rpp pkn kurikulum 2013 (sistem hukum & peradilan)

YAYASAN DARUSSALAM KERTOSONO

SMK TARUNA BAKTI KERTOSONOSTATUS : TERAKREDITASIJl. Imam Bonjol No.36 (0358) 552070 Fax. 0358.555960 Kertosono Kode pos 64315Email : [email protected] website : www.smktarunabakti.com

Form: F/KUR/7b Rev: 00, Tgl . 02.Jan.’14

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK TARUNA BAKTI KERTOSONO.Mata Pelajaran : PKNKelas / Semester : X / Semester ITopik : 3.5.Memahami system hukum dan peradilan nasional dalam lingkup

NKRIJumlah Pertemuan : 4x45 menit (4 jam pelajaran)

A. Kompetensi Inti

1.Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang di anutnya.2.Menghayati dan mngamalkan prilaku jujur,disiplin,tanggung jawab,peduli (gotong royong)

kerjasama,toleren,damai,santun,reponsif,dan pro aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian darisolosi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social danalam serta dalam menempatkan diri sbagai cerminan bangsadalam pergaulan dunia.

3.Memahami menerapkan,enganalisis,pengetahuan factual,konseptual,procedural berdasarkan asaingin taunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi,seni,budaya,dan humaniora dengan wawasankemanusiaan,kebangsaan,kenegaraan,dan peradaban terkait penyebab fenomina dan kejadiaan,seramenerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajan yan spesifik sesuai debab bakat danminatnya ,untuk memechkan masalah.

4.Mengolah,menalar dan menyaji dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan mampu memggunakan methode sesuai kaidah keilmuan.

B.Kompetensi Dasar dan Indikator1.Meghayati isi dan makna pasal 28E dan 29 ayat 2 UUD .RI.1945 (K.I/ KD 2)2.Mengamalkan nilai – nilai yang terkandung dalam pembukaan UUD R.I 1945 dalam kehidupanberbangsa dan bernegara.(KI.2/KD.2)

3.Memahami system hukum dan peradilan nasional dalam lingkup NKRI .(K.I.3/KD.3.5)

3.5.1 Indikator3.5.1.setelah anak membaca pengertian hukum,anak dapat mengetahui difinisi

hukum.3.5.2.Setelah anak mempelajari tata hukum Indonesia anak dapat menjelaskan tata

hukum Indonesia .3.5.3.Setelah anak mengupulkan informasi dari berbagai sumber belajar dapat

Menjelaskan penggolongan hukum.3.5.4.Setelah anak mengumpulkan informasi tentang sumber hokum siswa dapat

menginterprestasikan sumber hukum3.5.5. Setelah anak membaca berbagai sumber belajar anak dapat menjelaskan

pengertian lembaga peradilan.3.5.6.Setelah anak mempelajari perangkat lembaga peradilan anak dapat

menyebukan perangkat lembaga peradilan.3.5.7.Setelah anak berdiskusi anak dapat menampilkan skap yang sesuaidengan

hukum

4.Menyaji hasil telaah system hokum dan peradilan nasional dalam lingkup NKRI. (K.1.4/KD4.5)

4.5.1.Indikator.3.5.1.setelah anak membaca pengertian hukum,anak dapat memiliki prilaku sesuai

dengan hukum.




3.5.2.Setelah anak mempelajari tata hukum Indonesia anak dapat mematuhi tatahukum Indonesia .

3.5.3.Setelah anak mengupulkan informasi dari berbagai sumber belajar dapatMenjelaskan penggolongan hukum.

3.5.4.Setelah anak mengumpulkan informasi tentang sumber hukum siswa dapatberprilaku tertib hukum

3.5.5. Setelah anak membaca berbagai sumber belajar anak dapat memecahkanmasalah prosedur hukum di lembaga peradilan.

3.5.6.Setelah anak mempelajari perangkat lembaga peradilan anak dapatmenyebukan perangkat lembaga peradilan.

3.5.7.Setelah anak berdiskusi anak dapat menampilkan skap yang sesuai denganhukum

C.Tujuan Pembelajaran

1.setelah anak membaca pengertian hukum,anak dapat mengetahui difinisi hukum.2.Setelah anak mempelajari tata hukum Indonesia anak dapat menjelaskan tata hukum

Indonesia .3.Setelah anak mengupulkan informasi dari berbagai sumber belajar dapat menjelaskan

penggolongan hukum.4.Setelah anak mengumpulkan informasi tentang sumber hukum siswa dapat

menginterprestasikan sumber hukum5. Setelah anak membaca berbagai sumber belajar anak dapat menjelaskan pengertian lembaga

peradilan.6.Setelah anak mempelajari perangkat lembaga peradilan anak dapat menyebukan perangkat

lembaga peradilan.7.Setelah anak berdiskusi anak dapat menampilkan sikap yang sesuai dengan hukum

D. Materi Pembelajaran.Sistem hukum dan lembaga peradilan

1.Hukum menurut E.M.ayers adalah semua aturan yang mengandung pertimbangan kesusilaan ,ditujukan kepada tinkah laku manusia dalam masyarakat dan menjadi pedoman bagi penguasa Negaradalam melakukan tugasnya .

2.Tata Hukum Indonesia merupakan keseluruhan peraturan yang di ciptakan oleh Negara danberlakubagi seluruh masyarakatIndonesia.

3.Penggolongan hukuma.Berdasarkan sumbernyab.Berdasarkan bentuknyac.Berdasarkan tempat berlakunyad.Berdasarkan waktu berlakunyae.Berdasarkan cara mempertahankanyaf.Berdasarkan sifatnyag.Berdasarkan wujudnyah.Berdasarkan isinya4.Sumber Hukuma. Undang Undangb.Kebiasaan atau hokum tidak tertulis.c.Yurispprudensid.Traktat.5.Tata urutan perundang undangan.a.UUD 1945b.Undan Undang/Peraturan Pemerintah Pengganti Undang Undangc.Peraturan Pemerintahd.Peraturan Presidene.Peraturan Daerah.

E. Metode Pembelajaran




1.Pendekatan Siklus belajar 5.E2.Metode: Ceramah,dan problem solving,diskusi dan penugasan

F.Media,alat,dan Sumber Pembelajaran1.Media Pembelajaran : Artikel sesuai dengan tema pembelajaran dari berbagai sumber belajar.2.Alat/bahan ruang diskusi beserta buku atau kertas untuk mencatat kegiatan diskusi.3.Sumber belajar ,buku Pendidikan Pancasial Dan Kewargangaraan untuk SMK Kelas X.

G.Langkah Lagkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama ( 2 jam x 45 menit)

A.Persiapan Strategi Pembelajaran

1. Pembagkitan minat mengingat kembali pengetahuan factual dan konseptualObyek peristwa atau pertayaan apa yang akan di gunakan oleh guru sebagai pemicu rasaingin tahu peserta didik yang akan di libatkan dalam konsep pembelajaran ?Bantuan pertayaan :Guru menyuruh salah satu peserta didik untuk membacakan beberapa difinisihokum,kemudian guru bertanya kepada peserta ddik lainya tentang :Menurut anda ,apa saja persamaan dari pendapat tersebut.Guru mengarahkan tema pembelajaran dengan melibatkan semua peserta didik yaitudengan memberikan satu permasalahan agar peserta didik berfikir kritis.

2.Tahap eksplorasi : Ketrampilan /KonsepApa yang akan dilakukan peserta didik untuk dapat mengeksplorasi suatu konsep danketrampilan yang akan di kembangkan melalui pembelajaran?.Peserta didik melakukan diskusi dengan tema system hukum dan lembaga peradilan.

3.Tahap Penjelasan : Berfikir StrategisPenjelasan apa yang di perlukan guru dari peserta didik untuk mengembangkan ide idemereka dalam mencapai kesimpulan dan mengkomomonikasikan apa yang merekaketahui kepada orang lain tentang tema pembelajaran?.

4.Tahap Elaborasi : Berfikir Secara LuasFase eksperimen membutuhkan penelitian ,pengumpulan data dan analisis hasil.Apa yang akan peserta didik lakukan untuk menerapkan pemahaman dan ketrampilankonseptual procedural dan metakogkanetif guna memecahkan masalah ,membuatkeputusan,atau memahami penegtahuan baru.

5.Tahap Evaluasi : Penilaian dan RefleksiGuru mengamati pengetahuan atau pemahaman peserta didik dalam hal penerapan konsepbaru,mendorong peserta didik melakukan evaluasi diri.Peserta didik mengevaluasi belajarnya sendiri dengan mengajukan pertayaan terbuka danmencari jawaban dengan observasi,bukti,dan penjelasan yang di perolehsebelumnya.Kemudian mengambil kesimpulan atas situasi belajar yang di lakukan danmenganalis kekurangn dan kelebihanya dalam kegiatan pembelajaranya.




B.Pendekatan Model Pembelajaran 5 E

Fase Proses Pembelajaran Metode AlatBantu

Waktu

Pembangkitan Minat (Engagement)

1. Guru menyuruh salah satu peserta didikuntuk membacakan beberapa difinisihokum,kemudian guru bertanya kepadapeserta didik lainya tentang :difinisihukum

2. Menurut anda ,apa saja persamaan daripendapat tersebut?

3. Guru menjelaskan pentingnya temapembelajaran dan tujuan pembelajaran

Tanya jawab Soal

Ruangbelajar

15 Menit

Eksplorasi (Explorasi)

Guru membagi peserta didik menjadikelompok kelompok kecil dan kemudian diberi permasalahan : 1.Tata hokum Indonesia

2.Penggolongan hokum3.Sumber hokum

Peserta didik di beri kesempatan untukmengembangkan ide idenya secara mandiridan bekerja sama daalam kelompok keciltanpa bimbingan guru.Guru menerapkan methode pembelajankolaboratif kepada peserta didik.

Diskusi

Problemsolving

Ruangdiskusi

Naskahyangsesuaitopik

35Menit

Elaborasi ( Elaboration)

Peserta didik membandingkan danmenganalisis hasil kesimpulan dengan teoriyang ada.

Peserta didik mengerjakan lembar tugassecara individu.

Tanya Jawab TugasPortofolio

20 Menit

Evaluasi ( Evaluation)

Guru mengamati pengetahuan ataupemahaman peserta didik dalam halpenerapan konsep baru.

Guru memberikan tugas evaluasi diri untukmengukur tingkat kedalaman keluasanpenguasaan pengetahuan peserta didik.

Guru memberikan kesempatan peserta didikuntuk mengevaluasi belajarnya sendiridengan berbagai informasi,misalnyamengajukan pertayaan terbuka,observasi.

Peserta didik membuat kesimpulan atassituasi belajar yang telah di lakukan denganmenganalisis kekurangan dan kelebihannya.

TanyaJawab

Soal

20Menit




Pertemuan Kedua ( 2 jam x 45 menit)

Fase Proses Pembelajaran Metode AlatBantu

Waktu

Pembangkitan Minat (Engagement)

1.Guru menyuruh salah satu peserta didik untukmembacakan artikel,kemudian guru bertanyakepada peserta didik lainya tentang : isiartikel

2.Menurut anda apakah banyak profil hakimseperti itu di indonesia?

3.Guru menjelaskan pentingnya temapembelajaran dan tujuan pembelajaran

Tanya jawab Soal

Ruangbelajar

15 Menit

Eksplorasi (Explorasi)

Guru membagi peserta didik menjadikelompok kelompok kecil dan kemudian diberi permasalahan :1.Lembaga Peradilan.2.Peranan Lembaga Lembaga Peradilan3.Menampilkan Sikap yang sesuai dengan

hukumPeserta didik di beri kesempatan untukmengembangkan ide idenya secara mandiridan bekerja sama daalam kelompok keciltanpa bimbingan guru.Guru menerapkan methode pembelajankolaboratif kepada peserta didik.

Diskusi

Problem solving

Ruangdiskusi

Naskahyangsesuaitopik

35Menit

Elaborasi ( Elaboration)

Peserta didik membandingkan danmenganalisis hasil kesimpulan denganteori yang ada.

Peserta didik mengerjakan lembar tugassecara individu.

Tanya Jawab TugasPortofolio

20 Menit

Evaluasi ( Evaluation)

- Guru mengamati pengetahuan ataupemahaman peserta didik dalam halpenerapan konsep baru.

- Guru memberikan tugas evaluasi diriuntuk mengukur tingkat kedalamankeluasan penguasaan pengetahuanpeserta didik.

- Guru memberikan kesempatan pesertadidik untuk mengevaluasi belajarnyasendiri dengan berbagaiinformasi,misalnya mengajukanpertayaan terbuka,observasi.

- Peserta didik membuat kesimpulan atassituasi belajar yang telah di lakukandengan menganalisis kekurangan dankelebihannya.

TanyaJawab

Soal

20Menit




H.. PENILAIAN

Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik Bentuk InstrumenObservasi Lembar pengamatan sikap dan rubrikTes Tulis Menulis, rubrik penilaianTes Praktik Membuat laporan diskusi

Contoh InstrumenLembar Pengamatan SikapNo. Aspek Skor Catatan

1 2 3 Skor 3 jikamemenuhi 3kriteria

Skor 2 jika hanyamemenuhi 2kriteria

Skor 1 jika hanyamemenuhi 1kriteria

1. Memahami Tata Hukum Indonesia2.345

Memahami penggolongan hokum IndonesiaMemahami sumber hukum IndonesiaMengapa kita mesti mematuhi hokum ?Apa sajakah hal yang mendukung terjadinyakoropsi

Rubik penilain sikap

No. Aspek Deskripsi1.2

3

4.

Memahami Tata Hukum IndonesiaMemahami penggolongan hokumindonesiaMemahami sumber hukumIndonesiaMengapa kita mesti mematuhihukum

Menunjukkan ekspresi atau ungkapansenang, kagum.

Menunjukkan sikap yakin bahwaterhadap tata hokum indonesia

5 Apa sajakah hal yang mendukungterjadinya koropsi

Kalimat yang digunakan komunikatif Diskusi menggunakan kata-kata halus

seperti tolong, saya harap, menurutpendapat saya, dsb.

Sebelum memberi tanggapan/menyelaterlebih dahulu meminta kesempatankepada ketua kelompok/moderator

Tes Uraian1.Jelaskan pengertian hokum menurut difinisi hukum !2.Jelaskan apa yang di mahsud dengan tata hukum Indonesia !3.Jelaskan penggolongan hukum !4.Sebutkan sumber hukum di Indonesia !5. Sebutkan lembaga peradilan di Indonesia.6.Jelaskan perangkat lembaga peradilan.7.Setelah anak berdiskusi anak dapat menampilkan sikap yang sesuai dengan hukum8.Apa sajakah hal hal yang mendukung terjadinya koropsi ?9.Mengapa kita mesti mematuhi hokum?10.Sebutkan macam macam gerakan anti koropsi!




Tes PraktekRubrik Penilaian Kemampuan Menulis hasil laporan diskusi

No. Aspek Deskripsi Ya Tidak1. Ketepatan

judulApakah judul sesuaidengan isi?

2. Kelengkapanisi

Apakah teks memuatseluruh struktur isi (judul,abstrak, orientasi, krisis,reaksi, dan koda)?

3. Keaktualantopik

Apakah topik yangdiangkat aktual?

4. Keruntutan Apaah antra paragrafsaling keterkatan

5 Keterpaduanwacana

Apakah antara paragrafsatu dengan paragrafberikutnya berkaitan,ditandai oleh keterkaitanisi?

6. Kesalahanstrukturkalimat

Apakah tidak adakesalahan dalam strukturkalimat?

PROFIL PENILAIAN KEGIATAN SISWA DALAM PENULISAN HASIL DISKUSI

Nama : ............................................................ Tanggal , .....................................

Judul : .............................................................................

ISI

Skor Kriteria Komentar

27 - 30 Sangat Baik – Sempurna : menguasai topik tulisan; substantive;abstrak^ orioentasi^krisis^reaksi^koda; relevan dengan topic yangdibahas.

22 - 26 Cukup – Baik : cukup menguasai permasalahan; cukup memadai;pengembangan tesis terbatas; relevan dengan topic, tetapi kurangterperinci

17 - 21 Sedang – Cukup : Penguasaan permasalahan terbatas; substansi kurang;pengembangan topik tidak memadai.

13 - 16 Sangat kurang – Kurang : tidak menguasai permasalahan; tidak adasubstansi; tidak relevan; tidak layak dinilai.

Struktur

Teks

18 - 20 Sangat Baik – Sempurna : ekspesi lancar; gagasan terungkap padat,dengan jelas; tertata dengan baik; urutan logis (abstraksi^orientasi^krisi^reaksi^koda); kohesif.

14 - 17 Cukup – Baik : kurang lancar; kurang bernegosiasi; tetapi ide utamaternyatakan; pendukung terbatas; logis; tetapi tidak lengkap.

10 - 13 Sedang – Cukup : Tidak lancar; gagasn kacau atau tidak terkait; urutandan pengembangan kurang logis.

7 - 9 Sangat kurang – Kurang : tidak komunikatif; tidak terorganisasi; tidaklayak dinilai.

Kosa

Kata

18 - 20 Sangat Baik – Sempurna : penguasaan kata canggih; pilihan kata danungkapan efektif; menguasai pembentukan kata; penggunaan registertepat.

14 - 17 Cukup – Baik : penguasaan kata memadai; pilihan, bentuk danpenggunaan kata/ungkapan kadang-kadang salah, tetapi ridakmengganggu

10 - 13 Sedang – Cukup : penguasaan kata terbatas; sering terjadi kesalahanbentuk, pilihan, dan penggunaan kosa kata/ungkapan; maknamembingungkan atau tidak jelas.




7 - 9 Sangat Kurang – Kurang : Pengetahuan tentang kosakata, ungkapan,dan pembentukan kata rendah; tidak layak nilai.

Kali

mat

18 - 20 Sangat Baik – Sempurna : kontruksi kompleks dan efektif; terdapathanya sedikit kesalahan penggunaan bahasa (urutan/fungsi kata, artikel,pronominal, preposisi).

14 - 17 Cukup – Baik : kontruksi sederhana, tetapi efektif; terdapat kesalahankecil pada kontruksi kompleks; terjadi sejumlah kesalahan penggunaanbahasa (fungsi/urutan kata, artikel, pronominal, preposisi), tetapi maknacukup jelas.

10 - 13 Sedang – Cukup : terjadi kesalahan serius dalam kontruksi kalimattunggal/kompleks (sering terjadi kesalahan pada kalimat negasi,urutan/fungsi kata, artikel, pronominal, kalimat fragmen, pelesapan;makna membingungkan atau kabur.

7 - 9 Sangat Kurang – Kurang : tenguasai kata kalimat; terdapat banyakkesalahan; tidak komunikatif; tidak layak dinilai.

Meka

nik

9 - 10 Sangat Baik – Sempurna : menguasai urutan penulisan; terdapat sedikitkesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf capital, dan penataanparagraf.

7 - 8 Cukup – Baik : kadang-kadang terjadi kesalahan ejaan, tanda baca,penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf, tetapi tidakmengaburkan makna.

4 - 6 Sedang – Cukup : sering terjadi kesalahan ejaan, tanda baca,penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf; penulisan tangan tidakjelas; makna membingungkan atau kabur.

1 - 3 Sangat Kurang – Kurang : tidak menguasai aturan penulisan; terdapatbanyak kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf capital, danpenataan paragraf; tulisan tidak terbaca; tidak layak dinilai,

KOMENTAR :

.............................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................

Jumlah:Penilia:

KERTOSONO,…..,Januari 2014Mengetahui :Kepala SMK Taruna Bakti Pengajar,

Drs. H.M. SUDJADI, SH RAHMANU ALI JUWONO,SH,M.SiNip. 19720414 200801 1 010




Lampiran 1

REKAPITULASI PENSKORAN PENGUKURANSIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL

No Nama Siswa

Sikap Spiritual dan Sosial Skor Deskripsi

Te

kun

Ke

rja

sam

a

Ta

ng

gu

ng

jaw

ab

To

lera

n

Kre

atifit

as

Ke

juju

ran

Ke

ce

rma

tan

Sa

ntu

n

Re

sp

onsif

Pro

aktif

Ta

atm

enja

lan

kan

ag

am

a

1. GIGIH GUNTUR WISANGGENI

2. GUNADI

3. GUSWANDA PUTRA PRATAMA

4. HARI NUR CAHYO

5. INDRA PRABOWO

6. IRFAN ARIP PRATAMA

7. IRVAN RISTANTO

8. IWAN DWI SANTOSO

9. IWAN KURNIAWAN

10. JENDRI DWI PRASTYO

11. JOKO SANTOSO

12. JOKO TULUS PAMBUDI

13. JONNY ANUGRA PRASETYO

14. KRISTIAN PRASTYO .W

15. LUAVY MUKHAMMAD K

16. M. ANDRE SETIAWAN

17. M. AVIF NUR ROIS

18. M. BAGUS PRASTYA

19. M. DAFFA ULHAQ

20. M. HENDRIK SAPUTRO

21. M.ENDRA WAHYU WIDODO

22. MAHMUD SURYA PUTRA

23. MASRILDHA ANUGRAH

24. MIFTAKHUR ROHMAN

25. MOCH. FATONI

26. MOCH.BAIHAQI MUSLIM

27. MOCH.DODIK WAHYU PRASTIYO

28. MOCH.SUHAIMI ABDURROHMANWAHID

29. MOCHAMAD YOGO KRISNAMUKTI

30. MOCHSON FADILLA

31. MOH KHOIRUL UMAM AS'ARI

32. MOH. FAUZI

33. MOH. RIZKY SANTOSO

34. MOH. TEGUH SANTOSO


36. GUNADI


38.

Mengetahui, Kertosono, ……………….2014Kepala Sekolah Guru Mata pelajaran





lampiran 2

DAFTAR NILAI SIKAP

Mata pelajaran : PKn Semester : GENAPKelas / komli : TSM.3 KKM : 75 (2,66)Guru Mapel : Rahmanu AJ,SH,M.Si Jumlah siswa : ...............................

No.Namasiswa

penilaianR.Nilai

RaportOBS. PD PS JURN Konv. Pred. Diskripsi

1.2. .3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.34.35.

Keterangan 1 :1. SK/KD1 : ...............................2. SK/KD2 : ...............................3. SK/KD3 : ...............................4. Dst.

Mengetahui Kertosono, ……………….2014Kepala Sekolah Guru Mata pelajaran


Keterangan 2 :1. Obs : Rerata hasil Observasi2. PD : Penilaian Diri.3. PS : Penilaian Sejawat.4. JURN. : Jurnal.5. Konv. : Konversian.6. Pred. : Predikat.




Lampiran 3

RUBRIK PENSKORAN SIKAP

Aspek : TekunNo. Indikator Tekun Penilaian Tekun

1. Menyukai tantangan Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang konsistenditunjukkan siswa didik

2. Giat dalam belajar dan bekerja Skor 2 jika 2indikator kosisten ditunjukkan siswa didik3. Tidak mudah menyerah menghadapi

kesulitanSkor 3 jika 3indikator kosisten ditunjukkan siswa didik

4. Berusaha menjadi lebih baik Skor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkan siswa didik

Aspek : KerjasamaNo. Indikator Kerjasama Penilaian Kerjasama1. Terlibat aktif dalam bekerja kelompok Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang konsisten

ditunjukkan siswa didik2. Kesediaan melakukan tugas sesuai

kesepakatanSkor 2 jika 2indikator kosisten ditunjukkan siswa didik

3. Bersedia membantu orang lain dalamsatu kelompok yang mengalamikesulitan

Skor 3 jika 3indikator kosisten ditunjukkan siswa didik

4. Rela berkorban untuk teman lain Skor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkan siswa didik

Aspek : TanggungjawabNo. Indikator Tanggungjawab Penilaian Tanggungjawab1. Melaksanakan tugas individu dengan

baikSkor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang konsistenditunjukkan siswa didik

2. Menerima resiko dari tindakan yangdilakukan

Skor 2 jika 2indikator kosisten ditunjukkan siswa didik

3. Mengembalikan barang yang dipinjam Skor 3 jika 3indikator kosisten ditunjukkan siswa didik4. Meminta maaf atas kesalahan yang

dilakukanSkor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkan siswa didik

Aspek : ToleranNo. Indikator Toleran Penilaian Toleran1. Tidak mengganggu teman yang berbeda

pendapatSkor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yangkonsisten ditunjukkan siswa didik

2. Menghormati teman yang berbeda suku, agama,ras, budaya, dan gender

Skor 2 jika 2 indikator kosisten ditunjukkansiswa didik

3. Menerima kesepakatan meskipun berbedadengan pendapatnya

Skor 3 jika 3 indikator kosisten ditunjukkansiswa didik

4. Dapat mememaafkan kesalahan/kekuranganorang lain

Skor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkansiswa didik

Aspek : KreativitasNo. Indikator Kreativitas Penilaian Kreativitas1. Dapat menyatakan pendapat dengan jelas (ideational

fluency)Skor 1 jika 1 sampai 2 indikatormuncul

2. Dapat menemukan ide baru yang belum dijelaskan guru(originality)

Skor 2 jika 3 sampai 4 indikatormuncul

3. Mengenali masalah yang perlu dipecahkan dan tahubagaimana memecahkannya (critical thinking)

Skor 3 jika 4 sampai 5 indikatormuncul

4. Senang terhadap materi pelajaran dan berusahamempelajarinya (enjoyment)

Skor 4 jika 6 sampai 7indikatormuncul

5. Mempunyai rasa seni dalam memecahkan masalah(aesthetics)

6. Berani mengambil risiko untuk menemukan hal-hal yang baru(risk-taking)

7. Mencoba berulang-ulang untuk menemukan ide yang terbaik




(cyclical procedure)

Aspek : KejujuranNo. Indikator Kejujuran Penilaian Kejujuran1. Tidak menyontek dalam mengerjakan

ujian/ulanganSkor 1 jika 1 sampai 2 indikator muncul

2. Tidak menjadi plagiat (mengambil/menyalinkarya orang lain tanpa menyebutkan sumber)dalam mengerjakan setiap tugas

Skor 2 jika 3 sampai 4 indikator muncul

3. Mengemukakan perasaan terhadap sesuatuapa adanya

Skor 3 jika 5 indikator muncul

4. Melaporkan barang yang ditemukan Skor 4 jika 6 indikator muncul5. Melaporkan data atau informasi apa adanya6. Mengakui kesalahan atau kekurangan yang

dimiliki

Aspek : KecermatanNo. Indikator Kecermatan Penilaian Kecermatan1. Mengerjakan tugas dengan teliti Skor 1 jika 1 indikator muncul2. Berhati-hati dalam menggunakan peralatan Skor 2 jika 2 indikator muncul3. Memperhatikan keselamatan diri Skor 3 jika 3 indikator muncul4. Memperhatikan keselamatan lingkungan Skor 4 jika 4 indikator muncul

Aspek : SantunNo. Indikator Santun Penilaian Santun1. Baik budi bahasanya (sopan ucapannya) Skor 1 jika terpenuhi satu indikator2. Menggunakan ungkapan yang tepat Skor 2 jika terpenuhi dua indikator3. Mengekspresikan wajah yang cerah Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator4. Berperilaku sopan Skor 4 jika terpenuhi semua indikator

Aspek : ResponsifNo. Penilaian Responsif1. Skor 1 jika acuh (tidak merespon)2. Skor 2 jika ragu-ragu/bimbang dalam

merespon3. Skor 3 jika lamban memberikan

respon/tanggapan4. Skor 4 jika cepat merespon/menanggapi

Aspek : ProaktifNo. Indikator Proaktif Penilaian Proaktif1 berinisiatif dalam bertindak Skor 1 jika terpenuhi satu indikator2 mampu menggunakan kesempatan Skor 2 jikaterpenuhi dua indikator3 memiliki prinsip dalam bertindak (tidak ikut-

ikutan)Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator

4 bertindak dengan penuh tanggung jawab Skor 4 jikaterpenuhi semua indikator

Aspek : Taat menjalankan agamaNo. Indikator Ketaatan Menjalankan Agama Penilaian Ketaatan Menjalankan Agama1 Disiplin (selalu tepat waktu) dalam

menjalankan agamanyaSkor 1 jika terpenuhi satu indikator

2 Teratur dalam menjalankan agamanya Skor 2 jikaterpenuhi dua indikator3 Bersungguh-sungguh menjalankan ajaran

agamaSkor 3 jikaterpenuhi tiga indikator

4 Berakhlak/berperilaku santun dan menghargaiorang lain

Skor 4 jikaterpenuhi semua indikator




Lampiran 4

Lembar Penilaian Antar Teman

Nama Siswa Didik : …………………

Kelas : ………………

Materi Pokok : …………………..

Tanggal : ………………….

Berilah tanda cek pada kolom pilihan berikut dengan4 = selalu3 = sering2 = jarang1 = tidak pernah

No Aspek Pengamatan Skor

1

2

3

4

.. ……………………………………………………..

Jumlah


Drs. H.M. SUDJADI, SH RAHMANU ALI JUWONO,SH,M.SiNip. 19720414 200801 1 010.




Lampiran 5a

Lembar Pengamatan Sikap


Kelas : ………………


Tanggal : ………………….

Petunjuk :Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial siswa didik dalam kesantunan. Berilah tandacek (v) pada kolom skor sesuai sikap santun yang ditampilkan oleh siswa didik, dengan kriteriasebagai berikut :4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

No Aspek Pengamatan Skor Keterangan

1

2

3

4

5

Jumlah






Atau :

Lampiran 5b

LEMBAR PENGAMATANPENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : ......................................................................Kelas/Semester : .........../...............Tahun Pelajaran : 2013/2014Waktu Pengamatan : ....................................Indikator sikap aktif dalam pembelajaran ......................1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi

belum ajeg/konsisten3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas

kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsistenIndikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan

kelompok.2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan

kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan

kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan

masalah yang berbeda dan kreatif.

2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses

pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.

3. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap

proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan

ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No Nama Siswa

Sikap

Aktif Bekerjasama Toleran

KB B SB KB B SB KB B SB


2. GUNADI


4. HARI NUR CAHYO

5. INDRA PRABOWO


7. IRVAN RISTANTO

8. IWAN DWI SANTOSO

9. IWAN KURNIAWAN


11. JOKO SANTOSO











19. M. DAFFA ULHAQ






25. MOCH. FATONI



28. MOCH.SUHAIMI ABDURROHMANWAHID

29. MOCHAMAD YOGO KRISNA MUKTI

30. MOCHSON FADILLA


32. MOH. FAUZI




36.37.38.39.40.

Keterangan:KB : Kurang baik

B : Baik

SB : Sangat baik






Lampiran 6

Lembar Penilaian Diri


Kelas : ………………


Tanggal : ………………….

PETUNJUK1. Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti

2. Berilah tanda cek (√) sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari

No KD/PernyataanTanggapan Verifikasi Guru

TP KD SR SL ya tidak1

2

3

4

5

Keterangan :SL = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

SR = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang

tidak melakukan

KD = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak

melakukan

TP = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan.

Petunjuk Penyekoran:

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak

melakukan

2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak

melakukan

1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan






Lampiran 7

REKAP NILAI PENGETAHUAN

Mata pelajaran : PKn Semester : GenapKelas / komli : TSM.3 KKM : 75 (2,66)Guru Mapel : Rahmanu Ali Juwono,SH,MSi Jumlah siswa : .....................

No Nama siswaNilai harian RN

HNTS NS

R.Nilai

RaportKD1 KD2 KD3 Dst. Konv Pred Diskripsi

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.34.35.


.


Drs. H.M. SUDJADI, SH RAHMANU ALI JUWONO,SH,M.Si

Keterangan 2 :1. RNH : Rerata Nilai Harian/tugas2. NTS : Nilai Tengah Semester3. NS : Nilai Semester4. R.Nilai : Rerata RNH, NTS, dan NS.5. JURN. : Jurnal.6. Konv. : Konversian.7. Pred. : Predikat




Nip. 19720414 200801 1 010

Lampiran 8a

Format Kisi-kisi Penyusunan Soal Obyektif

Kertosono, ......................................, 20….

Mapel: ................................................. Penyusun : 1. ………………………,……………Kode : ....................... 2.………………………,……………Bentuk Soal : ........................Tahun Pelajaran : ........................ Penelaah : ………………………,……………

Standar KompetensiLulusan:

....................................

Buku Sumber: Proses Pengetahuan Tingkat Kesukaran:Fakta Sangat MudahPenerapan MudahInterpretasi SedangPemecahan Masalah SukarPenalaran

Rumusan Butir Soal:

Kemampuan YangDiujikan:

............................................

.........................................

Materi Pokok:

............................................

...........................................

Indikator Soal:

............................................

............................................

............................................

............................................

.Nomor Soal

Kunci Jawaban

Pembahasan:............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Kode Paket: ....




Lampiran 8b

Format Kisi-kisi Penyusunan Soal Subyektif

Kertosono, ............., 20….

Mapel: ................................................. Penyusun : 1. ………………………,……………Kode : ....................... 2.………………………,……………Bentuk Soal : ........................Tahun Pelajaran : ........................ Penelaah : ………………………,……………

Standar KompetensiLulusan:

....................................

Buku Sumber: Proses Pengetahuan Tingkat Kesukaran:Fakta Sangat MudahPenerapan MudahInterpretasi SedangPemecahan Masalah SukarPenalaran

Rumusan Butir Soal:

Kemampuan YangDiujikan:

............................................

.........................................

Materi Pokok:

............................................

...........................................

Indikator Soal:

............................................

............................................

............................................

............................................

.Nomor Soal

Kunci Jawaban :

....................................................................................................................

....................................................................................................................

....................................................................................................................

....................................................................................................................

....................................................................................................................

....................................................................................................................

....................................................................................................................

....................................................................................................................

....................................................................................................................

....................................................................................................................

....................................................................................................................

....................................................................................................................

Kode Paket: ....




Lampiran 9

REKAP NILAI KETRAMPILANMata pelajaran : PKn Semester : GenapKelas / komli : TSM.3 KKM : 75 (2,66)Guru Mapel : Rahmanu Ali Juwono,SH,MSi Jumlah siswa : .....................

No. Nama siswaPenilaian

R.NilaiRaport

Prak. Proj. Porto. Konv. Pred. Diskripsi1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.34.35.36.




Keterangan 2 :1. Prak : Rerata nilai praktik2. Proj. : Rerata nilai projek3. Proto : Rerata nilai portofolio4. R.Nilai : Rerata Prak., Proj., dan Prpto.5. Konv. : Konversian.6. Pred. : Predikat.




Lampiran 10

LEMBAR PENGAMATANPENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : PKnKelas/Semester : X/GenapTahun Pelajaran : 2013/2014Waktu Pengamatan : .....................................Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yangrelevan yang berkaitan dengan ..........................

1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategipemecahan masalah yang relevan yang berkaitan ...............................

2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip danstrategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan ............. tetapibelum tepat.

3. Sangat terampil jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsipdan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan.................................. dan sudah tepat.

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No Nama Siswa

Keterampilan

Menerapkan konsep/prinsip danstrategi pemecahan masalah

KT T ST


2. GUNADI


4. HARI NUR CAHYO

5. INDRA PRABOWO


7. IRVAN RISTANTO

8. IWAN DWI SANTOSO

9. IWAN KURNIAWAN


11. JOKO SANTOSO











19. M. DAFFA ULHAQ






25. MOCH. FATONI



28. MOCH.SUHAIMI ABDURROHMAN WAHID

29. MOCHAMAD YOGO KRISNA MUKTI

30. MOCHSON FADILLA


32. MOH. FAUZI






35.

36.

Keterangan:

KT : Kurang terampil

T : Terampil

ST : Sangat terampil






Lampiran 11

LEMBAR PENILAIANTES PRAKTIK/PROYEK

Nomor Siswa : …………………………………………..

Nama Siswa : ………………………………………….

No Komponen/Sub komponen PenilaianSkorMax

Pencapaian KompetensiTidak Ya

0 1 2 3 41 2 3 4 5 6 7 8

I Persiapan Kerja1.1.………………………………………….1.2.……………………………………………1.3. Dst.

Skor Komponen :II Proses (Sistematika & Cara Kerja)

2.1………………………………………….Dst.

Skor Komponen :III Hasil Kerja

3.1 ……………………………………………3.1.1 …………………………………………3.1.2 ……………………………………………………………………………………………3.1.3 …………………………………………3.1.4 ………………………………………..Dst.

Skor Komponen :IV Sikap Kerja

4.1 …………………………………….4.2 ……………………………………

Skor Komponen :V Waktu

5.1 …………………………………………Skor Komponen :

Keterangan :

Skor masing-masing komponen penilaian ditetapkan berdasarkan perolehan skor

terendah dari sub komponen penilaian






Lampiran 12

Perhitungan nilai praktik/proyek (NP) :

Skor

Prosentase Bobot Komponen Penilaian NilaiPraktik

(NP)Persiapan Proses Sikap Kerja Hasil Waktu ∑ NK

1 2 3 4 5 6Bobot (%) ……………… ………… ……………… ………………. ………………….

Skor Max .................. ………… ……………… ………………. ………………….

SkorKomponenNK

Keterangan :

Bobot diisi dengan prosentase setiap komponen. Besarnya prosentase dari setiap

komponen ditetapkan secara proposional sesuai karakteristik program keahlian.

NK = Nilai Komponen, Skor Komponen dibagi Skor Max dikali bobot

NP = penjumlahan dari hasil perhitungan nilai komponen(NK)

Jenis komponen penilaian (persiapan, proses, sikap kerja, hasil, dan waktu)

disesuaikan dengan karakter program keahlian.

……………, ………………. 20.....

Penilai 1/ Penilai 2 *)

*) Coret yang tidak perlu




Lampiran 13

KRITERIA PENILAIAN UJIANTES PRAKTIK/PROYEK

No. Komponen/Subkomponen Penilaian Indikator Skor

1 2 3 4

I. Persiapan Kerja1.1 ……………………………………………

1.2 …..........................................................1.3 Dst.

II Proses (Sistematika dan CaraKerja)

III Hasil Kerja3.1 ………………………..3.1.1 ………………………..

3.1.2 ……………………………

3.1.3 …………………………….

3.1.4 …………………………………

IV Sikap Kerja4.1 ……………………………..

4.2 …………………………..

V Waktu5.1 ……………………………..






Lampiran 14

Lembar Pengamatan Praktik :

Nama Siswa .............................................................

Nama Guru ...............................................................

Judul Penugassan ...................................................................

Tgl ujian ...............................................................

Demonstrasi ....................................................................................

Bahan & Peralatan

Kinerja Yang Diamati Tidak/Ya Ket.

Mengidentifikasi kebutuhan siswa dengan:

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

...................................................................................

Melayani Siswa dengan :

…………………………………………………………………….

…………………………………………………………………….

……………………………………………………………………

…………………………………………………………………….

..............................................................................................

...............................................................................................

...............................................................................................

Kinerja siswa Memuaskan Tidakmemuaskan

Umpan balik ke siswa :

Tanda tangan siswa

Tanda tangan Guru






Lampiran 15

Lembar Pertanyaan:

Nama siswa .............................................................................

Nama Guru ...............................................................................

Judul Penugasan ................................................................................

Tanggal Ujian ..................................................................................

Tempat ..................................................................................

Pertanyaan untuk dijawab siswa : Respon/Jawaban Memuaskan(Tidak/Ya)

...........................................................

..........................................................

..........................................................

..........................................................

..........................................................

Pengetahuan siswa Memuaskan Tidak Memuaskan

Umpan balik untuk siswa:

Tanda tangan Siswa

Tanda tangan Guru






Lampiran 16

Penilaian Portofolio


Kelas : ………………


Tanggal : ………………….

No KD Periode

Kriteria

KeteranganKeaslian Kesesuaian

Kualitas /Kerapihan

WaktuPembuatan

1. ..........................

2. .............................

3. Dst..

Catatan:

Setiap karya siswa didik sesuai Kompetensi Dasar yang masuk dalam daftar portofolio

dikumpulkan dalam satu file (tempat) untuk setiap siswa didik sebagai bukti

pekerjaannya.

Skor untuk setiap kriteria menggunakan skala penilaian 1 - 4 atau 0 - 100. Semakin

baik hasil penugasan/karya siswa didik, semakin tinggi skor yang diberikan.

Kolom keterangan diisi dengan catatan guru tentang kelemahan dan

kekuatan/kelebihan bukti belajar (evidence) yang dinilai.


Drs. H.M. SUDJADI, SH RAHMANU ALI JUWONO,SH,M.SiNip. 19720414 200801 1 010.

rpp pkn kurikulum 2013 (sistem hukum & peradilan)

Education