rpp ipa xii smk

RPP Ilmu Pengetahuan Alam – SMK N 1 Selo - Kelas XII

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

BAB 1 KOMPONEN DAN MACAM EKOSISTEM

Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Program Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: : : : : : : :

SMK N 1` Selo Ilmu Pengetahuan Alam XII (dua belas)/1 (satu) Semua program keahlian 12x45 menit (6 pertemuan) Memahami komponen ekosistem serta peranan manusia dalam menjaga keseimbangan lingkungan dan AMDAL. Mengidentifikasi komponen ekosistem

Menjelaskan macam-macam komponen dalam ekosistem

Memberikan contoh-contoh komponen biotik dan abiotik dalam ekosistem

Menjelaskan bentuk-bentuk interaksi antarkomponen dalam ekosistem.

Menjelaskan macam-macam ekosistem yang ada di bumi.

A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:

Memahami komponen yang menyusun ekosistem

Mengetahui komponen biotik dan abiotik ekosistem

Memahami interaksi antarkomponen biotik dan antara komponen biotik dengan komponen abiotik

Mengetahui macam-macam ekosistem B. Materi Pokok Pembelajaran

Komponen ekosistem

Interaksi dalam ekosistem

Macam-macam ekosistem C. Metode Pembelajaran

Presentasi

Diskusi kelompok

Observasi

Tanya jawab

Penugasan

D. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke-1 Pembuka

Siswa ditanya mengenai pengetahuan mereka tentang ekosistem Inti

a. Siswa diajak berdiskusi mengenai pengertian ekosistem. b. Siswa diajak berdiskusi mengenai komponen penyusun ekosistem, pengertian komponen biotik dan abiotik, beserta

contoh-contohnya. c. Siswa diminta berkelompok, memilih satu jenis ekosistem dan mendiskusikan komponen biotik dan abiotik yang ada di

dalamnya. d. Siswa diminta menjelaskan hasil diskusi kelompok.

Penutup a. Guru bersama siswa menyimpulkan pengertian ekosistem, macam-macam komponen ekosistem, beserta masing-masing

contohnya. b. Siswa diminta menyiapkan peralatan dan bahan untuk kegiatan pengamatan komponen biotik di pertemuan selanjutnya.


a. Siswa ditanya kembali mengenai pengertian komponen biotik dan abiotik. b. Siswa diminta menyiapkan peralatan dan bahan untuk kegiatan pengamatan.

Inti Siswa melakukan pengamatan terhadap komponen biotik di suatu ekosistem dan mengidentifikasi populasi dan komunitas yang ada.

Penutup Guru meminta siswa berdiskusi, menganalisa dan menyiapkan hasil pengamatan mereka untuk dipresentasikan secara berkelompok di pertemuan selanjutnya.



Siswa diminta menyiapkan bahan presentasi mereka. Inti

a. Siswa diminta secara berkelompok mempresentasikan hasil pengamatan mereka di pertemuan sebelumnya. b. Guru melakukan sesi tanya jawab dan mengajak siswa yang sedang mendengarkan presentasi kelompok lain ikut

berpartisipasi. Penutup

Guru bersama siswa membandingkan hasil pengamatan yang didapat setiap kelompok dan menyimpulkan hasil kegiatan tersebut.


Siswa ditanya pemahaman mereka mengenai interaksi dalam ekosistem. Inti

a. Siswa diajak berdiskusi mengenai bentuk-bentuk interaksi antarkomponen biotik beserta masing-masing contohnya. b. Siswa diajak berdiskusi mengenai bentuk-bentuk interaksi antara komponen biotik dan abiotik beserta contoh-contohnya.

Penutup a. Guru bersama siswa menyimpulkan bentuk-bentuk interaksi yang ada dalam ekosistem. b. Siswa diminta menyiapkan alat dan bahan untuk kegiatan pengamatan di pertemuan berikutnya.


a. Siswa ditanya kembali mengenai bentuk-bentuk interaksi yang ada dalam ekosistem. b. Siswa diminta menyiapkan alat dan bahan untuk kegiatan pengamatan.

Inti Siswa diminta melakukan pengamatan terhadap komponen biotik dan abiotik di suatu ekosistem dan juga bentuk-bentuk interaksi yang terjadi.

Penutup a. Siswa diminta menganalisa dan mendiskusikan hasil pengamatan mereka. b. Guru dan siswa menyimpulkan hasil pengamatan.


Siswa ditanya mengenai macam-macam ekosistem yang mereka ketahui. Inti

Siswa diajak berdiskusi mengenai macam-macam ekosistem yang ada di bumi, ciri-ciri setiap ekosistem yang membedakan satu dengan yang lain, serta pendapat siswa mengenai masing-masing ekosistem

Penutup Guru dan siswa menyimpulkan hasil diskusi mengenai macam-macam ekosistem.

E. Sumber Belajar

Buku Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMK kelas XII

Lingkungan sekitar

Sumber informasi lain: koran, majalah, situs internet, dll

F. Penilaian

Teknik Penilaian Tes tertulis Observasi kinerja

Bentuk Instrumen Tes uraian Kegiatan Praktikum

Contoh Penilaian Tes uraian: Jelaskan macam-macam komponen abiotik di lingkungan hidupmu! Kegiatan praktikum : Lakukan pengamatan terhadap suatu ekosistem! tentukan komponen biotk dan abiotik yang ada di

dalamnya.

Mengetahui, Kepala Sekolah Suharyanto, S.Pd NIP. 19620424 198303 1 010

Boyolali, ..... …………………… 2015 Guru Mata Pelajaran Imam Fathoni



BAB 2 ENERGI DALAM EKOSISTEM


: : : : : : : :

SMK N 1 Selo Ilmu Pengetahuan Alam XII (dua belas)/1 (satu) Semua program keahlian 14x45 menit (7 pertemuan) Memahami komponen ekosistem serta peranan manusia dalam menjaga keseimbangan lingkungan dan AMDAL. Mengidentifikasi komponen ekosistem

Menjelaskan bentuk aliran energi yang terjadi dalam rantai makanan dan jaring-jaring makanan.

Menjelaskan bentuk-bentuk piramida ekologi dalam ekosistem.

Menjelaskan prinsip produktivitas ekosistem

Menjelaskan proses dari beberapa daur biogeokimia yang terjadi dalam ekosistem.

A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:

Memahami bentuk aliran energi yang terjadi dalam rantai makanan dan jaring-jaring makanan.

Memahami bentuk-bentuk piramida ekologi dalam ekosistem.

Memahami prinsip produktivitas ekosistem

Memahami daur biogeokimia dan macam-macamnya dalam ekosistem.

B. Materi Pokok Pembelajaran

Aliran energi

Piramida ekologi

Produktivitas ekosistem

Daur biogeokimia

C. Metode Pembelajaran

Presentasi

Diskusi kelompok

Observasi

Tanya jawab

Penugasan



Siswa ditanya pemahaman mereka tentang aliran energi dan tingkat trofik. Inti

Siswa diajak berdiskusi mengenai macam-macam tingkat trofik dalam ekosistem beserta contohnya. Siswa kemudian menghubungkan aliran energi yang terjadi apad tiap tingkat trofik tersebut

Penutup Siswa ditanya kembali mengenai tingkat trofik dan aliran energi. Beberapa siswa diminta memberikan contoh.


Siswa ditanya pemahaman mereka tentang rantai makanan dan jaring-jaring makanan. Inti

Siswa diajak berdiskusi mengenai pengertian rantai makanan dan jaring-jaring makanan. Siswa juga diajak berdiskusi tentang contoh-contoh rantai makanan yang bervariasi pada satu ekosistem maupun pada

ekosistem yang berbeda. Penutup

Guru bersama siswa menyimpulkan hasil diskusi.


Siswa ditanya kembali mengenai tingkat trofik dan rantai makanan. Inti

Siswa diminta berdiskusi dalam kelompok mengenai hubungan antartingkat trofik dalam rantai makanan di suatu ekosistem. Masing-masing kelompok diberi satu studi kasus untuk dibahas.

Penutup Siswa diminta menyiapkan karya ilmiah sebagai hasil diskusi untuk dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. Siswa diminta menyiapkan peralatan dan bahan untuk kegiatan pengamatan jaring-jaring makanan.

Pertemuan ke-4


Pembuka Siswa diminta menyiapkan peralatan dan bahan untuk kegiatan pengamatan jaring-jaring makanan.

Inti Siswa melakukan pengamatan terhadap jaring-jaring makanan.

Penutup Guru bersama siswa menyimpulkan hasil kegiatan pengamatan dan membahas jawaban siswa terhadap pertanyaan kegiatan

Pertemuan ke-5

Pembuka Siswa ditanya pengetahuan mereka mengenai piramida ekologi dan produktivitas ekosistem.

Inti Siswa diajak berdiskusi mengenai pengertian piramida ekologi, macam-macamnya, serta perbedaan antarjenis piramida. Siswa diajak berdiskusi mengenai pengertian produktivitas ekosistem, macam-macamnya, serta perbedaan antara produktivitas

primer dengan sekunder. Penutup

Siswa ditanya kembali mengenai piramida ekologi dan produktivitas ekosistem


Siswa ditanya pengetahuan mereka mengenai daur biogeokimia. Inti

Siswa diajak berdiskusi mengenai proses daur air, karbon, dan nitrogen. Siswa diminta berdiskusi dalam kelompok mengenai proses salah satu daur yang telah dibahas (air, karbon, dan nitrogen),

kemudian saling menceritakan hasil diskusi ke kelompok lain yang membahas daur unsur yang berbeda. Penutup

Siswa ditanya kembali mengenai proses daur air, karbon, dan nitrogen beserta manfaatnya di lingkungan.


Siswa ditanya kembali mengenai daur biogeokimia yang telah mereka pelajari di pertemuan sebelumnya. Inti

Siswa diajak berdiskusi mengenai proses daur oksigen, fosfor, dan sulfur. Siswa diminta berdiskusi dalam kelompok mengenai proses salah satu daur yang telah dibahas, kemudian saling menceritakan

hasil diskusi ke kelompok lain yang membahas daur unsur yang berbeda. Penutup

Siswa ditanya kembali mengenai proses daur oksigen, fosfor, dan sulfur beserta manfaatnya di lingkungan. E. Sumber Belajar


Lingkungan sekitar dan industri

Sumber informasi lain: koran, majalah, website internet, dll F. Penilaian

Teknik Penilaian Tes tertulis Observasi kinerja Produk

Bentuk Instrumen Tes uraian Tugas individu Kegiatan praktikum Uji petik kerja produk

Contoh Penilaian Tes uraian: Jelaskan daur karbon yang terjadi di alam! Kegiatan praktikum: Lakukanlah pengamatan secara berkelompok terhadap jaring-jaring makanan di suatu ekosistem Uji petik kerja produk: Buatlah karya ilmiah mengenai hubungan antartingkat trofik dalam rantai makanan pada suatu ekosistem.





BAB 3 KESEIMBANGAN LINGKUNGAN


: : : : : : : :

SMK N 1 Selo Ilmu Pengetahuan Alam XII (dua belas)/1 (satu) Semua program keahlian 10x45 menit (5 pertemuan) Memahami komponen ekosistem serta peranan manusia dalam menjaga keseimbangan lingkungan dan AMDAL. Menjelaskan konsep keseimbangan lingkungan

Menjelaskan pentingnya menjaga keseimbangan lingkungan.

Menjelaskan bentuk interaksi antarkomponen ekosistem dalam menjaga keseimbangan lingkungan.

Menjelaskan dan memberikan contoh konkret dampak eksploitasi berlebihan terhadap ekosistem.

A. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat:

Memahami hakikat pentingnya menjaga keseimbangan lingkungan

Memahami bentuk interaksi antarkomponen ekosistem dalam menjaga keseimbangan lingkungan.

Memahami dampak eksploitasi berlebihan terhadap ekosistem.


Keseimbangan lingkungan

Dampak eksploitasi berlebihan terhadap ekosistem

Eksploitasi berlebihan pada ekosistem darat dan akuatik

Upaya menjaga keseimbangan lingkungan C. Metode Pembelajaran

Presentasi

Diskusi kelompok

Observasi

Tanya jawab

Penugasan



Siswa ditanya pengetahuan mereka mengenai keseimbangan lingkungan. Inti

Siswa diajak berdiskusi mengenai pengertian daya dukung lingkungan, daya lenting lingkungan, dan hubungannya dengan keseimbangan lingkungan.

Siswa diajak berdiskusi mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi keseimbangan lingkungan. Penutup

Siswa ditanya kembali mengenai pengaruh komponen ekosistem terhadap keseimbangan lingkungan.


Siswa ditanya mengenai dampak negatif eksploitasi lingkungan yang berlebihan yang mereka ketahui. Inti

Siswa diajak berdiskusi mengenai contoh-contoh dampak negatif eksploitasi lingkungan yang berlebihan. Penutup

Guru bersama siswa menyimpulkan hasil diskusi. Guru meminta siswa menyiapkan alat dan bahan untuk kegiatan pengamatan dampak eksploitasi lingkungan di pertemuan

beirkutnya.


Siswa ditanya kembali mengenai dampak negatif eksploitasi lingkungan yang berlebihan Inti


Siswa diminta mendiskusikan solusi apa yang bisa digunakan untuk mengatasi dampak negatif eksploitasi lingkungan yang telah terjadi.

Penutup Guru memandu siswa selama proses diskusi, memberikan saran, dan pendapat. Guru bersama siswa menyimpulkan upaya-upaya apa saja yang dapat dilakukan untuk mengatasi dampak eksploitasi

yang berlebih terhadap lingkungan.


Siswa ditanya kembali mengenai dampak negatif eksploitasi lingkungan yang berlebih beserta solusinya. Inti

Siswa diminta membuat poster atau artikel mengenai salah satu contoh dampak negative eksplotasi yang berlebihan terhadap suatu lingkungan beserta solusi yang bisa dilakukan untuk mengatasinya.

Penutup Siswa diminta menyiapkan presentasi untuk mengomunikasikan poster atau artikel yang telah mereka buat kepada siswa lain.


Siswa diminta menyiapkan bahan presentasi Inti

Siswa diminta melakukan presentasi meggunakan poster atau artikel yang telah mereka buat di pertemuan sebelumnya. Siswa diajak melakukan diskusi dan Tanya jawab.

Penutup Siswa dan guru menyimpulkan hasil diskusi

E. Sumber Belajar


Lingkungan sekitar

Sumber informasi lain: koran, majalah, website internet, dll

F. Penilaian

Teknik Penilaian Tes tertulis Observasi kinerja Produk

Bentuk Instrumen Tes uraian Kegiatan praktikum Uji petik kerja produk

Contoh Penilaian Tes uraian: Jelaskan dampak negatif eksploitasi berlebihan terhadap hutan Kegiatan praktikum: Lakukan pengamatan terhadap dampak eksploitasi berlebihan di lingkungan sekitarmu Uji petik kerja produk: Buatlah poster atau artikel mengenai dampak negatif eksploitasi ekosistem yang berlebihan beserta

solusinya.





BAB 4 ANALISIS MENGENAI DAMPAK LINGKUNGAN (AMDAL)


: : : : : : : :

SMK N 1 Selo Ilmu Pengetahuan Alam XII (dua belas)/2 (dua) Semua program keahlian 24x45 menit (12 pertemuan) Memahami komponen ekosistem serta peranan manusia dalam menjaga keseimbangan lingkungan dan AMDAL. Mendeskripsikan AMDAL

Menjelaskan kebijakan lingkungan yang ditetapkan di Indonesia.

Menjelaskan dampak pembangunan terhadap lingkungan di Indonesia.

Membuat laporan hasil diskusi kelompok mengenai salah satu contoh dampak pembangunan terhadap lingkungan.

Menjelaskan AMDAL dan aplikasinya di Indonesia.

Membuat laporan hasil diskusi kelompok mengenai kaitan AMDAL dengan ekologi.

Menjelaskan tahapan pelaksanaan AMDAL dan metode yang digunakan untuk menyusun dokumen AMDAL.

A. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat:

Mengetahui kebijakan lingkungan di Indonesia

Memahami dampak pembangunan di Indonesia

Memahami analisis mengenai dampak lingkungan hidup dan aplikasinya


Kebijakan lingkungan di Indonesia

Dampak pembangunan

Analisis Mengenai Dampak Lingkungan Hidup (AMDAL)

Pelaksanaan AMDAL

C. Metode Pembelajaran

Presentasi

Diskusi kelompok

Observasi

Tanya jawab

Penugasan

D. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-1

Pembuka Siswa ditanya pengetahuan mereka kebijakan lingkungan di Indonesia

Inti Siswa menyimak penjelasan guru mengenai kebijakan lingkungan yang ada di Indonesia. Siswa melakukan diskusi untuk berpendapat mengenai kebijakan-kebijakan tersebut.

Penutup Siswa ditanya kembali mengenai kebijakan lingkungan di Indonesia.


Siswa ditanya pengetahuan mereka tentang dampak pembangunan. Inti

Siswa diajak berdiskusi dalam kelompok mengenai dampak pembangunan bagi lingkungan. Penutup

Guru bersama siswa menyimpulkan hasil diskusi.


Siswa diminta berkelompok Inti

Siswa melakukan diskusi kelompok mengenai dampak pembangunan bagi lingkungan di Indonesia, masing-masing kelompok memilih satu studi kasus yang konkret (benar terjadi) untuk dibahas.

Penutup Siswa diminta menyiapkan presentasi kelompok untuk pertemuan berikutnya



Siswa diminta menyiapkan bahan presentasi kelompok. Inti

Siswa diminta mempresentasikan hasil diskusi kelompok mereka. Siswa diajak melakukan tanya jawab dan diskusi kelas.

Penutup Siswa diminta menyiapkan laporan hasil diskusi dalam bentuk tertulis untuk dikumpulkan di pertemuan berikutnya.


Siswa ditanya pengetahuan mereka mengenai AMDAL Inti

Siswa diajak berdiskusi mengenai pengertian AMDAL dan aspek-aspek yang perlu diperhatikan dalam AMDAL. Penutup

Siswa ditanya kembali mengenai pengertian AMDAL dan aspek-aspek yang ada dalam studi AMDAL.


Siswa ditanya mengenai komponen dokumen AMDAL dan manfaat AMDAL. Inti

Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai dokumen-dokumen AMDAl. Siswa kemudian diajak berdiskusi mengenai manfaat AMDAL.

Penutup Siswa ditanya kembali mengenai dokumen AMDAL dan manfaat AMDAL


Siswa diminta berkelompok. Inti

Siswa diminta berdiskusi dalam kelompok mengenai kaitan AMDAL dengan ekologi. Penutup

Siswa diminta menyiapkan presentasi untuk pertemuan berikutnya.


Siswa diminta menyiapkan bahan presentasi. Inti

Siswa mempresentasikan kaitan AMDAL dengan ekologi. Siswa diajak berdiskusi dan bertanya jawab.

Penutup Guru dan siswa menyimpulkan hasil presentasi dan diskusi.


Siswa ditanya kembali mengenai hasil diskusi di pertemuan sebelumnya dan diminta berkelompok. Inti

Siswa diminta berdiskusi dalam kelompok membahas tahapan pelaksanaan AMDAL. Penutup

Siswa diminta menyiapkan hasil diskusi untuk dibahas di pertemuan selanjutnya.


Siswa diminta menceritakan hasil diskusi tiap kelompok dari pertemuan sebelumnya. Inti

Guru mereview hasil diskusi siswa dan menjelaskan lagi tahapan pelaksanaan AMDAL. Guru mengajak siswa melakukan simulasi pelaksanaan tahapan AMDAL.

Penutup Guru melakukan tanya jawab mengenai tahapan pelaksanaan AMDAL


Siswa ditanya pengetahuan mereka mengenai metode penyusunan dokumen AMDAL Inti

Siswa diminta berdiskusi dalam kelompok membahas metode penyusunan dokumen AMDAL. Penutup

Siswa diminta menyiapkan hasil diskusi untuk dibahas di pertemuan selanjutnya.



Siswa diminta menceritakan hasil diskusi tiap kelompok dari pertemuan sebelumnya. Inti

Guru mereview hasil diskusi siswa dan menjelaskan lagi metode penyusunan dokumen AMDAL. Guru mengajak siswa melakukan simulasi penyusunan dokumen AMDAL.

Penutup Guru melakukan tanya jawab mengenai penyusunan dokumen AMDAL.

E. Sumber Belajar

Buku Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMK kelas XII,

Lingkungan sekitar dan industri

Sumber informasi lain: koran, majalah, website internet, dll

F. Penilaian

Teknik Penilaian Tes tertulis Produk

Bentuk Instrumen Tes uraian Tugas kelompok Uji petik kerja produk

Contoh Penilaian Tes uraian: Jelaskan cara penyusunan dokumen AMDAL. Tugas kelompok: Diskusikan dalam kelompok salah satu contoh dampak pembangunan terhadap lingkungan di Indonesia. Uji petik kerja produk: Buatlah laporan hasil diskusi kelompokmu mengenai contoh dampak pembangunan terhadap

lingkungan di Indonesia.



rpp ipa xii smk

Documents