rpp sej wajib xi-1

63
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMA Negeri 20 Medan Kelas/Semester : XI / 1 Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia Materi Pokok : Perkembangan Kolonialisme dan Imperialisme Barat Alokasi Waktu : 4 minggu × 2 jp (Pertemuan ke 1 – 4) A. Kompetensi Inti (KI) 1. Menghayati dan mengamalkanajaran agama yang dianutnya 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami, menerapkan, dan menganalisispengetahuan faktual, konseptual, proseduralberdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. B. Kompetensi Dasar dan Indikator 1.1. Menghayati nilai-nilai persatuan dan keinginan bersatu dalam perjuangan pergerakan nasional menuju kemerdekaan bangsa sebagai karunia Tuhan Yang Maha Esa terhadap bangsa dan negara Indonesia. 2.1. Mengembangkan nilai dan perilaku mempertahankan harga diri bangsa dengan bercermin pada kegigihan para pejuang dalam melawan penjajah. 3.1. Menganalisis perubahan, dan keberlanjutan dalam peristiwa sejarah pada masa

Upload: phieuq-marpaoeng

Post on 01-Feb-2016

314 views

Category:

Documents


15 download

DESCRIPTION

RPP SEJ WAJIB XI-1

TRANSCRIPT

Page 1: RPP SEJ WAJIB XI-1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMA Negeri 20 MedanKelas/Semester : XI / 1 Mata Pelajaran : Sejarah IndonesiaMateri Pokok : Perkembangan Kolonialisme dan Imperialisme BaratAlokasi Waktu : 4 minggu × 2 jp (Pertemuan ke 1 – 4)

A. Kompetensi Inti (KI)1. Menghayati dan mengamalkanajaran agama yang dianutnya2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli

(gotong royong, kerjasama, toleran,damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisispengetahuan faktual, konseptual, proseduralberdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1. Menghayati nilai-nilai persatuan dan keinginan bersatu dalam perjuangan

pergerakan nasional menuju kemerdekaan bangsa sebagai karunia Tuhan Yang

Maha Esa terhadap bangsa dan negara Indonesia.

2.1. Mengembangkan nilai dan perilaku mempertahankan harga diri bangsa dengan

bercermin pada kegigihan para pejuang dalam melawan penjajah.

3.1. Menganalisis perubahan, dan keberlanjutan dalam peristiwa sejarah pada masa

penjajahan asing hingga proklamasi kemerdekaan Indonesia.

Indikator3.1.1. Menjelaskan perubahan politik Kolonialisme dan Imperialisme Barat di Indonesia3.1.2. Menjelaskan perubahan Demografi Kolonialisme dan Imperialisme Barat Di Indonesia3.1.3. Menjelaskan perubahan Ekonomi Kolonialisme dan Imperialisme Barat di

Indonesia3.1.4. Menjelaskan perubahan Sosial budaya Kolonialisme dan Imperialisme

Barat di Indonesia4.1. Mengolah informasi tentang peristiwa sejarah pada masa penjajahan bangsa

Barat berdasarkan konsep perubahan dan keberlanjutan, dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah. Indikator4.1.1. Membuat laporan tertulis tentang hasil analisis tentang perubahan politik,

Demografi, Ekonomi, Sosial dan Politik Kolonialisme dan Imperialisme Barat di Indonesia

4.1.2. Mempresentasikan hasil analisis tentang perubahan politik, Demografi, Ekonomi, Sosial dan Politik Kolonialisme dan Imperialisme Barat di Indonesia

Page 2: RPP SEJ WAJIB XI-1

C. Tujuan PembelajaranMelalui kegiatan diskusi kelompok dengan model pembelajaran STAD dalam materi Perubahan, dan keberlanjutan dalam peristiwa sejarah pada masa penjajahan asing hingga proklamasi kemerdekaan Indonesia ini diharapkan siswa dapat:1. Menjelaskan latar belakang masuknya kekuasaan asing dan berkembangnya

kolonialisme dan imperialisme barat di Indonesia

D. Materi PembelajaranPerubahan, dan keberlanjutan dalam peristiwa sejarah pada masa penjajahan asing hingga proklamasi kemerdekaan Indonesia

E. Model/Metode Pembelajaran Pendekatan pembelajaran adalah pendekatan saintifik (scientific) dengan model pembelajaran STAD

F. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke 1

Kegiatan Deskripsi KegiatanAlokasi Waktu

Pendahuluan Pra Pembelajaran1. Siswa memberi salam2. Guru mengkondisikan kelas dalam suasana

kondusif untuk berlangsungnya pembelajaran.Guru memberikan motivasi tentang pentingnya memahami materi tentang Perubahan Politik Kolonialisme dan Imperialisme di Indonesia

3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.

10 menit

Inti Mengamati: Siswa diinstruksikan untuk mengamati gambar-

gambar dan struktur yang berkaitan dengan materi.

Menanya: Guru mendorong siswa untuk bertanya hal-hal yang

terkait dengan gambar yang di tayangkan yaitu yang berkaitan dengan Perubahan Politik Kolonialisme dan Imperialisme di Indonesia

Guru kembali menegaskan topik pembelajaran yang akan di bahas

Guru menjelaskan model pembelajaran yang akan di laksanakan yaitu dengan model STAD.

Mengeksplorasikan: Guru memberikan urain singkat tentang Perubahan,

dan keberlanjutan dalam peristiwa sejarah pada masa penjajahan asing hingga proklamasi kemerdekaan Indonesia khususnya tentang Perubahan Politik Kolonialisme dan Imperialisme di Indonesia

Guru membagi siswa ke dalam 4 kelompok kecil yang beranggotaan 4-5 orang atau lebih, dimana masing-masing kelompok dipilih secara heterogen berdasarkan kemampuan akademis.

Masing-masing kelompok diinstruksikan untuk mengumpulkan informasi dan identifikasi terkait dengan materi diskusi yang diberikan melalui

65 menit

Page 3: RPP SEJ WAJIB XI-1

Kegiatan Deskripsi KegiatanAlokasi Waktu

bacaan, internet, pengamatan terhadap sumber-sumber sejarah yang ada di perpusatakaan atau yang ada di lingkungan terdekat.

Menalar: Siswa melakukan menganalisis informasi dan data-

data yang didapat baik dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait untuk mendapatkan kesimpulan tentang materi yang di diskusikan

Guru membimbing siswa dalam mengumpulkan informasi yang efektif dan efisien tentang materi yang didiskusikan

Mengomunikasikan: Siswa dari masing-masing kelompokmenyajikan

hasil diskusinya, dan ditanggapi serta dinilai oleh kelompok lain baik dari aspek pengetahuan, sosial maupun keterampilannya.

Guru memberikan masukan-masukan setelah masing-masing kelompok melakukan presentasi baik dari aspek pengetahuan, sosial maupun keterampilannya.

Penutup Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyimpulkan materi yang telah didiskusikan

Guru memberikan lembar soal dalam bentuk uraian dan pilihan ganda sebagai evaluasi

15 menit

Pertemuan ke 2

Kegiatan Deskripsi KegiatanAlokasi Waktu

Pendahuluan Pra Pembelajaran1. Siswa memberi salam2. Guru mengkondisikan kelas dalam suasana

kondusif untuk berlangsungnya pembelajaran.3. Guru melakukan refleksi hasil evaluasi pertemuan

sebelumnya4. Guru memberikan motivasi tentang pentingnya

memahami materi tentang Perubahan Demografi Kolonialisme dan Imperialisme di Indonesia

5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.

10 menit

Inti Mengamati: Siswa diinstruksikan untuk mengamati gambar-

gambar dan struktur yang berkaitan dengan materi.

Menanya: Guru mendorong siswa untuk bertanya hal-hal yang

terkait dengan gambar yang di tayangkan yaitu yang berkaitan dengan Perubahan Demografi Kolonialisme dan Imperialisme di Indonesia

Guru kembali menegaskan topik pembelajaran yang akan di bahas

Guru menjelaskan model pembelajaran yang akan di laksanakan yaitu dengan model STAD.

Mengeksplorasikan:

65 menit

Page 4: RPP SEJ WAJIB XI-1

Kegiatan Deskripsi KegiatanAlokasi Waktu

Guru memberikan urain singkat tentang Perubahan, dan keberlanjutan dalam peristiwa sejarah pada masa penjajahan asing hingga proklamasi kemerdekaan Indonesia khususnya tentang Perubahan Demografi Kolonialisme dan Imperialisme di Indonesia

Guru membagi siswa ke dalam 4 kelompok sesuai dengan pembagian kelompok pada pertemuan sebelumnya

Masing-masing kelompok diinstruksikan untuk mengumpulkan informasi dan identifikasi terkait dengan materi diskusi yang diberikan melalui bacaan, internet, pengamatan terhadap sumber-sumber sejarah yang ada di perpusatakaan atau yang ada di lingkungan terdekat.

Menalar: Siswa melakukan menganalisis informasi dan data-

data yang didapat baik dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait untuk mendapatkan kesimpulan tentang materi yang di diskusikan

Guru membimbing siswa dalam mengumpulkan informasi yang efektif dan efisien tentang materi yang didiskusikan

Mengomunikasikan: Siswa dari masing-masing kelompok menyajikan

hasil diskusinya, dan ditanggapi serta dinilai oleh kelompok lain baik dari aspek pengetahuan, sosial maupun keterampilannya.

Guru memberikan masukan-masukan setelah masing-masing kelompok melakukan presentasi baik dari aspek pengetahuan, sosial maupun keterampilannya.

Penutup Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyimpulkan materi yang telah didiskusikan

Guru memberikan lembar soal dalam bentuk uraian dan pilihan ganda sebagai evaluasi

15 menit

Pertemuan ke 3

Kegiatan Deskripsi KegiatanAlokasi Waktu

Pendahuluan Pra Pembelajaran Siswa memberi salam Guru mengkondisikan kelas dalam suasana

kondusif untuk berlangsungnya pembelajaran. Guru melakukan refleksi hasil evaluasi pertemuan

sebelumnya Guru memberikan motivasi tentang pentingnya

memahami materi tentang Perubahan Sosial Budaya Kolonialisme dan Imperialisme di Indonesia

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.

10 menit

Inti Mengamati: Siswa diinstruksikan untuk mengamati gambar-

100 menit

Page 5: RPP SEJ WAJIB XI-1

Kegiatan Deskripsi KegiatanAlokasi Waktu

gambar dan struktur yang berkaitan dengan materi.

Menanya: Guru mendorong siswa untuk bertanya hal-hal yang

terkait dengan gambar yang di tayangkan yaitu yang berkaitan dengan Perubahan Sosial Budaya Kolonialisme dan Imperialisme di Indonesia

Guru kembali menegaskan topik pembelajaran yang akan di bahas

Guru menjelaskan model pembelajaran yang akan di laksanakan yaitu dengan model STAD.

Mengeksplorasikan: Guru memberikan urain singkat tentang Perubahan,

dan keberlanjutan dalam peristiwa sejarah pada masa penjajahan asing hingga proklamasi kemerdekaan Indonesia khususnya tentang Perubahan Sosial Budaya Kolonialisme dan Imperialisme di Indonesia

Guru membagi siswa ke dalam 4 kelompok kecil yang beranggotaan 4-5 orang atau lebih, dimana masing-masing kelompok dipilih secara heterogen berdasarkan kemampuan akademis.

Masing-masing kelompok diinstruksikan untuk mengumpulkan informasi dan identifikasi terkait dengan materi diskusi yang diberikan melalui bacaan, internet, pengamatan terhadap sumber-sumber sejarah yang ada di perpusatakaan atau yang ada di lingkungan terdekat.

Menalar: Siswa melakukan menganalisis informasi dan data-

data yang didapat baik dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait untuk mendapatkan kesimpulan tentang materi yang di diskusikan

Guru membimbing siswa dalam mengumpulkan informasi yang efektif dan efisien tentang materi yang didiskusikan

Mengomunikasikan: Siswa dari masing-masing kelompok menyajikan

hasil diskusinya, dan ditanggapi serta dinilai oleh kelompok lain baik dari aspek pengetahuan, sosial maupun keterampilannya.

Guru memberikan masukan-masukan setelah masing-masing kelompok melakukan presentasi baik dari aspek pengetahuan, sosial maupun keterampilannya.

Penutup Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyimpulkan materi yang telah didiskusikan

Guru memberikan lembar soal dalam bentuk uraian dan pilihan ganda sebagai evaluasi

Guru mengingatkan kepada siswa bahwa pertemuan berikutnya akan dilaksanakan ujian materi 1.

20 menit

Pertemuan ke 4

Page 6: RPP SEJ WAJIB XI-1

Kegiatan Deskripsi KegiatanAlokasi Waktu

Pendahuluan Pra Pembelajaran Guru mendorong siswa untuk bertanya hal-hal yang

terkait dengan gambar yang di tayangkan yaitu yang berkaitan dengan Perubahan Ekonomi Kolonialisme dan Imperialisme di Indonesia

Guru kembali menegaskan topik pembelajaran yang akan di bahas

Guru kembali mengingatkan bahwa diakhir pembelajaran akan dilaksanakan Ujian Materi 1.

15 menit

Inti Mengamati: Siswa diinstruksikan untuk mengamati gambar-

gambar dan struktur yang berkaitan dengan materi.

Menanya: Guru mendorong siswa untuk bertanya hal-hal yang

terkait dengan gambar yang di tayangkan yaitu yang berkaitan dengan Perubahan Ekonomi Kolonialisme dan Imperialisme di Indonesia

Guru kembali menegaskan topik pembelajaran yang akan di bahas

Guru menjelaskan model pembelajaran yang akan di laksanakan yaitu dengan model STAD.

Mengeksplorasikan: Guru memberikan urain singkat tentang Perubahan,

dan keberlanjutan dalam peristiwa sejarah pada masa penjajahan asing hingga proklamasi kemerdekaan Indonesia khususnya tentang Perubahan Ekonomi Kolonialisme dan Imperialisme di Indonesia

Guru membagi siswa ke dalam 4 kelompok kecil yang beranggotaan 4-5 orang atau lebih, dimana masing-masing kelompok dipilih secara heterogen berdasarkan kemampuan akademis.

Masing-masing kelompok diinstruksikan untuk mengumpulkan informasi dan identifikasi terkait dengan materi diskusi yang diberikan melalui bacaan, internet, pengamatan terhadap sumber-sumber sejarah yang ada di perpusatakaan atau yang ada di lingkungan terdekat.

Menalar: Siswa melakukan menganalisis informasi dan data-

data yang didapat baik dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait untuk mendapatkan kesimpulan tentang materi yang di diskusikan

Guru membimbing siswa dalam mengumpulkan informasi yang efektif dan efisien tentang materi yang didiskusikan

Mengomunikasikan: Siswa dari masing-masing kelompok menyajikan

hasil diskusinya, dan ditanggapi serta dinilai oleh kelompok lain baik dari aspek pengetahuan, sosial maupun keterampilannya.

Guru memberikan masukan-masukan setelah masing-masing kelompok melakukan presentasi baik dari aspek pengetahuan, sosial maupun keterampilannya.

80 menit

Page 7: RPP SEJ WAJIB XI-1

Kegiatan Deskripsi KegiatanAlokasi Waktu

Penutup Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyimpulkan materi yang telah didiskusikan

Guru memberikan lembar soal dalam bentuk uraian dan pilihan ganda sebagai evaluasi Ujian Materi 1 (artinya soal yang yang berikan kepada siswa merupakan akumulasi dari 4 pertemuan yang telah dilakukan).

40 menit

G. Alat/Media/Sumber Pembelajaran 1. Buku sumber sejarah SMA XI2. Leptop3. Modem4. Gambar-gambar Sejarah5. LCD6. White Board

H. Penilaian Hasil Belajar1. Teknik Instrumen: tes dan nontes

2. Bentuk Instrumen:

Tes (Uraian dan Pilihan Ganda)

Non Tes (Pengamatan diskusi kelompok dan presentasi)

I. Instrumen Penilaian Hasil Belajar

Penilaian Sikap

No. Nama

Spiritual Sikap Sosial

Skor Total

Syukur Jujur KerjasamaHarga Diri

1-4 1-4 1-4 1-4

1 Alya

2 Aqmar

3 Arif

Ket.

a. Sikap Spiritual Indikator sikap spiritual “mensyukuri”: a. Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan pembelajaran.

b. Memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi sesuai agama yang dianut.

c. Saling menghormati, toleransi.

d. Memelihara hubungan baik dengan sesama teman.

Rubrik pemberian skor: - 4 = jika siswa melakukan 4 (empat) kegiatan tersebut. - 3 = jika siswa melakukan 3 (empat) kegiatan tersebut - 2 = jika siswa melakukan 2 (empat) kegiatan tersebut - 1 = jika siswa melakukan salah satu (empat) kegiatan tersebu

b. Sikap Sosial. 1). Sikap jujur

Indikator sikap sosial “jujur”

Page 8: RPP SEJ WAJIB XI-1

- Tidak bohong - Mengembalikan kepada yang berhak bila menemukan sesuatu. - Tidak nyontek, tidak plagiarisme - Terus terang

Rubrik pemberian skor - 4 = jika siswa melakukan 4 (empat) kegiatan tersebut. - 3 = jika siswa melakukan 3 (empat) kegiatan tersebut - 2 = jika siswa melakukan 2 (empat) kegiatan tersebut - 1 = jika siswa melakukan salah satu (empat) kegiatan tersebut

2). Sikap kerja sama Indikator sikap sosial “kerja sama” - Peduli kepada sesama

- Saling membantu dalam hal kebaikan - Saling menghargai/ toleran - Ramah dengan sesama Rubrik pemberian skor - 4 = jika siswa melakukan 4 (empat) kegiatan tersebut. - 3 = jika siswa melakukan 3 (empat) kegiatan tersebut - 2 = jika siswa melakukan 2 (empat) kegiatan tersebut - 1 = jika siswa melakukan salah satu (empat) kegiatan tersebut

3). Harga diri Indikator sikap sosial “harga diri” - Tidak suka dengan dominasi asing - Bersikap sopan untuk menegur bagi mereka yang mengejek - Cinta produk negeri sendiri - Menghargai dan menjaga karya-karya sekolah dan masyarakat sendiri

Rubrik pemberian skor - 4 = jika siswa melakukan 4 (empat) kegiatan tersebut. - 3 = jika siswa melakukan 3 (empat) kegiatan tersebut - 2 = jika siswa melakukan 2 (empat) kegiatan tersebut - 1 = jika siswa melakukan salah satu (empat) kegiatan tersebut

2. Penilaian Pengetahuan

Urain

(contoh soal)

1. Jelaskan Perkembangan politik pada masa Kolonialisme dan Imperialisme di Indonesia

2. Jelaskan Struktur Sosial yang dibangun pada Kolonialisme dan Imperialisme di Indonesia

Pilihan Ganda

a. Struktur sosial paling tinggi dalam piramida masa kolonialisme di Indonesia adalah golongan...

Eropa Timur Asing Pribumi Raja dan Bangsawan Pribumi Pedagang Cina

Page 9: RPP SEJ WAJIB XI-1

b. Salahsatu akibat dari penetrasi bangsa Barat adalah pertumbuhan penduduk yang makin cepat. Hal ini disebabkan oleh hal-hal sebagai berikut. Kecuali ....

Menurunnya angka kematian Tinggi angka kelahiran Perbaikan distribusi bahan makanan antara lain dengan perbaikan

jalan raya. Perbaikan usaha peningkatan kesehatan oleh Pemerintah Hindia

Belanda. Tinggi kesadaran penduduk untuk melaksanakan pernikahan pada

usia dewasa

Nilai = Jumlah Skor

3. Penilaian Keterampilan

Rubrik kegiatan Diskusi

No. Nama Siswa

A s p e k P e n g a m a t a nJumla

hSkor

Nilai Ket.Kerja sama

Meng-komunikasikan pen-

dapat

Toleransi

Keaktifan

Menghargai pendapat

teman

(1-4) (1-4) (1-4) (1-4) (1-4)

Keterangan Skor :Masing-masing kolom diisi dengan kriteria4 = Baik Sekali3 = Baik2 = Cukup1 = Kurang

∑ Skor perolehan Nilai = X 100

Skor Maksimal (20)Kriteria Nilai

A = 80 – 100 : Baik SekaliB = 70 – 79 : BaikC = 60 – 69 : CukupD = ‹ 60 : Kurang

Page 10: RPP SEJ WAJIB XI-1

Rubrik Penilaian Presentasi

No.Nama Siswa

A s p e k P e n i l a i a n

JumlahSkor

Nilai

Ket.

Komuni

Kasi

Sistematika penyam

Paian

Wawasan

Keberanian

Antusias

Gesture dan

penampilan

Keterangan Skor :Masing-masing kolom diisi dengan kriteria4 = Baik Sekali3 = Baik2 = Cukup1 = Kurang

∑ Skor perolehan Nilai = X 100

Skor Maksimal (20)Kriteria Nilai

A = 80 – 100 : Baik SekaliB = 70 – 79 : BaikC = 60 – 69 : CukupD = ‹ 60 : Kurang

Mengetahui, Medan, Agustus 2014

Kepala SMA Negeri 20 Medan Guru Mata Pelajaran

MUKHLIS. SPd MANUAHAL SIRAIT. SPd

NIP. 197008081998021001 NIP. 196411121987031004

Page 11: RPP SEJ WAJIB XI-1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA Negeri 14 Medan

Kelas/Semester : XI / 1

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Materi Pokok : Perkembangan Kolonialisme dan Imperialisme Barat

Alokasi Waktu : 5 minggu × 2 jp (Pertemuan ke 5 – 9 )

A. Kompetensi Inti (KI)1. Menghayati dan mengamalkanajaran agama yang dianutnya2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli

(gotong royong, kerjasama, toleran,damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisispengetahuan faktual, konseptual, proseduralberdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1. Menghayati nilai-nilai persatuan dan keinginan bersatu dalam perjuangan pergerakan nasional menuju kemerdekaan bangsa sebagai karunia Tuhan Yang Maha Esa terhadap bangsa dan negara Indonesia. 2.1. Mengembangkan nilai dan perilaku mempertahankan harga diri bangsa dengan bercermin pada kegigihan para pejuang dalam melawan penjajah. 3.2. Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Barat

(Portugis, Belanda, Inggeris) di Indonesia. Indikator3.2.1. Menjelaskan Masuknya kekuasaan asing dan berkembangnya kolonialisme dan Imperialisme di Indonesia3.2.2. Menjelaskan masuknya Bangsa Portugis dan Spanyol di Indonesia 3.2.3. Mendeskripsikan terbentuknya VOC di Indonesia3.2.4. Mendeskripsikan masa Pemerintahann Herman William Deandels3.2.5. Mendeskripsikan Masa Pemerintahan Inggris3.2.6. Mendeskripsikan masa Pemerintahan Hindia Belanda

4.2. Mengolah informasi tentang proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Barat di Indonesia dan menyajikannya dalam bentuk cerita Sejarah.Indikator4.1.1. Membuat laporan tertulis tentang Proses masuk dan berkembangnya

penjajahan bangsa Barat (mulai Portugis, Spanyol, VOC, Perancis, Inggris Hingga Hindia Belanda) di Indonesia

4.1.2.Mempresentasikan hasil analisis tentang Proses masuk dan berkembangnya penjajahan bangsa Barat (mulai Portugis, Spanyol, VOC, Perancis, Inggris

Page 12: RPP SEJ WAJIB XI-1

Hingga Hindia Belanda) di Indonesia

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan diskusi kelompok dengan model pembelajaran Discovery Learning, Group Investigation dan debate dalam materi Proses Masuk dan Perkembangan Penjajahan Bangsa Barat di Indonesia ini diharapkan siswa dapat:1. Menjelaskan Menjelaskan Masuknya kekuasaan asing dan

berkembangnya kolonialisme dan Imperialisme di Indonesia2. Menjelaskan masuknya Bangsa Portugis dan Spanyol di Indonesia 3. Mendeskripsikan terbentuknya VOC di Indonesia4. Mendeskripsikan masa Pemerintahann Herman William Deandels5. Mendeskripsikan Masa Pemerintahan Inggris6. Mendeskripsikan masa Pemerintahan Hindia Belanda7. Membuat laporan tertulis tentang Proses masuk dan berkembangnya

penjajahan bangsa Barat (mulai Portugis, Spanyol, VOC, Perancis, Inggris Hingga Hindia Belanda) di Indonesia

8. Mempresentasikan hasil analisis tentang Proses masuk dan berkembangnya penjajahan bangsa Barat (mulai Portugis, Spanyol, VOC, Perancis,Inggris Hingga Hindia Belanda) di Indonesia

D. Materi PembelajaranProses masuk dan perkembangan penjajahan Bangsa Barat di Indonesia

E. Model/Metode Pembelajaran

Pendekatan pembelajaran adalah pendekatan saintifik (scientific) metode diskusi, tanya jawab dan penugasan dengan model pembelajaran Discovery Learning, Group Investigation dan debate

F. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 5

Kegiatan Deskripsi KegiatanAlokasi Waktu

Pendahuluan Pra Pembelajaran1. Siswa memberi salam2. Guru mengkondisikan kelas dalam suasana

kondusif untuk berlangsungnya pembelajaran.3. Guru memberikan motivasi tentang pentingnya

memahami materi masuk dan berkembangnya Kolonialisme dan Imperialisme di Indoensia

4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai

15 menit

Inti Mengamati: Siswa diinstruksikan untuk melihat gambar-

gambar yang berkaitan dengan Kolonialisme dan Imperialisme

Melalui gambar guru menstimulasi siswa melalaui pertanyaan :-Kondisi Eropa Barat setelah jatuhnya Konstatinopel oleh Turki Usmani pada 1453- Mengapa Nusantara yang terdiri dari kerajaan-kerajaan besar mampu dikuasai oleh bangsa Barat.

100 menit

Page 13: RPP SEJ WAJIB XI-1

Kegiatan Deskripsi KegiatanAlokasi Waktu

Menanya: Guru memberikan beberapa pertanyaan-pertanyaan

kepada siswa untuk dianalisis antara lain :- Latar belakang kedatangan Barngsa Barat ke dunia Timur- Mengapa wilayah India ( baca : Nusantara) menjadi tujuan pelayaran bangsa Barat- Hubungan Merkantilisme dan Liberalisme terhadap munculnya Kolonialisme dan Imperialisme di Indonesia Guru menegaskan model pembelajaran yang

dilaksanakan yaitu dengan model discovery Learning

Mengeksplorasikan: Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok,

dimana masing-masing kelompok diberikan pertanyaan yang berbeda satu dengan yang lainnya.

Siswa diinstruksikan untuk mengumpulkan informasi dan identifikasi terkait dengan pertanyaan-pertanyaan yang diberikan melalui berbagai sumber dari buku cetak, internet maupun dari sumber lainnya.

Menalar: Siswa melakukan menganalisis informasi dan data-

data yang didapat baik dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait untuk mendapatkan kesimpulan

Guru membimbing siswa dalam mengumpulkan informasi yang efektif dan efisien tentang materi.

Mengomunikasikan: Siswa mempresentasikan hasil diskusinya Guru memberikan koreksi/tambahan jawaban

terhadap jawaban yang diberikan oleh siswa

Penutup Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyimpulkan materi yang telah didiskusikan.

Guru memberikan lembar soal kuis sebagai evaluasi

20 menit

Pertemuan 6

Kegiatan Deskripsi KegiatanAlokasi Waktu

Pendahuluan Pra Pembelajaran1. Siswa memberi salam2. Guru mengkondisikan kelas dalam suasana

kondusif untuk berlangsungnya pembelajaran.3. Guru memberikan motivasi tentang pentingnya

memahami materi Latar belakang berdirinya VOC, Proses perkembangan VOC hingga alasan runtuhnya VOC

4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai

15 menit

Inti Mengamati: Siswa diinstruksikan untuk melihat gambar-

100 menit

Page 14: RPP SEJ WAJIB XI-1

Kegiatan Deskripsi KegiatanAlokasi Waktu

gambar yang berkaitan dengan VOC, Proses perkembangan VOC hingga alasan runtuhnya VOC

Melalui gambar guru menstimulasi siswa untuk bertanya dan menjawab pertanyaan yang diberikan.

Menanya: Guru memberikan beberapa pertanyaan-pertanyaan

yang berkaitan dengan VOC, Proses perkembangan VOC hingga alasan runtuhnya VOC

Guru menegaskan model pembelajaran yang dilaksanakan yaitu dengan model Group Investigation

Mengeksplorasikan: Guru memberikan penjelasan secara umum tentang

pemerintahan VOC Guru membagi siswa ke dalam 3 kelompok, dimana

masing-masing kelompok diberikan pertanyaan yang berbeda satu dengan yang lainnya antara lain :Kel.1 membahas tentang latar belakang berdirinya VOCKel. 2 membahas tentang proses perkembangan dan kebijakan VOCKel.3 membahas tentang alasan keruntuhan VOC

Siswa diinstruksikan masing-masing kelompok untuk mengumpulkan informasi dan identifikasi terkait dengan pertanyaan-pertanyaan yang diberikan melalui berbagai sumber dari buku cetak, internet maupun dari sumber lainnya.

Menalar: Siswa melakukan menganalisis informasi dan data-

data yang didapat baik dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait untuk mendapatkan kesimpulan

Guru membimbing siswa dalam mengumpulkan informasi yang efektif dan efisien tentang materi.

Mengomunikasikan: Masing-masing kelompok secara bergiliran

mempresentasikan hasil diskusinya dan ditanggapi oleh kelompoknya lain. Tanggapan bisa berupa koreksi atau tambahan jawaban termasuk penilaian keterampilan terhadap kelompok yang presentasi.

Guru memberikan koreksi/tambahan jawaban terhadap jawaban yang diberikan oleh siswa

Penutup Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyimpulkan materi yang telah didiskusikan.

Guru memberikan lembar soal kuis sebagai evaluasi

20 menit

Pertemuan 7

Kegiatan Deskripsi KegiatanAlokasi Waktu

Pendahuluan Pra Pembelajaran1. Siswa memberi salam2. Guru mengkondisikan kelas dalam suasana

15 menit

Page 15: RPP SEJ WAJIB XI-1

Kegiatan Deskripsi KegiatanAlokasi Waktu

kondusif untuk berlangsungnya pembelajaran.3. Guru mengevaluasi materi tentang VOC pada

pertemuan sebelumnya.4. Guru memberikan motivasi tentang pentingnya

memahami materi Pemerintahan transisi Belanda, Pemerintahan Perancis dan Pemerintahan Inggris di Indonesia

5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai

Inti Mengamati: Siswa diinstruksikan untuk melihat gambar-

gambar yang berkaitan dengan Pemerintahan transisi Belanda , Pemerintahan Perancis dan Inggris di Indonesia

Melalui gambar guru menstimulasi siswa untuk bertanya dan menjawab pertanyaan yang diberikan.

Menanya: Guru memberikan beberapa pertanyaan-pertanyaan

yang berkaitan dengan Pemerintahan transisi Belanda, Pemerintahan Perancis dan Inggris.

Guru menegaskan model pembelajaran yang dilaksanakan yaitu dengan model Group Investigation

Mengeksplorasikan: Guru memberikan penjelasan secara umum tentang

pemerintahan transisi Belanda, Perancis dan Inggris di Indonesia.

Guru membagi siswa ke dalam 3 kelompok, dimana masing-masing kelompok diberikan pertanyaan yang berbeda satu dengan yang lainnya antara lain :Kel.1 membahas tentang Pemerintahan transisi BelandaKel. 2 membahas tentang Pemerintahan PerancisKel.3 membahas tentang Pemerintahan Inggris

Siswa diinstruksikan masing-masing kelompok untuk mengumpulkan informasi dan identifikasi terkait dengan pertanyaan-pertanyaan yang diberikan melalui berbagai sumber dari buku cetak, internet maupun dari sumber lainnya.

Menalar: Siswa melakukan menganalisis informasi dan data-

data yang didapat baik dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait untuk mendapatkan kesimpulan

Guru membimbing siswa dalam mengumpulkan informasi yang efektif dan efisien tentang materi.

Mengomunikasikan: Masing-masing kelompok secara bergiliran

mempresentasikan hasil diskusinya dan ditanggapi oleh kelompoknya lain. Tanggapan bisa berupa koreksi atau tambahan jawaban termasuk penilaian keterampilan terhadap kelompok yang presentasi.

Guru memberikan koreksi/tambahan jawaban terhadap jawaban yang diberikan oleh siswa

100 menit

Penutup Guru memfasilitasi peserta didik untuk 20 menit

Page 16: RPP SEJ WAJIB XI-1

Kegiatan Deskripsi KegiatanAlokasi Waktu

menyimpulkan materi yang telah didiskusikan. Guru memberikan lembar soal kuis sebagai

evaluasi

Pertemuan 8

Kegiatan Deskripsi KegiatanAlokasi Waktu

Pendahuluan Pra Pembelajaran1. Siswa memberi salam2. Guru mengkondisikan kelas dalam suasana

kondusif untuk berlangsungnya pembelajaran.3. Guru memberikan motivasi tentang pentingnya

memahami materi Pemerintahan Hindia Belanda di Indonesia

4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai

15 menit

Inti Mengamati: Siswa diinstruksikan untuk melihat gambar-

gambar yang berkaitan dengan Pemerintahan Hindia Belanda di Indonesia

Melalui gambar guru menstimulasi siswa melalaui pertanyaan :-Tanam paksa menjadi awal indonesia menjadi negara yang oleh Soekarno disebut sebagai“negara budak”- Politik Etis bukanlah politik yang murni dari Pemerintahan Belanda untuk memperbaiki nasib rakyat Indonesia

Menanya: Guru memberikan beberapa pertanyaan-pertanyaan

kepada siswa untuk dianalisis antara lain :- Latar belakang munculnya dan berakhirnya Sistem tanam paksa- Latar belakang muculnya kebijakan politik sistem ekonomi terbuka dan pelaksanaannya- Latar belakang munculnya Politik Etis dan pelaksanaannya Guru menegaskan model pembelajaran yang

dilaksanakan yaitu dengan model discovery Learning

Mengeksplorasikan: Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok,

dimana masing-masing kelompok diberikan pertanyaan yang berbeda satu dengan yang lainnya.

Siswa diinstruksikan untuk mengumpulkan informasi dan identifikasi terkait dengan pertanyaan-pertanyaan yang diberikan melalui berbagai sumber dari buku cetak, internet maupun dari sumber lainnya.

Menalar: Siswa melakukan menganalisis informasi dan data-

data yang didapat baik dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait untuk mendapatkan kesimpulan

100 menit

Page 17: RPP SEJ WAJIB XI-1

Kegiatan Deskripsi KegiatanAlokasi Waktu

Guru membimbing siswa dalam mengumpulkan informasi yang efektif dan efisien tentang materi.

Mengomunikasikan: Siswa mempresentasikan hasil diskusinya Guru memberikan koreksi/tambahan jawaban

terhadap jawaban yang diberikan oleh siswa

Penutup Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyimpulkan materi yang telah didiskusikan.

Guru memberikan lembar soal kuis sebagai evaluasi

Guru memberikan tugas mempersiapkan bahan-bahan untuk kegiatan debate pada pertemuan berikutnya yaitu tentang Perbedaan Sistem penjajahan Belanda dan Sistem Penjajahan Inggris sekaligus membagi siswa ke dalam dua kelompok besar

20 menit

Pertemuan 9

Kegiatan Deskripsi KegiatanAlokasi Waktu

Pendahuluan Pra Pembelajaran1. Siswa memberi salam2. Guru mengkondisikan kelas dalam suasana

kondusif untuk berlangsungnya pembelajaran.3. Guru memberikan motivasi tentang pentingnya

studi komparatif Sistem penjajahan Belanda dan Sistem Penjajahan Inggris dalam dampaknya terhadap kondisi Indonesia sekarang

4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai

15 menit

Inti Mengamati: Siswa diinstruksikan untuk melihat gambar dan

bagan yang berkaitan dengan Sistem Pemerintahan Belanda dengan Sistem Penjajahan Inggris

Melalui gambar dan bagan tersebut, guru menstimulasi siswa untuk bisa melihat perbedaan kedua sistem penjajahan kedua negara tersebut.

Menanya: Guru memberikan beberapa pertanyaan

“pancingan” tentang Sistem Pemerintahan Belanda dan Inggris untuk memberikan gambaran umum tentang debate yang akan dilaksanakan

Mengeksplorasikan: Guru membagi siswa ke dalam dua kelompok besar

yaitu satu kelompok yang menjelaskan Sistem Penjajahan Belanda dan satu kelompok yang lain menjelaskan tentang Sistem Penjajahan Inggris.

Masing-masing kelompok diinstruksikan untuk memantapkan informasi dan identifikasi bahan-bahan yang didapat melalui berbagai sumber dari buku cetak, internet maupun dari sumber lainnya yang telah dikumpulkan di luar sekolah.

100 menit

Page 18: RPP SEJ WAJIB XI-1

Kegiatan Deskripsi KegiatanAlokasi Waktu

Menalar: Siswa melakukan menganalisis informasi dan data-

data yang didapat baik dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait untuk mendapatkan kesimpulan

Guru membimbing siswa dalam memantapkan informasi yang efektif dan efisien tentang materidebate yang akan dilaksanakan sekaligus persiapan mental dan psikis serta menkondusifkan ruangan kelas untuk melakukan debate

Mengomunikasikan: Siswa yang telah terbagi ke dalam kelompok-

kelompok besar tadi malakukan debate tentang Sistem Penjajahan Belanda dan Inggris

Guru membimbing siswa dalam menjalankan debate khususnya dalam hal sistematika dan efektifitas siswa dalam melakukan debate.

Penutup Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyimpulkan materi yang telah didiskusikan.

Guru memberikan lembar soal kuis sebagai evaluasi

20 menit

G. Alat/Media/Sumber Pembelajaran 1. Buku sumber sejarah SMA X2. Leptop3. Modem4. Peta Sejarah5. LCD6. White Board

H. Penilaian Hasil Belajar3. Teknik Instrumen: tes dan nontes

4. Bentuk Instrumen:

Tes (Uraian dan Pilihan Ganda)

Non Tes (Pengamatan diskusi kelompok dan presentasi)

I. Instrumen Penilaian Hasil Belajar

Penilaian Sikap

No. Nama

Spiritual Sikap Sosial

Skor Total

Syukur Jujur KerjasamaHarga Diri

1-4 1-4 1-4 1-4

1 Alya

2 Aqmar

3 Arif

Keterangan

a. Sikap Spiritual Indikator sikap spiritual “mensyukuri”:

Page 19: RPP SEJ WAJIB XI-1

a. Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan pembelajaran.

b. Memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi sesuai agama yang dianut.

c. Saling menghormati, toleransi.

d. Memelihara hubungan baik dengan sesama teman.

Rubrik pemberian skor: - 4 = jika siswa melakukan 4 (empat) kegiatan tersebut. - 3 = jika siswa melakukan 3 (empat) kegiatan tersebut - 2 = jika siswa melakukan 2 (empat) kegiatan tersebut - 1 = jika siswa melakukan salah satu (empat) kegiatan tersebu

b. Sikap Sosial. 1). Sikap jujur

Indikator sikap sosial “jujur” - Tidak bohong - Mengembalikan kepada yang berhak bila menemukan sesuatu. - Tidak nyontek, tidak plagiarisme - Terus terang

Rubrik pemberian skor - 4 = jika siswa melakukan 4 (empat) kegiatan tersebut. - 3 = jika siswa melakukan 3 (empat) kegiatan tersebut - 2 = jika siswa melakukan 2 (empat) kegiatan tersebut - 1 = jika siswa melakukan salah satu (empat) kegiatan tersebut

2). Sikap kerja sama Indikator sikap sosial “kerja sama” - Peduli kepada sesama

- Saling membantu dalam hal kebaikan - Saling menghargai/ toleran - Ramah dengan sesama Rubrik pemberian skor - 4 = jika siswa melakukan 4 (empat) kegiatan tersebut. - 3 = jika siswa melakukan 3 (empat) kegiatan tersebut - 2 = jika siswa melakukan 2 (empat) kegiatan tersebut - 1 = jika siswa melakukan salah satu (empat) kegiatan tersebut3). Harga diri

Indikator sikap sosial “harga diri” - Tidak suka dengan dominasi asing - Bersikap sopan untuk menegur bagi mereka yang mengejek - Cinta produk negeri sendiri - Menghargai dan menjaga karya-karya sekolah dan masyarakat sendiri

Rubrik pemberian skor - 4 = jika siswa melakukan 4 (empat) kegiatan tersebut. - 3 = jika siswa melakukan 3 (empat) kegiatan tersebut - 2 = jika siswa melakukan 2 (empat) kegiatan tersebut - 1 = jika siswa melakukan salah satu (empat) kegiatan tersebut

2. Penilaian Pengetahuan

Urain

(contoh soal)

1. Jelaskan latar belakang kedatangan bangsa Eropa ke Dunia Timur2. Jelaskan Latar belakang terbentuknya VOC3. Uraikan kebijakan Ekonomi Pemerintahan Herman William Deandels

Page 20: RPP SEJ WAJIB XI-1

Pilihan Ganda

c. Dimulainya era penjelajahan samudera oleh bangsa-bangsa Eropa salahsatu faktor utamanya adalah….

Runtuhnya kekuasaan Daulah Abbasiyah Jatuhnya Konstatinopel ke tangan Turki Ditemukannya jalur pelayaran di Selatan Afrika Runtuhnya kekuasaan kekhalifahan Barat di Cordova Pengaruh buku Marcopolo

d. VOC dibubarkan pada akhir abad ke-18 yang disebabkan oleh.... meningkatnya kesejahteraan bangsa pribumi terjadinya perlawanan dari rakyat Indonesia lemahnya kekuasaan VOC di Indonesia beban utang VOC yang sangat besar Kontrak VOC dicabut oleh pemerintah Belanda

e. Pada penjajahan Belanda sistem tanam paksa sangat merugikan rakyat, salahsatu bentuk kerugiannya adalah....

rakyat harus menyerahkan separuh tanahnya rakyat kehilangan seluruh mata pencahariannya harga rempah-rempah menurun rakyat tidak dapat menikmati hasil tanahnya rakyat dipaksa bekerja

f. Salahsatu tindakan merugikan yag dilakukan T.S. Raffles ketika memerintah di Indonesia adalah....

Kerja Paksa penanaman kina di Priangan tiga perempat tanah rakyat harus diserahkan kepada pemerintah rakyat membayar sewa tanah kepada pemerintah kerja paksa membangun jalan yang menguras tenaga rakyat

Nilai = Jumlah Skor3. Penilaian Keterampilan

Rubrik kegiatan Diskusi

No. Nama Siswa

A s p e k P e n g a m a t a nJumla

hSkor

Nilai Ket.Kerja sama

Meng-komunikasikan pen-

dapat

Toleransi

Keaktifan

Menghargai pendapat

teman

(1-4) (1-4) (1-4) (1-4) (1-4)

Keterangan Skor :Masing-masing kolom diisi dengan kriteria4 = Baik Sekali3 = Baik2 = Cukup1 = Kurang

∑ Skor perolehan Nilai = X 100

Skor Maksimal (20)

Page 21: RPP SEJ WAJIB XI-1

Rubrik Penilaian Presentasi

No.Nama Siswa

A s p e k P e n i l a i a n

JumlahSkor

Nilai

Ket.

Komuni

Kasi

Sistematika penyam

Paian

Wawasan

Keberanian

Antusias

Gesture dan

penampilan

Keterangan Skor :Masing-masing kolom diisi dengan kriteria4 = Baik Sekali3 = Baik2 = Cukup1 = Kurang

∑ Skor perolehan Nilai = X 100

Skor Maksimal (20)Kriteria Nilai

A = 80 – 100 : Baik SekaliB = 70 – 79 : BaikC = 60 – 69 : CukupD = ‹ 60 : Kurang

Mengetahui, Medan, Agustus 2014 Kepala Sekolah SMA Negeri 14 Medan Guru Mata Pelajaran

Drs. Guboan, M. Pd Imelda Gultom, S. Pd NIP. 19541229 198403 1 003 NIP. 19740826 200003 2 002

Page 22: RPP SEJ WAJIB XI-1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA Negeri 14 Medan

Kelas/Semester : XI / 1

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Materi Pokok : Perkembangan Kolonialisme dan Imperialisme Barat

Alokasi Waktu : 3 minggu × 2 jp (Pertemuan ke 10 -12)

A. Kompetensi Inti (KI)1. Menghayati dan mengamalkanajaran agama yang dianutnya2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli

(gotong royong, kerjasama, toleran,damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisispengetahuan faktual, konseptual, proseduralberdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1. Menghayati nilai-nilai persatuan dan keinginan bersatu dalam perjuangan pergerakan nasional menuju kemerdekaan bangsa sebagai karunia Tuhan Yang Maha Esa terhadap bangsa dan negara Indonesia. 2.1. Mengembangkan nilai dan perilaku mempertahankan harga diri bangsa dengan bercermin pada kegigihan para pejuang dalam melawan penjajah. 3.3. Menganalisis strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan bangsa Barat di Indonesia sebelum dan sesudah abad ke-20.

Indikator3.3.1. Mendeskripsikan perbandingan strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan Barat di Indonesia pada sebelum dan sesudah abad ke-203.3.2. Mendeskripsikan contoh perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan Barat sebelum abad ke-203.3.3. mendeskripsikan contoh perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan Barat setelah abad ke-20

4.3. Mengolah informasi tentang strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan bangsa Barat di Indonesia sebelum dan sesudah abad ke-20 dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah

Indikator

4.3.1. Menyajikan laporan analisis tentang studi komparatif perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan bangsa Barat sebelum dan sesudah abad ke-204.3.2. mempresentasikan hasil analisis tentang studi komparatif perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan bangsa Barat sebelum dan sesudah abad ke-20.

Page 23: RPP SEJ WAJIB XI-1

C. Tujuan PembelajaranMelalui kegiatan diskusi kelompok dan tanya Jawab dengan model pembelajaran STAD dan Group Investigation ini diharapkan siswa dapat:

1. Mendeskripsikan perbandingan strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan Barat di Indonesia pada sebelum dan sesudah abad ke-20

2. Mendeskripsikan contoh perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan Barat sebelum abad ke-20

3. mendeskripsikan contoh perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan Barat setelah abad ke-20

4. Menyajikan laporan analisis tentang studi komparatif perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan bangsa Barat sebelum dan sesudah abad ke-20

5. mempresentasikan hasil analisis tentang studi komparatif perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan bangsa Barat sebelum dan sesudah abad ke-20.

D. Materi Pembelajaran

Strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan Bangsa Barat di Indonesia sebelum dan sesudah abad ke-20.

E. Model/Metode Pembelajaran

Pendekatan pembelajaran adalah pendekatan saintifik (scientific) dengan model pembelajaran STAD( Student teams achievement divition ) dan Group Investigation

F. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke 10

Kegiatan Deskripsi KegiatanAlokasi Waktu

Pendahuluan Pra Pembelajaran1. Siswa memberi salam2. Guru mengkondisikan kelas dalam suasana

kondusif untuk berlangsungnya pembelajaran.3. Guru memberikan motivasi tentang pentingnya

memahami materi tentang beberapa perlawanan daerah di Nusantara yang dilakukan sebelum abad ke-20

4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.

10 menit

Inti Mengamati: Siswa diinstruksikan untuk melihat gambar-

gambar tokoh pahlawan daerah Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk

menanggapi penjelasan tentang tokoh-tokoh pahlawan dan perjuangan apa yang telah dilakukannya di daerah masing-masing

Menanya: Guru mengajak siswa untuk menanyakan latar

belakang perlawanan yang dilakukan pahlawan-pahlawan tersebut dalam membela daerahnya

Guru menjelaskan kembali tentang model pembelajaran yang akan dilaksanakan yaitu Group Investigation

Mengeksplorasikan:

65 menit

Page 24: RPP SEJ WAJIB XI-1

Kegiatan Deskripsi KegiatanAlokasi Waktu

Guru memberikan penjelasan singkat tentang beberapa perlawanan yang dilakukan daerah-daerah yang memunculkan tokoh-tokoh pahlawan di daerah tersebut

Guru membagi siswa ke dalam kelompok-kelompok kecil yang beranggotaan 4-5 orang dimana masing-masing kelompok membahas satu contoh perlawanan daerah yang terjadi sebelum abad ke-20 yang berbeda satu kelompok dengan kelompok lainnya.

Siswa diinstruksikan untuk mengumpulkan informasi dan identifikasi terkait dengan pertanyaan tentang Perlawanan rakyat pribumi Indonesia terhadap kolonialisme Barat melalui bacaan, internet, pengamatan terhadap sumber-sumber sejarah yang ada di museum dan atau peninggalan-peninggalan yang ada di lingkungan terdekat

Menalar: Siswa melakukan analisis informasi dan data-data

yang didapat baik dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait untuk mendapatkan penjelasan tentang materi diskusi masing-masing kelompok

Guru membimbing siswa dalam mengumpulkan informasi yang efektif dan efisien tentang materi perlawanan sebelum abad ke-20.

Mengomunikasikan: Masing-masing kelompok secara bergiliran

mempresentasikan hasil diskusinya dan ditanggapi oleh kelompok lainnya.

Guru memberikan masukan-masukan setelah masing-masing kelompok melakukan presentasi baik dari aspek pengetahuan, sosial maupun keterampilannya.

Penutup Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyimpulkan materi yang telah didiskusikan

Guru memberikan lembar soal dalam bentuk uraian dan pilihan ganda sebagai evaluasi

15 menit

Pertemuan ke 11

Kegiatan Deskripsi KegiatanAlokasi Waktu

Pendahuluan Pra Pembelajaran1. Siswa memberi salam2. Guru mengkondisikan kelas dalam suasana

kondusif untuk berlangsungnya pembelajaran.3. Guru memberikan motivasi tentang pentingnya

memahami materi tentang beberapa perlawanan daerah di Nusantara yang dilakukan setelah abad ke-20

4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.

15 menit

Inti Mengamati: 100 menit

Page 25: RPP SEJ WAJIB XI-1

Kegiatan Deskripsi KegiatanAlokasi Waktu

Siswa diinstruksikan untuk melihat gambar-gambar tokoh-tokoh Nasional pasca abad ke-20

Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanggapi penjelasan tentang tokoh-tokoh pahlawan dan perjuangan apa yang telah dilakukan oleh tokoh-tokoh tersebut yang terjadi setelah abad ke-20.

Menanya: Guru mengajak siswa untuk menanyakan latar

belakang perlawanan yang dilakukan tokoh-tokoh nasional setelah abad ke-20

Guru menjelaskan kembali tentang model pembelajaran yang akan dilaksanakan yaitu Group Investigation

Mengeksplorasikan: Guru memberikan penjelasan singkat tentang

perlawanan-perlawanan yang dilakukan tokoh-tokoh nasional pada sesudah abad ke-20.

Guru membagi siswa ke dalam kelompok-kelompok kecil yang beranggotaan 4-5 orang dimana masing-masing kelompok membahas satu contoh perlawanan daerah yang terjadi sesudah abad ke-20 yang berbeda satu kelompok dengan kelompok lainnya.

Siswa diinstruksikan untuk mengumpulkan informasi dan identifikasi terkait dengan materi diskusi tentang Perlawanan rakyat pribumi Indonesia terhadap kolonialisme Barat sesudah abad ke-20 melalui bacaan, internet, pengamatan terhadap sumber-sumber sejarah yang ada di museum dan atau peninggalan-peninggalan yang ada di lingkungan terdekat

Menalar: Siswa melakukan analisis informasi dan data-data

yang didapat baik dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait untuk mendapatkan penjelasan tentang materi diskusi masing-masing kelompok

Guru membimbing siswa dalam mengumpulkan informasi yang efektif dan efisien tentang materi perlawanan sesudah abad ke-20.

Mengomunikasikan: Masing-masing kelompok secara bergiliran

mempresentasikan hasil diskusinya dan ditanggapi oleh kelompok lainnya.

Guru memberikan masukan-masukan setelah masing-masing kelompok melakukan presentasi baik dari aspek pengetahuan, sosial maupun keterampilannya.

Penutup Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyimpulkan materi yang telah didiskusikan

Guru memberikan lembar soal dalam bentuk uraian dan pilihan ganda sebagai evaluasi

20 menit

Page 26: RPP SEJ WAJIB XI-1

Pertemuan ke 12

Kegiatan Deskripsi KegiatanAlokasi Waktu

Pendahuluan Pra Pembelajaran1. Siswa memberi salam2. Guru mengkondisikan kelas dalam suasana

kondusif untuk berlangsungnya pembelajaran.3. Guru memberikan motivasi tentang pentingnya

memahami materi tentang perbedaan strategi perjuangan dan perlawanan yang dilakukan rakyat Indonesia terhadap penjajahan Barat sebelum dan sesudah abad ke-20.

4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.

15 menit

Inti Mengamati: Siswa diinstruksikan untuk melihat gambar-

gambar yang menggambarkan perlawanan rakyat sebelum dan sesudah abad ke-20.

Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanggapi gambar-gambar yang ditunjukkan dan menanggapinya

Menanya: Guru mengajak siswa untuk menanyakan latar

belakang perbedaan strategi yang diterjadi terhadap perlawanan dilakukan rakyat Indonesia terhadap penjajah sebelum dan sesudah abad ke-20.

Guru menjelaskan kembali tentang model pembelajaran yang akan dilaksanakan yaitu STAD

Mengeksplorasikan: Guru memberikan penjelasan singkat latar belakang

perbedaan strategi yang diterjadi terhadap perlawanan dilakukan rakyat Indonesia terhadap penjajah sebelum dan sesudah abad ke-20.

Guru membagi siswa ke dalam kelompok-kelompok kecil yang beranggotaan 4-5 orang yang ditentukan berdasarkan heterogen berdasarkan tinggi rendahnya kemampuan siswa tersebut.

Siswa diinstruksikan untuk mengumpulkan informasi dan identifikasi terkait dengan pertanyaan tentang Strategi Perlawanan rakyat pribumi Indonesia terhadap kolonialisme Barat sebelum dan sesudah abad ke-20 melalui bacaan, internet, pengamatan terhadap sumber-sumber sejarah yang ada di museum dan atau peninggalan-peninggalan yang ada di lingkungan terdekat

Menalar: Siswa melakukan analisis informasi dan data-data

yang didapat baik dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait untuk mendapatkan penjelasan tentang materi diskusi masing-masing kelompok

Guru membimbing siswa dalam mengumpulkan informasi yang efektif dan efisien tentang materi perlawanan rakyat Indonesia sebelum dan sesudah abad ke-20.

100 menit

Page 27: RPP SEJ WAJIB XI-1

Kegiatan Deskripsi KegiatanAlokasi Waktu

Mengomunikasikan: Masing-masing kelompok secara bergiliran

mempresentasikan hasil diskusinya dan ditanggapi oleh kelompok lainnya.

Guru memberikan masukan-masukan setelah masing-masing kelompok melakukan presentasi baik dari aspek pengetahuan, sosial maupun keterampilannya.

Penutup Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyimpulkan materi yang telah didiskusikan

Guru memberikan lembar soal dalam bentuk uraian dan pilihan ganda sebagai evaluasi

20 menit

G. Alat/Media/Sumber Pembelajaran 1. Buku sumber sejarah SMA X2. Leptop3. Modem4. Peta Sejarah5. LCD6. White Board

H. Penilaian Hasil Belajar1. Teknik Instrumen: tes dan nontes

2. Bentuk Instrumen:

Tes (Uraian dan Pilihan Ganda)

Non Tes (Pengamatan diskusi kelompok dan presentasi)

I. Instrumen Penilaian Hasil Belajar

Penilaian Sikap

No. Nama

Spiritual Sikap Sosial

Skor Total

Syukur Jujur KerjasamaHarga Diri

1-4 1-4 1-4 1-4

1 Alya

2 Aqmar

3 Arif

Ket.

a. Sikap Spiritual Indikator sikap spiritual “mensyukuri”: a. Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan pembelajaran.

b. Memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi sesuai agama yang dianut.

c. Saling menghormati, toleransi.

d. Memelihara hubungan baik dengan sesama teman.

Rubrik pemberian skor: - 4 = jika siswa melakukan 4 (empat) kegiatan tersebut. - 3 = jika siswa melakukan 3 (empat) kegiatan tersebut - 2 = jika siswa melakukan 2 (empat) kegiatan tersebut

Page 28: RPP SEJ WAJIB XI-1

- 1 = jika siswa melakukan salah satu (empat) kegiatan tersebu

b. Sikap Sosial. 1). Sikap jujur

Indikator sikap sosial “jujur” - Tidak bohong - Mengembalikan kepada yang berhak bila menemukan sesuatu. - Tidak nyontek, tidak plagiarisme - Terus terang

Rubrik pemberian skor - 4 = jika siswa melakukan 4 (empat) kegiatan tersebut. - 3 = jika siswa melakukan 3 (empat) kegiatan tersebut - 2 = jika siswa melakukan 2 (empat) kegiatan tersebut - 1 = jika siswa melakukan salah satu (empat) kegiatan tersebut

2). Sikap kerja sama Indikator sikap sosial “kerja sama” - Peduli kepada sesama - Saling membantu dalam hal kebaikan - Saling menghargai/ toleran - Ramah dengan sesama Rubrik pemberian skor - 4 = jika siswa melakukan 4 (empat) kegiatan tersebut. - 3 = jika siswa melakukan 3 (empat) kegiatan tersebut - 2 = jika siswa melakukan 2 (empat) kegiatan tersebut - 1 = jika siswa melakukan salah satu (empat) kegiatan tersebut

3). Harga diri Indikator sikap sosial “harga diri” - Tidak suka dengan dominasi asing - Bersikap sopan untuk menegur bagi mereka yang mengejek - Cinta produk negeri sendiri - Menghargai dan menjaga karya-karya sekolah dan masyarakat sendiri

Rubrik pemberian skor - 4 = jika siswa melakukan 4 (empat) kegiatan tersebut. - 3 = jika siswa melakukan 3 (empat) kegiatan tersebut - 2 = jika siswa melakukan 2 (empat) kegiatan tersebut - 1 = jika siswa melakukan salah satu (empat) kegiatan tersebut

2. Penilaian Pengetahuan

Urain

(contoh soal)

1. Jelaskan latar belakang perlawanan Sisingamangaraja XII2. Jelaskan strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan Barat sebelum

abad ke-203. Jelaskan strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan Barat ssudah

abad ke-20

Pilihan Ganda

tokoh yang mengemukakan gagasan membalas budi oleh Belanda kepada rakyat Indonesia adalah....

a. Douwes Dekker d. Van De Venterb. Multatuli e. Jan Pieterzoon Coen

Page 29: RPP SEJ WAJIB XI-1

c. Cornelis De Houtman Paham yang menentang kepemilikan secara perseorangan adalah...

a. Liberalisme d. Anarkismeb. Sosialisme e. Pan Islamismec. Demokrasi

Faktor utama bangsa Indonesia menentang penjajahan karena...a. tindakan penjajah yang sewenang-wenangb. timbulnya rasa kebangsaan yang tinggic. perbedaan antara bangsa Indonesia dengan penjajahd. rasa anti terhadap sistem kolonialisme dan imperialismee. bertentangan dengan hati nurani

Berikut bukan termasuk ciri-ciri organisasi pergerakan nasional……a. Tujuannya jelasb. Sifat keanggotaan dari berbagai lapisanc. Dilandasi dengan paham Nasionalismed. Memiliki ketua sebagai pemimpin pergerakane. Di dominasi oleh kalangan agamis

Munculnya golongan terpelajar sebagai akibat dari kebijakan politik colonial yang dikenal dengan istilah…

a. Politik konservatif c. politik etisb. politik merkantilisme d. politik liberal e. Politik

kebebasan Salahsatu tokoh Serikat Islam adalah...

a. Dr. Sutomo c. M.H. Thamrinb. Agus Salim d. Mohammad Hatta e. Ir. Soekarno

Nilai = Jumlah Skor

3. Penilaian Keterampilan

Rubrik kegiatan Diskusi

No. Nama Siswa

A s p e k P e n g a m a t a nJumla

hSkor

Nilai Ket.Kerja sama

Meng-komunikasikan pen-

dapat

Toleransi

Keaktifan

Menghargai pendapat

teman

(1-4) (1-4) (1-4) (1-4) (1-4)

Keterangan Skor :Masing-masing kolom diisi dengan kriteria4 = Baik Sekali3 = Baik2 = Cukup1 = Kurang

∑ Skor perolehan Nilai = X 100

Skor Maksimal (20)Kriteria Nilai

A = 80 – 100 : Baik SekaliB = 70 – 79 : BaikC = 60 – 69 : CukupD = ‹ 60 : Kurang

Rubrik Penilaian Presentasi

Page 30: RPP SEJ WAJIB XI-1

No.Nama Siswa

A s p e k P e n i l a i a n

JumlahSkor

Nilai

Ket.

Komuni

Kasi

Sistematika penyam

Paian

Wawasan

Keberanian

Antusias

Gesture dan

penampilan

Keterangan Skor :Masing-masing kolom diisi dengan kriteria4 = Baik Sekali3 = Baik2 = Cukup1 = Kurang

∑ Skor perolehan Nilai = X 100

Skor Maksimal (20)Kriteria Nilai

A = 80 – 100 : Baik SekaliB = 70 – 79 : BaikC = 60 – 69 : CukupD = ‹ 60 : Kurang

Mengetahui, Medan, Agustus 2014 Kepala Sekolah SMA Negeri 14 Medan Guru Mata Pelajaran

Drs. Guboan, M. Pd Imelda Gultom, S. Pd NIP. 19541229 198403 1 003 NIP. 19740826 200003 2 002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Page 31: RPP SEJ WAJIB XI-1

Sekolah : SMA Negeri 14 Medan

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Kelas/Semester : XI/1

Materi Pokok : Pergerakan Nasional Indonesia

Sub-Materi : Tokoh-Tokoh Nasional dan Daerah dalam Perjuangan

Menegakkan Negara Republik Indonesia

Waktu : 12 minggu x 2 jp

A. Kompetensi Inti: 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli

(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar 3.5 Menganalisis peran tokoh-tokoh Nasional dan daerah Dalam perjuangan menegakkan Negara Republik Indonesia4.5 Menulis sejarah tentang satu tokoh nasional dan tokoh dari daerahnya yang

Berjuang melawan penjajahan kolonial Barat

C. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Menjelaskan peran tokoh-tokoh nasional dalam perjuangan menegakkan negara

Republik Indonesia2. Menjelaskan peran tokoh-tokoh daerah dalam perjuangan menegakkan Negara

Republik Indonesia3. Mendeskripsikan tokoh-tokoh yang berperan dalam organisasi Budi Utomo,

Sarikat Dagang Islam, Sarikat Islam, Indishce Partiy, Muhammadiyah, PNI, PKI, dan GAPI

D. Tujuan Pembelajaran1. Sikap

- Menerima adanya peranan tokoh-tokoh nasional dan daerah dalam perjuangan menegakkan Negara Republik Indonesia

Page 32: RPP SEJ WAJIB XI-1

- Menerima keberadaan organisasi Budi Utomo, Sarikat Dagang Islam, Sarikat Islam, Indishce Partiy, Muhammadiyah, PNI, PKI, dan GAPI

-2. Pengetahuan

- Menjelaskan peran tokoh-tokoh nasional dan daerah Dalam perjuangan menegakkan Negara Republik Indonesia

- Menganalisi strategi yang dilakukan tokoh-tokoh nasional dan daerah dalam perjuangan menegakkan Negara Republik Indonesia

- Mengidentifikasikan tokoh-tokoh yang berperan dalam organisasi Budi Utomo, Sarikat Dagang Islam, Sarikat Islam, Indishce Partiy, Muhammadiyah, PNI, PKI, dan GAPI

3. Keterampilan- Membuat kolom tentang satu tokoh nasional dan tokoh dari daerahnya yang

Berjuang melawan penjajahan kolonial Barat

E. Materi Pembelajaran

Akar-akar Nasionalisme yang Terkandung dalam Sarekat Islam, Indische Partij, dan Budi Oetomo

Kata nasionalisme tidak dapat terlepas dari kata nation yang berarti jiwa dan semangat yang membentuk sebuah ikatan bersama, baik dalam hal kebersamaan maupun dalam hal pengorbanan. Gerakan-gerakan yang bersifat nasional yang muncul menentang kolonialisme, dan berusaha untuk melepaskan diri dari belenggu tersebut didorong oleh semangat nasionalisme. Pergerakan nasional Indonesia lahir dari berbagai kondisi, baik yang sifatnya internal maupuan eksternal. Kondisi dalam negeri yang berpengaruh adalah akibat diterapkannya sistem pemerintahan Kolonial yang menimbulkan berbagai ketimpangan dalam masyarakat. Kondisi tersebut antara lain kondisi politik, ekonomi, sosial-budaya, dan pendidikan. Adapun kondisi dari luar yang mendorong lahirnya pergerakan nasional berasal dari adanya pengaruh dan perkembangan paham-paham baru di kawasan Eropa.

Berdasarkan perspektif historis dan politis, pembentukan Boedi Oetomo, tanggal 20 Mei 1908, dipandang sebagai tonggak sejarah kelahiran kesadaran kebangsaan Indonesia. Akan tetapi di sisi lain, ada juga yang menilai Boedi Oetomo sebagai gerakan yang bersifat lokal karena skala kegiatannya hanya untuk rakyat Jawa dan Madura, sehingga perlu dicari momentum lain yang berskala nasional untuk ditetapkan sebagai tonggak sejarah kebangkitan nasional Indonesia (Suara Merdeka, Minggu, 12 Mei 2008: 27) (Yulianti 2009). Wadah kaum nasionalis yang pertama ini dalam perkembangannya mengalami pasang surut. Hal ini dapat kita lihat peristiwa keluarnya tokoh-tokoh radikal seperti dr Cipto Mangunkusumo dan Suwardi Suryaningrat dari organisasi tersebut setelah Pangeran Notoprojo dari Pakualaman memegang pimpinan pada tahun 1911 (Robert Van Niel, 1984 dalam Wiharyanto, 2008).

Kehadiran Budi Utomo pada tanggal 20 Mei 1908 menandai permulaan pergerakan nasional di Indonesia. Gagasan lahirnya Budi Utomo diawali dari perjalanan kampanye yang dilakukan oleh dr. Wahidin Sudirohusodo ke seluruh Pulau Jawa. Pada tempat-tempat yang dikunjungi, ia menganjurkan perluasan pengajaran sebagai langkah untuk memajukan kehidupan rakyat. Menurutnya, tujuan itu bisa dilakukan tidak hanya dengan menuntut kepada pemerintah, tetapi juga dapat dilaksanakan dengan usaha sendiri, yaitu dengan membentuk dana pelajar (Studiefonds). Hasilnya digunakan untuk membantu pelajar-pelajar yang kurang mampu. Pada akhir tahun 1907 melalui perjalanan kampanyenya dr. Wahidin Sudirohusodo bertemu dengan para pelajar STOVIA (Sekolah Dokter Pribumi) di Jakarta, satu di antaranya bernama Soetomo. Pertemuannya dengan

Page 33: RPP SEJ WAJIB XI-1

para pelajar STOVIA dimanfaatkan untuk membicarakan kondisi nasib rakyat yang masih kurang mendapatkan pendidikan. Pembicaraan semakin berkembang dan melahirkan gagasan dan cita-cita yang sama untuk mengangkat harkat dan derajat bangsa Indonesia. Gagasan dan cita-cita tersebut kemudian dituangkan ke dalam suatu bentuk organisasi yang diberi nama Budi Utomo. Organisasi Budi Utomo ini didirikan pada hari Rabu tanggal 20 Mei 1908 dan Soetomo terpilih sebagai ketua. Untuk selanjutnya tanggal 20 Mei oleh bangsa Indonesia diperingati sebagai hari kebangkitan nasional (http://files.sman1-mgl.sch.id/viewing/Pdf/Kelas_11/Sejarah/Kelas11-Sejarah-Pergerakan+Kebangsaan7.pdf/ t.thn.).

Dalam perkembangan nasionalisme berikutnya tercatat Sarekat Islam yang moderat tetapi akhirnya menjadi radikal setelah kemasukkan Marxisme dan menjadi oposisi pemerintah (1916), dengan anggota sekitar 960 ribu orang, Sarekat Islam itu menuntut pemerintahan sendiri dan pada tahun 1919 dengan jumlah anggota 2,5 juta orang telah mencantumkan program kemerdekaan penuh (Wiharyanto, Pembentukan Negara-negara Nasional di Asia Tenggara 2008). Abdoel Moeis, seorang tokoh Sarekat Islam, pada tahun 1917 telah mengartikan nasionalisme sebagai perasaan cinta kepada bangsa dan tanah air, yang diungkapkannya pada harian Sinar Djawa, 25 Oktober 1917 sebagai berikut:

“ Kalaoe kita mengingat akan nasib boeroeknja tanah air dan bangsa kita, jang beratoes tahoen selaloe berada dalam koengkoengan orang lain sadja, maka brdebarlah dada, timboellah soeatoe perasaan jang menggojang segala oerat saraf kita, perasaan kasihan kepada bangsa dan tanah air itoe (Sinar Djawa, 25 Oktober 1971 dalam (Yulianti 2009).”

Selama antara setahun sampai dua tahun ada semacam kerjasama tertentu antara Sarekat Islam dan Partai Komunis (PKI). PKI itu berdiri pada tanggal 23 Mei 1920, dan partai inilah yang melakukan infiltrasi ke dalam tubuh Sareka Islam. Sebagai akibat infiltrasi komunis itu, maka akhirnya terjadi perbedaan pendapat yang memecah Sarekat Islam pada tahun 1921. Usaha ketua Sarekat Islam (Cokroaminoto) untuk mengembalikan Sarekat Islam gagal total.10 Sejak itu Sarekat kehilangan banyak pengikut, sementara PKI telah memberontak (1926) di Jawa Barat dan Minangkabau. Pemberontakan komunis itu dipadamkan dan PKI dilarang di Indonesia (Wiharyanto, Pembentukan Negara-negara Nasional di Asia Tenggara 2008).

Gerakan berikutnya adalah Indische Partij yang didirikan di Bandung pada 25 Desember 1912 oleh Dr. E.F.E. Douwes Dekker, Suwardi Suryaningrat, dan dr. Cipto Mangunkusumo (ketiga tokoh ini dikenal dengan sebutan Tiga Serangkai). Tiga tokoh tersebut terkenal dengan tokoh radikal, Douwes Dekker terkenal dengan kritikan-kritikan terhadap pemerintah kolonial Belanda lewat surat kabar yang dipimpinnya yaitu De Express. Suwardi Suryaningrat dan Cipto Mangunkusumo adalah mantan anggota Budi Utomo yang keluar karena Budi Utomo dikuasai oleh para priyayi yang loyal pada pemerintah Belanda. Mereka selalu melayangkan slogan-slogan Indie Los van Holland (Indonesia bebas dari Belanda) dan Indie vor Indiers (Indonesia untuk orang Indonesia). Sifat nasonalisme Indonesia sangat kental mewarnai gerak organisasi ini, sifat keanggotaan yang terbuka memungkinkan organisasi ini dapat dimasuki oleh orang-orang dari golongan, suku, agama yang berbeda. Namun, Indische Partij tidak berumur panjang, sebab pada tahun 1923 organisasi ini dibubarkan.

Indische Partij adalah organisasi campuran yang menginginkan kerjasama orang Indo dan Bumiputera (Santosa dan Supriatna 2008). Keistimewaan IP adalah usianya yang sangat pendek, tetapi anggaran dsarnya dijadikan program politik pertama di Indonesia. Gerakan IP sangatlah mengkhawatirkan pemerintah Kolonial Belanda, karena IP brsifat radikal dalm menuntut kemerdekaan Indonesia. Keadaan itu yang

Page 34: RPP SEJ WAJIB XI-1

menyebabkan pemerintah bersikap keras terhadap IP permohonan IP untuk mendapatkan badan hukum sia-sia belaka dan organisasi ini dinyatakan sebagai partai terlarang sejak 4 Maret 1913. para pemimpin IP pun ditangkap dan dibuang ke tempat-tempat yang jauh. Usia IP sangat pendek, namun bagaikan sebuah tornado yang melanda Jawa. Oleh penerusnya setelah IP dibubarkan dan pimpinannya di buang kemudian organisasi itu bernama Insulinde.

Kebangkitan heroisme dan kesadaran kebangsaan di Indonesia disebabkan oleh pergerakan nasional dan pendidikan barat yang memunculkan kaum terpelajar. Tekanan yang disebabkan oleh imperialisme dan kolonialisme dalam rentang yang panjang menimbulkan gerakan-gerakan pemberontakan mulai dari abad ke 15. Kerajaan-kerajaan di Indonesia pada awal kedatangan bangsa barat menerima dengan tangan terbuka dengan anggapan akan membuka perdagangan ke dunia Internasional. Namun keserakahan bangsa Barat yang ingin menguasai seluruh sumber daya alam Indonesia, membuat Sultan-sultan di seluruh negeri merasa marah dan melakukan perlawanan. Dari sini muncullah nama Sultan Hasanudin dari Makasar, Sultan Agung dari Mataram, Sultan Khairun dari Tidore, Sultan Ageung Tirtayasa dari Banten serta sultan-sultan lainnya. Periode abad ke 15 sampai dengan abad 19 memunculkan nama-nama pejuang diluar kesultanan seperti Pangeran Dipenogoro, Tuanku Imam Bonjol, Cut Nyak Dien, Patimura, Untung Surapati dan yang lainnya.

Pada awal tahun 1900an, tepatnya tahun 1908 muncullah gerakan kebangsaan yang disebut dengan Boedi Oetomo disusul dengan gerakan kebangsaan lainnya atas dasar keinginan untuk merdeka dari penjajahan bangsa Barat khususnya Belanda. Kedatangan Jepang yang melumpuhkan Belanda, memberi harapan besar bagi kaum intelektual, tokoh agama dan masyarakat untuk membawa Indonesia keluar dari penjajahan. Namun Jepang ternyata tidak sebaik yang dikira, walaupun banyak anak bangsa yang duduk di pemerintahan, tetapi Jepang tetap melakukan pengawasan secara ketat. Taktik Jepang untuk mendekatkan kepada rakyat dan pemimpin Indonesia ternyata berbalik menjadi sebuah dorongan bagi bangsa Indonesia untuk mewujudkan kemerdekaannya.

Tanggal 17 Agustus 1945 Indonesia merdeka yang menandakan keberadaan bangsa ini sama dengan bangsa-bangsa lain di dunia yang menginginkankan kemerdekaan dan dapat membangun bangsanya dengan kekuatan sendiri. Kemerdekaan yang di peroleh bukan dari pemberian bangsa lain tetapi di dapat dengan perjuangan yang panjang sejak jaman kerajaan sampai jaman pergerakan dan diakhiri dengan perjuangan mempertahankan kemerdekaan dari penjajah yang ingin kembali menguasai Indonesia. Namun kekuatan bangsa yang bersatu mengalahkan pihak-pihak ingin yang ingin menguasai Indonesia.

a. Tokoh-tokoh nasional dalam perjuangan menegakkan Negara Republik Indonesia antara lain adalah Dr. Wahidin Sudiro Husodo, Dr. Sotomo, Kihajar Dewantara, Dr. Cipto Mangunkusumo, Ir. Suharto, Drs. Moh. Hatta, Gunawan, dan lain-lain

b. Tokoh-tokoh daerah dalam perjuangan menegakkan Negara Republik Indonesia adalah antara lain Sisinga Mangaraja XII, Teuku Umar, Cik Ditiro, Panglima Polim, Pangeran Diponegoro, Kapten Patimura, Cristina Marta Tiahahu, Cut Nyak Dien, dan lain-lain

c. Tokoh-tokoh yang berperan dalam berdirinya organisasi 1. Budi Utomo adalah Dr. Wahidin Sudiro Husodo dan Dr.

Sutomo 2. Sarikat Dagang Islam adalah Haji Samanhudi3. Sarikat Islam adalah HOS. Cokroaminoto dan Agus Salim

Page 35: RPP SEJ WAJIB XI-1

4. Indische Partiy adalah Tiga Serangkai, yaitu : Dr. Cipto Mangunkusumo, Efe. Dowes Dekker, dan Kihajar Dewantara

5. Muhammadiyah, adalah Haji Agus Salim6. PNI, yaitu Ir. Sukarno7. PKI, yaitu Samaun dan Darsono8. GAPI, adalah Husni Thamrin

F. Pendekatan/ Model / Metode Pembelajaran

Pendekatan pembelajaran : Pendekatan Saintifik ( Scientific ). Model : Problem Based Learning.

Metode : Diskusi, tanya-jawab.

G. Alat / Media / Sumber Pembelajaran

1. Media.Power Point Presentation, gambar-gambar tokoh nasional dan daerah

2. Alat/BahanLaptop, papan tulis, spidol

3. Sumber Belajar- Buku Paket Sejarah kelas XI- Buku-buku lainya- LKS Sejarah- Sumber lain yang tersedia

H. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ISub-Materi: Tokoh-tokoh Nasional dalam perjuangan menegakkan Negara Republik Indonesia

Alokasi Waktu: 2x45 mnt1. Kegiatan Pendahuluan

- Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi pembelajaran sebelumnya.

- Siswa menerima informasi tentang hubungan materi pembelajaran dengan materi sebelumnya.

- Menginformasikan kompetensi, materi, tujuan, manfaat dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.

- Guru memberikan motivasi pada siswa

2. Kegiatan Inti

Mengamati:

- Membaca buku teks tentang tokoh-tokoh nasional dalam perjuangan menegakkan Negara Republik IndonesiaMenanya:

- Menanya dan berdiskusi untuk mendapatkan klarifikasi, penjelasan dan perluasan bahan analisis mengenai tokoh-tokoh nasional dalam perjuangan menegakkan Negara Republik Indonesia

Page 36: RPP SEJ WAJIB XI-1

Mengeksplorasikan:

- Mengumpulkan data dan informasi lanjutan terkait dengan pertanyaan mengenai tokoh-tokoh nasional dalam perjuangan menegakkan Negara Republik Indonesia

Mengasosiasikan:

- Menganalisis informasi dan data yang di dapat dari bacaan dan sumber lain yang terkait mengenai tokoh-tokoh nasional dalam perjuangan menegakkan Negara Republik Indonesia

Mengomunikasikan:

- Membuat laporan hasil analisis dalam bentuk tulisan dan atau media lain mengenai tokoh-tokoh nasional dalam perjuangan menegakkan Negara Republik Indonesia

3. Kegiatan Penutup- Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran.- Guru memberi tugas pada siswa

Pertemuan IISub-Materi: Tokoh-tokoh daerah dalam perjuangan menegakkan Negara Republik Indonesia

Alokasi Waktu: 2x45 mnt1. Kegiatan Pendahuluan

- Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi pembelajaran sebelumnya.

- Siswa menerima informasi tentang hubungan materi pembelajaran dengan materi sebelumnya.

- Menginformasikan kompetensi, materi, tujuan, manfaat dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.

- Guru memberikan motivasi pada siswa

2. Kegiatan Inti

Mengamati:

- Membaca buku teks tentang tokoh-tokoh daerah dalam perjuangan menegakkan Negara Republik Indonesia

Menanya:

- Menanya dan berdiskusi untuk mendapatkan klarifikasi, penjelasan dan perluasan bahan analisis mengenai tokoh-tokoh daerah dalam perjuangan menegakkan Negara Republik Indonesia

Mengeksplorasikan:

Page 37: RPP SEJ WAJIB XI-1

- Mengumpulkan data dan informasi lanjutan terkait dengan pertanyaan mengenai tokoh-tokoh daerah dalam perjuangan menegakkan Negara Republik Indonesia

Mengasosiasikan:

- Menganalisis informasi dan data yang di dapat dari bacaan dan sumber lain yang terkait mengenai tokoh-tokoh daerah dalam perjuangan menegakkan Negara Republik Indonesia

Mengomunikasikan:

- Membuat laporan hasil analisis dalam bentuk tulisan dan atau media lain mengenai tokoh-tokoh daerah dalam perjuangan menegakkan Negara Republik Indonesia

3. Kegiatan Penutup- Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran.- Guru memberi tugas pada siswa

Pertemuan III

Sub-Materi: tokoh-tokoh yang berperan dalam organisasi Budi Utomo, Sarikat Dagang Islam, Sarikat Islam, Indishce Partiy, Muhammadiyah, PNI, PKI, dan GAPIAlokasi Waktu: 2x45 mnt

1. Kegiatan Pendahuluan- Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru

berhubungan dengan kondisi pembelajaran sebelumnya.- Siswa menerima informasi tentang hubungan materi

pembelajaran dengan materi sebelumnya.- Menginformasikan kompetensi, materi, tujuan, manfaat

dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.- Guru memberikan motivasi pada siswa

2. Kegiatan Inti

Mengamati:

- Membaca buku teks tentang tokoh-tokoh yang berperan dalam organisasi Budi Utomo, Sarikat Dagang Islam, Sarikat Islam, Indishce Partiy, Muhammadiyah, PNI, PKI, dan GAPI

Menanya:

- Menanya dan berdiskusi untuk mendapatkan klarifikasi, penjelasan dan perluasan bahan analisis tokoh-tokoh yang berperan dalam organisasi Budi Utomo, Sarikat Dagang Islam, Sarikat Islam, Indishce Partiy, Muhammadiyah, PNI, PKI, dan GAPI

Mengeksplorasikan:

Page 38: RPP SEJ WAJIB XI-1

- Mengumpulkan data dan informasi lanjutan terkait dengan pertanyaan mengenai tokoh-tokoh yang berperan dalam organisasi Budi Utomo, Sarikat Dagang Islam, Sarikat Islam, Indishce Partiy, Muhammadiyah, PNI, PKI, dan GAPI

Mengasosiasikan:

- Menganalisis informasi dan data yang di dapat dari bacaan dan sumber lain yang terkait tokoh-tokoh yang berperan dalam organisasi Budi Utomo, Sarikat Dagang Islam, Sarikat Islam, Indishce Partiy, Muhammadiyah, PNI, PKI, dan GAPI

Mengomunikasikan:

- Membuat laporan hasil analisis dalam bentuk tulisan dan media lain mengenai tokoh-tokoh yang berperan dalam organisasi Budi Utomo, Sarikat Dagang Islam, Sarikat Islam, Indishce Partiy, Muhammadiyah, PNI, PKI, dan GAPI

3. Kegiatan Penutup- Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran.- Guru memberi tugas pada siswa

I. Penilaian Hasil Belajar

No.

Aspek Mekanisme dan Prosedur Instrumen Keterangan

1. Sikap Observasi Kerja Kelompok Lembar Observasi

2. PengetahuanPenugasanTes Tertulis

Soal PenugasanSoal Objektif

3. Ketrampilan Kinerja Presentasi Kinerja PresentasiJ. Penilaian Hasil Belajar (terlampir)

Lampiran 1

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP

Mata Pelajaran :.................................................................................

Kelas/Semester :................................................................................

Tahun Ajaran :................................................................................

Waktu Pengamatan : ...............................................................................

Indikator perkembangan sikap religius, tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun

1. BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas

2. MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten

3. MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten

4. MK (membudaya) jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus-menerus dan ajeg/konsisten

Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.☑

Keterangan1 BT= kurang

Page 39: RPP SEJ WAJIB XI-1

2 MT= sedang3 MB= baik4 MK= sangat baik

Nama Siswa

ReligiusTanggung Jawab

Peduli Responsive Santun

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

Lampiran 2

a. Lembar Observasi dan Kinerja Presentasi Mengenai Sikap Ilmiah Saat Diskusi dan Presentasi

LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI DAN KINERJA PRESENTASIMata Pelajaran : SEJARAHKelas/Program : XI/IPSKompetensi : ……………

No

NamaSiswa

ObservasiKinerja Presentasi Jlh

SkorJ D T P K JLH PR V I(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.

Page 40: RPP SEJ WAJIB XI-1

19.20.21.…

Keterangan pengisian skor

4. Sangat tinggi

3. Tinggi

2. Cukup tinggi

1. Kurang

Presentasi Kelompok

Aspek:1. Penguasaan Isi2. Teknik Bertanya/ Menjawab3 Metode Penyajian

INDIKATOR KOMPETENSI INTI 1 DAN 2

1. Jujura. Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnyab. Tidak menutupi kesalahan yang terjadi

2. Disiplina. Selalu hadir di kelas tepat waktub. Mengerjakan LKS sesuai petunjuk dan tepat waktuc. Mentaati aturan main dalam kerja mandiri dan kelompok

3. Tanggung jawaba. Berusaha menyelesaikan tugas dengan sungguh-sungguh.b. Bertanya kepada teman/guru bila menjumpai masalahc. Menyelesaikan permasalahan yang menjadi tanggung jawabnyad. Partisipasi dalam kelompok

4. Pedulia. Menjaga kebersihan kelas, membantu teman yang membutuhkanb. Menunjukkan rasa empati dan simpati untuk ikut menyelesaikan masalah c. Mampu memberikan ide/gagasan terhadap suatu masalah yang ada di

sekitarnyad. Memberikan bantuan sesuai dengan kemampuannya

5. Kerja samaa. Mengerjakan LKS dengan sungguh-sungguhb. Menunjukkan sikap bersahabatc. Berusaha menemukan solusi permasalahan secara bersama dlm kelompoknyad. Menghargai pendapat lain

PEDOMAN PENILAIAN:

a. Penilaian dilakukan dengan cara membandingkan karakter siswa pada kondisi awal dengan pencapaian dalam waktu tertentu.

b. Hasil yang dicapai selanjutnya dicatat, dianalisis dan diadakan tindak lanjut.

Page 41: RPP SEJ WAJIB XI-1

Lampiran 3

Tes Kognitif

URAIAN

1. Jelaskan peran tokoh-tokoh nasional dan daerah Dalam perjuangan menegakkan Negara Republik Indonesia

2. Jelaskan strategi yang dilakukan tokoh-tokoh nasional dan daerah dalam perjuangan menegakkan Negara Republik Indonesia

PILIHAN BERGANDA

1. Tokoh pergerakan nasional yang merupakan pendiri organisasi Tiga Serangkai adalah…a. Dr. Cipto Mangunkusumo dan Kihajar Dewantarab. Kihajar Dewantara dan Efe. Dowes Dekkerc. Ir. Sukarno dan Kihajar Dewantarad. Drs. Moh. Hatta dan Kihajar Dewantarae. Ir. Sukarno dan Iwa Kusumantri

2. Tokoh pergerakan daerah yang berjuang untuk menghapuskan politik politik pelayaran hongi di Maluku adalah…a. Kapten Patimurab. Pangeran Diponogoroc. Teuku Umard. Cik Ditiroe. Panglima Polim

JAWABAN URAIAN

1. Tokoh-tokoh nasional dalam perjuangan menegakkan Negara Republik Indonesia antara lain adalah Dr. Wahidin Sudiro Husodo, Dr. Sotomo, Kihajar Dewantara, Dr. Cipto Mangunkusumo, dan lain-lainTokoh-tokoh daerah dalam perjuangan menegakkan Negara Republik Indonesia adalah antara lainSisinga Mangaraja XII, Teuku Umar, Cik Ditiro, panglima Polim, pangeran Diponegoro, kapten Patimura, Cristina Marta Tiahahu, Cut Nyak Dien, dan lain-lain

2. Strategi yang dilakukan tokoh-tokoh nasional dan daerah dilakukan dengan dua cara yaitu melalui strategi kooperativ ( moderat ) dan radikal ( non cooperative )

JAWABAN PILIHAN BERGANDA

1. A2. A

Pedoman Penskoran :

Page 42: RPP SEJ WAJIB XI-1

Aspek Skor

1. Jawaban sempurna 5

2. Jawaban kurang sempurna 3

3. Jawaban tidak sempurna 1

Skor Maksimal 5

Mengetahui, Medan, Agustus 2014 Kepala Sekolah SMA Negeri 14 Medan Guru Mata Pelajaran

Drs. Guboan, M. Pd Imelda Gultom, S. Pd NIP. 19541229 198403 1 003 NIP. 19740826 200003 2 002