rpp plantae 2014 sip
DESCRIPTION
adasdTRANSCRIPT
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Minggu ke- : 1-3
Satuan Pendidikan : SMA 3 Padang
Mata Pelajaran : BIOLOGI
Kelas/Semester : X/2
Materi pokok : Plantae
Alokasi Waktu : 3 x 3 JP
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
KD .1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem dan lingkungan hidup.
KD .1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses
KD . 1.3 Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
KD . 2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam
mengajukan pertanyaan dan beragumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/aboratorium.
KD . 2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat .melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar.
KD . 3.7 Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan tumbuhan ke dalam divisio berdasarkan pengamatan morfologi dan metagenesis tumbuhan serta mengaitkan peranannya dalam kelangsungan kehidupan di bumi.
Indikator :
3.7.1 Mengidentifikasi ciri-ciri umum plantae3.7.2. Membandingkan ciri morfologi antara tumbuhan Bryophyta, pteridophyta dan
spermatophyta3.7.3. Menjelaskan dasar-dasar klasifikasi Bryophyta3.7.4. Menjelaskan klasifikasi Bryophyta3.7.5. Membuat bagan metagenesis Bryophyta 3.7.6. Menjelaskan dasar-dasar klasifikasi pteridophyta3.7.7. Menjelaskan klasifikasi pteridophyta3.7.8. Mengklasifikasikan tumbuhan pteridophyta berdasarkan cirri yang dimilikinya3.7.9. Membuat 3 macam bagan metagenesis pada pteridophyta3.7. 10. Membandingkan metagenesis pada pteridophyta3.7.11. Menjelaskan dasar-dasar klasifikasi Spermatophyta3.7.12. Mengklasifikasikan Spermatophyta berdasarkan ciri-ciri yang dimiliki3.7.13. Memberikan contoh Angiospermae beserta peranannya3.7.14. Menjelaskan dasar-dasar klasifikasi Angiospermae3.7.15. Mengelompokkan beberapa macam tumbuhan Angiospermae berdasarkan ciri-cirinya3.7.16. Membandingkan reproduksi Angiospermae dan Gymnospermae3.7.17. Menjelaskan peranan Spermatophyta dalam kelangsungan kehidupandi bumi
KD . 4.7 Menyajikan data tentang objek dan menyajikan data tentang morfologi dan peran tumbuhan pada berbagai aspek kehidupan dalam bentuk laporan tertulis
Indikator4.7.1 Mengkomunikasikan peranan Bryophyta dalam kehidupan sehari-hari ………
(penilaian unjuk kerja)4.7.2 Mengkomunikasikan peranan pteridophyta dalam kehidupan sehari-hari ………
(penilaian unjuk kerja)4.7.3 Mengkomunikasikan peranan Spermatophyta dalam kehidupan sehari-hari ………
(penilaian unjuk kerja)4.7.4 Membuat laporan tertulis hasil pengamatan berbagai tumbuhan Spermatophyta
C. Tujuan PembelajaranPertemuan 1
1. Melalui pengamatan siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri umum plantae2. Melalui pengamatan siswa dapat membandingkan ciri morfologi antara tumbuhan
Bryophyta, pteridophyta dan spermatophyta3. Melalui study literatur siswa dapat menjelaskan dasar-dasar klasifikasi Bryophyta4. Melalui study literatur siswa dapat menjelaskan klasifikasi Bryophyta5. Melalui penugasan pembuatan bagan siswa dapat membuat bagan metagenesis
Bryophyta6. Melalui study literatur siswa dapat menjelaskan dasar-dasar klasifikasi pteridophyta7. Melalui study literatur siswa dapat menjelaskan klasifikasi pteridophyta8. Melalui diskusi kelompok siswa dapat mengklasifikasikan tumbuhan pteridophyta
berdasarkan cirri yang dimilikinya9. Melalui diskusi kelompok siswa dapat membuat 3 macam bagan metagenesis pada
pteridophyta10. Melalui diskusi kelompok siswa dapat membandingkan metagenesis pada
pteridophytaPertemuan 2
11. Melalui study literatur siswa dapat menjelaskan dasar-dasar klasifikasi Spermatophyta
12. Melalui diskusi kelompok siswa dapat mengklasifikasikan Spermatophyta berdasarkan ciri-ciri yang dimiliki
13. Melalui diskusi kelompok siswa dapat memberikan contoh Angiospermae beserta peranannya
14. Melalui study literatur siswa dapat menjelaskan dasar-dasar klasifikasi Angiospermae15. Melalui diskusi kelompok siswa dapat mengelompokkan beberapa macam tumbuhan
Angiospermae berdasarkan ciri-cirinya16. Melalui pengamatan siswa dapat membandingkan reproduksi Angiospermae dan
Gymnospermae17. Melalui study literature siswa dapat menjelaskan peranan Spermatophyta dalam
kelangsungan kehidupandi bumi
Pertemuan 318. Melalui diskusi kelas siswa dapat mengkomunikasikan peranan Bryophyta dalam
kehidupan sehari-hari19. Melalui diskusi kelas siswa dapat mengkomunikasikan peranan pteridophyta dalam
kehidupan sehari-hari 20. Melalui diskusi kelas siswa dapat mengkomunikasikan peranan Spermatophyta
dalam kelangsungan kehidupan di bumi ………(penilaian unjuk kerja)21. Melalui pengamatan siswa dapat membuat laporan tertulis hasil pengamatan berbagai
tumbuhan Spermatophyta
D. Materi PembelajaranFakta:
Gambar berbagai kelompok tumbuhan
Berbagai jenis tumbuhan Spermatophyta melalui gambar/spesimen, video atau
charta
Berbagai tanaman obat.tanaman industri
Konsep:
Ciri-ciri umum plantae
Tumbuhan lumut
Tumbuhan paku
Tumbuhan biji (Spermatophyta)
Manfaat dan peran tumbuhan dalam ekosistem, manfaat ekonomi, dan dampak
turunnya keanekaragaman tumbuhan bagi ekosistem
Prinsip : --
Prosedur : -
E. Metode Pembelajarano Pendekatan : saintifik (scientific)
o Metoda : diskusi,tanya jawab,penugasan
o Model :
Pertemuan I : Pembelajaran Kooperatatif Tipe Student Team Achiviement Division (STAD) dilanjutkan
Pertemuan II: Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Team Achiviement Division (STAD)
Pertemuan III: Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Team Achiviement Division (STAD)
F. Media , alat dan Sumber Pembelajaran 1. Alat / Media :
Laptop, Projector,Slide Power Point tentang plantae Kertas Koran,spidol Macam macam tumbuhan lumut,paku,spermatophyta
2. Sumber belajar LDS
Buku Penunjang1. Aryulina, Diah. 2007. Biologi 1 untuk SMA/MA kelas X Hal 166-178.
Penerbit: Esis Erlangga
2. Irnaningtyas.2013. Biologi 1 untuk SMA/ MA kelas X hal 248-289Penerbit Erlangga
G. Langkah- langkah kegiatan pembelajaran
Pertemuan I
Kegiatan DeskripsiAlokasi waktu
Pendahuluan
Memberikan Salam, berdoa dan mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar.
Apersepsi Sebutkan 5 kingdom makhluk hidup. Sebutkan 3 devisio tumbuhan Apakah ciri-ciri tumbuhan secara umum? Motivasi Bagaimana ciri morfologi antara tumbuhan Bryophyta
(lumut) , Pteridophyta (paku) dan Spermatophyta? Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
10 menit
Inti Mengamati Peserta didik mengamati gambar hutan hujan tropis dengan
berbagai jenis tumbuhan yang membentuk strata di dalamnya.
Menanya
Guru menanyakan kepada siswa sebutkan berbagai jenis tumbuhan yang membentuk strata di hutan hujan tropis? Bagaimana cara mengenali nama dan mengelompokkannya ? dan sebutkan ciri-ciri masing-masing kelompok?
Mengumpul-kan data/ekplorasi. Guru mengorganisasikan siswa dalam beberapa kelompok
yang beranggotakan 4- 5 orang secara heterogen. Guru membagikan LDS(lembar diskusi siswa) tentang
Bryophyta dan pteridophyta kepada setiap kelompok Siswa melakukan pengamatan dalam mengidentifikasi ciri-
ciri umum plantae yang dibawa dari rumah. Siswa melakukan pengamatan dalam membandingkan ciri
morfologi antara tumbuhan Bryophyta, pteridophyta yang dibawa dari rumah
Siswa melakukan study literatur dalam menjelaskan dasar-dasar klasifikasi Bryophyta dan pteridophyta serta klasifikasi Bryophyta dan pteridophyta
Siswa membuat bagan metagenesis Bryophyta, kemudian membandingkannya dengan gambar/charta.
(10 menit)
15 menit
10 menit
20 menit
Kegiatan DeskripsiAlokasi waktu
Melakukan diskusi kelompok siswa dapat membandingkan metagenesis pada pteridophytaMengasosiasi
Siswa melakukan diskusi problem solving dengan rantai makanan dan jaring-jaring kehidupan dengan berubahnya keanekaragaman tumbuhan lumut dan paku di suatu ekosistem dan menganalisis dampaknya dari sudut : lingkungan alam, ekonomi, masyarakat, dan kesejahteraan masyarakat.
Siswa berdiskusi dan mengemukakan pendapat untuk menjawab pertanyaan yang ada dalam LDS selama 30 menit
Siswa mendiskusikan hasil-hasil pengamatan dalam mengidentifikasi ciri-ciri umum plantae membandingkan ciri morfologi antara tumbuhan, Bryophyta, pteridophyta yang dibawa dari rumah, menjelaskan dasar-dasar klasifikasi Bryophyta dan pteridophyta serta klasifikasi Bryophyta dan pteridophyta, hasil pembuatan bagan metagenesis Bryophyta, dan membandingkannya dengan gambar/chartas erta membandingkan metagenesis pada pteridophyta
Siswa dalam kelompoknya mampu aktif dan, bekerja sama dan mendengarkan pendapat anggota kelompok dalam berdiskusi untuk menyelesaikan LDS yang diberikan oleh guru.
Siswa mampu mengaitkan konsep berbagai keanekaragaman hayati dengan metode pengelompokkan berdasarkan ciri morfologi dan metagenesis tumbuhan dan mampu menemukan ciri khas dan dasar pengelompokkan tumbuhan lumut dan paku.
Mengkomuni-kasikan
Siswa menyajikan laporan hasil pengamatan berbagai tumbuhan dalam diskusi kelas dimana salah satu kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya kedepan kelas. Sementara kelompok lain menanggapi dan menyempurnakan apa yang dipresentasikan.
Siswa dibawah bimbingan guru memberi informasi yang benar. Guru berperan meluruskan materi yang salah dalam diskusi, dan mengukuhkan materi yang benar dalam diskusi kelas
Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang
30 menit
30 menit
Kegiatan DeskripsiAlokasi waktu
memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam proses diskusi di dalam kelompok.
Guru menjelaskan kepada peserta didik model pembelajaran aktif tipe Course Review Horay (CRH) beserta langkah-langkahnya.
Guru membagikan selembar kertas kepada masing-masing kelompok dimana berisi tempat jawaban yang berbentuk tabel (kotak Course Review Horay (CRH)) yang berisi sembilan tempat, dimana tiap kotak diisi angka sesuai dengan selera masing- masing kelompok.
Guru membacakan soal secara acak sesuai dengan nomor yang telah disiapkan sebelumnya
Guru menyuruh setiap kelompok menuliskan jawaban didalam kotak yang nomornya disebutkan guru, soal yang telah dibacakan langsung didiskusikan, kalau benar diisi tanda benar (v) dan salah diisi tanda silang (x).
Guru menyuruh setiap kelompok yang sudah mendapat tanda (v) vertikal/diagonal/horizontal berteriak horay atau yel-yel lainnya.Setelah semua pertanyaan diajukan, guru bersama dengan peserta didik menjumlahkan skor jawaban benar dan jumlah horay/ yel- yel yang diperoleh dan guru mengumumkan kelompok pemenangnya serta guru memberikan penghargaan pada kelompok pemenang
Penutup Siswa dibawah bimbingan guru diminta untuk menarik kesimpulan dari hasil diskusi yang telah dilaksanakan. Kesimpulan tersebut dikukuhkan oleh guru
Refleksi: menanyakan pendapat siswa tentang materi yang sudah diajarkan
Guru menutup pembelajaran dengan membaca Alhamdulillah dan mengucapkan salam
20 menit
Pertemuan II
Kegiatan DeskripsiAlokasi waktu
Pendahuluan
Memberikan Salam, berdoa dan mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar.
Apersepsi Sebutkan sebanyak banyaknya tumbuhan yang kamu
ketahui memilki biji! Nah tumbuhan yang kamu sebutkan tadi tergolong Spermatophyta. Spermatophyta memiliki ciri khas, yaitu adanya suatu organ yang berupa biji.Motivasi
Apa saja ciri-ciri dari tumbuhan spermatophyata? Bagaimana cara reproduksinya? Apa saja klasifikasi dari tumbuhan spermatophyta? Nah, pada pertemuan ini kita akan mempelajarinya
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
10 menit
Inti Mengamati Guru mengorganisasikan siswa dalam beberapa kelompok
yang beranggotakan 4- 5 orang secara heterogen Guru membagikan LDS tentang Spermatophyta kepada
setiap kelompok
Guru menanyakan kepada siswa sebutkan ciri-ciri spermatophyta? Bagaimana dasar dan cara pengelompokkannya?
Peserta didik mengamati berbagai jenis tumbuhan spermatophyta melalui gambar/spesimen, video atau charta objek langsung
Siswa melakukan pengamatan dalam mengidentifikasi ciri-ciri, alat reproduksi tumbuhan biji (angiospermae) dan gymnospermae dari objek nyata (dibawa dari rumah) atau melalui gambar yang ada dibuku/literatur.
Siswa melakukan study literatur siswa dalam menjelaskan dasar-dasar klasifikasi Spermatophyta
Siswa melakukan diskusi kelompok dalam mengklasifikasikan Spermatophyta berdasarkan ciri-ciri yang dimiliki, contoh Angiospermae beserta peranannya, dasar-dasar klasifikasi Angiospermae, beberapa macam tumbuhan Angiospermae berdasarkan ciri-cirinya
Siswa dapat membuat bagan metagenesis gymnospermae dan angiospermae, kemudian membandingkannya dengan gambar/charta
Siswa dalam kelompoknya mampu aktif dan, bekerja sama dan mendengarkan pendapat anggota kelompok dalam berdiskusi untuk menyelesaikan LDS yang diberikan
30 menit
Kegiatan DeskripsiAlokasi waktu
oleh guru.Mengasosiasikan
Siswa mampu mengaitkan konsep berbagai keanekaragaman hayati dengan metode pengelompokkan berdasarkan ciri morfologi dan metagenesis tumbuhan spermatophyta serta menyimpulkan cara pengelompokkan tumbuhan spermatophyta.
Mengkomunika-sikan Siswa menyajikan laporan tertulis hasil pengamatan
berbagai tumbuhan spermatophyta dimana salah satu kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya kedepan kelas. Sementara kelompok lain menanggapi dan menyempurnakan apa yang dipresentasikan.
Siswa dibawah bimbingan guru memberi informasi yang benar. Guru berperan meluruskan materi yang salah dalam diskusi, dan mengukuhkan materi yang benar dalam diskusi kelas
Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam proses diskusi di dalam kelompok.
45 menit
30 menit
Penutup Siswa dibawah bimbingan guru diminta untuk menarik kesimpulan dari hasil diskusi yang telah dilaksanakan. Kesimpulan tersebut dikukuhkan oleh guru
Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik untuk melihat pemahaman peserta didik terhadap materi pada pertemuan ini dikerjakan secara individu
Refleksi: menanyakan pendapat siswa tentang materi yang sudah diajarkan
Guru menugaskan kepada siswa untuk merangkum Bab dan disusun dalam suatu laporan yang dibentuk dalam buku kreatif menggunakan bahan-bahan berkas atau hiasan daun/bunga kering sehingga memiliki nilai seni yang tinggi.
Guru menutup pembelajaran dengan membaca Alhamdulillah dan mengucapkan salam
20menit
Pertemuan III
Kegiatan DeskripsiAlokasi waktu
Pendahuluan
Memberikan Salam, berdoa dan mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar.
Apersepsi Semua tumbuhan merupakan salah satu keanekaragaman
hayati yang banyak dimanfaatkan manusia. Kehidupan manusia tidak bisa erlepas dari tumbuhan.
Motivasi Bagaimanakah peranan dari tumbuhan lumut (bryophyta),
paku-pakuan (pteridophyta) dan tumbuhan . Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
10 menit
Inti Mengamati Peserta didik mengamati berbagai tanaman obat sebagai
manfaat dan peran keanekaragaman plantae melalui tayangan gambar/video
Menanya
Bagaimanakah peran tumbuhan di muka bumi? Manfaat keanekaragaman plantae dalam kehidupan dan contoh tanaman obat yang khas di Indonesia.
Mengumpulkan data
Guru membagikan LDS kepada setiap kelompok tentang tumbuhan peranan bryophyta, pteridophyta dan spermatophyta yang didalamnya berisikan beberapa pertanyaan
Siswa melakukan study literatur dalam menjelaskan peranan plantae dalam berbagai bidang industri, kesehatan dan pangan.
Siswa dalam kelompoknya mampu aktif dan, bekerja sama dan mendengarkan pendapat anggota kelompok dalam berdiskusi untuk menyelesaikan LDS yang diberikan oleh guruMengasosiasikan
Siswa mampu mengaitkan keanekaragaman hayati plantae khas Indonesia dengan kekebermanfaatannya dalam berbagai bidang kehidupan (industri, kesehatan, pariwisata, dll)
Mengkomunikasikan Siswa melakukan diskusi kelas dalam mengkomunikasikan
peranan Bryophyta, pteridophyta dan spermatophyta dalam kehidupan sehari-hari dimana siswa dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerja sama mereka di depan
15 menit
10 menit
30 menit
20 menit
30 menit
Kegiatan DeskripsiAlokasi waktu
kelas. Guru mempersilahkan peserta didik yang lainnya memberi
tanggapan, dan menyempurnakan apa yang dipersentasikan, kemudian guru menunjukkan nomor yang lain.
Siswa dibawah bimbingan guru memberi informasi yang benar. Guru berperan meluruskan materi diskusi, dan mengukuhkan materi yang benar dalam diskusi kelas.
Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam proses diskusi di dalam kelompok.
Penutup Siswa dibawah bimbingan guru diminta untuk menarik kesimpulan dari hasil diskusi yang telah dilaksanakan. Kesimpulan tersebut dikukuhkan oleh guru
Refleksi: menanyakan pendapat siswa tentang materi yang sudah diajarkan
Guru menugaskan kepada siswa untuk menyajikan laporan tertulis hasil pengamatan berbagai tumbuhan dan membuat tulisan tentang peran tumbuhan dalam hal menjaga keseimbangan alam yaitu berperan dalam siklus air, menjaga permukaan lahan, penyerapan karbondioksida dan penghasilan oksigen bumi serta membuat laporan upaya pemanfaatan yang tidak seimbang dengan pelestarian.
20.menit
H. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik dan prosedur penilaian
No Aspek yang dinilai Teknik penilaian Waktu Penilaian1. Sikap
a. jujurb. kerja samac. tanggung jawabd. Keteltiane. Berani
pengamatan Saat proses pembelajaran
2 Pengetahuan Tentang prinsip klasifikasi untuk menggolongkan tumbuhan ke dalam divisio berdasarkan pengamatan
Tes tertulis Diakhir proses pembelajaran
morfologi dan metagenesis tumbuhan serta mengaitkan peranannya dalam kelangsungan kehidupan di bumi.
3 KeterampilanMenyajikan data tentang objek dan menyajikan data tentang morfologi dan peran tumbuhan pada berbagai aspek kehidupan dalam bentuk laporan tertulis
Produkporto folio
Selama proses pembelajaran dan diakhir pembelajaran
1. Instrumen penilaian
Intrumen Penilaian Portofolio
Instrumen Penilaian sikap
Instrumen penilaian laporan tertulis
Instrumen penilaian produk
Instrumen tes menggunakan tes tertulis uraian
Contoh Instrumen (Terlampir)
Padang, Juni 2014
Mengetahui
Kepala Sekolah SMAN 3 Padang
Ir. H. Syahrul NIP.19580407 1979 1 004
Guru Mata Pelajaran
Dra. MuharmiatiNIP. 19610726 198403 2 002
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP
Materi : plantae
Kelas/Semester : X/2
Hari/Tanggal :
No
.Nama
juju
r
Ker
jasa
ma
Tan
ggu
ng
jaw
abte
liti
ber
ani Jumlah
Skor
Nila
i
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
dst
*) Ketentuan:
1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator
2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator, tetapi belum konsisten
3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator
4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator
5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator
Nilai :
Jumlah Skor X 100
30
INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN
Materi : Membuat cerita dunia tumbuhan
Kelas / Semester : X /2
Tahun Ajaran : 2013 / 2014 .
Indikator Kesesuaian dalam membuat cerita dunia tumbuhan dalam bentuk komik, ilustrasi, lagu, cerita, laporan investigasi untuk menunjukkan pamahaman tentang plantae
No ASPEKSKOR (1 - 5)
1 2 3 4 5
1 Tampilan/ performance
a. Rumusan Judul
b. Kerapian tampilan
2 Isi :
a. Sistematika Penulisan
b. Kebenaran/ketepatan isi cerita
c. Kedalaman materi
d. Keluasan materi
3 Penutup :
a. Kesimpulan
b. Sumber
TOTAL SKOR
Penskoran : Tiap Indikator rentang 1 – 5, dengan ketentuan semakin menarik ,tepat,lengkap
dan ketepatan maka skornya semakin tinggi.
INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN
Materi : Peran tumbuhan dalam hal menjaga keseimbangan alam yaitu berperan dalam siklus
air,
menjaga permukaan lahan, penyerapan karbondioksida dan penghasilan oksigen bumi serta
membuat laporan upaya pemanfaatan yang tidak seimbang dengan pelestarian
No ASPEKSKOR (1 - 5)
1 2 3 4 5
1 PERENCANAAN :
a. Persiapan
b. Rumusan Judul
2 PELAKSANAAN :
a. Sistematika Penulisan
b. Keakuratan Sumber Data / Informasi
c. Kuantitas Sumber Data
d. Analisis Data
e. Penarikan Kesimpulan
3 LAPORAN PROYEK :
a. Performance
b. Ketepatan waktu
TOTAL SKOR
INSTRUMEN PENILAIAN KOGNITIF
1. Jelaskan 3 cirri yang membedakan plantae dari kingdom yang lainnya? ( score 3)
Jawab :
a. …………………………….
b. ……………………………………………
c. …………………………………………..
2. Lengkapilah table perbandingan cirri morpologi bryophyte,pteridophyta dan
spermatophyte di bawah ini! (score 9.)
no organ bryophyta pteridophyta spermatophyta
1 akar ……………………. serabut ………………..
2 batang Tidak ada …………………….. ……………………
3 bunga …………………… ………………… …………………..
4 Alat
perkembang
biakan
…………………. spora ……………………
3. Lengkapilah bagan metagenesis bryophyte di bawah ini! ( score 6 )
spora
……………………………………
lumut……………. anteredium
….................. ……………….
…………………….
………………………….
spora
4. Bryophyta diklasifikasikan menjadi 3 kelas.Tuliskan ke tiga kelas tsb!
Jawab:
a. ……………………………………
b. ……………………………………….
c. ……………………………………….
Berdasarkan apakah bryophyte diklasifikasikan ?
Jawab :
…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………. ( score 4)
5. Pteridophyta diklasifikasikan kedalam 4 kelas , jelaskan masing masingnya!
Jawab:
a. …………………………………………………………………………
b. ………………………………………………………………………….
c. ……………………………………………………………………..
d. ……………………………………………………………………………
Berdasarkan apa pteridophyta diklasifikasikan ?
Jawab:
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
……………………………………………………… ( score 5)
6. Buatlah bagan metagenesis paku homospor dan heterospor, tandai perbedaannya!
( score 6)
7. Termasuk kelas apakah tumbuhan paku di bawah ini? Beri alasan jawaban mu
( score 2)
8. Perhatikan gambar di bawah ini!
Tentukan lah, devisi,sub devisio, kelas tanaman di atas. Dan jelaskan dasar yang
kamu gunakan untuk mengklasifikasikan nya ( score 6)
9. Jelaskan 2 perbedaan proses pembuahan pada gymnospermae dengan angiospermae !
(score 4 )
10. Jelaskan 5 peranan spermatophyte dalam kehidupan sehari hari
( score 5 )