1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Bandungrejosari 3 Kota Malang

Tema/Subtema/PB : Peristiwa dalam Kehidupan/Peristiwa-Peristiwa Penting /1

Kelas/Semester : V/1(Satu)

Alokasi Waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI

KI-1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur,disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri

dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, serta cinta tanah air.

KI-3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya, dan

mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk hidup ciptaan Tuhan dan

kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat

bermain.

KI-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis,

logis, dan kritis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang

mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR

Bahasa Indonesia

3.2. Menguraikan isi teks penjelasan tentang proses daur air, rangkaian listrik, sifat magnet, anggota

tubuh (manusia, hewan, tumbuhan) dan fungsinya, serta sistem pernapasan dengan bantuan guru

dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosa kata baku.

4.2. Menyampaikan teks penjelasan tentang proses daur air, rangkaian listrik, sifat magnet, anggota

tubuh (manusia, hewan, tumbuhan) dan fungsinya, serta sistem pernapasan secara mandiri dalam

bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosa kata baku

Matematika

3.3 Memilih prosedur pemecahan masalah dengan menganalisis hubungan antar simbol, informasi yang

relevan, dan mengamati pola

4.3 Menunjukkan kesetaraan menggunakan perkalian atau pembagian dengan jumlah nilai yang tidak

diketahui pada kedua sisi

C. INDIKATOR

Bahasa Indonesia

3.2.1 Menguraikan isi teks tentang proses daur air.

4.2.1 Menjelaskan daur air dengan menggunakan gambar atau diagram

2

Matematika

3.3.1. Menyajikan pernyataan matematika secaralisan, tertulis, dan diagram

3.3.2. Menggunakan cara induktif dalam mengenal atau memprediksi suatu pola

4.3.1. Menunjukkan kesetaraan menggunakan perkalian dengan jumlah nilai yang tidak diketahui pada

kedua sisi

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

Dengan menggali informasi dari teks bacaan, peserta didik mampu menjelaskan tahapan proses

daur air secara runut.

Dengan membuat peta pikiran tentang teks bacaan, peserta didik mampu menceritakan kembali

tahapan proses daur air secara runut.

Dengan membaca teks bacaan, peserta didik dapat menganalisis informasi penting tentang proses

tahapan daur air dengan cermat

Dengan kerja kelompok, peserta didik terampil untuk membuat bagan tahapan proses daur air

secara kreatif.

Dengan memperhatikan soal ilustrasi matematika, peserta didik terampil menuliskan model

matematika tentang kesetaraan perkalian dengan tepat.

Dengan mengerjakan latihan, peserta didik terampil menunjukkan kesetaraan menggunakan

perkalian dengan jumlah nilai yang tidak diketahui pada kedua sisi dengan jujur

E. MATERI PEMBELAJARAN

1. Bahasa Indonesia : Menceritakan kembali isi bacaan dengan gambar atau diagram

2. Matematika : Kesetaraan Perkalian 2 Sisi

F. METODE PEMBELAJARAN

1. Metode : Diskusi, ceramah, tanya jawab, penugasan, inquiry dan discovery learning,

permainan snowball-throwing.

2. Pendekatan : Saintifik (Mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan mengkomunika-

sikan)

G. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media dan Alat: LKS, teks bacaan tentang daur air , Lembar Kerja Siswa, kertas berukuran 10

cm x 15 cm untuk permainan snowball-throwing , kertas gambar dan pensil warna/krayon,

permen untuk diberikan kepada siswa yang aktif.

2. Sumber Belajar :

3

- Maryanto, dkk. 2014. Buku Siswa Kelas V Tema 1.”Benda- benda di Lingkungan Sekitar”.

Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 hal. 104-117. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan.

- Benda-benda yang ada di kantin dan di sekitar sekolah.

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI

WAKTU

Pendahuluan 1. Siswa berdoa bersama dipimpin oleh guru

2. Guru mencari perhatian siswa dengan meminum segelas

air sambil berkomentar “Ah, segarnya setelah minum

air ini!”

3. Guru memotivasi siswa untuk selalu bersyukur dan

mengingat Tuhan atas tersedianya air yang dibutuhkan

oleh manusia.

4. Tanya jawab cara mensyukuri nikmat air bagi

pentingnya kehidupan.

5. Guru mengajukan pertanyaan tentang asal air yang

sebenarnya “Anak-anak, diantara kalian apakah ada

yang tahu dari manakah air yang kita gunakan untuk

minum itu berasal?

6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan tugas

yang akan dikerjakan oleh siswa pada pembelajaran hari

ini.

10 Menit

Kegiatan Inti 1. Guru menayangkan gambar daur air.

2. Siswa melakukan tanya jawab tentang isi gambar.

3. Siswa membentuk kelompok, satu kelompok terdiri dari

7- 8 anak.

4. Guru membagikan Lembar Kerja kepada masing-

masing kelompok.

5. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang tugas

yang harus dikerjakan oleh kelompok.

6. Guru memotivasi siswa untuk mengasah penalarannya

dalam mengerjakan tugas di LK.

7. Siswa berdiskusi kelompok untuk mengerjakan tugas

yang ada dalam Lembar Kerja.

8. Setiap kelompok secara bergantian melaporkan hasil

kerjanya.

9. Kelompok lain memberikan tanggapan, pertanyaan atau

255 Menit

4

saran kepada kelompok yang sedang presentasi.

10. Guru memberikan penguatan dan permen kepada siswa

yang memberikan tanggapan, pertanyaan, maupun

saran.

11. Guru membimbing dan memediasi laporan siswa, serta

sesekali menjelaskan hal-hal penting yang harus

diketahui oleh siswa.

12. Salah satu siswa membacakan teks bacaan yang

berjudul “Daur Air”.

13. Siswa melengkapi peta pikiran dengan menggunakan

informasi dari bacaan.

14. Siswa melakukan pengamatan di kantin sekolah untuk

menghitung jumlah air yang dikonsumsi oleh siswa.

15. Siswa mencoba menghitung jumlah air mineral yang

dikonsumsi siswa lain.

16. Tanya jawab tentang kesetaraan menggunakan

perkalian dengan jumlah nilai yang tidak diketahui pada

kedua sisi

17. Siswa melakukan permainan snowball-throwing untuk

membuat dan mengerjakan soal tentang kesetaraan

perkalian dengan jumlah nilai yang tidak diketahui pada

kedua sisi

18. Pembahasan hasil pekerjaan siswa

19. Siswa mengerjakan latihan soal kesetaraan perkalian

dengan jumlah nilai yang tidak diketahui pada kedua

sisi secara mandiri.

Penutup 1. Siswa bersama guru membuat kesimpulan tentang

pembelajaran hari ini.

2. Siswa bersama guru melakukan refleksi kegiatan

belajar.

3. Guru memberi tugas untuk tidak lanjut, yaitu siswa

bekerjasama dengan orang tua menghitung jumlah air

yang digunakan setiap hari dirumahnya.

4. Siswa bersama-sama berdoa di akhir pembelajaran.

15 Menit

5

I. PENILAIAN

Teknik dan Bentuk Penilaian

Teknik Penilaian Bentuk Penilaian

Sikap Lembar observasi (penilaian dari guru dan

teman sejawat)

Tes tulis Uraian

Keterampilan Lembar kerja uji keterampilan

Mengetahui Malang, ………………….. Kepala Sekolah Wali Kelas 5

V.S. MARIYAM, S.Pd, M.M LULUK FARIDATUZ Z, S.Pd NIP. 19630214 198201 2 003 NIP. 19770303 200501 2 011

Mengetahui, Pengawas TK/SD Sukun II Kec. Sukun Kota Malang

Drs. DIDIK SISWANTO, M.Pd

NIP. 19641203 198504 1 002

6

LAMPIRAN 1

Bacaan tentang Daur Air

Tugas!

Lengkapilah bagan berikut dengan memperhatikan gambar dan proses daur air!

7

LAMPIRAN 2

LEMBAR KERJA SISWA

Kelas/Semester :

Alokasi Waktu :

Nama Kelompok :

Dampak Perubahan Lingkungan

1. Kompetensi Dasar : 4.2 Menyampaikan teks penjelasan tentang proses daur air, rangkaian

listrik, sifat magnet, anggota tubuh (manusia, hewan, tumbuhan) dan fungsinya, serta sistem

pernapasan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah

kosa kata baku

2. Indikator : Menjelaskan daur air dengan menggunakan gambar atau diagram

3. Tujuan Pembelajaran : Dengan kerja kelompok, peserta didik terampil untuk membuat dan

mempresentasikan bagan tahapan proses daur air secara kreatif dan mandiri

4. Langkah-Langkah Kegiatan:

8

KESIMPULAN: ...............................................................................................................................

...............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

9

LAMPIRAN 3

Permainan Snowball-Throwing

Siswa melakukan permainan snowball-throwing dengan cara membuat soal di selembar kertas,

kemudian kertas tersebut dilempar ke pasangannya.

10

LAMPIRAN 4

LATIHAN SOAL

11

LAMPIRAN 5

PENILAIAN

1. Penilaian Keterampilan

Penilaian keterampilan dilakukan untuk menilai kemampuan siswa dalam menelaah gambar dan

membuat peta pikiran, serta menganalisis informasi dari bacaan.

Format Penilaian Keterampilan:

No Nama Siswa Aspek Penilaian Jumlah

Skor Nilai

Kecermatan Keterampilan Kemandirian

1 Ezra Wahyu

2 Mohammad

3 Lucky Indah L.

4 Fikki Ramadhan

5 Hayunaji H.

6 Randy R.

7 Ria Ayu T.

8 Romansa Seno

9 Teddy Novian

10 Tomy Irawan

11 Vallerio Doni

12 Yendi Angga

13 Fernanda Ayu

14 Fillah Amin Z.

15 Hanifah Akhiria

16 Heppy Putra M

17 Karina R.

18 Luqman Hakim

19 M. Zidane Y.

20 Tegar Dwi P.

21 Tito Arya B.

22 Tri Mei D.

23 Wahyu Noval I.

24 Nadia R.

25 Meydis S.

26 Riyo Ferdian

27 Tsabita Nurina

28 Shafa Amanda

29 Navilla A.

30 Revaldo R.S.

31 Valsya M.S.

32 Ravi Wimar A.

12

Keterangan:

4 = sangat baik 2 = cukup

3 = baik 1 = kurang

Skor Penilaian = Skor perolehan x 100 Skor maksimal

Rubrik Penilaian Keterampilan

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Kurang

4 3 2 1

Kecermatan Siswa sangat

cermat dalam

menelaah

gambar dan

membuat peta

pikiran.

Siswa cukup

cermat dalam

menelaah

gambar dan

membuat peta

pikiran.

Siswa kurang

cermat dalam

menelaah

gambar dan

membuat peta

pikiran.

Siswa tidak cermat

dalam menelaah

gambar dan

membuat peta

pikiran

Keterampilan Siswa sangat

terampil dalam

mencari dan

menelaah

informasi

penting yang

terdapat dalam

bacaan

Siswa cukup

terampil dalam

mencari dan

menelaah

informasi

penting yang

terdapat dalam

bacaan

Siswa kurang

terampil dalam

mencari dan

menelaah

informasi

penting yang

terdapat dalam

bacaan

Siswa tidak

terampil dalam

mencari dan

menelaah

informasi penting

yang terdapat

dalam bacaan

Kemandirian

dan

Manajemen

Waktu

(attitude)

Sangat mandiri

mengerjakan

tugas bahkan

selesai sebelum

waktunya.

Mandiri

mengerjakan

tugas dan selesai

tepat waktu

Masih perlu

diingatkan

sesekali untuk

menyelesaikan

tugas

Tidak

menyelesaikan

tugas tepat pada

waktunya

13

2. Penilaian Sikap

No Nama Siswa

Aspek Penilaian Jumlah

Skor Nilai Ingin Tahu Kreatif Tanggung

Jawab

1 Ezra Wahyu

2 Mohammad

3 Lucky Indah L.

4 Fikki Ramadhan

5 Hayunaji H.

6 Randy Rizqullah

7 Ria Ayu T.

8 Romansa Seno

9 Teddy Novian

10 Tomy Irawan

11 Vallerio Doni

12 Yendi Angga

13 Fernanda Ayu

14 Fillah Amin Z.

15 Hanifah Akhiria

16 Heppy Putra M

17 Karina R.

18 Luqman Hakim

19 M. Zidane Y.

20 Tegar Dwi P.

21 Tito Arya B.

22 Tri Mei D.

23 Wahyu Noval I.

24 Nadia R.

25 Meydis S.

26 Riyo Ferdian

27 Tsabita Nurina

28 Shafa Amanda

29 Navilla A.

30 Revaldo R.S.

31 Valsya M.S.

32 Ravi Wimar A.

Keterangan:

4 = sangat baik

3 = baik

2 = cukup

1 = kurang

Skor Penilaian = Skor perolehan x 100

Skor maksimal

14

Tabel Rubrik Penilaian Sikap

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Kurang

4 3 2 1

Ingin Tahu Rasa ingin

tahu siswa

yang sangat

besar

ditunjukkan

dengan

antusiasme

dalam

belajar dan

banyak

bertanya.

Siswa antusias

dalam belajar tapi

tidak

mengajukan

pertanyaan

apabila ada hal

yang kurang

dimengerti.

Masih perlu

diingatkan

sesekali untuk

serius dalam

mengerjakan

tugas dan aktif

dalam bertanya.

Siswa sama

sekali tidak

antusias dalam

belajar, malah

mengganggu

temannya.

Kreatif Siswa sangat

kreatif

dalam

menggambar

daur air,

serta

memperhati

kan proporsi

dan

komposisi

warna

Siswa kreatif

dalam

menggambar daur

air, tetapi kurang

memperhatikan

proporsi dan

komposisi warna

Siswa kurang

kreatif dalam

menggambar

daur air, serta

kurang

memperhatikan

proporsi dan

komposisi warna

Siswa tidak

kreatif dalam

menggambar

daur air, serta

tidak

memperhatikan

proporsi dan

komposisi warna

Tanggung Jawab

dan manajemen

waktu

Sangat

bertanggung

jawab dalam

mengerjakan

tugas

bahkan

selesai

sebelum

waktunya.

Bertanggung

jawab dalam

mengerjakan

tugas dan selesai

tepat waktu

Masih perlu

diingatkan

sesekali untuk

menyelesaikan

tugas

Tidak

bertanggung

jawab dalam

menyelesaikan,

dan tidak

mengumpulkan

tugas tepat pada

waktunya

15

3. Tes Tulis

Skor : Soal A = jumlah jawaban benar x 1

Soal B = jumlah jawaban benar x 3

Nilai = jumlah skor x 10

No Nama Siswa Jumlah

Skor Nilai

1 Ezra Wahyu

2 Mohammad

3 Lucky Indah L.

4 Fikki Ramadhan

5 Hayunaji H.

6 Randy Rizqullah

7 Ria Ayu T.

8 Romansa Seno

9 Teddy Novian

10 Tomy Irawan

11 Vallerio Doni

12 Yendi Angga

13 Fernanda Ayu

14 Fillah Amin Z.

15 Hanifah Akhiria

16 Heppy Putra M

17 Karina R.

18 Luqman Hakim

19 M. Zidane Y.

20 Tegar Dwi P.

21 Tito Arya B.

22 Tri Mei D.

23 Wahyu Noval I.

24 Nadia R.

25 Meydis S.

26 Riyo Ferdian

27 Tsabita Nurina

28 Shafa Amanda

29 Navilla A.

30 Revaldo R.S.

31 Valsya M.S.

32 Ravi Wimar A.

16