rpp 40 menit

25
UNIVERSITAS NEGERI MALANG 2013 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Tugas Strategi Pembelajaran Fisika [AYU SURYA AGUSTIN] 100321400869

Upload: ayuu-suurya-aguustin

Post on 14-Aug-2015

75 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

Page 1: RPP 40 menit

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Tugas Strategi Pembelajaran Fisika

2013UNIVERSITAS NEGERI MALANG

Page 2: RPP 40 menit

[ ] March 26, 2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Subject : Physics

Class /Semester : XI / 1

Program : IPA

Time : 1 x 45 Minutes

A. MAIN COMPETENCY

3. Understanding, applying, and explaining the factual knowledge, conceptual,

procedural, and meta-cognitive knowledge in science, technology, art, culture, and

humanities with the insights of humanity, national, state, and civilization-related

that’s causing of phenomena and events, as well as applying procedural knowledge

in the field of study specific according to their talents and interests to solve problems

B. BASIC COMPETENCY

3.5 Applying Conservation of Momentum’s Law and Conservation Energy’s Law to

solve problems

C. INDICATORS

Analyze the Conservation Energy’s Law on the motion of objects in circles

D. LEARNING OBJECTIVES

Cognitive

After the learning process students are able to:

1. Explaining the application of the Conservation Energy’s Law on the motion of

objects in the areas of circles

Psychomotor

Teachers provide a medium for the practicum, students are assessed to be:

1. Observations correctly

| PENDIDIKAN FISIKA

Page 3: RPP 40 menit

[ ] March 26, 2013

Affective

Character :

Students are actively involved in the experiment and show characters include:

1. Presenting the results of the discussion are neat and clear

2. Creative, critical, logical, meticulous work, honest, and polite behavior

Social Skills :

Students are actively involved in the experiment and show social behavior:

1. Being able to work together and appreciate the friends in the group

2. Demonstrate the skills to ask and answer questions

3. Contributing ideas or suggestions

4. Being a good listener

E. MATERIAL

Conservation Energy’s Law

Mechanical energy is defined as the sum of kinetic energy and potential energy.

Mechanical energy possessed by an object is enduring. This statement is called the

Conservation Energy’s Law. Conservation Energy’s Law can be formulated as follows.

EMA=EMB

EpA+EkA=EpB+EkB

mghA+12

mvA

2

=mghB+12

mvB

2

Conservation Energy’s Law In Circles

| PENDIDIKAN FISIKA

Page 4: RPP 40 menit

[ ] March 26, 2013

Picture 1.1 Roller Coaster in circle

One example of application of the Conservation Energy’s Law in a circular motion is

the motion trajectory Roller Coaster on the vertical circle as shown in the picture above. We

assume that the roller coaster move only with the help of gravity, so to be able to move in a

vertical circle track, roller coaster should be escorted to a height h1. We use the ideal model,

in which the friction force, both air friction and friction on the surface of the track is

negligible. At the height of point A, the roller coaster has a maximum EP while EK is zero,

because the roller coaster has not moved.

When it arrives at point B, the roller coaster has a maximum rate, thus in this position EK

its maximum value. Because at point B the maximum rate of Roller coaster then it continues

to move to point C. Objects do not stop at point C but is moving with a certain speed, so at

this point the roller coaster still has most of EK.

Picture 1.2 Roller Coaster

| PENDIDIKAN FISIKA

Page 5: RPP 40 menit

[ ] March 26, 2013

Some Kinetic Energy has turned into Potensial Energy because it is at the maximum height of

the trajectory circle. Roller coaster continues to move back to point C. At point C, all of the

Kinetic Energy roller coaster’s return maximum, whereas the EP is zero. Mechanical energy is

worth staying along the trajectory. Since we assume that there is no frictional force, the roller

coaster will continue to move back to point C and so on.

F. MODEL AND METHOD OF LEARNING

Model Of Learning:

Problem Basic Learning (PBL)

Method Of Learning:

Discussion

Presentation

Individual Assigments

Quiz

G. LEARNING RESOURCES

Source :

Yudistira, 2006. Fisika untuk SMA Kelas XI. Jakarta : Erlangga

Kanginan, Marthen. 2004. Fisika SMA Erlangga. Jakarta: Erlangga

LKS

H. MEDIA AND LEARNING TOOLS

Media :

LCD

Tools :

Markers

Whiteboard

| PENDIDIKAN FISIKA

Page 6: RPP 40 menit

[ ] March 26, 2013

PC

I. LEARNING ACTIVITIES

Phase Student Activities Teacher Activities Time

Begining

Activitie

s :

Phase 1

(Orient

ation on

the

problem)

Students answer greetings

from teachers

Students answer questions

from teachers

“no mam, it all make

today”

Semua siswa

memperhatikan video

tentang roller coaster

yang ditampilkan oleh

guru

Guru memberi salam kepada

siswa.

Guru menanyakan kepada

siswa mengenai absensi

kelas :

“ada yang tidak masuk

hari ini?”

Guru menuliskan Tujuan

Pembelajaran yaitu tentang

Penerapan Hukum Kekekalan

Energi Mekanik dalam

kehidupan sehari-hari.

“Setelah pembelajaran hari

ini selesai diharapkan kalian

dapat menjelaskan

penerapan Hukum

Kekekalan Energi Mekanik

pad gerak benda di bidang

lingkaran”

Guru memotivasi siswa

dengan mengajukan

fenomena atau demonstrasi

untuk memunculkan masalah

| PENDIDIKAN FISIKA

Page 7: RPP 40 menit

[ ] March 26, 2013

Siswa menjawab pertanyaan

dari guru :

Pernah

Pernah, tapi takut

Lintasannya

berbentuk lingkaran

Ada juga yang lurus

menanjak dan

miring

Salah satu siswa

menjawab :

Karena gaya

grafitasi dan gaya

sentripetal sama

dengan nol

Siswa menjawab:

Prinsip kerjanya

dengan energi

potensial

Gerak melingkar

dalam kehidupan sehari-hari

Dengan menayangkan

animasi gerakan roller

coaster

Guru mengajukan

pertanyaan :

Kalian pernah pergi ke

taman hiburan ?

pernahkah kalian naik

roller coaster?

Bagaimana lintasan

roller coaster?

Mengapa orang tidak

berjatuhan dari roller

coaster yang

terjungkir?

Guru menunjuk salah satu

siswa untuk menjawab

Kalian tahu bagaimana

prinsip kerja roller

coaster tersebut?

Guru menunjuk siswa yang

berbeda

Guru memberikan respon

| PENDIDIKAN FISIKA

Page 8: RPP 40 menit

[ ] March 26, 2013

Hukum Kekekalan

Mekanik

ramah terhadap semua

pendapat dari masing-masing

siswa

Kegiatan

Inti :

Tahap 2

(

Mengorga

nisasikan

Siswa

untuk

Belajar)

Siswa membentuk kelompok

3-5 orang

Perwakilan kelompok

mengambil LKS yang telah

disediakan.

Siswa memperhatikan

penjelasan guru

Siswa membuat Hipotesis

secara bersama-sama dalam

kelompoknya

Guru mengorganisasikan

siswa dalam kelompok

belajar kooperatif dengan

membagi siswa dengan

anggota kelompok 3-5 orang

dan meminta perwakilan

kelompok untuk mengambil

LKS yang telah disediakan

Guru menjelaskan

permasalahan yang akan

didiskusikan siswa dalam

kelompok yaitu tentang

“bagaimanakah penerapan

Hukum Kekekalan Mekanik

pada Roller Coaster”

Guru meminta siswa untuk

membuat hipotesis

Tahap 3

(Membimbin

g

penyelidikan

mandiri dan

Kelompok)

Dalam kelompok, siswa

bersama-sama memahami

permasalahan yang

diajukan di LKS

Siswa mendiskusikan

Tentang :

Bagaimana cara

kerja dari roller

coaster ?

Guru membimbing kegiatan

diskusi dan membantu

siswa yang mengalami

kesulitan

Guru memberikan tuntutan

untuk menemukan jawaban

yang benar pada siswa

dengan menampilkan

| PENDIDIKAN FISIKA

Page 9: RPP 40 menit

[ ] March 26, 2013

Mengapa orang

tidak berjatuhan

dari roller coaster

yang terjungkir?

Siswa mendiskusikan

bersama dalam kelompok

dan masing-masing

anggota kelompok saling

menggungkapkan

pemikiran mereka

Siswa mengerjakan semua

pertanyaan dan soal

perhitungan dalam LKS

Menggambarkan semua

resultan pada roller

coaster

Besarnya energi

potensial dan kinetik

Energi potensial :

Max di puncak

Bernilai nol di

lembah

Energi Kinetik :

Bernilai 0 di puncak

Max di lembah

Dll.

animasi gerakan roller

coaster.

Guru meminta siswa untuk

mengerjakan semua soal

diskusi dan hitungan dalam

LKS

Tahap 4

(Mengemb

angkan

dan

Siswa bersama-sama dengan

guru membuat kesimpulan

Prinsip kerja roller

coaster adalah

Guru meminta siswa untuk

membuat kesimpulan

Guru memimpin dan

| PENDIDIKAN FISIKA

Page 10: RPP 40 menit

[ ] March 26, 2013

Menyajikan

Hasil

Karya)

dengan

menggunkan

hukum kekekalan

energi mekanik

Besarnya kecepatan

di Vb agar roller

coaster dapat

menempuh lintasan

melingkar adalah

sebesar

Salah satu kelompok

mempresentasikan hasil

diskusi kelompoknya

didepan kelas dan kelompok

lain menanggapi

Kelompok lain mengajukan

pertanyaan kepada penyaji

Siswa kembali ketempatnya

memperhatikan jalannya

diskusi

Guru meminta siswa kembali

ketempatnya masing –

masing dan mengucapkan

terimakasi serta memberikan

applous.

Tahap 5

(Mengana

lisis dan

Mengeval

uasi

proses

pemecaha

n

masalah)

Siswa memperhatikan

penjelasan dari guru

Siswa mencatat penjelasan

guru

Hukum Kekekalan Energi

Mekanik pada Gerak

Benda pada bidang

Lingkaran

Guru menganalisis hasil

penyelidikan yang telah

dipresentasikan siswa

dan membahas

pertanyaan analisis pada

LKS

Guru memberikan

penguatan materi

| PENDIDIKAN FISIKA

Page 11: RPP 40 menit

[ ] March 26, 2013

Jika di kedudukan terendah

yaitu kedudukan (1) , dianggap

energi potensial Ep1 = 0, maka

:

Dengan h2=2R sehingga :

Resultan gaya bersifat gaya

sentripetal

Agar v1 minimum, v2 harus

minimum atau

N2 = 0

Siswa bertanya kepada Guru membimbing siswa

| PENDIDIKAN FISIKA

Page 12: RPP 40 menit

[ ] March 26, 2013

guru terhadap materi yang

belum jelas

Siswa membuat

kesimpulan hasil

penyelidikan

Siswa mengerjakan kuis

1.

Mengapa posisi A

dibuat lebih tinggi

daripada posisi B?

Siswa mengumpulkan

jawaban kuis yang diberikan

oleh guru

Siswa mencatat pekerjaan

rumah dari guru

Siswa menjawab salam dari

guru

untuk menyimpulkan hasil

penyelidikan yang telah

dilakukan

Guru memberi kuis untuk

mengetahui sejauh mana

pemahaman siswa

mengenai materi yang

dijelaskan

Guru meminta semua

jawaban untuk dikumpulkan

Guru memberikan

pekerjaan rumah kepada

siswa dan harus

dikumpulkan pada

pertemuan selanjutnya.

Guru memberi salam

| PENDIDIKAN FISIKA

Page 13: RPP 40 menit

[ ] March 26, 2013

J. PENILAIAN HASIL BELAJAR

a. Teknik Penilaian

Lembar Penilaian Kognitif

No Aspek yang dinilaiSkor Jumlah

Skor1 2 3 4 5

1Kemampuan siwa melakukan

diskusi dan membuat laporan

2

Ketepatan siswa dalam

menjawab pertanyaan sesuai

dengan hasil penyelidikan

Skor Total 10 x 10 =100

Keterangan : 1 = kurang sekali

2 = kurang

3 = cukup

4 = baik

5 = baik sekali

Lembar Penilaian Afektif

no indikator Deskriptor Skor nilai

1 Perhatian dalam melaksanakan

diskusi

a. Tidak perhatian

b. Kurang perhatian

c. Perhatian

2

3

4

2 Ketepatan dalam menjawab

pertanyaan diskusi

a. tidak tepat

b. kurang tepat

c. tepat

2

3

4

3 Kerjasama dalam melaksanakan a. tidak aktif 2

| PENDIDIKAN FISIKA

Page 14: RPP 40 menit

[ ] March 26, 2013

diskusi kelompok b. kurang aktif

c. aktif

3

4

4 Keaktifan dalam berdiskusi dan

bertanya

a. tidak aktif

b. kurang aktif

c. aktif

2

3

4

5 Keberanian dalam mempresentasikan

hasil.

a. Tidak berani

b. Kurang berani

c. Berani

2

3

4

Jumlah skor maksimal 20 20 x 5=

100

Penilaian :

o Nilai kognitif_______________________NK

o Nilai Afektif________________________NA

o Nilai Kuis__________________________NI

o Nilai LKS__________________________NL

Nilai akhir siswa= NK+NA +¿+NL4

b. Bentuk Instrumen

o Kuis

o Lembar Kegiatan Siswa

c. Contoh Bentuk Instrumen

o Soal kuis

Mengapa posisi A dibuat lebih tinggo daripada posisi B?

| PENDIDIKAN FISIKA

Page 15: RPP 40 menit

[ ] March 26, 2013

Pembahasan :

Puncak bukit A sengaja dirancang lebih tinggi daripada puncak loop B,

hal tersebut memungkinkan Energi Potensial kendaraan di A yang lebih besar

sehingga mampu berjalan melalui lintasan menuju puncak B dengan baik.

Lintasan loop sengaja dibuat seperti tetesan air terbalik.

Jika loop berupa lingkaran penuh, akan diperoleh bobot penumpang

enam kali bobot normalnya saat kendaraan di posisi terendah, kondisi ini dapat

menyebabkan pusing lalu pingsan. Sedangkan yang lintasan seperti tetesan air

hanya akan memberikan bobot maksimum 3,7 kali bobot normalnya, pada

bobot tersebut penumpang masing merasakan kenyamanan.

LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS)

HUKUM KEKEKALAN ENERGI PADA BIDANG LINGKARAN

| PENDIDIKAN FISIKA

Page 16: RPP 40 menit

[ ] March 26, 2013

A. KOMPETENSI INTI

3. Memahami, menerapkan, dan menjelaskan pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural, dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan

humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban

terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural

pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk

memecahkan masalah

B. KOMPETENSI DASAR

3.5 Menerapkan Hukum Kekekalan Momentum dan Kekekalan Energi Mekanik untuk

menyelesaikan permasalahan

C. TUJUAN

Menganalisis Hukum Kekekalan Energi Mekanik pada gerak benda di bidang lingkaran

D. PROBLEM

Setiap kita pergi ke taman hiburan biasanya hampir dari semua taman hiburan itu

memiliki Roller Coaster. Tahukah kalian bahwa Roller Coaster hanya terbuat dari kereta

tak bermesin yang hanya dilengkapi belt conveyor? Uniknya, roller coaster dapat

menempuh satu lintasan melingkar tanpa ada penumpang yang jatuh. Bagaimana bisa?

E. HIPOTESIS

| PENDIDIKAN FISIKA

Page 17: RPP 40 menit

[ ] March 26, 2013

F. ANALISIS DATA

1. Gambarkan resultan gaya pada saat Roller Coaster berada pada posisi B dan C !

2. Berapakah besarnya Energi Potensial (Ep) dan Energi Kinetik (Ek) pada posisi A?

3. Berapakah besarnya Energi Potensial (Ep) dan Energi Kinetik (Ek) pada posisi B?

4. Berapakah besarnya Energi Potensial (Ep) dan Energi Kinetik (Ek) pada posisi B?

| PENDIDIKAN FISIKA

Page 18: RPP 40 menit

[ ] March 26, 2013

5. Bagaimanakah Besarnya Energi Mekanik pada masing-masing titik?

6. Berapakah ketinggian dari Roller Coaster, berdasarkan analisa lintasan melingkar?

7. Berapakah kecepatan Roller Coaster Saat berada pada posisi B? Gunakanlah Hukum

Kekekalan Energi Mekanik!

8. Apakah bekerja Gaya Sentripetal pada posisi C? Jika iya, berapakah besarnya?

| PENDIDIKAN FISIKA

Page 19: RPP 40 menit

[ ] March 26, 2013

9. Berapakah kecepatan minimum VB agar roller coaster dapat berputar penuh pada

lintasan melingkar?

10. Mengapa orang tidak berjatuhan dari roller coaster yang terjungkir?

G. SOAL

Sebuah balok bermassa m meluncur pada suatu talang (lingkaran dalam) seperti terlihat

pada gambar. Jika gaya gesekan antara balok dan talang diabaikan.

Berapakah ketinggian minimum balok yang harus dilepas agar gerakannya dapat

mencapai puncak lingkaran (titik B) ?

| PENDIDIKAN FISIKA

Page 20: RPP 40 menit

[ ] March 26, 2013

H. KESIMPULAN

| PENDIDIKAN FISIKA