1

Lesson Plan Sekolah Menengah Pertama Islam Terpadu Adzkia

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan

Materi Pokok : Hak Asasi Manusia

Kelas/Semester : VIII/I [ganjil]

Alokasi waktu/pertemuan ke : 2x40 Menit / 1 x pertemuan [1]

I. KOMPETENSI DASAR

Memahami Hak Asasi Manusia (HAM) dalam Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

II. INIKATOR

Siswa memahami pentingnya Hak Asasi Manusia

III. LANGKAH PEMBELAJARAN Guru masuk kelas sambil membawa tongkat dari bahan plastik atau kayu

sambil menyapa dan menanyakan kabar siswa

Guru memukulkan tongkat tersebut ke atas meja siswa dengan suara perlahan

dan terus sampai suara sedang dan keras

Guru meminta siswa untuk memukul-mukul meja dengan suara yang tidak

berarutaran menggunakan kepalan tangan mereka.

Setelah tongkat dipukul-pukulkan oleh guru ke atas meja, guru menyuruh

beberapa siswa untuk melakukan push up atau scout jump sebanyak 10 kali

Guru menyuruh siswa dengan suara keras atau tinggi untuk menjaga kondisi

siswa tidak ada yang bertanya terlebih dahulu.

Suasana dibuat tegang oleh guru sampai semua siswa terdiam.

Guru kemudian menayangkan cuplikan penyiksaan ringan melalui tayangan

proyektor di depan kelas

Guru memberikan penyegaran dan menetralisir keadaan dengan cara

menjelaskan secara lembut kepada seluruh siswa tentang kejadian barusan,

bahwa hal itu adalah guru berpura-pura marah untuk membuat suasana tegang

di kelas.

Setelah selesai menayangkan cuplikan tersebut, siswa dimintai tangapannya

“Anak-anak, apa yang kalian saksikan barusan, dan bagaimana perasaan

orang yang dianiaya tersebut?”

“Yang kedua, apakah kalian merasa terganggu bila mendengar suara atau

nada-nada tinggi yang tidak beraturan seperti memukul-mukul meja dengan

kepalan tangan atau dengan tongkat?”

Guru mulai menjelaskan materi seputar “Hak Asasi Manusia”

Siswa diminta untuk menyebutkan contoh dari tindakan yang melanggar

HAM selain yang dicontohkan pada saat pembuka pelajaran tadi.

Kelas dibagi menjadi beberapa kelompok untuk melakukan studi kasus.

Ringkasan Materi :

Hak asasi Manusia adalah hak-hak yang telah dipunyai seseorang sejak ia

dalam kandungan. HAM berlaku secara universal. Dasar-dasar HAM tertuang

dalam deklarasi kemerdekaan Amerika Serikat (Declaration of Independence

2

of USA) dan tercantum dalam UUD 1945 Republik Indonesia, seperti

pada pasal 27 ayat 1, pasal 28, pasal 29 ayat 2,pasal 30 ayat 1, dan pasal 31

ayat 1

Contoh pelanggaran HAM:

1. Penindasan dan merampas hak rakyat dan oposisi dengan sewenang-

wenang.

2. Menghambat dan membatasi kebebasan pers, pendapat dan berkumpul

bagi hak rakyat dan oposisi.

3. Hukum (aturan dan/atau UU) diperlakukan tidak adil dan tidak

manusiawi.

4. Manipulatif dan membuat aturan pemilu sesuai dengan keinginan

penguasa dan partai tiran/otoriter tanpa diikut/dihadir rakyat dan oposisi.

5. Penegak hukum dan/atau petugas keamanan melakukan kekerasan/anarkis

terhadap rakyat dan oposisi di manapun.

Siswa diminta untuk mengulangi menyebutkan hal-hal yang bisa

menyebabkan terjadinya pelanggaran Hak Asasi Manusia

Siswa dimintai tanggapannya kembali, apakah yang harus dilakukan agar kita

tidak melakukan pelanggaran terhadap hak asasi orang lain.

Semua siswa berdiri membuat lingkaran di depan kelas, kemudian semuanya

melakukan musafahah sambil membacakan Sholawat atas nabi.

Kelas ditutup dengan ucapan hamdalah bersama.

IV. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

Papan Tulis

Modul Download-an tentang Hak Asasi Manusia

http://id.wikipedia.org/wiki/Hak_asasi_manusia

V. PENILAIAN (terlampir)

Konsultan Akademik

Heti Mianawati, S.Pd

Sukabumi, 12 Agustus 2014

Guru Mapel PKn 9 Ikhwan,

Mr. Khans, S.E., S.Kom.

3

Lampiran RPP No. 1 Studi Kasus :

1. Kasus penyekapan anak di panti asuhan

2. Penyekapan pekerja rumah tangga 3. Pembuangan orang sakit yang tidak memiliki biaya oleh rumah sakit

4. Intoleransi dalam beragama

5. Pencuri yang tertangkap lalu diamuk massa 6. Kekejaman zionis Israel terhadap warga Palestina

Berikan tanggapan menurut kelompokmu, apa yang harus dilakukan bila menemukan kasus-kasus seperti diatas.

Tanggapan Kasus Penanganan Kasus 1. Kasus penyekapan anak di panti asuhan

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

2. Penyekapan pekerja rumah tangga

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

3. Pembuangan orang sakit yang tidak memiliki

biaya oleh rumah sakit

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

4

………………………………………………………………………………..

4. Intoleransi dalam beragama

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

5. Pencuri yang tertangkap lalu diamuk massa

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

6. Kekejaman zionis Israel terhadap warga Palestina

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

Nama Kelompok : ……………………………………../Kelas : ……………

Ketua Kelompok : ……………………………………..

Anggota Kelompok : ……………………………………../…………………………………………...

: ……………………………………../…………………………………………...

: ……………………………………../…………………………………………...

5

Lesson Plan Sekolah Menengah Pertama Islam Terpadu Adzkia

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan

Materi Pokok : Macam-Macam Norma

Kelas/Semester : VIII/I [ganjil]

Alokasi waktu/pertemuan ke : 2x40 Menit / 1 x pertemuan [2]

I. KOMPETENSI DASAR

Memahami norma dan kebiasaan antardaerah di Indonesia

II. INDIKATOR

Siswa mengetahui tentang norma kebiasaan dan tradisi/adat berbagai daerah di Indonesia

III. LANGKAH PEMBELAJARAN

Guru masuk kelas sambil membawa bola dari gulungan kertas atau bola kecil

yang sesungguhnya sambil menyapa dan menanyakan kabar

Guru meminta siswa untuk membentuk lingkaran apabila dalam kelas kecil

(tidak lebih dari 24 siswa) dimana guru menjadi bagian dari lingkaran tersebut

tapi apabila kondisi kelas besar dapat dilakukan dengan cara dibentuk 4

kelompok dan masing-masing kelompok membentuk barisan

Guru meminta siswa untuk memainkan Pass the Ball dengan cara

memberikan bola ke siswa tanpa memberikan petunjuk yang jelas

Setelah bola mulai bergulir guru menghentikan game dengan alasan kurang

menarik dan memberikan satu aturan yaitu memberikan bola dengan tangan

kanan dari arah belakang

Setelah berjalan guru kembali mengehentikan permainan dengan alasan yang

sama kemudian menambah aturan baru dengan cara sambil bernyanyi (lagu

timnas Indonesia [yo ayo. Ayo terus maju. Kuingin engkau pasti bisa…..])

Setelah berjalan guru kembali menghentikan permainan dan memberikan

aturan lainnya dan begitu seterusnya sampai siswa menjadi kacau dan

melakukan protes kepada guru

Guru kemudian berupaya memperbaiki keadaan dengan betul-betul membuat

aturan main yang jelas dan tegas dengan sanksi yang tegas pula bagi

pelanggarnya seperti : memberikan bola dengan tangan kanan lewat belakang,

mata harus ditutup, menyanyikan lagu nasional /lagu timnas sambil bermain,

apabila bola jatuh maka akan diberikan sanksi yang disepakati bersama dan

seterusnya berdasarkan masukan dari siswa itu sendiri.

Permainan pun dapat dilanjutkan sampai bola kembali pada guru

Setelah selesai bermain guru melakukan brainstorming dengan siswa tentang

apa yang mereka rasakan dengan bermain pass the Ball?, apa yang harus

dikoreksi dari permainan tersebut, apa yang dirasakan setelah aturannya

menjadi jelas dan tegas, kenapa dalam permainaan kita membutuhkan aturan

main yang jelas dan sebagainya sampai akhirnya siswa secara tidak sengaja

telah mulai membentuk opini akan pentingnya norma dalam kehidupan

6

masyarakat dan guru mengeksplor pengetahuan siswa akan norma-norma

yang selama ini berlaku di masyarakat.

Guru membantu penjelasan tentang norma;

- Norma Agama ialah peraturan hidup yang harus diterima manusia

sebagai perintah-perintah, larangan-larangan dan ajaran-ajaran yang

bersumber dari Tuhan Yang Maha Esa. Pelanggaran terhadap norma ini

akan mendapat hukuman dari Tuhan Yang Maha Esa berupa “siksa” kelak

di akhirat.

Contoh norma agama ini diantaranya ialah:

a) “Kamu dilarang membunuh”.

b) “Kamu dilarang mencuri”.

c) “Kamu harus patuh kepada orang tua”.

d) “Kamu harus beribadah”.

e) “Kamu jangan menipu”.

- Norma Kesusilaan ialah peraturan hidup yang berasal dari suara hati

sanubari manusia. Pelanggaran norma kesusilaan ialah pelanggaran

perasaan yang berakibat penyesalan. Norma kesusilaan bersifat umum dan

universal, dapat diterima oleh seluruh umat manusia.

Contoh norma ini diantaranya ialah :

a) “Kamu tidak boleh mencuri milik orang lain”.

b) “Kamu harus berlaku jujur”.

c) “Kamu harus berbuat baik terhadap sesamamanusia”.

d) “Kamu dilarang membunuh sesama manusia”.

- Norma Kesopanan ialah peraturan hidup yang timbul dalam pergaulan

antar manusia dalam masyarakat. Akibat dari pelanggaran terhadap norma

ini ialah dicela sesamanya, karena sumber norma ini adalah keyakinan

masyarakat yang bersangkutan itu sendiri.

Hakikat norma kesopanan adalah kepantasan, kepatutan, atau kebiasaan

yang berlaku dalam masyarakat. Norma kesopanan sering disebut sopan

santun, tata krama atau adat istiadat. Norma kesopanan tidak berlaku bagi

seluruh masyarakat dunia, melainkan bersifat khusus dan setempat

(regional) dan hanya berlaku bagi segolongan masyarakat tertentu saja.

Apa yang dianggap sopan bagi segolongan masyarakat, mungkin bagi

masyarakat lain tidak demikian.

Contoh norma ini diantaranya ialah :

a) “Berilah tempat terlebih dahulu kepada wanita di dalam kereta api,

bus dan lain-lain, terutama wanita yang tua, hamil atau membawa

bayi”.

b) “Jangan makan sambil berbicara”.

c) “Janganlah meludah di lantai atau di sembarang tempat” dan.

d) “Orang muda harus menghormati orang yang lebih tua”. Kebiasaan

merupakan norma yang keberadaannya dalam masyarakat diterima

sebagai aturan yang mengikat walaupun tidak ditetapkan oleh

pemerintah.

- Norma Hukum ialah peraturan-peraturan yang timbul dan dibuat oleh

lembaga kekuasaan negara. Isinya mengikat setiap orang dan

pelaksanaanya dapat dipertahankan dengan segala paksaan oleh alat-alat

negara, sumbernya bisa berupa peraturan perundangundangan,

yurisprudensi, kebiasaan, doktrin, dan agama.

7

Keistimewaan norma hukum terletak pada sifatnya yang memaksa,

sanksinya berupa ancaman hukuman. Penataan dan sanksi terhadap

pelanggaran peraturan-peraturan hukum bersifat heteronom, artinya dapat

dipaksakan oleh kekuasaan dari luar, yaitu kekuasaan negara.

Contoh norma ini diantaranya ialah :

a) “Barang siapa dengan sengaja menghilangkan jiwa/ nyawa orang lain,

dihukum karena membunuh dengan hukuman setingi-tingginya 15

tahun”.

b) “Orang yang ingkar janji suatu perikatan yang telah diadakan,

diwajibkan mengganti kerugian”, misalnya jual beli.

c) “Dilarang mengganggu ketertiban umum”.

Hukum biasanya dituangkan dalam bentuk peraturan yang tertulis, atau

disebut juga perundang-undangan. Perundang-undangan baik yang

sifatnya nasional maupun peraturan daerah dibuat oleh lembaga formal

yang diberi kewenangan untuk membuatnya. Oleh karena itu, norma

hukum sangat mengikat bagi warga negara.

Siswa diminta untuk mengulangi menyebutkan macam-macam norma yang

berlaku di Indonesia

Guru menyimpulkan tentang bentuk-bentuk kegiatan di masyarakat yang

berkaitan dengan pelaksanaan norma, adat istiadat dan kebiasaan sehari-hari

Bagi kelompok atau individu yang melakukan pass the Ball terbaik, diberikan

pujian oleh guru sambil bertepuk tangan secara serempak.

IV. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

Papan Tulis

Modul Download-an tentang norma

Internet tgl. 18-08-2014 pukul 11:12 WIB :

http://asefts63.wordpress.com/materi-pelajaran/pkn-kls-7/norma-norma-yang-

berlaku-dalam-kehidupan-bermasyarakat-berbangsa-dan-bernegara/

V. PENILAIAN (terlampir)

Konsultan Akademik

Heti Mianawati, S.Pd

Sukabumi, 19 Agustus 2014

Guru Mapel PKn 9 Ikhwan,

Mr. Khans, S.E., S.Kom.

8

Lampiran RPP No. 2

Misal skala atau skor 1 jika tidak muncul, skala atau skor 2 jika sudah muncul tetapi salah, skala atau skor 3 jika sudah muncul tetapi belum sempurna/lengkap, dan 4 bila muncul/dilakukan dengan sempurna.

Lembar observasi bentuk skala penilaian (rating scale) kemampuan berinteraksi dalam kegiatan diskusi kelompok

Nama siswa : ..............................................................................Kelas : ...................

No Aspek yang diukur Skala

1 2 3 4

1 Sikap siswa dalam menerima pendapat.

2 Sikap siswa dalam menerima kritikan.

3 Kesopanan dalam memberikan kritikan kepada siswa lain.

4 Kemauan untuk membantu teman yang lain yang mengalami kesulitan dalam mengemukakan pendapat.

5 Kesabaran untuk mendengarkan usul teman.

Keterangan:

Aspek 1:

1 = jika sama sekali tidak mau menerima pendapat teman, meskipun pendapat tersebut

benar

2 = jika mau menerima pendapat teman, meskipun dengan berat hati atau

menunjukkan sikap tidak senang atau lebih banyak mempertahankan pendapatnya

3 = jika mau mendengarkan pendapat teman, meskipun sedikit kurang senang atau setelah teman yang lain juga menyatakan bahwa pendapat yang disampaikan benar

4 = jika rela menyatakan atau mau menerima atau mengharap orang lain memberikan

pendapat

Aspek 2:

1 = jika sama sekali tidak mau menerima kritikan teman, meskipun kritikan yang

diberikan memang benar

2 = mau menerima kritikan teman tetapi menunjukan sikap tidak senang atau lebih

banyak mempertahankan pendapatnya

3 = jika mau menerima kritikan teman, meskipun sedikit kurang senang atau setelah

teman yang lain juga menyatakan bahwa pendapat yang disampaikan benar

4 = jika rela mau menerima atau mengharap orang lain memberikan masukan

Aspek 3

1 = jika tidak pernah/tidak mau mendengarkan pembicaraan orang lain

2 = jika mau memberikan kritikan dengan kalimat yang sedikit masih berkesan

menyalahkan

3 = jika mau mendengarkan pendapat orang lain, dengan meminta agar yang

disampaikan harus jelas fokusnya

4 = jika mau meminta kesempatan berpendapat dan rela jika pendapatnya tidak diterima

9

Aspek 4:

1 = jika dirinyapun tidak pernah memberi pendapat

2 = jika mau memberikan bantuan/kesempatan kepada teman untuk menyampaikan

pendapat tetapi setelah diingatkan teman lain/guru

3 = jika mau membantu/memberi kesempatan kepada teman untuk menyampaikan

pendapat tetapi dengan kalimat yang bernada menyalahkan

4 = jika rela membantu, mendorong atau memberikan kesempatan teman untuk

berpndapat

Aspek 5:

1 = jika selalu berupaya memotong pembicaraan teman

2 = jika sesekali masih berupaya memotong pembicaraan teman

3 = jika mau mendengarkan pembicaraan (informasi, pertanyaan, argumentasi),

meskipun kurang serius dalam mendengarkan

4 = jika mau mendengarkan pembicaraan (informasi, pertanyaan, argumentasi) sampai

teman yang menyampaikannya selesai berbicara

10

Lesson Plan Sekolah Menengah Pertama Islam Terpadu Adzkia

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan

Materi Pokok : Interaksi Sosial

Kelas/Semester : VIII/I [ganjil]

Alokasi waktu/pertemuan ke : 2x40 Menit / 1 x pertemuan [3]

I. KOMPETENSI DASAR

Berinteraksi dengan teman dan orang lain berdasarkan prinsip saling menghormati, dan

menghargai dalam keberagaman suku, agama, ras, budaya, dan gender

II. INDIKATOR

Siswa mampu berinteraksi dengan teman dan orang lain berdasarkan prinsip saling

menghormati, dan menghargai dalam keberagaman suku, agama, ras, budaya, dan gender

III. LANGKAH PEMBELAJARAN

Guru masuk kelas sambil membawa gadget dan membuka situs jejaring sosial

semisal Facebook atau Twitter dan diperlihatkan kepada siswa

Guru bertanya kepada siswa, “Siapa yang mempunyai akun Facebook atau

Twitter, angkat tangannya yang tinggi!”

Coba siapa yang bisa meng-add akun jejaring sosial ustadz yang di facebook?

Guru meminta siswa untuk memberikan tanggapan tentang komentar-

komentar dari status yang diupdate, “Kira-kira apa yang seharusnya dimuat

dalam membuat status di jejaring sosial tersebut?”

Beberapa siswa diminta untuk masuk kedalam akunnya sendiri melalui gadget

guru

Siswa diinstruksikkan untuk membuat salah satu update status di jejaring

sosialnya

Setelah beberapa siswa mencoba menulis update statusnya di gadget guru,

maka guru menghentikan dan mencoba untuk memberikan arahan mengenai

cara membuat status yang baik dan berkesan.

Guru kemudian berupaya untuk membimbing siswa cara menuliskan update

status yang baik dan bermanfaat

Beberapa siswa diinstruksikkan untuk mencoba menuliskan update statusnya

sesuai dengan arahan guru

Setelah selesai menuliskan update statusnya, guru melakukan brainstorming

dengan siswa tentang apa yang mereka rasakan dalam menulis update status?,

apa yang harus dikoreksi dari penulisan update status tersebut, apa yang

dirasakan setelah mengetahui cara penulisan update status yang baik itu,

kenapa dalam penulisan update status di jejaring sosial, kita membutuhkan

ketelitian untuk tidak menyinggung perasaan orang lain dan sebagainya

sampai akhirnya siswa secara tidak sengaja telah mulai membentuk opini akan

pentingnya interaksi sosial dalam kehidupan masyarakat baik secara

langsung maupun melalui media online dan guru mengeksplor pengetahuan

siswa akan hubungan interaksi sosial yang terjadi di masyarakat.

11

Guru membantu penjelasan tentang interaksi sosial;

Interaksi sosial adalah hubungan-hubungan dinamis yang menyangkut

hubungan antara individu dengan individu, antara individu dengan kelompok,

atau antara kelompok dengan kelompok, baik berbentuk kerja sama,

persaingan, ataupun pertikaian.

Siswa diminta untuk mengulangi menyebutkan pengertian interaksi sosial

menurut pemikiran atau kesimpulan dengan bahasa siswa sendiri

Guru menyimpulkan tentang berinteraksi dengan teman dan orang lain

berdasarkan prinsip saling menghormati, dan menghargai dalam keberagaman

suku, agama, ras, budaya, dan gender

Bagi siswa yang bisa membuat update status terbaik, diumumkan oleh guru

dan diberikan pujian sambil bertepuk tangan secara serempak.

IV. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

Papan Tulis

Modul Download-an tentang Interaksi Sosial

Internet tgl. 25-08-2014 pukul 20:45 WIB :

http://alfinnitihardjo.ohlog.com/interaksi-sosial.oh112676.html

V. PENILAIAN (terlampir)

Konsultan Akademik

Heti Mianawati, S.Pd

Sukabumi, 26 Agustus 2014

Guru Mapel PKn,

Mr. Khans, S.E., S.Kom.

12

Lampiran RPP PKn. Tgl. 26 Agustus 2014

Lembar observasi bentuk daftar cek (check list) untuk kemampuan berinteraksi dalam kegiatan

diskusi kelompok atau saat interaksi dengan teman sekelasnya

Nama Siswa : .......................................................................................................... Kelas : .............

No Aspek yang diukur Ya Tidak

1 Rela menyatakan atau mau menerima atau mengharap orang lain memberikan pendapat

2 Rela mau menerima atau mengharap orang lain memberikan masukan

3 Meminta kesempatan berpendapat dan rela jika pendapatnya tidak diterima

4 Rela membantu, mendorong atau memberikan kesempatan teman untuk berpendapat

5 Menunggu/tidak memotong teman yang sedang berbicara/ menyamapikan pendapat