rph model konstruktivisme (poligon)

2
Contoh Persediaan Mengajar Yang Menggunakan Model Konstruktivisme Bidang Pembelajaran : POLIGON Objektif Pembelajaran : Murid dapat i. mengenal pasti dan menggunakan ciri geometri sisi empat untuk menyelesaikan masalah. Hasil Pembelajaran : Murid akan dapat: i. menentukan bahawa hasil tambah sudut- sudut pedalaman suatu sisi empat ialah 360 0 . Masa : 1 waktu Tahap Pelajar : Sederhana Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi PERSEDIAAN Orientasi idea berasaskan pengetahuan sedia ada. 1) Murid dibahagikan kepada 9 kumpulan. 2) Setiap kumpulan diberikan kad manila yang mempunyai rajah sisi empat. Mengapa bentuk ini dinamakan sisi empat? IMAGINASI Penstrukturan idea Meneroka Menjelas Konstruk idea baru 1) Murid diminta melabel sudut pada rajah dengan menggunakan huruf. 2) Potong kad manila kepada kepada empat bahagian seperti yang ditunjukkan oleh guru. 3) Susun keratan bucu pada satu titik. Bagaimanakah caranya kamu melabelkan sudut- sudut pada rajah sisi empat ini? Apakah yang harus kamu lakukan untuk menentukan sudut- sudut? Apakah yang dapat diperhatikan daripada susunan keratan bucu ini? PERKEMBANGAN Penjelasan lanjut Aplikasi idea 1) Murid membuat pemerhatian ke atas jumlah keempat-empat sudut pedalaman dan membandingkan dengan Apakah persamaan atau perbezaan yang kamu dapati apabila kamu membandingkan jawapan kamu dengan

Upload: zunaidah-mohd-said

Post on 31-Jul-2015

241 views

Category:

Documents


2 download

TRANSCRIPT

Page 1: RPH Model Konstruktivisme (POLIGON)

Contoh Persediaan Mengajar Yang Menggunakan Model Konstruktivisme

Bidang Pembelajaran : POLIGONObjektif Pembelajaran : Murid dapat

i. mengenal pasti dan menggunakan ciri geometri sisi empat untuk menyelesaikan masalah.

Hasil Pembelajaran : Murid akan dapat:i. menentukan bahawa hasil tambah sudut-sudut pedalaman

suatu sisi empat ialah 3600.Masa : 1 waktuTahap Pelajar : Sederhana

Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan KomunikasiPERSEDIAANOrientasi idea berasaskan pengetahuan sedia ada.

1) Murid dibahagikan kepada 9 kumpulan.

2) Setiap kumpulan diberikan kad manila yang mempunyai rajah sisi empat.

Mengapa bentuk ini dinamakan sisi empat?

IMAGINASIPenstrukturan ideaMenerokaMenjelasKonstruk idea baru

1) Murid diminta melabel sudut pada rajah dengan menggunakan huruf.

2) Potong kad manila kepada kepada empat bahagian seperti yang ditunjukkan oleh guru.

3) Susun keratan bucu pada satu titik.

Bagaimanakah caranya kamu melabelkan sudut-sudut pada rajah sisi empat ini?

Apakah yang harus kamu lakukan untuk menentukan sudut-sudut?

Apakah yang dapat diperhatikan daripada susunan keratan bucu ini?

PERKEMBANGANPenjelasan lanjutAplikasi idea

1) Murid membuat pemerhatian ke atas jumlah keempat-empat sudut pedalaman dan membandingkan dengan kumpulan yang lain.

2) Murid membandingkan pemerhatian sendiri dengan pemerhatian kumpulan lain serta membuat perbincangan mengenai dapatan masing-masing.

Apakah persamaan atau perbezaan yang kamu dapati apabila kamu membandingkan jawapan kamu dengan kumpulan yang lain? Mengapa?

TINDAKANPenilaianKaji semua perubahan ideaPenyiasatan lanjutan

1) Murid melukis dua sisi empat yang berlainan bentuk dan melabelkan setiap sudut dalam sisi empat itu.

Terangkan proses yang kamu lakukan untuk menentukan jumlah sudut pedalaman bagi sisi empat.Berdasarkan aktiviti ini apakah konsep baru yang kamu perolehi?

PENTAKSIRANPelaksanaanAmalan berterusan

1) Murid membincangkan kaedah lain untuk membuktikan bahawa jumlah

Adakah cara lain untuk membuktikan bahawa jumlah sudut pedalaman adalah

Page 2: RPH Model Konstruktivisme (POLIGON)

sudut pedalaman adalah 3600. 3600? Terangkan bagaimana kamu membuktikannya.

NILAI DAN SIKAP Mendengar arahan dengan cermat, menumpu perhatian dan menghargai pandangan orang lain.