rencana strategis 2020-2024pelayananpublik.smk-smakmakassar.sch.id/wp-content/...13 | smk-smak...

0 | SMK-SMAK Makassar R e n c a n a S t r a t e g i 2 0 2 0 – 2 0 2 4

SMK-SMAK MAKASSAR

TAHUN 2020

RENCANA STRATEGIS 2020-2024


KATA PENGANTAR

Rencana strategis (RENSTRA) SMK-SMAK

Makassar Tahun 2020-2024 disusun untuk

memenuhi amanat Undang-Undang No. 25 Tahun

2004 tentang Sistem Perencanaan Pembangunan

Nasional sehingga menjamin terciptanya

sinkronisasi dan sinergisme yang baik antar fungsi

pemerintah maupun antar Pemerintah Pusat dan

Daerah. Renstra SMK-SMAK Makassar 2020-2024

memuat visi, misi, tujuan, sasaran, kebijakan, program dan kegiatan pengembangan

indikatif sesuai dengan tugas pokok dan fungsi sekolah, dengan maksud

mengembangkan sumber daya manusia industrial sebagai salah satu pilar untuk

mendorong laju pertumbuhan industri nasional.

Renstra Sekolah Menengah Kejuruan-SMAK Makassar tahun 2020-2024

diharapkan mampu meningkatkan sinergi dan keterkendalian perencanaan program kerja

dari seluruh unit bagian dan kegiatan yang ada pada SMK-SMAK Makassar dalam rangka

mencapai kinerja yang tinggi sebagaimana digariskan pada indikator kinerja di Sekolah

Menengah Kejuruan–SMAK Makassar.

Makassar, 03 Maret 2020

Kepala Sekolah Menengah Kejuruan – SMAK

Makassar,

MUHAMMAD NADAR


DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ................................................................................................ 1

DAFTAR ISI...................................................................................................................... 3

BAB I PENDAHULUAN ………………………………………………………….…..5

A. Kondisi Internal .......................................................................................................... 6

A.1 . Kurikulum ............................................................................... 7

A.2. Sarana Prasarana ...................................................................... 8

A.3. Sumber Daya Manusia ............................................................ 10

B. Kondisi Eksternal ..................................................................................................... 11

B.1. Perkembangan Ekonomi .......................................................... 11

B.2. Perkembangan Teknologi ......................................................... 13

B.3. Perkembangan Industri ........................................................... 15

B.4. Kebijakan Stake Holder ........................................................... 17

BAB II VISI, MISI, TUJUAN DAN SASARAN ...................................................... 20

A. Visi ................................................................................................................................... 20

B. Misi .................................................................................................................................. 21

C. Tujuan ........................................................................................................................... 21

D. Sasaran dan Indikator Kinerja Sasaran ....................................................... 22

BAB III STRATEGI, PROGRAM DAN TARGET CAPAIAN ......................... 31

3.1. ANALISIS STRENGHT-WEAKNES-OPPORTUNITY-THREATS (SWOT)

………………………………………………………………………………………………………………………………. 31

3.1.1. Kekuatan (Strength) .............................................................. 32

3.1.2. Kelemahan (Weaknesses) ...................................................... 33

3.1.3. Peluang (Opportunities) ......................................................... 34

3.1.4. Ancaman (Threats) ................................................................ 36

3.2. Strategi Sesuai Sasaran ....................................................................................... 41

3.2.1. Strategi Kekuatan-Kesempatan (S dan O) ............................. 41

3.2.2. Strategi Kelemahan-Kesempatan (W dan O) .......................... 42


3.2.3. Strategi Kekuatan-Ancaman (S atau T) ................................. 43

3.2.4. Strategi Kelemahan-Ancaman (W dan T) ............................... 44

3.3. Program ........................................................................................................................ 44

3.3.1 Kegiatan ................................................................................ 45

3.3.2 Kerangka Kelembagaan (Menselaraskan unit kerja dan Strategi)

...................................................................................................... 47

3.3.3. Kebijakan ............................................................................. 51

3.4. Ukuran dan Target Capaian .............................................................................. 54

BAB IV ............................................................................................................................. 63

PENUTUP ....................................................................................................................... 63

LAMPIRAN


BAB I

PENDAHULUAN

erencanaan strategis adalah proses yang dilakukan suatu

organisasi untuk menentukan strategi atau arahan, serta

mengambil keputusan untuk mengalokasikan sumber dayanya

(termasuk modal dan sumber daya manusia) untuk

mencapai strategi ini. Dalam menyusun Rencana Strategik SMK-

SMAK Makassar sebagai unit pelaksana menyusunnya berdasarkan

(TUPOKSI) keputusan Menteri Perindustrian Nomor 78/M-

IND/PER/8/2011 tanggal 12 Agustus 2011, tentang Organisasi

dan Tata Kerja Sekolah Menengah Kejuruan-SMAK mempunyai

tugas pokok : “Melaksanakan pendidikan kejuruan formal analisis

kimia 4 (empat) tahun bagi tamatan Sekolah Menengah Tingkat

Pertama tertentu sesuai dengan peraturan perundang-undangan

yang berlaku untuk menghasilkan tenaga-tenaga analis kimia

menengah di bidang industri dengan menggunakan laboratorium,

perbengkelan dan sarana fisik lainnya. Untuk melaksanakan tugas

sebagaimana dimaksud, di atas Sekolah Menengah Kejuruan-SMAK

Makassar memiliki fungsi:

1. Melakukan pendidikan dan latihan praktek sesuai dengan

kurikulum yang berlaku

P


2. Melakukan pembinaan hubungan kerjasama dengan dunia

usaha, orang tua siswa, dan masyarakat.

3. Melakukan bimbingan dan penyuluhan bagi siswa di bidang

pembinaan fisik, mental dan disiplin secara terpimpin dan

intensif di dalam dan di luar sekolah.

4. Melakukan pengurusan alat perlengkapan dan bahan pelajaran

praktek yang dipergunakan untuk proses belajar mengajar dan

latihan praktek para siswa.

5. Melakukan urusan tata usaha sekolah.

Untuk melaksanakan fungsi-fungsi tersebut, Kepala Sekolah Menengah

Kejuruan–SMAK Makassar di bantu Kepala Sub Bagian Tata Usaha dan

guru atau instruktur, sedangkan untuk memperlancar operasional

kegiatan dan mempermudah koordinasi, Kepala Sekolah mengeluarkan

Keputusan tentang pembentukan struktur organisasi intern Sekolah

Menengah Kejuruan – SMAK Makassar sesuai dengan kebutuhan dan

peraturan yang berlaku.

A. Kondisi Internal

Saat ini SMK-SMAK Makassar telah menerima sertifikat ISO 9001-

2015, memiliki Teaching Factory, Lembaga Sertifikasi Profesi (LSP)

Pihak I, Laboratorium Uji Kompetensi 8 (delapan) Unit serta

Laboratorium batubara dan mineral. SMK-SMAK Makassar memiliki

luas lahan sebesar 9.294 m2 yang beralamat di jalan Urip Sumoharjo

KM.4 Kelurahan Pampang, kecamatan Panakkukang. Kondisi Internal


adalah kondisi yang menggambarkan posisi SMK-SMAK Makassar

sekarang dan apa yang di miliki organisasi secara internal, antara lain

kurikulum, sarana prasarana dan sumber daya manusia yang dimiliki.

A.1 . Kurikulum

SMK-SMAK Makassar mengacu pada kurikulum yang

ditetapkan oleh Pemerintah yaitu melalui spektrum Kurikulum

K13. Namun pun demikian pengayaan terhadap muatan

kurikulum berupa metode Competency Based Training (CBT) dan

Standar Keterampilan Kerja Nasional Indonesia (SKKNI) sebagai

syarat acuan dalam bekerja di industri menjadi hal yang penting

sebagai core keterampilan kejuruan. Bebarapa bahan ajar yang

digunakan disesuaikan dengan kebutuhan industri sebagai hasil

dari kegiatan yang dilakukan melalui tressure study, monitoring

dan evaluasi industri, Ujian Praktek Kerja Industri, Pemagangan

Tenaga Pendidik dan hasil diskusi dari beberapa industri.

Dengan begitu Kurikulum SMK-SMAK Makassar menjadi penting

di validasi oleh industri sehingga terjamin adanya link and match

antara sekolah dan industri.


A.2. Sarana Prasarana

Untuk menunjang pelaksanaan proses pendidikan di SMK-SMAK

Makassar maka sarana pembelajaran di usahakan agar selalu

mengacu kepada program link and match dengan industri, karena

itu beberapa sarana pendidikan khususnya yang berkenaan

dengan kompetensi inti analis kimia dilaksanakan sesuai dengan

standar sarana industri. Selain itu pemenuhan sarana dan

prasarana pendidikan sebagaimana dimaksudkan pada pasal 42

s.d. 48 PP no. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan

berkaitan dengan standar minimum tentang ruang belajar, tempat

berolahraga, tempat beribadah, perpustakaan, laboratorium,

bengkel kerja, tempat bermain, tempat berkreasi dan berekreasi,

serta sumber lain yang diperlukan untuk menunjang proses

pembelajaran, termasuk penggunaan teknologi informasi dan

komunikasi yang mencakup; pengadaan satuan pendidikan,

kelengkapan prasarana yang terdiri dari lahan, bangunan gedung,

ruang-ruang, dan instalasi daya dan jasa yang wajib dimiliki oleh

satuan pendidikan, dan kelengkapan sarana yang terdiri dari

perabot, setiap satuan pendidikan tetap dikembangkan

berdasarkan kebutuhan stándar mínimum.


Sarana Prasarana yang dimiliki SMK-SMAK Makassar antara lain

seperti pada tabel 1.1

Tabel.1.1. Sarana dan Prasarana SMK-SMAK Makassar

No. Sarana dan Prasarana

1 Bangunan Gedung Perkantoran

2 Bangunan Gedung Laboratorium

3 Bagunan Gedung Tempat Ibadah (Musholah)

4 Bangunan Gedung Pendidikan (Kelas)

5 Lap. Upacara/Olah Raga

6 Ruang Perpustakaan

7 Halaman dan Taman

8 Bangunan Penunjang (Masjid, Kantin, Sekertariat OSIS dan Pramuka )

9 Tanah

Untuk sarana pembelajaran sebagai pemenuhan keterampilan

siswa di bidang analis kimia, SMK-SMAK Makassar dilengkapi

dengan laboratorium antara lain :

1) Laboratorium Volumetri

2) Laboratorium Gravimetri

3) Laboratorium Proksimat 3 dan 4

4) Laboratorium Fisika Non Instrumen

5) Laboratorium Mikrobiologi

6) Laboratorium Instrumen

7) Laboratorium Lingkungan

8) Laboratorium Batubara dan Mineral


Masing masing Laboratorium dilengkapi dengan peralatan yang

sesuai dengan jenisnya.

A.3. Sumber Daya Manusia

Sumber Daya Manusia yang dimiliki SMK-SMAK Makassar

terdiri dari :

1) Tenaga Pendidik / Guru

2) Tenaga Kependidikan / Staf

3) Tenaga Kontrak

4) Tenaga Pendidik Honorer

Sumber Daya Manusia SMK-SMAK Makassar dapat dilihat seperti

pada beberapa grafik di bawah

Tabel.1.3. Sumber Daya Manusia SMK-SMAK Makassar


B. Kondisi Eksternal

Kondisi Eksternal merupakan uraian tentang kondisi diluar

organisasi yang mempengaruhi perkembangan organisasi, berupa

perkembangan ekonomi, teknologi, industri dan kebijakan stake

holder.

B.1. Perkembangan Ekonomi

tertinggi selama lima tahun terakhir. Sejumlah 22 dari 34

provinsi mampu tumbuh di atas nasional, terutama provinsi di

Jawa, Sulawesi, dan Mapua. Dibandingkan tahun 2017, fase

ekspansi perekonomian nasional didukung oleh akselerasi

ekonomi di 18 provinsi, terutama di Jawa, Sumatera, dan

Mapua.

Dari sisi Lapangan Usaha (LU), perbaikan pertumbuhan

ekonomi pada triwulan IV 2018 terutama ditopang oleh

perbaikan kinerja pertanian, pertambangan, dan jasa jasa.

Kinerja LU pertanian meningkat di Jawa, Sumatera, dan Bali

Nusra karena adanya panen padi dan hortikultura. Sementara

LU pertambangan tumbuh membaik di seluruh wilayah,

kecuali Mapua, didorong perbaikan harga batu bara.

Berdasarkan perkembangan

Ekonomi Tahun 2018 dalam

laporan Bank Indonesia

bahwa Tren perbaikan

perekonomian Indonesia

berlanjut pada 2018 ditopang

oleh permintaan domestik di

seluruh wilayah, sementara

pertumbuhan kinerja net

ekspor masih terbatas.

Ekonomi nasional tumbuh

5,17% merupakan

pertumbuhan Sumber : Badan Pusat Statistik


Pertumbuhan ekonomi Indonesia pada triwulan I tahun 2019

meningkat. Target pertumbuhan ekonomi tahun 2019 yang

ditetapkan sebesar 5,3 persen dirasa sulit untuk dicapai

melihat pertumbuhan pada triwulan pertama. Perekonomian

Indonesia tumbuh sebesar 5,07 persen (YoY), meningkat tipis

dibandingkan periode yang sama tahun 2018. Namun,

pertumbuhan tersebut lebih rendah bila dibandingkan dengan

triwulan sebelumnya, sesuai dengan pola musiman. Angka

tersebut merupakan pertumbuhan tertinggi pada triwulan I

2019 dalam lima tahun terakhir, yang menunjukkan adanya

penguatan ekonomi domestik.

Secara pertumbuhan Ekonomi Kawasan Timur Indonesia dapat

di lihat seperti pada tabel 1.4

Gambar I.1. Peta Pertumbuhan Ekonomi Daerah Tahun 2018 (% yoy)


Dengan melihat pertumbuhan ekonomi kawasan Timur

Indonesia dari tahun ke tahun maka terdapat peningkatan,

terlebih lagi Sulawesi Selatan oleh karenanya penting

membuat strategi yang dapat mengantisipasi perkembangan

ekonomi.

B.2. Perkembangan Teknologi

Perkembangan teknologi informasi yang semakin pesat di era

globalisasi saat ini tidak bisa dihindari lagi pengaruhnya terhadap

dunia pendidikan. Tuntutan global menuntut dunia pendidikan

untuk selalu dan senantiasa menyesuaikan perkembangan teknologi

Tabel.1.4 Pertumbuhan Ekonomi Daerah di KTI


terhadap usaha dalam peningkatan mutu pendidikan, terutama

penyesuaian penggunaan teknologi informasi dan komunikasi bagi

dunia pendidikan khususnya dalam proses pembelajaran. Penelitian

Cambridge International melalui Global Education Census 2018

menunjukan bahwa siswa Indonesia sangat akrab dengan teknologi,

bukan hanya dalam berinteraksi di media sosial tapi juga untuk

kebutuhan pembelajaran. Hasil penelitian itu bahkan menyebut

siswa Indonesia menduduki peringkat tertinggi secara global selaku

pengguna ruang IT/komputer di sekolah (40 persen). Lebih dari dua

pertiganya (67 persen) menggunakan smartphone di dalam kelas,

dan 81 persen untuk mengerjakan perkerjaan rumah (PR)

Asdanya Program Digitalisasi Sekolah merupakan terobosan baru

yang memanfaatkan perkembangan teknologi informasi dan

komunikasi (TIK) untuk mempermudah proses belajar mengajar,

kondisi diatas dapat memberi solusi belajar berbasis teknologi yang

bisa menghadirkan sekaligus menguatkan interaksi antara siswa,

guru, sekolah dan orangtua murid. Tidak hanya di dalam sekolah,

tapi juga di luar sekolah

Peningkatan kinerja pendidikan di masa mendatang diperlukan

sistem informasi dan teknologi informasi yang tidak hanya berfungsi

sebagai sarana pendukung, tetapi lebih sebagai senjata utama untuk

mendukung keberhasilan dunia pendidikan sehingga mampu bersaing di

pasar global. Setiap aktivitas individu akan digerakkan melalui

serangkaian teknologi digital. Dengan masuknya era digital

merupakan peluang bagi SMK-SMAK Makassar untuk

mengembangkan pendidikan ke arah integrasi antara KBM yang

sekarang dijalankan dengan teknologi IT. Beberapa hal yang menjadi

potensi untuk dilakukan digitalisasi antara lain :

1) Operasional/Administrasi Kantor


2) Metode Pembelajaran

3) Pengawasan Aset

4) Peralatan Laboratorium dengan system digitalisasi melalui

server

B.3. Perkembangan Industri

Guna mendukung usaha pencapaian target 40 persen populasi

industri di luar Pulau Jawa, pemerintah akan mengembangkan

industri yang berbasis sumber daya dengan membangun kawasan

industri baru. Berdasar data Kementerian Perindustrian

(Kemenperin) yang dirilis pada Rabu (31/7/2013), Indonesia hingga

2013 memiliki 74 kawasan industri dengan sebaran 55 kawasan

industri di Pulau Jawa (total luas 22.795,90 hektar), 16 kawasan

industri di Pulau Sumatera (4.493,45 hektar), 1 kawasan industri di

Pulau Kalimantan (546 hektar), dan 2 kawasan industri di Pulau

Sulawesi (2.203 hektar) .

Meningkatnya Kawasan Industri Baru Baik di Pulau Jawa

Maupun di Luar Pulau Jawa Pada tahun 2015 hingga 2017, telah

dibangun tiga kawasan industri baru di Pulau Jawa dan tujuh

kawasan industri baru di luar Pulau Jawa. Meningkatnya kawasan

industri juga diiringi dengan penyerapan tenaga kerja yang semakin

banyak, yaitu mencapai angka 38.432 orang. Meningkatnya Jumlah

Unit Usaha dan Penyerapan Tenaga Kerja. Data Kementerian

Perindustrian pada tahun 2016 menunjukan terdapat 4,4 juta unit

usaha dan 10,1 juta tenaga kerja. Angka ini meningkat menjadi 4,59

juta unit usaha dan 10,23 juta tenaga kerja di tahun 2017.

Peningkatan jumlah unit usaha menengah dan sedang mencapai

angka 4.433 sampai triwulan II tahun 2017. Industri besar dan

sedang pun tidak diam di tempat dalam hal penyerapan tenaga kerja.

Industri ini pada tahun 2014 mencapai angka 15,39 juta orang dan


di triwulan II 2017 sudah mencapai angka 16,57 juta orang. Angka

ini diprediksi terus meningkat hingga mencapai 17,1 juta orang pada

tahun 2019.

Proyeksi akan terjadi peningkatan kontribusi sektor industri

pengolahan nonmigas di luar Jawa sebesar 60 persen dibanding di

Jawa. Khusus wilayah Indonesia Timur, pada periode 2015-2017,

kawasan industri yang telah beroperasi di Provinsi Sulawesi Tengah

di antaranya adalah kawasan industri Morowali dan Palu.

Selanjutnya, kawasan industri Bantaeng di Sulawesi Selatan dan

kawasan industri Konawe di Sulawesi Tenggara. Hingga November

2018 kemarin, ia mencatat ada 10 kawasan industri yang telah

beroperasi yakni Morowali, Bantaeng, Konawe, Palu, Sei Mangkei,

Dumai, Ketapang, Gresik, Kendal, dan Banten. Adapun, 10 kawasan

industri ini merupakan bagian dari 23 kawasan industri yang masuk

ke daftar Proyek Strategis Nasional (PSN) yang tercantum di dalam

Peraturan Presiden Nomor 58 Tahun 2017 tentang Percepatan

Pelaksanaan Proyek Strategis Nasional.

Jika seluruh kawasan industri ini beroperasi, maka porsi sektor

industri pengolahan non-migas bisa mencapai 60 persen dari

seluruh total produksi industri manufaktur. Saat ini, Jawa masih

menjadi basis industri di Indonesia dengan porsi 57,99 persen

terhadap total produksi manufaktur Indonesia pada 2017 silam.

Adapun, kawasan industri di luar Jawa akan diarahkan kepada

industri berbasis sumber daya alam dan pengolahan mineral,

sementara Jawa akan difokuskan pada pengembangan jenis industri

baru. Khususnya, industri yang terpengaruh dengan teknologi

industri 4.0. Dengan melihat kondisi perkembangan Industri di

Indonesia khususnya kebijakan pengembangan industry di Kawasan

Timur Indonesia maka peluang untuk mengembangkan SMK-SMAK


Makassar untuk lebih mengembangkan diri terhadap peluang yang

ada maka perlu disusun strategi yang baik yang dapat

mengantisipasi adanya perkembangan dunia industri

B.4. Kebijakan Stake Holder

Beberapa Kebijakan Stake Holder dalam pendidikan juga perlu di

cermati sebagai peluang dalam mengembangkan dan menjadi tantnagn

bagi dunia pendidikan . Untuk bidang kurikulum, pada kurikulum

2103 sekarang ini dilakukan Pembelajaran Berpusat Pada Siswa

(Student Centered Learning), seperti yang tertuang dalam dalam

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (Permendikbud) no.

81A tentang Implementasi Kurikulum 2013. Permendikbud itu

menyebut ada pola-pola pembelajaran yang perlu diubah. Antara lain

pola pembelajaran satu arah (interaksi guru-peserta didik) perlu

diubah menjadi pembelajaran interaktif, pola pembelajaran terisolasi

menjadi pembelajaran secara jejaring, dan pola pembelajaran pasif

menjadi pembelajaran aktif-mencari.

Selain aturan diatas dari Kemendikbud beberapa kebijakan

pengembangan SMK di lingkungan Kementerian Perindustrian di

tantang lebih mengembangkan diri melalui Keputusan Menteri

Perindustrian Nomor 3 Tahun 2017 Tentang pengembangan

pendidikan vokasi.

Arah kebijakan secara nasional berdasarkan pada Keputusan

Menteri Perindustrian Republik Indonesia Nomor 491/M-

IND/Kep/8/2016 Tentang Pedoman Pengembangan Sekolah Menengah

Kejuruan Industri Berbasis Kompetensi yang Link And Match Dengan

Industri yang tertuang dalam langkah pengembangan SMK atau

Reposisi Tahap II antara lain :


1) Kurikulum berbasis kompetensi mengacu kepada SKKNI bidang

industri

2) Link and Match dengan kebutuhan dunia usaha industri

3) Memiliki kerjasama dengan dunia usaha industri dalam rangka

penyusunan kurikulum, pemagangan industri, dan penempatan

kerja lulusan

4) Menggunakan modul pembelajaran berbasis kompetensi sistem

pembelajaran CBT

5) Lulusannya dapat berkiprah/ bersaing secara nasional dan

internasional dengan kompetensi yang dimiliki

6) Menyelenggarakan sertifikasi kompetensi terhadap

siswa/mahasiswa dan lulusan

7) Memiliki Teaching Factory, LSP dan TUK


VISI MISI TUJUAN


BAB II

VISI, MISI, TUJUAN DAN SASARAN

Berdasarkan kondisi umum, potensi, permasalahan, dan tantangan yang

dihadapi ke depan sebagaimana yang telah dijelaskan pada bab I, maka SMK-

SMAK Makassar sesuai dengan tugas pokok dan fungsinya sebagai unit

organisasi di bawah BPSDMI yang melaksanakan pendidikan kejuruan formal

analisis kimia 4 (empat) tahun bagi tamatan Sekolah Menengah Tingkat Pertama

tertentu sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku untuk

menghasilkan tenaga-tenaga analis kimia menengah di bidang industri dengan

menggunakan laboratorium, perbengkelan dan sarana fisik lainnya. Untuk itu

maka disusunlah visi dan misi SMK-SMAK Makassar yang akan dicapai melalui

pencapaian tujuan, sasaran strategis, dan pelaksanaan program dan kegiatan

utama/pendukung. Oleh karena itu Visi dan Misi SMK-SMAK Makassar Tahun

2020-2024 adalah :

A. Visi Sekolah Menengah Kejuruan – SMAK Makassar untuk kurun waktu 2020

– 2030 menetapkan visi sebagai berikut SMK-SMAK :

“ Pada Akhir Dekade 2030 Menjadi Sekolah Menengah Kejuruan Analisis

Kimia Bertaraf Internasional yang berwawasan lingkungan dan

menghasilkan lulusan kompeten ”


B. Misi Sekolah Menengah Kejuruan – SMAK Makassar menetapkan misi

sebagai berikut :

1. Melaksanakan pendidikan kejuruan analisis kimia yang

berkualitas dan berkarakter untuk memenuhi kebutuhan dunia

usaha dan industry tingkat nasionak maupun internasional.

2. Menerapkan pendidikan dual sistem dengan kurikulum berbasis

kompetensi yang link and match dengan industry.

3. Menumbuhkan kesadaran berprilaku ramah lingkungan.

C. Tujuan Mengacu kepada tujuan umum (visi) yang telah digariskan oleh Keputusan

Menteri Perindusrian RI Nomor 491/M-IND/Kep/8/2016 Tentang Pedoman

Pengembangan Sekolah Menengah Kejuruan Industri Berbasis Kompetensi yang

Link and Match Dengan Industri yaitu:

“Menjadi Role Model pendidikan vokasi industri dan pelatihan industri

berbasis kompetensi yang menghasilkan SDM Industri yang kompeten dan berdaya

saing “

Role Model berarti teladan atau contoh yang baik untuk diikuti,

oleh karenanya untuk menjadi role model maka beberapa

indikator yang harus ada antara lain:

1. Infra struktur pelaksanaan kompetensi yang baik dan

terstandar


2. Pelaksanaan kurikulum yang mendukung tercapainya

kompetensi

3. Sarana dan Prasarana Pendidikan yang teritegrasi dengan

industri

4. Kebutuhan Industri terhadap lulusan (Penyerapan Lulusan)

5. Minat Masyarakat untuk melanjutkan pendidikan

6. Pengelolaan Penganggaran yang sesuai standar tatakelola

pemerintahan

D. Sasaran dan Indikator Kinerja Sasaran

Dalam menetapkan sasaran dan indikator sasaran, sebagai unit

kerja pelaksana yang mendukung ketercapaian sasaran

organisasi induk dalam hal ini BPSDM, maka SMK-SMAK

Makassar mengacu kepada sasaran BPSDMI Kementerian

Perindustrian, yang di peruntukkan bagi SMK, berikut adalah

sasaran SMK-SMAK Makassar yaitu :


D.1 Perspektif Pemangku Kepentingan

Sasaran 1: Meningkatnya tenaga kerja industri bidang analisis

kimia yang kompeten

SMK-SMAK Makassar sesuai dengan tugas pokok dan fungsinya sebagai

unit organisasi di bawah BPSDMI yang melaksanakan pendidikan

kejuruan formal analisis kimia 4 (empat) tahun bagi tamatan Sekolah

Menengah Tingkat Pertama tertentu sesuai dengan peraturan perundang-

undangan yang berlaku untuk menghasilkan tenaga industri bidang

analisis kimia menengah di bidang industri dengan menggunakan

laboratorium, perbengkelan dan sarana fisik lainnya. Indikator kinerja

sasaran strategis dari sasaran ini adalah :

1) Jumlah lulusan sebagai tenaga kerja industri terampil yang lulus uji

kompetensi

D.2 Perspektif Proses Internal

Sasaran 1: Meningkatnya sistem pendidikan vokasi industri berbasis

kompetensi menuju dual sistem

Indikator kinerja sasaran strategis dari sasaran ini adalah :


1) jumlah peserta didik yang mengikuti sistem pendidikan vokasi

industri berbasis kompetensi program dual sistem

2) jumlah peserta didik/lulusan yang memiliki sertifikasi internasional

3) Rata-rata nilai TOEFL calon tenaga kerja industri bidang analisis

kimia

Sasaran 2: Meningkatnya Infrastruktur Laboratorium Pendidikan SMK-

SMAK Makassar

Demi tercapainya tenaga kerja industri bidang analisis kimia

kompeten yang akan berkecimpung dalam jasa analisis quality control di

Industri harus didukung dengan infrastruktur laboratorium yang memadai

dan terstandar sehingga peserta didik dapat melakukan praktik uji analisis

laboratorium dengan baik dan sedapat mungkin peralatan dan

instrumentasi laboratorium yang digunakan mengikuti perkembangan

teknologi yang ada di industri. Sehingga indikator kinerja sasaran

strategis dari sasaran ini adalah :

1) terwujudnya laboratorium TUK yang tersertifikasi ISO 17025

2) rasio peralatan laboratorium terhadap peserta didik praktik di

laboratorium

3) jumlah fasilitas pendukung laboratorium (IPAL, Apar, hidran, P3K

dan jalur evakuasi)


Sasaran 3; Meningkatnya sumber daya uji kompetensi kimia analisis

Pembentukan tenaga industri kompeten bidang analisis kimia ditentukan

dari pelaksanaan uji kompetensi oleh lembaga sertifikasi profesi di bawah

binaan BNSP. Pelaksanaan uji kompetensi memerlukan beberapa sumber

daya pendukung yaitu perangkat uji kompetensi sesuai standar SKKNI

dan KKNI, asesor, laboratorium TUK, dan modul pembelajaran siswa

sesuai SKKNI. Sehingga indikator kinerja sasaran strategis (IKSS) dari

sasaran strategis ini adalah:

1) Penerapan KKNI Level 3 Bidang Analis Kimia

2) Jumlah asesor kompetensi bidang kimia análisis

3) Jumlah tenaga pengelola TUK yang tersertifikasi

4) Jumlah modul pembelajaran yang mengacu kepada SKKNI

Sasaran 4; Meningkatnya lulusan yang terserap oleh industri

Indikator kinerja sasaran strategis (IKSS) dari sasaran strategis ini adalah:

1) persentase lulusan yang terserap oleh dunia industry

2) jumlah kerja sama dengan industri dalam negeri

3) jumlah kerja sama dengan industri luar negeri

Sasaran 5; Pengembangan SDM Industri menuju industri 4.0

Indikator kinerja sasaran strategis (IKSS) dari sasaran strategis ini adalah:

1) Implementasi Iindustri 4.0 pada pendidikan vokasi


E.3 Perspektif Proses Pembelajaran Organisasi

Sasaran 1: Meningkatnya layanan administrasi pengelolaan pendidikan

berbasis digital

Indikator kinerja sasaran strategis ini yaitu:

1. Meningkatnya pengelolaan dokumen dan kepuasan pegawai

terhadap pengelolaan dokumen

Sasaran 2: Meningkatnya efektivitas sistem pengendalian internal

Berdasarkan Peraturan Pemerintah RI Nomor 6 Tahun 2006 tentang

Pengelolaan Barang Milik Negara/Daerah yang dimaksud Barang Milik

Negara (BMN) adalah semua barang yang dibeli atau diperoleh atas

beban APBN atau berasal dari perolehan lainnya yang sah Pengelolaan

aset negara dalam pengertian yang dimaksud dalam Pasal 1 Ayat (1) dan

Ayat (2) PP No.6/2006 adalah tidak sekedar administratif semata, tetapi

lebih maju berfikir dalam menangani aset negara, dengan bagaimana

meningkatkan efisiensi, efektifitas, dan menciptakan nilai tambah dalam

mengelola aset. Oleh karena itu, lingkup pengelolaan aset negara

mencakup perencanaan kebutuhan dan penganggaran; pengadaan;

penggunaan; pemanfaatan; pengamanan dan pemeliharaan; penilaian;

penghapusan; pemindahtanganan; penatausahaan; pembinaan,

pengawasan, dan pengendalian. Proses tersebut merupakan siklus


logistik yang lebih terinci yang didasarkan pada pertimbangan perlunya

penyesuaian terhadap siklus perbendaharaan dalam konteks yang lebih

luas (keuangan negara). Untuk itu Indikator kinerja sasaran strategis ini

yaitu:

1) Nilai Sistem Pengendalian Intern Pemerintah (SPIP)

2) Nilai Pengendalian Intern atas Pelaporan Keuangan (PIPK)

Sasaran 3: Terwujudnya pendidikan vokasi berwawasan lingkungan

Industri hijau adalah industri yang dalam proses produksinya

mengutamakan upaya efisiensi dan efektivitas penggunaan sumber daya

secara berkelanjutan sehingga mampu menyelaraskan pembangunan

industri dengan kelestarian fungsi lingkungan hidup serta dapat memberi

manfaat bagi masyarakat. Sejalan dengan hal tersebut Kementerian

Lingkungan Hidup mendorong agar setiap unit pendidikan/sekolah untuk

menjadi sekolah Adiwiyata.

Indikator kinerja sasaran strategis ini yaitu:

1) Meraih penghargaan sebagai sekolah adiwiyata


Gambar 2.1.Peta Strategis SMK-SMAK Makassar Tahun 2020-2024

PERSPEKTIF PEMANGKU KEPENTINGAN

Meningkatnya sistem pendidikan vokasi industri berbasis kompetensi menuju dual sistema

Meningkatnya Infra struktur Laboratorium Pendidikan SMK-SMAK Makassar

Meningkatnya sumber daya Uji KompetensiKimia Analisis

Meningkatnya lulusan yang terserap oleh industri

Pengembangan SDM Industri menuju industri 4.0

Meningkatnya layanan administrasi pengelolaan pendidikan berbasis digital Meningkatnya efektivitas sistem pengendalian internal Terwujudnya pendidikan vokasi berwawasan lingkungan

PERSPEKTIF PROSES INTERNAL

PERSPEKTIF PROSES PEMBELAJARAN

ORGANISASI

1. Melaksanakan pendidikan kejuruan analisis kimia yang berkualitas dan berkarakter untuk memenuhi kebutuhan dunia usaha dan industri tingkat nasional maupun

internasional

2. Menerapkan kurikulum berbasis kompetensi yang link and match dengan industri

3. Menumbuhkan kesadaran berprilaku ramah lingkungan

Menjadi Sekolah Menengah Kejuruan Analisis Kimia Bertaraf Internasional yang berwawasasan lingkungan dan menghasilkan Lulusan kompeten


No Sasaran Strategis Indikator Kinerja Utama Target

Satuan Base 2020 2021 2022 2023 2024

1 2 4 6 7 8 9 10 11 12

PERSPEKTIF PEMANGKU KEPENTINGAN

1 Meningkatnya tenaga kerja industri yang kompeten

jumlah lulusan sebagai tenaga kerja industri terampil yang lulus uji kompetensi

Orang 150 163 168 195 205 210

PERSPEKTIF PROSES INTERNAL

1 Meningkatnya lulusan yang terserap oleh industri

Jumlah Lulusan yang terserap oleh industri

Persen 75 75 80 80 85 85

PERSPEKTIF PEMBELAJARAN

1 Meningkatnya Efektifitas Pelayanan

Terciptanya program terintegrasi secara digital

Unit 0 1 1 1 1 1

2

Terwujudnya Pendidikan Vokasi berwawasan Lingkungan

Sertifikat Penyelenggaraan adiwiyata dan standar lingkungan

Unit 0 0 1 1 1 1

Kementerian/ Unit Eselon I/Unit Eselon II : Kementerian Perindustrian / Sekjen / Pusdiklat

Unit Pendidikan :

SMK- SMAK MAKASSAR

Tahun 2020-2024

INDIKATOR KINERJA UTAMA


BAB III

STRATEGI, PROGRAM DAN TARGET CAPAIAN

3.1. ANALISIS STRENGHT-WEAKNES-OPPORTUNITY-THREATS

(SWOT)

Untuk mengetahui sejauh mana analisis SWOT dilakukan

maka perlu di gambarkan Alur Bisnis pada SMK-SMAK

Makassar agar dapat diketahui keterkaitan antara strategis dan

sasaran yang akan dijabarkan pada analisis SWOT, Alur Bisnis

SMK-SMAK Makassar seperti pada gambar 3.1

Analisis Strength, Weaknes, Opportunities, Threat merupakan

análisis yang dilakukan oleh SMK-SMAK Makassar dalam

memandang kondisi internal dan eksternal yang terkait

dengan rencana pengembangan organisasi. Sesuai dengan

penjabaran kondisi internal dan eksternal diatas maka

dijabarkan análisis SWOT seperti pada tabel. 3.1

Gambar 3.1 Alur Bisnis pada SMK-SMAK Makassar


3.1.1. Kekuatan (Strength)

Kekuatan atau Strength adalah poin internal dan positif

dari SMK-SMAK Makassar yang merupakan hal hal yang

dianggap masih berada dalam kendali SM-SMAK Makassar.

antara lain adalah :

Memiliki sertifikasi ISO 9001-2015, Akreditasi A untuk nilai

tertinggi SMK se Sulawesi Selatan selama 3 Tahun berturut

sehingga dapat menjadi citra dalam meningkatkan minat

masyarakat untuk melanjutkan pendidikan di SMK-SMAK

Makassar

Memiliki laboratorium analisis lanjutan Batubara dan

Mineral yang bertaraf industri yang memungkinkan

lulusannya memiliki keunggulan kompetetif di bidang

Batubara dan Mineral (core kompeten)

Memiliki Program kurikulum Link and Match dan Dual

Sistem yang sudah berjalan dengan baik dengan jumlah

kerjasama industri nasional dan internasional di seluruh

nusantara mendukung terciptanya tenaga kerja industri

yang berdaya saing dan pengembangan kurikulum yang

semakin baik.

Sarana pembelajaran, khususnya laboratorium yang

standar industri, memiliki 8 (delapan) unit Tempat Uji

Kompetensi (TUK) yang tersertifikasi, memberikan peluang

untuk pengembangan kompetensi yang lebih banyak

sehingga mampu memenuhi kebutuhan kompetensi

industri dan membuka peluang kerjasama dengan industri

yang semakin besar


Memiliki Lembaga Sertifikasi Profesi sebagai sertifikator di

bidang anlis kimia yang memiliki sertifikat operasional dari

Badan Nasional Sertifikasi Profesi (BNSP) menjadikan

lulusannya lebih diminati oleh industri

Memiliki Jaringan Kerjasama Industri yang tersebar di

seluruh Nusantara untuk kebutuhan magang, parktek kerja

industri dan penyerapan lulusan

Memiliki tenaga pendidik yang sekaligus sebagai Asessor

Komptensi sehingga memudahkan pelaksanaan uji

kompetensi

Peralatan instrumen laboratorium yang handal yang sesuai

dengan kemajuan teknologi

Tingkat penyerapan lulusan yang tinggi dengan masa

tunggu 3-6 bulan

Pengelolaan pendanaan secara mandiri (DIPA) sebagai

satuan kerja, memudahkan perencanaan pengembangan

SMK-SMAK Makassar

Lokasi sekolah yang strategis dan mudah di jangkau dalam

kota Makassar

3.1.2. Kelemahan (Weaknesses)

Kelemahan adalah faktor negatif yang dianggap

mengurangi kekuatan SMK-SMAK Makassar. Ini adalah hal-

hal yang perlu tingkatkan agar menjadi lebih kompetitif.

Masih terbatasnya lahan yang ada saat ini, menyebabkan

minimnya pengembangan sekolah untuk menampung

minat masyarakat untuk melanjutkan pendidikan di SMK -


SMAK Makassar dan mengurangi sarana pembelajaran/

kreatifitas siswa

Proses Link and Match yang belum optimal pada Propinsi

yang baru berkembang pengolahan Mineralnya.

Berkembangnya industri pengolahan mineral di Propinsi

Sulawesi dan Maluku membutuhkan upaya yang kuat

untuk memerlukan kerjasama industri seperti pada

propinsi lain

Terbatasnya ruang belajar (kelas) dan laboratorium untuk

menampung siswa sehingga selalu dilakukan praktek

perkelompok

Adanya tugas ganda bagi tenaga pendidik sebagai

struktural yang harus mengerjakan tugas fungsional lain

Terbatasnya tenaga kompetensi yang dapat melakukan

pemeliharaan/maintanance peralatan instrument

laboratorium, sehingga ketika terjadi kerusakan peralatan

laboratorium harus menunggu lebih lama yang berdampak

pada kegiatan pembelajaran

Masih kurang optimalnya pengolahan limbah laboratorium

3.1.3. Peluang (Opportunities)

Peluang adalah faktor eksternal dalam lingkungan SMK-SMAK

Makassar yang cenderung berkontribusi pada kesuksesan

program pengembangan SMK-SMAK Makassar antara lain :

Perkembangan ekonomi Kawasan Timur Indonesia yang

tinggi, seperti Maluku dan Papua tumbuh 6,99%, kemudian


Sulawesi 6,65% sehingga membuka peluang baru untuk

menambah jumlah siswa

Pengembangan kawasan industri baru di luar Jawa

diarahkan pada sektor manufaktur berbasis sumber daya

alam. Upaya ini sebagai wujud konkret dari penerapan

kebijakan hilirisasi untuk meningkatkan nilai tambah

bahan baku di dalam negeri sehingga dapat

mengembangkan kompetensi baru dan lebih meningkatkan

kompetensi inti (core competensi) sebagai SMK yang fokus

pada analisa batu bara dan mineral

Peraturan Menteri Perindustrian Nomor 3 tahun 2017

tentang Pedoman Pembinaan dan Pengembangan Sekolah

Menengah Kejuruan Berbasis Kompetensi yang Link and

Match dengan Industri, sehingga pengembangan SMK-

SMAK Makassar semakin dapat dilakukan dengan

dukungan stake holder yang besar

Kerjasama dengan lembaga pendidikan tinggi dengan

mengurangi lama waktu kuliah memberi peluang bagi

lulusan SMK-SMAK Makassar tetap dapat bekerja sambil

mempercepat selesainya pendidikan sehingga kapasitas

lulusan semakin baik

Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik

Indonesia Nomor 34 Tahun 2018 2018 Tentang Standar

Nasional Pendidikan Sekolah Menengah

Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan memberi peluang bagi

pengembangan SDM Tenaga Pendidik

Kebijakan Pemerintah membangun sebanyak 7 kawasan

industri baru di kawasan Indonesia Timur akan berdampak

pada peningkatan penyerapan lulusan


Berkembangnya Teknologi IT mampu meningkatkan

kemampuan dalam meningkatkan media pendidikan agar

penyampaian bahan ajar dapat lebih baik, penyelenggaraan

operasional kantor dan pemeblajaran jarak jauh bagi siswa

yang melaksanakan program dual system

3.1.4. Ancaman (Threats)

Ancaman adalah faktor eksternal yang tidak dapat di

kendalikan. SMK-SMAK Makassar tetap harus

mempertimbangkan hal ini untuk menempatkan rencana

penting dalam menangani masalah yang terjadi.

Meningkatnya standar pendidikan (S1) bagi tenaga kerja

yang dipersyaratkan industri akan menurunkan

penyerapan tenaga kerja dan beberapa pendidikan tinggi

membuka jurusan yang sama atau menjadi pesaing dalam

penyerapan lulusan

Beberapa daerah membuka SMK sejenis yang berdampak

pada persaingan dalam kerjasama industri dalam hal

magang, penyerapan tenaga kerja dan tempat praktek kerja

industri

Berkembangnya Ilmu Pengetahuan dan Teknologi

mengurangi jumlah penggunaan manusia tingkat operator

dalam bekerja sehingga perlu menyesuaikan model

pembelajaran

Masuknya tenaga kerja lintas negara dan mutasi tenaga

kerja ke Kawasan Timur Indonesia menjadi pesaing bagi

lulusan SMK-SMAK


Seringnya terjadi perpindahan tenaga kerja lulusan SMK-

SMAK Makassar pada suatu industri/perusahaan antar

perusahaan menjadikan perusahaan enggan merekrut

lulusan SMK-SMAK Makassar

Tabel.3.1 Analisis SWOT SMK-SMAK Makassar

NO STRENGTH NO WEAKNES

1

Memiliki sertifikasi ISO 9001-2015, Akreditasi A untuk nilai tertinggi SMK se Sulawesi Selatan selama 3 Tahun berturut sehingga dapat menjadi citra dalam meningkatkan minat masyarakat untuk melanjutkan pendidikan di SMK-SMAK Makassar

1

Masih terbatasnya lahan yang ada saat ini, menyebabkan minimnya pengembangan sekolah untuk menampung minat masyarakat untuk melanjutkan pendidikan di SMK -SMAK Makassar dan mengurangi sarana pembelajaran/ kreatifitas siswa

2

Memiliki laboratorium analisis lanjutan Batubara dan Mineral yang bertaraf industri yang memungkinkan lulusannya memiliki keunggulan kompetetif di bidang Batubara dan Mineral (core kompeten)

2

Proses Link and Match yang belum optimal pada Propinsi yang baru berkembang pengolahan Mineralnya. Berkembangnya industri pengolahan mineral di Propinsi Sulawesi dan Maluku membutuhkan upaya yang kuat untuk memerlukan kerjasama industri seperti pada propinsi lain

3

Memiliki Program kurikulum Link and Match dan Dual Sistem yang sudah berjalan dengan baik dengan jumlah kerjasama industri nasional dan internasional di seluruh nusantara mendukung terciptanya tenaga kerja industri yang berdaya saing dan pengembangan kurikulum yang semakin baik.

3

Terbatasnya ruang belajar (kelas) dan laboratorium untuk menampung siswa sehingga selalu dilakukan praktek perkelompok


Sarana pembelajaran, khususnya laboratorium yang standar industri, memiliki 8 (delapan) unit Tempat Uji Kompetensi (TUK) yang tersertifikasi, memberikan peluang untuk pengembangan kompetensi yang lebih banyak sehingga mampu memenuhi kebutuhan kompetensi industri dan membuka peluang kerjasama dengan industri yang semakin besar

Adanya tugas ganda bagi tenaga pendidik sebagai struktural yang harus mengerjakan tugas fungsional lain

4

Memiliki Lembaga Sertifikasi Profesi sebagai sertifikator di bidang anlis kimia yang memiliki sertifikat operasional dari Badan Nasional Sertifikasi Profesi (BNSP) menjadikan lulusannya lebih diminati oleh industri

4

Terbatasnya tenaga kompetensi yang dapat melakukan pemeliharaan/maintanance peralatan instrument laboratorium, sehingga ketika terjadi kerusakan peralatan laboratorium harus menunggu lebih lama yang berdampak pada kegiatan pembelajaran

5

Memiliki Jaringan Kerjasama Industri yang tersebar di seluruh Nusantara untuk kebutuhan magang, parktek kerja industri dan penyerapan lulusan

5

Masih kurang optimalnya pengolahan limbah laboratorium

6

Memiliki tenaga pendidik yang sekaligus sebagai Asessor Komptensi sehingga memudahkan pelaksanaan uji kompetensi

7 Peralatan instrumen laboratorium yang handal yang sesuai dengan kemajuan teknologi

8 Tingkat penyerapan lulusan yang tinggi dengan masa tunggu 3-6 bulan

9

Pengelolaan pendanaan secara mandiri (DIPA) sebagai satuan kerja, memudahkan perencanaan pengembangan SMK-SMAK Makassar

10 Lokasi sekolah yang strategis dan mudah di jangkau dalam kota Makassar


NO OPPORTUNITIES NO THREATs

1 Perkembangan ekonomi Kawasan Timur Indonesia yang tinggi, seperti Maluku dan Papua tumbuh 6,99%, kemudian Sulawesi 6,65% sehingga membuka peluang baru untuk menambah jumlah siswa

1 Meningkatnya standar pendidikan (S1) bagi tenaga kerja yang dipersyaratkan industri akan menurunkan penyerapan tenaga kerja dan beberapa pendidikan tinggi membuka jurusan yang sama atau menjadi pesaing dalam penyerapan lulusan

2 Pengembangan kawasan industri baru di luar Jawa diarahkan pada sektor manufaktur berbasis sumber daya alam. Upaya ini sebagai wujud konkret dari penerapan kebijakan hilirisasi untuk meningkatkan nilai tambah bahan baku di dalam negeri sehingga dapat mengembangkan kompetensi baru dan lebih meningkatkan kompetensi inti (core competensi) sebagai SMK yang fokus pada analisa batu bara dan mineral

2 Beberapa daerah membuka SMK sejenis yang berdampak pada persaingan dalam kerjasama industri dalam hal magang, penyerapan tenaga kerja dan tempat praktek kerja industri

3 Peraturan Menteri Perindustrian Nomor 3 tahun 2017 tentang Pedoman Pembinaan dan Pengembangan Sekolah Menengah Kejuruan Berbasis Kompetensi yang Link and Match dengan Industri, sehingga pengembangan SMK-SMAK Makassar semakin dapat dilakukan dengan dukungan stake holder yang besar

3 Berkembangnya Ilmu Pengetahuan dan Teknologi mengurangi jumlah penggunaan manusia tingkat operator dalam bekerja sehingga perlu menyesuaikan model pembelajaran

Kerjasama dengan lembaga pendidikan tinggi dengan mengurangi lama waktu kuliah memberi peluang bagi lulusan SMK-SMAK Makassar tetap dapat bekerja sambil mempercepat selesainya pendidikan sehingga kapasitas lulusan semakin baik

Masuknya tenaga kerja lintas negara dan mutasi tenaga kerja ke Kawasan Timur Indonesia menjadi pesaing bagi lulusan SMK-SMAK


4

Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 34 Tahun 2018 2018 Tentang Standar Nasional Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan memberi peluang bagi pengembangan SDM Tenaga Pendidik

4

Seringnya terjadi perpindahan tenaga kerja lulusan SMK-SMAK Makassar pada suatu industri/perusahaan antar perusahaan menjadikan perusahaan enggan merekrut lulusan SMK-SMAK Makassar

5 Kebijakan Pemerintah membangun sebanyak 7 kawasan industri baru di kawasan Indonesia Timur akan berdampak pada peningkatan penyerapan lulusan

6 Berkembangnya Teknologi IT mampu meningkatkan kemampuan dalam meningkatkan media pendidikan agar penyampaian bahan ajar dapat lebih baik, penyelenggaraan operasional kantor dan pemeblajaran jarak jauh bagi siswa yang melaksanakan program dual system


3.2. Strategi Sesuai Sasaran

Dengan memperhatikan SWOT diatas maka perlu

merumuskan strategi yang sesuai dengan sasaran

yang telah disusun agar tugas dan operasional yang

mendukung pencapaian visi dan misi maka perlu

dituangkan dalam strategi sesuai sasaran yang

menjadi acuan.

Berdasarkan Analisis SWOT maka beberapa strategi

yang menjadi pilihan adalah :

3.2.1. Strategi Kekuatan-Kesempatan (S dan O)

Strategi yang dihasilkan pada kombinasi ini ialah

dapat memanfaatkan kekuatan atas peluang yang telah

diidentifikasi antara lain :

- Meningkatkan kemampuan SDM khususnya tenaga

pendidik untuk mengembangkan core competency

- Menambah jumlah kerjasama industri pada provinsi

dimana pengembangan industri mineral berkembang

dan melakukan kerjasama dengan industri atau

perusahaan yang bergerak dalam bidang batubara dan

Strategi adalah cara

mencapai tujuan dan

sasaran yang

dijabarkan ke dalam

kebijakan-kebijakan

dan program-program


mineral sebagai perusahaan yang menvalidasi metode

kerja, peralatan dan kemampuan siswa

- Menambah skema kompetensi siswa bidang batubara

dan mineral

- Meningkatkan pelayanan operasional dan pendidikan

melalui Media Teknologi, menyiapkan aplikasi

pelayanan

- Meningkatkan kekuatan media sosial untuk melakukan

promosi

3.2.2. Strategi Kelemahan-Kesempatan (W dan O)

Kesempatan yang telah diidentifikasi tidak mungkin dapat

dimanfaatkan dikarenakan kelemahan suatu, karena itu

di lakukan strategi antara lain :

- Mengajukan Pembangunan Gedung Pendidikan untuk

meningkatkan kapasitas penambahan jumlah siswa

- Bekerjasama dengan pemasok/perusahaan peralatan

dalam menangani pemeliharaan peralatan

- Melaksanakan pengembangan SDM pengelola

laboratorium dalam penangan instrument laboratorium


- Mengajukan penambahan pegawai ASN dalam

menangani beberapa tugas fungsional yang belum ada

- Melakukan kunjungan industri untuk terus

mengembangkan kerjasama dengan industri mitra

3.2.3. Strategi Kekuatan-Ancaman (S atau T)

Dalam analisa ancaman juga ditemukan kebutuhan

untuk mengatasinya. Strategi ini mencoba mencari

kekuatan yang dimiliki perusahaan yang digunakan

untuk dapat mengurangi atau menangkal ancaman

tersebut, antara lain :

- Meningkatkan kerjasama industri lokal

- Melakukan kerjasama dengan lembaga konsultan

pendidikan internasional dalam mengembangkan

kurikulum sehingga lulusan SMK-SMAK Makassar

mendapat pengakuan kompetensi kualifikasi

internasional

- Meningkatkan kemampuan siswa dalam penggunaan

teknologi informasi dan bahasa asing

- Memberikan pelatihan soft skill / pengembangan

karakter kepada siswa


3.2.4. Strategi Kelemahan-Ancaman (W dan T)

Dalam situasi harus menghadapi ancaman serta sekaligus

kelemahan intern, strategi yang umumnya ialah keluar

dari situasi yang tersebut. Keputusan yang diambil

ialah menciptakan strategi yang meminimalkan

kelemahan dan menghindari ancaman, strategi tersebut

antara lain adalah :

- Meningkatkan muatan core competence dengan

bekerjasama dengan perusahaan yang bergerak

dibidang batubara dan mineral

- Meningkatkan belanja modal untuk mendukung

kompetensi siswa di bidang pendukung core

competence

3.3. Program

Guna melaksanakan strategi yang ditetapkan maka

dituangkan dalam rencana program. Penamaan

program pada SMK-SMAK Makassar sesuai dengan

tata aturan yang ditetapkan dan dibiayai melalui APBN

yaitu :

Program adalah

kumpulan kegiatan

yang sistematis dan

terpadu untuk

mendapatkan hasil

yang dilaksanakan

oleh satu atau

beberapa instansi

pemerintah ataupun

dalam rangka

kerjasama dengan

masyarakat, guna

mencapai sasaran

tertentu


Program Pengembangan SDM Industri dan Dukungan

Manajemen Kementerian Perindustrian dengan kode

019.01.01

3.3.1 Kegiatan

Kegiatan yang ditetapkan oleh Pemerintah yang

terdapat dalam Rencana Kegiatan Anggaran

Kementerian/Lembaga untuk SMK-SMAK

Makassar adalah Peningkatan Kualitas

Pendidikan Vokasi Industri dengan kode 5277 .

Kegiatan yang disusun dalam bentuk

tindakan - tindakan diharapkan menghasilkan

keluaran yang sesuai dengan pencapaian visi

dan misi SMK-SMAK Makassar, dalam

menyusun kegiatan berdasarkan output maka

sesuai dengan nomenklatur yang ada, hasil

(Output) yang diharapkan antara lain :

1. SDM Lulusan Pendidikan Menengah Kejuruan

Industri

2. Dokumen Pendidikan Vokasi Industri Berbasis

Kompetensi

3. Lembaga Sertifikasi Profesi (LSP) Bidang Industri

yang Terbentuk dan Beroperasi

4. Bangunan / Gedung Pendidikan Vokasi Industri

Kegiatan adalah bagian

dari program yang

dilaksanakan oleh unit

kerja yang terdiri dari

sekumpulan tindakan

pengerahan sumber

daya baik yang berupa

personil (sumber daya

manusia) maupun

barang modal

(peralatan, teknologi,

dan dana), sebagai

masukan (input) untuk

menghasilkan keluaran

(output) dalam bentuk

barang/jasa.


5. Kurikulum Berbasis Kompetensi dan bahan ajar produktif

6. Layanan Internal

7. Layanan Perkantoran

Untuk mendukung strategi yang telah dirumuskan melalui

analisis SWOT, maka perlu di mengaitkan apa yang telah

dimiliki dengan kebijakan stake holder yang berhubungan, hal

ini untuk mengintegrasikan antara strategi dan operasional, ini

di rumuskan dengan beberapa hal yaitu

1) Kerangka kelembagaan, yaitu penciptaan struktur

organisasi yang akan melaksanakan strategi melalui

penugasan dalam struktur organisasi, berupa tugas

dan wewenang pejabat yang berkaitan dengan

pencapaian sasaran

2) Kebijakan Pimpinan, yaitu legalitas dalam

melaksanakan strategi sasaran

3) Program dan Kegiatan , yaitu bentuk

pengimplementasian strategi sebagai aktifitas yang

terencana


3.3.2 Kerangka Kelembagaan (Menselaraskan unit kerja dan

Strategi)

Dalam melaksanakan tugas dan tanggung jawab

untuk mewujudkan visi dan misi maka secara

internal harus didukung oleh ketersediaan SDM

Aparatur yang profesional dan kompeten, baik

dari segi kuantitas dan kualitas, maka melalui

Struktur Organisasi yang dijabarkan, diharapkan

semua individu yang terlibat mampu mendorong

SMK-SMAK Makassar mencapai tujuan dan

sasaran melalui tugas dan wewenang. Struktur

Organisasi yang dikembangkan seperti yang

terlihat pada gambar 3.4. Dalam struktur

organisasi ini terdiri dari:

1) standar kompetensi SDM Aparatur untuk

setiap jabatan, baik jabatan Kepala Sekolah,

Kepala Sub Bagian Tata Usaha, Wakil Kepala

Sekolah, dan Devisi..

2) analisis kebutuhan diklat SDM Aparatur

sesuai dengan jabatan yang tersedia dalam

Training Need Analisis selama 5 Tahun


Gambar 3.2 Struktur Organisasi SMK-SMAK Makassar


Tabel . 3.3 Jabaran Tugas dalam struktur organisasi SMK-SMAK Makassar

No Unit Kerja Wakil Kepala

Sekolah Tugas

1 Bidang Kurikulum 1. Menyusun kalender KBM dan kalender

jadwal evaluasi belajar baik UTS, Ujian

semester, EBKK, UN, US

2. Melakukan koordinasi dengan instansi

terkait yang berhubungan dengan

operasional pelaksanaan KBM

3. Melaksanakan administrasi Dapodik

4. Menyelenggarakan evaluasi/ujian siwa

5. Pelaporan Kegiatan Bidang Pengajaran dan

6. Mengkoordinasikan Pengembangan Modul

dan Bahan ajar

7. Bekerjasama dengan pihak eksternal dalam rangka pengembangan kurikulum

berdasarkan SKKNI

2 Bidang Keterampilan 1. mengelola laboratorium kegiatan belajar

mengajar (KBM)

2. operasional kelancaran proses Kegiatan

Belajar Mengajar (KBM) khususnya praktek

siswa,

3. fasilitasi penyediaan bahan dan peralatan praktek siswa

4. penyusunan perencanaan kebutuhan

peralatan dan bahan praktek

5. Melakukan koordinasi dengan pihak

internal (Wakasek, Pengelola Laboratorium)

dan Lembaga Sertifikasi Profesi dalam ranga peleksanaan uji kompetensi

6. Melakukan koordinasi terhadap

penggunaan fasilitas laboratorium baik

secara internal maupun eksternal

7. Menunjang terlaksananya teaching factory



Sekolah Tugas

3 Bidang Kesiswaan 1. penyusunan program pembinaan siswa

2. peningkatan kreatifitas dan kedisiplinan

siswa

3. pembinaan kegiatan ekstra kokurikuler ,

Pramuka dan Persama

4. utusan duta lomba siswa antar sekolah

yang dilaksanakan secara Regional,

Nasional dan Internasional

5. penyusunan perencanaan kebutuhan

kegiatan ekstra kokurikuler yang dilakukan oleh siswa dan kegiatan yang

dilakukan oleh institusi eksternal

4 Bidang Hubungan

Masyarakat, Dunia Usaha

dan Dunia Industri

1. Penyelenggaraan Praktek Kerja Industri

Siswa,

2. Peningkatan kerjasama industri dalam dan

luar negeri,

3. pembinaan kepada siswa terhadap hal-hal yang tidak termaktub dalam bidang

kurikulum yang dianggap penting untuk

peningkatan kapasitas siswa sebagai calon

tenaga kerja,

4. Penyusunan perencanaan pelatihan siswa dalam rangka penyerapan alumni

5. Membangun kerjasama dengan pihak

eksternal dalam hal ini Dunia Usaha,

Dunia Industri, Instansi Pemerintah terkait

dalam rangka penyerapan alumni

5 Devisi Pengembangan

Sumber Daya Manusia 1. Pemetaan Pengembangan SDM baik jangka

panjang dalam 5 tahun maupun jangka pendek dalam 1 Tahun

2. Menyusun program pelatihan sesuai

kebutuhan pengembangan SDM SMK-

SMAK Makasssar

3. Menyelenggarakan pelatihan pengembangan SDM bagi pendidik dan

tenaga kependidikan

4. Mengajukan usulan peserta dalam

mengikuti program pelatihan teknis SDM

pegawai SMK-SMAK Makassar


Sekolah Tugas


6 Devisi Media Pembelajaran 1. Pengembangan konsep metode

pembelajaran

2. Melakukan pembinaan terhadap tenaga pendidikan dalam penyusunan PTK

7 Devisi Teaching Factory /

Unit Produksi 1. Pengelolaan terhadap laboratirum Taching

Factory

2. Pembinaan terhadap siswa melalui

pembelajaran praktek

3. Kerjasama dan fasilitasi mitra industri yang akan melakukan kerjasama dalam hal

lingkup laboratrium SMK-SMAK Makassar

4. pengembangan peralatan yang sesuai

dengan Kurikulum/bahan ajar pada SMK-

SMAK Makassar

5. pengembangan produk hasil kreatifitas siswa

6. Rencana pengembangan Teaching Factory

SMK-SMAK Makassar

8 Devisi Lembaga Sertifikasi

Profesi Analis Kimia

1. Sebagai sertifikator yang menyelenggarakan

sertifikasi kompetensi kepada siswa SMK-

SMAK Makassar atau kepada pihak – pihak yang sesuai dengan aturan yang

ditetapkan

2. Memelihara sekaligus mengembangkan

standar kompetensi

3.3.3. Kebijakan

Mengacu kepada Kebijakan Nasional seperti

yang disebutkan pada Keputusan Menteri

Perindustrian Republik Indonesia Nomor

491/M-IND/Kep/8/2016 Tentang Pedoman

Pengembangan Sekolah Menengah Kejuruan

Industri Berbasis Kompetensi yang Link And

Match Dengan Industri dan berdasarkan

Kebijakan pada dasarnya

merupakan ketentuan-

ketentuan yang telah

ditetapkan oleh yang

berwenang untuk dijadikan

pedoman, pegangan atau

petunjuk dalam pengembangan

ataupun pelaksanaan

program/kegiatan guna

tercapainya kelancaran dan keterpaduan dalam

perwujudan sasaran, tujuan,

serta visi dan misi instansi pemerintah


analis SWOT maka pertimbangan dalam merumuskan

kebijakan pimpinan antara lain:

1. Kawasan Timur Indonesia merupakan kawasan yang

diprioritaskan pada pengembangan Industri Smelter

Mineral dan sebaran lulusan 30-35 persen berada pada

Kawasan Timur Indonesia

2. Kawasan Timur Indonesia merupakan kawasan yang

banyak menghasilkan batubara, gas alam dan minyak

karena itu menjadi peluang pengembangan kompetensi

inti (core competation)

3. Kepulauan Sulawesi merupakan kawasan pusat

produksi dan pengolahan Pertanian,Perkebunan dan

Perikanan Nasional

4. Rencana Induk Pembangunan Industri Nasional (RIPIN)

dan di sesuaikan dengan pengembangan Kawasan

Timur Indonesia

Untuk merumuskan kebijakan diatas dalam sebuah

konsep khususnya penciptaan kompetensi yang akan

dilakukan terhadap pengembangan pendidikan khususnya

penciptaan kompetensi lulusan sebagai produk/hasil

keluaran, maka penting dibuat bangun kompetensi sebagai

sebuah sistem yang akan menghasilkan produk tersebut.


Bangun Komptensi SMK-SMAK Makassar dapat dilihat

seperti pada gambar 3.2. Bangun kompetensi SMK-SMAK

Makassar sebagai peta (mapping) untuk diimplementasikan

sebagai tingkat yang berjenjang dalam proses pendidikan

yang mendukung terciptanya kompetensi lulusan (hasil

produk) melalui proses pendidikan yang harus dimiliki

secara berkelanjutan.

Gambar 3.2. Bangun Kompetensi SMK-SMAK Makassar


3.4. Ukuran dan Target Capaian

Karena hasil keluaran (produk) SMK-SMAK Makassar

adalah lulusan yang diharapkan memenuhi kebutuhan dunia

usaha/dunia industri maka kebutuhan ini penting di jabarkan

melalui tahapan kedalam skema lingkaran tidak terputus, hal ini

di maksudkan agar penciptaan Program, Kegiatan, Inisiatif

untuk mengimplementasikan strategi ke dalam Pengukuran dan

Target Capaian akan dapat lebih mudah dilakukan secara

berkelanjutan jika dalam analisis kedepan terdapat

kesenjangan. Skema perumusan kebutuhan kompetensi Dunia

Usaha/Dunia Industri dapat dilihat seperti pada gambar 3.4

Gambar 3.2 Alur perumusan Kompetensi pada SMK-SMAK Makassar


Dalam melakukan pengukuran dan target pencapaian maka

SMK-SMAK Makassar menerjemahkan visi dan startegi kedalam tiga

(3) perspektif yang kemudian oleh masing-masing perspektif visi dan

strategi tersebut dinyatakan dalam bentuk tujuan yang ingin dicapai

oleh organisasi, ukuran (measures) dari tujuan, target yang

diharapkan dimasa yang akan datang serta inisiatif–inisiatif atau

program yang harus dilaksanakan untuk memenuhi tujuan-tujuan

strategis.

Empat Perspektif mengikuti perspektif dalam


Tabel 3.4 Ukuran Dan Target Capaian

SMK-SMAK MAKASSAR UKURAN DAN TARGET CAPAIAN

VISI

Menjadi Sekolah Menengah Kejuruan Analisis Kimia Bertaraf Internasional yang berwawasan lingkungan dan menghasilkan lulusan kompeten

MISI

1. Melaksanakan pendidikan kejuruan analisis kimia yang berkualitas dan berkarakter untuk memenuhi kebutuhan dunia usaha dan industry tingkat nasionak maupun internasional.

2. Menerapkan pendidikan dual sistem dengan kurikulum berbasis kompetensi yang link and match dengan industry.

3. Menumbuhkan kesadaran berprilaku ramah lingkungan. STARTEGI S-O , W-O, S-T, W-T

ELEMEN TUJUAN SASARAN UKURAN TARGET INISISATIF

1 Peningkatan Penyerapan Lulusan

1 DUDI tempat kerja lulusan

1 Peningkatan persentase Kepuasan Industri sebagai user lulusan

1 ≥ 90% 1 Trecer Study

Dunia Usaha/Dunia Industri (Beneficiaries, pelanggan) Stake Holder

2 Peningkatan kerjasama mintra industri baru

2 Dunia Usaha/Dunia Industri baru

2 Peningkatan Jumlah Mitra DUDI yang melakukan penyerapan lulusan

2 ≥ 70%

2 Monitoring dan Evaluasi Industri (Kunjungan ke Industri)

3 Peningkatan kepuasan industri

3 Peningkatan Jumlah Mitra DUDI baru

3 ≥ 5% 3 Mendatangkan Guru

Tamu Industri , Silver Expert

4 Peningkatan profitabilitas pemakai lulusan/siswa

4 Kerjasama Alumni


5 Program Dual Sistem

6 Project Work

1 Efektifitas Penggunaan Anggaran

1 Rencana Kerja dan Anggaran K/L

1 Penyerapan Anggaran terhadap perencanaan kegiatan

1 ≥ 97% 1 Monitoring dan Evaluasi

Keuangan 2 Efektifitas Penggunaan Asset

2 Rencana Kinerja Tahunan

2 Nilai SAKIP , SPIP 2 Nilai B 2 Monitoring dan Evaluasi

3 Laporan SIMAK

3 Pemetaan kembali

penggunaan asset

1 Mengantisipasi

kebutuhan yang timbul dan kebutuhan yang potensial dari siswa, serta menciptakan sistem pelayanan baru untuk memenuhi kebutuhan itu.

Gedung Pendidikan, Peralatan Laboratorium, Sarana dan Prasarana Kegiatan belajar mengajar (KBM)

1 Peningkatan Luas Gedung

1 3600 M2 1 Pembangunan Gedung

Pendidikan

2

Pertambahan Jumlah Kelas

2 24 Kelas 2 Peningkatan Kapasitas

Daya dan Jasa ( Listrik, Air dan Jaringan )

3 Penambahan Daya Listrik, Air dan Jaringan

3 Rasio

Standar

3 Penambahan Lemari dan meja baca perpustakaan

4

Penambahan sarana prasarana KBM

4 Rasio

Standar

4 Penambahan Fasilitas Media Belajar di Kelas

5

Penambahan, Penggantian Meja dan Kursi Belajar


Proses Internal

2

Skema Kompetensi Baru bagi siswa untuk mengantisipasi perubahan di industri

1

Fasilitasi Sarana Kompetensi Siswa

Penigkatan rasio peralatan dasar dan Instrumen Laboratorium terhadap jumlah siswa

1 Rasio 1: 1

6 Penambahan Peralatan dasar dan Instrumen Laboratorium

2

Rasio Standar

7 Penambahan Peralatan Laboratorium Bahasa

3

Memberikan pelayanan pendidikan yang cepat tanggap dan penting bagi siswa

1

Modul Pembelajaran dan Metode Pembelajaran

1 Program e-Learning, e-Library

1 100% 8 Pengembangan sistem e-Library , e-Learning

2 Pengembangan Modul Pembelajaran

2 ≥ 90% 9

Workshop Pengembangan Kurikulum dan Bahan Ajar

4

Menciptakan lingkungan hijau sebagai pembelajaran dan memotivasi siswa dan pegawai

1 Lingkungan Sekolah

1 Sertifikasi Pengelolaan Lingkungan

1 100% 10 ISO 14001

2

Akreditasi program Adiwiyata

2 100% 11 Sekolah Adiwiyata

5

Peningkatan Kepuasan pelanggan internal

1 Pegawai dan siswa

1 Tingkat Kepuasan Pegawai dan Siswa

1 ≥ 70% 12

Penyelenggaraan Standar Manajemen Mutu ISO 9000

6

Pengembangan berkelanjutan terhadap pemenuhan satandar Tempat

1 Laboratorium TUK

1

Sesuai Standar Tempat Uji Kompetensi Analis Kimia

1 ≥ 90%

Ferifikasi Laboratorium TUK (sertifikasi standar TUK)


Uji Kompetensi

7

Pengembangan Kompetensi Baru untuk mengantisipasi trend industri

1 Skema Kompetensi

1 Bertambahnya Skema Kompetensi

2 2 Skema

Kegiatan Penambahan Skema Kompetensi

8

Pengembangan standar Vocational Education Training

1

Standar Pendidikan SMK-SMAK Makassar

1 Kerja sama Luar Negeri

1 1 MoU

Kerjasama Lembaga Pendidikan Luar Negeri (Sister School)

Pembelajaran dan Pertumbuhan

Peningkatan Kepuasan pelanggan internal

1 Pegawai dan siswa

1 Tingkat Kepuasan Pegawai dan Siswa

1 ≥ 70% 12

Penyelenggaraan Standar Manajemen Mutu ISO 9000

Meningkatkan Motivasi Pegawai

1 Motivasi Pegawai

1 Jumlah Pegawai 1 ≥ 70% 1

1

Jumlah Pegawai yang magang di Industri

1 2% 1 Program Magang di Industri

Meningkatkan Kapasitas Pegawai

1 Kompetensi Teknis

2 Jumlah Pegawai yang mengikuti diklat teknis

2 ≥ 90% 2 Pelatihan Teknis Profesi

3 Jumlah Pegawai yang mengikuti diklat sertifikasi

3 5% 3 Pelatihan Sertifikasi Profesi


2

Jenjang Pendidikan

1 Jumlah Pegawai yang melanjutkan pendidikan

1 2 Orang 1 Mengikuti Pendidikan Dalam Negeri

Peningkatan kemampuan sistem informasi.

3

Pelayanan Arsip dan Operasional Kantor

1 e-administrasi 1 100% 1 Program pengelolaan administrasi kantor

63 SMK-SMAK Makassar R e n c a n a S t r a t e g i 2 0 2 0 – 2 0 2 4

BAB IV

PENUTUP

Rencana Strategis (Renstra) Sekolah Menengah Kejuruan – SMAK Makassar

Tahun 2020 – 2024 merupakan penjabaran pengembangan sekolahyang

disusun dengan mengacu kepada tupoksi Sekolah Menengah Kejuruan –

SMAK Makassar sebagai unit pendidikan yang berada di bawah pembinaan

Pusat Pendidikan dan Pelatihan Industri Kementrain Perindustrian. Sasaran

dan Program Pengembangan yang akan dilaksanakan pada kurun waktu 5

tahun ke depan (2020-2024) adalah mengacu kepada PP No. 19 tahun 2005

tentang Standar Nasional Pendidikan dan Rencana Strategis (Renstra)

Kementrian Perindustrian serta Renstra Departemen Pendidikan Nasional

untuk kurun waktu yang sama.

. Renstra Sekolah Menengah Kejuruan – SMAK Makassar 2020-2024

diharapkan akan mampu meningkatkan kinerja Sekolah Menengah Kejuruan

– SMAK Makassar melalui perencanaan program kerja dan kegiatan serta

indikator kinerja yang sistematik, komprehensif, integratif, sinergis, dan

terkendali dari seluruh komponen, sehingga tujuan dan sasaran organisasi

dapat tercapai.

Makassar, 03 Maret 2020 Kepala Sekolah Menengah Kejuruan – SMAK

Makassar,

MUHAMMAD NADAR


LAMPIRAN – LAMPIRAN


Rencana Strategis 2020 - 2024

Nama Instansi :

SMK - SMAK MAKASSAR

Visi dan Misi

Visi : Pada Akhir Dekade 2030 Menjadi Sekolah Menengah Kejuruan Analisis Kimia Bertaraf Internasional yang berwawasan lingkungan dan menghasilkan lulusan kompeten

Misi : - Melaksanakan pendidikan kejuruan analisis kimia yang berkualitas dan berkarakter untuk memenuhi kebutuhan dunia usaha dan industrI tingkat nasional maupun internasional.

-

Menerapkan pendidikan dual sistem dengan kurikulum berbasis kompetensi yang link and match dengan industrI.

- Menumbuhkan kesadaran berprilaku ramah lingkungan


No Misi

Tujuan Sasaran

No Uraian No Uraian Indikator Kinerja

Baseline 2019

Satuan Tahun

I II III IV V

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

1

Melaksanakan

pendidikan

kejuruan analisis

kimia yang

berkualitas dan

berkarakter untuk memenuhi

kebutuhan dunia

usaha dan

industri tingkat

nasional maupun internasional.

1

Menyiapkan

fasilitas

pendidikan

untuk menciptakan

tenaga Kerja

Industri bidang

analis kimia

yang berdaya

saing secara internasional

1

Menyediakan Fasilitas

Laboratorium yang memenuhi standar kualifikasi unggul

Jumlah Laboratorium

Tempat Uji Kompetensi yang terakreditasi

8 Unit 8 9 9 10 10

2 Meningkatkan fasilitas pendidikan dalam menjamin kenyamanan belajar

Nilai Akreditasi dari Badan Sertifikasi Nasional A

A Nilai A A+ A+ A+ A+

3 Meningkatkan level pendidikan secara internasional

Sertifikat Internasional

(Level 4 ) 0 Unit 0 1 2 3 4

2 Meningkatkan

keterkaitan kompetensi

industri pada

proses

pendidikan (link

and Match)

1 Melakukan Pengembangan Kompetensi untuk mengantisipasi trend industri

Jumlah Skema Kompetensi yang diujikan

(≥ 10 Skema ) 8 Unit 8 9 9 10 10

2 Menfasilitasi siswa dalam pemenuhan sertifikasi kompetensi

Persentase Jumlah siswa yang lulus ujian sertifikat

kompetensi (≥ 95% )

135 Orang 10% 10% 10% 10% 10%

SMK-SMAK MAKASSAR SASARAN STRATEGIS 2020 - 2024


3 Melaksanakan Proses Pembelajaran yang unggul dan Inspirasional

Rerata Nilai Ujian Nasional siswa terbaik tingkat

Provinsi ( ≥ B )

B Nilai A A A A A

4 Meningkatkan

partisipasi siswa dalam pengembangan karakter

Jumlah

partisipasi siswa dalam mengikuti pertandingan , olimpiade dsb

2

Menerapkan pendidikan dual

sistem dengan

kurikulum

berbasis

kompetensi yang link and match

dengan industry.

1 Meningkatkan Penyerapan Lulusan

Persentase lulusan yang terserap di industri dalam waktu 1-6

Bulan ( ≥75 yty)

70% Persen

Meningkatkan

hubungan yang harmonis dengan

industri dan

instansi terkait

sebagai mitra

dalam

pengembangan kurikulum ,

Magang,

Prakerin dan

Penyerapan

lulusan

2 Meningkatkan kerjasama mintra industri

Jumlah Mitra Industri

(>10% yty) 76 Industri 10% 20% 20% 20% 20%

3

Meningkatkan Kepuasan Industri terhadap kompetensi lulusan/siswa

Persentase kepuasan industri terhadap kompetensi siswa ( > 85%)

Baik Nilai 85 90 95 95 95

4

Meningkatkan partisipasi industri dalam

mengembangka

n kompetensi siswa

Jumlah Industri yang menjadi guru

tamu 4 Industri 4 6 8 10 14


5

Meningkatkan muatan kompetensi kerja nasional dan standar industri pada proses

pembelajaran

Persentase mata ajar produktif yang menggunakan SKKNI, SNI (100%)

25 Mapel 50 75 100

6

Meningkatkan standar pengelolaan laboratorium secara internasional

Terkareditasi/sertifikasi ISO 17025 (100%)

0 Unit 50 75 100

3

Menumbuhkan kesadaran

berprilaku ramah

lingkungan.

1

Meningkatkan partisipasi dalam pengendalian lingkungan

1 Meningkatnya partisipasi warga sekolah secara berkesinambungan pada pengelolaan lingkungan sekolah

Akreditasi sekolah adiwiyata ASEAN 100%

0 Unit 25 50 75 90 100

2

Meningkatkan mutu pengelolaan laboratorium terhadap dampak

lingkungan

1 Meningkatkan standar secara internasional terhadap manajemen laboratorium dalam mengelola dampak

lingkungan

Terkareditasi/sertifikasi ISO 14001 (100%)

0 Unit 0 50 75 100


STRENGTH WEAKNES

MATRIKS

1 ISO 9001-2015 , Akreditasi A Masih terbatasnya lahan untuk

pengembangan gudung

pendidikan, terbatasnya ruang

belajar (kelas)

SWOT

2 Memiliki Lab. Batubara, Peralatan

Laboratorium yang handal, TUK ,

LSP

Link and Match masih kurang

untuk industri di daerah baru

3 Link and Match, Kerjasama

Industri,

SDM yang untuk maintenance

4 Memiliki Asessor,

OPPURTUNITY1 Perkembangan Ekonomi KTI Meningkatkan kemampuan SDM khususnya

tenaga pendidik untuk mengembangkan core

competency

Mengajukan Pembangunan Gedung

Pendidikan untuk meningkatkan kapasitas

penambahan jumlah siswa

2 Perkembangan Industri di KTI Menambah jumlah kerjasama industri pada

propinsi dimana pengembangan industri

mineral berkembang

Bekerjasama dengan pemasok/perusahaan

peralatan dalam menangani pemeliharaan

peralatan

3 Dukungan Pemerintah

terhadap pengembangan

Vokasi

Menambah skema kompetensi siswa bidang

batubara dan mineral

Melaksanakan pengembangan SDM

pengelola laboratorium dalam penangan

instrument laboratorium

4

Dukungan Pemerintah

terhadap pengembangan SDM

Vokasi

Meningkatkan pelayanan operasional dan

pendidikan melalui Media Teknologi,

menyiapkan aplikasi pelayanan

Mengajukan penambahan pegawai ASN

dalam menangani beberapa tugas

fungsional yang belum ada

5

Pengembangan 7 Kawasan

Industri di Luar Pulau Jawa

Meningkatkan kekuatan media sosial untuk

melakukan promosi

Melakukan kunjungan industri untuk terus

mengembangkan kerjasama dengan

industri mitra

6 Perkembangan TI

TREATH1 Meningkatnya standar

pendidikan tenaga kerja

industri (S1)

Meningkatkan kerjasama industri lokal

2 Terbukanya Sekolah Sejenis

Melakukan kerjasama dengan lembaga

konsultan pendidikan internasional dalam

mengembangkan kurikulum sehingga lulusan

SMK-SMAK Makassar mendapat pengakuan

kompetensi kualifikasi internasional

3 Dampak IT terhadap

penggunaan tenaga operator

Meningkatkan kemampuan siswa dalam

penggunaan teknologi informasi dan bahasa

asing

4Masuknya Tenaga Lintas

negara

Memberikan pelatihan soft skill /

pengembangan karakter kepada siswa

Meningkatkan muatan core competence

dengan bekerjasama dengan perusahaan

yang bergerak dibidang batubara dan

mineral

Meningkatkan belanja modal untuk

mendukung kompetensi siswa di bidang

pendukung core competence

RENCANA STRATEGIS 2020 - 2024


1 2PELATIHAN

KEPEMIMPINANJabatan Struktur 1 2 3 4

Muhammad Nadar Harun KEPALA SEKOLAH Guru Asessor KPA PIM Penilaian KinerjaManajemen

Sekolah

Penyusunan Bahan

Ajar berbasis

teknologi

Penulisan Jurnal

Ilmiah Analisis

Resiko

Bachtiar HusainKEPALA SUB BAGIAN TATA

USAHA Umum Asessor PPSPM PIM

Manajemen

Keuangan

Manajemen SDM Pengelolaan

DokumenISO 17025

Analisis

Resiko

Fatmawati ,

Wakil Kepala Sekolah Bidang

Keterampilan dan Kepala

TUK

Guru Asessor PIMManajemen

Laboratorium

Sesuai Mata Ajar

yang di ampu

Penyusunan Bahan

Ajar berbasis

teknologi

Penulisan Jurnal

Ilmiah

Penulisan

Modul

Berbasis SKNI

Nurwahid Bidang Teknik dan Kalibrasi Guru Asessor

Pemeliharaan dan

Kalibrasi

peralatan

Sesuai Mata Ajar

yang di ampu

Penyusunan Bahan

Ajar berbasis

teknologi

Penulisan Jurnal

Ilmiah

Penulisan

Modul

Berbasis SKNI

Fatmawati Alamsyah

Bidang Pelayanan Bahan dan

Peralatan GuruManajemen

Laboratorium

Sesuai Mata Ajar

yang di ampu Asessor ISO 17025

Penulisan

Modul

Berbasis SKNI

Diah Ayu Herdianti Putri (Plt)Bidang SMK3

UmumPengelola Lab

Gravimetri

Manajemen

LaboratoriumSMK3 Asessor ISO 17025

Maria Lery Hebong

Wakil Kepala Sekolah Bidang

Kerjasama Dunia Usaha &

Industri

Guru Asessor PIM Publik Speaking

Sesuai Mata Ajar

yang di ampu

Penyusunan Bahan

Ajar berbasis

teknologi

Bahasa Inggris,

TOEFL,

Conversation

Penulisan

Modul

Berbasis SKNI

Ina Oktaviana

Bidang Kerjasama Industri

Guru PELAYANAN

PUBLIK

Publik Speaking

Sesuai Mata Ajar

yang di ampu Asessor

Bahasa Inggris,

TOEFL,

Conversation

Penulisan

Modul

Berbasis SKNI

Dachlia Indahsari

Bidang Bursa Kerja

Guru Asessor Publik Speaking

Sesuai Mata Ajar

yang di ampuPenyusunan Bahan

Ajar berbasis

teknologi

Bahasa Inggris,

TOEFL,

Conversation

Penulisan

Modul

Berbasis SKNI

Imelda Pricilia Bayu Bidang Kerjasama Umum Publik Speaking

Sesuai Mata Ajar

yang di ampuPenyusunan Bahan

Ajar berbasis

teknologi

Bahasa Inggris,

TOEFL,

Conversation

NamaJABATAN FUNGSIONAL /

UMUM / LAIN-LAIN

TRAINING NEED ANALYSIS PROFESI LAIN

JABATAN STRUKTURAL

Training Need Analisys


1 2PELATIHAN

KEPEMIMPINANJabatan Struktur 1 2 3 4

Bakhtiar RahmaniWakil Kepala Sekolah Bidang

PengajaranGuru Asessor PIM

Pengelolaan

Kurikulum

Sesuai Mata Ajar

yang di ampu

Penyusunan Bahan

Ajar berbasis

teknologi

Penulisan

Modul

Berbasis SKNI

Waode Nur Rahmania,

Bidang Kurikulum dan

Penjadwalan KBM Guru Asessor

Pengelolaan

Kurikulum

Sesuai Mata Ajar

yang di ampu

Penyusunan Bahan

Ajar berbasis

teknologi

Penulisan Jurnal

Ilmiah

Penulisan

Modul

Berbasis SKNI

Asmaniar Lamadia

Bidang Evaluasi

Pembelajaran peserta didik Guru Asessor IT

Sesuai Mata Ajar

yang di ampu

Penyusunan Bahan

Ajar berba

rencana strategis 2020-2024pelayananpublik.smk-smakmakassar.sch.id/wp-content/...13 | smk-smak...

Documents