rpp ktsp bind smp kelas viii mgmp berkarakter

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERKARAKTER (RPP)MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA KELAS/SEMESTER: VIII/1

Nama Guru : Sujak, S.Pd., M.Pd Pembina Utama Muda / IV c NIP. 19601012 199202 1 001

SMP NEGERI 2 NGIMBANG KABUPATEN LAMONGAN

Model RPP/ KTSP

-1-

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KLS VIIIKD 1.1 Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP NEGERI 2 NGIMBANG : Bahasa Indonesia : VIII/1 1. Memahami wacana lisan berbentuk laporan 1.1 Menganalisis laporan perjalanan

(1) Mampu menuliskan pokok-pokok laporan perjalananyang diperdengarkan dengan kalimat singkat. (2) Mampu menganalisis pola urutan waktu atau ruang dalam laporan yang diperdengarkan.

Alokasi Waktu

: 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

I. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran siswa: 1. mampu menuliskan pokok-pokok laporan yang diperdengarkan dengan kalimat singkat dan tepat. 2. mampu menganalisis pola urutan waktu dalam laporan yang diperdengarkan dengan benar. 3. mampu menganalisis pola urutan ruang dalam laporan yang diperdengarkan dengan benar.

II. Materi Pembelajaran1. Teks Laporan untuk diperdengarkan Laporan Perjalanan ke Hutan Wisata Wanamarta Puji Syukur kami panjatkan ke hadiran Tuhan Yang Maha Esa atas terlaksananya pengamatan hutan di Hutan Wana Wisata Wanamarta. Kegiatan Pengamatan ini dilaksanakan pada hari Selasa, 12 Juni 2010. Kami berangkat dari sekolah pada hari Selasa, 12 Juni 2010, pukul 06.00. Seusai dilepas Kepala Sekolah, kami berangkat dengan dipimpin oleh Pembina OSIS dan Wali Kelas 8. Selama di perjalanan, kami bermain tebak-tebakan. Setelah dua jam berjalan, kami melihat pemandangan yang indah: gunung, sawah, dan bukit. Di kejauhan, kami melihat para petani sedang membajak sawah dengan kerbau-kerbau mereka. Ada juga anak-anak kecil yang bermain kejar-kejaran. Kami pun menikmati jalan berkelok-kelok. Pukul 09.30 kami tiba di kantor Perhutani Wanamarta. Kami beristirahat sejenak di tempat peristirahatan sambil menikmati makanan kecil, seperti biskuit dan keripik pisang. Pukul 10.00, kami menuju hutan wisata. Kami mengadakan pengamatan selama tiga jam. Kami dipandu dua orang petugas Perhutani setempat. Di dalam hutan kami melihat bermacam-macam tumbuhan dan hewan. Ada banyak tumbuhan langka, seperti beringin putih, pohon sosis, dan tanaman daun kupu-kupu. Binatang-binatang hidup bebas di hutan itu, antara lain kera, rusa, burung, dan ayam hutan. Pukul 13.00 kami kembali ke kantor perhutani. Setelah makan siang dan beristirahat, pukul 13.30 kami memasuki aula kantor Perhutani. Kami berdialog dan bertanya jawab dengan Kepala Perhutani Wanamarta. Pukul 14.30 kami meningggalkan kantor tersebut. Dalam perjalanan pulang kami berekreasi sebentar di tempat Wisata Batu Malang. Menjelang petang, kami pulang Lamongan. Kami tiba kembali di sekolah pukul 20.00 dengan keadaan selamat. Demikianlah laporan perjalanan kami ke hutan Wana Wisata Wanamarta. Mudamudahan laporan ini dapat berguna bagi kita.Jakarta, 18 Juli 2005 Pelapor,(Bhs. Indonesia SMP Kls. VIII: E. Kosasih: 2-3)Model RPP/ KTSP -2-

2. Pokok-pokok isi laporan (1) Persiapan (2) Suasana di perjalanan (3) Keadaan di Hutan Wana Wisata Wanarmarta: - bermaca-macan tumbuhan - bermacam-macam hewan - pertemuan di aula (4) Pulang pada pukul 14.30 (5) Dalam perjalanan pulang mampir di tempat wisata Gunung Tangkuban Perahu (6) Sampai di sekolah pukul 20.00 3. Pola Urutan laporan perjalanan Laporan disajikan dengan urutan yang sestematis mulai berangkat sampai akhir kegiatan. Misalnya: (1) Urutan waktu dimulai dari waktu awal sampai akhir secara berurutan (2) Urutan ruang dimulai dari tempat awal sampai tempat terakhir yang dituju

III. Metode PembelajaranTanya jawab Inkuiri Diskusi Demontrasi

IV. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama : 2 X 40 menit Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan awal 1. Siswa menjawab pertanyaan guru atas pengalaman yang pernah dilakukan dengan benar. (kerja keras) 2. Salah seorang siswa menyampaikan pengalaman perjalanan yang pernah dilakukan secara singkat.(Kerja keras) 3. Merumuskan tujuan pembelajaran. B. Kegiatan Inti 1. Mendengarkan laporan yang dibacakan Laporan Perjalanan ke Hutan Wisata Wanamarta dengan sungguh-sungguh (kerja keras) 2. Menuliskan pokok-pokok laporan yang diperdengarkan dengan kalimat singkat dengan benar. (kerja keras) 3. Bertanya jawab tentang laporan yang diperdengarkan 4. Menganalisis pola urutan waktu atau ruang dalam laporan yang diperdengarkan dengan benar. (kerja keras) 5. Siswa berdiskusi dalam kelompok 4 5 orang untuk menyusun bahan yang akan dipresentasikan tentang pokokpokok isi laporan, urutan waktu, dan urutan ruang laporan. (kerja sama) C. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru melakukan refleksi atas kegiatan hasil KBM pertemuan pertama dengan menanyakan kesulitan siswa dalam mempelajari laporan perjalanan. 2. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya, yaitu presentasi hasil diskusi kelompok.Model RPP/ KTSP

Waktu 10 menit

Metode Tanya jawab Demontrasi

65 menit

Inkuiri Diskusi

5 menit

Tanya jawab

-3-

Pertemuan Kedua : 2 X 40 menit Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan mendengarkan laporan untuk tugas sebelumnya 2. Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya (kerja sama) B. Kegiatan Inti 1. Secara bergantian masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok (kerja sama) 2. Kelompok lain memberikan tanggapan atau pertanyaan mengenai hasil diskusi kelompok penyaji.(berpikir logis) 3. Setelah semua kelompok mempresentasikan hasilnya maka siswa menyimpulkan hasil presentasi itu mengenai: a) Pokok-pokok isi laporan b) Urutan waktu dalam laporan c) Urutan tampat dalam laporan 4. Tanya jawab tentang kesimpulan, sebagai upaya penajaman isi pembelajaran C. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru melakukan refleksi menanyakan kesulitan siswa dalam mempelajari laporan. 2. Bertepuk tangan sebagai tanda keberhasilan pembelajaran Waktu 5 menit Metode Tanya jawab

50 menit

Dikusi

5 menit

Tanya jawab

V. Sumber BelajarTeks laporan Laporan Perjalanan ke Hutan Wisata Wanamarta Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas 2 BSE LKS MGMP Bahasa Indonesia

VI. Penilaiana. Teknik : Tulis b. Bentuk instrumen : Daftar pertanyaan c. Soal /Instrumen : 1. Tulislah pokok-pokok isi laporan perjalanan yang akan diperdengarkan berikut! 2. Jelaskan urutan waktu dalam laporan yang akan diperdengarkan berikut! 3. Jelaskan urutan ruang/ tempat dalam laporan perjalanan yang akan diperdengarkan berikut! Teks laporan perjalanan yang akan diperdengarkan (dibacakan oleh guru) Jalan-jalan di Queen Street Buat yang doyan ngeceng, Queen Street tempat yang paling asyik buat disatronin. Queen Street merupakan jalan utama kota Auckland. Di sana berjejer toko, dari toko sepatu, kaset, sampai cafe atau restoran fast food sejenis Mc Donald atau Wendys letak Queen Street yang berada di Downtown memudahkan kita untuk ke sana. Apa lagi kalau kita lewat sana pada Jumat malam (weekend). Biarpun lewat tengah malam keadaan masih ramai dan hiruk pikuk. Jalan-jalan di malam weekend sambil memperhatikan orang-orang yang berseliweran di sana merupakan keasyikan tersendiri. Gaya dandanan mereka benar-benar berani tampil beda! Siang hari tempat ngeceng yang asyik adalah Atrum Plaza, salah satu pusat pertokoan yang berada di atas Central Hotel. Letaknya sendiri nggak seberapa jauh dari Queen Street. (dikutip dari: Nurhadi,dkk. Bahasa dan sastra`Indonesia kelas 8. Hal. 26)

Model RPP/ KTSP

-4-

Format Penilaian mendengarkan laporan Aspek Pokok-pokok isi laporan

Deskriptor

Skor 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

Penjelasan urutan waktu

1. Pokok-pokok isi laporan sesuai dengan laporan yang diperdengarkan dan lengkap 2. Pokok-pokok isi laporan sesuai dengan laporang yang diperdengarkan tapi tidak lengkap 3. Pokok-pokok isi laporang kurang sesuai dengan laporan yang diperdengarkan dan tidak lengkap. 4. Pokok-pokok isi laporang tidak sesuai dengan laporan yang diperdengarkan dan tidak lengkap. 1. Penjelasan urutan waktu sesuai, lengkap, dan jelas. 2. Penjelasan urutan waktu sesuai, lengkap, dan Kurang jelas. 3. Penjelasan urutan waktu sesuai, kurang lengkap, dan kurang jelas. 4. Penjelasan urutan waktu kurang sesuai, kurang lengkap, dan kurang jelas. 1. Penjelasan urutan ruang/ temapt sesuai, lengkap, dan jelas 2. Penjelasan urutan ruang/ temapt sesuai, lengkap, dan kurang jelas 3. Penjelasan urutan ruang/ temapt sesuai, kurang lengkap, dan kurang jelas 5. Penjelasan urutan ruang/ temapt kurang sesuai, kurang lengkap, dan kurang jelas

Penjelasan urutan ruang/ tempat

Keterangan: Skor yang diperoleh X 100 = Nilai Siswa 12 Pedoman Penskoran No Nama Siswa Pokok pokok isi laporan 1 2 3 4 Aspek yang dinilai Penjelasan Penjelasan urutan waktu urutan ruang 1 2 3 4 1 2 3 4 Jumlah skor nilai

Keterangan: Beri tanda pada kolom skor sesuai format di atas!

Mengetahui, Kepala Sekolah ...................................... NIP

Lamongan, Juli 2010 Guru Mata Pelajaran,

............................... NIP. 196508031988031015

Model RPP/ KTSP

-5-

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 1.2Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP : Bahasa Indonesia : VIII/1 1. Memahami wacana lisan berbentuk laporan 1.2 Menanggapi isi laporan

(1) Mampu menanggapi laporan perjalanan denganmengajukan pertanyaan atau pendapat dengan logis (2) Mampu memberikan masukan terhadap laporan perjalanan secara logis

Alokasi Waktu


I. Tujuan Pembelajaran 1. 2. 3.secara logis.

Siswa mampu mengajukan pertanyaan atas isi laporan perjalan. Siswa mampu menanggapi laporan perjalanan dengan logis. Siswa mampu memberikan masukan atas isi laporan perjalanan

II.

Materi PembelajaranTeks Laporan untuk diperdengarkan Laporan Perjalanan ke Hutan Wisata Wanamarta Puji Syukur kami panjatkan ke hadiran Tuhan Yang Maha Esa atas terlaksananya pengamatan hutan di Hutan Wana Wisata Wanamarta. Kegiatan Pengamatan ini dilaksanakan pada hari Selasa, 12 Juli 2005. Kami berangkat dari sekolah pada hari Selasa, 12 Juli 2005, pukul 06.00. Seusai dilepas Kepala SMP Harapan Bangsa, kami berangkat dengan dipimpin oleh Pembina OSIS dan Wali Kelas 8A. Selama di perjalanan, kami bermain tebak-tebakan. Setelah dua jam berjalan, kami melihat pemandangan yang indah: gunung, sawah, dan bukit. Di kejauhan, kami melihat para petani sedang membajak sawah dengan kerbau-kerbau mereka. Ada juga anakanak kecil yang bermain kejar-kejaran. Kami pun menikmati jalan berkelok-kelok. Pukul 09.30 kami tiba di kantor Perhutani Wanamarta. Kami beristirahat sejenak di tempat peristirahatan sambil menikmati makanan kecil, seperti biskuit dan keripik pisang. Pukul 10.00, kami menuju hutan wisata. Kami mengadakan pengamatan selama tiga jam. Kami dipandu dua orang petugas Perhutani setempat. Di dalam hutan kami melihat bermacam-macam tumbuhan dan hewan. Ada banyak tumbuhan langka, seperti beringin putih, pohon sosis, dan tanaman daun kupu-kupu. Binatang-binatang hidup bebas di hutan itu, antara lain kera, rusa, burung, dan ayam hutan. Pukul 13.00 kami kembali ke kantor perhutani. Setelah makan siang dan beristirahat, pukul 13.30 kami memasuki aula kantor Perhutani. Kami berdialog dan bertanya jawab dengan Kepala Perhutani Wanamarta. Pukul 14.30 kami meningggalkan kantor tersebut. Dalam perjalanan ke Jakarta, kami berekreasi sebentar di tempat Wisata Gunung Tangkuban Perahu. Menjelang petang, kami pulang ke Jakarta. Kami tiba kembali di SMP Harapan Bangsa pukul 20.00 dengan keadaan selamat. Demikianlah laporan perjalanan kami ke hutan Wana Wisata Wanamarta. Mudamudahan laporan ini dapat berguna bagi kita.Jakarta, 18 Juli 2005 Pelapor,(Bhs. Indonesia SMP Kls. VIII: E. Kosasih: 2-3)

Model RPP/ KTSP

-6-

A. Pertanyaan mengenai isi laporan 1. Kapankah perjalanan itu dilakukan? 2. Pukul berapa kegiatan perjalanan dimulai? 3. Kemanakah tujuan perjalanan dalam laporan tersebut? 4. Apa sajakah yang dilakukan selama perjalanan? 5. Apa sajakah yang dilakukan selama di tempat kunjungan? B. Tanggapan isi laporan Laporan perjalan itu sebenarnya sudah bagus tetapi tidak menyebutkan siapa saja yang turut dalam kegiatan tersebut. C. Masukan/ saran atas isi laporan. Laporan tersebut akan lebih menarik jika dilengkapi dengan gambar atau foto-foto selama kegiatan berlangsung.

III. Metode PembelajaranPemberian Tugas Inkuiri Diskusi Tanya jawab

IV. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranLangkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Waktu Metode Demonst rasi Tanya jawab

A. Kegiatan awal 10 1. Salah seorang siswa disuruh menyampaikan suatu kegiatan menit yang pernah lakukan. (disiplin) 2. Siswa lain disuruh memberikan tanggapan, pertanyaan, atau masukan/ saran dengan logis. (berpikir logis) 3. Disampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan haru itu. B. Kegiatan inti 1. Mendengarkan laporan perjalanan yang dibacakan 2. Menyusun beberapa pertanyaan mengenai isi laporan yang 65 menit didengarkan secara logis. (berpikir logis) 3. Menuliskan tanggapan mengenai isi lapopran yang telah didengarkan dengan logis. (berpikir logis) 4. Memberikan beberapa saran/ masukan mengenai isi laporan yang didengarkan dengan logis. (berpikir logis) 5. Berdiskusi dengan teman sekelompoknya untuk membicarakan mengenai pertanyaan, tanggapan, dan saran/ masukan yang telah ditulis untuk bahan presentasi.(Bekerja sama) 6. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.(bekerja sama) 7. Dengan bimbingan guru siswa menyimpulkan hasil diskusi dan prentasi kelompok. C. Kegiatan Akhir 5 menit 1. Siswa dan guru melakukan refleksi tentang kesulitan siswa dalam menyampaikan tanggapan secara lisan. 2. Merayakan akhir pembelajaran dengan berucap syukur. 3. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya.

Tanya Jawab Diskusi Inkuiri Brainstor ming

Tanya jawab

Model RPP/ KTSP

-7-

V. Sumber Belajar /Alat belajarTeks Laporan Perjalanan Kaset Rekaman Laporan Perjalanan Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia kelas VIII; E. Kosasih; hal 2 - 3 LKS MGMP Bahasa Indonesia

VI. Penilaiana. Teknik b. Bentuk instrumen c. Soal /Instrumen : tes : tes lisan :

1) Dengarkan laporan berikut (dibacakan guru) Wira-wiri di Negeri Kiwi Negeri yang satu ini terkenal dengan keindahan alamnya. Biasanya disebut dengan Selandia Baru. Negeri ini mempunyai ciri khas kiwi . Dari buah kiwi yang bentuknya seperti sawo, atau burung kiwi, sampai penduduknya yang disebut orang kiwi. New Zealand memiliki penduduk yang mempunyai ras beragam, ada yang berasal dari ras Eropa, Maori, Asia, dan juga yang berasal dari negara-negara kepulauan (fiji, Vanautu, Samoa). Sengaja saya memilih negeri ini untuk belajar bahasa Inggris dengan beberapa pertimbangan: biaya belajar dan hidup di New Zealand tidak setinggi negeri berbahsa Inggris lainnya, pelajar Indonesia yang menunutut ilmu di negeri ini tidak terlalu banyak, sehingga kesempatan untuk berbahasa Indonesia lebih kecil, juga karena bahsa Inggrisnya termasuk kromo hinggil (baca: halus) Di New Zealand Education Centre saya dan Doniu mendaftar untuk studi bahsa Inggris di Kiwi Engglish Avademy, salah satu sekolah bahasa ionggris di kota Sauckland, City of sails. Pertanyaan kegiatan menyimak! a. Susunlah tiga pertanyaan mengenai isi laporan perjalanan tersebut! b. Berikan tanggapan mengenai isi laporan perjalan tersebut.! c. Berilah saran yang baik terhadap isi laporan tersebut! 2) Penilaian proses difokuskan pada ketepatan dalam melakukan proses menyimak, kemampuan bekerja sama, dan ketekunan dalam menyelesaikan tugas. Format Penilaian Pengamatan kelompok! No Nama siswa Keaktifan 1 2 3 Penilaian proses Kerja sama inisiatif 4 1 2 3 4 1 2 3 Jml. skor 4

Keterangan: 1 = kurang

2 = cukup

3 = baik

4 = baik sekali

Kriteria penskoran: dinilai diperoleh X 10 Skor maks (12)

Mengetahui,


Model RPP/ KTSP

-8-

Kepala Sekolah ...................................... NIP ............................... NIP. 196508031988031015

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 2.1Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMP NEGERI : Bahasa Indonesia : VIII/1 2. Berwawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan perhatikan etika berwawancara 2.1 Berwawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara (santun) 1) Mampu membuat daftar pokok-pokok pertanyaan untuk wawancara 2) Mampu melakukan wawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara (santun) : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

Indikator

Alokasi Waktu

I.

Tujuan Pembelajaran a. Siswa mampu menentukan tema/pokok masalah untuk bahan wawancara. b. Siswa mampu menentukan orang yang akan diajak wawancara sesuai dengan tema/pokok masalah wawancara yang telah ditentukan. c. Siswa mampu menyusun pertanyaan untuk wawancara sesuai dengan tema/pokok masalah yang telah ditentukan dengan bahasa yang santun. d. Siswa mampu mengurutkan pertanyaan secara sistematis dari daftar pertanyaan yang telah disusunnya. e. Siswa mampu melakukan wawancara berdasarkan daftar pertanyaan yang telah disusunnya dengan santun. Materi Pembelajaran

II.

a. Tema / topik untuk wawancarab. Misalnya : cara bercocok tanaman kopi c. Nara sumber yang akan diwawancarai seorang petani kopi d. Daftar pertanyaan untuk wawancara 1) Maaf Pak bisa saya mengganggu sebentar? 2) Nama saya .... saya ingin bertanya kepada Bapak mengenai hal bercocok tanam kopi, bisa ya... Pak? 3) Terima kasih ats kesediaan Bapak untuk kami wawancarai! 4) Sudah berapa lama Bapak sebagai petani kopi ini? 5) Bagaimana cara memilih bibit kopinyang baik? 6) Bagaimana cara menanam yang baik? 7) ...... dst. e. 1) 2) Tahap-tahap yang perlu dilakukan dalam berwawancara: Tahap pembukaan Pewawancara memperkenalkan diri sekaligus mengemukakan maksud dan tujuannya. Tahap inti Ajukan pertanyaan-pertanyaan secara jelas dan singkat.-9-

Model RPP/ KTSP

3)

Sampaikan pertanyaan-pertanyaan dengan wajah ramah agar tercipta suasana akrab dengan orang yang diwawancarai. Catatlah pokok-pokok penting yang didapatkan dari narasumber. Tahap akhir Akhiri kegiatan wawancara dengan kesan yang baik dan menyenangkan. Jangan lupa minta maaf dan menyampaikan terima kasih kepada orang yang diwawancarai.

III.

Metode Pembelajaran Pemodelan Inkuiri Demonstrasi Tanya jawab Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama : 2 X 40 menit Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Waktu Metode Tanya jawab Demonstrasi

IV.

A. Kegiatan awal 10 menit 1. Salah seorang siswa memperagakan wawancara di depan kelas. 2. Tanya jawab tentang wawancara yang pernah dilihat siswa baik langsung atau tidak langsung 3. Menjelaskan tujuan pembelajaran B. Kegiatan Inti 60 menit 1. Mendengarkan model wawancara yang disiapkan guru. (disiplin) 2. Menentukan tema / pokok masalah untuk bahan wawancara. 3. Menentukan narasumber yang akan diwawancarai sesuai dengan tema / pokok masalah yang telah ditentukan. 4. Menyusun pokok-pokok pertanyaan sesuai dengan tema dan nara sumber yang dipilih dengan bahasa yang santun. (Santun) 5. Mendiskusikan pokok-pokok pertanyaan yang telah disusun sesuai dengan tema dan nara sumber yang di pilih. (kerja sama) 10 menit C. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru melakukan refleksi menanyakan kesulitan siswa dalam menyusun persiapan wawancara. 2. Memberi tugas untuk berlatih melakukan wawancara sesuai dengan pokok-pokok pertanyaan yang telah disusun dengan nara sumber yang dipilih .

Pemodelan Tanya jawab Diskusi Inkuiri

Tanya jawab Penugasan

Pertemuan Kedua : 2 X 40 menitLangkah-langkah Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan awal 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kesiapan untuk berwawancara . Waktu 10 menit Metode Tanya jawab Demonstrasi

Model RPP/ KTSP

- 10 -

2. Siswa menceritakan suka dukanya dalam berlatihwawancara. B. Kegiatan Inti 1. Siswa berkumpul dengan kelompoknya masingmasing. (kerja sama) 2. Siswa dalam kelompok melakukan wawancara dengan mengajukan pertanyaan ke model yang dihadirkan di kelas. (kerja sama) 3. Menyimpulkan hasil wawancara yang telah dilakukan. 60 menit Diskusi Tanya jawab Demonstrasi

C. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan mengajukan kesulitan dalam berwawancara. 3. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya 10 menit berdasarkan pengalaman pembelajaran saat itu

Tanya jawab

V.

Sumber Belajar Gambar orang sedang wawancara VCD rekaman wawancara (jika sekolah memiliki) Narasumber sesuai dengan pilihan siswa (misalnya pustakawab, petugas koperasi, UKS) Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia kelas VIII: Nurhadi, Dawud, Yuni Pratiwi: hal.200-202 LKS MGMP Bahasa Indonesia Kelas VIII semester 1. Penilaian a. Teknik b. Bentuk instrumen : Tes unjuk kerja. : Uji petik kerja prosedur dan produk (dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung). c. Soal /Instrumen : 1) Tentukan tema/ pokok masalah untuk melakukan wawancara! 2) Tentukan nara sumber yang akan diwawancarai sesuai dengan tema yang ditentukan! 3) Susunlah daftar pertanyaan untuk melakukan wawancara dengan nara sumber. 4) Lakukan wawancara dengan nara sumber sesuai persiapan yang telah dilakukan 5) Tulislah pokok-pokok hasil wancara! 6) Diskusikan hasil wawancara anda dengan kelompok! Rubrik penilaian proses Nama siswa Tanggal Yang diwawancarai No. 1 Aspek Kesesuaian isi : ...................................... : ..................................... : .................................... skor 3 2 1 0

VI.

Deskriptor Isi wawancara sesuai dengan tema Isi wawancara kurang sesuai dengan tema Isi wawancara tidak sesuai tema Tidak melakukan apa pun Pelafalan kata secara jelas dan tepat Pelafalan kurang dari dua kesalahan Salah pelafalan lebih dari tiga Pelafalan salah semua Penjedaan, tinggi-rendah nada, keras-

2

Pelafalan

3 2 1 0 3- 11 -

3

Jeda dan

Model RPP/ KTSP

lemah suara, dan cepat-lambat pengucapan tepat 2 1 Terdapat kesalahan kurang dari tiga 0 Terdapat kesalahan lebih dari tiga Salah 4 Gerak/mimik Keserasian antara ekspresi wajah, gerak, 3 sikap, dan ucapan sesuai tema 1 Minim ekpresi 0 Tidak ada ekspresi dan gerak Jumlah skor maksimal 12 Penskoran: Jumlah skor diperoleh X 10 Skor maksimal (12) Format Penilaian berwawancara! No Nama siswa Penilaian proses Juml. ISI Pelafalan Jeda/intonasi Gerak/mimik Skor 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

Intonasi


2 = cukup

3 = baik

beri tanda () pada kolom nilai sesuai rubrik di atas!

Kriteria penskoran: dinilai diperoleh X 10 Skor maks (12)



............................... NIP. 196508031988031015

Model RPP/ KTSP

- 12 -

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 2.2Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP NEGERI : Bahasa Indonesia : VIII/1 2. Berwawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan perhatikan etika berwawancara 2.2 Menyampaikan laporan secara lisan dengan bahasa yang baik dan benar (kerja keras)

1) Siswa mampu mencatat pokok-pokok maslah laporan 2) Siswa mampu menyapaikan laporan secara lisandengan bahasa yang baik dan benar. (kerja keras) : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

Alokasi Waktu

I. Tujuan Pembelajarana. b. c. Siswa mampu menentukan masalah/peristiwa yang akan dilaporkan. Siswa mampu pokok-pokok masalah/peristiwa yang akan dilaporkan. Siswa mampu menyusun pokok-pokok masalah/peristiwa yang akan dilaporkan sesuai dengan urutan waktu dan ruang. d. Siswa mampu manyampaikan laporan peristiwa sesuai kerangka kerangka yang telah disusun dengan manggunakan bahasa yang baik dan benar. (kerja keras)

II.

Materi Pembelajaran Menentukan tema laopran perjalanan Contoh: Laporan Perjalanan Kunjungan ke Kantor Direktur Jenderal Perhubungan Darat Departemen Perhubungan di Jakarta, Senin, 25 April 2005. Menyusun kerangka laporan Contoh: Persiapan pemberangkatan Di perjalanan Situasi di tempat tujuan Perjalanan pulang 1. Contoh laporan Laporan Perjalanan Kunjungan ke Kantor Direktur Jenderal Perhubungan Darat Departemen Perhubungan di Jakarta, Senin, 25 April 2005. Perjalanan tersebut telah terlaksana Senin, 25 April 2005. Perjalanan dimulai dari sekolah pukul 08.00. Rombongan kami terdiri atas siswa-siswa kelas 2 SMP Harapan Bangsa, Pembina OSIS, dan Bapak serta Ibu Guru Wali Kelas VIII. Kami dilepas oleh Bapak Fatrachman, selaku Kepala SMP Harapan Bangsa. Dari sekolah.................dst.

Model RPP/ KTSP

- 13 -

(dikutip dari: Bahasa`Indonesia kelas 8 E. Kosasih, hal. 194-195)

2. Yang harus diperhatikan dalam menyampaikan laporan: b. Laporan harus disampaikan dengan bahasa yang mudah dipahami komunikatif). c. Laporan mencakup yang semua yang dialami sejak dari tempat berangkat, selama perjalanan, di tempat kunjungan, hingga tiba di tempat semula. d. Laporang disampaikan dengan memperhatikan urutan waktu, tempat, dan kejadian.

III.

Metode Pembelajaran Pemodelan Tanya jawab Inkuiri Demonstrasi Pemberian tugas Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama: 2X 40 menit Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Waktu 10 menit Tanya jawab Metode

IV.

A. Kegiatan awal 1. Siswa menyampaikan pengalaman mengamati sesuatu secara lisan. (mandiri) 2. Bertanya jawab mengenai penyampaian laporan perjalanan secara lisan. 3. Menjelaskan tujuan ppembelajaran terkait dengan penyampaian laporan secara lisan. B. Kegiatan Inti

60 menit Pemodelan

1.

2.3.

4. 5. 6. 7. 8.9.

Siswa memperhatikan contoh penyampaian laporan perjalanan secara lisan yang disampaikan oleh model. (kerja keras) Menuliskan pokok-pokok laporan yang diperdengarkan dengan kalimat singkat (mandiri) Bertanya jawab tentang laporan yang diperdengarkan Menganalisis pola urutan waktu atau ruang dalam laporan yang diperdengarkan secara berkelompok. (kerja sama) Siswa menentukan tema laporan perjalanan yang akan disampaikan secara lisan. (percaya diri) Siswa menyusun kerangka laporan perjalanan. Siswa menyusun laporan perjalan untuk disampaikan secara lisan. (percaya diri) Siswa saling bertukar hasil rancangan laporan perjalanan denga teman sebangku untuk saling memberikan masukan kekurangannya. 10 menit Siswa latihan menyampaikan laporan secara lisan sesuai dengan ranncangan yang dipersiapkan. guru melakukan refleksi dengan

Tanya jawab Diskusi kelompok

Penugasan Mandiri

Pelatihan

C. Kegiatan Akhir 1. Siswa danModel RPP/ KTSP

- 14 -

menanyakan kesulitan siswa dalam menyusun laporan perjalanan. 2. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman pembelajaran saat itu Pertemuan Kedua: 2X 40 menit Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan awal Waktu 10 menit Metode Tanya jawab

1.

Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan sebelumnya 2. Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya (kerja sama) B. Kegiatan Inti 1. Siswa menyampaikan laporan perjalanan secara individu di dalam kelompoknya secara bergantian. (mandiri) 2. Siswa anggota kelompok menilai temannya yang tampil sesuai format penilaian yang disediakan guru sambil mencatat kekurangan temannya. (berpikir logis) 3. Siswa berdiskusi dalam kelompok untuk menyampaikan catatan kekurangan temannya yang tampil dan memberikan komentar. (kerja sama) 4. Masing-masing kelompok memilih penampilan terbaik dalam kelompknya untuk mewakili kelompok tampil di depan kelas. 5. Wakil masing-masing kelompok tampil sesuai dengan nomor undian sedang kelompok lain memberikan tanggapan. 6. Siswa dan guru menentukan tiga penampilan terbaik terbaik. 7. Tiga penampilan terbaik mendapatkan penghargaan dari guru dan teman-teman C. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan cara menyampaikan laporan perjalanan yang baik. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi

60 menit

Diskusi kelompok Demonstrasi

10 menit

V.

Sumber Belajar Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas VIII; karya E. Kosasih; Hal. 190-192. LKS MGMP Bahasa Indonesia Pengalaman siswa

VI.

Penilaiana. Teknik : Tes unjuk kerja. b. Bentuk instrumen : Uji petik kerja prosedur dan produk c. Soal /Instrumen : 1. Unjuk kerja dalam kelompok yang dinilai temannya: Rubrik penilaian Nama siswaModel RPP/ KTSP

: ......................................- 15 -

Tanggal Tema/judul laporan No. 1 Aspek Kesesuaian isi

: ..................................... : .................................... skor 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 3 1 0 3 2 1 15

2

Pelafalan

3

Jeda dan Intonasi

Deskriptor Isi wawancara sesuai dengan tema Isi wawancara kurang sesuai dengan tema Isi wawancara tidak sesuai tema Tidak melakukan apa pun Pelafalan kata secara jelas dan tepat Pelafalan kurang dari dua kesalahan Salah pelafalan lebih dari tiga Pelafalan salah semua Penjedaan, tinggi-rendah nada, keras- lemah suara, dan cepat-lambat pengucapan tepat Terdapat kesalahan kurang dari tiga Terdapat kesalahan lebih dari tiga Salah

4

Gerak/mimik

5

Bahasa

Keserasian antara ekspresi wajah, gerak, sikap, dan ucapan sesuai tema Minim ekpresi Tidak ada ekspresi dan gerak Komunikatif Kurang komunikatif Tidak komunikatif Jumlah skor maksimal Jumlah skor diperoleh X 10 Skor maksimal (12)

Penskoran:

Format Penilaian berwawancara! No Nama siswaISI

Penilaian prosesPelafalan Bahasa Jeda/ intonasi Gerak/ mimik

Jumlah skor 3

1

2 3

1

2

3

1

2

3

1

2

3

1

2


2 = cukup

3 = baik

Model RPP/ KTSP

- 16 -

beri tanda () pada kolom nilai sesuai rubrik di atas! Kriteria penskoran : dinilai diperoleh X 10 Skor maks (12)



............................... NIP. 196508031988031015

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 3.1Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP NEGERI : Bahasa Indonesia : VIII/1 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai, membaca cepat 3.1 Menemukan informasi secara cepat dan tepat dari ensiklopedi/ buku telepon dengan membaca memindai 1) Mampu menemukan subjek informasi secara cepat dan tepat 2) Mampu menemukan informasi secara cepat dan tepat : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)

Alokasi Waktu

I. Tujuan Pembelajarana. Siswa mampu menemukan subjek informasi secara cepat dan tepat dalam ensiklopedi/ buku telepon. b. Siswa mampu menemukan informasi yang diperlukan secara cepat dan tepat dalam ensiklopedi/ buku telepon.

II. Materi Pembelajarana. Memabaca memindai (scanning) adalah cara menemukan informasi dan bacaan secara cepat dan tepat dengan manyapu halaman demi halaman secara merata. Ketika sampai pada bagian yang diperlukan, mata berhentiMemindai bergina untuk menemukan informasi di halaman kuning(yellow pages),ensiklopedi, mencari nomor telepon, atau mencari entri dalam kamus/indeks. b. Ensiklopedi adalah buku yang menghimpun uraian tentang berbagai cabang ilmu atau bidang ilmu tertentu dalam artikel-artikel terpisah yang biasanya tersusun menurut abjad. Mengemukakan informasi. c. Materi untuk latihan membaca memindai: 1. Latihan mempersepsi kata: menemukan kata kembar a. Pandanglah kata kunci di belakang nomor dalam sekejap! Segeralah meluncur ke kanan, lalu temukan kata yang sama! Setelah ditemukan, langsung coretlah! Lakukan secepatnya.

Model RPP/ KTSP

- 17 -

b. Jika telah tiba pada kata paling kanan dan ternyata kalian tidak menemukan, jangan mengulang, tapi langsung pindah ke baris berikunya! c. Target minimal adalah minimal betul 15 dalam tempo 40 detik dari 40 soal 1) Itu ibu, ubi, ini, ita, itu 2) Sakit sakit, parit, sumpit, pailit, duit, rakit, 3) Dst ........... 2. Latihan mempersepsi kata: menemukan dua kata kembar a. Pandanglah kata kunci di belakang nomor dalam sekejap! Segeralah meluncur ke kanan, lalu temukan kata yang sama! Setelah ditemukan, langsung coretlah! Lakukan secepat-cepatnya! b. Jika telah tiba pada kata paling kanan dan ternyata kalian tidak menemukan, jangan mengulang, tapi langsung pindah ke baris berikunya! c. Target minimal adalah minimal betul 18 dalam tempo 40 detik. 1) Cegah gagah, cegah, megah, buah, cegah, polah 2) Penyakit penyabit, penyabut, penyakit, penyakit, penyukit 3) Dst.............(Buku Bahasa dan Sastra Indonesi kelas VIII; oleh Nurhadi, Yuni Pratiwi, Dawud; hal. 134-136)

III. Metode PembelajaranInkuiri Demonstrasi Pemberian tugas Tanya jawab IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Waktu Metode

A. Kegiatan awal 1. Ditunjukkan contoh buku Ensiklopedi dan buku telepon. 15 menit 2.Bertanya jawab mengenai pengalaman cara siswa membaca buku tersebut. 3.Menjelaskan tujuan pembelajaran B. Kegiatan Inti 1. Curah pendapat tentang cara cepat membaca buku 55 menit telepon/ensiklopedi.(kerja keras) 2. Siswa membaca memindai sesuai materi yang disiapkan guru dalam kelompok. (kerja sama) 3. Bersama-sama mengoreksi hasil membaca sesuai dengan ketentuan di atas, jika belum memenuhi maka perlu latihan lagi. (kerja sama) C. Kegiatan Akhir 1.Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan kesulitan siswa dalam membaca memindai. 10 menit

Pemodelan Tanya jawab

Diskusi Inkuiri diskusi

V. Sumber Belajar Buku Telepon Ensiklopedi Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas VIII; oleh Nurhadi, Dawud, Yuni P., hal. 134-136Model RPP/ KTSP - 18 -

LKS MGMP Bahasa Indonesia VI. Penilaian a. Teknik b. Bentuk instrumen c. Soal /Instrumen : Tes unjuk kerja. : Uji petik kerja prosedur dan produk :

Contoh Instrumen soal A. Lakukan kegiatan berikut! 1) Temukan secara cepat 10 makna kata dalam ensiklopedi/kamus berikut! a. eksotis d. Zebra b. sunami e. Internet c. opini f. Korupsi 2) Tentukan nomor telepon dari 10 nama berikut! a. Bambang Budi Sas (Batu) f. Tamu (lawang) b. Rudi (Dampit) g. Glen Rungkat (Singosari) c. Atim (Donomulyo)

Ketentuan Penilaian Soal 1 Nomor Deskriptor 1 20 menit pertama dan benar 2 3 4 5 25 menit pertama dan benar 30 menit pertama dan benar 40 menit pertama dan benar Sisa

Skor 90-100 85 80 75 - 70

Ketentuan Penilaian Soal 2 Nomor Deskriptor 1 20 menit pertama dan benar 2 25 menit pertama dan benar 3 4 5 30 menit pertama dan benar 40 menit pertama dan benar Sisa

Skor 90-100 85 80 75 - 70

Nilai: hasil skor 1 ditambah sekor 2, dibagi 2. Penilaian proses difokuskan pada ketepatan dalam melakukan proses membaca, kemampuan bekerja sama, dan ketekunan dalam menyelesaikan tugas.



......................... NIP. .

Model RPP/ KTSP

- 19 -

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)KD 3.2Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP NEGERI : Bahasa Indonesia : VIII/1 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai, membaca cepat 3.2 Mendeskripsikan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai dengan yang tertera dalam denah Mampu membaca arah mata angin dengan benar 2) Mampu memberikan penjelasan arah ke tempat yang dituju dari tempat yang paling dekat secara logis 3) Mampu mendeskripsikan arah ke tempat yang dituju dengan tepat. : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

Alokasi Waktu

I. Tujuan Pembelajaran a. Siswa mampu mebaca arah mata angin dalam denah/ peta dengan benar. b. Siswa mampu nenunjukkan jarak yang paling dekat dari suatu tempat ke tempat yang dituju dalam denah/ peta secara logis. c. Siswa mampu mendiskripsikan dengan jelas arah ke tempat yang di tuju dalam denah/ peta dengan benar II. Materi Pembelajaran 1. Gambar arah mata angin

Model RPP/ KTSP

- 20 -

2. Denah/ peta

Sarina Plaza

Alun-alun Mall

Masjid Jamik Kota MalangAlun-alun Kota Malang

Kantor Bupati Toko Buku Siswa

Kantor Pos

Mitra 1

III. Metode Pembelajaran Diskusi Tanya jawab Inkuiri Demonstrasi IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan awal 1. Siswa memperhatikan gambar mata angin dan denah yang ditunjukkan guru dengan sungguhsungguh.(kerja keras) 2. Bertanya jawab mengenai gambar mata angin dan denah tersebut. (Mandiri) 3. Menjelaskan tujuan pembelajaran B. Kegiatan Inti 1. Siswa berkumpul dengan kelompok antara 5-6 orang setiap kelompoknya.(kerja sama) 2. Siswa berdiskusi untuk membuat deskripsi mengenai gambar mata angin dan denah tersebut. (kerja sama) 3. Masing-masing kelompok diwakili seorang siswa mempresentasikan hasil deskripsinya secara logis. (berpikir logis) 4. Kelompok lain memberi tanggapan atas presentasi tersebut. (inovatif) 5. Dengan bimbingan guru siswa menyimpulkan hasilModel RPP/ KTSP

Waktu 10 menit

Metode

Pemodelan Tanya jawab

Diskusi 60 menit

Demonstrasi

Discoveri

- 21 -

diskusi dan presentasi kelompok. (kerja sama) 10 menit C. Kegiatan Akhir 1. Siswa bertanya jawab dengan guru mengenai hal-hal yang belum dipahami tentang mata angin dan denah. 2. Siswa menyimpulkan manfaat belajar gamabar arah mata angin dan denah. V. Sumber Belajar Gambar arah mata angin Denah Gambar Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas VIII; oleh Nurhadi, Dawud, Yuni Pratiwi, hal. 164-168 LKS MGMP Bahasa Indonesia VI. Penilaian a. Teknik b. Bentuk instrumen c. Soal /Instrumen Tanya jawab

: Tes tulis : Uraian singkat :

Contoh InstrumenPERHATIKAN DENAH BERIKUT!

u

Sarina PlazaJl. Ade irma Jl. Subroto

Alun-alun Mall

Masjid Jamik Kota Malang

Kantor Bupati Toko Buku Siswa

Selesaikan soal-soal di bawah ini dengan jawaban singkat! 1. Berapa derajatkah jika kita berada di utara menuju arah timur? 2. Atas pada denah atau mata angin, menunjukkan arah....

Jl.. Zaenal Arif

Jl. A. Yani

Alun-alun Kota Malang

Jl. Supratman

Jl. Panjaitan

Model RPP/ KTSP

- 22 -

3. Jika kita berada di Sarinah Plaza akan menuju ke toko Buku Siswa, maka jalan paling efektif melalui....? Jelaskan! 4. Dalam denah Alun-alun Kota Malang terletak pada pisisi sebelah mana? Jelas sesuai denah tersebut! 5. Jika dari masjid Jamik Kota Malang akan menuju took buku siswa yang paling cepat adalah melewati .



............................... NIP. .

Model RPP/ KTSP

- 23 -

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)KD 3.3Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : SMP NEGERI : Bahasa Indonesia : VIII/1 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai, membaca cepat 3.3 Menyimpulkan isi suatu teks dengan membaca cepat 250 kata per menit 1) Mampu menjawab pertanyaan dengan peluang ketepatan 75% 2) Mampu menyimpulkan isi teks bacaan : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

II.

Tujuan Pembelajaran

a.bacaan dengan kecepatan 250 kata permenit. b.

Siswa mampu membaca teks

Siswa mampu memnjawab pertanyaan (minimal 75 %) dari teks bacaan yang dibacanya dengan kecepatan 250 kata per menit. c. Siswa mampu menyimpulkan isi teks bacaan yang dibaca dengan kecepatan 250 kata per menit.

III.

Materi Pembelajaran a.Dalam membaca cepat yang perlu diperhatikan adalah: - menghilangkan kebiasaan membaca dengan bersuara. - Memper luas jangkauan mata. - Mengurangi regresi (mengulang). - Meningkatkan konsentrasi. Latihan memperluas jangkauan mata: Miskun, warga desa Bunut, Lampung Timur, mengaku senang akhirnya, proyek pembangunan jalur lintas Pantai timur Sumatera mulai dilaksanakan. Pelaksanaan proyek pembangunan jalan dimulai hari Sabtu (7/6) dengan upacara sederhana di kawasan Bunut, Lampung Timur. b.Cara meningkatkan kecepatan membaca adalah sebagai berikut. 1) Biasakan untuk membaca pada kelompok-kelompok kata. Hindari membaca kata demi kata. Bila ini kebiasaan kalian, ubahlah cara membaca itu dengan melihat satuan kalimat yang lebih tinggi dari kata. Misalnya, melihat frase demi frase. Dengan demikian, kalian memperkecil jumlah aspek bacaan yang perlu dilihat. 2) Jangan mengulang-ulang kalimat yang telah dibaca. 3) Jangan selalu berhenti lama di awal baris atau kalimat. 4) Cari kata-kata kunci yang yang menjadi tanda awal dari adanya gagasan utama sebuah kalimat. 5) Abaikan saja kata-kata tugas yang sifatnya berulang-ulang. 6) Jika dalam penulisan bacaan itu dalam bentuk kolom-kolom kecil (seperti di surat kabar), arah gerak mata bukan ke samping (horisontal), teta[pi ke bawah(vertikal), arahkan pandangan mata lurus ke bawah.Model RPP/ KTSP - 24 -

IV. Metode Pembelajaran Inkuiri Demonstrasi Pelatihan V. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan awal 1. Siswa membaca bacaan yang telah disiapkan guru. 2. Bertanya jawab mengenai kegiatan membaca tersebut. 3. Menyampaikan tujuan pembelajaran B. Kegiatan Inti Waktu 5 menit Tanya jawab Metode

65 menit

Tanya jawab Diskusi kelompok Pelatihan

1. 2. 3. 4. 5.

Siswa bertanya jawab mengenai cara membaca cepat yang benar. (ingin tahu) Siswa membentuk kelompok 4 5 orang. Siswa latihan bersama anggota kelompok membaca cepat untuk mengetahui kecepatan membaca cepatnya. (kerja sama) Siswa latihan membaca cepat teks yang disapkan guru Siswa mengukur kemampuan membaca cepatnya masing-masing dalam kelompok 10 menit dengan diukur memakai pengukur waktu. (mandiri)

C. Kegiatan Akhir

1.

Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan kesulitan siswa dalam belajar membaca cepat 2. Siswa menyinmpulkan hasil kegiatan membaca cepatnya dengan bimbimbingan guru. Pertemuan Kedua Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Waktu 10 menit Metode Tanya jawab

A.

Kegiatan awal 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan membaca sebelumnya. (ingn tahu) 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

65 menit B. Kegiatan Inti 1. Siswa berkelompok untuk mendiskusikan permasalahan yang dialami pada saat melakukan membaca cepat. (kerja sama) 2. Setelah selesai bekerja kelompok mempersiapkan untuk latihan membaca cepat yang disiapkan guru.Model RPP/ KTSP

Diskusi kelompok Pelatihan

- 25 -

3. Siswa membaca cepat teks bacaan lebih kurang panjangnya 250 kata dengan batasan waktu 1 menit. 4. Siswa mengukur kecepatan membacanya masing-masing dengan dipandu guru. 5. Siswa menjawap pertanyaan-pertanyaan mengenai isi bacaan yang telah dibaca sebelumnya. (berpikir logis) Kegiatan Akhir 1. Siswa menyimpulkan cara membaca cepat yang benar. 2. Siswa menyimpulkan kegunaan keterampilan membaca cepat dalam kehidupan sehari-hari. 10 menit

Tanya jawab

VI.

Sumber Belajar Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas VIII; oleh Nurhadi, Dawud, Yuni P., hal 246-252 Bacaan daru Surat Kabar. LKS MGMP Bahasa Indonesia

VII. Penilaian a. Teknik b. Bentuk instrumen c. Soal /Instrumen

: Tes tulis : Tes obyektif :

Bacalah bacaan di bawah ini lalu selesaikan soal-soal di bawahnya! (Waktu yang disediakan untuk membaca 90 detik)

BUKIT KELAMBukit kelam ini terletak 17 km dari pusat kota sintang. Jika kita ingin pergi ke bukit itu dapat menggunakan transportasi darat yang menyita waktu sekitar 20 menit. Dengan jalan yang berliku-liku dan menurun serta menanjak dengan peohonan di sekitarnya yang indah, membuat kita benar-benar menikmati alam tropis ini yang kaya akan flora dan faunanya. ..........................................................................................................................dst. 1. Judul bacaan di atas adalah.... a. Bukit Gelap b. Bukit kelabu 2. Bukit terletak di.... a. 15 km dari kota Sintang b. 16 km dari kota Sintang c. Bukit Hijau d. Bukit Kelam c. 17 km dari kota Sintang d. 18 km dari kota Sintang

3. dst.................. Terlampir dalam buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas VIII; oleh Nurahdi, dawud, Yuni Pratiwi; hal 249-251.



............................... NIP. .

Model RPP/ KTSP

- 26 -

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 4.1 Sekolah : SMP NEGERI Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/1 Standar 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan, surat Kompetensi dinas, dan petunjuk Kompetensi Dasar 4.1 Menulis laporan dengan bahasa yang baik dan benar Indikator 1) Mampu menyusun kerangka laporan berdasarkan urutan ruang, waktu. 2) Mampu mengembangkan kerangka laporan dengan bahasa yang komunikatif Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

A.Tujuan Pembelajaran a. Siswa mampu menentukan tema/ topik yang akan dilaporkan. b. Siswa mampu menyusun kerangka laporan sesuai dengan tema/ topik yang telah ditentukan. c. Siswa mampu mengembangkan kerangka laporan menjadi sebuah laporan dengan bahasa yang kommunikatif. II. Materi Pembelajaran Syarat laporan hasil pengamatan a. Ditulis dalam bahasa yang baik dan jelas b. Isinya disusum secara logis c. Fakta yang disajikan harus benar d. Penyajiannya menarik pembaca Laporan hasil pengamatan mencakup: 1. Latar belakang dan tujuan pengamatan 2. Tampat waktu pengamatan 3. Kegiatan yang dilakukan 4. Hasil-hasil yang diperoleh Sistematika atau kerangka laporan 1. Pendahuluan 2. Isi 3. Penutup Contoh Laporan Laporan Kegiatan Pengamatan Jumlah Penumpang Pesawat di Bandara A. Yani pada Hari Rabu, 16 Maret 2005 1. Pendahuluan Seiring dengan perkembangan zaman, peningkatan sarana transpotasi semakin diperlukan. Sekarang manusia memburuhkan kecepatan dan kenyamanan dalam melakukan perjalanan. Haltiu merupakan alasan mengapa orang yang memilih naik pesawat semakin meningkat. Selain itu, sekarang tiket pesawat pun semakin murah karena persaingan bisnis angkutan udara.

Model RPP/ KTSP

- 27 -

II.

Sehubungan dengan peningkatan jumlah penumpang tersebut,kamii mengadakan pengamatan di bandara A. Yani. 2. Isi Memaparkan secara berurutan butir-demi butir permasalahan yang diangkat dalam rumusan masalah. 3. Penutup Mengutarakan simpulan dan penutup. Simpulan dan penutup harus sinkron dengan pendahuluan dan rumusan masalah. Metode Pembelajaran Tanya jawab Obsevasi Diskusi Pemodelan Inkuiri Demonstrasi Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan awal 1. Menyampaikan apersepsi terkait membuat laporan pengamatan 2. Menjelaskan tujuan pembelajaran B. Kegiatan Inti Waktu 10 menit Metode

III.

1. Siswa bertanya jawab mengenai penulisan laporanpengamatan. (ingin tahu)

60 menit

Tanya jawab

2. Siswa bertanya jawab mengenai sitematika penulisanlaopran pengamatan.(ingin tahu) 3. Siswa menentukan tema laporan pengamatan mengenai hal-hal ada di sekitar sekolah dengan benar. (kerja keras) 4. Siswa mengadakan mengamatan/observasi untuk menulis laporan hasil pengamatan. (berpikir logis) 5. Siswa menyusun kerangka laporan C. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru melakukan refleksi 2. Siswa menerima tugas yang harus dilakukan di rumah. Pertemuan Kedua Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan awal 1. Bertanya jawab mengenai apa yang dialami selama mengerjakan tujan di rumah.(ingin tahu) 2. Menjelaskan tujuan kegiatan pembelajaran. B. Kegiatan Inti 1. penulisan sebangku Siswa menukarkan pengamatan dengan Waktu 10 menit Metode Tanya jawab Observasi

Penugasan 10 menit

laporan laporan

hasil 60 menit teman

Diskusi Penugasan

2.menulisModel RPP/ KTSP

Siswa saling mengoreksi hasil untuk memberikan masukan- 28 -

3.4.

kekurangannya.(mandiri) Siswa memperbaiki/ menyempurnakan laporan pengamatanya sesuai dengan saran yang diberikan temannya.(mandiri) Siswa mengumpulan hasil 10 menit pekerjaanya. Siswa dan guru melakukan refleksi mengenai kesulitan menysun laporan pengamatan Siswa menyimpulkan seluruh hasil pembelajaran mengenai penulisan laporan hasil pengamatan.

inkuiri

C. Kegiatan Akhir

1. 2.

IV.

Sumber Belajar Lingkungan sekolah Gambar Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas VIII; oleh E. Kosasih; hal. 194-197 LKS MGMP Bahasa Indonesia Penilaian a. Teknik b. Bentuk instrumen c. Soal /Instrumen : Tes unjuk kerja. : Uji petik kerja prosedur dan produk :

V.

Format penilaian hasil kerja siswa No 1 2 3 4 Aspek yang Dinilai Ditulis dalam bahasa yang baik dan jelas Isinya disusum secara logis Fakta yang disajikan harus benar Penyajiannya menarik pembaca Pensekoran : A= 5; B=4; C=3; D=2; E=1 Skor yang diperole siswa Skor tertinggi ( 20 ) X 100 = Nilai A B Nilai C D E



............................... NIP. .

Model RPP/ KTSP

- 29 -

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 4.2 Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu I. : SMP NEGERI 5 CIAMIS : Bahasa Indonesia : VIII/1 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan, surat dinas, dan petunjuk Menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku Mampu menentukan sistematika surat dinas Mampu menulis surat dinas dengan bahasa baku Mampu menyunting surat dinas dengan tepat : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

Tujuan Pembelajaran a. Siswa mampu menentukan sistematika surat dinas. b. Siswa mampu menulis surat dinas berkaitan dengan kegiatan sekolah dengan bahasa yang baku. c. Siswa mampu menyunting surat dinas berkaitan dengan kegiatan sekolah dengan tepat. II. Materi Pembelajaran Sistematika surat dinas 1. Kepala surat 2. Nomor surat 3. Lampiran 4. Perihal 5. Tanggal surat 6. Alamat yang dituju 7. Salam pembuka 8. Isi surat 9. salam penutup 10. Tanda tangan dan nama lengkap pengirim surat. Yang harus diperhatikan a. Surat resmi menggunakan bahasa Indinesia yang baik dan benar. b. Ejaan dan tanda baca harus benar. c. Lampiran tidak selalu ditulis d. Tembusan ditulis jika diperlukan

Model RPP/ KTSP

- 30 -

Contoh surat dinasSMP HAPAN BANGSA JLN. DIPONEGORO 50 JAKARTA TELP. 0217254734 ----------------------------------------------------------------------------------------------------Nomor : 01/SMP.HB/III/2005 24 Maret 2006 Hah : Pemberitahuan Yth. Bapak / Ibu Orang Tua / Wali Murid Widyastuti Jakarta Pusat Dengan hormat, Dengan ini kami beritahukan kepada Bapak/ Ibu, Orang Tua/ Wali Murid nama : Widyastuti kelas : VIII A alamat : Jln. I.G. Ngurah Rai No 15 Jakarta. Berdasarkan hasil seleksi di tingkat kotamadya, siswa tersebut terpilih untuk mewakili komadya dalam mengikuti lomba Karya Ilmiah Remaja di tingkat provinsi. Pelaksanaan lomba Karya Ilmiah Remaja 20-21 April 2005. Selama mengikuti lomba peserta wajib tinggal di asrama yang telah disediakan yaitu di Lembang, Jawa Barat. Oleh karena irtu, atas nama sekolah, kami mohon izin dari Bapak/Ibu, Orang Tua/ Wali Murid tersebut di atas. Demikian surat ini kami sampaikan. Atas perhatian dan izinnya kami ucapkan terima kasih. Mengetahui, Kepala Sekolah Kormat Kami, Wali Kelas VIII A

Drs. H. Faturahman

Setyo Budi, S. Pd

III.

Metode Pembelajaran Pemodelan Penugasan Tanya Jawab

IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan awal Waktu 10 menit Tanya jawab Metode

1.2.

Bertanya jawab mengenai pengalaman menulis surat resmi. (ingin tahu) Menjelaskan tujuan pembelajaran 60 menit

B. Kegiatan Inti 1. Siswa bertanya jawab mengenai penulisan surat resmi (ingin tahu) 2. Siswa bertanya jawab mengenai sitematika penulisan surat resmi. (ingin tahu) 3. Siswa mendiskusikan contoh surat resmi dan sitematikanya. (kerja sama) 4. Siswa menulis surat resmi yang berisi kegiatan sekolah dengan benar. (kerja keras) D. Kegiatan Akhir 1. Siswa menyimpulkan mengenai penulisan surat resmi. 2. Siswa menerima tugas yang harus dilakukan di rumah. Pertemuan Kedua

Tanya jawab Diskusi kelompok Penugasan

10 menit

Model RPP/ KTSP

- 31 -

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan awal

Waktu 10 menit

Metode Tanya jawab

1.

Siswa menanyakan permasalahan yang dialami dalam kegiatan sebelumnya kepada guru. (ingin tahu) 2. Menjelaskan tujuanpembelajaran B.

65 menit

Diskusi Penugasan Presentasi

1. Siswa menukarkan hasil 2. 3. 4. 5.

Kegiatan Inti penulisan surat resmi dengan teman sebangku. (kritis) Siswa saling mengoreksi hasil menulis surat resmi untuk memberikan masukan kekurangannya.(kritis) Siswa memperbaiki/ menyempurnakan suratnya sesuai dengan saran yang diberikan temannya. (kritis) Salah seorang siswa mempresentasikan hasil penulisan surat resmi untuk didiskusikan bersama teman sekelasnya.(berpikir kritis) Siswa berkumpul dengan kelompok masing-masing untuk mengoreksi pekerjaanya sesuai denga rubrik penilaian yang disiapkan guru.(kerja sama)

C.

Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan kesulitan siswa dalam belajar 2. Siswa menimpulkan seluruh hasil pembelajaran mengenai penulisan surat resmi.

5

menit

V. Sumber Belajar Contoh surat resmi Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas VIII; oleh E. Kosasih; hal. 165-166. LKS MGMP Bahasa Indonesia

VI. Penilaiana. Teknik b. Bentuk instrumen c. Soal /Instrumen Contoh Instrumen : Tes unjuk kerja. : Uji petik kerja prosedur dan produk :

Lakukan kegiatan di bawah ini dengan tepat! 1. Buatlah surat resmi yang ditulis oleh OSIS sekolahmu ditujukan ke ketua kelas yang isinya keinginan untuk mengadakan lomba antar kelas. Hari, tanggal dan alamat sekolah dibuat sendiri! 2. Suntinglah hasil pekerjaanmu dengan menukarkan kepada teman sebangkumu untuk dibetulkan! Ketentuan penilaian: No. 1 2 3 4 Aspek Deskriptor D C B A Kelengkapan Bagian-bagian surat resmi lengkap Urutan Isi surat disajikan dengan urutan yang logis Bahasa Penggunaan bahasa efektif Tanda baca Penggunaan tanda baca, huruf besar tepat- 32 -

Model RPP/ KTSP

Skor : D =2 C =3 B =4 A =5 Jumlah skor maksimal = 20, Nilai maksimal 20 x 5 = 100 Penilaian proses difokuskan pada ketepatan dalam melakukan proses pembelajaran, kemampuan bekerja sama, dan ketekunan dalam menyelesaikan tugas. Ciamis, September 2011 Diketahui, Praktikan Guru Pamong Elin Herlina Spd NIP.196603141998032002 Feri Ferdiansah NIM.2108080102

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 4.3 Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP NEGERI : Bahasa Indonesia : VIII/1 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan, surat dinas, dan petunjuk 5.1 Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif Mampu menentukan urutan melakukan sesuatu Mampu menjelaskan ciri-ciri bahasa petuntuk 3) Mampu menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan bahasa yang efektif : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

Alokasi Waktu

I. Tujuan Pembelajaran a. Siswa mampu menentukan urutan melakukan sesuatu. b. Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri bahas apetunjuk. c. Siswa mampu menulis petunjuk malakukan sesuatu bahasa yang efektif. II. a. Materi Pembelajaran Ciri-ciri bahasa petunjuk - Kalimatnya singakat - Bahasa lugas - Kalimat berupa kalimat perintah halus - Disusun secara sistematis Contoh Petunjuk melakukan sesuatu SETRIKA MATI? NO! Apabila seterika Anda mati, alias tidakl bisa dipakai lagi, apa yang ahrus Anda kerjakan? Jangan bingung-bingung! Saya mempunyai resepnya. Caranya, pertama, letakkan seterika pada temapat yang datar. Ambillah ovometer. Kemudian daya ovometer tersebut diarahkan pada daya X i k. Jika jarum masih bergerak, berarti seterika masih oke alias masih bisa bekerja. Ciri lainnya, jikaModel RPP/ KTSP - 33 -

seterika diberi aliran listrik masih bisa panas, berarti masih baik. Nah, sekarang permaslahannya, jika ciri tersebut di atas sudah tidak ada alias mati, yang kita lakukan adalah kita harus memperbaiki setrika tersebut. Langkah-langkahnya adalah sebagai berikut. 1. Tes kembali setrike seperti langkah pertama. Jika hasilnya nol, berarti elemennya yang rusak. Gantilah elemennya dengan yang baru, sesuai yang dibutuhkan (wattnya). 2. Bukalah sekrup untuk memisahkan elemen dengan besi pemberatnya ( di dalam ada elemen pemanas yang diimpit oleh dua lapisan besi). Gantilah elemen yang lama dengan yang baru, kemudian kembalikan skrupnya. 3. Teslah kembali dengan avometer. Jika avometer telah bekerja, berarti setrika sudah sehat kembali. Akan tetapi, jika avometer tidak anda miliki, cobalah dengan arus listrik. Jika setrika telah menunjukkan daya panasnya, berarti setri sudah baik kembali. Gampang, bukan?

III.

Metode Pembelajaran

Tanya jawab Pemberian tugas Inkuiri, diskusi, dan demonstrasi

IV.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan awal 1. Kegiatan apersepsi dengan menanyakan pengamalam siswa membaca petunjuk sesuatu. 2. Tanya jawab tentang petunjuk melakukan sesuatu 3. Menjelaskan tujuan pembelajaran Waktu 10 menit Tanya jawab Metode

B. Kegiatan Inti 1. Siswa membaca contoh petunjuk dengan sunguh- 60 menit sungguh. (kerja keras) 2. Siswa menganalisis contoh petunjuk sesuatu secara berkelompok. (kerja keras) 3. Siswa menyimpulkan bahasa petunjuk dan urutan petunjuk secara berkelompok (kerja sama) 4. Siswa membuat petunjuk melakukan sesuatu (kreatif dan inovatif) 5. Siswa mempresentasikan hasil kelompok 6. Siswa menyimpulkan pelajaran 10 menit C. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan kesulitan siswa dalam belajar 2. Siswa ditugasi mengutip bahasa petunjuk dari majalah atau sumber lain

Penugasan Diskusi kelompok Pelatihan Demonstarsi

Pertemuan KeduaLangkah-langkah Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan awal Waktu 10 menit Metode Tanya jawab Diskusi kelompok- 34 -

1.

Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas sebelumnya. (ingin tahu) 2. Siswa berkelompok sesuai dengan

Model RPP/ KTSP

kegiatan sebelumnya. B. Kegiatan Inti

60 menit Diskoveri Inkuiri demonstrasi

1. 2. 3.4. 5.

Menganalisis petunjuk secara berkelompok dari masing-masing siswa. (kerja keras) Setiap siswa mengedit dan melaporkan tugas masing-masing untuk dinilai guru. (kerja keras) Beberapa siswa mempresentasikan hasil individu. (percaya diri) Siswa dan guru menentukan hasil siswa terbaik untuk ditempel Tiga terbaik mendapatkan penghargaan dari guru dan teman-teman

10 menit

C. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi 3. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman pembelajaran saat itu

V.

Sumber Belajar Contoh Petunjuk dalam kertas besar Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas VIII; oleh Nurhadi Dkk.; hal. 221-224 LKS MGMP Bahasa Indonesia : Tes unjuk kerja. : Uji petik kerja prosedur dan produk :

VI. Penilaian a. Teknik b. Bentuk instrumen c. Soal /Instrumen Contoh instrument

1) Buatlah Petunjuk cara belajar yang efektif!

Ketentuan penilaian: No. Aspek 1 2 3 4 Kelengkapan Urutan Bahasa Sasaran

Deskriptor Unsur kelengkapan isi petunjuk Urutan atau kronologis petunjuk Penggunaan bahasa efektif Sasaran sangat tepat/jitu

D

C

B

A

Skor : D =2 C =3 B =4 A =5 Jumlah skor maksimal = 20, Nilai maksimal 20 x 5 = 100 Penilaian proses difokuskan pada ketepatan dalam melakukan proses pembelajaran, kemampuan bekerja sama, dan ketekunan dalam menyelesaikan tugas.

Model RPP/ KTSP

- 35 -



............................... NIP. .

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 5.1 Sekolah : SMP NEGERI Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/1 Standar 5. Mengapresiasi pementasan drama Kompetensi Kompetensi Dasar 5.1 Menanggapi unsur pementasan naskah drama Indikator 1) Mampu menentukan unsur-unsur pementasan drama 2) Mampu menanggapi tiap-tiap unsur dengan alasan yang logis Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) I. Tujuan Pembelajaran a. Siswa mampu menentukan unsur-unsur pementasan drama. b. Siswa mampu menanggapi tiap-tiap unsur pementasan drama yang dilihat dengan alasan yang logis. c. Siswa mampu memberikan saran atas unsur pementasan drama yang dilihat dengan santun. Materi Pembelajaran a. Unsur-unsur pementasan drama 1. Akting tokohnya, meliputi: ekspresi, gerak tubuh, pengucapan suara, mimik, dan penjiwaan. 2. Kostum dan tata busana untuk memperkuat karakter tokoh 3. Bloking perpindahan tempat pelaku dalam berperan 4. Latar tempat, tata panggung, dan dekorasi 5. Pementasan drama secara keseluruhan. b. Menanggapi unsur-unsur pementasan drama Misalnya: Pemeran tokoh A kurang menjiwai sehingga tidak dapat memperagakan karakter tokoh secara baik.

II.

III.

Metode Pembelajaran Demonstrasi

Model RPP/ KTSP

- 36 -

Pemberian tugas Diskusi IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan awal 1. Kegiatan apersepsi dengan membangun pengetahuan siswa melalui pengalaman melihat teater, sinetron drama, atau pernah bermain drama sekolah, dll. 2. Menjelaskan tujuan pembelajaran B. Kegiatan Inti 1. Mendiskusikan unsur-unsur pementasan drama misalnya, tata panggung, busana, bloking, properti yang digunakan. (kerja sama) 2. Mengapresiasi pementasan drama (CD, Model Siswa) secara berkelompok. (kerja sama) 3. Mempresentasikan hasil diskusi dan ditanggapi secara klasikal. (kerja sama) C. Kegiatan Akhir 1. Siswa menyimpulkan pelajaran 2. Siswa melakukan refleksi dengan menyatakan kesulitan dalam menentukan unsure-unsur pementasan drama 3. Menutup pelajaran dengan action spontanitas dari guru pingsan di depan kelas. Pertemuan Kedua Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan awal 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan pementasan drama sebelumnya 2. Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya Waktu 15 menit Metode Tanya jawab Waktu Metode

10 menit

Tanya jawab

60 menit

Diskusi kelompok Pemodelan demontrasi

10 menit

B. Kegiatan Inti 1. Menentukan aspek pementasan drama misalnya, tatapanggung, busana, properti yang digunakan secara berdiskusi. (kerja sama) 2. Mengapresiasi pementasan drama (CD, Model Siswa) lanjutan secara berkelompok (kerja sama) 3. Mempresentasikan hasil diskusi dan ditanggapi secara klasikal dengan menggunakan alasan yang logis (berpikir logis dan santun)

55 menit

Diskusi kelompok Presentasi kelompok

C.

Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan tentang pementasan drama. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi 3. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman pembelajaran saat itu

10 menit

Model RPP/ KTSP

- 37 -

V. Sumber Belajar VCD Modeling Narasumber Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia LKS MGMP Bahasa Indonesia VI. Penilaian a. Teknik b. Bentuk instrumen c. Soal /Instrumen : Tes unjuk kerja. : Uji petik kerja prosedur dan produk :

1) Jelaskan unsur-unsur pementasan drama! 2) Berikanlah tanggapan tentang pementasan drama! Ketentuan penilaian:No. 1 2 3 4 Aspek Unsur Tata ruang Tata busana Tata properti Deskriptor Unsur pementasan drama Ketepatan tata ruang Kesesuaian tata busana Ketepatan D C B A

Skor : D =2 C =3 B =4 A =5 Jumlah skor maksimal = 20, Nilai maksimal 20 x 5 = 100

Penilaian proses difokuskan pada ketepatan dalam melakukan proses mengapresiasi drama, kemampuan bekerja sama, dan ketekunan dalam menyelesaikan tugas.



............................... NIP. .

Model RPP/ KTSP

- 38 -

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 5.2 Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP NEGERI : Bahasa Indonesia : VIII/1 5. Mengapresiasi pementasan drama 5.2 Mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan drama Mampu menentukan karakter tiap-tiap tokoh 2) Mampu mengevaluasi pemeranan tokoh berdasarkan karakter yang seharusnya diperankan dengan alasan yang logis : 2X 40 menit ( 1 pertemuan)

Alokasi Waktu I.

Tujuan Pembelajaran a. Siswa mampu menentukan karakter tokoh dalam pementasan drama. b. Siswa mampu mengevaluasi pemeranan tokoh berdasarkan karakter yang seharusnya diperankan dengan alasan yang logis II. Materi Pembelajaran Citra (Setelah melihat-lihat hasil laporan karyawan pabrik, Citra termenung. Kemudian masuk seorang pekerja yang membawakan contoh tali) Pekerja : Nona, saya membawakan contoh tali. Citra : Coba lihat! (memeriksanya) Ini siapa yang mengerjakannya? Pekerja : Anak-anak sekolah itu, Nona.

Model RPP/ KTSP

- 39 -

Citra

: Mengapa tali sebesar ini di suruh pintal anak kecil? Lihatlah, begitu rapuh. Suruh saja mereka pintal yang belit dua. Pekerja : baik Nona. (Ia mau keluar, tetapi di pintu bertubrukan dengan harsono yang mau masuk) ........................................................................................................................... Karakter tokoh pekerja dalam teks di atas adalah patuh pada atasan. Lihat Buku Bahasa Indonesia Kelas VIII; oleh E. Kosasih; hal 134. III. Metode Pembelajaran Diskusi Tanya jawab Inkuiri Demonstrasi IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran A.Kegiatan awal 1. Bertanya jawab mengenai pementasan drama. 2. Menjelaskan tujuan pembelajaran B.Kegiatan Inti 1.Siswa berkumpul dengan kelompok masing-masing. Untuk menyaksikan pementasan drama yang disiapkan guru.(ingin tahu) 2. Bersama kelompok siswa mengikuti tangan drama sambil membuat catatan kecil. (ingin tahu) 3. Siswa berdiskusi untuk memberikan tanggapan mengenai pementasan drama sebelumnya dan menilai kerakter tokoh yang diperankan dalam tayangan. (kerja sama) 4. Kelompok mempresentasikan hasil diskusinya secara bergantian, sedang kelompok lain memberikan tanggapan. (berpikir logis) 5. Menyimpulkan hasil diskusi kelompok dengan bimbingan guru. (berpikir logis) C.Kegiatan Akhir 1. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi Merayakan hasil pembelajaran yang sukses. Waktu 10 menit Metode Tanya jawab

60 menit

Diskusi kelompok

Presntasi kelompok

10 menit

Pertemuan Kedua Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran A.Kegiatan awal 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan bercerita sebelumnya 2. Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya Waktu 10 menit Metode Tanya jawab Diskusi kelompok

Model RPP/ KTSP

- 40 -

B.Kegiatan Inti 1. Siswa menceritakan pengalaman secara individu. (mandiri) 2. Beberapa siswa lain dan guru menilai siswa yang tampil. (percaya diri) 3. Secara bergantian siswa menilai temannya yang tampil dan memberikan komentar (percaya diri) 4. Siswa dan guru menentukan tiga pencerita terbaik (percaya diri) 5. Tiga pencerita terbaik mendapatkan penghargaan dari guru dan teman-teman (percaya diri) C.Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan cara bercerita yang baik. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman pembelajaran saat itu

60 menit

Penugasan Presentasi

10 menit

V. Sumber Belajar VCD rekaman pementasan drama Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas VIII; oleh E. Kosasih; Hal 134 LKS MGMP Bahasa Indonesia VI. Penilaian a. Teknik b. Bentuk instrumen c. Soal /Instrumen 1.

: Tes unjuk kerja : Uji petik kerja prosedur dan produk :

Perankanlah salah satu tokoh dalam kelompokmu kemudian mintalah temanmu untuk member penilaian dan komentar! (siswa membentuk kelompok dan setiap kelompok secara bergantian memerankan tokoh dengan karakter sesuai pilihan kelompok)

Kriteria penilaian pemeranan toikoh tertentu dalam kelompok KELOMPOK: ________________________________ No 1 2 3 4 5 Keterangan: Penilaian secara kwalitatif A : Sangat baik Skor : 5 B : Baik Skor : 4 C : Cukup Skor : 3 D : Kurang Skor : 2 E : Sangat kurang Skor : 1 Skor yang diperoleh siswa Skor tertinggi ( 30 ) X 100 = Nilai Nama Siswa Vokal Aspek yang dinilai Intonasi Tempo Mimik Ekspresi Penjiwaan

Model RPP/ KTSP

- 41 -



............................... NIP. .

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 6.1 Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP NEGERI : Bahasa Indonesia : VIII/1 6. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain peran 6.1 Bermain peran sesuai dengan naskah yang ditulis siswa 1) Mampu menentukan karakter tokoh dalam naskah yang telah ditulis siswa 2) Mampu memerankan tokoh sesuai karakter yang dituntut dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat (kerja keras) : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

Alokasi Waktu

I. Tujuan Pembelajaran a. Siswa Mampu menentukan karakter tokoh dalam naskah drama yang telah ditulis. b. Siswa mampu memerankan tokoh sesuai karakter yang dituntut dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat. (kerja keras) c. Siswa mampu memerankan tokoh sesuai karakter yang dituntut dengan mimik dan ekspresi yang abik. II. Materi PembelajaranModel RPP/ KTSP - 42 -

Hal yang harus diperhatikan dalam pementasan drama: 1. Olah vokal; lafal, intonasi, irama, dan tempo 2. Mimik (gerak-gerik raut muka) 3. Gesture (gerak-gerik anggota badan) 4. Penjiwaan 5. Ekspresi Teks naska drama Terlampir (Buki Bahasa Indonesia kels VIII oleh E. Kosasih halaman 209 III. Metode Pembelajaran Pemodelan Inkuiri Demonstrasi Diskusi IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran A.Kegiatan awal Salah seorang siswa menceritakan pengalaman melihat pementasan drama. Menyampaikan tujuan pembelajaran Waktu 10 menit Metode Pemodelan

B.Kegiatan inti 60 menit Siswa menyaksikan rekaman pementasan drama. Siswa berkelompok 5-6 orang. (kerja keras) Siswa memilih naskah drama yang akan dipentaskan.(kerja keras) Siswa mempelajari naskah drama yang akan dipentaskan untuk mengidentivikasi karakter tokohnya.(kerja keras) Siswa membagi peran sesuai dengan tokoh yang ada dalam naskah drama.(bertanggung jawab) Siswa menghafal dialog dan meresapi serta menjiwai karakter tokoh yang akan diperankan. (bertanggung jawab) Siswa dalam kelompok berlatih memerankan karakter tokoh yang diperankan.(kreatif dan inovatif) 10 menit C.Kegiatan akhir Siswa mengungkapkan kendala yang dihadi pada saat latihan bermain peran. Merencakan kegiatan di rumah dan pertemuan berikutnya. Pertemuan kedua 2X40 menit Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan awal Bertanya jawab mengenai hasil kegiatan pertemuan pertama. Siswa mempersipkan untuk bermain peran. Waktu 5 menit

Pemodelan

Bermain peran

Metode

Model RPP/ KTSP

- 43 -

B.Kegiatan inti Siswa berkumpul dengan kelompok masing-masing. Siswa mengundi untuk menentukan nomor penampilan kelompok. Siswa mersiapkan tempat untuk bermain peran(setting ruangan). Secara bergantian masing-masing kelompok tempil sesuai dengan nomor urut undian, Kelompok yang lain mengamati untuk bahan memberikan tanggapan setelah selesai penampilan. ( bertanggung jawab) Setelah semua kelompok tampil diadakan evaluasi penampilan untuk masing-masing kelompok. Kelompok menyerahkan hasil penilaian untuk masing-masing siswa sesuai format y7ang disiapkan guru.. C.Kegiatan akhir Menyimpulkan seluruh hasil pembejaran. Menenutikan kelompok penampilan terbaik. Memberikan aplos kepada kelompok terbaik dan merayakan keberhasilan keseluruhan pembelajaran.

65 menit

10 menit

V. Sumber Belajar Naskah drama yang disusun oleh siswa. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas VIII; oleh E. Kosasih; hal.209 LKS MGMP Bahasa Indonesia VI. Penilaian a. Teknik b. Bentuk instrumen c. Soal /Instrumen

: Tes unjuk kerja. : Uji petik kerja prosedur dan produk :

Format penilaian bermain peran No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Nama Siswa Vokal Aspek yang dinilai Intonasi Tempo Mimik Ekspresi Penjiwaan

Model RPP/ KTSP

- 44 -

Keterangan: Penilaian secara kwalitatif A : Sangat baik Skor : 5 B : Baik Skor : 4 C : Cukup Skor : 3 D : Kurang Skor : 2 E : Sangat kurang Skor : 1 Skor yang diperoleh siswa Skor tertinggi ( 30 ) X 100 = Nilai



............................... NIP. .

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K.D.7.1 Sekolah : SMPN 2 Ngimbang Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/1 Standar 7. Memahami teks drama dan novel remaja Kompetensi 7.1 Mengidentifika-si unsur intrinsik teks drama Kompetensi Dasar 1) Mampu menentukan Indikatorunsur-unsur intrinsik teks drama dengan tepat 2) Mampu menganalisis teks drama berdasarkan unsur-unsur intrinsiknya dengan benar 3) Menganalisis keterkaitan antarunsur intrinsik dalam teks Drama dengan tepat

Alokasi WaktuModel RPP/ KTSP

: 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)- 45 -

I. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu 1. Menentukan unsur-unsur intrinsik teks drama dengan tepat. 2. Menganalisis teks drama berdasarkan unsur-unsur intrinsiknya dengan benar. 3. Menganalisis keterkaitan antarunsur intrinsik dalam teks drama dengan tepat. II. Materi Pembelajaran1. Menentukan unsur-unsur intrinsik teks drama Drama disajikan dalam bentuk babak dan adegan. Tiap babak terdiri dari beberapa adegan . Adegan ditandai dengan pergantian pelaku dalam satu peristiwa ( satu kali tutup layar dalam drama tradisional ) 2. Menganalisis teks drama berdasarkan unsur-unsur intrinsiknya Dalam naskah drama terdapat pelaksanaan ( narasi ) yang menunjukkan latar, suasana, perilaku para tokoh dalam drama. 3. Menganalisis keterkaitan antarunsur intrinsik dalam teks drama Dalam naskah drama dituliskan nama pelaku yang berbicara didepan kalimat dialog. Selain unsur intrinsik diatas drama dalam ceritanya terdapat pula konflik Contoh 1 : Di halaman sekolah sudah mulai sepi. Dai dan Kiki kaget dan bingung. Hendi : Hey....kamu berdua !Saya akan ngasih pelajaran ! Dani : Ada apa Hen.....! Hendi : Alaaah.pura puraa atidak tahu. Mentang mentang kaliyan dapat ngerjaun soal ulangan, kaliyan sombong, sedikitpun tidak ngasih tahu ! Kiki : Kapan kamu minta jawaban? Saya lihat kamu dapat ngerjakan. Hendi : Ah .......... alasan ! Dani : Lantas, sekarang kamu mau apa ? Hendi : Eh.kamu nantang ya .? ........................... ( Dikutip dari buku bahasa Indonesia terbuitan Depdiknas, hal. 175 )

III. Metode Pembelajaran 1. InkuiriSiswa disediakan naskah drama satu babak dengan terdiri dari adegan 1 dan adegan 2, kemudian siswa dapat diarahkan untuk menemukan konflik drama pada adegan 1 dan 2. Selain itu siswa dapat menemukan tokoh yang bert entangan dan alasannya.

2. DiskusiSiswa diajak tanya jawab tentang unsur intrinsik dalam drama , misalnya latar, suasana, dan watak tokoh, serta diarahkan dapat menemukan perbedaan drama dengan karya sastra lain.

IV. Langkah Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Langkah langkah PembelajaranA. Kegiatan Awal: 1. Siswa menemukan unsur intrinsik pada contoh karya sastra / prosa selain drama dengan benar. (kerja keras) 2. Siswa menemukan istilah adegan, babak dan artinya. Hal ini dilakukan dengan tanya jawab. Bagi siswa yang menjawab tepat, diberi penghargaan oleh guru.(ingin tahu)

Alokasi Waktu10 menit

MetodeTanya Jawab

B. Kegiatan Inti: 1. Guru menyiapkan contoh naskah drama. 2. Siswa membaca dan mempelajari naskah 60 drama yang ada. (mandiri)

Pemodelan Diskusi Inkuiri

Model RPP/ KTSP

- 46 -

3.

Siswa menjawab pertanyaan dalam bacaan ( berhubungan dengan unsur intrinsik drama ) 4. Siswa menganalisis teks drama berdasarkan unsur intrinsiknya. C. Kegiatan Penutup 1. Siswa menyimpulkan dan membacakan hasil 10 temuannya ( berdasarkan drama yang dibaca ) 2. Guru menanggapi hasil kerja siswa tersebut. 3. Guru menilai hasil kerja siswa. Tanya Jawab

Pertemuan Kedua Langkah langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal: 1. Bertanya jawab tentang unsur intrinsik drama yang dipelajari pada pertemuan pertama. (ingin tahu) B. Kegiatan Inti: 1. Siswa membaca contoh naskah drama.(ingin tahu) 2. Siswa menemukan plot, tokoh, setting, tema dan amanat dalam drama.(mandiri) C. Kegiatan Penutup 1. Siswa menyimpulkan hasil pekerjaannya. 2. Siswa menemukan contoh drama dan menganalisisnya. 3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran yang akan datang. Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab

60

Diskusi

10

Tanya jawab

V. SUMBER BELAJARBuku Bahasa Indonesia kelas VIII , Depdiknas halaman 175 Buku Bahasa Indonesia kelas VIII, Yudistira, halaman 55

VI. PENILAIAN a. Teknik

: Tes Unjuk Kerja b. Bentuk Instrumen : Penilaian proses c Kisi Kisi soal penilaian

Standart Kompetensi 7

Kompetensi Dasar 7.1

Indikator Instrumen Disajikan penggalan naskah drama, siswa memnganalisis unsur intrinsik drama.

d. Soal Penilaian Bacalah naskah drama berikut ini , jawablah pertanyaan ! ( LKS halaman ............... ) 1. Amati dan bandingkan konflik yang ada dalam naskah! 2. Sisapakah yang bertentangan ( konflik ) dalam drama tersebut ? 3. Apa tema dalam naskah drama diatas? 4. Sebutkan tokoh tokoh dalam drama tersebut! dan Bagaimana karakaternya 5. Jelaskan urutan plot atau alur cerita dalam drama tersebut!

Model RPP/ KTSP

- 47 -

6. Bagaimana setting drama diatas ( tempat, ruang, dan waktu ) ? 7. Gambaran kehidupan seperti apakah yang tersaji dalam naskah drama diatas ? 8. Amanat atau ajaran apakah yang terdapat dalam naskah draman tersebut ? 9. Masih relevankah amanat atau ajaran tersebut untuk kehidupan nyata saat ini ?

e. Pedoman PenskoranNo 1 2 3 4 Aspek / Indikator Kualitas jawaban Penalaran Kelengkapan Isi Ejaan dan Tanda Baca Nilai / Skor 2 3 4 Keterangan

1

5

Bobot skor 1 5 1 = Sangat kurang 2 = kurang 3 = Cukup 4.= Baik 5 = Sangat baik g. Penilan Proses No Nama siswa Ketekunan Kerja sama Keaktifan


Lamongan, Juli 2010 Guru Mata Pelajaran, ............................... NIP. .

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K.D.7.2 Sekolah : SMPN 2 Ngimbang Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/1 Standar 7. Memahami teks drama dan novel remaja Kompetensi 7.2 Membuat sinopsis novel remaja Indonesia Kompetensi Dasar Indikator Mampu menganalisis kerangka novel remaja yang dibacadengan logis. kerangka sinopsis Mampu menyusun sinopsis cerita novel berdasarkan

Alokasi Waktu


I. Tujuan PembelajaranModel RPP/ KTSP - 48 -

Siswa mampu 1.2.

menganalisis kerangka novel remaja yang dibaca dengan logis. Mampu menyusun sinopsis cerita novel berdasarkan kerangka sinopsis

II. Materi Pembelajaran1. Menganalisis kerangka novel remaja yang dibaca Naskah novel: Judul : ........................................ 2. Menyusun sinopsis cerita novel berdasarkan kerangka sinopsis (sinopsis terlampir)

III. Metode Pembelajaran1. Diskusi: a. Guru menanyalan pesan yang terdapat dalam naskah novel . b. Guru menanyakan bukti dalam kutipan novel yang mendukung pesan yang terdapat dalam neskah novel .

IV. Langkah Langkah PembelajaranPertemuan Pertama Langkah langkah Pembelajaran A.Kegiatan Awal: 1. Siswa menjawab pertanyaan guru tentang penulis novel. (ingin tahu) 2. Siswa menjawab pertanyaan tentang naskah novel B. Kegiatan Inti: 1. Guru memberikan contoh naskah novel ( kutipan ) 2. Siswa membaca naskah novel. (ingin tahu) 3. Siswa menjawab pertanyaan tentang naskah novel 4. Siswa menemukan pesan yang terdapat dalam novel (ingin tahu) C. Kegiatan Penutup 1. Siswa menyampaikan hasil menjawab pertanyaan novel 2. Guru memberikan nilai dari jawaban siswa dan menanggapinya Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab

60

Pemodela n Diskusi Inkuiri

10

Tanya Jawab

Pertemuan Kedua Langkah langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal: 1. Guru bertanya tentang isi novel yang dipelajari pada pertemuan pertama (ingin tahu) 2. Siswa dimotivasi agar menggemari novel Indonesia. B. Kegiatan Inti: 1. Siswa membaca novel yang disediakan guru (mandiri) 2. Siswa menulis sinopsis novel tersebut.(kerja sama) 3. Siswa memberikan tanggapan terhadap isi novel yang dibaca.(berpikir logis) C. Kegiatan Penutup Alokasi Waktu 10 menit Metode Tanya Jawab

60

Diskusi

Model RPP/ KTSP

- 49 -

1. Siswa menyampaikan hasil 2. Guru menanggapi dan memberikan nilai

10

Tanya jawab

V. SUMBER BELAJARBuku Bahasa Indonesia kelas VIII BSE Buku Bahasa Indonesia kelas VIII Penerbit Univ. Negeri Malang Hal.188-190 LKS Bahasa Indonesia kelas VIII semester II halaman Kabupaten Lamongan


: Tes Tugas / Unjuk kerja b. Bentuk Instrumen : Uji Petik Kerja Prosedur. c Kisi Kisi soal penilaian Standart Kompetensi 7. Memahami teks drama dan novel remaja Kompetensi Dasar 7.2 Membuat sinopsis novel remaja Indonesia Indikator Instrumen Siswa membaca novel, kemudian menganalisis kerangka novel dan menyusun sinopsis

d. Soal PenilaianBacalah buku novel , kerjakan tugas berikut ini : 1. Tulislah pesan atau amanat yang ada dalam novel tersebut! 2. Buatlah rangkuman / sinopsis dari buku novel yang kamu baca ! 3. Berikan tanggapan terhadap isi novel yang kamu baca ! f. Pedoman Penskoran 1. Jawaban benar dan lengkap nilai 5 ( sangat baik ) 2. Jawaban tidak lengkap nilai 3 ( baik ) 3. Jawaban salah nilai 1 ( kurang) Mengetahui, Kepala Sekolah ...................................... NIP Lamongan, Juli 2010 Guru Mata Pelajaran,

............................... NIP. .

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K.D.8.1 Sekolah : SMPN 2 Ngimbang Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/1 Standar 8. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui Kompetensi kegiatan menulis kreatif naskah drama Kompetensi Dasar Indikator8.1 Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan keaslian ide 1. Mampu menyusun kerangka naskah drama yang mengandung keaslian ide. Mampu mengembangkan kerangka cerita menjadi teks drama satu babak yang mengandung keaslian ide secara logis.

2. Alokasi Waktu


Model RPP/ KTSP

- 50 -

I. Tujuan PembelajaranSiswa mampu 1. Menyusun kerangka naskah drama yang mengandung keaslian ide. 2. Mengembangkan kerangka cerita menjadi teks drama satu babak yang mengandung keaslian ide secara logis.

II. Materi Pembelajaran 1. Menyusun kerangka naskah drama yang mengandung keaslian ide.Drama merupakan tiruan kehidupan manusia yang dimasukkan diatas pentas . Ketika menyaksikan drama , penonton seolah olah melihat kejasian sesungguhnya disekitar mereka.Drama adalah gambaran kehidupan manusia. Masalah yang diangkat , kadang kadang sama dengan masalah yang dialami penonton. Unsur yang membangun drama adalah sebagai berikut : a. Plot atau kerangka cerita . Merupakan jalinan cerita atau kerangka cerita dari awal hibngga akhir. Plot memperlihatkan jalinan konflik antara dua tokoh yang berlawanan. Biasanya plot diawali dengan pengenalan karakter tokoh drama , dilanjutkan dengan pertikaian awal dan menjadi klimaks atau titik pemuncak cerita. Setelah itu konflik mereda atau menurun dan ditemukan jalan pemecahan atau penyelesaian. b. Penokohan dan Perwatakan. Yaitu orang berperan dalam drama, disertai dengan penjelasan tentang nama, umur, jenis kelamin, ciri fisik, jabatan, dan keadaan kejiwaan . Watak tokoh akan jelas terbaca dalam dialog dan catatan samping. Contoh naskah drama : ( Buku Bahasa Indonesia kelas VIII, Penerbit Yudistira , halaman 34 ) c. Mengenali Penyusunan naskah drama. Menyusun naskah drama dapat dimulai dengan menentukan suatu konflik. Konflik dapat ditemukan dengan mengawali konflik yang ada disekitar , mengamati konflik dalam sinetron/ film, atau membayangkan konflik yang pernah dialami. 2. Mengembangkan kerangka cerita menjadi teks drama satu babak yang mengandung keaslian ide.

III. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Tanya jawab 3. Diskusi

IV. Langkah Langkah Pembelajaran Pertemuan PertamaLangkah langkah Pembelajaran Alokasi Waktu Metode Tanya Jawab Pemodelan Diskusi Inkuiri

A. Kegiatan Awal: 1. Siswa menjawab pertanyaan tentang pelajaran 10 menit sebelumnya, terkait unsur intrinsik drama B. Kegiatan Inti: 1. Siswa mengenali penyusunan naskah drama. 60 (kreatif, mandiri, ingin tahu) 2. Guru menyiapkan contoh naskah drama. 3. Siswa membaca naskah drama. (ingin tahu, mandiri) 4. Secara berkelompok siswa menulis kerangka naskah drama berdasarkan langkah langkkah penulisan. (kreatif, kerja sama, inovatif, berpikir logis) C. Kegiatan PenutupModel RPP/ KTSP

- 51 -

1. Siswa membacakan hasil kerjanya. 2. Guru menanggapi hasil kerja memberikan penilaian. Pertemuan Kedua

10 siswa dan

Tanya Jawab

Langkah langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal: 1. Siswa mempersiapkan buku yang berhubungan dengan tugas sebelumnya. (tanggung jawab) 2. Siswa menunjukkan tugas membuat kerangka drama (tanggung jawab) B. Kegiatan Inti: 1. Siswa membaca kerangka drama. (ingin tahu) 2. Siswa mengembangkan kerangka drama yang ditulis.(kreatif, inovatif, kerja sama) 3. Siswa membacakan hasil pengembangan kerangka drama. (mandiri) C. Kegiatan Penutup Guru menilai hasil kerja siswa

Alokasi Waktu 10 menit

Metode Tanya Jawab

60

Diskusi

10

Tanya jawab

V. SUMBER BELAJARBuku Bahasa dan Sastra Indonesia kelas IX Penerbit Yudistira Hal.104 Buku Bahasa dan Sastra Indonesia kelas VIII Penerbit Depdiknas Hal.182-183 Buku Bahasa dan Sastra Indonesia kelas IX Penerbit Yudistira Hal.34


: Tes Unjuk Kerja b. Bentuk Instrumen : Unjuk kerja dan penilaian proses. c Kisi Kisi soal penilaian Kompetensi Dasar 8. 8.1 Menulis Mengungkapkan kreatif naskah pikiran dan drama satu perasaan babak dengan melalui kegiatan memperhatika menulis kreatif n keaslian ide naskah drama Standart Kompetensi Indikator Instrumen 1. Disajikan contoh langkah menyusun kerangka naskah, siswa menulis kerangka drama 2. Berdasarkan kerangka yang sudah ada , siswa mengembangkan kerangka drama. 1 2 No. Soal

d. Soal PenilaianKerjakan tugas berikut ini secara berkelompok 3 anak : 1. Pilihlah peristiwa yang akan kamu kembanghkan dalam drama. Misalnya peristiwa dirumah meawah dan peristiwa dirumah pengemis kecil. Tulislah dialog yang mungkin terjadi dalam peristiwa . 2. Susunlah dialog dialog yang telah kamu diskusikan sehingga menggambarkan rangkaian cerita yang digambarkan. e. Pedoman Penskoran - Jawaban runtut isinya - Jawaban tidak runtut - Jawaban salah nilai = 4 ( sangat baik ) nilai = 3 ( baik ) nilai = 1 ( kurang )

Model RPP/ KTSP

- 52 -



............................... NIP. .

CATATAN KEPALA SEKOLAH: ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

Model RPP/ KTSP

- 53 -

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K.D.8.2 Sekolah : SMPN 2 Ngimbang Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/1 Standar 8. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui Kompetensi kegiatan menulis kreatif naskah drama Kompetensi Dasar Indikator8.2 Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama Mampu menyusun kerangka cerita drama. Mampu menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama dengan memperha-tikan kaidah penulisan naskah drama.

Alokasi Waktu


I. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu 1. Mampu menyusun kerangka cerita drama dengan benar. 2. Mampu menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita dramadengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama.

II. Materi Pembelajaran 1. Menyusun kerangka naskah drama dengan memperhatikan kaidah penulisandrama. Drama merupakan tiruan kehidupan manusia yang dimasukkan diatas pentas . Ketika menyaksikan drama , penonton s

rpp ktsp bind smp kelas viii mgmp berkarakter

Documents