(10)

EFF(16) = 255(10)

F. KOMENTAR GURU

..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................................................................................

G. MONITORING

a. Tanggal Pemberian Tugas :


:

c. Jumlah Skor


(.................................................)*


NIP. 19811108 200902 2 006


KONVERSI BILANGAN

BASIS-X KE BASIS-Y

Nama Siswa: .................................................................................

Kelas

: .................................................................................

A. KOMPETENSI DASAR



B. INDIKATOR

Bilangan biner dapat dikonversikan ke nilai bilangan oktal

Bilangan oktal dapat dikonversikan ke nilai bilangan biner

Bilangan biner dapat dikonversikan ke nilai bilangan heksadesimal

Bilangan heksadesimal dapat dikonversikan ke nilai bilangan biner

Bilangan oktal dapat dikonversikan ke nilai bilangan heksadesimal

Bilangan heksadesimal dapat dikonversikan ke nilai bilangan oktal

C. TUJUAN

Belajar untuk mampu mengkonversikan nilai bilangan biner ke nilai bilangan oktal

Belajar untuk mampu mengkonversikan nilai bilangan oktal ke nilai bilangan biner

Belajar untuk mampu mengkonversikan nilai bilangan biner ke nilai bilangan heksadesimal

Belajar untuk mampu mengkonversikan nilai bilangan heksadesimal ke nilai bilangan biner

Belajar untuk mampu mengkonversikan nilai bilangan oktal ke nilai bilangan heksadesimal

Belajar untuk mampu mengkonversikan nilai bilangan heksadesimal ke nilai bilangan oktal

D. TEORI SINGKAT

Konversi Bilangan Basis-X ke Basis-Y dan sebaliknya

Bilangan tersebut diubah ke desimal kemudian ubah desimal tersebut ke basis Y.

Atau dengan cara lain :

Untuk mengubah bilangan biner ke oktal, bilangan biner dapat dikelompokkan atas 3 bit setiap kelompok

Untuk mengubah biner ke heksadesimal, bilangan biner dikelompokkan atas 4 bit setiap kelompok.

Pengelompokan harus dimulai dari kanan bergerak ke kiri.

Contoh : Konversikan bilangan biner 10000011 menjadi bilangan oktal dan heksadesimal.

Jawab: Bilangan biner tersebut dapat dikelompokkan sebagai berikut :

10 000 011

1000 0011(2 0 3)8

(8 3)16Jadi 100000112 = 2038100000112 = 8316 Sebaliknya, bilangan oktal dan heksadesimal dapat dikonversikan ke biner dilakukan dengan menggantikan setiap angka dalam oktal dan heksadesimal dengan setaranya dalam biner.

Contoh 1.

(3456)8 = (011 100 101 110)2

(72E)16 = (0111 0010 1110)2Dari contoh ini dapat dilihat bahwa konversi dari oktal ke heksadesimal dan sebaliknya akan lebih mudah dilakukan dengan mengubahnya terlebih dahulu ke biner.

Contoh 2.

(3257)8 = (011 010 101 111)2

(0110 1010 1111)2 = (6AF)16Perhatikan bahwa bilangan biner dalam konversi oktal biner dan konversi biner-heksadesimal hanyalah berbeda dalam pengelompokannya saja.E. KEGIATANIsilah kolom heksadesimal pada tabel di bawah ini !NoBinerOktalHeksa desimal

110001100

266

317AD

440

510101100

67

7AF

8125

911111111

10A2B

F. KOMENTAR GURU

..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................................................................................

G. MONITORINGa. Tanggal Pemberian Tugas :


:

c. Jumlah Skor


(.................................................)*


NIP. 19811108 200902 2 006

Lampiran 3.

Lembar Pengamatan

Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran

Materi Pokok : Sistem Bilangan

Hari/Tgl

:

Nama Siswa :

Kelas

:

Pedoman penskoran tiap indikator :

5 = Jika semua deskriptor muncul

4 = Jika tiga deskriptor muncul

3 = Jika dua deskriptor muncul

2 = Jika satu deskriptor muncul

1 = Jika tidak ada deskriptor munculTahapIndikatorDeskriptorCekSkor

Awal1. Memperhatikan tujuan pembelajaran dan menyimak penyampaikan pokok materia. Memperhatikan penjelasan guru

b. Mencatat tujuan dan materi inti

c. Mengajukan pendapat atau menjawab pertanyaan guru

d. Menanyakan hal-hal yang belum jelas

2. Keterlibatan dalam pembakitan pengetahuan awala. Menjawab pertanyaan guru

b. Menanggapi penjelasan guru

c. Mengemukan pendapat atau alasan

d. Mengomentari secara positif pendapat teman

3. Keterlibatan dalam pembentukan kelompoka. Bersedia menjadi anggota

b. Menerima keberadaan kelompok

c. Mau bekerjasama

d. Akrab dengan kelompok

4. Memahami tugas a. Memperhatikan pekerjaan tugas kelompok

b. Menanyakan tugas yang belum dipahami

c. Membagi tugas sesuai kesepakatan

d. Membagi tugas secara bergiliran

Inti1. Memahami lembar kerja

a. Menciptakan suasana tenang

b. Membaca secara individu

c. Berusaha memahami lembar kerja

d. Bertanya pada guru

2. Keterlibatan menyelesaikan tugas kelompoka. Melaksanakan tugas individual

b. Melaksanakan tugas kelompok

c. Menyelesaikan lembar kerja

d. Menyelesaikan laporan

3. Aktivitas siswa berkemampuan tinggi

a. Aktif dalam kelompok

b. Tidak memonopoli tugas kelompok

c. Membimbing dan menghargai siswa berkemampuan sedang dan rendah

d. Mendorong semangat siswa berkemampuan sedang dan rendah

4. Aktivitas siswa berkemampuan sedanga. Aktif dalam kelompok

b. Membimbing siswa dan menghargai siswa kelompok rendah

c. Turut membangun semangat kerja sama kelompok

d. Turut serta mempercepat kerja kelompok

5. Aktivitas siswa berkemampuan rendah


b. Membantu tugas kelompok sesuai kemampuan

c. Berusaha memahami materi

d. Menghargai penjelasan dan bimbingan teman kelompok

6. Aktivitas siswa dari segi etnis


b. Bekerjasama dengan sesama etnis

c. Bekerjasama dengan semua etnis

d. Saling menghargai pendapat etnis berbeda

7. Aktivitas siswa dari segi gender


b. Tidak ada diskriminasi kerja antara laki-laki dan perempuan

c. Siswa laki-laki mau bekerjasama dengan siswa perempuan

d. Siswa perempuan mau bekerjasama dengan siswa laki - laki

8. Menyiapkan laporan

a. Menulis laporan hasil investigasi

b. Memilih pelapor

c. Menggunakan kesempatan menulis laporan

d. Mencatat waktu untuk membaca laporan

9. Bekerjasama secara kooperatif

a. Menyelesaikan lembar kerja secara bersama

b. Melakukan diskusi kelompok

c. Memanfaatkan tutor dalam kelompok

d. Mengecek hasil kerja secara bersama

10. Keefektifan proses kelompoka. Melakukan tindakan secara tepat

b. Membuat keputusan bersama

c. Mencari kesepakatan bersama

d. Mengungkapkan keputusan bersama

Akhir1. Menanggapi evaluasi

a. Menanyakan jika ada yang kurang jelas

b. Menjawab pertanyaan guru

c. Menghargai jawaban teman terhadap pertanyaan guru

d. Melengkapi jawaban teman

Catatan lapangan :

.

.

.

.

.

.

.

.

.

Kriteria Taraf Keberhasilan Tindakan;

90% NR 100%: Sangat Baik

80% NR < 90%: Baik

75% NR < 80% : Cukup

65% NR < 75% : Kurang

0% NR < 65%

: Sangat Kurang

Jepara,

Guru Mata Pelajaran/Observer

Lampiran 4.

EVALUASI

Petunjuk:

1. Bacalah dengan cermat setiap pertayaan yang ada dan pahami apa yang menjadi kunci pertanyaan

2. Jawablah terlebih dahulu pertanyaan yang anda anggap paling mudah

3. Berilah tanda silang (X) pada option (pilihan) jawaban yang paling benar, dan jika anda ingin mengganti jawaban lain maka berilah tanda sama dengan (=) pada jawaban sebelumnya

4. Bekerjalah secara mandiri, jujur dan penuh rasa tanggung jawab.

SOALI. PILIHAN GANDA1. Bilangan yang terdiri atas 10 angka atau lambang yaitu 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9 disebut ?

a. Bilangan Desimal

c. Bilangan Binerb. Bilangan Oktal

d. Bilangan Heksadesimal

2. Konversikan bilangan 111101112 menjadi bilangan decimal !

a. 247

c. 427b. 274

d. 4723. Nilai konversi bilangan heksadesimal 16 ke decimal adalah

a. 2210

c. 1610b. 1010

d. 20104. Konversi bilangan decimal 187 menjadi 8-bit biner adalah .

a. 101110112

c. 110111012b. 101111012

d. 1011110025. Konversi bilangan biner 111111110010 ke hexadecimal adalah .

a. EE216

c. FF216b. 2FE16

d. FD2166. Nilai konversi bilangan biner berikut 010112 ke decimal adalah .

a. 11

c. 35

b. 15

d. 107. Hasil konversi 8B3F16 ke biner adalah

a. 35647

c. 011010

b. 1011001111100011

d. 10001011001111118. Bilangan octal 178 ke biner adalah

a. 51

c. 82

b. 57

d. 15

9. Konversi bilangan biner berikut ini ke bilangan oktal adalah .

0101111002a. 1728

c. 2728b. 1748

d. 274810. Sistem Binary Code Decimal (BCD) digunakan untuk mewakili masing-masing dari 10 digit desimal sebagai:

a. 4-bit kode biner

c. 8-bit kode biner

b. 16-bit kode biner

d. Kode ASCII

II. Benar-Salah1. Sistem bilangan heksadesimal terdiri dari 16 angka, 0-15.

a. Benar

b. Salah

2. Bilangan biner dengan empat digit memiliki nilai maksimum 15.

a. Benar

b. Salah3. Setiap digit oktal dikonversi ke tiga digit biner.

a. Benar

b. Salah4. Dua digit dalam sistem bilangan biner adalah 0 dan 2.a. Benar

b. Salah5. Digit F dalam sistem bilangan heksadesimal adalah 16.a. Benar

b. SalahPEMERINTAH KABUPATEN JEPARADINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGASMK NEGERI 3 JEPARA


A. IDENTITAS

SATUAN PENDIDIKAN


KELAS / SEMESTER

: X/1KOMP. KEAHLIAN


MATA PELAJARAN

: SISTEM KOMPUTERTOPIK

: RELASI LOGIKTAHUN PELAJARAN






C. KOMPETENSI DASAR1.1.Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya

1.2.Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam

1.3.Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kehidupan sehari-hari

2.1.Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi

2.2.Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan

3.2. Memahami relasi logik dan fungsi gerbang dasar (AND, OR, NOT, NAND, EXOR)

4.2. Merencanakan rangkaian penjumlah dan pengurang dengan gerbang logika (AND, OR, NOT, NAND, EXOR)

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1. Menunjukkan sikap religius dan menghargai setiap proses pembelajaran.





6. Menjelaskan kembali relasi logic dan fungsi gerbang dasar (AND, OR, NOT, NAND, EXOR).

7. Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan dengan gerbang logika.

E. TUJUAN PEMBELAJARAN

Dengan kegiatan pembelajaran ini diharapkan siswa terlibat aktif dan bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat:

1. Menjelaskan kembali relasi logic dan fungsi gerbang dasar (AND, OR, NOT, NAND, EXOR) secara tepat, sistematis, dan menggunakan simbol yang benar.

2. Menerapkan konsep rangkaian penjumlahan dan pengurangan dengan gerbang logika secara tepat dan kreatif.

F. MATERI PELAJARAN

Secara garis besar pada pertemuan ini mempelajari tentang relasi logik, fungsi gerbang dasar dan sinyal logik(level dan keluarga IC logik) serta mempelajari bagaimana memecahkan masalah penggunaan operasi logik (penjulahan dan pengurangan gerbang-gerbang logika).

Untuk pembahasan lebih detail tetang materi relasi logik ini dapat dilihat pada lampiran.

G. METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan pembelajaran yang digunakan adalah pendekatan saintifik (scientific) melalui pembelajaran koperatif (cooperative learning) menggunakan kelompok diskusi yang berbasis masalah (problem-based learning).

H. KEGIATAN PEMBELAJARANA. Pendahuluan



Ceramah


B. Inti


Mengamati (Elaborasi)Fungsi gerbang yang dinyatakan dalam 4 pernyataan yaitu simbol, tabel kebenaran, persamaan fungsi, dan sinyal fungsi waktu

Menanya (Eksplorasi)

Mendiskusikan hasil keluaran gerbang dalam bilangan biner yang dituangkan dalam tabel kebenaran

Mendiskusikan hasil keluaran gerbang dalam bentuk sinyal digital yang dituangkan dalam sinyal fungsi waktu


Eksplorasi fungsi masing-masing gerbang untuk 2 buah data masing-masing 8 bit

Eksplorasi operasi logik untuk memecahkan masalah

Asosiasi

Membuat ulasan tentang hubungan antara nama gerbang ( AND, OR, dan NOT ) dengan hasil keluaran.

Mendiskusikan hasil pemecahan masalah menggunakan operasi logik secara berkelompok

Mengkomunikasikan (Konfirmasi)Menyampaikan hasil diskusi kelompok tentang pemecahan masalah menggunakan operasi logik.70Problem based learningPC/LCD Proyektor, White board

Bahan

Ajar 1:

Sistem

Bilangan

LKS

C. Penutup

Bersama siswa, guru membuat kesimpulan materi.

Guru memberikan tugas PR untuk mengekslorasi di internet video pembelajaran bagaimana computer melakukan komputasi data.

Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar.10CeramahPC/LCD Proyektor, White board


Alat dan Bahan:

1. Notebook dan LCD proyektor

2. https://www.youtube.com/watch?v=VBDoT8o4q00

3.Bahan Ajar 2 : Relasi Logik

4. Bahan Ajar 4 : Sinyal Logik


Sumber belajar :

Modul, internetJ. PENILAIAN PROSES dan HASIL BELAJAR

1. Teknik Penilaian

Tugas

Observasi

Portofolio

Tes Tertulis

2. Bentuk Penilaian/soal

LKS

Lembar pengamatan aktivitas siswa

Hasil kerja pribadi/kelompok


3. Instrumen (tes dan non tes)

a. Tugas

Melalui LKS siswa menyelesaikan masalah tentang relasi logika dan perencanaan rangkaian logik. (lampiran 2)

b. Observasi

Mengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan. (lampiran 3)c. Portofolio

Hasil kerja mandiri (LKS)

File video pembelajaran bagaimana komputer melakukan komputasi data

d. Tes

Soal tes sebagai evaluasi akhir dapat dilihat pada lampiran 4.

4. Kunci dan Pedoman PenskoranKunci jawaban evaluasi

NoKunciNoKunciNoKunci

1C11C21B

2A12D22A

3B13C23B

4A14D24A

5C15D25A

6D16B26A

7C17C27C

8C18B28D

9B19D29A

10A20A30D

Pedoman penskoran :

Setiap jawaban benar diberi skor 1 dan yang salah diberi skor 0

Nilai Evaluasi = Jumlah skor benar 30Nilai Akhir (NA) = (Nilai Tugas + Nilai Aktivitas Belajar + Nilai Evaluasi) 3Diketahui,

Jepara, Juli 2013


Guru Pengampu



NIP.19811108 200902 2 006Lampiran 2.


GERBANG LOGIKA DASARNama Siswa: .................................................................................

Kelas

: .................................................................................

A. KOMPETENSI DASAR

Memahami relasi logic dan fungsi gerbang dasr

Merencanakan rangkaian gerbang logika

B. INDIKATOR

Rangkaian gerbang logika dirancang dengan benar

Tabel kebenaran gerbang logika dibuat dengan benar

Fungsi waktu dari gerbang logika digambar dengan benar dan rapi

C. TUJUAN

Belajar untuk mampu merancang rangkaian gerbang logika

Belajar untuk mampu membuat tabel kebenaran gerbang logika

Belajar untuk mampu membat fungsi waktu dari gerbang logika

D. TEORI SINGKAT

IC ( Integrated Circuit )

IC (Integrated Circuit) merupakan suatu komponen semikonduktor yang di dalamnya terdapat puluhan, ratusan atau ribuan, bahkan lebih komponen dasar elektronik yang terdiri dari sejumlah komponen resistor, transistor, diode, dan komponen semikonduktor lainnya. Komponen dalam IC tersebut membentuk suatu rangkaian yang terintegrasi menjadi sebuah rangkaian berbentuk chip kecil.

IC digunakan untuk beberapa keperluan pembuatan peralatan elektronik agar mudah dirangkai menjadi peralatan yang berukuran relatif kecil. Sebelum adanya IC, hampir seluruh peralatan elektronik dibuat dari satuan-satuan komponen (individual) yang dihubungkan satu sama lainnya menggunakan kawat atau kabel, sehingga tampak mempunyai ukuran besar serta tidak praktis. Ditinjau dari segi bahan baku, IC dibalut dalam kemasan (packages) tertentu agar dapat terlindungi dari gangguan luar seperti terhadap kelembaban debu dan kontaminasi zat lainnya. Kemasan IC dibuat dari bahan ceramic dan plastic, serta didesain untukmudah dalam pemasangan dan penyambungannya. IC dapat bekerja dengan diberikan catuan tegangan 5 12 volt sesuai dengan tipe IC nya. Jika diberikan masukan tegangan lebih dari batas yang telah ditentukan maka IC tersebut dapat dikatakan rusak, untuk lebih jelasnya akan dijelaskan pada kelebihan dan kelemahan dari IC sendiri.

Adapun kita sebagai pengguna IC harus dapat mempelajari beberapa hal berikut ini, yaitu :

1. Keunggulan IC (Integrated Circuit)

IC telah digunakan secara luas diberbagai bidang, salah satunya dibidang industri Dirgantara, dimana rangkaian kontrol elektroniknya akan semakin ringkas dan kecil sehingga dapat mengurangi berat Satelit, Misil dan jenis-jenis pesawat ruang angkasa lainnya. Desain komputer yang sangat kompleks dapatdipermudah, sehingga banyaknya komponen dapat dikurangi dan ukuran motherboardnya dapat diperkecil.

Contoh lain misalnya IC digunakan di dalam mesin penghitung elektronik (kalkulator), juga telepon seluler (ponsel) yang bentuknya relative kecil. Di era teknologi canggih saat ini, peralatan elektronik dituntut agarmempunyai ukuran dan beratnya seringan dan sekecil mungkin dan hal itu dapat dimungkinkan denganpenggunaannya IC. Selain ukuran dan berat IC yang kecil dan ringan, IC juga memberikan keuntungan lain yaitu bila dibandingkan dengan sirkit - sirkit konvensional yang banyak menggunakan komponen IC dengan sirkit yang relatif kecil hanya mengkonsumsi sedikit sumber tenaga dan tidak menimbulkan panas berlebihsehingga tidak membutuhkan pendinginan (cooling system).

2. Kelemahan IC (Integrated Circuit)

Pada uraian sebelumnya nampak seolah-olah IC begitu sempurna dibanding komponen elektronik konvensional, padalah tidak ada sesuatu komponen yang memiliki kelemahan. Kelemahan IC atau kategori IC itu dapat dikatakan rusak antara lain adalah keterbatasannya di dalam menghadapi kelebihan arus listrik yang besar, dimana arus listrik berlebihan dapat menimbulkan panas di dalam komponen, sehingga komponen yang kecil seperti IC akan mudah rusak jika timbul panas yang berlebihan. Demikian pula keterbatasan IC dalam menghadapi tegangan yang besar, dimana tegangan yang besar dapat merusak lapisan isolator antar komponen di dalam IC. Contoh kerusakan misalnya, terjadi hubungan singkat antara komponen satu dengan lainnya di dalam IC, bila hal ini terjadi, maka IC dapat rusak dan menjadi tidak berguna.TTL (Transistor Transistor Logic)

IC yang paling banyak digunakan secara luas saat ini adalah IC digital yang dipergunakan untuk peralatan komputer, kalkulator dan system kontrol elektronik. IC digital bekerja dengan dasar pengoperasian bilangan Biner Logic (bilangan dasar 2) yaitu hanya mengenal dua kondisi saja 1(on) dan 0 (off). Jenis IC digital terdapat 2(dua) jenis yaitu TTL dan CMOS. Namun dalam laporan ini hanya akan membahas tentang IC jenis TTL. Jenis IC-TTL dibangun dengan menggunakan transistor sebagai komponen utamanya dan fungsinya dipergunakan untuk berbagai variasi Logic, sehingga dinamakan Transistor.

1. Transistor Logic

Dalam satu kemasan IC terdapat beberapa macam gate (gerbang) yang dapat melakukan berbagai macam fungsi logic seperti AND, NAND, OR, NOR, XOR serta beberapa fungsi logic lainnya seperti Decoder, Sevent Segment, Multiplexer dan Memory sehingga pin (kaki) IC jumlahnya banyak dan bervariasi ada yang 8,14,16,24 dan 40. IC TTL dapat bekerja dengan diberi tegangan 5 Volt.

Dengan tipe pengemasan seperti ini, IC memiliki dua set pin parallel pada sisi yang berlawanan. Pin-pin tersebut dinomori berlawanan arah jarum jam dengan satu pin berada pada pojok kiri bawah dan pin no.1 ditandai dengan adanya setengah lingkaran dan titik diatasnya. Normalnya pin 7 adalah ground, dan pin 14 adalah vcc. IC TTL memiliki beberapa bentuk dan dapat memiliki lebih dari 14 pin.Gerbang Logika Dasar

a. Gerbang AND (74LS08)

Gerbang logika yang kerjanya seperti saklar seri. Gerbang AND mempunyai dua atau lebih input dan memiliki satu output. Output akan berlogika "1" jika semua input ( input A AND B )berlogika "1". Jika salah satu input berlogika "0" maka output akan berlogika "0"

Untuk menguji gerbang AND, digunakan IC 7408. Dimana struktur dari IC ini adalah:

b. Gerbang OR (74LS32)

Gerbang OR mempunyai dua atau lebih input dan memiliki satu output. Apabila salah satu input berlogika "1", maka output akan berlogika "1". Jika semua input berlogika "0", maka output akan berlogika "0".

Untuk menguji gerbang OR, dugunakan IC 7432. Dimana struktur dari IC ini adalahc. Gerbang NOT (74LS04)

Gerbang NOT hanya memiliki satu input dan satu output saja. Apabila input berlogika "0", maka output akan berlogika "1". Dan jika semua input berlogika "1", maka output akan berlogika "0".

d. Gerbang NAND ( 74LS00 )

Gerbang NAND merupakan kombinasi dari gerbang AND dan gerbang NOT. Sehingga keluaran dari gerbang NAND merupakan komplemen dari keluaran gerbang AND. Untuk menguji gerbang NAND, digunakan IC 7400. Dimana struktur dari IC ini adalah :

e. Gerbang NOR ( 74LS02 )

Gerbang NOR merupakan kombinasi dari gerbang OR dan gerbang NOT. Sehingga keluaran dari gerbang NOR merupakan komplemen dari keluaran gerbang OR.

Untuk menguji gerbang NOR, digunakan IC 7402. Dimana struktur dari IC ini adalah:f. Gerbang XOR ( 74LS86 )

Gerbang XOR merupakan kata lain dari exclusive OR. XOR akan memberikan output logika "1", jika inputnya memberikan keadaan yang berbeda. Dan jika inputnya memberikan keadaan yang sama, maka outputnya akan memberikan logika "0".Untuk menguji gerbang XOR, digunakan IC 7486. Dimana struktur dari IC ini adalah:

E. KEGIATAN

Alat dan bahan

1.Power supply 5 volt DC

1buah

2. Trainer Digital

1buah

3.IC TTL tipe7400 (NAND gate)

1buah

4.IC TTL tipe7402 (NOR gate)

1buah

5. IC TTL tipe7404 (NOT gate)

1buah

6.IC TTL tipe7408 (AND gate)

1buah

7. IC TTL tipe7432 (OR gate)

1buah

8. IC TTL tipe7486 (Ex-OR gate)

1buah

9. Jumper

secukupnyaLangkah kerja

1. Siapkan power supply 5 volt DC

2. Hubungkan terminal Vcc dari semua modul pada tegangan 5 volt DC

3. Hubungkan terminal ground dari semua modul

4. Buatlah rangkaian gerbang seperti gambar 1

5. Berikan kondisi logik sesuai pada tabel 1

6. Catat hasilnya pada kolom output

7. Ulangi langkah kerja 4 dan 5 untuk rangkaian gerbang logika yang lain.a) OR gateTabel 2

Gambar 2

8. Buatlah kesimpulan pada kolom di bawah ini dari hasil praktek yang telah dilakukan !

..............................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

F. KOMENTAR GURU

..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................................................................................

G. MONITORINGa. Tanggal Pemberian Tugas :


:

c. Jumlah Skor


(.................................................)*


NIP. 19811108 200902 2 006

Lampiran 3Lembar Pengamatan

Aktivitas Siswa dalam PembelajaranMateri Pokok : Operasi Logic dan Fungsi Gerbang Logika Hari/Tgl

:

Nama Siswa :

Kelas

:

Pedoman penskoran tiap indikator :

5 = Jika semua deskriptor muncul

4 = Jika tiga deskriptor muncul

3 = Jika dua deskriptor muncul

2 = Jika satu deskriptor muncul

1 = Jika tidak ada deskriptor munculTahapIndikatorDeskriptorCekSkor

Awal1. Memperhatikan tujuan pembelajaran dan menyimak penyampaikan pokok materia. Memperhatikan penjelasan guru

b. Mencatat tujuan dan materi inti

c. Mengajukan pendapat atau menjawab pertanyaan guru

d. Menanyakan hal-hal yang belum jelas

5. Keterlibatan dalam pembakitan pengetahuan awala. Menjawab pertanyaan guru

b. Menanggapi penjelasan guru

c. Mengemukan pendapat atau alasan

d. Mengomentari secara positif pendapat teman

6. Keterlibatan dalam pembentukan kelompoka. Bersedia menjadi anggota

b. Menerima keberadaan kelompok

c. Mau bekerjasama

d. Akrab dengan kelompok

7. Memahami tugas a. Memperhatikan pekerjaan tugas kelompok

b. Menanyakan tugas yang belum dipahami

c. Membagi tugas sesuai kesepakatan

d. Membagi tugas secara bergiliran

Inti1. Memahami lembar kerja

a. Menciptakan suasana tenang

b. Membaca secara individu

c. Berusaha memahami lembar kerja

d. Bertanya pada guru

2. Keterlibatan menyelesaikan tugas kelompoka. Melaksanakan tugas individual

b. Melaksanakan tugas kelompok

c. Menyelesaikan lembar kerja

d. Menyelesaikan laporan

3. Aktivitas siswa berkemampuan tinggi


b. Tidak memonopoli tugas kelompok

c. Membimbing dan menghargai siswa berkemampuan sedang dan rendah

d. Mendorong semangat siswa berkemampuan sedang dan rendah

4. Aktivitas siswa berkemampuan sedanga. Aktif dalam kelompok

b. Membimbing siswa dan menghargai siswa kelompok rendah

c. Turut membangun semangat kerja sama kelompok

d. Turut serta mempercepat kerja kelompok

5. Aktivitas siswa berkemampuan rendah


b. Membantu tugas kelompok sesuai kemampuan

c. Berusaha memahami materi

d. Menghargai penjelasan dan bimbingan teman kelompok

6. Aktivitas siswa dari segi etnis


b. Bekerjasama dengan sesama etnis

c. Bekerjasama dengan semua etnis

d. Saling menghargai pendapat etnis berbeda

7. Aktivitas siswa dari segi gender


b. Tidak ada diskriminasi kerja antara laki-laki dan perempuan

c. Siswa laki-laki mau bekerjasama dengan siswa perempuan

d. Siswa perempuan mau bekerjasama dengan siswa laki - laki

8. Menyiapkan laporan

a. Menulis laporan hasil investigasi

b. Memilih pelapor

c. Menggunakan kesempatan menulis laporan

d. Mencatat waktu untuk membaca laporan

9. Bekerjasama secara kooperatif

a. Menyelesaikan lembar kerja secara bersama

b. Melakukan diskusi kelompok

c. Memanfaatkan tutor dalam kelompok

d. Mengecek hasil kerja secara bersama

10. Keefektifan proses kelompoka. Melakukan tindakan secara tepat

b. Membuat keputusan bersama

c. Mencari kesepakatan bersama

d. Mengungkapkan keputusan bersama

Akhir1. Menanggapi evaluasi

a. Menanyakan jika ada yang kurang jelas

b. Menjawab pertanyaan guru

c. Menghargai jawaban teman terhadap pertanyaan guru

d. Melengkapi jawaban teman

Catatan lapangan :

.

.

.

.

.

.

.

.

.

Kriteria Taraf Keberhasilan Tindakan;

90% NR 100%: Sangat Baik

80% NR < 90%: Baik

75% NR < 80% : Cukup

65% NR < 75% : Kurang

0% NR < 65%

: Sangat Kurang

Jepara,

Guru Mata Pelajaran/Observer

Lampiran 4.

EVALUASI

Petunjuk:

1. Bacalah dengan cermat setiap pertayaan yang ada dan pahami apa yang menjadi kunci pertanyaan

2. Jawablah terlebih dahulu pertanyaan yang anda anggap paling mudah

3. Berilah tanda silang (X) pada option (pilihan) jawaban yang paling benar, dan jika anda ingin mengganti jawaban lain maka berilah tanda sama dengan (=) pada jawaban sebelumnya

4. Bekerjalah secara mandiri, jujur dan penuh rasa tanggung jawab.SOAL

1. Output dari gerbang AND dengan tiga input, A, B, dan C, adalah TINGGI ketika ________.

a. A = 1, B = 1, C = 0

b. A = 0, B = 0, C = 0

c. A = 1, B = 1, C = 1

d. A = 1, B = 0, C = 1

2. Jika 3-masukan gerbang NOR memiliki delapan kemungkinan masukan, berapa banyak dari mereka kemungkinan akan menghasilkan output TINGGI?

a. 1

b. 2

c. 7

d. 8

3. Pada sebuah IC, dikenal istilah "QUAD" yang menunjukkan?

a. 2 rangkaian

b. 4 rangkaian

c. 6 rangkaian

d. 8 rangkaian

4. Output dari gerbang OR dengan tiga input, A, B, dan C, adalah RENDAH ketika ________

a. A = 0, B = 0, C = 0

b. A = 0, B = 0, C = 1

c. A = 0, B = 1, C = 1

d. semua di atas

5. Output akan menjadi RENDAH untuk hal apapun ketika satu atau lebih input nol untuk gerbang:

a. OR gate

b. NOT gate

c. AND gate

d. NOR gate

6. IC TTL beroperaasi pada level tegangan ________.

a. 9-volt

b. 3-volt

c. 12-volt

d. 5-volt

7. Format yang digunakan untuk menyajikan output gerbang logika untuk berbagai kombinasi input gerbang logika disebut :

a. Konstanta Boolean

b. Variabel Boolean

c. Tabel Kebenaran

d. Masukan fungsi logika

8. Gerbang logika dasar yang outputnya merupakan komplemen dari input adalah:

a. OR gate

b. AND gate

c. Inverter

d. Komparator

9. Apa rumus Boolean untuk dua-masukan gerbang AND?

a. X = A+B

b. X = A.B

c. X = A-B

d. X = A#B

10. Manakah dari gerbang berikut memiliki output terbalik dari gerbang OR untuk semua kombinasi masukan?

a. NOR

b. NOT

c. NAND

d. EXOR11. Berapa banyak entri tabel kebenaran untuk empat masukan gerbang NAND?

a. 2

b. 8

c. 16

d. 32

12. Dari tabel kebenaran untuk tiga masukan gerbang NOR, apa masing-masing kondisi input A, B dan C yang akan membuat output X tinggi?

a. A = 1, B = 1, C = 1

b. A = 1, B = 0, C = 0

c. A = 0, B = 0, C = 1

d. A = 0, B = 0, C = 0

13. Berapa nomor pin output dari gerbang dalam IC 7432?

a. 3, 6, 10, dan 13

b. 1, 4, 10, dan 13

c. 3 6, 8, dan 11

d. 1, 4, 8, dan 1114. Berikut ini yang bukan operasi dasar Boolean adalah...a. AND

b. NOT

c. OR

d. FOR

15. Manakah dari gerbang berikut yang digambarkan oleh ungkapan ?

a. AND

b. OR

c. NOR

d. NAND

16. Apa perbedaan IC 7400 dan IC 7408?

a. 7400 7400 memiliki dua gerbang NAND empat masukan, 7408 memiliki tiga masukan gerbang ANDb. 7400 memiliki empat gerbang NAND dua-input, 7408 memiliki tiga gerbang AND dua-inputc. 7400 memiliki dua empat masukan gerbang AND, 7408 memiliki tiga-input gerbang NAND

d. 7400 memiliki empat gerbang AND dua-masukan, 7408 memiliki tiga gerbang NAND tiga-input

17. Output dari gerbang eksklusif-OR adalah TINGGI kalau ________.

a. Semua Input RENDAH

b. Semua input TINGGI

c. Input tidak setara

d. Tidak ada diatas

18. Untuk-masukan tiga gerbang OR, dengan bentuk gelombang masukan seperti yang ditunjukkan di bawah ini, gelombang keluaran yang benar?

23. Keluaran gerbang NOR adalah RENDAH jika salah satu input adalah RENDAH.a. Benar

b. Salah

24. Sebuah gelombang dapat diaktifkan atau dinonaktifkan oleh gerbang AND dan OR.

a. Benar

b. Salah

25. Hal ini penting untuk mengingat simbol logika, persamaan Boolean, dan tabel kebenaran dari gerbang logika.

a. Benar

b. Salah

26. Gerbang dalam gambar ini diimplementasikan menggunakan logika TTL. Jika masukan dari inverter terbuka, dan Anda menerapkan pulsa logika ke titik B, output dari gerbang AND akan ________.

a. RENDAH stabil

b. TINGGI stabil

c. Level tegangan tidak terdefenisi

d. Pulsa

27. Output dari gerbang XOR adalah TINGGI hanya ketika ________.

a. kedua input = 0

b. Dua input tidak setara

c. kedua input = 1

d. Kedua input tidak terdefinisi

28. Sebuah gerbang 2-masukan yang dapat digunakan untuk melewati gelombang digital tidak berubah pada waktu tertentu dan terbalik pada waktu lain adalah ________.

a. Gerbang OR

b. Gerbang AND

c. Gerbang AND

d. Gerbang XOR

29. Kapan output dari gerbang NAND = 1?

a. Setiap kali 0 muncul pada masukan

b. Hanya ketika semua input = 0

c. Setiap kali 1 muncul pada masukan

d. Hanya ketika semua input = 1

30. Jumlah kombinasi input untuk gerbang 4-input ________.

a. 9

b. 8

c. 15

d. 16PEMERINTAH KABUPATEN JEPARADINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGASMK NEGERI 3 JEPARA


A. IDENTITAS

SATUAN PENDIDIKAN


KELAS / SEMESTER

: X/1KOMP. KEAHLIAN


MATA PELAJARAN

: OPERASI ARITMATIK DAN ARITMATHIC LOGIC UNITTOPIK

: RELASI LOGIKTAHUN PELAJARAN






C. KOMPETENSI DASAR1.1. Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya

1.2. Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam

1.3. Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kehidupan sehari-hari2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi

2.2.Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan

3.3. Memahami operasi Aritmatik

3.4. Memahami Arithmatic Logic Unit (Half-Full Adder, Ripple Carry Adder)

3.5. Menerapkan operasi aritmatik dan logik pada Arithmatic Logic Unit

4.3. Melaksanakan percobaan Aritmatik Logik Unit (Half-Full Adder, Ripple Carry Adder)D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1.Menunjukkan sikap religius dan menghargai setiap proses pembelajaran.





6. Menjelaskan kembali aturan-aturan operasi aritmatik.

7. Menjelaskan kembali prinsip Arithmatic Logic Unit (Half-Full Adder, Ripple Carry Adder).

8. Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang berkaitan dengan operasi Arithmatic Logic Unit.

9. Terampil melakukan percobaan Arithmatic Logic Unit.E. TUJUAN PEMBELAJARAN

Dengan kegiatan pembelajaran ini diharapkan siswa terlibat aktif dan bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat :

1. Menjelaskan aturan-aturan operasi aritmatik dan prinsip Arithmatic Logic Unit (Half-Full Adder, Ripple Carry Adder) secara tepat, sistematis, dan menggunakan simbol yang benar.

2. Menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang berkaitan dengan operasi Arithmatic Logic Unit secara tepat dan kreatif.

3. Melakukan percobaan Arithmatic Logic Unit secara tepat, kreatif dan ivovatif.F. MATERI PELAJARAN

Secara garis besar pada pertemuan ini mempelajari tentang prinsip/aturan-aturan Operasi Aritmatik (operasi penjulahan dan pengurangan bilangan biner dan BCD) serta mempelajari bagaimana memecahkan masalah penggunaan operasi Arithmatic Logic Unit (Half-Full Adder, Ripple Carry Adder). Untuk pembahasan lebih detail tetang materi operasi aritmatik dan Arithmatic Logic Unit dapat dilihat pada lampiran.G. METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan pembelajaran yang digunakan adalah pendekatan saintifik (scientific) melalui pembelajaran koperatif (cooperative learning) menggunakan kelompok diskusi yang berbasis masalah (problem-based learning) melalui percobaan.H. KEGIATAN PEMBELAJARANA. Pendahuluan



Ceramah


B. Inti


Mengamati (Elaborasi)Aturan penjumlahan dan pengurangan pada bilangan desimal sebagai dasar operasi aritmatikMenanya (Eksplorasi) Mendiskusikan sisa pada operasi penjumlahan bilangan desimal carry)

Mendiskusikan pinjaman pada operasi pengurangan bilangan desimal (borrow)


Membuat perbandingan pemahaman tentang Half Adder, Full Adder, dan Ripple Carry Adder.

Eksplorasi operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan biner untuk 2 buah data masing-masing 8 bit

Eksplorasi operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan Heksadesimal, increment, dan decrement

Melakukan percobaan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan biner pada Arithmatic Logic Unit ( ALU )

Asosiasi

Mendiskusikan hubungan antara aturan pada operasipenjumlahan/pengurangan bilangan desimal dengan aturan pada operasi penjumlahan/pengurangan bilangan biner.

Mengolah data hasil percobaan kedalam tabel untuk mendapatkan kemungkinan-kemungkinan operasi selain operasi penjumlahan dan pengurangan

Mengkomunikasikan (Konfirmasi)Menyampaikan hasil percobaan operasi penjumlahan dan pengurangan dalam bentuk tulisan dan gambar rangkaian70Problem based learningPC/LCD Proyektor, White board

Bahan

Ajar 1:

Sistem

Bilangan

LKS

C. Penutup

Bersama siswa, guru membuat kesimpulan materi.

Guru memberikan tugas PR untuk membuat rangkuman materi ajar berupa slide powerpoint.

Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar10CeramahPC/LCD Proyektor, White board


Alat dan Bahan :

1. Notebook dan LCD proyektor

2. https://www.youtube.com/watch?v=UsK5KV1FPmA

3. Bahan Ajar 3 : Operasi Arithmatik

4. Bahan Ajar 7 : Arithmatic Logic Unit (ALU)


6. Aplikasi Electronics Workbench

Sumber belajar :

Modul, internet

J. PENILAIAN PROSES dan HASIL BELAJAR

1. Teknik Penilaian

Tugas Observasi Portofolio Tes Tertulis2. Bentuk Penilaian/soal

LKS Lembar pengamatan aktivitas siswa

Hasil kerja pribadi/kelompok


3. Instrumen (tes dan non tes)a. Tugas

Melalui LKS siswa menyelesaikan masalah tentang operasi arithmetic logic. (lampiran 2)

b. Observasi

Mengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist le

rpp siskom

Documents