rpp 2013 erwin n

TUGAS MATA KULIAH

PENGEMBANGAN KURIKULUM

“RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)”

KURIKULUM 2013

DISUSUN OLEH:

ERWIN KURNIAWAN

E1M 012 018

PENDIDIKAN KIMIA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MATARAM

2014

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah

Mata Pelajaran

Kelas/Semester

Materi Pokok

Sub Materi

Alokasi waktu

: SMA Negeri 1 Mataram

: Kimia

: X/2

: Reaksi Oksidasi Reduksi

: Reaksi Oksidasi dan Reduksi Berdasarkan

Keterlibatan Hidrogen

: 4 × 45 menit (2 kali pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI

KI 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,

teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,

kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan

kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang

spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak

terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara

mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

KI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak

terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara

mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. KOMPETENSI DASAR, INDIKATOR DAN TUJUAN

3.9 Menganalisis perkembangan konsep reaksi oksidasi-reduksi serta menentukan

bilangan oksidasi atom dalam molekul atau ion

*(Menganalisis perkembangan konsep reaksi oksidasi dan reduksi berdasarkan

konsep lama ditinjau dari keterlibatan hidrogen)

Indikator Tujuan

3.9.1 Mengelompokkan reaksi

yang termasuk reaksi

oksidasi atau reduksi

berdasarkan keterlibatan

hidrogen

3.9.2 Menjelaskan reaksi reduksi-

oksidasi berdasarkan

keterlibatan hidrogen

Setelah proses mencari informasi

dengan meng-identifikasi,

mengamati, me-nanya, berdiskusi,

dan me-laksanakan diharapkan

peserta didik dapat:

3.9.1.1 Mengelompokkan reaksi

yang termasuk reaksi

oksidasi atau reduksi


hidrogen

3.9.2.1 Menjelaskan reaksi

oksidasi berdasarkan


melalui percobaan

3.9.2.2 Menjelaskan reaksi

reduksi berdasarkan


melalui percobaan

4.9 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan reaksi

oksidasi-reduksi

*(Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan

reaksi oksidasi dan reduksi berdasarkan konsep lama ditinjau dari keterlibatan

hidrogen)

Indikator Tujuan

4.9.1 Merancang percobaan reaksi

reduksi-oksidasi berdasarkan


4.9.2 Melakukan percobaan reaksi

reduksi-oksidasi ber-dasarkan


4.9.3 Mengemukakan hasil percobaan

reaksi reduksi-oksidasi

berdasarkan keter-libatan

hidrogen

4.9.4 Menyimpulkan hasil percobaan

reaksi reduksi oksidasi

berdasrkan keterlibatan

hidrogen


dengan mengiden-tifikasi,

mengamati, menanya, berdiskusi,

dan melaksanakan diharapkan


4.9.1.1 Merancang percobaan reaksi

reduksi-oksidasi berdasarkan


4.9.1.2 Melakukan percobaan re-aksi

reduksi-oksidasi ber-dasarkan


4.9.1.3 Mengemukakan hasil

percobaan reaksi reduksi-

oksidasi berdasarkan keter-

libatan hidrogen

4.9.1.4 Menyimpulkan hasil percobaan

reaksi reduksi oksidasi

berdasrkan keterlibatan

hidrogen

1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran

Tuhan YME dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil

pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentative

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif,

terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis,

kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif ) dalam merancang dan melakukan

percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari

Indikator Tujuan

2.1.1 Menunjukkan sikap rasa

ingin tahu dalam melakukan

percobaan

2.1.2 Menunjukkan sikap

tanggung jawab selama

percobaan berlangsung

2.1.3 Menunjukkan sikap jujur

dalam meng-umpulkan dan

meng-komunikasikan data

hasil percobaan

2.1.4 Menunjukkan sikap

komunikatif dalam

menyampaikan data hasil

percobaan


dengan mengidentifikasi,

mengamati, menanya, berdiskusi,

dan melaksanakan diharapkan


2.1.1.1 Menunjukkan sikap rasa

ingin tahu dalam

melakukan percobaan

2.1.1.2 Menunjukkan sikap

tanggung jawab selama

percobaan berlangsung

2.1.1.3 Menunjukkan sikap jujur

dalam mengum-pulkan

dan meng-komunikasikan

data hasil percobaan

2.1.1.4 Menunjukkan sikap

komunikatif dalam

menyampaikan data hasil

percobaan

C. MATERI PEMBELAJARAN

1. Materi Pra-syarat

a. Ciri-ciri reaksi kimia

b. Reaksi oksidasi dan reduksi berdasarkan keterlibatan oksigen

2. Materi Inti

a. Faktual

Banyak reaksi yang termasuk reaksi oksidasi dan reduksi yang tidak

melibatkan pelepasan ataupun pengikatan oksigen dalam kehidupan sehari-hari.

Misalnya reaksi-reaksi antara logam-logam alkali dengan air yang menghasilkan

hidroksida logam dan gas hidrogen. Contoh:

2Na(s) + H2O(l) NaOH (aq) + H2(g)

Selain itu, dalam skala industri yang termasuk reaksi oksidasi dan reduksi

seperti di industri pembuatan amonia dan mentega. Berikut persamaan reaksinya

untuk pembuatan ammonia:

N2(g) + 3H2(g) 2NH3(g)

b. Konseptual

Definisi reaksi oksidasi dan reduksi berdasarkan keterlibatan hidrogen ini

memang sangat terbatas, hanya untuk reaksi-reaksi yang melibatkan hidrogen di

dalamnya. Sehingga untuk selanjutnya konsep reaksi oksidasi-reduksi berdasarkan

konsep ini sudah lama dan banyak ditinggalkan. Dalam konsep ini satu persamaan

reaksi hanya bisa diidentifikasi mengalami reaksi oksidasi atau reduksi saja.

Reaksi oksidasi berarti reaksi yang melepas hidrogen. Sementara reduksi

berarti reaksi yang mengikat hidrogen. Dari definisi tersebut, terlihat konsep ini

merupakan kebalikan dari konsep reaksi oksidas-reduksi berdasarkan pelepasan

atau pengikatan oksigen.

Sebagai contoh, reaksi magnesium dengan asam klorida:

Mg(s) + 2HCl(aq) MgCl2 (aq) + H2 (g). Reaksi ini dikatakan sebagai reaksi

oksidasi, karena menghasilkan H2 pada akhir reaksi.

c. Prosedural

Contoh beberapa reaksi oksidasi-reduksi yang melibatkan hidrogen:

N2(g) +3H2(g) 2NH3(g)

Mg(s)+ 2HCl(aq) MgCl2 (aq) + H2 (g)

CO(s) + H2(g) C(s) + H2O (l)

2Na (s) + H2(g) 2NaH (s)

Ag(s) + H2S Ag2S(g) + H2(g)

CuO (s) +H2(g) Cu(s) + H2O (l)

2Na (s) + 2H2O (l) 2NaOH (aq) +H2 (g)

H2 (g) + Cl2(g) 2HCl(g)

2Fe(s) + 3H2O(l) Fe2O3(s) + 3H2(g)

2HI (aq) H2(g) + I2(g)

Dari reaksi-reaksi di atas terdapat persamaan dan perbedaan, ada reaksi

yang melepaskan hidrogen dan ada yang mengikat hidrogen. Reaksi yang

melepaskan hidrogen disebut reaksi oksidasi dan reaksi yang mengikat hidrogen

disebut reaksi reduksi.

D. STRATEGI PEMBELAJARAN

Pendekatan : inquiri terbimbing

Metode : Praktikum, Diskusi, dan presentasi.

E. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan Pertama

Tahap kegiatan Kegiatan SiswaIndukator Berpikir

Tingkat Tinggi

Alokasi

Waktu

Kegiatan Awal

Etika Pendahuluan

1. Siswa menjawab

salam pembuka

yang diucapkan

oleh guru.

2. Siswa berdoa

sebelum

memulai proses

pembelajaran.

3. Siswa

menginformasika

n teman-nya yang

tidak hadir.

4. Siswa duduk

secara ber-

kelompok sesuai

arahan guru di

5’

pertemuan

sebelumnya.

Pertanyaan

Apersepsi

1. Siswa melihat

balon gas yang

menyembul

keluar dari dalam

ransel guru, dan

melayang-layang

di dalam kelas.

2. Siswa terlihat

kaget dan tertawa

dengan peristiwa

itu.

3. Siswa menjawab

pertanyaan dari

guru mengenai;

alasan balon itu

bisa terbang, gas

yang terdapat

didalamnya, dan

cara membuat gas

itu.

4. Siswa mendengar

pertanyaan dari

guru tentang

adakah hubungan

antara pembuatan

gas pengisi balon

tersebut dengan

konsep redoks

yang telah di-

pelajari pada

pertemuan se-

Memberikan

penjelasan

sederhana

(memfokuskan

pertanyaan)

10’

belumnya.

Pertanyaan motivasi 5. Siswa

mendengarkan

motivasi

mengenai

pentingnya

materi redoks

yang akan

dipelajari dalam

kehidupan dan

menunjukkan

bahwa redoks

tidak hanya

melibatkan

oksigen

6. Siswa

mendengarkan

penjelasan

mengenai tujuan

pembelajaran

yang akan dicapai

7. Siswa duduk

secara ber-

kelompok untuk

melaksanakan

diskusi.

Memberikan

penjelasan

sederhana

(menganalisis

argumen)

Kegiatan Inti

1. Mengamati

1. Siswa mengambil

LKS untuk

dikerjakan secara

berkelompok

2. Siswa diberikan

fenomena berupa

cerita gas pengisi

balon dan konsep

Menyimpulkan

(Membuat dan

menentukan hasil

pertimbangan)

5’

redoks untuk

meng-hubungkan

dengan apersepsi

di awal.

3. Siswa mengamati

dan memahami

fenomena serta

perintah yang

dituliskan dalam

LKS

2. Menanyakan Siswa

menanyakan

perintah yang

masih belum

dipahami.

Memberikan

penjelasan

sederhana (Bertanya

dan menjawab

pertanyaan)

5’

3. Mengumpulkan

Data

1. Siswa membaca

literatur tentang

gas yang

digunakan untuk

me-ngisi balon

udara yang ber-

hubungan dengan

salah satu konsep

redoks.

2. Siswa mencari

literatur di media

lain, misalnya

internet tentang

pembuatan gas

tersebut.

Membangun

ketrampilan dasar

(Mempertimbangkan

apakah sumber dapat

dipercaya atau tidak)

20’

4. Mengasosiasi 1. Siswa

menuangkan hasil

yang didapat dari

mengumpulkan

Menyimpulkan

(Menginduksi dan

mempertimbangkan

15’

data ke dalam

LKS yang telah

dibagikan.

2. Siswa mulai

mendiskusikan

untuk merancang

sebuah prak-

tikum yang cocok

dengan materi

tersebut .

hasil induksi)

5. Mengkomunikasi

kan

1. Siswa dari

masing-masing

kelompok

menyampaikan

ide rancangan

praktikumnya

secara umum.

2. Siswa berdiskusi

untuk beberapa

hal yang masih

belum dipahami.

3. Siswa

mendapatkan

saran atau

alternatif lain dari

guru mengenai

alat dan bahan

yang mungkin

tidak tersedia di

laboratorum

sekolah.

4. Siswa diberikan

kebebasan untuk

merancang ulang

Mengatur strategi

dan taktik

(Menentukan suatu

tindakan)

25’

praktikum

dirumah jika

masih ada yang

tidak sesuai

dengan

keinginan-nya.

Dan melaporkan

tiap perubahan itu

kepada guru, agar

pada hari

praktikum guru

bisa memberikan

pengawasan ter-

hadap praktikum

yang mungkin

membutuhkan

pengawasan lebih

dari orang

dewasa.

Kegiatan Akhir 1. Siswa

mengumpulkan

LKS di akhir

pembelajaran.

2. Siswa

mendapatkan

penguatan materi

dan informasi

tentang kapan

mereka

peraktikum.

3. Siswa menjawab

salam penutup

dari guru.

Menyimpulkan

(Menginduksi dan

mempertimbangkan

hasil induksi)

5’

Pertemuan Kedua

Tahap kegiatan Kegiatan SiswaIndukator Berpikir

Tingkat Tinggi

Alokasi

Waktu

Kegiatan Awal

Etika Pendahuluan

1. Siswa menjawab salam

pembuka yang

diucapkan oleh guru.

2. Siswa berdoa sebelum

memulai proses

pembelajaran.

3. Siswa

menginformasikan

teman-nya yang tidak

hadir.

4. Siswa diarahkan untuk

menuju laboratorium

dan langsung me-

nempati tempat

kelompok mereka

masing-masing.

5’

Pertanyaan Apersepsi 1. Siswa diajukan

pertanyaan apersepsi

tentang ciri-ciri

terjadinya reaksi kimia

ketika mencampurkan

dua senyawa dalam

kegiatan praktikum.

2. Siswa diberikan

pertanyaan lanjutan,

tentang konsep reaksi

Memberikan

penjelasan

sederhana

(Memfokuskan

pertanyaan)

10’

redoks yang akan

dipraktikum-kan.

Pertanyaan motivasi 3. Siswa mendengarkan

motivasi dari guru

tentang menariknya

praktikum yang akan

dilakukan.

4. Siswa dipersilahkan

untuk me-lakukan

praktikum.

Membangun

ketrampilan dasar

(Mempertimbangkan

apakah sumber dapat


Kegiatan Inti

1. Mengamati

Siswa mengamati dan

mencari alat dan bahan

yang cocok untuk

membantu peraktikum

yang telah mereka

rancang.

Membangun

Keterampilan Dasar

(Mempertimbangkan

apakah sumber dapat


5’

2. Menanyakan Siswa menanyakan

peralatan yang tidak

ditemukan dan

menanyakan apakah

boleh digantikan dengan

peralatan lain.

Memberikan

penjelasan

sederhana (Bertanya

dan menjawab

pertanyaan)

5’

3. Mengumpulkan Data 1. Siswa mulai melakukan

prak-tikum sesuai

dengan rancangan yang

telah mereka buat

sendiri.

2. Siswa mengumpulkan

data yang diperoleh dari

peraktikum itu.

Membangun

Keterampilan Dasar

(Mempertimbangkan

apakah sumber dapat


30’

4. Mengasosiasi Siswa menuangkan hasil

yang didapat dari

mengumpulkan data ke

dalam lembar

Keterampilan Dasar

(Mempertimbangkan

apakah sumber dapat

10’

pengamatan . dipercaya atau tidak)

5. Mengkomunikasikan 1. Siswa bersama

kelompoknya

mengkomunikasikan

hasil peng-amatan yang

mereka dapatkan.

2. Siswa dalam

kelompoknya ber-diskusi

untuk hasil-hasil yang

tidak sejalan dengan

teori.

3. Siswa diberikan

penengahan oleh guru

untuk menyelsaikan per-

soalan yang mungkin

didaptkan setelah

praktikum tersebut.

Menyimpulkan

(Membuat dan

menentukan hasil

pertimbangan)

Membangun

keterampilan dasar

(Mengobservasi dan

mempertimbangkan

laporan observasi)

20’

Kegiatan Akhir 1. Siswa membersihkan

alat-alat praktikum yang

mereka gunakan.

2. Siswa memperoleh

informasi rencana

kegiatan pembelajaran

yang akan datang dan

informasi format laporan

praktikum

3. Siswa menjawab salam

penutup dari guru.

Memberikan

penjelasan

sederhana(Bertanya

dan menjawab

pertanyaan)

5’

F. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

1. Media

a. LKS (Lembar Kerja Siswa) Reaksi oksidasi dan reduksi berdasarkan keterlibatan

hidrogen

b. Alat tulis menulis (spidol, whiteboard, penghapus, buku tulis, pulpen)

c. Slide power point

d. Alat dan bahan praktikum

2. Sumber Belajar

LKS, modul, dan buku referensi:

Jauhari, J.M.C. dan M. Rachmawati. 2009. Kimia 2 (SMA dan MA untuk kelas X).

Jakarta : Esis.

Sunarya, Y dan Agus Setiabudi. 2009. Mudah dan Aktif Belajar Kimia I: Untuk Kelas

X SMA/MA. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

Utami, B. 2009. Kimia untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta : Pusat Perbukuan

DEPDIKNAS.

G. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Mekanisme dan prosedur

Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui kegiatan

praktikum dan diskusi. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui tes tertulis.

2. Bentuk Instrumen, Instrumen dan Pedoman Penskoran

a. Bentuk : Soal uraian

b. Instrumen : Terlampir.

H. LAMPIRAN

LAMPIRAN I

KISI-KISI INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

SOAL

1. Analisislah reaksi-reaksi oksidasi dan reduksi berikut ini! kemudian kelompokkanlah yang termasuk reaksi oksidasi dan reaksi reduksi berdasarkan konsep keterlibatan hidrogen !a. N2(g) +3H2(g) 2NH3(g)

b. Mg(s)+ 2HCl(aq) MgCl2 (aq) + H2 (g)

c. CO(s) + H2(g) C(s) + H2O (l)

d. 2Na (s) + H2(g) 2NaH (s)

e. Ag(s) + H2S Ag2S(g) + H2(g)

f. CuO (s) +H2(g) Cu(s) + H2O (l)

g. 2Na (s) + 2H2O(l) 2NaOH (aq) +H2 (g)

h. H2 (g) + Cl2(g) 2HCl(g)

i. 2Fe(s) + 3H2O(l) Fe2O3(s) + 3H2(g)

j. 2HI (aq) H2(g) + I2(g)

k. H2 (g) + F2(g) 2HF(g)

l. H2 (g) + Br2(g) 2HBr(g)

m. Zn (s) + H2SO4 (aq) ZnSO4 (aq) + H2 (g)

n. 2H2S (g) + SO2 (g) 3S (s) +2H2 (g) + O2 (g)

o. 3Mg (s) + 2NH3 (g) Mg3N2 (g) +3H2 (g)

p. CO2(s) + 4H2 (g) CH4(g) + 2H2O (l)

2. Reaksi oksidasi terjadi ketika ammonia di lewatkan pada tembaga (II) oksida panas.

a. Nyatakan reaksi tersebut dalam persamaan reaksi yang setara!

b. Zat manakah yang melepaskan oksigen pada reaksi tersebut?

c. Apa yang dapat anda simpulkan dari jawaban anda?

3. Etena, C2H4 dapat berubah menjadi etana, C2H6, setelah bereaksi dengan gas hidrogen

dengan katalis platina. Tuliskan persamaan reaksinya dan tentukan reaksi apa yang terjadi

pada C2H4 !

4. Pada saat praktikum tentang reaksi reduksi-oksidasi berdasarkan pelepasan hidrogen

kemarin. Ada tahapan ketika kalian menyulutkan api pada gas yang terbentuk. Setelah gas

yang terbentuk disulut dengan api, terbentuk titik-titik air pada dinding tabung reaksi. Hal

ini menunjukan terbentuknya uap air pada reaksi tersebut. Uap air ini terbentuk karena

reaksi gas yang kalian hasilkan dengan oksigen (O2). Berdasarkan materi yang kalian

pelajari, coba jelaskan reaksi apa yang terjadi pda pembentukan uap air tersebut!

KUNCI JAWABAN

1. Jawabannya adalah

a. reduksi

b. oksidasi

c. reduksi

d. reduksi

e. oksidasi

f. reduksi

g. oksidasi

h. reduksi

i. oksidasi

j. oksidasi

k. reduksi

l. reduksi

m. oksidasi

n. oksidasi

o. oksidasi

p. Reduksi

2. Jawabannya adalah sebagai berikut:

a. Persamaan reaksinya adalah

2NH3(aq) + 3CuO N2 + 3Cu + 3H2O

b. Zat yang melepaskan hidrogen adalah ammonia

c. Yang dapat saya simpulkan adalh ammonia telah mengalami pelepasan hidrogen,

sehingga ammonia teroksidasi menjadi nitrogen.

3. C2H4 +H2 C2H6

Reaksi yang terjadi adalah reaksi reduksi, karena C2H4 menangkap hidrogen dan

menghasilkan C2H6

4. Reaksi pada pembentukan uap air jika ditinjau berdasarkan reaksi redoks menurut konsep

keterlibatan hidrogen merupakan reaksi reduksi, karena oksigen mengikat hidrogen untuk

membentuk H2O.

Penilaian tes kognitif berupa tes kemampuan berkomunikasi sains siswa secara tulisan.

Penilaian ini diberikan melalui latihan soal yang terdapat didalam LKS.

PEDOMAN PENSKORAN

Nilai = __Jumlah Skor__ x 100 Skor maksimal=100

Skor maksimal

Masing-masing soal memiliki skor maksimal 25.

LAMPIRAN 2

KISI-KISI INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Indikator penilaian sikap dilakukan selama proses pembelajaran, yaitu pada saat

peserta didik melakukan praktikum dan mengomunikasikan hasil diskusi kelompoknya dan

juga saat mengomentari penampilan kelompok lain terkait praktikum dan data pengamatan.

Berikut rubrik penilaiannnya:

No. Nama

Sikap yang DinilaiTotal

Skor

Rasa

Ingin

Tahu

Tanggung

Jawab

Jujur Komunikatif

1.

Dst

Indikator setiap sikap yang dinilai:

Sikap Indikator

Rasa Ingin Tahu Memperhatikan penjelasan

guru

Mengumpulkan sumber informasi lain

dari buku ajar dan penjelasan guru

Mengajukan pertanyaan kepada teman

atau guru

Tanggung Jawab

Mengerjakan tugas individu dengan

baik

Mengerjakan tugas kelompok dengan

sungguh-sungguh

Mengerjakan dan mengumpulkan

tugas tepat waktu

Jujur

Mencantumkan sumber rujukan

Mencatat data hasil pengamatan sesuai

dengan yang diperoleh

Melaporkan hasil praktikum apa adanya

Komunikatif

Mempresentasikan hasil percobaan

dengan benar

Menyampaikan pendapat dengan jelas

Tidak memotong pembicaraan teman

maupun guru

Rubrik penilaian:

Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang nilai 1 s.d 3

1= Sangat kurang berpartisipasi

2= Berpartisipasi

3= Sangat berpartisipasi

LAMPIRAN 3

KISI-KISI INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

Indikator:

4.9.1.5 Melakukan percobaan reaksi oksidasi berdasarkan keterlibatan hidrogen

4.9.1.6 Melakukan percobaan reaksi reduksi berdasarkan keterlibatan hidrogen

4.9.1.7 Mengemukakan hasil percobaan reaksi oksidasi berdasarkan keterlibatan hidrogen

4.9.1.8 Mengemukakan hasil percobaan reaksi reduksi berdasarkan keterlibatan hidrogen

Kisi-kisi Instrumen Penilaian Keterampilan Peserta Didik:

Tahap Persiapan

Praktikum

Domain Tahap Pelaksanaan Praktikum Domain Tahap Setelah

Praktikum

Domain

1. Menyiapkan peralatan

yang dibutuhkan pada

praktikum reaksi

oksidasi dan reduksi

logam magnesium

(Mg) dengan larutan

asam klorida (HCl)

2. Menyiapkan bahan

yang diperlukan pada

praktikum reaksi

P1

P1

1. Memipet larutan asam klorida

(HCl) ke dalam tabung reaksi

2. Memasukkan pita magnesium

(Mg) ke dalam tabung reaksi

berisi larutan asam klorida

(HCl)

3. Mengamati adanya gelembung

gas sebagai hasil reaksi

4. Menguji gas yang dihasilkan

P3

P1

P3

1. Membersihkan alat

yang telah digunakan

2. Mengembalikan alat

dan bahan ditempat

semula

3. Membuang limbah

praktikum pada

tempatnya

4. Membuat jurnal

P1

P1

P1

P2


logam magnesium

(Mg) dengan larutan

asam klorida (HCl)

3. Menyiapkan peralatan

dalam keadaan kering

dan bersih

P1

dengan penyulut korek api

5. Menuliskan pengamatan dari

masing-masing praktikum

P1

P1

praktikum

5. Melaporkan data

pengamatan

praktikum dalam tabel

pengamatan

6. Mengomunikasikan

hasil kesimpulan

reaksi oksidasi dan

reduksi berdasarkan

data pengamatan yang

diperoleh pada

praktikum

P4

P4

Keterangan:

P1: aspek peniruan

P2: aspek manipulasi

P3: aspek ketepatan

P4: aspek artikulasi

Instrumen Tes Kinerja

LEMBAR OBSERVASI

No. Aspek kinerja yang dinilaiNama Siswa/

Kelompok

Skor

4 3 2 1

I Tahap Persiapan Praktikum

1Memeriksa kelengkapan alat yang

diperlukan pada kegiatan praktikum

2Memeriksa kelengkapan bahan yang

diperlukan pada kegiatan praktikum

3Menyiapkan peralatan yang digunakan

dalam keadaan kering dan bersih

II Tahap Pelaksanaan Praktikum

4Memipet larutan asam klorida (HCl) ke

dalam tabung reaksi

5

Memasukkan pita magnesium (Mg) ke

dalam tabung reaksi berisi larutan asam

klorida (HCl)

6Mengamati adanya gelembung gas sebagai

hasil reaksi

7Menguji gas yang dihasilkan dengan

penyulut korek api

8Menuliskan pengamatan dari masing-masing

praktikum

III Tahap Akhir Praktikum

9Membersihkan alat yang telah digunakan

pada saat praktikum

10Mengembalikan alat dan bahan yang

digunakan pada tempat semula

11Membuang limbah praktikum pada

tempatnya

12 Membuat jurnal praktikum

13Melaporkan data pengamatan praktikum

dalam tabel pengamatan

14

Mengomunikasikan hasil kesimpulan reaksi

oksidasi dan reduksi berdasarkan data

pengamatan yang diperoleh pada praktikum

Kriteria penilaian diberi angka dari 1 sampai 4 sebagai berikut:

4 : sangat baik

3 : baik

2 : sedang

1 : kurang

Teknik penskoran

NA = perolehan skorskor maksimal

x100

Keterangan:

1. Perolehan skor adalah skor yang diperoleh peserta didik dari

kriteria yang ada.

2. Skor maksimal adalah hasil dari banyaknya kriteria dikalikan

skor tertinggi

Rubrik Penilaian Kinerja:

Kinerja KriteriaSkor

4 3 2 1

Memeriksa

kelengkapan alat

yang diperlukan

pada kegiatan

praktikum

Memeriksa kelengkapan

alat sesuai dengan LKS

yang diberikan dengan

teliti


alat tetapi tidak

mencocokkan dengan

alat yang tercantum di

LKS siswa


alat tanpa mencocokkan

dengan LKS dan tidak

teliti

Tidak memeriksa

kelengkapan alat

sebelum praktikum

dimulai

Memeriksa

kelengkapan bahan

yang diperlukan

pada kegiatan

praktikum


bahan sesuai dengan

LKS yang diberikan

dengan teliti


bahan tetapi tidak

mencocokkan dengan

alat yang tercantum di

LKS siswa


bahan tanpa

mencocokkan dengan

LKS dan tidak teliti

Tidak memeriksa

kelengkapan bahan

sebelum praktikum

dimulai

Menyiapkan

peralatan yang

digunakan dalam

keadaan kering dan

bersih

Membersihkan alat

terlebih dahulu dan

mengeringkan alat

sebelum digunakan

praktikum

Membersihkan alat

terlebih dahulu dan tidak

mengeringkan alat

sebelum digunakan

praktikum

Langsung menggunakan

alat dalam keadaan

kering tanpa

membersihkan terlebih

dahulu

Tidak menggunakan

alat dalam keadaan

kering

Memipet larutan

asam klorida (HCl)

ke dalam tabung

reaksi

Memipet larutan sesuai

dengan kebutuhan dan

dengan prosedur yang

benar

Memipet larutan sesuai

dengan kebutuhan namun

dengan prosedur kurang

tepat

Memipet larutan tidak

sesuai dengan kebutuhan

namun menggunakan

prosedur yang benar

Langsung menuangkan

larutan tanpa mengukur

volume terlebih dahulu

Memasukkan pita

magnesium (Mg) ke

dalam tabung reaksi

berisi larutan asam

klorida (HCl)

Pita magnesium

dimasukkan dengan

menggunakan spatula

Pita magnesium

dimasukkan dengan

dijepit menggunakan

tangan

Pita magnesium

dimasukkan

Pita magnesium

dimasukkan dengan

tangan dan seluruh

bagiannya kontak

dengan tangan

Mengamati adanya

gelembung gas

sebagai hasil reaksi

Mengamati gelembung

gas yang terbentuk dan

melakukan langkah tepat

sebelum pengujian gas

Mengamati gelembung

gas yang terbentuk

namun lupa melakukan

perlakuan untuk

pengujian gas

Tidak mengamati

gelembung gas yang

terbentuk tapi melakukan

pengujian gas

Tidak mengamati

terbentuknya

gelembung gas dan

tidak melakukan

pengujian gas

Menguji gas yang

dihasilkan dengan

penyulut korek api

Menguji gas yang

dihasilkan dan

melakukan pengamatan

berupa bunyi letupan

Menguji gas yang

dihasilkan tapi tidak

melakukan pengamatan

berupa bunyi letupan

Menyadari harus adanya

pengujian gas, namun

tidak tahu cara

mengujinya

Tidak menguji gas yang

terbentuk

Menuliskan

pengamatan dari

masing-masing

praktikum

Menuliskan pengamatan

dari kedua praktikum

secara lengkap dan

mampu

menginterpretasikan hasil

pengamatan pada

praktikum



secara lengkap tetapi

kurang sistematis

sehingga sulit untuk

menginterpretasikan hasil

pengamatan pada

praktikum



secara tidak lengkap tapi

sistematis

Menuliskan

pengamatan dari kedua

praktikum secara tidak

lengkap dan tidak

sistematis

Membersihkan alat

yang telah

digunakan pada saat

praktikum

Membersihkan alat yang

telah digunakan pada saat

praktikum, menggunakan

aquades untuk membilas

alat, dan mengeringkan

alat




air keran untuk membilas

alat, dan mengeringkan

alat




keran untuk membilas

alat, dan tidak

mengeringkan alat

Tidak membersihkan

alat yang telah

digunakan pada saat

praktikum

Mengembalikan alat

dan bahan yang

digunakan pada

tempat semula

Mengembalikan alat dan

bahan yang digunakan

pada tempat semula

dengan rapi dan

membersihkan meja



pada tempat semula

kurang rapi dan

membersihkan meja



pada tempat semula

kurang rapi dan tidak

membersihkan meja

Tidak mengembalikan

alat dan bahan yang

digunakan pada tempat

semula

praktikum setelah

praktikum

praktikum setelah

praktikum

praktikum setelah

praktikum

Membuang limbah

praktikum pada

tempatnya

Membuang limbah

praktikum pada tempat

yang telah disediakan

dengan tepat, hati-

hati,dan tidak berceceran

Membuang limbah


yang telah disediakan

dengan tepat, tetapi

kurang hati-hati,dan

berceceran

Membuang limbah


yang sembarangan

Tidak membuang

limbah praktikum dan

membiarkannya begitu

saja

Membuat jurnal

praktikum

Membuat jurnal

praktikum dengan

lengkap seperti judul,

tujuan, teori dasar,

alat ,bahan, prosedur,

data pengamatan,

pembahasan, kesimpulan

Membuat jurnal

praktikum kurang

lengkap dan

menggunakan bahasa

yang kurang bisa

dipahami

Membuat jurnal

praktikum tidak lengkap

dan menggunakan bahasa

yang kurang bisa

dipahami

Tidak membuat jurnal

praktikum

Melaporkan data

hasil pengamatan

praktikum reaksi


Melaporkan data hasil

pengamatan praktikum

reaksi oksidasi dan

reduksi berdasarkan



reaksi oksidasi dan

reduksi berdasarkan



reaksi oksidasi dan

reduksi berdasarkan



reaksi oksidasi dan

reduksi berdasarkan

berdasarkan

keterlibatan

hidrogen


dengan benar sesuai

dengan apa yang diamati

dan dalam bentuk tabel


dengan benar sesuai

dengan apa yang diamati

dan dalam bentuk uraian


dengan data yang tidak

sesuai dengan apa yang

diamati dan dalam

bentuk tabel


dalam bentuk uraian

dan tidak sesuai dengan

data yang diamati

Menyimpulkan

reaksi oksidasi dan

reduksi berdasarkan

keterlibatan

hidrogen

berdasarkan

pengamatan

Menyimpulkan reaksi



hidrogen berdasarkan

pengamatan dengan

kalimat yang mudah

dimengerti dan

menggunakan kata-kata

sendiri

Menyimpulkan reaksi




pengamatan dengan

kalimat yang sulit

dimengerti dan


sendiri

Menyimpulkan reaksi




pengamatan dengan

kalimat yang mudah

dimengerti dan


buku

Tidak menyimpulkan

reaksi oksidasi dan

reduksi berdasarkan


berdasarkan

pengamatan

Keterangan:

1. Kolom skor diisi kualitas kriteria yang diperoleh siswa

2. Nilai diperoleh berdasarkan perhitungan berikut:

Nilai = Total Skor

Skor maksimal x 100

Rubrik Penilaian Laporan Praktikum

Poin KriteriaSkor

4 3 2 1

Tujuan Ditulis dengan kalimat

baku, rinci, terkait

dengan topik yang

ditugaskan

Ditulis dengan kalimat

baku, terkait dengan topik

yang ditugaskan

Ditulis kurang fokus,

kalimat tidak baku,

sebagian tidak terkait

dengan topik yang

ditugaskan

Ditulis kurang spesifik,

kalimat tidak baku, tidak

terkait dengan topik yang

ditugaskan

Alat dan Bahan Mencantumkan semua

alat dan bahan yang

diperlukan percobaan

Mencantumkan sebagian

besar alat dan bahan yang


Mencantumkan sebagian

kecil alat dan bahan yang


Tidak mencantumkan alat

dan bahan yang digunakan

Langkah

kegiatan

Langkah kegiatan

lengkap, urut, dan rinci

Langkah kegiatan lengkap

dan urut

Langkah kegiatan tidak

urut dan/atau tidak

lengkap

Tidak ada langkah

kegiatan

Data dan Data ditabulasi secara Data ditabulasi secara logis Data ditabulasi Data tidak ditabulasi dan

Analisis Data logis dan dianalisis

dengan tepat dan rinci

dan dianalisis dengan tepat sembarangan dan

dianalisis kurang tepat

tidak dianalisis

Kesimpulan Ditulis berdasarkan hasil

analisis dan akurat

Ditulis berdasarkan hasil

analisis

Ditulis tidak berdasarkan

hasil analisis

Tidak ada kesimpulan

Keterangan:

1. Kolom skor diisi kualitas kriteria yang diperoleh siswa

2. Nilai diperoleh berdasarkan perhitungan berikut:

Nilai = Total Skor

Skor maksimal x 100

rpp 2013 erwin n

Documents