Model Kitaran 5E

Rancangan Pengajaran Harian Sains Tahun 5

Kelas : Tahun 5 Klana

Tempoh : 60 Minit

Bilangan murid : 23 orang

Mata pelajaran : Sains

Bidang : Menyiasat Dunia Teknologi

1. Kestabilan dan Kekuatan Struktur

Hasil Pembelajaran

Umum

: 1.2 Memahami kekuatan dan kestabilan struktur

Hasil Pembelajaran

Khusus

: 1.2.5 Mengenalpasti faktor-faktor yang mempengaruhi

kekuatan struktur

1.2.6 Membina model yang kuat dan stabil.

Objektif

Pembelajaran

: Pada akhir pengajaran ini, murid dapat:

a. Menyatakan tiga faktor yang mempengaruhi kekuatan

struktur.

b. Membina model binaan yang kuat dan stabil

Pengetahuan Sedia

Ada

: a. Murid mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi

kestabilan struktur

b. Murid mengetahui bentuk-bentuk asas struktur.

Bahan Bantu

Mengajar

: Tukul, pembaris kayu, tali, kad tugasan

Peralatan Aktiviti

Hands-On

: Straw, pita pelekat, , cardboard box, gunting

Aras Isi KandunganAktiviti Pengajaran dan

PembelajaranCatatan

Engage

(penglibatan)

5 minit

Tukul yang

diimbang pada

pembaris tidak

jatuh kerana

kedudukan titik

graviti tukul dan

pembaris.

Rajah 1: Demo

pembaris dan

tukul

1. Guru merangsang rasa ingin tahu

pelajar dengan menggunakan

kaedah peristiwa bercanggah.

(tukul yang digantung pada

pembaris tidak jatuh).

2. Murid membuat inferens.

3. Murid diminta menyatakan faktor-

faktor kestabilan struktur

Alat:

Tukul

Pembaris

tali

Explore

(penerokaan)

30 minit

Kekuatan struktur

adalah disebabkan

cara

penyambungan

bahagian-

bahagiannya

1. Guru mengedarkan kad tugasan

aktiviti membina model

menggunakan straw kepada setiap

kumpulan.

2. Wakil setiap kumpulan mengambil

bahan yang diperlukan untuk

membuat aktiviti.

3. Murid menghasilkan model.

4. Guru membimbing secara

kumpulan.

Teknik : aktiviti

hands-on

Alat:

straw

cardboard box

pita pelekat

Kemahiran

berfikir:

Kritis & Kreatif

KPS:

Mengenalpasti

pembolehubah

5. Guru dan murid menguji kekuatan

model setiap kumpulan dengan

mengira berapa bilangan buku

yang dapat ditampung oleh model.

6. Murid diminta menyatakan perkara

yang perlu dimalarkan semasa

pengujian dilakukan.

Explain

(penerangan)

10 minit

Faktor-faktor

kekuatan struktur:

bentuk

sambungan

jenis bahan

1. Guru bertanya soalan: “Mengapa

ada model yang lebih kuat

berbanding model lain?”

“Apakah persamaan kesemua

model itu?”

“Apaah kesan kepada kekuatan

jika straw diganti dengan rod

kayu?”

2. Murid diminta memerhati cara

penyambungan model yang paling

kuat dan model yang paling tidak

kuat. Murid membuat inferens.

3. Guru dan murid membuat

rumusan tentang faktor-faktor

kekuatan struktur.

Kaedah: Kelas

Teknik :

Sumbangsaran

BBM: Model yang

dibina oleh murid

Kemahiran

berfikir:

Kritis

KPS:

Memerhati, ,

membuat inferens

Elaborate

(pengolahan)

10 minit

Jambatan

berbentuk

melengkung

lebih kuat

berbanding

jambatan rata.

Iglu dibina

berbentuk sfera

untuk lebih

kekuatan

1. Murid memberi contoh aplikasi

pengetahuan tantang kekuatan

struktur dalam kehidupan harian.

2. Guru menerangkan tentang

aplikasi kekuatan dalam alam

semulajadi:

Cengkerang kura-kura

Tapak kaki manusia

Teknik :

Penerangan

Perbincangan

.

Kemahiran

berfikir:

Kritis & Kreatif

Evaluation

(penilaian)

5 minit

Pembolehubah:

Dimalarkan

- jenis bahan

Dimanipulasi -

cara model

dibina

Bergerakbalas

- Bilangan

buku dapat

ditampung

Rajah 2: Demo ‘A

Berdiri’’

Penerangan:

Guli bertadak

sebagai pemberat

yang memberian

edudukan pusat

graviti yang

rendah

1. Guru menyoal semula apa yang

telah dipelajari.

2. Murid diminta menyatakan

pembolehubah yang terlibat semasa

mereka membina model dan

menguji kekuatan model.

3. Guru menunjukkan satu lagi demo

berkaitan ketabilan iaitu ‘A Berdiri’.

Murid membuat inferens.

Kemahiran

berfikir:

Membuat rumusan

KPS:

Membuat inferens

Alat:

‘Model A

Berdiri’ yang

dibuat

daripada lidi

sare dan guli

(rujuk Rajah

2)