rpp ipa kelas 1

26
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SDN Sentul 03 Mata pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : I / 1 Alokasi waktu : 6 x 35 menit A. Kompetensi Inti (KI) KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia B. Kompetensi Dasar (KD)

Upload: fresti-prameswari

Post on 28-Jan-2016

195 views

Category:

Documents


14 download

DESCRIPTION

Anggota tubuh

TRANSCRIPT

Page 1: Rpp Ipa kelas 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SDN Sentul 03

Mata pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : I / 1

Alokasi waktu : 6 x 35 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan

percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,

melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang

dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda

yang dijumpainya di rumah dan di sekolah

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis,

dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak

sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman

dan berakhlak mulia

B. Kompetensi Dasar (KD)

Bahasa Indonesia

1. KD pada KI-1

1.2 Menerima keberadaan Tuhan Yang Maha Esa atas penciptaan manusia dan

bahasa yang beragam serta benda-benda di alam sekitar

2. KD pada KI-2

2.2 Memiliki rasa percaya diri terhadap keberadaan tubuh melalui pemanfaat-

an bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah

3. KD pada KI-3

Page 2: Rpp Ipa kelas 1

3.1 Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud dan

sifat benda, serta peristiwa siang dan malam dengan bantuan guru atau

teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan

kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman

4. KD pada KI-3

4.1 Mengamati dan menirukan (membuat) teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Bahasa Indonesia

1.2.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan

anggota tubuh kepada setiap manusia melalui pengamatan terhadap

teman pasangannya

2.2.1 Menunjukkan sikap percaya diri melalui kegiatan membaca teks bagian-

bagian anggota tubuh dengan pemanfaatan Bahasa Indonesia dan/atau

Bahasa Daerah

3.1.1 Mengenal bagian-bagian anggota tubuh melalui pengamatan anggota

tubuh temannya

3.1.2 Memahami teks deskriptif sederhana tentang anggota tubuh melalui

membaca teks dengan bantuan guru dalam bahasa Indonesia lisan dan

tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu

pemahaman

4.1.1 Meningkatkan konsentrasi siswa dalam memahami bagian-bagian

anggota tubuh secara mandiri melalui permainan “Guru Berkata”

4.1.2 Menyusun puzzle anggota tubuh secara mandiri melalui kegiatan kerja

kelompok

4.1.3 Membuat teks deskriptif tentang anggota tubuh secara mandiri dalam

bahasa Indonesia lisan dan tulis.

D. Tujuan

Melalui kegiatan mengamati tubuh temannya, siswa dapat menuliskan minimal

Page 3: Rpp Ipa kelas 1

8 nama anggota tubuh dengan benar

Melalui kegiatan membaca teks deskriptif siswa dapat membaca tentang

bagian-bagian anggota tubuh dengan lancar.

Melalui permainan “Guru Berkata” siswa dapat meningkatkan konsentrasi

dalam memahami bagian-bagian anggota tubuh dengan tepat.

Melalui permainan memasang nama-nama anggota tubuh, siswa dapat

menyebutkan nama-nama anggota tubuh dengan tepat.

Melalui kegiatan kelompok, siswa dapat menyusun puzzle gambar anggota

tubuh dengan tepat.

Dengan bergilir, siswa menceritakan atau menyebutkan minimal lima nama

bagian tubuh secara lisan dengan suara yang dapat didengar temannya satu

kelas.

Melalui penugasan, siswa dapar membuat teks deskriptif sederhana tentang

anggota tubuhnya masing-masing dengan tulisan yang benar.

E. Materi Pembelajaran

Reguler

- Nama-nama bagian anggota tubuh

- Bacaan teks deskriptif sederhana

Pengayaan

- Klasifikasi bagian-bagian anggota tubuh

- Membuat teks deskriptif sederhana

Remidial

- Mengulangi nama-nama bagian anggota tubuh secara lisan dan

menuliskannya.

- Mengulangi bacaan teks deskriptif sederhana

F. Model Pembelajaran

Mode Pembelajaran PAKEM ( Pembelajaran Partisipasi, Aktif, Kreatif,

Efektif, Dan Menyenangkan )

Page 4: Rpp Ipa kelas 1

G. Kegaitan Pembelajaran

1. Pertemuan Pertama

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN Sintaka.Pendahuluan

(15 Menit) Guru memberikan salam dan mengajak berdoa (religius). Mengecek kehadiran peserta didik

- Bagaimana keadaan kalian hari ini?- Siapa yang tidak hadir?

Guru bertanya tentang materi yang telah dipelajari sebelumnya

Guru dan siswa bernyanyi lagu “Kepala Pundak Lutut Kaki” Guru menyampaikan tentang materi yang akan diberikan

yaitu mengenal bagian-bagian anggota tubuh Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan

b. Inti(180 menit)

Guru meminta siswa untuk mencari pasangan. Guru meminta siswa untuk mengamati anggota tubuh teman

pasangannya. (Mengamati) Dari kegiatan pengamatan anggota tubuh pasangannya,

siswa diminta untuk menuliskan nama-nama anggota tubuh. (Mengumpulkan informasi)

Guru meminta salah satu siswa membacakan nama-nama anggota tubuh yang telah ia tulis kemudian menguatkan jawaban siswa. (Mengkomunikasikan)

Untuk lebih memahami bagian-bagian anggota tubuh, guru bersama siswa melakukan permainan “Guru Berkata”a) Siswa diminta berdiri disamping bangku mereka

masing-masingb) Siswa akan memegang bagian tubuh mereka sesuai

instruksi guruc) Guru akan mengucapkan kata “Ibu/Bapak berkata.....

Pegang Hidung! (Maka siswa diminta memegang hidungnya)

d) Untuk melatih konsentrasi siswa, guru memegang bagian tubuh yang tidak sama dengan yang disebutkan guru. Misalnya guru meminta siswa memegang hidung, tapi guru memegang perut.

e) Selesai kagiatan, guru meminta salah satu siswa menyebutkan nama-nama anggota tubuh sesuai dengan permainan.

Aktif

Menye-nangkan, partisipa-tif

Guru menyiapkan LKS dan kartu-kartu kata yang bertulis-kan nama-nama anggota tubuh.

Siswa diminta untuk menempelkan kartu-kartu yang bertuliskan nama anggota tubuh pada LKS tersebut sesuai dengan gambar secara mandiri (Mengasosiasi)

Kemudian guru meminta salah satu siswa untuk menunjukkan hasil kerjanya kepada teman-temannya. (Mengkomunikasikan)

Efektif, Menye-nangkan, partisi-patif

Page 5: Rpp Ipa kelas 1

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN Sintak Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok. Guru menjelaskan peraturan permainan yang akan

dilaksankan :- Setiap kelompok berkompetesi untuk menyusun

potongan gambar (puzzle) menjadi gambar tubuh manusia secara utuh (Mengasosiasi)

Kelompok yang paling cepat menyelesaikan tugasnya akan mendapatkan apresiasi dari guru.

Guru meminta salah satu kelompok untuk memperlihatkan hasil karyanya didepan kelas. (Mengkomunikasikan)

Guru meminta salah satu siswa untuk membacakan teks deskriptif sederhana tentang bagian-bagian anggota tubuh

Siswa diminta untuk membuat teks deskriptif sederhana dengan sumber anggota tubuhnya masing-masing dengan tulisan yang benar.

Kreatif

c. Penutup (15 Menit)

Guru bersama siswa menyanyikan lagu “Dua Mata Saya” diikuti dengan gerakan tangan sesuai bimbingan guru untuk menghilangkan ketegangan setelah belajar

Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil pembelajaran yang telah dipelajari.

Guru memberi kesempatan kepada beberapa siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.

Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Guru melakukan refleksi. Salam dan doa penutup. Guru melakukan penilaian Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk

pembelajaran remedi dan program pengayaan.

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Teknik penilaian

Penilaian proses

- Penilaian dalam melaksanakan permainan “Guru Berkata” menggunakan

teknik skala penilaian.

- Penilaian dalam membaca nama-nama anggota tubuh menggunakan teknik

daftar cek

- Penilaian sikap

Penilaian hasil belajar

Page 6: Rpp Ipa kelas 1

- Penilaian dalam menyelesaikan tugas menuliskan nama-nama anggota tubuh

menggunakan teknik portofolio

- Penilaian dalam menyelesaikan permainan memasang nama-nama anggota

tubuh menggunakan teknik penugasan.

- Penilaian dalam menyelesaikan penyusunan puzzle gambar tubuh

menggunakan teknik portofolio.

- Penilaian dalam menyelesaikan tugas membuat teks deskriptif sederhana

tentang anggota tubuh menggunakan teknik penugasan.

b. Instrumen Penilaian

Penilaian Proses

- Penilaian dalam melaksanakan melaksanakan permainan “Guru Berkata”

Format instrumen penilaian permainan “Guru Berkata”

Nama peserta didik

Keterampilan yang dinilai

Ketepatan dalam menunjuk bagian anggota tubuh

Kecepatan dalam menunjuk bagian anggota tubuh

1 2 3 4 1 2 3 4

Tety

Wahyudi

...................

Keterangan: diisi dengan tanda cek (√).

Kategori penilaian:

4 = sangat baik; 3 = baik; 2 = cukup; dan 1 = kurang

Rubrik Penyekoran penilaian permainan “Guru Berkata”

Keterampilan yang dinilai

Skor Deskriptor

Ketepatan dalam menunjuk bagian anggota tubuh

1 Jika tidak dapat menunjukkan anggota tubuh dengan tepat.

2 Jika dapat menunjukkan minimal 2 anggota tubuh dengan tepat.

3 Jika dapat menunjukkan minimal 5 anggota tubuh dengan tepat.

4Jika dapat menunjukkan minimal 8 anggota tubuh dengan tepat.

Kecepatan dalam menunjuk bagian

1 Jika menunjuk bagian anggota tubuh dengan tepat terakhir kali.

Page 7: Rpp Ipa kelas 1

anggota tubuh

2 Jika menunjuk bagian anggota tubuh dengan tepat hampir bersamaan

3 Jika menunjukkan anggota tubuh dengan tepat bersama-sama

4Jika menunjukkan anggota tubuh dengan tepat dan paling cepat.

Keterangan:

o Skor Maksimal = 4 x 2 = 8

o Skor = Skor yang diperoleh x 4

Skor maksimal

- Penilaian dalam membaca nama-nama anggota tubuh

Format instrumen penilaian membaca nama-nama anggota tubuh

Nama Peserta Didik

Aspek yang Dinilai

Ketepatan Kelancaran Kejelasan Intonasi

Ya Tidak

Ya Tidak Ya Tidak

Wahyudi

Irma

............

Keterangan : diisi dengan tanda cek (√)

Rubrik Penyekoran penilaian membaca nama-nama anggota tubuh

Keterampilan yang dinilai

Deskriptor

Ketepatan Jika siswa dapat mengeja kosakata dengan tepat.

Kelancaran Jika siswa dapat membaca dengan cepat

Kejelasan Intonasi

Jika siswa dapat membaca dengan jelas

Keterangan:

o Skor Maksimal = 1 x 3 = 3

o Skor = Skor yang diperoleh x 4

Skor maksimal

- Penilaian sikap

Page 8: Rpp Ipa kelas 1

Format instrumen penilaian sikap

No.Nama Siswa

Aspek yang DiamatiJum-lah

SkorDisiplin

Tanggung Jawab

Peduli Percaya Diri

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1

2

3

4

Rubrik Penyekoran Penilaian Sikap

Sikap Skor Deskriptor

Disiplin

1 Jika tidak mematuhi peraturan.

2 Jika terkadang mematuhi peraturan

3 Jika sering mematuhi peraturan

4 Jika selalu mematuhi peraturan

Tanggung Jawab

1 Jika tidak mengerjakan tugas sesuai arahan guru

2 Jika terkadang mengerjakan tugas sesuai arahan guru

3 Jika sering mengerjakan tugas sesuai arahan guru

4 Jika selalu mengerjakan tugas sesuai arahan guru

Peduli

1Jika tidak memperhatikan guru atau teman yang sedang menyampaikan materi

2Jika terkadang memperhatikan guru atau teman yang sedang menyampaikan materi

3Jika sering memperhatikan guru atau teman yang sedang menyampaikan materi

4Jika selalu memperhatikan guru atau teman yang sedang menyampaikan materi

Percaya Diri

1Jika sama sekali tidak mau melakukan sesuatu yang diminta oleh guru

2Jika mau melakukan sesuatu apabila sudah dibujuk oleh guru

3Jika mau melakukan sesuatu setelah ditunjuk oleh guru

4 Jika mau melakukan sesuatu dengan senang hati tanpa

Page 9: Rpp Ipa kelas 1

ditunjuk oleh guru.

Keterangan:

o Skor Maksimal = 4 x 4 = 16

o Skor sikap = Skor yang diperoleh x 4

Skor maksimal

Penilaian hasil belajar

- Penilaian dalam menyelesaikan tugas menuliskan nama-nama anggota tubuh

dan menyusun puzzle gambar anggota tubuh.

Format penilaian portofolio

Alokasi Waktu : 1 hari

Sampel yang dikumpulkan : Tulisan nama-nama anggota tubuh dan puzzle

Nama Peserta didik : Kelas:

No. KegiatanAspek yang dinilai

JumlahKeterangan/

CatatanKetepatan Kecepatan Kerapian1. Menulis

nama-nama anggota tubuh

2. Menyusun puzzle gambar tubuh manusia

Keterangan: kolom diisi dengan nilai dari rentang 5 – 8

Rubrik Penilaian Menulis nama-nama anggota tubuh

Keterampilan yang dinilai

Skor Deskriptor

Ketepatan

5

Jika tidak dapat menuliskan nama-nama anggota tubuh menggunakan huruf yang tepat (sesuai abjad, contoh MATA ditulis MOTA), dan jika tidak dapat menuliskan nama-nama anggota tubuh secara lengkap, contoh MATA ditulis MTA.

6 Jika dapat menuliskan nama-nama anggota tubuh menggunakan huruf yang tepat minimal 2 huruf, dan jika tidak dapat menuliskan nama-nama anggota tubuh secara lengkap minimal 2

Page 10: Rpp Ipa kelas 1

7

Jika dapat menuliskan nama-nama anggota tubuh menggunakan huruf yang tepat minimal 5 huruf, dan jika tidak dapat menuliskan nama-nama anggota tubuh secara lengkap minimal 5

8

Jika dapat menuliskan nama-nama anggota tubuh menggunakan huruf yang tepat minimal 8 huruf, dan jika tidak dapat menuliskan nama-nama anggota tubuh secara lengkap minimal 8

Kecepatan

5Jika menyelesaikan tulisan melebihi waktu yang telah ditentukan dan menuliskan kurang dari 8 nama-nama anggota tubuh

6Jika menyelesaikan tulisan melebihi waktu yang ditentukan dan minimal menuliskan 8 nama-nama anggota tubuh

7Jika menyelesaikan tulisan tepat waktu dan menuliskan kurang dari 8 nama-nama anggota tubuh

8Jika menyelesaikan tulisan tepat waktu dan minimal menuliskan 8 nama-nama anggota tubuh

Kerapian

5Jika menuliskan nama-nama anggota tubuh dengan acak-acakan dan dengan tulisan yang tidak jelas

6Jika menuliskan nama-nama anggota tubuh dengan acak-acakan dan dengan tulisan yang jelas

7Jika menuliskan nama-nama anggota tubuh dengan rapi dan dengan tulisan yang tidak jelas

8Jika menuliskan nama-nama anggota tubuh dengan rapi dan dengan tulisan yang jelas

Keterangan :

o Skor Maksimal = 8 x 3 = 24

o Skor = Skor yang diperoleh x 4

Skor maksimal

Rubrik Penilaian menyusun puzzle

Keterampilan yang dinilai

Skor Deskriptor

Ketepatan

5 Jika letak bagian-bagian anggota tubuh acak

6Jika terdapat 3 bagian tubuh yang disusun pada tempat yang benar

7Jika terdapat 7 bagian tubuh yang disusun pada tempat yang benar

8Jika terdapat 10 bagian tubuh yang disusun pada tempat yang benar

Page 11: Rpp Ipa kelas 1

Kecepatan

5Jika menyelesaikan puzzle melebihi waktu yang ditentukan dan letaknya secara acak.

6Jika menyelesaikan puzzle melebihi waktu yang ditentukan dan letaknya tepat.

7Jika menyelesaikan puzzle tepat waktu dan letaknya acak.

8Jika menyelesaikan puzzle tepat waktu dan letaknya tepat.

Kerapian

5Jika penyusunannya tidak sesuai tempat dan penyusunannya tidak rapi

6Jika penyusunannya tidak tepat dan penyusunannya kurang rapi

7 Jika penyusunannya tepat dan penyusunannya tidak rapi

8 Jika penyusunannya tepat dan penyusunannya rapi

Keterangan :

o Skor Maksimal = 8 x 3 = 24

o Skor = Skor yang diperoleh x 4

Skor maksimal

- Penilaian dalam menyelesaikan permainan memasang nama-nama anggota tubuh.

Format penilaian memasang nama-nama anggota tubuh

Nama Skor

Wahyudi

Tety

....................

Keterangan:

Skor diisi dengan angaka 1, 2, 3, 4

Rubrik penyekoran memasang nama-nama anggota tubuhSkor Kualifikasi Kriteria

4 Sangat baik Memasang semua nama anggota tubuh dengan tepat

3 Baik Memasang 7 – 9 nama anggota tubuh dengan tepat

Page 12: Rpp Ipa kelas 1

2 Cukup Memasang 4 - 6 nama anggota tubuh dengan tepat

1 Kurang Memasang 1 - 3 nama anggota tubuh dengan tepat

0 Sangat Kurang Tidak dapat memasang nama anggota tubuh dengan tepat

Keterangan:

o Skor Maksimal = 4

o Skor = Skor yang diperoleh x 4

Skor maksimal

- Penilaian dalam menyelesaikan tugas membuat teks deskriptif sederhana

tentang anggota tubuh.

Format penilaian membuat teks deskriptif

Nama Skor

Wahyudi

Tety

....................

Keterangan:

Skor diisi dengan angaka 1, 2, 3, 4

Rubrik Penilaian Membuat Teks Deskriptif Sederhana

Skor Kualifikasi Kriteria4 Sangat baik Menulis minimal 7 kalimat.3 Baik Menulis 5 -6 kalimat.2 Cukup Menulis 3 - 4 kalimat1 Kurang Menulis 1 - 2 kalimat0 Sangat Kurang Tidak dapat menulis satu kalimat.

o Skor Maksimal = 4

o Skor = Skor yang diperoleh x 4

Skor maksimal

Page 13: Rpp Ipa kelas 1

Skor akhir yang diperoleh siswa dikualifikasikan sebagai berikut.

c. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Pembelajaran remedial dan pengayaan dilakukan segera setelah kegiatan

penilaian.

I. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar Media

- Tubuh siswa- LKS dan kartu nama-nama bagian anggota tubuh- Potongan gambar (puzzle)

Bahan- Teks Deskriptif Sederhana- Lagu “Dua Mata Saya”- Lagu “Kepala Pundak Lutut Kaki”

Sumber Belajar- Tubuh teman pasangannya- Guru- Media pembelajaran

MengetahuiKepala Sekolah SDN SENTUL 03

.......................................................NIP. ...............................................

Blitar, 2015Guru Kelas I

...............................................NIP. .......................................

LAMPIRAN 1 : Rangkuman Materi

Page 14: Rpp Ipa kelas 1

Nama-nama Anggota Tubuh :

Teks Deskriptif Sederhana :

Namaku Doni. Aku punya dua mata. Mataku lebar dan bisa berkedip. Aku punya dua tangan. Ada lima jari pada tanganku. Perutku gendut karena aku suka makan. Aku punya dua kaki. Kakiku kecil dan panjang.

LAMPIRAN 2 : Media

Page 15: Rpp Ipa kelas 1

LKS dan kartu nama-nama bagian anggota tubuh

Gambar Puzzle

Page 16: Rpp Ipa kelas 1
Page 17: Rpp Ipa kelas 1

LAMPIRAN 3: Bahan

Lagu “Dua Mata Saya”

Dua mata sayaHidung saya satu

Dua kaki sayaPakai sepatu baru

Dua tangan sayaYang kiri dan kanan

Satu mulut sayaTidak berhenti makan

Lagu “Kepala Pundak Lutut Kaki”

Kepala pundak lutut kaki

Lutut kaki

Kepala pundak lutut kaki

Lutut kaki

Mata telinga

Mulut dan pipi

Kepala pundak lutut kaki

Lutut kaki

Page 18: Rpp Ipa kelas 1

Lampiran 4: Rangkuman Model

PAKEM

Menurut Rusman dalam Utami (2013) PAKEM merupakan model pembe-

lajaran yang berpusat pada siswa dan menjadi pedoman dalam bertindak untuk

mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Dengan pelaksanaan pembelajaran

PAKEM, diharapkan berkembang-nya berbagai macam inovasi kegiatan pem-

belajaran untuk mencapai tujuan pem-belajaran yang partisipatif, aktif, kreatif,

efektif, dan menyenangkan.

1. Pembelajaran Partisipatif

Pembelajaran partisipatif yaitu pembelajaran yang melibatkan siswa dalam

kegiatan pembelajaran secara optimal. Pembelajaran ini menitikberatkan pada

keterlibatan siswa pada kegiatan ( childcentre/student centre) bukan pada

dominasi guru dalamn materi pelajaran (teacher centre).

2. Pembelajaran Aktif

Pembelajaran aktif merupakan pendekatan pembelajaran yang lebih ba-

nyak melibatkan aktivitas siswa dalam mengases berbagai informasi dan penge-

tahuan untuk dibahas dan dikaji dalam proses pembelajaran di kelas, sehingga

mereka mendapatkan berbagai pengalaman yang dapat meningkatkan pemahaman

dan kompetensinya.Dalam pembelajaran aktif, guru lebih banyak memosisikan

dirinya sebagai fasilitator, yang bertugas memberikan kemudahan belajar (to

facilitate of kearning) kepada siswa.

3. Pembelajaran Kreatif

Pembelajaran kreatif merupakan proses pembelajaran yang mengharuskan

guru untuk dapat memotivasi dan memunculkan kreativitas siswa selama pembe-

lajaran berlangsung, dengan menggunakan beberapa metode dan strategi yang

bervariasi, misalnya kerja kelompok, bermain peran, dan pemecahan masalah.

Pembelajaran kreaktif menuntut guru untuk merangsang kreativitas siswa, baik

dalam mengembangkan kecakapan berpikir maupun dalam melakuakan suatu

tindakan.

Page 19: Rpp Ipa kelas 1

4. Pembelajaran Efektif

Pembelajaran dapat dikatakan efektif jika mampu memberikan pengalam-

an baru kepada siswa membentuk kompetensi siswa, serta mengantarkan mereka

ke tujuan yang ingin dicapai secara optimal. Seluruh siswa harus dilibatkan secara

penuh agar bergairah dalam pembelajaran, sehingga suasana pembelajaran betul-

betul kondusif dan terarah pada tujuan dan pembentukan kompetensi siswa. Pem-

belajaran efektif menuntut keterlibatan siswa secara aktif, karena mereka merupa-

kan pusat kegiatan pembelajaran dan pembentukan kompetensi.

5. Pembelajaran Menyenangkan

Pembelajaran menyenangkan (joyfull instruction) merupakan suatu proses

pembelajaran yang di dalamnya terdapat suatu kohesi yang kuat antara guru dan

siswa, tanpa ada perasaan terpaksa atau tertekan ( not under pressure) ( Mulyasa

dalam Utami.2013). Dengan kata lain, pembelajaran menyenangkan adalah

adanya pola hubungan yang baik antara guru dengan siswa dalam proses

pembelajaran. Guru memosisikan diri sebagai mitra belajar siswa, bahkan dalam

hal tertentu tidak menutup kemungkinan guru belajar dari siswanya. Untuk

mewujudkan proses pembelajaran yang menyenangkan, guru harus mampu

merancang pembelajaran dengan baik, memilih materi yang tepat, serta memilih

dan mengembangkan strategi yang dapat melibatkan siswa secara optimal.

Daftar Rujukan

Utami.2013. Model PAKEM (Partisipatif, Aktik, Kreatik, Efektif, dan Menyenang-kan). https://utamiree310.wordpress.com/2013/09/26/model-pakem-partisipasi-aktif-kreatif-efektif-dan-menyenangkan/. (Online). Diakses pada tanggal 20 November 2015.