rpp prakarya x.pdf

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Identitas Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan Kelas/Semester : X/1 Materi Pokok : Produk Kerajinan Tekstil Alokasi Waktu : 20 jam pelajaran (10 pertemuan)

B. Kompetensi Inti 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli

(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

C. Kompetensi Dasar 3.1 Mengidentifikasi desain produk dan pengemasasan karya kerajinan tekstil

berdasarkan konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya 3.2 Mengidentifikasi sumber daya yang dibutuhkan dalam mendukung proses

produksi 3.3 Memahami proses produksi kerajinan tekstil di wilayah setempat melalui

pengamatan dari berbagai sumber 3.4 Memahami konsep kewirausahaan dalam menjalankan sebuah wirausaha

kerajinan tekstil 4.1 Mendesain produk dan pengemasan karya kerajinan berdasarkan konsep berkarya

dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya 4.2 Mendesain proses produksi karya kerajinan tekstil berdasarkan identifikasi

kebutuhan sumber daya dan prosedur berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya

4.3 Membuat karya kerajinan tekstil yang berkembang di wilayah setempat dan lainnya sesuai teknik dan prosedur

4.4 Menyajikan konsep kewirausahaan berdasarkan pengalaman keberhasilan tokoh-tokoh wirausaha kerajinan tekstil

D. Indikator 1. Menjelaskan pengertian desain produk kerajinan tekstil 2. Menyebutkan aneka kerajinan tekstil dan fungsinya 3. Menyebutkan unsur estetika dan motif hias dalam kerajinan tekstil 4. Menjelaskan teknik pembuatan kerajinan tekstil 5. Menjelaskan pengemasan karya kerajinan tekstil 6. Mengidentifikasi proses produksi dan sumber yang dibutuhkan 7. Menyebutkan desain kriya tekstil dengan teknik menjalin 8. Menjelaskan keselamatan kerja 9. Menjelaskan pengelolaan sumber daya usaha 10. Mengidentifikasi kebutuhan sumber daya 11. Mempraktikan pembuatan tas 12. Menyebutkan prinsip ergonomis dalam pembuatan kerajinan tekstil 13. Menyebutkan karakteristik wirausahaan 14. Menyebutkan faktor keberhasilan dan kegagalan wirausahaan 15. Menyebutkan perilaku kerja prestatif

E. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan pengertian desain produk

kerajinan tekstil 2. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menyebutkan aneka kerajinan tekstil dan

fungsinya 3. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menyebutkan unsur estetika dan motif

hias dalam kerajinan tekstil 4. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan teknik pembuatan kerajinan

tekstil 5. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan pengemasan karya kerajinan

tekstil 6. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat mengidentifikasi proses produksi dan

sumber yang dibutuhkan 7. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menyebutkan desain kriya tekstil dengan

teknik menjalin 8. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan keselamatan kerja 9. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan pengelolaan sumber daya

usaha 10. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat mengidentifikasi kebutuhan sumber daya 11. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat mempraktikan pembuatan tas 12. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menyebutkan prinsip ergonomis dalam

pembuatan kerajinan tekstil 13. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menyebutkan karakteristik wirausahaan 14. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menyebutkan faktor keberhasilan dan

kegagalan wirausahaan 15. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menyebutkan perilaku kerja prestatif

F. Materi Produk Kerajinan Tekstil dan Pengemasannya

o Pengertian desain produk kerajinan tekstil o Aneka kerajinan tekstil dan fungsinya o Unsur estetika dan motif hias dalam kerajinan tekstil o Teknik pembuatan kerajinan tekstil o Pengemasan karya kerajinan tekstil

Desain Proses Produksi Kerajinan Tekstil o Proses produksi dan sumber yang dibutuhkan o Desain kriya tekstil dengan teknik menjalin o Keselamatan kerja

Sumber Daya Usaha Kerajinan Tekstil o Pengelolaan sumber daya usaha o Identifikasi kebutuhan sumber daya o Praktik membuat tas o Prinsip ergonomis dalam pembuatan kerajinan tekstil

Konsep Kewirausahaan o Karakteristik wirausahaan o Faktor keberhasilan dan kegagalan wirausahaan o Perilaku kerja prestatif

G. Straegi Pembelajaran Model : CTL (Contextual Teaching Learning) Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab

H. Media dan Sumber Belajar 1. Media : Papan tulis, laptop, LCD, dan Infokus 2. Sumber Belajar :

a. Pesanggrahan Guru. 2013. Prakarya dan Kewirausahaan untuk SMA MA/SMK kelas X. Bandung : Yrama Widya.

I. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 1

I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit) a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang

bersahabat/komunikatif b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masing-

masing c. Guru memeriksa kehadiran siswa d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran

yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini e. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan:

Adakah yang tahu tentang kerajinan tekstil? Coba sebutkan contoh-contoh kerajinan tekstil?

f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing

II. Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati

o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang produk kerajinan tekstil

b. Menanya o Guru mengajukan pertanyaan:

Apa yang dimaksud dengan kerajinan tekstil? c. Pengumpulan Data

o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan produk kerajinan tekstil serta fungsinya

d. Mengasosiasi o Masing-masing kelompok menyimpulkan produk kerajinan

tekstil e. Mengkomunikasikan

o Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata bahasa yang benar

III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan produk kerajinan tekstil serta

fungsinya b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 2





Apa saja unsur-unsur estetika dalam karya seni tekstil? f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing


o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang unsur estetika dan motif hias dalam kerajinan tekstil


Apa saja ragam hias dalam karya tekstil? c. Pengumpulan Data

o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan unsur estetika dalam kerajinan tekstil dan beberapa ragam hias dalam karya tekstil

d. Mengasosiasi o Masing-masing kelompok menyimpulkan unsur estetika dan

motif hias dalam kerajinan tekstil e. Mengkomunikasikan


III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan unsur estetika dan motif hias dalam

kerajinan tekstil b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 3





Bagaimanakah teknik dalam pembuatan seni kriya tekstil? f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing


o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang teknik pembuatan kerajinan tekstil


Apa saja teknik pembuatan kerajinan tekstil? c. Pengumpulan Data

o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan teknik pembuatan dan pengemasan karya kerajinan tekstil

d. Mengasosiasi o Masing-masing kelompok menyimpulkan teknik pembuatan

dan pengemasan karya kerajinan tekstil e. Mengkomunikasikan


III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan teknik pembuatan dan pengemasan

karya kerajinan tekstil b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 4





Menanyakan tentang desain proses produksi kerajinan tekstil f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing


o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang desain kriya tekstil dengan teknik menjalin


Apa yang dimaksud dengan menjalin? c. Pengumpulan Data

o Siswa dalam kelompok melakukan analisis dan diskusi terkait dengan proses produksi dan sumber yang dibutuhkan, desain kriya tekstil dengan teknik menjalin

o Siswa dalam kelompok mempraktikan beberapa teknik dasar dalam makrame

d. Mengasosiasi o Masing-masing kelompok menyimpulkan desain kriya tekstil

dengan teknik menjalin e. Mengkomunikasikan


III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit)

a. Bersama siswa menyimpulkan desain kriya tekstil dengan teknik menjalin

b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 5





Menanyakan tentang teknik dasar makrame f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing


o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang beberapa teknik dasar dalam makrame


Apa yang dimaksud dengan keselamatan kerja? c. Pengumpulan Data

o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan keselamatan kerja

o Siswa dalam kelompok mempraktikan beberapa teknik dasar dalam makrame

d. Mengasosiasi o Masing-masing kelompok menyimpulkan teknik dasar dalam

makrame dan keselamatan kerja e. Mengkomunikasikan

o Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata bahasa yang benar.

III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan desain proses produksi kerajinan

tekstil dan keselamatan kerja b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 6





Menanyakan tentang manajemen f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing


o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang pengelolaan sumber daya usaha dan identifikasi kebutuhan sumber daya


Apa yang dimaksud dengan manajemen? c. Pengumpulan Data

o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan pengelolaan sumber daya usaha dan identifikasi kebutuhan sumber daya

d. Mengasosiasi o Masing-masing kelompok menyimpulkan pengelolaan

sumber daya usaha dan identifikasi kebutuhan sumber daya e. Mengkomunikasikan


III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan pengelolaan sumber daya usaha dan

identifikasi kebutuhan sumber daya b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 7



masing

c. Guru memeriksa kehadiran siswa d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran




o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang persiapan, alat dan bahan, gambar kerja untuk membuat tas


Apa yang dimaksud dengan teknik makrame? c. Pengumpulan Data

o Siswa dalam kelompok mempraktikan pembuatan tas d. Mengasosiasi

o Masing-masing kelompok memperlihatkan hasil pembuatan tas yang sudah dikerjakan

e. Mengkomunikasikan o Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan

hasil (presentasi) dengan tata bahasa yang benar

III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Guru meminta siswa menyelesaikan pembuatan tas di rumah b. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 8







o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang hasil pembuatan tas yang dibuat guru


Apa yang dimaksud dengan teknik makrame? c. Pengumpulan Data

o Siswa dalam kelompok melanjutkan pembuatan tas (tahap finishing)

d. Mengasosiasi o Masing-masing kelompok memperlihatkan hasil akhir

pembuatan tas e. Mengkomunikasikan

o Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan hasil (presentasi) dengan tata bahasa yang benar

III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 9





Menanyakan tentang prinsip ergonomis dalam pembuatan kerajinan tekstil

f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing II. Kegiatan Inti (70 menit)

a. Mengamati o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang

prinsip ergonomis dalam pembuatan kerajinan b. Menanya

o Guru mengajukan pertanyaan: Apa saja prinsip ergonomis dalam pembuatan tas?

c. Pengumpulan Data o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan

prinsip ergonomis dan karateristik kewirausahaan d. Mengasosiasi

o Masing-masing kelompok menyimpulkan prinsip ergonomis dan karateristik kewirausahaan


hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata bahasa yang benar

III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan prinsip ergonomis dan karateristik

kewirausahaan b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 10





Menanyakan tentang konsep kewirausahawan f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing


o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang faktor keberhasilan dan kegagalan wirausahawan


Apa saja faktor-faktor keberhasilan wirausahawan? Apa saja faktor-faktor kegagalan wirausahawan?


faktor keberhasilan dan kegagalan wirausahawan, perilaku kerja prestatif

d. Mengasosiasi o Masing-masing kelompok menyimpulkan faktor keberhasilan

dan kegagalan wirausahawan, perilaku kerja prestatif e. Mengkomunikasikan


III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan faktor keberhasilan dan kegagalan

wirausahawan, perilaku kerja prestatif b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

J. Penilaian Hasil Pembelajaran Jenis Tagihan : Tugas Individu Alat ukur : Tes Tulis Bentuk : Pilihan Ganda

…………..……, Januari 2014

Mengetahui Kepala SMA Guru Mata Pelajaran .................................. ......................................... NIP. NIP.

Penilaian Kognitif

Penilaian kognitif menggunakan soal evaluasi bab 1 pada buku paket halaman 32.

Nilai = ∑ Jumlah skor yang diperoleh

Penilaian Afektif

1. Lembar Observasi Penilaian Afektif

No. Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah

Skor A B C D E

1

2

3

...

2. Keterangan aspek yang dinilai :

A. Kemampuan memberikan informasi, pendapat/ide

B. Kemampuan mengajukan pertanyaan

C. Kemampuan mengajukan argumentasi untuk menolak pendapat teman

D. Kemampuan menggunakan bahasa yang baku

E. Kelancaran berbicara

3. Cara Penilaian (Rubrik)

a. Kemampuan memberikan informasi, pendapat/ide

Nilai Kategori Kriteria

1 Tidak Baik Informasi, pendapat maupun ide yang

disampaikan salah.

2 Baik Pendapat maupun ide yang disampaikan

sudah benar tetapi kurang jelas.

3 Sangat Baik Pendapat maupun ide yang disampaikan

sudah benar dan jelas.

b. Kemampuan mengajukan pertanyaan


1 Tidak Baik Pertanyaan yang diajukan tidak sesuai

dengan materi yang dibahas.

2 Baik Pertanyaan yang diajukan sudah sesuai

materi yang dibahas tetapi kurang jelas.

3 Sangat Baik Pertanyaan yang diajukan sudah sesuai

materi yang dibahas dan jelas.

c. Kemampuan mengajukan argumentasi untuk menolak pendapat teman


1 Tidak Baik Argumen yang diajukan tidak sesuai dengan

materi yang dibahas.

2 Baik Argumen yang diajukan sudah sesuai materi

yang dibahas tetapi kurang jelas.

3 Sangat Baik Argumen yang diajukan sudah sesuai materi

yang dibahas dan jelas.

d. Kemampuan menggunakan bahasa yang baku


1 Tidak Baik Bahasa yang digunakan tidak baku.

2 Baik Bahasa yang digunakan sudah baku tetapi

belum tepat penggunaannya.

3 Sangat Baik Bahasa yang digunakan sudah baku dan

tepat penggunaannya.

e. Kelancaran berbicara


1 Tidak Baik Gaya bicara masih terbata-bata dan tidak

jelas.

2 Baik Gaya bicara tidak terbata-bata tetapi tidak

jelas.

3 Sangat Baik Gaya bicara tidak terbata-bata dan jelas.

4. Total Skor

푁푖푙푎푖 = 퐽푢푚푙푎ℎ 푠푘표푟

푆푘표푟 푚푎푘푠푖푚푎푙 × 100

Skor maksimal = 15

Penilaian Psikomotor

1. Lembar Observasi Penilaian Psikomotor


Skor A B

1

2

3

...


A. Keterampilan membuat teknik dasar makrame

B. Keterampilan membuat tas


a. Keterampilan membuat teknik dasar makrame


1 Tidak Baik Teknik dasar makrame yang diberikan salah

2 Baik Teknik dasar makrame yang diberikan kurang

tepat

3 Sangat Baik Teknik dasar makrame yang diberikan sudah

tepat

b. Keterampilan membuat tas


1 Tidak Baik Membuat tas yang dikerjakan salah

2 Baik Membuat tas yang dikerjakan kurang tepat

3 Sangat Baik Membuat tas yang dikerjakan sudah tepat

4. Total Skor



Skor maksimal = 6

Format Lembar Pengamatan Sikap Peserta Didik Nama Peserta Didik : Nomor Absen : Materi saat diobservasi : Tanggal Observasi : No. Sikap

Kriteria Hasil Pengamatan

Ya Tidak

1 Jujur 1. Melaporkan data sesuai dengan kenyataan/sesuai dengan apa yang diamati.

2. Menyampaikan pendapat disertai data konkret/data yang diamati.

2 Disiplin 1. Mengerjakan tugas sesuai waktu yang ditetapkan.

2. Mengumpulkan hasil pekerjaan tepat waktu.

3 Tanggung jawab 1. Melaksanakan tugas yang diberikan oleh guru.

2. Menyelesaikan pekerjaan sampai tuntas.

4 Keaktifan di kelas 1. Memberikan komentar atau masukan terhadap presentasi siswa

2. Menjawab pertanyaan dari guru atau teman

5 Kerjasama 1. Menghargai pendapat teman 2. Mengambil bagian dalam kerja

kelompok

Skor maksimum

Catatan: Nilai = Skor perolehan x 100% 10

Format Penilaian Presentasi Kelompok Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan Materi : Hari/Tanggal : Nama Kelompok : Anggota Kelompok : Kelas : No. Aspek Hasil Penilaian Baik

(Skor 3)

Cukup (Skor 2)

Kurang (Skor 1)

1 PERSIAPAN PRESENTASI :

a. Membuat slide presentasi b. Keterlibatan dalam diskusi kelompok

2 PELAKSANAAN a. Kemampuan presentasi di depan guru dan

teman-temannya b. Kemampuan menjawab pertanyaan dari

teman-temannya c. Kejelasan membuat ruang lingkup presentasi

3 PENYAJIAN PRESENTASI a. Kelengkapan bahan presentasi

b. Tampilan slide presentasi c. Kejelasan menampilkan teks, gambar dan

animasi dalam presentasi

Skor Maksimum 36

Nilai = Skor Perolehan× 100 36


A. Identitas Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan Kelas/Semester : X/1 Materi Pokok : Produk Kerajinan Limbah Tekstil Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran (8 pertemuan)





C. Kompetensi Dasar 3.5 Mengidentifikasi desain produk dan pengemasan karya kerajinan limbah tekstil

berdasarkan konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya 3.6 Memahami sumber daya yang dibutuhkan dalam mendukung proses produksi

kerajinan limbah tekstil 3.7 Menganalisis proses produksi kerajinan limbah tekstil di wilayah setempat melalui

pengamatan dari berbagai sumber 3.8 Menganalisis sikap dan perilaku wirausaha kerajinan limbah tekstil yang dapat

mendukung keberhasilan dalam menjalankan sebuah usaha. 4.5 Mendesain produk dan pengemasan karya kerajinan limbah tekstil berdasarkan

konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya 4.6 Mendesain proses produksi karya kerajinan limbah tekstil berdasarkan identifikasi

kebutuhan sumber daya dan prosedur berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya

4.7 Membuat karya kerajinan limbah tekstil yang berkembang di wilayah setempat dan lainnya sesuai teknik dan prosedur

4.8 Menyajikan hasil analisa sikap dan perilaku wirausaha kerajinan limbah tekstil D. Indikator

1. Menjelaskan pengertian kerajinan limbah tekstil 2. Menyebutkan aneka karya kerajinan limbah tekstil dan fungsinya

3. Menjelaskan unsur estetika dan ergonomis karya kerajinan limbah tekstil 4. Menyebutkan motif ragam hias pada kerajinan limbah tekstil 5. Menyebutkan teknik pembuatan benda kerajinan limbah tekstil 6. Menjelaskan pengemasan karya kerajinan limbah tekstil 7. Mengidentifikasi proses produksi dan sumber daya yang dibutuhkan 8. Menyebutkan desain pembuatan kerajinan limbah tekstil 9. Menjelaskan langkah keselamatan kerja 10. Mengidentifikasi kebutuhan sumber daya 11. Mempratikan pembuatan sarung bantal kursi 12. Menjelaskan penerapan keselamatan kerja 13. Menyebutkan sikap membangun semangat usaha 14. Menyebutkan komitmen tinggi

E. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan menjelaskan pengertian

kerajinan limbah tekstil 2. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menyebutkan aneka karya kerajinan

limbah tekstil dan fungsinya 3. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan unsur estetika dan

ergonomis karya kerajinan limbah tekstil 4. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menyebutkan motif ragam hias pada

kerajinan limbah tekstil 5. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menyebutkan teknik pembuatan benda

kerajinan limbah tekstil 6. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan pengemasan karya kerajinan

limbah tekstil 7. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat mengidentifikasi proses produksi dan

sumber daya yang dibutuhkan 8. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menyebutkan desain pembuatan kerajinan

limbah tekstil 9. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan langkah keselamatan kerja 10. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat mengidentifikasi kebutuhan sumber daya 11. Melalui diskusi dan latihan, siswa mempratikan pembuatan sarung bantal kursi 12. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan penerapan keselamatan kerja 13. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menyebutkan sikap membangun

semangat usaha 14. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menyebutkan komitmen tinggi

F. Materi Mengenal Produk Kerajinan Limbah Tekstil

o Pengertian kerajinan limbah tekstil o Aneka karya kerajinan limbah tekstil dan fungsinya o Unsur estetika dan ergonomis karya kerajinan limbah tekstil o Motif ragam hias pada kerajinan limbah tekstil o Teknik pembuatan benda kerajinan limbah tekstil o Pengemasan karya kerajinan limbah tekstil

Proses produksi kerajinan limbah tekstil o Proses produksi dan sumber daya yang dibutuhkan o Desain pembuatan kerajinan limbah tekstil o Langkah keselamatan kerja

Sumber Daya Usaha Kerajinan Limbah Tekstil o Identifikasi kebutuhan sumber daya o Praktik membuat sarung bantal kursi o Penerapan keselamatan kerja

Sikap dan Perilaku Usaha o Sikap membangun semangat usaha o Komitmen tinggi









Adakah yang tahu tentang kerajinan limbah tekstil? Coba sebutkan contoh-contoh kerajinan limbah tekstil?



aneka karya kerajinan limbah tekstil b. Menanya

o Guru mengajukan pertanyaan: Apa yang dimaksud dengan limbah tekstil?

c. Pengumpulan Data

o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan produk kerajinan limbah tekstil serta fungsinya, unsur estetika dan ergonomis karya kerajinan limbah tekstil

d. Mengasosiasi o Masing-masing kelompok menyimpulkan produk kerajinan

limbah tekstil serta fungsinya, unsur estetika dan ergonomis karya kerajinan limbah tekstil



III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan produk kerajinan limbah tekstil serta

fungsinya, unsur estetika dan ergonomis karya kerajinan limbah tekstil


Pertemuan 2





Apa saja ragam hias pada kerajinan limbah tekstil? f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing


o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang teknik pembuatan benda kerajinan limbah tekstil


Apa saja teknik pembuatan benda kerajinan limbah tekstil?


motif ragam hias, teknik pembuatan dan pengemasan karya kerajinan limbah tekstil

d. Mengasosiasi

o Masing-masing kelompok menyimpulkan motif ragam hias, teknik pembuatan dan pengemasan karya kerajinan limbah tekstil



III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan motif ragam hias, teknik pembuatan

dan pengemasan karya kerajinan limbah tekstil b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 3





Menanyakan tentang proses produksi kerajinan limbah tekstil f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing


o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang Proses produksi kerajinan limbah tekstil


Apa saja teknik dalam menjahit perca? c. Pengumpulan Data

o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan proses produksi dan sumber daya yang dibutuhkan, desain pembuatan kerajinan limbah tekstil

d. Mengasosiasi o Masing-masing kelompok menyimpulkan proses produksi

dan sumber daya yang dibutuhkan, desain pembuatan kerajinan limbah tekstil

e. Mengkomunikasikan


III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan proses produksi dan sumber daya

yang dibutuhkan, desain pembuatan kerajinan limbah tekstil b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 4





Menanyakan tentang langkah keselamatan kerja f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing


o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang beberapa kecelakaan yang mungkin terjadi ketika proses produksi


Apa yang harus kita dilakukan ketika mengalami luka tertusuk jarum?


beberapa kecelakaan yang mungkin terjadi ketika proses produksi

d. Mengasosiasi o Masing-masing kelompok menyimpulkan beberapa

kecelakaan yang mungkin terjadi ketika proses produksi e. Mengkomunikasikan



a. Bersama siswa menyimpulkan beberapa kecelakaan yang mungkin terjadi ketika proses produksi


Pertemuan 5





Menanyakan tentang identifikasi kebutuhan sumber daya f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing


o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang gambar kerja pembuatan sarung bantal kursi


Apa yang dimaksud dengan jahit perca? c. Pengumpulan Data

o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan gambar kerja pembuatan sarung bantal kursi

o Siswa dalam kelompok mempraktikan membuat bagian depan sarung bantal

d. Mengasosiasi o Masing-masing kelompok memperlihatkan hasil pembuatan

bagian depan sarung bantal e. Mengkomunikasikan


III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Guru meminta siswa menyelesaikan pembuatan sarung bantal kursi

minggu depan b. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 6

I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit)

a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang bersahabat/komunikatif

b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masing-masing



Menanyakan tentang beberapa teknik pembuatan benda kerajinan limbah tekstil



langkah kerja pembuatan bagian belakang sarung bantal kursi b. Menanya

o Guru mengajukan pertanyaan: Apa yang dimaksud dengan jahit aplikasi?


gambar kerja pembuatan sarung bantal kursi o Siswa dalam kelompok mempraktikan membuat bagian

belakang sarung bantal d. Mengasosiasi

o Masing-masing kelompok memperlihatkan hasil pembuatan bagian belakang sarung bantal



III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Guru meminta siswa menyelesaikan pembuatan sarung bantal kursi

minggu depan b. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 7




yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini

e. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan: Menanyakan tentang penerapan keselamatan kerja



langkah kerja pembuatan finishing sarung bantal kursi b. Menanya

o Guru mengajukan pertanyaan: Bagaimana cara menerapkan keselamatan kerja?


penerapan keselamatan kerja o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan

gambar kerja pembuatan sarung bantal kursi o Siswa dalam kelompok mempraktikan penyelesaian finishing

sarung bantal d. Mengasosiasi

o Masing-masing kelompok memperlihatkan hasil pembuatan finishing sarung bantal yang sudah dikerjakan


hasil (presentasi) dengan tata bahasa yang benar. III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit)

a. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket b. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 8





Menanyakan tentang sikap dan perilaku wirausaha f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing


o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang sikap membangun semangat usaha, komitmen tinggi wirausaha


Apa saja perilaku yang harus dimiliki wirausaha? c. Pengumpulan Data

o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan sikap membangun semangat usaha, komitmen tinggi wirausaha

d. Mengasosiasi o Masing-masing kelompok menyimpulkan tentang sikap

membangun semangat usaha, komitmen tinggi wirausaha e. Mengkomunikasikan


III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan tentang sikap membangun semangat

usaha, komitmen tinggi wirausaha b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang


…………..………, Januari 2014


Penilaian Kognitif



Penilaian Afektif



Skor A B C D E

1

2

3

...











disampaikan salah.































jelas.


jelas.


4. Total Skor



Skor maksimal = 15




Skor A B C

1

2

3

...


A. Keterampilan membuat bagian depan sarung bantal kursi

B. Keterampilan membuat bagian belakang sarung bantal kursi

C. Keterampilan membuat penyelesaian akhir (finishing) sarung bantal kursi


a. Keterampilan membuat bagian depan sarung bantal kursi


1 Tidak Baik Membuat bagian depan sarung bantal kursi

yang diberikan salah

2 Baik Membuat bagian depan sarung bantal kursi

yang diberikan kurang tepat

3 Sangat Baik Membuat bagian depan sarung bantal kursi

yang diberikan sudah tepat

b. Keterampilan membuat bagian belakang sarung bantal kursi


1 Tidak Baik Membuat bagian belakang sarung bantal kursi

yang dikerjakan salah

2 Baik Membuat bagian belakang sarung bantal kursi

yang dikerjakan kurang tepat

3 Sangat Baik Membuat bagian belakang sarung bantal kursi

yang dikerjakan sudah tepat

c. Keterampilan membuat penyelesaian akhir (finishing) sarung bantal kursi


1 Tidak Baik Membuat penyelesaian akhir sarung bantal

kursi yang dikerjakan salah

2 Baik Membuat penyelesaian akhir sarung bantal

kursi yang dikerjakan kurang tepat

3 Sangat Baik Membuat penyelesaian akhir sarung bantal

kursi yang dikerjakan sudah tepat

4. Total Skor



Skor maksimal = 9



Ya Tidak










kelompok

Skor maksimum



(Skor 3)

Cukup (Skor 2)

Kurang (Skor 1)

1 PERSIAPAN PRESENTASI : a. Membuat slide presentasi

b. Keterlibatan dalam diskusi kelompok







Skor Maksimum 36



A. Identitas Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan Kelas/Semester : X/1 Materi Pokok : Alat Komunikasi Sederhana Alokasi Waktu : 18 jam pelajaran (9 pertemuan)





C. Kompetensi Dasar 3.1 Mengidentifikasi desain produk dan pengemasan karya rekayasa sebagai alat

komunikasi sederhana dengan sumber arus listrik DC berdasarkan konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya

3.2 Mengidentifikasi sumber daya yang dibutuhkan dalam mendukung proses produksi karya rekayasa sebagai alat komunikasi sederhana dengan sumber arus listrik DC

3.3 Memahami proses produksi rekayasa sebagai alat komunikasi sederhana dengan sumber arus listrik DC di wilayah setempat melalui pengamatan dari berbagai sumber

3.4 Memahami konsep kewirausahaan dalam menjalankan sebuah wirausaha rekayasa sebagai alat komunikasi sederhana dengan sumber arus listrik DC

4.1 Mendesain produk dan pengemasan karya karya rekayasa sebagai alat komunikasi sederhana dengan sumber arus listrik DC berdasarkan konsep dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya

4.2 Mendesain prosesproduksi karya rekayasa sebagai alat komunikasi sederhana dengan sumber arus listrik DC berdasarkan identifikasi kebutuhan sumber daya, teknologi, dan prosedur berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya

4.3 Membuat karya rekayasa sebagai alat komunikasi sederhana dengan sumber arus listrik DC yang berkembang di wilayah setempat dan lainnya sesuai teknik dan prosedur

4.4 Menyajikan konsep kewirausahaan berdasarkan pengalaman keberhasilan tokoh-tokoh wirausaha produk rekayasa sebagai alat komunikasi dengan sumber arus listrik DC

D. Indikator 1. Menjelaskan teknologi komunikasi tradisional dan modern 2. Menjelaskan sistem komunikasi 3. Menjelaskan prinsip kerja komunikasi 4. Menyebutkan aneka jenis produk rekayasa sebagai alat komunikasi 5. Menjelaskan aneka jenis produk rekayasa sebagai alat komunikasi 6. Mempraktikan pembuatan bel listrik

E. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan teknologi komunikasi

tradisional dan modern 2. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelakan sistem komunikasi 3. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan prinsip kerja komunikasi 4. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menyebutkan aneka jenis produk

rekayasa sebagai alat komunikasi 5. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan aneka jenis produk rekayasa

sebagai alat komunikasi 6. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat mempraktikan pembuatan bel listrik

F. Materi Alat-alat komunikasi sederhana

o Teknologi komunikasi tradisional dan modern o Sistem komunikasi o Prinsip kerja komunikasi

Aneka jenis produk rekayasa sebagai alat komunikasi o Televisi o Telepon o Bel listrik o Interkom






bersahabat/komunikatif




Adakah yang tahu tentang alat komunikasi sederhana? Coba sebutkan contoh-contoh alat komunikasi sederhana?



alat-alat komunikasi sederhana b. Menanya

o Guru mengajukan pertanyaan: Apakah ciri dari teknologi komunikasi sederhana?


teknologi komunikasi tradisional dan modern d. Mengasosiasi

o Masing-masing kelompok menyimpulkan teknologi komunikasi tradisional dan modern



III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan teknologi komunikasi tradisional dan

modern b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 2





Apa yang dimaksud dengan sistem komunikasi?



sistem komunikasi b. Menanya

o Guru mengajukan pertanyaan: Apa saja komponen-komponen dalam komunikasi?


sistem komunikasi dan komponen-komponen dalam komunikasi

d. Mengasosiasi o Masing-masing kelompok menyimpulkan sistem komunikasi

dan komponen-komponen dalam komunikasi e. Mengkomunikasikan


III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan sistem komunikasi dan komponen-

komponen dalam komunikasi b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 3





Menanyakan tentang prinsip kerja komunikasi f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing


o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang prinsip kerja komunikasi


Apa yang dimaksud dengan komunikasi? c. Pengumpulan Data

o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan prinsip kerja komunikasi

d. Mengasosiasi o Masing-masing kelompok menyimpulkan prinsip kerja

komunikasi e. Mengkomunikasikan


III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan prinsip kerja komunikasi b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 4





Apa yang dimaksud dengan telepon? f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing


o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang aneka jenis produk rekayasa sebagai alat komunikasi


Apa saja fungsi dari interkom? c. Pengumpulan Data

o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan aneka jenis produk rekayasa sebagai alat komunikasi

d. Mengasosiasi o Masing-masing kelompok menyimpulkan aneka jenis produk

rekayasa sebagai alat komunikasi e. Mengkomunikasikan


III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan aneka jenis produk rekayasa sebagai

alat komunikasi b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 5





Menanyakan tentang bel listrik f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing


o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang gambar kerja pembuatan bel listrik


Apa yang dimaksud dengan bel listrik? c. Pengumpulan Data

o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan gambar kerja pembuatan bel listrik

o Siswa dalam kelompok mempraktikan pembuatan bel listrik d. Mengasosiasi

o Masing-masing kelompok memperlihatkan hasil sementara pembuatan bel listrik



III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Guru meminta siswa menyelesaikan pembuatan bel listrik minggu

depan b. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 6





Menanyakan tentang bel listrik f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing


o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang gambar kerja pembuatan bel listrik


Apa yang dimaksud dengan bel listrik? c. Pengumpulan Data

o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan gambar kerja pembuatan bel listrik tahap finishing

o Siswa dalam kelompok mempraktikan pembuatan bel listrik tahap finishing


bel listrik e. Mengkomunikasikan



Pertemuan 7





Menanyakan tentang interkom



gambar kerja pembuatan interkom b. Menanya

o Guru mengajukan pertanyaan: Apa yang dimaksud dengan interkom?


gambar kerja pembuatan interkom o Siswa dalam kelompok mempraktikan pembuatan interkom

d. Mengasosiasi o Masing-masing kelompok memperlihatkan hasil sementara

pembuatan interkom e. Mengkomunikasikan


III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Guru meminta siswa menyelesaikan pembuatan interkom minggu

depan b. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 8





Menanyakan tentang interkom f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing


o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang gambar kerja pembuatan interkom


Apa yang dimaksud dengan interkom? c. Pengumpulan Data

o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan gambar kerja pembuatan interkom tahap finishing

o Siswa dalam kelompok mempraktikan pembuatan interkom tahap finishing


interkom e. Mengkomunikasikan


III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit) c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 9





Menanyakan tentang pengelolaan sumber daya usaha f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing


o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang sumber daya usaha dan konsep kewirausahaan



o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan sumber daya usaha dan konsep kewirausahaan

d. Mengasosiasi o Masing-masing kelompok menyimpulkan tentang sumber

daya usaha dan konsep kewirausahaan e. Mengkomunikasikan



a. Bersama siswa menyimpulkan tentang sumber daya usaha dan konsep kewirausahaan



…………..………, Januari 2014


Penilaian Kognitif



Penilaian Afektif



Skor A B C D E

1

2

3

...











disampaikan salah.































jelas.


jelas.


4. Total Skor



Skor maksimal = 15




Skor A B

1

2

3

...


A. Keterampilan membuat bel listrik

B. Keterampilan membuat interkom


a. Keterampilan membuat bel listrik


1 Tidak Baik Membuat bel listrik yang diberikan salah

2 Baik Membuat bel listrik yang diberikan kurang

tepat

3 Sangat Baik Membuat bel listrik yang diberikan sudah tepat

b. Keterampilan membuat interkom


1 Tidak Baik Membuat interkom yang dikerjakan salah

2 Baik Membuat interkom yang dikerjakan kurang

tepat

3 Sangat Baik Membuat interkom yang dikerjakan sudah tepat

4. Total Skor



Skor maksimal = 6



Ya Tidak










kelompok

Skor maksimum



(Skor 3)

Cukup (Skor 2)

Kurang (Skor 1)

1 PERSIAPAN PRESENTASI :

a. Membuat slide presentasi b. Keterlibatan dalam diskusi kelompok







Skor Maksimum 36



A. Identitas Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan Kelas/Semester : X/1 Materi Pokok : Alat gerak sederhana Alokasi Waktu : 18 jam pelajaran (9 pertemuan)





C. Kompetensi Dasar 3.5 Mengidentifikasi desain produk dan pengemasan karya rekayasa sebagai alat

pengatur gerak sederhana dengan sumber arus listrik berdasarkan konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya

3.6 Memahami sumber daya yang dibutuhkan dalam mendukung proses produksi rekayasa sebagai alat pengatur gerak sederhana dengan sumber arus listrik

3.7 Memahami proses produksi karya rekayasa sebagai alat pengatur gerak sederhana dengan sumber arus listrik di wilayah setempat melalui pengamatan dari berbagai sumber

3.8 Menganalisis sikap dan perilaku wirausaha karya rekayasa sebagai alat pengatur gerak sederhana dengan sumber arus listrik yang dapat mendukung keberhasilan dalam menjalankan sebuah usaha

4.5 Mendesain produk dan pengemasan karya rekayasa sebagai alat pengatur gerak sederhana dengan sumber arus listrik berdasarkan konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya

4.6 Mendesain prosesproduksi karya rekayasa sebagai alat pengatur gerak sederhana dengan sumber arus listrik berdasarkan identifikasi kebutuhan sumber daya, teknologi, dan prosedur berkaryadengan pendekatan budaya setempat dan lainnya

4.7 Membuat karya rekayasa sebagai alat pengatur gerak sederhana dengan sumber arus listrik yang berkembang di wilayah setempat dan lainnya sesuai teknik dan prosedur

4.8 Menyajikan hasil analisa sikap dan perilaku wirausaha produk rekayasa alat pengatur gerak sederhana dengan sumber arus listrik

D. Indikator 1. Menjelaskan bentuk-bentuk energi 2. Menjelaskan konsep energi listrik 3. Mengidentifikasi alat dan bahan yang diperlukan dalam pembuatan alat pembuka

dan penutup gorden 4. Mempraktikan pembuatan alat pembuka dan penutup gorden

E. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan bentuk-bentuk energi 2. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelakan konsep energi listrik 3. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat mengidentifikasi alat dan bahan yang

diperlukan dalam pembuatan alat pembuka dan penutup gorden 4. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat mempraktikan pembuatan alat pembuka

dan penutup gorden F. Materi

Konsep dasar energi o Bentuk energi o Energi listrik

Membuat alat pembuka dan penutup gorden G. Straegi Pembelajaran

Model : CTL (Contextual Teaching Learning) Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab








Apa yang dimaksud dengan energi? f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing


o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang bentuk-bentuk energi


Apa yang dimaksud dengan energi kinetik? c. Pengumpulan Data

o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan bentuk-bentuk energi

d. Mengasosiasi o Masing-masing kelompok menyimpulkan bentuk-bentuk

energi e. Mengkomunikasikan


III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan bentuk-bentuk energi b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 2





Apa yang dimaksud dengan energi listrik? f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing


o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang konsep energi listrik


Apa yang dimaksud dengan arus listrik? Apa yang dimaksud dengan tegangan?

c. Pengumpulan Data

o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan konsep energi listrik: arus listrik dan tegangan (beda potensial)

d. Mengasosiasi o Masing-masing kelompok menyimpulkan konsep energi

listrik: arus listrik dan tegangan (beda potensial) e. Mengkomunikasikan


III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan konsep energi listrik: arus listrik dan

tegangan (beda potensial) b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 3





Apa yang dimaksud dengan energi listrik? f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing


o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang konsep energi listrik


Apa yang dimaksud dengan motor DC? Apa yang dimaksud dengan sakelar?


konsep energi listrik: motor DC, gearbox dan torsi, driver motor DC, sakelar, dan multitester

d. Mengasosiasi

o Masing-masing kelompok menyimpulkan konsep energi listrik: motor DC, gearbox dan torsi, driver motor DC, sakelar, dan multitester



III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan konsep energi listrik: motor DC,

gearbox dan torsi, driver motor DC, sakelar, dan multitester b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 4





Coba sebutkan sumber-sumber tegangan DC? f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing


o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang gambar kerja dari alat pembuka dan penutup gorden


Apa yang dimaksud dengan motor DC? c. Pengumpulan Data

o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan gambar kerja dari alat pembuka dan penutup gorden

o Siswa dalam kelompok mengidentifikasi alat dan bahan yang diperlukan dalam pembuatan alat pembuka dan penutup gorden

d. Mengasosiasi o Masing-masing kelompok menyimpulkan alat dan bahan

yang diperlukan dalam pembuatan alat pembuka dan penutup gorden



III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan alat dan bahan yang diperlukan dalam

pembuatan alat pembuka dan penutup gorden b. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 5





Menanyakan tentang sumber listrik yang digunakan dalam pembuatan alat pembuka dan penutup gorden



gambar kerja pembuatan penggerak gorden b. Menanya

o Guru mengajukan pertanyaan: Apa yang dimaksud dengan motor DC?


gambar kerja pembuatan penggerak gorden o Siswa dalam kelompok mempraktikan pembuatan penggerak

gorden d. Mengasosiasi

o Masing-masing kelompok memperlihatkan hasil pembuatan penggerak gorden




Pertemuan 6





Menanyakan tentang pembuatan alat pembuka dan penutup gorden



gambar kerja pembuatan katrol b. Menanya

o Guru mengajukan pertanyaan: Coba sebutkan apa saja jenis-jenis dari baterai?


gambar kerja pembuatan katrol o Siswa dalam kelompok mempraktikan pembuatan katrol


katrol e. Mengkomunikasikan



Pertemuan 7








gambar kerja pembuatan susunan sakelar b. Menanya

o Guru mengajukan pertanyaan: Apa yang dimaksud dengan sakelar?


gambar kerja pembuatan susunan sakelar o Siswa dalam kelompok mempraktikan pembuatan susunan

sakelar d. Mengasosiasi

o Masing-masing kelompok memperlihatkan hasil pembuatan susunan sakelar




Pertemuan 8








gambar kerja pembuatan merangkai gorden b. Menanya

o Guru mengajukan pertanyaan:

Apa yang dimaksud dengan multitester? c. Pengumpulan Data

o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan gambar kerja pembuatan merangkai gorden

o Siswa dalam kelompok mempraktikan pembuatan merangkai gorden


merangkai gorden e. Mengkomunikasikan


III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit) b. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 9







o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang sumber daya usaha dan sikap wirausaha



o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan sumber daya usaha dan sikap wirausaha

d. Mengasosiasi o Masing-masing kelompok menyimpulkan tentang sumber

daya usaha dan sikap wirausaha e. Mengkomunikasikan


III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan tentang sumber daya usaha dan sikap

wirausaha b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang


…………..………, Januari 2014


Penilaian Kognitif



Penilaian Afektif



Skor A B C D E

1

2

3

...











disampaikan salah.































jelas.


jelas.


4. Total Skor



Skor maksimal = 15




Skor A B C D

1

2

3

...


A. Keterampilan membuat penggerak gorden

B. Keterampilan membuat katrol

C. Keterampilan membuat susunan sakelar

D. Keterampilan merangkai gorden


a. Keterampilan membuat penggerak gorden


1 Tidak Baik Membuat penggerak gorden yang diberikan

salah

2 Baik Membuat penggerak gorden yang diberikan

kurang tepat

3 Sangat Baik Membuat penggerak gorden yang diberikan

sudah tepat

b. Keterampilan membuat katrol


1 Tidak Baik Membuat katrol yang diberikan salah

2 Baik Membuat katrol yang diberikan kurang tepat

3 Sangat Baik Membuat katrol yang diberikan sudah tepat

c. Keterampilan membuat susunan sakelar


1 Tidak Baik Membuat susunan sakelar yang dikerjakan

salah

2 Baik Membuat susunan sakelar yang dikerjakan

kurang tepat

3 Sangat Baik Membuat susunan sakelar yang dikerjakan

sudah tepat

d. Keterampilan merangkai gorden


1 Tidak Baik Merangkai gorden yang dikerjakan salah

2 Baik Merangkai gorden yang dikerjakan kurang

tepat

3 Sangat Baik Merangkai gorden yang dikerjakan sudah tepat

4. Total Skor



Skor maksimal = 12



Ya Tidak










kelompok

Skor maksimum


Format Penilaian Presentasi Kelompok Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan Materi : Hari/Tanggal : Nama Kelompok : Anggota Kelompok :

Kelas : No. Aspek Hasil Penilaian Baik

(Skor 3)

Cukup (Skor 2)

Kurang (Skor 1)









Skor Maksimum 36



A. Identitas Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan Kelas/Semester : X/2 Materi Pokok : Budi Daya Tanaman Hias Alokasi Waktu : 22 jam pelajaran (11 pertemuan)





C. Kompetensi Dasar 3.1 Mengidentifikasi desain produk dan pengemasan hasil budidaya tanaman hias


produksi budidaya tanaman hias 3.3 Memahami proses produksi budidaya tanaman hias di wilayah setempat melalui

pengamatan dari berbagai sumber 3.4 Memahami konsep kewirausahaan dalam menjalankan sebuah wirausaha

budidaya tanaman hias 4.1 Mendesain produk dan pengemasan hasil budidaya tanaman hias berdasarkan

konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya 4.2 Mendesain proses produksi usaha budidaya tanaman hias berdasarkan identifikasi

kebutuhan sumberdaya dan prosedur berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya

4.3 Mempraktikan budidaya tanaman hias yang berkembang di wilayah setempat dan lainnya sesuai teknik dan prosedur

4.4 Menyajikan konsep kewirausahaan berdasarkan pengalaman keberhasilan tokoh-tokoh wirausaha budidaya tanaman hias

D. Indikator 1. Menjelaskan persiapan pembudidayaaan tanaman mawar 2. Menjelaskan pelaksanaan pembudidayaan tanaman mawar

3. Mengidentifikasi analisis ekonomi budi daya tanaman mawar 4. Menjelaskan persiapan pembudidayaaan tanaman anggrek 5. Menjelaskan pelaksanaan pembudidayaan tanaman anggrek 6. Mengidentifikasi analisis ekonomi budi daya tanaman anggrek

E. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan persiapan pembudidayaaan

tanaman mawar 2. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelakan pelaksanaan pembudidayaan

tanaman mawar 3. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat mengidentifikasi analisis ekonomi budi

daya tanaman mawar 4. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan persiapan pembudidayaaan

tanaman anggrek 5. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelakan pelaksanaan pembudidayaan

tanaman anggrek 6. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat mengidentifikasi analisis ekonomi budi

daya tanaman anggrek F. Materi

Budi daya tanaman mawar o Persiapan pembudidayaan tanaman mawar o Pelaksanaan pembudidayaan tanaman mawar o Analisis ekonomi budi daya tanaman mawar

Budi daya tanaman anggrek o Persiapan pembudidayaan tanaman anggrek o Pelaksanaan pembudidayaan tanaman anggrek o Analisis ekonomi budi daya tanaman anggrek



a. Pesanggrahan Guru. 2013. Prakarya dan Kewirausahaan untuk SMA MA/SMK kelas X. Bandung: Yrama Widya.






e. Guru memotivasi siswa dengan menampilkan beberapa gambar bunga mawar



persiapan pembudidayaan tanaman mawar: bibit mawar b. Menanya

o Guru mengajukan pertanyaan: Coba sebutkan apa saja yang harus dipersiapkan untuk

membudidayakan tanaman mawar? c. Pengumpulan Data

o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan persiapan pembudidayaan tanaman mawar: bibit mawar

d. Mengasosiasi o Masing-masing kelompok menyimpulkan persiapan

pembudidayaan tanaman mawar: bibit mawar e. Mengkomunikasikan


III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan persiapan pembudidayaan tanaman

mawar: bibit mawar b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 2




yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini d. Guru memotivasi siswa dengan menampilkan beberapa gambar

media tanam bunga mawar e. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing


o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang persiapan pembudidayaan tanaman mawar: media tanam dan pupuk


Apa yang dimaksud dengan pupuk organik? c. Pengumpulan Data

o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan persiapan pembudidayaan tanaman mawar: media tanam dan pupuk


pembudidayaan tanaman mawar: media tanam dan pupuk e. Mengkomunikasikan



mawar: media tanam dan pupuk b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 3





Coba sebutkan apa saja langkah-langkah pelaksanaan pembudidayaan tanaman mawar?



pelaksanaan pembudidayaan tanaman mawar: teknik penanaman dan pemeliharaan tanaman


Coba sebutkan apa saja hal-hal yang harus dilakukan untuk memelihara tanaman mawar?


pelaksanaan pembudidayaan tanaman mawar: teknik penanaman dan pemeliharaan tanaman

d. Mengasosiasi o Masing-masing kelompok menyimpulkan pelaksanaan

pembudidayaan tanaman mawar: teknik penanaman dan pemeliharaan tanaman



III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan pelaksanaan pembudidayaan tanaman

mawar: teknik penanaman dan pemeliharaan tanaman b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 4




yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini e. Guru memotivasi siswa dengan menampilkan beberapa gambar hama

dan penyakit yang menyerang tanaman mawar f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing


o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang pelaksanaan pembudidayaan tanaman mawar: hama dan penyakit, cara dan periode panen, dan pengemasan


Coba sebutkan apa saja hama-hama yang menyerang tanaman mawar?

c. Pengumpulan Data

o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan pelaksanaan pembudidayaan tanaman mawar: hama dan penyakit, cara dan periode panen, dan pengemasan


pembudidayaan tanaman mawar: hama dan penyakit, cara dan periode panen, dan pengemasan




mawar: hama dan penyakit, cara dan periode panen, dan pengemasan b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 5




yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini e. Guru memotivasi siswa dengan menampilkan beberapa kegunaan

tanaman mawar f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing


o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang analisis ekonomi budi daya tanaman mawar


Apa yang dimaksud dengan mawar? c. Pengumpulan Data

o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan analisis ekonomi budi daya tanaman mawar

d. Mengasosiasi o Masing-masing kelompok menyimpulkan analisis ekonomi

budi daya tanaman mawar e. Mengkomunikasikan


III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan analisis ekonomi budi daya tanaman

mawar b. Memberikan tugas individu menanam tanaman mawar di rumah,

bawa hasilnya untuk disimpan di sekolah c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 6




yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini e. Guru memotivasi siswa dengan menampilkan beberapa gambar

bunga anggrek f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing


o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang persiapan pembudidayaan tanaman anggrek: bibit anggrek


Coba sebutkan apa saja yang harus dipersiapkan untuk membudidayakan tanaman anggrek?


persiapan pembudidayaan tanaman anggrek: bibit anggrek d. Mengasosiasi

o Masing-masing kelompok menyimpulkan persiapan pembudidayaan tanaman anggrek: bibit anggrek




anggrek: bibit anggrek


Pertemuan 7





media tanam bunga anggrek e. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing


o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang persiapan pembudidayaan tanaman anggrek: media tanam


Apa yang dimaksud dengan arang kayu? c. Pengumpulan Data

o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan persiapan pembudidayaan tanaman anggrek: media tanam


pembudidayaan tanaman anggrek: media tanam e. Mengkomunikasikan



anggrek: media tanam b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 8






Coba sebutkan apa saja langkah-langkah pelaksanaan pembudidayaan tanaman anggrek?



pelaksanaan pembudidayaan tanaman anggrek: teknik penanaman dan pemeliharaan tanaman


Coba sebutkan apa saja hal-hal yang harus dilakukan untuk memelihara tanaman anggrek?


pelaksanaan pembudidayaan tanaman anggrek: teknik penanaman dan pemeliharaan tanaman


pembudidayaan tanaman anggrek: teknik penanaman dan pemeliharaan tanaman




anggrek: teknik penanaman dan pemeliharaan tanaman b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 9



masing c. Guru memeriksa kehadiran siswa

d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini

e. Guru memotivasi siswa dengan menampilkan beberapa gambar hama dan penyakit yang menyerang tanaman anggrek



pelaksanaan pembudidayaan tanaman anggrek: hama dan penyakit, panen, pascapanen, dan pengemasan dan pengangkutan


Coba sebutkan apa saja hama-hama yang menyerang tanaman anggrek?


pelaksanaan pembudidayaan tanaman anggrek: hama dan penyakit, panen, pascapanen, dan pengemasan dan pengangkutan


pembudidayaan tanaman anggrek: hama dan penyakit, panen, pascapanen, dan pengemasan dan pengangkutan




anggrek: hama dan penyakit, panen, pascapanen, dan pengemasan dan pengangkutan


Pertemuan 10





e. Guru memotivasi siswa dengan menampilkan beberapa kegunaan tanaman anggrek



analisis ekonomi budi daya tanaman anggrek b. Menanya

o Guru mengajukan pertanyaan: Apa yang dimaksud dengan anggrek?


analisis ekonomi budi daya tanaman anggrek d. Mengasosiasi

o Masing-masing kelompok menyimpulkan analisis ekonomi budi daya tanaman anggrek




anggrek b. Memberikan tugas individu menanam tanaman anggrek di rumah,

bawa hasilnya untuk disimpan di sekolah c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 11







o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang sumber daya usaha dan perilaku kerja prestatif

b. Menanya o Guru mengajukan pertanyaan :

Apa saja sikap-sikap perilaku kerja prestatif yang harus dimiliki wirausaha?


sumber daya usaha dan perilaku kerja prestatif d. Mengasosiasi

o Masing-masing kelompok menyimpulkan tentang sumber daya usaha dan perilaku kerja prestatif



III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan tentang sumber daya usaha dan

perilaku kerja prestatif b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang


…………..………, Januari 2014


Penilaian Kognitif



Penilaian Afektif



Skor A B C D E

1

2

3

...











disampaikan salah.































jelas.


jelas.


4. Total Skor



Skor maksimal = 15




Skor A B C D

1

2

3

...


A. Keterampilan menanam tanaman mawar

B. Keterampilan menanam tanaman anggrek


a. Keterampilan menanam tanaman mawar


1 Tidak Baik Menanam tanaman mawar yang diberikan salah

2 Baik Menanam tanaman mawar yang diberikan

kurang tepat

3 Sangat Baik Menanam tanaman mawar yang diberikan

sudah tepat

b. Keterampilan menanam tanaman anggrek


1 Tidak Baik Menanam tanaman anggrek yang diberikan

salah

2 Baik Menanam tanaman anggrek yang diberikan

kurang tepat

3 Sangat Baik Menanam tanaman anggrek yang diberikan

sudah tepat

4. Total Skor



Skor maksimal = 6



Ya Tidak

1 Jujur 1. Melaporkan data sesuai dengan kenyataan/sesuai dengan apa yang

diamati. 2. Menyampaikan pendapat disertai data

konkret/data yang diamati. 2 Disiplin 1. Mengerjakan tugas sesuai waktu yang

ditetapkan. 2. Mengumpulkan hasil pekerjaan tepat

waktu.






kelompok

Skor maksimum



(Skor 3)

Cukup (Skor 2)

Kurang (Skor 1)







b. Tampilan slide presentasi

c. Kejelasan menampilkan teks, gambar dan animasi dalam presentasi

Skor Maksimum 36



A. Identitas Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan Kelas/Semester : X/2 Materi Pokok : Budi Daya Tanaman Pangan Alokasi Waktu : 14 jam pelajaran (7 pertemuan)





C. Kompetensi Dasar 3.5 Mengidentifikasi desain produk dan pengemasan hasil budidaya tanaman pangan


produksi budidaya tanaman pangan 3.7 Memahami proses produksi budidaya tanaman pangan di wilayah setempat

melalui pengamatan dari berbagai sumber 3.8 Menganalisis sikap dan perilaku wirausaha budidaya tanaman pangan yang dapat

mendukung keberhasilan dalam menjalankan sebuah usaha 4.5 Mendesain produk dan pengemasan hasil budidaya tanaman pangan berdasarkan

konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya 4.6 Mendesain prosesproduksibudidaya tanaman pangan berdasarkan identifikasi


4.7 Mempraktikan budidaya tanaman pangan sesuai teknik dan prosedur 4.8 Menyajikan hasil analisa sikap dan perilaku wirausaha budidaya tanaman pangan

D. Indikator 1. Menjelaskan budi daya tanaman jagung 2. Menjelaskan persiapan pembudidayaaan tanaman jagung 3. Menjelaskan pelaksanaan pembudidayaan tanaman jagung 4. Mengidentifikasi analisis ekonomi budi daya tanaman jagung

E. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan budi daya tanaman jagung 2. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan persiapan pembudidayaaan

tanaman jagung 3. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelakan pelaksanaan pembudidayaan

tanaman jagung 4. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat mengidentifikasi analisis ekonomi budi

daya tanaman jagung F. Materi

Budi daya tanaman jagung Praktik budi daya tanaman jagung

o Persiapan pembudidayaan tanaman jagung o Pelaksanaan pembudidayaan tanaman jagung o Analisis ekonomi budi daya tanaman jagung









tanaman jagung f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing


o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang pembudidayaan tanaman jagung


Coba sebutkan apa nama ilmiah dari tanaman jagung? c. Pengumpulan Data

o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan pembudidayaan jagung

d. Mengasosiasi o Masing-masing kelompok menyimpulkan pembudidayaan

tanaman jagung e. Mengkomunikasikan


III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan pembudidayaan tanaman jagung b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 2 I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit)





tanaman jagung f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing


o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang persiapan pembudidayaan tanaman jagung: pembibitan


Coba sebutkan apa saja yang harus dipersiapkan untuk membudidayakan tanaman jagung?


persiapan pembudidayaan tanaman jagung: pembibitan d. Mengasosiasi

o Masing-masing kelompok menyimpulkan persiapan pembudidayaan tanaman jagung: pembibitan




a. Bersama siswa menyimpulkan persiapan pembudidayaan tanaman jagung: pembibitan


Pertemuan 3





media tanam tanaman jagung e. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing


o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang persiapan pembudidayaan tanaman jagung: media tanam dan pupuk


Apa yang dimaksud dengan pupuk urea? c. Pengumpulan Data

o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan persiapan pembudidayaan tanaman jagung: media tanam dan pupuk


pembudidayaan tanaman jagung: media tanam dan pupuk e. Mengkomunikasikan



jagung: media tanam dan pupuk b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 4





Coba sebutkan apa saja langkah-langkah pelaksanaan pembudidayaan tanaman jagung?



pelaksanaan pembudidayaan tanaman jagung: teknik penanaman dan pemeliharaan tanaman


Coba sebutkan apa saja hal-hal yang harus dilakukan untuk memelihara tanaman jagung?


pelaksanaan pembudidayaan tanaman jagung: teknik penanaman dan pemeliharaan tanaman


pembudidayaan tanaman jagung: teknik penanaman dan pemeliharaan tanaman




jagung: teknik penanaman dan pemeliharaan tanaman b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 5





yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini e. Guru memotivasi siswa dengan menampilkan beberapa gambar hama

dan penyakit yang menyerang tanaman jagung f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing


o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang pelaksanaan pembudidayaan tanaman jagung: hama dan penyakit, panen, pascapanen, dan pengemasan


Coba sebutkan apa saja hama-hama yang menyerang tanaman jagung?


pelaksanaan pembudidayaan tanaman jagung: hama dan penyakit, panen, pascapanen, dan pengemasan


pembudidayaan tanaman jagung: hama dan penyakit, panen, pascapanen, dan pengemasan




jagung: hama dan penyakit, panen, pascapanen, dan pengemasan b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 6





e. Guru memotivasi siswa dengan menampilkan beberapa produk olahan tanaman jagung



analisis ekonomi budi daya tanaman jagung b. Menanya

o Guru mengajukan pertanyaan: Apa yang dimaksud dengan jagung?


analisis ekonomi budi daya tanaman jagung d. Mengasosiasi

o Masing-masing kelompok menyimpulkan analisis ekonomi budi daya tanaman jagung




jagung b. Memberikan tugas individu menanam tanaman jagung di sekolah

Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 7









Apa saja sikap-sikap yang harus dimiliki wirausaha?


sumber daya usaha dan sikap wirausaha d. Mengasosiasi

o Masing-masing kelompok menyimpulkan tentang sumber daya usaha dan sikap wirausaha






…………..………, Januari 2014


Penilaian Kognitif



Penilaian Afektif



Skor A B C D E

1

2

3

...











disampaikan salah.































jelas.


jelas.


4. Total Skor



Skor maksimal = 15




Skor A

1

2

3

...


A. Keterampilan menanam tanaman jagung


a. Keterampilan menanam tanaman jagung


1 Tidak Baik Menanam tanaman jagung yang diberikan

salah

2 Baik Menanam tanaman jagung yang diberikan

kurang tepat

3 Sangat Baik Menanam tanaman jagung yang diberikan

sudah tepat

4. Total Skor



Skor maksimal = 3



Ya Tidak










kelompok

Skor maksimum



(Skor 3)

Cukup (Skor 2)

Kurang (Skor 1)









Skor Maksimum 36



A. Identitas Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan Kelas/Semester : X/2 Materi Pokok : Produk Pembersih Alokasi Waktu : 18 jam pelajaran (9 pertemuan)





C. Kompetensi Dasar 3.1 Mengidentifikasi desain produk dan pengemasan karya pengawetan bahan nabati

dan hewani berdasarkan konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya

3.2 Mengidentifikasi sumber daya yang dibutuhkan dalam mendukung proses produksi pengawetan bahan nabati dan hewani

3.3 Memahami proses produksi pengawetan bahan nabati dan hewani di wilayah setempat melalui pengamatan dari berbagai sumber

3.4 Memahami konsep kewirausahaan dalam menjalankan sebuah wirausaha pengawetan bahan nabati dan hewani

4.1 Mendesain produk dan pengemasan pengawetan bahan nabati dan hewani yang diawetkan berdasarkan konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya

4.2 Mendesain proses produksi pengawetan bahan nabati dan hewani berdasarkan identifikasi kebutuhan sumberdaya dan prosedur berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya

4.3 Membuat karya pengolahan pengawetan bahan nabati dan hewani yang berkembang di wilayah setempat dan lainnya sesuai teknik dan prosedur

4.4 Menyajikan konsep kewirausahaan berdasarkan pengalaman keberhasilan tokoh-tokoh wirausaha pengawetan bahan nabati dan hewani

D. Indikator 1. Menjelaskan pengertian produk pembersih 2. Menjelaskan sabun mikroalga (Chlorella Pyrenoidosa) 3. Menjelaskan sabun lidah buaya (Aloe Vera) 4. Menjelaskan sampo 5. Mempraktikan pembuatan sampo 6. Menjelaskan sabun lerak

E. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan pengertian produk

pembersih 2. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan sabun mikroalga (Chlorella

Pyrenoidosa) 3. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelakan sabun lidah buaya (Aloe

Vera) 4. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan sampo 5. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat mempraktikan pembuatan sampo 6. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan sabun lerak

F. Materi Pengertian produk pembersih Beberapa jenis bahan pangan nabati dan hewani yang dapat dibuat produk

pembersih (sabun, sampo, sabun lerak) o Sabun mikroalga (Chlorella Pyrenoidosa) o Sabun lidah buaya (Aloe Vera) o Sampo o Sabun lerak









e. Guru memotivasi siswa dengan menampilkan beberapa gambar produk pembersih



produk pembersih b. Menanya

o Guru mengajukan pertanyaan: Apa yang dimaksud dengan produk pembersih?


produk pembersih d. Mengasosiasi

o Masing-masing kelompok menyimpulkan produk pembersih e. Mengkomunikasikan


III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan produk pembersih b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang





yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini e. Guru memotivasi siswa dengan menampilkan gambar mikroalga

(chlorella pyrenoidosa), bunga lavender f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing


o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang sabun mikroalga (chlorella pyrenoidosa): bahan sabun


Apa yang dimaksud dengan saponifikasi? c. Pengumpulan Data

o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan sabun mikroalga (chlorella pyrenoidosa): bahan sabun

d. Mengasosiasi o Masing-masing kelompok menyimpulkan sabun mikroalga

(chlorella pyrenoidosa): bahan sabun e. Mengkomunikasikan


III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan sabun mikroalga (chlorella

pyrenoidosa): bahan sabun b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 3




yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini e. Guru memotivasi siswa dengan menampilkan gambar mikroalga

(chlorella pyrenoidosa), bunga lavender f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing


o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang sabun mikroalga (chlorella pyrenoidosa): peralatan yang digunakan dan metode pembuatan sabun mandi gel alami


Coba sebutkan apa saja basa alkali? c. Pengumpulan Data

o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan sabun mikroalga (chlorella pyrenoidosa): peralatan yang digunakan dan metode pembuatan sabun mandi gel alami

d. Mengasosiasi o Masing-masing kelompok menyimpulkan sabun mikroalga

(chlorella pyrenoidosa): peralatan yang digunakan dan metode pembuatan sabun mandi gel alami



III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan sabun mikroalga (chlorella

pyrenoidosa): peralatan yang digunakan dan metode pembuatan sabun mandi gel alami


Pertemuan 4





tanaman lidah buaya (aloe vera) e. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing


o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang sabun lidah buaya (aloe vera): mengenal lidah buaya


Coba sebutkan zat-zat apa saja yang terkandung pada lidah buaya?


sabun lidah buaya (aloe vera): mengenal lidah buaya d. Mengasosiasi

o Masing-masing kelompok menyimpulkan sabun lidah buaya (aloe vera): mengenal lidah buaya




a. Bersama siswa menyimpulkan sabun lidah buaya (aloe vera): mengenal lidah buaya


Pertemuan 5





produk olahan dari tanaman lidah buaya (aloe vera) f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing


o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang sabun lidah buaya (aloe vera): proses pembuatan, pengemasan dan pemasaran


Coba sebutkan manfaat apa saja yang terkandung pada lidah buaya?


sabun lidah buaya (aloe vera): proses pembuatan, pengemasan dan pemasaran

d. Mengasosiasi o Masing-masing kelompok menyimpulkan sabun lidah buaya

(aloe vera): proses pembuatan, pengemasan dan pemasaran e. Mengkomunikasikan


III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan sabun lidah buaya (aloe vera): proses

pembuatan, pengemasan dan pemasaran b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 6





produk sampo f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing


o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang sampo


Apa yang dimaksud dengan sampo? c. Pengumpulan Data

o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan sampo

d. Mengasosiasi o Masing-masing kelompok menyimpulkan sampo



III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan sampo b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 7





produk sampo



langkah pembuatan sampo b. Menanya

o Guru mengajukan pertanyaan: Coba sebutkan apakah tujuan penggunaan sampo?


langkah pembuatan sampo d. Mengasosiasi

o Masing-masing kelompok menyimpulkan langkah pembuatan sampo

o Masing-masing kelompok mempraktikan pembuatan sampo e. Mengkomunikasikan


III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket b. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 8





tanaman lerak f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing


o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang sabun lerak


Coba sebutkan apa saja ciri-ciri tanaman lerak? c. Pengumpulan Data

o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan sabun lerak

d. Mengasosiasi o Masing-masing kelompok menyimpulkan sabun lerak



III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan sabun lerak b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 9







o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang sumber daya usaha dan perilaku kerja prestatif


Apa saja sikap-sikap perilaku kerja prestatif pada wirausahawan?


sumber daya usaha dan perilaku kerja prestatif d. Mengasosiasi

o Masing-masing kelompok menyimpulkan tentang sumber daya usaha dan perilaku kerja prestatif



III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan tentang sumber daya usaha dan

perilaku kerja prestatif b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang


…………..………, Januari 2014


Penilaian Kognitif



Penilaian Afektif



Skor A B C D E

1

2

3

...











disampaikan salah.































jelas.


jelas.


4. Total Skor



Skor maksimal = 15




Skor A

1

2

3

...


A. Keterampilan membuat sampo




1 Tidak Baik Membuat sampo yang diberikan salah

2 Baik Membuat sampo yang diberikan kurang tepat

3 Sangat Baik Membuat sampo yang diberikan sudah tepat

4. Total Skor



Skor maksimal = 3



Ya Tidak










kelompok

Skor maksimum


Format Penilaian Presentasi Kelompok Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan Materi : Hari/Tanggal : Nama Kelompok : Anggota Kelompok : Kelas : No. Aspek Hasil Penilaian Baik Cukup Kurang

(Skor 3)

(Skor 2)

(Skor 1)









Skor Maksimum 36



A. Identitas Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan Kelas/Semester : X/2 Materi Pokok : Pengawetan Bahan Nabati dan Hewani Alokasi Waktu : 18 jam pelajaran (9 pertemuan)





C. Kompetensi Dasar 3.5 Mengidentifikasi desain produk dan pengemasan hasil budidaya tanaman pangan


produksi budidaya tanaman pangan 3.7 Memahami proses produksi budidaya tanaman pangan di wilayah setempat

melalui pengamatan dari berbagai sumber 3.8 Menganalisis sikap dan perilaku wirausaha budidaya tanaman pangan yang dapat

mendukung keberhasilan dalam menjalankan sebuah usaha 4.5 Mendesain produk dan pengemasan hasil budidaya tanaman pangan berdasarkan

konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya 4.6 Mendesain prosesproduksibudidaya tanaman pangan berdasarkan identifikasi


4.7 Mempraktikan budidaya tanaman pangan sesuai teknik dan prosedur 4.8 Menyajikan hasil analisa sikap dan perilaku wirausaha budidaya tanaman pangan

D. Indikator 1. Menjelaskan pengertian pengawetan bahan nabati dan hewani 2. Menjelaskan metode pengawetan 3. Menyebutkan produk pengawetan dengan metode pengeringan 4. Menyebutkan produk pengawetan dengan metode penyimpanan pada suhu rendah

5. Menyebutkan produk pengawetan dengan proses termal/pemanasan 6. Menyebutkan produk pengawetan dengan menggunakan bahan pengawet 7. Menyebutkan produk pengawetan dengan proses iradiasi 8. Menjelaskan manfaat dan kandungan bahan pada produk pengawetan bahan

nabati dan hewani 9. Menjelaskan pengertian pengawetan manisan buah 10. Menjelaskan apresiasi produk manisan buah basah 11. Mengidentifikasi perencanaan pembuatan manisan buah dari bahan nabati 12. Mengidentifikasi perencanaan biaya produksi manisan basah dari bahan nabati 13. Menjelaskan membuat manisan buah basah 14. Menjelaskan produk pengawetan dengan cara diasinkan 15. Menjelaskan membuat kemasan produk makanan

E. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan pengertian pengawetan

bahan nabati dan hewani 2. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan metode pengawetan 3. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menyebutkan produk pengawetan dengan

metode pengeringan 4. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menyebutkan produk pengawetan dengan

metode penyimpanan pada suhu rendah 5. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menyebutkan produk pengawetan dengan

proses termal/pemanasan 6. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menyebutkan produk pengawetan dengan

menggunakan bahan pengawet 7. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menyebutkan produk pengawetan dengan

proses iradiasi 8. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan manfaat dan kandungan

bahan pada produk pengawetan bahan nabati dan hewani 9. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan pengertian pengawetan

manisan buah 10. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan apresiasi produk manisan

buah basah 11. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat mengidentifikasi perencanaan pembuatan

manisan buah dari bahan nabati 12. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat mengidentifikasi perencanaan biaya

produksi manisan basah dari bahan nabati 13. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan membuat manisan buah

basah 14. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan produk pengawetan dengan

cara diasinkan 15. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan membuat kemasan produk

makanan F. Materi

Pengawetan bahan nabati dan hewani

o Pengertian pengawetan bahan nabati dan hewani o Metode pengawetan

Aneka jenis produk pengawetan bahan nabati dan hewani o Produk pengawetan dengan metode pengeringan o Produk pengawetan dengan metode penyimpanan pada suhu rendah o Produk pengawetan dengan proses termal/pemanasan o Produk pengawetan dengan menggunakan bahan pengawet o Produk pengawetan dengan proses iradiasi

Manfaat dan kandungan bahan pada produk pengawetan bahan nabati dan hewani

Mengenal produk manisan buah basah o Pengertian pengawetan manisan buah o Apresiasi produk manisan buah basah o Perencanaan pembuatan manisan buah dari bahan nabati o Perencanaan biaya produksi manisan basah dari bahan nabati o Membuat manisan buah basah

Produk pengawetan dengan cara diasinkan o Membuat asinan kedondong o Membuat asinan bogor o Pembuatan telur asin

Membuat kemasan produk makanan o Pengertian pengemasan o Persyaratan bahan pengemasan o Tujuan pengemasan o Fungsi kemasan









e. Guru memotivasi siswa dengan menampilkan beberapa gambar makanan yang diawetkan (abon, manisan, dll)



pengawetan bahan nabati dan hewani b. Menanya

o Guru mengajukan pertanyaan: Apa yang dimaksud dengan perishable?


pengawetan bahan nabati dan hewani d. Mengasosiasi

o Masing-masing kelompok menyimpulkan pengawetan bahan nabati dan hewani



III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan pengawetan bahan nabati dan hewani b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang






makanan yang diawetkan (ikan asin, telur asin, susu dalam kemasan, dll))

e. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing II. Kegiatan Inti (70 menit)


aneka jenis produk pengawetan bahan nabati dan hewani b. Menanya

o Guru mengajukan pertanyaan:

Coba sebutkan metode-metode pengawetan bahan nabati dan hewani?


aneka jenis produk pengawetan bahan nabati dan hewani d. Mengasosiasi

o Masing-masing kelompok menyimpulkan aneka jenis produk pengawetan bahan nabati dan hewani



III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan aneka jenis produk pengawetan bahan

nabati dan hewani b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 3




yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini e. Guru memotivasi siswa dengan memberikan pertanyaan:

o Coba sebutkan apa saja tujuan pengolahan makanan? f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing


o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang manfaat dan kandungan bahan pada produk pengawetan bahan nabati dan hewani


Coba sebutkan apa saja keuntungan dari pengolahan makanan?


manfaat dan kandungan bahan pada produk pengawetan bahan nabati dan hewani

d. Mengasosiasi o Masing-masing kelompok menyimpulkan manfaat dan

kandungan bahan pada produk pengawetan bahan nabati dan hewani



III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan manfaat dan kandungan bahan pada

produk pengawetan bahan nabati dan hewani b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 4





manisan buah basah e. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing


o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang pengertian pengawetan manisan buah


Coba sebutkan buah apa saja yang dapat dijadikan manisan buah basah?


pengertian pengawetan manisan buah, apresiasi produk manisan buah basah, dan perencanaan pembuatan manisan buah dari bahan nabati

d. Mengasosiasi o Masing-masing kelompok menyimpulkan pengertian

pengawetan manisan buah, apresiasi produk manisan buah

basah, dan perencanaan pembuatan manisan buah dari bahan nabati



III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan pengertian pengawetan manisan buah,

apresiasi produk manisan buah basah, dan perencanaan pembuatan manisan buah dari bahan nabati


Pertemuan 5





manisan buah basah f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing


o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang perencanaan biaya produksi manisan basah dari bahan nabati


Apakah buah sirsak bisa dijadikan manisan buah basah? Adakah cara pengawetan lain untuk buah sirsak? Jelaskan!


perencanaan biaya produksi manisan basah dari bahan nabati d. Mengasosiasi

o Masing-masing kelompok menyimpulkan perencanaan biaya produksi manisan basah dari bahan nabati



III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan perencanaan biaya produksi manisan

basah dari bahan nabati b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 6




yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini e. Guru memotivasi siswa dengan menampilkan gambar buah mangga

dan manisan buah basah mangga f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing


o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang cara pembuatan manisan mangga


Coba sebutkan buah selain buah mangga yang bisa dijadikan manisan buah mangga?


cara pembuatan manisan mangga o Siswa dalam kelompok mempraktikan pembuatan manisan

mangga d. Mengasosiasi

o Masing-masing kelompok menyimpulkan pembuatan manisan mangga



III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan pembuatan mangga


Pertemuan 7




yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini e. Guru memotivasi siswa dengan menampilkan gambar ikan asin dan

telur asin f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing


o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang produk pengawetan dengan cara diasinkan


Coba sebutkan apa saja bahan nabati dan hewani yang dapat diawetkan dengan cara diasinkan?


produk pengawetan dengan cara diasinkan d. Mengasosiasi

o Masing-masing kelompok menyimpulkan produk pengawetan dengan cara diasinkan



III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan produk pengawetan dengan cara

diasinkan b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 8





yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini e. Guru memotivasi siswa dengan menampilkan gambar kemasan

manisan buah basah f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing


o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang membuat kemasan produk makanan


Coba sebutkan apa saja persyaratan bahan pengemasan?


membuat kemasan produk makanan d. Mengasosiasi

o Masing-masing kelompok menyimpulkan membuat kemasan produk makanan



III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit) a. Bersama siswa menyimpulkan membuat kemasan produk makanan b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 9









Apa saja sikap-sikap yang harus dimiliki wirausaha?


sumber daya usaha dan sikap wirausaha d. Mengasosiasi

o Masing-masing kelompok menyimpulkan tentang sumber daya usaha dan sikap wirausaha






…………..………, Januari 2014


Penilaian Kognitif



Penilaian Afektif



Skor A B C D E

1

2

3

...











disampaikan salah.































jelas.


jelas.


4. Total Skor



Skor maksimal = 15




Skor A

1

2

3

...


A. Keterampilan membuat manisan mangga




1 Tidak Baik Membuat manisan mangga yang diberikan

salah

2 Baik Membuat manisan mangga yang diberikan

kurang tepat

3 Sangat Baik Membuat manisan mangga yang diberikan

sudah tepat

4. Total Skor



Skor maksimal = 3



Ya Tidak




2. Mengumpulkan hasil pekerjaan tepat

waktu. 3 Tanggung jawab 1. Melaksanakan tugas yang diberikan oleh

guru. 2. Menyelesaikan pekerjaan sampai tuntas.




kelompok

Skor maksimum



(Skor 3)

Cukup (Skor 2)

Kurang (Skor 1)









Skor Maksimum 36


rpp prakarya x.pdf

Documents