rpp revisi 2016 bahasa inggris xi smk rpp diva pendidikan

www.divapendidikan.com

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK N/SMata Pelajaran : Bahasa Inggris (Wajib)Kelas /Semester : XI/GanjilTahun Pelajaran : 2016 / 2017Materi Pokok : Saran dan TawaranAlokasi Waktu : 9 JP (3 Pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSelama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:1. Mengidentifikasi apa yang ditawarkan2. Mengidentifikasi apa saran3. Membedakan antara tawaran dan saran4. Menjelaskan penggunaan ditawarkan5. Menjelaskan penggunaan sugesti

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.1 Menerapkan fungsi sosial,struktur teks, dan unsurkebahasaan teks interaksitransaksional lisan dan tulisyang melibatkan tindakanmemberi dan memintainformasi terkait saran dantawaran, sesuai dengankonteks penggunaannya.(Perhatikan unsurkebahasaan should, can)

3.1.1. Mengidentifikasi struktur teks dan unsurkebahasaan pada teks yang melibatkan tindakanmemberi dan meminta informasi terkait saran dantawaran

3.1.2. Menyebutkan fungsi sosial ungkapan-ungkapanterkait saran dan tawaran

3.1.3. Membedakan ungkapan-ungkapan yang digunakandalam memberi dan meminta informasi terkaitsaran dan tawaran sesuai dengan kontekspenggunaanya.

4.1 Menyusun teks interaksitransaksional, lisan dan tulis,pendek dan sederhana, yangmelibatkan tindakanmemberi dan memintainformasi terkait saran dantawaran, denganmemperhatikan fungsi sosial,struktur teks, dan unsurkebahasaan yang benar dansesuai konteks

4.1.1. Membuat teks pendek dan sederhana yangmelibatkan tindakan memberi dan memintainformasi terkait saran dan tawaran, denganmemperhatikan fungsi sosial, struktur teks, danunsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

C. Materi Pembelajaran1. Fakta: Di Tunjukkan Contoh teks saran dan tawaran.

Do you think I ought to call the police? I think you'd better start looking for a new job.

2. Konsep Suggestion (saran) is an idea put forth for consideration. Offer (tawaran) is an expression of

readiness to do or give something if desired Cara penulisan teks explanation berupa information report dengan benar sesuai konteks

3. Prinsip Pola kalimat ungkapan yang menunjukkan saran dan tawaran, dengan modal should dan can Pola kalimat nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb Keterangan waktu dalam present tense


Tanda baca dan penulisan kata dalam menulis4. Prosedur Langkah atau urutan kegiatan dalam menulis teks saran dan tawaran

D. Metode Pembelajaran1. Pendekatan : Scientific Learning2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) ‘

E. Media Pembelajaran1. Bahan Tayang2. Laptop3. Media LCD projector

F. Sumber Belajar1. Teks Siswa,2. Buku Pegangan Guru,3. Modul/bahan ajar,4. Sumber internet,5. Sumber lain yang relevan

E. Langkah-langkah Pembelajaran1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Wak

tuKegiatan PendahuluanGuru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan

pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,Pada kelas X

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai

dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi saran Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan memberi saran Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata,

intonasi, ejaan, dan tulisan tangan Kesesuaian format penulisan/ penyampaian Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (should, can) dalam menyebutkan

ungkapan memberi saran Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada

pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-

langkah pembelajaran.

15meni

t

Kegiatan IntiSintakModel

PembelajaranKegiatan Pembelajaran

Orientasipeserta didik

MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian

105meni

t


1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu

kepadamasalah

pada topic Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi saran Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan memberi saran Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan

kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan Kesesuaian format penulisan/ penyampaian Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (should, can) dalam

menyebutkan ungkapan memberi sarandengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

Mengamatilembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapatdikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yangberhubungan



Folklore (dongeng) yang terkenal diIndonesia maupun mancanegara Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Cerita yang berisikan memberi saran pada buku teks Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi saran Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan memberi

saran Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,

tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan Kesesuaian format penulisan/ penyampaian Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (should, can) dalam

menyebutkan ungkapan memberi saran Mendengar

Peserta didik mendengarkan beberapa contoh penggunaan should, candalam pemapatan ungkapan memberi saran Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi saran Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan memberi



menyebutkan ungkapan memberi saran Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materipelajaran mengenai : Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi saran Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan memberi



menyebutkan ungkapan memberi saranuntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikan pesertadidik

MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyakmungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawabmelalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang: Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi saran Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan memberi


tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan Kesesuaian format penulisan/ penyampaian



Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (should, can) dalammenyebutkan ungkapan memberi saran

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkaninformasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktualsampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkankreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untukmembentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjanghayat. Misalnya :

Membimbingpenyelidikanindividu dankelompok

Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawabpertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks, diantaranta

mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untukmencari dan membaca artikel tentang ungkapan memberi saran

Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatanlain guna menemukan solusi masalah terkaitungkapan memberi saran

Aktivitas Peserta didik diminita membuat pertanyaan-pertanyaan terkait

dengan isi cerit dan menyampaikannya. Peserta didik diminta mengucapkan beberapa ungkapan memberi

saran dengan unsur kebahasaan (should, can) dengan tepat Mempraktikan Mendiskusikan Peserta didik dibagi memjadi beberapa kelompok dan mendiskusikan

jawaban atas pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan denganungkapan memberi saran pada buku teks

Saling tukar informasi tentang : Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi saran Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan memberi



menyebutkan ungkapan memberi sarandengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnyasehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikansebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakanmetode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik ataupada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untukmengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat oranglain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuanmengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan danmenyajikanhasil karya

MengkomunikasikanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil

analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkansikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,mengungkapkan pendapat dengan sopan

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :Ungkapan memberi saran

Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan danditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberikesempatan untuk menjawabnya.

Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam



kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasilpengamatan secara tertulis tentang

Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didikatau lembar kerja yang telah disediakan.

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkanbeberapa pertanyaan kepada siswa.

Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secaraindividu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Menganalisa&mengevaluasiprosespemecahanmasalah

MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkaitpembelajaran tentang: Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil

kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamatidan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung denganbantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan

informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yangmemiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentanganuntuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerjakeras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam membuktikan :Teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakanungkapan memberi saran Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi saran Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan memberi



menyebutkan ungkapan memberi saranCatatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yangmeliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan PenutupPeserta didik :

Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.Guru :

Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesaimengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untukpenilaian projek.

Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik

Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jikadiperlukan).

Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

15meni

t

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) WaktuKegiatan PendahuluanGuru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

pembelajaran

15menit


2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktu Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.


pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya Fungsi sosial dan struktur teks memulai ungkapan memberi saran Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan memberi saran Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata,


ungkapan memberi saran Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

dilakukan.Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini

dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Fungsi sosial dan struktur teks mengenai ungkapan menanggapi/merespon saran Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai ungkapan merespon saran Kesesuaian format penulisan/ penyampaian Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata,

intonasi, ejaan, dan tulisan tangan Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (should, can) dalam ungkapan

merespon saran Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan merespon saran didepan kelas

Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.



langkah pembelajaran.Kegiatan Inti

SintakModel


Orientasi pesertadidik kepadamasalah

MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topic Fungsi sosial dan struktur teks mengenai ungkapan

menanggapi/merespon saran Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai ungkapan

merespon saran Kesesuaian format penulisan/ penyampaian Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,

tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (should, can) dalam

ungkapan merespon saran Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan merespon

saran didepan kelasdengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)


105menit




Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaranberlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Fungsi sosial dan struktur teks mengenai ungkapan



tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (should, can)

dalam ungkapan merespon saran Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan merespon

saran didepan kelas Mendengar


2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) WaktuPeserta didik mendengarkan beberapa contoh penggunaanshould, can dalam merespon ungkapan saran

Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentangmateri pelajaran mengenai : Fungsi sosial dan struktur teks mengenai ungkapan





saran didepan kelasuntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikanpeserta didik

MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasisebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikandan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang: Fungsi sosial dan struktur teks mengenai ungkapan





saran didepan kelasyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untukmendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulaidari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuanmerumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perluuntuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :



mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untukmencari dan membaca artikel tentang Fungsi sosial dan struktur teks mengenai ungkapan





saran didepan kelas Mengumpulkan informasi

Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok ataukegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkaitUngkapan merespon saran

Aktivitas


2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktu Peserta didik diminta menunjukan/mengucapkan pernyataan-

pernyataan ungkapan memberi saran dan responnya Peserta didik diminta menganalisis unsur kebahasaan pada

ungkapan memberi saran yang terdapat pada cerita Peserta didik diminta mengerjakan soal-soal ungkpan

memberi saran dan responnya yang terdapat di buku teks Mempraktikan Mendiskusikan Saling tukar informasi tentang : Fungsi sosial dan struktur teks mengenai ungkapan





saran didepan kelasdengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnyasehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapatdijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, denganmenggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengancermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melaluiberbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajardan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkandan menyajikanhasil karya

MengkomunikasikanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan

hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikirsistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang: Fungsi sosial dan struktur teks mengenai ungkapan





saran didepan kelas Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan

ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain

diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam

kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporanhasil pengamatan secara tertulis tentang Fungsi sosial dan struktur teks mengenai ungkapan


merespon saran Kesesuaian format penulisan/ penyampaian


2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktu Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,



saran didepan kelas Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta

didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru

melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku

pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telahdisediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswaterhadap materi pelajaran

Menganalisa &mengevaluasiproses pemecahanmasalah

MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guruterkait pembelajaran tentang: Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil

kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatanmengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedangberlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembarkerja.


informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yangmemiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yangbertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dankemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Fungsi sosial dan struktur teks mengenai ungkapan





saran didepan kelasCatatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan PenutupPeserta didik :

Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.


Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yangselesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,untuk penilaian projek.




15menit


3. Pertemuan Ke-3 (3 x 45 menit ) WaktuKegiatan PendahuluanGuru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.


pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Fungsi sosial dan struktur teks mengenai ungkapan menanggapi/merespon saran Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai ungkapan merespon saran Kesesuaian format penulisan/ penyampaian Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata,

intonasi, ejaan, dan tulisan tangan Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (should, can) dalam ungkapan

merespon saran Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan merespon saran didepan kelas

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

dilakukan.Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini

dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Fungsi sosial dan struktur teks memulai dan menanggapi ungkapan memberi

tawaran Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan memberi tawaran dan

responnya Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata,


ungkapan memberi tawaran dan responnya Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan memberi dan merespon tawaran

didepan kelas Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.



langkah pembelajaran.

15menit

Kegiatan IntiSintakModel


Orientasi pesertadidik kepadamasalah

MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topic Fungsi sosial dan struktur teks memulai dan menanggapi

ungkapan memberi tawaran Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan memberi

tawaran dan responnya Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,


105menit


3. Pertemuan Ke-3 (3 x 45 menit ) Waktumenyebutkan ungkapan memberi tawaran dan responnya

Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan memberi danmerespon tawaran didepan kelas

dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)



Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaranberlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Fungsi sosial dan struktur teks memulai dan menanggapi

ungkapan memberi tawaran Ketepatan menggunakan struktur teks dalam ungkapan

memberi tawaran dan responnya Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,

tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan Kesesuaian format penulisan/ penyampaian Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (should, can)

dalam menyebutkan ungkapan memberi tawaran danresponnya

Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan memberidan merespon tawaran didepan kelas

MendengarPeserta didik mendengarkan beberapa contoh penggunaanshould, can dalam menyebutkan ungkapan memberi tawaran


3. Pertemuan Ke-3 (3 x 45 menit ) Waktu Fungsi sosial dan struktur teks memulai dan menanggapi






Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentangmateri pelajaran mengenai : Fungsi sosial dan struktur teks memulai dan menanggapi






untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.Mengorganisasikanpeserta didik

MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasisebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikandan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang: Fungsi sosial dan struktur teks memulai dan menanggapi






yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untukmendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulaidari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuanmerumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perluuntuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :



mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untukmencari dan membaca artikel tentang ungkapan memberitawaran

Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok ataukegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait


3. Pertemuan Ke-3 (3 x 45 menit ) Waktuungkapan memberi tawaran

Aktivitas Peserta didik diminta mengucapkan kalimat ungkapan

memberi tawaran kepada teman pada situasi tertentu. Peserta didik diminta membuat cerita yang terdiri dari 100

kata serta memuat kalimat-kalimat ungkapan memberitawaran

Peserta didik diminta mempresentasikan hasil membuatposter dan postcard

Peserta didik diminta menerjemahkan dongeng berbahsaIndonesia yang telah dipelajari atau dari sumber lainkedalam bahasa inggris

Peserta didik diminta secara berpasangan untuk membuat Poster berisi ajakan untuk membangun lingkungan

berbahasa Inggris Postcard

Mempraktikan Mendiskusikan Saling tukar informasi tentang : Fungsi sosial dan struktur teks memulai dan menanggapi






dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnyasehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapatdijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, denganmenggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengancermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melaluiberbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajardan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkandan menyajikanhasil karya

MengkomunikasikanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan

hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuanberpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikaltentang :Ungkapan memberi tawaran

Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan danditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik laindiberi kesempatan untuk menjawabnya.

Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporanhasil pengamatan secara tertulis tentang

Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan pesertadidik atau lembar kerja yang telah disediakan.

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau gurumelemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.


3. Pertemuan Ke-3 (3 x 45 menit ) Waktu Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku

pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telahdisediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswaterhadap materi pelajaran

Menganalisa &mengevaluasiproses pemecahanmasalah

MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guruterkait pembelajaran tentang: Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil

kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatanmengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedangberlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembarkerja.


informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yangmemiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yangbertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dankemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan:Teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakanungkapan memberi tawaran Fungsi sosial dan struktur teks memulai dan menanggapi






Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan PenutupPeserta didik :

Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.


Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yangselesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,untuk penilaian projek.




15menit

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan1. Teknik Penilaian

a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan1) Tes Tertulis

a) Pilihan ganda


b) Uraian/esai2) Tes Lisan

b. Penilaian Kompetensi Keterampilan1) Proyek, pengamatan, wawancara’ Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi

2) Portofolio / unjuk kerja Laporan tertulis individu/ kelompok

3) Produk,2. Instrumen Penilaian

a. Pertemuan Pertama (Terlampir)b. Pertemuan Kedua (Terlampir)

3. PembelajaranRemedial dan Pengayaana. Remedial Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun

kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapaiKompetensi Dasar

Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (KriteriaKetuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belummencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut. Melakukan pengulangan konsep suggest and offter

b. Pengayaan Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi

pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapaiKKM atau mencapai Kompetensi Dasar.

Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan pesertadidik.

Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkanpengembangan lebih luas misalnya Membuat drama berdasarkan sebuah dongeng using suggest and offer

……………, 25 Juli 2016

MengetahuiKepala SMK N/S Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.


Kisi-Kisi TesTertulis /Uraian/Essai

Satuan Pendidikan : SMKMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas /Semester : XI /GanjilMateri Pokok : Saran dan Tawaran

No

KompetensiDasar Materi IndikatorSoalBentuk

SoalJumlah

Soal

1 3.1 Menerapkan fungsisosial, struktur teks,dan unsur kebahasaanteks interaksitransaksional lisan dantulis yang melibatkantindakan memberi danmeminta informasiterkait saran dantawaran, sesuai dengankontekspenggunaannya.(Perhatikan unsurkebahasaan should,can)

Saran danTawaran

Siswa dapatmemahami sarandan tawaaranserta responnya

Uraian 2

Contoh butir soal:1. Let's to go to the sushi of restaurant for lunch2. Shall we do have a meeting on afternoon Saturday?3. Can I do get you a glass juice of?

Pedoman Penskoran Soal Uraian

No. Soal Rubrik Skor

1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar. 4

2 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kuranglengkap.

3

3 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar. 1

SkorMaksimum 8

……………, 25 Juli 2016


MengetahuiKepala SMK N/S Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

rpp revisi 2016 bahasa inggris xi smk rpp diva pendidikan

Education