rpp 2.2-xi-smt 2sos-2011-2012

29
Kurikulum Tingkat Satuan pendidikan (KTSP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah SMA Negeri Kebakkramat Mata Pelajaran Sosiologi Kelas / Semester XI (sebelas) /Gasal KKM Kompetensi Dasar 70 Semester Genap Standar Kompetensi : Menganalisis kelompok sosial dalam masyarakat multikultural Kopetensi Dasar : Menganalisis perkembangan dan keanekaragaman kelompok sosial dalam masyarakat multikultural Indikator : 1) Menjelaskan kelompok-kelompok sosial dalam masyarakat Indonesia yang multikultural 2) Menjelaskan konsekuensi masyarakat Indonesia yang multikultural 3) Menganalisis alternatif pemecahan masalah yang ditimbulkan oleh keanekaragaman dan perubahan kebudayaan 4) Perbedaan prilaku akibat perbedaan sosial dalam masyarakat 5) Menjelaskan sikap kritis, toleransi dan empati terhadap hubungan keanekaragaman dan perubahan sosial 6) Menganalisis langkah-langkah penaganan sosial budaya menuju integrasi Alokasi Waktu : 38 Jam Pelajaran x 45 Menit (19 kali pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1 Setelah mempelajari materi ini siswa telah mampu; 1) Mendeskripsikan pola pergaulan dalam masyarakat Indonesia yang tidak mengenal superioritas dan rasialisme 2) Mendeskripsikan dua ras utama penduduk Indonesia 3) Mengidentifikasi penduduk dari keturunan asia timur, asia barat dan asia selatan

Upload: hadi-suprapto

Post on 30-Jul-2015

174 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

Page 1: RPP 2.2-XI-smt 2Sos-2011-2012

Kurikulum Tingkat Satuan pendidikan (KTSP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah SMA Negeri KebakkramatMata Pelajaran SosiologiKelas / Semester XI (sebelas) /GasalKKM Kompetensi Dasar 70Semester Genap

Standar Kompetensi : Menganalisis kelompok sosial dalam masyarakat multikulturalKopetensi Dasar : Menganalisis perkembangan dan keanekaragaman kelompok sosial

dalam masyarakat multikulturalIndikator :

1) Menjelaskan kelompok-kelompok sosial dalam masyarakat Indonesia yang multikultural

2) Menjelaskan konsekuensi masyarakat Indonesia yang multikultural 3) Menganalisis alternatif pemecahan masalah yang ditimbulkan oleh

keanekaragaman dan perubahan kebudayaan 4) Perbedaan prilaku akibat perbedaan sosial dalam masyarakat5) Menjelaskan sikap kritis, toleransi dan empati terhadap hubungan

keanekaragaman dan perubahan sosial 6) Menganalisis langkah-langkah penaganan sosial budaya menuju

integrasi

Alokasi Waktu : 38 Jam Pelajaran x 45 Menit (19 kali pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranPertemuan 1Setelah mempelajari materi ini siswa telah mampu;1) Mendeskripsikan pola pergaulan dalam masyarakat Indonesia yang tidak mengenal

superioritas dan rasialisme2) Mendeskripsikan dua ras utama penduduk Indonesia3) Mengidentifikasi penduduk dari keturunan asia timur, asia barat dan asia selatan

Pertemuan 2Setelah mempelajari materi ini siswa telah mampu;1) Mendeskripsikan bahasa sebagai unsur pembeda dan unsur pemersatu di dalam masyarakat

multikultural2) Mengidentifikasi masyarakat yang sama dari segi ras tetapi berbeda dalam hal bahasa dan

sebaliknya

Pertemuan 3Setelah mempelajari materi ini siswa mampu1) Mendeskripsikan suku bangsa sebagai kelompok sosial askriptif2) Mengidentifikasi kriteria atau patokan dalam membedakan tiap suku bangsa3) Mengidentifikasi suku bangsa di pulau Sumatera, Jawa, Kalimantan, Sulawesi, Nusa

Tenggara, Kepulauan Maluku dan Papua

Pertemuan 4

Page 2: RPP 2.2-XI-smt 2Sos-2011-2012

Setelah mempelajari materi ini siswa mampu1) Mendeskripsikan agama/sistem religi sebagai unsur pembeda dalam masyarakat

multikultural2) Mengidentifikasi prosentase pemeluk tiap agama di Indonesia

Pertemuan 5 Setelah mempelajari materi ini siswa mampu1) Mendeskripsikan ketidaksetaraan gender sebagai fakta yang selalu ada dalam masyarakat

dimanapun2) Mengidentifikasi faktor-faktor sosial yang membentuk ketidaksetaraan gender3) Mendeskripsikan ketidaksetaraan gender dan pengaruhnya terhadap kemajemukan

masyarakat, terutama dalam pembagian kerja

Pertemuan 6 Setelah mempelajari materi ini siswa mampu1) Mendeskripsikan pengertian interseksi menurut soerjono Soekanto 2) Mendeskripsikan proses terbentuknya interseksi dalammasyarakat majemuk3) Mengidentifikasi kelompok-kelompok dalam masyarakat majemuk4) Mengidentifikasi akibat interseksi terhadap masyarakat majemuk

Pertemuan 7 Setelah mempelajari materi ini siswa mampu1) Mendeskripsikan interaksi antar seksi sebagai faktor pendorong terjadinya interseksi2) Mengidentifikasi saluran ekonomi dalam interseksi3) Mengidentifikasi saluran hubungan sosial dalam membentuk interseksi4) Mengidentifikasi saluran hubungan politik dalam membentuk interseksi

Pertemuan 8 Setelah mempelajari materi ini siswa mampu1) Mendeskripsikan pengertian konsolidasi dalam masyarakat multikultural2) Memberikan/menggambarkan dalam bentuk bagan knsolidasi3) Mendeskripsikan pengaruh konsolidasi terhadap integrasi sosial di masyrakat

Pertemuan 9 Setelah mempelajari materi ini siswa mampu1) Mendeskripsikan pengertian mutual akulturasi dalam masyarakat multikultural2) Mendeskripsikan proses/tahap-tahap terjadinya mutual akulturasi3) Membedakan toleransi dengan mutual akulturasi

Pertemuan 10Setelah mempelajari materi ini siswa mampu1) Mendeskripsikan pengertian primordialisme dalam masyarakat multikultural2) Membedakan primordialisme dengan etnosentrisme3) Mendeskripsikan penyebab terbentuknya primordialisme dikaitkan dengan nilai-nilai

Pertemuan 11 Setelah mempelajari materi ini siswa mampu1) Mendeskripsikan pengertian stereotip etnis2) Mendeskripsikan pengertian prejudice3) Mendeskripsikan proses terbentuknya stereotif dan prejudice menurut Milton M. Gordon4) Mengidentifikasi manfaat stereotip etnis dalam kehidupan sosial

Pertemuan 12 Setelah mempelajari materi ini siswa mampu1) Mendeskripsikan pengertian politik aliran (sektarian) menurut Clifford Geertz2) Mendeskripsikan tiga golongan dalam masyarakat Jawa menurut Clifford Geertz

Page 3: RPP 2.2-XI-smt 2Sos-2011-2012

3) Mengidentifikasi politik aliran di Indonesia menurut Herbert Feith

Pertemuan 13Setelah mempelajari materi ini siswa mampu1) Mendeskripsikan perbedaan pluralisme dengan nasionalisme2) Mendeskripsikan proses terbangunnya nasionalisme di Indonesia menuju integrasi sosial3) Mendeskripsikan manfaat nasionalisme dalam mencegah konflik horizontal untuk menuju

integrasi sosial

Pertemuan 14 Setelah mempelajari materi ini siswa mampu1) Mendeskripsikan perbedaan dalam berbusana dan perlengkapan rumahtangga2) Mengidentifikasi perbedaan dalam pemakaian bahasa dan gaya berbicara3) Mengidentifikasi perbedaan pola komunikasi verbal4) Mengidentifikasi perbedaan dalam hal penyebutan gelar, pangkat atau jabatan5) Mengidentifikasi perbedaan seragam yang dipakai dan tipe dan letak tempat tiinggal6) Menidentifikasi perbedaan dalam hal kegiatan rekreasi, olahraga dan kegemaran7) Mengidentifikasi perbedaan dalam hal selera makan

Pertemuan 15Setelah mempelajari materi ini siswa mampu1) Mendeskripsikan Mendeskripsikan alternatif pemecahan masalah yang ditimbulkan oleh

kemajemukan masyarakat2) Mendeskripsikan pola hubungan dalam masyarakat multikultural untuk mengatasi masalah-

maalah yang timbul akibat kemajemukan masyarakat (asimilasi, self-segregation, integrasi dan pluralisme)

Pertemuan 16 Setelah mempelajari materi ini siswa mampu1) Mendeskripsikan makna sikap kritis, toleransi dan empati dalam masyarakat multikultural2) Mendeskripsikan sikap-sikap kritis yang harus dikembangkan dalam masyarakat

multikultural

Pertemuan 17Setelah mempelajari materi ini siswa mampu1. Mendeskripsikan pengertian konsensus dalam masyarakat multikultural2. Mendeskripsikan apa saja faktor-faktor yang mengintegrasikan (membentuk konsensus)

bagi bangsa Indonesia3. Mendeskripsikan posisi Pancasila sebagai dasar formal untuk mencapai konsensus

berbagsa dan bernegara

Pertemuan 18 Setelah mempelajari materi ini siswa mampu1) Mendeskripsikan pengertian cross-cutting affiliations dan cross-cutting loyalities2) Mendeskripsikan dampak cross-cutting affiliations dalam mencegah konflik antar golongan

di dalam masyarakat multikultural3) Mendeskripsikan pengaruh cross-cutting loyalitities dalam mereduksi konflik antar satuan

atau golongan

Pertemuan 19 Setelah mempelajari materi ini siswa mampu1) Mendeskripsikan program perpindahan penduduk dan pembukaan daerah terisolir untuk

mencapai integrasi nasional2) Mendeskripsikan manfaat otonomi daerah dalam mencapai inegrasi

Page 4: RPP 2.2-XI-smt 2Sos-2011-2012

3) Mendeskripsikan pemerataan kesempatan pendidikan, pemerataan pembangunan dan mendirikan sarana pendidikan di berbagai daerah sebagai upaya mencapai integrasi nasional

B. Materi Ajar/Materi Pembelajaran Perkembangan kelompok-kelompok sosial dalam masyarakat Indonesia yang multikultural

Konsekuensi Masyarakat Multikultural Alternatif pemecahan masalah yang ditimbulkan oleh keanekaragaman dan perubahan

kebudayaan Sikap kritis, toleransi dan empati terhadap hubungan kenanekaragaman dan perubahan

sosial Langkah-langkah penanganan sosial budaya menuju integrasi sosial

C. Metode Pembelajaran: Ceramah bervariasi Diskusi (Berbagai model) Penugasan individu dan kelompok

D. Langkah-langkah Pembelajaran:

Pertemuan 1No Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Waktu1 Materi

Perkembangan masyarakat Indonesia yang multikultural

2 PendahuluanMotivasi : Berdasarkan rasnya masyarakat Indonesia

dibedakan menjadi tiga tetapi dapat hidup berdampingan

Pengetahuan Prasyarat : Pengetahuan tentang unsur-unsur pembentuk diferensiasi sosial dalam masyarakat multikultural

Rambu-rambu : Siswa aktif mecari, membaca dan mengikuti ceramah, mengajukan pertanyaan, guru mengarahkan jalannya proses pembelajaran

5 Menit

3 Kegiatan Inti : Eksplorasi:

Menunjukkan judul materi yang akan dibahas dan metode pembelajaran ceramah bervariasi

Memberi motivasi dan mengecek kemampuan prasyarat untuk pembelajaran topik yang akan dipelajari.

Elaborasi: Memberikan ceramah sub topik perkembangan masyarakat

Indonesia yang multikultural Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya, dan

kemudian melempar pertanyaan untuk dijawab siswa lain sampai jawaban memadai

Konfirmasi: Memberikan penguatan dan menyimpulkan hasil

pembelajaran

75 Menit

4 Penutup : Uji Kompetensi Lisan/Tulisan :

Page 5: RPP 2.2-XI-smt 2Sos-2011-2012

1. Apa yang maksud dengan rasialisme....?2. Ras apa saja yang juga memperkaya keanekaragaman

masyarakat Indonesia selain ras papua melanesoid dan melayu mongoloid..?

Pekerjaan Rumah/Tugas-Tugas:Membuat resume/laporan telaah literatur tentang perkembangan ras di Indonesia

10 Menit

E1. Sumber Belajar : 1.Sosiologi SMA/MA Untuk Kelas XI, Idianto M & Yusrianti, Jakarta, 2007, Erlangga2.Sosiologi 2, Tim sosiolog, Yudhistira, Jakarta, 20073.Saptono, et.al. Sosiologi SMA Kelas XI, Phibeta – Jakarta, 20074.Koran, Majalah

Pertemuan 2No Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Waktu1 Materi :

Perkembangan masyarakat Indonesia yang multikultural

2 Pendahuluan :Motivasi : Indonesia memiliki keragaman bahasa

yang sangat banyak jumlahnya, tetapi mampu dan bersedia menggunakan bahasa persatuan yang sama.

Pengetahuan Prasyarat : Pengetahuan tentang unsur-unsur pembentuk diferensiasi sosial dalam masyarakat multikultural

Rambu-rambu : Siswa aktif mecari, membaca dan mendiskusikan perkembangan kelompok dalam masyarakat multikultural

5 Menit

3 Kegiatan Inti : Eksplorasi:

Menjelaskan secara singkat topik yang akan dibahas dan tata-tertib proses pembelajaran

Elaborasi: Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil beranggota

4 sampai 5 orang siswa Membagikan kartu pembelajaran yang berisi sub topik dari

topik utama (dibuat/ditentukan guru) Menjawab/menjabarkan soal/pertanyaan yang terdapat di

dalam kartu pembelajaran Membuat laporan/resume hasil diskusi kelompok Bergantian mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara

klasikal Konfirmasi:

Guru memberi penguatan dan mengarahkan siswa pada kesimpulan-kesimpulan.

75 Menit

4 Penutup : Uji Kompetensi Lisan/Tulisan :

1. Berdasarkan rumpunya, bahasa-bahasa di Indonesia berasal dari rumpun bahasa....?

2. Masyarakat yang berasal dari ras atau etnis yang sama tidak selalu memiliki bahasa yang sama, berikan contohnya…? 10 Menit

Page 6: RPP 2.2-XI-smt 2Sos-2011-2012

Pekerjaan Rumah/Tugas-Tugas:Membuat resume/laporan telaah literatur tentang keanekaragaman bahasa di Indonesia

E2. Sumber Belajar : 1. Sosiologi SMA/MA Untuk Kelas XI, Idianto M & Yusrianti, Jakarta, 2007, Erlangga2. Sosiologi 2, Tim Sosiologi, Yudhistira, Jakarta, 20073. Artikel Koran4. Kartu belajar

Pertemuan 3No Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Waktu1 Materi

Perkembangan masyarakat Indonesia yang multikultural2 Pendahuluan :

Motivasi : Indonsia memiliki ratusan suku bangsa yang tersebar dan hidup berdampingan

Pengetahuan prasyarat : Pengetahuan tentang konsepsi masyarakat majemuk

Rambu-rambu Belajar : Siswa secara aktif menelaa pembelajaran melalui diskusi, guru mengarahkan dan memantai jalannya diskusi kelompok

5 Menit

3 Kegiatan Inti : Eksplorasi:

Menjelaskan secara singkat topik yang akan dibahas dan tata-tertib proses pembelajaran dengan metode jigsaw

Elaborasi: Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil beranggota

4 sampai 5 orang siswa Setip anggota dan kelompok diberi nomor sesuai dengan

jumlah anggotanya Setiap nomor yang sama dari kelompok induk bergabung

membentuk kelompok ahli Membagikan kartu pembelajaran Setiap anggota kelompok ahli kembali ke kelompok induk

dan memberikan laporan di kelompok induknya Memperesentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal

Konfirmasi: Memberikan penguatan dan menyimpulkan hasil diskusi

klasikal

75 Menit

4 Penutup : Uji Kompetensi Lisan/Tulisan :

Apa saja dasar yang digunakan untuk menentukan batas-batas tiap kelompok suku bangsa…?

Pekerjaan Rumah/Tugas-Tugas:Membuat review dari bahan bacaan tentang suku bangsa di Indonesia

10 Menit

E3. Sumber Belajar : 1. Sosiologi SMA/MA Untuk Kelas XI, Idianto M & Yusrianti, Jakarta, 2007, Erlangga

Page 7: RPP 2.2-XI-smt 2Sos-2011-2012

2. Suparlan, Parsudi, Sukubangsa dan Hubungan Antar – Sukubangsa, 2005. Jakarta. Yayasan Pengembangan Kajian Ilmu Kepolisian

3. Klipping4. LKS

Pertemuan 4No Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Waktu1 Materi

Perkembangan masyarakat Indonesia yang multikultural

2 Pendahuluan : Motivasi : Di Indonesia system religi/agama

berkembang seiring dengan iklim keterbukaan dan reformasi Pengetahuan prasyarat : Pengetahuan tentang konsepsi

masyarakat majemuk Rambu-rambu Belajar : Siswa secara aktif menelaah bahan

pembelajaran melalui ceramah, guru mengarahkan dan memantai jalannya diskusi kelompok

5 Menit

3 Kegiatan Inti : Eksplorasi:

Menunjukkan judul materi yang akan dibahas dan metode pembelajaran ceramah bervariasi

Memberi motivasi dan mengecek kemampuan prasyarat untuk pembelajaran topik yang akan dipelajari.

Elaborasi: Memberikan ceramah sub topik keanekaragaman pada

masyarakat berdasarkan perbedaan agama Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya, dan

kemudian melempar pertanyaan untuk dijawab siswa lain sampai jawaban memadai

Konfirmasi: Memberikan penguatan dan menyimpulkan hasil

dpembelajaran

75 Menit

4 Penutup : Uji Kompetensi Lisan/Tulisan :

Bagaimana posisi agama dalam kehidupan bermasyarakat di Indonesia …?

Pekerjaan Rumah/Tugas-Tugas:Membuat kliping tentang kerukunan kehidupan beragama di Indonesia

10 Menit

E4. Sumber Belajar : 1. Sosiologi SMA Untuk Kelas XI, Idianto M & Yusrianti, Jakarta, 2007, Erlangga2. Sosiologi 2, Tim Sosiologi, Yudhistira, Jakarta, 20073. Sosiologi untuk SMA kelas XI, Saptono, Jakarta, 20074. Klipping

Pertemuan 5No Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Waktu1 Materi

Perkembangan masyarakat Indonesia yang multikultural

Page 8: RPP 2.2-XI-smt 2Sos-2011-2012

2 Pendahuluan : Motivasi : Ketika lahir manusia hanya dibedakan

berdasarkan jenis kelamin secara biologis, namun sepanjang hidupnya terbentuk jenis kelamin secara sosial (gender)

Pengetahuan prasyarat : Pengetahuan tentang kelompok-kelompok sosial dalam masyarakat Indonesia

Rambu-rambu Belajar : Siswa secara aktif menelaah materi pembelajaran melalui diskusi, membuat resume, guru mengarahkan dan memantau jalannya diskusi kelompok

5 Menit

3 Kegiatan Inti : Eksplorasi:

Menjelaskan secara singkat topik perkembangan gender yang akan dibahas dan tata-tertib proses pembelajaran dengan metode jigsaw

Elaborasi: Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil beranggota

4 sampai 5 orang siswa Setip anggota dan kelompok diberi nomor sesuai dengan

jumlah anggotanya Setiap nomor yang sama dari kelompok induk bergabung

membentuk kelompok ahli Membagikan kartu pembelajaran Setiap anggota kelompok ahli kembali ke kelompok induk

dan memberikan laporan di kelompok induknya Memperesentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal

Konfirmasi: Memberikan penguatan dan menyimpulkan hasil diskusi

klasikal

75 Menit

4 Penutup : Uji Kompetensi Lisan/Tulisan :

1. Bagaimana proses terbentuknya jenis kelamin secara sosial…?2. Apa akibat pembedaan jenis kelamin secara sosial bagi

kehidupan masyarakat…? Pekerjaan Rumah/Tugas-Tugas:

Buat rumusan hasil pembelajaran sub topik ini dalam bentuk laporan singkat.

10 Menit

E5. Sumber Belajar : 1. Sosiologi SMA Untuk Kelas XI,Idianto M, Jakarta, 2004, Erlangga2. Sosiologi 2, Tim Sosiologi, Yudhistira, Jakarta, 20073. Sosiologi untuk SMA kelas XI, Saptono, Jakarta, 20074. Lembar Kertas Kerja (Terlampir)5. LKS

Pertemuan 6No Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Waktu1 Materi

Konsekuensi Masyarakat Multikultural2 Pendahuluan :

Motivasi : Bagaimanakah jika kelompk-kelompok sosial dalam masyarakat majemuk berinteraksi secara intensif…?

Page 9: RPP 2.2-XI-smt 2Sos-2011-2012

Pengetahuan prasyarat : Pengetahuan tentang kelompok-kelompok sosial dalam masyarakat Indonesia

Rambu-rambu Belajar : Siswa secara aktif menelaah materi pembelajaran melalui diskusi, membuat resume, guru mengarahkan dan memantai jalannya diskusi kelompok 5 Menit

3 Kegiatan Inti : Eksplorasi:

Menjelaskan secara singkat topik tentang interseksi (interaksi antar seksi) yang akan dibahas dan tata-tertib proses pembelajaran

Elaborasi: Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil beranggota

4 sampai 5 orang siswa Membagikan kartu pembelajaran yang berisi sub topik dari

topik utama (dibuat/ditentukan guru) Menjawab/menjabarkan soal/pertanyaan yang terdapat di

dalam kartu pembelajaran Membuat laporan/resume hasil diskusi kelompok Bergantian mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara

klasikal Konfirmasi:

Guru memberi penguatan dan mengarahkan siswa pada kesimpulan-kesimpulan.

75 Menit

4 Penutup : Uji Kompetensi Lisan/Tulisan ;

1. Apa yang dimaksud dengan interseksi menurut Soerjono Soekanto…?

2. Apa saja akibat interseksi terhadap kemajemukan masyarakat Indonesia…?

Pekerjaan Rumah/Tugas-Tugas: Buat beberapa bagan yang menggambarkan terjadinya interseksi dalam masyarakat

10 Menit

E6. Sumber Belajar : 1. Sosiologi SMA/MA Untuk Kelas XI, Idianto M & Yusrianti, Jakarta, 2007, Erlangga2. Sosiologi 2, Tim Sosiologi, Yudhistira, Jakarta, 20073. Sosiologi untuk SMA kelas XI, Saptono, Jakarta, 20074. Kartu pembelajaran

Pertemuan 7No Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Waktu1 Materi

Konsekuensi Masyarakat MultikulturalPendahuluan : Motivasi : Bagaimanakah jika kelompok-

kelompok sosial dalam masyarakat majemuk berinteraksi secara intensif…?

Pengetahuan prasyarat : Pengetahuan tentang kelompok-kelompok sosial dalam masyarakat Indonesia

Rambu-rambu Belajar : Siswa secara aktif menelaah materi pembelajaran melalui diskusi, membuat resume, guru mengarahkan dan memantai jalannya diskusi kelompok

5 Menit

Page 10: RPP 2.2-XI-smt 2Sos-2011-2012

3 Kegiatan Inti : Eksplorasi:

Menjelaskan secara singkat topik tentang interseksi yang akan dibahas dan tata-tertib proses pembelajaran

Elaborasi: Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil beranggota

4 sampai 5 orang siswa Membagikan kartu pembelajaran yang berisi sub topik dari

topik utama (dibuat/ditentukan guru) Menjawab/menjabarkan soal/pertanyaan yang terdapat di

dalam kartu pembelajaran Membuat laporan/resume hasil diskusi kelompok Bergantian mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara

klasikal Konfirmasi:

Guru memberi penguatan dan mengarahkan siswa pada kesimpulan-kesimpulan.

75 Menit

4 Penutup : Uji Kompetensi Lisan/Tulisan ;

Jelaskan saluran-saluran interseksi dalam masyarakat majemuk…?

Pekerjaan Rumah/Tugas-Tugas: Lakukanlah wawancara dengan guru, staf atau siswa berkenaan dengan interseksi seperti apa yang terjadi di antara mereka, buatlah bagan untuk menggambarkan kondisi tersebut..!

10 Menit

E7. Sumber Belajar : 1. Sosiologi SMA/MA Untuk Kelas XI, Idianto M & Yusrianti, Jakarta, 2007, Erlangga2. Sosiologi 2, Tim Sosiologi, Yudhistira, Jakarta, 20073. Sosiologi untuk SMA kelas XI, Saptono, Jakarta, 20074. Resume5. Artikel Koran

Pertemuan 8No Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Waktu1 Materi

Konsekuensi Masyarakat Multikultural2 Pendahuluan :

Motivasi : Tumpang tindih keanggotaan dalam berbagai kelompok sosial dapat meningkatkan atau memperkuat ikatan sosial

Pengetahuan prasyarat : Pengetahuan tentang latarbelakang kemajemukan bangsa Indonesia

Rambu-rambu Belajar : Tiap-tiap siswa aktif menyimak uraian guru dan mempersiapkan berbagai pertanyaan yang relevan, guru memberi penguatan terhadap kesimpulan dari kegiatan tanyajawab

5 Menit

3 Kegiatan Inti : Eksplorasi:

Menunjukkan judul materi yang akan dibahas dan metode pembelajaran ceramah bervariasi

Page 11: RPP 2.2-XI-smt 2Sos-2011-2012

Memberi motivasi dan mengecek kemampuan prasyarat untuk pembelajaran topik yang akan dipelajari.

Elaborasi: Memberikan ceramah sub konsolidasi sebagai konesekuensi

masyarakat multikultural Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya, dan

kemudian melempar pertanyaan untuk dijawab siswa lain sampai jawaban memadai

Konfirmasi: Memberikan penguatan dan menyimpulkan hasil proses

pembelajaran

75 Menit

4 Penutup : Uji Kompetensi Lisan/Tulisan :

1. Apa yang dimaksud dengan konsolidasi…?2. Apa dampak negatif konsolidasi dalam proses integrasi…?

Pekerjaan Rumah/Tugas-Tugas:Mengkases artikel-artikel tentang konsolidasi dari internet, dan menuliskan komentar

10 Menit

E8. Sumber Belajar : 1. Sosiologi SMA/MA Untuk Kelas XI, Idianto M & Yusrianti, Jakarta, 2007, Erlangga2. Sosiologi 2, Tim Sosiologi, Yudhistira, Jakarta, 20073. Sosiologi untuk SMA kelas XI, Saptono, Jakarta, 20074. Artikel-artikel dari internet

Pertemuan 9No Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Waktu1 Materi

Konsekuensi Masyarakat Multikultural

2 Pendahuluan : Motivasi : Manusia memiliki perasaan kesukaan

yang berlebihan dan dibawa sejak lahir (askriptif) Pengetahuan prasyarat : Pemahaman tentang konsep

diferensiasi sosial dan stratifikasi sosial Rambu-rambu Belajar : Siswa secara aktif menelaah materi

pembelajaran melalui penyusunan makalah, mendiskusikannya di kelas, guru mengarahkan dan memantau keaktifan siswa dalam menyimak diskusi dan mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang relevan 5 Menit

3 Kegiatan Inti : Eksplorasi:

Menunjukkan judul materi yang akan dibahas dan metode pembelajaran diskusi

Memberi motivasi dan mengecek kemampuan prasyarat untuk pembelajaran topik yang akan dipelajari.

Elaborasi: Masing-masing kelompok mempresentasikan makalah,

kelompok lainnya mengajukan pertanyaan dan menuliskan resume/rumusan hasil diskusi

Konfirmasi: Guru memberikan penguatan dan menyimpulkan hasil

diskusi secara klasikal

75 Menit

Page 12: RPP 2.2-XI-smt 2Sos-2011-2012

Menuliskan resume/rumusan hasil diskusi dalam bentuk laporan kelompok

4 Penutup : Uji Kompetensi Lisan/Tulisan :

1. Apa yang perbedaan antara primordialisme dan etnosentrisme….?

2. Sebutkan factor-faktor yang menyebabkan munculnya primordialisme…!

Pekerjaan Rumah/Tugas-Tugas:Membuat makalah tentang masalah yang timbul akibat keanekaragaman masyarakat Indonesia

10 Menit

E9. Sumber Belajar : 1. Sosiologi SMA /MA Untuk Kelas XI, Idianto M & Yusrianti, Jakarta, 2007, Erlangga2. Sosiologi untuk SMA kelas XI, Saptono, Jakarta, 20073. Artikel Koran4. Makalah

Pertemuan 10No Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Waktu1 Materi

Konsekuensi Masyarakat Multikultural2 Pendahuluan :

Motivasi : Manusia cenderung memberikan penilaian negatif kepada out-group dan sebaliknya positif kepada in-group

Pengetahuan prasyarat : Pemahaman tentang konsep diferensiasi sosial dan stratifikasi sosial

Rambu-rambu Belajar : Siswa secara aktif menelaah materi pembelajaran melalui diskusi, presentasi, guru mengarahkan dan memantau jalannya diskusi dan memberikan penguatan konsep

5 Menit

2 Kegiatan Inti : Eksplorasi:

Menjelaskan secara singkat topik yang akan dibahas dan tata-tertib proses pembelajaran dengan metode jigsaw

Elaborasi: Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil beranggota

4 sampai 5 orang siswa Setip anggota dan kelompok diberi nomor sesuai dengan

jumlah anggotanya Setiap nomor yang sama dari kelompok induk bergabung

membentuk kelompok ahli Membagikan kartu pembelajaran Setiap anggota kelompok ahli kembali ke kelompok induk

dan memberikan laporan di kelompok induknya Memperesentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal

Konfirmasi: Memberikan penguatan dan menyimpulkan hasil diskusi

secara klasikal

75 Menit

4 Penutup : Uji Kompetensi Lisan/Tulisan :

1. Apa hakikat dari stereotip etnis…?

Page 13: RPP 2.2-XI-smt 2Sos-2011-2012

2. Apa saja segi positif dari stereotif etnis…? Pekerjaan Rumah/Tugas-Tugas:

Susulah makalah tentang politik aliran di Indonesia dari berbagai sumber (Utamakan bahan-bahan dari internet)

10 Menit

E10. Sumber Belajar : 1. Sosiologi SMA/MA Untuk Kelas XI, Idianto M & Yusrianti, Jakarta, 2007, Penerbit

Erlangga2. Sosiologi 2, Tim Sosiologi, Yudhistira, Jakarta, 20073. Sosiologi untuk SMA kelas XI, Saptono, Jakarta, 20074. Resume

Pertemuan 11No Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Waktu1 Materi

Konsekuensi Masyarakat Multikultural

2 Pendahuluan : Motivasi : Di Indonesia terdapat aliran yang

membentuk politik aliran. Ketika reformasi digulirkan politik aliran tersebut menjelma menjadi berbagai partai politik, partai apakah yang dimaksud…?

Pengetahuan prasyarat : Pemahaman tentang konsep diferensiasi sosial dan stratifikasi sosial

Rambu-rambu Belajar : Siswa secara aktif menelaah materi pembelajaran melalui diskusi, presentasi, guru mengarahkan dan memantau jalannya diskusi dan memberikan penguatan konsep

5 Menit

2 Kegiatan Inti : Eksplorasi:

Menunjukkan judul materi yang akan dibahas dan metode pembelajaran diskusi

Memberi motivasi dan mengecek kemampuan prasyarat untuk pembelajaran topik yang akan dipelajari.

Elaborasi: Masing-masing kelompok mempresentasikan makalah yang

telah disusun sebelumnya, kelompok lainnya mengajukan pertanyaan atau sanggahan dan menuliskan resume/rumusan hasil diskusi

Konfirmasi: Guru memberikan penguatan dan menyimpulkan hasil

diskusi secara klasikal Menuliskan resume/rumusan hasil diskusi dalam bentuk

laporan kelompok

75 Menit

4 Penutup : Uji Kompetensi Lisan/Tulisan :

1. Siapakah ilmuan yang memperkenalkan konsep sectarian, dan apa yang dimaksud dengan konsep itu…?

2. Sebutkan lima aliran politik di Indonesia menurut Herbert Feith…?

Pekerjaan Rumah/Tugas-Tugas:Akseslah melalui internet aliran politik partai-partai politik di Indonesia

10 Menit

Page 14: RPP 2.2-XI-smt 2Sos-2011-2012

E11. Sumber Belajar : 1. Sosiologi SMA/MA Untuk Kelas XI, Idianto M & Yusrianti, Jakarta, 2007, Penerbit

Erlangga2. Sosiologi 2, Tim Sosiologi, Yudhistira, Jakarta, 20073. Sosiologi untuk SMA kelas XI, Saptono, Jakarta, 20074. Makalah

Pertemuan 12No Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Waktu1 Materi

Konsekuensi Masyarakat Multikultural2 Pendahuluan :

Motivasi : Nasionalisme muncul dalam kondisi masyarakat di bawah penjajahan dan perjuangan untuk mencapai tujuan bersama-sama

Pengetahuan prasyarat : Pemahaman tentang konsep diferensiasi sosial dan stratifikasi sosial

Rambu-rambu Belajar : Siswa secara aktif menelaah materi pembelajaran melalui diskusi, presentasi, guru mengarahkan dan memantau jalannya diskusi dan memberikan penguatan konsep

5 Menit

2 Kegiatan Inti : Eksplorasi:

Menjelaskan secara singkat topik yang akan dibahas dan tata-tertib proses pembelajaran dengan metode jigsaw

Elaborasi: Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil beranggota

4 sampai 5 orang siswa Setip anggota dan kelompok diberi nomor sesuai dengan

jumlah anggotanya Setiap nomor yang sama dari kelompok induk bergabung

membentuk kelompok ahli Membagikan kartu pembelajaran Setiap anggota kelompok ahli kembali ke kelompok induk

dan memberikan laporan di kelompok induknya Memperesentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal

Konfirmasi: Memberikan penguatan dan menyimpulkan hasil diskusi

secara klasikal

75 Menit

4 Penutup : Uji Kompetensi Lisan/Tulisan :

1. Jelaskan sejarah berkembangnya nasionalisme di Indonesia…?2. Mengapa sumpah pemuda 28 oktober 2008 dianggap sebagai

puncak munculnya nasionalisme di Indonesia…? Pekerjaan Rumah/Tugas-Tugas:

Buat Klipping tentang perbedaan prilaku akibat perbedaan kelas sosial

10 Menit

E12. Sumber Belajar : 1. Sosiologi SMA/MA Untuk Kelas XI, Idianto M & Yusrianti, Jakarta, 2007, Penerbit

Erlangga2. Sosiologi 2, Tim Sosiologi, Yudhistira, Jakarta, 20073. Sosiologi untuk SMA kelas XI, Saptono, Jakarta, 2007

Page 15: RPP 2.2-XI-smt 2Sos-2011-2012

4. Kartu belajarPertemuan 13No Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Waktu1 Materi

Konsekuensi Masyarakat Multikultural2 Pendahuluan :

Motivasi : Prilaku seseorang banyak ditentukan oleh perbedaan kelas sosial dalam masyarakat

Pengetahuan prasyarat : Pemahaman tentang konsep diferensiasi sosial dan stratifikasi sosial

Rambu-rambu Belajar : Siswa secara aktif menelaah materi pembelajaran melalui diskusi, presentasi, guru mengarahkan dan memantau jalannya diskusi dan memberikan penguatan konsep

5 Menit

2 Kegiatan Inti : Eksplorasi:

Menjelaskan secara singkat topik perbedaan prilaku akibat kelas sosial yang akan dibahas dan tata-tertib proses pembelajaran dengan metode pembelajaran

Elaborasi: Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil beranggota

4 sampai 5 orang siswa Setip anggota dan kelompok diberi nomor sesuai dengan

jumlah anggotanya Setiap nomor yang sama dari kelompok induk bergabung

membentuk kelompok ahli Membagikan kartu pembelajaran Setiap anggota kelompok ahli kembali ke kelompok induk

dan memberikan laporan di kelompok induknya Memperesentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal

Konfirmasi: Memberikan penguatan dan menyimpulkan hasil diskusi

secara klasikal

75 Menit

4 Penutup : Uji Kompetensi Lisan/Tulisan :

Berikan contoh perbedaan–perbedaan prilaku individu dan kelompok akibat perbedaan kelas sosial…?

Pekerjaan Rumah/Tugas-Tugas:Buat makalah tentang alternatif pemecahan masalah yang ditimbulkan oleh keanekaragaman dan perubahan budaya

10 Menit

E13. Sumber Belajar : 1. Sosiologi SMA/MA Untuk Kelas XI, Idianto M & Yusrianti, Jakarta, 2007, Penerbit

Erlangga2. Sosiologi 2, Tim Sosiologi, Yudhistira, Jakarta, 20073. Sosiologi untuk SMA kelas XI, Saptono, Jakarta, 20074. Kartu pembelajaran

Pertemuan 14No Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Waktu1 Materi

Alternatif pemecahan masalah yang ditimbulkan oleh

Page 16: RPP 2.2-XI-smt 2Sos-2011-2012

keanekaragaman dan perubahan budaya2 Pendahuluan :

Motivasi : Berbagai masalah yang ditimbulkan oleh keanekaragaman dan perubahan budaya dapat diatasi dengan mendorong proses asimilasi, self-segregation,

Pengetahuan prasyarat : Pemahaman tentang konsep diferensiasi sosial dan stratifikasi sosial

Rambu-rambu Belajar : Siswa secara aktif menelaah materi melalui presentasi makalah, mencatat hal-hal penting, mengajukan pertanyaan ataupun menjawab pertanyaan dari siswa lainnya. 5 Menit

2 Kegiatan Inti : Eksplorasi:

Menjelaskan secara singkat topik yang akan dibahas Elaborasi:

Masing-masing kelompok mempresentasikan makalah yang telah disiapkan, kelompok lain memberikan pertanyaan atau sanggahan terhadap makalah yang disajikan

Membuat rumusan hasil diskusi dan dikumpulkan dalam bentuk laporan kelompok

Konfirmasi: Guru memberikan penguatan dan menyimpulkan hasil

diskusi secara klasikal

75 Menit

4 Penutup : Uji Kompetensi Lisan/Tulisan :

Jelaskan mengapa self-segregation dapat mencegah terjadinya konflik…?

Pekerjaan Rumah/Tugas-Tugas:Buatlah klipping tentang alternatif pemecahan masalah yang ditimbulkan oleh keanekaragaman dan perubahan kebudayaan

10 Menit

E14. Sumber Belajar : 1. Sosiologi SMA/MA Untuk Kelas XI, Idianto M & Yusrianti, Jakarta, 2007, Penerbit

Erlangga2. Sosiologi 2, Tim Sosiologi, Yudhistira, Jakarta, 20073. Sosiologi untuk SMA kelas XI, Saptono, Jakarta, 20074. Makalah

Pertemuan 15No Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Waktu1 Materi

Alternatif pemecahan masalah yang ditimbulkan oleh keanekaragaman dan perubahan budaya

2 Pendahuluan : Motivasi : Berbagai masalah yang ditimbulkan

oleh keanekaragaman dan perubahan budaya dapat diatasi mendorong proses, integrasi dan pluralisme

Pengetahuan prasyarat : Pemahaman tentang konsekuensi masyarakat multikultural

Rambu-rambu Belajar : Siswa secara aktif berdiskusi kelompok untuk menjawab aktivitas mandiri1 dan

5 Menit

1

Page 17: RPP 2.2-XI-smt 2Sos-2011-2012

melaporkannya dalam bentuk tulisan pada kertas lepas2 Kegiatan Inti :

Eksplorasi: Menjelaskan secara singkat topik yang akan dibahas dan

tata-tertib proses pembelajaran Elaborasi:

Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil beranggota 4 sampai 5 orang siswa

Setip kelompok berdiskusi untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan dalam aktivitas mandiri

Memperesentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, siswa lain dapat mengajukan pertanyaan atau sanggahan

Konfirmasi: Guru memberikan penguatan dan menyimpulkan hasil

diskusi secara klasikal

75 Menit

4 Penutup : Uji Kompetensi Lisan/Tulisan :

Pola hubungan manakah yang banyak terjadi di Indonesia…? Pekerjaan Rumah/Tugas-Tugas:

Buat makalah bahan bacaan tentang sikap kritis, toleransi dan empati terhadap hubungan keanekaragaman dan perubahan sosial (Bahan dapat dibaca dari buku sumber atau diakses melalui internet)

10 Menit

E15. Sumber Belajar : 1. Sosiologi SMA/MA Untuk Kelas XI, Idianto M & Yusrianti, Jakarta, 2007, Penerbit

Erlangga2. Sosiologi 2, Tim Sosiologi, Yudhistira, Jakarta, 20073. Lembar Kerja

Pertemuan 16No Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Waktu1 Materi

Sikap kritis, toleransi dan empati terhadap hubungan keanekaragaman dan perubahan sosial

2 Pendahuluan : Motivasi : Untuk menjaga ketentraman sosial

diperlukan sikap positif (kritis, toleransi dan empati) terhadap kelompok-kelompok sosial lain

Pengetahuan prasyarat : Pemahaman tentang Konsekuensi masyarakat multikultural

Rambu-rambu Belajar : Siswa secara aktif menelaah materi pembelajaran melalui diskusi, presentasi, guru mengarahkan dan memantau jalannya diskusi dan memberikan penguatan konsep

5 Menit

2 Kegiatan Inti : Eksplorasi:

Menunjukkan judul materi yang akan dibahas dan metode pembelajaran diskusi

Memberi motivasi dan mengecek kemampuan prasyarat untuk pembelajaran topik yang akan dipelajari.

Elaborasi: Masing-masing kelompok mempresentasikan makalah yang

telah disusun sebelumnya, kelompok lainnya mengajukan 75 Menit

Page 18: RPP 2.2-XI-smt 2Sos-2011-2012

pertanyaan atau sanggahan dan menuliskan resume/rumusan hasil diskusi

Konfirmasi: Guru memberikan penguatan dan menyimpulkan hasil

diskusi secara klasikal Menuliskan resume/rumusan hasil diskusi dalam bentuk

laporan kelompok4 Penutup :

Uji Kompetensi Lisan/Tulisan : 1. Apa saja langkah terbaik dalam melangsungkan hidup di

dalam masyarakat multikultur…?2. Apa yang dimaksud dengan empati….?

Pekerjaan Rumah/Tugas-Tugas:Cari literatur yang menjelaskan bahwa Pancasila merupakan dasar konsensus secara formal

10 Menit

E16. Sumber Belajar : 1. Sosiologi SMA/MA Untuk Kelas XI, Idianto M & Yusrianti, Jakarta, 2007, Penerbit

Erlangga2. Makalah

Pertemuan 17No Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Waktu1 Materi

Langkah-langkah penanganan sosial budaya menuju integrasi2 Pendahuluan :

Motivasi : Meskipun tiap orang memiliki cara, perasaan dan sikap berbeda-beda dalam hidup bersama bisa mencapai konsensus

Pengetahuan prasyarat : Pemahaman tentang Konsekuensi masyarakat multikultural

Rambu-rambu Belajar : Siswa secara aktif menelaah materi pembelajaran melalui presentasi, guru mengarahkan dan memantau jalannya diskusi dan memberikan penguatan konsep

5 Menit

2 Kegiatan Inti : Eksplorasi:

Menjelaskan secara singkat topik yang akan dibahas dan tata-tertib proses pembelajaran

Elaborasi: Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil beranggota

4 sampai 5 orang siswa Setip kelompok berdiskusi untuk menjawab pertanyaan-

pertanyaan dalam aktivitas mandiri Memperesentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal,

siswa lain dapat mengajukan pertanyaan atau sanggahan Konfirmasi:

Guru memberikan penguatan dan menyimpulkan hasil diskusi secara klasikal

75 Menit

4 Penutup : Uji Kompetensi Lisan/Tulisan :

1. Apa yang dimaksud dengan konsensus…?2. Apa saja faktor yang menyebabkan lahirnya consensus dalam

masyarakat Indonesia…?

10 Menit

Page 19: RPP 2.2-XI-smt 2Sos-2011-2012

Pekerjaan Rumah/Tugas-Tugas:Buat rumusan diskusi dengan topik pengembangan konsensus yang baru saja dilaksanakan

E17. Sumber Belajar : 1. Sosiologi SMA/MA Untuk Kelas XI, Idianto M & Yusrianti, Jakarta, 2007, Penerbit

Erlangga2. Sosiologi 2, Tim Sosiologi, Yudhistira, Jakarta, 20073. Sosiologi untuk SMA kelas XI, Saptono, Jakarta, 20074. Resume

Pertemuan 18No Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Waktu1 Materi

Langkah-langkah penanganan sosial budaya menuju integrasi2 Pendahuluan :

Motivasi : Meskipun tiap orang memiliki cara, perasaan dan sikap berbeda-beda dalam hidup bersama bisa mencapai konsensus

Pengetahuan prasyarat : Pemahaman tentang Konsekuensi masyarakat multikultural

Rambu-rambu Belajar : Siswa secara aktif menelaah materi pembelajaran dengan mengikuti ceramah, siswa mengajukan pertanyaan dan guru mengarahkan dan memantau jalannya proses pembelajaran

5 Menit

2 Kegiatan Inti : Eksplorasi:

Menunjukkan judul materi yang akan dibahas dan metode pembelajaran ceramah bervariasi

Memberi motivasi dan mengecek kemampuan prasyarat untuk pembelajaran topik yang akan dipelajari.

Elaborasi: Memberikan ceramah sub materi langkah-langkah

penanganan sosial budaya menuju integrasi Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya, dan

kemudian melempar pertanyaan untuk dijawab siswa lain sampai jawaban memadai

Konfirmasi: Memberikan penguatan dan menyimpulkan hasil

pembelajaran

75 Menit

4 Penutup : Uji Kompetensi Lisan/Tulisan :

Apa manfaat cross-cutting loyalities untuk menuju integrasi sosial…?

Pekerjaan Rumah/Tugas-Tugas:Jawab pertanyaan ”apa saja upaya pemerintah dalam menciptakan integrasi sosial...”

10 Menit

E18. Sumber Belajar :

Page 20: RPP 2.2-XI-smt 2Sos-2011-2012

1. Sosiologi SMA/MA Untuk Kelas XI, Idianto M & Yusrianti, Jakarta, 2007, Penerbit Erlangga

2. Sosiologi 2, Tim Sosiologi, Yudhistira, Jakarta, 20073. Resume/rangkuman materi

Pertemuan 19No Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Waktu1 Materi

Langkah-langkah penanganan sosial budaya menuju integrasi2 Pendahuluan :

Motivasi : Pemerintah sebagai penyelenggara formal kehidupan berbangsa dan bernegara dapat melakukan upaya-upaya sistematis untuk menciptakan integrasi

Pengetahuan prasyarat : Pemahaman tentang Konsekuensi masyarakat multikultural

Rambu-rambu Belajar : Siswa secara aktif menelaah materi pembelajaran dengan mengikuti ceramah, siswa mengajukan pertanyaan dan guru mengarahkan dan memantau jalannya proses pembelajaran

5 Menit

2 Kegiatan Inti : Eksplorasi:

Menunjukkan judul materi yang akan dibahas dan metode pembelajaran ceramah bervariasi

Memberi motivasi dan mengecek kemampuan prasyarat untuk pembelajaran topik yang akan dipelajari.

Memberikan ceramah sub materi upaya menciptakan inegrasi sosial

Elaborasi: Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya, dan

kemudian melempar pertanyaan untuk dijawab siswa lain sampai jawaban memadai

Konfirmasi: Memberikan penguatan dan menyimpulkan hasil

pembelajaran

75 Menit

4 Penutup : Uji Kompetensi Lisan/Tulisan :

Apa kaitan antara program transmigrasi dan pembukaan daerah baru dengan integrasi sosial…?

Pekerjaan Rumah/Tugas-Tugas:Kerjakan/jawablah pertanyaan dalam EVALUASI SEMESTER GENAP di halaman 167 -193

10 Menit

E19. Sumber Belajar : 1. Sosiologi SMA/MA Untuk Kelas XI, Idianto M & Yusrianti, Jakarta, 2007, Penerbit

Erlangga2. Makalah

Kebakkramat, 17 Juli 2012.

Page 21: RPP 2.2-XI-smt 2Sos-2011-2012

Mengetahui,Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

Drs. Hartono, M.Hum Drs.Hadi SupraptoNIP. 19601122 198603 1 009 NIP. 196210141989031013