rpp berkarakter biologi sma xi 21

1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Mata Pelajaran : BiologiKelas / Semester : XI (Sebelas)/ 2Pertemuan : 1, 2, dan 3Alokasi Waktu : 5 jam pelajaranStandar Kompetensi : 3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan

tertentu, kelainan/penyakit yang mungkin terjadi sertaimplikasinya pada Salingtemas

Kompetensi Dasar : 3.3 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan prosesserta kelainan penyakit yang dapat terjadi pada sistempencernaan makanan pada manusia dan hewan (misalnyaruminansia)

Tujuan : Siswa dapat mendeskripsikan struktur, fungsi, dan proses sertakelainan/penyakit yang terjadi pada sistem pencernaan. (nilai yangditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan);

Karakter siswa yang diharapkan : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,

Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.

Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.

I. Indikator Pencapaian Kompetensi Menentukan kandungan gizi yang terdapat dalam bahan makanan dengan

menggunakan uji makanan sederhana Mengidentifikasi zat-zat yang terdapat dalam bahan makanan dan fungsinya bagi

tubuh. Menghubungkan struktur dan fungsi organ-organ dalam sistem pencernaan makanan

manusia Menjelaskan proses pencernaan makanan yang terjadi pada organ-organ sistem

pencernaan makanan manusia. Menjelaskan proses pencernaan makanan pada hewan ruminansia dengan

menggunakan gambar Menghubungkan antara struktur dan fungsi sistem pencernaan pada hewan vertebrata

II. Materi Ajaro Zat gizi dan fungsinya bagi manusiao Cara menguji kandungan zat gizi yang terdapat dalam bahan makanano Organ-organ pada sistem pencernaan makanan manusia meliputi:

1. Saluran pencernaan: mulut, kerongkongan, lambung, usus halus, usus besar2. Kelenjar pencernaan: lambung, hati, pankreas, kelenjar usus

Proses pencernaan yang terjadi dalam sistem pencernaan makanan manusia

2

Sistem pencernaan pada hewan vertebrata terutama sistem pencernaan hewanruminansia (memamah biak)

Berbagai gangguan atau penyakit yang terjadi dalam sistem pencernaan makananmanusia

III. Metode Pembelajaran Diskusi-Pengamatan-Penugasan

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Praktek mengujimakanan

Praktek tentang enzimdan kerja enzim

Mengidentifikasi sistempencernaan makananmanusia

Mengamati sistempencernaan makananpada hewan vertebrata

Membuat peta konsepsistem pencernaanmakanan manusia

Melakukan pengujiankandungan gizi padabahan makanan

Mengidentifikasikomponen yang terlibatdalam sistem pencernaanmakanan manusia.

Menggambar struktursistem pencernaanmakanan hewanvertebrata

Membandingkan struktursistem pencernaanmakanan pada berbagaihewan vertebrata

Siswa dapat Menentukankandungan gizi yangterdapat dalam bahanmakanan denganmenggunakan uji makanansederhana

Siswa dapatMengidentifikasi zat-zatyang terdapat dalam bahanmakanan dan fungsinyabagi tubuh

Siswa dapatMenghubungkan strukturdan fungsi organ-organdalam sistem pencernaanmakanan manusia.

Siswa dapat Menjelaskanproses pencernaanmakanan yang terjadi padaorgan-organ sistempencernaan makananmanusia.

Siswa dapat Menjelaskanproses pencernaanmakanan pada hewanruminansia denganmenggunakan gambar.

Siswa dapatMenghubungkan antarastruktur dan fungsi sistempencernaan pada hewanvertebrata

3

IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan 1 (2 jam pelajaran)A. Kegiatan awal (10 menit)

Guru meminta siswa mengidentifikasi zat-zat (gizi) yang terdapat dalam bahanmakanan yang biasa dimakan siswa.

Siswa mengidentifikasi beberapa zat (gizi) yang terdapat dalam bahan makanan. Guru menjelaskan bahwa bahan makanan dapat diuji kandungan zat gizinya

dengan Kegiatan 6.1. Tes bahan makanan. Guru meminta siswa menyiapkan alat dan bahan untuk pengujian bahan makanan.

B. Kegiatan inti (70 menit)

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi :

Guru mendemonstrasikan pengujian dengan benedict, iod, dan biuret untuk reaksipositif yang dihasilkan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi,Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan);

Siswa melakukan tes terhadap beberapa bahan makanan yang tersedia dengan tesbenedict, iod, dan biuret. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi,Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan);

Siswa mencatat hasil pengujian, kemudian menyimpulkan kadungan zat gizi yangterdapat dalam bahan makanan tersebut. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerjakeras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa mengembalikan alat dan bahan yang digunakan dan membersihkan mejakerja. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi,

Siswa menjawab pertanyaan diskusi dilanjutkan mengidentifikasi zat-zat gizi laindan fungsinya bagi tubuh. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, TanggungJawab, Peduli lingkungan);

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargaiprestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargaiprestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

4

C. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa bersama guru menyimpulkan prinsip pengujian makanan. (nilai yang

ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa mengumpulkan laporan hasil praktek. (nilai yang ditanamkan: Jujur,Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Pertemuan 2 (2 jam pelajaran)A. Kegiatan awal (10 menit)

Guru meminta siswa mempersiapkan praktek Kegiatan 6.3. Siswa mengambil alat dan bahan praktikum.



Siswa melaksanakan Kegiatan 6.3 dan mengamati hasilnya. (nilai yangditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);


Siswa bersama guru mendiskusikan hasil pengamatan dan kesimpulan denganmenjawab pertanyaan untuk diskusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, TanggungJawab, Peduli lingkungan);

Dengan diberikan gambar sistem pencernaan manusia siswa dimintamengidentifikasi organ-organ pada sistem pencernaan makanan manusia danproses pencernaan yang terjadi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, TanggungJawab, Peduli lingkungan);




C. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa bersama guru menyimpulkan proses pecernaan yang terjadi dalam sistem

pencernaan makanan manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, TanggungJawab, Peduli lingkungan);

5

Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur,Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);


Guru meminta siswa membaca buku teks dan mengumpulkan informasi tentangsistem pencernaan makanan pada hewan vertebrata dan menyusunnya menjaditabel perbandingan.



Siswa membaca buku teks, kemudian menyusun tabel perbandingan sistempencernaan pada hewan vertebrata. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, TanggungJawab, Peduli lingkungan);


Siswa bersama guru mendiskusikan hasil perbandingan sistem pencernaanmakanan pada hewan vertebrata. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, TanggungJawab, Peduli lingkungan);

Dengan diberikan gambar sistem pencernaan hewan ruminansia, siswa dimintamendeskripsikan proses pencernaan pada hewan ruminansia. (nilai yangditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai gangguan atau penyakit pada sistempencernaan manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi,Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan);




C. Kegiatan akhir (5 menit) Siswa bersama guru menyimpulkan perbandingan sistem pencernaan makanan

pada hewan vertebrata dan proses pencernaan pada hewan ruminansia. (nilai yangditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

6

Siswa bersama guru menyimpulkan berbagai gangguan pada sistem pencernaanmakanan manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasaingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan);

IV. Alat/Bahan/Sumber Buku Kerja Biologi 2A, Ign. Khristiyono Ps , Esis Buku Biologi jilid XI, Dyah Aryulina dkk, Esis, Bab VI Beberapa bahan makanan Tabung reaksi Rak tabung reaksi Pembakar spiritus Regen biuret, iod, dan benedict

V. Penilaian Laporan hasil praktik uji makanan Laporan hasil praktik enzim dan kerja enzim Uji kompetensi tertulis

Mengetahui: …………., …………………………..Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,

…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.

7


Mata Pelajaran : BiologiKelas / Semester : XI (Sebelas)/ 2Pertemuan : 4, 5, dan 6Alokasi Waktu : 5 jam pelajaranStandar Kompetensi : 3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan

tertentu, kelainan/penyakit yang mungkin terjadi sertaimplikasinya pada Salingtemas

Kompetensi Dasar :3.4 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan prosesserta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistempernapasan pada manusia dan hewan (misalnya burung)

Tujuan : Siswa dapat mendeskripsikan struktur, fungsi, dan proses sertakalainan/penyakit yang terjadi pada sistem pernapasan. (nilaiyang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan);




I. Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi struktur dan fungsi sistem pernapasan manusia Menjelaskan proses pernapasan yang terjadi pada manusia Membandingkan volume dan kapasitas paru-paru Menjelaskan proses pertukaran gas Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang gangguan/penyakit yang

terdapat dalam sistem pernapasan manusia Mengamati sistem pernapasan pada hewan vertebrata Menghubungkan antara struktur dan fungsi sistem pernapasan pada hewan vertebrata.

II. Materi Ajar Organ-organ dan fungsinya pada sistem pernapasan manusia meliputi:

1. Hidung2. Saluran pernapasan3. Paru-paru

Mekanisme pernapasan yang terjadi dalam sistem pernapasan manusia Volume-volume udara yang dipernapaskan Mekanisme pertukaran gas pada sistem pernapasan manusia Sistem pernapasan pada hewan vertebrata Berbagai gangguan atau penyakit yang terjadi dalam sistem pernapasan manusia.

8

III.Metode Pembelajaran Studi membaca - Pengamatan -Diskusi - Penugasan



Mengidentifikasistruktur dan fungsi padasistem pernapasanmanusia

Mengukur volume udarapernapasan

Mengamati sistemrespirasi ikan danserangga

Membuat peta konsepsistem pernapasanmanusia

Mengidentifikasikomponen yang terlibatdalam sistem pernapasanmanusia.

Membedah hewan untukdiamati sistempernapasan nya

Siswa dapatMengidentifikasi danfungsi sistem pernapasanmanusia

Siswa dapat Menjelaskanproses pernapasan yangterjadi pada manusia

Siswa dapatMembandingkan volumedan kapasitas paru-paru

Siswa dapat Menjelaskanproses pertukaran gas

IV. Langkah -Langkah PembelajaranPertemuan 4 (2 jam pelajaran)A. Kegiatan awal (10 menit)

Guru meminta seorang siswa memperagakan kegiatan bernapas kemudianmendeskripsikan pengertian bernapas.



Dengan memberikan gambar sistem pernapasan manusia, siswa dimintamengidentifikasi organ-organ pada sistem pernapasan manusia dan fungsinya.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Guru meminta siswa memperagakan pernapasan dengan menggunakan dada,kemudian mendeskripsikan mekanisme pernapasan dada. (nilai yangditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Guru meminta siswa lain memperagakan pernafasan perut kemudianmendeskripsikan mekanisme pernapasan perut. (nilai yang ditanamkan: Jujur,Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Guru meminta siswa mengenali berbagai volume pernapasan dan kapasitas paru-paru, kemudian memintanya memperagakannya. (nilai yang ditanamkan: Jujur,Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

9

Guru memperagakan mengukur kapasitas paru-paru dengan Kegiatan 7.1. (nilaiyang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);


Siswa bersama guru mendiskusikan pertanyaan untuk diskusi. (nilai yangditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);




C. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa menyimpulkan struktur dan fungsi sistem pernapasan manusia, mekanisme

pernapasan dada dan perut, dan volume/kapasitas paru-paru. (nilai yangditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);


Guru menanyakan kembali proses pernapasan kepada siswa Guru menanyakan penyebab dihasilkannnya CO2 padahal yang masuk O2



Guru meminta siswa mempelajari mekanisme pertukaran oksigen dan karbondioksida dari baku. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasaingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan);

Guru meminta beberapa siswa untuk menjelaskan proses pertukaran gas. (nilaiyang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);


Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai penyakit/gangguan pada sistempernapasan manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi,Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan);

10




C. Kegiatan akhir Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan mekanisme pertukaran oksigen

dan karbon dioksida dan beberapa gangguan/penyakit pada sistem pernapasanmanusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingintahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan);


Guru meminta siswa untuk mempersiapkan Kegiatan 7.4. Siswa mempersiapkan alat dan bahan praktikum.



Siswa membedah ikan untuk mendapatkan insangnya. (nilai yang ditanamkan:Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargaiprestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);


Siswa melakukan pengamatan insang, kemudian menggambarnya. (nilai yangditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa melakukan pembedahan kecoa untuk mendapatkan trakea kemudianmenggambarnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasaingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan);

Siswa membuat laporan hasil pengamatan dan menjawab pertanyaan untukdiskusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Guru meminta siswa membuat tabel perbandingan sistem pernapasan pada hewan.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

11




C. Kegiatan akhir (5 menit) Siswa bersama guru menyimpulkan sistem pernapasan pada hewan. (nilai yang


Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur,Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

V. Alat /Bahan/Sumber Buku Kerja Biologi 2B, Ign. Khristiyono, Esis Buku Biologi , jilid XI, Dyah Aryulina, Esis, Bab VII Ikan dan kecoa

VI. Penilaian Laporan hasil pengamatan sistem perapasan hewan Uji kompetensi tertulis


…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.

12


Mata Pelajaran : BiologiKelas / Semester : XI (Sepuluh)/ IIPertemuan : 7, 8, dan 9Alokasi Waktu : 6 jam pelajaranStandar Kompetensi : 3. Memahami hakekat Biologi sebagai ilmu Menjelaskan struktur

dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu ,kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya padaSalingtemas

Kompetensi Dasar : 3.5 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan prosesserta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem ekskresipada manusia dan hewan (misalnya pada ikan dan serangga)

Tujuan : Siswa dapat mendeskripsikan struktur, fungsi, dan proses sertakelainan/penyakit yang terjadi pada sistem ekskresi. (nilai yangditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan);




I. Indikator Pencapaian Kompetensi Membedakan pengertian ekskresi, sekresi, dan defekasi Menggambar struktur ginjal dan menjelaskan proses pembentukan urine Mengidentifikasi penyakit/gangguan pada alat ekskresi manusia Mendeskripsikan struktur dan fungsi hati sebagai alat ekskresi Mendeskripsikan struktur dan fungsi paru-paru sebagai alat ekskresi Mendeskripsikan struktur dan fungsi kulit sebagai alat ekskresi Menyimpulkan pengaturan fungsi osmoregulasi dalam tubuh manusia Mengidentifikasi alat ekskresi pada hewan Mengidentifikasi alat ekskresi serangga berdasarkan hasil pengamatan

II. Materi Ajar Pengertian ekskresi, sekresi dan defekasi Organ-organ ekskresi pada manusia dan fungsinya antara lain:

1. Ginjal 3. Kulit2. Paru-paru 4. Hati

Proses pembentukan urine Kelainan dan penyakit yang terjadi pada sistem ekskresi manusia Sistem ekskresi hewan

13

III. Metode Pembelajaran Diskusi- Penugasan- Pengamatan



Membuat peta konsepsistem ekskresi manusia

Mengidentifikasikomponen yang terlibatdalam sistem ekskresimanusia

Menggambar strukturginjal

Menjelaskan prosespembentukan urine

Membedah seranggauntuk diamati strukturalat ekskresinya

Menggambar strukturalat ekskresi seranggaberdasarkan hasilpengamatan

fungsi, dan gangguan(penyakit) pada ginjalsebagai alat ekskresi

Diskusi struktur danfungsi paru-paru sebagaialat ekskresi

Diskusi struktur danfungsi hati sebagai alatekskresi

Diskusi struktur danfungsi kulit sebagai alatekskresi

Diskusi sistem ekskresipada hewan

Praktikum pengamatanstruktur alat ekskresipada serangga

Siswa dapat Membedakanpengertian ekskresi,sekresi, dan defekasi

Siswa dapat Menggambarstruktur nefron danmenjelaskan prosespembentukan urine

Siswa dapatMengidentifikasipenyakit/gangguan padaginjal sebagai alat ekskresimanusia

Siswa dapatMendeskripsikan strukturdan fungsi hati sebagai alatekskresi

Siswa dapatMendeskripsikan strukturdan fungsi paru-parusebagai alat ekskresi

Siswa dapatMendeskripsikan strukturdan fungsi kulit sebagaialat ekskresi

Siswa dapatMenyimpulkan pengaturanfungsi osmoregulasi padatubuh manusia

Siswa dapatMengidentifikasi alatekskresi pada hewan

Siswa dapatMengidentifikasi alatekskresi seranggaberdasarkan hasilpengamatan

14


Guru memberikan pertanyaan tentang pengertian ekskresi dan alat ekskresi padamanusia kepada siswa untuk di cari jawabannya di dalam buku teks.

Siswa membaca buku teks, mencari jawaban, dan menuliskan jawabannya dalambuku catatan.



Siswa bersama siswa mendiskusikan pengertian sistem ekskresi danmembandingkan dengan sistem pengeluaran yang lain, misalnya sekresi dandefekasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingintahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan);


Siswa bersama guru mendiskusikan alat-alat ekskresi yang terdapat dalam tubuhmanusia dan fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi,Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan);

Guru meminta siswa mendeskripsikan sifat urine yang biasa dikeluarkan olehsiswa. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa bersama guru mendiskusikan struktur ginjal dan proses pembentukan urineyang terjadi di dalamya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi,Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan);

Siswa bersama guru mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhipembentukan urine. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasaingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan);




15

C. Kegiatan akhir (10 menit) Guru meminta siswa mengidentikasi berbagai penyakit yang terjadi pada ginjal.

(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Guru menugaskan siswa untuk mengumpulkan informasi tentang cuci darahdengan menggunakan Kegiatan 8.1 dan mengumpulkannya pada pertemuanberikutnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingintahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan);


Guru mengecek dan mengumpulkan Tugas 8.1 dari siswa. Siswa bersama guru menyimpulkan pengertian, fungsi, dan proses cuci darah

berdasarkan informasi yang sudah dikumpulkan.



Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi paru-paru sebagai alatekskresi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingintahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan);


Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi hati sebagai alat ekskresi.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi kulit sebagai alat ekskresi.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Guru menjelaskan pengaturan fungsi osmoregulasi pada tubuh manusia. (nilaiyang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);




16

C. Kegiatan akhir (10 menit) Guru mengecek pemahaman siswa tentang sistem ekskresi manusia dengan

memberikan pertanyaan umpan balik secara lisan kepada siswa. (nilai yangditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Guru membentuk kelompok dan menugaskan setiap kelompok membawabelalang dan mempelajari Kegiatan 8.3. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerjakeras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);


Siswa menyiapkan alat dan bahan sesuai dengan Kegiatan 8.3.



Siswa melakukan pembedahan belalang. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerjakeras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa mengamati dan menggambar pembuluh malpighi pada belalang. (nilaiyang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);


Siswa menyusun laporan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur,Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);




C. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa mengumpulkan laporan hasil praktikum. (nilai yang ditanamkan: Jujur,

Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Guru mengecek pemahaman tentang alat ekskresi pada serangga dan hewan padaumumnya dengan memberikan pertanyaan umpan balik. (nilai yang ditanamkan:Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargaiprestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

17

V. Alat/Bahan/Sumber Buku Kerja Biologi 2B, Ign. Khristiyono, Esis Buku Biologi SMA Jilid II, Dyah Aryulina , Esis, Bab VIII Berbagai informasi tentang cuci darah dari berbagai sumber Belalang Alat bedah

VI. Penilaian Makalah tentang cuci darah Laporan hasil pengamatan alat ekskresi serangga Uji kompetensi tertulis


…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.

18


Mata Pelajaran : BiologiKelas / Semester : XI (Sepuluh)/ IIPertemuan : 10, 11, 12, 13, 14Alokasi Waktu : 10 jam pelajaranStandar Kompetensi : 3. Memahami hakekat Biologi sebagai ilmu Menjelaskan struktur

dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu,kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya padaSalingtemas

Kompetensi Dasar : 3.6 Menjelaskan keterkaitan struktur, fungsi, dan proses sertakelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem regulasimanusia (saraf, endokrin, dan penginderaan)

Tujuan : Siswa dapat mendeskripsikan struktur, fungsi, dan proses sertakelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem regulasimanusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi,Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, TanggungJawab, Peduli lingkungan);




I. Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi stuktur dan fungsi neuron Mengidentifikasi struktur, fungsi, dan proses pada sistem saraf manusia Mengkaitkan sturktur, fungsi, dan proses sistem saraf manusia Mengidentifikasi sistem saraf pada hewan Mengidentifikasi stuktur, fungsi, dan proses pada sistem indra manusia Mengkaitkan struktur, fungsi, dan proses sistem indera manusia Mengidentifikasi stuktur, fungsi, dan proses sistem hormon manusia Mengkaitkan struktur, fungsi, dan proses sistem hormon manusia Menjelaskan mekanisme umpan balik dalam pengaturan homeostasis manusia Menyimpulkan gejala, penyebab, dan pencegahan/pengobatan pada kelainan atau

penyakit yang terjadi pada sistem koordinasi manusia

II. Materi Ajar Sistem saraf

1. Sel-sel saraf (neuron)2. Struktur otak3. Sistem saraf sadar dan tak adar

Sistem indra

19

1. Penglihatan2. Pendengaran3. Pembau4. Pengecap5. Peraba

Sistem hormon1. Kelenjar hipofisis2. Kelenjar tiroid3. Kelenjar paratiroid4. Kelenjar suprarenalis5. Kelenjar pankreas6. Ovarium7. Testis

Mekanisme pengaturan homeostasis tubuh

III.Metode Pembelajaran Diskusi- Penugasan- Pengamatan



Membuat peta konsepsistem koordinasimanusia

Mengidentifikasikomponen yang terlibatdalam sistem koordinasimanusia

Menggambar strukturalat indera

Menguji kerja alatindera

Menghubungkan fungsisistem syaraf dan alatindra

Menjelaskan mekanismepengaturan homeostasis

Diskusi mengenaistruktur, fungsi, danproses pada system sarafmanusia

Eksperimen tentanggerak refleksi dandisadari

Diskusi dan membuatposter tentang narkoba

Praktikum tentangsystem indera manusia

Diskusi tentang strukturdan fungsi pada systemindera manusia

Studi membaca dandiskusi mengenai systemhormone

Membuat rangkumantentang system hormon

Siswa dapatMengidentifikasi strukturdan fungsi neuron

Siswa dapatMengidentifikasi stuktur,fungsi, dan proses padasistem saraf manusia

Siswa dapat Mengkaitkanstruktur, fungsi, dan prosespada sistem saraf manusia

Siswa dapatMengidentifikasi struktur,fungsi, dan proses sistemindera manusia

Siswa dapat Mengkaitkansturktur, fungsi, dan prosessistem indra manusiapencegahan/pengobatanpada kelainan ataupenyakit yang terjadi padasystem indera manusia

Siswa dapatMengidentifikasi stuktur,fungsi, dan proses sistemhormon manusia

20


Siswa dapat Mengkaitkanstruktur, fungsi, dan prosessistem hormon manusia

Siswa dapat Menjelaskanmekanisme umpan balikdalam pengaturanhomeostasis manusia

Siswa dapatMenyimpulkan gejala,penyebab, danpencegahan/pengobatanpada kelainan ataupenyakit yang terjadi padasistem koordinasi manusia


Guru menanyakan pengertian sistem koordinasi dan komponen penyusunnya padamanusia.

Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan antara sistem saraf dan Indrabekerja untuk menerima dan menanggapi rangsang.



Dengan menunjukkan gambar struktur sel saraf (neuron) guru meminta siswamengidentifikasi nama bagian-bagian neuron dan fungsinya. (nilai yangditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);


Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai jenis neuron berdasarkan strukturatau fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasaingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan);

Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan antarsel saraf (sinaps) dan impulssaraf. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Dengan menunjukkan gambar sayatan membujur saraf pusat (sumsum dan tulangbelakang), guru meminta siswa mengidentifikasi struktur selaput otak, bagian-bagian saraf pusat manusia dan fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja

21

keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Dengan menunjukkan Gambar sistem saraf tepi, siswa diminta mengidentifikasibagian-bagian dan fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, TanggungJawab, Peduli lingkungan);

Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan saraf simpatik dan parasimpatik.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa bersama guru mendiskusikan pengaruh obat-obatan terhadap sistem saraf.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);




C. Kegiatan akhir (10 menit) Guru bersama siswa menyimpulkan sistem saraf pada manusia. (nilai yang


Guru menugaskan kepada siswa untuk mengerjakan Kegiatan 9.2 dan 9.3, dirumah dan mengumpulkannya pada pertemuan berikutnya. (nilai yangditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);


Guru meminta beberapa siswa mendemonstrasikan Kegiatan 9.1 di depan kelas. Siswa mengamati hasil demontrasi.

A. Kegiatan inti (70 menit)


Siswa bersama guru mendiskuikan jawaban pertanyaan dari Kegiatan 9.1. (nilaiyang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);


22

Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan gerak refleks dan gerak yangdisadari. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingintahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan);

Siswa bersama guru mendiskusikan mekanisme kerja sistem saraf. (nilai yangditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);




C. Kegiatan akhir (10 menit) Guru menyimpulkan mekanisme kerja sistem saraf. (nilai yang ditanamkan:

Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargaiprestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);


Guru menanyakan fungsi sistem indera. Guru menanyakan macam-macam indera pada manusia. Guru menyiapkan untuk mendemonstrasikan Kegiatan 9.4 Indera pembau.



Guru meminta siswa melakukan demonstrasi kegiatan 9.4 indera pembau. (nilaiyang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa yang lain mencatat hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur,Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);


Siswa menyimpulkan hasil kegiatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, TanggungJawab, Peduli lingkungan);

Dengan memberikan gambar struktur indera pembau siswa dimintamengidentifikasi bagian-bagian indera pembau dan menjelaskan prosespenginderaan bau. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa

23

ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan);

Dengan diberikan gambar struktur lidah, siswa diminta mengidentifikasi bagian-bagian lidah dan fungsinya dan proses penginderaan kecap. (nilai yangditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);




C. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa bersama guru menyimpulkan struktur dan proses penginderaan bau dan

kecap (rasa). (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingintahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan);


Guru menanyakan kepada siswa tentang syarat manusia dapat melihat.



Dengan memberikan gambar struktur mata guru meminta siswa untukmenyebutkan struktur dan fungsi bagian-bagian mata. (nilai yang ditanamkan:Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargaiprestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);


Siswa bersama guru mendiskusikan proses melihat pada mata manusia. (nilaiyang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Guru meminta siswa untuk mendemonstrasikan Kegiatan 9.5 bintik buta. (nilaiyang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan tentang bintik buta. (nilai yangditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa gangguan/kelainan/penyakit yangterjadi pada mata. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa

24

ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan);

Guru memberikan gambar struktur telinga kemudian meminta siswamengidentifikasi bagian-bagian telinga dan fungsinya. (nilai yang ditanamkan:Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargaiprestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa bersama guru mendiskusikan proses pendengaran pada telinga manusia.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai gangguan/kelainan pada indrapendengaran manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi,Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan);

Guru meminta siswa mendemonstrasikan Kegiatan 9.6 saraf sensorik. (nilai yangditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa bersama guru menarik kesimpulan saraf sensorik di kulit dengan menjawabpertanyaan diskusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasaingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan);

Guru memberikan gambar struktur kulit dan meminta siswa untuk menentukanproses perabaan di kulit. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi,Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan);




C. Kegiatan akhir (10 menit) Guru menyimpulkan proses penginderaan penglihatan, pendengaran dan

perabaan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingintahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan);


Guru menanyakan kembali kepada siswa hubungan antara sistem saraf dan sistemindera dalam proses koordinasi.

Guru menanyakan adanya sistem koordinasi ketiga selain sistem saraf dan sistemindera.

25



Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan sistem saraf dan hormon. (nilaiyang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Guru memberikan gambar sistem hormon/endokrin dalam tubuh manusiakemudian, meminta siswa mengidentifikasi bagian-bagiannya. (nilai yangditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);


Guru menugaskan siswa untuk membaca tentang sistem hormon (termasukmekanisme penyatuan homeostatis tubuh) dari buku teks, kemudian membuatrangkuman tentang kelenjar dan hormon yang dihasilkan dan fungsinya. (nilaiyang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);




C. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa bersama guru menyimpulkan kelenjar pada sistem endokrin, hormon yang

dihasilkan dan fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi,Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan);

Diskusikan tentang gejala, penyebab, dan pencegahan/pengobatan pada kelainan/penyakit yang terjadi pada sistem koordinasi manusia. (nilai yang ditanamkan:Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargaiprestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

V. Alat/Bahan/Sumber Buku Kerja Biologi 2B, Ign, Khristiyono, Esis Buku Biologi XI, Dyah Aryulina, Esis, Bab IX Gambar sistem saraf, alat indera dan sistem hormon

VI. Penilaian Poster tentang narkoba Laporan hasil kegiatan/pengamatan

26

Uji kompetensi tertulis Rangkuman sistem kurva


…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.

27


Mata Pelajaran : BiologiKelas / Semester : XI (Sepuluh)/ IIPertemuan : 15 dan 16Alokasi Waktu : 4 jam pelajaranStandar Kompetensi : 3. Memahami hakekat Biologi sebagai ilmu Menjelaskan struktur

dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu ,kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya padaSalingtemas

Kompetensi Dasar : 3.7 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan prosesyang meliputi pembentukan sel kelamin, ovulasi, menstruasi,fertilisasi, kehamilan, dan pemberian ASI sertakelianan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem reproduksimanusia

Tujuan : Siswa dapat mendeskripsikan struktur, fungsi, dan proses sertakelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem reproduksi.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingintahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan);




I. Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi struktur, fungsi, dan proses yang terjadi pada organ reproduksi pria Mengidentifikasi struktur, fungsi, dan proses yang terjadi pada organ reproduksi

wanita Mendeskripsikan proses fertilisasi dan kehamilan Menghubungkan alat kontrasepsi dan proses pencegahan kehamilan pada keluarga

berencana Mengidentifikasi kelainan yang terjadi pada sistem reproduksi manusia Mengidentifikasi sistem reproduksi hewan

II. Materi Ajar Struktur organ reproduksi pria Struktur organ reproduksi wanita Proses oogensis dan ovulasi Siklus menstruasi Proses spermatogenesis Fertilisasi dan kehamilan

28

Teknologi Keluaraga Berencana Kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem reproduksi manusia

III.Metode Pembelajaran Diskusi- Penugasan- Pengamatan



Mengamati gambartentang alat reproduksipria dan wanita

Membuat peta konsepsistem reproduksimanusia

Mengidentifikasikomponen yang terlibatdalam sistem reproduksimanusia

Menggambar strukturalat reproduksi pria

Menggambar strukturalat reproduksi wanita

Siswa dapatMengidentifikasi struktur,fungsi, dan proses padasistem reproduksi manusia(pria dan wanita)

Siswa dapatMendeskripsikan prosesfertilisasi dan kehamilan

Siswa dapatMenghubungkan alatkontrasepsi dan prosespencegahan kehamilanpada keluarga berencana

Siswa dapatMengidentifikasi kelainanyang terjadi pada sistemreproduksi manusia

Siswa dapatMengidentifikasi sistemreproduksi hewan


Guru menanyakan pengertian, cara dan hasil dari proses reproduksi.



Dengan memberikan gambar alat reproduksi pria, siswa diminta mengidentifikasibagian-bagain dan fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, TanggungJawab, Peduli lingkungan);

29


Siswa bersama guru mendiskusikan proses pembentukan sperma(spermatogenesis) dan hormon yang berperan dalam proses tersebut. (nilai yangditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Guru memberikan gambar organ reproduksi wanita, kemudian meminta siswauntuk mengidentifikasi bagian-bagian dan fungsinya. (nilai yang ditanamkan:Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargaiprestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa bersama guru mendiskusikan proses pembentukan sperma dan telur . (nilaiyang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa bersama guru mendiskusikan Kegiatan 10.1 siklus menstruasi. (nilai yangditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Berdasarkan Kegiatan 10.1 siswa bersama guru mendiskusikan siklus menstruasidan hormon yang mempengaruhi proses tersebut. (nilai yang ditanamkan: Jujur,Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Dengan memperhatikan struktur organ reproduksi dalam wanita, siswa dimintamendeskripsikan proses fertilisasi dan proses kehamilan pada wanita. (nilai yangditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);




C. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa bersama guru menyimpulkan menyimpulkan sistem reproduksi pria dan

wanita, proses spermatogenesis dan oogenesis, siklus menstruasi, fertilisasi, dankehamilan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingintahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan);


Guru menanyakan kembali proses terjadinya fertilisasi.

30



Dengan diberikan gambar organ reproduksi wanita dan pria siswa dimintamendiskusikan macam-macam KB dan prinsip kerjanya sehingga dapat mencegahkehamilan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingintahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan);


Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa gangguan pada sistem reproduksi.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Guru meminta siswa membaca sistem reprosuksi pada hewan dari buku teks,kemudian menyusun rangkuman. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, TanggungJawab, Peduli lingkungan);




C. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa bersama guru menyimpulkan berbagai cara dalam KB dan gangguan pada

sistem reproduksi manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, TanggungJawab, Peduli lingkungan);

Guru mengumpulkan hasil rangkuman siswa. (nilai yang ditanamkan: Jujur,Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Guru memberi tugas pada siswa untuk melakukan studi lapangan tentangbudidaya ikan hias dengan mengunakan menggunakan Kegiatan 10.3. (nilai yangditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

V. Alat /Bahan/Sumber Buku Kerja Biologi 2B, Ign. Khristiyono, Esis Buku Biologi XI, Dyah Aryulina, Esis, Bab X Berbagai gambar alat reproduksi manusia Sentra usaha budidaya ikan hias

31

VI. Penilaian Rangkuman sistem reproduksi hewan Uji kompetensi tertulis


…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.

32


Mata Pelajaran : BiologiKelas / Semester : XI (Sepuluh)/ IIPertemuan : 17, 18Alokasi Waktu : 4 jam pelajaranStandar Kompetensi : 3. Memahami hakekat Biologi sebagai ilmu Menjelaskan struktur

dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu,kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya padaSalingtemas

Kompetensi Dasar : 3.8 Menjelaskan mekanisme pertahanan tubuh terhadap bendaasing berupa antigen dan bibit penyakit

Tujuan : Siswa dapat mendeskripsikan mekanisme pertahanan tubuhterhadap benda asing berupaantigen dan bibit penyakit. (nilaiyang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan);




I. Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan fungsi sistem imun tubuh Mengidentifikasi sistem pertahanan tubuh secara alami Membedakan respon imun non spesifik dan spesifik pada sistem imun tubuh. Mendeskripsikan berbagai upaya untuk pencegahan penyakit

II. Materi Ajar Sistem kekebalan tubuh, meliputi:

1. Kekebalan yang tidak spesifik2. Kekebalan spesifik

Vaksin Antibiotik Gangguan kekebalan tubuh

III.Metode Pembelajaran Diskusi- Penugasan

33



Membuat peta konsepsistem kekebalan tubuhmanusia

Mengidentifikasikomponen yang terlibatdalam sistem kekebalantubuh manusia

Menjelaskan proseskekebalan tubuhbekerja.

Menjelaskan prinsipkerja vaksin

Menjelaskan prinsipkerja antibiotik

Mengidentifikasi akibatlumpuhnya kekebalantubuh pada penderitaAIDS

Diskusi danmendeskripsikan sistemkekebalan tubuh manusia

Mengumpulkaninformasi tentanggangguan atau penyakityang terjadi pada sistemkekekebalan tubuhmanusia (AIDS)

Siswa dapat Menjelaskanfungsi system imun tubuh

Siswa dapatMengidentifikasi systempertahanan tubuh secaraalami

Siswa dapat Membedakanrespon imun non spesifikdan spesifik pada systemimun

Siswa dapatMendeskripsikan berbagaiupaya untuk pencegahanpenyakit


Dengan memberikan gejala bahwa di sekitar manusia banyak bibitpenyakit tetapi tidak setiap saat manusia menderita sakit, siswa dimintamendeskripsikan penyebabnya.



Siswa mendiskusikan arti penting sistem dan peranan sistem imun. (nilai yangditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Dengan diberikan gambar sistem pertahanan tubuh siswa bersama guruberdiskusi mendeskripsikan berbagai sistem proses pertahanan tubuh secaraalami. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingintahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan);


34

Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan respon imun non spesifik danspesifik. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingintahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan);




C. Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa bersama guru menyimpulkan fungsi sistem imun, sistem pertahanan

tubuh secara alami dan respon imun. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerjakeras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Guru menugaskan mengumpulkan informasi tentang HIV dan AIDS untukmendiskusikan Salingtemas. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, TanggungJawab, Peduli lingkungan);


Dengan memberikan contoh gejala sakit akibat infeksi, siswa dimintamenghubungkan antara sistem imun dan penyakit yang diderita manusia.



Siswa bersama guru mendiskusikan upaya manusia untuk meningkatkanimunitas tubuhnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi,Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan);


Siswa menndiskusikan Salingtemas AIDS dengan menggunakan berbagaiinformasi tentang HIV dan AIDS yang sudah dikumpulkan. (nilai yangditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);


35



C. Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan antara HIV dan AIDS. (nilai

yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa mengumpulkan hasil diskusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerjakeras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

V. Alat /Bahan/Sumber Buku Biologi SMA XI, Dyah aryulina, Esis, Bab XI Berbagai informasi HIV dan AIDS dari berbagai sumber

VI. Penilaian Makalah tentang HIV dan AIDS Uji kompetensi tertulis


…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.

rpp berkarakter biologi sma xi 21

Documents