rpp kelas 5 semester 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP) BERKARAKER

Sekolah : MI Al Hidayah KOTA SORONGKelas / Semester : V / 2Mata Pelajaran : IPAWaktu : 4 x 30 menit

A. Standar Kompetensi5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya.

B. Kompetensi Dasar5.1. Mendeskripsikan hubungan antara gaya, gerak dan energi melalui

percobaan (gaya gravitasi, gaya gesek, gaya magnet).

C. Indikator

No Indikator Nilai Karakter

1Menyimpulkan bahwa gaya gravitasi menyebabkan benda bergerak ke bawah

Relegius, rasa ingin tahu, mandiri, peduli, kerja keras

2Memprediksi seandainya tidak ada gaya gravitasi di bumi

Jujur, kerja keras, tanggung jawab, disiplin, mandiri

3Membandingkan gerak benda pada permukaan yang berbeda-beda (kasar, halus)

Rasa ingin tahu, disiplin, tanggung jawab, kerja keras

4Menjelaskan berbagai cara memperkecil atau memperbesar gaya gesekan


5Menjelaskan manfaat dan kerugian yang ditimbulkan oleh gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari


6Mengelompokkan benda-benda yang bersifat magnetis dan yang tidak magnetis


7Menunjukkan kekuatan gaya magnet dalam menembus beberapa benda melalui percobaan


8Memberi contoh penggunaan gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari


9Membuat magnet Rasa ingin tahu, disiplin,

tanggung jawab, kerja keras

D. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat:- Menjelaskan pengaruh gaya gravitasi terhadap benda- Menjelaskan gerak benda pada permukaan halus dan kasar melalui percobaan- Menjelaskan cara memperkecil dan memperbesar gaya gesek dalam kehidupan- Menjelaskan manfaat dan kerugian dari gaya gesek dalam kehidupan- Mengelompokan benda yang bersifat magnetis dan tidak magnetis- Menjelaskan kekuatan gaya magnet melalui percobaan- Menjelaskan cara membuat magnet melalui cara induksi, gosokan, dan dialiri

listrik- Menjelaskan manfaat penggunaan gaya magnet

E. Materi Pembelajaran1. Gaya Grafitasi (hlm.82)2. Gaya Gesek (hlm.84)3. Gaya Magnet (hlm.88)

F. Metode PembelajaranMetode- Ceramah- Pengamatan- Diskusi - Tanya jawab- Demonstrasi - Praktek kerja

ModelCooperative Learning

G. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan PertamaMateri : Gaya Gravitasi dan Gaya Gesek

NoKegiatan / Skenario

PembelajaranWaktu

Nilai Karakter

KeteranganTerlaksana Tidak

A. Kegiatan Pendahuluan 5’1. Apersepsi

Meminta siswa untuk menjelaskan berbagai materi yang telah dipelajari pada semester 1 dan melakukan tanya jawab

Disiplin, rasa ingin tahu, jujur, relegius

2. Pemberian motivasi berupa contoh jatuhnya buah kelapa ke tanah

Rasa ingin tahu, jujur

B. Kegiatan Inti 50’1. Guru membimbing siswa

dalam membentuk kelompok belajar

Demokrasi, disiplin

2. Siswa (dibimbing oleh guru) melakukan percobaan dengan menggunakan berbagai sampel benda yang tersedia untuk membuktikan gaya gesek

Rasa ingin tahu, teliti, mandiri, kerja keras, peduli

3. Siswa mendiskusikan hasil percobaan dengan kelompoknya dan latihan soal yang diberikan oleh

Kerja keras, tanggung jawab, peduli, komunikatif,

guru jujur, mandiri4. Melakukan diskusi kelas

dengan meminta perwakilan siswa untuk memberikan penjelasan mengenai hasil percobaan yang dilakukan serta jawaban dari latihan soal yang diberikan

Kerja keras, tanggung jawab, peduli, komunikatif, jujur, mandiri

5. Siswa secara berkelompok menyelesaikan soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Guru menjelaskan gaya gravitasi dan gaya gesek

Kerja keras, tanggung jawab, komunikatif, jujur, mandiri

C. Kegiatan Penutup 5’1. Guru memberikan

penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

Jujur, kerja keras, tanggung jawab

2. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan materi pelajaran yang telah diberikan

Jujur, tanggung jawab, mandiri

3. Guru memberikan tugas rumah berupa membuat laporan berdasarkan hasil percobaan

Tanggung jawab, kerja keras

Pertemuan KeduaMateri : Gaya Magnet


PembelajaranWaktu

Nilai Karakter



Meminta siswa untuk mengumpulkan laporan dan melakukan tanya jawab mengenai materi sebelumnya


2. Pemberian motivasi berupa bagian-bagian dinamo mobil tamiya




Demokrasi, disiplin

2. Siswa (dibimbing oleh guru) melakukan

Rasa ingin tahu, teliti,

percobaan dengan menggunakan berbagai sampel benda yang tersedia untuk membuat magnet secara induksi, gosokan, dan dialiri listrik

mandiri, kerja keras, peduli

3. Siswa mendiskusikan hasil percobaan dengan kelompoknya dan latihan soal yang diberikan oleh guru


4. Melakukan diskusi kelas dengan meminta perwakilan siswa untuk memberikan penjelasan mengenai hasil percobaan yang dilakukan serta jawaban dari latihan soal yang diberikan


5. Siswa secara berkelompok menyelesaikan soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Guru melakukan demonstrasi untuk membuktikan daya tembus gaya magnet dan kutub magnet serta peranannya pada kehidupan sehari-hari







3. Guru memberikan tugas rumah berupa membuat laporan berdasarkan hasil percobaan


H. Sumber Belajar1. Buku IPA SD/MI BSE Kelas V2. Sampel percobaan gaya gesek: 2 buah uang koin, 2 lembar kertas karton, pensil

runcing, penggaris dan klip kertas3. Sampel percobaan gaya magnet: batang magnet, paku, baterai, kawat

I. Penilaian Hasil Belajar1. Teknik Penilaian:

- Tes tertulis2. Bentuk Instrumen:

- Soal Esay- Soal PG

3. Contoh Instrumen:- Latihan soal pilihan ganda hal 93- Latihan soal Esay hal 95

Kota Sorong, Juli 2012 MengetahuiKepala Sekolah MI Al Hidayah Kota Sorong Guru Mata Pelajaran IPA

Susilawati, S.Pd Widianto, S.Si



A. Standar Kompetensi5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya.

B. Kompetensi Dasar5.2. Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih

mudah dan lebih cepat.

C. Indikator


1Mengidentifikasi berbagai jenis pesawat sederhana misal pengungkit, bidang miring, katrol dan roda


2Menggolongkan berbagai alat rumah tangga sebagai pengungkit, bidang miring, katrol, dan roda


3Mengidentifikasi kegiatan yang menggunakan pesawat sederhana


4Mendemonstrasikan cara menggunakan pesawat sederhana


D. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat:- Menjelaskan tujuan penggunaan pesawat sederhana- Menjelaskan golongan pada pengungkit atau tuas beserta contohnya dalam

kehidupan sehari-hari- Menjelaskan contoh penggunaan bidang miring dalam kehidupan sehari-hari- Menjelaskan jenis-jenis katrol berdasarkan penggunaannya - Menjelaskan contoh penggunaan roda poros dalam kehidupan sehari-hari

E. Materi PembelajaranJenis-jenis Pesawat Sederhana dan Kegunaannya (hlm.98)1. Pengungkit atau Tuas (hlm.98)

a. Pengungkit golongan I (hlm.99)b. Pengungkit golongan II (hlm.99)c. Pengungkit golongan III (hlm.100)

2. Bidang Miring (hlm.101)3. Katrol (hlm.103)4. Roda Poros (hlm.104)

F. Metode PembelajaranMetode- Ceramah- Pengamatan- Diskusi - Tanya jawab



Pertemuan PertamaMateri : Pengungkit atau Tuas dan Bidang Miring


PembelajaranWaktu

Nilai Karakter





2. Pemberian motivasi berupa perbandingan pekerjaan biasa dengan pekerja yang dibantu dengan pesawat sederhana




Demokrasi, disiplin

2. Siswa (dibimbing oleh guru) mengamati contoh pengungkit dan bidang miring melalui charta yang ditampilkan


3. Siswa mendiskusikan prinsip pengungkit golongan I, II, dan III serta contoh penggunaan bidang miring dalam kehidupan dengan kelompoknya dan latihan soal yang diberikan oleh guru


4. Melakukan diskusi kelas dengan meminta perwakilan siswa untuk

Kerja keras, tanggung jawab, peduli,

memberikan penjelasan mengenai prinsip pengungkit golongan I, II, dan III serta contoh penggunaan bidang miring dalam kehidupan serta jawaban dari latihan soal yang diberikan

komunikatif, jujur, mandiri

5. Siswa secara berkelompok menyelesaikan soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Guru menjelaskan contoh pengungkit dan bidang miring beserta manfaatnya







3. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal


Pertemuan KeduaMateri : Katrol dan Roda Poros


PembelajaranWaktu

Nilai Karakter





2. Pemberian motivasi berupa cara membuat mobil-mobilan dari bambu




Demokrasi, disiplin

2. Siswa (dibimbing oleh guru) mengamati katrol tetap, katrol bebas, dan

Rasa ingin tahu, teliti, mandiri, kerja

katrol majemuk melalui charta yang ditampilkan

keras, peduli

3. Siswa mendiskusikan jenis-jenis katrol dalam penggunaannya dan contoh roda poros dalam kehidupan sehari-hari dengan kelompoknya dan latihan soal yang diberikan oleh guru


4. Melakukan diskusi kelas dengan meminta perwakilan siswa untuk memberikan penjelasan mengenai jenis-jenis katrol dalam penggunaannya dan contoh roda poros dalam kehidupan sehari-hari serta jawaban dari latihan soal yang diberikan


5. Siswa secara berkelompok menyelesaikan soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Guru menjelaskan manfaat penggunaan pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari









H. Sumber Belajar1. Buku IPA SD/MI BSE Kelas V2. Charta mengenai jenis-jenis pesawat sederhana dan contohnya dalam

kehidupan sehari-hari





A. Standar Kompetensi6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model.

B. Kompetensi Dasar6.1. Mendeskripsi-kan sifat-sifat cahaya.

C. Indikator


1Mendemonstrasikan sifat cahaya yang mengenai berbagai benda (bening, berwarna, dan gelap)


2Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar dan cermin lengkung (cembung atau cekung)


3Menunjukkan contoh peristiwa pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-hari melalui percobaan


4Menunjukkan bukti bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai warna

Kerja keras, mandiri, kreatif, tanggung jawab

5Memberikan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-hari


D. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat:- Menjelaskan sifat cahaya yang mengenai benda bening, berwarna, dan gelap

melalui demonstrasi- Menjelaskan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar, cermin cekung, dan

cermin cembung- Menjelaskan contoh peristiwa pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-hari- Menjelaskan cahaya putih terdiri atas berbagai warna melalui unjuk kerja- Menjelaskan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-hari

E. Materi PembelajaranA. Sifat-sifat Cahaya (hlm.110)

1. Cahaya Merambat Lurus (hlm.110)

2. Cahaya Dapat Dipantulkan (hlm.112)

3. Cahaya Dapat Dibiaskan (hlm.115)

4. Cahaya dapat diuraikan (hlm.116)

F. Metode PembelajaranMetode- Ceramah

- Diskusi

- Tanya jawab

- Demonstrasi

- Praktek kerja

- Pengamatan



Pertemuan PertamaMateri : Sifat Cahaya pada Cermin Datar, cemin cekung, dan Cermin Cembung


PembelajaranWaktu

Nilai Karakter



Meminta siswa untuk mengumpulkan tugas rumah yang telah diberikan dan melakukan tanya jawab mengenai materi sebelumnya

Disiplin, rasa ingin tahu, jujur,

2. Pemberian motivasi berupa kegiatan yang sering dilakukan siswa saat lampu mati

Rasa ingin tahu, jujur, relegius



Demokrasi, disiplin

2. Siswa (dibimbing oleh guru) mengamati sifat cahaya pada cermin datar, cekung, dan cembung pada charta yang ditampilkan


3. Siswa mendiskusikan sifat-sifat cahaya pada cermin datar, cekung, dan cembung dengan kelompoknya dan latihan


soal yang diberikan oleh guru

4. Melakukan diskusi kelas dengan meminta perwakilan siswa untuk memberikan penjelasan mengenai mendiskusikan sifat-sifat cahaya pada cermin datar, cekung, dan cembung pada charta serta jawaban dari latihan soal yang diberikan


5. Siswa secara berkelompok menyelesaikan soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Guru memberikan penjelasan mengenai bayangan yang terjadi pada cermin datar, cekung, dan cembung

Kerja keras, tanggung jawab, jujur, mandiri








Pertemuan KeduaMateri : Pembiasan dan Penguraian Cahaya


PembelajaranWaktu

Nilai Karakter





2. Pemberian motivasi berupa warna apa saja yang terlihat pada pelangi

Rasa ingin tahu, jujur,



Demokrasi, disiplin

2. Siswa (dibimbing oleh guru) mengamati skema pembiasan cahaya


3. Siswa mendiskusikan pembiasan cahaya dan melakukan unjuk kerja mengenai penguraian cahaya dengan kelompoknya dan latihan soal yang diberikan oleh guru


4. Melakukan diskusi kelas dengan meminta perwakilan siswa untuk memberikan penjelasan mengenai pembiasan cahaya dan hasil unjuk kerja mengenai penguraian cahaya serta jawaban dari latihan soal yang diberikan


5. Siswa secara berkelompok menyelesaikan soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Guru memberikan penjelasan mengenai pembiasan cahaya dengan melakukan demonstrasi

Kerja keras, tanggung jawab, jujur, mandiri






3. Guru memberikan tugas rumah berupa menyusun laporan berdasarkan pengamatan pada hasil unjuk kerja dan demonstrasi


H. Sumber Belajar1. Buku IPA SD/MI BSE Kelas V

2. Charta mengenai sifat cahaya, pemantulan baur dan teratur3. Skema pembiasan cahaya4. Sampel berupa 2 buah lingkaran dari karton, spidol warna dan pensil

I. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian:

- Tes tertulis

2. Bentuk Instrumen:

- Soal Esay

- Soal PG

3. Contoh Instrumen:

- Latihan soal pilihan ganda hal 121

- Latihan soal Esay hal 112

Kota Sorong, Juli 2012

MengetahuiKepala Sekolah MI Al Hidayah Kota Sorong Guru Mata Pelajaran IPA




A. Standar Kompetensi6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model.

B. Kompetensi Dasar6.2. Membuat suatu karya/model, misalnya periskop atau lensa dari

bahan sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya.

C. Indikator


1Menentukan model yang akan dibuat dengan menerapkan sifat-sifat cahaya, misal periskop, atau kaleidoskop


2Memilih dan menentukan berbagai alat/bahan yang sesuai


3Membuat karya/model yang sesuai dengan rancangan


4Menguji cara kerja model yang dibuat Jujur, kerja keras, tanggung

jawab, disiplin, mandiri

5Memodifikasi hasil rancangan untuk menghasilkan karya/model yang terbaik


6Menerapkan prinsip keselamatan kerja Jujur, kerja keras, tanggung


D. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat:- Menjelaskan prinsip kerja periskop, kaleidoskop, dan lup- Membuat periskop dan kaleidoskop dengan menggunakan alat dan bahan

sederhana- Menerapkan prinsip keselamatan kerja dan kebersihan lingkungan dalam proses

pembuatan- Menggunakan periskop dan kaleidoskop dengan baik dan menyempurnakannya

E. Materi PembelajaranB. Pemanfaatan Sifat-sifat Cahaya dalam Karya Sederhana (hlm.117)

1. Periskop (hlm.117)2. Kaleidoskop (hlm.102)3. Lup (hlm.119)

F. Metode PembelajaranMetode- Ceramah

- Pengamatan- Diskusi - Tanya jawab- Praktek kerja



Pertemuan PertamaMateri : Energi Alternatif


PembelajaranWaktu

Nilai Karakter





2. Pemberian motivasi berupa siswa pernah melihat mikroskop dan periskop




Demokrasi, disiplin

2. Siswa (dibimbing oleh guru) melakukan unjuk kerja dengan membuat periskop dan kaleidoskop dengan kelompoknya masing-masing


3. Siswa mendiskusikan prinsip kerja periskop dan kaleidoskop dengan kelompoknya dan latihan soal yang diberikan oleh guru


4. Melakukan diskusi kelas dengan meminta perwakilan siswa untuk memberikan penjelasan mengenai prinsip kerja periskop dan kaleidoskop serta jawaban dari latihan soal yang diberikan


5. Siswa secara berkelompok menyelesaikan soal latihan

Kerja keras, tanggung

dan mengumpulkan hasilnya. Guru memberikan penjelasan mengenai manfaat periskop, kaleidoskop, dan lup

jawab, komunikatif, jujur, mandiri






3. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal dan menyempurnakan model periskop dan kaleidoskop


H. Sumber Belajar1. Buku IPA SD/MI BSE Kelas V2. Sampel pembuatan periskop: 2 buah cermin datar, kardus, cutter atau silet3. Sampel pembuatan kaleidoskop: Kertas HVS, plastik bening, kertas mengkilap,

potongan kertas warna warni, lem kertas, gunting










A. Standar Kompetensi7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan

penggunaan sumber daya alam.

B. Kompetensi Dasar7.1. Mendeskripsikan proses pembentukan tanah karena pelapukan.

C. Indikator


1Menjelaskan jenis-jenis batuan Relegius, rasa ingin tahu,

mandiri, peduli, kerja keras

2Menjelaskan jenis-jenis pelapukan Jujur, kerja keras, tanggung


3Menjelaskan proses pembentukan tanah karena pelapukan fisika dan biologi


D. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat:- Menjelaskan jenis batuan dan proses terbentuknya- Menjelaskan jenis pelapukan beserta contohnya- Menjelaskan proses pembentukan tanah karena pelapukan fisika dan biologi

E. Materi PembelajaranProses Terbentukannya Tanah (hlm.124)1. Jenis-jenis Batuan (hlm.124)

a. Batuan Beku (hlm.125)b. Batuan Endapan (hlm.126)c. Batuan Malihan (hlm.127)

2. Proses Pembentukan Tanah karena Pelapukan Batuan (hlm.128)a. Pelapukan Fisika (hlm.129)b. Pelapukan Biologi (hlm.130)

F. Metode PembelajaranMetode- Ceramah- Diskusi - Tanya jawab- Praktek kerja

- Pengamatan



Pertemuan PertamaMateri : Jenis Batuan dan Proses Pembentukan Tanah


PembelajaranWaktu

Nilai Karakter





2. Pemberian motivasi berupa jenis batuan yang diketahui oleh siswa




Demokrasi, disiplin

2. Siswa (dibimbing oleh guru) mengamati jenis batuan dan pelapukan pada charta yang ditampilkan


3. Siswa mendiskusikan proses pembentukan batuan dan proses pelapukan batuan dengan kelompoknya dan latihan soal yang diberikan oleh guru


4. Melakukan diskusi kelas mengenai proses pembentukan batuan dan proses pelapukan batuan serta jawaban dari latihan soal yang diberikan


5. Siswa secara berkelompok menyelesaikan soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Guru memberikan penjelasan mengenai proses pembentukan tanah


C. Kegiatan Penutup 5’

1. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik






H. Sumber Belajar1. Buku IPA SD/MI BSE Kelas V 2. Charta mengenai jenis-jenis batuan dan contoh dari pelapukan fisika dan

pelapukan biologi












B. Kompetensi Dasar7.2. Mengidentifikasi jenis-jenis tanah.

C. Indikator


1

Mengidentifikasi jenis tanah berdasarkan komposisi penyusunnya

- Tanah berpasir

- Tanah berhumus

- Tanah liat

- Tanah berkapur


2Mengetahui susunan tanah melalui pengamatan


D. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat:- Menjelaskan jenis-jenis berdasarkan komposisi penyusunnya- Menjelaskan susunan tanah melalui charta- Menjelaskan susunan tanah yang ada disekitar lingkungan

E. Materi Pembelajaran3. Susunan Tanah dan Jenis-jenisnya (hlm.130)

a. Tanah Humus (hlm.133)b. Tanah Berpasir (hlm.133)c. Tanah Liat (hlm.133)d. Tanah Berkapur (hlm.133)

F. Metode Pembelajaran

Metode

- Ceramah

- Diskusi

- Tanya jawab

- Pengamatan



Pertemuan PertamaMateri : Susunan dan Jenis Tanah


PembelajaranWaktu

Nilai Karakter





2. Pemberian motivasi berupa contoh berbagai produk yang berasal dari tanah




Demokrasi, disiplin

2. Siswa (dibimbing oleh guru) mengamati jenis tanah pada charta yang ditampilkan


3. Siswa mengamati dan mendiskusikan susunan tanah yang berada dilingkungan sekitar dengan kelompoknya dan latihan soal yang diberikan oleh guru


4. Melakukan diskusi kelas dengan meminta perwakilan siswa untuk memberikan penjelasan mengenai jenis dan susunan tanah disekitar sekolah serta jawaban dari latihan soal yang diberikan


5. Siswa secara berkelompok menyelesaikan soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Guru memberikan penjelasan


mengenai jenis-jenis tanah dan komposisinya






3. Guru memberikan tugas rumah berupa melakukan pengamatan dan menggambar susunan tanah yang ada disekitar rumah siswa


H. Sumber Belajar1. Buku IPA SD/MI BSE Kelas V2. Charta mengenai tanah humus, tanah berpasir, tanah liat dan tanah berkapur












B. Kompetensi Dasar7.3. Mendeskripsikan struktur bumi.

C. Indikator


1Menjelaskan susunan lapisan atmosfer bumi


2Menggambarkan secara sederhana lapisan-lapisan bumi (lapisan inti, lapisan luar dan kerak)


D. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat:- Menjelaskan proses pembentukan tatasurya dan bumi - Menjelaskan susunan bumi - Menjelaskan fungsi atmosfer bumi- Menjelaskan unsur pembentukan kerak, selubung, dan inti bumi

E. Materi PembelajaranMengenal Proses Pembentukan Bumi dan Susunan Bumi (hlm.138)1. Proses Terjadinya Bumi (hlm.138)2. Susunan Bumi (hlm.139)

a. Kerak (hlm.141)b. Selubung atau mantel (hlm.141)c. Inti (hlm.141)


Model

Cooperative Learning


Pertemuan PertamaMateri : Proses Pembentukan dan Susunan Bumi


PembelajaranWaktu

Nilai Karakter



Meminta siswa untuk mengumpulkan hasil pengamatan yang dilakukan di rumah yang dan melakukan tanya jawab mengenai materi sebelumnya


2. Pemberian motivasi berupa contoh anggota tatasurya bima sakti beserta isinya




Demokrasi, disiplin

2. Siswa (dibimbing oleh guru) mengamati proses pembentukan bumi dan susunan atmosfer dan susunan bumi melalui charta yang ditampilkan


3. Siswa mengamati dan mendiskusikan proses pembentukan bumi dan susunan atmosfer dan susunan bumi dengan kelompoknya dan latihan soal yang diberikan oleh guru


4. Melakukan diskusi kelas dengan meminta perwakilan siswa untuk memberikan penjelasan mengenai proses pembentukan bumi dan susunan atmosfer dan susunan bumi serta jawaban dari latihan soal yang diberikan


5. Siswa secara berkelompok Kerja keras,

menyelesaikan soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Guru menjelaskan mengenai proses pembentukan bumi dan fungsi atmosfer serta unsur pembentukan lapisan kerak, selubung, dan inti bumi

tanggung jawab, komunikatif, jujur, mandiri








H. Sumber Belajar1. Buku IPA SD/MI BSE Kelas V2. Charta mengenai proses pembentukan bumi dan susunan atmosfer dan susunan

bumi











B. Kompetensi Dasar7.4. Mendeskripsikan proses daur air dan kegiatan manusia yang dapat

mempengaruhinya.

C. Indikator


1Menjelaskan pentingnya air Relegius, rasa ingin tahu,

mandiri, peduli, kerja keras

2Menggambarkan proses daur air dengan menggunakan skema atau gambar


3Menjelaskan daur air menggunakan skema


D. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat:- Menyebutkan manfaat air bagi manusia- Menggambarkan proses daur air secara sederhana menggunakan skema- Menjelaskan proses daur air dengan menggunakan skema

E. Materi PembelajaranA. Daur Air dan Kegiatan Manusia yang Mempengaruhinya (hlm.146)

1. Daur Air (hlm.146)




Pertemuan PertamaMateri : Daur Air


PembelajaranWaktu

Nilai Karakter





2. Pemberian motivasi berupa peristiwa turunnya hujan




Demokrasi, disiplin

2. Siswa (dibimbing oleh guru) mengamati daur air melalui charta yang ditampilkan


3. Siswa mengamati dan mendiskusikan daur air dan menggambarkan skema daur air dan latihan soal yang diberikan oleh guru


4. Melakukan diskusi kelas dengan meminta perwakilan siswa untuk memberikan penjelasan mengenai daur air dan gambar skema daur air serta jawaban dari latihan soal yang diberikan


5. Siswa secara berkelompok menyelesaikan soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Guru memberikan penjelasan mengenai daur air atau siklus hidrologi di laut dan di darat


C. Kegiatan Penutup 5’1. Guru memberikan Jujur, kerja


keras, tanggung jawab





H. Sumber Belajar1. Buku IPA SD/MI BSE Kelas V2. Charta mengenai daur air











B. Kompetensi Dasar7.5. Mendeskripsikan perlunya penghematan air.

C. Indikator


1Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi daur air


2Melakukan pembiasaan cara menghemat air


D. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat:- Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi daur air- Menjelaskan dampak faktor-faktor yang mempengaruhi daur air- Menjelaskan peranan manusia dalam keberlangsungan daur air- Menjelaskan perilaku yang mencerminkan menghemat air

E. Materi Pembelajaran2. Kegiatan manusia yang mempengaruhi daur air (hlm.147)

B. Tindakan Penghematan Air




Pertemuan Pertama

Materi : Kegiatan Manusia yang Mempengaruhi Daur Air


PembelajaranWaktu

Nilai Karakter





2. Pemberian motivasi berupa contoh perilaku siswa yang mencerminkan hidup hemat dan bersahaja




Demokrasi, disiplin

2. Siswa (dibimbing oleh guru) mengamati hujan asam dan tindakan penghematan air melalui skema yang ditampilkan


3. Siswa mendiskusikan proses dan dampak hujan asam serta tindakan penghematan air dengan kelompoknya serta mengerjakan latihan soal yang diberikan oleh guru


4. Melakukan diskusi kelas dengan meminta perwakilan siswa untuk memberikan penjelasan mengenai proses dan dampak hujan asam serta tindakan penghematan air serta jawaban dari latihan soal yang diberikan


5. Siswa secara berkelompok menyelesaikan soal latihan dan mengumpulkan

Kerja keras, tanggung jawab,

hasilnya. Guru memberikan penjelasan mengenai persedian air yang dapat dimanfaatkan oleh manusia dan perilaku yang mencerminkan tindakan penghematan air

komunikatif, jujur, mandiri








H. Sumber Belajar1. Buku IPA SD/MI BSE Kelas V2. Skema mengenai hujan asam dan tindakan penghematan air












B. Kompetensi Dasar7.6. Mengidentifikasi peristiwa alam yang terjadi di Indonesia dan dampaknya bagi

makhluk hidup dan lingkungan.

C. Indikator


1

Membuat suatu laporan berdasarkan hasil pengamatan atau pengalaman pribadi atau laporan surat kabar/media lainnya tentang peristiwa alam misalnya banjir, gempa bumi, gunung meletus


2Menjelaskan dampak dari peristiwa alam terhadap kehidupan manusia, hewan dan lingkungan


D. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat:- Menjelaskan proses terjadinya gempa bumi, gunung meletus, banjir, tanah

longsor dan angin puting beliung - Menjelaskan dampak yang ditimbulkan akibat gempa bumi, gunung meletus,

banjir, tanah longsor dan angin puting beliung- Menyebutkan peristiwa alam yang dapat dicegah dan tidak dapat dicegah

E. Materi PembelajaranPeristiwa Alam yang Terjadi di Indonesia (hlm.154)1. Gempa Bumi (hlm.154)2. Gunung Meletus (hlm.156)3. Banjir (hlm.156)4. Tanah Longsor (hlm.157)5. Angin Puting Beliung (hlm.157)

F. Metode PembelajaranMetode- Ceramah- Pengamatan

- Diskusi - Tanya jawab



Pertemuan PertamaMateri : Peristiwa Alam yang Terjadi di Indonesia


PembelajaranWaktu

Nilai Karakter





2. Pemberian motivasi berupa berbagai contoh peristiwa yang pernah terjadi dilingkungan sekitar rumah siswa




Demokrasi, disiplin

2. Siswa (dibimbing oleh guru) mengamati gempa bumi, gunung meletus, banjir, tanah longsor, dan angin puting beliung melalui charta yang ditampilkan


3. Siswa mendiskusikan proses dan dampak peristiwa alam dengan kelompoknya dan mengerjakan latihan soal yang diberikan oleh guru


4. Melakukan diskusi kelas dengan meminta perwakilan siswa untuk memberikan penjelasan mengenai proses dan dampak peristiwa alam serta jawaban dari latihan soal yang diberikan


5. Siswa secara berkelompok menyelesaikan soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Guru memberikan penjelasan mengenai peristiwa alam yang dapat dicegah dan tidak dapat dicegah







3. Guru memberikan tugas rumah berupa membuat kliping mengenai peristiwa alam yang pernah terjadi di daerah setempat


H. Sumber Belajar1. Buku IPA SD/MI BSE Kelas V2. Charta mengenai gempa bumi, gunung meletus, banjir, tanah longsor, dan

angin puting beliung












B. Kompetensi Dasar7.7. Mengidentifikasi beberapa kegiatan manusia yang dapat mengubah

permukaan bumi (pertanian, perkotaan, dsb).

C. Indikator


1Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi permukaan bumi


2Menjelaskan dampak negatif dari pembakaran hutan, penebangan hutan secara liar, dan penambangan


D. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat:- Menyebutkan berbagai tindakan manusia yang dapat mempengaruhi permukaan

bumi - Menjelaskan dampak yang ditimbulkan akibat pembakaran hutan, penebangan

hutan, dan penambangan terbuka- Menjelaskan pentingnya menjaga kelestarian alam- Menjelaskan cara menghemat energi, mengurangi pencemaran udara, air, dan

tanah

E. Materi PembelajaranKegiatan Manusia yang Mempengaruhi Permukaan Bumi (hlm.162)A. Pembakaran Hutan (hlm.163)B. Penebangan Hutan Secara Liar (hlm.163)C. Penambangan (hlm.164)




Pertemuan PertamaMateri : Kegiatan Manusia yang Mempengaruhi Permukaan Bumi


PembelajaranWaktu

Nilai Karakter





2. Pemberian motivasi berupa contoh kerusakan alam yang terdapat di daerah setempat




Demokrasi, disiplin

2. Siswa (dibimbing oleh guru) untuk mengamati pembakaran hutan, penebangan hutan, penambangan dan cara melestarikan alam pada charta yang ditampilkan


3. Siswa mendiskusikan dampak pembakaran hutan, penebangan hutan, penambangan dan cara melestarikan alam serta mengerjakan latihan soal yang diberikan oleh guru


4. Melakukan diskusi kelas dengan meminta perwakilan siswa untuk memberikan penjelasan dampak pembakaran hutan, penebangan hutan, penambangan dan cara melestarikan alam serta jawaban dari latihan soal


yang diberikan5. Siswa secara berkelompok

menyelesaikan soal latihan dan mengumpulkan hasilnya. Guru memberikan penjelasan mengenai pentingnya menghemat energi dan mengurangi pencemaran









H. Sumber Belajar1. Buku IPA SD/MI BSE Kelas V2. Charta mengenai pembakaran hutan, penebangan hutan, penambangan dan cara

melestarikan alam








rpp kelas 5 semester 2

Documents