rpp bahasa arab k 13
DESCRIPTION
RPP Bahasa Arab Kurikulum 2013 kelas 7 Sm1Semoga dapat memabantukita semua para guru juga sedang belajar bagaimana caranya menjadi seorang guru yng professionalTRANSCRIPT
1 | R P P B a h a s a A r a b 7 K . 1 3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : MTs Negeri 29 JakartaMata Pelajaran : Bahasa ArabKelas/Semester : VII / 1Materi Pokok/Topik :
األلوان؛الـمدرسیةاألدواتوالـمرافق؛التعريف بالنفس و بالعاملین في الـمدرسةPertemuan Ke - : 1-4Alokasi Waktu : 12 X 40 Menit
A. Kompetensi Inti
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No. Kompetensi Dasar Indikator1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari
bahasa Arab sebagai bahasa pengantarkomunikasi internasional dan bahasapengantar khazanah keislaman
2.1 Menunjukkan perilaku jujur dan percayadiri dalam berkomunikasi denganlingkungan sosial sekitar rumah dansekolah
3.1 Mengidentifikasi bunyi kata, frasa, dankalimat bahasa Arab yang berkaitandengan :
؛ التعريف بالنفس و بالعاملني يف الـمدرسةاأللوانالـمرافق و األدوات الـمدرسية ؛
baik secara lisan maupun tertulis
3.1.1 Mengidentifikasi bunyi huruf-huruf hijaiyyahtertentu yang diperdengarkan
3.1.2 Mengidentifikasi bunyi ungkapan yangdiperdengarkan
3.1.3 Mengartikan kosakata yang diperdengarkan
4.1 Mendemonstrasikan ungkapan sederhanatentang topik:
؛ التعريف بالنفس و بالعاملني يف الـمدرسةاأللوان الـمرافق و األدوات الـمدرسية ؛
dengan memperhatikan struktur teks danunsur kebahasaan yang benar dan sesuaikonteks
4.1.1 Melafalkan kembali ungkapan sederhanayang diperdengarkan
4.1.2 Memperagakan ungkapan-ungkapan sesuaisituasi dan konteks yang terjadi
C. Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan :1. Mampu mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah, kata, frase atau kalimat, melalui pelafalan yang
diperdengarkan
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial danalam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunyatentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yangsama dalam sudut pandang/teori
2 | R P P B a h a s a A r a b 7 K . 1 3
2. Mampu mengidentifikasi bunyi ungkapan-ungkapan yang diberikan, melalui pelafalan yangdiperdengarkan
3. Mampu mengartikan kosakata yang diberikan, melalui penelusuran kamus atau google translator4. Mampu melafalkan ungkapan-ungkapan dengan beragam situasi dan konteks, melalui pelafalan
yang diulang-ulang5. Mampu mendemonstrasikan pelafalan dengan beragam situasi dan konteks, melalui bermain peran
D. Materi PembelajaranWacana lisan dan tulis tentang:
األلوان؛الـمدرسیةاألدواتوالـمرافق؛التعريف بالنفس و بالعاملین في الـمدرسة1. Fungsi sosial
a. Mengenalkanb. Mengidentifikasi
2. Struktur teksa. Memperkenalkan dirib. Lokasi yang digambarkan
3. Unsur kebahasaana. Kata tanya : من ؟ من ؟ كیف ؟ مــا ؟b. Penyebutan مبتداء : dengan خبر yang beragam
c. Kata kerja : فعل مضارع
1. FaktaDunia menyimak membaca dan mendengarkan Kupingnya besar untuk ….
2. Konsep (QS. 3 : 193 ) , dan masih ada 166 ayat lagi tentang menyimak, mendengar,memperhatikan“Ya Tuhan kami, sesungguhnya kami mendengar (seruan) yang menyeru kepada iman, (yaitu): "Berimanlahkamu kepada Tuhanmu", maka kamipun beriman. Ya Tuhan kami, ampunilah bagi kami dosa-dosa kamidan hapuskanlah dari kami kesalahan-kesalahan kami, dan wafatkanlah kami beserta orang-orang yangbanyak berbakti.”
3. Prinsip/Dalil/Teori/HukumJumlah Ismiyyah
E. Metode Pembelajaran1. Pendekatan : Saintifik2. Model : Collaboration Based Learning3. Metode : Sam’iyyah Syafawiyah4. Teknik : ceramah, diskusi, tanya jawab, pemberian tugas
3 | R P P B a h a s a A r a b 7 K . 1 3
F. Sumber Belajar1. Buku Paket Bahasa Arab kelas 72. Kamus Arab-Indonesia3. Internet4. Buku referensi lain
G. Media Pembelajaran1. Media
a. Kertas bertuliskan ungkapan-ungkapan at-tahiyat (sapaan) dari wacana lisan dan tulisاأللوان؛الـمدرسیةاألدواتوالـمرافق؛التعريف بالنفس و بالعاملین في الـمدرسة
b. Gambar/Foto faktual tentang pentingnya menyimak, mendengar atau memperhatikanc. Gambar - gambar situasional siswad. Alat perlengkapan sekolah baik nyata maupun gambar/fotoe. Aneka gambar warna-warni
2. Alat dan Bahana. Laptopb. Proyektorc. Speaker
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
TahapanPembelajaran
DeskripsiKegiatan Guru dan Siswa
AlokasiWaktu
I. Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa, memulaipelajaran dengan membaca basmalah;
2. Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa;
3. Siswa mendengarkan dan menanggapi cerita guru tentang manfaatmembaca dalam kehidupan sehari-hari;
4. Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yangdiharapkan akan dicapai siswa;
5. Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh(pengamatan dan demonstrasi disertai tanya jawab, latihan individudilanjutkan kelompok, pembahasan secara klasikal, pemajanganhasil latihan)
6. Guru mengecek kemampuan prasyarat siswa dengan tanya jawab
5 menit
II. Inti 1. Mengamatia) Peserta didik memperhatikan tayangan slide yang ditampilkan
(atau memperhatikan gambar/foto yang diberikan oleh pendidik)b) Peserta didik dikelompokkan @3-4 orang, untuk menyimak
wacana lisan yang diberikanc) Peserta didik mencermati wacana lisan yang diberikand) Peserta didik memperhatikan bunyi beberapa huruf hijaiyyah
yang mendapat penekanan khusus dan diulang-ulange) Peserta didik mengamati cara menyapa, berpamitan, terima
kasih, meminta izin, , instruksi dan memperkenalkan diri dalambahasa Arab
2. Menanyaa) Peserta didik menanyakan cara pelafalan ujaran (kata, frase atau
Kalimat) dari wacana lisan/tulis yang diberikanb) Peserta didik menanyakan arti mufrodat dan ujaran (kata, frase
atau Kalimat) dari wacana lisan/tulis yang diberikanc) Peserta didik menanyakan teknik pelafalan ungkapan yang
diberikand) Peserta didik melakukan tanya jawab tentang tema/topik yang
dipelajari sesuai lintas budaya Arab dan Indonesia
Poin a-cdariKegiatanInti 1-5padaTM 2JP,dgnwaktu 70menit
Poin lainpadaTM 1JPdgnwaktu 30menit
(bilajadwalTM 3JPterpisah)
4 | R P P B a h a s a A r a b 7 K . 1 3
I. Penilaian1. Sikap spiritual
a. Teknik Penilaian : Non-testb. Bentuk Instrumen : Observasic. Instrumen Penilaian :
Pedoman Observasi Sikap SpiritualNama Peserta Didik : ………………….Kelas : ………………….Kompetensi Dasar : ………………….
No Aspek PengamatanSkor
Keterangan1 2 3 4
e) Peserta didik menceritakan keadaan/kegiatan yang tampak padagambar sesuai wacana secara lisan
f) Peserta didik melakukan dialog (hiwar) sesuai konteks tentangkeadaan/deskripsi sesuatu secara lisan
3. Mencobaa) Peserta didik melafalkan huruf-huruf hijaiyah, kata dan kalimat
sesuai dengan yang diperdengarkan sesuai model ucapanguru/kaset/film dari wacana lisan/tulis yang diberikan, secaraklasikal maupun bergantian sesuai gilirannya
b) Peserta didik merangkaikan huruf-huruf hijaiyah menjadi katasesuai dengan kaidah
c) Peserta didik merangkaikan kata-kata menjadi kalimat sesuaidengan kaidah yang diberikan
d) Peserta didik membaca wacana lisan/tulis yang diberikan , secaraklasikal
e) Peserta didik mencoba melafalkan cara menyapa, berpamitan,terima kasih, meminta izin, instruksi dan memperkenalkan diriyang dilakukan oleh orang Arab dengan intonasi yang benar
4. Menalara) Peserta didik menjawab pertanyaan dari wacana lisan/tulis yang
diberikan, secara lisanb) Peserta didik membandingkan cara menyapa, berpamitan, terima
kasih, meminta izin, instruksi dan memperkenalkan diri yangdilakukan oleh orang Arab dengan orang Indonesia
c) Peserta didik menyimpulkan isi wacana lisan maupun tulisan yangdiberikan
d) Peserta didik menemukan unsur-unsur bahasa penyusun jumlahismiyyah
5. Mengkomunikasikana) Perwakilan masing-masing kelompok mempresentasikan
kandungan paragraf dari wacana lisan/tulis yang diberikan,secara bergiliran
b) Beberapa peserta didik ada yang mendeskripsikan unsurkebahasaaan yang terdapat pada wacana lisan/tulis yangdiberikan
c) Peserta didik menjelaskan cara menyapa, berpamitan, terimakasih, meminta izin, instruksi dan memperkenalkan diri dalambahasa Arab
d) Peserta didik menggunakan tata bahasa Arab dalam kalimatsederhana
III. Penutup 1. Peserta didik dibimbing guru menyimpulkan pembelajaran2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilakukan3. Guru menutup/mengakhiri pelajaran tersebut dengan membaca
hamdalah/doa4. Guru mengucapkan salam kepada para peserta didik sebelum keluar
kelas dan peserta didik menjawab salam
5 menit
5 | R P P B a h a s a A r a b 7 K . 1 3
1 Membaca do’a di awal dan di akhir pembelajaran2 Mengucapkan salam di setiap kesempatan3 Mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu4 Berserah diri kepada Allah SWT atas setiap usaha yang
dikerjakan5 Melaksanakan ibadah tepat waktu
Keterangan:4 = Selalu ditunjukkan 3 = Sering ditunjukkan2 = Jarang ditunjukkan 1 = Tidak pernah ditunjukkan
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4 (sesuai Permendikbud No.81A tahun 2013)Sangat Baik : bila skor -> 3,33 < skor ≤ 4,00Baik : bila skor -> 2,33 < skor ≤ 3,33Cukup : bila skor -> 1,33 < skor ≤ 2,33Kurang : bila skor -> skor ≤ 1,33
Perhitungan skor akhir : × 4 = ℎ2. Sikap sosial
a. Teknik Penilaian : Non-testb. Bentuk Instrumen : Observasic. Instrumen Penilaian :
Pedoman Observasi Sikap JujurNama Peserta Didik : ………………….Kelas : ………………….Kompetensi Dasar : ………………….
No Aspek PengamatanSkor
Keterangan1 2 3 4
1 Tidak menyontek saat mengerjakan ulangan/ujian2 Tidak menyalin pekerjaan orang lain tanpa menyebutkan
sumbernya3 Berani mengakui kesalahan yang dilakukannya4 Melaporkan data atau informasi apa adanya5 Mengungkapkan perasaan terhadap sesuatu apa adanya
Keterangan:4 = Selalu ditunjukkan 3 = Sering ditunjukkan2 = Jarang ditunjukkan 1 = Tidak pernah ditunjukkan
3. Pengetahuana. Teknik Penilaian : Tes Lisanb. Instrumen Penilaian :
No. Indikator Butir Instrumen1. Mengidentifikasi pelafalan huruf (makhroj)
tertentu dengan baik dan benarھـ× ح غ× خ ش× س
ع× ءث ؛ ذ ؛ ز ؛ ص ؛ ض ؛ ط ؛ ظ ؛ ق
2. Mengidentifikasi harakat panjang pendekpelafalan ujaran / ungkapan dengan benar
إلقاء الـتحیاتالـضماءر
3. Menyebutkan makna / arti dari ujaran denganbenar
إلقاء الـتحیاتالـضماءر
ھامأدوات اإلستف
Pedoman penskoran:
No. Aspek Yang Dinilai Skor
1
Ketepatan Pelafalan Huruf (Makhroj) 1 – 4a. Pelafalan huruf sudah sesuai dan tepat 4b. Pelafalan huruf cukup sesuai dan cukup tepat 3c. Pelafalan huruf kurang sesuai dan kurang tepat 2
6 | R P P B a h a s a A r a b 7 K . 1 3
d. Pelafalan huruf tidak sesuai dan tidak tepat 1
2
Ketepatan Pelafalan Panjang Pendek Ujaran 1 – 4a. Pelafalan panjang pendek sudah sesuai dan tepat 4b. Pelafalan panjang pendek cukup sesuai dan cukup tepat 3c. Pelafalan panjang pendek kurang sesuai dan kurang tepat 2d. Pelafalan panjang pendek tidak sesuai dan tidak tepat 1
3
Ketepatan Menyebutkan Makna / Arti Kata atau Ujaran 1 – 4a. Makna/Arti sudah sesuai dan tepat sebesar 100% 4b. Makna/Arti sudah sesuai dan tepat sebesar 75% 3c. Makna/Arti sudah sesuai dan tepat sebesar 50% 2d. Makna/Arti sudah sesuai dan tepat sebesar 25% 1
Nilai = Skor yang diperolehSkor maksimal4. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Tes Lisanb. Bentuk Instrumen : Unjuk Kerjac. Instrumen Penilaian :
Pedoman Penilaian KeterampilanKelompok : ………Kelas : ………Kompetensi Dasar : ………
No. Indikator Butir Instrumen1. Melafalkan kembali ungkapan sederhana yang
diperdengarkan dengan baik dan benarإلقاء الـتحیات
الـضماءر2. Memperagakan ungkapan-ungkapan sesuai
situasi dan konteks yang terjadiإلقاء الـتحیات
الـضماءر أدوات اإلستفھام
Pedoman penskoran:
No. Aspek Yang Dinilai Skor
1
Ketepatan Pelafalan Ungkapan / Kalimat Sederhana 1 – 4a. Pelafalan ungkapan / kalimat sudah sesuai dan tepat 4b. Pelafalan ungkapan / kalimat cukup sesuai dan cukup tepat 3c. Pelafalan ungkapan / kalimat kurang sesuai dan kurang tepat 2d. Pelafalan ungkapan / kalimat tidak sesuai dan tidak tepat 1
2
Ketepatan Pelafalan Ungkapan dengan Situasi dan Konteks 1 – 4a. Pelafalan ungkapan sudah sesuai dan tepat 4b. Pelafalan ungkapan cukup sesuai dan cukup tepat 3c. Pelafalan ungkapan kurang sesuai dan kurang tepat 2d. Pelafalan ungkapan tidak sesuai dan tidak tepat 1
Nilai = Skor yang diperolehSkor maksimal
Jakarta, 14 Juli 2014Mengetahui,Kepala MTs Negeri 29 Jakarta Guru Bahasa Arab
Drs. Imam Sayuti, M.Pd Frans Mustafa, S.PdNIP. 19630619 199303 1 002 NIP.19801031 200501 1 006
7 | R P P B a h a s a A r a b 7 K . 1 3
Lampiran Materi :
Lampiran Soal :
Peserta didik menyebutkan makna / arti dari ungkapan berikut dengan benar
8 | R P P B a h a s a A r a b 7 K . 1 3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : MTs Negeri 29 JakartaMata Pelajaran : Bahasa ArabKelas/Semester : VII / 1Materi Pokok/Topik :
األلوان؛الـمدرسیةاألدواتورافقالـم ؛التعريف بالنفس و بالعاملین في الـمدرسةPertemuan Ke - : 5-8Alokasi Waktu : 12 X 40 Menit
A. Kompetensi Inti
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No. Kompetensi Dasar Indikator1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari
bahasa Arab sebagai bahasa pengantarkomunikasi internasional dan bahasapengantar khazanah keislaman
2.2 Menunjukkan perilaku motivasi internal(intrinsik) untuk pengembangankemampuan berbahasa
3.2 Melafalkan bunyi huruf, kata, frase, dankalimat bahasa Arab yang berkaitandengan :
؛ التعريف بالنفس و بالعاملني يف الـمدرسةاأللوانالـمرافق و األدوات الـمدرسية ؛
3.2.1 Melafalkan bunyi huruf-huruf hijaiyyah ,kata, frase, dan kalimat bahasa Arabtertentu yang diperdengarkan
3.2.2 Menirukan kata-kata, frase dan kalimatyang diprogramkan secara lantang
3.2.3 Membaca nyaring teks bacaan yangdiberikan
4.2 Menunjukkan contoh ungkapan sederhanauntuk menyatakan, menanyakan danmerespon tentang:
؛ ملني يف الـمدرسةالتعريف بالنفس و بالعااأللوان الـمرافق و األدوات الـمدرسية ؛
dengan memperhatikan struktur teks danunsur kebahasaan yang benar dan sesuaikonteks
4.2.1 Memperagakan ungkapan-ungkapansederhana yang diberikan
4.2.2 Menjodohkan ungkapan dengan gambarsituasional yang diberikan sesuai situasidan konteks yang terjadi
C. Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial danalam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunyatentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yangsama dalam sudut pandang/teori
9 | R P P B a h a s a A r a b 7 K . 1 3
1. Mampu melafalkan bunyi huruf-huruf hijaiyyah , kata, frase, dan kalimat bahasa Arab tertentu,melalui pelafalan yang diperdengarkan berulang-ulang
2. Mampu menirukan kata-kata, frase dan kalimat yang diprogramkan secara lantang, melaluipelatihan berulang-ulang
3. Mampu membaca nyaring teks-teks bacaan yang diberikan, melalui bermain peran4. Mampu mendemonstrasikan pelafalan dengan beragam situasi dan konteks, melalui bermain peran5. Mampu mencocokkan ungkapan dengan gambar situasional yang diberikan sesuai situasi dan
konteks, melalui kuis tebak gambar
D. Materi PembelajaranWacana lisan dan tulis tentang:
األلوان؛الـمدرسیةاألدواتوالـمرافق؛التعريف بالنفس و بالعاملین في الـمدرسة1. Fungsi sosial
a. Mengenalkanb. Mengidentifikasi
2. Struktur teksa. Memperkenalkan dirib. Lokasi yang digambarkan
3. Unsur kebahasaana. Kata tanya : من ؟ من ؟ كیف ؟ مــا ؟b. Penyebutan مبتداء : dengan خبر yang beragam
c. Kata kerja : فعل مضارع
1. FaktaIbu membaca Quran Anak-anak membaca Ibu membacakan cerita
Ta’aruf Memperkenalkan teman Tegur sapa
2. Konsep (http://ekspresibahasamelayu.blogspot.com/2013/04/definisi-dan-konsep-kemahiran-membaca.html)Tiga konsep asas membaca yang digunakan ialah: membunyikan perkataan demi perkataan pengenalpastian perkataan demi perkataan dan memperoleh maknanya memberikan makna kepada teks yang dibaca serta memahami teks tersebut
3. Prinsip/Dalil/Teori/HukumJumlah Ismiyyah
10 | R P P B a h a s a A r a b 7 K . 1 3
E. Metode Pembelajaran1. Pendekatan : Saintifik2. Model : Collaboration Based Learning3. Metode : Qiro’ah Jahriyyah dan Mubasyiroh4. Teknik : peniruan, diskusi, tanya jawab, pemberian tugas
F. Sumber Belajar1. Buku Paket Bahasa Arab kelas 72. Kamus Arab-Indonesia3. Internet4. Buku referensi lain
G. Media Pembelajaran1. Media
a. Kertas bertuliskan ungkapan-ungkapan at-tahiyat (sapaan) dari wacana lisan dan tulisاأللوان؛الـمدرسیةاألدواتوالـمرافق؛التعريف بالنفس و بالعاملین في الـمدرسة
b. Gambar/Foto faktual tentang pentingnya membaca dan memperhatikan kaidah bacac. Gambar - gambar situasional siswad. Alat perlengkapan sekolah baik nyata maupun gambar/fotoe. Aneka gambar warna-warni
2. Alat dan Bahana. Laptopb. Proyektorc. Speaker
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
TahapanPembelajaran
DeskripsiKegiatan Guru dan Siswa
AlokasiWaktu
I.Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa, memulaipelajaran dengan membaca basmalah;
2. Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa;
3. Siswa mendengarkan dan menanggapi cerita guru tentang manfaatmembaca dalam kehidupan sehari-hari;
4. Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yangdiharapkan akan dicapai siswa;
5. Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh(pengamatan dan demonstrasi disertai tanya jawab, latihan individudilanjutkan kelompok, pembahasan secara klasikal, pemajanganhasil latihan)
6. Guru mengecek kemampuan prasyarat siswa dengan tanya jawab
5 menit
II. Inti 1.Mengamatia) Peserta didik memperhatikan tayangan slide yang ditampilkan
(atau memperhatikan gambar/foto yang diberikan oleh pendidik)b) Peserta didik dikelompokkan @3-4 orang, untuk menyimak
wacana tulisan yang diberikanc) Peserta didik mencermati wacana tulisan yang diberikand) Peserta didik memperhatikan bunyi beberapa huruf hijaiyyah
yang mendapat penekanan khusus dan diulang-ulange) Peserta didik mengamati cara menyapa, berpamitan, terima
kasih, meminta izin, , instruksi dan memperkenalkan diri dalambahasa Arab
2. Menanyaa) Peserta didik menanyakan cara pelafalan ujaran (kata, frase atau
Kalimat) dari wacana lisan/tulis yang diberikan
Poin a-cdariKegiatanInti 1-5padaTM 2JP,dgnwaktu 70menit
Poin lainpadaTM 1JPdgnwaktu 30menit
11 | R P P B a h a s a A r a b 7 K . 1 3
I. Penilaian1. Sikap spiritual
a. Teknik Penilaian : Non-testb. Bentuk Instrumen : Penilaian Diric. Instrumen Penilaian :
b) Peserta didik menanyakan arti mufrodat dan ujaran (kata, fraseatau Kalimat) dari wacana lisan/tulis yang diberikan
c) Peserta didik menanyakan teknik pelafalan ungkapan yangdiberikan
d) Peserta didik melakukan tanya jawab tentang tema/topik yangdipelajari sesuai lintas budaya Arab dan Indonesia
e) Peserta didik menceritakan keadaan/kegiatan yang tampak padagambar sesuai wacana secara lisan
3. Mencobaa) Peserta didik melafalkan huruf-huruf hijaiyah, kata dan kalimat
sesuai dengan yang diperdengarkan sesuai model ucapanguru/kaset/film dari wacana lisan/tulis yang diberikan, secaraklasikal maupun bergantian sesuai gilirannya
b) Peserta didik merangkaikan huruf-huruf hijaiyah menjadi katasesuai dengan kaidah
c) Peserta didik merangkaikan kata-kata menjadi kalimat sesuaidengan kaidah yang diberikan
d) Peserta didik membaca wacana lisan/tulis yang diberikan , secaraklasikal
e) Peserta didik mencoba melafalkan cara menyapa, berpamitan,terima kasih, meminta izin, instruksi dan memperkenalkan diriyang dilakukan oleh orang Arab dengan intonasi yang benar
4. Menalara) Peserta didik menjawab pertanyaan dari wacana lisan/tulis yang
diberikan, secara lisanb) Peserta didik membandingkan cara menyapa, berpamitan, terima
kasih, meminta izin, instruksi dan memperkenalkan diri yangdilakukan oleh orang Arab dengan orang Indonesia
c) Peserta didik menyimpulkan isi wacana lisan maupun tulisan yangdiberikan
d) Peserta didik menemukan unsur-unsur bahasa penyusun jumlahismiyyah
5. Mengkomunikasikana) Perwakilan masing-masing kelompok mempresentasikan
kandungan paragraf dari wacana lisan/tulis yang diberikan,secara bergiliran
b) Beberapa peserta didik ada yang mendeskripsikan unsurkebahasaaan yang terdapat pada wacana lisan/tulis yangdiberikan
c) Peserta didik menjelaskan cara menyapa, berpamitan, terimakasih, meminta izin, instruksi dan memperkenalkan diri dalambahasa Arab
d) Peserta didik menggunakan tata bahasa Arab dalam kalimatsederhana
(bilajadwalTM 3JPterpisah)
III. Penutup 1. Peserta didik dibimbing guru menyimpulkan pembelajaran2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilakukan3. Guru menutup/mengakhiri pelajaran tersebut dengan membaca
hamdalah/doa4. Guru mengucapkan salam kepada para peserta didik sebelum keluar
kelas dan peserta didik menjawab salam
5 menit
12 | R P P B a h a s a A r a b 7 K . 1 3
Lembar Penilaian Diri Sikap Spiritual
Petunjuk pengisian :1. Bacalah isi pernyataan seteliti mungkin2. Berilah tanda centang (√) sesuai dengan kondisi dan keadaan sehari-hari
1. Nama Peserta Didik : ………………….2. Kelas : ………………….3. Kompetensi Dasar : ………………….4. Tanggal : ………………….
No PernyataanSkor
1 2 3 41 Saya berdo’a sebelum dan sesudah melakukan setiap kegiatan2 Saya semakin yakin akan keberadaan Allah SWT setelah
mempelajari ilmu pengetahuan3 Saya mengucapkan rasa syukur atas segala karunia Ilahi Robbi4 Saya mengungkapkan rasa takjub apabila melihat keagungan
dan kebesaran-NYA5 Saya memberi salam sebelum dan sesudah mengungkapkan
pendapat di depan umumKeterangan:4 = Selalu melakukan sesuai pernyataan 3 = Sering melakukan sesuai pernyataan & sesekali tidak2 = Jarang melakukan sesuai pernyataan 1 = Tidak pernah melakukan sesuai pernyataan
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4 (sesuai Permendikbud No.81A tahun 2013)Sangat Baik : bila skor -> 3,33 < skor ≤ 4,00Baik : bila skor -> 2,33 < skor ≤ 3,33Cukup : bila skor -> 1,33 < skor ≤ 2,33Kurang : bila skor -> skor ≤ 1,33
Perhitungan skor akhir : × 4 = ℎ2. Sikap sosial
a. Teknik Penilaian : Non-testb. Bentuk Instrumen : Observasic. Instrumen Penilaian :
Pedoman Observasi Sikap DisiplinNama Peserta Didik : ………………….Kelas : ………………….Kompetensi Dasar : ………………….Tanggal observasi : ………………….
No Aspek PengamatanMelakukanYa Tdk
1 Masuk kelas tepat waktu2 Mengumpulkan tugas tepat waktu3 Mengerjakan tugas yang diberikan4 Tertib mengikuti proses pembelajaran5 Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran
Petunjuk penskoran:Jawaban YA diberi skor 1 , jawaban TDK diberi skor 0.
Perhitungan skor akhir : × 4 = ℎ3. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes Lisanb. Instrumen Penilaian :
13 | R P P B a h a s a A r a b 7 K . 1 3
No. Indikator Butir Instrumen1. Melafalkan bunyi huruf-huruf hijaiyyah , kata,
frase, dan kalimat bahasa Arab tertentu yangdiperdengarkan
ھـ× ح غ× خ
ش× س ع× ء
ث ؛ ذ ؛ ز ؛ ص ؛ ض ؛ ط ؛ ظ ؛ ق 2. Menirukan kata-kata, frase dan kalimat yang
diprogramkan secara lantangإلقاء الـتحیات
الـضماءر 3. Membaca nyaring teks bacaan yang diberikan ؛الـمدرسةفيبالعاملینوبالنفسالتعريف
األلوان؛الـمدرسیةاألدواتوالـمرافق
Pedoman penskoran:
No. Aspek Yang Dinilai Skor
1
Ketepatan Pelafalan Huruf (Makhroj) 1 – 4a. Pelafalan huruf sudah sesuai dan tepat 4b. Pelafalan huruf cukup sesuai dan cukup tepat 3c. Pelafalan huruf kurang sesuai dan kurang tepat 2d. Pelafalan huruf tidak sesuai dan tidak tepat 1
2
Kelancaran Bacaan 1 – 4a. Membaca dengan lancar , jelas dan tepat 4b. Membaca dengan cukup lancar , jelas dan tepat 3c. Membaca dengan kurang lancar , jelas dan tepat 2d. Membaca dengan tidak lancar , jelas dan tepat 1
3
Ketepatan Bacaan 1 – 4a. Pelafalan harakat akhir setiap kata yang dibaca sudah sesuai dan tepat 4b. Pelafalan harakat akhir setiap kata yang dibaca cukup sesuai dan tepat 3c. Pelafalan harakat akhir setiap kata yang dibaca kurang sesuai dan
kurang tepat 2
d. Pelafalan harakat akhir setiap kata yang dibaca tidak sesuai dan tidaktepat 1
Nilai = Skor yang diperolehSkor maksimal4. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Tes Lisan & Tulisanb. Bentuk Instrumen : Unjuk kerjac. Instrumen Penilaian :
Pedoman Penilaian KeterampilanKelompok : ………Kelas : ………Kompetensi Dasar : ………
No. Indikator Butir Instrumen1. Memperagakan ungkapan-ungkapan
sederhana yang diberikanإلقاء الـتحیات
الـضماءر2. Menjodohkan ungkapan dengan gambar
situasional yang diberikan sesuai situasi dankonteks yang terjadi
إلقاء الـتحیاتالـضماءر
أدوات اإلستفھام
Pedoman penskoran:
No. Aspek Yang Dinilai Skor
1
Ketepatan Pelafalan Ungkapan / Kalimat Sederhana 1 – 4a. Pelafalan ungkapan / kalimat sudah sesuai dan tepat 4b. Pelafalan ungkapan / kalimat cukup sesuai dan cukup tepat 3c. Pelafalan ungkapan / kalimat kurang sesuai dan kurang tepat 2d. Pelafalan ungkapan / kalimat tidak sesuai dan tidak tepat 1
2Ketepatan Pelafalan Ungkapan dengan Gambar Situasi danKonteks 1 – 4
a. Pelafalan ungkapan sudah sesuai dan tepat 4
14 | R P P B a h a s a A r a b 7 K . 1 3
b. Pelafalan ungkapan cukup sesuai dan cukup tepat 3c. Pelafalan ungkapan kurang sesuai dan kurang tepat 2d. Pelafalan ungkapan tidak sesuai dan tidak tepat 1
Nilai = Skor yang diperolehSkor maksimalTES LISAN (Memperagakan) & TES TULISAN (Menjodohkan)
No. Butir – butir Soal Gambar Kunci Jawaban
1.
Jelaskan kegiatan kedua anakpada gambar !
Peragakanlah kegiatan padagambar dengan temanmu !
يا أخي !، السالم علیكم
و علیكم السالم ور وب !
أھال و سھال !
أھال يك !
2.
Jelaskan kegiatan anak padagambar !
Peragakanlah kegiatan padagambar dengan kelompokmu !
السالم علیكم ور وب ، إسمي حسن ، أسكن في
، ٥٩الشارع مكمور رقم شكرا.
3.
Jelaskan kegiatan kedua anakpada gambar !
Peragakanlah kegiatan padagambar dengan kelompokmu !
السالم علیكم ور وب ، إسمي حسنة ، أسكن في
، ٥٩رقم ٨الشارع ماوار شكرا.
4.
Jelaskan kegiatan kedua anakpada gambar !
Peragakanlah kegiatan padagambar dengan kelompokmu !
السالم علیكم ، يا أستاذ !
صباح الخیر .......
5.
Jelaskan kegiatan 3 orang padagambar !
Peragakanlah kegiatan padagambar dengan kelompokmu !
يا أخي ، ھذا صديقي اسمه .يوسف ، ھو مصري
Jakarta, 14 Juli 2014Mengetahui,Kepala MTs Negeri 29 Jakarta Guru Bahasa Arab
Drs. Imam Sayuti, M.Pd Frans Mustafa, S.PdNIP. 19630619 199303 1 002 NIP.19801031 200501 1 006
15 | R P P B a h a s a A r a b 7 K . 1 3
Lampiran Materi :
16 | R P P B a h a s a A r a b 7 K . 1 3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : MTs Negeri 29 JakartaMata Pelajaran : Bahasa ArabKelas/Semester : VII / 1Materi Pokok/Topik :
األلوان؛الـمدرسیةاألدواتوالـمرافق؛التعريف بالنفس و بالعاملین في الـمدرسةPertemuan Ke - : 9-12Alokasi Waktu : 12 X 40 Menit
A. Kompetensi Inti
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No. Kompetensi Dasar Indikator1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari
bahasa Arab sebagai bahasa pengantarkomunikasi internasional dan bahasapengantar khazanah keislaman
2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawabdalam mempraktikkan bahasa Arab sebagaibahasa komunikasi internasional danpengantar dalam mengkaji khazanahkeislaman
3.3 Menemukan makna atau gagasan dariujaran kata, frase, dan kalimat bahasa Arabyang berkaitan dengan :
؛ التعريف بالنفس و بالعاملني يف الـمدرسةاأللوانمدرسية ؛الـمرافق و األدوات الـ
baik secara lisan maupun tertulis
3.3.1 Menterjemahkan kalimat-kalimat dariwacana lisan/tulis yang diprogramkandengan tepat
3.3.2 Menjawab pertanyaan dari wacana tulisyang diprogramkan dengan tepat
3.3.3 Mendeskripsikan unsur-unsur kebahasaanyang terdapat di dalam wacanalisan/tulisan yang diprogramkan
4.3 Menyampaikan berbagai informasi lisansederhana tentang topik:
؛ التعريف بالنفس و بالعاملني يف الـمدرسةاأللوان الـمرافق و األدوات الـمدرسية ؛
4.3.1 Menyampaikan informasi secara lisantentang tema yang diprogramkan denganmakhroj dan intonasi yang baik dan benar
4.3.2 Bertanya jawab secara berpasangandengan menggunakan struktur kalimatyang diprogramkan dengan makhroj danintonasi yang baik dan benar sesuai situasidan konteks yang terjadi
C. Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan :1. Mampu menterjemahkan kalimat-kalimat dari wacana lisan/tulis yang diprogramkan, melalui
penulusaran kamus maupun google translator
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial danalam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunyatentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yangsama dalam sudut pandang/teori
17 | R P P B a h a s a A r a b 7 K . 1 3
2. Mampu Menjawab pertanyaan dari wacana tulis yang diprogramkan, melalui latihan dan penugasan3. Mampu mendeskripsikan unsur-unsur kebahasaan yang terdapat di dalam wacana lisan/tulisan yang
diprogramkan, melalui penelusuran secara berulang-ulang4. Mampu menyampaikan informasi secara lisan tentang tema yang diprogramkan beragam situasi dan
konteks, melalui pelafalan yang diulang-ulang5. Mampu mendemonstrasikan pelafalan dengan beragam situasi dan konteks, melalui bermain peran
D. Materi PembelajaranWacana lisan dan tulis tentang:
األلوان؛الـمدرسیةاألدواتوالـمرافق؛التعريف بالنفس و بالعاملین في الـمدرسة1. Fungsi sosial
a. Mengenalkanb. Mengidentifikasi
2. Struktur teksa. Memperkenalkan dirib. Lokasi yang digambarkan
3. Unsur kebahasaana. Kata tanya : من ؟ كیف ؟ مــا ؟ من ؟ b. Penyebutan مبتداء : dengan خبر yang beragam
c. Kata kerja : فعل مضارع
1. FaktaIbu mencari informasi Anak-anak membaca Ibu membacakan cerita
Ta’aruf Memperkenalkan teman Tegur sapa
2. Konsep (http://ekspresibahasamelayu.blogspot.com/2013/04/definisi-dan-konsep-kemahiran-membaca.html)Tiga konsep asas membaca yang digunakan ialah: membunyikan perkataan demi perkataan pengenalpastian perkataan demi perkataan dan memperoleh maknanya memberikan makna kepada teks yang dibaca serta memahami teks tersebut
3. Prinsip/Dalil/Teori/HukumJumlah Ismiyyah
E. Metode Pembelajaran1. Pendekatan : Saintifik2. Model : Collaboration Based Learning
18 | R P P B a h a s a A r a b 7 K . 1 3
3. Metode : Qiro’ah Muwassa’ah dan Sam’iyyah Syafawiyah4. Teknik : diskusi, tanya jawab, pemberian tugas
F. Sumber Belajar1. Buku Paket Bahasa Arab kelas 72. Kamus Arab-Indonesia3. Internet4. Buku referensi lain
G. Media Pembelajaran1. Media
a. Kertas bertuliskan ungkapan-ungkapan at-tahiyat (sapaan) dari wacana lisan dan tulisاأللوان؛الـمدرسیةاألدواتوالـمرافق؛التعريف بالنفس و بالعاملین في الـمدرسة
b. Gambar/Foto faktual tentang pentingnya menyimak, mendengar atau memperhatikanc. Gambar - gambar situasional siswad. Alat perlengkapan sekolah baik nyata maupun gambar/fotoe. Aneka gambar warna-warni
2. Alat dan Bahana. Laptopb. Proyektorc. Speaker
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
TahapanPembelajaran
DeskripsiKegiatan Guru dan Siswa
AlokasiWaktu
I. Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa, memulaipelajaran dengan membaca basmalah;
2. Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa;
3. Siswa mendengarkan dan menanggapi cerita guru tentang manfaatmembaca dalam kehidupan sehari-hari;
4. Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yangdiharapkan akan dicapai siswa;
5. Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh(pengamatan dan demonstrasi disertai tanya jawab, latihan individudilanjutkan kelompok, pembahasan secara klasikal, pemajanganhasil latihan)
6. Guru mengecek kemampuan prasyarat siswa dengan tanya jawab
5 menit
II. Inti 1.Mengamatia) Peserta didik memperhatikan tayangan slide yang ditampilkan
(atau memperhatikan gambar/foto yang diberikan oleh pendidik)b) Peserta didik dikelompokkan @3-4 orang, untuk menyimak
wacana lisan yang diberikanc) Peserta didik mencermati wacana tulis yang diberikand) Peserta didik memperhatikan kalimat-kalimat yang terdapat
warna-warni khusus dalam wacana tulis yang diberikane) Peserta didik mengamati cara menyapa, berpamitan, terima
kasih, meminta izin, , instruksi dan memperkenalkan diri dalambahasa Arab
2. Menanyaa) Peserta didik menanyakan cara pelafalan ujaran (kata, frase atau
Kalimat) dari wacana lisan/tulis yang diberikanb) Peserta didik menanyakan arti mufrodat dan ujaran (kata, frase
atau Kalimat) dari wacana lisan/tulis yang diberikanc) Peserta didik menanyakan teknik pelafalan ungkapan yang
Poin a-cdariKegiatanInti 1-5padaTM 2JP,dgnwaktu 70menit
Poin lainpadaTM 1JPdgnwaktu 30menit
(bilajadwalTM 3JP
19 | R P P B a h a s a A r a b 7 K . 1 3
I. Penilaian1. Sikap spiritual
a. Teknik Penilaian : Non-testb. Bentuk Instrumen : Observasic. Instrumen Penilaian :
Pedoman Observasi Sikap SpiritualNama Peserta Didik : ………………….Kelas : ………………….Kompetensi Dasar : ………………….Tanggal : ………………….
diberikand) Peserta didik menanyakan kata yang diberi warna-warni pada
wacana tulis yang diberikane) Peserta didik menceritakan keadaan/kegiatan yang tampak pada
gambar sesuai wacana secara lisanf) Peserta didik melakukan dialog (hiwar) sesuai konteks tentang
keadaan/deskripsi sesuatu secara lisan3. Mencoba
a) Peserta didik melafalkan kata dan kalimat sesuai dengan yangdiperdengarkan sesuai model ucapan guru/kaset/film dari wacanalisan/tulis yang diberikan, secara klasikal maupun bergantiansesuai gilirannya
b) Peserta didik merangkaikan kata-kata menjadi kalimat sesuaidengan kaidah yang diberikan
c) Peserta didik membaca wacana lisan/tulis yang diberikan , secaraklasikal
d) Peserta didik mencoba melafalkan cara menyapa, berpamitan,terima kasih, meminta izin, instruksi dan memperkenalkan diriyang dilakukan oleh orang Arab dengan intonasi yang benar
4. Menalara) Peserta didik menjawab pertanyaan dari wacana lisan/tulis yang
diberikan, secara lisan maupun tulisanb) Peserta didik membandingkan cara menyapa, berpamitan, terima
kasih, meminta izin, instruksi dan memperkenalkan diri yangdilakukan oleh orang Arab dengan orang Indonesia
c) Peserta didik menyimpulkan isi wacana lisan maupun tulisan yangdiberikan
d) Peserta didik menemukan unsur-unsur bahasa penyusun jumlahismiyyah
5. Mengkomunikasikana) Perwakilan masing-masing kelompok mempresentasikan
kandungan paragraf dari wacana lisan/tulis yang diberikan,secara bergiliran
b) Beberapa peserta didik ada yang mendeskripsikan unsurkebahasaaan yang terdapat pada wacana lisan/tulis yangdiberikan
c) Peserta didik menjelaskan cara menyapa, berpamitan, terimakasih, meminta izin, instruksi dan memperkenalkan diri dalambahasa Arab
d) Peserta didik menggunakan tata bahasa Arab dalam kalimatsederhana
terpisah)
III. Penutup 1. Peserta didik dibimbing guru menyimpulkan pembelajaran2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilakukan3. Guru menutup/mengakhiri pelajaran tersebut dengan membaca
hamdalah/doa4. Guru mengucapkan salam kepada para peserta didik sebelum keluar
kelas dan peserta didik menjawab salam
5 menit
20 | R P P B a h a s a A r a b 7 K . 1 3
No Aspek PengamatanSkor
Keterangan1 2 3 4
1 Berdo’a sebelum dan sesudah pembelajaran2 Mengucapkan salam di setiap kesempatan3 Mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu4 Berserah diri (tawakkal) kepada Allah SWT atas setiap usaha
yang dikerjakan5 Merasakan keberadaan dan kebesaran Allah SWT saat belajar
Keterangan:4 = Selalu ditunjukkan 3 = Sering ditunjukkan2 = Jarang ditunjukkan 1 = Tidak pernah ditunjukkan
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4 (sesuai Permendikbud No.81A tahun 2013)Sangat Baik : bila skor -> 3,33 < skor ≤ 4,00Baik : bila skor -> 2,33 < skor ≤ 3,33Cukup : bila skor -> 1,33 < skor ≤ 2,33Kurang : bila skor -> skor ≤ 1,33
Perhitungan skor akhir : × 4 = ℎ2. Sikap sosial
a. Teknik Penilaian : Non-testb. Bentuk Instrumen : Observasic. Instrumen Penilaian :
Pedoman Observasi Sikap Tanggung JawabNama Peserta Didik : ………………….Kelas : ………………….Kompetensi Dasar : ………………….
No Aspek PengamatanSkor
Keterangan1 2 3 4
1 Melaksanakan tugas individu/kelompok dengan baik2 Menepati janji3 Melaksanakan apa yang menjadi kewajibannya tanpa disuruh4 Tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat5 Segera meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
Keterangan:4 = Selalu ditunjukkan 3 = Sering ditunjukkan2 = Jarang ditunjukkan 1 = Tidak pernah ditunjukkan
3. Pengetahuana. Teknik Penilaian : Tes Tulisanb. Bentuk Instrumen : Uraian Terstrukturc. Instrumen Penilaian :
No. Indikator Butir Instrumen1. Menterjemahkan kalimat-kalimat dari wacana
lisan/tulis yang diprogramkan dengan tepatإسمي أحمد أنا طالب.١إسمي فاطمة أنا طالبة.٢ھذا السید رشدي ھو موظف.٣ھذه خادمة إسمھا نورماال.٤ھي من بیكاسي ، جاوا الغربیة.٥
2. Menjawab pertanyaan dari wacana tulisyang diprogramkan dengan tepat
ما اسم الطالب ؟.٦من ھي ، يا أختي ؟.٧، يا أخي ؟ھذا من .٨مدرسة ؟السیدة حلیمةلھ.٩
أين أنت ؟ن م .١٠3. Mendeskripsikan unsur-unsur kebahasaan
yang terdapat di dalam wacana lisan/tulisanyang diprogramkan
من الناص السابق !الـضماءراذكر و اكتب اذكر و اكتب أسماء اإلشارة من الناص السابق !اذكر و اكتب جملة اسمیة من الناص السابق !
21 | R P P B a h a s a A r a b 7 K . 1 3
Pedoman penskoran:
No. Aspek Yang Dinilai Skor
1
Ketepatan Terjemahan 1 – 4a. Menerjemahkan kata dan kalimat dengan tepat 4b. Menerjemahkan kata dan kalimat dengan cukup tepat 3c. Menerjemahkan kata dan kalimat dengan kurang tepat 2d. Menerjemahkan kata dan kalimat dengan tidak tepat 1
2
Jawaban Terstruktur 1 – 2a. Jawaban tepat sekali 2b. Jawaban cukup tepat 1c. Jawaban tidak tepat 0
3
Ketepatan Menyebutkan Bentuk Kata/Struktur Kalimat 1 – 4a. Menyebutkan bentuk kata/struktur kalimat dengan tepat 4b. Menyebutkan bentuk kata/struktur kalimat dengan cukup tepat 3c. Menyebutkan bentuk kata/struktur kalimat dengan kurang tepat 2d. Menyebutkan bentuk kata/struktur kalimat dengan tidak tepat 1
Nilai = Skor yang diperolehSkor maksimal × 44. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Tes Lisanb. Bentuk Instrumen : Unjuk kerjac. Instrumen Penilaian :
Pedoman Penilaian KeterampilanKelompok : ………Kelas : ………Kompetensi Dasar : ………
No. Indikator Butir Instrumen1. Menyampaikan informasi secara lisan tentang
tema yang diprogramkan dengan makhroj danintonasi yang baik dan benar
إلقاء الـتحیاتالـضماءر
2. Bertanya jawab secara berpasangan denganmenggunakan struktur kalimat yangdiprogramkan dengan makhroj dan intonasiyang baik dan benar sesuai situasi dan konteksyang terjadi
إلقاء الـتحیاتالـضماءر
أدوات اإلستفھام
Pedoman penskoran:
No. Aspek Yang Dinilai Skor
1a
Ketepatan Informasi 1 – 4a. Kesesuaian informasi dan gambar sudah tepat 4b. Kesesuaian informasi dan gambar cukup tepat 3c. Kesesuaian informasi dan gambar kurang tepat 2d. Kesesuaian informasi dan gambar tidak tepat 1
1b
Intonasi 1 – 4a. Intonasi sudah baik dan tepat 4b. Intonasi cukup baik dan cukup tepat 3c. Intonasi kurang baik dan kurang tepat 2d. Intonasi sudah baik dan tidak tepat 1
2
Kelancaran Ujaran 1 – 4a. Penyampaian ungkapan lancar dan jelas 4b. Penyampaian ungkapan cukup lancar dan cukup jelas 3c. Penyampaian ungkapan kurang lancar dan kurang jelas 2d.Penyampaian ungkapan tidak lancar dan tidak jelas 1
Nilai = Skor yang diperolehSkor maksimal
22 | R P P B a h a s a A r a b 7 K . 1 3
TES LISAN (tanya - jawab)
Gambar Kunci Jawaban
!ور وبالسالم علیكم
.٢٩، أسكن في الشارع ساالم رقم إسمي فاطمة أنا طالبة
.مھندس يا سالم ھذا صديقي اسمه يحي ، ھو
أھال و سھال يايحي !
أھال بك .
وزارة السؤون الدينیة في ھو موظف حكومي ،جاسريالسیدھذا األندونیسیة .
ھي مدرسة اللغة اإلنجلیزية في مدرستي .تلك األستاذة رملة ،
.جاوييوسف ، ھو اسمه السید ةسمخادم المدرلكذ
Jakarta, 14 Juli 2014Mengetahui,Kepala MTs Negeri 29 Jakarta Guru Bahasa Arab
Drs. Imam Sayuti, M.Pd Frans Mustafa, S.PdNIP. 19630619 199303 1 002 NIP.19801031 200501 1 006
23 | R P P B a h a s a A r a b 7 K . 1 3
Lampiran Materi :
24 | R P P B a h a s a A r a b 7 K . 1 3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : MTs Negeri 29 JakartaMata Pelajaran : Bahasa ArabKelas/Semester : VII / 1Materi Pokok/Topik :
األلوان؛الـمدرسیةاألدواتوالـمرافق؛التعريف بالنفس و بالعاملین في الـمدرسةPertemuan Ke - : 13-16Alokasi Waktu : 12 X 40 Menit
A. Kompetensi Inti
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No. Kompetensi Dasar Indikator1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari
bahasa Arab sebagai bahasa pengantarkomunikasi internasional dan bahasapengantar khazanah keislaman
2.1 Menunjukkan perilaku jujur dan percayadiri dalam berkomunikasi denganlingkungan sosial sekitar rumah dansekolah
3.1 Mengidentifikasi bunyi kata, frasa, dankalimat bahasa Arab yang berkaitandengan :
؛ التعريف بالنفس و بالعاملني يف الـمدرسةاأللوانالـمرافق و األدوات الـمدرسية ؛
baik secara lisan maupun tertulis
3.1.1 Mengidentifikasi bunyi huruf-huruf hijaiyyahtertentu yang diperdengarkan
3.1.2 Mengartikan kosakata yang diperdengarkan
4.4 Mengungkapkan informasi secara tertulistentang:
التعريف بالنفس وبالعاملني يف املدرسةاملرافق واألدوات املدرسية
األلوانdalam berbagai struktur bahasa sederhanasecara tepat
4.4.1 Merangkai kata, frase, dan kalimatsederhana sesuai dengan program
4.4.2 Menyalin frasa dan kalimat Arab denganhuruf, ejaan dan tanda baca yangdicontohkan
4.4.3 Melengkapi kalimat/wacana rumpangdengan kata, dan/ frase pada wacana tulisyang diprogramkan
C. Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial danalam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunyatentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yangsama dalam sudut pandang/teori
25 | R P P B a h a s a A r a b 7 K . 1 3
1. Mampu melafalkan bunyi huruf-huruf hijaiyyah , kata, frase, dan kalimat bahasa Arab tertentu yangdiprogramkan, melalui pelatihan yang diulang-ulang
2. Mampu mengartikan kata-kata, frase dan kalimat yang diprogramkan, melalui penulusaran kamusataupun google translator
3. Mampu merangkai kata, frase, dan kalimat sederhana sesuai dengan program yang diberikan,melalui pelatihan
4. Mampu menyalin frasa dan kalimat Arab dengan huruf, ejaan dan tanda baca yang dicontohkanuntuk beragam situasi dan konteks, melalui penugasan
5. Mampu melengkapi kalimat/wacana rumpang dengan kata, dan / frase pada wacana tulis yangdiprogramkan, melalui pelatihan berkesinambungan
D. Materi PembelajaranWacana lisan dan tulis tentang:
األلوان؛الـمدرسیةاألدواتوالـمرافق؛التعريف بالنفس و بالعاملین في الـمدرسة1. Fungsi sosial
a. Mengenalkanb. Mengidentifikasi
2. Struktur teksa. Perlengkapan sekolahb. Warna-warnic. Lokasi yang digambarkan
3. Unsur kebahasaana. Kata tanya : ــا ؟ ؟ م ھل؟ من ؟ أینb. Penyebutan مبتداء : dengan خبر yang beragam
c. Kata kerja : فعل مضارع
1. FaktaPerlengkapan / perkakas sekolah
26 | R P P B a h a s a A r a b 7 K . 1 3
2. Konsep (http://www.kajianpustaka.com/2013/07/pengertian-tujuan-dan-tahapan-menulis.html)menulis merupakan kegiatan berupa penuangan ide/gagasan dengan kemampuan yangkompleks melalui aktivitas yang aktif produktif dalam bentuk simbol huruf dan angka secarasistematis sehingga dapat dipahami oleh orang lain.
3. Prinsip/Dalil/Teori/HukumJumlah Ismiyyah
E. Metode Pembelajaran1. Pendekatan : Saintifik2. Model : Collaboration Based Learning3. Metode : Qowa’id wa tarjamah4. Teknik : ceramah, diskusi, tanya jawab, pemberian tugas
F. Sumber Belajar1. Buku Paket Bahasa Arab kelas 72. Kamus Arab-Indonesia3. Internet4. Buku referensi lain
G. Media Pembelajaran1. Media
a. Kertas bertuliskan ungkapan-ungkapan at-tahiyat (sapaan) dari wacana lisan dan tulisاأللوان؛الـمدرسیةاألدواتوالـمرافق؛التعريف بالنفس و بالعاملین في الـمدرسة
b. Gambar/Foto faktual tentang pentingnya menulis dan memperhatikan struktur bahasac. Gambar - gambar situasional siswad. Alat perlengkapan sekolah baik nyata maupun gambar/fotoe. Aneka gambar warna-warni
2. Alat dan Bahana. Laptopb. Proyektorc. Speaker
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
TahapanPembelajaran
DeskripsiKegiatan Guru dan Siswa
AlokasiWaktu
I. Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa, memulaipelajaran dengan membaca basmalah;
2. Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa;
3. Siswa mendengarkan dan menanggapi cerita guru tentang manfaatmembaca dalam kehidupan sehari-hari;
4. Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yangdiharapkan akan dicapai siswa;
5. Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh(pengamatan dan demonstrasi disertai tanya jawab, latihan individudilanjutkan kelompok, pembahasan secara klasikal, pemajanganhasil latihan)
6. Guru mengecek kemampuan prasyarat siswa dengan tanya jawab
5 menit
II. Inti 1.Mengamatia) Peserta didik memperhatikan tayangan slide yang ditampilkan
(atau memperhatikan gambar/foto yang diberikan oleh pendidik)b) Peserta didik dikelompokkan @3-4 orang, untuk menyimak
wacana tulisan yang diberikan
Poin a-cdariKegiatanInti 1-5padaTM 2JP,
27 | R P P B a h a s a A r a b 7 K . 1 3
c) Peserta didik mencermati wacana tulisan yang diberikand) Peserta didik memperhatikan bunyi beberapa huruf hijaiyyah
yang mendapat penekanan khusus dan diulang-ulange) Peserta didik mengamati cara menyapa, berpamitan, terima
kasih, meminta izin, , instruksi dan memperkenalkan diri dalambahasa Arab
2. Menanyaa) Peserta didik menanyakan cara pelafalan ujaran (kata, frase atau
Kalimat) dari wacana lisan/tulis yang diberikanb) Peserta didik menanyakan arti mufrodat dan ujaran (kata, frase
atau Kalimat) dari wacana lisan/tulis yang diberikanc) Peserta didik menanyakan teknik pelafalan ungkapan yang
diberikand) Peserta didik melakukan tanya jawab tentang tema/topik yang
dipelajari sesuai lintas budaya Arab dan Indonesiae) Peserta didik menceritakan keadaan/kegiatan yang tampak pada
gambar sesuai wacana secara lisan3. Mencoba
a) Peserta didik melafalkan huruf-huruf hijaiyah, kata dan kalimatsesuai dengan yang diperdengarkan sesuai model ucapanguru/kaset/film dari wacana lisan/tulis yang diberikan, secaraklasikal maupun bergantian sesuai gilirannya
b) Peserta didik merangkaikan huruf-huruf hijaiyah menjadi katasesuai dengan kaidah
c) Peserta didik merangkaikan kata-kata menjadi kalimat sesuaidengan kaidah yang diberikan
d) Peserta didik membaca wacana lisan/tulis yang diberikan , secaraklasikal
e) Peserta didik mencoba melafalkan cara menyapa, berpamitan,terima kasih, meminta izin, instruksi dan memperkenalkan diriyang dilakukan oleh orang Arab dengan intonasi yang benar
4. Menalara) Peserta didik menjawab pertanyaan dari wacana lisan/tulis yang
diberikan, secara lisanb) Peserta didik membandingkan cara menyapa, berpamitan, terima
kasih, meminta izin, instruksi dan memperkenalkan diri yangdilakukan oleh orang Arab dengan orang Indonesia
c) Peserta didik menyimpulkan isi wacana lisan maupun tulisan yangdiberikan
d) Peserta didik menemukan unsur-unsur bahasa penyusun jumlahismiyyah
5. Mengkomunikasikana) Perwakilan masing-masing kelompok mempresentasikan
kandungan paragraf dari wacana lisan/tulis yang diberikan,secara bergiliran
b) Beberapa peserta didik ada yang mendeskripsikan unsurkebahasaaan yang terdapat pada wacana lisan/tulis yangdiberikan
c) Peserta didik menjelaskan cara menyapa, berpamitan, terimakasih, meminta izin, instruksi dan memperkenalkan diri dalambahasa Arab
d) Peserta didik menggunakan tata bahasa Arab dalam kalimatsederhana
dgnwaktu 70menit
Poin lainpadaTM 1JPdgnwaktu 30menit
(bilajadwalTM 3JPterpisah)
III. Penutup 1. Peserta didik dibimbing guru menyimpulkan pembelajaran2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilakukan3. Guru menutup/mengakhiri pelajaran tersebut dengan membaca
hamdalah/doa4. Guru mengucapkan salam kepada para peserta didik sebelum keluar
kelas dan peserta didik menjawab salam
5 menit
28 | R P P B a h a s a A r a b 7 K . 1 3
I. Penilaian1. Sikap spiritual
a. Teknik Penilaian : Non-testb. Bentuk Instrumen : Penilaian Diric. Instrumen Penilaian :
Lembar Penilaian Diri Sikap Spiritual
Petunjuk pengisian :1. Bacalah isi pernyataan seteliti mungkin2. Berilah tanda centang (√) sesuai dengan kondisi dan keadaan sehari-hari
1. Nama Peserta Didik : ………………….2. Kelas : ………………….3. Kompetensi Dasar : ………………….4. Tanggal : ………………….
No PernyataanSkor
1 2 3 41 Saya berdo’a sebelum dan sesudah melakukan kegiatan2 Saya semakin yakin akan keberadaan Allah SWT setelah
mempelajari ilmu pengetahuan3 Saya mengucapkan rasa syukur atas segala karunia Ilahi Robbi4 Saya menjaga lingkungan hidup di sekitar rumah, sekolah
tempat ibadah dan tempat umum5 Saya menghormati orang lain menjalankan ibadah sesuai
keyakinan agamanyaKeterangan:4 = Selalu melakukan sesuai pernyataan 3 = Sering melakukan sesuai pernyataan & sesekali tidak2 = Jarang melakukan sesuai pernyataan 1 = Tidak pernah melakukan sesuai pernyataan
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4 (sesuai Permendikbud No.81A tahun 2013)Sangat Baik : bila skor -> 3,33 < skor ≤ 4,00Baik : bila skor -> 2,33 < skor ≤ 3,33Cukup : bila skor -> 1,33 < skor ≤ 2,33Kurang : bila skor -> skor ≤ 1,33
Perhitungan skor akhir : × 4 = ℎ2. Sikap sosial
a. Teknik Penilaian : Non-testb. Bentuk Instrumen : Observasic. Instrumen Penilaian :
Pedoman Observasi Sikap Percaya DiriNama Peserta Didik : ………………….Kelas : ………………….Kompetensi Dasar : ………………….Tanggal observasi : ………………….
No Aspek PengamatanMelakukanYa Tdk
1 Berani presentasi di depan kelas2 Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan3 Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu4 Mampu membuat keputusan dengan cepat5 Tidak mudah putus asa/pantang menyerah
Petunjuk penskoran:Jawaban YA diberi skor 1 , jawaban TDK diberi skor 0.
29 | R P P B a h a s a A r a b 7 K . 1 3
Perhitungan skor akhir : × 4 = ℎ3. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes Lisanb. Instrumen Penilaian :
No. Indikator Butir Instrumen1. Mengidentifikasi bunyi huruf-huruf hijaiyyah
tertentu yang diperdengarkanھـ× ح غ× خ
ش× س ع× ء
ث ؛ ذ ؛ ز ؛ ص ؛ ض ؛ ط ؛ ظ ؛ ق 2. Mengartikan kosakata yang diprogramkan أدوات مدرسیة
ألوان
Pedoman penskoran:
No. Aspek Yang Dinilai Skor
1
Ketepatan Pelafalan Huruf (Makhroj) 1 – 4a. Pelafalan huruf sudah sesuai dan tepat 4b. Pelafalan huruf cukup sesuai dan cukup tepat 3c. Pelafalan huruf kurang sesuai dan kurang tepat 2d. Pelafalan huruf tidak sesuai dan tidak tepat 1
2
Ketepatan Menyebutkan Makna / Arti Kata atau Ujaran 1 – 4a. Makna/Arti sudah sesuai dan tepat sebesar 100% 4b. Makna/Arti sudah sesuai dan tepat sebesar 75% 3c. Makna/Arti sudah sesuai dan tepat sebesar 50% 2d. Makna/Arti sudah sesuai dan tepat sebesar 25% 1
Nilai = Skor yang diperolehSkor maksimal4. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Tes Tulisanb. Bentuk Instrumen : Uraianc. Instrumen Penilaian :
Pedoman Penilaian KeterampilanKelompok : ………Kelas : ………Kompetensi Dasar : ………
No. Indikator Butir Instrumen1. Merangkai kata, frase, dan kalimat sederhana
sesuai dengan programمدرسیةأدوات
وان أل2. Menyalin frasa dan kalimat Arab dengan
huruf, ejaan dan tanda baca yang dicontohkanمدرسیةأدوات ألوان
3. Melengkapi kalimat/wacana rumpang dengankata, dan/ frase pada wacana tulis yangdiprogramkan
العاملون في المدرسةمدرسیةأدوات ألوان
Pedoman penskoran:
No. Aspek Yang Dinilai Skor
1
Merangkai Kata-kata 1 – 4a. Jawaban tepat (benar) 4b. Jawaban cukup tepat (lebih banyak benar) 3c. Jawaban kurang tepat (benar-salah jumlahnya sama) 2d. Jawaban tidak tepat (lebih banyak salah) 1
2Menyalin frasa dan Kalimat 1 – 4a. Jawaban tepat (benar) 4
30 | R P P B a h a s a A r a b 7 K . 1 3
b. Jawaban cukup tepat (lebih banyak benar) 3c. Jawaban kurang tepat (benar-salah jumlahnya sama) 2d. Jawaban tidak tepat (lebih banyak salah) 1
3Melengkapi Kalimat/Menjodohkana. Jawaban tepat (benar) 1b. Jawaban tidak tepat (salah) 0
Nilai = Skor yang diperolehSkor maksimalTES TULISAN (Merangkai, menyalin dan melengkapi)
No. Butir – butir Soal Kunci Jawaban
1. Susunlah kata-kata berikut menjadikalimat sederhana !
هللا علیكم وبركاته ورحمة السالم .١يحي ھذا ھو صديقي مھندس اسمه.٢موظف ھو السید رشدي ھذا.٣إسمھا خادمة نورماال ھذه .٤أمام السبورة التالمیذ الجديدة.٥أبیض السبورة لون.٦حقیبة أسود لونھا عندي.٧حمراء الزھرة .٨
السالم علیكم ورحمة هللا وبركاته.١و مھندسھذا صديقي اسمه يحي ، ھ.٢ھذا السید رشدي ھو موظف.٣ھذه خادمة إسمھا نورماال.٤السبورة أمام التالمیذ .٥لون السبورة أبیض.٦عندي حقیبة ، لونھا أسود .٧الزھرة حمراء.٨
2. Salinlah kalimat berikut ini !
السالم علیكم ورحمة هللا وبركاته
عاما(إثنا عشر) ١٢عمري ،إسمي حسن
المدرسة لصف السابع منفي اأنا تلمیذ . ٢٩المتوسطة اإلسالمیة
السالم علیكم ورحمة هللا وبركاته
(إثنا عشر) عاما١٢إسمي حسن ، عمري
أنا تلمیذ في الصف السابع من المدرسة ٢٩المتوسطة اإلسالمیة
3. Lengkapilah paragraf berikut ini !
... .ورحمة هللا و...السالم
... صديقي ، ،اسمي ... . و ٧أنا تلمیذ في ... ، ... تلمیذ ... . و ... صديقتي ، اسمه ...
اسمھا ... ، ... تلمیذة ... .
و في ... سبورة ... . عندنا مكتب لونـ ... بني .
... .ورحمة هللا و...السالم
... صديقي ، ،اسمي ... . و ٧أنا تلمیذ في ... .. تلمیذ ... . و ... صديقتي ، ، .اسمه ...
اسمھا ... ، ... تلمیذة ... .
و في ... سبورة ... . عندنا مكتب لونـ ... بني .
Jakarta, 14 Juli 2014Mengetahui,Kepala MTs Negeri 29 Jakarta Guru Bahasa Arab
Drs. Imam Sayuti, M.Pd Frans Mustafa, S.PdNIP. 19630619 199303 1 002 NIP.19801031 200501 1 006
31 | R P P B a h a s a A r a b 7 K . 1 3
Lampiran Materi :
32 | R P P B a h a s a A r a b 7 K . 1 3
33 | R P P B a h a s a A r a b 7 K . 1 3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : MTs Negeri 29 JakartaMata Pelajaran : Bahasa ArabKelas/Semester : VII / 1Materi Pokok/Topik :
األلوان؛الـمدرسیةاألدواتوالـمرافق؛التعريف بالنفس و بالعاملین في الـمدرسةPertemuan Ke - : 16-20Alokasi Waktu : 12 X 40 Menit
A. Kompetensi Inti
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No. Kompetensi Dasar Indikator1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari
bahasa Arab sebagai bahasa pengantarkomunikasi internasional dan bahasapengantar khazanah keislaman
2.2 Menunjukkan perilaku motivasi internal(intrinsik) untuk pengembangankemampuan berbahasa
3.3 Menemukan makna atau gagasan dariujaran kata, frase, dan kalimat bahasa Arabyang berkaitan dengan :
؛ التعريف بالنفس و بالعاملني يف الـمدرسةاأللوانالـمرافق و األدوات الـمدرسية ؛
baik secara lisan maupun tertulis
3.3.1 Menterjemahkan kalimat-kalimat dariwacana lisan/tulis yang diprogramkandengan tepat
3.3.2 Menjawab pertanyaan dari wacana tulisyang diprogramkan dengan tepat
3.3.3 Mendeskripsikan unsur-unsur kebahasaanyang terdapat di dalam wacanalisan/tulisan yang diprogramkan
4.5 Menyusun teks sederhana tentang topik :
التعريف بالنفس وبالعاملني يف املدرسةاملرافق واألدوات املدرسية
األلوانdengan memperhatikan struktur teks danunsur kebahasaan yang benar sesuaikonteks
4.5.1 Merangkai kata, frase, dan kalimatsederhana sesuai dengan program
4.5.2 Menyusun paragraf sederhana yangdiprogramkan
C. Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan :1. Mampu melafalkan bunyi huruf-huruf hijaiyyah , kata, frase, dan kalimat bahasa Arab tertentu yang
diprogramkan, melalui pelatihan yang diulang-ulang
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial danalam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunyatentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yangsama dalam sudut pandang/teori
34 | R P P B a h a s a A r a b 7 K . 1 3
2. Mampu mengartikan kata-kata, frase dan kalimat yang diprogramkan, melalui penulusaran kamusataupun google translator
3. Mampu merangkai kata, frase, dan kalimat sederhana sesuai dengan program yang diberikan,melalui pelatihan
4. Mampu merangkai kata, frasa dan kalimat Arab dengan huruf, ejaan dan tanda baca yangdicontohkan untuk beragam situasi dan konteks, melalui penugasan
5. Mampu menyusun paragraf sederhana sesuai dengan yang diprogramkan, melalui pelatihanberkesinambungan
D. Materi PembelajaranWacana lisan dan tulis tentang:
األلوان؛الـمدرسیةاألدواتوالـمرافق؛التعريف بالنفس و بالعاملین في الـمدرسة1. Fungsi sosial
c. Mengenalkand. Mengidentifikasi
2. Struktur teksd. Perlengkapan sekolahe. Warna-warnif. Lokasi yang digambarkan
3. Unsur kebahasaand. Kata tanya : ــا ؟ ؟ م ھل؟ من ؟ أینe. Penyebutan مبتداء : dengan خبر yang beragam
f. Kata kerja : فعل مضارع
1. FaktaPerlengkapan / perkakas sekolah
2. Konsep (http://www.kajianpustaka.com/2013/07/pengertian-tujuan-dan-tahapan-menulis.html)
35 | R P P B a h a s a A r a b 7 K . 1 3
menulis merupakan kegiatan berupa penuangan ide/gagasan dengan kemampuan yangkompleks melalui aktivitas yang aktif produktif dalam bentuk simbol huruf dan angka secarasistematis sehingga dapat dipahami oleh orang lain.
3. Prinsip/Dalil/Teori/HukumJumlah Ismiyyah
E. Metode Pembelajaran1. Pendekatan : Saintifik2. Model : Collaboration Based Learning3. Metode : Qowa’id wa tarjamah dan kitabah4. Teknik : ceramah, diskusi, tanya jawab, pemberian tugas
F. Sumber Belajar1. Buku Paket Bahasa Arab kelas 72. Kamus Arab-Indonesia3. Internet4. Buku referensi lain
G. Media Pembelajaran1. Media
a. Kertas bertuliskan ungkapan-ungkapan at-tahiyat (sapaan) dari wacana lisan dan tulisأللوانا؛الـمدرسیةاألدواتوالـمرافق؛التعريف بالنفس و بالعاملین في الـمدرسة
b. Gambar/Foto faktual tentang pentingnya menulis dan memperhatikan struktur bahasac. Gambar - gambar situasional siswad. Alat perlengkapan sekolah baik nyata maupun gambar/fotoe. Aneka gambar warna-warni
2. Alat dan Bahana. Laptopb. Proyektorc. Speaker
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
TahapanPembelajaran
DeskripsiKegiatan Guru dan Siswa
AlokasiWaktu
I. Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa, memulaipelajaran dengan membaca basmalah;
2. Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa;
3. Siswa mendengarkan dan menanggapi cerita guru tentang manfaatmembaca dalam kehidupan sehari-hari;
4. Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yangdiharapkan akan dicapai siswa;
5. Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh(pengamatan dan demonstrasi disertai tanya jawab, latihan individudilanjutkan kelompok, pembahasan secara klasikal, pemajanganhasil latihan)
6. Guru mengecek kemampuan prasyarat siswa dengan tanya jawab
5 menit
II. Inti 1. Mengamatia) Peserta didik memperhatikan tayangan slide yang ditampilkan
(atau memperhatikan gambar/foto yang diberikan oleh pendidik)b) Peserta didik dikelompokkan @3-4 orang, untuk menyimak
wacana tulisan yang diberikanc) Peserta didik mencermati wacana tulisan yang diberikand) Peserta didik memperhatikan bunyi beberapa huruf hijaiyyah
Poin a-cdariKegiatanInti 1-5padaTM 2JP,dgnwaktu 70menit
36 | R P P B a h a s a A r a b 7 K . 1 3
yang mendapat penekanan khusus dan diulang-ulange) Peserta didik mengamati cara menyapa, berpamitan, terima
kasih, meminta izin, , instruksi dan memperkenalkan diri dalambahasa Arab
2. Menanyaa) Peserta didik menanyakan cara pelafalan ujaran (kata, frase atau
Kalimat) dari wacana lisan/tulis yang diberikanb) Peserta didik menanyakan arti mufrodat dan ujaran (kata, frase
atau Kalimat) dari wacana lisan/tulis yang diberikanc) Peserta didik menanyakan teknik pelafalan ungkapan yang
diberikand) Peserta didik melakukan tanya jawab tentang tema/topik yang
dipelajari sesuai lintas budaya Arab dan Indonesiae) Peserta didik menceritakan keadaan/kegiatan yang tampak pada
gambar sesuai wacana secara lisan3. Mencoba
a) Peserta didik melafalkan huruf-huruf hijaiyah, kata dan kalimatsesuai dengan yang diperdengarkan sesuai model ucapanguru/kaset/film dari wacana lisan/tulis yang diberikan, secaraklasikal maupun bergantian sesuai gilirannya
b) Peserta didik merangkaikan huruf-huruf hijaiyah menjadi katasesuai dengan kaidah
c) Peserta didik merangkaikan kata-kata menjadi kalimat sesuaidengan kaidah yang diberikan
d) Peserta didik membaca wacana lisan/tulis yang diberikan , secaraklasikal
e) Peserta didik mencoba melafalkan cara menyapa, berpamitan,terima kasih, meminta izin, instruksi dan memperkenalkan diriyang dilakukan oleh orang Arab dengan intonasi yang benar
4. Menalara) Peserta didik menjawab pertanyaan dari wacana lisan/tulis yang
diberikan, secara lisanb) Peserta didik membandingkan cara menyapa, berpamitan, terima
kasih, meminta izin, instruksi dan memperkenalkan diri yangdilakukan oleh orang Arab dengan orang Indonesia
c) Peserta didik menyimpulkan isi wacana lisan maupun tulisan yangdiberikan
d) Peserta didik menemukan unsur-unsur bahasa penyusun jumlahismiyyah
5. Mengkomunikasikana) Perwakilan masing-masing kelompok mempresentasikan
kandungan paragraf dari wacana lisan/tulis yang diberikan,secara bergiliran
b) Beberapa peserta didik ada yang mendeskripsikan unsurkebahasaaan yang terdapat pada wacana lisan/tulis yangdiberikan
c) Peserta didik menjelaskan cara menyapa, berpamitan, terimakasih, meminta izin, instruksi dan memperkenalkan diri dalambahasa Arab
d) Peserta didik menggunakan tata bahasa Arab dalam kalimatsederhana
Poin lainpadaTM 1JPdgnwaktu 30menit
(bilajadwalTM 3JPterpisah)
III. Penutup 1. Peserta didik dibimbing guru menyimpulkan pembelajaran2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilakukan3. Guru menutup/mengakhiri pelajaran tersebut dengan membaca
hamdalah/doa4. Guru mengucapkan salam kepada para peserta didik sebelum keluar
kelas dan peserta didik menjawab salam
5 menit
37 | R P P B a h a s a A r a b 7 K . 1 3
I. Penilaian1. Sikap spiritual
a. Teknik Penilaian : Non-testb. Bentuk Instrumen : Penilaian Diric. Instrumen Penilaian :
Lembar Penilaian Diri Sikap Spiritual
Petunjuk pengisian :1. Bacalah isi pernyataan seteliti mungkin2. Berilah tanda centang (√) sesuai dengan kondisi dan keadaan sehari-hari
1. Nama Peserta Didik : ………………….2. Kelas : ………………….3. Kompetensi Dasar : ………………….4. Tanggal : ………………….
No PernyataanSkor
1 2 3 41 Saya berdo’a sebelum dan sesudah melakukan kegiatan2 Saya semakin yakin akan keberadaan Allah SWT setelah
mempelajari ilmu pengetahuan3 Saya mengucapkan rasa syukur atas segala karunia Ilahi Robbi4 Saya menjaga lingkungan hidup di sekitar rumah, sekolah
tempat ibadah dan tempat umum5 Saya menghormati orang lain menjalankan ibadah sesuai
keyakinan agamanyaKeterangan:4 = Selalu melakukan sesuai pernyataan 3 = Sering melakukan sesuai pernyataan & sesekali tidak2 = Jarang melakukan sesuai pernyataan 1 = Tidak pernah melakukan sesuai pernyataan
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4 (sesuai Permendikbud No.81A tahun 2013)Sangat Baik : bila skor -> 3,33 < skor ≤ 4,00Baik : bila skor -> 2,33 < skor ≤ 3,33Cukup : bila skor -> 1,33 < skor ≤ 2,33Kurang : bila skor -> skor ≤ 1,33
Perhitungan skor akhir : × 4 = ℎ2. Sikap sosial
a. Teknik Penilaian : Non-testb. Bentuk Instrumen : antar Peserta Didikc. Instrumen Penilaian :
Lembar Penilaian Sikap Gotong RoyongPetunjuk :Lembaran ini diisi oleh peserta didik untuk menilai sikap sosial peserta didik lain dalamkedisiplinan. Berilah tanda centang (√) pada kolom skor sesuai sikap gotong royong yangditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
Ya = apabila peserta didik menunjukkan perbuatan sesuai aspek pengamatanTidak = apabila peserta didik tidak menunjukkan perbuatan sesuai aspek pengamatan
Nama Penilai : tidak diisiPeserta Didik yang dinilai : ………………….Kelas : ………………….Kompetensi Dasar : ………………….Tanggal : ………………….
No Aspek PengamatanMelakukanYa Tdk
1 Aktif menjaga kebersihan kelas dan sekolah2 Aktif saat kerja kelompok
38 | R P P B a h a s a A r a b 7 K . 1 3
3 Siap sedia membantu orang lain tanpa mengharap imbalan4 Tidak mendahulukan kepentingan pribadi5 Rela berkorban untuk kepentingan bersama
Petunjuk penskoran:Jawaban YA diberi skor 1 , jawaban TDK diberi skor 0.
Perhitungan skor akhir : × 4 = ℎ3. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes Tulisb. Instrumen Penilaian :
No. Indikator Butir Instrumen1. Menterjemahkan kalimat-kalimat dari wacana
lisan/tulis yang diprogramkan dengan tepatواسعة و منظمة الحجرة .١لونه أبیضلحائط ا.٢الم متنوعةقألالوان أ.٣الورد حمراءھرة ز.٤أوراق الشجرة أخضر ون ل.٥
2. Menjawab pertanyaan dari wacana tulisyang diprogramkan dengan tepat
؟ورةون السب لما .٦؟مام الفصلأمن .٧يا أخي ؟ساعة الجدار ، ين أ.٨؟میلةجحلیمةلھ.٩
؟لون العلم األندونیسيا م.١٠3. Mendeskripsikan unsur-unsur kebahasaan
yang terdapat di dalam wacana lisan/tulisanyang diprogramkan
من الناص السابق !الـضماءراذكر و اكتب اذكر و اكتب أسماء اإلشارة من الناص السابق !
!لوان متنوعةأاذكر و اكتب اذكر و اكتب جملة اسمیة من الناص السابق !
Pedoman penskoran:
No. Aspek Yang Dinilai Skor
1
Ketepatan Terjemahan 1 – 4a. Menerjemahkan kata dan kalimat dengan tepat 4b. Menerjemahkan kata dan kalimat dengan cukup tepat 3c. Menerjemahkan kata dan kalimat dengan kurang tepat 2d. Menerjemahkan kata dan kalimat dengan tidak tepat 1
2
Jawaban Terstruktur 1 – 2a. Jawaban tepat sekali 2b. Jawaban cukup tepat 1c. Jawaban tidak tepat 0
3
Ketepatan Menyebutkan Bentuk Kata/Struktur Kalimat 1 – 4a. Menyebutkan bentuk kata/struktur kalimat dengan tepat 4b. Menyebutkan bentuk kata/struktur kalimat dengan cukup tepat 3c. Menyebutkan bentuk kata/struktur kalimat dengan kurang tepat 2d. Menyebutkan bentuk kata/struktur kalimat dengan tidak tepat 1
Nilai = Skor yang diperolehSkor maksimal4. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Tes Tulisanb. Bentuk Instrumen : Uraianc. Instrumen Penilaian :
Pedoman Penilaian KeterampilanKelompok : ………Kelas : ………Kompetensi Dasar : ………
39 | R P P B a h a s a A r a b 7 K . 1 3
No. Indikator Butir Instrumen1. Merangkai kata, frase, dan kalimat sederhana
sesuai dengan programمدرسیةأدوات
وان أل2. Menyusun paragraf sederhana yang
diprogramkanمدرسیةأدوات ألوان
Pedoman penskoran:
No. Aspek Yang Dinilai Skor
1
Merangkai Kata-kata 1 – 4a. Jawaban tepat (benar) 4b. Jawaban cukup tepat (lebih banyak benar) 3c. Jawaban kurang tepat (benar-salah jumlahnya sama) 2d. Jawaban tidak tepat (lebih banyak salah) 1
2
Menyusun Paragraf Sederhana 1 – 4a. Paragraf tepat (benar) 4b. Paragraf cukup tepat (lebih banyak benar) 3c. Paragraf kurang tepat (benar-salah jumlahnya sama) 2d. Paragraf tidak tepat (lebih banyak salah) 1
Nilai = Skor yang diperolehSkor maksimalTES TULISAN (Merangkai dan mengarang)
No. Butir – butir Soal Kunci Jawaban
1. Susunlah kata-kata berikut menjadikalimat sederhana !
هللا علیكم وبركاته ورحمة السالم .١يحي ھذا ھو صديقي مھندس اسمه.٢موظف ھو السید رشدي ھذا.٣إسمھا خادمة نورماال ھذه .٤أمام السبورة التالمیذ الجديدة.٥أبیض السبورة لون.٦حقیبة أسود لونھا عندي.٧حمراء الزھرة .٨
السالم علیكم ورحمة هللا وبركاته.١و مھندسھذا صديقي اسمه يحي ، ھ.٢سید رشدي ھو موظفھذا ال.٣ھذه خادمة إسمھا نورماال.٤السبورة أمام التالمیذ .٥لون السبورة أبیض.٦عندي حقیبة ، لونھا أسود .٧الزھرة حمراء.٨
2. Susunlah sebuah paragraf sederhana yangmendeskripsikan dirimu, warnakesukaanmu, cita-cita dan hobimu !
... .ورحمة هللا و...السالم
)إلخ (،اسمي ... .٧أنا تلمیذ في ...
Jakarta, 14 Juli 2014Mengetahui,Kepala MTs Negeri 29 Jakarta Guru Bahasa Arab
Drs. Imam Sayuti, M.Pd Frans Mustafa, S.PdNIP. 19630619 199303 1 002 NIP.19801031 200501 1 006
40 | R P P B a h a s a A r a b 7 K . 1 3
Lampiran Materi :