rpp kurikulum 2013 kelas xi sma jaringan hewan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA NEGERI 1 BATANG

Mata Pelajaran : BIOLOGI

Kelas/Semester : XI (Sebelas)/ 1 (satu)

Materi Pokok : Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan tumbuhan

Alokasi Waktu : 4 X 45 menit (1 X Pertemuan)

A. Kompetensi Inti

KI 1 : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli

(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan

menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam

berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam

menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 : 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,

seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,

kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan

pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat

dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 : 1. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait

dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan

mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

Sikap (Spiritual)

1.1. Mengagumi keteraturan dan

kompleksitas ciptaan Tuhan tentang

struktur dan fungsi sel, jaringan,

organ penyusun sistem dan bioproses

yang terjadi pada mahluk hidup.

Sikap (Spiritual)

1.a.1 Mengagumi ciptaan Tuhan Yang

Maha Esa melalui ucapan syukur

atas karunia yang telah diberikan

melalui pengamatan struktur dan

fungsi jaringan penyusun organ

tumbuhan sehingga dapat

dimanfaatkan oleh manusia.

Sikap (Sosial)

2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur

terhadap data dan fakta, disiplin,

tanggung jawab, dan peduli dalam

observasi dan eksperimen, berani dan

santun dalam mengajukan pertanyaan

dan berargumentasi, peduli

lingkungan, gotong royong,

bekerjasama, cinta damai,

berpendapat secara ilmiah, kritis,

responsif dan proaktif dalam tindakan

dan melakukan pengamatan dan

percobaan di dalam

kelas/laboratorium maupun di luar

kelas/laboratorium.

Sikap (Sosial)

2.1.1 Menunjukkan perilaku disiplin,

santun, tanggung jawab, dan

kerjasama pada saat diskusi

kelompok dan presentasi.

Pengetahuan

3.3. Menerapkan konsep tentang

keterkaitan hubungan antara

struktur sel pada jaringan

tumbuhan dengan fungsi organ

pada tumbuhan berdasarkan

Pengetahuan

3.3.1.Mengemukakan tentang struktur sel

penyusun jaringan tumbuhan dan

jenis-jenis jaringan pada tumbuhan.

3.3.2.Menganalisis jaringan penyusun

pada setiap organ tumbuhan

hasil pengamatan. 3.3.3.Mengaitkan jaringan penyusun organ

tumbuhan dengan fungsi organ pada

tumbuhan.

3.3.4.Mengkaitkan konsep totipotensi

jaringan tumbuhan dengan teknik

kultur jaringan pada tumbuhan.

Keterampilan

4.3. Menyajikan data tentang struktur

anatomi jaringan pada tumbuhan

berdasarkan hasil pengamatan

untuk menunjukkan pemahaman

hubungan antara struktur dan

fungsi jaringan pada tumbuhan

terhadap bioproses yang

berlangsung pada tumbuhan.

Keterampilan

4.3.1.Membandingkan struktur anatomi

jaringan penyusun tumbuhan pada

tanaman dikotil dan monokotil

berdasarkan hasil pengamatn yang

diperoleh.

C. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa mampu mengemukakan tentang struktur sel penyusun jaringan tumbuhan

dan jenis-jenis jaringan pada tumbuhan melalui sikap disiplin dalam pengamatan.

2. Siswa mampu menganalisis jaringan penyusun pada setiap organ tumbuhan

melalui sikap kerjasama dalam diskusi kelompok.

3. Siswa mampu mengaitkan jaringan penyusun organ tumbuhan dengan fungsi

organ pada tumbuhan melalui sikap disiplin dalam melaksanakan tugas kelompok.

4. Siswa mampu mengkaitkan konsep totipotensi jaringan tumbuhan dengan teknik

kultur jaringan pada tumbuhan melalui sikap tanggung jawab dalam

menyelesaikan tugas kelomopok.

5. Siswa membandingkan struktur anatomi jaringan penyusun tumbuhan pada

tanaman dikotil dan monokotil berdasarkan hasil pengamatan yang diperoleh

melalui sikap tanggung jawab dalam percobaan pengamatan jaringan tumbuhan.

D. Materi Pembelajaran

a. Fakta

Jaringan penyusun tumbuhan

b. Konsep

Didalam tubuh tumbuhan tersusun atas jaringan jaringan yang sangat unik.

Jaringan-jaringan itu mampu melakukan fungsinya masing-masing, hingga mampu

menopang kehidupan tumbuhan. Jaringan pada tumbuhan memiliki beberapa jenis

yang disesuaikan dengan fungsinya serta sel penyususn jaringan tersebut. Berikut

ini jenis-jenis jaringan pada tumbuhan serta sel penyusun jaringan pada tumbuhan :

Sel penyusun jaringan tumbuhan :

Sel parenkim

Sel kolenkim

Sel sklerenkim

Sel epidermis

Sel meristem

Jenis-jenis jaringan pada tumbuhan :

Jaringan meristem

Jaringan parenkim

Jaringan epidermis

Jaringan penyokong

Jaringan pengangkut

Sifat totipotensi tumbuhan

Teknik kultur jaringan

c. Prinsip

Struktur dan fungsi jaringan tumbuhan.

d. Prosedur

Pengamatan mikroskopis jaringan tumbuhan baik menggunakan mikroskop atau

melalui gambar.

E. Pendekatan/Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran

a. Pendekatan : pendekatan saintifik

b. Metode : Eksperimen, ceramah, dan diskusi.

c. Model : discovery learning dan STAD

F. Alat, Media dan Sumber Pembelajarana. Alat

LCD Alat tulis

b. Media Power point

Video pembelajaran Tanaman

c. Sumber belajar Buku biologi kurikulum 2013 SMA kelas XI Lembar Diskusi Siswa Lembar Kerja Siswa

G. Kegiatan Pembelajarn

Kegiatan Kegiatan guru Kegiatan siswaAlokasi

waktu

Pendahuluan 1. Guru masuk kelas dan

membuka pelajaran dengan

mengucapkan salam.

2. Guru menanyakan kesiapan

siswa untuk belajar.

3. Guru meminta salah satu

siswa untuk memimpin doa

sebelum memulai pelajaran.

4. Guru melakukan presensi

terhadap siswa.

5. Guru menanyakan materi

sebelumnya dan

mengkaitkannya dengan

materi yang selanjutnya akan

di bahas.

6. Guru memberikan apersepsi

dengan menampilkan video

tentang pertumbuhan tanaman

: “apa yang ada di dalam

pikiran kalian setelah melihat

video pertumbuhan tanaman?

Mengapa tanaman dapat

tumbuh kemudian berdiri

1. Siswa menjawab salam guru.

2. Siswa menyiapkan diri untuk

belajar.

3. Siswa berdoa menurut agama dan

kepercayaan masing-masing.

4. Siswa mengucapkan hadir ketika

namanya disebut oleh guru.

5. Siswa memperhatikan apa yang

disampaikan guru. Siswa

mengamati tumbuhan yang

ditunjukkan oleh guru.

1045 menit

dengan tegak, adakah faktor

yang mempengaruhi hal

tersebut?”

7. Guru memberikan motivasi

dengan meminta siswa untuk

mengamati tanaman yang ada

di luar jendela. “Coba kalian

amati tanaman yang ada di

luar jendela tersebut!”

Kemudian guru mengajukan

pertanyaan pada siswa:

“pada saat tanaman tertiup

angin, apakah daun dan

batang tanaman tersebut

kembali lagi ke posisi

semula? Mengapa demikian”

Untuk itu kalian harus

senantiasa bersyukur kepada

Tuhan atas kompleksitas

ciptaan-Nya dan kita harus

menjaga kelestarian tanaman

di lingkungan sekitar kita.

8. Guru menyampaikan tujuan

pembelajaran yang ingin

dicapai yaitu :

1) Siswa mampu

mengemukakan tentang

struktur sel penyusun

jaringan tumbuhan dan

jenis-jenis jaringan pada

tumbuhan melalui sikap

teliti dalam pengamatan.

2) Siswa mampu menganalisis

jaringan penyusun pada

6. Siswa memperhatikan guru dan

senantiasa bersyukur kepada

Tuhan atas kompleksitas ciptaan-

Nya.

7. Siswa mendengarkan tujuan

pembelajaran yang disampaikan

oleh guru

setiap organ tumbuhan

melalui sikap kerjasama

dalam diskusi kelompok.

3) Siswa mampu mengaitkan

jaringan penyusun organ

tumbuhan dengan fungsi

organ pada tumbuhan

melalui sikap disiplin

dalam melaksanakan tugas

kelompok.

4) Siswa mampu mengkaitkan

konsep totipotensi jaringan

tumbuhan dengan teknik

kultur jaringan pada

tumbuhan melalui sikap

tanggung jawab dalam

menyelesaikan tugas

kelomopok.

Kegiatan inti 1. Mengamati (Observing)

Guru menampilkan gambar

tentang video pertumbuhan

tanaman

2. Menanya (Questioning)

Berkaitan dengan video yang

telah ditayangkan, guru

bertanya kepada siswa

“apakah yang kalian pikirkan

setelah melihat tayangan

video tadi?”

3. Guru menjelaskan sedikit

materi tentang jenis-jenis

jaringan pada tumbuhan serta

1. Mengamati (Observing)

Siswa memperhatikan guru dan

mengamati video pertumbuhan

tanaman

2. Menanya

Siswa bertanya kepada guru

mengenai rasa penasarannya

setelah melihat video yang

ditayangkan.

90 menit

jaringan penyusun pada

organ tanaman.

4. Guru meminta siswa untuk

membentuk 8 kelompok dan

membagikan LDS yang

harus dikerjakan pada

masing-masing kelompok.

5. Mencoba (Eksperimenting)

Guru mengajak siswa untuk

menganalisis berbagai

gambar jaringan tumbuhan

yang ada pada LDS.

6. Menalar (Associating)

Guru meminta siswa untuk

mendiskusikan hasil analisis

terkait gambar yang telah

diamati.

7. Mengkomunikasikan

(networking)

Guru meminta salah satu

kelompok untuk

mempresentasikan hasil

diskusi dalam kelompok

asalnya di depan kelas.

2. Siswa berdiskusi bersama

kelompokknya dan mencoba

mencari tahu setiap permasalahan

pada LDS.

3. Siswa menganalisis gambar pada

LDS yaitu menganalisis tentang

struktur anatomi pada organ

tumbuhan dan mengkaitkannya

dengan fungsinya.

4. Mengkomunikasikan

Siswa mempresentasikan hasil

diskusi didepan kelas dan

berpendapat dengan sikap yang

santun.

Penutup 1. Guru mengakhiri kegiatan

pembelajaran dengan

memberikan penguatan

terkait dengan materi yang

telah dipelajari dengan

menampilkan berbagai

gambar pada slide.

2. Guru memberikan

1. Peserta didik mendengarkan

kesimpulan dari teman yang

sedang memberikan kesimpulan.

2. Siswa bertanya pada guru

10 45 menit

kesempatan pada siswa

untuk bertanya mengenai hal

yang kurang dimengerti

3. Guru membagikan lembar

penilaian diri sendiri pada

setiap siswa untuk segera

diisi dan dikumpulkan.

4. Guru mengulas kembali

tujuan pembelajaran yang

telah disampaikan pada awal

kegiatan pembelajaran.

5. Guru bersama siswa

merefleksikan hasil

pembelajaran serta

menyimpulkan hasil

pembelajaran.

6. Guru memberikan tugas

kepada siswa untuk belajar

mengenai materi selanjutnya

yaitu struktur dan fungsi

jaringan pada hewan.

7. Guru mengakhiri

pembelajaran dengan

mengucapkan salam.

mengenai hal yang kurang

dimengerti.

3. Siswa menerima dan segera

mengisi lembar penilaian diri

sendiri.

4. Siswa mendengarkan ulasan

tujuan pembelajaran yang

disampaikan oleh guru.

5. Siswa mendengarkan dan

memperhatikan tugas yang

diberikan oleh guru.

6. Siswa menjawab salam guru.

H. Penilaian Proses Dan Hasil Belajar

Teknik Bentuk Instrumen

Observasi Lembar penilaian sikap religius dan sikap sosial

dan rubrik, serta jurnal

Angket Lembar penilaian diri sendiri dan antar teman

Observasi Lembar penilaian pengetahuan ulangan harian

Observasi Lembar penilaian keterampilan dan rubrik

Instrumen penilaian : Terlampir

Guru Pembimbing

Dwiyana Yunistri, S.Pd

NIP. 19700605 200201 023

Mengetahui,

Kepala Sekolah

Siti Izmuzaroh, S.Pd., M.Pd

NIP. 19700708 199412 2 001

INSTRUMEN PENILAIAN

Batang, Agustus 2015

Guru Praktikan

Ade Kurniawati

NPM. 12320091

LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP RELIGIUS

Mata Pelajaran : BiologiKelas/ Semester : XI MIPA/ 1Materi : Struktur dan Fungsi Jaringan TumbuhanKelas :

Isikan tanda V untuk memberikan penilaian sikap religius peserta didik berdasarkan pengamatan.

NoNama Siswa

Aspek Penilaian

Jumlah Nilai

Mengawali pembelajaran dengan berdoa

Mengucapkan rasa syukur

kepada Tuhan akan

kompleksitas ciptaan-Nya yaitu virus

Mengakhiri pembelajaran dengan berdoa

Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak

1.

2.

3.

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

Keterangan : Ya = 1 Tidak = 0

Skor = Jumlah pernyataan_____ x 100 Jumlah aspek yang dinilai

= Jumlah pernyataan x 100 3

Penilaian Skor

0-25 kurang

25-50 cukup

50-75 baik

> 75 sangat baik

LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/ Semester : XI MIPA/ 1Materi : Struktur dan Fungsi Jaringan TumbuhanKelas :

Isikan angka 1 s.d. 4 untuk memberikan penilaian sikap peserta didik berdasarkan pengamatan.

No.

Sikap

Nama Siswa

Dis

ipli

n

Tan

ggu

ng

jaw

ab

San

tun

Ker

ja s

ama

Ket

eran

gan

1234567891011121314151617181920212223242526272829303132

33 Jumlah

Keterangan:

Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 4.4 = sangat baik3 = baik2 = cukup1 = kurang

Rubrik Penilaian

1. Aspek disiplin

Skor Kriteria

Skor 4 Sudah terbiasa dengan baik menunjukkan sikap disiplin saat diskusi

mengenai struktur dan fungsi jaringan tumbuhan berlangsung dengan

cara memulai dan mengakhiri diskusi kelompok tepat waktu.

Skor 3 Sudah bisa menunjukkan sikap disiplin saat diskusi mengenai struktur

dan fungsi jaringan tumbuhan berlangsung dengan cara memulai dan

mengakhiri diskusi kelompok tepat waktu.

Skor 2 Kurang bisa menunjukkan sikap disiplin saat diskusi mengenai struktur

dan fungsi jaringan tumbuhan berlangsung dimana memulai atau

mengakhiri diskusi kelompok tidak tepat waktu.

Skor 1 belum bisa menunjukkan sikap disiplin saat diskusi mengenai struktur

dan fungsi jaringan tumbuhan berlangsung dimana memulai dan

mengakhiri diskusi kelompok tidak tepat waktu.

2. Aspek tanggung jawab

Batang, .............................Responden

_____________________

Skor Kriteria

Skor 4 Sudah terbiasa dengan baik Sudah bisa menunjukkan sikap bertanggung

jawab terhadap hasil analisis struktur dan fungsi jaringan tumbuhan yang

dipresentasikan di depan kelas dengan cara menjawab pertanyaan yang

diajukan oleh kelompok lain dengan jelas.

Skor 3 Sudah bisa menunjukkan sikap bertanggung jawab terhadap hasil analisis

struktur dan fungsi jaringan tumbuhan yang dipresentasikan di depan

kelas dengan cara menjawab pertanyaan yang diajukan oleh kelompok

lain dengan jelas.

Skor 2 kurang bisa bertanggung jawab terhadap hasil analisis struktur dan fungsi

jaringan tumbuhan yang dipresentasikan di depan kelas dengan cara

menjawab pertanyaan yang diajukan oleh kelompok lain namun

penjelasan masih berbelit-belit.

Skor 1 belum bisa bertanggung jawab terhadap hasil analisis struktur dan fungsi

jaringan tumbuhan yang dipresentasikan di depan kelas dimana tidak bisa

menjawab pertanyaan yang diajukan oleh kelompok lain dengan jelas.

3. Aspek santun

Skor Kriteria

Skor 4 Sudah terbiasa dengan baik menunjukkan sikap santun dalam

mengajukan pertanyaan baik kepada guru maupun dengan siswa yang

lain dengan cara mengangkat tangan ketika

bertanya/menanggapi/menambahi pada saat presentasi hasil analisis

struktur dan fungsi jaringan tumbuhan serta menggunakan bahasa yang

formal dan sopan.

Skor 3 Sudah bisa menunjukkan sikap santun dalam mengajukan pertanyaan

baik kepada guru maupun dengan siswa yang lain dengan cara

mengangkat tangan ketika bertanya/menanggapi/menambahi pada saat

presentasi hasil analisis struktur dan fungsi jaringan tumbuhan serta

menggunakan bahasa yang formal dan sopan.

Skor 2 belum bisa menunjukkan sikap santun dalam mengajukan pertanyaan

baik kepada guru maupun dengan siswa yang lain dimana tidak

mengangkat tangan ketika bertanya/menanggapi/menambahi pada saat

presentasi hasil analisis struktur dan fungsi jaringan tumbuhan atau

belum menggunakan bahasa yang formal dan sopan.

Skor 1 belum bisa menunjukan sikap kerjasama dengan anggota kelompok yang

lain pada saat diskusi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan sehingga

tidak tercipta komunikasi yang lancar antar anggota kelompok/tidak

adanya komunikasi maka tidak tercapai kesepakatan hasil diskusi.

4. Aspek kerjasama

Skor Kriteria

Skor 4 Sudah terbiasa dengan baik menunjukan sikap kerjasama dengan anggota

kelompok yang lain pada saat diskusi struktur dan fungsi jaringan

tumbuhan sehingga tercipta komunikasi yang lancar antar anggota

kelompok.

Skor 3 Sudah bisa menunjukan sikap kerjasama dengan anggota kelompok yang


tercipta komunikasi yang lancar antar anggota kelompok.

Skor 2 kurang bisa menunjukan sikap kerjasama dengan anggota kelompok

yang lain pada saat diskusi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan

sehingga komunikasi antar anggota kelompok berjalan kurang

lancar/terjadi kesalah pahaman namun tercapai kesepakatan hasil diskusi.

Skor 1 belum bisa menunjukan sikap kerjasama dengan anggota kelompok yang


tidak tercipta komunikasi yang lancar antar anggota kelompok/tidak

adanya komunikasi maka tidak tercapai kesepakatan hasil diskusi.

LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN JURNAL

Mata Pelajaran : BiologiKelas/ Semester : XI MIPA/ 1Materi : Struktur dan Fungsi Jaringan TumbuhanKelas :

Nama Peserta Didik :

Kelas :

Aspek yang diamati :

No. Hari/Tanggal Kejadian di KelasKeterangan/Tindak

Lanjut

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN DIRI SENDIRI DAN ANTAR TEMAN

Mata Pelajaran : BiologiKelas/ Semester : XI MIPA/ 1Materi : Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan

Kelas :

A. Penilaian Diri Sendiri

Nama :

Kelas :

Hari/tanggal :

Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan pendapatmu!1 = tidak pernah 3 = sering2 = kadang-kadang 4 = selalu

No Pernyataan 1 2 3 41 Selama diskusi saya mengusulkan ide kepada kelompok

untuk didiskusikan 2 Ketika kami berdiskusi, tiap orang diberi kesempatan

mengusulkan sesuatu3 Semua anggota kelompok kami melakukan sesuatu selama

kegiatan. 4 Tiap orang sibuk dengan yang dilakukannya dalam

kelompok saya5 Selama kerja kelompok saya mendengarkan pendapat

orang lain6 Selama kerja kelompok saya mengajukan pertanyaan7 Selama kerja kelompok saya mengorganisasi ide-ide saya8 Selama kerja kelompok saya mengorganisasi kelompok

9 Selama kerja kelompok saya mengacaukan kegiatan

10 Selama kerja kelompok saya melamun

JUMLAH SKOR PER ITEMSKOR YANG DIPEROLEH

Pedoman Skoring :Selalu = 4, Sering = 3, kadang-kadang = 2, tidak pernah = 1Skor maksimal : 4 x 10 = 40 Nilai : Skor yang diperoleh X 100

40Tabel Skor

Rentang Skor Nilai

81 – 100 A61 – 80 B41 – 60 CKurang dari

40K

B. Penilaian Antar Teman

Nama :

Kelas :

Hari/tanggal :

Batang, ……………………………Responden,

__________________________

Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan pendapatmu!1 = tidak pernah 3 = sering2 = kadang-kadang 4 = selalu

No. Pernyataan Skala

1 2 3 4

1. Teman saya berkata benar, apa adanya

kepada orang lain.

2. Teman saya mengerjakan sendiri tugas-

tugas sekolah

3. Teman saya menaati peraturan tata tertib

yang diterapkan

4. Teman saya memperhatikan kebersihan

diri sendiri

5. Teman saya terbisa menyelesaikan

pekerjaan sesuai dengan petunjuk guru

6. Teman saya menyelesaikan tugas tepat

waktu apabila diberikan tugas oleh guru

7. Teman saya berusaha bertutur kata yang

sopan kepada orang lain.

8. Teman saya berusaha bersikap ramah

terhadap orang lain.

9. Teman saya menolong teman yang

sedang kesulitan.

Keterangan :

1 = selalu

2 = sering

3 = jarang

4 = sangat jarang

Skor maksimal : 4 x 9 = 36 Nilai : Skor yang diperoleh X 10036

Tabel Skor

Rentang Skor Nilai81 – 100 A61 – 80 B41 – 60 CKurang dari

40K

LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN KETRAMPILAN

Mata Pelajaran : BiologiKelas/ Semester : XI MIPA/ 1


__________________________

Materi : Kelas :

Petunjuk:

Lembaran ini diisi oleh guru sendiri untuk menilai sikap teliti peserta didik dalam

melakukan percobaan sederhana. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai

ketrampilan yang ditampilkan oleh peserta didik.

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan

kadang-kadang tidak melakukan

2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan

sering tidak melakukan

1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama :

Kelas :

Hari/Tanggal :

No. Keterampilan Skor Kinerja

1 2 3 4

1.

1.

Mengamati gambar struktur

mikroskopis jaringan tumbuhan

2. Mengidentifikasi jaringan penyusun

dari setiap organ tanaman

3. Menganalisis dalam menjawab setiap

pertanyaan yang terdapat pada LDS

4. Menjawab setiap pertanyaan yang di

ajukan oleh teman

5. Memberikan pendapat selama diskusi

sesuai dengan bahasan materi

6. Substansi materi benar dan rumusan

kalimat yang tepat dalam

menyampaikan hasil diskusi dari

percobaan yang telah dilakukan.

7. Lancar dalam mengkomunikasikan

hasil diskusi.

Jumlah

Total Skor

Nilai/Predikat Nilai

Rubrik Penilaian:

Nilai = (skor diperoleh/28) x 4

Interval Nilai

Predikat Interval Nilai Predikat

3,85-4,00 A 2,18-2,50 C+3,51-3,84 A - 1,85-2,17 C3,18-3,50 B+ 1,51-1,84 C -2,85-3,17 B 1,18-1,50 D +2,51-2,84 B - 1,00-1,17 D

LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN PENGETAHUAN



__________________________


A. Instrumen Penilaian Tes tertulis

Contoh Instrumen Penilaian Pengetahuan

Petunjuk : jawablah dengan singkat dan jelas pertanyaan dibawah ini!

1. Cermatilah gambar penampang melintang jaringan berikut dibawah ini !

Berdasarkan pengamatan anda, deskripsikanlah bagaimana struktur jaringan tersebut?

Dan jelaskan fungsi dari jaringan Tersebut terhadap tanaman!

2. Jelaskan macam-macam jaringan parenkim berdasarkan fungsinya dan

berikan contohnya masing-masing!

3. Perhatikan gambar di bawah ini!

Tumbuhan kaktus mampu bertahan hidup di daerah kering, seperti gurun yang

sangat minim air. Tentunya, kaktus tersebut sudah beradaptasi dengan lingkungan

sekitar dengan cara yang telah dilakukan. Jenis jaringan parenkim apakah yang

menyebabkan kaktus mampu bertahan? Kaitkanlah dengan fungsi jaringan

parenkim yang dimiliki kaktus!

Nama :

Kelas :

Absen:

Tipe :

4. Apa yang terjadi jika tanaman tidak memiliki jaringan penyokong seperti kolenkim

dan sklerenkim yang menyebabkan tanaman tersebut tumbuh tegak?

5. Amati gambar di bawah ini!

Sebutkan dan jelaskan fungsi dari bagian yang ditunjuk oleh huruf a dan b tersebut!

Rubrik Penilaian:

Skor Kriteria

Skor 4 Jika uraian jawaban sangat jelas disertai dengan alasan yang tepat dan

ilmiah.

Skor 3 Jika uraian jawaban jelas disertai dengan alasan yang tepat dan ilmiah.

Skor 2 Jika uraian jawaban kurang jelas namun disertai dengan alasan yang

mendukung

Skor 1 Jika uraian jawaban tidak jelas disertai dengan alasan yang tidak tepat

dan tidak ilmiah.


Interval Predikat Interval Nilai Predikat

b a

Nilai 3,85-4,00 A 2,18-2,50 C+

3,51-3,84 A - 1,85-2,17 C3,18-3,50 B+ 1,51-1,84 C -2,85-3,17 B 1,18-1,50 D +2,51-2,84 B - 1,00-1,17 D

B. Penilaian Pengetahuan Observasi Diskusi, Tanya Jawab, Percakapan



__________________________


Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan pengamatan!1 = tidak tepat2 = kurang tepat3 = tepat 4 = sangat tepat

No. Nama siswa Pernyataan Jumlah

Pengungkapan gagasan yang

orisinil

Kebenaran konsep Ketepatan Penggunaan

Istilah

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 41234567891011121314151617181920212223242526

27282930313233

Keterangan :1 = tidak tepat 2 = kurang tepat 3 = tepat 4 = sangat tepat

Rubrik Penilaian:


Interval Nilai

Predikat Interval Nilai Predikat

3,85-4,00 A 2,18-2,50 C+3,51-3,84 A - 1,85-2,17 C3,18-3,50 B+ 1,51-1,84 C -2,85-3,17 B 1,18-1,50 D +2,51-2,84 B - 1,00-1,17 D


__________________________

rpp kurikulum 2013 kelas xi sma jaringan hewan

Documents