rpp kelas 9 tahun 2010 genap
TRANSCRIPT
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRPP KD 4.1
Sekolah : SMP Negeri 3 Jiken, BLORA Kelas/ Semester : IX/ GENAPMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi : 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-
hariKomptensi Dasar : 4.1. Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnetIndikator :
a. Menunjukan kutub-kutub magnetb. Menunjukkan sifat kutub magnetc. Menggambarkan garis gaya magnetd. Mendeskripsikan sudut inklinasi dan deklinasie. Mendemonstrasikan cara membuat magnet dan cara menghilangkan sifat kemagnetanf. Memaparkan teori kemagnetan bumig. Menjelaskan sifat medan magnet secara kualitatif di sekitar kawat bermuatan arus listrikh. Menggambarkan garis gaya magnet disekitar kawat berarus listrik
Alokasi waktu : 4 x 40 menit ( 2 pertemuan)
A. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat
1. Menunjukan sifat kutub magnet2. Mendemonstrasikan cara membuat magnet dan cara menghilangkan magnet3. Memaparkan teori kemagnetanbumi4. Menjelaskan sifat medan magnet secara kualitatif di sekitar kawat bermuatan arus listrik.
B. Materi Pembelajaran1. Sifat-sifat magnet
a. Tarik-menarik jika kutubnya tidak sejenis contoh U dengan S, S dengan Ub. Tolak-menolak jika kutubnya sejenis contoh U dengan U, S dengan S
2. Cara membuat magneta. Membuat magnet dengan arus listrikb. Membuat magnet dengan cara menggosokc. Membuat magnet dengan cara induksiCara menghilangkan magnet
a. Dipukul dengan palub. Dipanaskan atau dibakarc. Dialiri arus bolak balik ( AC )
3. Teori kemagnetan bumiKutub jarum kompas ditarik oleh kutub selatan magnet bumi, dan kutub selatan jarum kompas ditarik oleh kutub utara magnet bumi. Kutub utara magnet bumi terletak disekitar kutub selatan bumi. Sedang kutub selatan bumi terletak di sekitar kutub utara.
Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:1
4. Sifat medan magnet secara kualitatif di sekitar kawat bermuatan arus listrik. Arah garis-garis medan magnet di sekitar kawat lurus yang dialiri ditentukan dengan kaidah tangan kanan. Jika arah tunjuk ibu jari sesuai dengan arus listrik dalam kawat, maka arah lipatan ibu jari sesuai dengan arah arus listrik dalam kawat, maka arah lipatan keempat jari lain yang dirapatkan menunjuk arah garis-garis gaya magnet
C. Metode Pembelajaran1. Model : Direct instruction
Kooperatif learning2. Metode : Diskusi kelompok
Eksperimen D. Langkah-langkah kegiatan
Pertemuan 1 (2 x 40 menit)1 Kegiatan Pendahuluan……( 5 menit)
a. Motivasi : Guru menanyakan apakah yang terjadi jika benda logam didekatkan sebuah magnet.
Bagaimanakah cara membuat magnet ?b. Prasyarat Pengetahuan :
Sebutkan alat-alat disekitar kalian yang terdapat magnet di dalamnya.2 Kegiatan Inti
a. Guru membimbing peserta didik dalam berkelompok……(langkah a-g waktunya 20 menit)
b. Setiap kelompok diberi seperangkat alat eksperimen.c. Setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai petunjuk dalam LKS.d. Peserta didik mengamati dan menuliskan hasil pengamatan ke dalam table pengamatan.e. Secara berkelompok peserta didik melakukan kegiatan 1, 2 dan 3, tentang sifat-sifat
kemagnetan suatu benda.f. Siswa mempresentasikan hasil pengamatan pada kegiatan 1, 2 dan 3 di depan kelas.g. Guru menambahkan pengetahuan tentang sifat-sifat magnet.h. Peserta didik melakukan kegiatan 4, 5 dan 6, tentang membuat magnet. ...(langkah h-j
waktunya 25 menit)i. Siswa mempresentasikan hasil pengamatan pada kegiatan 4, 5 dan 6 di depan kelas.j. Guru menambahkan pengetahuan tentang cara membuat magnet, magnet elementer
melalui proyektor
Guru menambahkan pengetahuan deklaratif tentang menghilangkan sifat kemagnetan benda dan menampilkan melalui proyektor
k. Siswa mengerjakan Kegiatan 7 pada LKS…(langkah k-l waktunya 15 menit)l. Guru menampilkan gambar-gambar seperti di bawah ini melalui proyektor
3 Penutup…(waktunya 15 menit)a. Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil eksperimen kelompok.b. Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan dari hasil belajar.c. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.d. Guru memberikan tugas rumah.
Pertemuan 2 (2 x 40 menit)Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:2
1. Kegiatan Pendahuluan....(waktu 5 menit) a. Motivasi dan apersepsi : Apakah yang terjadi jika magnet dipotong menajdi dua.
Bagaimana dengan kutub-kutubnya? b. Prasyarat pengetahuan : Apakah yang dimaksud dengan medan magnet?2. Kegiatan inti
a. Guru membagi peserta didik dalam kelompok….(langkah kegiatan a – e waktunya 30 menit)b. Siswa melakukan percobaan tentang medan magnet sesuai LKS (terlampir)c. Guru mengamati kegiatan percobaan siswa.d. Siswa melakukan diskusi kelas hasil pengamatan kegiatan 1.e. Guru menambahkan pengetahuan tentang garis-garis gaya magnet.f. Guru memberikan petunjuk kegiatan 2 yaitu tentang medan magnet disekitar kawat
bermuatan listrik (langkah kegiatan f – j waktunya 30 menit)g. Siswa melakukan diskusi kegiatan 2h. Guru mengamati kegiatan diskusi siswa.i. Siswa melakukan diskusi kelas hasil pengamatan kegiatan 2.j. Guru menambahkan pengetahuan tentang medan magnet disekitar kawat bermuatan listrik
3. Kegiatan Penutup…(waktu 15 menit)a. Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan dari hasil belajar.b. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.c. Guru memberikan tugas rumah.
E. Sumber belajar 1. Buku IPA terpadu SMP kelas IX, penerbit Erlangga, Hal 111- 1152. LKS terlampir3. Buku Referensi4. Alat-alat Demonstrasi dan Praktikum berupa magnet, benda logam dan non logam, serbuk besi,
kertas tipis.5. Proyektor untuk menampilkan gambar-gambar maupun panduan Kegiatan siswa
F. Penilaian hasil akhir1. Teknik penilaian : Tes unjuk kerja, tes tertulis, penugasan2. Bentuk instrumen : Tes identifikasi, uji praktek kerja, Uraian PR3. Contoh instrumen
Soal Instrumen : pertemuan 11). Instrumen tes pilihan ganda:
1. Berikut ini yang termasuk benda magnetik adalah . . . .a. aluminium, karetb. besi, kobaltc. besi, kertasd. kertas, karet
2. Berikut ini bukan cara untuk membuat magnet adalah . . . .a. paku dililiti kawat berisolasi dan dialiri listrikb. besi lunak diletakkan di sekitar magnetc. besi digosok dengan magnet ke satu arahd. baja digosok-gosok dengan magnet ke segala arah
3. Bumi dianggap sebagai magnet batang yang sangat besar. Kutubutara magnet bumi terletak di daerah . . . .
a. khatulistiwab. kutub utarac. kutub selatand. permukaan bumi
4. Perhatikan gambar di bawah ini!
Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:3
Sudut yang terbentuk oleh penyimpangan jarum kompas disebut. . . .a. deklinasib. aklinc. isoklind. inklinasi
No. 1 2 3 4Kunci jawaban B D C A
2). Instrumen Tes UraianSebutkan sifat-sifat kutub magnet.Kunci : - Kutub magnet sejenis tolak-menolak
- Kutub magnet tidak sejenis tarik menarik.Skor : 1 (satu)
3). Uji Petik Kerja, Prosedur, dan ProdukLakukan 2 kegiatan untuk membuat magnet dengan menggunakan alat-alat sebagai berikut - Magnet Batang- Kabel/kawat- Batu baterai- Paku besar- Paku kecilRubrik
No. Aspek Skor1234
Menyediakan alat dan bahan.Melakukan 2 kegiatan dengan prosedur yang benar.Memperoleh data dari percobaan.Membuat kesimpulan dengan benar
1211
Jumlah Skor 5Soal Instrumen : pertemuan 2
1) instrumen tes pilihan ganda:1. Arah garis gaya pada gambar di bawah ini yang benar adalah…
2. Gambar berikut menunjukkan arah garis- garis gaya magnet yang dihasilkan oleh solenoida yang benar adalah ....
Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:4
3. Arah medan magnet yang benar ditunjukkan oleh gambar di bawah
adalah . . . .
No. 1 2 3Kunci jawaban D D C
2) instrumen tes uraian:Perhatikan gambar di bawah ini :
Jelaskan kesimpulan dari hasil percobaan di atas?Jawab : Jika arah arus listrik mengalir sejajar dengan jarum kompas dari kutub selatan menuju kutub utara, kutub utara jarum kompas menyimpang berlawanan dengan arah putaran jarum jam.
Mengetahui Jiken; Juli 2010 Kepala SMP 3 Jiken Guru Mata Pelajaran
UNTUNG USODO, S.Pd M. SOFWAN W, S.PdNIP. 19550205 1977 1 002 NIP. 19740202 200003 1 008
Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:5
LEMBAR KERJA SISWA (LKS)Pertemuan-1
Kompetensi Dasar : Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet
KEGIATAN 1. A. Tujuan
Mengetahui sifat kemagnetan suatu benda.B. Alat dan Bahan
1. Paku besi, paku baja, kawat aluminium, kawat tembaga, timah, seng, gabus, kertas, kaca, kayu, dan batu.
2. Magnet batang.C. Cara Kerja
1. Peganglah ujung magnet batang dan ujung lainnya dekatkan pada paku besi.2. Apa yang dialami oleh paku besi? Jelaskan.3. Ulangi kegiatan yang sama untuk paku baja. Apa yang terjadi pada paku baja? Mengapa
demikian?4. Ulangi kegiatan yang sama untuk masing-masing benda yang telah tersedia di atas, antara
lain: kawat aluminium, kawat, tembaga, timah, gabus, kertas, kaca, kayu, dan batu.5. Amatilah apa yang dialami oleh masing-masing benda ketika ujung magnet batang
didekatkan.6. Catat dalam tabel pengamatan yang kalian peroleh.7. Mengapa benda-benda tersebut ada yang menempel dan ada yang tidak menempel ketika
ujung magnet didekatkan?Tabel pengamatan
8. Coba kelompokkan kedua jenis benda didasarkan pada bias tidaknya benda menempel
pada magnet. Amati jenis kedua kelompok itu didasarkan pada jenis logam dan bukan logam.
9. Apakah semua benda jenis logam bisa ditarik oleh magnet?10. Apakah semua jenis benda bukan logam dapat ditarik oleh magnet?11. Apa komentar kalian tentang kedua jenis benda tersebut?
D. Hasil PengamatanBerilah suatu kesimpulan untuk menjawab jenis benda mana yang mudah ditarik oleh magnet dan berilah alasan!
KEGIATAN 2.A. TujuanMengetahui kekuatan magnet batang.B. Alat dan Bahan
1. Sehelai kertas2. Paku-paku kecil atau serbuk besi3. Sebuah magnet batang
C. Cara Kerja1. Tempatkan paku-paku kecil atau serbuk besi pada kertas dan letakkan di atas meja.2. Gulunglah sebuah magnet batang tersebut pada paku-paku kecil atau serbuk kecil.3. Angkat magnet batang tadi, dan amati bagian mana yang banyak ditempeli oleh paku-paku
kecil atau serbuk besi?
Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:6
4. Apakah pada semua bagian magnet memiliki kekuatan yang sama untuk menarik benda-benda kecil di sekitarnya?
D. Hasil PengamatanBerilah suatu kesimpulan untuk menjawab! Apa komentar kalianmengenai kekuatan magnet batang dan apa arti itu semua?
KEGIATAN 3.A. TujuanMengetahui sifat antarkutub magnet.B. Alat dan Bahan
1. Sebuah balok atau batang kayu2. Dua buah magnet batang3. Sebuah baskom atau sejenisnya yang sudah diisi air secukupnya
C. Cara Kerja1. Ambil baskom yang sudah berisi air tadi.2. Masukkan batang kayu ke dalam baskom.3. Letakkan pelan-pelan sebuah magnet di atas kayu dan lepaskan.4. Mengarah ke manakah magnet itu?5. Putarlah magnet itu sedikit dan lepaskan. Mengarah ke manakah magnet itu?6. Salah satu kutub magnet itu selalu berusaha menghadap utara maka kutub magnet
tersebut disebut kutub apa?7. Kutub magnet yang satu lagi selalu berusaha menghadap selatan maka kutub magnet
disebut kutub apa?8. Menurut pendapat kalian sebuah magnet memiliki berapa kutub? Sebutkan kutub-kutub
magnet tersebut.9. Berilah tanda masing-masing untuk kutub utara dan kutub selatan magnet batang yang
terapung di dalam air.10. Ambillah sebuah magnet batang yang lain.11. Dekatkan kutub selatan magnet ini pada kutub utara magnet yang terapung.12. Amatilah, apa yang kalian lihat pada magnet yang terapung di air?13. Dekatkan kutub selatan magnet yang kalian pegang dengan kutub selatan magnet yang
terapung.14. Amatilah, apa yang terjadi pada magnet yang terapung di air?15. Apa komentar kalian saat kedua ujung magnet yang berbeda kalian dekatkan dan begitu
sebaliknya ujung magnet yang sama jenis.D. Hasil Pengamatan
Berilah suatu kesimpulan untuk menjawab pertanyaan, mengapa kedua ujung yang berbeda akan tarik-menarik dan sebaliknya akan tolak-menolak!
KEGIATAN 4.A. Tujuan
Mengetahui suatu gejala kemagnetan dari magnet buatan.B. Alat dan Bahan
1. Sebuah magnet tetap yang cukup kuat2. Batang besi atau baja3. Benda-benda kecil, misal: paku dan jarum
C. Cara Kerja1. Ambil magnet dan gosokkan salah satu ujungnya ke batang besi sepanjang batang dalam
satu arah secara berulang-ulang seperti ditunjukkan oleh gambar.
Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:7
2. Dekatkan batang besi yang telah digosok dengan pakupaku kecil. Amati, apa yang terjadi pada paku-paku tersebut.
3. Apakah paku tersebut ditarik oleh batang besi? Jelaskan.4. Gantilah paku besi dengan jarum.5. Amati apa yang terjadi pada jarum? Jelaskan.
D. Hasil PengamatanBerilah suatu kesimpulan disertai alasan untuk menjawabmengapa besi setelah digosok mempunyai sifat kemagnetan!
KEGIATAN 5.A. TujuanMembuat jenis magnet buatan dengan paku yang dililitikumparan dan dialiri arus listrik.B. Alat dan Bahan
1. 1 paku besar atau besi beton2. Beberapa paku kecil3. Kawat transformator atau kawat berisolasi4. 1 baterai
C. Cara Kerja1. Ambil paku besar dan dekatkan pada paku-paku kecil.2. Bagaimana interaksi paku kecil?3. Apakah paku-paku kecil tersebut ditarik oleh paku besar?4. Mengapa demikian?5. Lilitkan kawat transformator pada paku besar searah dari pangkal sampai ujung.6. Hubungkan kedua ujung kawat dengan kutub-kutub sebuah baterai dan dekatkan pada
paku-paku kecil, seperti gambar di bawah ini.
7. Amati apa yang terjadi pada paku-paku kecil.8. Apakah paku-paku kecil ditarik oleh paku besar? Mengapa demikian?9. Lepaskan baterai, amati apa yang terjadi pada paku-paku kecil.10. Apakah paku-paku kecil tetap menempel atau berjatuhan? Mengapa demikian?
D. Hasil PengamatanBagaimanakah kesimpulan kalian, setelah melakukanKegiatan ini.
KEGIATAN 6.A. Tujuan
Membuat magnet buatan dengan induksi.B. Alat dan Bahan
1. Sebuah magnet batang yang cukup kuat
Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:8
2. Sebuah statif3. Paku besi atau paku baja yang besar4. Paku-paku kecil
C. Cara Kerja1. Tariklah magnet pada statif seperti pada gambar.
2. Ambil paku besar dan dekatkan pada magnet.3. Apa yang terjadi pada paku besar?4. Apakah paku besar menempel pada magnet? Mengapa demikian?5. Jika paku besar menempel pada magnet, kemudian dekatkan paku-paku kecil pada paku
besar.6. Apakah paku-paku kecil menempel pada paku besar? Mengapa?
D. Hasil PengamatanBagaimanakah kesimpulan kalian setelah melakukan Kegiatan ini.
KEGIATAN 7.A. Tujuan
Memahami perbedaan dari sudut deklinasi dengan inklinasi.B. Alat dan Bahan : Gambar-gambar C. Cara Kerja
1. Perhatikan gambar-gambar di bawah ini
4). Apakah yang dimaksud dengan sudut deklinasi dan sudut inklinasi?
Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:9
LEMBAR KERJA SISWA (LKS)Pertemuan-2
KEGIATAN 1.Mengamati Medan MagnetDalam penyelidikan ini kamu akan mengamati daerah di sekitar magnet batang dan apakah kutub-kutub magnet saling tolak-menolak ataukah tarik-menarik.
Apa yang kamu butuhkan1. Serbuk besi di dalam kantong plastik2. Magnet batang, 2 buah3. Kertas tipis
Apa yang harus kamu lakukan :1. Letakkan satu buah magnet batang di atas meja.2. Letakkan kantong plastik berisi serbuk besi di atas magnet tersebut.3. Ratakan serbuk besi di dalam kantong tersebut. Gambarlah pada buku catatanmu pola serbuk besi
yang kamu lihat. Tandai ujung-ujung gambarmu dengan U dan S untuk menunjukkan kutub utara dan selatan magnet tersebut.Kalian akan melihat seperti gambar di bawah ini :
4. Ulangi langkah nomor 2 – 3 dengan Letakkan 2 buah magnet batang di atas meja dengan kutub-kutub sejenis saling berdekatan Gambarlah pada buku catatanmu pola serbuk besi yang kamu lihat.
5. Ulangi langkah nomor 2 – 3 dengan Letakkan 2 buah magnet batang di atas meja dengan kutub-kutub berbeda jenis saling berdekatan Gambarlah pada buku catatanmu pola serbuk besi yang kamu lihat.
Analisis1. Di manakah serbuk besi kelihatan paling padat?2. Bagaimanakah pola serbuk besi tersebut ketika 2 buah kutub senama saling berdekatan?3. Bagaimanakah pola serbuk besi tersebut ketika 1 buah kutub selatan salah satu magnet berdekatan
dengan 1 kutub utara magnet lainnya?
KEGIATAN 2.A. Tujuan
Mengetahui Medan Magnet di Sekitar Kawat Penghantar LurusB. Alat dan Bahan
1. Sebuah magnet jarum2. Kawat penghantar3. Dua buah baterai
C. Cara Kerja1. Ambillah satu baterai, magnet jarum dan kawat penghantar.2. Rangkailah alat tersebut seperti gambar di bawah ini.
3. Amatilah apa yang terjadi.4. Bagaimana arah gerak magnet jarum?5. Jika arah arus kalian balik, bagaimana perbedaan arah magnet jarumnya?
Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:10
6. Dengan cara yang sama, jauhkan jarak kawat berarus dengan magnet jarum. Apa yang terjadi? Jelaskan!
7. Ambil baterai yang lain, tambahkan pada rangkaian tersebut sehingga menjadi dua baterai. 8. Lakukan dengan cara yang sama seperti di atas, amati apa yang terjadi?9. Jauhkan sedikit letak magnet jarum dengan kawat berarus. Bagaimana besar simpangannya
dibandingkan dengan sebelumnya?D. Hasil Pengamatan
Bagaimana kesimpulan kalian setelah melakukan kegiatan tersebut jika dikaitkan besarnya arus yang mengalir pada kawat penghantar terhadap penyimpangan jarum magnet?Informasi tambahan :
Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:11
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRPP KD 4.2
Sekolah : SMP Negeri 3 Jiken, BLORA Kelas/ Semester : IX/ GENAPMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi : 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hariKompetensi Dasar : 4.2 Mendeskripsikan cara kerja elektromagnetik dan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hariIndikator :
a. Menjelaskan cara kerja elektromagnetik dan penerapannya dalam beberapa produk teknologib. Memaparkan hukum Lorensc. Menemukan penggunaan gaya Lorentz pada beberapa alat listrik sehari-harid. Menyadari pentingnya pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi
Aloksi waktu : 6 jam pelajaran ( 3 kali Pertemuan )
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat :1. Menjelaskan cara kerja elektromagnetik ke dalam kumparan medan magnet di sekitarnya
menyabarkan inti besi lunak menjadi magnet2. Menemukan penggunaan gaya lorentz pada beberapa alat listrik sehari-hari
B. Materi Pembelajaran1. Cara kerja elektromagnetik
Sewaktu arus listrik mengalir ke dalam kumparan medan magnet di sekitarnya menyebarkan inti besi lunak menjadi magnet
2. Penggunaan elektromagnet pada alat-alat berikuta. Bel listrik
b. Relai
c. Pesawat telepon
Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:12
3. Menentukan Gaya Lorentz
Rumus gaya Lorentz :
C. Metode Pembelajaran1. Model : Direct instruction
Kooperatif learning2. Metode : Diskusi kelompok
EksperimenD. Langkah-langkah kegiatan
Pertemuan pertama (2 x 40 menit)a. Kegiatan Pendahuluan…(waktu 5 menit)
1). Motivasi dan apersepsi : menanyakan pengetahuan tentang elektromagnetik 2). Praysarat pengetahuan : ajukan pertanyaan tentang alat-alat tersebut3). Pra eksperimen
b. Kegiatan inti…(waktu 60 menit)1). Guru membagi peserta didik dalam kelompok diskusi2). Siswa mengerjakan LKS tentang 3). Guru membimbing kegiatan diskusi yang dilakukan siswa4). Guru menambahkan informasi pengetahuan tentang
c. Kegiatan Penutup…(waktu 15 menit)1). Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan dari hasil belajar.2). Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.3). Guru memberikan tugas rumah.
Pertemuan kedua (2 x 40 menit)a. Kegiatan Pendahuluan…(waktu 5 menit)
1). Motivasi dan apersepsi : menanyakan tentang alat-alat yang menggunakan elektromagnetik. 2). Praysarat pengetahuan : Apakah yang dimaksud dengan gaya
b. Kegiatan inti…(waktu 60 menit)1). Guru membagi peserta didik dalam kelompok diskusi2). Siswa mengerjakan LKS tentang gaya lorenzt 3). Guru membimbing kegiatan diskusi yang dilakukan siswa4). Guru menambahkan informasi pengetahuan tentang gaya lorenzt
c. Kegiatan Penutup…(waktu 15 menit)1). Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan dari hasil belajar.2). Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.3). Guru memberikan tugas rumah.
Pertemuan ketiga (2 x 40 menit)a. Kegiatan Pendahuluan…(waktu 5 menit)
1). Motivasi dan apersepsi : guru membawa motor listrik dan sebuah batu baterai dengan kabelnya, kemudian dirangkaikan sehingga motor listrik tersebut berputar. Bertanya mengapa motor listrik ini dapat berputar?2). Prasyarat pengetahuan : apakah yang dimaksud dengan gaya lorenz
b. Kegiatan inti…(waktu 60 menit)1). Guru membagi peserta didik dalam kelompok diskusi2). Siswa mengerjakan soal-soal tentang gaya lorenz 3). Guru membimbing kegiatan diskusi yang dilakukan siswa4). Guru menambahkan informasi dan membahas soal-soal penggunaan rumus gaya lorenz
c. Kegiatan Penutup…(waktu 15 menit)
Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:13
1). Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan dari hasil belajar.2). Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.3). Guru memberikan tugas rumah.
E. Sumber belajar Buku siswa, LKS.
F. Penilaian Hasil Belajar1. Teknik Penilaian : tes unjuk kerja, tes tertulis, penugasan2. Bentuk instrumen : tes identifikasi, uji praktek kerja, uraian PR3. Contoh instrumen :a. Jelaskan cara kerja Sebuah bel listrikb. Datalah alat-alat listrik yang ada di rumahmu dan kelompokan yang prisnsip kerjanya
menggunakan gaya lorentzKUNCI :1. Saklar ditekan arus mengalir, inti besi lemah menjadi magnet listrik dan menarik jangkar besi
lemah, beserta pegas baja sehingga pemukul mengenai bel dan bel berbunyi.2. Bel listrik, relai, pesawat telepon
Mengetahui Jiken; 4 Januari 2010 Kepala SMP 3 Jiken Guru Mata Pelajaran
UNTUNG USODO, S.Pd M. SOFWAN W, S.PdNIP. 19550205 1977 1 002 NIP. 19740202 200003 1 008
Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:14
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRPP KD 4.3
Sekolah : SMP Negeri 3 Jiken, BLORA Kelas/ Semester : IX/ GENAPMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi : 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-
hariKompetensi Dasar : 4.3.Menerapkan konsep induksi elektromagnetik untuk menjelaskan prinsi
kerjaIndikator :
a. Menjelaskan hubungan antara pergerakan garis medan magnetik dengan terjadinya gaya gerak listrik induksi melalui percobaan
b. Menjelaskan prinsip kerja dinamo/generator secara sederhanac. Menjelaskan secara kualitatif prinsip sederhana cara kerja transformatord. Menjelaskan hubungan antara I, N, V pada transformatore. Menunjukkan hubungan antara pergeseran garis medan magnetik dan terjadinya gaya gerak listrik
induksi melalui percobaanf. Mengklasifikasi jenis trafo
Alokasi waktu : 6 x 40 menit ( 3 x Pertemuan )
A. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat :
1. Siswa dapat menjelaskan hubungan antara garis medan magnet dengan GGL induk 2. Menjelaskan prinsip kerja dimana secara sederhana menjelaskan prinsip kerja dynamo
secara sederhana.3. Menunjukan hubungan antara pergesaran garis medan magnet dan terjadinya GGL induksi
melalui percobaan.B. Materi Pembelajaran
1) GGL induksi
2) Generator AC
Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:15
3) Dinamo sepeda
4) Transformator
Rumus transfprmator ideal :
Rumus efisiensi trafo :
C. Metode Pembelajaran1. Model : Direct instruction
Kooperatif learning2. Metode : Demonstrasi
Eksperimen Diskusi Tanya jawab
D. Langkah-langkahPertemuan pertama (2 x 40 menit)a. Kegiatan Pendahuluan
Motivasi : penerangan sepeda pada malam hari memakai apa Prasarat : Siswa Memiliki pengetahuan tentang kemagnetan ( Sebutkan 2
cara membuat magnet )b. Kegiatan inti
1) Guru membagi peserta didik berkelompok2) Menguraikan jawaban pertanyaan dengan meminta sisa untuk
membaca buku3) Mempresentasikan faktor yang mempengaruhi terjadinya GGL
induktif4) Memilih satu siswa melakukan hal yang sama seperti yang
dilakukan guru.5) Mendemostrasikan langkah untuk terjadinya GGL induktif.6) Ketua kelompok untuk melakukan demonstrasi terjadinya GGL
induktif7) Meminta siswa mengerjakan LKS8) Memeriksa hasil pekerjaan siswa dengan memberi bimbingan
c. Kegiatan Penutupmenarik kesimpulan
Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:16
Pertemuan kedua (2 x 40 menit)a. Kegiatan Pendahuluan…(waktu 5 menit)
1). Motivasi dan apersepsi : menanyakan tentang alat-alat yang menggunakan elektromagnetik. 2). Praysarat pengetahuan : Bagaimanakah cara menghasilkan arus listrik dari sebuah magnet dan kumparan yang kita miliki?
b. Kegiatan inti…(waktu 60 menit)1). Guru membagi peserta didik dalam kelompok diskusi2). Siswa mengerjakan LKS tentang alat-alat yang dapat menghasilkan arus listrik seperti : generator AC, generator DC, dynamo sepeda,3). Guru membimbing kegiatan diskusi yang dilakukan siswa4). Guru menambahkan informasi pengetahuan tentang gaya perbedaan Generator AC dan Generator DC dan pengenalan transformator
c. Kegiatan Penutup…(waktu 15 menit)1). Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan dari hasil belajar.2). Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.3). Guru memberikan tugas rumah.
Pertemuan ketiga (2 x 40 menit)a. Kegiatan Pendahuluan…(waktu 5 menit)
1). Motivasi dan apersepsi : apakah yang saya bawa (guru membawa trafo), termasuk trafo step up atau step down2). Praysarat pengetahuan : Sebutkan alat-alat yang menggunakan prinsip GGL induksi?
b. Kegiatan inti…(waktu 60 menit)1). Guru membagi peserta didik dalam kelompok diskusi2). Siswa mengerjakan LKS tentang Perhitungan rumus trafo :
Rumus transfprmator ideal :
Rumus efisiensi trafo :
3). Guru membimbing kegiatan diskusi yang dilakukan siswa4). Guru menambahkan informasi dan membahas tentang sosl-soal tentang transformator
c. Kegiatan Penutup…(waktu 15 menit)1). Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan dari hasil belajar.2). Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.3). Guru memberikan tugas rumah.
E. Sumber belajarBuku siswa, 3B, Yudistira dan erlangga. LKS
– Kumparan 500 lilitan– Galvanometer– Magnet batang– Kabel
F. Penilaian hasil belajar1. Teknik penilaian 2. Bentuk instrumen3. Contoh instrumen tes pilihan ganda :
1). Gambar berikut yang dapat menimbulkan GGL induksi paling besar adalah ….
Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:17
2). Gambar berikut yang menyatakan jenis trafo step up adalah ….
3). Perbedaan antara generator AC dengan DC adalah ….a. generator AC menggunakan cincin belahb. generator DC menggunakan dua cincinc. generator AC menggunakan interuptord. generator DC menggunakan komutator
4).Sebuah trafo jumlah lilitan primer dan sekundernya masing-masing 500 dan 400 lilitan. Jika tegangan primernya 220 V, tegangan sekundernya adalah ….
a. 375 V c. 196 Vb. 275 V d. 176 V
4. Contoh instrumen uraian :a. Faktor apa saja yang mempengaruhi besarnya GGL induksib. Sebutkan ciri-ciri step up dan step downc. Faktor apa saja yang dapat menimbulkan GGL induktif
Mengetahui Jiken; 4 Januari 2010 Kepala SMP 3 Jiken Guru Mata Pelajaran
UNTUNG USODO, S.Pd M. SOFWAN W, S.PdNIP. 19550205 1977 1 002 NIP. 19740202 200003 1 008
Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:18
LEMBAR KERJA SISWA (LKS)Pertemuan-1
A. TujuanMengamati terjadinya arus listrik yang ditimbulkan sebuah Magnet
B. Alat dan Bahan:– Kumparan 500 lilitan– Galvanometer– Magnet batang– Kabel
C. Cara Kerja:1. Rangkailah alat seperti gambar.2. Gerakkan kutub utara magnet batang masuk keluar pada kumparan dan amati jarum
galvanometer.3. Baliklah magnet batang dan gerakkan kutub selatan masuk keluar pada kumparan dan amati
jarum galvanometer.4. Diamkan magnet batang dalam kumparan dan amati jarum galvanometer.
D. Pertanyaan:1. Bagaimanakah gerak jarum galvanometer pada saat:
b. kutub utara dimasuk-keluarkan kumparan,c. kutub selatan dimasuk-keluarkan kumparan,d. magnet diam di dalam kumparan?
2. Menunjukkan hal apakah gerak jarum galvanometer?3. Diskusikan pengamatan kelompokmu. Tuliskan kesimpulannya di buku kerjamu.
Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:19
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRPP KD 5.1
Sekolah : SMP Negeri 3 Jiken, BLORA Kelas/ Semester : IX/ GENAPMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi : 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnyaKompetensi Dasar : 5.1. Mendeskripsikan karakteristik sistem tata suryaIndikator :
a. Mendeskripsikan peredaran bulan mengelilingi bumi dan bumi mengelilingi mataharib. Menyebutkan anggota tata suryac. Menjelaskan gravitasi sebagai gaya tarik antara matahari dan bumi sehubungan dengan jarakd. Mendeskripsikan orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata suryae. Mendeskripsikan perbandingan antar planet ditinjau massa, jari-jari, jarak rata-rata ke matahari, dan
sebagainya dengan menggunakan tabelAlokasi waktu : 4 jam pelajaran ( 2 x Pertemuan )
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat :1. Mendeskripsikan peredaran bulan mengelilingi bumi dan bumi mengelilingi matahari2. Menjelaskan gravitasi sebagai gaya tarik antara matahari dan bumi sehubungan dengan jarak3. Mendeskripsikan orbit planet mengelilingi matahari berdasarkan model tata surya.
4. Mendeskripsikan perbandingan antara planet ditinjau massa, jari-jari, jarak rata-rata ke matahari dan sebagainya dengan menggunakan tabel.
B. Materi Pembelajaran 1. Pengertian tata surya2. Rotasi bulan3. Rotasi bumi
C. Metode Pembelajaran1. Diskusi kelompok2. Demonstrasi3. Tanya jawab
D. Langkah-langkah kegiatanPertemuan pertama (2 x 40 menit)a. Kegiatan Pendahuluan…(waktu 5 menit)
1). Motivasi dan apersepsi : menanyakan pada peserta didik apakah tata surya itu ?2). Prasyarat pengetahuan :
b. Kegiatan inti…(waktu 60 menit)1). Guru membagi peserta didik dalam kelompok diskusi
Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:20
2). Siswa mengerjakan LKS tentang peredaran bulan mengelilingi bumi dan bumi mengelilingi matahari, anggota tata surya dan gravitasi.3). Guru membimbing kegiatan diskusi yang dilakukan siswa4). Guru menambahkan informasi pengetahuan tentang tata surya
c. Kegiatan Penutup…(waktu 15 menit)1). Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan dari hasil belajar.2). Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.3). Guru memberikan tugas rumah.
Pertemuan kedua (2 x 40 menit)a. Kegiatan Pendahuluan…(waktu 5 menit)
1). Motivasi dan apersepsi : menanyakan peserta didik apakah gravitasi itu ?2). Prasyarat pengetahuan :
b. Kegiatan inti…(waktu 60 menit)1). Guru membagi peserta didik dalam kelompok diskusi2). Siswa mengerjakan LKS tentang orbit planet mengelilingi matahari berdasarkan model tata surya, perbandingan antara planet ditinjau massa, jari-jari, jarak rata-rata ke matahari dan sebagainya dengan menggunakan tabel3). Guru membimbing kegiatan diskusi yang dilakukan siswa4). Guru menambahkan informasi pengetahuan planet-planet
c. Kegiatan Penutup…(waktu 15 menit)1). Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan dari hasil belajar.2). Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.3). Guru memberikan tugas rumah.
E. Sumber belajarBuku siswa, buku referensi, alat peraga, model tata surya
F. Penilaian hasil belajar1. Teknik penilaian : tes tertulis, tes unjuk kerja2. Bentuk instrumen : pilihan ganda, Uraian, uji simulasi3. Contoh instrumen ;
a. Kemukakakan apa pengertian gravitasib. Tunjukkan arah orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata suryac. Gunakan tabel yang tersedia untuk menunjukan perbandingan antara planet ditinjau massa, jari-
jari, dan jarak rata-rata ke mataharid. Pergerakan bulan mengelilingi matahari menurut arah
1) Berlawanan dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari2) Sesuai dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari3) Tidak ada hubungannya pergerakan matahari mengelilingi matahari4) Berlawanan dengan pergerakan matahari mengelilingi matahari
Kunci : 1
Mengetahui Jiken; 4 Januari 2010 Kepala SMP 3 Jiken Guru Mata Pelajaran
UNTUNG USODO, S.Pd M. SOFWAN W, S.PdNIP. 19550205 1977 1 002 NIP. 19740202 200003 1 008
Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:21
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRPP KD 5.2
Sekolah : SMP Negeri 3 Jiken, BLORA Kelas/ Semester : IX/ GENAPMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi : 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnyaKompetensi Dasar : 5.2 Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planetIndikator :
a. Mendeskripsikan perbedaan matahari dan planetb. Mendeskripsikan terjadinya energi mataharic. Mendeskripsikan susunan lapisan matahari d. Mendeskripsikan karakteristik dan perilaku
Alokasi waktu : 4 jam pelajaran ( 2 x Pertemuan )
A. Tujuan pembelajaranPeserta didik dapat :1. Menjelaskan matahari sebagai salah satu bintang2. Menjelaskan sumber pembentukan energi matahari3. Menjelaskan Susunan lapisan matahari4. Menjelaskan karakteristik dan perilaku bumi
B. Materi pembelajaran1. Matahari sebagai salah satu bintang2. Sumber pembentukan energi matahari3. Susunan lapisan matahari4. Karakteristik dan perilaku bumi
C. Metode pembelajaran1. Model : Direct instruction
Kooperatif learning2. Metode : Diskusi kelompok
Demonstrasi Tanya jawab
D. Langkah-langkah kegiatanPertemuan pertama (2 x 40 menit)
a. Kegiatan Pendahuluan…(waktu 5 menit)1). Motivasi dan apersepsi2). Prasyarat pengetahuan
b. Kegiatan inti…(waktu 60 menit)1). Guru membagi peserta didik dalam kelompok diskusi2). Siswa mengerjakan LKS tentang 3). Guru membimbing kegiatan diskusi yang dilakukan siswa4). Guru menambahkan informasi pengetahuan tentang
c. Kegiatan Penutup…(waktu 15 menit)1). Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan dari hasil belajar.2). Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.3). Guru memberikan tugas rumah.
Pertemuan kedua (2 x 40 menit)a. Kegiatan Pendahuluan…(waktu 5 menit)
1). Motivasi dan apersepsi2). Prasyarat pengetahuan
b. Kegiatan inti…(waktu 60 menit)1). Guru membagi peserta didik dalam kelompok diskusi2). Siswa mengerjakan LKS tentang 3). Guru membimbing kegiatan diskusi yang dilakukan siswa4). Guru menambahkan informasi pengetahuan tentang
c. Kegiatan Penutup…(waktu 15 menit)1). Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan dari hasil belajar.
Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:22
2). Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.3). Guru memberikan tugas rumah.
E. Sumber Belajar LKS, Buku Siswa, Buku Referensi
F. Teknik Penilaian1. Teknik penilaian : tertulis2. Bentuk instrumen : Uraian
Mengetahui Jiken; 4 Januari 2010 Kepala SMP 3 Jiken Guru Mata Pelajaran
UNTUNG USODO, S.Pd M. SOFWAN W, S.PdNIP. 19550205 1977 1 002 NIP. 19740202 200003 1 008
Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:23
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRPP KD 5.3
Sekolah : SMP Negeri 3 Jiken, BLORA Kelas/ Semester : IX/ GENAPMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi : 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnyaKompetensi Dasar : 5.3. Mendeskripsikan gerak edar bumi, bulan dan satelit buatan serta pengaruh
interaksinyaIndikator :
a. Menjelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumib. Menjelaskan akibat rotasi bumi dan revolusi bumic. Mendiskripsikan terjadinya gerhana bulan, gerhana matahari dan menghubungkannya dengan
peristiwa pasang surut air lautd. Menjelaskan fungsi satelit buatan
Alokasi Waktu : 6 x jam pelajaran ( 3 kali Pertemuan )
A. Tujuan Pembelajaran Motivasi dan apersepsiPrasarat pengetahuan
B. Materi Pembelajaran1. Periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi2. Mendeskripsikan terjadinya gerhana bulan, matahari dan hubungannya dengan peristiwa pasang
surut air laut.3. Menjelaskan tugas satelit buatan
C. Metode Pembelajaran1. Model : Direct instruction
Kooperatif learning2. Metode : Tanya jawab
Diskusi kelompok Demonstrasi
D. Langkah-langkah kegiatanPertemuan pertama (2 x 40 menit)
a. Kegiatan Pendahuluan…(waktu 5 menit)1). Motivasi dan apersepsi2). Prasyarat pengetahuan
b. Kegiatan inti…(waktu 60 menit)1). Guru membagi peserta didik dalam kelompok diskusi2). Siswa mengerjakan LKS tentang periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi3). Guru membimbing kegiatan diskusi yang dilakukan siswa4). Guru menambahkan informasi pengetahuan tentang periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi
c. Kegiatan Penutup…(waktu 15 menit)1). Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan dari hasil belajar.2). Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.3). Guru memberikan tugas rumah.
Pertemuan kedua (2 x 40 menit)a. Kegiatan Pendahuluan…(waktu 5 menit)
1). Motivasi dan apersepsi2). Prasyarat pengetahuan
b. Kegiatan inti…(waktu 60 menit)1). Guru membagi peserta didik dalam kelompok diskusi2). Siswa mengerjakan LKS tentang akibat rotasi bumi dan revolusi bumi3). Guru membimbing kegiatan diskusi yang dilakukan siswa4). Guru menambahkan informasi pengetahuan tentang akibat rotasi bumi dan revolusi bumi
Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:24
c. Kegiatan Penutup…(waktu 15 menit)1). Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan dari hasil belajar.2). Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.3). Guru memberikan tugas rumah.
Pertemuan ketiga (2 x 40 menit)a. Kegiatan Pendahuluan…(waktu 5 menit)
1). Motivasi dan apersepsi2). Prasyarat pengetahuan
b. Kegiatan inti…(waktu 60 menit)1). Guru membagi peserta didik dalam kelompok diskusi 2). Siswa mengerjakan LKS tentang terjadinya gerhana bulan, gerhana matahari dan menghubungkannya dengan peristiwa pasang surut air laut serta satelit buatan.3). Guru membimbing kegiatan diskusi yang dilakukan siswa4). Guru menambahkan informasi pengetahuan tentang gerhana bulan, gerhana matahari dan satelit buatan
c. Kegiatan Penutup…(waktu 15 menit)1). Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan dari hasil belajar.2). Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.3). Guru memberikan tugas rumah.
E. Sumber BelajarLKS, Buku Siswa, Buku referensi
F. Teknis Penilaian1) Teknik penilaian : tertulis2) Bentuk instrumen : Uraian
Mengetahui Jiken; 4 Januari 2010 Kepala SMP 3 Jiken Guru Mata Pelajaran
UNTUNG USODO, S.Pd M. SOFWAN W, S.PdNIP. 19550205 1977 1 002 NIP. 19740202 200003 1 008
Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:25
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRPP KD 5.4
Sekolah : SMP Negeri 3 Jiken, BLORA Kelas/ Semester : IX/ GENAPMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi : 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnyaKompetensi Dasar : 5.4. Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan
atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalorIndikator :
a. Menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi dilapisan litosfer terhadap perubahan zat dan kalor
b. Menjelaskan jenis – jenis batuanc. Menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi dilapisan atmosfer terhadap perubahan zat dan
kalorAlokasi Waktu : 6 x 40 menit ( 3 kali Pertemuan )
A. Tujuan pembelajaranPeserta didik dapat :1. Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer2. Merumuskan hubungan antara proses-proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer3. Menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi di lapisan lithosfer terhadap perubahan zat kalor4. Menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi di lapisan atmosfer terhadap perubahan zat dan
kalor
B. Materi pembelajaran1. Proses-proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan
zat dan kalor2. Pengertian lapisan lithosfer dan atmosfer
C. Metode Pembelajaran1. Model : Direct instruction
Kooperatif learning2. Metode : Diskusi
Eksperimen
D. Langkah-langkah kegiatanPertemuan pertama (2 x 40 menit)
a. Kegiatan Pendahuluan…(waktu 5 menit)1). Motivasi dan apersepsi2). Prasyarat pengetahuan
b. Kegiatan inti…(waktu 60 menit)1). Guru membagi peserta didik dalam kelompok diskusi2). Siswa mengerjakan LKS tentang proses-proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer3). Guru membimbing kegiatan diskusi yang dilakukan siswa4). Guru menambahkan informasi pengetahuan tentang proses-proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer
c. Kegiatan Penutup…(waktu 15 menit)1). Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan dari hasil belajar.2). Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.3). Guru memberikan tugas rumah
Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:26
Pertemuan kedua (2 x 40 menit)a. Kegiatan Pendahuluan…(waktu 5 menit)
1). Motivasi dan apersepsi2). Prasyarat pengetahuan
b. Kegiatan inti…(waktu 60 menit)1). Guru membagi peserta didik dalam kelompok diskusi2). Siswa mengerjakan LKS tentang proses-proses yang terjadi di lapisan lithosfer terhadap perubahan zat kalor3). Guru membimbing kegiatan diskusi yang dilakukan siswa4). Guru menambahkan informasi pengetahuan tentang proses-proses yang terjadi di lapisan lithosfer terhadap perubahan zat kalor
c. Kegiatan Penutup…(waktu 15 menit)1). Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan dari hasil belajar.2). Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.3). Guru memberikan tugas rumah.
Pertemuan ketiga (2 x 40 menit)a. Kegiatan Pendahuluan…(waktu 5 menit)
1). Motivasi dan apersepsi2). Prasyarat pengetahuan
b. Kegiatan inti…(waktu 60 menit)1). Guru membagi peserta didik dalam kelompok diskusi2). Siswa mengerjakan LKS tentang proses-proses yang terjadi di lapisan atmosfer terhadap perubahan zat dan kalor3). Guru membimbing kegiatan diskusi yang dilakukan siswa4). Guru menambahkan informasi pengetahuan tentang proses-proses yang terjadi di lapisan atmosfer terhadap perubahan zat dan kalor
c. Kegiatan Penutup…(waktu 15 menit)1). Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan dari hasil belajar.2). Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.3). Guru memberikan tugas rumah.
E. Sumber belajarLKS, Buku siswa, Buku referensi
F. Penilaian hasil belajar 1. Teknik penilaian : tertulis2. bentuk instrumen : Uraian
Mengetahui Jiken; 4 Januari 2010 Kepala SMP 3 Jiken Guru Mata Pelajaran
UNTUNG USODO, S.Pd M. SOFWAN W, S.PdNIP. 19550205 1977 1 002 NIP. 19740202 200003 1 008
Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:27
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRPP KD 5.5
Sekolah : SMP Negeri 3 Jiken, BLORA Kelas/ Semester : IX/ GENAPMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi : 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnyaKompetensi Dasar : 5.5. Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan
atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkunganIndikator :1. Menjelaskan proses pelapukan di lapisan bumi yang berkaitan dengan masalah lingkungan2. Menjelaskan proses pemanasan global dan pengaruhnya pada lingkungan bumi3. Menjelaskan pengaruh proses-proses di lingkungan terhadap kesehatan manusia4. Menyadari bahaya pengaruh negative proses-proses lingkungan karena ulah manusia terhadap
kesehatan manusia Alokasi waktu : 6 x 40 menit ( 3 kali Pertemuan )
A. Tujuan pembelajaranPeserta didik dapat :1. Menjelaskan hubungan antar proses-proses yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer dengan
kesehatan dan permasalahan lingkungan.2. Menjelaskan proses pemanasan global dan efek rumah kaca3. Menjelaskan pengaruh pemanasan global4. Menjelaskan dampak negative positif proses-proses karena telah manusia terhadap kesehatan
manusia
B. Materi Pembelajaran1. Hubungan antara proses-proses yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer dengan
kesehatan dan permasalahan lingkungan.2. proses pemanasan global dan efek rumah kaca3. pengaruh pemanasan global4. dampak negative proses-proses karena telah manusia terhadap kesehatan manusia
C. Metode Pembelajaran1. Model : Direct instruction
Kooperatif learning2. Metode : Diskusi
EksperimenD. Metode Pembelajaran
Pertemuan pertama (2 x 40 menit)a. Kegiatan Pendahuluan…(waktu 5 menit)
1). Motivasi dan apersepsi2). Prasyarat pengetahuan
b. Kegiatan inti…(waktu 60 menit)1). Guru membagi peserta didik dalam kelompok diskusi2). Siswa mengerjakan LKS tentang Hubungan antara proses-proses yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan3). Guru membimbing kegiatan diskusi yang dilakukan siswa4). Guru menambahkan informasi pengetahuan tentang Hubungan antara proses-proses yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan
c. Kegiatan Penutup…(waktu 15 menit)1). Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan dari hasil belajar.2). Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.3). Guru memberikan tugas rumah.
Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:28
Pertemuan kedua (2 x 40 menit)a. Kegiatan Pendahuluan…(waktu 5 menit)
1). Motivasi dan apersepsi2). Prasyarat pengetahuan
b. Kegiatan inti…(waktu 60 menit)1). Guru membagi peserta didik dalam kelompok diskusi2). Siswa mengerjakan LKS tentang proses pemanasan global dan efek rumah kaca dan pengaruh pemanasan global3). Guru membimbing kegiatan diskusi yang dilakukan siswa4). Guru menambahkan informasi pengetahuan tentang pengaruh pemanasan global
c. Kegiatan Penutup…(waktu 15 menit)1). Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan dari hasil belajar.2). Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.3). Guru memberikan tugas rumah.
Pertemuan ketiga (2 x 40 menit)a. Kegiatan Pendahuluan…(waktu 5 menit)
1). Motivasi dan apersepsi2). Prasyarat pengetahuan
b. Kegiatan inti…(waktu 60 menit)1). Guru membagi peserta didik dalam kelompok diskusi2). Siswa mengerjakan LKS tentang dampak negative proses-proses karena telah manusia terhadap kesehatan manusia3). Guru membimbing kegiatan diskusi yang dilakukan siswa4). Guru menambahkan informasi pengetahuan tentang dampak negative proses-proses karena telah manusia terhadap kesehatan manusia
c. Kegiatan Penutup…(waktu 15 menit)1). Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan dari hasil belajar.2). Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.3). Guru memberikan tugas rumah.
E. Sumber BelajarLKS, Buku Siswa, Buku Referensi
F. Penilaian 1. Teknik penilaian : tertulis2. Bentuk instrumen : Uraian
Mengetahui Jiken; 4 Januari 2010 Kepala SMP 3 Jiken Guru Mata Pelajaran
UNTUNG USODO, S.Pd M. SOFWAN W, S.PdNIP. 19550205 1977 1 002 NIP. 19740202 200003 1 008
Authorized by sofwawp@smp3jiken HP08157610890--page:29