RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/ Semester : XII/ Ganjil

Peminatan : MIA

Materi Pokok : Induksi Elektromagnetik

Alokasi Waktu : 4 x 2 Jam Pelajaran

A. Kompetensi Inti (K1)

K1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

K2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli,

santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai,

responsif dan proaktif), menunjukkan sikap sebagai bagian dari

solusi atas berbagai permasalahan bangsa, serta memosisikan diri

sebagai agen transformasi masyarakat dalam membangun

peradaban bangsa dan dunia

K3 : Memahami, menerapkan, dan menjelaskan pengetahuan faktual,

konseptual, prosedural, dan metakognitif dalamilmu pengetahuan,

teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan

kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait

penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan

prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat

dan minatnya untuk memecahkan masalah

K4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret

dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang

dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara

efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah

keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan

kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang

menciptakannya

1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan keseimbangan perubahan

medan listrik dan medan magnet yang saling berkaitan sehingga

memungkinkan manusia mengembangkan teknologi untuk mempermudah

kehidupan

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur;

teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif;

inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud

implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi

Indikator :

- Menunjukkan sikap hati-hati, kerjasama dan teliti dalam melakukan

percobaan.

- Menunjukkan sikap teliti dan inovatif dalam aktivitas sehari-hari.

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari

sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan

hasil percobaan

3.6 Mendeskripsikan induksi dan gaya magnetik pada berbagai produk

teknologi

3.7 Memformulasikan induksi listrik dan induksi magnetik serta penerapannya

4.7 Membuat proyek sederhana dengan menggunakan prinsif induksi listrik

dan induksi magnetic

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui proses mencari informasi, menanya, dan berdiskusi, mencoba,

menalar, dan mengomunikasikannya peserta didik dapat:

Pertemuan 1 :

1. Mendeskripsikan konsep induksi elektromagnetik

2. menjelaskan konsep Hukum Faraday pada percobaan induksi

elektromagnetik

3. Menjelaskan konsep Hukum Lenz pada percobaan induksi elektromagnetik

Pertemuan 2 :

1. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besar GGL Induksi

2. Menjelaskan arah arus induksi sesuai kaidah tangan kanan

3. Menghitung besarnya GGl induksi yang dihasilkan kumparan, sesuai nilai

data yang tersedia.

4. Menghitung besar dan arah arus induksi pada rangkaian, dengan nilai data

yang tersedia.

5. Menjelaskan penerapan GGL induksi dalam kehidupan sehari-hari

D. Materi Pembelajaran

Secara umum :

Gerak Gaya Listrik

Hukum Faraday (praktikum)

Secara Khusus :

Fakta

1. Simulasi proses induksi elektromagnetik pada generator

Konsep

1. Induksi elektromagnetik

2. Hukum Faraday

Prinsip

1. Induksi elektromagnetik

2. Hukum Faraday

3. Hukum Lenz

Prosedur

1. Observasi melalui multimedia interaktif mengenai proses terjadinya

induksi elektromagnetik

2. Observasi melalui multimedia interaktif mengenai faktor-faktor yng

mempengaruhi besarnya induksi elektromagnetik

E. Metode Pembelajaran

Pendekatan umum : Cooperative Learning (Pembelajaran kooperatif)

Metode :

Ceramah

Demonstrasi

Eksperimen

Diskusi Kelompok

Tanya Jawab

F. Media, Alat, dan Sumber

Media

1. Cetak (Buku bacaan, Lembar Kerja Peserta Didik)

2. Multimedia interaktif

3. Internet

Alat

1. CD Multimedia Interaktif

2. Whiteboard

3. Spidol

4. LCD Projector

5. Komputer (Laptop)

Sumber Belajar

1. Buku Bacaan Pembelajaran Fisika Berbasis Multimedia interaktif

2. Buku fisika SMA/MA kelas XII Joko Budiyanto (Depdiknas)

3. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD),

4. Kunci jawaban LKPD,

5. Lembar Kerja Peserta Didik oleh Irfan Yusuf,

6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran oleh Irfan Yusuf

7. Literatur Internet

G. Langkah Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1

Kegiatan KEGIATAN GURU KEGIATAN PESERTA

DIDIK Waktu Ket.

Kegiatan

awal

Fase 1:

Menyampaikan tujuan

dan memotivasi

peserta didik

Guru membuka aplikasi

Multimedia interaktif,

dengan terlebih dahulu

menyampaikan sebagai

berikut:

1. Tujuan

pembelajaran.

Diberikan

gambar, peserta

didik dapat

mendeskripsikan

konsep induksi

elektromagnetik

Diberikan

program

Multimedia

interaktif, peserta

didik dapat

menjelaskan

konsep Hukum

Faraday pada

percobaan

1. Memperhatikan tujuan

pembelajaran yang

disampaikan oleh guru

10

induksi

elektromagnetik

Diberikan

program

Multimedia

interaktif, peserta

didik dapat

menjelaskan

konsep Hukum

Lenz pada

percobaan

induksi

elektromagnetik.

2. Pendahuluan untuk

memotivasi peserta

didik.

Bagaimana prinsip

kerja dari GGL

Induksi?

2. Memperhatikan dan

menjawab pertanyaan

yang diberikan oleh

guru, dengan jawaban

tidak tahu bu.

Kegiatan

inti

Fase 2: Menyajikan

informasi

3. Menyampaikan

materi singkat yang

terdapat pada

program Multimedia

interaktif

4. Menyampaikan

petunjuk dalam

melakukan ekperimen

3. Memperhatiakn

petunjuk eksperimen

virtual dan penjelasan

guru.

4. Duduk bersama teman

kelompok yang telah

dibagi.

15

virtual Gerak Gaya

Listrik (GGL) Induksi

yang terdapat pada

aplikasi Multimedia

interaktif

Fase 3:

Mengorganisasikan

peserta didik ke dalam

kelompok-kelompok

belajar

5. Membagi peserta

didik ke dalam 4

kelompok kecil 3-4

orang (anggota tiap

kelompok adalah

heterogen). Dalam

tiap kelompok

terdapat sebuah

laptop yang dapat

menjalankan

multimedia interaktif

(program Multimedia

interaktif)

6. Membagikan kepada

tiap kelompok lembar

Kerja Peserta Didik

kepada setiap peserta

didik.

5. Duduk bersama teman

kelompok yang telah

dibagi.

6. Mengambil Lembar

Kerja Peserta Didik

yang dibagikan oleh

guru.

12

Fase 4: Membimbing

kelompok bekerja dan

belajar

7. Membimbing

kelompok-kelompok

dalam melakukan

eksperimen dan pada

saat mereka

mengerjakan Lembar

Kerja Peserta Didik.

Fase 5 : Evaluasi

8. Mengevaluasi peserta

didik dengan

mempersilakan salah

satu kelompok untuk

mempresentasikan

hasil kerja

kelompoknya

sedangkan kelompok

lain dipersilakan

menanggapi.

9. Menanggapi hasil

7. Bekerja dan berdiskusi

dengan teman

kelompok masing-

masing untuk

menjawab pertanyaan

yang ada pada Lembar

Kerja Peserta Didik

serta menanyakan

kepada guru jika ada

kesulitan dalam

menjalankan

eksperimen virtual dan

pengerjaan soal.

8. Mempresentasikan

hasil pengamatan

kelompok atau

menanggapi hasil

pengamatan kelompok

yang presentasi.

9. Mendengarkan

informasi

75

60

diskusi kelompok

peserta didik dan

memberikan

informasi yang

sebenarnya.

Fase 6 : Memberikan

penghargaan

10. Memberikan

penghargaan kepada

kelompok yang

memiliki aktivitas

yang baik.

sebenarnya yang

disampaikan oleh

guru.

10. Menerima

penghargaan dari

guru atau

menghargai

kelompok yang

mendapatkan

penghargaan.

3

Kegiatan

akhir

11. Guru memberikan

evaluasi terhadap

hasil belajar

peserta didik

dengan

memberikan

pertanyaan kepada

peserta didik

12. Guru meminta

peserta didik

membuat

rangkuman dari

materi yang telah

dipelajari

13. Memberikan tugas

kepada peserta

11. Menjawab pertanyaan-

pertanyaan yang

ditanyakan oleh guru

12. Membuat rangkuman

dari materi yang telah

dipelajari

13. Mencatat tgas yang

diberikan

5

didik untuk

dikerjakan dirumah

14. Mengigatkan

peserta didik untuk

mempelajari materi

selanjutnya

14. Menyimak informasi

yang diberikan oleh

guru

Pertemuan 2

Kegiatan KEGIATAN GURU KEGIATAN PESERTA

DIDIK Waktu Ket.

Kegiatan

awal

Fase 1:

Menyampaikan tujuan

dan memotivasi

peserta didik

Guru membuka aplikasi

Multimedia interaktif,

dengan terlebih dahulu

menyampaikan sebagai

berikut:

1. Tujuan

pembelajaran.

Tujuan

pembelajaran.

Diberikan

visualisasi,

peserta didik

dapat

mendeskripsikan

konsep induksi

elektromagnetik

1. Memperhatikan tujuan

pembelajaran yang

disampaikan oleh guru

10

Diberikan

program

Multimedia

interaktif,

peserta didik

dapat

menjelaskan

faktor yang

mempengaruhi

besar GGL

Induksi pada

percobaan

induksi

elektromagnetik

Diberikan

visualisasi

tentang medan

magnet dan

penghantar,

peserta didik

dapat

menentukan arah

arus induksi

sesuai dengan

kaidah tangan

kanan

Diberikan

ilustrasi tentang

induksi

elektromagnetik,

peserta didik

dapat

menghitung

besar GGL

induksi sesuai

dengan data

yang tersedia

Diberikan

visualisai

tentang

penghantar yang

berada dalam

medan magnet,

peserta didik

dapat

menghitung

besar dan

menentukan arah

arus induksi

pada rangkaian,

dengan nilai data

yang tersedia

Diberikan

program

Multimedia

interaktif,

peserta didik

dapat

mengidentifikasi

dan mengetahui

penerapan

induksi

elektromagnetik

dalam kehidupan

sehari-hari.

2. Pendahuluan untuk

memotivasi peserta

didik.

Apa sajakah yang

mempengaruhi besar

GGL Induksi?

2. Memperhatikan dan

menjawab pertanyaan

yang diberikan oleh

guru, dengan jawaban

tidak tahu bu.

Kegiatan

inti

Fase 2: Menyajikan

informasi

3. Guru

menginformasikan

(secara klasikal)

bahwa materi yang

akan dipelajari

adalah GGL induksi

4. Guru menyajikan

informasi tentang

GGL induksi

5. Guru menjelaskan

perumusan dari

besra GGL induksi

6. Guru menjelaskan

penerapan GGL

induksi dalam

3. Memperhatikan materi

yang disampaikan oleh

guru.

4. Memperhatikan materi

yang disampaikan oleh

guru.

5. Memperhatikan materi

yang disampaikan oleh

guru.

6. Memperhatikan materi

yang disampaikan oleh

guru sambil

memperhatikan

15

kehidupan sehari-

hari dengan

memperlihatkan

program PhET

Simulation pada

materi yang terkait

7. Menyampaikan

materi singkat yang

terdapat pada

program PhET

Simulation

8. Menyampaikan

petunjuk dalam

melakukan

ekperimen virtual

Gerak Gaya Listrik

(GGL) Induksi yang

terdapat pada

aplikasi Multimedia

interaktif

Fase 3:

Mengorganisasikan

peserta didik ke dalam

kelompok-kelompok

belajar

9. Membagi peserta

didik ke dalam 4

kelompok kecil 3-4

program Multimedia

interaktif yang

dipaparkan oleh guru

7. Memperhatikan materi

yang disampaikan oleh

guru.

8. Memperhatiakn

petunjuk eksperimen

virtual dan penjelasan

guru.

9. Duduk bersama teman

kelompok yang telah

dibagi.

12

orang (anggota tiap

kelompok adalah

heterogen). Dalam

tiap kelompok

terdapat sebuah

laptop yang dapat

menjalankan

multimedia interaktif

(program Multimedia

interaktif)

10. Membagikan

kepada tiap kelompok

lembar Kerja Peserta

Didik kepada setiap

peserta didik.

Fase 4: Membimbing

kelompok bekerja dan

belajar

11. Membimbing

kelompok-kelompok

dalam melakukan

eksperimen dan pada

saat mereka

mengerjakan Lembar

Kerja Peserta Didik.

10. Mengambil Lembar

Kerja Peserta Didik

yang dibagikan oleh

guru.

11. Bekerja dan berdiskusi

dengan teman

kelompok masing-

masing untuk

menjawab pertanyaan

yang ada pada Lembar

Kerja Peserta Didik

serta menanyakan

kepada guru jika ada

kesulitan dalam

menjalankan

eksperimen virtual dan

75

Fase 5 : Evaluasi

12. Mengevaluasi

peserta didik dengan

mempersilakan salah

satu kelompok untuk

mempresentasikan

hasil kerja

kelompoknya

sedangkan kelompok

lain dipersilakan

menanggapi.

13. Menanggapi

hasil diskusi

kelompok peserta

didik dan

memberikan

informasi yang

sebenarnya.

Fase 6 : Memberikan

penghargaan

14. Memberikan

penghargaan kepada

kelompok yang

memiliki aktivitas

yang baik.

pengerjaan soal.

12. Mempresentasikan

hasil pengamatan

kelompok atau

menanggapi hasil

pengamatan kelompok

yang presentasi.

13. Mendengarkan

informasi

sebenarnya yang

disampaikan oleh

guru.

14. Menerima

penghargaan dari

guru atau

menghargai

kelompok yang

mendapatkan

penghargaan.

60

3

Kegiatan

akhir

15. Guru memberikan

evaluasi terhadap

hasil belajar peserta

didik dengan

memberikan

pertanyaan kepada

peserta didik

16. Guru meminta

peserta didik

membuat

rangkuman dari

materi yang telah

dipelajari

17. Memberikan tugas

kepada peserta didik

untuk dikerjakan

dirumah

18. Mengigatkan

peserta didik untuk

mempelajari materi

selanjutnya

15. Menjawab pertanyaan-

pertanyaan yang

ditanyakan oleh guru

16. Membuat rangkuman

dari materi yang telah

dipelajari

17. Mencatat tgas yang

diberikan

18. Menyimak informasi

yang diberikan oleh

guru

5

H. PENILAIAN

1. Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik Bentuk Instrumen

Pengamatan sikap Lembar Pengamatan sikap dan rubrik

Tes Unjuk Kerja Tes Uji Praktik Kerja dan Rubrik

Tes Tertulis Tes Uraian dan Pilihan

Portofolio Panduan Penyusunan Portofolio

2. Contoh Instrumen

a. Lembar Pengamatan Sikap

No Aspek yang Dinilai 3 2 1 Ket

1

Menunjukkan rasa syukur terhadap

Tuhan YME mengenai ciptaan Tuhan

yang sempurna, seperti panas yang

dipancarkan Matahari sebagai sumber

energi panas Bumi.

2

Menunjukkan rasa ingin tahu terhadap

materi yang sedang dipelajari dalam

aktivitas sehari-hari.

3

Bersikap objektif dan kritis dalam

mengemukakan pendapat dan

mengambil kesimpulan.

4 Aktif dalam berdiskusi/ tanya jawab

Rubrik Penilaian Sikap

No Aspek yang Dinilai Rubrik

1 Menunjukkan rasa syukur

terhadap Tuhan YME mengenai

ciptaan Tuhan yang sempurna,

seperti panas yang dipancarkan

Matahari sebagai sumber energi

panas Bumi.

2 : selalu menunjukkan ekspresi

rasa syukur terhadap Tuhan YME

mengenai ciptaan Tuhan yang

sempurna, seperti panas yang

dipancarkan Matahari sebagai

sumber energi panas Bumi.

1 : jarang menunjukkan ekpresi

atau ungapan rasa syukur, namun

menaruh minat terhadap

kebesaran Tuhan saat refleksi.

1 : tidak pernah menunjukkan

ekpresi atau ungapan rasa syukur,

namun menaruh minat terhadap

kebesaran Tuhan saat refleksi.

2 Menunjukkan rasa ingin tahu

terhadap materi yang sedang

dipelajari dalam aktivitas sehari-

hari.

2 : selalu menunjukkan rasa ingin

tahu yang besar, antusias, terlibat

aktif dalam kegiatan belajar baik

individu maupun berkelompok.

2 : jarang menunjukkan rasa ingin

tahu, namun tidak terlalu antusias,

dan baru terlibat aktif dalam

kegiatan kelompok ketika disuruh.

1 : tidak pernah menunjukkan

antusias dalam pengamatan, sulit

terlibat aktif dan baru terlibat aktif

dalam kegiatan kelompok

walaupun telah didorong untuk

terlibat

3 Bersikap objektif dan kritis dalam

mengemukakan pendapat dan

mengambil kesimpulan.

3 : selalu bersikap objektif dan kritis

dalam mengemukakan pendapat

dan mengambil kesimpulan

2 : jarang bersikap objektif dan

kritis dalam mengemukakan

pendapat dan mengambil

kesimpulan

1 : tidak pernah bersikap objektif dan

kritis dalam mengemukakan

pendapat dan mengambil

kesimpulan.

4 Aktif dalam berdiskusi/ Tanya

jawab dan menyelesaikan masalah

3 : selalu bersikap aktif dalam

berdiskusi/ tanya jawab dan

menyelesaikan masalah

2 : jarang bersikap aktif dalam

berdiskusi/ Tanya jawab dan

menyelesaikan masalah.

1 : tidak pernah bersikap aktif dalam

berdiskusi/ Tanya jawab dan

menyelesaikan masalah.

Catatan : Deskripsi sikap ini digunakan untuk pertimbangan dalam menentukan profil peserta

didik (bukan angkanya yang penting, namun deskripsi sikap peserta didik)

b. Lembar Tes Unjuk Kerja

No Aspek yang dinilai Ya Tidak Ket

1 Menguasai prosedur dalam observasi

melalui multimedia interaktif dengan

benar.

2 Dapat menggunakan media lab.virtual

dengan benar dan teliti dalam kegiatan

pembelajaran.

3 Aktif dan dapat bekerja sama dalam

proses mengamati dan observasi

4 Jujur dalam mengumpulkan data hasil

pengamatan dengan benar dan mengolah

serta menyajikan data hasil pengamatan.

Makassar, .. 2014

Mengetahui,

Dosen Pembimbing Mahasiswa

Irfan Yusuf, S.Pd., M.Pd FATIMA