web viewmenunjukkan perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),...
TRANSCRIPT
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP Semesta Semarang
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/ Semester : VII/1
Alokasi Waktu : 3 pertemuan (9 JP)
A. Kompetensi Inti
KI 1
KI 2
:
:
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudutpandang/teori.
B. KOMPETENSI DASAR
1.5 Meyakini bahwa jujur, amanah, dan istiqamah adalah perintah agama
2.5 Menunjukkan perilaku jujur, amanah, dan istiqamah dalam kehidupan sehari-hari
3.5 Memahami makna perilaku jujur, amanah, dan istiqamah
4.5 Menyajikan makna perilaku jujur, amanah, dan istiqamah
C. INDIKATOR
1.5.1 Meyakini bahwa jujur disayang Allah
1.5.2 Meyakini bahwa amanah adalah perintah agama
1.5.3 Meyakini bahwa istiqamah adalah perintah agama
2.5.1 Membiasakan diri berperilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari
2.5.2 Membiasakan diri berperilaku amanah dalam kehidupan sehari-hari
2.5.3 Membiasakan diri berperilaku istiqamah dalam kehidupan sehari-hari
3.5.1 Menjelaskan pengertian jujur,
3.5.2 Menyebutkan dalil tentang Jujur
3.5.3 Hikmah berperilaku jujur
3.5.4 Membiasakan perilaku jujur
3.5.5 Menjelaskan pengertian Amanah
3.5.6 Menyebutkan dalil tentang Amanah
3.5.7 Hikmah perilaku Amanah
3.5.8 Membiasakan berperilaku Amanah
3.5.9 Menjelaskan pengertian Istiqomah
3.5.10 Menyebutkan dalil tentang Istiqomah
3.5.11 Hikmah perilaku jujur
3.5.12 Membiasakan berperilaku jujur
4.5.1 Menyajikan makna perilaku jujur
4.5.2 Menyajikan makna perilaku amanah
4.5.3 Menyajikan makna perilaku istiqamah
D. Materi Pembelajaran
Pertemuan ke-1
1) Pengertian Jujur
2) Dalil Naqli perintah Jujur
3) Hikmah berprilaku jujur
4) Pembiasaan berprilaku Jujur
Pertemuan ke-2
1) Pengertian Amanah
2) Dalil Naqli perintah Amanah
3) Hikmah berprilaku Amanah
4) Pembiasaan berprilaku Amanah
Pertemuan ke-3
1) Pengertian Istiqomah
2) Dalil Naqli perintah Istiqomah
3) Hikmah berprilaku Istiqomah
4) Pembiasaan berprilaku Istiqomah
E. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan ke-1
a. Pendahuluan (10 menit)
1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama dipimpin oleh
seorang peserta didik dengan penuh khidmat.
2) Guru memulai pembelajaran dengan pembacaan al-Qur’ān surah pilihan yang
dipimpin oleh salah seorang peserta didik.
3) Guru menanyakan wawasan peserta didik terkait tentang Jujur.
4) Guru menyampaikan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai.
5) Menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam pembelajaran.
b. Kegiatan inti (90 menit)
Orientasi
1) Guru mengondisikan suasana belajar dengan game tepuk tangan.
2) Guru menjelaskan pengertian Jujur
3) Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok.
Merumuskan masalah
1) Disediakan gambar untuk 5 kelompok, tayangan yang terkait dengan jujur.
2) Masing-masing kelompok menuliskan masalah terkait dengan tayangan yang
diterima dihubungkan dengan jujur. Jika diperlukan untuk memudahkan, siswa
dibimbing dengan menggunakan kata tanya “apakah”, “bagaimana”, dan
“mengapa”. Tiap kelompok menuliskan minimal 2 masalah.
Merumuskan hipotesis
3) Tayangan dan rumusan masalah didiskusikan dalam kelompok masing-masing.
4) Masing-masing kelompok mencermati dan mememilih 1 masalah yang paling
menarik untuk bisa diselesaikan.
Mengumpulkan data
5) Tiap kelompok mencari data/ informasi yang diperlukan dari berbagai sumber.
6) Tiap kelompok menginventarisasi dan menuliskan berbagai alternatif jawaban/
penyelesaian dari masalah tersebut.
Menguji hipotesis
7) Mendiskusikan berbagai alternatif jawaban untuk dipilih yang paling tepat.
Merumuskan simpulan
8) Tiap kelompok merumuskan simpulan yang telah disajikan dalam tayangan.
9) Tiap kelompokmemajanghasilnyapadadindingkelas.
c. Penutup (20 menit)
1) Guru memberikan apresiasi dan penguatan materi.
2) Guru bersama peserta didik merumuskan simpulan.
3) Guru bersama-sama peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang
telah dilaksanakan.
4) Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
10) Guru bersama-sama para peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.
2. Pertemuan ke-2
a. Pendahuluan (10 menit)
1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama dipimpin oleh
seorang peserta didik dengan penuh khidmat.
2) Guru memulai pembelajaran dengan pembacaan al-Qur’ān surah pilihan yang
dipimpin oleh salah seorang peserta didik.
3) Guru melakukan menanyakan wawasan peserta didik terkait tentang Amanah.
4) Guru menyampaikan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai.
5) Peserta didik dibagi menjadi lima kelompok, masing- masing kelompok terdiri
dari 5 orang peserta didik.
6) Menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam pembelajaran.
b. Kegiatan inti (90 menit)
Menentukan rumusan masalah
Guru dan siswa secara bersama-sama menentukan rumusan masalah sebagai berikut :
• Mengapa siswa berperilaku tidak Amanah?
• Bagaimana agar siswa berperilaku Amanah?
Organisasi Belajar
guru memfasilitasi peserta didik untuk memahami masalah mengapa siswa
berperilaku tidak amanah, yaitu dengan mengidentifikasi apa yang perlu mereka
ketahui dan apa yang perlu dilakukan untuk menyelesaikan masalah yang sudah
diidentifikasi dengan membentuk kelompok diskusi dan masing-masing Peserta
didik berbagi peran/tugas untuk menyelesaikan masalah tersebut.
Penyelidikan Individual maupun Kelompok
Guru membimbing peserta didik melakukan pengumpulan data/informasi (dapat
berupa pengetahuan, konsep, teori) tentang mengapa siswa berperilaku tidak
amanah melalui berbagai macam cara, misalnya dengan observasi mendalam,
membaca, survey, wawancara, dan sebagainya untuk menemukan berbagai
alternatif penyelesaian masalah. Langkah ini dilakukan secara kelompok
Pengembangan dan penyajian hasil penyelesaian masalah
Guru membimbing peserta didik untuk menentukan penyelesaian masalah yang
dipandang paling tepat dari berbagai alternatif pemecahan masalah yang peserta
didik temukan. Peserta didik menyusun laporan hasil penyelesaian masalah
tersebut, dalam bentuk power point slides untuk dipresentasikan.
Analisis dan evaluasi proses penyelesaian masalah
Lewat presentasi laporan penyelesaian masasah, guru membimbing peserta didik
untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap proses penyelesaian masalah yang
dilakukan.
c. Penutup (20 menit)
1) Guru memberikan penguatan materi dan apresiasi.
2) Guru dan siswa menyimpulkan materi Amanah.
3) Guru bersama-sama peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang
telah dilaksanakan.
4) Guru memberikan reward kepada kelompok terbaik.
5) Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
6) Guru memberikan tugas mandiri kepada peserta didik berkaitan dengan materi yang
akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
7) Guru bersama-sama para peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.
3. Pertemuan ke-3
a. Pendahuluan (10 menit)
1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama dipimpin oleh
seorang peserta didik dengan penuh khidmat.
2) Guru memulai pembelajaran dengan pembacaan al-Qur’ān surah pilihan yang
dipimpin oleh salah seorang peserta didik.
3) Guru melakukan menanyakan wawasan peserta didik terkait tentang Istiqomah.
4) Guru menyampaikan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai.
5) Peserta didik dibagi menjadi lima kelompok, masing- masing kelompok terdiri
dari 5 orang peserta didik.
6) Menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam pembelajaran.
b. Kegiatan inti (90 menit)
Menentukan rumusan masalah
Guru dan siswa secara bersama-sama menentukan rumusan masalah sebagai berikut :
• Mengapa siswa berperilaku tidak Istiqomah?
• Bagaimana agar siswa berperilaku Istiqomah?
Organisasi Belajar
guru memfasilitasi peserta didik untuk memahami masalah mengapa siswa
berperilaku tidak istiqomah, yaitu dengan mengidentifikasi apa yang perlu mereka
ketahui dan apa yang perlu dilakukan untuk menyelesaikan masalah yang sudah
diidentifikasi dengan membentuk kelompok diskusi dan masing-masing Peserta
didik berbagi peran/tugas untuk menyelesaikan masalah tersebut.
Penyelidikan Individual maupun Kelompok
Guru membimbing peserta didik melakukan pengumpulan data/informasi (dapat
berupa pengetahuan, konsep, teori) tentang mengapa siswa berperilaku tidak
istiqomah, melalui berbagai macam cara, misalnya dengan observasi mendalam,
membaca, survey, wawancara, dan sebagainya untuk menemukan berbagai
alternatif penyelesaian masalah. Langkah ini dilakukan secara kelompok
Pengembangan dan penyajian hasil penyelesaian masalah
guru membimbing peserta didik untuk menentukan penyelesaian masalah yang
dipandang paling tepat dari berbagai alternatif pemecahan masalah yang peserta
didik temukan. Peserta didik menyusun laporan hasil penyelesaian masalah
tersebut, dalam bentuk power point slides untuk dipresentasikan.
Analisis dan evaluasi proses penyelesaian masalah
Lewat presentasi laporan penyelesaian masasah, guru membimbing peserta didik
untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap proses penyelesaian masalah yang
dilakukan.
c. Penutup (20 menit)
1) Guru memberikan penguatan materi dan apresiasi.
2) Guru dan siswa menyimpulkan materi Istiqomah.
3) Guru bersama-sama peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran
yang telah dilaksanakan.
4) Guru memberikan reward kepada kelompok terbaik.
5) Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
6) Guru memberikan tugas mandiri kepada peserta didik berkaitan dengan materi
yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
7) Guru bersama-sama para peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.
F. Penilaian, Remedial dan Pengayaan
1. Penilaian
a. Teknik Penilaian:
1) Aspek sikap: Observasi, penilaian diri, penilaian antar teman
2) Aspek Pengetahuan: Tes tertulis, penugasan
3) Aspek Keterampilan: Kinerja
b. Instrumen penilaian dan pedoman perskoran :
1) Pertemuan pertama
2)Sikap
(Terlampir)
a) Pengetahuan
(Terlampir)
b) Keterampilan
(Terlampir)
2. Pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai materi, diminta mempelajari hikmahtaharah
kemudian mengerjakan soal pengayaan berupa hikmah taharah. (Soal terlampir ).
3. Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi diajarkan kembali dengan cara yang lebih
sederhana dan dilakukan penilaian kembali tentang taharah yang dilaksanakan diluar jam
pelajaran setelah pulang sekolah. ( Soal terlampir ).
G. Media/Alat,Bahan dan Sumber Pembelajaran
1. Media/alat
a. Presentasi Power Point
b. Gambar
c. Speaker active
d. LCD/TV/Laptop
2. Bahan
a. Kertas plano
b. Lem/dobel tip
3. Sumber Belajar
a. Departemen Agama RI. 2005. al-Qur’āndan Terjemahnya. Jakarta: Departemen
Agama RI.
b. Muhammad Ahsan dan Sumiyati,2014. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
SMP/MTs Kelas VIII/ Buku Siswa. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
c. Muhammad Ahsan dan Sumiyati, 2014. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
SMP/MTs Kelas VIII/Buku Guru. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
Semarang, Juli 2016
Mengetahui; Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah, PAI dan Budi Pekerti,
( Moh. Haris, SE, M.Si.) ( Rian Hidayat, S.Pd.I)
NIP. ………………………… NIP. …………………………..
LAMPIRAN-LAMPIRAN:
Lampiran 1 : Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Spiritual)
Nama Peserta
didik
: ........................................................
NIS : ........................................................
Kelas : ........................................................
Indikator : Meyakini bahwa perilaku jujur adalah perintah Allah.
Meyakini bahwa perilaku amanah adalah perintah Allah
Meyakini bahwa perilaku istiqamah adalah perintah Allah
Teknik Penilaian : Observasi, penilaian diri, penilaian antar peserta didik
Penilai : Guru, diri sendiri, antar peserta didik
Rubrik penilaian :
a. Jurnal
No
.
Hari/
TanggalNama Catatan Kejadian Butir sikap Tindak lanjut
1
2
b. Penilaian Diri
Berilah tanda centang () pada kolom yang tersedia sesuai dengan perilaku kalian!
NO Pernyataan Ya Tidak
1 Saya yakin kalau saya jujur, saya akan dipercaya
orang lain.
2 Saya yakin bahwa kejujuran itu akan membawa
kebaikan
3 Saya percaya bahwa orang yang jujur tidak akan
memiliki teman
4 Saya meyakini bahwa apabila suatu daerah
dipimpin oleh orang yang amanah, pasti akan maju
5 Saya meyakini bahwa amanah itu harus
ditegakkan.
6 Saya meyakini bahwa akibat saya ingkar janji,
saya akan dipilih dalam pemilihan ketua kelas.
7 Saya meyakini orang yang bersungguh-sungguh
pasti akan mendapatkan hasil yang baik.
8
Saya meyakini bahwa orang yang tidak sungguh-
sungguh kadang-kadang juga beruntung.
9 Saya meyakini bahwa Allah membenci orang
yang istiqomah karena Allah sudah mengatur
semuanya.
10 Saya meyakini bahwa karena saya menjalankan
tugas dengan sebaik-baiknya, maka saya
dipercaya untuk terus memimpin kelas.
c. Penilaian Antar Peserta Didik
Nama Peserta didik :
Sikap Spiritual yang diamati : Sikap Iman Kepada Allah Swt.
No. Aspek PengamatanJawaban
Ya Tidak
1 Teman saya mematuhi ajaran berperilaku jujur.
2 Teman saya mematuhi ajaran bersuci berperilaku
amanah.
3 Teman saya mematuhi ajaran berperilaku istiqamah.
Lampiran 2 : Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Sosial)
Nama Peserta
didik
: ........................................................
NIS : ........................................................
Kelas : ........................................................
Indikator : Menampilkan perilaku jujur dalam lingkungan masyarakat.
Menampilkan perilaku amanah dalam lingkungan masyarakat.
Menampilkan perilaku istiqomah dalam lingkungan masyarakat.
Teknik Penilaian : Observasi, penilaian diri, penilaian antar peserta didik
Penilai : Guru, diri sendiri, antar peserta didik
Rubrik penilaian :
a. Jurnal
No.Hari/
TanggalNama Catatan Kejadian Butir sikap Tindak lanjut
1
2
b. Penilaian Diri
Sikap yang dinilai : .
No. Pernyataan Jawaban
Ya Tidak
1 Saya berperilaku jujur
2 Saya berperilaku amanah
3 Saya berperilaku istiqamah
c. Penilaian Antar Peserta Didik
Nama Pesrta didik :
Sikap Spiritual yang diamati : Sikap Iman Kepada Allah Swt.
No. Aspek PengamatanJawaban
Ya Tidak
1 Teman saya berperilaku jujur.
2 Teman saya berperilaku amanah.
3 Teman saya berperilaku istiqamah.
d. Pengetahuan
Pilihlah salah satu jawaban yang benar dengan memberi tanda silang (X) pada huruf A, B, C,
dan D!
1. “Dan janganlah kamu campur adukkan kebenaran dengan kebatilan dan (janganlah) kamu
sembunyikan kebenaran, sedangkan kamu mengetahuinya.” Kutipan ayat tersebut
merupakan dasar berperilaku...
A. Jujur
B. Istiqomah
C. Empati
D. Amanah
2) Perhatikan pernyataan berikut ini...
1. Akan dipercaya orang lain,
2. Mendapatkan banyak teman,
3. Mendapatkan banyak harta,
4. Akan selalu bersama Allah swt.
Yang termasuk hikmah perilaku jujur adalah...
A. 1, 2 dan 3
B. 2, 3 dan 4
C. 1, 2 dan 4
D. 1, 3 dan 4
3. Rosyid disuruh ayahnya pergi ke warung untuk membeli beras dan minyak goreng. Rosyid
diberi uang sebesar Rp. 20.000,00, dan masih ada kembalian Rp. 2.000,00. Uang kembaliannya
itu diberikan lagi kepada ayahnya. Perilaku yang ditunjukkan oleh Rosyid merupakan contoh...
A. Jujur
B. Boros
C. Empati
D. Istiqomah
4. Di bawah ini perilaku yang mencerminkan sifat am±nah adalah...
A. Teman menitipkan air, ia meminumnya sedikit
B. Meminjam barang, lalu ia mengembalikannya
C. Berkata sejujurnya kepada orang tuanya
D. Menghormati dan menaati orang tua dan guru
5. Berikut ini hikmah dari sifat amanah, kecuali...
A. Disenangi teman-teman
B. Disanjung teman-teman
C. Dikhianati teman
D. Dipercaya orang lain
6. Ketika ada orang memberikan kepercayaan kepada kita, sikap kita seharusnya...
A. Menolak karena tidak mampu
B. Menerima meskipun tidak mampu
C. Menerima dan menjalankan sesuai kemampuan
D. Menghargai kepada yang memberi tugas
7. Orang yang memiliki sikap istiqomah akan melakukan perilaku...
A. Sabar dan rendah hati
B. Tekun dan ulet
C. Selalu memaafkan
D. Tidak sombong
8. Hikmah memiliki sifat istiqomah adalah...
A. Akan dipercaya oleh orang lain
B. Tercapai apa yang diinginkan
C. Menambah persaudaraan
D. Menjadi orang yang pandai
9. Berikut ini yang tidak termasuk perilaku istiqomah adalah...
A. Selalu taat kepada Allah Swt.
B. Selalu melaksanakan salat tepat waktunya,
C. Selajar dengan sungguh-sungguh,
D. Selalu menaati peraturan yang ada di sekolah.
10. Menjaga tubuh agar selalu sehat dan terus bersyukur kepada Allah Swt. adalah jenis
amanah kepada...
A. Allah swt.
B. Manusia
C. Diri sendiri
D. Binatang
III. Uraian
Jawablah soal berikut ini sesuai dengan pernyataan!
1. Mengapa kita harus memiliki sifat jujur?
2. Sebutkan ciri-ciri orang jujur!
3. Kepada siapakah kita harus amanah?
4. Sebutkan manfaat dari perilaku amanah!
5. Mengapa kita harus istiqamah?
6. Sebutkan hikmah dari perilaku istiqamah!
7. Buatlah contoh perilaku amanah dalam kehidupan sehari-hari!
8. Buatlah contoh perilaku istiqamah dalam kehidupan sehari-hari!
9. Apa yang kamu lakukan ketika melihat temanmu melakukan perbuatan terpuji?
10. Apa yang kamu lakukan ketika melihat temanmu melakukan perbuatan tercela?
e. Keterampilan
1) Buatlah kelompok sesuai jumlah peserta didik di kelas (Maksimal 5 orang perkelompok)!
2) Buatlah cerita dalam kehidupan sehari-hari tentang perilaku orang-orang yang jujur, amanah
dan istiqamah serta akibat dari perilaku tersebut dalam bentuk drama !
3) Presentasikan drama tersebut, kelompok lain memberikan tanggapan !