rpp kim x smt 1 ktsp

RENCANA PELAKSANAAN PEMELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah

: SMK Islamiyah AdiwernaMata Pelajaran

: Kimia

Kelas / Semester: X / I ( satu )

Pertemuan ke

: 1 ( satu )

Alokasi Waktu

: TM = 2 x 45 menit

: PS = - x 45 menit

Nama Guru

: Akmaliyah, S. Pd Standar Kompetensi: Memahami konsep materi dan perubahannya

Kompetensi Dasar: 1.1 mengelompokkan sifat materi

Indikator : 1. materi sebagai sesuatu yang memiliki massa , ruang dan dapat diraba didefinisikan dengan jelas.

2. Sifat-sifat materi dideskripsikan dengan jelas

3. Pengelompokan materi berdasarkan sifatnya dilakukan dengan benar

Nilai Karakter: 1. Rasa ingin tahu

2. Cermat

3. Teliti

I. Tujuan PEMBELAJARAN.

A. Setelah selesai kegiatan PEMBELAJARAN siswa dapat mendifinisikan suatu materi dengan disertai contoh yang ada di lingkungan.

B. Setelah selesai kegiatan PEMBELAJARAN siswa dapat membedakan materi berdasarkan wujud dan sifatnya.

C. Setelah selesai PEMBELAJARAN siswa dapat mengelompokkan materi yang ada di lingkungan berdasarkan wujud dan sifatnya.

II. Materi PEMBELAJARAN.

Menjelaskan Pengertian Materi Menjelaskan Perbedaan materi berdasarkan Wujud dan sifatnya

Menerapkan konsep Materi dengan contoh dalam kehidupan sehari-hari

III. Metoda PEMBELAJARAN.

A. Ceramah

B. Tanya jawab

C. Penugasan

IV. Langkah langkah PEMBELAJARAN.

Untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan dimuka, langkah langkah PEMBELAJARAN dirancang agar dapat diselesaikan dalam 1 ( satu ) kali tatap muka ( 1 x 2 x 45 menit ) dengan strategi PEMBELAJARAN sebagai berikut NoKegiatan Uraian Waktu

1.Kegiatan AwalPendahuluan

a. Salam pembuka dan presensi siswa

b. Prasyarat pengetahuan : pengertian materi, sifat-sifat materi

c. Pemberian motivasi dengan tanya jawab mengenai wujud dan sifat materi dalam kehidupan sehari-hari

d. Masalah : Apakah materi di alam memiliki sifat yang sama?

e. Pemberian Informasi tujuan pembelajaran dan pembagian kelompok15

2.Kegiatan IntiEksplorasi

Menggali pemahaman siswa tentang sifat-sifat materi yang dapat menimbulkan rasa ingin tahu siswa Masalah I: Apa sifat-sifat air? Bagaimana jika air dipanaskan, apa yang terjadi?

Masalah II: Apa sifat dari buah apel ? Bagaimana bentuknya, warnanya, dan ukuranya? Bagaimana warna dari buah apel jika dibelah?

Masalah III: Apa sifat dari bensin? Bagaiamana baunya, warnanya, suhunya? Bagaimana jika bensin dibakar, apa yang terjadi?

Elaborasi

Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada di lembar kerja siswa secara cermat dan teliti.

Konfirmasi

Menyamakan persepsi tentang sifat-sifat fisika dan kimia atas pertanyaan dan demontrasi yang dilakukan di dalam kelas.45

15

10

3.Kegiatan akhir Memberikan tugas latihan soal dan tugas baca dirumah untuk pertemuan selanjutnya.5

V. Media dan Sumber Pembelajaran:A. Media

: 1.White board 2. Spidol

3. PenghapusB. Sumber belajar: 1. Buku kimia I PT. Erlangga Jakarta

2. Modul / LKS Terbitan MGMP Kimia Kab.Tegal

3. Buku Kimia I CV. Armico bandung

4. Buku Kimia I CV. Yudistira JakartaI.Penilaian :1. Prosedur

: Tes tertulis

2. Bentuk

: essay

3. Jenis

: Tugas Rumah, tes Mandiri

Indikator Hasil BelajarSoal

Materi sebagai sesuatu yang memiliki massa, memiliki ruang, didefinisikan dengan jelas.

Pengelompokan materi berdasarkan wujud dan sifatnya dilakukan dengan benar. 1. Apa yang dimaksud dengan materi

2. Jelaskan perbedaan antara sifat fisika dan sifat kimia?

3. Berikan contoh sifat kimia dan sifat fisika suatu materi !

Kunci Jawaban :

NoKunci JawabanSkor

1.

2.

3. Segala sesuatu yang mempunyai massa dan menempati ruang

Sifat fisika tidak berhubungan dengan pembentukan zat baru

Sifat kimia berhubungan dengan pembentukan

zat baru

Contoh besi mempunyai sifat:

Fisika : Keras

Berwarna hitam

Kimia: Mudah berkarat

1

2

2

Jumlah skor5

Nilai = Jumlah skor x 2

Adiwerna , Juli 2015Kepala SMK Islamiyah Adiwerna

Guru Mapel Kimia

Drs.Joni Iskandar

AKMALIYAH, S. PdRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah

: SMK Islamiyah AdiwernaMata Diklat

: Kimia


Pertemuan ke

: 2 ( dua ) dan 3 ( tiga )Alokasi Waktu

:TM =2 x 45 menit

PS = 2 x 45 menit

Nama Guru

: Akmaliyah, S. PdStandar Kompetensi: Memahami konsep materi dan perubahannya

Kompetensi Dasar: Mengelompokkan perubahan materi

Indikator : 1. Perubahan materi dan pengelompokkannya dapat dideskripsikan dengan jelas.

2. Perubahan fisika yang ditunjukkan oleh perubahan wujud tanpa terjadi perubahan komposisi atau identitas zat dapat diukur diamati dengan benar

3. Perubahann kimia yang ditunjukkan oleh perubahan komposisi diamati dengan benar

Nilai Karakter: 1. Komunikatif

2. Teliti

3. JujurI. Tujuan PEMBELAJARAN.

A. Setelah selesai kegiatan PEMBELAJARAN siswa dapat mengerti perubahan materi yang dikelompokkan menjadi 2 yaitu perubahan fisika dan perubahan kimia.B. Setelah selesai kegiatan PEMBELAJARAN siswa dapat mengelompokkan perubahan materi yang termasuk perubahan fisika.C. Setelah selesai PEMBELAJARAN siswa dapat mengelompokkan perubahan materi yang termasuk perubahan kimia.II. Materi PEMBELAJARAN.

1. Perubahan materi ada 2 macam : 1. Pengertian perubahan fisika

Perubahan fisika adalah perubahan yang tidak menghasilkan zat baruPerubahan Fisika : Perubahan materi yang bersifat semetara dan sifat materi baru sama dengan sifat semula,antara lain:Penguapan,pemuaian,sublimasi,pelarutan dllContoh : Es mencair, air membeku, lilin meleleh

2. Pengertian perubahan kimiaPerubahan Kimia : Perubahan materi yang bersifat permanen dan sifat materi baru berbeda dengan sifat semula,antara lain:Pembakaran,pembusukan,Perkaratan dllPerubahan kimia adalah perubahan materi yang menghasilkan zat baru.

a. Ciri-ciri perubahan kimia

Cirinya : terbentuk endapan, terjadi perubahan suhu, perubahan warna dan terbentuk gasIII. Metoda PEMBELAJARAN.

A. Ceramah / demonstrasiB. Tanya jawab

C. Penugasan


Untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan dimuka, langkah langkah PEMBELAJARAN dirancang agar dapat diselesaikan dalam 2 ( dua ) kali tatap muka ( 2 x 4 x 45 menit ) dengan strategi PEMBELAJARAN sebagai berikut :

Pertemuan 2 dan 3:NoKegiatanRincianWaktu (menit)


Salam pembuka dan presensi

Pertanyaan materi minggu lalu

Prasyarat pengetahuan : Pengertian perubahan materi dan ciri-cirinya.

Pemberian motivasi dengan tanya jawab mengenai perubahan-perubahan materi yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari secara komunikatif, misalnya:

Kita sering menggunakan logam besi untuk digunakan alat-alat seperti pagar besi, dan rangkaian sepeda? Pagar besi yang tanpa dicat, jika terkena air hujan maka akan karatan, begitu juga dengan sepeda. Jika terus-menerus terkena air maka cepar berkarat. Mengapa demikian, dan bagaimana proses terjadinya besi menjadi berkarat? Apakah bentuk dan warnanya berubah?

SHAPE \* MERGEFORMAT

Jika listrik tidak menyala di malam hari, kita sering menggunakan lilin sebagai alat penerang. Lilin ketika dinyalakan maka apa yang terjadi? Bagaiamana warnanya dan bentuknya? Apakah setelah lilin dibakar, bisa dijadikan lilin kembali?

Memberikan informasi tujuan pembelajaran, penjelasan singkat tentang materi, memberikan tugas siswa membaca teori yang berhubungan dengan perubahan materi. 15

2.Kegiatan IntiEksplorasi Membagi kelas menjadi 3 kelompok.

Menggali pemahaman siswa tentang perubahan-perubahan materi.

Lilin dibakar

Kertas dipotong

Kertas dibakar

Potongan logam magnesium ditambah asam klorida

Kalium kromat dengan asam sulfat

Natrium sulfat dengan air

Timbal (II) nitrat dengan kaliuum iodida

Siswa yang terbagi dalam kelompok mengerjakan langkah-langkah kerja pada LKS yaitu mengamati perubahan yang terjadi dan mengelompokkan jenis-jenis perubahan materi serta menginterpretasikan data menjadi suatu kesimpulan tentang pengertian perubahan fisika dan perubahan kimia dengan teliti.

Elaborasi

Menjawab pertanyaan yang ada di lembar kerja siswa sesuai dengan data pengamatan pada eksperimen secara jujur.

Konfirmasi

Menyamakan persepsi dan penguatan konsep tentang perubahan fisika dan perubahan kimia berdasarkan ciri-cirinya dengan cara tanya jawab . Menyimpulkan berdasarkan hasil percobaan tentang perubahan fisika dan perubahan kimia beserta ciri-cirinya45

15

10

3.Kegiatan Akhir Memberikan tugas latihan soal dan tugas baca untuk pertemuan berikutnya5

V. Alat / Bahan / Sumber Belajar / Media PEMBELAJARAN.A. Alat

: 1. Kertas / kayu

2. Lilin

3. Korek api

B. Bahan

: 1. papan tulis

2. kelengkapan pendukungC. Sumber belajar: 1. Buku kimia I PT. Erlangga Jakarta



4. Buku Kimia I CV. Yudistira JakartaD. Media PEMBELAJARAN: 1.Praktek demonstrasi di depan kelas.VI.Penilaian :

1.Prosedur

: Tes tertulis

2.Bentuk

: PG. essay

3.Jenis



Peristiwa perubahan dalam kehidupan dapat dikelompokkan menjadi Perubahan Fisika dan perubahan kimia.

Perubahan Fisika dan perubahan kimia dapat dijelaskan dengan benar

1. Manakah dari peristiwa berikut yang merupakan perubahan fisika..

a. Buah membusuk

b. Susu menjadi masam

c. Air menguap

d. Minyak goreng menjadi tengik

e. Kayu dibakar

2. Manakah dari peristiwa berikut yang merupakan perubahan kimia..

a. Garam dilarutkan dalam air

b. Kain menjadi baju

c. Bensin terbakar

d. Es mencair

e. Beras menjadi tepung

2. Apa yang dimaksud dengan :

a. Perubahan kimia

b. Perubahan fisika

3. Apa ciri-ciri terjadinya reaksi kimia ?

4. Berikan contoh reaksi yang :

a. Menimbulkan perubahan suhu ?

b. Menunjukkan terjadi perubahan warna ?

VII.Kunci Jawaban :

NoKunci JawabanSkor

1

2

3

4

5

C. Air menguap

C. Bensin terbakar

a. Perubahan yang tidak menghasilkan zat baru

b. Perubahan yang menghasilkan zat baru

Terbentuk endapan

Terjadi perubahan warna

Terjadi perubahan suhu

Timbul gas

a. Kapur tohor ditambah dengan H2SO4b. Nasi membusuk 1

1

2

4

2

Jumlah skor10

Nilai = Jumlah skor


Guru Mapel Kimia

Drs.Joni Iskandar

AKMALIYAH, S. Pd


Sekolah


: Kimia


Pertemuan ke

: 4 ( empat ) dan 5 ( lima )

Alokasi Waktu

: TM = 2 x 45 menit

PS = 2 x 45 menit

Nama Guru

: Akmaliyah, S. Pd.Standar Kompetensi: Memahami konsep materi dan perubahannya

Kompetensi Dasar: Mengklasifikasi materi

Indikator : 1.Pengelompokkan Materi menjadi 3 macam yang meliputi unsure, senyawa dan campuran dideskripsikan dengan benar.

2. Pengertian campuran sebagai gabungan beberapa unsur atau senyawa dideskripsikan dengan benar.

3. Pengelompokan campuran menjadi campuran homogen dan heterogen dilakukan dengan benar.Nilai Karakter: 1. Komunikatif

2. Rasa ingin tahu

3. Jujur

4. Teliti


A. Setelah selesai kegiatan PEMBELAJARAN siswa dapat mengklasifikasikan suatu materi menjadi 3 golongan yaitu unsure, senyawa dan campuranB. setelah selesai kegiatan pembelajaran siswa dapat mendiskripsikan senyawa dan hukum Proust dengan benar.C. setelah selesai kegiatan pembelajaran siswa dapat membedakan campuran homogen dan heterogen.D. Setelah selesai kegiatan PEMBELAJARAN siswa dapat mengklasifikasikan cara pemisahan campuran sesuai kriteria yang ada.


Klasifikasi materi

CaraPemisahanCampuran


A. Ceramah / demonstrasi

B. Tanya jawab

C. PenugasanIV. Langkah langkah PEMBELAJARAN.


Pertemuan 4 dan 5:NoKegiatanRincianWaktu (menit)



Pertanyaan materi minggu lalu

Prasyarat pengetahuan : pengertian unsur, senyawa dan campuran serta cara pemisahannya.

Pemberian motivasi dengan tanya jawab mengenai contoh-contoh unsur, senyawa dan campuran dalam kehidupan sehari-hari secara komunikatif, misalnya sebutkan contoh unsur yang ada di alam? Sebutkan contoh senyawa yang ada disekitar kita, dan apakah larutan gula digolongkan pada campuran?

Bertanya pada siswa apakah air dan gula bisa melarut? Apakah air dan minyak dan melarut sempurna? Bagaimana cara memisahkan air dengan minyak?

Pemberian informasi tujuan pembelajaran15


Membagi siswa dalam beberapa kelompok.

Menggali pemahaman siswa tentang unsur, senyawa dan campuran serta cara memisahkannya yang menimbulkan rasa ingin tahu siswa.

Menyuruh siswa mengerjakan langkah-langkah kerja pada LKS, yaitu mencampurkan:

Serbuk besi dan belerang

Garam dan air

Air dan minyak

Mengamati perubahan yang terjadi dan mengelompokkan kedalan campuran homogen dan heterogen serta menginterpretasikan data menjadi suatu kesimpulan tentang pengertian pengertian campuran.

Elaborasi

Menjawab pertanyaan yang ada di lembar kerja siswa secara teliti dan jujur sesuai denga data pengamatan pada eksperimen.

Konfirmasi

Menyamakan persepsi tentang unsur, senyawa dan campuran.45

15

10

3.Kegiatan Akhir Memberikan tugas latihan soal dan tugas baca untuk pertemuan berikutnya5


: 1. Kertas saring

4. larutan gula 2. corong

5. baker glass 3. Larutan kopi

B. Bahan

: 1. papan tulis




4. Buku Kimia I CV. Yudistira JakartaD Media PEMBELAJARAN: 1. Praktek demonstrasi di depan kelas.

VI. Penilaian.1.Prosedur

: Tes tertulis

2.Bentuk

: essay

3.Jenis



Pengelompokan materi menjadi unsure, senyawa, dan campuran.

Pengelompokan campuran dan cara pemisahannya1. Apa yang dimaksud dengan :

a. Unsur c. Campuran

b. Senyawa

2. Berikan contoh :

c. Unsur c. Campuran

b. Senyawa

3. Campuran dikelompokkan menjadi 2, sebutkan!

4. Sebutkan 2 contoh cara

pemisahan campuran !

Kunci Jawaban :

NoKunci JawabanSkor

1

2

3

4

a. Zat tunggal yang tidak dapat diuraikan menjadi zat-zat yang lebih sederhana.

b. Zat tunggal yang terdiri dari dua macam atau lebih unsure yang hanya dapat dipisahkan dengan cara kimia.

c. Gabungan dari beberapa unsure atau senyawa

a. Besi, tembaga, oksigen , nitrogen.

b. Air, karbon dioksida, garam dapur.

c. Larutan gula, udara

a. Homogen

b. Heterogen

a. Filtrasi

b. Destilasi3

3

2

2

Jumlah Skor10

Nilai = Jumlah skor

Adiwerna , 12 Juli 2015Kepala SMK Islamiyah Adiwerna

Guru Mapel Kimia

Drs.H.M. BAMBANG RIYANTO, M.M

AKMALIYAH, S. Pd


Sekolah


: Kimia

K elas / Semester: X / I ( satu )

Pertemuan ke

: 6 ( enam ) dan 7 ( tujuh )

Alokasi Waktu

:TM = 4 x 45 menit

PS = - x 45 menit

Nama Guru

: Akmaliyah, S. PdStandar Kompetensi: Memahami konsep penulisan lambing unsure dan persamaan reaksi.Kompetensi Dasar: Memahami lambang unsurIndikator

: 1. Pengertian unsur dideskripsikan dengan benar2. Penulisan lambang unsure dan menghapal dengan benar.3. Pengertian atom sebagai bagian terkecil dari suatu unsur dideskripsikan dengan benar

Nilai Karakter

: 1. Rasa ingin tahu

2. Cermat

3. TelitiI. TUJUAN PEMBELAJARAN.

A. Setelah selesai PEMBELAJARAN siswa dapat menulis lambing unsure logam dan non logamB. Setelah selesai kegiatan PEMBELAJARAN siswa dapat menghafalkan nama nama unsure logam maupun non logam.

C. Setelah selesai kegiatan PEMBELAJARAN siswa dapat mengerti definisi atom sebagai bagian terkecil dari suatu unsure.

II. Materi PEMBELAJARAN. Lambang unsur hasil penemuan Berzelius

Daftar lambang atom dari beberapa unsur logam dan non logam Penggolongan Unsur1.Unsur Logam: Fe(besi),Cu(tembaga),Na(natrium),Al(aluminium),K(Kalium)

Au(emas),Ag(perak) dll

2.Unsur Non Logam : S(belerang),P(pospor),O(oksigen),N(nitrogen),H(hydrogen)dll Molekul Unsur:

Yaitu molekul yang terbentuk dari atom-atom yang sedikit.

Contoh : - molekul gas oksigen, yang terdiri atas 2 atom oksigen

- molekul gas hydrogen, yang terdiri atas 2 atom hydrogen Molekul Senyawa

Yaitu molekul yang terbentuk dari atom-atomyang berbeda jenisnya

Contoh: - Molekul air, yang terdiri atas 1 atom oksigen dan 2 atom hydrogen

Molekul glukosa, terdiri atas 6 atom karbon, 12 atom hydrogen, 6 atom oksige

Rumus Empiris/ Rumus Perbandingan

Yaitu rumus yang menyatakan perbandingan paling sederhana dari atom-atom yang terdapat dalam suatu zat.III. Metoda PEMBELAJARAN.

A. Ceramah B. Tanya jawab

C. Penugasan



Pertemuan 6 dan 7 :NoKegiatanRincianWaktu

(menit)

1.

Kegiatan AwalPendahuluan


Prasyarat Pengetahuan : PengertianUnsur

Pemberian motivasi dengan tanya jawab tentang contoh-contoh unsur

Masalah : bagaiman cara menuliskan lambang unsur yang benar

Pemberian informasi tujuan pembelajaran dan pembagian kelompok

10 menit

2.Kegiatan Inti

Eksplorasi

Menggali Informasi tentang perkembangan pemakaian lambang atom unsur yang menimbulkan rasa ingin tahu siswa Menggali informasi tentang penggunaan lambang unsur menurut Berzelius dan cara penulisannya

Elaborasi

Menjawab pertanyaan yang ada dalam LKS secara cermat dan teliti Mencari contoh unsur logam dengan unsure non logam dan menuliskan lambang unsurnyaKonfirmasi

Diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang penulisan lambang unsur Latihan menuliskan lambang unsure dan namanya70

3.Kegiatan Akhir Memberikan tugas latihan soal dan tugas baca untuk pertemuan berikutnya

10

V. Alat / Bahan / Sumber Belajar / Media PEMBELAJARAN.

A. Alat

: Tabel SPU.

B. Bahan

: 1. papan tulis

2. kelengkapan pendukung

C. Sumber belajar: 1. Buku kimia I PT. Erlangga Jakarta



4. Buku Kimia I CV. Yudistira JakartaD. Media PEMBELAJARAN: Tabel SPU. VI.Penilaian

1Prosedur

: Tes tertulis

2.Bentuk

: essay

3.Jenis

: Tugas Rumah, tes MandiriIndikator Hasil BelajarSoal

M enuliskan lambang unsur dengan benar

Dapat mendefinisikan atom , molekul dan ion1. Tulislah lambang unsure-unsur berikut :

a.karbonf. natrium

k.aluminium

b.kloring.neon

l.emas

c.kromh. nitrogen

m.perak

d.kobali.nikel

n.arsen

e.tembagaj.seng


a. atomatomf.natrium

k.aluminium

b. molekul

b.kloring.neon

l.emas

c. ion


a.molekul unsur

b. molekul senyawad.kobali.nikel

n.arse.tembagaj.seng

o.arg 2. Berikan contoh

VII.Kunci Jawaban :

NoKunci JawabanSkor

1

2

3a. C

b. Cl

c. Cr

d. Co

e. Cu

e. Na

f. Ne

g. N

h. Ni

i. Zn

a. atom adalah partikel terkecil dari suatu unsur

b. molekul adalah partikel netral yang terdiri dari dua atau lebih atom,

baik yang sejenis maupun tidak sejenis.

c. ion adalah partikel yang bermuatan listrik

molekul unsure adalah molekul yang terdiri dari unsure-unsur sejenis

molekul senyawa adalah molekul yang terdiri dari unsure-unsur yang tidak sejenis

10

3

2

Jumlah Skor15

Nilai = skor x 2

3


Guru Mapel Kimia

Drs.Joni Iskandar

AKMALIYAH, S. Pd


Sekolah


: Kimia


Pertemuan ke

: 8 , 9 dan 10

Alokasi Waktu

:TM = 6 x 45 menit

PS = - x 45 menit

Nama Guru

: Akmaliyah, S. PdStandar Kompetensi: Memahami konsep penulisan lambang unsur dan persamaan reaksi

Kompetensi Dasar: Memahami rumus kimia.

Indikator: 1.Pengertian rumus kimia / senyawa sebagai gabungan dari 2 unsur atau 3 unsur dengan komposisi tertentu di deskripsikan dengan benar.

2.Rumus kimia berdasarkan lambang unsur dan jumlahnya dituliskan dengan benar

3.Pengertian molekul /ion sebagai bagian terkecil dari suatu senyawa dideskripsikan dengan benar

Nilai Karakter: 1. Rasa ingin tahu

2.Cermat

3.Teliti


A. Setelah selesai kegiatan PEMBELAJARAN siswa dapat mengerti rumus kimia / senyawa sebagai gabungan dari 2 / lebih unsure dengan komposisi tertentu.B. Setelah selesai kegiatan PEMBELAJARAN siswa dapat menulis dengan benar lambing unsure dan jumlahnya.C. Setelah selesai PEMBELAJARAN siswa dapat mengelompokkan senyawa berdasarkan jumlah atom unsure yang membentuk senyawa.D. Setelah selesai PEMBELAJARAN siswa dapat mendefinisikan rumus molekul dan rumus empiris degan benar.


Rumus kimia senyawa:merupakan gabungan dari 2 atau lebih unsure dengan perbandingan tertentu dan sifat unsure semula akan berbeda dengan sifat yang baru.

Contoh :Senyawa H2SO4 tersusun oleh 2 atom H,1 atom S,4 atom O.

Senyawa terbagi menjadi 2 jenis yaitu

1.Senyawa Biner:tersusun oleh 2 unsur:

a.Unsur logam-Non Logam contoh: K2O,Na2S,CaO,MgCl2,Al2S3,dll b.Unsur Non logam- non logam contoh:H2O,CO2,HCl,N2O4,P2O5. dll 2.senyawa Terner :terdiri dari 3 unsur:

a. H2SO4 = asam sulfat

b.HNO3 = asam nitrat dll

Rumus molekul dan rumus Empiris:1.Rumus Molekul:Rumus yang menggambarkan jenis dan banyaknya unsure yang menyusun dalam sebuah senyawa.CaCO3 artinya sebuah molekul terdiri 3 unsur yaitu 1 unsure Ca,1 unsur C dan 3 unsur O

2. Rumus Empiris :Rumus yang menyatakan perbandingan unsure dalam sebuah molekul.C6H12O6 termasuk rumus sebuah moleku glukosa.dari rumus tersebut dapat ditentukan rumus empirisnya yaitu CH2OIII. Metoda PEMBELAJARAN.

A. Ceramah

B. Tanya jawab

C. Penugasan


Untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan dimuka, langkah langkah PEMBELAJARAN dirancang agar dapat diselesaikan dalam 3 ( satu ) kali tatap muka ( 3 x 2 x 45 menit ) dengan strategi PEMBELAJARAN sebagai berikut :

Pertemuan 8 :

NoKegiatanRincian

Waktu

(menit)

Kegiatan AwalPendahuluan

Prasyarat Pengetahuan : pengertian unsur, senyawa

Pemberian motivasi dengan tanya jawab pengertian

Molekul unsur, molekul senyawa, senyawa ion,

Masalah : Bagaimana cara membedakan / menentukan molekul unsur, molekul senyawa, senyawa ion

Pemberian informasi tujuan pembelajaran siswa dan pembagian kelompok siswa

25

2.Kegiatan Inti

Eksplorasi

Menggali informasi tentang molekul unsur, molekul senyawa dan senyawa ion yang menimbulkan rasa ingin tahu siswa Elaborasi

Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada di soal secara cermat dan teliti Mengkaji soal-soal yang telah diberikan dan dapat mengelompokkan nya.

Konfirmasi Diskusi kelas untuk menyamakan persepsi pengertian serta cara mnenentukan molekul unsur, molekul senyawa, molekul ion

Latihan soal55

3.Kegiatan Akhir Memberikan tugas latihan soal dan tugas baca untuk pertemuan berikutnya.10

Pertemuan 9 dan 10 :

KegiatanRincian

Waktu

(menit)

Kegiatan Awal

Pendahuluan

Prasyarat Pengetahuan : pengertian unsur, senyawa

Pemberian motivasi dengan tanya jawab pengertian

rumus empiris, rumus kimia

Masalah : Bagaimana dapat menentukan , rumus empiris dan rumus molekul berdasarkan rumus kimia maupun perhitungan

Pemberian informasi tujuan pembelajaran siswa dan pembagian kelompok siswa40

Kegiatan IntiEksplorasi

Memberikan soal-soal tentang rumus empiris dan rumus molekulElaborasi

Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada di soal

Mengkaji soal-soal yang telah diberikan dan dapat mengelompokkannya.

Konfirmasi Diskusi kelas untuk menyamakan persepsi pengertian

Tentang rumus empiris dan rumus molekul

Latihan soal40

Kegiatan Akhir Memberikan tugas latihan soal dan tugas baca untuk pertemuan berikutnya.10


: 1. kartu atom

3. kartu molekul 2. kartu ionB. Bahan

: 1. papan tulis




4. Buku Kimia I CV. Yudistira JakartaD. Media PEMBELAJARAN: Lambang atom / SPUVI. Penilaian1.Prosedur

: Tes tertulis

2.Bentuk

: PG, essay3.Jenis


I. Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, d, atau e didepan jawaban yang benar

Indikator PencapaianSoal

1.Pengertian rumus kimia/senyawa sebagai gabungan dari dua unsur atau lebih yang sama atau berbeda dengan komposisi tertentu dideskripsikan dengan benar.2.Rumus kimia berdasarkan lambang unsur dan jumlahnya ditulsikan dengan benar.3.Pengertian molekul/ion sebagai bagian terkecil dari suatu senyawa dideskripsikan dengan benar.4. Pengelompokan senyawa berdasarkan jumlah atom unsur yang membentuk senyawa dideskripsikan dengan benar.5.Senyawa molekul, senyawa ion, dan senyawa unsur dikelompokkan dengan baik. 6. Pengertian rumus molekul dan rumus empiris dideskripsikan dengan benar.

1.Atom yang bermuatan listrik disebut .

a.unsur

b.ion

c.molekul

d.gugus

e.senyawa

2. Atom merupakan partikel terkecil dari unsur yangmasih memiliki sifat-sifat unsur tersebut.Pernyataan ini tertuang dalam teori atom .

a.Dalton d.Avogadro

b.Thomson e.Rutherford

c.Gay Lussac

3.Pencipta lambang atom unsur yang sampai sekarang masih dipergunakan adalah .

a.Dalton d. Lavoisier

b. Proust e.Berzellius

c.Avogadro

4.Partikel terkecil dari unsur disebut .

a.unsure d.senyawa

b.ion e. molekul

c. atom

5.Rumus kimia MgSO4.7H2O menyatakan bahwa dalam molekul senyawa tersebut terkandung .

a.21 unsur d. 38 unsur

b.27 unsur e.50 unsur

c.31 unsur

6.Diantara unsur-unsur dibawah ini yang merupakan unsur diatomik adalah .

a.bromin d. barium

b.bismuth e.besi

c.belerang

7.Penulisan rumus kimia yang benar untuk senyawa yang terdiri dari 2 atom unsur Pospor dan 5

atom unsur Oksigen adalah .

a. P2.5O b.2PO c.(PO5 ) d.P5O2 e.P2O58.Unsur yang molekulnya berupa unsur monoatomik

adalah .

a.nitrogen b.seng c.belerang d. klorin e.fosfor

9.Rumus kimia 5H2, menyatakan .

a.5 unsur hidrogen d. 5 molekul hidrogen

b.7 unsur hidrogen e.10 molekul hidrogen

c.10 unsur hydrogen

10.Rumus kimia dari garam dapur, amoniak, air, nitrogen, helium dan besi adalah .

a.NaCl , NH3, H2O, N2 , He2 , dan Fe2

b.NaCl , NH3 , H2O , N2 , He dan Fe

c.NaCl , N , H2 , N2 , He dan Fe

d.NaCl , NH3 , H2O , N , He2 dan Fe

e.NaCl , N2 , H2O , NH3 dan Fe

II. Soal Uraian

1. Tuliskan rumus kimia:

a. Besi (II) Oksida

b. Kalium Nitrat

c. Magnesium Sulfat

d. Kalsium Klorida

e. Natrium Karbonat

2. Manakah yang termasuk senyawa molekul, semyawa ion, dan senyawa unsure:

a. C2H5OH

b. O3c. NaCl

3.Manakah yang termasuk rumus molekul dan rumus empiris:

a. C2H6b.C12H22O11Kunci Jawaban :

NoKunci JawabanSkor

I

II

Kunci Pilihan Ganda:

1. b 6. a

2. a

7. e

3. e

8. b

4. c

9. d

5. a 10. B

1. Rumus kimia:

a. Besi (II) Oksida: Fe2O3b. Kalium Nitrat: KNO3c. Magnesium Nitrat: MgSO4d. Kalsium Klorida: CaCl2e. Natrium Karbonat: NaNO32. Yang termasuk senyawa molekul, semyawa ion, dan senyawa unsure:

a. C2H5OH

: senyawa molekul

b. O3

: senyawa unsur

c. NaCl

: senyawa ion

3. Yang termasuk rumus molekul dan rumus empiris:

C2H6

: rumus molekul

C12H22O11

: rumus empiris

10

5

3

2

Jumlah Skor20

Nilai = Jumlah skor

2

Tugas Rumah

1.Tuliskan rumus kimia dari :

a.Aluminium Sulfat f.Besi (II) Oksida

b.Asam Karbonatg.Kalium Nitrat

c.Natrium Hidroksidah.Magnesium Sulfat

d.Besi (II) Posfat

i. Kalsium Klorida

e.Kalsium Oksidaj.Natrium Karbonat

2.Manakah yang termasuk senyawa molekul, semyawa ion, dan senyawa unsur:

a. C2H5OH

b. O3c. NaCl

3.Manakah yang termasuk rumus molekul dan rumus empiris:

a. C2H6b. C12H22O11Kunci jawaban

1.Rumus kimia dari :

a.Aluminium Sulfat

: Al2(SO4)3b. Asam Karbonat

: H2CO3c. Natrium Hidroksida

: NaOH

d. Besi (II) Posfat

: Fe3(PO4)2e. Kalsium Oksida

: Ca(OH)2f. Besi (II) Oksida

: Fe2O3g. Kalium Nitrat

: KNO3h. Magnesium Sulfat

: MgSO4i. Kalsium klorida

: CaCl2j. Natrium Karbonat

: Na2CO32.a.C2H5OH

: senyawa molekul

b.O3

: senyawa unsur

c.NaCl

: senyawa ion

3.

a.C2H6

: rumus molekul

b.C12H22O11

: rumus empiris


Guru Mapel Kimia

Drs.Joni Iskandar

AKMALIYAH, S. Pd


Sekolah


: Kimia


Pertemuan ke

: 11,12 dan 13

Alokasi Waktu

:TM = 6 x 45 menit

PS = - x 45 menit

Nama Guru

: Akmaliyah, S. PdStandar Kompetensi: Memahami konsep penulisan lambang unsur dan persamaan reaksi. Kompetensi Dasar: Menyetarakan persamaan reaksi.Indikator: 1.Pengertian persamaan reaksi kimia sebagai proses perubahan satu atau lebih zat menjadi satu atau lebih zat yang berbeda dideskripsikan dengan benar.

2. Penggunaan symbol-simbol dalam reaksi untuk menunjukan perubahan yang terjadi selama reaksi berlangsung dideskripsikan dengan benar

3. Penyetaraan reaksi kimia berdasarkan prinsip jumlah unsur di ruas kiri dan kanan adalah sama [ Hukum Lavoisier]. Nilai karakter1. Rasa ingin tahu

2.Cermat

3.Teliti.

4.Komunikatif

5.Tanggung jawabI. Tujuan PEMBELAJARAN.

A. Setelah selesai kegiatan PEMBELAJARAN siswa dapat mendiskripsikan pengertian persamaan reaksi kimia.B. Setelah selesai kegiatan PEMBELAJARAN siswa dapat menggunakan symbol symbol dalam reaksi kimia yang menunjukkan perubahan yang sedang berlangsung.C. Setelah selesai PEMBELAJARAN siswa dapat menyetarakan persamaan reaksi sesuai hukum Lavoisier.II. Materi PEMBELAJARAN.

Persamaan reaksi kimia: mA + nB pC + qD

Zat Reaktan

Zat Produk/Hasil

Keterangan :

m,n,p,q = Koefisien

A,B,C,D = Zat

Hukum Lavoiser = Massa zat sebelum dan sesudah reaksi adalah sama

Penyetaraan reaksi ada 2 cara :

1. Cara Langsung

2. Cara Aljabar/matematika



B. Tanya jawab

C. Penugasan


Untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan dimuka, langkah langkah PEMBELAJARAN dirancang agar dapat diselesaikan dalam 3 ( tiga ) kali tatap muka ( 3 x 2 x 45 menit ) dengan strategi PEMBELAJARAN sebagai berikut :

Pertemuan ke 11.No.KegiatanRincian

Waktu

(menit)


Prasyarat Pengetahuan : penentuan jumlah unsur dalam senyawa, penulisan rumus kimia senyawa

Pemberian motivasi dengan tanya jawab pengertian secara komunikatif

Pengertian persamaan reaksi, pengertian setara,

Masalah : membandingkan contoh-contoh dari persamaan reaksi setara dan belum setara serta cara menyetarakannya

Pemberian informasi tujuan pembelajaran siswa dan pembagian kelompok siswa

Yang menimbulkan rasa ingin tahu siswa

30


Memberikan soal-soal persamaan reaksi sederhanaElaborasi

Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada di soal secara cermat dan teliti Mengkaji soal-soal yang telah diberikan dan dapat menelompokkan nya.

Konfirmasi Diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang cara menyelesaikan persamaan reaksi sederhana secara komunikatif dan tanggung jawab Latihan soal

50

3.Kegiatan Akhir Memberikan tugas latihan soal 10

Pertemuan 12 dan 13 :

NoKegiatanRincian

Waktu

(menit)

1.Kegiatan

AwalPendahuluan

Prasyarat Pengetahuan : penentuan jumlah unsur dalam senyawa, pengertian setara, pengertian koefisien Pemberian motivasi dengan tanya jawab pengertian

Koefisien reaksi dan pengertian setara

Masalah : Bagaimana dapat menyelesaikan persamaan reaksi dengan cara aljabar

Pemberian informasi tujuan pembelajaran siswa dan pembagian kelompok siswa40


Memberikan soal-soal tentang persamaan reaksi yang harus diselesaikan dengan cara aljabarElaborasi

Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada di soal

Mengkaji soal-soal yang telah diberikan dan dapat mengelompokkannya secara cermat dan teliti.

Konfirmasi Diskusi kelas untuk menyamakan persepsi pengertian secara komunikatif dan tanggung jawabTentang rumus empiris dan rumus molekul

Latihan soal40

3.Kegiatan Akhir Memberikan tugas latihan soal dan tugas baca untuk pertemuan berikutnya.10


A. Alat

: -

B. Bahan

: 1. papan tulis





4. Buku Kimia I CV. Yudistira JakartaD. Media PEMBELAJARAN: Praktek / demonstrasi .

VI. Penilaian

1.Prosedur

: Tes tertulis

2.Bentuk

: essay

3.Jenis

: Tugas Rumah, tes MandiriNASKAH SOAL :

Pertemuan ke 11 :Indikator pencapaianSoal

1. Pengertian persamaan reaksi sebagai proses perubahan satu atau lebih zat menjadi satu atau lebih zat yang berbeda dideskripsikan dengan benar

2. Penyetaraan persamaan reaksi berdasarkan prinsip jumlah unsur diruas kiri dan kanan

harus sama (sesuai dengan hukum Lavoisier) dilakukan dengan benar 1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan :

a.persamaan reaksid.rumus empiris

b.koefisien reaks

c. reaksi setara

2. Hitunglah jumlah masing-masing unsur yang menyusun senyawaan berikut :

a.Al2(CO3)3

b.K2SO4.Al2(SO4)3. 24H2O

c.Ca(OCl)2

d.NaOH

e.CH3COOC2H5

3. Apa yang dimaksud dengan istilah berikut dalam persamaan reaksi:

a. aq, b. s, c. g, d. l

4. Selesaikan persamaan reaksi berikut !

a.Al + H2O Al2O3 + H2

b.NH3 + CuO Cu + H2O + N2 c. Na + H2SO4 Na2SO4 + H2

d. Al + H3PO4 AlPO4 + H2

Pertemuan ke 12 dan 13 :

Indikator pencapaianSoal

Penyetaraan persamaan reaksi berdasarkan prinsip jumlah unsur diruas kiri dan kanan harus sama (sesuai dengan hukum Lavoisier) dilakukan dengan benar Selesaikan persamaan reaksi berikut dengan cara aljabar :

1.FeCl3 + H2S FeCl + S + HCl

2.KOH + Br2 KBr + KBrO + H2O

VII.KUNCI JAWABAN

Pertemuan ke 11 :

NoJawabanSkor

1

2

3.

4a. Persamaan reaksi adalah persamaan yang menyatakan perubahan zat

selama reaksi kimia berlangsung

b. koefisien reaksi adalah angka yang ditambahkan didepan zat yang perlu

disetarakan

c. persamaan reaksi setara adalah suatu persamaan reaksi dimana jumlah atom diruas kana sama denga jumlah atom diruas kiri

a. Al2(CO3)3 : jumlah atom Al = 2, C = 3, O = 9

b.K2SO4.Al2(SO4)3. 24H2O : jumlah atom K = 2, S = 4, O = 40, Al = 2, H = 48

c.Ca(OCl)2 : jumlah atom Ca = 1, O = 2, Cl = 2

d.NaOH : jumlah atom Na = 1, O = 1, H = 1

e.CH3COOC2H5 : jumlah atom C = 4, H = 8, O = 2

a. aq = aqueous = larutan

b. s = solid = padat

c. l = liquid = cair

d. g = gas

a.2Al + 3H2O Al2O3 + 3H2b.2NH3 + 3CuO 3Cu + 3H2O + N2c. 2Na + H2SO4 Na2SO4 + H2d. 2Al + 2H3PO4 2AlPO4 + 3H23

5

4

8

Jumlah20

Nilai = jumlah Skor

2


NoJawabanSkor

1

21FeCl3 + a H2S b FeCl + cS + dHCl

Ruas kanan = ruas kiri

Jumlah atom Fe : 1 = b

Jumlah atom Cl : 3 = b + d

Jumlah atom H : 2a = d

Jumlah atom S : a = c

b = 1 b = 1

b + d = 3, 1 + d = 3, d = 2

2a = d, 2a = 2, a = 1

a = c, c = 1

persamaan reaksi menjadi :

FeCl3 + H2S FeCl + S + 2HCl

1KOH + aBr2 bKBr + cKBrO + dH2O

Ruas kanan = ruas kiri

Jumlah atom K : 1 = b + c

Jumlah atom O : 1 = c + d

Jumlah atom H : 1 = 2d

Jumlah atom Br : 2a = b + c

b + c = 1 b + c = 1

2a = 1 a =

2a = b + c b + c = 2a

1 = 2d d =

c + d = 1 c + = 1 c =

b + c = 1 b + = 1 b =

persamaan reaksi menjadi :

KOH + Br2 KBr + KBrO + H2O

X 2

2KOH + Br2 KBr + KBrO + H2O

5

5

Nilai = jumlah skor


Guru Mapel Kimia

Drs.Joni Iskandar

AKMALIYAH, S. Pd


Sekolah


: Kimia


Pertemuan ke

: 14, 15, 16 dan 17Alokasi Waktu

:TM = 8 x 45 menit

PS = - x 45 menit

Nama Guru

: Akmaliyah, S. Pd Standar Kompetensi: Mengidentifikasi struktur atom dan sifat sifat periodik pada tabel SPU Kompetensi Dasar: Mendiskripsikan perkembangan teeori atom.Indikator : 1.Perkembangan teori atom dari teori Dalton sampai teori atom modern dideskripsikan dengan benar

2. Symbol atom, nomor atom, isotop, isoton, dan isobar dituliskan dengan benar.

3.Konfigurasi electron unsure berdasarkan tingkat energy atau kulit dan orbital dituliskan dengan benarNilai karakter

: 1.Religius2. Cermat dan teliti

3. Tanggung jawab

4. Komunikatif

5. Percaya diri

6. Rasa ingin tahuI. Tujuan PEMBELAJARAN.

A. Setelah selesai kegiatan pembelajaran siswa mengerti perkembangan dari atom Dalton sampai atom modernB. Setelah selesai kegiatan pembelajaran siswa mengerti partikel penyusun atom, lambang atom, jumlah proton, electron dan neutron. C. Setelah selesai kegiatan pembelajaransiswa mengerti istilah isotop, isobar isoton dan daapat mengklasifikasikan.D. Setelah selesai kegiatan pembelajaran siswa dapat menulis konfigurasi electron berdasarkan tingkat energi / quantum.II. Materi PEMBELAJARAN Struktur Atom terdiri dari kulit atom terdiri dari electron dan inti atom terdiri dari proton dan neutron Perkembangan Atom :

1.Teori John Dalton (Bapak Atom)

2.Teori J.J Thomson

3.Teori E.Ruther Ford

4.Teori Neil Bohr

5.Teori Kuantum

Inti atom terdiri atas Proton dan Neutron

Kulit Atom terdiri atas Elektron

Istilah dalam atom terdiri dari : Isobar,Isoton,Isotop

Susunan konfigurasi Elektron:

1s

2s2p

3s3p3d

4s4p4d4f

5s5p5d5f5g

6s6p6d6f

7s7p7d

Urutan tingkat energi = 1s 2s 2p 3s 3p 4s 3d 4p 5s 4d 5p 6s dst



B. Tanya jawab

C. Penugasan


Untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan dimuka, langkah langkah PEMBELAJARAN dirancang agar dapat diselesaikan dalam 4 ( empat ) kali tatap muka ( 4 x 2 x 45 menit ) dengan strategi PEMBELAJARAN sebagai berikut :

Pertemuan ke 14 :

NoKegiatanWaktu (menit)

1.Kegiatan Awal

a. salam pembuka, doa dan presensi siswa

b. mengemukakan tujuan belajar

c. Apersepsi:

- menyajikan peta konsep

- mengingatkan tentang pengertian atom

Motivasi: menyajikan beberapa pertanyaan antara lain :

apa yang dimaksud dengan atom?

Terdiri atas partikel apa saja di dalam sebuah atom?

Apa yang kamu ketahui tentang model atom?25

2.Kegiatan Inti

1. Pengorganisasian : Klasikal( kelompok)

2. Prosedur Pembelajaran:

a. Eksplorasi :

Menggali kemampuan siswa untuk dapat membedakan perkembangan model atom dari teori atom Dalton sampai teori atom modern melalui LKS yang menimbulkan rasa ingi tahu siswab. Elaborasi :

Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada di soal secara cermat dan teliti Siswa mempresentasikan ringkasan yang telah dibuat secara kelompok dengan rasa percaya diric. Konfirmasi :

Mengklarifikasi hasil belajar tentang kelebihan dan kelemahaan dari teori atom Dalton sampai teori atom modern secara komunikatif55

3.Kegiatan Akhir

a. Menyimpulkan kelebihan dan kelemahan beberapa teori atom

b. Memberikan tugas rumah : membaca materi

tentang simbol atom dan isotop.

c. Salam penutup.10

Pertemuan ke 15 :


1.Kegiatan Awal

a. a. Salam pembuka, doa dan presensi siswa b. mengemukakan tujuan belajar

c. Apersepsi:

menyajikan peta konsep

mengingatkan tentang pengertian model atom, penulisan lambang

b. Motivasi: menyajikan beberapa pertanyaan antara lain :

Bagaimana cara menuliskan lambang sebuah atom?

Bagaimana cara menentukan jumlah proton, elektron dan netron dalam atom berdasarkan nomor atom dan nomor massanya?5

2.Kegiatan Inti

1. Pengorganisasian : Klasikal


a. Eksplorasi :

Menggali kemampuan siswa dalam menentukan jumlah proton, elektron dan netron dalam suatu atom berdasarkan nomor atom dan nomor massa yang menimbulkan rasa ingin tahu siswa.

Menggali kemampuan siswa untuk menentukan isotop, isobar dan isoton dari beberapa atom yang diberikan yang menimbulkan rasa ingin membaca.

c. Elaborasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada di soal

Diskusi menyamakan persepsi tentang inti atom dalam hubungannya dengan teori atom Rutherford dan partikel dasar penyusun atom.

d. Konfirmasi :

Mengklarifikasi hasil diskusi siswa tentang inti atom dalam hubungannya dengan teori atom Rutherford dan partikel dasar penyusun atom secara komunikatif.70

3.Kegiatan Akhir.

a. Memberikan tes kemampuan tentang penulisan simbol atom dan penentuan proton, elektron dan netron berdasarkan nomor atom dan nomor massa.

b. Salam penutup.15



1.Kegiatan Awal

a. Salam pembuka, doa dan presensi siswab. Apersepsi: mengingatkan kembali tentang penentuan

proton, elektron dan netron berdasarkan nomor atom dan

nomor massa.

c. Motivasi: memberikan beberapa pertanyaan antara lain:

Bagaimana cara menempatkan elektron-elektron dalam kulit atom?

Apa yang dimaksud dengan elektron valensi?

Bagaimana terbentuknya ion positif dan ion negatif?15

2.Kegiatan Inti

1. Pengorganisasian : Klasikal


a. Eksplorasi :

Menggali kemampuan siswa untuk menempatkan

elektron-elektron dalam kulit-kulit atom yang menimbulkan rasa ingi membaca .

Menggali kemampuan siswa untuk menentukan elektron valensi yang menimbulkan rasa ingin tahu Menggali kemampuan siswa dalam mendeskripsikan

cara terbentuknya ion positif dan ion negatif?

b. Elaborasi :

Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada di soal secara cermat dan teliti Mengkaji soal-soal yang telah diberikan kemudian mendiskusikannya secara tanggung jawab c. Konfirmasi :

Mengklarifikasi hasil belajar siswa tentang konfigurasi elektron, elektron valensi dan cara terbentuknya ion positif dan ion negative secara komunikatif.

60

3.Kegiatan Akhir

c. Menyimpulkan tentang konfigurasi elektron, elektron valensi dan cara terbentuknya ion positif dan ion negatif..

b. Tes penguasaan materi.

c. Salam penutup.15


A. Alat

: Gambar model atom.B. Bahan

: 1. papan tulis





4. Buku Kimia I CV. Yudistira JakartaD. Media PEMBELAJARAN: gambar model atom.

VI. Evaluasi :

Pertemuan ke 14 :

LEMBAR KERJA SISWA 1

PERKEMBANGAN TEORI ATOM

Tujuan:1. Siswa dapat mendeskripsikan Perkembangan Teori Atom Dalton sampai Teori atom Modern.

2. Siswa dapat menjelaskan kelemahan dan kelebihan Teori Atom Dalton sampai Teori atom Modern.Lengkapilah Tabel berikut ini :N oPenemuTeori atomKelebihanKelemahan

1Dalton

2.ThomsonGambar Model atom

3.RutherfordGambar Model atom

4.Niels BohrGambar Model atom

5Mekanika gelombangGambar Model atom

Kegiatan ;

1. Setiap kelompok menjelaskan Teori Atom, gambar model atom, serta kelemahan dan kelebihannya,

2. Siswa dapat menyimpulkan perkembangan Teori atom.

Jawablah Pertanyan berikut:

1. Jelaskan kelebihan Teori atom Rutherford dibandingkan dengan Teori atom Bohr

2. Jelaskan teori atom Modern !

KUNCI JAWABAN :

N oPenemuTeori atomKelebihanKelemahan

1Dalton

atom merupakan bagian terkecil dari unsur

atom merupakan bola pejal yang tidak dapa dibagi lagi

atom-atom suatu unsur sama dalam segala hal

tetapi berbeda dengan atom-atom unsure yang lain

atom tidak dapat diciptakan dan dimusnahkan

pada reaksi kimia terjadi penggabungan atau pemisahan atom-atom Dapat menerangkan hukum Kekekalan Massa.

Dapat menerangkan hukum perbandingan tetap. Tidak dapat menerangkan sifat kelistrikan atom.

Kenyataan atom dapat dibagi menjadi partikel lebih kecil ( subatom).

2.ThomsonGambar Model atom

Dapat menerangkan

partikel subatomik.

Dapat menerangkan sifat kelistrikan atom Tidak dapat menerangkan fenomena penghamburan sinar pada lempeng tipis elektron

3.RutherfordGambar Model atom Dapat menerangkan fenomena penghamburan sinar pada lempeng tipis emas

Mengemukakan keberadaan inti atom tidak dapat menerangkan mengapa elektron yang mengelilingi inti tidak jatuh ke inti padahal ada gaya tarik menarik antara inti dengan electron

4.Niels Bohr SHAPE \* MERGEFORMAT

Gambar Model atom Dapat menerangkan mengapa elektron yang mengelilingi inti atom tidak jatuh ke inti padahal ada gaya tarik menarik antara inti dengan elektron.

Dapat menerangkan garis spektrum pancaran atau serapan dari atom hidrogen mengelilingi inti tidak jatuh ke inti padahal ada gaya tarik menarik antara inti dengan elektron Terjadi penyimpangan pada atom yang lebih besar.

5Mekanika gelombang/ teori atom modernGambar Model atom Elektron bergerak seperti gelombang.

Kedudukan elektron di sekitar inti tidak dapat ditentukan secara pasti

( Prinsip ketidakpastian W.Heisenberg)

Istilah orbital elektron merupakan daerah di sekitar inti dimana kebolehjadian ditemukannya elektron

3.Kelebihan Teori atom Rutherford dibandingkan dengan teori atom Bohr adalah dapat menerangkan mengapa elektron yang mengelilingi inti atom tidak jatuh ke inti padahal ada gaya tarik menarik antara inti dengan elektron.

4.Teori atom modern menyatakan bahwa elektron bergerak seperti gelombang, dimana kedudukan elektron di sekitar inti tidak dapat ditentukan secara pasti( Prinsip ketidakpastian W.Heisenberg)

Aspek yang dinilai: Kecakapan sosial : kerjasama / kerja tim, kemampuan berkomunikasi, kemampuan

beradaptasi dalam kelompok, menanggapi masalah (secara kualitatif)

Hasil diskusi Hasil Tes FormatifKriteria Penilaian :

NONAMA SISWAPROSES KERJA KELOMPOKHASIL DiskusiNILAI AKHIR

KerjasamaAdaptasiKomunikasiMenanggapi masalah

Norma Penilaian :

Keterangan : NA = nilai akhir

NF = nilai tes formatif

ND = nilai diskusi

NS = nilai sosial

Pertemuan ke 15 : 1.Sebutkan partikel-partikel dasar penyusun atom ! 2.Jika diketahui lambang atom suatu unsur

QUOTE A menyatakan ...........................

Z menyatakan ......3.Partikel apakah yang menyatakan nomor atom suatu unsur ?

4.Tersusun atas partikel apa sajakah massa atom suatu unsur ?

5. Lengkapi tabel berikut ini :

NoNama unsurSimbolNomor atomNomor massaProtonElektronNetron

1Sulfur1616

2Na2311

3Brom3545

4Fe5626

5Iodium5374

6.Apa yang dimaksud dengan isotop, isobar dan isoton ?

7.Perhatikan unsur-unsur berikut : , , , . Tentukan pasangan unsur

yang berisotop, isobar dan isoton !

KUNCI JAWABAN :

1. proton, netron, dan elektron2. A menyatakan massa atom, Z menyatakan nomor atom

3. proton

4. proton dan netron

NoNama unsurSimbolNomor atomNomor massaProtonElektronNetron

1SulfurS1632161616

2natriumNa1123111112

3BromBr3580353545

4besiFe2656262630

5IodiumI53127535374

6. Isotop adalah atom-atom yang mempunyai nomor atom sama, tetapi mempunyai nomor massa berbeda. Contoh : dengan

Isobar adalah atom dari unsure yang berbeda, tetapi mempunyai nomor massa sama. Contoh : dengan

Isoton adalah atom dari unsure yang berbeda tetapi mempunyai jumlah neutron sama. Contoh : dengan

7 Unsur berisotop = dan

Unsur berisoton =

Unsur berisobar = dengan

Aspek yang dinilai: Kecakapan sosial : kerjasama / kerja tim, kemampuan berkomunikasi, kemampuan beradaptasi dalam kelompok, menanggapi masalah (secara kualitatif)

Hasil diskusi Hasil Tes Formatif KRITERIA PENILAIAN NONAMA SISWAPROSES KERJA KELOMPOKHASIL DiskusiNILAI AKHIR


Norma Penilaian



ND = nilai diskusi

NS = nilai sosial


1.Apa yang dimaksud konfigurasi elektron pada tiap sub kulit elektron ?

2.Tuliskan konfigurasi elektron untuk unsur-unsur berikut :

37Rb , 9F , 15P , 20Ca

3.Apa yang dimaksud dengan elektron valensi ?4.Diketahui unsur . Dari unsur-unsur tersebut,

Berikan pasangan unsur dengan jumlah elektron valensi sama !

Kunci Jawaban :1.Pendistribusian elektron pada tiap sub kulit / tingkat energi 2.37Rb: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6 5s1

9F: 1s2 2s2 2p5

15P: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p3

20Ca: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s23.jumlah elektron yang terdapat pada kulit terluar

4.

= 2 8 8 2

= 2 4

= 2 6

= 2 8 2

Pasangan unsur dengan jumlah elektron valensi sama adalah dan QUOTE Aspek yang dinilai: tes formatif Kecakapan sosial : kerjasama / kerja tim, kemampuan berkomunikasi, kemampuan

beradaptasi dalam kelompok, menanggapi masalah (secara kualitatif)

Hasil diskusi Hasil Tes Formatif Adiwerna , Juli 2015Kepala SMK Islamiyah Adiwerna

Guru Mapel Kimia

Drs.Joni Iskandar

AKMALIYAH, S. Pd


Sekolah


: Kimia


Pertemuan ke

: 18, 19, dan 20Alokasi Waktu

:TM = 6 x 45 menit

PS = - x 45 menit

Nama Guru

: Akmaliyah, S. PdStandar Kompetensi : Mengidentifikasi struktur atom dan sifat sifat periodic pada table SPU.Kompetensi Dasar: Mendiskripsikan sifat-sifat Sistem Periodik unsure(SPU)Indikator

: 1. Pengertian jari-jari atom dideskripsikan dengan benar . 2. Pengertian afinitas electron dideskripsikan dengan benar

3. Pengertian energi ionisasi dideskripsikan dengan benar

Nilai karakter

: 1. Religius

2. Rasa ingin tahu

3. Cermat dan teliti

4. Komunikatif


A. Setelah selesai PEMBELAJARAN siswa dapat mengelompokkan unsure mulai system Triad sampai system terbaru / Moseley.B. Setelah selesai kegiatan PEMBELAJARAN siswa dapat menentukan letak unsure dalam periode dan golongan.C. Setelah selesai kegiatan PEMBELAJARAN siswa dapat menentukan pengaruh elektro valensi terhadap sifat periodic unsure.D. Setelah selesai kegiatan pembelajaran siswa dapat menentukan sifat sifat keperiodikan dari suatu unsure / atom.


Sistem Periodik Unsur (SPU)terdiri dari:1. Sistem triade : terdiri dari 3 unsur.

2. Sistem Oktaf : terdiri dari 8 unsur

3. Sisten Mendeley terdiri dari golongan dan periode

4. Sistem Moseley terdiri dari golongan utama dan transisi dan 7 periode

Hubungan system periodic dengan SPU:

1. Banyaknya kulit pada konfigurasi electron menunjukan periode pada SPU

2. Banyaknya electron valensi pada konfigurasi electron menunjuken golongan pada SPU

Pengaruh electron valensi unsure terhadap SPU:1. Unsur dengan electron valensi < 4,cenderung bersifat logam,karena melepaskan electron valensi

2. Unsur dengan electron valensi > 4,cenderung bersifat Non logam,karena menengkap electron valensi

Sifat-sifat SPU:1. Jari-jari atom

2. Elektronegatifitas

3. Afinitas Elektron

4. Keelektronegatifan


A. Ceramah

B. Tanya jawab

C. Penugasan



Pertemuan ke 18 :


1.Kegiatan Awal

a. Salam pembuka, doa dan presensi siswa kemudian

membagi siswa dalam 6 kelompok

b. Apersepsi :

- menyajikan struktur makro

- Mengingatkan kembali tentang konfigurasi electron

c. Motivasi : memberikan pertanyaan antara lain:

- Bagaimana sejarah sistem periodik modern

ditemukan ?

- Apa pengaruh elektron valensi dalam menentukan

letak unsur dalam sistem periodik unsur?

- Bagaimana meramalkan letak unsur dalam sistem

periodik unsure?20

2.Kegiatan Inti

3. Pengorganisasian : pembagian kelompok menjadi 6 kelompok


a. Eksplorasi :

Menggali informasi tentang perkembangan pengelompokan unsure yang menimbulkan rasa ingin tahu Menggali informasi tentang pengaruh elektron valensi dalam menentukan letak

unsur dalam sistem periodic yang menimbulkan rasa ingin membacab. Elaborasi :

Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada di soal secara cermat dan teliti Diskusi tentang cara meramalkan letak unsur dalam system periodik berdasarkan konfigurasi electron secara komunikatif c. Konfirmasi : mengklarifikasi hasil diskusi tentang sejarah perkembangan sistem periodik unsur55

7570

3.Kegiatan Akhir

a. Menyimpulkan tentang sejarah sistem periodik unsur.b. Tes penguasaan kompetensi c. Salam penutup.15



1.Kegiatan Awal

a. Salam pembuka, doa dan presensi siswa kemudian membagi siswa dalam 6

kelompok

b Apersepsi : menyajikan struktur makro

Mengingatkan kembali tentang konfigurasi elektron dan kaitannya dengan elektron valensi c. Motivasi : memberikan pertanyaan antara lain:

Bagaimana kedudukan suatu atom dalam sistem periodik jika mempunyai elektron valensi sama ?

Bagaimana kedudukan suatu atom dalam sistem periodik jika mempunyai jumlah kulit atom sama ?

Bagaimana meramalkan letak unsur dalam sistem periodik unsur?10

2.Kegiatan Inti

5. Pengorganisasian : pembagian kelompok besar menjadi 6 kelompok6. Prosedur Pembelajaran:

a. Eksplorasi :

Menggali kemampuan siswa tentang posisi atom dalam SPU (perioda dan golongan) yang menimbulkan rasa ingin tahu Menggali informasi tentang pengertian energi ionisasi, jari-jari atom, afinitas elektron dan keelektronegatifan yang menimbulkan rasa ingin membaca

Menggali informasi tentang kecenderungan sifat keperiodikan unsur

b. Elaborasi :

Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada di soal secara cermat dan teliti Mengkaji soal-soal yang telah diberikan dan

dapat mengelompokkannya

Bermain game untuk Memberikan

pengalaman belajar kepada siswa tentang

proses penggolongan unsur- unsur

c. Konfirmasi :

mengklarifikasi tentang kecenderungan sifat unsur (satu perioda atau satu golongan) dalam sistem periodik70

75

3.Kegiatan Akhira. Menyimpulkan tentang sifat keperiodikan unsurb. Tes penguasaan kompetensi c. Salam penutup.10


A. Alat

: Tabel SPU.

B. Bahan

: 1. papan tulis





4. Buku Kimia I CV. Yudistira Jakarta

D. Media PEMBELAJARAN: Tabel SPU.

VII.Penilaian1.Prosedur

: Tes tertulis

2.Bentuk

: essay

3.Jenis

: Tugas kelompok, Tes Mandiri

NASKAH SOAL

Pertemuan ke 18 :

1.jelaskan perbedaan dasar penyusunan sistem periodik Mendeleev dengan sistem periodik modern ( bentuk Panjang ) ?

2.Apa yang dimaksud dengan perioda dan golongan ?

3.Jika diketahui unsur A dengan nomor atom 5, unsur B dengan nomor atom,10, unsur C dengan nomor atom 15 dan unsur D dengan nomor atom 19 tentukan letak masing-masing unsur dalam sistem periodik unsur!

4. Lengkapi tabel berikut :

NoLambang unsurKonfigurasi elektronElektron valensiJumlah kulitGolonganperiode

1

22, 8, 18, 18, 1

3

46

4

5

62

KUNCI JAWABAN :

1.Sistem periodik Mendeleev penyusunannya didasarkan pada kenaikan massa atom, sedangkan sistem periodik modern didasarkan pada nomor atom

2.Perioda menyatakan jumlah kulit yang sudah terisi elektron

Golongan menyatakan jumlah electron valensi yang dimiliki oleh suatu unsur

3.Unsur A terletak pada perioda 2 golongan IIIA

Unsur B terletak pada perioda 2 golongan VIIIA

Unsur C terletak pada perioda 3 golongan VA

Unsur A terletak pada perioda 4 golongan IA

4. NoLambang unsurKonfigurasi elektronElektron valensiJumlah kulitGolonganperiode

1

2, 8,18, 444IV A4

2

2, 8, 18, 18, 115I B5

3

2, 8, 18, 32, 18, 446IV A6

4

2, 8, 333III A3

5

2, 8, 18, 18, 8, 226II A6


beradaptasi dalam kelompok, menanggapi masalah (secara

kualitatif)

Hasil diskusi Hasil Tes FormatifKRITERIA PENILAIAN NONAMA SISWAPROSES KERJA KELOMPOKHASIL DiskusiNILAI AKHIR


Norma Penilaian



ND = nilai diskusi

NS = nilai sosial

LEMBAR KERJA SISWA 2

SISTEM PERIODIK UNSUR

Tujuan

Memberikan pengalaman belajar kepada siswa tentang proses penggolongan unsur- unsur

Alat

Kartu Unsur (20)

Kegiatan

1. Berikut ini terdapat tabel dari 20 unsur dengan sifat

NoNamaTanda AtomMassa AtomWujud

(250C)WarnaRumus

Kimia Klorin

Rumus

Kimia Oksigen

Rumus

Kimia Hidrogrn

1

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.Hidrogen

Helium

Lithium

Berelium

Boron

Karbon

Nitrogen

Oksigen

Fluorin

Neon

Natrium

Magnesium

Aluminium

Silikon

Fosforus

Belerang

Klorin

Argon

Kalium

Kalsium

H

He

Li

Be

B

C

N

O

F

Ne

Na

Mg

Al

Si

P

S

Cl

Ar

K

Ca1

4

7

9

10

12

14

16

19

20

23

24

27

28

31

32

35

36

39

40

Gas

Gas

Padat

Padat

Padat

Padat

Gas

Gas

Gas

Gas

Padat

Padat

Padat

Padat

Padat

Padat

Gas

Gas

Padat

Padat

Tak berwarna

Tak berwarna

Putih mengkilat

Putih mengkilat

Putih abu-abu

Hitam

Tak berwarna

Tak berwarna

Kuning

Tak berwarna

Putih mengkilat

Putih mengkilat

Putih merngkilat

Abu-abu hitam

Putih

Kuning

Kuning

Tak berwarna

Putih mengkilat

Putih mengkilatHCl

-

LiCl

BeCl2BCl3CCl4-

-

-

-

NaCl

MgCl2AlCl3SiCl4PCl3SCl2-

-

KCl

CaCl2

H2O

-

Li2O

BeO

B2O3CO2

N2O5Cl2O

OF2-

Na2O

MgO

Al2O3SiO2P2O5SO2Cl2O

-

K2O

CaO-

-

LiH

-

BH3CH4NH3H2O

HF

-

NaOH

MgH2AlH3SiH4PH3H2S

HCl

-

KCl

CaH2

2. Buatlah kartu unsur di atas dengan mencontoh kartu unsur di bawah ini :

Bagian luarbagian dalam

3. Kelompokkan unsur-unsur menurut sifat (wujud, rumus kimia, warna dll) dalam satu kelompok unsur.

4. Susunan tersebut harus sedemikian rupa sehingga dalam satu deret dari kiri ke kanan massa atomnya semakin besar, dan dalam satu deret dari atas ke bawah merupakan kelompok unsur yang sifatnya sama.

SHAPE \* MERGEFORMAT

5. Susunlah kartu unsur tersebut dengan memperhatikan massa atom, sifat fisis dan kimianya dengan ketentuan sebagai berikut :

a. Prioritas pertama penyusunannya adalah urut dari massa atom kecil ke massa

atom yang besar.

b. Prioritas kedua adalah unsur yang wujud dan rumus kimia senyawanya serupa

baru diletakkan dalam kelompok yang sama.

Pertanyaan

1 Gambarkan susunan yang anda peroleh (hanya lambang unsur dan massa atomnya

saja).

2 Adakah hal hal yang menurut anda merupakan suatu kejanggalan?

3 Sebutkan kejanggalan tersebut dan berikan saran tentang susunan yang sebaiknya harus dilakukan dan menurut anda itu lebih baik.

KUNCI JAWABAN :

1. HHe

LiBeBCNOFNe

NaMgAlSiPSClAr

KCa


beradaptasi dalam kelompok, menanggapi masalah (secara

kualitatif)

Hasil diskusi Hasil Tes FormatifKRITERIA PENILAIAN NONAMA SISWANILAI SOSIALNILAI DISKUSINILAI AKHIR


Norma Penilaian:Keterangan : NA = nilai akhir


ND = nilai diskusi

NS = nilai sosialisasi


Guru Mapel Kimia

Drs.Joni Iskandar

AKMALIYAH, S. Pd

Materi

Unsur

1.Logam

2.Non Logam

Senyawa

Hukum Proust

Campuran

1.Homogen

2.Heterogen

Campuran

Filtrasi

Kristalisasi

Kromatografi

Sublimasi

Destilasi

+

NA = 0,5 NF + 0,3 ND + 0,2 NS

NA = 0,5 NF + 0,3 ND + 0,2 NS

NA = 0,5 NF + 0,3 ND + 0,2 NS

Massa Atom: 23

Wujud pada suhu kamar : padat

Warna : putih mengkilat

Senyawanya dengan klorin : NaCl

Senyawanya dengan hidrogen : NaH

Senyawanya dengan Oksigen : Na2O

Na

Ke kanan massanya naik

Sifat sama

NA = 0,5 NF + 0,3 ND + 0,2 NS

PAGE Rpp spectrum kim x~gsl38

_1342798451.unknown

_1342798459.unknown

_1342798467.unknown

_1342798472.unknown

_1342798474.unknown

_1342798476.unknown

_1342798477.unknown

_1342798475.unknown

_1342798473.unknown

_1342798470.unknown

_1342798471.unknown

_1342798468.unknown

_1342798463.unknown

_1342798465.unknown

_1342798466.unknown

_1342798464.unknown

_1342798461.unknown

_1342798462.unknown

_1342798460.unknown

_1342798455.unknown

_1342798457.unknown

_1342798458.unknown

_1342798456.unknown

_1342798453.unknown

_1342798454.unknown

_1342798452.unknown

_1342798447.unknown

_1342798449.unknown

_1342798450.unknown

_1342798448.unknown

_1342798445.unknown

_1342798446.unknown

_1342798444.unknown

rpp kim x smt 1 ktsp

Documents