rencana pelaksanaan pembelajaran · web viewartikel yang menceritakan berbagai peraturan...

PEMERINTAH KABUPATEN DEMAKUPTD DIKPORA KECAMATAN WEDUNGSDN. BERAHAN WETAN 2

Jl. Berahan Wetan, Wedung, Demak

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP) 1

RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN ( RPP )

KELAS : 5

SEMESTER : 1

SDN. BERAHAN WETAN 2

KEC. WEDUNG, KAB. DEMAK

PKN


Nama Sekolah SD Negeri Berahan Wetan 2, Wedung, DemakMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : V (Lima) Semester : I (Satu)Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan).

Standar Kompetensi1. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).

Kompetensi Dasar1.1. Medeskripsikan Negara Kesatuan Republik Indonesia.

Indikator1. Menunjukkan sisi utara, selatan, timur, dan barat NKRI, serta menyebutkan nama negara atau

perairan yang menjadi batas NKRI. 2. Menyebutkan posisi lintang dan bujur NKRI. 3. Memahami tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI.4. Menjelaskan fungsi wilayah darat NKRI.5. Menjelaskan fungsi wilayah laut NKRI.6. Menjelaskan fungsi wilayah udara NKRI.

A. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat mengetahui batas utara, selatan, timur, dan barat NKRI. 2. Siswa dapat mengetahui luas wilayah NKRI dengan menyebutkan posisi lintang dan bujurnya. 3. Siswa dapat memahami tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI.4. Siswa memahami fungsi wilayah darat NKRI.5. Siswa memahami fungsi wilayah laut NKRI.6. Siswa memahami fungsi wilayah udara NKRI.

B. Materi Ajar1. Batas wilayah NKRI, luas wilayah NKRI, posisi lintang dan bujurnya, serta tujuan penetapan

batas-batas fisik NKRI. 2. Fungsi wilayah darat, laut, dan udara NKRI.

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran1 Pendekatan Kontekstual.2 Pendekatan Cooperative Learning.3 Diskusi dengan teman sebangku.4 Tanya jawab.5 Ceramah.6 Penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan Pertama1. Kegiatan Awala) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali

pelajaran. b) Guru dan siswa bertanya jawab tentang fungsi peta dunia.

2. Kegiatan Inti a) Guru menyiapkan sebuah peta dunia yang besar dan dapat dilihat oleh semua siswa. b) Guru menjelaskan batas-batas utara, selatan, timur, dan barat NKRI, sementara itu siswa

menyimaknya.c) Guru menunjuk batas-batas tersebut pada peta secara acak dan berulang-ulang, dan siswa

menebaknya dengan cepat. d) Guru menyiapkan kelas diskusi. e) Siswa berdiskusi tentang tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI dengan panduan guru.f) Siswa menceritakan hasil diskusi secara bergiliran.

3. Kegiatan Penutup a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk

mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. b) Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.

Pertemuan Kedua1. Kegiatan Awala) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali

pelajaran. b) Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengalaman bepergian ke pegunungan, laut, dan

pengalaman naik pesawat terbang.

2. Kegiatan Intia) Guru dan siswa bertanya jawab secara general tentang fungsi wilayah darat, laut, dan udara NKRI.b) Guru membagi jumlah siswa di kelas dalam 3 kelompok atau kelipatannya.c) Guru mengundi topik darat, laut, atau udara untuk semua kelompok. d) Siswa berdiskusi tentang topik yang mereka dapatkan. c) Siswa melaporkan hasil dikusi secara lisan di depan teman-teman.d) Teman-teman dari kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok teman.

3. Kegiatan Penutup a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu, untuk

mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. b) Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk menutup

pertemuan.

E. Sumber/Bahan Belajar1 Peta dunia.2 Gambar/foto tempat-tempat indah di Indonesia yang menunjukkan pemandangan darat, laut, dan

udara. 1 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan ESIS,

karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.Pd.) hlm. 1—3.

F. PenilaianTeknik : tugas kelompok.Bentuk Instrumen : penilaian lisan, penilaian sikap (pengamatan perilaku), penilaian unjuk kerja

(keaktifan anak berdiskusi).Contoh Instrumen :

1 NKRI adalah ....2 Indonesia merupakan negara berbentuk ....3 Satuan daerah otonom dalam NKRI misalnya ....4 Indonesia memiliki bentuk negara kesatuan karena ....5 NKRI perlu mengadakan Pemilihan Umum untuk ....

Berahan Wetan......................2010 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas 5

H. Hasbi Husaini, S.Pd.I. M.H Supardi, S.Pd NIP. NIP. 19661225 1991031 011


Nama Sekolah : SD Negeri Berahan Wetan 2, Wedung, DemakMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : V (Lima) Semester : I (Satu)Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (3 pertemuan).

Kompetensi Dasar1.2. Menjelaskan pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia.

Indikator1 Memahami arti penting keutuhan NKRI. 2 Mampu menjelaskan fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa. 3 Mampu menjelaskan makna kesatuan wilayah Indonesia dari keempat segi kehidupan bernegara

(politik, sosial budaya, ekonomi, pertahanan-keamanan).

A. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat memahami arti penting keutuhan NKRI. 2. Siswa dapat menjelaskan fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa. 3. Siswa dapat menjelaskan makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik, sosial budaya,

ekonomi, dan pertahanan-keamanan.

B. Materi Ajar1 Arti penting keutuhan NKRI2 Fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa3 Makna kesatuan wilayah Indonesia

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran1. Pendekatan Kontekstual.2. Pendekatan Cooperative Learning.3. Diskusi kelas.4. Tanya jawab.5. Ceramah.6. Penugasan.


Pertemuan Pertama1. Kegiatan Awala) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali

pelajaran. b) Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan apa saja yang siswa lakukan setelah pulang dari

sekolah.

2. Kegiatan Intia) Guru berceramah kepada siswa tentang kehidupan siswa yang damai dan tenang dalam

melaksanakan aktivitas sehari-hari (sekolah, bermain, berpergian, dan lain-lain); hubungannya dengan keragaman dan kekayaan budaya; kedaulatan Indonesia sebagai negara kesatuan; serta legalitas negara yang lengkap dengan hukum dan peraturan.

b) Guru mengatur kelas diskusi dan membagi jumlah siswa dalam beberapa kelompok. c) Siswa mendiskusikan arti penting keutuhan NKRI dengan panduan guru. d) Siswa menceritakan hasil diskusi secara bergiliran di depan teman-teman. e) Siswa lain menanggapi hasil diskusi kelompok teman.

3. Kegiatan Penutupa) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk

mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. b) Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.

Pertemuan Kedua1. Kegiatan Awala) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali

pelajaran. b) Guru dan siswa bertanya jawab tentang rutinitas siswa belajar di rumah.

2. Kegiatan Intia) Guru meminta seorang siswa membaca Pancasila dengan lantang di depan teman-teman, lalu siswa

lain menirukannya. b) Siswa memperhatikan gambar lambang kelima sila pada burung garuda, dan guru menjelaskan

makna lambang tersebut. c) Guru menunjuk lambang sila pada gambar burung garuda secara acak dan siswa menebak

menyebutkan isi silanya secara bersama-sama. d) Guru bercerita tentang sebab-sebab dirumuskannya Pancasila.e) Guru mengatur kelas untuk berdiskusi dan membagi siswa dalam beberapa kelompok.f) Siswa mendiskusikan fungsi Pancasila bagi NKRI dengan panduan guru. g) Siswa melaporkan hasil diskusi secara berkelompok.

3. Kegiatan Penutup a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu, untuk

mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. b) Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk menutup

pertemuan.

Pertemuan Ketiga1. Kegiatan Awala) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali

pelajaran. b) Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang kebiasaan membaca buku.

2. Kegiatan Intia) Guru memperkenalkan kosakata dalam berbagai segi kehidupan bernegara (misalnya kata “politik”,

“sosial”, “budaya”, “ekonomi”, “pertahanan-keamanan”), lalu menjelaskan makna kata-kata itu secara general.

a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik, sosial, budaya, ekonomi, pertahanan-keamanan secara general.

b) Guru menyiapkan kelas diskusi. c) Siswa berdiskusi tentang makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik, sosial, budaya,

ekonomi, dan pertahanan-keamanan. d) Siswa melaporkan hasil diskusi.

3. Kegiatan Penutupa) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk

mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar.b) Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.c) Guru mengingatkan siswa untuk memfotokopi gambar pada halaman 14—18 buku teks, serta

membawa pensil warna atau cryon pada pertemuan selanjutnya. c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri

pertemuan.

E. Sumber/Bahan Belajar1. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan ESIS,

karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.Pd.) hlm. 5—9. 2. Berbagai buku sejarah perjuangan bangsa.

3. Burung garuda Pancasila, beserta tamengnya. 4. Lagu ”Garuda Pancasila”.

F. PenilaianTeknik : tugas berkelompok.Bentuk Instrumen : penilaian lisan dan tertulis.



Tes Tatap muka :


Nama Sekolah : SD Negeri Berahan Wetan 2, Wedung, Demak Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : V (Lima) Semester : I (Satu)Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan).

Kompetensi Dasar1.3. Menunjukkan contoh-contoh perilaku dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik

Indonesia.

IndikatorMemahami prinsip-prinsip sikap memelihara keutuhan NKRI.

A. Tujuan PembelajaranSiswa dapat memberi contoh dan memilih perilaku yang baik dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia.

B. Materi AjarContoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dalam menjaga keutuhan NKRI.

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran1. Pendekatan Kontekstual.2. Pendekatan Cooperative Learning.3. Tanya jawab.4. Penugasan.


Pertemuan Pertama1. Kegiatan Awala) Guru mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk

mengawali pelajaran.b) Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan pagi hari sejak bangun pagi sampai siswa

berangkat ke sekolah.

2. Kegiatan Intia) Siswa dan guru bertanya jawab secara general tentang masalah-masalah keutuhan NKRI.b) Guru meminta siswa menyiapkan fotokopi gambar yang ada pada halaman 14—18 buku teks dan

cryon atau pensil warna masing-masing. c) Siswa mulai bekerja mewarnai gambar yang ia pilih. d) Siswa menceritakan isi gambar dan alasan memilih gambar secara lisan dan bergantian di depan

teman-teman.

3. Kegiatan Penutup a) Guru bertanya kepada siswa tentang perasaan dan pikiran mereka tentang kegiatan yang baru saja

dilakukan. b) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu, untuk

mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar.c) Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang peraturan perundang-

undangan pusat dan daerah. d) Pelajaran diakhiri dengan berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.

E. Sumber/Bahan Belajar

a) Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.Pd.) hlm. 14—18.

b) Temanc) Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.

F. Penilaian

Teknik : tugas individu, ulangan harian.Bentuk Instrumen : penilaian lisan, penilaian sikap, penilaian unjuk kerja (keberanian anak

menceritakan gambar).



Tes Tatap Muka :


Nama Sekolah : SD Negeri Berahan Wetan 2, Wedung, Demak Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : V (Lima) Semester : (Satu)Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan).

Standar KompetensiMemahami peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah.

Kompetensi Dasar2.1. Menjelaskan pengertian dan pentingnya peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah.

Indikator1 Mengetahui berbagai macam perundang-undangan yang berlaku di Indonesia, tingkat pusat dan

daerah.2 Memahami perbedaan fungsi tiap peraturan yang berlaku di tingkat pusat dan daerah.

A. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat mengetahui dan nenyebutkan berbagai macam perundang-undangan yang berlaku di

Indonesia, tingkat pusat dan daerah.2. Siswa dapat mengetahui dan menyebutkan perbedaan fungsi tiap peraturan yang berlaku di tingkat

pusat dan daerah.

B. Materi Ajar1. Pengertian perundang-undangan.2. Fungsi peraturan perundang-undangan.

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1. Pendekatan Kontekstual. 2. Pendekatan Cooperative Learning. 3. Diskusi dengan teman sebangku. 4. Tanya jawab. 5. Ceramah. 6. Penugasan.


Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Awala) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali

pelajaran. b) Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan mereka ketika bangun pagi.

2. Kegiatan Inti a Siswa diajak untuk membaca pengantar bab Peraturan Perundang-Undangan pada halaman 30 dan

31. b Siswa merumuskan pengertian/definisi peraturan perundang-undangan pusat dan daerah secara

individual. d) Siswa melaporkan hasil pemikirannya secara lisan. e) Siswa, disertai dengan panduan guru, membuat generalisasi definisi yang telah dibuat oleh semua

siswa.

3. Kegiatan Penutup

a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar.

b) Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari dan manfaat belajar merumuskan definisi.

c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.

Pertemuan Kedua1. Kegiatan AwalSiswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali kegiatan.

2. Kegiatan Intia) Guru meminta siswa mengulang mengingat definisi peraturan perundang-undangan pusat dan

daerah yang telah dirumuskan pada pertemuan sebelumnya. b) Guru menyiapkan kelas diskusi. c) Siswa berdiskusi tentang fungsi penting peraturan perundang-undangan pusat dan daerah bagi

individu dan masyarakat. d) Siswa melaporkan hasil diskusi.

3. Kegiatan Penutup a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk

mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. b) Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari dan manfaat belajar merumuskan

definisi. c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.

E. Sumber/Bahan Belajar 1. Artikel yang menceritakan berbagai peraturan perundang-undangan daerah, misalnya artikel

tentang hak asasi manusia, keuangan daerah, atau larangan merokok di tempat umum.2. Rekaman siaran berita televisi atau radio yang berhubungan dengan berbagai peraturan perundang-

undangan daerah. 3. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan ESIS,

karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.Pd.) hlm. 33—34.

F. PenilaianTeknik : tugas individu dan tugas kelompok.Bentuk Instrumen : penilaian lisan, penilaian sikap (pengamatan perilaku), penilaian unjuk

kerja (keberanian anak berbicara atau mengungkapkan isi pikiran dan keaktifan diskusi kelompok).



Tes Tatap Muka :


Nama Sekolah : SD Negeri Berahan Wetan 2, Wedung, Demak Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : V (Lima) Semester : 1 (satu)Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan).

Kompetensi Dasar2.2. Memberikan contoh peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah, seperti pajak,

antikorupsi, lalu lintas, dan larangan merokok.

Indikator1. Mengetahui tata urutan perundang-undangan di Indonesia.2. Memahami kandungan dan fungsi peraturan-peraturan perundang-undangan yang berlaku di

Indonesia berdasarkan hierarkinya.

A. Tujuan PembelajaranSiswa mengetahui dan dapat menyebutkan tata urutan perundang-undangan di Indonesia, serta memahami dan dapat menjelaskan kandungan dan fungsi peraturan-peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia.

B. Materi Ajar1. Tata urutan peraturan perundang-undangan di Indonesia. 2. Contoh peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia.

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran1 Pendekatan Kontekstual.2 Pendekatan Cooperative Learning.3 Diskusi kelas dan diskusi kelompok.4 Tanya jawab.5 Ceramah.6 Penugasan.



pelajaran. b) Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan rutin siswa sehari-hari yang biasanya dilakukan

secara berurutan (misalnya bangun pagi, lalu mandi, sekolah, pulang sekolah, bermain, lalu menyapu halaman).

2. Kegiatan Intia) Guru mengajak siswa menyebutkan tata urutan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia

dengan suara lantang, secara bersama-sama dan berulang-ulang. b) Guru menyiapkan kartu berisi tulisan nama perturan perundang-undangan di Indonesia.c) Guru mengacak urutan kartu itu, lalu siswa mengurutkannya sesuai urutan yang benar. d) Kegiatan tersebut dilakukan siswa secara bergantian.

3. Kegiatan Penutupa) Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman belajar hari itu untuk mengetahui pencapaian

indikator dan kompetensi dasar. b) Guru dan siswa membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari, serta kesimpulan manfaat

mempelajari materi tersebut.

c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pelajaran hari itu.


pelajaran. b) Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman siswa memperhatikan peraturan larangan merokok

di tempat umum, larangan menginjak rumput di taman kota, atau larangan berjualan di tempat tertentu.

2. Kegiatan Intia) Guru menyiapkan artikel yang mengandung informasi tentang berbagai peraturan perundang-

undangan daerah untuk bahan diskusi (misalnya artikel tentang larangan merokok di tempat umum atau larangan berjualan di tempat tertentu.

b) Guru menyiapkan kelas diskusi dan membagi kelompok.c) Siswa mengundi artikel untuk kelompok mereka masing-masing. d) Siswa berdiskusi dengan pengawasan guru.e) Siswa melaporkan hasil dikusi.

3. Kegiatan Penutup a) Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman belajar hari itu untuk mengetahui pencapaian

indikator dan kompetensi dasar. b) Guru dan siswa membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari, serta kesimpulan manfaat

mempelajari materi tersebut. c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri

pelajaran hari itu.

E. Sumber/Bahan Belajar1 Kartu berisi tulisan urutan tata perundang-undangan yang berlaku di Indonesia.2 Berbagai artikel di koran atau surat kabar tentang berbagai peraturan perundang-undangan

pusat dan daerah. 3 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan

ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.Pd.) hlm. 35—42.

F. PenilaianTeknik : tugas individu, tugas kelompok.Bentuk Instrumen : penilaian unjuk kerja (keberanian anak mengajukan diri untuk mengurutkan

kartu dan melaporkan hasil diskusi), penilaian lisan atau tertulis (uraian singkat), penilaian sikap, keterlibatan dalam diskusi.



Tes Tatap Muka :


Nama Sekolah : SD Negeri Berahan Wetan 2, Wedung, Demak Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : I (Satu) Semester : 2 (Dua)Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan).

Standar Kompetensi3. Memahami kebebasan berorganisasi.

Kompetensi Dasar3.1. Mendekripsikan pengertian organisasi

Indikator 1. Menjelaskan pengertian organisasi secara deskriptif. 2. Menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi. 3. Menyebutkan contoh-contoh anggota organisasi. 4. Merumuskan contoh struktur organisasi. 5. Merumuskan contoh tata tertib organisasi.

A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian organisasi. 2. Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi. 3. Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh anggota organisasi. 4. Siswa dapat menyebutkan contoh struktur organisasi. 5. Siswa dapat merumuskan contoh tata tertib organisasi.

B. Materi Ajar 1. Pengertian organisasi 2. Ciri-ciri organisasi.

a. Tujuan organisasi.b. Anggota organisasi. c. Struktur organisasi. d. Tata tertib organisasi.

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran1. Pendekatan Kontekstual.2. Pendekatan Cooperative Learning.3. Diskusi dengan teman sebangku.4. Tanya jawab.5. Ceramah.6. Penugasan.



pelajaran. b) Guru bertanya pada siswa tentang organisasi yang ada di sekolah.

2. Kegiatan Inti a) Siswa mencoba membuat definisi kata “organisasi”. b) Guru menyiapkan kelas diskusi, lalu mengundi namajenis-jenis organisasi yang ada di lingkungan

sekolah dan masyarakat untuk dibahas oleh tiap kelompok.

c) Siswa mendiskusikan dan mencatat tujuan organisasi tersebut secara tertulis.e) Siswa mendiskusikan dan mencatat siapa yang menjadi anggota dalam organisasi tersebut.f) Siswa melaporkan pekerjaannya di depan teman-teman secara lisan. 3. Kegiatan Penutupa) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk

mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. b) Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri

pelajaran.

Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Awala) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali

pelajaran.b) Guru bertanya pada siswa, peraturan apa saja yang ada di sekolah, serta siapa yang akan

menghukum siswa jika mereka melanggar peraturan itu.

2. Kegiatan Inti a) Guru menyiapkan diagram besar berisi hierarki kepemimpinan di sekolah. b) Guru bertanya kepada siswa tentang fungsi tiap jabatan dalam hierarki tersebut. c) Siswa menyiapkan pekerjaan yang telah dibuat dalam pertamuan sebelumnya.d) Siswa melanjutkan pekerjaan tersebut, yaitu membuat diagram hierarki kepemimpinan/struktur

organisasi yang telah mereka kerjakan pada pertemuan sebelumnya. e) Siswa mendaftar sejumlah peraturan yang ia ketahui pada organisasi tersebut.f) Siswa melaporkan pekerjaannya di depan teman-teman secara lisan.

3. Kegiatan Penutupa) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk

mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar.b) Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri

pelajaran.

E. Sumber/Bahan Belajar1 Gambar diagram struktur organisasi apa saja yang ada di lingkungan sekolah. 2 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan ESIS,

karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.Pd.) hlm. 60—62. 3 Lingkungan sekolah.4 Masyarakat sekitar dan lingkungan kehidupan siswa di luar sekolah.

G. PenilaianTeknik : tugas individu. Bentuk Instrumen : penilaian lisan, penilaian unjuk kerja, observasi.Contoh Instrumen : Siapa pemegang jabatan tertinggi di sekolahmu?




Nama Sekolah : SD Negeri Berahan Wetan 2, Wedung, Demak Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : V (Lima) Semester : 2 (Dua)Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan).

Kompetensi DasarMenyebutkan contoh organisasi di lingkungan sekolah dan masyarakat.

IndikatorMenjelaskan tujuan, anggota, struktur, dan tata tertib berbagai organisasi di sekolah dan masyarakat.

A. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menyebutkan berbagai macam organisasi di masyarakat, serta menjelaskan tujuan, anggota, struktur, dan tata tertib organisasi-organisasi tersebut.

B. Materi AjarContoh-contoh organisasi di sekolah dan masyarakat, beserta tujuan, anggota, struktur, tata tertib, dan fungsi organisasi tersebut bagi individu dan masyarakat.

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran1. Pendekatan Kontekstual.2. Pendekatan Cooperative Learning.3. Diskusi kelas.4. Tanya jawab.5. Ceramah.6. Penugasan.



pelajaran. b) Guru bertanya jawab kepada siswa tentang berbagai organisasi yang ada di lingkungan tempat

tinggal siswa atau organisasi apa saja yang diketahui oleh siswa (misalnya posyandu, karang taruna, lembaga les piano, atau klub sepak bola).

2. Kegiatan Intia) Siswa diajak menyebutkan berbagai organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat. b) Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang fungsi organisasi-organisasi di sekolah dan

masyarakat.c) Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang manfaat bergabung dengan sebuah organisasi di

sekolah atau masyarakat. d) Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan 2 organisasi yang pernah, sedang, atau akan

diikuti oleh siswa di lingkungan sekolah dan masyarakat, atau organisasi apa pun yang diketahui siswa.

e) Siswa mengerjakan tugas.f) Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan tujuan, anggota, struktur, dan tata tertib yang

berlaku di kedua organisasi itu.g) Siswa mengerjakan tugas.h) Guru memeriksa pekerjaan siswa.

3. Kegiatan Penutupa) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu, untuk

mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar.b) Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.


pelajaran. b) Guru bertanya jawab kepada siswa tentang tugas yang telah dikerjakan pada pertemuan

sebelumnya.

2. Kegiatan Intia) Guru memperkenalkan beberapa narasumber, yaitu pengurus sebuah organisasi yang ada di

lingkungan sekolah atau masyarakat. b) Narasumber memperkenalkan diri, lalu menjelaskan gambaran umum organisasi dan pengalaman

singkat mengikuti oranisasi itu. c) Siswa mengajukan diri untuk bertanya tentang tujuan, anggota, struktur, dan tata tertib yang berlaku

di organisasi itu, kemudian narasumber menjawabnya. d) Siswa mengajukan diri untuk bertanya tentang manfaat bergabung dengan organisasi itu bagi

masyarakat. e) Guru menugaskan siswa menulis hal-hal yang telah mereka tangkap dari pertanyaan siswa dan

penjelasan narasumber. f) Siswa mengerjakan tugas. g) Guru memeriksa pekerjaan siswa.

3. Kegiatan Penutupa) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu, untuk

mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar.b) Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.c) Guru memperingatkan siswa untuk memfotokopi gambar halaman 69—73 pada buku teks, serta

membawa pensil warna atau cryon pada pertemuan selanjutnya. d) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.


karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.Pd.) hlm. 63—68. 2. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.3. Teman.4. Para pengurus dan anggota organisasi yang ada di sekolah dan masyarakat.5. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, masyarakat, dst.

F. PenilaianTeknik : tugas individu.Bentuk Instrumen : penilaian lisan, penilaian unjuk kerja (keberanian anak bertanya dan kreativitas

pertanyaan anak).

Contoh Instrumen :1. Jelaskan perbedaan organisasi dan perkumpulan! 2. Sebutkan organisasi apa saja yang ada di sekolahmu!3. Sebutkan organisasi masyarakat yang ada di sekitar rumahmu!




Nama Sekolah : SD Negeri Berahan Wetan 2, Wedung, Demak Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : V (Lima) Semeste : 2 (dua)Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan).

Kompetensi Dasar3.3. Menampilkan peran serta dalam memilih organisasi di sekolah.

IndikatorMemahami prinsip-prinsip mengenal organisasi serta sikap dalam memilih dan memanfaatkan organisasi.

A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu mengenal organisasi, memilih organisasi untuk diikuti, dan menjelaskan alasan memilih organisasi tersebut.

B. Materi AjarContoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dan buruk dalam memilih dan memanfaatkan organisasi yang ada di masyarakat.

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran1 Pendekatan Kontekstual.2 Pendekatan Cooperative Learning.3 Diskusi kelas.4 Tanya jawab.5 Ceramah.6 Penugasan.


Pertemuan Pertama1. Kegiatan AwalSiswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran.

2. Kegiatan Intia) Siswa menyiapkan pensil warna atau cryon, serta fotokopi gambar halaman 69—73. b) Siswa memilih gambar dan mewarnainya. c) Siswa menceritakan gambar dan alasan mememilih gambar. d) Guru memeriksa pekerjaan siswa.

3. Kegiatan Penutupa) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk

mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar.b) Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.

E. Sumber/Bahan Belajar1 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan ESIS,

karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.Pd.) hlm. 69—73. 2 Teman. 3 Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.

F. PenilaianTeknik : tugas individu.Bentuk Instrumen : penilaian lisan (kemampuan menjelaskan isi gambar dan ketepatan alasan

memilih gambar), penilaian unjuk kerja (kerapian pewarnaan gambar).

Contoh Instrumen :1 Apabila Robert bercita-cita menjadi penegak hukum, di sekolah sebaiknya Robert bergabung

dengan .... 2 Agar dapat mempelajari berbagai keterampilan untuk hidup di alam terbuka, di sekolah

sebaiknya Dina bergabung dengan ....

Berahan Wetan......................2011

Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas 5



Nama Sekolah : SD Negeri Berahan Wetan 2, Wedung, Demak Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : V (Lima) Semeste : II (Dua)Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan).

Standar KompetensiMenghargai keputusan bersama.

Kompetensi DasarMengenal bentuk-bentuk keputusan bersama.

Indikator1. Memahami definisi keputusan bersama2. Memahami bentuk-bentuk keputusan bersama.3. Memahami prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat.

A. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menjelaskan definisi keputusan bersama. 2. Siswa dapat menjelaskan bentuk-bentuk keputusan bersama.3. Siswa dapat menjelaskan prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat.

B. Materi Ajar1 Pengertian keputusan bersama.2 Bentuk-bentuk keputusan bersama.3 Kemauan bermusyawarah untuk mufakat.



Pertemuan Pertama1. Kegiatan Awal a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali

pelajaran.b) Guru bertanya kepada siswa tentang peraturan yang beraku di rumah dan telah ditetapkan oleh

oangtua, misalnya jam pulang sekolah, tugas menyiram bunga, dan tanggung jawab memberi makan hewan peliharaan.

2. Kegiatan Intia) Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengertian keputusan bersama, bentuk-bentuk keputusan

bersama, dan musyawarah untuk mufakat. b) Siswa menuliskan pemahamannya tentang definisi keputusan bersama pada secarik kertas, lalu

mengumpulkannya kepada guru. c) Seorang siswa membacakan semua definisi yang ditulis teman, lalu semua siswa membahasnya

bersama guru. d) Siswa dan guru membuat generalisasi definisi keputusan bersama berdasarkan definisi yang telah

dibuat oleh tiap siswa.

e) Siswa menyebutkan jenis-jenis keputusan bersama, dan guru menuliskannya di papan tulis. f) Siswa maju ke depan kelas satu per satu, lalu menuliskan satu manfaat tentang musyawarah dan

mufakat.

3. Kegiatan Penutup1 Guru dan siswa bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk

mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar.2 Guru dan siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.3 Guru dan siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.


karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.Pd.) hlm. 82—87. 2. Orang tua.3. Teman.

F. PenilaianTeknik : tugas individu.Bentuk Instrumen : penilaian sikap dan penilaian unjuk kerja.Contoh Instrumen : Mengapa keputusan bersama dianggap penting?




Nama Sekolah : SD Negeri Berahan Wetan 2, Wedung, Demak Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : V (Lima) Semester : II (Dua) Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan).

Kompetensi Dasar4.2. Memahami keputusan bersama.

Indikator1. Memahami definisi dan bentuk-bentuk keputusan bersama, serta musyawarah dan mufakat. 2. Menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama.

A. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menjalankan berbagai bentuk keputusan bersama, serta melaksanakan hasil

musyawarah. 2. Siswa dapat menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama.

B. Materi Ajar1. Reaksi terhadap keputusan bersama.



Pertemuan Pertama1. Kegiatan Awala Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali

pelajaran. b Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman menerima peraturan yang ditetapkan oleh

orangtua, misalnya tugas menjaga adik, pembatasan waktu bermain, atau pengurangan jumlah uang jajan.

2. Kegiatan Intia) Guru meminta siswa berkonsentrasi mendengarkan cerita/contoh kasus yang akan dibacakan oleh

guru. b) Guru membacakan soal nomor 1 halaman 90, lalu meminta seorang anak untuk maju ke depan

teman-teman dan menjawab pertanyaan a. c) Guru mengarahkan siswa lain untuk menanggapi jawaban teman mereka, mengoreksi benar/salah,

memberikan masukan/saran tentang cara bersikap, serta memberikan persetujuan terhadap sikap yang dipilih teman, atau memuji keputusan teman dalam menanggapi kasus yang diceritakan guru.

d) Guru meminta siswa yang lain untuk maju ke depan teman-teman dan menjawab pertanyaan b. e) Guru mengarahkan siswa lain untuk menanggapi jawaban teman mereka, mengoreksi benar/salah,


f) Guru meminta siswa yang lain untuk maju ke depan teman-teman dan menjawab pertanyaan c. g) Guru mengarahkan siswa lain untuk menanggapi jawaban teman mereka, mengoreksi benar/salah,


h) Kegiatan ini berlaku seterusnya bagi soal nomor 2 hingga 9.

3. Kegiatan Penutupa Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu, untuk

mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar.b Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. c Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.


karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.Pd.) hlm. 90—96. 2. Orangtua.3. Teman. 4. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.

F. PenilaianTeknik : tugas individu. Bentuk Instrumen : penilaian sikap, penilaian unjuk kerja, penilaian lisan.Contoh Instrumen :1. Di kelasmu sedang ada pemilihan ketua kelas. Ada dua calon ketua kelas, yaitu kamu dan Robert.

Kamu ingin menjadi ketua kelas. Akan tetapi, wali kelasmu langsung memilih Robert sebagai ketua kelas. a. Apa yang kamu rasakan ketika mendengar keputusan tersebut? b. Apa pendapatmu tentang sikap wali kelasmu?

Berahan Wetan......................2011

Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas 5


rencana pelaksanaan pembelajaran · web viewartikel yang menceritakan berbagai peraturan...

Documents