rpp rangkaian arus searah 1

SSP (Rangkaian Arus Searah)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/ Semester : XII/ Satu

Materi Pokok : Rangkaian Arus Searah

Alokasi Waktu : 8 JP ( 8 x @ 45 Menit )

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah

lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan

menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa

dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam

menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam

ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan

kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan

kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang

spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait

dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan

mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kometensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar

1.2. Menyadari kebesaran Tuhan yang

menciptakan dan mengatur alam jagad

raya melalui pengamatan fenomena alam

fifis dan pengukurannya

Mengagumi kebesaran Tuhan yang

menciptakan dan mengatur alam jagad raya

melalui fenomena listrik searah, dan

fenomena sistem saraf pada manusia.

2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah

(memiliki rasa ingin tahu; objektif;

jujur, teliti, cermat; tekun; hati-hati;

Teliti dan objektif dalam kegiatan

pengamatan membaca alat ukur listrik.

Tekun, jujur dan tanggung jawab dalam

Halaman 1 dari 16


bertanggungjawab; terbuka; kritis;

kreatif; inovatif; dan peduli

lingkungan dalam aktivitas sehari-

hari sebagai wujud implementasi

sikap dalam melakukan percobaan

dalam melakukan percobaan,

melaporkan, dan berdiskusi.

melaksanakan tugas.

Bekerjasama, teliti, cermat dan

bertanggungjawab dalam melaksanakan

praktikum rangkaian seri-paralel.

3.2. Mengevaluasi prinsip kerja peralatan

listrik searah (DC) dalam kehidupan

sehari-hari.

1. Menentukan kuat arus, dan beda

potensial pada rangkaian tertutup.

2. Memformulasikan Hukum Ohm

dalam rangkaian listrik tertutup

sederhana.

3. Menentukan hambatan pengganti

rangkaian seri dan paralel

4. Menganalisis Hukum Kirchoff

berkaitan dengan beda potensial pada

sebuah loop

5. Mengidentifikasi sumber tegangan

DC (direct current).

6. Menganalisis peralatan listrik yang

menggunakan sumber tegangan DC

(direct current).

7. Menentukan energi dan daya listrik

dalam kehidupan sehari-hari.

4.2. Melakukan percobaan untuk

menyelidiki karakteristik rangkaian

listrik.

1. Menganalisis persamaan hukum Ohm

dalam rangkaian tertutup melalui

percobaan.

2. Menganalisis karakteristik rangkaian

hambatan seri dan pararel.

3. Menganalisis Hukum Kirchoff

berkaitan dengan arus pada percabangan

melalui percobaan sederhana.

Halaman 2 dari 16


C. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan 1

Dengan mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini diharapkan siswa:

1. Siswa dapat menjelaskan pengertian rangkaian tertutup dalam suatu rangkaian listrik

sederhaana dengan benar dan tepat.

2. Dari data hasil percobaan Hukum Ohm, siswa dapat mengamati dan menganalisis

hubungan antara tegangan dan kuat arus listrik pada hambatan konstan dengan penuh

teliti, tanggung jawab dan bekerjasama

3. Secara mandiri, siswa dapat menginterpretasikan grafik hubungan antara tegangan

dan kuat arus listrik dan dapat memformulasikan Hukum Ohm

4. Berdasarkan gambar desain rangkaian sederhana dan hasil rangkaian sederhana

percobaan Hukum Ohm, siswa dapat menjelaskan konsep Hukum Ohm

5. Secara mandiri, siswa dapat menghitung kuat arus listrik, tegangan, atau hambatan

berdasar Hukum Ohm

Pertemuan 2


1. Siswa mampu merangkai komponen listrik dan menggunakan alat ukur multimeter

dengan tepat dan teliti setelah melakukan eksperimen hambatan seri dan paralel.

2. Siswa dapat menghitung hambatan total rangkaian seri dan paralel dengan tepat

setelah melakukan eksperimen

3. Siswa dapat menganalisis karakteristik rangkaian seri dan paralel dengan benar

setelah melakukan eksperimen

Pertemuan 3


1. Menjelaskan Hukum Kirchoff dengan benar setelah melakukan percobaan.

2. Mengaplikasikan Hukum Kirchoff dalam rangkaian listrik yang terdiri atas dua loop.

Pertemuan 4


1. Melalui studi literatur tentang sumber tegangan DC (direct current) siswa dapat

menyebutkan perbedaan sumber tegangan DC (direct current) dan sumber tegangan

Halaman 3 dari 16


AC (alternating current) sehingga tumbuh rasa ingin tau, untuk mensyukuri ciptaan

dari Tuhan Yang Maha Esa.

2. Melalui studi literature dan browsing tentang sumber tegangan DC (direct current)

siswa dapat menyebutkan sumber-sumber tegangan DC (direct current) dengan benar

untuk mensyukuri pemanfaatan sumber tegangan DC (direct current) dalam

kehidupan sehari-hari.

3. Melalui demonstrasi dan diskusi tentang sumber tegangan DC (direct current) siswa

dapat menjelaskan bagian-bagian dari sumber tegangan DC (direct current) yaitu sel

volta, batu baterai kering, aki dan baterai Lithium-Ion dengan teliti untuk mensyukuri

ciptaan dari Tuhan Yang Maha Esa yang dapat digunakan sumber tegangan DC (direct

current) dalam kehidupan sehari-hari.

4. Melalui diskusi tentang sumber tegangan DC (direct current) siswa dapat menjelaskan

prinsip kerja dari sumber tegangan DC (direct current) yaitu sel volta, batu baterai

kering, aki dan baterai Lithium-Ion dengan objektif dan santun.

5. Melalui diskusi dan studi literatur tentang Energi dan Daya Listrik siswa dapat

menentukan besar energi dan daya listrik yang diperlukan pada peralatan listrik dalam

kehidupan sehari-hari dengan cermat sehingga dapat mensyukuri ciptaan dari Tuhan

Yang Maha Esa.

6. Melalui diskusi dan studi literatur tentang Energi dan Daya Listrik siswa dapat

menentukan besar rekening listrik yang harus dibayar dengan teliti dan bertanggung

jawab sehingga kita dapat mensyukuri manfaat dari listrik tersebut.

D. Materi

Pertemuan 1 (Kuat Arus Listrik, Beda Potensial dan Hukum Ohm)

Pada dasarnya rangkaian listrik dibedakan menjadi dua, yaitu rangkaian listrik terbuka dan

rangkaian listrik tertutup. Rangkaian listrik terbuka adalah suatu rangkaian yang belum

dihubungkan dengan sumber tegangan, sedangkan rangkaian listrik tertutup adalah suatu

rangkaian yang sudah dihubungkan dengan sumber tegangan.

(a) Rangkaian terbuka (b) Rangkaian tertutup

Gambar 1. Rangkaian listrik

Halaman 4 dari 16

Empat Prinsip susunan seri

1. Susunan Seri bertujuan untuk memperbesar hambatan suatu rangkaian

2. Kuat arus melalui tiap-tiap komponen sama, yaitu sama dengan kuat arus yang melalui hambatan pengganti serinya.

I1 = I2 = I3 = …….=In

3. Tegangan pada ujung-ujung hambatan pengganti seri sama dengan jumlah tegangan pada ujung-ujung tiap komponen

Vseri = V1 + V2 + V3 +…

4. Susunan seri berfungsi sebagai pembagi tegangan dimana tegangan pada ujung-ujung tiap komponen sebanding dengan hambatannya. SSP (Rangkaian Arus Searah)

Pada rangkaian listrik tertutup, terjadi aliran muatan-muatan listrik. Aliran muatan listrik

positif identik dengan aliran air. Perhatikan Gambar 2!

(a) Aliran listrik (b) Aliran air

Gambar 2. Aliran muatan listrik positif dari A ke B

Pertemuan 2

Rangkaian Seri dan Paralel

Rangkaian Seri

Gambar 2.1 Rangkaian Seri

Pada hubungan seri, komponen-komponen listrik dialiri oleh arus listrik yang sama besar.

Hambatan gabungan (Rgab) beberapa hambatan yang terhubung secara seri dapar dituliskan

sebagai berikut:

Bila diterapkan hukum Ohm pada rangkaian akan didapat

V1 = I R1 dan V = I(R1+R2+R3)

Sehingga V 1

V=

R1

R1+R2+R3 atau V 1=

R1

R1+R2+R3

x V

Halaman 5 dari 16

Rgab = R1 + R2 + R3+………+Rn

Empat Prinsip susunan Paralel

1. Susunan paralel bertujuan untuk memeperkecil hambatan suatu rangkaian2. Tegangan tiap-tiap komponen sama, yaitu sama dengan tegangan pada ujung-

ujung hambatan penggantinya.

V1 = V2 = V3 = …….=Vn

3. Kuat arus yang melalui hambatan penggati paralel sama dengan jumlah kuat arus tiap-tiap komponen

Iparalel = I1 + I2 + I3 +…

4. Susunan paralel berfungsi sebagai pembagi arus dimana kuat arus pada ujung-ujung tiap komponen sebanding dengan hambatannya.

Gambar 3.1 arus pada titik percabangan


Rangkaian Paralel

Gambar 2.2 Rangkaian Paralell

Gambar 2.2 dapat digantikan oleh sebuah hambatan pengganti paralel Rp bernilai

1R p

= 1R1

+ 1R2

atau Rp=perkalian

penjumlah an=

R1 x R2

R1+R2

Pada hubungan paralel, komponen-komponen listrik mendapatkan beda potensial yang

sama besar.dengan menggunakan Hukum Kirchhoff diperoleh

I = I1 + I2 atau V 1=VR1

+VR2

+VR3

=V ( 1R1

+1R2

)= VRgab

Hambatan gabungan beberapa hambatan yang terhubung secara parallel dapat dituliskan

sebagai berikut:

1

Rgab

= 1R1

+ 1R2

+…+ 1Rn

Pertemuan 3

Hukum Kirchoff

Ilmuwan yang menyelidiki besar arus yang melewati suatu percabangan adalah Gustav

Robert Kirchoff. Perhatikan Gambar 3.1. pada percbangan tersebut, besar I1 sama dengan

Halaman 6 dari 16

gambar 3.2 arus yang mengalir pada setiap cabang besarnya tidak sama. Sementara tegangan pada setiap cabang sama besar


besar I2 ditambah besar I3. Ini merupakan contoh penerapan Hukum Kirchoff I yang

menyatakan :

“jumlah kuat arus listrik yang masuk ke suatu simpul (titik percabangan) sama

dengan jumlah arus listrik yang keluar dari titik simpul tersebut.”

Hukum Kirchoff I dapat dituliskan dalam bentuk persamaan :

Lalu, bagaimanakah penerapan hukum Kirchoff? Perhatikan

Gambar 3.2. kalian telah mengetahui bahwa pada rangkaian paralel

yang terdiri dari beberapa resistor, besar tegangan disetiap percabangan

(simpul) sama besar. Atau dapat dituliskan :

VAB = VCD = VEF =V

Dengan menerapkan Hukum Ohm, kita mendapatkan persamaan berikut :

I1R1 = I2R2 = I3R

Atau,

Persamaan ini memberikan pengertian bahwa besarnya arus yang melewati

percabangan tergantung dari besar hambatan yang terdapat pada percabangan tersebut.

Semakin besar hambatan, semakin kecil arus yang mengalir. Sebaliknya, semakin kecil

hambatan, semakin besar arus yang mengalir.

Pertemuan 4

Sumber Tegangan dan Penerapannya

Perbedaan AC dan DC paling mendasar adalah bentuk gelombang dan polaritas sehingga

sifat dan karakteristik peralatan yang menggunakan sumber tegangan AC akan berbeda

dengan peralatan yang menggunakan sumber tegangan DC. Perangkat yang menggunakan

sumber tegangan AC akan menghasilkan arus AC dan perangkat yang menggunakan

tegangan DC akan menghasilkan arus DC kecuali drancang dengan sistem khusus untuk

mengkonversi tegangan.

Halaman 7 dari 16


Penemu sumber arus listrik dari bahan kimia diawali oleh ilmuwan Italia, Luigi Galvani

(1737-1798). Ia menemukan bahwa otot-otot katak yang sudah mati menyentak jika

disentuh dengan dua logam yang berbeda. Perkembangan berikutnya, Alessandro Volta

menemukan baterai (elemen kering) pertama di dunia. Sekarang sumber arus listrik dari

bahan kimia merupakan sumber arus listrik yang banyak digunakan. Contoh dari sumber

arus listrik dari bahan kimia adalah Elemen Primer (Sel volta, Elemen Daniel, Elemen

Leclanche Basah, dan Batu Baterai) dan Elemen Sekunder (Aki, Baterai Lithium-Ion)

E. Metode Pembelajaran

Pertemuan

Ke-Model Pendekatan Metode

1 Problem Based

Learning

Scientific demonstrasi, Eksperimen,

Penugasan

2 Direct Instruction Scientific Eksperimen, diskusi, presentasi,

tanya jawab

3 Inquiri Terbimbing Scientific Eksperimen, Diskusi, tanya jawab

4 Cooperative learning

Jenis LT (Learning

together)

Scientific Demonstrasi, Diskusi, Presentasi,

dan Penugasan.

F. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke-1

Kegiatan Deskripsi KegiatanAlokasi

Waktu

Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan memberi salam dan

mengecek kehadiran siswa.

2. Guru memotivasi siswa dengan menanyakan tentang

energi listrik dari PLN?

Pernahkah kalian berfikir bagaimana listrik bisa

mengalir?

Bagaimana lampu dirumah dan rangkaian elektronika

dapat menyala?

3. Guru mengkondisikan siswa untuk mengikuti materi

10 menit

Halaman 8 dari 16


Hukum Ohm dengan mengomunikasikan garis besar

kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai setelah

pembelajaran

4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin

dicapai.

Inti Mengamati

1. Siswa mengamati demonstrasi yang dilakukan oleh guru

tentang aliran listrik

Gambar 1. Rangkaian Listrik Sederhana

2. Guru membimbing siswa dengan menggali pengetahuan

dasar mereka mengenahi kuat arus listrik dan beda

potensial listrik

3. siswa mengamati bagaimana cara mengukur kuat arus dan

bedapotensial pada rangkaian tersebut

Menanyakan

1. Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan apa yang

mereka tidak tahu?

2. Guru memberi umpan balik kepada siswa dengan memberi

apresiasi siswa yang mahu menjawab, dan melempar

pertanyaan lagi keteman yang lain?

3. Siswa digali pengetahuannya untuk mengetahui pengertian

dari hukum ohm

Mengeksplorasi / Eksperimen

Guru meminta siswa untuk membentuk kelompok yang

terdiri atas 2 atau 3 orang.

Guru membagi lembar kerja siswa (LKS) pada tiap

kelompok dan memberitahu petunjuk kinerjanya.

Siswa bersama teman sekelompok melakukan eksperimen

sesuai dengan LKS.

70 menit

Halaman 9 dari 16


Mengasosiasi

4. Siswa dibimbing oleh guru dalam melakukan kerja

kelompok sesuai dengan LKS.

5. Siswa dalam kelompoknya diminta untuk mendiskusikan

pertanyaan yang terdapat dalam LKS.

Mengomunikasikan

6. Perwakilan dari siswa menyampaikan hasil dari diskusi

kelompok dan kelompok yang lain bisa bertanya.

7. Guru memberikan timbal balik atau memberi informasi

jawaban yang tepat kepada siswa.

Penutup 1. Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang sudah

dibahas pada pertemuan saat ini.

2. Guru memberi tugas rumah untuk dibahas pada pertemuan

selanjutnya.

3. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.

10 menit

Pertemuan Ke-2

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Kegiatan

awal

Fase 1

Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan siswa

10 menit

1. Guru membimbing siswa untuk berdo’a sebelum pelajaran dimulai.

2. Guru membuka pelajaran dan mengecek kehadiran siswa.

3. Guru melakukan apersepsi untuk mengingat kembali materi

pelajaran sebelumnya yaitu tentang Hukum Ohm:

Bagimana hubungan antara arus listrik, hambatan dan tegangan?

4. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan sebuah pertanyaan:

Jenis rangkaian apa yang biasa dipakai untuk instalasi listrik di

rumah rumah?Mengapa demikian?

5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dan

menyampaikan sekenario pembelajaran yang akan dilakukan.

6. Guru menyampaikan buku referensi yang akan digunakan pada saat

pembelajaran.

Halaman 10 dari 16


Kegiatan

Inti

Fase 2

Mendemonstrasikan pengetahuan dan keterampilan

70 menit

Mengamati

1. Siswa mengamati demonstrasi guru tentang cara merangkai

komponen-komponen listrik secara seri dan paralel.

2. Siswa mengamati demonstrasi guru tentang cara menggunakan alat

ukur listrik multimeter.

Menanya

3. Siswa diharapkan bertanya tentang bagaimana cara mencari

hambatan pengganti pada rangkaian yang disusun seri dan paralel.

4. Siswa diharapkan bertanya tentang bagaimana karakteristik arus

listrik dan tegangan pada rangkaian seri dan paralel.

Fase 3

Menyediakan latihan terbimbing

Mengeksplorasi

1. Siswa dibagi kedalam beberapa kelompok, masing-masing

kelompok terdiri dari 4 orang. Setiap kelompok mendapatkan 1 set

perlengkapan eksperimen.

2. Guru membagikan Lembar Kerja Siswa (LKS) pada masing-

masing kelompok.

3. Siswa dalam kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan

langkah kerja yang ada pada LKS, yaitu:

1) Menghitung hambatan total pada rangkaian seri dan

paralel.

2) Menganalisis karakteristik rangkaian hambatan seri dan

paralel.

Mengasosiasi

4. Siswa bersama kelompok mendiskusikan hasil pengamatan untuk

menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diberikan pada LKS.

5. Siswa melakukan analisis hasil pengamatan untuk membuat

kesimpulan kegiatan praktikum.

Fase 4

Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik

Halaman 11 dari 16


Mengkomunikasikan

1. Perwakilan masing-masing kelompok mempresentasikan hasil

diskusi kelompok di depan kelas.

2. Guru memberikan tanggapan dan konfirmasi terhadap jawaban

siswa.

Kegiatan

Penutup

Fase 5

Memberikan kesempatan latihan materi

10 menit

1. Guru memberikan tugas rumah berupa soal evaluasi untuk

mengecek pemahaman siswa terhadap materi yang telah

disampaikan

2. Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

3. Guru menyampaikan pokok materi yang akan dibahas pada

pertemuan selanjutnya yaitu tentang Hukum Khirchoff I dan II.

4. Guru menutup pelajaran dengan memberikan salam.

Pertemuan Ke-3


Waktu

Pendahuluan 1. Guru menyampaikan salam pada siswa dan meminta berdoa

sesuai dengan keyakinan masing-masing.

2. Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa.

3. Guru memberikan apersepsi untuk mengingat kembali dan

mendorong rasa ingin tahu dan berfikir kritis :

Jelaskan maksud dari Hukum Ohm?Apakah hambatan suatu

benda tergantung pada tegangan dan arus?

4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin

dicapai.

10 menit

Inti 1. Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok, masing-masing

kelompok terdiri dari 5 orang

2. Guru membagikan Lembar Kerja Siswa pada masing-masing

kelompok.

Mengamati

1. Siswa dibimbing untuk mengamati penjelasan guru tentang

65 menit

Halaman 12 dari 16


cara menggunakan multimeter pada suatu rangkaian.

Menanya

1. Siswa diberi kesempatan bertanya terkait materi yang

disampaikan oleh guru tentang Hukum Kirchoff.

Mengeksplorasi

1. Pada setiap kelompok diminta melakukan praktikum untuk

menganalisis data tentang arus pada titik percabangan dan

tegangan pada suatu loop rangkaian listrik.

Asosiasi

Siswa mengolah data hasil pengamatan pada kegiatan

praktikum (diberikan oleh guru) dalam bentuk penyajian,

menghitung dan menyimpulkan hasil interpretasi data.

Komunikasi

1. Dua perwakilan kelompok mempresentasikan hasil kerja

praktikum kelompok.

2. Siswa diberi kesempatan untuk menanggapi hasil

presentasi perwakilan kelompok.

3. Guru menanggapi hasil presentasi untuk memberi

penguatan pemahaman dan/atau mengklarifikasi

miskonsepsi.

4. Setiap siswa menyiapkan laporan hasil praktikum

(portofolio) dengan perbaikan dan penyempurnaan

berdasarkan hasil diskusi.

Penutup 1. Guru mengumpulkan lembar kerja siswa

2. Guru memberikan penghargaan pada kelompok terbaik dalam

kegiatan pembelajaran.

3. Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang sudah

dibahas pada pertemuan saat itu.

4. Siswa diberi tugas rumah berupa soal-soal.

5. Guru menyampaikan materi selanjutnya.

6. Guru mengakhiri pembelajaran dan mengucapkan salam.

15 menit

Halaman 13 dari 16


Pertemuan Ke-4


Waktu

Awal

1. Guru mengucapkan salam dan membimbing berdo’a siswa

sebelum memulai pelajaran kemudian mengecek kehadiran

siswa.

2. Memberikan apersepsi dan

motivasi dengan meminta siswa

untuk mengamati baterai Lithium-

Ion, Batu Baterai kering dan

beberapa kentang yang telah disusun seperti gambar

dibawah ini:

Membimbing siswa agar mengajukan pertanyaan dengan

santun tentang hasil pengamatan yang telah

dilaksanakan:

Bagaimana kentang yang telah disusun sedemikian

rupa, dapat menyalakan lampu LED?

Apakah batu baterai kering, dapat di charge

kemudian digunakan kembali?, bagaimana dengan

baterai Hp (Lithium-Ion)?

3. Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran (produk, proses,

keterampilan sosial dan karakter) dan kegiatan pembelajaran

yang akan dilaksanakan.

15 menit

Kegiatan Inti Mengorganisasikan siswa dalam kelompok kooperatif (4-5

siswa) setiap kelompok, kemudian guru membagi Lembar

Kerja Siswa kepada masing-masing kelompok. Untuk

mendiskusikan secara santun tentang Sumber Tegangan DC

dan Penerapannya.

Mengamati

1. Masing-masing kelompok membuat rangkuman dari

buku pegangan siswa tentang perbedaan tegangan DC

dengan tegangan AC penuh dengan tanggung jawab.

60 menit

Halaman 14 dari 16


2. Siswa mengamati model dan gambar yang ditunjukkan

oleh guru tentang sumber tegangan DC dari bahan kimia,

yaitu Elemen Primer (batu baterai, dan Elemen Volta)

Elemen Sekunder (Aki, dan Baterai Lithium-Ion).

3. Mengamati model dan gambar yang ditunjukkan oleh

guru, yaitu contoh elemen primer dan elemen sekunder

beserta bagian-bagiannya.

Menanya

Membimbing siswa agar mengajukan pertanyaan dengan santun

tentang hasil pengamatan yang telah dilaksanakan:

1. Menanyakan tentang perbedaan elemen primer dan elemen

sekunder.

2. Menanyakan bagian-bagian apa saja yang ada pada batu

baterai, aki, elemen volta, dan baterai Lithium Ion.

3. Menanyakan mengapa kentang dapat menyalakan lampu

LED.

Mengeksplorasi

1. Masing-masing kelompok melakukan studi literature

dan mencari informasi tentang tugasnya sendiri-sendiri

yaitu mencari informasi tentang bagian-bagian dari aki,

baterai Lithium Ion, batu baterai kering, elemen volta.

2. Masing-masing kelompok melakukan studi literature

dan mencari informasi tentang aplikasi dari tegangan DC

pada kehidupan sehari-hari

3. Siswa pada masing-masing kelompok berdiskusi

tentang bagian-bagian dari aki, baterai Lithium Ion, batu

baterai kering, elemen volta serta prinsip kerja masing-

masing.

Mengasosiasi

1. Dipandu Lembar Kerja Siswa, guru membimbing siswa

untuk mencari informasi tentang bagian-bagian dari aki,

baterai Lithium Ion, batu baterai kering, elemen volta.

2. Dari informasi yang telah didapatkan pada waktu eksplorasi,

Halaman 15 dari 16


kemudian siswa berdiskusi tentang aplikasi dari sumber

tegangan DC yang dapat digunakan pada alat-alat listrik

pada kehidupan sehari-hari.

Mengkomunikasikan

1. Melakukan evaluasi formatif dengan meminta masing-

masing kelompok mempresentasikan hasil diskusinya

(melatih tanggung jawab) dan ditanggapi kelompok lain.

Pada saat presentasi, kelompok lain diharapkan

mendengarkan dengan sebaik-baiknya, dan bertanya apabila

kurang jelas.

2. Guru memberikan tanggapan tentang hasil diskusi dari

siswa dan memberikan penjelasan lebih lanjut agar tidak

terjadi miskonsepsi.

3. Siswa mendengarkan dan mencatat informasi yang

diperlukan dengan penuh rasaingin tau dan santun tentang

hasil diskusi dari kelompok lain.

4. Guru memberikan penjelasan tentang Energi dan Daya

Listrik rangkaian searah, kemudian masing-masing siswa

berdiskusi dengan teman sebangkunya tentang konsep dari

Energi dan Daya Listrik.

Penutup 1. Siswa dan guru mereview hasil kegiatan pembelajaran yang

telah dilaksanakan yaitu sumber tegangan dan penerapannya.

2. Membimbing siswa menyumbangkan ide untuk membuat

rangkuman pelajaran dan mencatat hasil rangkuman secara

individu untuk melatihkan kejujuran dan tanggung jawab

3. Memberikan penghargaan kepada individu dan kelompok

yang kinerjanya baik dan dapat menjawab pertanyaan

dengan benar.

4. Memberikan tugas kepada siswa tentang soal-soal yang

berkaitan dengan sumber tegangan DC (contoh dan bagian-

bagiannya serta prinsip kerja), dan siswa diminta

menghitung biaya rekening listrik dirumah masing-masing

yang harus dibayarkan setiap bulannya

15 menit

Halaman 16 dari 16


5. Menutup kegiatan belajar mengajar dengan berdo’a dan tetap

memberikan semangat kepada siswa untuk belajar

G. Media Alat/ Bahan dan Sumber Belajar

Alat dan bahan : papan rangkaian, power supply, resistor, lampu, multitester, batu

baterai kering, aki, Baterai Lithium-Ion, kentang, kabel, lampu senter, dan lampu LED

Media : Powerpoint, LCD, dan Laptop

Sumber belajar :

1. Tipler, P.A.,1998, Fisika untuk Sains dan Teknik Jilid I (terjemahan), Jakarta : Penebit

Erlangga.

2. Kanginan, Marthen. 2002. Fisika SMA untuk kelas X. Jakarta: Erlangga.

3. Nurhayati Nufus, A.Furqon As. 2009. Fisika : untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: Pusat

Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.

4. Nurachmadani, Setya. 2009. Fisika 2 : untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: Pusat

Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.

5. http://www.elektronika123.com/ac-dan-dc/

6. http://maribelajarfisika.blogspot.com/2010/04/energi-dan-daya-listrik.html

7. http://fisikastudycenter.com

H. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Metode dan Bentuk Instrumen

Metode Penilaian Bentuk Instrumen Keterangan

Sikap Lembar Pengamatan Sikap melalui

observasi.

Terlampir

Diskusi Kelompok

(Keterampilan)

Lembar pengamatan diskusi

kelompok dan presentasi

Terlampir

Tes tertulis Tes Uraian Terlampir

Yogyakarta, …………………… 2014

Mengatahui,

Kepala Sekolah SMA

……………………………

Guru Mata Pelajaran Fisika

……………………………

Halaman 17 dari 16

http://fisikastudycenter.com/

http://maribelajarfisika.blogspot.com/2010/04/energi-dan-daya-listrik.html

SSP (Rangkaian Arus Searah) Halaman 18 dari 16

rpp rangkaian arus searah 1

Documents