rpp kls x genap

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : MA Nahdlatul Ulama GembongMata Pelajaran / : Bahasa Inggris Siklus : Listening / SpeakingMateri : Thanking, Complimenting, CongratulatingAlokasi Waktu : 6 x 45 MenitKelas / Semester : X / 2Pertemuan : 1 – 3

I. STANDAR KOMPETENSI:Mendengarkan7. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-

hari

Berbicara9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan

sehari-hari

II. KOMPETENSI DASAR 7. 1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal

(bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berterima kasih, memuji, dan mengucapkan selamat

9. 1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berterima kasih, memuji, dan mengucapkan selamat

III. INDIKATOR( Knowledge, Skills, Attitudes)

1. Mendengarkan (Listening) Mengidentifikasi kata yang didengar Mengidentifikasi makna kata Mengidentifikasi hubungan antar pembicara Mengidentifikasi makna tindak tutur berterima kasih Merespon tindak tutur berterima kasih Mengidentifikasi makna tindak tutur memuji Merespon tindak tutur memuji Mengidentifikasi makna tindak tutur mengucapkan selamat Merespon tindak tutur mengucapkan selamat Mengidentifikasi konteks situasi

2. Berbicara (Speaking) Menggunakan tindak tutur berterima kasih Merespon tindak tutur berterima kasih Menggunakan tindak tutur memuji Merespon tindak tutur memuji Menggunakan tindak tutur mengucapkan selamat Merespon tindak tutur mengucapkan selamat

IV. METODE PENGAJARAN:Ceramah, diskusi, Learning by doing, TPR

V. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANMateri Pembelajaran: Berterimakasih (2 x 45 Menit)

a. Pendahuluan :Apersepsi : Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) Guru membuat situasi percakapan berterimakasih menggunakan bahasa inggris Siswa merespon pertanyaan guru sesuai pengalaman yang mereka alami sendiri Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya

yang berkaitan dengan kompetensi dasar).b. Kegiatan Inti :

a) Ekplorasi: Guru memutarkan percakapan berterimakasih dan merespon rasa terimakasih melalui video Siswa mendengarkan dan menonton video dengan seksama Siswa mengidentifikasi makna kata dari ungkapan yang didengar Siswa mengidentifikasi maksud pembicara dengan ungkapan yang didengar Guru memebrikan pertanyaan berkaitan dengan ungkapan-ungkapan di video tersebut Siswa menjawab pertanyaan guru sesuai dengan yang mereka dengar

b) Elaborasi: Guru menjelaskan ungkapan-ungkapan berterimakasih dalam berbagai situasi dalam kehidupan

mereka Dengan arahan guru, siswa mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dalam percakapan

yang didengar secara berpasangan. Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar

c) Konfirmasi: Guru mengecek pemahaman siswa tentang materi yang diberikan dengan meminta siswa secara

berpasangan untuk membuat percakapan mengungkapkan berterimaksih dan meresponnnya. Siswa berpasangan mempresentasikan hasil diskusi mereka didepan kelas Secara individu membahas soal dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) dan mengumpulkan hasilnya

(selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan).

c. Penutup: Guru memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang mereka anggap kurang

jelas. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Guru memberi pekerjaan rumah (PR).

Materi Pembelajaran: Memuji (2 x 45 Menit)A. Pendahuluan :

Apersepsi : Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) Guru mengecek PR siswa dan mereviewnya Guru membuat situasi percakapan memuji menggunakan bahasa inggris Siswa merespon pertanyaan guru sesuai pengalaman yang mereka alami sendiri Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya

yang berkaitan dengan kompetensi dasar).B. Kegiatan Inti :

a) Ekplorasi: Guru memutarkan percakapan bagaimana memuji dan merespon pujian dari seseorang melalui

video Siswa mendengarkan dan menonton video dengan seksama Siswa mengidentifikasi makna kata dari ungkapan yang didengar Siswa mengidentifikasi maksud pembicara dengan ungkapan yang didengar Guru memebrikan pertanyaan berkaitan dengan ungkapan-ungkapan di video tersebut Siswa menjawab pertanyaan guru sesuai dengan yang mereka dengar

b) Elaborasi: Guru menjelaskan ungkapan-ungkapan memuji dalam berbagai situasi dalam kehidupan mereka Dengan arahan guru, siswa mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dalam percakapan



berpasangan untuk membuat percakapan mengungkapkan memuji dan meresponnnya. Siswa berpasangan mempresentasikan hasil diskusi mereka didepan kelas Secara individu membahas soal dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) dan mengumpulkan hasilnya


C. Penutup: Guru memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang mereka anggap kurang


Materi Pembelajaran: Mengucapkan selamat (2 x 45 Menit)A. Pendahuluan :

Apersepsi : Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) Guru mengecek PR siswa dan mereviewnya Guru membuat situasi percakapan berkaiatan dengan ungkapan ucapan selamat atas prestasi

seseorang menggunakan bahasa inggris

Siswa merespon pertanyaan guru sesuai pengalaman yang mereka alami sendiri Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya


a) Ekplorasi: Guru memutarkan percakapan bagaimana mengucapkan selamat dan merespon nya melalui video Siswa mendengarkan dan menonton video dengan seksama Siswa mengidentifikasi makna kata dari ungkapan yang didengar Siswa mengidentifikasi maksud pembicara dengan ungkapan yang didengar Guru memebrikan pertanyaan berkaitan dengan ungkapan-ungkapan di video tersebut Siswa menjawab pertanyaan guru sesuai dengan yang mereka dengar

b) Elaborasi: Guru menjelaskan ungkapan-ungkapan mengucapkan selamat dan merespon nya dalam berbagai

situasi dalam kehidupan mereka Dengan arahan guru, siswa mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dalam percakapan



berpasangan untuk membuat percakapan mengucapkan selamat dan merespon nya. Siswa berpasangan mempresentasikan hasil diskusi mereka didepan kelas Secara individu membahas soal dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) dan mengumpulkan hasilnya


C. Penutup: Guru memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang mereka anggap kurang


VI. SUMBER DAN ALATBuku LOOK AHEAD 1, Buku English Discourse Competence for 1 SMA, LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2, kamus Bahasa Inggris, kaset, VCD, Ruang Multi Media

VII. PENILAIANA. Penilaian : - Bentuk Tagihan: Tugas kelompok, Tugas individu, Unjuk kerja, Ulangan harian- Bentuk Instrument: Penampilan, Jawaban singkat, Presentasi

B. Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial.

Pati, 2 Januari 2012Mengetahui,Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Guru Bidang Studi

Drs. H. Sukahar, MM Kholisotim Ro’ah, S. Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Nama Sekolah : MA Nahdlatul Ulama GembongMata Pelajaran : Bahasa Inggris Siklus : Listening Mater : Narrative TextAlokasi Waktu : 4 x 45 MenitKelas / Semester : X / 2Pertemuan ke : 4 - 5

I. STANDAR KOMPETENSI:Mendengarkan 8. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative,

descriptive, dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari

II. KOMPETENSI DASARMendengarkan8.1 Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara

akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk; narrative, descriptive, dan news item

III. INDIKATOR Mengidentifikasi main idea dari teks narrative Mengidentifikasi karakter dari tokoh dalam teks narrative Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang dibaca. Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks narrative

IV. METODE PENGAJARANCeramah, Diskusi kelompok, TPR (Total-Physical Response), Presentasi

V. LANGKAH PEMBELAJARANA. Pendahuluan :

Apersepsi : Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) Guru menanyakan siswa tentang cerita yang pernah mereka dengar atau liat Siswa menjawab sesuai pemgalaman mereka sendiri Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya

yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Guru memberikan contoh tentang hal-hal yang berkaitan dengan Narrative texts

B. Kegiatan Inti :a) Eksplorasi:

Guru memutarkan video pendek suatu cerita dalam bahasa Inggris Guru menanyakan beberapa pertanyaan dari video tersebut Siswa merespon pertanyaan sesuai jawaban mereka sendiri

b) Elaborasi: Guru menceritakan ulang cerita tersebut dengan menggunakan bahasanya sendiri sehingga mudah

dipahami oleh siswa Dengan arahan guru, siswa mengidentifikasi main idea, tokoh dan urutan peristiwa dari cerita yang

didengar Siswa mengidentifikasi isi cerita dan tujuan cerita yang disampaikan guru. Guru menjelaskan Narrative texts Guru menjelaskan generic structre dari narrative text. Siswa mengisi latihan berdasarkan cerita yang mereka dengar, Guru mengadakan tanya jawab tentang suatu cerita Siswa merespon kembali sesuai jawaban mereka sendiri.

c) Konfirmasi: Untuk kedua kalinya, Guru menceritakan sebuah cerita (legenda) lain Siswa bertugas untuk mengidentifikasi main idea, tokoh dan urutan peristiwa dari cerita yang didengar Siswa secara bergantian dan berantai menceritakan ulang cerita yang didengarnya Siswa mempresentasikan hasil pemngamatan mereka tentang main idea, tokoh dan urutan peristiwa

dari cerita tersebut Guru memberikan penilaian terhadap siswa Guru memberikan pembanaran jawaban siswa

C. Penutup: Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Guru memberi pekerjaan rumah (PR).

VI. SUMBER DAN ALATBuku LOOK AHEAD 1, Buku English Discourse Competencefor 1 SMA, LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2, kamus Bahasa Inggris, kaset, VCD, Things around the class , Ruang Multi Media






Nama Sekolah : MA Nahdlatul Ulama GembongMata Pelajaran : Bahasa Inggris Siklus : ReadingMateri : Narrative TextAlokasi Waktu : 4 x 45 MenitKelas / Semester : X / 2Pertemuan ke : 6 - 7

I. STANDAR KOMPETENSI:Membaca11. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative, descriptive dan

news item dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan

II. KOMPETENSI DASAR

Membaca

11. Merespon makna dan langkah-langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk narrative, descriptive, dan news item

III. INDIKATOR Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca Mengidentifikasi komplikasi dalam sebuah cerita narasi Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dari teks Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca

IV. METODE PENGAJARANCeramah, Diskusi kelompok, TPR (Total-Physical Response), Presentasi, PPT


Apersepsi : Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) Guru Mengecek kembali pengetahuan mereka tentang narrative text yang telah dib has sebelumnya Guru menanyakan dan mereview tugas siswa.


Guru meminta siswa untuk membacakan teks Narrative yang terdapat dalam buku secara bergantian Guru memberikan arahan dalam pronounciation yang benar Siwa menirukan pelafalan yang benar terhadap kata-kata yang salah pelafalan

b) Elaborasi: Dengan arahan guru, siswa mengidentifikasi makna kata dalam teks narrative tersebut Siswa mengidentifikasi langkah-langkah retorika teks narrative Siswa mengidentifikasi tujuan komunikatif teks narrative Siswa secara bersama mengidentifikasi tokoh dan urutan peristiwa dari cerita yang didengar Siswa mengidentifikasi struktur teks narrative Guru memberikan jawaban yang tepat dan diterima dari teks bacaan tersebut Guru menjelaskan narrative texts Guru menjelaskan kalimat yang digunakan dalam teks narrative (kalimat berbentuk Simple Past Tense

dan past continuous tense) Siswa memperhatikan keterangan guru dan mencatat perubahan kata kerja dan to be dalam kalimat

bentuk lampauc) Konfirmasi:

Guru mengecek pemahaman siswa dengan menugaskan siswa untuk mengidentifikasi unsur-unsur teks narrative yang terdapat dalam buku

Secara klasikal siswa membahas soal dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) dan mengumpulkan hasilnya (selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan).

Guru meminta beberapa siswa untuk mempresentasikan jawabannya didepan kelas Guru memberikan jawaban dan penilaian terhadapa jawaban siswa

C. Penutup Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan.

Guru memberi pekerjaan rumah (PR).







Nama Sekolah : MA Nahdlatul Ulama GembongMata Pelajaran : Bahasa Inggris Siklus : WritingMater : Narrative TextAlokasi Waktu : 4 x 45 MenitKelas / Semester : X / 2Pertemuan ke : 8 - 9

I. STANDAR KOMPETENSI:Menulis12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative,

descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari

II. KOMPETENSI DASARMenulis

12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative, descriptive, dan news item

III. INDIKATOR Menggunakan adverbial clause dalam menulis sebuah narasi Menggunakan simple past tense dalam menulis sebuah narasi Menghasilkan teks berbentuk narrative


V. LANGKAH PEMBELAJARANMateri Pembelajaran: Adverbial clause dan Simple Past tense (2 x 45 Menit)A. Pendahuluan :

Apersepsi : Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) Guru menanyakan kegiatan siswa yang telah dilakukan sebelumnya secara individu Siswa menjawab pertanyaan guru semampu mereka.

B. Kegiatan Inti :a) Ekslporasi:

Guru membuat kalimat dalam bentuk past tense secara lisan Siswa mendengarkan guru dan merespon ucapan guru. Guru mengadakan roliing game dengan membuat kalimat berantai untuk diselesaikan siswa. Siswa menjawab sesuai kemampuan mereka Guru mereview dan mengoreksi kalimat siswa Guru menjelaskan perbedaan simple past dan pemakaian kalimatnya. Guru memberikan arahan jawaban yang benar. Guru membuat kalimat adverbial clause secara lisan Siswa mendengarkan guru dan merespon ucapan guru. Guru mengadakan roliing game dengan membuat kalimat berantai untuk diselesaikan siswa. Siswa menjawab sesuai kemampuan mereka Guru mereview dan mengoreksi kalimat siswa Guru menjelaskan perbedaan simple past dan pemakaian kalimatnya. Guru memberikan arahan jawaban yang benar.

b) Elaborasi: Secara terulis, guru membuat kalimat dalam bahasa Indonesia Siswa berlatih untuk merubahnya kedalam kalimta bahasa Inggris menggunakan pola simple past Guru membahasnya bersama siswa melalui sebuah tanya jawab

c) Konfirmasi: Guru mengecek pemahaman siswa dengan menyuruh siswa mengerjakan soal simple past dian

adverbial clause LKS siswa. Siswa maju didepan kelas menuliskan jawaban yang tepat.

C. Penutup: Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Guru memberi pekerjaan rumah (PR) soal simple past dan adverbial clause.

Materi: Membuat teks Narrative (2 x 45 menit)

A. Pendahuluan :Apersepsi : Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) Guru menanyakan kegiatan siswa yang telah dilakukan sebelumnya secara individu Siswa menjawab pertanyaan guru semampu mereka Guru menanyakan dan mereview tugas siswa.


Guru memberikan serangkaian gambar dan menyuruh siswa mengarang sebuah cerita berdasarkan gambar tersebut menggunakan kalimat mereka sendiri.

b) Elaborasi: Siswa membuat draft narrative menggunakan pola struktur yang sudah diberikan sebelumnya dengan

pantauan guru Siswa bertanya kata-kata sulit yang mereka belum ketahui

c) Konfirmasi: Siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya Guru memberikan arahan jawaban yang benar.

C. Penutup: Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Guru menutup palajaran dan berdoa




Pati, 2 Januari 2012Mengetahui,Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Sukahar, MM Kholisotim Ro’ah, S. Pd.


Nama Sekolah : MA Nahdlatul Ulama GembongMata Pelajaran : Bahasa Inggris Siklus : SpeakingMater : Narrative TextAlokasi Waktu : 4 x 45 MenitKelas / Semester : X / 2Pertemuan ke : 10 -11

I. STANDAR KOMPETENSI:Berbicara10. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog sederhana berbentuk narrative, descriptive

dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari

II. KOMPETENSI DASARBerbicara


III. INDIKATOR Bercerita secara lisan Menjadi storyteller



Apersepsi : Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) Guru mengecek dan mereview PR siswa


Siswa melakukan monolog (presentasi) menceritakan cerita yang telah mereka buat pada siklus writing sesuai tema dan kerangka yang diberikan oleh guru secara individu didepan kelas.

b) Elaborasi: Siswa memberikan tanggapan terhadap monolog temannya

c) Konfirmasi: Guru mereview monolog presentasi siswa tersebut. Guru memberikan penjelasan dan pembenaran penggunaan kalimat past tense yang tepat dalam

monolog siswaC. Penutup:

Guru memenutup pertemuan dengan doa.


VII. PENILAIANA. Penilaian : - Bentuk Instrument: Penampilan, Jawaban singkat, Presentasi





Nama Sekolah : MA Nahdlatul Ulama GembongMata Pelajaran / : Bahasa Inggris Siklus : Listening / SpeakingMateri : Surprised, Disbelief, inviting someoneAlokasi Waktu : 6 x 45 MenitKelas / Semester : X / 2Pertemuan : 12 – 14

I. STANDAR KOMPETENSI:Mendengarkan7. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-

hari

Berbicara9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan

sehari-hari

II. KOMPETENSI DASAR Mendengarkan7.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal

(bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan rasa terkejut, menyatakan rasa tak percaya, serta menerima undangan, tawaran, dan ajakan

Berbicara9.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal

(bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan rasa terkejut, menyatakan rasa tak percaya, serta menerima undangan, tawaran, dan ajakan


Mendengarkan (Listening) Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut Merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan rasa tak percaya Merespon tindak tutur menyatakan rasa tak percaya. Mengidentifikasi makna tindak tutur menyetujui undangan, tawaran, ajakan. Merespon tindak tutur menyetujui undangan, tawaran, ajakan.

Berbicara (Speaking) menyatakan rasa terkejut Merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut Menggunakan tindak tutur menyatakan rasa tak percaya Merespon tindak tutur menyatakan rasa tak percaya Menggunakan tindak tutur menerima undangan Menggunakan tindak tutur tawaran Menggunakan tindak tutur ajakan

IV. METODE PENGAJARAN:Ceramah, diskusi, Learning by doing, TPR, Video-based learning

V. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANMateri Pembelajaran: Rasa Terkejut - Surprised (2 x 45 Menit)

a. Pendahuluan :Apersepsi : Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) Guru membuat situasi percakapan rasa terkejut menggunakan bahasa inggris

Guru menanyakan ungkapan berkait rasa terkejut Siswa merespon pertanyaan guru sesuai pengalaman yang mereka alami sendiri Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya

yang berkaitan dengan kompetensi dasar).b. Kegiatan Inti :

a) Ekplorasi: Guru memutarkan percakapan rasa terkejut dan merespon rasa terimakasih melalui video Siswa mendengarkan dan menonton video dengan seksama Siswa mengidentifikasi makna kata dari ungkapan yang didengar Siswa mengidentifikasi maksud pembicara dengan ungkapan yang didengar Guru memebrikan pertanyaan berkaitan dengan ungkapan-ungkapan di video tersebut Siswa menjawab pertanyaan guru sesuai dengan yang mereka dengar

b) Elaborasi: Guru menjelaskan ungkapan-ungkapan berterimakasih dalam berbagai situasi dalam kehidupan




berpasangan untuk membuat percakapan mengungkapkan rasa terkejut dan meresponnnya. Siswa berpasangan mempresentasikan hasil diskusi mereka didepan kelas Secara individu membahas soal dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) dan mengumpulkan hasilnya


c. Penutup: Guru memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang mereka anggap kurang


Materi Pembelajaran: Rasa Tak Percaya - Disbelief (2 x 45 Menit)A. Pendahuluan :

Apersepsi : Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) Guru mengecek PR siswa dan mereviewnya Guru menanyakan hal-hal yang membuat siswa tidak percaya terhadap sesuatu/kondisi tertentu Siswa merespon pertanyaan guru sesuai pengalaman yang mereka alami sendiri Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya


a) Ekplorasi: Guru memutarkan percakapan tentang ungkapan rasa tidak percaya di situasi tertentu melalui

video Siswa mendengarkan dan menonton video dengan seksama Siswa mengidentifikasi makna kata dari ungkapan yang didengar Siswa mengidentifikasi maksud pembicara dengan ungkapan yang didengar Guru memebrikan pertanyaan berkaitan dengan ungkapan-ungkapan di video tersebut Siswa merespon pertanyaan guru sesuai dengan yang mereka dengar

b) Elaborasi: Guru menjelaskan ungkapan-ungkapan rasa tidak percaya dalam berbagai situasi dalam kehidupan




berpasangan untuk membuat percakapan mengungkapkan rasa tidak percaya dan meresponnnya. Siswa berpasangan mempresentasikan hasil diskusi mereka didepan kelas Secara individu membahas soal dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) dan mengumpulkan hasilnya


C.Penutup: Guru memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang mereka anggap kurang


Materi Pembelajaran: Menerima undangan, tawaran, ajakan (2 x 45 Menit)A. Pendahuluan :

Apersepsi : Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) Guru mengecek PR siswa dan mereviewnya Guru menanyakan siswa apakah mereka pernah dapat undangan ke suatu pesta Siswa merespon pertanyaan guru sesuai pengalaman yang mereka alami sendiri Guru menanyakan ungkapan-ungkapan apa saja yang mereka ucapkan ketika berhadapan dengan

situasi seperti itu Siswa merespon pertanyaan guru sesuai yang mereka tahu Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya


a) Ekplorasi: Guru memutarkan percakapan bagaimana mengucapkan ungkapan-ungkapan Menerima undangan,

tawaran, ajakan dan merespon nya melalui video Siswa mendengarkan dan menonton video dengan seksama Siswa mengidentifikasi makna kata dari ungkapan yang didengar Siswa mengidentifikasi maksud pembicara dengan ungkapan yang didengar Guru memebrikan pertanyaan berkaitan dengan ungkapan-ungkapan di video tersebut Siswa menjawab pertanyaan guru sesuai dengan yang mereka dengarb) Elaborasi: Guru menjelaskan ungkapan-ungkapan Menerima undangan, tawaran, ajakan dan merespon nya dalam

berbagai situasi dalam kehidupan mereka Dengan arahan guru, siswa mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dalam percakapan yang

didengar secara berpasangan. Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengarc) Konfirmasi: Guru mengecek pemahaman siswa tentang materi yang diberikan dengan meminta siswa secara

berpasangan untuk membuat percakapan Menerima undangan, tawaran, ajakan dan merespon nya. Siswa berpasangan mempresentasikan hasil diskusi mereka didepan kelas Secara individu membahas soal dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) dan mengumpulkan hasilnya (selama

diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan).C. Penutup:

Guru memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang mereka anggap kurang jelas.

Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Guru memberi pekerjaan rumah (PR).

VI. SUMBER DAN ALATBuku LOOK AHEAD 1, Buku English Discourse Competence for 1 SMA, LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2, kamus Bahasa Inggris






Nama Sekolah : MA Nahdlatul Ulama GembongMata Pelajaran : Bahasa Inggris Siklus : Listening Mater : Descriptive TextAlokasi Waktu : 4 x 45 MenitKelas / Semester : X / 2Pertemuan ke : 15 - 16

I. STANDAR KOMPETENSI:Mendengarkan 8. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative, descriptive,

dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari

II. KOMPETENSI DASARMendengarkan

8.1. Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk; narrative, descriptive, dan news item

III. INDIKATOR Mengidentifikasi main idea dari teks yang didengar Mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan



Apersepsi : Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) Guru membawakan beberapa buah gambar artis Guru memberikan beberapa petunjuk menggunakan bahasa Inggris secara lisan dengan posisi gambar

terbalik Siswa menjawab sesuai pengetahuan mereka masing-masing Guru membuka gambar-gambar tersebut satu per satu setelah semua kalimat penunjuk disebutkan Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya

yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Guru memberikan contoh tentang hal-hal yang berkaitan dengan Descrptive texts


Guru memutarkan video pendek suatu biography seorang artis, misalnya Operah Winfrey Guru menanyakan beberapa informasi yang terdapat dalam video pendek tersebut Siswa merespon pertanyaan sesuai jawaban mereka sendiri Secara lisan, guru mengulangi beberapa kalimat yang terdapat dalam video tersebut Siswa memperhatikan dan mencatat informasi tersebut

b) Elaborasi: Guru mendiskusikan dengan siswa struktur kalimat dalam video tersebut Dengan arahan guru, siswa mengidentifikasi main idea, ciri-ciri orang yang digambarkan di video

tersebut Siswa, secara individu, mendapat pertanyaan dari guru untuk mengungkapkan kembali ciri-ciri orang

dalam video Guru meberikan pmbenaran jawaban siswa Guru menjelaskan bagian-bagian teks descriptive

c) Konfirmasi: Untuk kedua kalinya, Guru memutarkan sebuah video pendek biography seorang artis, Justin Bieber Untuk mengecek pemahaman siswa, guru menugaskan siswa untuk mengidentifikasi ciri-ciri dari artis

tersebut dan informasi lain yang terdapat dalam video tersebut Siswa secara bergantian dan berantai mengungkapkan apa yang mereka dengar dan lihat dalam video

tersebut Guru memberikan penilaian terhadap siswa Guru memberikan pembenaran jawaban siswa

C. Penutup: Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Guru memberi pekerjaan rumah (PR).


Nama Sekolah : MA Nahdlatul Ulama GembongMata Pelajaran : Bahasa Inggris Siklus : ReadingMater : Descriptive TextAlokasi Waktu : 4 x 45 MenitKelas / Semester : X / 2Pertemuan ke : 17 - 18

I. STANDAR KOMPETENSI:Membaca11. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative, descriptive,

dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari

II. KOMPETENSI DASARMembaca11. 2. Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara

akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk; narrative, descriptive, dan news item

III. INDIKATOR Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca Mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca Menggunakan kalimat dalam bentuk simple present tense



Apersepsi : Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) Guru mengecek tugas siswa dan mereviewnya Guru menanyakan materi sebelumnya siswa menjawab pertanyaan guru


Siswa membaca nyaring bermakna teks descriptive secara individu Bersama siswa, guru membahas gagasan utama dari teks tersebut Guru mengarahkan siswa untuk mengidentifikasi tujuan dan ciri-ciri seseorang yang digambarkan dari

teks tersebut Guru tanya jawab dengan siswa tentang makna kata dari teks tersebut Guru tanya jawab dengan siswa tentang makna kalimat dari teks tersebut Guru menjelaskan tentang generic structure teks descpriptive Guru menjelaskan tentang linguistic feature ( simple present tense) dari teks descpriptive

b) Elaborasi: Guru memberikan contoh bacaan teks descpriptive yang lain Siswa secara berkelompok mendiskusikan aspek dari teks seperti isi teks dan struktur teks Siswa Mengidentifikasi makna kata dan kalimat dalam teks yang dibaca Siswa Mengidentifikasi variasi susunan kalimat dalam teks berbentuk: procedure Secara individu, siswa mnegrjakan soal simple present tense dari buku Guru membahasnya didepan kelas Siswa mencatat jawaban yang benar Secara klasikal siswa membahas soal dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) dan mengumpulkan hasilnya

(selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan)

c) Konfirmasi: Guru memberikan game 1 dengan memanggil beberapa siswa Tugas siswa yang maju untuk memberikan beberapa kalimat petunjuk tentang ciri-ciri orang atau benda Siswa yang lain mencoba menebak dari apa yang digambarkan siswa yang maju Siswa yang berhasil melaksanakan perintah itu mendapat nilai. Dibagian game 2, Guru memnaggil beberapa siswa lagi untuk maju didepan kelas

Guru membuat kalimat dalam bahasa Indonesia tentang kegiatan sehari Siswa yang ditunjuk berusaha menjawab dengan merubahnya dengan menggunakan kalimat bahasa

Inggris secara lisan Siswa yang berhasil membuat kalimat secara lisan mendapat nilai (rewards)

C. Penutup: Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Guru memberikan kesempatan siswa bertanya. Guru memberi pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teks descpriptive dan pembuatan kalimat

dalam bentuk simple present tense







Nama Sekolah : MA Nahdlatul Ulama GembongMata Pelajaran : Bahasa Inggris Siklus : WritingMater : Descrptive TextAlokasi Waktu : 6 x 45 MenitKelas / Semester : X / 2Pertemuan ke : 19 - 21

I. STANDAR KOMPETENSI:Menulis12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative,


II. KOMPETENSI DASARMenulis


III. INDIKATOR Menggunakan kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi Menghasilkan teks berbentuk description Menggunakan temporal conjunction dalam kalimat Menggunakan pronoun dalam kalimat


V. LANGKAH PEMBELAJARANMateri Pembelajaran: Pronoun (2 x 45 Menit)A. Pendahuluan :

Apersepsi : Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) Guru menanyakan kegiatan siswa yang telah dilakukan sebelumnya secara individu Siswa menjawab pertanyaan guru semampu mereka.


Guru membuat pronoun dalam beberapa kalimat Siswa mencatat kalimat tersebut Guru menjelaskan tentang pronoun.

b) Elaborasi: Guru mengadakan roliing game dengan membuat drilling (latihan penggantian struktur kalimat)k yang

harus diselesaikan siswa. Siswa menjawab sesuai kemampuan mereka Guru mereview dan mengoreksi kalimat siswa Guru membahasnya bersama siswa melalui sebuah tanya jawab

c) Konfirmasi: Guru mengecek pemahaman siswa dengan menyuruh siswa mengerjakan soal pronoun LKS siswa. Siswa maju didepan kelas menuliskan jawaban yang tepat.

C. Penutup: Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Guru memberi pekerjaan rumah (PR) soal simple past dan adverbial clause.

Materi Pembelajaran: Simple Present Tense (2 x 45 Menit)A. Pendahuluan :

Apersepsi : Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) Guru mengecek dan membahasa PR siswa


Guru membuat beberapa kalimat dalam bentuk Simple Present Tense Siswa mencatat kalimat tersebut Guru menjelaskan Simple Present Tense

b) Elaborasi: Guru mengadakan roliing game dengan membuat drilling (latihan penggantian struktur kalimat)k yang

harus diselesaikan siswa. Siswa menjawab sesuai kemampuan mereka Guru mereview dan mengoreksi kalimat siswa Guru membahasnya bersama siswa melalui sebuah tanya jawab

c) Konfirmasi: Guru mengecek pemahaman siswa dengan menyuruh siswa mengerjakan soal Simple Present Tense di

LKS siswa. Siswa maju didepan kelas menuliskan jawaban yang tepat.

C. Penutup: Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Guru memberi pekerjaan rumah (PR) soal Simple Present Tense

Materi: Membuat teks Descrptive (2 x 45 menit)A. Pendahuluan :

Apersepsi : Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) Guru menanyakan kegiatan siswa yang telah dilakukan sebelumnya secara individu Siswa menjawab pertanyaan guru semampu mereka Guru menanyakan dan mereview tugas siswa.


Guru memberikan TEMA bebas untuk membuat teks descrptive baik tentang gambaran dirinya ataupun anggota keluarga mereka

b) Elaborasi: Siswa membuat draft descriptive menggunakan pola struktur yang sudah diberikan sebelumnya dengan

pantauan guru Siswa bertanya kata-kata sulit yang mereka belum ketahui

c) Konfirmasi: Siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya Guru memberikan arahan jawaban yang benar.

C.Penutup: Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Guru menutup palajaran dan berdoa

VI. SUMBER DAN ALATBuku LOOK AHEAD 1, Buku English Discourse Competencefor 1 SMA, kamus Bahasa Inggris, kaset, Things around the class






Nama Sekolah : MA Nahdlatul Ulama GembongMata Pelajaran : Bahasa Inggris Siklus : SpeakingMater : Procedure TextAlokasi Waktu : 4 x 45 MenitKelas / Semester : X / 2Pertemuan : 22 - 23

I. STANDAR KOMPETENSI:Berbicara10. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative,


II. KOMPETENSI DASARBerbicara



Menggunakan kalimat simple present dalam mendeskripsikan benda atau orang Melakukan monolog untuk menyampaikan sebuah deskripsi

IV. METODE PENGAJARAN: Ceramah Presentasi (PPT)

VIII. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANA. Pendahuluan :

Apersepsi : Guru mengecek kehadiran siswa (presensi)


Siswa melakukan monolog (presentasi) teks descriptive yang telah mereka buat pada siklus writing secara individu didepan kelas.

b) Elaborasi: Siswa dengan arahan guru memberikan tanggapan terhadap monolog temannya.

c) Konfirmasi: Guru mereview monolog tersebut dan memberikan pembenaran dan penilaian.

C. Penutup: Guru memenutup pertemuan dengan doa.

V. SUMBER DAN ALATBuku LOOK AHEAD 1, Buku English Discourse Competence for 1 SMA, LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 1, kamus Bahasa Inggris, kaset, VCD, Things around the class , Ruang Multi Media

VI. PENILAIANA. Penilaian : - Bentuk Tagihan: Tugas kelompok, Tugas individu, Unjuk kerja, Ulangan harian- Bentuk Instrument: Penampilan, Jawaban singkat, Presentasi




Presentasi (PERFORMANCE)

Pati, 13 Juli 2011Mengetahui,Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Guru Bidang Studi

Drs. H. Sukahar, MM Kholisotim Ro’ah, S. Pd. Siswa dapat melengkapi teks rumpang dari hasil mendengarkan yang berbentuk narrative. Siswa dapat melakukan monolog dalam bentuk cerita narrative dalam kehidupan sehari-hari

IV. MATERI PEMBELAJARANA. Teks- Teks NarrativeB. Fitur-Fitur Bahasa

Relational processes Simple Past tense

V. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANNO Pertemuan 1 : 2 x 45 menit1 A. Pembukaan

Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) Guru menanyakan siswa tentang cerita yang pernah mereka dengar atau liat Siswa menjawab sesuai pemgalaman mereka sendiri Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari

(khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Guru memberikan contoh tentang hal-hal yang berkaitan dengan Narrative texts

B. Kegiatan Inti: Class Teacher Students Studentsa) Eksplorasi:

Guru menunjukkan gambar-gambar yang berhubungan dengan text Narrative. Guru memancing murid untuk mengeluarkan pendapatnya menurut gambar yang

diperlihatkan dalam bahasa inggris. Guru mengarahkan murid-murid untuk berdiskusi, berargumentasi

b) Elaborasi: Guru menuliskan contoh yang benar, dan mendesain pelajaran bahasa yang berfokus

c) Konfirmasi:1. pada kosakata dan grammar yang benar.

C. Penutup- Guru memberikan tugas kepada murid

2 A. Pembukaan- Pray, greeting, motivation

B. Kegiatan Inti: Class Teacher1. Guru memperlihatkan beberapa contoh text Narrative kepada murid.2. Guru mengarahkan siswa untuk membaca dan memahami contoh text yang

diberikan.3. Guru mengembangkan sebuah pengertian kepada murid tentang fungsi text

(kenapa teks semacam itu ditulis, apa kegunaan/ fungsi dari teks semacam itu, text semacam itu biasanya ditulis dan dibaca oleh siapa).

4. Menganalisa schematic structure teks (membedakan dan memberi tanda tiap-tiap genre yang berbeda-beda).

5. Menganalisa pola grammar yang dipakai atau ciri-ciri bahasa yang terdapat dalam teks. (penggunaan tenses, tekhnik bahasa, participant umum atau spesifik).

C. Penutup - Penugasan


B. Kegiatan Inti: Students Students Teacher Class 1. Guru memberikan koreksi dan mendiskusikan tujuan text.

1

2. Guru mengarahkan susunan text yang benar.3. Secara kelompok, dengan menggunakan gambar-gambar, siswa diminta untuk mampu

membuat cerita dalam bentuk text lisan.4. Perwakilan kelompok, mempresentasikan text lisan tersebut didepan kelas..

C. Penutup.- Penugasan


B. Kegiatan Inti: Students Students Teacher Students 1. Secara individu, siswa membuat text lisan Narrative dengan tema bebas, untuk

dipresentasikan didepan kelas.2. Siswa boleh membawa gambar-gambar yang bisa mendukung presentasi lisannya

didepan kelas. C. Penutup

- Penugasan 5 Ulangan Harian

VI. Media dan Sumber BelajarA. Look Ahead (An English Course Book for Senior High School Student Year X)B. English For Senior High School, Book 2, 2004, Balai Pustaka.C. Kreatif Bahasa Inggris Kelas X Semester GenapD. Kaset Listening & Sumber lain yang relevant.

VII. Penilaian dan Tindak LanjutA. Penilaian : - Bentuk Tagihan: Tugas kelompok, Tugas individu, Unjuk kerja, Ulangan harian

- Bentuk Instrument: Penampilan, Jawaban singkat, PresentasiB. Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial.

Pati, 3 januari 2012Mengetahui,Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Guru Bidang Studi



Nama Sekolah : MA Nahdlatul Ulama GembongMata Pelajaran : Bahasa Inggris Siklus : Listening Mater : Narrative TextAlokasi Waktu : 4 x 45 Menit

2

Kelas / Semester : X / 2Pertemuan ke : 21 - 22

STANDAR KOMPETENSI:Mendengarkan 2. Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk recount, narrative dan

procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari

KOMPETENSI DASARMendengarkan

2.1 Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: recount, narrative, dan procedure

INDIKATOR6. Mengidentifikasi main idea dari teks narrative 7. Mengidentifikasi karakter dari tokoh dalam teks narrative8. Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang dibaca.9. Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks narrative

METODE PENGAJARANCeramah, Diskusi kelompok, TPR (Total-Physical Response), Presentasi, PPT

LANGKAH PEMBELAJARAND. Pendahuluan :

Apersepsi :VI. Guru mengecek kehadiran siswa (presensi)VII. Guru menanyakan siswa tentang cerita yang pernah mereka dengar atau liat VIII. Siswa menjawab sesuai pemgalaman mereka sendiriIX. Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari

(khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar).X. Guru memberikan contoh tentang hal-hal yang berkaitan dengan Narrative texts

E. Kegiatan Inti :a) Eksplorasi:

II. Guru memutarkan video pendek suatu cerita dalam bahasa InggrisIII. Guru menanyakan beberapa pertanyaan dari video tersebutIV. Siswa merespon pertanyaan sesuai jawaban mereka sendiri

b) Elaborasi:V. Guru menceritakan ulang cerita tersebut dengan menggunakan bahasanya sendiri sehingga mudah

dipahami oleh siswaXI. Dengan arahan guru, siswa mengidentifikasi main idea, tokoh dan urutan peristiwa dari

cerita yang didengarXII. Siswa mengidentifikasi isi cerita dan tujuan cerita yang disampaikan guru.XIII. Guru menjelaskan Narrative texts XIV. Guru menjelaskan generic structre dari narrative text.XV. Siswa mengisi latihan berdasarkan cerita yang mereka dengar,XVI. Guru mengadakan tanya jawab tentang suatu ceritaXVII. Siswa merespon kembali sesuai jawaban mereka sendiri.

c) Konfirmasi:XVIII. Untuk kedua kalinya, Guru menceritakan sebuah cerita (legenda) lainXIX. Siswa bertugas untuk mengidentifikasi main idea, tokoh dan urutan peristiwa dari cerita

yang didengarXX. Siswa secara bergantian dan berantai menceritakan ulang cerita yang didengarnya XXI. Siswa mempresentasikan hasil pemngamatan mereka tentang main idea, tokoh dan

urutan peristiwa dari cerita tersebutXXII. Guru memberikan penilaian terhadap siswaXXIII. Guru memberikan pembanaran jawaban siswa

F. Penutup:XXIV. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan.XXV. Guru memberi pekerjaan rumah (PR).

SUMBER DAN ALATBuku LOOK AHEAD 1, Buku English Discourse Competencefor 1 SMA, LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2, kamus Bahasa Inggris, kaset, VCD, Things around the class , Ruang Multi Media

3

PENILAIAN Performance Tanya jawab




Nama Sekolah : MA Nahdlatul Ulama GembongMata Pelajaran : Bahasa Inggris Siklus : ReadingMater : Narrative TextAlokasi Waktu : 4 x 45 MenitKelas / Semester : X / 1Pertemuan ke : 23 - 24

i. STANDAR KOMPETENSI:Membaca5. Memahami makna teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk recount, narrative dan

procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan

ii. KOMPETENSI DASAR

4

Membaca

5.2 Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure

iii. INDIKATOR Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca Mengidentifikasi variasi susunan kalimat dalam teks berbentuk: narrative Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang dibaca Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dari teks Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca

iv. METODE PENGAJARANCeramah, Diskusi kelompok, TPR (Total-Physical Response), Presentasi, PPT

v. LANGKAH PEMBELAJARAND. Pendahuluan :

Apersepsi :XXVI. Guru mengecek kehadiran siswa (presensi)XXVII. Guru Mengecek kembali pengetahuan mereka tentang narrative text yang telah dib has

sebelumnyaXXVIII. Guru menanyakan dan mereview tugas siswa.

E. Kegiatan Inti :d) Eksplorasi:

Guru meminta siswa untuk membacakan teks recount yang terdapat dalam buku secara bergantian

Guru memberikan arahan dalam pronounciation yang benar Siwa menirukan pelafalan yang benar terhadap kata-kata yang salah pelafalan

e) Elaborasi: Dengan arahan guru, siswa mengidentifikasi makna kata dalam teks narrative tersebut Siswa mengidentifikasi langkah-langkah retorika teks narrative Siswa mengidentifikasi tujuan komunikatif teks narrative Siswa secara bersama mengidentifikasi tokoh dan urutan peristiwa dari cerita yang didengar Siswa mengidentifikasi struktur teks narrative Guru memberikan jawaban yang tepat dan diterima dari teks bacaan tersebut Guru menjelaskan narrative texts Guru menjelaskan kalimat yang digunakan dalam teks narrative (kalimat berbentuk Simple Past

Tense dan past continuous tense) Siswa memperhatikan keterangan guru dan mencatat perubahan kata kerja dan to be dalam

kalimat bentuk lampauf) Konfirmasi:

Guru mengecek pemahaman siswa dengan menugaskan siswa untuk mengidentifikasi unsur-unsur teks narrative yang terdapat dalam buku

Secara klasikal siswa membahas soal dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) dan mengumpulkan hasilnya (selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan).

Guru meminta beberapa siswa untuk mempresentasikan jawabannya didepan kelas Guru memberikan jawaban dan penilaian terhadapa jawaban siswa

F. Penutup Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Guru memberi pekerjaan rumah (PR).

i. SUMBER DAN ALATBuku LOOK AHEAD 1, Buku English Discourse Competencefor 1 SMA, LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2, kamus Bahasa Inggris, kaset, VCD, Things around the class , Ruang Multi Media

ii. PENILAIAN


5


6


Nama Sekolah : MA Nahdlatul Ulama GembongMata Pelajaran : Bahasa Inggris Siklus : WritingMater : Narrative TextAlokasi Waktu : 8 x 45 MenitKelas / Semester : X / 1Pertemuan ke : 25 - 28

1. STANDAR KOMPETENSI:Menulis6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk recount, narrative,

dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari

2. KOMPETENSI DASARMenulis

6.1. Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure

3. INDIKATOR Menggunakan kalimat langsung dan tak langsung dalam menulis sebuah narasi Menggunakan kalimat Passive voice Menggunakan kalimat Simple past and Past continuous Menggunakan adverb Menghasilkan teks berbentuk narrative

1. METODE PENGAJARANCeramah, Diskusi kelompok, TPR (Total-Physical Response), Presentasi, PPT

2. LANGKAH PEMBELAJARANMateri: Direct – indirect Speech (kalimat langsung – tak langsung) : (2 x 45 menit)A. Pendahuluan :

Apersepsi :VII. Guru mengecek kehadiran siswa (presensi)VIII. Guru Mengecek kembali pengetahuan mereka tentang narrative text yang telah dibahas

sebelumnyaIX. Guru menanyakan dan mereview tugas siswa.


Guru meminta salah satu siswa untuk membuat kalimat dalam bahasa Inggris Guru meminta siswa lain untuk mengulangi kalimat tersebut Guru mebenarkan pola kalimat yang diucapkan siswa ke dua Guru memberikan penjelasan materi kalimat langsung dan kalimat tak langsung Siswa mencatat kesalahan dan pembenaran tersebut.

b) Elaborasi:X. Secara terulis, guru membuat kalimat langsungXI. Siswa berlatih untuk merubahnya kedalam kalimta tak langsung sesuai tenses nyaXII. Guru membahasnya bersama siswa melalui sebuah tanya jawab

c) Konfirmasi:d) Guru memutarkan percakapan lewat tapee) Siswa mencatat percakapanf) Siswa membuat kalimat tak langsung dari percakapan itug) Siswa mepresentasikan hasil pekerjaannyah) Guru menilai siswa

C. Penutup:XIII. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan.XIV. Guru memberi pekerjaan rumah (PR) soal Direct indirect speech.

Materi: Passive Voice (kalimat pasif : (2 x 45 menit)B. Pendahuluan :

Apersepsi :XV. Guru mengecek kehadiran siswa (presensi)

7

XVI. Guru Mengecek kembali Pekerjaan rumah siswa sebelumnyaXVII. Guru menanyakan dan mereview tugas siswa.

C. Kegiatan Inti :a) Ekslporasi:

XVIII. Guru meminta salah satu siswa untuk membuat kalimat aktif dalam bahasa InggrisXIX. Guru meminta siswa lain untuk merubahnya dalam bentuk pasif tersebutXX. Guru mebenarkan pola kalimat yang diucapkan siswa ke duaXXI. Guru memberikan penjelasan materi kalimat aktif dan pasifXXII. Siswa mencatat kesalahan dan pembenaran tersebut

b) Elaborasi:XXIII. Secara lisan, guru membuat kalimat aktifXXIV. Ssecara klasikal, siswa berlatih untuk merubahnya kedalam kalimta pasif sesuai tenses

nyaXXV. Guru membahasnya bersama siswa melalui sebuah tanya jawabXXVI. Guru menjelaskan tentang kalimat pasif dalam membentuk sebuah narasiXXVII.

c) Konfirmasi:i) Guru membuat kalimat aktif dan siswa merubahnya menjadi kalimat pasifj) Guru memberikan arahan jawaban yang benar.k) Guru memberikan berbagai macam variasi soal passive voice.l) Siwa menulis dan mencernanya.m) Secara bersama, siswa mengerjakan soal passive voice di LKS siswa.

D. Penutup:XXVIII. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan.XXIX. Guru memberi pekerjaan rumah (PR) soal passive voice

Materi: Simple Past vs Past Continuous (2 x 45 menit)

D. Pendahuluan :Apersepsi :

XXX. Guru mengecek kehadiran siswa (presensi)XXXI. Guru menanyakan kegiatan siswa yang telah dilakukan sebelumnya secara individuXXXII. Siswa menjawab pertanyaan guru semampu mereka.

E. Kegiatan Inti :a) Ekslporasi:

XXXIII. Guru membuat kalimat dalam bentuk past tense dan past continuous secara lisanXXXIV. Siswa mendengarkan guru dan merespon ucapan guru.XXXV. Guru mengadakan roliing game dengan membuat kalimat berantai untuk diselesaikan

siswa.XXXVI. Siswa menjawab sesuai kemampuan merekaXXXVII. Guru mereview dan mengoreksi kalimat siswaXXXVIII. Guru menjelaskan perbedaan simple past dan past continuous dan pemakaian

kalimatnya.XXXIX. Guru memberikan arahan jawaban yang benar.

b) Elaborasi:XL. Secara terulis, guru membuat kalimat dalam bahasa IndonesiaXLI. Siswa berlatih untuk merubahnya kedalam kalimta bahasa Inggris menggunakan pola

simple past dan past continuousXLII. Guru membahasnya bersama siswa melalui sebuah tanya jawab

c) Konfirmasi:n) Guru mengecek pemahaman siswa dengan menyuruh siswa mengerjakan soal simple past dan

past continuous di LKS siswa.o) Siswa maju didepan kelas menuliskan jawaban yang tepat.

F. Penutup:XLIII. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan.XLIV. Guru memberi pekerjaan rumah (PR) soal simple past dan past continuous .

Materi: Membuat teks Narrative (2 x 45 menit)

D. Pendahuluan :Apersepsi :

XLV. Guru mengecek kehadiran siswa (presensi)XLVI. Guru menanyakan kegiatan siswa yang telah dilakukan sebelumnya secara individuXLVII. Siswa menjawab pertanyaan guru semampu mereka XLVIII. Guru menanyakan dan mereview tugas siswa.

8

E. Kegiatan Inti :a) Ekslporasi:

XLIX. Guru memberikan serangkaian gambar dan menyuruh siswa mengarang sebuah cerita berdasarkan gambar tersebut menggunakan kalimat mereka sendiri.

b) Elaborasi:L. Siswa membuat draft narrative menggunakan pola struktur yang sudah diberikan

sebelumnya dengan pantauan guruLI. Siswa bertanya kata-kata sulit yang mereka belum ketahui

c) Konfirmasi:d) Siswa mempresentasikan hasil pekerjaannyae) Guru memberikan arahan jawaban yang benar.

F. Penutup:a) Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan.b) Guru menutup palajaran dan berdoa.

LII. SUMBER DAN ALATBuku LOOK AHEAD 1, Buku English Discourse Competencefor 1 SMA, LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2, kamus Bahasa Inggris, kaset, VCD, Things around the class , Ruang Multi Media

LIII. PENILAIAN



9


Nama Sekolah : MA Nahdlatul Ulama GembongMata Pelajaran : Bahasa Inggris Siklus : Reading/WritingMateri : NarrativeAlokasi Waktu : 10 x 45 MenitKelas / Semester : X / 2

VI. STANDAR KOMPETENSI:Berkomunikasi lisan dan tertulis menggunakan ragam bahasa yang sesuai, dengan lancar dan

akurat dalam wacana interaksional dan atau monolog, terutama berkenaan dengan wacana berbentuk Narrative dengan penekanan pada makna interpersonal yang kompleks dan makna tekstual yang variatif.

VII. KOMPETENSI DASAR {Siklus: Tulis / Written}A. Reading

Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Memahami makna dalam teks fungional pendek dan monolog yang berbentuk Narrative dalam konteks sehari-hari

B. Writing Mengungkapkan makna dalam teks interaksional dengan penekanan pada percakapan

transaksional resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk

Narrative secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari hari.

VIII. INDIKATOR A. Tindak Bahasa1. Membaca

a. Merespon dengan benar tindak tutur kata didalam wacana interaksional yang lebih bersifat interpersonal berupa obrolan pendek yang mengandung tindak tutur berikut:

- Berterimakasih, memuji, mengucapkan selamatb. Memahami wacana berbentuk Narrative

2. Menulis a. Mengungkapkan dalam tulisan berbagai ungkapan dalam bentuk:- Berterimakasih, memuji, mengucapkan selamatb. Membuat text berbentuk Narrative secara individu.

B. Kompetensi Linguistika. Mengungkapkan simple past tenseb. Menggunakan direct – indirect speechc. Menggunakan relational processes.

IV. MATERI PEMBELAJARANA. Teks- Teks NarrativeB. Fitur-Fitur Bahasa- Relational processes- Direct – indirect speech- Simple Past Tense

V. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

NO Kegiatan Waktu 1 A. Pembukaan 5 menit

11

- Pray, greeting, motivationB. Kegiatan Inti:

Class Teacher Students Students1. Guru menunjukkan gambar-gambar yang

berhubungan dengan text Narrative.2. Guru memancing murid untuk mengeluarkan

pendapatnya menurut gambar yang diperlihatkan dalam bahasa inggris.3. Guru mengarahkan murid-murid untuk berdiskusi,

berargumentasi 4. Guru mengarahkan, meluruskan kesalahan-

kesalahan siswa dalam mengembangkan kalimat yang diucapkan.5. Guru menuliskan contoh yang benar, dan

mendesain pelajaran bahasa yang berfokus pada kosakata dan grammar yang benar.


60 menit

15 menit


B. Kegiatan Inti:Class Teacher1. Guru memperlihatkan beberapa contoh text

Narrative kepada murid.2. Guru mengarahkan siswa untuk membaca dan

memahami contoh text yang diberikan.3. Menganalisa schematic structure teks

(membedakan dan memberi tanda tiap-tiap genre yang berbeda-beda).4. Menganalisa pola grammar yang dipakai atau cirri-

ciri bahasa yang terdapat dalam teks. (penggunaan tenses, tekhnik bahasa, participant umum atau spesifik).

B. Penutup - Penugasan

5 menit

60 menit

15 menit


B. Kegiatan Inti: Students Students Teacher Class

1. Guru memberikan koreksi dan mendiskusikan tujuan text.2. Guru mengarahkan susunan text yang benar.3. Secara kelompok, dengan menggunakan gambar-gambar, siswa

diminta untuk mampu membuat cerita dalam bentuk text tertulis.4. Perwakilan kelompok, mempresentasikan text tertulis tersebut

didepan kelas..C. Penutup.

- Penugasan

5 menit

60 menit

15 menit


B. Kegiatan Inti: Students Students Teacher Students 1. Secara individu, siswa membuat text tertulis Narrative dengan tema

bebas, untuk dipresentasikan didepan kelas.2. Siswa boleh membawa tulisan yang sudah dibuat, untuk

dipresentasikan didepan kelas. C. Penutup

- Penugasan

5 menit

60 menit

15 menit

5 Ulangan Harian 80 menit

VI. Media dan Sumber BelajarA. Look Ahead (An English Course Book for Senior High School Student Year XI)B. English For Senior High School, Book 2, 2004, Balai Pustaka.C. Suplementary book Bahasa Inggris, MGMP Kab. Kudus 2010.

12





13

Rencana Pelaksanaan Pengajaran( R P P )

Nama sekolah : MA Nahdlatul Ulama GembongMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas / Semester : X / GenapMateri Pokok : DescriptionSiklus : SpeakingAlokasi waktu : 10 x 45 menit

I. STANDARD KOMPETENSIBerkomunikasi lisan dan tertulis menggunakan ragam bahasa yang sesuai, dengan lancar dan

akurat dalam wacana interaksional dan atau monolog, terutama berkenaan dengan wacana berbentuk Description dengan penekanan pada makna interpersonal yang kompleks dan makna tekstual yang variatif. II. KOMPETENSI DASAR {Siklus: Lisan / Spoken}

A. Listening: Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut

(sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari. Memahami makna dalam teks fungional pendek dan monolog yang berbentuk Description

dalam konteks sehari-hariB. Speaking:

Mengungkapkan makna dalm teks interaksional dengan penekanan pada percakapan transaksional resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk Description secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari hari.

III. INDIKATORA. Tindak Bahasa1. Mendengar:

a. Merespon dengan benar tindak tutur kata didalam wacana interaksional yang lebih bersifat interpersonal berupa obrolan pendek yang mengandung tindak tutur berikut:- Menyatakan rasa terkejut- Menyatakan rasa tidak percaya.

b. Merespon wacana berbentuk Description.2. Berbicara:

a. Mengungkapkan berbagai ungkapan dalam bentuk:- Menyatakan rasa terkejut- Menyatakan rasa tidak percaya.

b. Melakukan monolog berbentuk text Description.

B. Kompetensi Linguistika. Mengungkapkan present tenseb. Menggunakan conjunctionsb. Menggunakan noun, pronoun.

IV. MATERI PEMBELAJARANA. Teks- Teks DescriptiveB. Fitur-Fitur Bahasa- Noun, pronoun - Present tense- Menggunakan conjunction

V. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANNO Kegiatan Waktu 1 A. Pembukaan 5 menit

14


Class Teacher Students Students1. Guru menunjukkan gambar-gambar yang berhubungan dengan text

Description.2. Guru memancing murid untuk mengeluarkan pendapatnya menurut gambar

yang diperlihatkan dalam bahasa inggris.3. Guru mengarahkan murid-murid untuk berdiskusi, berargumentasi 4. Guru menuliskan contoh yang benar, dan mendesain pelajaran bahasa yang

berfokus pada kosakata dan grammar yang benar.C. Penutup

- Guru memberikan tugas kepada murid

75 menit

10 menit


B. Kegiatan Inti: Class Teacher

1. Guru memperlihatkan beberapa contoh text Description kepada murid.2. Guru mengarahkan siswa untuk membaca dan memahami contoh text

yang diberikan.3. Guru mengembangkan sebuah pengertian kepada murid tentang fungsi

text (kenapa teks semacam itu ditulis, apa kegunaan/ fungsi dari teks semacam itu, text semacam itu biasanya ditulis dan dibaca oleh siapa).

4. Menganalisa schematic structure teks (membedakan dan memberi tanda tiap-tiap genre yang berbeda-beda).

5. Menganalisa pola grammar yang dipakai atau cirri-ciri bahasa yang terdapat dalam teks. (penggunaan tenses, tekhnik bahasa, participant umum atau spesifik).


5 menit

75 menit

10 menit3 A. Pembukaan


Students Students Teacher Class 1. Guru memberikan koreksi dan mendiskusikan tujuan text.2. Guru mengarahkan susunan text yang benar.3. Secara kelompok, dengan menggunakan gambar-gambar, siswa diminta

untuk mampu membuat cerita dalam bentuk text lisan.4. Perwakilan kelompok, mempresentasikan text lisan tersebut didepan kelas..


5 menit

75 menit



Students Students Teacher Students 1. Secara individu, siswa membuat text lisan Description dengan tema bebas,

untuk dipresentasikan didepan kelas.2. Siswa boleh membawa gambar-gambar yang bisa mendukung presentasi

lisannya didepan kelas. C. Penutup

- Penugasan

5 menit

75 menit

10 menit


VI. Media dan Sumber BelajarA. Look Ahead (An English Course Book for Senior High School Student Year XI)B. English For Senior High School, Book 2, 2004, Balai Pustaka.C. Suplementary book Bahasa Inggris, MGMP Kab. Kudus 2010.D. Kaset Listening & Sumber lain yang relevant.

VII. Penilaian dan Tindak LanjutA. Penilaian : - Bentuk Tagihan, Tugas kelompok, Tugas individu, Unjuk kerja, Ulangan harian

- Bentuk Instrument: Penampilan, Jawaban singkat, Presentasi

15




16


Nama Sekolah : MA Nahdlatul Ulama GembongMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas / Semester : X / GenapMateri Pokok : DescriptionSiklus : WritingAlokasi waktu : 10 x 45 menit

II. STANDARD KOMPETENSIBerkomunikasi lisan dan tertulis menggunakan ragam bahasa yang sesuai, dengan lancar dan

akurat dalam wacana interaksional dan atau monolog, terutama berkenaan dengan wacana berbentuk Description dengan penekanan pada makna interpersonal yang kompleks dan makna tekstual yang variatif. III. KOMPETENSI DASAR {Siklus: Tulis / Written}

a. Reading Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan

berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari. Memahami makna dalam teks fungional pendek dan monolog yang berbentuk Description

dalam konteks sehari-harib. Writing

Mengungkapkan makna dalam teks interaksional dengan penekanan pada percakapan transaksional resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk Description secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari hari.

III. INDIKATOR A. Tindak Bahasa1. Membaca


- Menyatakan rasa terkejut- Menyatakan rasa tidak percaya.

b. Merespon wacana berbentuk Description.

2. Menulis a. Mengungkapkan berbagai ungkapan dalam bentuk:

- Menyatakan rasa terkejut- Menyatakan rasa tidak percaya.

b. Melakukan monolog berbentuk text Description.

B. Kompetensi Linguistika. Mengungkapkan present tenseb. Menggunakan conjunction.c. Menggunakan noun, pronoun.

IV. MATERI PEMBELAJARANA. Teks- Teks Description.B. Fitur-Fitur Bahasa- Noun, pronoun- Temporal conjunction- Present Tense


17

- Pray, greeting, motivationB Kegiatan Inti:

Class Teacher Students Students1. Guru menunjukkan gambar-gambar yang berhubungan dengan text

Description.2. Guru memancing murid untuk mengeluarkan pendapatnya menurut gambar

yang diperlihatkan dalam bahasa inggris.3. Guru mengarahkan murid-murid untuk berdiskusi, berargumentasi 4. Guru mengarahkan, meluruskan kesalahan-kesalahan siswa dalam

mengembangkan kalimat yang diucapkan.5. Guru menuliskan contoh yang benar, dan mendesain pelajaran bahasa yang



60 menit

15 menit


B. Kegiatan Inti: Class Teacher1. Guru memperlihatkan beberapa contoh text

Description kepada murid.2. Guru mengarahkan siswa untuk membaca dan

memahami contoh text yang diberikan.3. Menganalisa schematic structure teks

(membedakan dan memberi tanda tiap-tiap genre yang berbeda-beda).4. Menganalisa pola grammar yang dipakai atau cirri-

ciri bahasa yang terdapat dalam teks. (penggunaan tenses, tekhnik bahasa, participant umum atau spesifik).


5 menit

60 menit



Students Students Teacher Class 1. Guru memberikan koreksi dan mendiskusikan tujuan text.2. Guru mengarahkan susunan text yang benar.3. Secara kelompok, dengan menggunakan gambar-gambar, siswa diminta untuk

mampu membuat cerita dalam bentuk text tertulis.4. Perwakilan kelompok, mempresentasikan text tertulis tersebut didepan kelas..


5 menit

60 menit



Students Students Teacher Students 1. Secara individu, siswa membuat text tertulis Description dengan tema bebas,

untuk dipresentasikan didepan kelas.2. Siswa boleh membawa tulisan yang sudah dibuat, untuk dipresentasikan


- Penugasan

5 menit

60 menit

15 menit




18




19


Nama Sekolah : MA Nahdlatul Ulama GembongMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas / Semester : X / GenapMateri Pokok : News ItemSiklus : Lisan (Spoken)Alokasi waktu : 10 x 45 menit

A. STANDARD KOMPETENSIBerkomunikasi lisan dan tertulis menggunakan ragam bahasa yang sesuai, dengan 20ember dan

akurat dalam wacana interaksional dan atau monolog, terutama berkenaan dengan wacana berbentuk News Item dengan penekanan pada makna interpersonal yang kompleks dan makna tekstual yang variatif.

B. KOMPETENSI DASAR {Siklus: Lisan / Spoken}C. Listening:

Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Memahami makna dalam teks fungional pendek dan monolog yang berbentuk News Item dalam konteks sehari-hari

D. Speaking: Mengungkapkan makna dalm teks interaksional dengan penekanan pada percakapan

transaksional resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk News Item

secara akurat, 20ember, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari hari.

III. INDIKATOR1. Tindak Bahasa1. Mendengar:


- Menerima undangan, tawaran, dan ajakan.E. Merespon wacana berbentuk News Item.

F. Berbicara:1. Mengungkapkan berbagai ungkapan dalam bentuk:

- Menerima undangan, tawaran, dan ajakan.2. Melakukan monolog berbentuk text News Item.

2. Kompetensi Linguistik1. Mengungkapkan Past tense2. Menggunakan direct – indirect speech

IV. MATERI PEMBELAJARAN1. Teks- Teks News item2. Fitur-Fitur Bahasa- Direct – indirect speech - Simple Past Tense

V. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANNO Kegiatan Waktu 1 A. Pembukaan

20


Class Teacher Students Students1. Guru menunjukkan gambar-gambar yang berhubungan dengan text News

Items.2. Guru memancing murid untuk mengeluarkan pendapatnya menurut gambar

yang diperlihatkan dalam bahasa inggris.3. Guru mengarahkan murid-murid untuk berdiskusi, berargumentasi 4. Guru menuliskan contoh yang benar, dan mendesain pelajaran bahasa yang



5 menit

60 menit

15 menit

2 G. Pembukaan- Pray, greeting, motivation

H. Kegiatan Inti: Class Teacher

1. Guru memperlihatkan beberapa contoh text News Item kepada murid.2. Guru mengarahkan siswa untuk membaca dan memahami contoh text yang

diberikan.3. Guru mengembangkan sebuah pengertian kepada murid tentang fungsi text

(kenapa teks semacam itu ditulis, apa kegunaan/ fungsi dari teks semacam itu, text semacam itu biasanya ditulis dan dibaca oleh siapa).

4. Menganalisa schematic structure teks (membedakan dan 21ember tanda tiap-tiap genre yang berbeda-beda).

5. Menganalisa pola grammar yang dipakai atau cirri-ciri bahasa yang terdapat dalam teks. (penggunaan tenses, tekhnik bahasa, participant umum atau spesifik).


5 menit

60 menit



Students Students Teacher Class 1. Guru memberikan koreksi dan mendiskusikan tujuan text.2. Guru mengarahkan susunan text yang benar.3. Secara kelompok, dengan menggunakan gambar-gambar, siswa diminta

untuk mampu membuat cerita dalam bentuk text lisan.4. Perwakilan kelompok, mempresentasikan text lisan tersebut didepan kelas..


5 menit

60 menit



Students Students Teacher Students 1. Secara individu, siswa membuat text lisan News Item dengan tema bebas,

untuk dipresentasikan didepan kelas.2. Siswa boleh membawa gambar-gambar yang bisa mendukung presentasi

lisannya didepan kelas. C. Penutup

- Penugasan

5 menit

60 menit

15 menit


VI. Media dan Sumber BelajarA. Look Ahead (An English Course Book for Senior High School Student Year XI)B. English For Senior High School, Book 2, 2004, Balai Pustaka.C. Suplementary book Bahasa Inggris, MGMP Kab. Kudus 2010.D. Kaset Listening & Sumber lain yang relevant.

VII. Penilaian dan Tindak Lanjut

21

A. Penilaian : - Bentuk Tagihan: Tugas kelompok, Tugas individu, Unjuk kerja, Ulangan harian- Bentuk Instrument: Penampilan, Jawaban singkat, Presentasi




22


Nama Sekolah : MA Nahdlatul Ulama GembongMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas / Semester : X / GenapMateri Pokok : News ItemSiklus : Tulis (Written)Alokasi waktu : 10 x 45 menit

I. STANDARD KOMPETENSIBerkomunikasi lisan dan tertulis menggunakan ragam bahasa yang sesuai, dengan lancar dan

akurat dalam wacana interaksional dan atau monolog, terutama berkenaan dengan wacana berbentuk News Item dengan penekanan pada makna interpersonal yang kompleks dan makna tekstual yang variatif. II. KOMPETENSI DASAR {Siklus: Tulis / Written}

a. Reading Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan

berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari. Memahami makna dalam teks fungional pendek dan monolog yang berbentuk news Item

dalam konteks sehari-harib. Writing

Mengungkapkan makna dalam teks interaksional dengan penekanan pada percakapan transaksional resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk News Item secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari hari.

III. INDIKATOR A. Tindak Bahasa

1. Membacaa. Merespon dengan benar tindak tutur kata didalam wacana interaksional yang lebih bersifat interpersonal berupa obrolan pendek yang mengandung tindak tutur berikut:- Menerima undangan, tawaran, dan ajakan.b. Merespon wacana berbentuk News Item

2. Menulis a. Mengungkapkan berbagai ungkapan dalam bentuk:- Menerima undangan, tawaran, dan ajakan.b. Melakukan monolog berbentuk text News Item.

B. Kompetensi Linguistika. Mengungkapkan Past Tenseb. Menggunakan direct – indirect speech.

IV. MATERI PEMBELAJARANa. Teks- Teks News Itemb. Fitur-Fitur Bahasa

- Direct – indirect speech- Past tense


23


Class Teacher Students Students1. Guru menunjukkan gambar-gambar yang

berhubungan dengan text News Item.2. Guru memancing murid untuk mengeluarkan

pendapatnya menurut gambar yang diperlihatkan dalam bahasa inggris.3. Guru mengarahkan murid-murid untuk berdiskusi,

berargumentasi 4. Guru mengarahkan, meluruskan kesalahan-

kesalahan siswa dalam mengembangkan kalimat yang diucapkan.5. Guru menuliskan contoh yang benar, dan

mendesain pelajaran bahasa yang berfokus pada kosakata dan grammar yang benar.


60 menit

15 menit


B. Kegiatan Inti: Class Teacher1. Guru memperlihatkan beberapa contoh text News Item kepada murid.2. Guru mengarahkan siswa untuk membaca dan memahami contoh text yang

diberikan.3. Menganalisa schematic structure teks (membedakan dan memberi tanda tiap-

tiap genre yang berbeda-beda).4. Menganalisa pola grammar yang dipakai atau cirri-ciri bahasa yang terdapat

dalam teks. (penggunaan tenses, tekhnik bahasa, participant umum atau spesifik).


5 menit

60 menit

15 menit


B. Kegiatan Inti: Students Students Teacher Class

1. Guru memberikan koreksi dan mendiskusikan tujuan text.2. Guru mengarahkan susunan text yang benar.3. Secara kelompok, dengan menggunakan gambar-gambar, siswa

diminta untuk mampu membuat cerita dalam bentuk text tertulis.4. Perwakilan kelompok, mempresentasikan text tertulis tersebut

didepan kelas.C. Penutup.

- Penugasan

5 menit

60 menit

15 menit


B. Kegiatan Inti: Students Students Teacher Students 1. Secara individu, siswa membuat text tertulis News Item dengan tema bebas,

untuk dipresentasikan didepan kelas.2. Siswa boleh membawa tulisan yang sudah dibuat, untuk dipresentasikan


- Penugasan

5 menit

60 menit

15 menit



24





25

rpp kls x genap

Documents