rencana pelaksanaan pembelajaran (rpp) · pdf filekewirausahaan/ ekonomi kreatif : ... rpp,...

1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah :Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII / 1Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 1x pertemuan )Topik Pembelajaran : IklanPertemuan Ke :

A. Standar Kompetensi

Berbicara4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk

narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar

4.1. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak resmisecara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari(teks Pengumuman).

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya DanKarakter Bangsa

Menggunakan bahasa lisan dalammenyampaikan teks fungsional pendek.

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerjakeras, mandiri, demokratis, rasa ingintahu, semangat kebangsaan, cinta tanahair, menghargai prestasi, bersahabat,cinta damai, gemar membaca, pedulilingkungan, peduli sosial, tanggungjawab, mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

D. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran siswa dapat : Memahami bahasa dan struktur bahasa short functional text. Menggunakan bahasa lisan dalam menyampaikan teks fungsional pendek

E. Materi Pokok

2

Tesk fungsional pendek Kosakata terkait

F. Metode Pembelajaran/Teknik:

Three – phase technique Pre listening Whilst listening Post Listening

G. Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Bertanya jawab tentang isicerita (karakter, setting,plot) yang sudah dibaca,ditonton, dan/ataudidengar.

Membahas nilai-nilai yangterkandung dalam cerita,sikap dan perilaku paratokoh.

Membahas unsur danlangkah retorika dalamteks naratif.

Membahas ciri-cirileksikogramatika.

Nonton film Mendengarkan cerita

(secara langsung ataudengan media elektronik).

Membacakan ceritakepada kelompok ataukelas (monolog).

Menceritakan kembalicerita kepada kelompokatau kelas (monolog).

Membahas kesulitan yangdihadapi siswa dalammelakukan kegiatanterstruktur dan mandiri.

Dengan kelompok belajarnya,siswa diberi tugas untukmelakukan hal-hal berikut,dan melaporkan setiapkegiatan kepada guru, a.l.tentang tempat, siapa sajayang datang, kesulitan yangdihadapi.

Bertanya jawab tentang isicerita (karakter, setting, plot)yang sudah dibaca, ditonton,dan/atau didengar dengankelompok belajarnya

Membahas nilai-nilai yangterkandung dalam cerita,sikap dan perilaku para tokoh.

Membahas unsur dan langkahretorika dalam teks naratif.


Nonton film. Mendengarkan cerita (secara

langsung atau dengan mediaelektronik).

Membacakan cerita kepadakelompok (monolog).

Siswa melakukan berbagaikegiatan terkait denganwacana berbentuk naratif diluar tugas tatap muka danterstruktur yang diberikanguru.

Siswa mengumpulkan setiaphasil kerja dalam portofolio,dan melaporkan hal-hal yangsudah diperoleh sertakesulitan yang dihadapisecara rutin kepada guru.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Awal (10’)

Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yangditanamkan: santun, peduli)

Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin) Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter

3

Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yanghendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD

Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks

Kegiatan Inti (70’)EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi guru:

Memberikan stimulus berupa pemberian materi Tesk fungsional pendek”Iklan ”. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai Tesk

fungsional pendek”Iklan ”. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau

mempresentasikan mengenai Tesk fungsional pendek”Iklan ”. Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai

Tesk fungsional pendek”Iklan ”.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi guru:

Membiasakan siswa membuat kalimat Tesk fungsional pendek”Iklan ”. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku

ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi guru:

Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan padasiswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.

Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumberbuku lain.

Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudahdilakukan.

Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materiTesk narrative.

Kegiatan Akhir (10’)

Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai Tesk fungsional pendek”Iklan ”. Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi Tesk fungsional

pendek”Iklan ”. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

H. Sumber/Bahan/Alat

Buku teks yang relevan : English Texts in Use jilid XI, English For Better Life XI Transkrip percakapan atau rekaman percakapan/ kaset Gambar yang relevan Script monolog berbentuk banner, poster atau pamplet

4

I. Penilaian

I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.

No. Indikator Teknik Bentuk Contoh

1. Memahami isi Teskfungsionalpendek”Iklan ”

Tes Lisan Unjuk Kerja Listen to thefollowingadvertisement andanswer thequestions!

II. Instrumen Penilaian

Read the pamphlet aloud.

III. Pedoman Penilaian

No Aspek Aspek Skor1 Pronounciation - Anak berbicara dengan lafal, intonasi yang

benar3

- Anak berbicara dengan lafal dan intonasiyang benar namun ada beberapakesalahan

2

- Anak berbicara dengan lafal dan intonasiyang masih salah

1

2. Fluency - Anak berbicara dengan lancar 3- Anak berbicara dengan beberapa

hambatan2

- Anak berbicara dengan tidak lancar 13. Performance - Anak maju ke depan kelas berbicara

dengan keyakinan yang tinggi3

5

- Anak maju ke depan kelas berbicaradengan agak ragu-ragu

2

- Anak maju ke depan kelas berberbicaradengan keyakinan yang sangat rendah

1

Nilai = peroleh skor dibagi 15 x 100

Mengetahui: …………., …………………………..Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,

…………………………………….. ……………………....……………..NIP. NIP.

6


Nama Sekolah :Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII / 1Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 1x pertemuan )Topik Pembelajaran : PamphletPertemuan Ke :


Membaca

5. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative,explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengaksesilmu pengetahuan.

B. Kompetensi Dasar

5.2. Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasatulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari danuntuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dandiscussion.



Membaca wacana ragam tulis yang dibahas:Teks pamphlet

Mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks

yang dibaca





Pada akhir pembelajaran siswa dapat :Mengidentifikasi makna kata dalam teks pamplet yang dibacaMengidentifikasi makna kalimat dalam teks iklan yang dibaca

7

Menjawab pertanyaan tentang isi teks dengan tepat

E. Materi Pokok

Teks pamphlet , kosa kata yang terkait





Bertanya jawab tentangteks pamphlet , kosa katayang terkait.

Membahas nilai-nilai yangterkandung dalam tekspamphlet , kosa kata yangterkait.

Membahas unsur danlangkah retorika dalamteks pamphlet , kosa katayang terkait.


Mendengarkan cerita(secara langsung ataudengan media elektronik).

Membacakan tekspamphlet , kosa kata yangterkait..




Bertanya jawab tentang tekspamphlet , kosa kata yangterkait. dengan kelompokbelajarnya


Membahas unsur dan langkahretorika dalam teks pamphlet ,kosa kata yang terkait..


Mendengarkan cerita (secaralangsung atau dengan mediaelektronik).

Membacakan teks pamphlet ,kosa kata yang terkait.kepadakelompok (monolog).






Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)

8

Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang

hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks


Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks pamphlet , kosa kata yang terkait. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai teks

pamphlet , kosa kata yang terkait.”. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau

mempresentasikan mengenai teks pamphlet , kosa kata yang terkait. Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai

teks pamphlet , kosa kata yang terkait.


Membiasakan siswa membuat kalimat teks pamphlet , kosa kata yang terkait. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku








Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai teks pamphlet , kosa kata yangterkait.

Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teks pamphlet , kosa kata

yang terkait. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.


Buku teks yang relevan : English Texts in Use jilid XI, English For Better Life XI Transkrip percakapan atau rekaman percakapan/ kaset Gambar yang relevan

9

Script monolog berbentuk banner, poster atau pamplet

I. Penilaian



1. Memahami isimateri tekspamphlet , kosakata yang terkait.

Tes Tertulis Essay Listen to thefollowingadvertisement andanswer thequestions!


I. Read the following pamphlet then answer the questions

What is the pamphlet about?

10

Whom is the pamphlet for? What’s the function of septic tank in rural area? How many questions must we answer to know enough about septic

tank system? In Urban and ……………there are sewer s to carry ….(par.1)?

What does the underlined word means?


Setiap nomor apabila benar nilainya 20, apabila salah 0Skor maksimal 5 X 20 = 100


…………………………………….. ……………………....……………..NIP. NIP.

11


Nama Sekolah :Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII / 1Alokasi Waktu : 4 x 45 menit ( 2x pertemuan )Topik Pembelajaran : ExplanationPertemuan Ke :


Membaca

5. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative,explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untukmengakses ilmu pengetahuan..

B. Kompetensi Dasar

5.2. Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasatulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari danuntuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: narrative, explanation,dan discussion.



Mengidentifikasikan tema teks yang dibaca Mengidentifikasikan makna kalimat dalam

teks yang dibaca Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks

dibaca Merespon berbagai informasi tentang isi teks





Pada akhir pembelajaran siswa dapat : Mengidentifikasikan tema teks yang dibaca Mengidentifikasikan makna kalimat dalam teks yang dibaca Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca Merespon berbagai informasi tentang isi teks

12

E. Materi Pokok

teks explanation , kosa kata yang terkait





Bertanya jawab tentangteks explanation , kosakata yang terkait.

Membahas nilai-nilai yangterkandung dalam teksexplanation , kosa katayang terkait.

Membahas unsur danlangkah retorika dalamteks explanation , kosakata yang terkait.



Membacakan teksexplanation , kosa katayang terkait.




Bertanya jawab tentang teksexplanation , kosa kata yangterkait dengan kelompokbelajarnya

Membahas nilai-nilai yangterkandung dalam teksexplanation , kosa kata yangterkait.

Membahas unsur dan langkahretorika dalam teksexplanation , kosa kata yangterkait.



Membacakan teks explanation, kosa kata yang terkaitkepada kelompok (monolog).







13




Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks explanation , kosa kata yang terkait. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai teks

explanation , kosa kata yang terkait. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau

mempresentasikan mengenai teks explanation , kosa kata yang terkait. Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai



Membiasakan siswa membuat kalimat teks explanation , kosa kata yang terkait. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku






Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam teksexplanation , kosa kata yang terkait.


Siswa diminta membuat rangkuman dari materi teks explanation , kosa kata yang terkait. Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teks explanation , kosa

kata yang terkait. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.



14

I. Penilaian



1. Memahami isimateri teksexplanation , kosakata yang terkait.

Tes Tertulis Pilihan ganda Listen to thefollowingadvertisement andanswer thequestions!


A. Choose the correct answer by crossing a,b,c,d or e

Text 1Have you ever wondered how people get chocolate for? In this article we’ll enter the

amazing world for chocolate so you can understand exactly what you’re eating.Chocolate starts with a tree called the cacao tree. This tree grows in equatorial regions,

especially in place such as South America, Africa, and Indonesia. The cacao tree produces a fruitabout the size of small pine apple. Inside the fruit are the tree’s seeds, also known as cacaobeans.

The beans are fermented for about a week, dried in the sun and then shipped to thechocolate maker. The chocolate maker starts by roasting the beans to bring out the flavor.Different beans from different place have different qualities and flavor, so the are often sortedand blended to produce a distinctive mix. Next, the roasted beans are winnowed. Winnowingremoves the meat nib of the cacao beans bean from its shell. Then, the nibs are blended. Theblended nibs are ground to make it a liquid. The liquid is called chocolate liquor. It tastes bitter.All seeds contain some amount of fat, and cacao beans are not different. However, cacao beansare half fat, which is why the ground nibs from liquid. It’s pure bitter chocolate.

1. The text is about ….a. the cacao treeb. the cacao beansc. the raw chocolated. the making of chocolatee. the flavor of chocolate

2. The third paragraph focuses on ….a. the process of producing chocolateb. how to produce the cacao flavorc. where chocolate comes fromd. the chocolate liquore. the cacao fruit

3. “ …., so the are often sorted and blended to produce ….” ( Paragraph 3 )The underline word is close in meaning to ….

15

a. arrangedb. combinedc. separatedd. distributede. organized

4. How does the chocolate maker start to make chocolate?a. By fermenting the beans.b. By roasting the beans.c. By blending the beans.d. By sorting the beans.e. By drying the beans.

Text 2Wood chipping is a process used to obtain pulp and paper product from the forest. The

wood chipping process begins when the trees are cut down is in selected area of the forest calleda couple.

Next, the top and branches of the trees are cut out and the logs are taken to the mill.At the mill, the bark of the logs is removed and the logs are taken to a chipper, which cut theminto small pieces called woodchip. The woodchips are the screened to remove dirt and otherimpurities. At this stage, the are either exported in this from or made into pulp by chemicals andheat. The pulp is then bleached and the water content is removed.

Finally, the pulp is rolled out to make paper.

5. The text describes the process of ….a. cutting down the forestb. producing woodchipc. paper makingd. wood chippinge. reforestation

6. What do the mill workers first do with the logs?a. They export the woodchip.b. The cut them into pieces.c. They roll out the paper.d. The remove the bark.e. The screen the logs.

7. “At this stage, they are either exported in this from or ….” ( Paragraph 2 )The underlined word refer to ….a. logsb. pulpc. process pulpd. raw woodchipse. clean woodchip

8. “ The woodchips are then screened to remove dirt and other impurities.”( Paragraph 2 )In other word, they are ….a. repairedb. cleanedc. movedd. removed

16

e. processedText 3

Nearly all energy is derived from the sun, either indirectly or directly, in the form of theform of heat rays and light rays. Electrical energy is derived from the sun indirectly. It can bederived from the power of the earth’s surface, by mean of the sun’s heat. This water vapourrises, condenses on cooling, and falls as rain.

The light and heat energy from coal is also derived indirectly from the sun. Coal wasformed by the pressure of the rocks on vegetation which died million of years ago. Thatvegetation grew with the aid of sunlight, from which carbohydrates were formed, thus convertingsolar energy into chemical energy. When coal is burn some of this energy is released.

Energy used to drive car engines is derived from petrol, which is also formed with theindirect aid of the sun. Plants and animal were pressed under the rocks in the earth. These deadanimals and vegetables remains formed petroleum, from which petrol and oil are now obtained.

Thus the sun can be said to be source of nearly all energy, and in the absence of thesun’s heat and light, no life could exist on earth.

9. The most suitable title for the text is ….a. solar energyb. electrical energyc. fossil fuel energyd. light and heat energye. sources of energy

10. Where does energy come from originally? It comes from ….a. the sunb. the electricityc. the coald. the petrole. head and light rays

Kunci Jawaban

No.1. D2. A3. B4. A5. C6. D7. E8. B9. E10. A


Untuk setiap nomor betul nilai 10, salah 0Skor maksimal 10 X 10 = 100

17


…………………………………….. ……………………....……………..NIP. NIP.

18


Nama Sekolah :Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII / 1Alokasi Waktu : 4 x 45 menit ( 2x pertemuan )Topik Pembelajaran : Text ExplanationPertemuan Ke :


Menulis

6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhananarrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar

6.2. Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei dengan menggunakan ragambahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-haridalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion .



Menggunakan adverbial clause dalammembuat sebuah explanation

Menghasilkan teks berbentuk explanation





Pada akhir pembelajaran siswa dapat : Menggunakan adverbial clause dalam membuat sebuah explanation Menghasilkan teks berbentuk explanation

E. Materi Pokok

19

teks berbentuk explanation , kosa kata yang terkait

























Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin) Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang

hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD

20




















21

I. Penilaian






Writing Test

Now it is time for you to write your own explanation text. Choose one of the titles below Don’t forget to use the generic structure of an explanation text.

Titles : How telephone works? How telex works Why leaves fall in Autumn season …………………………………(your own title)

Generic Structure……………………………………

A General Statement …………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………..

Explanation …………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………..

Closing (if any) …………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………..


No. Aspek yang dinilai Skor

1 Ketepatan isi dan tema 0 – 17

2 Struktur kalimat 0 – 17

22

3 Koherensi antar kalimat 0 – 17

4 Kompleksitas (Ketepatan penggunaan kata dan istilah) 0 – 17

5 Tanda baca 0 – 16

6. Ejean kata 0 – 16

Skor maksimum 100


…………………………………….. ……………………....……………..NIP. NIP.

23




Menulis


B. Kompetensi Dasar











24

E. Materi Pokok



























25





















27

I. Penilaian






Writing Test





Explanation …………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………..

Closing (if any) …………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………..








28


Skor maksimum 100


…………………………………….. ……………………....……………..NIP. NIP.

29


Nama Sekolah :Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII / 1Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 1x pertemuan )Topik Pembelajaran : Teks Berbentuk NarrativePertemuan Ke :


Mendengarkan2. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative,

explanation dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari.Menulis4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk

narrative, explanation dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar

2.2. Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secaraakurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks dalamteks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion.

4.2. Mengungkap-kan makna dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasalisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalamteks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion.



Mengidentifikasi topik atau judul ceritayangdidengar

Mengidentifikasi tokoh dari cerita yangdidengar

Mengidentifikasi kejadian dalam teks yangdidengar

Mengidentifikasi urutan suatu peristiwadalam teks narasi




30


Pada akhir pembelajaran siswa dapat :Memahami isi teks narrative yang didengar

E. Materi Pokok

Tesk narrative
























31


Kegiatan Awal (10’)a. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai

yang ditanamkan: santun, peduli)b. Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)c. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakterd. Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang

hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KDe. Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks


Memberikan stimulus berupa pemberian materi Tesk narrative. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai Tesk

narrative. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau

mempresentasikan mengenai Tesk narrative. Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai

Tesk narrative.


Membiasakan siswa membuat kalimat Tesk narrative. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku








Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai Tesk narrative. Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi Tesk narrative. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

32



I. Penilaian



1. Memahami isi teksnarrative yangdidengar

Tes Lisan Pilihan Ganda Listen to themonolog and choosethe best answer


LISTENING TEXT 1

Well, here is the story. Once upon a time there lived as neighbors, a bear and a rabbit. Therabbit was a good shot, and the bear being very clumsy could not use the arrow to good advantage.The bear was very unkind to the rabbit.

Every morning, the bear would call over to the rabbit and ask the rabbit to take his bow andarrows and came with the bear to the other side of the hill. The rabbit, fearing to arouse the bear’sanger by refusing, consented, and went with the bear and shot enough buffalo to satisfy the hungryfamily. Indeed, he shot and kill so many that there was lots of meat left after the bear and his familyhad loaded themselves, packed all they could carry home. The bear was very gluttonous, and did notwant the rabbit to get any of the meat so the poor rabbit could not even taste the blood from thebutchering, as the bear would throw earth on the blood and dry it up. Poor Rabbit would have to gohungry after his hard day’s work.

The bear was the father of five children. The youngest boy was very kind to the rabbit. Themother bear, knowing that the youngest was very hearty eater, always gave him an extra large pieceof meat. What the baby bear did not eat, he would take outside with him and pretend to play foodball with it, kicking it toward the rabbit’s house, and when he got close to the door he would give themeat such a good kick, that it would fly into the rabbit’s house, and in this way poor Rabbit wouldget his meal unknown to the papa bear.

Answer the following questions!1. What is the best title of the story above?2. Who were the characters in that story?3. Where is the setting of the story?4. What problem was the rabbit faced?

33

5. How was the problem solved?

Kunci Jawaban1. The poor rabbit2. A bear and a rabbit3. in a jungle/ forest4. The bear never gives the rabbit meat for his meal5. The bear’s youngest children send the rabbit the meat to the rabbit’s house secretly


No Uraian Skor

1,2,3,4,5 Isi benar, tata bahasa benarIsi benar, tata bahasa kurang tepatTidak menjawab

20100

Jumlah skor maksimal = 5 x 20 = 100Penilaian : Jumlah skor perolehan : skor maksimal x 100


…………………………………….. ……………………....……………..NIP. NIP.

35


Nama Sekolah :Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII / 1Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 1x pertemuan )Topik Pembelajaran : Teks Berbentuk NarrativePertemuan Ke :


Mendengarkan2. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative,

explanation dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari.Menulis4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk

narrative, explanation dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar

2.2. Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secaraakurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks dalamteks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion.

4.2. Mengungkap-kan makna dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasalisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalamteks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion.



Mengidentifikasi topik atau judul ceritayangdidengar

Mengidentifikasi tokoh dari cerita yangdidengar

Mengidentifikasi kejadian dalam teks yangdidengar

Mengidentifikasi urutan suatu peristiwadalam teks narasi




36


Pada akhir pembelajaran siswa dapat :Memahami isi teks narrative yang didengar

E. Materi Pokok

Tesk narrative
























37


8.Kegiatan Awal (10’)a. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai

yang ditanamkan: santun, peduli)b. Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)c. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakterd. Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang


9.Kegiatan Inti (70’)EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi guru:

Memberikan stimulus berupa pemberian materi Tesk narrative. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai Tesk



Tesk narrative.









10. Kegiatan Akhir (10’)


38



I. Penilaian




Tes Lisan Pilihan Ganda Listen to themonolog and choosethe best answer


LISTENING TEXT 1

Well, here is the story. Once upon a time there lived as neighbors, a bear and a rabbit. Therabbit was a good shot, and the bear being very clumsy could not use the arrow to good advantage.The bear was very unkind to the rabbit.

Every morning, the bear would call over to the rabbit and ask the rabbit to take his bow andarrows and came with the bear to the other side of the hill. The rabbit, fearing to arouse the bear’sanger by refusing, consented, and went with the bear and shot enough buffalo to satisfy the hungryfamily. Indeed, he shot and kill so many that there was lots of meat left after the bear and his familyhad loaded themselves, packed all they could carry home. The bear was very gluttonous, and did notwant the rabbit to get any of the meat so the poor rabbit could not even taste the blood from thebutchering, as the bear would throw earth on the blood and dry it up. Poor Rabbit would have to gohungry after his hard day’s work.

The bear was the father of five children. The youngest boy was very kind to the rabbit. Themother bear, knowing that the youngest was very hearty eater, always gave him an extra large pieceof meat. What the baby bear did not eat, he would take outside with him and pretend to play foodball with it, kicking it toward the rabbit’s house, and when he got close to the door he would give themeat such a good kick, that it would fly into the rabbit’s house, and in this way poor Rabbit wouldget his meal unknown to the papa bear.

Answer the following questions!6. What is the best title of the story above?7. Who were the characters in that story?8. Where is the setting of the story?9. What problem was the rabbit faced?

39

10. How was the problem solved?

Kunci Jawaban1. The poor rabbit2. A bear and a rabbit3. in a jungle/ forest4. The bear never gives the rabbit meat for his meal5. The bear’s youngest children send the rabbit the meat to the rabbit’s house secretly


No Uraian Skor

1,2,3,4,5 Isi benar, tata bahasa benarIsi benar, tata bahasa kurang tepatTidak menjawab

20100

Jumlah skor maksimal = 5 x 20 = 100Penilaian : Jumlah skor perolehan : skor maksimal x 100


…………………………………….. ……………………....……………..NIP. NIP.

40


Nama Sekolah :Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII / 1Alokasi Waktu : 4 x 45 menit ( 2x pertemuan )Topik Pembelajaran : NarrativePertemuan Ke :


Menulis4. Mengungkapkan makna dalam teks tulis monolog yang berbentuk narrative,

explanation dan discussion secara akurat, lancar dan berterima dalam kontekskehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar

4.2 Mengungkap-kan makna dan langkah retorika da-lam teks mo-nolog denganmengguna-kan ragam bahasa tulis secara aku-rat, lancar dan berteri-ma dalamkonteks kehi-dupan sehari-hari dalam teks berben-tuk: narrative, explanation, dandiscus-sion.



Menggunakan simple past tense dalam tesknarrative

Menghasilkan teks berbentuk narrative





Pada akhir pembelajaran siswa dapat :Menghasilkan teks berbentuk narrative

41

E. Materi Pokok

Teks narrativeF. Metode Pembelajaran/Teknik:



























42




Memberikan stimulus berupa pemberian materi Teks narrative. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai Tesk



Tesk narrative.













I. Penilaian

43




Tes Tertulis Essay Listen to themonolog and choosethe best answer


Test Writing

Now it’s time for you to create your own story Remember to make sure that your story includes orientation, complication and

resolution

Title : __________________

Orientation(Telling who, when,where the story takesplace)

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Complication(telling the problem(s)faced by the maincharacter

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Resolution(Telling how theproblem is solved)

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________






44




Skor maksimum 100


…………………………………….. ……………………....……………..NIP. NIP.

45


Nama Sekolah :Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII / 1Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 1x pertemuan )Topik Pembelajaran : Tesk fungsional pendek “Advertisement /iklan”Pertemuan Ke :


Mendengarkan2. Memahami makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative,

explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar

2.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan takresmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari.



Mengidentifikasi topik sebuah teksfungsional pendek yang didengar

Mengidentifikasi informasi tertentu dari teksfungsional pendek yang didengar

Mengidentifikasi tujuan teks fungsionalpendek yang didengar.





Pada akhir pembelajaran siswa dapat :

46

Menemukan gagasan umum tesk iklan Menemukan informasi rinci dalam teks iklan Menemukan makna kata tertentu dalam teks iklan

E. Materi Pokok

Tesk fungsional pendek”Iklan ” Kosakata terkait tema/ jenis tesk

























11. Kegiatan Awal (10’)

47

a. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilaiyang ditanamkan: santun, peduli)

b. Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)c. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakterd. Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang


12. Kegiatan Inti (70’)EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi guru:













13. Kegiatan Akhir (10’)




Buku teks yang relevan : English Texts in Use jilid XI, English For Better Life XI

48

Transkrip percakapan atau rekaman percakapan/ kaset Gambar yang relevan Script monolog berbentuk banner, poster atau pamplet

49

I. Penilaian




Tes Lisan Pertanyaan Lisan Listen to thefollowingadvertisement andanswer thequestions!


I. Listen to the following advertisement and answer the questions!

Listen to the following advertisement and answer the questions!

1. What is on sale?2. Whom is the sale for?3. Where is the store located4. What time is the store opened?5. How many days is the store opened?

Kunci Jawaban1. Busines’s clothes, shoes and summer’s clothes

Sale! Sale! Sale!

25% off all men’s and women’s business suits25% off all men’s and women’s shoes50% of all women’s summer clothes

Monday through Saturday

Matahari Department store at Simpang LimaSemarang

Open Monday-Saturday, 8:30 AM-9:00 PMClosed Sunday

50

2. Men and women3. At Simpang Lima Semarang4. 8.30 am to 9.00 pm5. Six days


No Uraian Skor

1,2,3,4,5Isi benar, tata bahasa benarIsi benar, tata bahasa kurang tepatTidak menjawab

20100

Jumlah skor maksimal = 5 x 20 = 100

Penilaian : Jumlah skor perolehan : skor maksimal x 100


…………………………………….. ……………………....……………..NIP. NIP.

51


Nama Sekolah :Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII / 1Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 1x pertemuan )Topik Pembelajaran : IklanPertemuan Ke :


Berbicara4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk

narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar

4.1. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak resmisecara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari(teks Pengumuman).



Menggunakan bahasa lisan dalammenyampaikan teks fungsional pendek.





Pada akhir pembelajaran siswa dapat : Memahami bahasa dan struktur bahasa short functional text. Menggunakan bahasa lisan dalam menyampaikan teks fungsional pendek

52

E. Materi Pokok

Tesk fungsional pendek Kosakata terkait




























53





















54

I. Penilaian




Tes Lisan Unjuk Kerja Listen to thefollowingadvertisement andanswer thequestions!


Read the pamphlet aloud.


No Aspek Aspek Skor1 Pronounciation - Anak berbicara dengan lafal, intonasi yang

benar3

- Anak berbicara dengan lafal dan intonasiyang benar namun ada beberapakesalahan

2

- Anak berbicara dengan lafal dan intonasiyang masih salah

1

2. Fluency - Anak berbicara dengan lancar 3- Anak berbicara dengan beberapa

hambatan2

- Anak berbicara dengan tidak lancar 13. Performance - Anak maju ke depan kelas berbicara

dengan keyakinan yang tinggi3

- Anak maju ke depan kelas berbicaradengan agak ragu-ragu

2

- Anak maju ke depan kelas berberbicaradengan keyakinan yang sangat rendah

1

55

Nilai = peroleh skor dibagi 15 x 100


…………………………………….. ……………………....……………..NIP. NIP.

56


Nama Sekolah :Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII / 1Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 1x pertemuan )Topik Pembelajaran : PamphletPertemuan Ke :


Membaca

5. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative,explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengaksesilmu pengetahuan.

B. Kompetensi Dasar

5.2. Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasatulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari danuntuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dandiscussion.



Membaca wacana ragam tulis yang dibahas:Teks pamphlet

Mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks

yang dibaca





Pada akhir pembelajaran siswa dapat :Mengidentifikasi makna kata dalam teks pamplet yang dibacaMengidentifikasi makna kalimat dalam teks iklan yang dibacaMenjawab pertanyaan tentang isi teks dengan tepat

57

E. Materi Pokok

Teks pamphlet , kosa kata yang terkait





Bertanya jawab tentangteks pamphlet , kosa katayang terkait.


Membahas unsur danlangkah retorika dalamteks pamphlet , kosa katayang terkait.



Membacakan tekspamphlet , kosa kata yangterkait..



Dengan kelompok belajarnya,siswa diberi tugas untukmelakukan hal-hal berikut, danmelaporkan setiap kegiatankepada guru, a.l. tentangtempat, siapa saja yang datang,kesulitan yang dihadapi.

Bertanya jawab tentang tekspamphlet , kosa kata yangterkait. dengan kelompokbelajarnya

Membahas nilai-nilai yangterkandung dalam teks pamphlet, kosa kata yang terkait.

Membahas unsur dan langkahretorika dalam teks pamphlet ,kosa kata yang terkait..



Membacakan teks pamphlet ,kosa kata yang terkait.kepadakelompok (monolog).

Siswa melakukanberbagai kegiatan terkaitdengan wacanaberbentuk naratif di luartugas tatap muka danterstruktur yang diberikanguru.

Siswa mengumpulkansetiap hasil kerja dalamportofolio, danmelaporkan hal-hal yangsudah diperoleh sertakesulitan yang dihadapisecara rutin kepada guru.






58


Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks pamphlet , kosa kata yang terkait. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai teks

pamphlet , kosa kata yang terkait.”. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau

mempresentasikan mengenai teks pamphlet , kosa kata yang terkait. Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai



Membiasakan siswa membuat kalimat teks pamphlet , kosa kata yang terkait. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku








Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai teks pamphlet , kosa kata yangterkait.

Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teks pamphlet , kosa kata

yang terkait. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.



59

I. Penilaian



1. Memahami isimateri tekspamphlet , kosakata yang terkait.



I. Read the following pamphlet then answer the questions

What is the pamphlet about?

60

Whom is the pamphlet for? What’s the function of septic tank in rural area? How many questions must we answer to know enough about septic

tank system? In Urban and ……………there are sewer s to carry ….(par.1)?

What does the underlined word means?


Setiap nomor apabila benar nilainya 20, apabila salah 0Skor maksimal 5 X 20 = 100


…………………………………….. ……………………....……………..NIP. NIP.

.

61


Nama Sekolah :Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII / 1Alokasi Waktu : 4 x 45 menit ( 2x pertemuan )Topik Pembelajaran : ExplanationPertemuan Ke :


Membaca

5. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative,explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untukmengakses ilmu pengetahuan..

B. Kompetensi Dasar

5.2. Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasatulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari danuntuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: narrative, explanation,dan discussion.



Mengidentifikasikan tema teks yang dibaca Mengidentifikasikan makna kalimat dalam

teks yang dibaca Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks

dibaca Merespon berbagai informasi tentang isi teks





Pada akhir pembelajaran siswa dapat : Mengidentifikasikan tema teks yang dibaca Mengidentifikasikan makna kalimat dalam teks yang dibaca Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca Merespon berbagai informasi tentang isi teks

62

E. Materi Pokok

teks explanation , kosa kata yang terkait


























63





















64

I. Penilaian




Tes Tertulis Pilihan ganda Listen to thefollowingadvertisement andanswer thequestions!


A. Choose the correct answer by crossing a,b,c,d or e

Text 1Have you ever wondered how people get chocolate for? In this article we’ll enter the

amazing world for chocolate so you can understand exactly what you’re eating.Chocolate starts with a tree called the cacao tree. This tree grows in equatorial regions,

especially in place such as South America, Africa, and Indonesia. The cacao tree produces a fruitabout the size of small pine apple. Inside the fruit are the tree’s seeds, also known as cacaobeans.

The beans are fermented for about a week, dried in the sun and then shipped to thechocolate maker. The chocolate maker starts by roasting the beans to bring out the flavor.Different beans from different place have different qualities and flavor, so the are often sortedand blended to produce a distinctive mix. Next, the roasted beans are winnowed. Winnowingremoves the meat nib of the cacao beans bean from its shell. Then, the nibs are blended. Theblended nibs are ground to make it a liquid. The liquid is called chocolate liquor. It tastes bitter.All seeds contain some amount of fat, and cacao beans are not different. However, cacao beansare half fat, which is why the ground nibs from liquid. It’s pure bitter chocolate.

11. The text is about ….a. the cacao treeb. the cacao beansc. the raw chocolated. the making of chocolatee. the flavor of chocolate

12. The third paragraph focuses on ….a. the process of producing chocolateb. how to produce the cacao flavorc. where chocolate comes fromd. the chocolate liquore. the cacao fruit

13. “ …., so the are often sorted and blended to produce ….” ( Paragraph 3 )

65

The underline word is close in meaning to ….a. arrangedb. combinedc. separatedd. distributede. organized

14. How does the chocolate maker start to make chocolate?a. By fermenting the beans.b. By roasting the beans.c. By blending the beans.d. By sorting the beans.e. By drying the beans.

Text 2Wood chipping is a process used to obtain pulp and paper product from the forest. The

wood chipping process begins when the trees are cut down is in selected area of the forest calleda couple.

Next, the top and branches of the trees are cut out and the logs are taken to the mill.At the mill, the bark of the logs is removed and the logs are taken to a chipper, which cut theminto small pieces called woodchip. The woodchips are the screened to remove dirt and otherimpurities. At this stage, the are either exported in this from or made into pulp by chemicals andheat. The pulp is then bleached and the water content is removed.

Finally, the pulp is rolled out to make paper.

15. The text describes the process of ….a. cutting down the forestb. producing woodchipc. paper makingd. wood chippinge. reforestation

16. What do the mill workers first do with the logs?a. They export the woodchip.b. The cut them into pieces.c. They roll out the paper.d. The remove the bark.e. The screen the logs.

17. “At this stage, they are either exported in this from or ….” ( Paragraph 2 )The underlined word refer to ….a. logsb. pulpc. process pulpd. raw woodchipse. clean woodchip

18. “ The woodchips are then screened to remove dirt and other impurities.”( Paragraph 2 )In other word, they are ….a. repairedb. cleanedc. moved

66

d. removede. processed

Text 3Nearly all energy is derived from the sun, either indirectly or directly, in the form of the

form of heat rays and light rays. Electrical energy is derived from the sun indirectly. It can bederived from the power of the earth’s surface, by mean of the sun’s heat. This water vapourrises, condenses on cooling, and falls as rain.

The light and heat energy from coal is also derived indirectly from the sun. Coal wasformed by the pressure of the rocks on vegetation which died million of years ago. Thatvegetation grew with the aid of sunlight, from which carbohydrates were formed, thus convertingsolar energy into chemical energy. When coal is burn some of this energy is released.

Energy used to drive car engines is derived from petrol, which is also formed with theindirect aid of the sun. Plants and animal were pressed under the rocks in the earth. These deadanimals and vegetables remains formed petroleum, from which petrol and oil are now obtained.

Thus the sun can be said to be source of nearly all energy, and in the absence of thesun’s heat and light, no life could exist on earth.

19. The most suitable title for the text is ….a. solar energyb. electrical energyc. fossil fuel energyd. light and heat energye. sources of energy

20. Where does energy come from originally? It comes from ….a. the sunb. the electricityc. the coald. the petrole. head and light rays

Kunci Jawaban

No.1. D2. A3. B4. A5. C6. D7. E8. B9. E10. A

67


Untuk setiap nomor betul nilai 10, salah 0Skor maksimal 10 X 10 = 100


…………………………………….. ……………………....……………..NIP. NIP.

68




Menulis


B. Kompetensi Dasar











E. Materi Pokok


69



























70



















71

I. Penilaian





II. Instrumen PenilaianWriting Test



GenericStructure ……………………………………A General

Statement…………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………..

Explanation …………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………..

Closing (if any) …………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………..









Skor maksimum 100

72


…………………………………….. ……………………....……………..NIP. NIP.

73




Menulis


B. Kompetensi Dasar











E. Materi Pokok


74



























75



















76

I. Penilaian






Writing Test





Explanation …………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………..

Closing (if any) …………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………..








77


Skor maksimum 100


…………………………………….. ……………………....……………..NIP. NIP.

rencana pelaksanaan pembelajaran (rpp) · pdf filekewirausahaan/ ekonomi kreatif : ... rpp,...

Documents