rpp bakteri kd 2.2

49
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Disusun Oleh : Parmadi, S.Pd, MM

Upload: hanalestari

Post on 14-Aug-2015

591 views

Category:

Documents


23 download

DESCRIPTION

RPP

TRANSCRIPT

Page 1: Rpp Bakteri Kd 2.2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Disusun Oleh :

Parmadi, S.Pd, MM

SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 3 SURAKARTA

SURAKARTA

2012

Page 2: Rpp Bakteri Kd 2.2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA Negeri III Surakarta

Mata Pelajaran : IPA BIOLOGI

Materi : Bakteri

Kelas/Semester : X/1

Alokasi waktu : 6 x 45 menit

I. Standar Kompetensi

2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup.

II. Kompetensi Dasar

2.2 Mendeskripsikan ciri-ciri Archaeobacteria dan Eubacteria dan peranannya bagi

kehidupan

III. Indikator

Kognitif

1. Produk

a. Menjelaskan ciri-ciri Archaeobacteria dan Eubacteria.

b. Menjelaskan perbedaan ciri-ciri Archaeobacteria dan Eubacteria.

c. Menjelaskan perkembangbiakkan Archaeobacteria dan Eubacteria.

d. Menyebutkan peranan bakteri yang menguntungkan dan merugikan dalam

kehidupan sehari-hari.

2. Proses

a. Menganalisis ciri-ciri Archaeobacteria dan Eubacteria melalui pengamatan

gambar.

b. Membandingkan perbedaan ciri-ciri Archaeobacteria dan Eubacteria melalui

pengamatan gambar.

c. Menganalisis perkembangbiakkan Archaeobacteria dan Eubacteria melalui

pengamatan video.

d. Menganalisis peranan bakteri yang menguntungkan dan merugikan dalam

kehidupan sehari-hari melalui pengamatan video.

Page 3: Rpp Bakteri Kd 2.2

Psikomotor

Menggunakan keterampilan sebagai berikut :

a. Mengamati gambar Archaeobacteria dan Eubacteria.

b. Membuat tabel perbedaan ciri-ciri Archaeobacteria dan Eubacteria.

c. Mengamati video perkembangbiakkan Archaeobacteria dan Eubacteria.

d. Mengamati video peranan bakteri dalam kehidupan sehari-hari.

e. Membuat tabel peranan bakteri yang menguntungkan dalam kehidupan sehari-hari.

f. Membuat tabel peranan bakteri merugikan dalam kehidupan sehari-hari.

Afektif

2. Karakter

Diharapkan siswa dapat :

a. Teliti dalam mengerjakan LKS.

b. Rapi dalam mengerjakan LKS.

c. Disiplin dalam pengumpulan LKS dan hasil pengamatan.

d. Jujur saat mengerjakan LKS, tidak mencontek teman.

3. Keterampilan sosial

Keterampilan sosial yang dapat berkembang adalah :

a. Sopan dalam menyanggah pendapat teman saat diskusi.

b. Memiliki toleransi yang tinggi terhadap pendapat teman.

c. Bekerjasama dengan baik saat melakukan kerja kelompok.

IV. Tujuan Pembelajaran

Kognitif

1. Produk

a. Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri Archaeobacteria dan Eubacteria.

b. Siswa mampu menjelaskan perbedaan ciri-ciri Archaeobacteria dan Eubacteria.

c. Siswa mampu menjelaskan perkembangbiakkan Archaeobacteria dan Eubacteria.

d. Siswa mampu menyebutkan peranan bakteri yang menguntungkan dan merugikan

dalam kehidupan sehari-hari.

2. Proses

a. Siswa mampu menganalisis ciri-ciri Archaeobacteria dan Eubacteria melalui

pengamatan gambar.

Page 4: Rpp Bakteri Kd 2.2

b. Siswa mampu membandingkan perbedaan ciri-ciri Archaeobacteria dan Eubacteria

melalui pengamatan gambar.

c. Siswa mampu menganalisis perkembangbiakkan Archaeobacteria dan Eubacteria

melalui pengamatan video.

d. Siswa mampu enganalisis peranan bakteri yang menguntungkan dan merugikan

dalam kehidupan sehari-hari melalui pengamatan video.

Psikomotor

Siswa memiliki keterampilan yang meliputi :

a. Siswa mampu mengamati gambar Archaeobacteria dan Eubacteria.

b. Siswa mampu membuat tabel perbedaan ciri-ciri Archaeobacteria dan Eubacteria.

c. Siswa mampu mengamati video perkembangbiakkan Archaeobacteria dan

Eubacteria.

d. Siswa mampu membuat tabel peranan bakteri yang menguntungkan dalam kehidupan

sehari-hari.

e. Siswa mampu membuat tabel peranan bakteri merugikan dalam kehidupan sehari-hari.

Afektif

2. Karakter

Diharapkan siswa mampu menunjukkan adanya kemajuan karakter yaitu:

a. Teliti dalam mengerjakan LKS.

b. Rapi dalam mengerjakan LKS.

c. Disiplin dalam pengumpulan LKS dan hasil pengamatan.

d. Jujur saat mengerjakan LKS, tidak mencontek teman.

3. Keterampilan sosial

Diharapkan siswa mampu menunjukkan adanya kemajuan keterampilan sosial yaitu:

a. Sopan dalam menyanggah pendapat teman saat diskusi.

b. Memiliki toleransi yang tinggi terhadap pendapat teman.

c. Bekerjasama dengan baik saat melakukan kerja kelompok.

V. Model dan Metode Pembelajaran

Pertemuan pertama

1. Model Pembelajaran

Page 5: Rpp Bakteri Kd 2.2

Example Non Example

2. Metode Pembelajaran :

Ceramah

Tanya jawab

Diskusi

Pertemuan kedua

2. Strategi pembelajaran

Coopertive learning tipe Student Team Achievement Divisions (STAD)

3. Metode pembelajaran

Ceramah

Tanya jawab

Diskusi

Pertemuan ketiga

1. Model pembelajaran

Cooperative learning tipe Think Pair Share (TPS)

2. Metode pembelajaran

Ceramah

Diskusi

Tanya jawab

VI. Materi Pembelajaran

BAKTERI

Monera adalah makhluk hidup dengan sel prokariotik tunggal, yaitu suatu sel yang

tidak mengandung nukleus atau organel yang terikat membran. Bakteri dan Cyanobacteria

(ganggang biru) adalah Monera. Archaebacteria merupakan kelompok bakteri yang

menghasilkan gas metan dari sumber karbon yang sederhana, uniseluler, mikroskopik,

dinding sel bukan peptidoglikon, dan secara biokimia berbeda dengan Eubacteria. Selain itu,

sifat Archaebacteria yang lain adalah bersifat anaerob, dapat hidup di sampah, tempat-tempat

kotor, saluran pencernaan manusia atau hewan, halofil ekstrem, lingkungan bergaram, serta

termoplastik pada suhu panas dan lingkungan asam. Archaebacteria dianggap sebagai nenek

moyang dari bakteri yang ada sekarang ini. Archaebacteria mencakup makhluk hidup autotrof

dan heterotrof. Archaebacteria terbagi menjadi tiga kelompok sebagai berikut bakteri

metanogen, Halobakterium dan bakteri termo-asidofil.

Page 6: Rpp Bakteri Kd 2.2

Eubacteria adalah bakteri yang bersifat prokariot. Inti dan organelnya tidak memiliki

membran, bersifat uniseluler, bersifat mikroskopik, serta mempunyai dinding sel yang

tersusun dari peptidoglikon. Selnya dapat berbentuk bulat atau batang yang lurus,

terpisahpisah atau membentuk koloni berupa rantai, serta bertindak sebagai dekomposer

pengurai. Bakteri ini hidup secara parasit dan patogenik. Akan tetapi, ada pula yang bersifat

fotosintetik dan kemoautotrof. Eubacteria menjadi unsur yang sangat penting dalam proses

daur ulang nitrogen dan elemen lain. Selain itu, beberapa Eubacteria dapat dimanfaatkan

dalam proses industri. Eubacteria terbagi menjadi enam filum, yaitu bakteri ungu, bakteri

hijau, bakteri gram positif, Spirochaet, Prochlorophyta, dan Cyanobacteria.

Bakteri merupakan makhluk hidup bersel satu yang berukuran sangat kecil dan

mempunyai bentuk yang beraneka ragam. Bakteri dapat berbentuk batang, spiral, atau bola.

Bentuk tubuh ini dapat dijadikan dasar klasifikasi bakteri. Ukuran bakteri yang paling besar

kira-kira 100 m. Ada pula yang kurang dari 1 m dan yang terkecil kira-kira berukuran 0,1 m

(1 mikron = 0,001 mm). Bakteri hanya dapat diamati dengan menggunakan mikroskop.

Ukuran bakteri yang lebih kecil dari 0,1 m hanya dapat diamati dengan mikroskop elektron.

Perkembangbiakan parasekual bakteri dapat terjadi dengan tiga cara, yaitu transformasi,

konjugasi, dan transduksi.

VII. Media Pembelajaran

Pertemuan pertama

Gambar yang berkaitan dengan ciri-ciri Archaebacteria dan Eubacteria.

Powerpoint yang berisi pokok-pokok materi yang berkaitan dengan ciri-ciri

Archaebacteria dan Eubacteria.

Pertemuan kedua

Video yang berkaitan dengan perkembangbiakkan Archaebacteria dan Eubacteria.

Powerpoint yang berisi materi pokok, animasi dan video tentang

perkembangbiakkan Archaebacteria dan Eubacteria.

Pertemuan ketiga

Kajian literatur mengenai peranan bakteri dalam kehidupan sehari-hari (merugikan

dan menguntungkan).

Powerpoint yang berisi materi, animasi dan gambar tentang peranan bakteri dalam

kehidupan sehari-hari.

VIII. Alat dan Bahan Pembelajaran

Page 7: Rpp Bakteri Kd 2.2

Alat :

Whiteboard

Laptop

LCD

Spidol

Speaker

IX. Proses Belajar Mengajar

Pertemuan Pertama

Waktu : 2 x 45 menit

a. Kegiatan Awal (10 menit)

Kegiatan Aktivitas Pembelajaran Alokasi

waktuGuru Siswa

Pembukaan Memberi salam, mengecek

absensi, mengecek kesiapan

siswa dan menyiapkan

media pembelajaran.

Menjawab salam,

mengeluarkan buku

pelajaran Biologi.

2 menit

Apersepsi Apersepsi dengan

menanyakan hal yang

berhubungan dengan

pelajaran yaitu tentang

bakteri, seperti apakah

penyebab thypus itu?

Berpikir dan menjawab

pertanyaan dari guru.

4 menit

Motivasi Meluruskan jawaban siswa

jika kurang tepat dan

mengkomunikasikan tujuan

pembelajaran.

Siswa memperhatikan

penjelasan guru dan

bertanya apabila merasa

kurang jelas.

4 menit

b. Kegiatan Inti (75 menit)

Kegiatan Aktivitas pembelajaran Alokasi

waktuGuru Siswa

Eksplorasi Guru menayangkan gambar

Archaebacteria dan

Siswa mengamati gambar

yang ditayangkan guru.

10 menit

Page 8: Rpp Bakteri Kd 2.2

Eubacteria melalui LCD

untuk dianalisis.

Guru membagi kelompok

yang beranggotakan 2-3

orang.

Guru membagikan LKS

terkait dengan gambar

Archaebacteria dan

Eubacteria lalu meminta

siswa untuk menganalisis

ciri-ciri Archaebacteria dan

Eubacteri melalui gambar

tersebut dengan bantuan

buku pelajaran.

Siswa menempatkan diri

sesuai dengan

kelompoknya masing-

masing.

Siswa menerima LKS dan

mendengarkan penjelasan

dari guru.

Elaborasi Guru meminta siswa untuk

memperhatikan dan

menganalisis gambar yang

berkaitan dengan ciri-ciri

Archaebacteria dan

Eubacteria dengan

kelompoknya.

Guru meminta siswa untuk

menuliskan hasil diskusi

dan analisis gambar

Archaebacteria dan

Eubacteria ke dalam LKS

yang telah disediakan.

Guru menunjuk perwakilan

kelompok untuk

menjelaskan hasil

diskusinya.

Guru memberi kesempatan

beberapa siswa untuk

Siswa memperhatikan dan

menganalisis gambar

replikasi bakteri.

Siswa mengerjakan LKS

sesuai dengan hasil

diskusi dan analisis

gambar yang telah

dilakukan.

Siswa mempresentasikan

hasil diskusinya di depan

kelas.

Siswa menanggapi

30 menit

Page 9: Rpp Bakteri Kd 2.2

menanggapi penjelasan dari

temannya.

penjelasan dari temannya.

Konfirmasi Guru meluruskan

penjelasan siswa jika

terdapat kesalahan konsep.

Berdasarkan hasil diskusi

dan tanggapan dari siswa,

guru mulai menjelaskan

materi sesuai tujuan yang

ingin dicapai.

Membuat kesimpulan

bersama-sama terkait

pembelajaran yang sudah

dilalui..

Siswa mendengarkan

konfirmasi dari guru.

Siswa mencatat hal-hal

yang dianggap penting

dari penjelasan guru.

Siswa bersama-sama guru

menyimpulkan

pembelajaran.

35 menit

c. Kegiatan Akhir (5 menit)

Kegiatan Aktivitas pembelajaran Alokasi

waktuGuru Siswa

Evaluasi Guru melakukan evaluasi

melalui hasil kerja siswa

yaitu LKS.

Siswa mengumpulkan

LKS (jika belum selesai

maka dijadikan tugas

mandiri).

4 menit

Penutup Menutup pembelajaran dan

berpesan kepada siswa

untuk mempelajari materi

selanjutnya.

Mengucapkan salam.

Mendengarkan penjelasan

guru.

Menjawab salam

1 menit

Pertemuan Kedua

Waktu : 2 x 45 menit

a. Kegiatan Awal (10 menit)

Kegiatan Aktivitas Pembelajaran Alokasi

waktuGuru Siswa

Page 10: Rpp Bakteri Kd 2.2

Pembukaan Memberi salam, mengecek

absensi, mengecek kesiapan

siswa dan menyiapkan

media pembelajaran.

Menjawab salam,

mengeluarkan buku

pelajaran Biologi.

2 menit

Apersepsi Apersepsi dengan

menanyakan hal yang

berhubungan tentang cara

perkembangbiakkan

Archaebacteria dan

Eubacteria, seperti

mengapa jumlah bakteri di

dunia sangat banyak?

Berpikir dan menjawab

pertanyaan dari guru.

4 menit

Motivasi Meluruskan jawaban siswa

jika kurang tepat dan

mengkomunikasikan tujuan

pembelajaran.

Siswa memperhatikan

penjelasan guru dan

bertanya apabila merasa

kurang jelas.

4 menit

b. Kegiatan Inti (75 menit)

Kegiatan Aktivitas pembelajaran Alokasi

waktuGuru Siswa

Eksplorasi Guru membagi kelompok

yang beranggotakan 4

orang.

Guru menjelaskan pokok

bahasan yang akan

dipelajari secara ringkas.

Guru memperlihatkan video

tentang cara

perkembangbiakkan

Archaebacteria dan

Eubacteria.

Guru membagikan LKS dan

memberikan instruksi

Siswa menempatkan diri

sesuai kelompoknya.

Siswa mendengarkan dan

memperhatikan penjelasan

guru.

Siswa memperhatikan

video.

Siswa menerima LKS dan

mendengarkan instruksi

10 menit

Page 11: Rpp Bakteri Kd 2.2

pengisian LKS. dari guru.

Elaborasi Guru meminta siswa untuk

menganalisis video tentang

cara perkembangbiakkan

Archaebacteria dan

Eubacteria.

Guru meminta siswa untuk

mendiskusikan

permasalahan di dalam LKS

berdasarkan video yang

telah diamati.

Guru menunjuk perwakilan

kelompok untuk

mempresentasikan hasil

diskusinya.

Guru memberi kesempatan

beberapa siswa untuk

menanggapi penjelasan dari

temannya.

Siswa menganalisis video

yang diberikan guru.

Siswa melakukan diskusi

dan mengisi permasalahan

yang ada di dalam LKS.

Siswa mempresentasikan

hasil diskusinya di depan

kelas.

Siswa menanggapi

penjelasan dari temannya.

40 menit

Konfirmasi Guru meluruskan

penjelasan siswa dan

memberi tambahan materi

jika terdapat konsep yang

kurang.

Membuat kesimpulan

bersama-sama terkait

pembelajaran yang sudah

dilalui..

Siswa mencatat hal-hal

yang dianggap penting

dari tambahan guru.

Siswa bersama-sama guru

menyimpulkan

pembelajaran.

25 menit

c. Kegiatan Akhir (5 menit)

Kegiatan Aktivitas pembelajaran Alokasi

waktuGuru Siswa

Evaluasi Guru melakukan evaluasi Siswa mengumpulkan 4 menit

Page 12: Rpp Bakteri Kd 2.2

melalui hasil kerja siswa

melalui LKS.

LKS (jika belum selesai

maka dijadikan tugas

mandiri).

Penutup Menutup pembelajaran dan

berpesan kepada siswa

untuk mempelajari materi

selanjutnya.

Mengucapkan salam.

Mendengarkan penjelasan

guru.

Menjawab salam

1 menit

Pertemuan Ketiga

Waktu : 2 x 45 menit

a. Kegiatan Awal (10 menit)

Kegiatan Aktivitas Pembelajaran Alokasi

waktuGuru Siswa

Pembukaan Memberi salam, mengecek

absensi, mengecek kesiapan

siswa dan menyiapkan

media pembelajaran.

Menjawab salam,

mengeluarkan buku

pelajaran Biologi.

2 menit

Apersepsi Apersepsi dengan

menanyakan hal yang

berhubungan tentang

peranan bakteri dalam

kehidupan sehari-hari,

seperti penyakit apakah

yang disebabkan oleh

bakteri?

Berpikir dan menjawab

pertanyaan dari guru.

4 menit

Motivasi Meluruskan jawaban siswa

jika kurang tepat dan

mengkomunikasikan tujuan

pembelajaran.

Siswa memperhatikan

penjelasan guru dan

bertanya apabila merasa

kurang jelas.

4 menit

b. Kegiatan Inti (75 menit)

Kegiatan Aktivitas pembelajaran Alokasi

Page 13: Rpp Bakteri Kd 2.2

waktuGuru Siswa

Eksplorasi Guru memberikan

permasalahan berupa

pertanyaan terkait peranan

bakteri (thinking) dengan

membagikan LKS.

Guru membagi siswa

menjadi kelompok

berpasangan (pairing)

dengan teman sebangkunya.

Menerima LKS dan

mendengarkan petunjuk

pengisiannya dan

mengkaji literatur.

Siswa berkelompok

dengan pasangan masing-

masing.

10 menit

Elaborasi Guru memutarkan video

mengenai peranan bakteri

yang merugikan dan

menguntungkan.

Guru meminta pasangan

siswa tersebut untuk

menganalisis isi video.

Guru memberi kesempatan

siswa untuk mendiskusikan

permasalahan-permasalahan

dalam LKS dengan

ditunjang kajian literatur

dan hasil analisis video

yang telah dilakukan.

Guru meminta siswa untuk

melakukan sharing dengan

cara mengemukakan hasil

diskusi tiap pasangan dan

meminta pasangan yang

lain untukmenanggapinya.

Guru membantu

Siswa memperhatikan

video yang diputarkan

guru.

Siswa menganalisis isi

dari video bersama teman

sebangkunya

(pasangannya).

Siswa berdiskusi dan

mulai mengisi LKS.

Pasangan siswa satu

mengemukakan

pendapatnya kemudian

pasangan lainnya

menanggapi sehingga

dapat mengonstruksi

pengetahuan mereka

40 menit

Page 14: Rpp Bakteri Kd 2.2

terselenggaranya proses

diskusi kelas.

sendiri.

Konfirmasi Guru meluruskan

penjelasan siswa dan

memberi tambahan materi

jika terdapat konsep yang

kurang.

Membuat kesimpulan

bersama-sama terkait

pembelajaran yang sudah

dilalui..

Siswa mencatat hal-hal

yang dianggap penting

dari tambahan guru.

Siswa bersama-sama guru

menyimpulkan

pembelajaran.

25 menit

c. Kegiatan Akhir (5 menit)

Kegiatan Aktivitas pembelajaran Alokasi

waktuGuru Siswa

Evaluasi Guru melakukan evaluasi

melalui hasil kerja siswa

yaitu LKS.

Siswa mengumpulkan

LKS (jika belum selesai

maka dijadikan tugas

mandiri).

4 menit

Penutup Menutup pembelajaran dan

berpesan kepada siswa

untuk mempelajari materi

selanjutnya.

Mengucapkan salam.

Mendengarkan penjelasan

guru.

Menjawab salam

1menit

X. Sumber Belajar

D.A. Pratiwi, 2006, Biologi Untuk SMA Kelas X, Erlangga, Jakarta

Istamar Syamsuri, 2004, Biologi Untuk SMA Kelas X, Erlangga, Jakarta

Modul Bakteri dan Peranannya Bagi Kehidupan

XI. Penilaian Hasil Belajar (Evaluasi)

Penilaian hasil belajar siswa mencakup tiga ranah yaitu ranah kognitif, psikomotor dan

afektif. Adapun penilaiannya menggunakan:

Page 15: Rpp Bakteri Kd 2.2

a. LKS 1, 2 dan 3 yang dilengkapi dengan kunci jawaban dan rubrik penilaian

(terlampir)

b. Soal LKS harian bakteri yang dilengkapi dengan kunci jawaban dan rubrik penilaian

(terlampir)

Nilai Akhir (NA) dapat dihitung dengan rumus :

NA = Nilai LKS 1 + Nilai LKS 2+ Nilai LKS 3 + (2 x Nilai LKS harian)

5

Surakarta, 15 Juli 2012

Mengetahui,

Kepala SMA NEGERI 3 Surakarta

Drs. Makmur Sugeng M.Pd

NIP. 19600410 198603 1 013

Guru Mata PelajaranBologi

Parmadi, S.Pd, MM

NIP. 19671030 200701 1 011

Page 16: Rpp Bakteri Kd 2.2

LAMPIRAN

Page 17: Rpp Bakteri Kd 2.2

LAMPIRAN 1 (PERTEMUAN PERTAMA)

LEMBAR KERJA SISWA (LKS 1)

BAKTERI

NAMA : ________________

NO.ABSEN : ________________

KELAS : ________________

KELOMPOK : ________________

I. STANDAR KOMPETENSI

2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup

II. KOMPETENSI DASAR

2.2 Mendeskripsikan ciri-ciri Archaeobacteria dan Eubacteria dan peranannya bagi

kehidupan

II. BAHAN DISKUSI

1. Apakah perbedaan dari gambar berikut ini?

(a)

(b)

Gbr 1. (a) Methanococcus janascii (Archaebacteria) dan (b) dinding selnya

lipid

Page 18: Rpp Bakteri Kd 2.2

(a)

(b)

Gbr 2. (a) Eschericia coli (Eubacteria) dan (b) dinding selnya

Tabel Perbedaan

Archaebacteria Eubacteria

________________Selamat Mengerjakan__________________

1-5 mikron

Page 19: Rpp Bakteri Kd 2.2

A. PENILAIAN KOGNITIF

KUNCI JAWABAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS 1)

Perbedaan antara spesies Archaebacteria dan Eubacteria berdasarkan gambar yang

diamati adalah (SKOR 20) :

Archaebacteria Eubacteria

Hidup di lingkungan ekstrim Hidup diberbagai tempat (kosmopolitan)

Ukuran lebih kecil Ukuran lebih besar

Dinding tanpa peptidoglikan Dinding dengan Peptidoglikan

Membran selnya mengandung lipid dengan ikatan eter

Membran selnya mengandung lipid dengan ikatan ester.

RUBRIK PENILAIAN KO G NITIF LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

No.

Soal

Kriteria Penilaian Skor Penilaian

1. a. Menjawab 4 perbedaan secara lengkap dan benar.

b. Menjawab 4 ciri umum protista dengan benar namun

kurang lengkap.

c. Menjawab namun kurang tepat.

20

(@beda=2,5)

10

(@beda=1)

0

Skor maksimal 20

N ILAI KOGNITIF = skor perolehan x 5 = 100

Page 20: Rpp Bakteri Kd 2.2

B. PENILAIAN PSIKOMOTORIK LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

Berilah tanda checklist (V) pada skor 1, 2, 3 atau 4 berdasarkan pekerjaan siswa dalam LKS!

No. Nama

Siswa

Indikator Psikomotor Total Skor

Mengamati gambar

Archaebacteria dan

Eubacteria

Membuat tabel

perbedaan

Archaebacteria dan

Eubacteria

1 2 3 4 1 2 3 4

1.

2.

3.

Dst.

Keterangan :

1 : kurang

2 : cukup

3 : baik

4 : baik sekali

RUBRIK PENILAIAN PSIKOMOTORIK LKS HARIAN

No. Indikator Psikomotor Kriteria Skor Penilaian

1. Mengamati gambar

Archaebacteria dan Eubacteria

1. Tidak mengamati gambar Archaebacteria dan

Eubacteria.

2. Mengamati gambar Archaebacteria dan

Eubacteria namun tidak teliti sehingga ciri-ciri

yang teramati kurang lengkap

3. Mengamati gambar Archaebacteria dan

Eubacteria namun tidak teliti sehingga ciri-ciri

yang teramati lengkap namun tidak tepat.

4. Mengamati gambar Archaebacteria dan

Eubacteria dengan teliti dan tepat.

2. Membuat tabel perbedaan

Archaebacteria dan Eubacteria

1. Tidak membuat tabel perbedaan antara

Archaebacteria dan Eubacteria

Page 21: Rpp Bakteri Kd 2.2

2. Membuat tabel perbedaan antara Archaebacteria

dan Eubacteria, namun kurang lengkap dan

kurang tepat.

3. Membuat tabel perbedaan antara Archaebacteria

dan Eubacteria dengan benar namun kurang

lengkap.

4. Membuat tabel perbedaan Archaebacteria dan

Eubacteria dengan benar dan lengkap.

NILAI PSIKOMOTORIK = (Skor perolehan/8 ) x 100 = 100

C. PENILAIAN AFEKTIF LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

Berilah tanda check list (V) pada pilihan 1, 2, 3 atau 4 berdasarkan pekerjaan siswa dalam

LKS 1!

NAMA SISWA Teliti Rapi Disiplin Skor

1. 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

2.

3.

Dst

Keterangan :

1 : kurang

2 : cukup

3 : baik

4 : baik sekali

RUBRIK PENILAIAN AFEKTIF LKS HARIAN

Aspek yang

dinilai

Aturan penilaian

1 Teliti 1. Tidak teliti dalam mengerjakan LKS

2. Kurang teliti dalam mengerjakan LKS sehingga banyak yang salah

3. Teliti dalam mengerjakan LKS tetapi jawaban kurang lengkap.

4. Teliti dan sangat lengkap jawaban pada LKS.

2 Rapi 1. Tidak rapi dan tidak jelas dalam mengerjakan LKS

Page 22: Rpp Bakteri Kd 2.2

2. Kurang rapi dan kurang jelas dalam mengerjakan LKS

3. Rapi dalam mengerjakan LKS tetapi kurang jelas.

4. Rapi dan sangat jelas dalam mengerjakan LKS.

3 Disiplin 1. Tidak mengumpulkan LKS

2. Waktu pengumpulan LKS tidak tepat waktu ketentuan.

3. Mengumpulkan tepat waktu ketentuan.

4. Mengumpulkan sebelum waktu ketentuan.

4 Jujur 1. Tidak jujur dalam mengumpulkan LKS

2. Kurang jujur dalam mengerjakan LKS karena masih sering melihat

pekerjaan teman.

3. Jujur dalam mengerjakan LKS namun masih sedikit melirik

pekerjaan teman.

4. Jujur dalam mengerjakan LKS tanpa melihat pekerjaan teman.

NILAI AFEKTIF = (Skor Perolehan/16) x 100 = 100

NILAI AKHIR = (3xNilai Kognitif) + Nilai Psikomotor + Nilai Afektif

5

LAMPIRAN 2 (PERTEMUAN KEDUA)

Page 23: Rpp Bakteri Kd 2.2

LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

BAKTERI

PERTEMUAN KEDUA (2x45 menit)

NAMA : ________________

NO.ABSEN : ________________

KELAS : ________________

KELOMPOK : ________________

I. STANDAR KOMPETENSI

2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup

II. KOMPETENSI DASAR

2.2 Mendeskripsikan ciri-ciri Archaeobacteria dan Eubacteria dan peranannya bagi

kehidupan

II. BAHAN DISKUSI

1. Lengkapilah bagan di bawah ini!

2. Jelaskan cara reproduksi bakteri dari bagan di atas!

________________Selamat Mengerjakan_________________

B. PENILAIAN KOGNITIF

Page 24: Rpp Bakteri Kd 2.2

KUNCI JAWABAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS 2)

1. Lengkapilah bagan di bawah ini! (SKOR 20)

2. Jelaskan cara reproduksi bakteri dari bagan di atas!

a. Reproduksi bakteri pada umumnya aseksual, yaitu dengan pembelahan biner dari

satu bakteri membelah menjadi 2 dan seterusnya. (SKOR 20)

b. Transformasi, perpindahan sedikit materi genetik atau ADN bahkan hanya satu gen

saja ke bakteri lain dengan proses fisiologis yang kompleks. (SKOR 20)

c. Konjugasi, bergandengnya dua bakteri dengan membentuk jembatan untuk

pemindahan materi genetik. (SKOR 20)

d. Transduksi, pemindahan materi genetik dengan perantaraan bakteri. (SKOR 20)

RUBRIK PENILAIAN KOGNITIF LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

No.

Soal

Kriteria Penilaian Skor

1. Melengkapi bagan.

Tidak mengerjakan.

Hanya melengkapi beberapa dari bagan.

Melengkapi bagan namun tidak tepat.

Melengkapi bagan dengan lengkap dan benar.

0

5

15

20

Skor maksimal 20

2. Menjelaskan cara reproduksi.

Tidak mengerjakan.

Menjelaskan cara reproduksi namun tidak benar

Menjelasakan cara reproduksi dengan benar.

0 @ jawaban

10 @ jawaban

20 @ jawaban

Skor maksimal 80

N ILAI KOGNITIF = 100

B. PENILAIAN PSIKOMOTORIK LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

ASEKSUAL

PARASEKSUAL

PEMBELAHAN BINER

REPRODUKSI BAKTERI TRANSFORMASI

KONJUGASI

TRANSDUKSI

Page 25: Rpp Bakteri Kd 2.2

Berilah tanda checklist (V) pada skor 1, 2, 3 atau 4 berdasarkan pekerjaan siswa dalam LKS!

No. Nama

Siswa

Indikator Psikomotor Total Skor

Mengamati video

reproduksi

Archaebacteria dan

Eubacteria

Melengkapi bagan

reproduksi

Archaebacteria dan

Eubacteria

1 2 3 4 1 2 3 4

1.

2.

3.

Dst.

Keterangan :

1 : kurang

2 : cukup

3 : baik

4 : baik sekali

RUBRIK PENILAIAN PSIKOMOTORIK LKS HARIAN

No. Indikator Psikomotor Kriteria Skor Penilaian

1. Mengamati video reproduksi

Archaebacteria dan Eubacteria

1. Tidak mengamati video reproduksi

Archaebacteria dan Eubacteria.

2. Mengamati video reproduksi Archaebacteria

dan Eubacteria namun tidak teliti sehingga ciri-

ciri yang teramati kurang lengkap

3. Mengamati video reproduksi Archaebacteria

dan Eubacteria namun tidak teliti sehingga ciri-

ciri yang teramati lengkap namun tidak tepat.

4. Mengamati video reproduksi Archaebacteria

dan Eubacteria dengan teliti dan tepat.

2. Melengkapi bagan reproduksi

Archaebacteria dan Eubacteria

1. Tidak melengkapi bagan reproduksi

Archaebacteria dan Eubacteria

2. Melengkapi bagan reproduksi Archaebacteria

dan Eubacteria, namun kurang lengkap dan

Page 26: Rpp Bakteri Kd 2.2

kurang tepat.

3. Melengkapi bagan reproduksi Archaebacteria

dan Eubacteria dengan benar namun kurang

lengkap.

4. Melengkapi bagan reproduksi Archaebacteria

dan Eubacteria dengan benar dan lengkap.

NILAI PSIKOMOTORIK = (Skor perolehan/8 ) x 100 = 100

C. PENILAIAN AFEKTIF LEMBAR KERJA SISWA (LKS )

Berilah tanda check list (V) pada pilihan 1, 2, 3 atau 4 berdasarkan pekerjaan siswa dalam

LKS 1!

NAMA SISWA Teliti Rapi Disiplin Skor

1. 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

2.

3.

Dst

Keterangan :

1 : kurang

2 : cukup

3 : baik

4 : baik sekali

RUBRIK PENILAIAN AFEKTIF LKS HARIAN

Aspek yang

dinilai

Aturan penilaian

1 Teliti 1. Tidak teliti dalam mengerjakan LKS

2. Kurang teliti dalam mengerjakan LKS sehingga banyak yang salah

3. Teliti dalam mengerjakan LKS tetapi jawaban kurang lengkap.

4. Teliti dan sangat lengkap jawaban pada LKS.

2 Rapi 1. Tidak rapi dan tidak jelas dalam mengerjakan LKS

2. Kurang rapi dan kurang jelas dalam mengerjakan LKS

3. Rapi dalam mengerjakan LKS tetapi kurang jelas.

Page 27: Rpp Bakteri Kd 2.2

4. Rapi dan sangat jelas dalam mengerjakan LKS.

3 Disiplin 1. Tidak mengumpulkan LKS

2. Waktu pengumpulan LKS tidak tepat waktu ketentuan.

3. Mengumpulkan tepat waktu ketentuan.

4. Mengumpulkan sebelum waktu ketentuan.

4 Jujur 1. Tidak jujur dalam mengumpulkan LKS

2. Kurang jujur dalam mengerjakan LKS karena masih sering melihat

pekerjaan teman.

3. Jujur dalam mengerjakan LKS namun masih sedikit melirik pekerjaan

teman.

4. Jujur dalam mengerjakan LKS tanpa melihat pekerjaan teman.

NILAI AFEKTIF = (Skor Perolehan/16) x 100 = 100

NILAI AKHIR = (3xNilai Kognitif )+ Nilai Psikomotor + Nilai Afektif

5

Page 28: Rpp Bakteri Kd 2.2

LAMPIRAN 3 (PERTEMUAN KETIGA)

LEMBAR KERJA SISWA (LKS 3)

BAKTERI

NAMA : ________________

NO.ABSEN : ________________

KELAS : ________________

KELOMPOK : ________________

I. STANDAR KOMPETENSI

2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup

II. KOMPETENSI DASAR

2.2 Mendeskripsikan ciri-ciri Archaeobacteria dan Eubacteria dan peranannya bagi

kehidupan

III. BAHAN DISKUSI

1. Isilah tabel peranan bakteri yang menguntungkan berikut : (minimal 3)

Tabel Peranan Bakteri yang Menguntungkan

No. Peranan Menguntungkan Penjelasan dan Contoh

1.

2.

3.

2. Isilah tabel peranan bakteri yang merugikan berikut : (minimal 10)

No. Bakteri yang Menyebabkan Penyakit

1.

2.

3.

4.

Page 29: Rpp Bakteri Kd 2.2

5.

6.

7.

8.

9.

10.

________________Selamat Mengerjakan__________________

Page 30: Rpp Bakteri Kd 2.2

A. PENILAIAN KOGNITIF

KUNCI JAWABAN LEMBAR KERJA SISWA DAN PENSKORAN

1. Tabel peranan bakteri yang menguntungkan : (SKOR 10)

Tabel Peranan Bakteri yang Menguntungkan

No. Peranan Menguntungkan Penjelasan dan Contoh

1. Produksi makanan Lactobacillus casei dan Lactobacillus bulgaricus,

untuk membuat yoghurt.

Acetobacter xylinum, untuk membuat nata de coco

Acetobacter, untuk membuat asam cuka.

Streptococcus lactis, untuk membuat mentega.

Lactobacillus sp untuk membuat terasi.

2. Penghasil antibiotik Streptomyces griceus, penghasil streptomisin.

Stretomyces aureofacien, penghasil aureomisin.

Streptomyces venezuele, penghasil kloramfenikol.

3. Penyubur tanah Rhizobium leguminosarum ber-simbiosis pada akar

tanaman kacang-kacangan dan dapat mengikat

nitrogen. Azetobacter, Chlorococcum, Clostridium

pasteurianum , Rhodospirillum rubrum yang hidup

bebas dan dapat mengikat nitrogen.

Nitrosomonas dan Nitrosococcus, dapat mengubah

amonia menjadi nitrit, dan Nitrobacter, dapat

mengubah nitrit menjadi nitrat.

2. Tabel peranana bakteri yang merugikan : (SKOR 20)

No. Bakteri yang Menyebabkan Penyakit

1. Clostridium tetani Tetanus

2. Diplococcus pneumoniae Pneumonia

3. Mycobacterium tuberculosis TBC

4. Mycobacterium leprae Lepra

5. Neisseria gonorrhoeae Raja singa

6. Pasteurella pestis Pes (sampar)

7. Salmonella typhosa Tipus

Page 31: Rpp Bakteri Kd 2.2

8. Shigella dysentriae Disentri

9. Tryponema pallidum Sifilis

10. Vibrio comma Kolera

RUBRIK KRITERIA PENILAIAN KOGNITIF LEMBAR KERJA SISWA

No.

Soal

Kriteria Penilaian Skor

1. Mengisi tabel peranan bakteri yang menguntungkan

kehidupan, dengan kriteria :

Menyebutkan 3 peranan menguntungkan bakteri

dengan benar dan menjelaskannya dengan lengkap dan

jelas.

Menyebutkan 3 peranan menguntungkan bakteri dan

menjelaskannya, namun belum lengkap.

Menyebutkan 3 peranan menguntungkan bakteri,

namun penjelasan tidak tepat.

Hanya menyebutkan 3 peranan bakteri.

Tidak mengerjakan.

10

7

4

3

0

Skor maksimal 10

2. Mengisi tabel peranan bakteri yang merugikan kehidupan,

dengan kriteria :

Menyebutkan 10 penyakit yang diakibatkan bakteri.

Menuliskan bakteri penyebab penyakit yang dicatat

Jika salah menyebutkan atau menuliskan penyakit atau

penyebabnya.

10

(@penyakit=1)

10

(@bakteri=1)

0

Skor maksimal 20

N ILAI KOGNITIF = (Total skor/3) x 10 = 100

Page 32: Rpp Bakteri Kd 2.2

B. PENILAIAN PSIKOMOTORIK LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

Berilah tanda checklist (V) pada skor 1, 2, 3 atau 4 berdasarkan pekerjaan siswa dalam LKS!

No. Nama

Siswa

Indikator Psikomotor Total

Skor

Membuat tabel peranan bakteri

yang menguntungkan

kehidupan manusia

Membuat tabel peranan

bakteri yang merugikan

kehidupan manusia.

1 2 3 4 1 2 3 4

1.

2.

3.

Dst.

Keterangan :

1 : kurang

2 : cukup

3 : baik

4 : baik sekali

RUBRIK PENILAIAN PSIKOMOTORIK LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

No. Indikator Psikomotor Kriteria Skor Penilaian

1. Membuat tabel peranan bakteri

yang menguntungkan kehidupan

manusia

1. Tidak membuat tabel peranan bakteri yang

menguntungkan kehidupan manusia

2. Membuat tabel peranan bakteri yang

menguntungkan kehidupan manusia, namun

penjelasannya kurang lengkap dan kurang tepat.

3. Membuat tabel peranan bakteri yang

menguntungkan kehidupan manusia dengan

penjelasan yang benar namun kurang lengkap.

4. Membuat tabel peranan bakteri yang

menguntungkan kehidupan manusia dengan

penjelasan yang benar dan lengkap.

2. Membuat tabel peranan bakteri

yang merugikan kehidupan

1. Tidak membuat tabel peranan bakteri yang

Page 33: Rpp Bakteri Kd 2.2

manusia. merugikan kehidupan manusia

2. Membuat tabel peranan bakteri yang merugikan

kehidupan manusia, namun penyebab

penyakitnya masih kurang tepat.

3. Membuat tabel peranan bakteri yang merugikan

kehidupan manusia dengan penyebab penyakit

yang belum tepat betul.

4. Membuat tabel peranan bakteri yang merugikan

kehidupan manusia dengan penjelasan yang

benar dan tepat.

NILAI PSIKOMOTORIK = (Skor perolehan/8 ) x 100 = 100

C. PENILAIAN AFEKTIF LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

Berilah tanda check list (V) pada pilihan 1, 2, 3 atau 4 berdasarkan pekerjaan siswa dalam

LKS!

NAMA SISWA Teliti rapi Disiplin Skor

1. 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

2.

3.

Dst

Keterangan :

1 : kurang

2 : cukup

3 : baik

4 : baik sekali

RUBRIK PENILAIAN AFEKTIF LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

Aspek yang

dinilai

Aturan penilaian

1 Teliti 1. Tidak teliti dalam mengerjakan LKS.

2. Kurang teliti dalam mengerjakan LKS sehingga banyak yang salah

3. Teliti dalam mengerjakan LKS tetapi jawaban kurang lengkap.

Page 34: Rpp Bakteri Kd 2.2

4. Teliti dan sangat lengkap jawaban pada LKS.

2 Rapi 1. Tidak rapi dan tidak jelas dalam mengerjakan LKS

2. Kurang rapi dan kurang jelas dalam mengerjakan LKS

3. Rapi dalam mengerjakan LKS tetapi kurang jelas.

4. Rapi dan sangat jelas dalam mengerjakan LKS.

3 Disiplin 1. Tidak mengumpulkan LKS

2. Waktu pengumpulan LKS tidak tepat waktu ketentuan.

3. Mengumpulkan tepat waktu ketentuan.

4. Mengumpulkan sebelum waktu ketentuan.

NILAI AFEKTIF = (Skor Perolehan/12) x 10 = 10

NILAI AKHIR = (3x Nilai Kognitif) + Nilai Psikomotor + Nilai Afektif

5