rpp menata produk smk

ADMINISTRASI PEMBELAJARAN

1. Kalender pendidikan

2. Analisa minggu efektif

3. Silabus

4. Program Tahunan

5. Program Semester

6. KKM

7. Rencana Program Pembelajaran

Standart Komp. : Menata Produk

Tingkat/ Semester : XI / 4

Komp. Keahlian : Pemasaran

Nama Guru : Dra. Suparni

SMK KRISTEN BLORA

Jl. Bhayangkara 1A. Telp.(0296) 531502

RPP Menata Produk 2011/2012/Genap

TAHUN 2011/2012

ANALISA MINGGU EFEKTIF

Standart Komp : Menata Produk Kelas / Semester : XI / 3

Kom. Keahlian : Pemasaran Tahun Pel. : 2011/2012

Semester Gasal

No BulanJumlah

Minggu

Jumlah

Mgg tdk

Efektif

Jumlah

Minggu

Efektif

Keterangan

Mgg tak Efektif

1 Juli 4 2 2 Awal Tahun baru dan MOS

2 Agustus 4 1 3 Awal puasa & HUT RI

3 September 5 1 4 Libur Idul Fitri

4 Oktober 4 - 4

5 Nopember 5 - 5

6 Desember 5 4 1 Libur Semester dan Natal

Jumlah 19

Jumlah jam efektif = jam tiap minggu x banyak minggu

= 2 x 19 = 38 jam

Semester Genap

No BulanJumlah

Minggu

Jumlah

Mgg tdk

Efektif

Jumlah

Minggu

Efektif

Keterangan

Mgg tak Efektif

1 Januari 4 - 4

2 Februari 4 2 2 UKK & UP Adaptif/Normatif

3 Maret 5 2 3 UAS

4 April 5 2 3 Tes Smt Genap & UAN

5 Mei 5 - 5

6 Juni 4 2 2 Tes Semester dan libur Smt.

Jumlah 19

Jumlah jam efektif = jam tiap minggu x banyak minggu

= 2 x 19 = 38 jam

Mengetahui Blora, 15 Januari 2012

Kepala Sekolah Guru Mata Diklat


Dra. Ema Rumayanti Dra. Suparni

PROGRAM TAHUNANSMK KRISTEN BLORA

Standart Komp : Menata Produk Kelas / Semester : XI / 3 dan 4

Kom. Keahlian : Pemasaran Tahun Pel. : 2011/2012

No Nomor

SK/KD

Standart Kompetensi

Kompetensi Dasar / Indikator

Alokasi

Waktu

Ket

1 Menginterpretasikan Perencanaan Visual Penataan

Produk.

Semester gasal

1.1 Pengertian display dan tujuan display. 6 jam

1.2 Identifikasi Produk.(Klasifikasi Produk) 8 jam

a. Menurut kepuasan segera dan kesejahteraan

konsumen jangka panjang.

b. Menurut tujuan pemakaian.

c. Barang-barang supermarket

d.Jenis, sifat, dan spesifikasi barang supermarket

1.3 SOP penataan prod dari suatu perusahaan. 14 jam

a. Labelling

b. Display

c. Peralatan display

1.4 Ketrampilan menginterpretasikan perencanaan visual

penataan produk.

10 jam

2 Memonitor Penataan / Display Produk Semester genap

2.1 Menata produk sesuai perencanaan 14 jam

a.Pengetahuan tentanf barang fashion

b. SOP Penataan produk fashion

2.2 Mengidentifikasi kerusakan atau perubahan display

produk

12 jam

a. Mengatasi setiap perubahan pada display produk

b. Sikap yang harus dilakukan dalam memonitor

display produk

2.3 Trampil dalam mengatasi perubahan pada display

produk.

12 jam

a. Cermat dan teliti dalam memonitor penataan /

display produk

b. Tugas dan tanggung jawab merchandiser.





PENENTUAN KRITERIA KETUNTASAN BELAJAR MINIMAL

(KKM)

Komp. Keahlian : Menata Produk

Kelas : XI Pemasaran

SK/KD/IndikatorKomple

ks

Sarana

pendkun

g

Intaks

KKM

Indikato

r

KD SK

1. Menginterpretasikan Perencanaan

Visual Penataan Produk.72,3 71,5

1.1. Pengertian display dan tujuan

display3 2 2 77,8

1.2. Identifikasi Produk.(Klasifikasi

Produk)2 2 2 66,7

1.3. SOP penataan prod dari suatu

perusahaan.3 2 2 77,8

1.4. Ketrampilan

menginterpretasikan

perencanaan visual penataan

produk.

2 2 2 66,7

2. Memonitor penataan produk. 70,4

2.1. Menata produk sesuai

perencanaan (Prod fashion)3 2 2 77,8

2.2. Mengidentifikasi kerusakan

atau perubahan display produk2 2 2 66,7

2.3. Trampil dalam mengatasi

perubahan pada display

produk.

2 2 2 66,7





RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NOMOR 01

Sekolah : SMK KRISTEN BLORA

Mata Pelajaran : Produktif Pemasaran

Kelas / Semester : XI/3

Pertemuan Ke : I (Satu) s.d VII (tujuh)

Alokasi Waktu : 14 x 45 menit

Standar Kompetensi : Menata Produk

Kode Standar Kompetensi : 121.K.K.02

Kompetensi Dasar : Menginterpretasikan Perencanaan Visual Penataan Produk

Indikator : 1. Pengetahuan tentang produk fashion

2. SOP penataan produk fashion

A. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti pembelajaran diharapkan siswa memiliki pengetahuan tentang:

1. Pengertian produk fashion

2. Kriteria fashion disebut fashionable

3. Kriteria barang fashion

4. Pengetahuan tentang produk fashion

5. SOP Penataan produk fashion

6. Prinsip penataan produk fashion.

7. Labelling

8. Kriteria display barang fashion.

9. Penataan barang jika stok barang menurun

10. Pemajangan sepasu / sandap

11. Teknik pemajangan barang fashion.

12. Penggunaan rak.

13. Penggunaan gantungan / hanger.

14. Alat bantu display

B. Materi Pembelajaran

1. Pengetahuan tentang Produk fashion.

Produk fashion adalah: Produk yang mempunyai ciri khusus yang tepat, dan mewakili

style yang sedang tren dalam waktu tertentu.

Sebuah prosuk dikatakan fashionable jika:


a. Konsumen bersedia meluangkan uang, waktu dan tenaganya untuk produk tersebut.

b. Produk dapat mempertinggi image retailer serta meningkatkan traffic konsumen.

c. Produk berbeda dengan yang dijual pleh persh. kompetitor.

Menurut pemerhati mode:

a. Berorientasi pada kehidupan masyarakat sekitar.

b. Memberi kesenangan pada pemakainya.

c. Pemakai dapat diterima dilingkungannya.

d. Pemakai dapat menonjolkan diri di lingkunganya,

e. Pemakainya dapat memiliki percaya diri.

f. Memiliki nilai estetika.

Kriteria barang fashion ada 2 yaitu barang putus, dan barang konsinyasi.

Lingkup prosuk fashion.

a. Pakaian waqnita.

b. Pakaian pria.

2. SOP Penataan Produk fashion.

a. Prinsip penataan produk fashion.

Penataan barang baru

Penataan barang barang yang tak lengkap

Penggunaan wagon display

Penggunaan fixture kombinasi antara rak dan T stand

Penggunaan bracket dan hook

Penataan barang jika stok barang menurun

Pemajangan sepatu dan sandal

b. Labelling.

Penempelan produk fashion secara umun adalah pada bagian sebelah kanan atas

fashion (depan) dengan ketentuan.

Tidak menutupi merek

Tidak menutup artikel barang

Tidak menutup bag lain yang penting

Letak mendatar

Label bersih

c. Display

Kriteria display barang fashion

Teknik pemajangan.

o Berdasarkan warna.

o Penggunaan rak

o Penggunaan gantungan / hanger


o Penggunaan almari kaca

o Alat bantu display

Catatan:

Pendisplayan yang baik, teliti dan teratur akan memberikan lima kemudahan bagi

konsumen maupun pihak perusahaan, yaitu :

a. Mudah untuk dimengerti

b. Mudah untuk dilihat

c. Mudah nenilih

d. Mudah diambil dan diletakkan kembali

e. Mudah dirapikan

Delapan Visual merchandise yang harus di wujudkan dalam display

a. Unik

b. Dramatis

c. Menyenangkan

d. Sesuai dengan kultur

e. Mjudah dimengerti

f. Menunjukkan penggunaan

g. Mengundang kreativitas

h. Menciptakan traffic konsumen

C. Metode Pembelajaran

1. Ceramah disertai tanya jawab

2. CBSA

3. Contextual Teaching Learning (CTL) for principle electricity.

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Pertemuan Pertama

1.1. Kegiatan Awal (10 menit)

1.1.1. Apersepsi menggunakan pemahaman.tentang pengertian produk fashion

1.1.2. Motivasi dibangkitkan melalui pertunjukan gambar-gambar sehingga

dapat membangkitkan pikiran siswa tentang pengetahuan tentang barang

fashion.

1.2. Kegiatan Inti (70 menit)

1.2.1. Ekplorasi,

1.2.1.1. Optimalisasi pemahaman dan pengetahuan siswa tentang

pengertian produk fashion dan pengetahuan tentang barang

fashion.

1.2.1.2. Review ide, gagasan pengetahuan tentang produk fashion.


1.2.2. Elaborasi

1.2.2.1. Membudayakan penggunaan prosedur yang baik dan

benar dalam proses berfikir, harapannya adalah aplikasi praktis

pada fenomena / persoalan sehari – hari.

1.2.2.2. Membiasakan diri dalam memecahkan masalah

display dilakukan dengan langkah ilmiah .

1.2.3. Konfirmasi

Penyamaan persepsi menggunakan metode pengamatan, servey lapangan

agar dapat menunjang pelaksanaan praktik di lapangan.

1.3. Kegiatan Akhir (10 menit)

1.3.1. Review tentang pemahaman materi pengertian produk fashion.

1.3.2. Penugasan berupa tugas mandiri terstruktur tentang display barang fashion.

2. Pertemuan Kedua


2.1.1. Apersepsi dengan menggunakan pertanyaan ringan tentang kriteria barang

fashion dan syarat produk fashionable.

2.1.2. Motivasi dibangkitkan melalui tanya jawab. Tujuannnya untuk

membuktikan kepada peserta didik apakah telah memahami materi yang

telah diajarkan sebelumnya atau belum.


2.2.1. Ekplorasi,

2.2.1.1. Optimalisasi pemahaman dan pengetahuan siswa

tentang kriteria barang fashion dan syarat produk fashionable.

2.2.1.2. Menggali dan menemukan konsep, prinsip, cara dan

metode melalui berbagai metode pembelajaran yang relevan.

2.2.2. Elaborasi

2.2.2.1. Membudayakan penggunaan cara-cara yang baik dan

benar dalam proses berfikir, harapannya adalah aplikasi praktis

pada fenomena / persoalan sehari – hari.

2.2.2.2. Membiasakan diri dalam memecahkan masalah sesuai

dengan langkah ilmiah .

2.2.3. Konfirmasi

2.2.3.1. Penyamaan persepsi dengan menggunakan metode Librarian

Study, education net terhadap fenomena sehari – hari yang ada di

lapangan.

2.2.3.2. Mengkonfirmasikan pengetahuan yang didapat siswa dengan

praktisi /Merchandiser dilapangan.



2.3.1. Review tentang pemahaman materi yang diberikan.

2.3.2. Penugasan berupa kunjungan ke supermarket terdekat secara mandiri

kepada semua siswa.

3. Pertemuan Ketiga


3.1.1. Apersepsi menggunakan pendekatan review tentang SOP penataan produk

fashion serta prinsip penataan produk fashion.

3.1.2. Motivasi siswa dibangkitkan melalui pembahasan singkat tetapi rinci,

tentang hal-hal yang harus diperhatikan dalam menata produk fashion.


3.2.1. Ekplorasi

3.2.1.1. Optimalisasi pemahaman dan pengetahuan siswa tentang SOP

Penataan produk fashion serta prinsip penataan produk fashion.

3.2.1.2. Menggali dan menemukan konsep, prinsip dan fenomena potensial

, dalam display produk fashion.

3.2.1.3. Melakukan kajian/analisa konsep usaha khususnya usaha dagang

dalam melakukan penataan produk fashion.

3.2.2. Elaborasi

3.2.2.1. Membudayakan cara-cara yang dapat dimanfaatkan khususnya

penjual , dengan harapan ada aplikasi praktis dalam kehidupan

sehari – hari.

3.2.2.2. Membiasakan diri dalam memecahkan masalah melalui studi

pustaka serta melalui kajian dilapangan..

3.2.3. Konfirmasi

3.2.3.1. Penyamaan persepsi antara penggunakan metode Librarian Study,

dengan praktik lapangan sehari – hari.


praktisi merchandiser / nara sumber yang dikenal.


3.3.1. Review tentang pemahaman materi SOP Penataan Prduk fashion serta

prinsip penataan produk fashion.

3.3.2. Penugasan berupa resume hasil eksplorasi tentang bagian – bagian display

produk yang baik sebagai salah satu teknik untuk menarik minat membeli.

4. Pertemuan Keempat.


4.1.1. Apersepsi menggunakan pendekatan review tentang labelling dan kriteria

display barang fashion.



tentang hal-hal yang harus diperhatikan dalam labelling .


4.2.1. Ekplorasi,

4.2.1.1. Optimalisasi pemahaman dan pengetahuan siswa tentang labelling

dan kriteria display produk fashion.


, dalam praktik labelling.


dalam melakukan labelling

4.2.2. Elaborasi

4.2.2.1. Membudayakan cara-cara yang mudah dan dapat dimanfaatkan

khususnya penjual , dengan harapan ada aplikasi praktis dalam

praktik kehidupan sehari – hari.



4.2.3. Konfirmasi






4.3.1. Review tentang pemahaman materi labelling dan kriteria display produk

fashion.

4.3.2. Penugasan berupa resume hasil eksplorasi tentang bagian – bagian display

produk yang baik sebagai salah satu teknik untuk menarik minat membeli

5. Pertemuan Kelima


5.1.1. Apersepsi menggunakan pendekatan review tentang cara penataan

produk jika stok barang menurun.


tentang hal-hal yang harus diperhatikan dalam menata produk jika

stok barang menurun.


5.2.1. Ekplorasi,


display produk.


5.2.1.2. Menggali dan menemukan konsep, prinsip dan fenomena

potensial , dalam bagian-bagian display produk.

5.2.1.3. Melakukan kajian/analisa konsep usaha khususnya usaha

dagang dalam melakukan penataan produk jika stok barang

menurun.

5.2.2. Elaborasi

5.2.2.1. Membudayakan cara-cara yang dapat dimanfaatkan

khususnya penjual , dengan harapan ada aplikasi praktis

dalam kehidupan sehari – hari.



5.2.3. Konfirmasi

5.2.3.1. Penyamaan persepsi antara penggunakan metode Librarian

Study, dengan praktik lapangan sehari – hari.




5.3.1. Review tentang pemahaman materi display produk jika stok menurun.

5.3.2. Penugasan berupa resume hasil eksplorasi tentang bagian – bagian

display produk yang baik sebagai salah satu teknik untuk menarik minat

membeli

6. Pertemuan Keenam.


6.1.1. Apersepsi menggunakan pendekatan review tentang teknik pemajangan

produk dan penggunaan rak.


tentang hal-hal yang harus diperhatikan dalam penggunaan rak.


6.2.1. Ekplorasi,

6.2.1.1. Optimalisasi pemahaman dan pengetahuan siswa tentang teknik

pemajangan produk dan penggunaan rak..


, dalam teknik pemajangan produk.


dalam melakukan penataan produk dan penggunaan rak.

6.2.2. Elaborasi




sehari – hari.


pustaka serta melalui kajian praktis dilapangan..

6.2.3. Konfirmasi






6.3.1. Review tentang pemahaman materi teknik pemajangan dan penggunaan rak.

6.3.2. Penugasan berupa resume hasil eksplorasi tentang materi teknik pemajangan

dan penggunaan rak.

7. Pertemuan Ketujuh.


7.1.1. Apersepsi menggunakan pendekatan review tentang penggunaan gantungan

dan alat bantu lainnya.


tentang penggunaan gantungan dan alat bantu display lainnya..


7.2.1. Ekplorasi,


penggunaan gantungan dan alat bantu displai lainnya.


, dalam bagian-bagian display produk.


dalam melakukan penataan produk.

7.2.2. Elaborasi



sehari – hari.



7.2.3. Konfirmasi







7.3.1. Review tentang pemahaman materi penggunaan gantungan dan alat bantu

display lainnya.

7.3.2. Penugasan berupa resume hasil eksplorasi tentang penggunaan gantungan

dan alat bantu display lainnya sebagai salah satu alat untuk menarik minat

membeli

E. Alat / Media Belajar

1. Internet

2. Lap Top dan LCD

3. Lingkungan

4. Perpustakaan

5. Buku pegangan guru.

F. Buku Pegangan Guru / Siswa

1. Puspitasari, Devi, Direktorat Pembinaan Sekolah Kejuruan ,Direktorat Jendral

Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah Departemen Nasional, 2008.

2. Materi Training assessor Penjualan, 2006

3. Modul Menata Produk

4. UU No. 8 Tahun 1999

G. T u g a s

1. Tugas Terstruktur

2. Tugas Non Terstruktur / Tugas Mandiri

H. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik : Penilaian Langsung

2. Bentuk Instrumen : 2.1. Tes lisan jawaban tertulis (evaluasi reguler)

2.2. Tugas Khusus (soal essay)

3. Soal/ Instrumen : Pilihan ganda 5 opsi jawaban

Ulangan Reguler, 8 soal essay

Ulangan Remedial 1, 6 soal essay



1. Pedoman Penskoran Indikator 1 :


Kegiatan Skor

1. Jelaskan pengertian produk fashion dan sebutkan 4 produk

yang termasuk kelompok produk fashion!

5

2. Sebutkan 3 Kriteria fashion disebut fashionable! 5

3. Sebutkan 2 Kriteria barang fashion! Dan beri penjelasanya! 5

4. Jelaskan tentang prinsip penataan produk fashion! 10


Kegiatan Skor

5. Apa yang dimaksud labelling, dan jelaskan cara melakukan

labelling!

5

6. Jelaskan tentang kriteria display produk fashion! 10

7. Jelaskan tentang penggunaan rak pada produk fashion! 10

8. Sebut dan jelaskan 3 contoh peralatan display untuk produk

fashion!

5

Tes penugasan ada 2 :

1. Mengungkapkan secara lisan konsep wisata belanja dalam hubungannya dengan

peningkatan volume penjualan produk

2. Merumuskan secara tertulis tentang penataan produk yang baik sesuai standart

perusahaan.

3. Pedoman Penskoran Semua Indikator :

Kegiatan Skor

Ulangan Reguler Materi Menata Produk 10

4. Skor ulangan maksimal : 10

Nilai Sesuai Indikator

Nomor 1, 2, 3, 5, 8total skor = 25

Nomor 4, 6, 7 total skor = 30

Jumlah = 55

Nilai max = 55 x 2 = 110

Nilai = 110 : 11 = 10

Blora, 15 Januari 2012

Mengetahui Guru Mata Diklat

Kepala SMK Kristen Blora


Dr a. Ema Rumayanti Dr a. Suparni


NOMOR 02




Pertemuan Ke : VIII (Delapan) s.d XII (Duabelas)




Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi Kerusakan atau Perubahan Display Prod.

Indikator : 1. Mengatasi Setiap Perubahan Pada Display Produk

2. Sikap yang harus dilakukan dalam memonitor display

produk


Diharapkan siswa memiliki kompetensi – kompetensi atau pengalaman belajar tentang

1. Aktivitas mengawasi customer

2. Identifikasi kerusakan pada display produk

3. Hal-hal yang menyebabkan perubahab pada display produk

4. Langkah-langkah yang perlu diambil sebelum mengatasi perubahan display

produk.

5. Mengatasi perubahan display produk

6. Sikap dalam mengatasi perubahan display produk.

B. Materi

Evaluasi Penataan atau Display Produk

Aktivitas mengawasi customer adalah kegiatan sehari-hari dari bagian pengawas floor.

a. Window display

Cara memajang sample barang, gambar, kartu harga ( barcode ), simbol-simbol di bagian

depan toko yang disebut etalase.

b. Exterior display

Cara memajang barang di luar toko, misal pameran, obral cuci gudang dan pasar malam.


c. Interior display

Cara memajang barang di luar toko, misal pameran, obral cuci gudang dan pasar malam.

d. Sold display

Adalah :

Perencanaan display sesuai SOP (Standard Operating Procedure)

Penataan barang dagangan

Pemeliharaan display

Waktu penggantian

e. Point of Sales Signing

Adalah :

Simbul-simbul (lambang)

Poster - poster

Papan yang digantung

Semboyan / tulisan sebagai tanda arah penjualan

f. Store Front Banner

Adalah :

Tulisan pada spanduk

Tulisan pada papan board

Yang bertema promosi untuk mendukung penjualan dalam rangka meningkatkan volume

penjualan

Bisa indoor maupun outdoor

Mengidentifikasi Kerusakan

Identifikasi kerusakan disesuaikan dengan SOP, Standard Operating Procedure berisi tentang :

1. Continous of image (kesan berlanjut) terhadap hal-hal baru di toko

2. Lay out dengan efisiensi space/tempat, yakni

o Tidak berkesan menumpuk

o Display tidak mengganggu pelayanan

o Penempatan barang saling berkaitan

o Mudah dilihat dan mengambil

o Customer mudah berjalan

o Perbaikan tata ruang sesuai kebutuhan customer

Identifikasi kerusakan / perubahan akibat dari :

a. Tangan Customer (Customer Hand)

Berpindahnya barang dari satu departemen ke departemen lain akibat konsumen tidak jadi

membeli atau kesengajaan ditaruh karena tidak jadi membeli.

b. Kedaluarsa

Produk yang dijual telah habis masa konsumsinya atau telah habis masa pakai.

c. Kecelakaan


Kecelakaan adalah salah satu kelalaian / kecerobohan dari customer yang mengakibatkan

rusaknya produk, yang tanpa diketahui pegawas floor.

d. Hilang dicuri

Barang hilang karena dicuri kemudian tertangkap tangan baik langsung maupun dengan

pengamatan atau kamera CCTV, orangnya akan difoto dan akan ditempel di pos satpam dan

akan dilaporkan pada kepolisian.

Tindakan Mengatasi perubahan display produk.

a. Hilang dicuri

Dalam mengambil tindakan tergantung pada permasalahan yang sedang dihadapi, langkah

yang diambil pada umumnya mengacu sebagai berikut :

Observasi

Pencegahan

Mengatasi

b. Observasi

Observasi dilakukan oleh petugas berseragam ataupun tidak yang dilaksanakan secara

simpatik namun tegas sehingga tidak mengganggu pelayanan terhadap customer yang

sedang berbelanja, ataupun melalui sarana seperti Cermin Cembung, CCTV dll

c. Pencegahan

Langkah antisipasi sebelum terjadi permasalahan adalah tindakan bijaksana, dalam

mengawasi produk yang dijual, dengan cara seperti :

1. Menempelkan Banner “ Mengambil tanpa bayar adalah pencurian yang akan dilaporkan

pada pihak kepolisian “

2. Pemasangan sarana pengaman, seperti Alarm produk, bila tidak dicopot oleh Kasir, akan

berbunyi di pintu keluar.

3. Pemasangan cermin cembung

4. Pemasangan CCTV

5. Pengawasan langsung berseragam atau tidak

Semua bentuk pencegahan dilakukan dengan tidak mengganggu pelayanan dan kenyamanan

customer

d. Mengatasi

Sesuai dengan identifikasi yang dilakukan, apabila diketahui permasalahan yang dihadapi,

maka dilakukan cara untuk mengatasinya, yang diuraikan sbb:


Sikap yang dibutuhkan dalam mengatasi perubahan display produk.

Cermat, Teliti dan bertanggung jawab.



2. CBSA


D. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran

1. Pertemuan kedelapan


1.1.1. Apersepsi menggunakan pemahaman penataan produk yang ada di sebuah

super market dengan metode tanya jawab ringan tentang perubahan display

produk.

1.1.2. Motivasi dibangkitkan melalui small experimental berupa penggunaan

macam-macam barang sehingga dapat membangkitkan pikiran siswa

tentang perubahan display produk.


1.2.1. Ekplorasi,

1.2.1.1. Optimalisasi pemahaman dan pengetahuan siswa tentang evaluasi

perubahan display produk.

1.2.1.2. Menggali dan menemukan konsep, prinsip dan cara yang tepat

dalam melakukan identifikasi perubahan display produk.

1.2.2.Elaborasi

1.2.2.1. Membudayakan penggunaan prosedur yang baik dan benar dalam

proses berfikir, harapannya adalah aplikasi praktis pada fenomena /

persoalan sehari – hari di lapangan.


1.2.2.2. Membiasakan diri dalam memecahkan masalah sesuai dengan

langkah yang sistematis

1.2.3. Konfirmasi

Penyamaan persepsi menggunakan metode Librarian Study, dengan

pelaksanaan praktik di lapangan.


1.3.1. Review tentang pemahaman materi evaluasi perubahan display produk

1.3.2. Penugasan berupa tugas mandiri terstruktur tentang evaluasi perubahan

display produk..

2. Pertemuan Kesembilan


2.1.1.Apersepsi melalui fenomena-fenomena yang sering dihadapi dalam identifikasi

perubahan display produk

2.1.2.Motivasi dibangkitkan melalui tanya jawab. Tujuannnya untuk membuktikan

kepada peserta didik apakah telah memahami materi yang telah diajarkan

sebelumnya atau belum.

2.2..Kegiatan Inti (70 menit)

2.2.1 Ekplorasi,

2.2.1.1 . Optimalisasi pemahaman dan pengetahuan siswa tentang

identifikasi perubahan display produk.

2.2.1.2 . Menggali dan menemukan konsep, prinsip, cara dan metode

melalui berbagai metode pembelajaran yang relevan.

2.2.1.3 . Merumuskan cara yang dianggap praktis dalam melakukan

klasifikasi perubahan display produk.

2.2.2. Elaborasi

2.2.2.1. Membudayakan penggunaan cara-cara yang baik dan benar dalam


persoalan sehari – hari di lapangan.

2.2.2.2. Membiasakan diri dalam memecahkan masalah sesuai dengan

langkah yang sistematis

2.2.3. Konfirmasi

2.2.3.1. Penyamaan persepsi menggunakan metode studi lapangan, metode

pembelajaran internet , dengan fenomena sehari – hari yang ada di

lapangan.

2.2.3.2. Mengkonfirmasikan pengetahuan yang didapat siswa dengan praktisi

/Merchandiser .

2.3.Kegiatan Akhir (10 menit)

2.3.1. Review tentang pemahaman materi yang telah diberikan.


2.3.2. Penugasan berupa kunjungan ke supermarket terdekat secara mandiri kepada

siswa agar siswa dapat mengetahui korelasi antara pengetahuan yang diterima

dengan keadaan langsung dilapangan.

3. Pertemuan Kesepuluh.


1.1.1. Apersepsi menggunakan pendekatan review tentang sebab-sebab

kerusakan / perubahan display produk.

1.1.2. Motivasi dibangkitkan melalui pembahasan singkat tetapi rinci tentang

sebab-sebab kerusakan / perubahan display produk.


3.1.1. Ekplorasi,

3.1.1.1. Optimalisasi pemahaman dan pengetahuan siswa tentang sebab-

sebab kerusakan / perubahan display produk.


potensial , dalam menemukan sebab-sebab kerusakan /

perubahan display produk..

3.1.1.3. Melakukan kajian/analisa sebab-sebab kerusakan / perubahan

display produk.

3.1.2. Elaborasi

3.1.2.1. Membudayakan cara-cara yang dapat dimanfaatkan , dengan

harapan ada aplikasi praktis dalam kehidupan sehari – hari.



3.1.3. Konfirmasi


dengan praktik lapangan sehari – hari di lapangan.




3.3.1. Review tentang pemahaman materi sebab-sebab kerusakan / perubahan

display produk.

3.3.2. Penugasan berupa resume hasil eksplorasi tentang sebab-sebab kerusakan /

perubahan display produk..

4.Pertemuan Kesebelas.


4.1.1. Apersepsi menggunakan pendekatan review tentang materi sebelumnya

4.1.2. Motivasi dibangkitkan melalui pembahasan singkat tetapi rinci

tentantindakan mengatasi perubahan display produk.



4.2.1. Ekplorasi,


tindakan mengatasi perubahan display produk


potensial , tentang tindakan dalam mengatasi perubahan display

produk.

4.2.1.3. Melakukan kajian/analisa tindakan mengatasi perubahan display

produk.

4.2.2. Elaborasi





4.2.3. Konfirmasi






4.3.1. Review tentang pemahaman materi tindakan mengatasi peribahan display

produk..

4.3.2. Penugasan berupa resume hasil eksplorasi tentang tindakan dalam

mengatasi perubahan display produk.

5. Pertemuan Keduabelas.




langkah-langkah antisipasi sebelum terjadi kerusakan / perubahan dalam

display produk.


5.2.1. Ekplorasi,


langkah-langkah antisipasi sebelum terjadi kerusakan / perubahan

display produk..


potensial , dalam melakukan langkah-langkah antisipasi sebelum

terjadi kerusakan / perubahan display produk.


5.2.1.3. Melakukan kajian/analisa dalam melakukan langkah-langkah

antisipasi sebelum terjadi kerusakan/ perubahan display produk.

5.2.2. Elaborasi

5.2.2.1. Membudayakan cara-cara yang sistematis dalam aplikasi praktis

dalam kehidupan sehari – hari.


pustaka serta melalui kajian logis dilapangan..

5.2.3. Konfirmasi






5.3.1. Review tentang pemahaman materi langkah-langkah antisipasi selum

terjadi kerusakan/ perubahan display produk.

5.3.2. Penugasan berupa resume hasil eksplorasi tentang langkah-langkah

antisipasi sebelum terjadi kerusakan/perubahan display produk.

6. Pertemuan Ketigabelas.




sikap yang dibutuhkan dalam mengatasi perubahan display produk.


6.2.1. Ekplorasi,

6.2.1.1. Optimalisasi pemahaman dan pengetahuan siswa tentang sikap

yang dibutuhkan dalam mengatasi perubahan display produk.


potensial tentang sikap yang dibutuhkan dalam melakukan display

produk.

6.2.1.3. Melakukan kajian/analisa tentang sikap yang dilakukan dalan


6.2.2. Elaborasi





6.2.3. Konfirmasi







6.3.1. Review tentang pemahaman materi sikap yang dibutuhkan dalam


6.3.2. Penugasan berupa resume hasil eksplorasi tentang sikap yang dibutuhkan

dalam mengatasi perubahan display produk.


a. Internet

b. Lap Top dan LCD

c. Lingkungan

d. Perpustakaan

e. Buku pegangan guru.

f. Lab. Karisma Mini Market.


a. Puspitasari, Devi, Direktorat Pembinaan Sekolah Kejuruan ,Direktorat Jendral


b. Materi Training assessor Penjualan, 2006

c. Modul Menata Produk

d. UU No. 8 Tahun 1999

e. Diktat Panduan POS Kasir.

G. T u g a s

a. Tugas Terstruktur

b. Tugas Non Terstruktur / Tugas Mandiri


1. Teknik : Penilaian Langsung

2. Bentuk Instrumen : 2.1. Tes lisan jawaban tertulis (evaluasi reguler)


3. Soal/ Instrumen : Pilihan ganda 5 opsi jawaban

Ulangan Reguler, pratik melakukan klasifikasi produk dengan metode pendampingan.

1. Pedoman Penskoran :


Kegiatan Skor

1. Sebutkan ativitas yang dilakukan pengawas dalam mengatasi

perubahan display produk!

10

2. Pengawasan manajemen dapat dilakukan terhadap keseluruh

bagian display. Sebutkan bagian –bagian display tersebut!

10

3. Kerusakan / perubahan display produk perlu dilakukan

identifikasi. Mengapa demikian? Jelaskan!

10

4. Seburkan sebab-sebab perubahan display produk! 5

5. Dari soal tersebut diatas, bagaimana cara mengatasinya! 10

6. Sebutkan cara antisipasi yang dilakukan manajemen dalam

mengatasi perubahab display produk!

10

7. Sebutkan sikap yang diperlukan dalam mengatasi perubahan

display produk!

5

8. Jelaskan tentang kegiatan observasi dalam melakukan

perubahan display produk!

10

2. Pedoman Penskoran Semua Indikator :

Kegiatan Skor

Ulangan Reguler tentang Materi klasifikasi barang 100

3. Skor maksimal :

3.1. Nomor 1, 2, 3, 5, 6, 8 = 60

Nomor4, 6, = 10

Jumlah = 70

3.2. Nilai Ulangan .

Nilai Akhir = 70/7

= 10


Kepala SMK Kristen Blora Guru Mata Diklat




NOMOR 03




Pertemuan Ke : XIV(Empatbelas) s.d XIX (Sembilanbelas)




Kompetensi Dasar : Trampip dalam mengatasi perubahan display produk

Indikator : 1. Cermat dan teliti dalam memonitor display produk

2. Tugas dan tanggung jawab Merchandiser.


Diharapkan siswa memiliki kompetensi – kompetensi atau pengalaman belajar tentang

1. Memonitor display produk

2. Teliti dalam memonitor penataan / display produk

3. Bertanggung jawab dalam memonitor display produk

4. Dapatmenjelaskan tentang merchandiser.

5. Pelaksanaan Merchandising dalam Penjualan Retail:

6. Pelatihan Tanggung Jawab dari Merchandiser Penjualan Eceran:

7. Persyaratan fisik untuk Merchandisers Penjualan Eceran:

8. . Kegiatan dari seorang merchandiser

B. Materi Pembelajaran


Memonitir display produk.

Sikap yang dibutuhkan dalam memonitor display produk:

1. Cermat

2. Teliti

3. Bertanggung jawab

Pelaksanaan Merchandising dalam Penjualan Retail:

Sebagai merchandiser penjualan eceran, Anda akan memastikan bahwa tingkat yang tepat

saham dipertahankan, dan bahwa barang dagangan adalah ditampilkan secara tepat dengan

signage yang tepat dan penempatan rak menguntungkan. Ini termasuk setup, rencana- pro-

gram eksekusi, serta kaus kaki itu. fronting, menghadapi, dan berputar produk pabrikan.

Pelatihan Tanggung Jawab dari Merchandiser Penjualan Eceran:

Pelatihan adalah kunci bagi keberhasilan posisi ini karena karyawan toko yang memiliki

kesadaran dan apresiasi terhadap produk-produk tertentu lebih mungkin untuk

merekomendasikan mereka kepada pelanggan. Mempertahankan hubungan yang baik

dengan karyawan di semua tingkat adalah penting, dan memiliki komunikasi yang efektif

dengan baik karyawan dan pelanggan sangat penting untuk keberhasilan.

Persyaratan fisik untuk Merchandisers Penjualan Eceran:

Karena posisi ini memerlukan penanganan konstan barang eceran penjualan. merchandiser

harus siap untuk melakukan perjalanan, drive, dan terlibat dalam aktivitas fisik yang cukup.

Anda harus bersedia dan mampu mengangkat dan memindahkan produk dalam pekerjaan

ini, dan penggunaan praktek-praktek keselamatan yang tepat dan peralatan akan menjadi

penting.

Kegiatan Kerja bervariasi tergantung pada perusahaan dan sektor ritel tertentu,

tetapi biasanya akan mencakup:

1. Produk berkisar perencanaan dan penyusunan dan rencana penjualan saham dalam

hubungannya dengan pembeli;

2. Penghubung dengan pembeli, analis, toko, pemasok dan distributor;

3. Mempertahankan perpustakaan yang lengkap data yang sesuai;

4. Bekerja sama dengan kepala staf tampilan visual dan departemen untuk memutuskan

bagaimana barang harus ditampilkan untuk memaksimalkan minat pelanggan dan

penjualan;

5. Rencana tata letak produksi untuk toko

6 Peramalan laba dan penjualan, dan mengoptimalkan volume penjualan dan profitabilitas

bidang produk yang ditunjuk;




2. CBSA


D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Pertemuan Keempatbelas



super market dengan metode tanya jawab ringan.

1.1.2. Motivasi dibangkitkan melalui pemberian pertanyaan , sehingga dapat

membangkitkan pikiran siswa tentang memonitor display produk.


1.2.1. Ekplorasi,


meminitor display produk.

1.2.1.2. Menggali dan menemukan konsep, prinsip dan cara yang tepat ,

melalui metode pembelajaran yang relevan.

1.2.2. Elaborasi

1.2.2.1. Membudayakan penggunaan prosedur yang baik dan benar dalam

proses berfikir, harapannya adalah adanya aplikasi praktis pada

fenomena / persoalan sehari – hari.

1.2.2.2. Membiasakan diri dalam memecahkan masalah penataan produk,

evaluasi penataan produk.. .

1.2.3. Konfirmasi

1.2.3.1. Penyamaan persepsi menggunakan metode Librarian Study,

dengan pelaksanaan praktik studi di lapangan.


1.3.1. Review tentang pemahaman materi memonitor display produk

1.3.2. Penugasan berupa tugas mandiri terstruktur tentang evaluasi display

produk..

2. Pertemuan Kelimabelas



super market dengan metode tanya jawab ringan.


2.1.2. Motivasi dibangkitkan melalui tanya jawab. Tujuannnya untuk

membuktikan kepada peserta didik apakah telah memahami materi

yang telahh diajarkan sebelumnya atau belum.


2.2.1. Ekplorasi,


merchandiser..

2.2.1.2. Menggali dan menemukan konsep, prinsip, cara dan metode melalui

berbagai metode pembelajaran yang relevan.

2.2.1.3. Merumuskan cara yang dianggap praktis dalam pemahaman materi

tentang merchandiser.

2.2.2. Elaborasi

2.2.2.1. Membudayakan penggunaan cara-cara yang baik dan benar dalam


persoalan sehari – hari.

2.2.2.2. Membiasakan diri dalam memecahkan masalah sesuai dengan langkah

ilmiah .

2.2.3. Konfirmasi

2.2.3.1. Penyamaan persepsi menggunakan metode Librarian Study, dengan

fenomena sehari – hari yang ada di lapangan.


/Merchandiser itu sendiri.


2.3.1 Review tentang pemahaman materi merchandiser.

3.3.1 Penugasan berupa kunjungan ke supermarket terdekat secara mandiri

kepada semua siswa untuk mengkorelasikan tentang merchandiser dengan

penataan produk.

3. Pertemuan keenambelas


3.1.1. Apersepsi menggunakan pendekatan review tentang Pelaksanaan

Merchandising dalam Penjualan Retail.

3.1.1 . Motivasi dibangkitkan melalui pembahasan singkat

tetapi rinci tentang pelaksanaan merchandising dalam penjualan eceran.

3.2.Kegiatan Inti (70 menit)

3.2.1. Ekplorasi,



pelaksanaan merchandising dalam penjualan eceran.

3.2.1.1. Menggali dan menemukan konsep, prinsip dan fenomena potensial ,

dalam penyampaian materi “ pelaksanaan merchadising dalam

penjualan eceran”

3.2.1.1. Melakukan kajian/analisa konsep khususnya usaha dagang dalam

pengadaak tenaga merchandiser..

3.2.2. Elaborasi



sehari – hari.

3.2.2.1. Membiasakan diri dalam memecahkan masalah melalui studi pustaka

serta melalui kajian dilapangan..

3.2.3. Konfirmasi




merchandiser / nara sumber yang dikenal di lapangan.


3.3.1. Review tentang pemahaman materi Pelaksanaan Merchandising dalam

Penjualan Retail.

3.3.1. Penugasan berupa resume hasil eksplorasi tentang pelaksanaan merchandising

dalam penjualan eceran.

4. Pertemuan Setujuhbelas


4.1.1. Apersepsi menggunakan pendekatan review tentang Pelatihan Tanggung

Jawab dari Merchandiser Penjualan Eceran


materi yang diberikan.


4.2.1.Ekplorasi,

4.2.1.1. Optimalisasi pemahaman dan pengetahuan siswa tentang Pelatihan

Tanggung Jawab dari Merchandiser Penjualan Eceran

4.2.1.2. Menggali dan menemukan konsep, prinsip dan fenomena baru tentang

Pelatihan Tanggung Jawab dari Merchandiser Penjualan Eceran

melalui metode pembelajaran yang relevan.

4.2.1.3. Mereview kembali semua perumusan yang digunakan, dengan

harapan dapat menemukan rumusan yang lebih praktis.


4.2.2. Elaborasi

4.2.2.1. Membudayakan penggunaan cara yang baik dan benar dalam proses

berfikir, harapannya adalah aplikasi praktis pada fenomena / persoalan

sehari – hari.

4.2.2.2. Latihan mengerjakan soal bersifat komprehensif dengan berbagai

variabel.

4.2.3. Konfirmasi

4.2.3.1. Penyamaan persepsi menggunakan metode Librarian Study,

pemanfaatan internet sebagai langkah awal konfirmasi konsep, prinsip

serta pemahaman tentang Pelatihan Tanggung Jawab dari

Merchandiser Penjualan Eceran


merchandiser / nara sumber yang dikenal.


4.3.1. Review Capita selekta tentang Pelatihan Tanggung Jawab dari Merchandiser

Penjualan Eceran

4.3.2. Penugasan khusus berupa tugas tingkat lanjut untuk akselerasi bagi siswa

yang memiliki kemampuan lebih,

4.3.3. Penugasan terstruktur klasikal bagi seluruh siswa tanpa kecuali.

5. Pertemuan kedelapanbelas


5.1.1 . Apersepsi menggunakan pendekatan review tentang materi sebelumnya.

5.1.2. Motivasi dibangkitkan melalui pembahasan singkat tetapi rinci tentang.

persyaratan fisik merchandiser penjualan eceran

5.2.Kegiatan Inti (70 menit)

5.2.1. Ekplorasi,

5.2.1. 1. Optimalisasi dan akselerasi pemahaman dan pengetahuan siswa

tentang persyaratan fisik merchandiser penjualan eceran.

5.2.1. 1. Menemukan perumusan pada berbagai fenomena tentang

persyaratan fisik merchandiser penjualan eceran.

5.2.1. 1. Analisis tingkat lanjut untuk siswa yang memiliki kemampuan

lebih.

5.2.2. Elaborasi

5.2.2. 1. Membiasakan diri penggunaan cara yang baik dan benar dalam


persoalan sehari – hari.


5.2.2. 1. Latihan mengerjakan soal bersifat kompleks dengan berbagai

variabel.

5.2.3. Konfirmasi

5.2.3. 1. Penyamaan persepsi menggunakan metode Librarian Study,

pemanfaatan internet .

5.2.3. 1. Mengkonfirmasikan pengetahuan yang didapat siswa dengan praktisi



5.3. 1. Review Capita Selecta implementasi dari usaha dagang yang memiliki

merchandiser.

5.3.1. Penugasan khusus berupa small experiment untuk akselerasi bagi

siswa yang memiliki kemampuan lebih

5.3.2. Penugasan terstruktur klasikal bagi seluruh siswa tanpa kecuali.

6. Pertemuan kesembilanbelas


6.1. 1. Apersepsi tentangmateri yang telah diberikan sebelumnya.

6.1. 1. Motivasi dibangkitkan melalui pembahasan singkat tetapi rinci tentang

kegiata marchandiser..


6.2.1. Ekplorasi,

6.2.1. 1. Pengayaan pemahaman dan pengetahuan siswa tentang kegiata

marchandiser..

6.2.1. 1. Analisis tingkat lanjut untuk siswa yang memiliki pemahaman lebih,

tentang kegiatan merchandiser sebagai sarana untuk meningkatkan

kwalitas layanan pelanggan .

6.2.2. Elaborasi

6.2.2. 1. Membiasakan diri dalam memecahkan masalah sesuai

dengan langkah ilmiah melalui kegiatan – kegiatan : observasi,

problem solving, dan studi pustaka.

6.2.2. 1. Latihan mengerjakan soal bersifat kompleks dengan

berbagai variabel.

6.2.3. Konfirmasi

6.2.3. 1. Penyamaan persepsi menggunakan metode Librarian Study,

pemanfaatan internet sebagai sarana pembelajaran untuk pemecahan

fenomena dilapangan sehari – hari.

6.2.3. 1. Mengkonfirmasikan pengetahuan yang didapat siswa dengan praktisi




6.3. 1. Review Capita Selecta implementasi penataan produk sebagai sarana menarik

minat membeli.

6.3.2. Penugasan khusus berupa small experiment untuk akselerasi bagi siswa yang

memiliki kemampuan lebih


1. Internet

2. Lap Top dan LCD

3. Lingkungan

4. Perpustakaan

5. Buku pegangan guru.


1. Puspitasari, Devi, Direktorat Pembinaan Sekolah Kejuruan ,Direktorat Jendral


2. Materi Training assessor Penjualan, 2006

3. Modul Menata Produk

4. UU No. 8 Tahun 1999

G. T u g a s

1. Tugas Terstruktur

2. Tugas Non Terstruktur / Tugas Mandiri


Teknik : Penilaian Langsung

Bentuk Instrumen : 2.1. Tes lisan jawaban tertulis (evaluasi reguler)


Soal/ Instrumen : Pilihan ganda 5 opsi jawaban

Ulangan Reguler, 8 soal essay





Kegiatan Skor

1. Jelaskan cara yang dapat dilakukan manajemen untuk

memonitor display produk.!

5


2. Sebutkan 3 alat yang biasa digunakan untuk memonitor display

produk!

5

3. Sebut dan jelaskan, sikap yang diperlukan dalam memonitir

display produk!

5


Kegiatan Skor

4. Jelaskan tentang pelaksanaan Merchandising dalam

penjualan eceran!

5

5. Sebutkan persyaratan fisik untuk Merchandisers penjualan

eceran!

5

6. Sebutkan kegiatan dari seorang merchandiser dari suatu

toko swalayan!

5

.3. Pedoman Penskoran Semua Indikator :

Kegiatan Skor

Ulangan Reguler Materi Menata Produk 10

4. Skor maksimal :

Nomor 1 s/d 6 total nilai = 30

Nilai Ulangan .

Skor Maksimal Ulangan = 10 (6 Nomor )

Nilai Akhir = 30 : 3 = 10


Kepala SMK Kristen Blora Guru Mata Diklat



rpp menata produk smk

Documents