rpp kelas viii smst ganjil

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


Sekolah : SMP Negeri .Mata Pelajaran:Bahasa dan Sastra Indonesia

Kelas / Semester:VIII / 1

Standar Kompetensi:1.Memahami wacana lisan berbentuk laporan

Kompetensi Dasar:1.1Menganalisis laporan

Indikator:1.Mampu menuliskan pokok-pokok laporan yang diperdengarkan dengan kalimat singkat

2.Mampu menganalisis pada urutan waktu atau ruang dalam laporan yang diperdengarkan

Alokasi Waktu:4 x 40 menit (2 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran

Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat menganalisis urutan waktu atau ruang dalam laporan yang didengar

B. Materi PembelajaranPenganalisisan laporan perjalanan

1. Teks wacana laporan perjalanan

2. Pokok-pokok laporan

3. praktik penulisan laporan

C. Metode Pembelajaran

1. Pemodelan

2. Tanya jawab

3. Demonstrasi

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1

Kegiatan Awal Siswa membaca teks laporan

Siswa dan guru bertanya jawab tentang bacaan

Siswa berkelompok

Kegiatan Inti

Siswa membaca teks laporamn

Siswa secara berkelompok menuliskan pokok-pokok laporan Siswa menganalisis pola urutan waktu atau ruang dalam laporan yang didengar

Kegiatan Akhir

Siswa dan guru melakukan refleksi

Siswa mendapatkan tugas membuat laporan perjalananPertemuan 2

Kegiatan Awal

Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas rumah penganalisisan laporan perjalanan

Kegiatan Inti

Siswa mendiskusikan hasil tugas rumah dengan bimbingan guru

Siswa berkelompok

Siswa dan gutu memilih tiga tulisan terbaik

Siswa memajang laporan terbaik dari masing-masing kelompok di papan panjang kelas

Laporan terbaik diberi penghargaan

Kegiatan Akhir


E. Sumber PembelajaranBuku pelajaran BahasaF. Penilaian

1. Teknik Penilaian : Penugasan, tes lisan, tes tulis

2. Bentuk Penilaian : Tugas, daftar pertanyaan

3. Soal / Instrumen :

Tulislah enam pokok laporan dari laporan yang kamu dengarkan Q!

KegiatanSkor

1. Siswa menulis enam pokok laporan dari laporan yang kamu dengarkan

a. Apa

b. Dimana

c. Kapan

d. Siapa

e. Mengapa

f. Bagaimana

Siswa tidak menulis apa-apa

2. Siswa menentukan pola urutan laporan

a. Pendahuluan : pobjek, tujuan perjalanan, manfaat

b. Isi : pemberangkata, perjalanan, tujuan, perjalanan pulang, kembali ditempat

c. Penutup : kesimpulan, kesan dan pengalaman

Siswa tidak menulis apa-apa1

1

1

1

1

1

0

3

5

2

0

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 100 adalah sebagai berikut :

Jakarta, .............................. Mengetahui,

Kepala SMP Negeri .....................

Guru Mata Pelajaran


Sekolah : SMP Negeri Mata Pelajaran:Bahasa dan Sastra Indonesia


Standar Kompetensi:1.Memahami wacana lisan berbentuk laporan

Kompetensi Dasar:1.2Menangapi isi laporan

Indikator:1.Mampu menangapi laporan perjalanan teman dengan mengajukan pertanyaan atau pendapat

2.Mampu memberikan masukan terhadap laporan perjalanan teman

Alokasi Waktu:2 x 40 menit


Siswa dapat menangapi isi laporan

Siswa dapat mengimplementasikan

B. Materi PembelajaranMenanggapi isi laporan

Cara menanggapi laporan perjalanan dan impelementasinya


1. Tanya Jawab

2. Penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Awal

Siswa mendengarkan laporan perjalanan

Siswa dan guru bertanya jawab

Kegiatan Inti

Siswa menuliskan pokok-pokok isi laporan perjalanan dengan kalimat singkat

Siswa memberikan tanggapan, kritik, saran terhadap laporan perjalanan

Kegiatan Akhir

Guru dan siswa melakukan refleksi

E. Sumber PembelajaranBuku pelajaran bahasa

F. Penilaian

1. Teknik Penilaian : Tes

2. Bentuk Penilaian : Obervasi


a. Tanggapilah isi laporan perjalanan yang dibacakan

KegiatanSkor

1. Siswa menanggapi isi laporan perjalanan yang dibacanya, meliputi :

a. Pemberangkatan

b. Dalam perjalanan

c. Ditujuan

d. Perjalanan pulang

e. Kembali di tempat

Tidak menulis apa-apa1

1

1

1

1

0

b. Berilah tanggapan, kritik ataupun saran atas laporan perjalanan yang dibacakan :

Setuju

Skor 1

Tidak setuju

0Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 100 adalah sebagai berikut :

Jakarta, ..............................

Mengetahui,


Guru Mata Pelajaran


Sekolah : SMP Negeri ..Mata Pelajaran:Bahasa dan Sastra Indonesia


Standar Kompetensi:3.Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai, membaca cepat

Kompetensi Dasar:3.3Menyimpulkan isi suatu teks dengan membaca cepat 250 kata per menit

Indikator:1.Mampu mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri dan teman

2.Mampu menjawab pertanyaan dengan peluang ketepatan 75 %

3.Mampu menyimpulkan isi teks bacaan



Siswa dapat menyimpulkan isi teks bacaan

B. Materi Pembelajaran

Teks bacaan

Membaca cepat dengan waktu tertentu


1. Penugasan

2. Tanya jawab

3. Demonstrasi


Kegiatan Awal

Guru menyiapkan teks bacaan siswa menulis teks yang sudah disiapkan

Siswa dan guru bertanya jawab tentang teks bacaan

Siswa berpasangan

Kegiatan Inti

Siswa membaca cepat dengan waktu tertentu Siswa mengukur kecepatan membaca cepat diri sendiri dan teman

Siswa membaca cepat dengan target 250 kata per menit

Siswa menjawab pertanyaan

Siswa menghitung KEM sendiri dan teman Siswa mendiskusikan simpulan isi teks

Kegiatan Akhir


E. Sumber Pembelajaran1. Buku pelajaran bahasa

2. Koran dan majalah

F. Penilaian

1. Teknik penilaian : Tes tertulis dan observasi

2. Bentuk penilaian : Tes isian dan tes uraian


a. Bacalah teks kemudian hitung kecepatan membacamu !

KegiatanSkor

1. Siswa membaca teks kemudian dihitung kecepatan membacanya :

a. Target 250 kata per menit

b. Target 200 kata per menit

c. Target kurang dari 200 kata per menit

d. Target 50 100 3

2

1

0

b. Menjawab pertanyaan dari wacana yang berjudul Strobari di 4 negara .KegiatanSkor

2. Siswa menjawab pertanyaan dari wacana

a. Mampu menjawab 5 pertanyaan

b. Mampu menjawab 4 pertanyaan

c. Mampu menjawab 3 pertanyaan

d. Mampu menjawab 2 pertanyaan

e. Mampu menjawab 1 pertanyaan

f. Tidak menajwab pertanyaan5

4

3

2

1

0

c. Tulislah kesimpulan bacaan dalam beberapa kalimat

KegiatanSkor

3. Siswa menulis simpulan bacaan dalam beberapa kalimat

a. Siswa dapat menulis simpulan 3 kalimat

b. Siswa dapat menulis simpulan 2 kalimat

c. Siswa dapat menulis simpulan 1 kalimat

d. Siswa tidak menjawab pertanyaan3

2

1

0


Jakarta, ..............................

Mengetahui,


Guru Mata Pelajaran


Sekolah : SMP Negeri Mata Pelajaran:Bahasa dan Sastra IndonesiaKelas / Semester:VIII / 1

Standar Kompetensi:7.Memahami teks drama dan novel remajaKompetensi Dasar:7.1Mengidentifikasi unsur intrinsik teks drama ceramah

Indikator:1.Mampu menentukan unsur-unsur intrinsik teks drama

2.Mampu menganalisis teks drama berdasarkan unsur-unsur intrinsiknya

3.Menganalisis keterkaitan antar unsur intrinsik dalam teks dramaAlokasi Waktu:4 x 40 menit (2 x pertemuan)A. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat mengidentifikasi unsur intrinsik teks dramaB. Materi PembelajaranPengidentifikasi unsur intrinsik teks dramaC. Metode PembelajaranInquiri dan tanya jawabD. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1

Kegiatan Awal Guru menyiapkan teks drama Kegiatan Inti

Siswa membaca teks drama, kemudian mendiskusikan unsur-unsur intrinsik teks drama Siswa menganalisis unsur-unsur intrinsik teks drama melalui diskusi

Penutup

Siswa melaporkan hasil diskusi Siswa dan guru melakukan refleksi

Pertemuan 2Kegiatan Awal

Guru membahas hasil laporan

Siswa membentuk kelompok

Kegiatan Inti Siswa mendiskusikan keterkaitan antar unsur intrinsik agar dapat menemukan makna secara utuhKegiatan Akhir Siswa melaporkan hasil diskusi


E. Sumber PembelajaranBuku pelajaran BahasaTeks DramaF. Penilaian 1. Teknik Penilaian : Tes tertulis dan Unjuk Kerja

2. Bentuk Penilaian : Tes Uraian dan Uji Petik Kerja Produk3. Soal / instrumen :

Tes uraian

1. Apakah tema teks drama yang telah kamu baca !2. Tentukan dua unsur intrinsik teks drama !3. Tentukan sebuah mana dengan cara mengaitkan minimal dua unsur intrisik

Jakarta, ..............................

Mengetahui,


Guru Mata Pelajaran


Sekolah : SMP Negeri .Mata Pelajaran:Bahasa dan Sastra IndonesiaKelas / Semester:VIII / 1

Standar Kompetensi:4.Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan, surat kabar dan petunjuk Kompetensi Dasar:4.1Menulis laporan dengan bahasa yang baik dan benarIndikator:1.Mampu menyusun keranka laporan berdasarkan urutan ruang, waktu dan tema

2.Mampu mengembangkan kerangka laporan dengan bahasa yang komunikatifAlokasi Waktu:2 x 40 menit (1 x pertemuan)A. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menuliskan laporan perjalanan pribadi dengan bahasa yang baik dan benarB. Materi PembelajaranPenulisan laporan perjalanan1. Teks laporan perjalanan

2. Unsur-unsur laporan3. Cara menyusun kerangka laporan

4. Praktik penulisan laporan perjalanan


1. Pemodelan2. Inquiri

3. Demonstrasi


Kegiatan Awal Siswa diajak membaca teks laporan perjalanan yang disediakan guru Siswa dan guru bertanya jawab tentang laporan perjalanan dan kebermaknaan menulis laporan perjalanan

Siswa berkelompok

Kegiatan Inti Siswa menerima wacana laporan perjalanan

Setiap kelompok mencermati wacana laporan perjalanan

Setiap kelompok mendiskusikan pokok-pokok laporan perjalanan

Siswa diajak membahas hasil kerja dan menyampaikan pokok-pokok laporan perjalanan

Secara berkelompok siswa menyusun kerangka laporan perjalanan yang pernah dilakukan

Setiap kelompok mempresentasikan kerangka laporan perjalan yang telah disusun Secara berkelompok siswa mengembankan kerangka laporan perjalanan yang pernah dilakukan

Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi, kelompok lain menanggapi

Kegiatan Akhir

Siswa dan guru melakukan refleksiE. Sumber Pembelajaran

1. Media cetak2. Buku pelajaran Bahasa Indonesia

F. Penilaian

1. Teknik Penilaian : Tes tertulis dan unjuk kerja2. Bentuk Penilaian: Tes Uraian dan uji petik kerja produk3. Soal / instrumen :Unjuk kerja

1. Buatlah kerangka perjalanan dengan pola tertentuPedoman PenilainKegiatanSkor

a. Siswa menuliskan kerangka

1. Apa

2. Dimana

3. Kapan

4. Siapa

5. Mengapa

6. Bagaimana

b. Siswa tidak melakukan apa-apa1

1

1

1

1

1

0

2. Kembangkan kerangka laporan menjadi laporan tertulis Rubrik penilaian laporan perjalanan

NoAspekDeskriptorSkorSkor Maks

1Kelengkapan isi Isi laporan lengkap

Isi laporan kurang lengkap

Isi laporan tidak lengkap2

1

12

2Kesesuain isi Semua tulisan sesuai dengan data

Sebagian kecil kerangka laporan tidak sesuai dengan tulisan

Sebagian besar kernagka laporan tidak sesuai dengan tulisan

Semua kerangka laporan tidak sesuai dengan tulisan3

2

1

03

3Sistematika Urut-urutan sesuai

Urut-urutan kurang sesuai

Urut-urut tidak sesuai

Tidak ada kesulitan2

1

0

32

4Penggunaan ejaan dan tanda baca Tidak ada kesalahan penggunaan ejaan dan tanda bacaan

Terdapat sedikit kesalahan penggunaan ejaan dan tanda bacaan

Sebagian besar penulisan ejaan dan tanda baca salah

Penggunaan ejaan dan tanda baca salah semua32

1

03

Jumlah skor maksimum

Skor maksimal

No 15

No 210

Jumlah15


Jakarta, ..............................

Mengetahui,


Guru Mata Pelajaran




Standar Kompetensi:2.Mengungkapkan informasi melalui wawancara dan presentasi laporan

Kompetensi Dasar:2.2Mengungkapkan laporan secara lisan dengan bahasa yang baik dan benar

Indikator:1.Mampu mencatat pokok-pokok laporan berdasarkan pola urutan waktu, ruang dan topik

2.Mampu menyampaikan laporan secara lisan

Alokasi Waktu:4 x 40 menit (2 x pertemuan)


Siswa dapat menyampaikan laporan perjalanannya secara lisan di depan kelasB. Materi PembelajaranPenulisan laporan perjalanan

1. Unsur laporan

2. Cara penulisan laporan perjalanan

3. Praktek penulisan laporan perjalanan

4. Praktek menyampaikan laporan perjalanan secara lisan


1. Pemodelan 2. Inquiri

3. Demonstrasi


Pertemuan Pertama

Kegiatan Awal

Siswa mencermati teks laporan perjalanan yang terdapat dalam buku pelajaran Siswa dan guru bertanya jawab tentang unsur-unsur laporan yang harus ada

Siswa berkelompok

Kegiatan Inti Setiap kelompok mencatat pokok-pokok laporan dari teks yang dibaca menurut urutan, ruang dan topik Setiap kelompok mempresentasikan pokok-pokok laporan yang telah didiskusikan

Setiap kelompok menyusun laporan perjalanan yang pernah dilakukan Setiap kelompok mempresentasikan laporan perjalanan yang disusun

Kegiatan Akhir


Siswa mendapat tugas untuk mempersiapkan penyampaian laporan secara lisan

Pertemuan KeduaKegiatan Awal

Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas persiapan laporan secara lisan

Kegiatan Inti

Siswa secara berkelompok mencermati hasil laporan perjalanan yang akan dilaporkan secara lisan

Setiap kelompok menunjuk salah satu dari teman sekelompoknya untuk mempresentasikan di depan kelas secara lisan

Kegiatan Akhir

Siswa berkelompok lain mencermati kelompok lain yang maju ke depan kelas


E. Sumber Pembelajaran

1. Buku teks2. Kaset rekaman contoh laporanF. Penilaian

1. Teknik Penilaian : Tes lisan dan tes unjuk kerja2. Bentuk Penilaian : Tes Uraian dan uji petik kerja produk3. Soal / instrumen :

Unjuk kerja

1. Buatlah catatan kecil pokok-pokok laporan yang akan kamu sampaikan secara lisanPedoman Penilain

KegiatanSkor

a. Siswa membuat catatan kecil pokok-pokok laporan berdasarkan pola urutan waktu, ruang dan topik1. Apa 2. Dimana3. Kapan4. Siapa 5. Mengapa

4. Bagaimana

b. Siswa tidak menuliskan apa-apa1

1

1

1

1

1

0

2. Sampaikan laporan perjalanan secara lisan di depan kelas !KegiatanSiswa menyampaikan laporan perjalannya yang pernah dilakukan secara lisan di depan kelas.

Pedoman Penskoran

KegiatanSkor

1. Dapat menyampaikan laporan perjalannya secara lancar, komunikatif dan runtut2. Dapat menyampaikan laporan perjalannya secara lancar, komunikatif tanpa runtut3. Dapat menyampaikan laporan perjalannya secara lancar tetapi tidak komunikatif dan tidak runtut4. Tidak dapat menyampaikan laporan perjalannya32

1

0

Skor maksimal

No 15

No 23Jumlah8Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 100 adalah sebagai berikut :

Jakarta, ..............................

Mengetahui,


Guru Mata Pelajaran




Standar Kompetensi:Membaca

3.Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai membaca cepat

Kompetensi Dasar:3.1Menemukan informasi secara cepat dan tepat dari ensiklopedi / buku telepon dengan membaca memindai

Indikator:1.Mampu menemukan subjek informasi secara cepat dan tepat

2.Mampu menemukan informasi secara cepat dan tepat

3.Mampu mengemukakan kembali informasi yang diperoleh dengan bahasa sendiri



Siswa dapat menemukan informasi (nomor telepon RSUD, kantor Dinas Pendidikan, Kantor Depnaker, Kantor Pos, Kantor Dinas Pariwisata, Kantor PDAM, PLN, Palang Merah, Apotek)

B. Materi PembelajaranCara menemukan informasi di dalam ensiklopedi / buku telepon

C. Metode Pembelajaran1. Pemodelan

2. Inquiri

3. Demonstrasi

4. Tanya jawab

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama

Kegiatan Awal


Siswa membuat daftar pertanyaan (nama suatu tempat, nomor telepon)

Kegiatan Inti Siswa menyiapkan daftar (lembar ensiklopedi / buku telepon) di depan kelas sesuai kelompoknya masing-masing

Siswa mencari subjek informasi yang disampaikan oleh kelompok

Siswa membacda hasil temuan informasi / subjek informasi secara cepat dan tepat

Siswa / kelompok yang menyampaikan pertanyaan menghitung waktu temannya kelompok yang mencari subjek informasi

Siswa / kelompok mencatat hasil penemuan subjek informasi

Siswa menutup ensiklopedi / buku telepon

Siswa mengemukakan kembali informasi yang ditentukan dalam ensiklopedi / buku telepon yang ditanyakan oleh kelompok lain

Kegiatan Akhir


Pertemuan Kedua

Kegiatan Awal

Siswa dan guru bertanya jawab tentang cara menemukan arti suatu kata / istilah yang terdapat dalam ensiklopedi

Kegiatan Inti

Siswa menerima beberapa buku ensiklopedi

Secara berkelompok siswa mencari arti kata / istilah yang telah ditugaskan oleh guru

Kegiatan Akhir


Siswa mendapatkan tugas mencari arti kata / istilah yang lain di dalam ensiklopedi

E. Sumber Pembelajaran1. Buku ensiklopedi2. Buku telepon3. Buku pelajaran Bahasa Indonesia

F. Penilaian 1. Teknik Penilaian : Observasi

2. Bentuk Penilaian : 3. Soal / instrumen :

Unjuk kerja

a. Carialh nomor telepon hubungan instansi (RSUD, kantor Dinas Pendidikan, Kantor Depnaker, Kantor Pos, Kantor Dinas Pariwisata, Kantor PDAM, PLN) dari pertanyaan kelompok lainPedoman Penilain

KegiatanSkor

1. Siswa mencari informasi nomor telepon instansi (RSUD, kantor Dinas Pendidikan, Kantor Depnaker, Kantor Pos, Kantor Dinas Pariwisata, Kantor PDAM, PLN)Instansi waktunya 2 menit (Skor : 1) siswa mampu mencari 1 instansi dalam waktu

a. menit kurang dari 1 menit

b. 1 menit kurang dari 2 menit

c. 2 menit

d. lebih dari 2 menit3

2

1

0

2. Tulislah arti kata / istilah yang kalian peroleh dari ensiklopedi dalam watku 20 menitPedoman Penskoran

KegiatanSkor

2. Siswa menuliskan arti kata / istilah yang diperoleh dari ensiklopedi yang berhubungan dengan sakit mataa. Lima kata

b. Empat kata

c. Tiga kata

d. Dua kata

e. Satu kata

f. Tidak menemukan5

4

3

2

1

0

3. Kemukakan kembali informasi yang kamu peroleh dengan bahasa sendiri !

KegiatanSkor

3. Siswa mengemukakan kembali informasi yang diperoleh dengan bahasa sendiria. Lancar, komunikatif dan tepat

b. Lancar, komunikatif dan tidak tepat c. Lancar, tidak komunikatif dan tidak tepatd. Tidak lancar, tidak komunikatif dan tidak tepat 3

2

1

0

Skor maksimal

No 13No 25No. 33Jumlah11Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 100 adalah sebagai berikut :

Jakarta, ..............................

Mengetahui,


Guru Mata Pelajaran




Standar Kompetensi:Membaca

7.Memahami teks drama dasn novel remajaKompetensi Dasar:7.2Membuat sinopsis novel remaja IndonesiaIndikator:1.Mampu menganalisis kerangka novel remaja yang dibaca

2.Mampu menyusun sinopsis cerita novel berdasarkan kerangka sinopsisAlokasi Waktu:4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSiswa dapat membuat sinopsis novel remaja IndonesiaB. Materi PembelajaranPembuatan sinopsis novel

C. Metode Pembelajaran1. Pemodelan

2. Tanya jawab

3. Diskusi

4. Inquiri

D. Langkah-Langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama

Kegiatan Awal

Siswa diajak membaca novel remaja yang ditunjuk guru

Siswa dan guru bertanya jawab tentang novel remaja yang telah dibaca

Siswa berkelompok

Kegiatan Inti

Siswa secara berkelompok menganalisis kerangka novel remaja yang dibaca

Siswa menulis kerangka novel remaja yang dibaca

Siswa diajak membahas hasil kerja dan masing-masing kelompok mempresentasikan

Siswa secara berkelompok dipandu guru menulis kerangka novel remaha yang dibaca

Kegiatan Akhir


Siswa menndapatkan tugas untuk menyusun sinopsis cerita novel berdasarkan kerangka sinopsis yang dibuat kelompok

Pertemuan Kedua

Kegiatan Awal

Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas penulisan sinopsis yang dibuat

Kegiatan Inti

Siswa berkelompok untuk berdiskusi menyusun sinopsis cerita novel yang dibaca

Siswa berkelompok menyajikan hasil diskusi tentang sinopsis cerita novel yang dibaca

Kelompok lain dan guru mengamati dan mengomentari

Kembali ke kelompok masing-masing untuk memperbaiki penyusunan sinopsis yang telah dikomentari kelompok lain

Kegiatan Akhir

Siswa dan guru merefleksikan pembelajaran yang telah dilakukan

E. Sumber PembelajaranNovel remaja Indonesia

F. Penilaian1. Teknik Penilaian : Penugasan

2. Bentuk Penilaian : Tugas proyek

3. Soal / instrumen :

a. Buatlah sebuah novel remaja Indonesia kemudian buatlah kerangka sinopsis ceritanyaKegiatanSkor

3. Siswa membaca sebuah novel remaja Indonesia dan membuat sinopsis dengan urutan kerangka sebagai berikut :

e. Pendahuluan

f. Isi

g. Penutup

Tidak mengerjakan sama sekali3

4

3

0

Skor maksimal 10Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 100 adalah sebagai berikut :

Jakarta, ..............................

Mengetahui,


Guru Mata Pelajaran




Standar Kompetensi:2.Mengungkapkan berbagai informasi melalui wawancara dan presentasi laporan

Kompetensi Dasar:2.1Berwawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan mempehatikan etika wawancara

Indikator:1.Mampu membuat daftar pokok-pokok pertanyaan untuk wawancara

2.Mampu melakukan wawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara



Siswa dapat melakukan wawancara dengan narasumber


Cara berwawancara dan implementasinya

C. Metode Pembelajaran Pemodelan

Tanya Jawab

D. Langkah-Langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan 1

Kegiatan Awal

Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang wawancara

Siswa dan guru bertanya jawab, contoh wawancara

Kegiatan Inti

Siswa menentukan topik

Siswa berkelompok membuat daftar pertanyaan

Siswa meminta izin kepada orang yang akan diwawancara

Siswa melakukan wawancara

Siswa mencatat pokok-pokok hasil wawancara

Kegiatan Akhir

Siswa dan guru melakukan refleksiPertemuan 2

Kegiatan Awal

Siswa menunjukkan hasil wawancara Guru menambahkan kekurangan

Kegiatan Inti

Siswa mengolah hasil wawancara

Siswa mengembangkan dalam bentuk berita atau laporan

Siswa mempraktikkan di depan kelas kegiatan wawancara, siswa yang lain mengamati

Kegiatan Akhir



Buku Pelajaran Bahasa

Narasumber

F. Penilaian1. Teknik Penilaian : Tes Tulis dan Tes Unjuk Kerja

2. Bentuk Penilaian : Tes Uraian dan Tes Simulasi

3. Soal / instrumen :

a. Buatlah daftar pokok-pokok pertanyaan untuk wawancaraKegiatanSkor

1. Siswa membuat daftar pokok-pokok pertanyaa dari wawancara dengan nara sumber

a. Apa

b. Dimana

c. Kapan

d. Siapa

e. Mengapa

f. Bagaimana

g. Siswa tidak menuliskan apa-apa1

1

1

1

1

1

0

b. Lakukan wawancara dengan narasumber

KegiatanSkor

2. Siswa melakukan wawancara dengan narasumbera. Mampu menyiapkan daftar pertanyaan dan melakukan wawancarab. Mampu mencatat pokok-pokok wawancara

c. Mampu menyampaikan hasil wawancara

d. Sama sekali tidak mengerjakan3

2

2

0


Jakarta, ..............................

Mengetahui,


Guru Mata Pelajaran




Standar Kompetensi:4.Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan, surat dinas dan petunjuk

Kompetensi Dasar:4.2Menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku

Indikator:1.Mampu menentukan sistematika surat dinas

2.Mampu menulis surat dinas dengan bahasa baku

3.Mampu menyunting surat dinas


A. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah

B. Materi PembelajaranPenulisan surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah Sistematika surat dinas

Menulis surat dinas dengan bahasa baku

Menyunting surat dinas


Tanya jawabD. Langkah-Langkah Kegiatan PembelajaranKegiatan Awal

Siswa memperhatikan contoh surat dari guru


Siswa mengamati beberapa surat dinas kemudian mendiskusikan sistematika surat dinas

Bertanya jawab mengenai kegiatan sekolah yang akan dilaksanakan

Kegiatan Inti

Siswa menulis surat dinas yang berkenaan dengan kegiatan sekolah yang akan dilaksanakan dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku

Siswa menyunting surat dinas

Kegiatan Akhir


E. Sumber Pembelajaran Buku Pelajaran Bahasa

Contoh surat dinas

F. Penilaian

1. Teknik Penilaian : Tes Tulis dan Tes Unjuk Kerja

2. Bentuk Penilaian : Tes Uraian dan Tes Petik Kerja Produk3. Soal / instrumen :

a. Tentukan sistematika surat dinasKegiatanSkor

1. Siswa menuiskan sistematika surat dinasa. Mampu menuliskan sistematika dengan lengkapb. Mampu menuliskan sistematika kurang lengkap

c. Siswa tidak menuliskan apa-apa2

1

0

b. Tulislah surat dinas kepada kepala sekolah dengan bahasa baku untuk minta izin melakukan kegiatan OSIS di ruang aulaKegiatanSkor

2. Siswa melakukan wawancara dengan narasumber

a. Dengan bahasa baku

b. Dengan bahasa kurang baku

c. Dengan bahasa tidak baku3

2

1

c. Suntinglah surat dinas temanmu

KegiatanSkor

3. Siswa menyunting surat dinas dengan benar

a. Ejaannya tepat isinya sesuai

b. Ejaannya kurang tepat isinya sesuai

c. Ejaannya tidak tepat, isinya kurang sesuai

d. Ejaannya tidak tepat, isinya tidak sesuai3

2

1

0


Jakarta, ..............................

Mengetahui,


Guru Mata Pelajaran




Standar Kompetensi:5.Mengapresiasi pementasan drama

Kompetensi Dasar:5.1Menanggapi unsur pementasan drama

Indikator:1.Mampu menentukan unsur-unsur pementasan drama

2.Mampu menanggapi tiap-tiap unsur dengan alasan yang logis



Siswa dapat menanggapi unsur pementasan drama


Cara menanggapi unsur-unsur pementasan drama dan impelementasinya


Pemodelan

Tanya jawab


Pertemuan 1

Kegiatan Awal Siswa dan guru mendengarkan / menonton pementasan drama (model)

Kegiatan Inti

Siswa mendiskusikan unsur-unsur drama

Siswa menentukan unsur-unsur drama

Siswa menujukkan hasil diskusi ke guru

Kegiatan Akhir


Pertemuan 2

Kegiatan Awal

Siswa dan guru membahas hasil diskusi sebelumnyaKegiatan Inti

Siswa dan guru menanggapi cara memberi pendapat, kritik maupun saran

Kegiatan Akhir


E. Sumber PembelajaranBuku Pelajaran Bahasa

F. Penilaian

1. Teknik Penilaian : Tes tertulis dan observasi

2. Bentuk Penilaian : Tes uraian dan lembar observasi

3. Soal / Intrument

a. Tentukan unsur-unsur drama

KegiatanSkor

1. Siswa menentukan unsur-unsur dramaa. Gerak, ekspresi mimik, sesuai dengan watak tokoh yang digambarkan dalam naskah dramab. Salah satu unsur tidak sesuai

c. Dialog-dialog antar pelaku dilakukan secara lancar sesuai dengan isi naskahd. Dialog-dialog antar pelaku kurang lancar3

2

3

2

b. Tanggapilah drama yang baru kamu dengar / lihatKegiatanSkor

2. Siswa menanggapi drama yang didengar / di lihata. Dapat menentukan ketepatan intonasi, mimik dan gerak dengan alasan logisb. Tidak dapat menentukan alasan logis3

0


Jakarta, ..............................

Mengetahui,


Guru Mata Pelajaran




Standar Kompetensi:8.Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis kreatif naskah drama

Kompetensi Dasar:8.1Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan keaslian ideIndikator:1.Mampu menyusun kerangka naskah drama yang mengandung keaslian ide

2.Mampu mengembangkan kerangka cerita menjadi teks drama satu babakAlokasi Waktu:4 x 40 menit


Siswa dapat menulis naskah drama satu babak


Penulisan naskah drama dengan keaslian ide

Menyusun kerangka naskah drama

Mengembangkan kerangka cerita menjadi teks drama satu babakC. Metode Pembelajaran Pemodelan

Tanya jawab


Pertemuan 1

Kegiatan Awal

Siswa dan guru mendata cerita kemudian memilih satu cerita untuk diangkat sebagai dasar penulisan naskah drama

Siswa dan guru membahas ciri-ciri penulisan drama

Kegiatan Inti

Siswa menyusun kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah dipilih

Bertanya jawab mengenai keaslian ide

Kegiatan Akhir


Pertemuan 2

Kegiatan Awal

Siswa dan guru membahas kerangka cerita drama yang sudah disusun


Kegiatan Inti

Siswa menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka naskah drama

Kegiatan Akhir


E. Sumber PembelajaranBuku Pelajaran Bahasa

F. Penilaian

1. Teknik Penilaian : Tes unjuk kerja

2. Bentuk Penilaian : Uji petik kerja produk

3. Soal / Intrument

a. Susunlah kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah kamu pilih kemudian kembangkan menjadi naskah drama !

KegiatanSkor

1. Siswa dapat menyusun kerangka cerita drama berdasarkan konflik tokoh-tokohnya

2. Siswa dapat mengembangkan menjadi naskah drama

3. Siswa tidak dapat mengembangkan menjadi naskah drama dengan baik3

5

2


Jakarta, ..............................

Mengetahui,


Guru Mata Pelajaran




Standar Kompetensi:10.Mengemukakan pikiran, perasaan dan informasi melalui kegiatan diskusi dan protokoler

Kompetensi Dasar: 10.2 Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun Indikator:1.Mampu menyimpulkan tata cara protokoler pembawa acara dengan berbagai acara

2.Mampu menunjukkan garis besar susunan acara

3.Mampu membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun sesuai dengan konteks acara



Siswa dapat membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun


Cara membawakan acara dan impelementasinya

1. Menyimpulkan tata cara protokler pembaca acara dalam berbagai acara

2. Garis besar susunan acara


Pemodelan

Tanya jawab


Kegiatan Awal

Siswa dan guru mengamati narasumber membawakan acara (pemodel)

Tanya jawab untuk menyimpulkan tata cara protokoler pembawa acara dalam berbagai acara

Kegiatan Inti

Siswa menyimpulkan tata ururtan sapaan, sambutan

Siswa menyimpulkan garis besar susunan acara

Guru dan siswa membentuk kelompok

Kegiatan Akhir


Guru memberi tugas di rumah

Pertemuan 2

Kegiatan Awal

Guru menagih tugas anak untuk bermain peran secara kelompok

Kegiatan Inti

Siswa membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun sesuai dengan konteks acara

Siswa yang lain memberikan komentar dan penilaian

Kegiatan Akhir




Narasumber

F. Penilaian

1. Teknik Penilaian : Tes Unjuk Kerja2. Bentuk Penilaian : Tes Simulasi

3. Soal / Intrument :

a. Jelaskan apa yang dimaksud dengan tata cara protokoler pembawa acara

KegiatanSkor

1. Siswa menjelaskan tata cara protokoler pembawa acara meliputi pembukaan, mengatur jalannya acara, menutup dengan baik

2. Kurang lancar3

2

b. Tunjukkan garis besar susunan acara !KegiatanSkor

Garis besar susunan acara meliputi : pembukaan, sambutan, inti acara, penutup1. Siswa menyebutkan susunan acara secara urut2. Siswa menyebutkan

3. Siswa menyebutkan susunan acara tidak ururt

4. Siswa tidak menjawab3

5

2

c. Berperanlah sebagai pembawa acara untuk mengantarkan acara sesuai dengan konteks !NoAspekIndikatorSkor

1Pilihan kataJika diksi menarik mampu mempersuasi pendengarJika diksi tidak menarik, tetapi mampu mempersuasi pendengar32

2BahasaJika bahasa yang digunakan sesuai dengan jenis, tempat dan waktu acara

Jika terdapat beberapa ketidaksesuaian dengan jenis, tempat dan waktu acara

Jika bahasa banyak tidaksesuai dengan jenis, tempat dan waktu acara3

2

1

3PenampilanJika penampilan menarik, simpatik dan mampu menginteprestasikan keadaan

Jika penampilan menarik, simpatik tetapi tidak mampu menginterpretasikan keadaan

Jika penampilan tidak menarik, simpatik dan mampu menginterpretasikan keadaan3

2

1

4PengetahuanJika pembawa acara memiliki wawasan yang luas dan pandai mengaitkan dengan peristiwa aktual

Jika wawasan pembawa acara terbatas2

1


Jakarta, ..............................

Mengetahui,


Guru Mata Pelajaran




Standar Kompetensi:4.Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan, surat dinas dan petunjuk

Kompetensi Dasar: 4.3 Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif

Indikator:1.Mampu mendata urutan melakukan sesuatu

2.Mampu menyimpulkan ciri-ciri bahasa petunjuk

3.Mampu menulis petunjuk dengan bahasa yang efektif

4.Menyunting bahasa petunjuk



Siswa dapat menulis petunjuk melakuikan sesuatu dengan urutan yang tepat menggunakan bahasa yang efektif


Penulisan bahasa petunjuk

1. Urutan melakukan sesuatu

2. Menyimpulkan ciri-ciri bahasa petunjuk

3. menulis petunjuk dengan bahasa yang efektif

4. Menyunting bahasa petunjuk


Pemodelan

Inquiri

Tanya jawab


Kegiatan Awal Siswa dan guru membaca petunnjuk cara menggunakan telepon kartu

Siswa dan guru mendiskusikan urutan-urutan

Siswa membandingkan bahasa petunjuk dengan bahasa deskriptif

Siswa menyimpulkan ciri-ciri bahasa petunjuk

Tanya jawab tentang penyuntingan bahasa petunjuk (model) yang belum efektif

Kegiatan Inti

Siswa menulis petunjuk

Siswa menyunting bahasa petunjuk

Kegiatan Akhir




Model

F. Penilaian

1. Teknik Penilaian : Tes tulis dan tes unjuk kerja2. Bentuk Penilaian : tes uraian dan uji praktik kerja produk

3. Soal / Instrument :

a. Datalah urutan melakukan sesuatu (cara menggunakan telepon kartu) !KegiatanSkor

1. Siswa mendata urutan menggunakan telepon kartu

Angkat gagang telepon, tunggu sampai terdengar nada panggil, masukkan kartu teleppon, tekan nomor telepon dimaksud, tutup kembali gagang telepon

a. Data urutan benar

b. Data urutan salah5

0

b. Tulislah ciri-ciri bahasa petunjuk !KegiatanSkor

2. Siswa menuliskan ciri-ciri bahasa petunjuk (urutan tepat, bahasa efektif, singkat, jelas)

a. Bila menjawab 4 hal

b. Bila menjawab 3 hal

c. Bila menjawab 2 hal4

3

2

c. Tulislah petunjuk tentang cara minum obat batuk sirup !KegiatanSkor

3. Siswa menuliskan petunjuk cara minum obat batuk sirup, baca aturan pakai, kocok botol obat, buku tutup botol, minum sesuai dosis yang ditentukan

a. Bila menjawab sesuai urutan

b. Bila menjawab 3

c. Bila menjawab 2 4

3

2

d. Suntinglah bahasa petunjuk temanmu !NoPertanyaanJawabanSkor

1Sudah jelaskah perintah petunjuk tersebut ? (tidak menimbulkan banyak penafsiran)Sudah3

Belum2

2Sudah urutkah langkah-langkah dalam petunjuk tersebut ?Sudah3

Belum2

3Sudah benarkah ejaannya ?Sudah3

Belum2

4Sudah hematkah kata-kata yang digunakan dalam petunjuk tersebut ?Sudah3

Belum2

5Sudah sesuaikah bahasa yang digunakan dalam petunjuk tersebutSudah3

Belum2

6Sudah menarikkah tampilan petunjuk tersebut ?Sudah3

Belum2


Jakarta, ..............................

Mengetahui,


Guru Mata Pelajaran




Standar Kompetensi:5.Mengapresiasikan pementasan drama

Kompetensi Dasar: 5.2 Mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan drama

Indikator:1.Mampu menentukan karakter tiap-tiap tokoh

2.Mampu mengevaluasi pemeranan tokoh berdasarkan karakter yang seharusnya diperankan dengan alasan yang logis



Siswa dapat mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan drama


Cara mengevaluasi pemeran dan implementasinya

1. Menentukan karakter tiap-tiap tokoh

2. mengevaluasi pemeranan tokoh berdasarkan karakter yang seharusnya diperankan dengan alasan logis


Pemodelan

Inquiri

Tanya jawab

Demonstrasi


Pertemuan 1Kegiatan Awal

Siswa dan guru mendengarkan / menonton pementasan drama (model)

Tanya jawab tentang karakter tiap-tiap sekolah

Kegiatan Inti

Siswa menentukan karakter tiap-tiap tokohKegiatan Akhir


Siswa membentuk kelompok untuk bermain peran

Pertemuan 2

Kegiatan Awal

Siswa dan guru mempersiapkan pementasan

Kegiatan Inti

Tiap kelompok tampak untuk mementaskan

Siswa mengevaluasi pemeranan tokoh dengan alasan yang logis

Kegiatan Akhir



Pementasan drama atau model pementasan yang dilakukan siswa

F. Penilaian

1. Teknik Penilaian : Tes tulis dan tes unjuk kerja

2. Bentuk Penilaian : Uraian dan uji petik kerja produk

3. Soal / Instrumen

a. Tentukan karakter tokoh !

NoTokohWatakYaTidakSkor

1Tokoh AEmosional sedang merah

Pendiam marah

Emosional gelisan

Sabar gelisah3

2Tokoh BEmosional sedang marah

Pendiam marah

Emosional gelisah

Sabar gelisah3

b. Berikan penilaian tentang pemeranan tokoh dengan alasan yang logis !KegiatanSkor

1. Kelompok lain memberikan penilaian terhadap pemeranan tokoh sesuai dengan perannya

a. Alasan logis

b. Alasan tidak logis3

1


Jakarta, ..............................

Mengetahui,


Guru Mata Pelajaran




Standar Kompetensi:8.Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis kreatif naskah drama

Kompetensi Dasar: 8.2 Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama

Indikator:1.Mampu menyusun kerangka cerita drama

2.Mampu menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama



Siswa dapat menulis naskah drama satu babak


Penulisan naskah drama sesuai dengan kaidah penulisan naskah drama

1. Menyusun kerangka cerita drama

2. Menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama


Inquiri

Tanya jawab

Penugasan


Pertemuan 1

Kegiatan Awal

Siswa dan guru mendata cerita untuk memilih satu cerita untuk diangkat sebagai dasar penulisan naskah drama

Siswa dan guru bertanya jawabKegiatan Inti

Siswa menyusun kerangka naskah drama berdasarkan cerita yang sudah dipilih

Bertanya jawab mengenai kaidah penulisan naskah drama

Kegiatan Akhir

Siswa mendapat tugas dirumah untuk membaca cerita drama


Pertemuan 2

Kegiatan Awal

Guru menagih tugas rumah


Kegiatan Inti Siswa menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama

Kegiatan Akhir


E. Sumber Pembelajaran Buku teks cerita

Buku referensi

Buku pelajaran bahasa

F. Penilaian

1. Teknik Penilaian : Tes unjuk kerja

2. Bentuk Penilaian : Uji petik kerja produk


Susunlah kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah kamu pilih kemudian kembangkan menjadi naskah drama !

KegiatanSkor

1. Siswa dapat menyusun kerangka cerita drama berdasarkan konflik tokoh-tokohnya

2. Siswa dapat mengembangkan menjadi naskah drama

3. siswa tidak dapat mengembangkan menjadi naskah drama dengan baik3

5

2


Jakarta, ..............................

Mengetahui,


Guru Mata Pelajaran




Standar Kompetensi:10.Mengemukakan pikiran, perasaan dan informasi melalui kegiatan diskusi dan protokoler

Kompetensi Dasar: 10.1 Menyampaikan persetujuan, sanggahan dan penolakan pendapat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alasan

Indikator:1.Mampu menentukan mekanisme diskusi

2.Mampu menyampaikan persetujuan, sanggahan dan penolakan pendapat dalam diskusi dengan etika yang baik dan argumentatifAlokasi Waktu:4 x 40 menit (2 x pertemuan)A. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menyampaikan pendapat dalam diskusi

B. Materi PembelajaranCara menyampaikan pendapat dalam diskusi dan implementasinya

1. Menentukan mekanisme diskusi

2. Menyampaikan persetujuan, sanggahan dan penolakan pendapat dalam diskusi dengan etika yang baik dan argumentatif


Inquiri

Tanya jawab

Demonstrasi


Kegiatan Awal

Siswa dan guru mengamati model diskusi kemudian membahas mekanisme berdiskusi


Siswa membentuk kelompok diskusi

Kegiatan Inti

Siswa mendiskusikan etika menyampaikan persetujuan, sanggahan dan penolakan pendapat dalam diskusi melalui pengamatan model

Kegiatan Akhir


Guru menugasi siswa untuk tampil diskusi pada pertemuan 2

Pertemuan 2

Kegiatan Awal

Guru menagih tugas siswa

Kegiatan Inti

Siswa tampil berdiskusi

Siswa menyampaikan persetujuan, sanggahan dan penolakan pendapat dalam diskusi dengan bukti dan atau alasan

Guru memberikan arahan bila diskusinya kurang lancar

Kegiatan Akhir


E. Sumber Pembelajaran Lingkungan narasumber

Buku teks, buku referensi

F. Penilaian

1. Teknik Penilaian : Observasi2. Bentuk Penilaian : Lembar observasi


Tunjukkan beberapa mekanisme diskusi berdasarkan model diskusi !

Berdiskusilah dengan tema tertentu, sesuai dengan aturan berdiskusi !

Jakarta, ..............................

Mengetahui,


Guru Mata Pelajaran




Standar Kompetensi:3.Memahami ragam wacana tulis dengan membaca, memindai, membaca cepat

Kompetensi Dasar: 3.2 Mendeskripsikan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai dengan yang tertera dalam denahIndikator:1.Mampu membaca arah mata angin

2.Mampu memberikan penjelasan arah ke tempat yang dituju dari tempat yang paling dekat

3.Mampu mendesripsikan arah ke tempat yang dituju.


A. Tujuan PembelajaranSiswa dapat membaca arah, tempat berdasarkan denahB. Materi PembelajaranPendeskripsian tempat dan arah berdasarkan denah

1. Membaca arah mata angin

2. memberikan penjelasan arah ke tempat yang dituju dari tempat yang paling dekat

3. mendeskripsikan arah ke tempat yang dituju

C. Metode Pembelajaran Inquiri

Tanya jawab

D. Langkah-Langkah Kegiatan PembelajaranKegiatan Awal

Siswa dan guru mencermati petunjuk arah mata angin

Siswa dan guru mencermati denah


Kegiatan Inti

Siswa mendiskusikan perjalanan yang paling mudah ke arah tempat yang dituju

Siswa mengemukakan suatu perjalanan ke tempat yang dituju

Kegiatan Akhir


E. Sumber Pembelajaran Buku pelajaran bahasa

Buku tentang denah

F. Penilaian

1. Teknik Penilaian : Observasi dan tes tertulis2. Bentuk Penilaian : Lembar Observasi dan tes uraian


Kemukakan arah mata angin dengan arah sebenarnya !

Uraikan perjalananmu ke arah tempat yang dituju !

Jakarta, ..............................

Mengetahui,


Guru Mata Pelajaran




Standar Kompetensi:6.Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain peranKompetensi Dasar: 6.1 Bermain peran sesuai dengan naskah yang ditulis siswa Indikator:1.Mampu menentukan karakter tokoh dalam naskah yang telah ditulis siswa

2.Mampu memerankan tokoh sesuai katakter yang dituntut dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepatAlokasi Waktu:4 x 40 menit


Siswa dapat menentukan karakter tokoh dalam naskah yang telah ditulis

Siswa dapat memerankan tokoh sesuai karakter


Bermain peran

Menentukan karakter tokoh

Memerankan tokoh sesuai karakter


Tanya jawab

Inquiri

Demonstrasi


Pertemuan 1

Kegiatan Awal

Siswa dan guru menyiapkan teks drama


Kegiatan Inti

Siswa membaca teks dimana yang telah ditulis

Siswa menentukan karakter tokoh

Siswa memilih tokoh yang akan diperankan

Siswa berlatih menghayati karakter tokoh beserta teman sebagai lawan main

Siswa olah vokal

Kegiatan Akhir


Siswa mempersiapkan perangkat pendukung tokoh yang akan diperankan bersama kelompoknya

Pertemuan 2

Kegiatan Awal

Guru dan siswa mengecek persiapan untuk bermain peran Siswa bersama kelompoknya mempersiapkan perangkat pendukung tokoh yang akan diperankan

Kegiatan Inti

Siswa memerankan tokoh sesuai karakter yang dituntut dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat

Siswa yang belum bermain peran memperhatikan dengan baik

Kegiatan Akhir



Teks Drama

Perangkat Pembelajaran Pementasan

F. Penilaian

1. Teknik Penilaian : Tes lisan, tes unjuk kerja

2. Bentuk Penilaian : Daftar pertanyaan dan tes simulasi


Tentukan karakter setiap tokoh

Perankan tokoh sesuai dengan karakter dan dialog antar tokoh !

Jakarta, ..............................

Mengetahui,


Guru Mata Pelajaran




Standar Kompetensi:6.Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain peran

Kompetensi Dasar: 6.2 Bermain peran dengan cara improvisasi sesuai dengan kerangka naskah yang ditulis oleh siswa

Indikator:1.Mampu menentukan karakter tokoh

2.Mampu berimprovisasi berdasarkan kerangka naskah


A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menentukan karakter tokoh

Siswa dapat berimprovisasi berdasarkan kerangka

B. Materi PembelajaranBermain peran dengan berimprovisasi

Menentukan karakter tokoh

Improviasasi berdasarkan kerangka naskah

C. Metode Pembelajaran Inquiri

Penugasan

Tanya jawab

Demonstrasi


Kegiatan Awal

Siswa dan guru menyiapkan kerangka teks drama

Siswa dan guru membentuk kelompok

Kegiatan Inti

Siswa membaca kerangka teks drama yang telah ditulis

Siswa menentukan karakter tokoh

Siswa memilih tokoh yang akan diperankan

Siswa berlatih menghayati karakter tokoh beserta teman sebagai lawan main Siswa olah vokal

Kegiatan Akhir


Guru menugasi siswa di rumah untuk menyiapkan perangkat bermain peran

Pertemuan 2Kegiatan Awal Guru menagih tugas yang telah dibelikan sebelumnya

Siswa mempersiapkan perangkat bermain peran

Kegiatan Inti

Siswa bersama kelompoknya menyiapkan perangkat pendukung tokoh yang akan diperankan

Siswa memerankan tokoh dengan improvisasi

Kegiatan Akhir


E. Sumber Pembelajaran Buku pelajaran bahasa

Buku teks lingkungan kelas

Perangkat pendukung pementasan

F. Penilaian

1. Teknik Penilaian : Tes lisan, tes unjuk kerja

2. Bentuk Penilaian : Daftar pertanyaan dan tes simulasi


Tentukan karakter setiap tokoh seperti yang terdapat di dalam kerangka naskah tulisan siswa !

Perankan tokoh sesuai dengan karakter dan kerangka cerita dengan cara improvisasi !

Jakarta, ..............................

Mengetahui,


Guru Mata Pelajaran

_1218825121.unknown

_1219319487.unknown

_1219514522.unknown

_1219517675.unknown

_1219584401.unknown

_1219587552.unknown

_1219581945.unknown

_1219515878.unknown

_1219320316.unknown

_1218996265.unknown

_1218997358.unknown

_1218826202.unknown

_1218566872.unknown

_1218566879.unknown

_1218566864.unknown

rpp kelas viii smst ganjil

Documents