rpp biologi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) A. IDENTITAS NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER JUMLA PERTEMUAN : : : : SMA N 1 BINTAN BIOLOGI XI IPA / 1 4 x PERTEMUAN@90MENIT

Standar Kompetensi : 1. Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan. Kompetensi Dasar : 1.1. Mendeskripsikan komponen kimiawi sel, struktur, dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan. Indikator Pertemuan 1 1. Menjelaskan komponen kimiawi sel. Pertemuan 2 1. Menggambarkan struktur sel hewan dan sel tumbuhan. Pertemuan 3 1. Menjelaskan struktur bagian bagian sel beserta fungsinya. Pertemuan 4 1. Menjelaskan struktur bagian bagian sel beserta fungsinya. B. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : :

Pertemuan 1 1. Menjelaskan komponen kimiawi sel. Pertemuan 2 1. Menggambarkan struktur sel hewan dan sel tumbuhan. Pertemuan 3 & 4 1. Menjelaskan struktur bagian bagian sel beserta fungsinya.

C

Materi Pembelajaran Pertemuan 1 Komponen kimiawi sel. Pertemuan 2 , 3 & 4 Struktur sel dan fungsinya.

:

D.

Strategi Pembelajaran. Pertemuan 1 1. 2. Model Pembelajaran : Cooperative Learning tipe STAD. Metode : Informasi, diskusi, tanya jawab

Pertemuan 2 1. 2. Model Pembelajaran : Direct Instruktion (Pembelajaran langsung). Metode : Pengamatan Mikroskopis / gambar,diskusi, ceramah, tanya jawab..

Pertemuan 3 1. Model Pembelajaran : Examples non Examples (PBI) 2. Metode : Informasi, diskusi, tanya jawab. Pertemuan 4 1. Model Pembelajaran : Direct Instruktion (Pembelajaran Langsung). 2. Metode : Pengamatan gambar, diskusi, tanya jawab, informasi. E. Kegiatan Pembelajaran. Langkah langkah :

Pertemuan 1 (3 x 45 menit). 1. Kegiatan Awal (15 Menit ) a. Motivasi :Guru merangsang daya pikir siswa dengan mengajukan pertanyaan Tersusun dari apakah tubuh makhluk hidup ?Apakah pengertian dari sel ? (Fase 1) Prasyarat : Siswa telah mengetahui pengertian sel. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran (Fase 1).

b. c. 2

Kegiatan inti (100 menit) a. b. c. d. e. Guru meminta siswa untuk membaca materi tentang komponen kimiawi sel.(Fase 2). Guru mengorganisasikan siswa dalam 6 kelompok. (Fase 3). Guru memberi tugas berupa LKS kepada setiap kelompok . Guru membimbing siswa dalam mengerjakan tugas tugas LKS kelompoknya (Fase 4). Guru memberikan kuis / pertanyaan kepada seluruh siswa (Fase 5).

3.

Kegiatan akhir (20 menit ). a. Guru memberi penghargaan pada kelompok yang berprestasi (baik, hebat, super).(Fase 6) b. Guru bersama siswa merangkum materi pembelajaran. c. Guru memberi post test untuk mengetahui daya serap siswa terhadap materi yang baru saja di pelajari.

Pertemuan 2 ( 2 x 45 menit ) 1. a. Kegiatan awal ( 15 menit) Motivasi dan apersepsi Guru memberikan apersepsi semua makhluk hidup tersusun dari sel, ada yang prokariotik dan ada yang eukariotik. Guru memotivasi siswa melalui pertanyaan adakah perbedaan antara sel hewan dan sel tumbuhan ?.Pernakah kalian melihat struktur sel hewan dan sel tumbuhan? Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai (Fase 1). Kegiatan inti (60 menit ) Guru menyajikan informasi dan mendemonstrasikan pengetahuan prosedural tentang pengamatan sel hewan dan tumbuhan tahap demi tahap (fase 2) Guru meminta salah satu siswa untuk menjelaskan kembali hal hal yang telah didemonstrasikan, jika terjadi kesalahan langsung diberikan umpan balik. (fase 3)

b.

c. 2. a. b.

c. d. e.

Guru memberikan LKS dan meminta siswa untuk mengerjakannya. Guru meminta salah seorang siswa (perwakilan kelompok) untuk menyampaikan hasil pengamatannya (fase 3). Guru meminta kepada siswa untuk memantapkan kembali hasil kegiatan yang telah dilakukan atau memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya, jika ada materi yang belum dimengerti (fase 5 ). Kegiatan akhir (15 menit). Guru memantapkan pemahaman siswa dengan membuat rangkuman materi yang telah dipelajari. Guru memberikan post test / evaluasi dan memberikan tindak lanjut.

3. a. b.

Pertemuan 3 (2 x 45 menit ) 1. a. Kegiatan Awal (15 menit ) Motivasi :Guru merangsang daya pikir siswa dengan mengajukan pertanyaan Bagaimanakah bentuk sel hewan dan bagaimana pula bentuk sel tumbuhan ? (Fase 1) Prasyarat : Siswa telah mengamati gambar sel hewan dan sel tumbuhan. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran (Fase 1). Kegiatan Inti (60 Menit). Guru membagi siswa dalam enam kelompok (Fase 3 ). Guru menayangkan gambar sel hewan dan sel tumbuhan serta (Fase 2). Guru memberi petunjuk dan memberi kesempatan pada siswa untuk menganalisa gambar.( Fase 4). Guru memintah setiap kelompok untuk menjawab pertanyaan yang terdapat di LKS .(Fase 4) Guru memberi kesempatan tiap kelompok untuk membacakan hasil diskusinya.(Fase 5). Guru menjelaskan materi sesuai tujuan yang ingin dicapai (Fase 2). Kegiatan akhir (15 Menit). Guru bersama siswa membuat kesimpulan . Guru memberikan post test (fase 5). Guru memberi tugas baca di rumah tentang materi pelajaran selanjutnya.

b. c. 2. a. b. c. d. e. f. 3. a. b. c.

Pertemuan 4 ( 2 x 45 menit) 1. Kegiatan awal ( 15 menit) a. Motivasi dan apersepsi Guru memberikan apersepsi Apakah perbedaan struktur antara sel hewan dan sel tumbuhan jika dilihat dari gambarnya ? b. Guru memotivasi siswa melalui pertanyaan Bisakah kalian memperbesar gambar sel dan membuat gambar organel sel secara tersendiri?. c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai (Fase 1). 2. a. b. Kegiatan inti (60 menit ) Guru menyajikan informasi dan mendemonstrasikan pengetahuan prosedural tentang struktur organel organel sel hewan dan sel tumbuhan (fase 2) Guru meminta salah satu siswa untuk menjelaskan kembali hal hal yang telah digambarkan dan dijelaskan bagian - bagiannya, jika terjadi kesalahan langsung diberikan umpan balik. (fase 3) Guru memberikan tugas dan meminta siswa untuk mengerjakan organel yang lain. Guru meminta salah seorang siswa (perwakilan kelompok) untuk menyampaikan hasil kerja kelompoknya (fase 3). Guru meminta kepada siswa untuk memantapkan kembali hasil kegiatan yang telah dilakukan atau memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya, jika ada materi yang belum dimengerti (fase 5 ). Kegiatan akhir (15 menit).

c. d. e.

3.

a. b. F.

Guru memantapkan pemahaman siswa dengan memperjelas struktur organel organel sel. Guru memberi tugas mengakses struktur sel di internet.

Sumber Belajar 1. 2. 3. 4. Modul Biologi 1 Kelas XI IPA Semester 1 untuk SMA, Dra Ginor Asfila, hal. 1 s/d 15. LKS Biologi Kelas XI IPA semester 1 untuk SMA. Media : Gambar sel hewan dan sel tumbuhan. Alat/bahan : Mikroskop dan perlengkapannya. Preparat . Sel epidermis bawang Sel epitel pipi.

G.

Penilaian 1. 2. 3. Teknik Penilaian : Test tertulis untuk post test Non test (lembar observasi). Bentuk Instrumen : Uraian terbatas Aktivitas / aspek yang dinilai : - Tanggung jawab dalam mengerjakan LKS. - Kerjasama dalam kelompok. - Kreatifitas dalam mempresentasikan hasil kerjanya. - Bertanya - Menjawab

Soal : Pertemuan 1. Skor max seluruhnya = 7 1. Sebutkan 4 komponen kimiawi sel (skor max 4) 2. Sebutkan 3 fungsi air dalam mendukung kehidupan (skor max 3 ) Pertemuan 2 . Skor max seluruhnya = 2 1. Gambarkanlah sel hewan dan sel tumbuhan (skor max 2) Pertemuan 3 . Skor max seluruhnya = 3 1. Sebutkan 3 bagian utama dari sel (skor max 3)

Pertemuan 4. Skor max seluruhnya = 4 1. Penilaian Produk tentang model sel

Mengetahui, Kepala SMA N 1 Bintan

Kijang, 11 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran Biologi

Ramzan, S.Pd.M.Pd Nip. 19591208198703 1 009

Dra.Ginor Asfila. Nip. 196701041995122003

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) A. IDENTITAS NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER JUMLAH PERTEMUAN : : : : SMA N 1 BINTAN BIOLOGI XI IPA / 1 4 x PERTEMUAN@90MENIT

Standar Kompetensi : 1. Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan. Kompetensi Dasar : 1.2. Mengidentifikasi organel sel tumbuhan dan hewan. Indikator Pertemuan 1 1. Mempelajari struktur sel hewan dan sel tumbuhan. Pertemuan 2 & 3 1. Menjelaskan organel organel yang dimiliki masing masing sel tumbuhan dan hewan. Pertemuan 4 1. Menjelaskan fungsi masing masing organel yang dimiliki sel hewan dan sel tumbuhan. B. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : :

Pertemuan 1 1. Membandingkan struktur sel hewan dan sel tumbuhan. Pertemuan 2 & 3 1. Menjelaskan fungsi organel organel yang dimiliki masing masing sel tumbuhan dan hewan. Pertemuan 4 1. Menjelaskan fungsi masing masing organel yang dimiliki sel hewan dan sel tumbuhan. C Materi Pembelajaran :

Pertemuan 1 Perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan. Pertemuan 2 , 3 , & 4 Organel sel hewan dan tumbuhan. D. Strategi Pembelajaran. Pertemuan 1 1. 2. Model Pembelajaran : Examples non Examples (PBI) Metode : Informasi, diskusi, tanya jawab.

Pertemuan 2

1. 2.

Model Pembelajaran : Cooperative Learning tipe Jigsaw. Metode : Informasi, diskusi, tanya jawab

Pertemuan 3 1. Model Pembelajaran : Cooperative Learning tipe Jigsaw 2. Metode : Informasi, diskusi, tanya jawab Pertemuan 4 1. Model Pembelajaran : Cooperative Learning tipe STAD. 2. Metode : Informasi, diskusi, tanya jawab E. Kegiatan Pembelajaran. Langkah langkah :

Pertemuan 1 (3 x 45 menit). 1. a. b. c. 2. a. b. c. d. e. f. 3. a. b. b. c. Kegiatan Awal (15 menit ) Guru memotoivasi siswa dengan menayang kan gambar sel hewan dan sel tumbuhan? (Fase 1) Prasyarat : Siswa telah mengamati gambar sel hewan dan sel tumbuhan. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran (Fase 1). Kegiatan Inti (60 Menit). Guru membagi siswa dalam enam kelompok (Fase 3 ). Guru menayangkan gambar sel hewan dan sel tumbuhan serta organel organelnya. (Fase 2). Guru memberi petunjuk dan memberi kesempatan pada siswa untuk menganalisa gambar.( Fase 4). Guru memintah setiap kelompok untuk menjawab pertanyaan yang terdapat di LKS .(Fase 4) Guru memberi kesempatan tiap kelompok untuk membacakan hasil diskusinya.(Fase 5). Guru menjelaskan materi sesuai tujuan yang ingin dicapai (Fase 2). Kegiatan akhir (15 Menit). Guru memberi penghargaan pada siswa yang berprestasi (Fase 6). Guru bersama siswa membuat kesimpulan . Guru memberikan post test (fase 5). Guru memberi tugas baca di rumah tentang materi pelajaran selanjutnya.

Pertemuan 2 (2 x 45 menit ) 1. a. b. c. 2. a. b. c. Kegiatan Awal (15 menit ) Motivasi :Guru merangsang daya pikir siswa dengan mengajukan pertanyaan Apakah yang terdapat pada sitoplasma sel ? (Fase 1) Prasyarat : Siswa telah mengetahui bagian bagian utama dari sel. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran (Fase 1). Kegiatan Inti (60 menit ) Guru membagi siswa dalam empat kelompok, 4 anggota tim ( fase 3). Guru memberi tugas yang berbeda pada tiap orang dalam tim. (Fase 2). Guru meminta dari anggota tim yang berbeda yang telah mengetahui tugas yang sama bertemu dalam kelompok baru (kelompok ahli) untuk mendiskusikan tugas mereka.( Fase 4). Setelah selesai diskusi guru meminta dan membimbing tim ahli tiap anggota kembali ke kelompok asal dan bergantian mengajar teman satu tim mereka tentang tugas yang mereka kuasai dan tiap anggota lainya mendengarkan dengan sunguh sungguh.(Fase 4)

d.

e. 3. a. b.

Guru memintah tiap tim ahli mempresentasikan hasil diskusinya.(Fase 5). Kegiatan akhir (15 Menit). Guru memberi penghargaan pada siswa yang berprestasi (Fase 6). Guru memberi tugas baca di rumah tentang materi pelajaran selanjutnya.

Pertemuan 3 (3 x 45 menit ) 1. a. b. c. 2. a. b. c. Kegiatan Awal (15 menit ) Motivasi :Guru merangsang daya pikir siswa dengan mengajukan pertanyaan Organel apa sajakah yang terdapat pada sitoplasma sel ?. Prasyarat : Siswa telah mengetahui bagian bagian utama dari sel serta organel organel sel. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran (Fase 1). Kegiatan Inti (105 menit ) Guru membagi siswa dalam empat kelompok, 4 anggota tim ( fase 3). Guru memberi tugas yang berbeda pada tiap orang dalam tim. (Fase 2). Guru meminta dari anggota tim yang berbeda yang telah mengetahui tugas yang sama bertemu dalam kelompok baru (kelompok ahli) untuk mendiskusikan tugas mereka.( Fase 4). Setelah selesai diskusi guru meminta dan membimbing tim ahli tiap anggota kembali ke kelompok asal dan bergantian mengajar teman satu tim mereka tentang tugas yang mereka kuasai dan tiap anggota lainya mendengarkan dengan sunguh sungguh.(Fase 4) Guru memintah tiap tim ahli mempresentasikan hasil diskusinya.(Fase 5). Kegiatan akhir (15 Menit). Guru memberi penghargaan pada siswa yang berprestasi (Fase 6). Guru memberikan post test (fase 5). Guru memberi tugas baca di rumah tentang materi pelajaran selanjutnya.

d.

e. 3. a. b. c.

Pertemuan 4 ( 2 x 45 menit ). 1. Kegiatan Awal (15 Menit ) a. Motivasi :Guru merangsang daya pikir siswa dengan mengajukan pertanyaan Darah mengangkut oksigen dari paru paru ke jaringan tubuh tepatnya di sel pada organel mitokondria, Proses apakah yang terjadi pada mitokondria ?. Prasyarat : Siswa telah menngetahui berbagai organel organel sel Guru menyampaikan tujuan pembelajaran (Fase 1).

b. c.

2

Kegiatan inti (60 menit ). a. b. c. d. e. Guru meminta siswa untuk membaca materi tentang struktur dan fungsi organel organel sel ( fase 2). Guru mengorganisasikan siswa dalam 6 kelompok. (Fase 3). Guru memberi tugas berupa LKS kepada setiap kelompok . Guru membimbing siswa dalam mengerjakan tugas tugas LKS kelompoknya (Fase 4). Guru memberikan kuis / pertanyaan kepada seluruh siswa (Fase 5).

3.

Kegiatan akhir (15 menit ) a. Guru memberi penghargaan pada kelompok yang berprestasi (baik, hebat, super).(Fase 6) b. Guru bersama siswa merangkum materi pembelajaran.

c.

Guru memberi post test untuk mengetahui daya serap siswa terhadap materi yang baru saja di pelajari.

F.

Sumber Belajar 1. 2. 3. Modul Biologi 1 Kelas XI IPA Semester 1 untuk SMA, Dra Ginor Asfila, hal. 1 s/d 15. LKS Biologi Kelas XI IPA semester 1 untuk SMA. Media : Gambar sel hewan dan sel tumbuhan. .

G.


Soal : Pertemuan 1. Skor max seluruhnya = 5 1. Sebutkan 2 organel yang tidak terdapat pada sel tumbuhan(skor max 2) 2. Sebutkan 3 bagian / organel sel yang tidak terdapat pada sel hewan (skor max 3 ) Pertemuan 3 . Skor max seluruhnya = 5 1. Sebutkan 5 organel sel yang dimiliki oleh sel hewan maupun tumbuhan (skor max 5) Pertemuan 4. Skor max seluruhnya = 4 1. Sebutkan fungsi mitikindria ! (skor max 1 ) 2. Sebutkan fungsi sentriol ! (skor max 1 ) 3. Sebutkan fungsi kimpleks golgi! (skor max 1 ) 4. Sebutkan fungsi vakuola! (skor max 1 ) 5. Sebutkan fungsi lisosom! (skor max 1 )




Dra.Ginor Asfila. Nip. 19670104 199512 2 003

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) A. IDENTITAS NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER JUMLAH PERTEMUAN : : : : SMA N 1 BINTAN BIOLOGI XI IPA / 1 6 x PERTEMUAN

Standar Kompetensi : 1. Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan. Kompetensi Dasar : 1.3. Membandingkan mekanisme transpor pada membran (difusi, osmosis, transpor aktif, endositosis dan eksositosis). Indikator :

Pertemuan 1 1. Menjelaskan ciri ciri transpor secara difusi dan osmosis. 2. Menjelaskan terjadinya peristiwa plasmolisis. Pertemuan 2 1. Menjelaskan penerapan konsep transfor yang terjadi pada sel pada pengawetan bahan makanan / fungsi kehidupan. Pertemuan 3 1. Membedakan mekanisme transfor aktif dan pasif. Pertemuan 4 1. Menjelaskan proses dan memberikan contoh endositosis dan eksositosis. Pertemuan 5 & 6. 1. Membuat makanan awetan dengan konsep transpor melalui membran. B. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : :

Pertemuan 1 1. Menjelaskan ciri ciri transpor scara difusi dan osmosis. 2. Menjelaskan terjadinya peristiwa plasmolisis. Pertemuan 2 1. Menjelaskan penerapan konsep transfor yang terjadi pada sel pada pengawetan bahan makanan / fungsi kehidupan. Pertemuan 3 1. Membedakan mekanisme transfor aktif dan pasif. Pertemuan 4 1. Menjelaskan proses dan memberikan contoh endositosis dan eksositosis. Pertemuan 5 & 6. 1. Membuat makanan awetan dengan konsep transfor melalui membran.

C

Materi Pembelajaran

:

Pertemuan 1 & 2 Difusi Osmosis. Pertemuan 3 & 4 Transfor aktif. Endositosis / eksositosis. Pertemuan 5 & 6 Penerapan konsep transfor melalui membran. D. Strategi Pembelajaran. Pertemuan 1 1. Model Pembelajaran : Direct Instruktion (Pembelajaran langsung). 2. Metode : Percobaan, diskusi, informasi, tanya jawab. Pertemuan 2 1. Model Pembelajaran : Cooperative Learning tipe STAD. 2. Metode : Informasi, diskusi, tanya jawab Pertemuan 3 1. Model Pembelajaran : Cooperative Learning tipe STAD. 2. Metode : Informasi, diskusi, tanya jawab Pertemuan 4 1. Model Pembelajaran : Cooperative Learning tipe STAD. 2. Metode : Informasi, diskusi, tanya jawab Pertemuan 5 1. Model Pembelajaran : PBI. 2. Metode : Informasi, diskusi, tanya jawab. Pertemuan 6 1. Model Pembelajaran : PBI. 2. Metode : Informasi, diskusi, tanya jawab.

E.

Kegiatan Pembelajaran. Langkah langkah :

Pertemuan 1 (3 x 45 menit). 1. a. Kegiatan Awal (15 menit ) Guru memberikan prasyarat : Semua makhluk hidup memerlukan oksigen untuk proses respirasi. Termasuk juga amoeba. Bagaimana caranya oksigen masuk ke dalam sel / tubuh amoeba ? Guru memotivasi siswa melalui pertanyaan Tahukah kalian tentang difusi dan osmosis?. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai (fase 1). Kegiatan inti (105 menit ). Guru menyajikan informasi dan mendemonstrasikan pengetahuan prosedural tentang percobaan difusi air, osmosis dan plasmolisis tahap demi tahap (fase 2). Guru meminta salah satu siswa untuk menjelaskan kembali hal hal yang telah didemonstrasikan , jika terdapat kesalahan langsung diberikan umpan balik (fase 3). Guru meminta siswa untuk membuka LKS tentang percobaan difusi dan osmosis dan meminta siswa untuk mengerjakannya.

b. c. 2. a. b.

c.

d.

e.

Guru meminta perwakilan siswa untuk mempresentasikan kembali hal hal yang telah didemonstrasikan , jika terdapat kesalahan langsung diberikan umpan balik (fase 3 ). Guru meminta kepada siswa untuk memantapkan kembali hasil kegiatan yang telah dilakukan atau memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya, jika ada materi yang belum dimengerti (fase 5). Kegiatan akhir (15 menit ) Guru memantapakan pemahaman siswa dengan membuat rangkuman materi yang telah dipelajarai. Guru memberi evaluasi dan memberi tindak lanjut.

3. a. b.

Pertemuan 2 ( 2 x 45 menit ). 1. Kegiatan Awal (15 Menit ) a. Motivasi :Guru merangsang daya pikir siswa dengan mengajukan pertanyaan Dirumah mungkin kalian sering membuat the celup atau membuat susu, peristiwa apakah yang kalian kerjakan itu ?. Prasyarat : Siswa telah menngetahui fungsi membran sel. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran (Fase 1).

b. c. 2

Kegiatan inti (60 menit ). a. b. c. d. e. Guru meminta siswa untuk membaca materi tentang difusi dan osmosis ( fase 2). Guru mengorganisasikan siswa dalam 6 kelompok. (Fase 3). Guru meminta tiap kelompok untuk mengerjakan LKS tentang transportasi melalui membran. Guru membimbing siswa dalam mengerjakan tugas tugas LKS kelompoknya (Fase 4). Guru memberikan kuis / pertanyaan kepada seluruh siswa (Fase 5).

3.

Kegiatan akhir (15 menit ) a. Guru memberi penghargaan pada kelompok yang berprestasi (baik, hebat, super).(Fase 6) b. Guru bersama siswa merangkum materi pembelajaran. c. Guru memberi post test untuk mengetahui daya serap siswa terhadap materi yang baru saja di pelajari.

Pertemuan 3 ( 3 x 45 menit ). 1. Kegiatan Awal (15 Menit ) a. Motivasi :Guru merangsang daya pikir siswa dengan mengajukan pertanyaan Apkah pada peristiwa difusi dan osmosis memerlukan energi ?. Prasyarat : Siswa telah menngetahi peristiwa difusi dan osmosis. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran (Fase 1).

b. c. 2

Kegiatan inti (105 menit ). a. b. c. d. e. Guru meminta siswa untuk membaca materi tentang transfor aktif dan pasif ( fase 2). Guru mengorganisasikan siswa dalam 6 kelompok. (Fase 3). Guru meminta tiap kelompok untuk mengerjakan LKS tentang transfor aktif dan pasif. Guru membimbing siswa dalam mengerjakan tugas tugas LKS kelompoknya (Fase 4). Guru memberikan kuis / pertanyaan kepada seluruh siswa (Fase 5).

3.


Pertemuan 4 ( 2 x 45 menit ). 1. Kegiatan Awal (15 Menit ) a. Motivasi :Guru merangsang daya pikir siswa dengan mengajukan pertanyaan Bagaimanakah caranya sel sel dara putih menangkap kuman penyakit?. Prasyarat : Siswa telah mengetahui transfor aktif dan pasif. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran (Fase 1).

b. c. 2

Kegiatan inti (60 menit ). a. b. c. d. e. Guru meminta siswa untuk membaca materi tentang endositosis dan eksositosis ( fase 2). Guru mengorganisasikan siswa dalam 6 kelompok. (Fase 3). Guru meminta tiap kelompok untuk mengerjakan tugas Guru membimbing siswa dalam mengerjakan tugas kelompoknya (Fase 4). Guru memberikan kuis / pertanyaan kepada seluruh siswa (Fase 5).

3.


Pertemuan 5 (3 x 45 menit) 1. a. Kegiatan awal ( 15 menit) Motivasi dan apersepsi Siswa diminta untuk membaca artikel atau resep tentang pembuatan manisan dari berbagai macam buah - buahan. Berdasarkan ide pokok yang mereka temukan guru menulis topik pembelajaran di papan tulis, yaitu membuat manisan dari berbagai macam buah buahan . Guru meminta siswa untuk mendiskusikan cara pembuatan manisan buah. Siswa diminta merumuskan pertanyaan yang mereka cermati melalui artikel atau buku resep tadi. Semua pertanyaan siswa ditulis dipapan tulis (Fase 1). Kegiatan inti (105 menit ) Guru menyampaikan kepada siswa bahwa mereka akan belajar melalui percobaan untuk menemukan jawaban atas pertanyaan mereka (fase 2) Guru membagi siswa kedalam kelompok yang terdiri dari 6 orang. (fase 2) Guru membimbing siswa dalam melaksanakan pengamatan percobaan.(fase 3). Guru meminta salah seorang siswa (perwakilan kelompok) untuk menyampaikan hasil kerjanya.(fase 4). Kegiatan akhir (15 menit). Guru memantapkan pemahaman siswa dengan membuat rangkuman dengan jalan mengajukan pertanyaan , seraya menganalisis pemecahan masalah tadi (fase 5). Guru memberi tugas mencari literatur / wawancara langsung tentang pembuatan ikan asin, yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.

b. c.

2. a. b. c. d.

3. a. b.

Pertemuan 6 (2 x 45 menit)

1. a.

b. c.

Kegiatan awal ( 15 menit) Motivasi dan apersepsi Siswa diminta untuk membaca artikel / resep atau mencermati hasil wawancara tentang pembuatan ikan asin. Berdasarkan ide pokok yang mereka temukan guru menulis topik pembelajaran di papan tulis, yaitu membuat ikan asin . Guru meminta siswa untuk mendiskusikan cara pembuatan ikan asin. Siswa diminta merumuskan pertanyaan yang mereka cermati melalui artikel atau buku resep atau hasil wawancara tadi. Semua pertanyaan siswa ditulis dipapan tulis (Fase 1). Kegiatan inti (110 menit ) Guru menyampaikan kepada siswa bahwa mereka akan belajar melalui percobaan untuk menemukan jawaban atas pertanyaan mereka (fase 2) Guru membagi siswa kedalam kelompok yang terdiri dari 6 orang. (fase 2) Guru membimbing siswa dalam melaksanakan pengamatan percobaan.(fase 3). Guru meminta salah seorang siswa (perwakilan kelompok) untuk menyampaikan hasil kerjanya.(fase 4). Kegiatan akhir (10 menit). Guru memantapkan pemahaman siswa dengan membuat rangkuman dengan jalan mengajukan pertanyaan , seraya menganalisis pemecahan masalah tadi (fase 5).

2. a. b. c. d.

3. a.

F.

Sumber Belajar 1. 2. 3. Modul Biologi 1 Kelas XI IPA Semester 1 untuk SMA, Dra Ginor Asfila, hal. 15 s/d 18. LKS Biologi Kelas XI IPA semester 1 untuk SMA. Media : Gambar sel hewan dan sel tumbuhan. .

G.


Soal : Pertemuan 1. Skor max seluruhnya = 3 1. Apakah pengertian dari difusi ?(skor max 1) 2. Apakah pengertian dari osmosis ? (skor max 1 ) 3. Apakah yanag dimaksud dengan plasmolisis? (skor max 1) Pertemuan 2 . Skor max seluruhnya = 5 1. Sebutkan 3 contoh peristiwa difusi dalam kehidupan (skor max 3) 2. Sebutkan 2 contoh peristiwa osmosis dalam kehidupan (skor max 2) Pertemuan 3. Skor max seluruhnya = 4 1. 2. 3. Apakah yang dimaksud dengan transfor aktif (skor max 1 ) Apakah yang dimaksud dengan transfor pasif (skor max 1 ) Sebutkan 2 contoh transfor pasif (skor max 2 )

Pertemuan 4 . Skor max = 4 1. Apakah yang dimaksud dengan endositosis ? (skor max 1).

2. 3.

Apakah yang dimaksud dengan eksositosis ? (skor max 1). Berilah contoh masing masing dari endositosis dan eksositosis ! (skor max 2)



Ramzan, S.Pd.M.Pd Nip. 19591208 198703 1 009


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) A. IDENTITAS NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER JUMLAH PERTEMUAN : : : : SMA N 1 BINTAN BIOLOGI XI IPA / 1 4 x PERTEMUAN

Standar Kompetensi : 2. Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringan tumbuhan dan hewan, serta penerapannya dalam konteks salingtemas. Kompetensi Dasar : 2.1. Mengidentifikasi struktur jaringan tumbuhan dan mengkaitkannya dengan fungsinya, menjelaskan sifat totipotensi sebagai dasar kultur jaringan. Indikator Pertemuan 1 1. Mengggambarkan berbagai macam struktur jaringan pada tumbuhan . Pertemuan 2 1. Mengidentifikasi ciri ciri macam macam jaringan berdasarkan bentuk dan lokasinya. 2. Menjelaskan struktur jaringan tumbuhan. Pertemuan 3 1. Menjelaskan fungsi berbagai macam jaringan tumbuhan. Pertemuan 4 1. Menjelaskankan hubungan sifat totipotensi jaringan dengan tekhnik kultur jaringan. 2. Menjelaskan prinsip prinsip dasar kultur jaringan. B. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : :

Pertemuan 1 1. Menggambarkan berbagai macam struktur jaringan pada tumbuhan. Pertemuan 2 1. Mengidentifikasi ciri ciri macam macam jaringan berdasarkan bentuk dan lokasinya. 2. Membedakan struktur jaringan tumbuhan. Pertemuan 3 1. Menjelaskan fungsi berbagai macam jaringan tumbuhan . Pertemuan 4 1. Menjelaskan hubungan sifat totipotensi jaringan dengan tekhnik kultur jaringan. 2. Menjelaskan prinsip prinsip dasar kultur jaringan. C Materi Pembelajaran : Pertemuan 1 & 2 Struktur Jaringan Tumbuhan.

Pertemuan 3 Fungsi masing - masing jaringan. Pertemuan 4 Sifat Totipotensi. D. Strategi Pembelajaran. Pertemuan 1 1. Model Pembelajaran : PBI (Problem Based Instruction) 2. . Pertemuan 2 1. Model Pembelajaran : Cooperative Learning tipe STAD. 2. Metode : Informasi, diskusi, tanya jawab. Pertemuan 3 1. Model Pembelajaran : Cooperative Learning tipe STAD. 2. Metode : Informasi, diskusi, tanya jawab. Pertemuan 4 1. Model Pembelajaran : Cooperative tipe TPS 2. Metode : Informasi, diskusi, tanya jawab. E. Kegiatan Pembelajaran. Langkah langkah : Pertemuan 1 (3 x 45 menit). 1. Kegiatan Awal (15 Menit). a. Siswa diminta untuk mencermati gambar gambar tentang berbagai macam jaringan tumbuhan yang di tayangkan melalui let top / in focus (Fase 1) b. Guru menginformasikan topik pembelajaran yaitu struktur jaringan tumbuhan. c. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran (Fase 1). d. Siswa diminta untuk merumuskan pertanyaan yang meraka teliti dari tayangan gambar gambar tersebut(Fase ). 2. Kegiatan Inti (105 Menit). a. Guru menyampaikan kepada siswa bahwa mereka akan belajar melalui pengamatan mikrokospis/gambar untuk menemukan jawaban atas pertanyaan mereka (Fase 2 ). Guru membagi siswa kedalam kelompok yang terdiri dari 6 orang, masing masing kelompok diberi LKS . (Fase 2). Guru membimbing siswa melakukan pengamatan mikroskopis/gambar . ( Fase 3). Guru meminta salah seorang siswa / perwakilan kelompok untuk menyampaikan hasil kerjanya.(Fase 4). Metode : Pengamatan Mikroskopis / gambar,diskusi, ceramah, tanya jawab.

b. c. d.

3.

Kegiatan Akhir (15 Menit). a. Guru memantapkan pemahaman siswa dengan membuat rangkuman dengan jalan mengajukan pertanyaan , seraya menganalisis langkah langkah pemecahan masalah tadi . (Fase 5) b. Guru memberi tugas baca di rumah untuk materi pelajaran selanjutnya.

Pertemuan 2 (2 x 45 menit). 1. Kegiatan Awal (10 Menit )

a.

b. c. 2.

Motivasi :Guru merangsang daya pikir siswa dengan mengajukan pertanyaan Ada perapa macam jaringan yang terdapat pada tubuh tumbuhan ? (Fase 1) Prasyarat : Siswa telah mengamati dan mengetahui ciri ciri berbagai macam jaringan tumbuhan. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran (Fase 1).

Kegiatan inti (60 menit) a. b. c. d. e. Guru menyajikan pelajaran dengan menginformasikan materi secara garis besar.(Fase 2). Guru mengorganisasikan siswa dalam 6 kelompok. (Fase 3). Guru memberi tugas kepada masing masing kelompok . Guru membimbing siswa dalam mengerjakan tugas tugas kelompoknya (Fase 4). Guru memberikan kuis / pertanyaan kepada seluruh siswa (Fase 5).

3.


Pertemuan 3 (2 x 45 menit). 1. Kegiatan Awal (10 Menit ) a. Motivasi :Guru merangsang daya pikir siswa dengan mengajikan pertanyaan Sebutkan ciri ciri jaringan meristem dan jaringan parenkim ? (Fase 1) Prasyarat : Siswa telah mengetahui ciri ciri berbagai macam jaringan tumbuhan. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran (Fase 1).

b. c. 2.

Kegiatan inti (60 menit) a. b. c. d. e. Guru menyajikan pelajaran dengan menginformasikan materi secara garis besar.(Fase 2). Guru mengorganisasikan siswa dalam 6 kelompok. (Fase 3). Guru memberi tugas kepada masing masing kelompok . Guru membimbing siswa dalam mengerjakan tugas tugas kelompoknya (Fase 4). Guru memberikan kuis / pertanyaan kepada seluruh siswa (Fase 5).

1.


Pertemuan 4 (3 x 45 menit ) Kegiatan awal (10 menit ). a. Motivasi : Guru mengajukan pertanyaan Apakah yang di maksud dengan sifat totipotensi ?(Fase 1). b. Prasyarat : Siswa telah mengetahui sifat sifat jaringan tumbuhan . c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran (Fase 1). 1. Kegiatan inti (105).

a. b. c. d. e.

Guru menyampaikan inti materi dan kompetensi yang ingin dicapai.(Fase 2). Guru meminta siswa untuk berpikir tentang materi / permasalahan yang di sampaikan oleh guru tadi. Guru meminta siswa berpasangan dengan teman sebelahnya(kelompok 2 orang) dan mengutarakan hasil pemikiran masing masing.(Fase3). Guru memimpin pleno kecil diskusi, tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya. (Fase 5). Guru mengarahkan pembicaraan pada pokok permasalahan dan menambah materi yang belum diungkapkan para siswa .(Fase 4).

3.

Kegatan Akhir (15 menit). a. Guru memberi penghargaan kepada kelompok berprestasi (Fase 6). b. Guru memberi kesimpulan.

F.

Sumber Belajar 1. 2. 3. 4. Modul Biologi 2 dan 3 Kelas XI IPA Semester 1 untuk SMA, Dra Ginor Asfila, hal. 2 s/d 15. LKS Biologi Kelas XI IPA semester 1 untuk SMA. Media : Gambar gambar jaringan tumbuhan. Alat/bahan : Mikroskop dan perlengkapannya. Preparat . Batang, akar, daun tumbuhan. Tumbuhan dalam pot.

G.

Penilaian 1. 2. 3. Teknik Penilaian : Test tertulis untuk post test Non test (lembar observasi). Bentuk Instrumen : Uraian terbatas Aktivitas / aspek yang dinilai : - Tanggung jawab dalam mengerjakan LKS. - Kerjasama dalam kelompok. - Kreatifitas dalam mempresentasikan hasil kerjanya.

Soal : Pertemuan 1. Skor max seluruhnya = 10 1. Gambarkan struktur jaringan batang pada tumbuhan !(skor max 3) 2. Gambarkan struktur penampang melintang akar dikotil! (skor max 3 ) 3. Gambarkan penampang melintang daun? (skor max 4) Pertemuan 2 . Skor max seluruhnya = 10 1. Sebutkan 5 jaringan pada tumbuhan ! (skor max 5) 2. Sebutkan lokasi kelima jaringan yang kamu buat (skor max 5) Pertemuan 3. Skor max seluruhnya = 5 1. Jelaskan fungsi masing masung jaringan yang kamu buat !(skor max 5 )

Pertemuan 4 . Skor max = 8 1. Apakah yang dimaksud dengan sifat totipotensi ? (skor max 2). 2. Tuliskan langkah langkah pembuatan kultur jaringan ? (skor max 6 ). Mengetahui, Kepala SMA N 1 Bintan Kijang, 11 Juli 2011 Guru Mata Pelajaran Biologi



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) A. IDENTITAS NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER ALOKASI WAKTU : : : : SMA N 1 BINTAN BIOLOGI XI IPA / 1 15 x 45 MENIT (6 x PERTEMUAN)

Standar Kompetensi : 2. Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringan tumbuhan dan hewan, serta penerapannya dalam konteks salingtemas. Kompetensi Dasar : 2.2. Mendeskripsikan struktur jaringan hewan , vertebrata dan mengkaitkannya dengan fungsinya. Indikator Pertemuan 1 1. Mengggambarkan berbagai macam jaringan . Pertemuan 2 1. Mengidentifikasi struktur masing masing jaringan berdasarkan gambar hasil pengamatan dan kajian. Pertemuan 3 1. Menunjukkan macam jaringan berdasarkan lokasinya pada tubuh hewan vertebrata / manusia. Pertemuan 4 1. Mejelaskan fungsi macam macam jaringan hewan. 2. Menjelaskan fungsi masing masing jaringan berdasarkan struktur, bentuk dan fungsi. Pertemuan 5 1. Menjelaskan pengertian tumor / kanker. 2. Menjelaskan faktor pencetus terjadinya tumor / kanker. Pertemuan 6 1. Menunjukkan macam macam kanker yang terjadi pada manusia. B. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : :

Pertemuan 1 1. Menggambarkan berbagai macam jaringan . Pertemuan 2 1. Mengidentifikasi struktur masing masing jaringan berdasarkan gambar hasil pengamatan dan kajian. Pertemuan 3 1. Menunjukkan macam jaringan berdasarkan lokasinya pada tubuh hewan vertebrata / manusia. Pertemuan 4 1. Mengenal fungsi macam macam jaringan hewan.

2.

Menjelaskan fungsi masing masing jaringan berdasarkan struktur, bentuk, dan fungsi.

Pertemuan 5 1. Menjelaskan pengertian tumor / kanker. 2. Menjelaskan faktor pencetus terjadinya tumor / kanker. Pertemuan 6 1. Menunjukkan macam macam kanker yang terjadi pada manusia. C Materi Pembelajaran Pertemuan 1 & 2 Struktur Jaringan hewan. Pertemuan 3 Macam macan jaringan hewan. Pertemuan 4 Fungsi jaringan hewan vertebrata. Pertemuan 5 Tumor / kanker. Pertemuan 6 Kanker pada manusia. D. Strategi Pembelajaran. Pertemuan 1 1. Model Pembelajaran : Direct Instruktion (Pembelajaran langsung). 2. Metode : Pengamatan, diskusi, informasi, tanya jawab Pertemuan 2 1. Model Pembelajaran : Direct Instruktion (Pembelajaran langsung). 2. Metode : Pengamatan, diskusi, informasi, tanya jawab Pertemuan 3 1. Model Pembelajaran : Examples non examples. 2. Metode : Pengamatan gambar / torso,diskusi, ceramah, tanya jawab. . Pertemuan 4 1. Model Pembelajaran : Cooperative Learning tipe STAD. 2. Metode : Informasi, diskusi, tanya jawab. Pertemuan 5 1. Model Pembelajaran : PBI. 2. Metode : Informasi, diskusi, tanya jawab. Pertemuan 6 1. Model Pembelajaran : PBI. 2. Metode : Informasi, diskusi, tanya jawab E. Kegiatan Pembelajaran. Langkah langkah : :

Pertemuan 1 (3 x 45 menit). 1. Kegiatan Awal (15 menit )

a.

b. c. 2. a.

Guru memberikan prasyarat : Semua makhluk hidup terdiri dari unit fungsional yang terkecil yaitu sel.Apabila sel yang bentuk dan fungsinya sama bergabung disebut dengan apa ? Guru memotivasi siswa melalui tayangan gambar gambar tentang jaringan hewan?. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai (fase 1). Kegiatan inti (105 menit ). Guru menyajikan informasi dan mendemonstrasikan pengetahuan prosedural tentang cara pengamatan mikroskopis sediaan jadi jaringan hewan tahap demi tahap (fase 2). Guru meminta salah satu siswa untuk menjelaskan kembali hal hal yang telah didemonstrasikan , jika terdapat kesalahan langsung diberikan umpan balik (fase 3). Guru meminta siswa untuk membuka LKS tentang prosedur pengamatan / pertanyaan pertanyaan dan meminta siswa untuk mengerjakannya. Guru meminta perwakilan siswa untuk mempresentasikan kembali hal hal yang telah didemonstrasikan , jika terdapat kesalahan langsung diberikan umpan balik (fase 3 ). Guru meminta kepada siswa untuk memantapkan kembali hasil kegiatan yang telah dilakukan atau memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya, jika ada materi yang belum dimengerti (fase 5). Kegiatan akhir (10 menit) Guru memantapkan pemahaman siswa dengan membuat rangkuman materi yang telah dipelajarai. Guru memberi evaluasi dan memberi tindak lanjut. :

b.

c. d.

e.

3. a. b.

Langkah langkah

Pertemuan 2 ( 2 x 45 menit ). 1. a. b. c. 2. a. Kegiatan Awal (10 menit ) Guru memberikan prasyarat : Apakah sel sel dari jaringan yang kalian lihat bentuknya sama ?.Apasaja perbedaan yang kalian ketahuhi? Guru memotivasi siswa melalui tayangan gambar gambar tentang jaringan hewan?. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai (fase 1). Kegiatan inti (75 menit ). Guru menyajikan informasi dan mendemonstrasikan pengetahuan prosedural tentang cara pengamatan mikroskopis sediaan jadi jaringan hewan tahap demi tahap (fase 2). Guru meminta salah satu siswa untuk menjelaskan kembali hal hal yang telah didemonstrasikan , jika terdapat kesalahan langsung diberikan umpan balik (fase 3). Guru meminta siswa untuk membuka LKS tentang prosedur pengamatan / pertanyaan pertanyaan dan meminta siswa untuk mengerjakannya. Guru meminta perwakilan siswa untuk mempresentasikan kembali hal hal yang telah didemonstrasikan , jika terdapat kesalahan langsung diberikan umpan balik (fase 3 ). Guru meminta kepada siswa untuk memantapkan kembali hasil kegiatan yang telah dilakukan atau memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya, jika ada materi yang belum dimengerti (fase 5).

b.

c. d.

e.

3. a.

Kegiatan Akhir (10 menit) Guru memantapkan pemahaman siswa dengan membuat rangkuman materi yang telah dipelajarai. b. Guru memberi evaluasi dan memberi tindak lanjut. Pertemuan 3 (3 x 45 menit).

1. a. b. c. 2. a. b. c. d. e. f. 3. a. b. c.

Kegiatan Awal (15 menit ) Guru memotivasi siswa dengan menayang kan gambar - jaringan pada vertebrata / manusia? (Fase 1) Prasyarat : Siswa telah mengamati jaringan hewan secara mikroskopis. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran (Fase 1). Kegiatan Inti (90 Menit). Guru membagi siswa dalam enam kelompok (Fase 3 ). Guru menayangkan gambar jaringan hewan vertebtara / manusia. (Fase 2). Guru memberi petunjuk dan memberi kesempatan pada siswa untuk menganalisa gambar.( Fase 4). Guru memintah setiap kelompok untuk menjawab pertanyaan yang terdapat di LKS .(Fase 4) Guru memberi kesempatan tiap kelompok untuk membacakan hasil diskusinya.(Fase 5). Guru menjelaskan materi sesuai tujuan yang ingin dicapai (Fase 2). Kegiatan akhir (15 Menit). Guru bersama siswa membuat kesimpulan. Guru memberikan post test (fase 5). Guru memberi tugas baca di rumah tentang materi pelajaran selanjutnya

Pertemuan 4 ( 2 x 45) 1. Kegiatan Awal (10 Menit ) a. Motivasi :Guru merangsang daya pikir siswa dengan mengajukan pertanyaan Apakah otot termasuk jaringan? Apakah fungsi otot?. b. Prasyarat : Siswa mengenal macam macam jaringan pada hewan. c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran (Fase 1). Kegiatan inti (75 menit ). a. Guru meminta siswa untuk membaca materi tentang fungsi jaringan hewan vertebrata ( fase 2). b. Guru mengorganisasikan siswa dalam 6 kelompok. (Fase 3). c. Guru meminta tiap kelompok untuk mengerjakan tugas d. Guru membimbing siswa dalam mengerjakan tugas kelompoknya (Fase 4). e. Guru memberikan kuis / pertanyaan kepada seluruh siswa (Fase 5). Kegiatan akhir (10 menit ) a. Guru memberi penghargaan pada kelompok yang berprestasi (baik, hebat, super).(Fase 6) b. Guru bersama siswa merangkum materi pembelajaran. c. Guru memberi post test untuk mengetahui daya serap siswa terhadap materi yang baru saja di pelajari.

2

3.

Pertemuan 5 ( 3 x 45) 1. Kegiatan awal ( 15 menit) a. Motivasi dan apersepsi Siswa diminta untuk membaca artikel / buku tentang tumor / kanker. Berdasarkan ide pokok yang mereka temukan guru menulis topik pembelajaran di papan tulis, yaitu tumor / kanker . b. Guru meminta siswa untuk mendiskusikan tumor / kanker. c. Siswa diminta merumuskan pertanyaan yang mereka cermati melalui artikel atau buku bacaan tadi. Semua pertanyaan siswa ditulis dipapan tulis (Fase 1). 2. a. b. c. Kegiatan inti (105 menit ) Guru menyampaikan kepada siswa bahwa mereka akan belajar melalui literatur untuk menemukan jawaban atas pertanyaan mereka (fase 2) Guru membagi siswa kedalam kelompok yang terdiri dari 6 orang. (fase 2) Guru membimbing siswa dalam melaksanakan pengkajian literatur.(fase 3).

d.

Guru meminta salah seorang siswa (perwakilan kelompok) untuk menyampaikan hasil karyanya.(fase 4). Kegiatan akhir (15 menit). Guru memantapkan pemahaman siswa dengan membuat rangkuman dengan jalan mengajukan pertanyaan , seraya menganalisis pemecahan masalah tadi (fase 5). Guru memberi post test.

3. a. b.

Pertemuan 6 ( 2 x 45) 1. Kegiatan awal ( 10 menit) a. Motivasi dan apersepsi Siswa diminta untuk membaca artikel / buku tentang tumor / kanker. Berdasarkan ide pokok yang mereka temukan guru menulis topik pembelajaran di papan tulis, yaitu macam macam kanker pada manusia.. b. Guru meminta siswa untuk mendiskusikan macam - macam kanker pada manusia. c. Siswa diminta merumuskan pertanyaan yang mereka cermati melalui artikel atau buku bacaan tadi. Semua pertanyaan siswa ditulis dipapan tulis (Fase 1). 2. a. b. c. d. Kegiatan inti (70 menit ) Guru menyampaikan kepada siswa bahwa mereka akan belajar melalui literatur untuk menemukan jawaban atas pertanyaan mereka (fase 2) Guru membagi siswa kedalam kelompok yang terdiri dari 6 orang. (fase 2) Guru membimbing siswa dalam melaksanakan pengkajian literatur.(fase 3). Guru meminta salah seorang siswa (perwakilan kelompok) untuk menyampaikan hasil karyanya.(fase 4). Kegiatan akhir (10 menit). Guru memantapkan pemahaman siswa dengan membuat rangkuman dengan jalan mengajukan pertanyaan , seraya menganalisis pemecahan masalah tadi (fase 5).

3. a.

F.

Sumber Belajar 1. Modul Biologi 2 dan 3 Kelas XI IPA Semester 1 untuk SMA, Dra Ginor Asfila, hal. 15 s/d 25. 2. LKS Biologi Kelas XI IPA semester 1 untuk SMA. 3. Media : Gambar jaringan hewan . Penilaian 1. 2. 3. Teknik Penilaian : Test tertulis untuk post test Non test (lembar observasi). Bentuk Instrumen : Uraian terbatas Aktivitas / aspek yang dinilai : - Tanggung jawab dalam mengerjakan LKS. - Kerjasama dalam kelompok. - Kreatifitas dalam mempresentasikan hasil kerjanya.

G.

Soal : Pertemuan 1. Skor max seluruhnya = 11 1. Sebutkan 3 bagian otot jantung ?(skor max 3) 2. Buatlah gambar otot polos ! (skor max 4 )






Standar Kompetensi : 3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu , kelainan / penyakit yang mampu terjadi serta implikasinya pada salingtemas. Kompetensi Dasar : 3.1. Menjelaskan keterkaitan antara struktur , fungsi dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem gerak pada manusia. Indikator Pertemuan 1 1. Mengidentifikasi struktur dan fungsi tulang , sendi dan otot dalam sistem gerak Pertemuan 2 1. Menggambarkan struktur tulang, otot dan sendi. Pertemuan 3 1. Menggambarkan struktur tulang ayam yang sudah direndam dengan HCl 10% Pertemuan 4 1. Menjelaskan keterkaitan tulang otot dan sendi dalam sistem gerak. 2. Menulis urutan terjadinya proses gerak : gerak biasa dan gerak refleks 3. Mengurutkan proses terjadinya sebuah gerakan. 4. Menjelaskan mekanisme sebuah kerja otot sebagai alat gerak aktif. Pertemuan 5 1. Menjelaskan penyebab terjadinya kelainan/gangguan pada sistem gerak.. 2. Menjelaskan cara menghindari / rehabilitasi berbagai penyakit pada sistem gerak.. Pertemuan 6 1. Menulis laporan hasil studi pemanfaatan teknologi pada kerusakan sistem gerak

B.

Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat :

:

Pertemuan 1 1. Mengidentifikasi struktur dan fungsi tulang , sendi dan otot dalam sistem gerak Pertemuan 2 1. Menggambarkan struktur tulang, otot dan sendi. Pertemuan 3 1. Menggambarkan struktur tulang ayam yang sudah direndam dengan HCl 10% Pertemuan 4 1. Menjelaskan keterkaitan tulang otot dan sendi dalam sistem gerak. 2. Menulis urutan terjadinya proses gerak : gerak biasa dan gerak refleks 3. Mengurutkan proses terjadinya sebuah gerakan.

4.

Menjelaskan mekanisme sebuah kerja otot sebagai alat gerak aktif.

Pertemuan 5 1. Menjelaskan penyebab terjadinya kelainan/gangguan pada sistem gerak.. 2. Menjelaskan cara menghindari / rehabilitasi berbagai penyakit pada sistem gerak.. Pertemuan 6 1. Menulis laporan hasil studi pemanfaatan teknologi pada kerusakan sistem gerak

C

Materi Pembelajaran

:

Pertemuan 1 & 2 & 3 Struktur dan fungsi tulang, otot, dan sendi pada manusia. Pertemuan 4 Proses terjadinya gerak Pertemuan 5 Kelainan / gangguan pada sistem gerak Pertemuan 6 Teknologi pada sistem gerak. D. Strategi Pembelajaran. Pertemuan 1 1. Model Pembelajaran : PBI (Problem Based Instruction ) 2. Metode : Pengamatan, diskusi, informasi, tanya jawab. Pertemuan 2 1. Model Pembelajaran : PBI (Problem Based Instruction ) 2. Metode : Pengamatan, diskusi, informasi, tanya jawab. Pertemuan 3 1. Model Pembelajaran : Cooperative Learning tipe STAD. 2. Metode : Informasi, pengamatan, diskusi, tanya jawab. Pertemuan 4 1. Model Pembelajaran : Cooperative Learning tipe STAD. 2. Metode : Informasi, diskusi, tanya jawab. Pertemuan 5 1. Model Pembelajaran : PBI (Problem Based Instruction ) 2. Metode : Informasi, diskusi, tanya jawab. Pertemuan 6 1. Model Pembelajaran : Cooperative tipe TPS 2. Metode : Informasi, diskusi, tanya jawab. E. Kegiatan Pembelajaran. Langkah langkah :

Pertemuan 1 (3 x 45 menit). 1. a. Kegiatan Awal (20 menit ) Guru memberikan prasyarat : Mengapa kalian dari rumah bisa sampai kesekolah ? Apasajakah alat gerak pada tubuh manusia? Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai (fase 1).

b.

c. d.

Siswa dimintah untuk mencermati foto foto dan membaca buku tentang struktur dan fungsi tulang, otot, dan sendi pada manusia. Siswa diminta merumuskan pertanyaan yang mereka cermati mengenai struktur dan fungsi tulang, otot dan sendi pada manusia. Kegiatan inti (100 menit ). Guru menyampaikan kepada siswa bahwa mereka akan belajar melalui analisis model rangka dan percobaan untuk menemukan jawaban atas pertanyaan mereka. (fase 2). Guru membagi siswa kedalam kelompok yang terdiri dari 6 7 orang. Masing masing kelompok diberi tugas yang ada di LKS (fase 2). Guru membimbing siswa melakukan percobaan (fase 3). Guru meminta perwakilan kelompok untuk menyampaikan hasil kerjanya (fase 4 ). Kegiatan akhir (15 menit ) Guru memantapkan pemahaman siswa dengan membuat rangkuman dengan jalan mengajukan pertanyaan, seraya menganalisis langkah langkah pemecahan masalah tadi ( fase 5 ). Guru memberi evaluasi .(fase 5).

2. a.

b. c. d.

2. a.

b.

Pertemuan 2 (2 x 45 menit). 1. a. b. c. 2. a. b. c. d. e. 3. a. b. c. Kegiatan Awal (15 menit ) Guru memotoivasi siswa dengan menayang kan gambar bermacam macam proses gerak pada manusia (Fase 1) Prasyarat : Siswa telah mengetahui struktur dan fungsi masing masing alat gerak Guru menyampaikan tujuan pembelajaran (Fase 1). Kegiatan Inti (60 menit) Guru meminta siswa untuk membaca materi tentang proses gerak ( fase 2). Guru mengorganisasikan siswa dalam 6 kelompok. (Fase 3). Guru meminta tiap kelompok untuk mengerjakan tugas di LKS.(fase 2). Guru membimbing siswa dalam mengerjakan tugas kelompoknya (Fase 4). Guru memberikan kuis / pertanyaan kepada seluruh siswa (Fase 5). Kegiatan akhir (15 menit ) Guru memberi penghargaan pada kelompok yang berprestasi (baik, hebat, super).(Fase 6) Guru bersama siswa merangkum materi pembelajaran. Guru memberi post test untuk mengetahui daya serap siswa terhadap materi yang baru saja di pelajari.

Pertemuan 3 ( 3 x 45 menit). 1. Kegiatan Awal (15 Menit ) a. Motivasi :Guru merangsang daya pikir siswa dengan mengajukan pertanyaan Bagaimanakah proses perubahan tulang rawan menjadi tulang keras?. b. Prasyarat : Siswa telah mengetahui struktur tulang rawan. c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran (Fase 1). Kegiatan inti (105 menit ). a. b. c. d. e. Guru meminta siswa untuk membaca materi tentang kelainan/penyakit pada sistem gerak. ( fase 2). Guru mengorganisasikan siswa dalam 6 kelompok. (Fase 3). Guru meminta tiap kelompok untuk mengerjakan tugas di LKS (fase2 ) Guru membimbing siswa dalam mengerjakan tugas kelompoknya (Fase 4). Guru memintah siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi tugas LKS nya (Fase 5).

2

3.


Pertemuan 4 (2 x 45 menit ) 1. Kegiatan Awal (10 menit ) Motivasi dan apersepsi : Siswa dimintah untuk mencermati foto foto dan membaca tentang proses terjadinya gerak.. Siswa diminta merumuskan pertanyaan yang mereka cermati mengenai proses terjadinya gerak. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai (fase 1). Kegiatan inti (70 menit ). Guru menyampaikan kepada siswa bahwa mereka akan belajar melalui analisis foto - foto untuk menemukan jawaban atas pertanyaan mereka. (fase 2). Guru membagi siswa kedalam kelompok yang terdiri dari 6 7 orang. Masing masing kelompok diberi tugas yang ada di LKS (fase 2). Guru membimbing siswa melakukan tugas kelompoknya (fase 3). Guru meminta perwakilan kelompok untuk menyampaikan hasil kerjanya (fase4 ). Kegiatan akhir (10 menit ) Guru memantapkan pemahaman siswa dengan membuat rangkuman dengan jalan mengajukan pertanyaan. Guru memberi evaluasi berupa pertanyaan lisan .(fase 5).

a. b. c. 2. a. b. c. d. 3. a. b.

Pertemuan 5 ( 3 x 45 menit) 1. a. Kegiatan Awal (20 menit ) Guru memberikan prasyarat : Pernakah kalian melihat seseorang kakinya mengecil atau ada kakinya X / O? Apasajakah penyebabnya ? Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai (fase 1). Siswa dimintah untuk mencermati foto foto dan membaca buku tentang kelainan / ganguan pada sistem gerak. Siswa diminta merumuskan pertanyaan yang mereka cermati mengenai struktur dan fungsi tulang, otot dan sendi pada manusia. Kegiatan inti (100 menit ). Guru menyampaikan kepada siswa bahwa mereka akan belajar melalui analisis beberapa gambar yang ditayangkan untuk menemukan jawaban atas pertanyaan mereka. (fase 2). Guru membagi siswa kedalam kelompok yang terdiri dari 6 7 orang. Masing masing kelompok diberi tugas yang ada di LKS (fase 2). Guru membimbing siswa melakukan percobaan (fase 3). Guru meminta perwakilan kelompok untuk menyampaikan hasil kerjanya(fase 4 ). Kegiatan akhir (15 menit ) Guru memantapkan pemahaman siswa dengan membuat rangkuman dengan jalan mengajukan pertanyaan, seraya menganalisis langkah langkah pemecahan masalah tadi ( fase 5 ). Guru memberi evaluasi .(fase 5).

b. c. d.

2. a.

b. c. d. 3. a.

b.

Pertemuan 6 ( 2 x 45 menit)

1.

Kegiatan awal (10 menit ). a. Motivasi : Guru mengajukan pertanyaan Bagaimana cara mengatasi kerusakan pada sistem gerak ? Teknologi apa yang dibutuhkan dan apa fungsinya?(Fase 1). b. Prasyarat : Siswa telah mengetahui berbagai penyakit pada sistem gerak. c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran (Fase 1). Kegiatan inti (70). a. Guru menyampaikan inti materi dan kompetensi yang ingin dicapai.(Fase 2). b. Guru meminta siswa untuk berpikir tentang materi / permasalahan yang di sampaikan oleh guru tadi. c. Guru meminta siswa berpasangan dengan teman sebelahnya(kelompok 2 orang) dan mengutarakan hasil pemikiran masing masing.(Fase3). d. Guru memimpin pleno kecil diskusi, tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya. (Fase 5). e. Guru mengarahkan pembicaraan pada pokok permasalahan dan menambah materi yang belum diungkapkan para siswa (Fase 4). Kegatan Akhir (10 menit). a. Guru memberi penghargaan kepada kelompok berprestasi (Fase 6). b. Guru memberi kesimpulan.

2.

3.

F.

Sumber Belajar 1. 2. 3. Modul Biologi 2 dan 3 Kelas XI IPA Semester 1 untuk SMA, Dra Ginor Asfila, hal. 2 s/d 18. LKS Biologi Kelas XI IPA semester 1 untuk SMA. Media : Gambar / foto tulang, otot, dan sendi. Model rangka manusia. .

G.


Soal 1. 2. 3. 4. Sebutkan masing masing 1 fungsi tulang, sendi dan otot dalam sistem gerak ? Buatlah gambar struktur tulang ! (skor max 4 ) Jelaskanlah proses gerak biasa ! jelaskanlah proses gerak refleks!






Standar Kompetensi : 3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu , kelainan / penyakit yang mampu terjadi serta implikasinya pada salingtemas. Kompetensi Dasar : 3.2. Menjelaskan keterkaitan antara struktur , fungsi dan proses serta kelainan / penyakit yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah. Indikator Pertemuan 1 1. Menjelaskan komponen darah , plasma dan sel sel darah . 2. Menjelaskan fungsi darah. 3. Menggambarkan macam macam sel darah. 4. Menjelaskan fungsi darah pada manusia. Pertemuan 2 1. Menjelaskan prinsip dasar penggolongan darah. 2. Menentukan golongan darah seseorang. 3. Menjelaskan dasar dasar transfusi darah Pertemuan 3 1. Menjelaskan alat alat / proses peredaran darah. 2. Membedakan antara pembulu vena dan arteri. 3. Membedakan peredaran darah balik dan peredaran darah nadi. 4. Membedakan peredaran darah pendek dan peredaran darah panjang dan lintasan / alat - alat yang dilalui. Pertemuan 4 1. Menyebutkan berbagai kelainan / penyakit pada sistem peredaran darah. 2. Menjelaskan penyebab kelainan/penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah. 3. Menjelaskan upaya menghindari / penyakit pada sistem peredaran darah. Pertemuan 5 1. Menjelaskan sistem peredaran darah berbagai hewan. 2. Mengidentifikasi alat alat peredaran darah berbagai hewan. Pertemuan 6 1. Mengidentifikasi ciri ciri khas berbagai sistem peredaran darah berbagai hewan. B. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : :

Pertemuan 1 1. Menjelaskan komponen darah , plasma dan sel sel darah . 2. Menjelaskan fungsi darah. 3. Menggambarkan macam macam sel darah. 4. Menjelaskan fungsi darah pada manusia.

Pertemuan 2 1. Menjelaskan prinsip dasar penggolongan darah. 2. Menentukan golongan darah seseorang 3. Menjelaskan dasar dasar transfusi darah. Pertemuan 3 1. Menjelaskan alat alat / proses peredaran darah. 2. Membedakan antara pembulu vena dan arteri. 3. Membedakan peredaran darah balik dan peredaran darah nadi. 4. Membedakan peredaran darah pendek dan peredaran darah panjang dan lintasan / alat - alat yang dilalui. Pertemuan 4 1. Menyebutkan berbagai kelainan / penyakit pada sistem peredaran darah. 2. Menjelaskan penyebab kelainan/penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah. 3. Menjelaskan upaya menghindari / penyakit pada sistem peredaran darah. Pertemuan 5 1. Menjelaskan sistem peredaran darah berbagai hewan. 2. Mengidentifikasi alat alat peredaran darah berbagai hewan. Pertemuan 6 1. Mengidentifikasi ciri ciri khas berbagai sistem peredaran darah berbagai hewan. C Materi Pembelajaran Pertemuan 1 Struktur dan fungsi darah. Pertemuan 2 Golongan darah Pertemuan 3 Alat alat peredaran darah. Pertemuan 4 Kelainan / penyakit pada sistem peredaran darah Pertemuan 5 & 6 Sistem peredaran darah hewan. D. Strategi Pembelajaran. Pertemuan 1 1. Model Pembelajaran : Cooperative Learning tipe STAD 2. Metode : Pengamatan, diskusi, informasi, tanya jawab. Pertemuan 2 1. Model Pembelajaran : Cooperative tipe TPS 2. Metode : Informasi, diskusi, tanya jawab. Pertemuan 3 1. Model Pembelajaran : Cooperative Learning tipe STAD. 2. Metode : Informasi, pengamatan, diskusi, tanya jawab. Pertemuan 4 1. Model Pembelajaran : PBI (Problem Based Instruction ) 2. Metode : Informasi, diskusi, tanya jawab. Pertemuan 5 :

1. 2.

Model Pembelajaran : Cooperative Learning tipe Jigsaw Metode : Informasi, diskusi, tanya jawab.

Pertemuan 6 1. Model Pembelajaran : Cooperative Learning tipe Jigsaw 2. Metode : Informasi, diskusi, tanya jawab. E. Kegiatan Pembelajaran. Langkah langkah :

Pertemuan 1 (3 x 45 menit). 1. a. b. c. 2. a. b. c. d. e. Kegiatan Awal (15 menit ) Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan Pernakah kalian mengalami luka ? cairan apakah yang keluar dari luka tersebut? (Fase 1) Prasyarat : Siswa telah mengetahui alat transfortasi pada manusia. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran (Fase 1). Kegiatan Inti (100 menit) Guru meminta siswa untuk membaca materi tentang komponen komponen darah ( fase 2). Guru mengorganisasikan siswa dalam 6 kelompok. (Fase 3). Guru meminta tiap kelompok untuk mengerjakan tugas dan melakukan pengamatan sesuai dengan petunjuk di LKS.(fase 2). Guru membimbing siswa dalam melaksanakan pengamatan dan tugas kelompoknya (Fase 4). Guru memintah masing masing kelompok untuk mempresentasikan hasil pengamatan dan diskusinya (Fase 5). Kegiatan akhir (20 menit ) Guru memberi penghargaan pada kelompok yang berprestasi (baik, hebat, super).(Fase 6) Guru bersama siswa merangkum materi pembelajaran. Guru memberi post test untuk mengetahui daya serap siswa terhadap materi yang baru saja di pelajari.

3. a. b. c.

Pertemuan 2 ( 2 x 45 menit ) 1. Kegiatan awal (10 menit ). a. Motivasi : Guru mengajukan pertanyaan Ada berapakah golongan darah manusia ? Bagaimana cara menentukannya?(Fase 1). b. Prasyarat : Siswa telah mengetahui komponen komponen darah. c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran (Fase 1). Kegiatan inti (70). a. Guru menyampaikan inti materi dan kompetensi yang ingin dicapai.(Fase 2). b. Guru meminta siswa untuk berpikir tentang materi / permasalahan yang di sampaikan oleh guru tadi. c. Guru meminta siswa berpasangan dengan teman sebelahnya(kelompok 2 orang) dan mengutarakan hasil pemikiran masing masing.(Fase3). d. Guru memimpin pleno kecil diskusi, tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya. (Fase 5). e. Guru mengarahkan pembicaraan pada pokok permasalahan dan menambah materi yang belum diungkapkan para siswa (Fase 4).

2.

3.


Pertemuan 3 ( 3 x 45 menit). 1. Kegiatan Awal (15 Menit ) a. Motivasi :Guru merangsang daya pikir siswa dengan memintah masing masing siswa untuk merabah dada sebelah kirinya , lalu bertanya apakah yang dapat kalian rasakankan?. b. Prasyarat : Siswa telah mengetahui tentang darah. c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran (Fase 1). Kegiatan inti (105 menit ). a. Guru meminta siswa untuk membaca materi tentang alat alat peredaran darah. ( fase 2). b. Guru mengorganisasikan siswa dalam 6 kelompok. (Fase 3). c. Guru meminta tiap kelompok untuk mengerjakan tugas di LKS (fase2 ) d. Guru membimbing siswa dalam mengerjakan tugas kelompoknya (Fase 4). e. Guru memintah siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi tugas LKS nya (Fase 5). Kegiatan akhir (15 menit ) a. Guru memberi penghargaan pada kelompok yang berprestasi (baik, hebat, super).(Fase 6) b. Guru bersama siswa merangkum materi pembelajaran. c. Guru memberi post test untuk mengetahui daya serap siswa terhadap materi yang baru saja di pelajari.

2

3.

Pertemuaan 4 (3 x 45 menit ) 1. a. b. c. Kegiatan Awal (20 menit ) Guru memberikan prasyarat / motivasi : Pernahkah kalian mendengar atau melihat seseorang menderita leukimia ? Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai (fase 1). Siswa dimintah untuk mencermati foto foto dan membaca buku / penelusuran internet tentang penyakit / kelainan pada sistem peredaran darah serta teknologi yang berkaitan dengan sistem peredaran darah. Siswa diminta merumuskan pertanyaan yang mereka cermati mengenai kelainan / penyakit pada sistem peredaran darah serta teknologi yang berkaitan dengan sistem peredaran darah. Kegiatan inti (100 menit ). Guru menyampaikan kepada siswa bahwa mereka akan belajar melalui literatur untuk menemukan jawaban atas pertanyaan mereka. (fase 2). Guru membagi siswa kedalam kelompok yang terdiri dari 6 7 orang. Masing masing kelompok diberi tugas yang ada di LKS (fase 2). Guru membimbing siswa dalam mengerjakan tugasnya (fase 3). Guru meminta perwakilan kelompok untuk menyampaikan hasil kerjanya (fase 4 ). Kegiatan akhir (15 menit ) Guru memantapkan pemahaman siswa dengan membuat rangkuman dengan jalan mengajukan pertanyaan. ( fase 5 ). Guru memberi evaluasi .(fase 5).

d.

2. a. b. c. d.

3. a. b.

Pertemuan 5 ( 2 x 45 menit) 1. Kegiatan Awal (15 menit ) a. Motivasi :Guru merangsang daya pikir siswa dengan mengajukan pertanyaan Apakah hewan hewan vertebrata lain nya juga memiliki sistem peredaran seperti halnya manusia ? (Fase 1) b. Prasyarat : Siswa telah mengetahui sistem peredaran darah pada manusia.

c. 2.

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran (Fase 1).

Kegiatan Inti (60 Menit). a. b. c. Guru membagi siswa dalam lima kelompok, 5 anggota tim (Fase 3 ). Guru memberi tugas yang berbeda berupa LKS pada tiap orang dalam tim. (Fase 2). Guru meminta dari anggota tim yang berbeda yang telah mengamati tugas LKS yang sama bertemu dalam kelompok baru (kelompok ahli) untuk mendiskusikan tugas LKS mereka.( Fase 4). Setelah selesai diskusi guru meminta dan membimbing tim ahli tiap anggota kembali ke kelompok asal dan bergantian mengajar teman satu tim mereka tentang tugas LKS yang mereka kuasai dan tiap anggota lainya mendengarkan dengan sunguh sungguh.(Fase 4) Guru memintah tiap tim ahli mempresentasikan hasil diskusinya.(Fase 5).

d.

e. 3.

Kegiatan akhir (15 Menit). a. Guru memberi penghargaan pada siswa yang berprestasi (Fase 6). b. Guru memberi tugas baca di rumah tentang materi pelajaran selanjutnya.

Pertemuan 6 ( 2 x 45 menit) 1. Kegiatan Awal (15 menit ) a. Motivasi :Guru merangsang daya pikir siswa dengan mengajukan pertanyaan Apakah terdapat perbedaan dan persamaan sistem peredaran darah pada hewan vertebrata ? (Fase 1) b. Prasyarat : Siswa telah mengetahui sistem peredaran darah pada berbagai macam hewan vertebrata. c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran (Fase 1). Kegiatan Inti (60 Menit). a. b. c. Guru membagi siswa dalam lima kelompok, 5 anggota tim (Fase 3 ). Guru memberi tugas yang berbeda berupa LKS pada tiap orang dalam tim. (Fase 2). Guru meminta dari anggota tim yang berbeda yang telah mengamati tugas LKS yang sama bertemu dalam kelompok baru (kelompok ahli) untuk mendiskusikan tugas LKS mereka.( Fase 4). Setelah selesai diskusi guru meminta dan membimbing tim ahli tiap anggota kembali ke kelompok asal dan bergantian mengajar teman satu tim mereka tentang tugas LKS yang mereka kuasai dan tiap anggota lainya mendengarkan dengan sunguh sungguh.(Fase 4) Guru memintah tiap tim ahli mempresentasikan hasil diskusinya.(Fase 5).

2.

d.

e. 3.


F.

Sumber Belajar 1. 2. 3. Modul Biologi 2 dan 3 Kelas XI IPA Semester 1 untuk SMA, Dra Ginor Asfila, hal. 19 s/d 40. LKS Biologi Kelas XI IPA semester 1 untuk SMA. Media : Gambar / charta alat alat peredaran darah, charta bentuk sel darah, Gambar skema bermacam macam peredaran darah pada manusia dan hewan.

G.

Penilaian 1. Teknik Penilaian : Test tertulis untuk post test Non test (lembar observasi).

2. 3.

Bentuk Instrumen : Uraian terbatas Aktivitas / aspek yang dinilai : - Tanggung jawab dalam mengerjakan LKS. - Kerjasama dalam kelompok. - Kreatifitas dalam mempresentasikan hasil kerjanya. - Bertanya - Menjawab

Soal : Pertemuan 1. Skor max seluruhnya = 8 1. Sebutkan 2 komponen darah !(skor max 2) 2. Sebutkan 3 macam sel sel darah ! (skor max 3 ) 3. Sebutkan 3 fungsi darah ! (skor max 3 ) Pertemuan 3. Skor max seluruhnya = 9 1. Sebutkan 3 alat peredaran darah pada manusia !(skor max 3) 2. Jelaskan perbedaan antara vena dan arteri ! (skor max 2 ) 3. Jelaskan perbedaan peredaran darah balik dan peredaran darah nadi ! (skor max 2). 4. Jelaskan perbedaan darah pendek dan peredaran darah panjang 1 (skor max 2 ). Pertemuan 4. Skor max seluruhnya = 5 1. Sebutkan 3 macam penyakit pada sistem peredaran darah (skor max 3). 2. Jelaskanlah cara rehabilitasi / menghindari kelainan/ penyakit pada sistem peredaran darah! (skor max 2 ). Pertemuan 5. Skor max seluruhnya 1. Sebutkan alat peredaran darah pada : a. Cacing tanah. b. Belalang. c. Ikan. d. Amphibi. e. Reptil






Standar Kompetensi : 3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu , kelainan / penyakit yang mampu terjadi serta implikasinya pada salingtemas. Kompetensi Dasar : 3.3. Menjelaskan keterkaitan antara struktur , fungsi dan proses serta kelainan / penyakit yang dapat terjadi pada sistem pencernaan makanan pada manusia dan hewan (misalnya ruminansia). Indikator Pertemuan 1 1. Menjelaskan cara menguji kandungan zat makanan berupa protein, lemak, glukosa, amilum. Pertemuan 2 1. Menjelaskan bahan bahan yang diperlukan dalam makanan. Pertemuan 3 1. Menjelaskan kategori makanan yang sehat dan menu yang seimbang. Pertemuan 4 1. Menjelaskan struktur dan fungsi alat pencernaan makanan manusia. Pertemuan 5 1. Menjelaskan proses pencernaan makanan seperti karbohidrat, lemak, protein. Pertemuan 6 1. Mengidentifikasi struktur fungsi dan proses hewan ruminansia. 2. Membedakan sistem pencernaan makanan manusia dan hewan ruminansia. Pertemuan 7 1. Menjelaskan berbagai penyakit pada sistem pencernaan makanan manusia. Pertemuan 8 1. Mengidentifikasi cara menghindari /merehabilitasi penyakit/ ganguan sistem pencernaan. B. TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik dapat : Pertemuan 1 1. Menjelaskan cara menguji kandungan zat makanan berupa protein, lemak, glukosa, amilum. Pertemuan 2 2. Menjelaskan bahan bahan yang diperlukan dalam makanan. Pertemuan 3

1.

Menjelaskan kategori makanan yang sehat dan menu yang seimbang.

Pertemuan 4 1. Menjelaskan struktur dan fungsi alat pencernaan makanan manusia. Pertemuan 5 1. Menjelaskan proses pencernaan makanan seperti karbohidrat, lemak, protein. Pertemuan 6 1. Mengidentifikasi struktur fungsi dan proses hewan ruminansia. 2. Membedakan sistem pencernaan makanan manusia dan hewan ruminansia. Pertemuan 7 1. Menjelaskan berbagai penyakit pada sistem pencernaan makanan manusia. Pertemuan 8 1. Mengidentifikasi cara menghindari /merehabilitasi penyakit/ ganguan sistem pencernaan.

C.

MATERI PEMBELAJARAN Pertemuan 1 Uji makanan. Pertemuan 2 Bahan bahan yang diperlukan dalam kandungan makanan Pertemuan 3 Makanan sehat Pertemuan 4 Alat alat pencernaan makanan. Pertemuan 5 Proses pencernaan makanan. Pertemuan 6 Sistem pencernaan makanan pada hewan ruminansia. Pertemuan 7 Gangguan / penyakit pada sistem pencernaan makanan Pertemuan 8 Cara merehabilitasi penyakit/gangguan sistem pencernaan makanan.

D.

STRATEGI PEMBELAJARAN Pertemuan 1 1. Model Pembelajaran : Cooperative Learning tipe Jigsaw. 2. Metode : Informasi, pengamatan, diskusi, tanya jawab. Pertemuan 2 1. Model Pembelajaran : PBI (Problem based Instruction) 2. Metode : Informasi, diskusi, tanya-jawab. Pertemuan 3 1. Model Pembelajaran : PBI (Problem based Instruction) 2. Metode : Informasi, diskusi, tanya-jawab. Pertemuan 4 1. Model Pembelajaran : Cooperative Learning tipe STAD

2.

Metode

: Informasi, diskusi, tanya-jawab.

Pertemuan 5 1. Model Pembelajaran : Cooperative Learning tipe TPS 2. Metode : Informasi, diskusi, tanya-jawab Pertemuan 6 1. Model Pembelajaran : Cooperative Learning tipe TPS 2. Metode : Informasi, diskusi, tanya-jawab Pertemuan 7 1. Model Pembelajaran : Cooperative Learning tipe STAD 2. Metode : Informasi, diskusi, tanya-jawab. Pertemuan 8 1. Model Pembelajaran : Cooperative Learning tipe STAD 2. Metode : Informasi, diskusi, tanya-jawab. E. KEGIATAN PEMBELAJARAN Langkah langkah : Pertemuan 1 ( 3 x 45 menit ) 1. Kegiatan Awal (15 menit ) a. Motivasi :Guru merangsang daya pikir siswa dengan mengajukan pertanyaan Zat zat apakah saja yang terkandung dalam bahan makanan ? Bagaimana cara menentukan kandungan zat makanan tersebut ? (Fase 1) b. Prasyarat : Siswa telah mengetahui zat zat yang terkandung dalam makanan. c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran (Fase 1). Kegiatan Inti (105 Menit). a. b. c. Guru membagi siswa dalam lima kelompok, 5 anggota tim (Fase 3 ). Guru memberi tugas yang berbeda berupa LKS pada tiap orang dalam tim. (Fase 2). Guru meminta dari anggota tim yang berbeda yang telah mengamati tugas LKS yang sama bertemu dalam kelompok baru (kelompok ahli) untuk mendiskusikan tugas LKS mereka.( Fase 4). Setelah selesai diskusi guru meminta dan membimbing tim ahli tiap anggota kembali ke kelompok asal dan bergantian mengajar teman satu tim mereka tentang tugas LKS yang mereka kuasai dan tiap anggota lainya mendengarkan dengan sunguh sungguh.(Fase 4) Guru memintah tiap tim ahli mempresentasikan hasil diskusinya.(Fase 5).

2.

d.

e. 3.


Pertemuan 2 ( 2 x 45 menit ) 1. a. b. c. Kegiatan Awal (10 menit ) Guru memberikan prasyarat / motivasi : Zat zat apakah yang terdapat pada telur ? Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai (fase 1). Siswa dimintah untuk mencermati foto foto dan membaca buku / penelusuran internet tentang kandungan zat zat dalam bahan makanan.

d.

Siswa diminta merumuskan pertanyaan yang mereka cermati mengeanai kandungan zat zat dalam bahan makanan. Kegiatan inti (70 menit ). Guru menyampaikan kepada siswa bahwa mereka akan belajar melalui literatur untuk menemukan jawaban atas pertanyaan mereka. (fase 2). Guru membagi siswa kedalam kelompok yang terdiri dari 6 orang. Masing masing kelompok diberi tugas yang ada di LKS (fase 2). Guru membimbing siswa dalam mengerjakan tugasnya (fase 3). Guru meminta perwakilan kelompok untuk menyampaikan hasil kerjanya(fase 4 ). Kegiatan akhir (10 menit ) Guru memantapkan pemahaman siswa dengan membuat rangkuman dengan jalan mengajukan pertanyaan. ( fase 5 ). Guru memberi evaluasi .(fase 5).

2. a. b. c. d. 3. a. b.

Pertemuan 3 ( 3 x 45 menit ) 1. a. b. c. d. Kegiatan Awal (20 menit ) Guru memberikan prasyarat / motivasi : Sebutkan beberapa contoh makanan yang mengandung nilai gizi tinggi ? Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai (fase 1). Siswa dimintah untuk mencermati foto foto dan membaca buku / penelusuran internet tentang makanan sehat Siswa diminta merumuskan pertanyaan yang mereka cermati mengeanai makanan sehat.. Kegiatan inti (100 menit ). Guru menyampaikan kepada siswa bahwa mereka akan belajar melalui literatur untuk menemukan jawaban atas pertanyaan mereka. (fase 2). Guru membagi siswa kedalam kelompok yang terdiri dari 6 orang. Masing masing kelompok diberi tugas yang ada di LKS (fase 2). Guru membimbing siswa dalam mengerjakan tugasnya (fase 3). Guru meminta perwakilan kelompok untuk menyampaikan hasil kerjanya(fase 4 ). Kegiatan akhir (15 menit ) Guru memantapkan pemahaman siswa dengan membuat rangkuman dengan jalan mengajukan pertanyaan. ( fase 5 ). Guru memberi evaluasi .(fase 5).

2. a. b. c. d. 3. a. b.

Pertemuan 4 ( 2 x 45 menit ) 1. Kegiatan Awal (10 Menit ) a. Motivasi :Guru merangsang daya pikir siswa dengan memintah masing masing siswa untuk memasukkan makanan ke rongga mulutnya , lalu bertanya apakah yang kalian lakukan?. b. Prasyarat : Siswa telah mengetahui tentang bahan makanan c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran (Fase 1). Kegiatan inti (70 menit ). a. Guru meminta siswa untuk membaca materi tentang alat alat pencernaan makanan. ( fase 2). b. Guru mengorganisasikan siswa dalam 6 kelompok. (Fase 3). c. Guru meminta tiap kelompok untuk mengerjakan tugas di LKS (fase2 ) d. Guru membimbing siswa dalam mengerjakan tugas kelompoknya (Fase 4). e. Guru memintah siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi tugas LKS nya (Fase 5). Kegiatan akhir (10 menit ) a. Guru memberi penghargaan pada kelompok yang berprestasi (baik, hebat, super).(Fase 6)

2

3.

b. c.

Guru bersama siswa merangkum materi pembelajaran. Guru memberi post test untuk mengetahui daya serap siswa terhadap materi yang baru saja di pelajari.

Pertemuan 5 (3 x 45 menit ) 1. Kegiatan awal (15 menit ). a. Motivasi : Guru mengajukan pertanyaan Apakah fungsi alat alat makanan ? (Fase 1). b. Prasyarat : Siswa telah mengetahui alat alat pencernaan makanan. c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran (Fase 1). Kegiatan inti (105 menit). a. Guru menyampaikan inti materi dan kompetensi yang ingin dicapai.(Fase 2). b. Guru meminta siswa untuk berpikir tentang materi / permasalahan yang di sampaikan oleh guru tadi. c. Guru meminta siswa berpasangan dengan teman sebelahnya(kelompok 2 orang) dan mengutarakan hasil pemikiran masing masing.(Fase3). d. Guru memimpin pleno kecil diskusi, tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya. (Fase 5). e. Guru mengarahkan pembicaraan pada pokok permasalahan dan menambah materi yang belum diungkapkan para siswa (Fase 4). Kegatan Akhir (15 menit). a. Guru memberi penghargaan kepada kelompok berprestasi (Fase 6). b. Guru memberi kesimpulan.

2.

3.

Pertemuan 6 ( 2 x 45 menit ) 1. Kegiatan awal (10 menit ). a. Motivasi : Guru mengajukan pertanyaan Sebutkan contuh contoh hewan pemakan memamahbiak ? (Fase 1). b. Prasyarat : Siswa telah mengetahui sistem pencernaan makanan pada manusia. c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran (Fase 1). Kegiatan inti (70 menit). a. Guru menyampaikan inti materi dan kompetensi yang ingin dicapai.(Fase 2). b. Guru meminta siswa untuk berpikir tentang materi / permasalahan yang di sampaikan oleh guru tadi. c. Guru meminta siswa berpasangan dengan teman sebelahnya(kelompok 2 orang) dan mengutarakan hasil pemikiran masing masing.(Fase3). d. Guru memimpin pleno kecil diskusi, tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya. (Fase 5). e. Guru mengarahkan pembicaraan pada pokok permasalahan dan menambah materi yang belum diungkapkan para siswa (Fase 4). Kegatan Akhir (10 menit). a. Guru memberi penghargaan kepada kelompok berprestasi (Fase 6). b. Guru memberi kesimpulan.

2.

3.

Pertemuan 7 (3 x 45 menit) 1. Kegiatan Awal (15 Menit ) a. Motivasi :Guru merangsang daya pikir siswa dengan mengajukan pertanyaan , apakah yang kalian rasakan jika kalian sering memakan makanan yang merangsang /asam , dan apakah yang dapat kalian rasakankan?. b. Prasyarat : Siswa telah mengetahui tentang sistem pencernaan makanan

c. 2

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran (Fase 1).

Kegiatan inti (105 menit ). a. Guru meminta siswa untuk membaca materi tentang gangguan / penyakit pada sistem pencernaan makanan. ( fase 2). b. Guru mengorganisasikan siswa dalam 6 kelompok. (Fase 3). c. Guru meminta tiap kelompok untuk mengerjakan tugas di LKS (fase2 ) d. Guru membimbing siswa dalam mengerjakan tugas kelompoknya (Fase 4). e. Guru memintah siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi tugas LKS nya (Fase 5). Kegiatan akhir (15 menit ) a. Guru memberi penghargaan pada kelompok yang berprestasi (baik, hebat, super).(Fase 6) b. Guru bersama siswa merangkum materi pembelajaran. c. Guru memberi post test untuk mengetahui daya serap siswa terhadap materi yang baru saja di pelajari.

3.

Pertemuan 8 ( 2 x 45 menit ) 1. Kegiatan Awal (15 Menit ) a. Motivasi :Guru merangsang daya pikir siswa dengan mengajukan pertanyaan , sebutkan penyakit / gangguan yang terjadi pada sistem pencernaan makanan , lalu bagaimana cara mengatasinya?. b. Prasyarat : Siswa telah mengetahui tentang penyakit pada sistem pencernaan. c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran (Fase 1). Kegiatan inti (105 menit ). a. Guru meminta siswa untuk membaca materi tentang cara merehabilitasi gangguan / penyakit pada sistem pencernaan makanan. ( fase 2). b. Guru mengorganisasikan siswa dalam 6 kelompok. (Fase 3). c. Guru meminta tiap kelompok untuk mengerjakan tugas di LKS (fase2 ) d. Guru membimbing siswa dalam mengerjakan tugas kelompoknya (Fase 4). e. Guru memintah siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi tugas LKS nya (Fase 5). Kegiatan akhir (15 menit ) a. Guru memberi penghargaan pada kelompok yang berprestasi (baik, hebat, super).(Fase 6) b. Guru bersama siswa merangkum materi pembelajaran. c. Guru memberi post test untuk mengetahui daya serap siswa terhadap materi yang baru saja di pelajari.

2

3.

F.

SUMBER BELAJAR 1. 2. 3. Modul Biologi 2 dan 3 Kelas XI IPA Semester 2 untuk SMA, Dra Ginor Asfila. LKS Biologi Kelas XI IPA semester 2 untuk SMA. Media : Gambar / charta alat alat pencernaan makanan, makanan bergizi Klip / vidio sistem pencernaan makanan.

G.

PENILAIAN 1. 2. 3. Teknik Penilaian : Test tertulis untuk post test Non test (lembar observasi). Bentuk Instrumen : Uraian terbatas Aktivitas / aspek yang dinilai : - Tanggung jawab dalam mengerjakan LKS. - Kerjasama dalam kelompok. - Kreatifitas dalam mempresentasikan hasil kerjanya.

Soal : Pertemuan 1 . Skor max seluruhnya = 10 1. Jelaskan cara menguji : a. amilum b. glukosa c. lemak d. protein e. vitamin C Pertemuan 2. Skor max 5 1. Sebutkan 5 bahan makanan yang diperlukan oleh tubuh. Pertemuan 3 . Skor max seluruhnya = 6 1. Apakah kategori makanan yang sehat ? dan menu yang seimbang. 2. Tuliskan contoh menuh seimbang. Pertemuan 4 . skor max = 15 1. Tuliskan rumus gigi tetap ! 2. Sebutkan struktur usus halus ! 3. Tuliskan urutan alat alat pencernaan makanan, ! Pertemuan 5, skor max = 9 1. Jelaskan tentang proses pencernaan : a. karbohidrat b. protein c. lemak. Pertemuan 6, skor max = 10 1. Sebutkan alat alat pencernaan makanan pada hewan ruminansia. 2. Jelaskan perbedan sistem pencernaan makanan manusia dan hewan ruminansia. Pertemuan 7. Skor max = 4 1. Jelaskan 4 penyakit pada sistem pencernaan makanan.





ENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) A. IDENTITAS NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER ALOKASI WAKTU : : : : SMA N 1 BINTAN BIOLOGI XI IPA / 2 15 x 45 MENIT (6 x PERTEMUAN)

Standar Kompetensi : 3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu , kelainan / penyakit yang mampu terjadi serta implikasinya pada salingtemas. Kompetensi Dasar : 3.4. Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi dan proses serta kelaian/penyakit yang dapat terjadi pada sistem pernafasan pada manusia dan hewan (misalnya burung). Indikator Pertemuan 1 1. Menjelaskan struktur dan fungsi alat alat pernafasan pada manusia. Pertemuan 2 1. Menjelaskan mekanisme pernafasan pada manusia. Pertemuan 3 1. Membedakan pernafasan dada dan pernafasan perut. 2. Menjelaskan proses mekanisme pertukaran oksigen dan karbondioksida dari alveolus ke kapiler darah atau sebaliknya. Pertemuan 4 1. Mengidentifikasi alat alat pernafasan dan proses pernafasan burung. 2. Membedakan pernafasan manusia dan burung. Pertemuan 5 1. Menjelaskan kelainan / penyakit yang terjadi pada sistem pernafasan. Pertemuan 6 1. Menjelaskan cara cara pencegahan/menghindar penyakit pada sistem pernafasan. 2. Mendata pemanfaatan teknologi yang digunakan untuk membantu bernafas.

B.

TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik dapat : Pertemuan 1 1. Menjelaskan struktur dan fungsi alat alat pernafasan pada manusia. Pertemuan 2 1. Menjelaskan mekanisme pernafasan pada manusia. Pertemuan 3 1. Membedakan pernafasan dada dan pernafasan perut. 2. Menjelaskan proses mekanisme pertukaran oksigen dan karbondioksida dari alveolus ke kapiler darah atau sebaliknya. Pertemuan 4

1. 2.

Mengidentifikasi alat alat pernafasan dan proses pernafasan burung. Membedakan pernafasan manusia dan burung.

Pertemuan 5 1. Menjelaskan kelainan / penyakit yang terjadi pada sistem pernafasan. Pertemuan 6 1. Menjelaskan cara cara pencegahan/menghindari penyakit pada sistem pernafasan. 2. Mendata pemanfaatan teknologi yang digunakan untuk membantu bernafas. C. MATERI PEMBELAJARAN Pertemuan 1 Struktur dan fungsi alat alat pernafasan. Pertemuan 2 & 3 Mekanisme pernafasan pada manusia. Pertemuan 4 Sistem pernafasan pada burung Pertemuan 5 Kelainan / penyakit pada sistem pernafasan Pertemuan 6 Cara mencegah/menghindari penyakit pada sistem pernafasan. D. STRATEGI PEMBELAJARAN Pertemuan 1 1. Model Pembelajaran : Cooperative Learning tipe STAD 2. Metode : Informasi, diskusi, tanya-jawab. Pertemuan 2 1. Model Pembelajaran : Cooperative Learning tipe TPS 2. Metode : Informasi, diskusi, tanya-jawab Pertemuan 3 1. Model Pembelajaran : Cooperative Learning tipe TPS 2. Metode : Informasi, diskusi, tanya-jawab Pertemuan 4 1. Model Pembelajaran : PBI (Problem Based Instruction) 2. Metode : Informasi, diskusi, tanya-jawab Pertemuan 5 1. Model Pembelajaran : Cooperative Learning tipe STAD 2. Metode : Informasi, diskusi, tanya-jawab. Pertemuan 6 1. Model Pembelajaran : Cooperative Learning tipe STAD 2. Metode : Informasi, diskusi, tanya-jawab. E. KEGIATAN PEMBELAJARAN Langkah langkah : Pertemuan 1 ( 3 x 45 menit ) 1. Kegiatan Awal (15 Menit )

a.

b. c. 2

Motivasi :Guru merangsang daya pikir siswa dengan mengajukan pertanyaan , Salah satu dari organ tubuh manusia adalah paru paru, apakah fungsi paru paru bagi manusia?. Prasyarat : Siswa telah mengetahui tentang organ penyusun sistem pernafasan. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran (Fase 1).

Kegiatan inti (105 menit ). a. Guru meminta siswa untuk membaca materi tentang struktur dan fungsi alat alat pernafasan. ( fase 2). b. Guru mengorganisasikan siswa dalam 6 kelompok. (Fase 3). c. Guru meminta tiap kelompok untuk mengerjakan tugas di LKS (fase2 ) d. Guru membimbing siswa dalam mengerjakan tugas kelompoknya (Fase 4). e. Guru memintah siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi tugas LKS nya (Fase 5). Kegiatan akhir (15 menit ) a. Guru memberi penghargaan pada kelompok yang berprestasi (baik, hebat, super).(Fase 6) b. Guru bersama siswa merangkum materi pembelajaran. c. Guru memberi post test untuk mengetahui daya serap siswa terhadap materi yang baru saja di pelajari.

3.

Pertemuan 2 ( 2 x 45 menit ) 1. Kegiatan awal (10 menit ). a. Motivasi : Guru menyuruh siswa untuk merabah dadanya masing masing, lalu mengajukan pertanyaan , bagaimanakah keadaan dada kalian ? (Fase 1). b. Prasyarat : Siswa telah mengetahui alat alat pernafasan. c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran (Fase 1). Kegiatan inti (70 menit). a. Guru menyampaikan inti materi dan kompetensi yang ingin dicapai.(Fase 2). b. Guru meminta siswa untuk berpikir tentang materi / permasalahan yang di sampaikan oleh guru tadi. c. Guru meminta siswa berpasangan dengan teman sebelahnya(kelompok 2 orang) dan mengutarakan hasil pemikiran masing masing.(Fase3). d. Guru memimpin pleno kecil diskusi, tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya. (Fase 5). e. Guru mengarahkan pembicaraan pada pokok permasalahan dan menambah materi yang belum diungkapkan para siswa (Fase 4). Kegatan Akhir (10 menit). a. Guru memberi penghargaan kepada kelompok berprestasi (Fase 6). b. Guru memberi kesimpulan.

2.

3.

Pertemuan 3 ( 3 x 45 menit ) 1. Kegiatan awal (15 menit ). a. Motivasi : Guru mengajukan pertanyaan Zat apakah yang kalian buang dan zat apa pula yang kalian hirup ? (Fase 1). b. Prasyarat : Siswa telah mengetahui alat alat pernafasan. c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran (Fase 1). Kegiatan inti (105 menit). a. Guru menyampaikan inti materi dan kompetensi yang ingin dicapai.(Fase 2). b. Guru meminta siswa untuk berpikir tentang materi / permasalahan yang di sampaikan oleh guru tadi.

2.

c. d. e.

Guru meminta siswa berpasangan dengan teman sebelahnya(kelompok 2 orang) dan mengutarakan hasil pemikiran masing masing.(Fase3). Guru memimpin pleno kecil diskusi, tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya. (Fase 5). Guru mengarahkan pembicaraan pada pokok permasalahan dan menambah materi yang belum diungkapkan para siswa (Fase 4).

3.


Pertemuan 4 ( 2 x 45 menit) 1. a. b. c. d. Kegiatan Awal (10 menit ) Guru memberikan prasyarat / motivasi : Zat zat apakah yang terdapat pada telur ? Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai (fase 1). Siswa dimintah untuk mencermati foto foto dan membaca buku / penelusuran internet tentang kandungan zat zat dalam bahan makanan. Siswa diminta merumuskan pertanyaan yang mereka cermati mengeanai kandungan zat zat dalam bahan makanan. Kegiatan inti (70 menit ). Guru menyampaikan kepada siswa bahwa mereka akan belajar melalui literatur untuk menemukan jawaban atas pertanyaan mereka. (fase 2). Guru membagi siswa kedalam kelompok yang terdiri dari 6 orang. Masing masing kelompok diberi tugas yang ada di LKS (fase 2). Guru membimbing siswa dalam mengerjakan tugasnya (fase 3). Guru meminta perwakilan kelompok untuk menyampaikan hasil kerjanya(fase 4 ). Kegiatan akhir (10 menit ) Guru memantapkan pemahaman siswa dengan membuat rangkuman dengan jalan mengajukan pertanyaan. ( fase 5 ). Guru memberi evaluasi .(fase 5).

2. a. b. c. d. 3. a. b.

Pertemuan 5 ( 3 x 45 menit ) 1. Kegiatan Awal (15 Menit ) a. Motivasi :Guru merangsang daya pikir siswa dengan mengajukan pertanyaan , Apakah kalian perna melihat penderita asma?. Bagaimana keadaan seseorang yang menderita asma ?. b. Prasyarat : Siswa telah mengetahui tentang alat alat pernafasan. c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran (Fase 1). Kegiatan inti (105 menit ). a. Guru meminta siswa untuk membaca materi tentang kelainan / penyakit pada sistem pernafasan. ( fase 2). b. Guru mengorganisasikan siswa dalam 6 kelompok. (Fase 3). c. Guru meminta tiap kelompok untuk mengerjakan tugas di LKS (fase2 ) d. Guru membimbing siswa dalam mengerjakan tugas kelompoknya (Fase 4). e. Guru memintah siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi tugas LKS nya (Fase 5).

2

3.

Kegiatan akhir (15 menit ) a. Guru memberi penghargaan pada kelompok yang berprestasi (baik, hebat, super).(Fase 6) b. Guru bersama siswa merangkum materi pembelajaran. c. Guru memberi post test untuk mengetahui daya serap siswa terhadap materi yang baru saja di pelajari. Pertemuan 6 (2 x 45 menit )

1.

Kegiatan Awal (10 Menit ) a. Motivasi :G

rpp biologi

Documents