RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

OlehGhoffar Ismail AmarK4312025

PENDIDIKAN BIOLOGIFAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANUNIVERSITAS SEBELAS MARETSURAKARTA2015RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah: SMAN 3 SURAKARTAMata Pelajaran: BiologiKelas/Semester: X MIA 6 /SatuMateri Pokok: AnnelidaAlokasi Waktu: 1 x 30 menit

1. Kompetensi IntiKI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.KI 3:Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

2. Kompetensi DasarNo.Kompetensi DasarIndikator Pencapaian Kompetensi

1. 1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem dan lingkungan hidup..1.1.1 Mengagumi kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem dan bioproses yang terjadi pada mahluk hidup.

2. 2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab,dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium2.1.1. memiliki sikap teliti dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium

3. 3.8 Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan hewan ke dalam filum berdasarkan pengamatan anatomi dan morfologi serta mengaitkan peranannya dalam kehidupan. 3.8.1 Mengidentifikasi karakteristik dari phyllum annelida3.8.2 Mengklasifikasikan phyllum Annelida kedalam masing-masing kelas berdasarkan ciri-cirinya

4.4.8 Menyajikan data tentang perbandingan kompleksitas jaringan penyusun tubuh hewan dan perannya pada berbagai aspek kehidupan dalam bentuk laporan tertulis.4.8.1 Menyajikan data tentang ciri-ciri spesies dalam phylum annelida4.8.2 Mempresentasikan hasil diskusi

3. Materi Ajar

A. KARAKTERISTIK tubuh simetri bilateral dan bersegmen tubuh cacing tertutup kutikula yang licin mempunyai sistem peredaran darah tertutup mempunyai alat ekskresi yang tierdiri atas sepasang nephrida yang ada pada setiap segmen respirasi dilakukan dnegan kulit atau branchia tibih bersifat tripoblastik, dinding tubuh tersusun atas 3 lapisan yaitu ectoderm, mesoderm dan endoderm sudah mempunyai rongga tubuh yang sebenarnya, yang berisi cairan rongga tersebut dikenal sebagai coelom kebanyakan bersifat hemaprodit atau gonochorist terdiri atas 3 classis yaitu : plychaeta, oligochaeta, dan hirudinae.Bentuk luarCacing berbentuk panjang, silindris. Tubuh bersegmen-segmen dengan warna bagian ventral yang lebih pucat. Mulut terdapat diujung anterior (disebut sebagai prostomium). Pada segmen 32-37 terdapat penebalan kulit yang disebut kliteliumSistem pencernaanSistem pencernaan terdiri atas mulut, pharynx muscular, esophagus, proventrikulus untuk menyimpan makanan, ventrikulus untuk pencernaan, intestinum, dan berakhir pada anus di posterior.

Gambar diambil dari http://www.umcp.berkeley.eduSistem kardiovaskulerSistem peredaran darah bersifat tertutup. Darah dari aorta dorsalis mengalir menuju jantung, kemudian menuju aorta ventralis. Pertukuran gas terjadi di kapiler-kapiler kulit, dari kapiler tersebut sealnjutnya darah bergerak menuju ke pembuluh darah sub neural. Sistem respirasiPertukaran gas berlangsung melalui kulit. Kulit tersebut mendukung respirasi karena bersifat lembab, tipis, dan banyak mengandung kapiler-kapiler darahSistem ekskresiSetiap segmen badan mengandung seperangkat sistem ekskresi berupa nephrida. Setiap nephridium terdiri atas struktur berbentuk corong dan bersilia yang disebut nephrostoma dan saluran berkelok-kelok. Jika silia bergetar, akan timbul aliran cairan keluar dari coelom menuju duktus ekskretorius, kemudian keluar melalui nephridiophone. Cairan tersebut mengandung sisa-sisa metabolisme dari coelom

Gambar diambil dari http://www.umcp.berkeley.eduSistem reproduksiPada cacing yang sudah dewasa akan terjadi penebalan epidermis yang disebut klitelum. Alat ini dapat digunakan untuk kopulasi dan akan menghasilkan kelenjar-kelenjar yang membentuk lapisan lendir sangat kuat untuk membentuk kokon, yaitu tempat/ wadah telur yang telah dibuahi. Meskipun Annelida ini bersifat hemaprodit, tetapi pada saat terjadinya pembuahan harus dilakukan pada dua individu dengan saling memberikan sperma yang disimpan dalam reseptakulum seminis. Setelah selesai terjadinya perkawinan, maka kokon akan lepas dan berisi butir-butir telur yang telah dibuahi.

Gambar diambil dari http://www.umcp.berkeley.edu

B. CLASSIS POLYCHAETA

(Nereis viridis) Gambar diambil dari Pachenik Biology of the invertebrate WBC publisher, USA Merupakan cacing akuatik di laut yang hidup pada pasir dan bebatuan Mempunyai segmentasi eksternal yang berlanjut ke dalam, pada bagian lateral terdapat banyak parapodia. Pada kepala terdapat tentakel Fertilisasi bersifat internal membentuk larva trocophore Contoh : Nereis, Arenicola, SerpulaC. CLASSIS OLIGOCHAETA

(Lumbricus terestris) Gambar diambil dari Pachenik Biology of the invertebrate WBC publisher, USA cacing tanah merupakan bentuk umum cacing tersebut habitat di air tawar atau darat segmentasi jelas dengan septa intersegmental di bagian internal tubuh dilengkapi dengan beberapa setae pada kepala tidak terdapatalat tambahan clitelium menghasilkan cocon untuk telur contoh : Lumbricus terestris (cacing tanah)D. CLASSIS HIRUDINEA

(Hirudo medicinalis) Gambar diambil dari Pachenik Biology of the invertebrate WBC publisher, USA Mempunyai bentuk umum lintah Tubuh pipih dan bersegmen Mempunyai kantong penghisap posterior (Berukuran besar) dan penghisap anterior (berukuran kecil) Tidak mempunyai tentakel, parapodia ataupun setae Telur dalam cocon tanpa membentuk larva, hidup di air tawar, air laut ataupun daratan Contoh: Hirudo medicinalisSumber : Keanekaragaman dan klasifikasi hewan 1 (Puguh Karyanto. M.Si. Ph.D)D. Metode Pembelajaran1. Pendekatan: Scientific approach2. Model : Discovery learning3. Metode : diskusi dan tanya jawab

E. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Media : a. Alat: spidolb. Media:LCD,gambar spesies phylum annelida,spesimen annelida, buku, papan tulisc. Bahan : modul pembelajaran, LKS 2. Sumber Pembelajarana. Diah aryulina, Ph.D. 2007. Biologi 2. Jakarta: ESISb. Puguh Karyanto. M.Si. Ph.D. 2003. Keanekaragaman dan klasifikasi hewan 1. Surakarta : UNS press

F. Kegiatan PembelajaranLampiran 1, Kegiatan PembelajaranPertemuan 1. Annelida (1 x 30 menit)

No.TahapanSintaksKegiatan GuruKegiatan SiswaKPS / SikapAlokasi Waktu

1.Kegiatan AwalApersepsi dan Motivasi1. Memberi salam, mengajak siswa untuk berdoa sebelum memulai pelajaran hari ini, mengecek absensi dan mengecek kesiapan siswa untuk belajar2. Guru mengingatkan pelajaran pertemuan sebelumnya: Anak-anak kita kemarin sudah belajar mengenai apa? Ada yang masih ingat? Ada yang masih ingat ciri-ciri phylum nemathelmintes nak?

Bisa berikan contohnya?3. Guru menampilkan sebuah video, kemudian guru bertanya: Adakah persamaan masing-masing spesies pada video tadi nak?

Apa persamaan yang kalian temui nak?

4. Mengapresiasi jawaban siswa dan bertanya kembali: Jika kalian amati lagi, bentuk segmen tersebut hampir menyerupai apa nak? Benar nak, cincin dalam bahasa latin dinamkan annulus. Jadi apa yang akan kita pelajari hari ini?5. Mengapresiasi jawaban siswa dan Guru menuliskan judul materi Annelida di papan tulis Menjawab salam, Berdoa, mengeluarkan buku pelajaran Biologi.

Siswa diharapkan menjawab, Phylum nemathelmintes

Berbentuk seperti benang, tidak bersegmen, bersifat bebas, tubuh bulat panjang Cacing kremi Siswa memperhatikan video yang ditampilkan oleh guru Siswa diharapkan menjawab: Ada pak, terdapat persamaan dari masing-masing spesies tersebut Bentuknya pak, sama-sama memiliki segmen pada tubuhnya

Bentuk segmennya menyerupai bentuk cincin pak Annelida pak

Siswa menerima penguatan dan memperhatikan ke papan tulis5 menit

2. Kegiatan IntiOrientation 1. Guru memberikan beberapa gambar spesies annelida kepada siswa.

2. Guru meminta siswa mengelompokkan gambar gambar tersebut berdasarkan ciri ciri yang dapat diamati.

3. Guru membimbing siswa untuk menemukan rumusan masalah Sudahkah kalian kelompokkan gambar gambar tadi? Apa ada perbedaan yang kalian temukan dari gambar-gambar tersebut? Kalian bisa mengelompokkan gambar-gambar ini berdasarkan apa nak?

Dari yang sudah kalian lakukan tadi, sebenarnya apa yang sudah kalian lakukan didepan tadi?

Dalam istilah biologi disebut apa nak? Sebelum kalian tadi dapat mengklasifikasikan gambar-gambar tersebut, langkah awal kalian apa nak?

4. Guru memberi apresiasi kepada jawaban siswa Sekarang salah satu maju ke depan dan tuliskan rumusan masalah apa yang akan kita pelajari hari Siswa menerima bermacam macam gambar spesies annelida. Siswa mengelompokkan gambar tersebut berdasarkan ciri ciri yang dapat mereka amati. Siswa dengan bimbingan guru merumuskan masalah Sudah dikelompokkan pak. Ada perbedaannya pak.

Kita bisa mengelompokkannya berdasarkan ciri tubuh yang dimiliki pak Kita mengelompokkan spesies-spesies tersebut kedalam kelompok yang memiliki bentuk yang sama pak Mengklasifikasikan pak Mengetahui ciri-ciri gambar spesies tersebut, mengetahui persamaan dan perbedaan dari spesies tersebut pak Siswa menerima penguatan dari guru Siswa diharapkan merumuskan masalah dengan menuliskan pertanyaan dipapan tulis: Apa saja ciri-ciri phylum annelida? Bagaimana klasfikasi dari phylum annelida?

Mengamati, Mengelompo-kan20 menit

Hypotesis generation1. Guru meminta siwa untuk menyebutkan ciri-ciri yang dimiliki phylum annelida

2. Guru meminta siswa menyebutkan klasifikasi phylum annelida berdasarkan kegiatan pengelompokan yang sudah dilakukan siswa Siswa diharapkan menjawab: Tubuh bersegmen-segmen, peredaran darah tertutup, permukaan tubuhnya licin, berbentuk panjang, silindris

Berdasarkan pengelompokkan awal, dapat diklasfikasikan menjadi tiga kelompok pak yaitu cacing, lintah dan hewan berambut banyak

Mengamati, mengkomunikasikan

Hypotesis testing

1. Meminta siswa duduk berkelompok Sekarang silahkan kalian duduk berkelompok

Guru membagikan spesimen cacing, lintah, dan nereis

Guru meminta siswa mempersiapkan alat untuk mengamati spesimen

2. Guru membagikan LKS kepada siswa

3. Guru membimbing siswa mengadakan pengujian hipotesis melalui pengamatan spesimen Siswa duduk berkelompok sesuai dengan kelompoknya masing-masing

Masing-masing kelompok menerima satu spesimen

Masing-masing kelompok mempersiapkan lup untuk melakukan pengamatan Siswa menerima LKS yang diberikan guru Siswa mengadakan pengujian hipotesis: Siswa mengamati spesimen menggunakan lup Siswa mengidentifikasi ciri-ciri spesies yang diamati Siswa menggambar spesies yang telah diamati Siswa memberikan keterangan gambar Siswa mengklasfikasikan spesies yang diamati kedalam kelas yang sesuai

Mengamati, Mengumpulkan data.

Mengidentifikasi , Menganalisa.

Mengkomunika-sikan, Bekerjasama.

Conclution1. Membimbing siswa untuk menyimpulkan jawaban atas permasalahan pada LKS dalam kelompok.

2. Membimbing siswa mempersiapkan hasil diskusi untuk dipresentasikan. Siswa dengan bimbingan guru Menyimpulkan jawaban atas permasalahan pada LKS baik secara individu maupun kelompok Setiap kelompok mempersiapkan diri untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok.

Menganalisa, menyimpulkan.

KonfirmasiRegulation1. Meminta siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas2. Membimbing siswa dalam berdikusi antar kelompok untuk mengajukan pertanyaan.3. Membimbing siswa untuk menyimpulkan ciri-ciri phylum annelida dan klasifikasi phylum annelida4. Guru mereview hasil analisa data yang dilakukan oleh siswa Mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. Melakukan sesi tanya jawab.

Menyimpulkan ciri-ciri phylum annelida dan klasifikasi phylum annelida Siswa mendengarkan review yang disampaikan oleh guru

Mengkomunikasikan, menyimpulkan

3.Kegiatan Akhir1. Guru memberikan soal evaluasi kepada siswa secara mandiri untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa

2. Guru menutup pelajaran dan memberikan tugas kepada siswa untuk mempelajari materi selanjutnya Siswa mengerjakan soal evaluasi secara mandiri

Siswa mencatat tugas yang disampaikan oleh guru5 menit

G. Penilaian1. Sikap afektifa. Teknik Penilaian: Observasib. Bentuk Instrumen: lembar penilaian diric. Kisi-kisi:No.Sikap/nilaiButir Instrumen

1. teliti dalam mengolah data hasil observasi1

Instrumen: Lembar Penilaian afektifNoIndikatorSkor

Kriteria Penilaian

1teliti dalam mengolah data hasil observasi3Siswa cermat dan teliti dalam mengolah data

2Siswa teliti dalam mengolah data

1Siswa ceroboh dalam mengolah data

2. Pengetahuana. Teknik Penilaian: tes tertulis b. Bentuk Instrumen: Tes, berupa tes tulis essayc. Kisi-kisi:No.IndikatorButir Instrumen

13.8.1 Mengidentifikasi karakteristik dari phyllum annelida3.8.2 Mengklasifikasikan phyllum Annelida kedalam masing-masing kelas berdasarkan ciri-cirinyaLKS pertemuan 1

Instrumen: lihat Lampiran

Lampiran : Penilaian PengetahuanLEMBAR KERJA SISWA (LKS)AnnelidaTujuan Mengidentifikasi karakteristik dari phyllum annelida Mengklasifikasikan phyllum Annelida kedalam masing-masing kelas berdasarkan ciri-cirinya 1. Gambar dan beri keterangan preparat yang kalian amati !Nama spesies :Gambar :

2. Berdasarkan contoh preparat yang ada, sebutkan ciri ciri annelida yang kalian temukan !

3. Berdasarkan pengamatan dan ciri-ciri yang kalian sebutkan diatas, termasuk kedalam kelas apa spesies yang kalian amati tersebut?

Jawaban Lembar LKS siswa :1.

Nereis viridisLumbricus terestris

Hirudo medicinalis2.

Nereis viridis: Mempunyai segmentasi eksternal yang berlanjut ke dalam pada bagian lateral terdapat banyak parapodia. Setiap parapodium memiliki beberapa rambut kaku yang disebut seta Pada kepala terdapat tentakelLumbricus terestris : segmentasi jelas dengan septa intersegmental di bagian internal tubuh dilengkapi dengan beberapa setae pada kepala tidak terdapa talat tambahanHirudo medicinalis : Tubuh pipih dan bersegmen Mempunyai kantong penghisap posterior (Berukuran besar) dan penghisap anterior (berukuran kecil) Tidak mempunyai tentakel, parapodia ataupun setae

3. Nereis viridis polychaeta ; Lumbricus terestris Oligochaeta ; Hirudo medicinalis HirudineaTes Tulis:Digunakan untuk menilai pengetahuan peserta didik dalam Annelida Soal test pertemuan 11. Jelaskan apa yang dimaksud dengan :a. Septab. Setac. parapodia2. Jelaskan perbedaan kelas Polychaeta, Oligochaeta, dan Hirudinea !3. Lintah merupakan hewan yang menghisap darah inangnya. Analisislah mengapa inang yang ditempeli lintah sering tidak merasa kesakitan dan tidak sadar ketika lintah merobek serta menghisap darah inang tersebut?

RUBRIK PENILAIAN RANAH KOGNITIFNoSoalJawabanSkor

1.Jelaskan apa yang dimaksud dengan :a. Septab. Setac. parapodia

Siswa mampu menjelaskan ketiga pengertian tersebut dengan tepat30

Siswa mampu menjelaskan ketiga pengertian tersebut namun kurang tepat24

Siswa hanya mampu menjelaskan dua pengertian tersebut dengan tepat18

Siswa hanya mampu menjelaskan dua pengertian tersebut namun kurang tepat12

Siswa hanya mampu menjelaskan satu pengertian tersebut dengan tepat6

siswa tidak mampu menjelaskan pengertian tersebut0

2.Jelaskan perbedaan kelas Polychaeta, Oligochaeta, dan HirudineaSiswa mampu menjelaskan perbedaan ketiga kelas dengan benar dan lengkap30

Siswa mampu menjelaskan perbedaan ketiga kelas namun kurang tepat dan lengkap15

Siswa tidak mampu menjeaskan perbedaan ketiga kelas tersebut0

3.Lintah merupakan hewan yang menghisap darah inangnya. Analisislah mengapa inang yang ditempeli lintah sering tidak merasa kesakitan dan tidak sadar ketika lintah merobek serta menghisap darah inang tersebut?

Siswa mampu menganalisis penyataan tersebut secara baik dan tepat40

Siswa mampu menganalisis pernyataan tersebut namun kurang tepat20

Siswa tidak mampu menganalisis pernyataan tersebut0

Nilai = Skor X 1 = 100 Ketentuan Nilai 20 - 60: Kurang - 61 - 70: Cukup 71 - 80: Baik- 81 - 90: Sangat Baik 91 100: Istimewa

Kunci jawaban tes pertemuan 1 :1. Septa: sekat antara satu segmen dengan segmen lainnyaSeta: rambut kaku yang terdapat pada parapodiumParapodia : semacam kaki yang terdapat pada sisi kanan dan kiri tubuh polychaeta. Berbentuk seperti dayung dan berfungsi sebagai alat gerak2. Polychaeta Mempunyai segmentasi eksternal yang berlanjut ke dalam pada bagian lateral terdapat banyak parapodia. Setiap parapodium memiliki beberapa rambut kaku yang disebut seta Pada kepala terdapat tentakelOligochaeta : segmentasi jelas dengan septa intersegmental di bagian internal tubuh dilengkapi dengan beberapa setae pada kepala tidak terdapa talat tambahanHirudinea : Tubuh pipih dan bersegmen Mempunyai kantong penghisap posterior (Berukuran besar) dan penghisap anterior (berukuran kecil) Tidak mempunyai tentakel, parapodia ataupun setae3. Saat merobek atau membuat lubang, lintah mengeluarkan zat anestetik (penghilang rasa sakit). Zat anestetik tersebut membuat korban tidak merasa sakit sehingga tidak menyadari adanya gigitan. Setelah ada lubang, lintah mengeluarkan zat anti pembekuan darah, yaitu hirudin. Adanya hirudin menyebabkan lintah dapat menghisap darah sebanyak mungkin

Rubrik penilaian LEMBAR PENILAIAN KOGNITIF

IndikatorSoal Dimensi PengetahuanDimensi Proses KognitifJumlah Soal

C1C2C3C4C5C6

3.8.1 Mengidentifikasi karakteristik dari phyllum annelidaJelaskan apa yang dimaksud dengan :a. Septab. Setac. ParapodiaFakta1

KonsepV

Prosedural

Metakognisi

3.8.2 Mengklasifikasikan phyllum Annelida kedalam masing-masing kelas berdasarkan ciri-cirinyaJelaskan perbedaan kelas Polychaeta, Oligochaeta, dan HirudineaFakta

KonsepV1

Prosedural

Metakognisi

3.8.1Mengidentifikasi karakteristik dari phyllum annelidaLintah merupakan hewan yang menghisap darah inangnya. Analisislah mengapa inang yang ditempeli lintah sering tidak merasa kesakitan dan tidak sadar ketika lintah merobek serta menghisap darah inang tersebut?

Fakta

KonsepV1

Prosedural

Metakognisi

Jumlah3

Keterangan:

C1:Mengingat (Remember)

C2:Memahami (Understand)

C3:Menerapkan (Apply)

C4:Menganalisis (Analyze)

C5:Mengevaluasi (Evaluate)

C6:Mencipta (Create)

3. Keterampilana. Teknik Penilaian: observasib. Bentuk Instrumen: lembar observasic. Kisi-kisi:

No.KeterampilanButir Instrumen

1.Menyajikan data tentang ciri-ciri spesies dalam phylum annelida1

2Mengkomunikasikan hasil penyelidikan2

Penilaian Ketrampilan Lembar Observasi:

No.Aspek yang dinilaiPenilaian

KCBSB

1.Menyajikan data tentang ciri-ciri spesies dalam phylum annelida

a.Kelengkapan data mengenai ciri-ciri spesies dalam phylum annelida yang telah diamati

2.Mengomunikasikan hasil penyelidikan

a.Penguasaan konsep sains yang disampaikan

Rubrik Penilaian: No.Aspek yang dinilaiPenilaian

KCBSB

1. Menyajikan data tentang ciri-ciri spesies dalam phylum annelida

a.Kelengkapan data mengenai ciri-ciri spesies dalam phylum annelida yang telah diamatiData yang ditampilkan tidak lengkap dan belum sesuai berdasarkan pengamatanData yang ditampilkan sudah sesuai berdasarkan pengamatan namun kurang lengkapData yang ditampilkan sudah sesuai berdasarkan pengamatan dan sudah lengkapData yang ditampilkan sudah sesuai berdasarkan pengamaan, lengkap dan diberi keterangan yang jelas.

2. Mengomunikasikan hasil penyelidikan

a.Penguasaan konsep sains yang disampaikantidak menguasai konsep annelida dengan sangat baik, istilah-istilah yang digunakan tidak tepat kurang menguasai konsep annelida istilah-istilah yang digunakan kurang tepatmenguasai konsep annelida dengan baik, istilah-istilah yang digunakan benarmenguasai konsep annelida dengan sangat baik, istilah-istilah yang digunakan benar dan tepat

Penilaian Kinerja Kerja kelompokNo.Elemen yang dinilaiSkor maksimalNilai

1.Menyelesaikan semua tugas individu untuk kelompok secara tepat waktu dan berkualitas25

2.Mendorong teman lain untuk berpartisipasi secara konstruktif25

3.Menjadi pendengar yang aktif dan baik25

4.Mendukung pendapat dengan cara yang tegas dan bijaksana25

Total100

Diskusi KelasNo.Elemen yang dinilaiSkor maksimalNilai

1.Seluruh perhatian diarahkan pada materi diskusi25

2.Mengikuti kegiatan diskusi secara aktif25

3.Pertanyaan yang diajukan telah dipirkan secara seksamadan ada kaitannya dengan materi diskusi25

4.Menghargai saran dan pendapat sesama teman peserta diskusi25

Total100

Presentasi LisanNo.Elemen yang dinilaiSkor maksimalNilai

1.Penjelasan pendukung cukup rinci untuk menjelaskan konsep25

2.Penyajian terdiri dari permulaan yang jelas, isi yang terorganisir dan penutup yang jelas25

3.Kualitas suara seperti volume, artikulasi dan antusiasme cukup baik25

4.Bahasa tubuh seperti kontak mata, postur dan gerak tubuh digunakan secara efektif25

Total100

MengetahuiSurakarta, 6 Mei 2015Kepala SMAN 3 SURAKARTA Guru Mata Pelajaran

Dr. Maridi, M.PdGhoffar Ismail S.Pd.gr, M.SiNIP. NIP.