rencana pelaksanaan pembelajaran (r pp) · pdf file_ atlas sejarah _ musium _ monumen f....

1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Nama Sekolah : ............................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VIII / 2Standar Kompetensi : 5. Memahami usaha persiapan kemerdekaanKompetensi Dasar : 5.1.Menjelaskan Proses persiapan kemerdekaan IndonesiaAlokasi Waktu : 10 X 40 menit (5 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :- Menjelaskan alasan jepang membentuk BPUPKI- Mendiskripssikan secara kronologis mengenai sidang BPUPKI dan proses penyusunan dasar dan

konstitusi untuk negara Indonesia yang akan didirikan- Mengidentifikasi dibentuknya PPKI dan peranannyadalam proses persiapan kemerdekaan

Indonesia

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

B. Materi AjarProses persiapan kemerdekaan Indonesia Terbentuknya BPUPKI Sidang BPUPKI dan Perumusan Dasar Negara Pembentukan PPKI

C. Metode Pengajaran*:a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawabb. Diskusi e. Simulasic. Inquiri f. Observasi / Pengamatan

D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan 1-2-3Materi :- Terbentuknya BPUPKI- Sidang BPUPKI dan Perumusan Dasar Negara

Pendahuluan : Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

Setelah terdesak dalam Perang Asia Pasifik, Jepang mulai bersikap baik dan mencobamemenuhi janjinya, yaitu memberi kemerdekaan kepada bangsa Indonesia. Melaluilembaga bentukan Jepang (BPUPKI dan PPKI), bangsa Indonesia mempersiapkansegala sesuatu yang diperlukan untuk berdirinya sebuah negara.

Kegiatan Inti : Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

2

Menelaah dengan buku sumber tentang Sidang BPUPKI melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema

materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru danbelajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumberbelajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik denganguru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas

tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan

Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upayapemecahannya

Guru memandu siswa untuk mengkaji buku sumber atau referensi untuk membahasalasan Jepang membentuk BPUPKI

Tanya jawab mengenai proses penyusunan dasar dan konstitusi untuk negara Indonesiayang akan didirikan

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan

rasa percaya diri peserta didik.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

3

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, programpengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik

Pertemuan 4-5Materi : - Pembentukan PPKIPendahuluan- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas- Memberi motivasi kepada siswa agar siap untuk mengikuti pembelajaran- Apersepsi dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :- Apa kepanjangan dari PPKI ?- Apa kaitan antara BPUPKI dengan PPKI

Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengkaji dengan referensi tentang pembentukan PPKI dalam proses persiapan

kemerdekaan Indonesia melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema





lapangan.







Tanyajawab mengenai kapan BPUPKI dibubarkan Tanyajawab mengenai latarbelakang di bentuknya PPKI memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang



KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:

4

memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melaluiberbagai sumber,

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajaryang telah dilakukan,

memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalammencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta

didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku danbenar;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi

aktif.



secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik

E. Sumber Belajar_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu_ Foto –foto dan gambar_ Atlas Sejarah_ Musium_ Monumen

F. Penilaian Hasil Belajar

Indikator PencapaianKompetensi

Penilaian

Teknik BentukInstrumen

ContohInstrumen

Melacak perbedaan perspektifantar kelompok sekitarproklamasi kemerdekaanIndonesia

Menyusun kronologiproklamasi kemerdekaanIndonesia

Mendeskripsikan secarakronologis proses penyebaranberita tentang proklamasikemerdekaan dan sikap rakyatdi berbagai daerah

Tes tulis

Uji petikkerja dantes unjukkerja

Tes pilihanganda

Tes simulasi

Perbedaan pendapat antaragolongan tua dan muda tentangkemerdekaan ialah....

a.teks proklamasib. waktu pelaksanaanc. tempat pelaksanaand. pembaca teks proklamasi

Buatlah naskah sosiodramakronologi proklamasikemerdekaan Indonesia dansimulasikan

5


Penilaian


ContohInstrumen

Menjelaskan prosesterbentuknya negara danpemerintah RepublikIndonesia besertakelengkapanya dengan sidangPPKI

Menganalis dukunganspontan dan tindakan heroikdari berbagai daerah terhadappembentukan negara danpemerintah RepublikIndonesia

Penugasan

T es tulis

Penugasan

Tugasproyek

Tes Uraian

Tugasproyek

Kumpulkan gambar-gambarproses penyebaran beritaproklamasi dengan referensi dansumber lain yang relefan sertaberikan tanggapan

Jelaskan bahwa sidang PPKItanggal 18,19 dan 22 agustus1945 berarti telah terbentuknegara dan pemerintah RepublikIndonesia

Kumpulkan gambar dukunganspontan dan tindakan heroik dariberbagai daerah terhadappembentukan negara danpemerintah Republik Indonesiadengan referensi, foto, gambar,atau sumber lain yang relefandan berikan tanggapanmu

Mengetahui,Kepala Sekolah ...........................

……………………………………..NIP: ………..................................

……………, …………………..…….Guru Mata Pelajaran,

……………………………………….NIP: ……….....................................

6


Nama Sekolah : ............................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VIII / 2Standar Kompetensi : 5. Memahami usaha persiapan kemerdekaanKompetensi Dasar : 5.2 Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa sekitar

proklamasi dan proses terbentuknya negarakesatuan Republik Indonesia

Alokasi Waktu : 6 X 40 menit (3 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat : Menyusun secara kronologis peristiwa-peristiwa sekitar proklamasi kemerdekaan Indonesia Membandingkan dan menguraikan perbedaan perspektif antar kelompok sekitar proklamasi

kemerdekaan Indonesia Mendeskripsikan proses penyebaran berita tentang proklamasi kemerdekaan Indonesia dan

sikap rakyat diberbagai daerah Menjelaskan proses terbentuknya negara dan pemerintah RI beserta kelengkapannya Menjelaskan pembentukan lembaga-lembaga pemerintahan di berbagai daerah


B. Materi AjarProklamasi kemerdekaan dan proses terbentuknya negara RI Peristiwa-peristiwa sekitar prokalamasi kemerdekaan Terbentuknya negara dan kelengkapannya


D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan 1-2Materi : Peristiwa sekitar proklamasi kemerdekaanPendahuluan : Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

Bahwa proklamasi kemerdekaan Indonesia hanya dapat dicapai dengan perjuanganseluruh bangsa indonesia. Dan tidak terpisahkan adanya pertolongan dari Tuhan YME.

Kegiatan Inti :

7

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar-gambar yang berkaitan dengan

peristiwa sekitar kemerdekaan Indonesia. Guru menjelaskan tentanng berita kekalahan Jepang dalam perang Asia Pasifik menjelaskan peristiwa rengasdengklok dan kronologis pelaksanaan proklamasi

kemerdekaan Indonesia















pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik Memberikan tugas induvidual agar siswa dapat mengidentifikasi cara mengisi

kemerdekaan

Pertemuan 3.Materi : - Terbentuknya negara dan kelengkapannyaPendahuluan- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas- Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :- Kapan Indonesia dikatakan terlepas dari belenggu penjajahan?

8

- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :- Unsur terbentuknya suatu negara adalah adanya wilayah, adanya warga negara/rakyat

dan pemerintahan yang berdaulat


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru memandu siswa untuk mengkaji referensi mengenai terbentuknya negara dan

kelengkapannya Tanyajawab pengesahan UUD serta pengangkatan Presiden dan wakil presiden Menjelaskan pembentukan kementrian dan pembagian daerah Menjelaskan kronologis pembentukan komite nasional Indonesia Membaca referensi yang berkaitan dengan pembentukan BKR dan badan ketentaraan










KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui

berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar

yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta



aktif.

9





E. Sumber Belajar_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu_ Foto –foto dan gambar_ Atlas Sejarah_ Musium_ Monumen



Penilaian


ContohInstrumen

Menjelaskan alasan jepangmembentuk BPUPKI

Mendiskripssikan secarakronologis proses penyusunandasar dan konstitusi untuknegara Indonesia yang akandidirikan

Mendeskripsikan dibentuknyaPPKI dan peranannyadalamproses persiapan kemerdekaanIndonesia

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Tes Uraian

Tes Uraian

Tes Uraian

Jelaskan alasan Jepangmembentuk BPUPKI

Jelaskan peyusunan dasar dankonstitusi untuk negaraIndonesia yang akan didirikan

Jelaskan alasan dibentuknyaPPKI Dan peran yang sudahdilakukan


……………………………………..NIP: ………..................................


……………………………………….NIP: ……….....................................

10


Nama Sekolah : ............................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VIII / 2Standar Kompetensi : 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosialKompetensi Dasar : 6.1 mendeskripsikan bentuk-bentuk hubungan sosialAlokasi Waktu : 6 X 40 menit (3x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat : Memahami arti hubungan sosial Mengidentifikasi bentuk-bentuk hubungan sosial asosiatif Mengidentifikasi bentuk-bentuk hubungan sosial disosiatif


B. Materi AjarBentuk-bentuk hubungan sosial c. bentuk hubungan sosial asosiatif c. Bentuk hubungan sosial disosiatif


D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan 1-2-3Materi : Bentuk-bentuk hubungan sosial bentuk hubungan sosial asosiatif Bentuk hubungan sosial disosiatif


• Apakah kalian pernah marah kepada adik atau kakakmu dan kalian saling diam takbertegur sapa?

• .Apa yang kalian rasakan?Kegiatan Inti : Eksplorasi


11

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/temamateri yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru danbelajar dari aneka sumber;




lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru memandu kelas untuk membentuk kelompok. Tiap-tiap kelompok terdiri dari 5 orang dan mendiskusikan tentang: bentuk hubungan sosial asosiatif kerja sama akomodasi asimilasi bentuk hubungan sosial disosiatif persaingan kontroversi konflik








aktif.





12

E. Sumber Belajar_ Gambar-gambar yang sesuai materi._ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu



Penilaian


ContohInstrumen

Mengidentifikasi bentuk-bentuk hubungan sosial.

Mengidentifikasi faktor-faktorpendorong terjadinyahubungan sosial.

Mengidentifikasi dampak-dampak hubungan sosial.

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Tes Uraian

Tes Uraian

Tes Uraian

Sebutkan bentuk-bentukhubungan sosial!

Sebutkan faktor-faktorpendorong terjadinya hubungansosial.

Jelaskan dampak-dampakterjadinya hubungan sosial!


……………………………………..NIP: ………..................................


……………………………………….NIP: ……….....................................

13


Nama Sekolah : ............................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VIII / 2Standar Kompetensi : 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosialKompetensi Dasar : 6.2. Mendeskripsikan pranata sosial dalam kehidupan masyarakatAlokasi Waktu : 6 X 40 menit (3x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :• Mendeskripsikan peran pranata keluarga dalam pembentukan kepribadian.• Mengidentifikasi fungsi pranata sosial.• Mengidentifikasi ciri-ciri pranata sosial• Mengidentifikasi klasifikasi pranata sosial• Menjelaskan pranata keluarga• Menidentifikasi pranata ekonomi• Menjelaskan pranata pendidikan• Menjelaskan pranata politik


B. Materi AjarPranata Sosial Pengertian dan definisi pranata sosial Fungsi pranata sosial Ciri-ciri pranata sosial Klasifikasi pranata sosial Pranata keluarga Pranata ekonomi Pranata pendidikan Pranata politik


D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan 1 dan 2Materi :Pranata Sosial Pengertian dan definisi pranata sosial Fungsi pranata sosial Ciri-ciri pranata sosial Klasifikasi pranata sosial

14


Setiap hari kalian memperhatika orang tua bekerja. Untuk apa mereka bekerja?Tentu untuk memenuhi kebutuhanBerarti mereka melakukan interaksi dengan orang lain maupun dengan lingkungan.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Tanya jawab tentang pengertian pranata sosial Membandingkan pengertian pranata sosial dari beberapa ahli melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema





lapangan.









rasa percaya diri peserta didik. Diskusi tetang fungsi pranata sosial.



Kegiatan Penutup

15

Dalam kegiatan penutup, guru: Membuat kesimpulan bersama-sama Memberikan tugas induvidual agar siswa mengamati salah satu contoh pranata sosial

yang ada di daerah tempat tinggalnya!

Pertemuan 2Materi : Pranata keluarga Pranata ekonomi Pranata pendidikan Pranata politik

Pendahuluan- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas- Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :- Siapa saja yang ada dalam keluargamu?- Apa kewajibanmu sebagai anggota keluarga?- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

Pranata sosial adalah kumpulan atau sistem norma yang mengatur tindakan manusiadalam kehidupan sosial


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Membaca referensi yang berkaitan dengan pranata pendidikan Mengkaji buku sumber yang berkaitan dengan pranata politik Membandingkan pengertian pranata sosial dari beberapa ahli melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema





lapangan.





belajar;

16

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisanSiswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upayapemecahannya



rasa percaya diri peserta didik. Mendiskusikan mengenai pranata keluarga Mendiskusikan mengenai pranata ekonomi



Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas

E. Sumber Belajar_ Gambar-gambar yang relevan_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu_ Media masa



Penilaian


ContohInstrumen

Mendeskripsikan peranpranata keluarga dalampembentukan kepribadian.

Mengidentifikasi fungsipranata sosial.

Mengidentifikasi jenis-jenispranata sosial.

Tes tulis.

Tes tulis

Penugasan

Tes Uraian

Tes Uraian .

Tugasrumah

Jelaskan pengertian pranatasosial!

Sebutkan fungsi pranata sosial!

Tulislah pranata-pranata yangberlaku dalam keluargamu!


……………………………………..NIP: ………..................................


……………………………………….NIP: ……….....................................

17


Nama Sekolah : ............................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VIII / 2Standar Kompetensi : 6. memahami pranata dan penyimpangan sosialKompetensi Dasar : 6.3 Mendeskripsikan pengendalian penyimpangan sosialAlokasi Waktu : 6 X 40 menit (3x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat : Menjelaskan pengertian pengendalian sosial Mengidentifikasi tujuan pengendalian sosial Mengidentifikasi jenis pengendalian sosial. Menguraikan peran lembaga-lembaga pengendalian sosial


B. Materi AjarPengendalian penyimpangan sosiala. pengertian pengendalian sosialb. Tujuan pengendalian sosialc. Jenis-jenis pengendalian sosiald. Lembaga sosial dalam pengendalian sosial


D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan 1-2-3Materi :Pengendalian penyimpangan sosial pengertian pengendalian sosial Tujuan pengendalian sosial Jenis-jenis pengendalian sosial Lembaga sosial dalam pengendalian sosial


Pernahkah kalian melihat polisi melakukan razia terhadap pengendara motor dan mobiluntuk memeriksa surat-surat kendaraan atau razia menangkap pengedar dan pemakai

18

narkoba?


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menelaah peran lembaga-lembaga pengendalian sosial melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema





lapangan.









rasa percaya diri peserta didik. Tanya jawab mengenai pengertian pengendalian sosial Mendiskusikan tujuan pengendalian sosial Menyimpulkan jenis-jenis pengendalian sosial.





secara konsisten dan terprogram;

19

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program


E. Sumber Belajar• Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu



Penilaian


ContohInstrumen

Mengidentifikasi jenispengendalian penyimpangansosial.

Menguraikan peran lembaga-lembaga pengendalian sosial.

Tes tulis

Tes tulis

Tes Uraian

Tes Uraian

Berilah contoh pengendaliansosial yang bersifat preventif

Jelaskan tugas lembagakepolisian dalam pengendaliansosial!


……………………………………..NIP: ………..................................


……………………………………….NIP: ……….....................................

20


Nama Sekolah : ............................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VIII / 2Standar Kompetensi : 7. Memahami kegiatan perekonomian IndonesiaKompetensi Dasar : 7.1 Mendes-kripsikan permasalahan angkatan kerja

dan tenaga kerja sebagai sumber daya dalamkegiatan ekonomi, serta peranan pemerintahdalam upaya penainggulangannya

Alokasi Waktu : 10 X 40 menit (5x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :• Menjelaskan konsep dasar dalam ketenagakerjaan• Mengidentifikasi permasalahan dasar yang berhubungan dengan tenaga kerja di Indonesia

(jumlah, mutu, persebarandan angka pengangguran)• Mengidentifikasi peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja di Indonesia


B. Materi Ajar1. Ketenagakerjaan2. Konsep dasar dalam ketenagakerjaan3. masalah ketenagakerjaan di Indonesia4. Peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja


H. Langkah-langkah KegiatanPertemuan 1, 2 dan 3Materi :- Konsep dasar dalamketenagakerjaan


Pengangguran di Indonesia pada tahun 2005 menurut BPS mencapai 10.854.254 jiwa.Ini menunjukan angka yang besar dan perlu penangan pemerintah



21

Menjelaskan pembagian penduduk menjadi tenaga kerja dan bukan tenaga kerja Membedakan tenaga kerja dan angkatan kerja melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema





lapangan.


tertentu yang bermakna; Guru memandu siswa untuk berdiskusi mengenai konsep dasar ketenagakerjaan Tanyajawab mengenai jenis pengangguran memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk









penguatan dan penyimpulanKegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas

Pertemuan 4 dan 5Materi : masalah ketenagakerjaan di Indonesia Peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja

Pendahuluan- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas- Motivasi, siswa agar siap dalam menerima pelajaran

22

- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :- Tenaga kerja- Angkatan kerja- pengangguran


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengkaji referensi mengenai permsalahan tenaga kerja di Indonesia melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema





lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Tanya jawab tentang permasalahan dasar yang berhubungan dengan tenaga kerja di

Indonesia Tanya jawab tentang peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas












yang telah dilakukan,

23




aktif.





E. Sumber Belajar- Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu- Koperasi/ kantin sekolah- Pasar- Koran- Kegiatan di pasar bursa melalui tayangan di media cetak/ elektronik- Swalayan- PKL- Asongan

24



Penilaian


ContohInstrumen

Menjelaskan pengertian tenagakerja, angkatan kerja dankesempatan kerja

Menganalisis hubungan antarajumlah penduduk, angkatankerja, kesempatan kerja danpengangguran

Mengidentifikasipermasalahan dasar yangberhubungan dengan tenagakerja di Indonesia (jumlah,mutu, persebarandan angkapengangguran)

Mengidentifikasi dampakpengangguran terhadapkeamanan lingkungan

Mengidentifikasi peningkatanmutu tenaga kerja

Mengidentifikasi perananpemerintah dalam mengatasimasalah tenaga kerja diIndonesia

Tes tulis

Tes tulis

Obsevasi

Penugasan

Tes tulis

Tes tulis

Tes Uraian

Tes pilihanganda

LembarObservasi

Tugasrumah (PR)

Tes Uraian

Tes Uraian

Apakah perbedaan tenaga kerjadan angkatan kerja ?

Sebagian penduduk ygberfungsi ikut serta dlm prosesproduksi untuk menghasilkanbarang/jasa disebut ....

a. tenaga kerjac. pencari kerjab. angkatan kerjad. pekerja

Coba lakukan pengamatanbagaiman hubungan antarajumlah penduduk, angkatankerja, kesempatan kerja danpengangguran

Jelaskan 3 dampak negatifbanyaknya pengangguran disuatu daerah !

Jelaskan bagaiman carameningkatkan kualitas tenagakerja

Sebutkan 4 lembaga baik formalmaupun non formal yang turutserta dalam penyaluran tenagakerja !


……………………………………..NIP: ………..................................


……………………………………….NIP: ……….....................................

25


Nama Sekolah : ............................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VIII / 2Standar Kompetensi : 7. Memahami kegiatan perekonomian IndonesiaKompetensi Dasar : 7.2. Men-deskripsi-kan pelaku-pelaku ekonomi dalam

sistem perekonomian IndonesiaAlokasi Waktu : 8 X 40 menit (4x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :_ Menjelaskan arti sistem perekonomian dan macam –macamnya_ Mengidentifikasi pelaku utama dalam perekonomian Indonesia_ Mengidentifikasi peran pemerintah sebagai pelaku dan pengataur ekonomi

B. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

Materi AjarSistem Perekonomian Indonesia dan pelaku ekonomia. Sistem perekonomian Indonesiaa. Pelaku utama dalam perekonomian Indonesiaa. Peran pemerintah sebagai pelaku dan pengatur ekonomi


D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan 1-2Materi :- Sistem perekonomian IndonesiaPendahuluan : Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

Dalam perekonomian di negara kita, sektor mana yang paling berperan terhadapperekonomian?


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menelaah dengan buku sumber tentang macam-macam sistem perekonomian di dunia

26





lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk















aktif.Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran;

27

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakansecara konsisten dan terprogram;



Pertemuan 3-4Materi : Pelaku utama dalam perekonomian Indonesia Peran pemerintah sebagai pelaku dan pengataur ekonomi

Pendahuluan- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas- Memberi motivasi kepada siswa agar siap untuk mengikuti pembelajaran- Apersepsi dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :

Siapakah pelaku kegiatan ekonomi di Indonesia?


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Membaca buku yg relefan dan menduiskusikan tentang peran pemerintah sebagai

pelaku melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema





lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Tanya jawab pelaku utama dalam perekonomian Indonesia setelah membaca literatur

tertentu membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas







dihasilkan;

28

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan danrasa percaya diri peserta didik.








aktif.





E. Sumber Belajar_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu



Penilaian


ContohInstrumen

Mendeskripsikan arti sistemperekonomian dan macam-macamnya

Mengidentifikasi kebaikan dankelemahan macam-macamsistem ekonomi

Mengidentifikasi ciri-ciriutama perekonomianIndonesia

Tes Tertuis

Tes Lisan

Penugasan

Tes tulis

Tes Uraian

Lembarpertanyaan

PekerjaanRumah

Tes uraian

Jelaskan arti sistemperekonomian

Sebutkan kebaikan dankelemahan sistem perekonomianliberal

Sebutkan ciri-ciri sistemperekonomian Indonesia!

Sebutkan kebaikan dankelemahan sistem perekonomian

29


Penilaian


ContohInstrumen

Mengidentifikasi kebaikan dankelemahan sistemperekonomian Indonesia

Indonesia


……………………………………..NIP: ………..................................


……………………………………….NIP: ……….....................................

30


Nama Sekolah : ............................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VIII / 2Standar Kompetensi : 7. Memahami kegiatan perekonomian IndonesiaKompetensi Dasar : 7.3 Mendeskripsikan fungsi pajak dalam perekonomian nasionalAlokasi Waktu : 8 X 40 menit (4x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat : Mendefinisikan pengertian pajak dan retribusi. Menjelaskan fungsi dan peranan pajak dalam kehidupan suatu negara Mengidentifikasi syarat pemungutan pajak Mengidentifikasi jenis dan unsur-unsur pajak Membedakan pajak dan retribusi. Mengidentifikasi jenis-jenis pajak yang ditanggung oleh keluarga.


B. Materi AjarPajak. pengertian pajak. fungsi pajak. syarat pemungutan pajak. jenis-jenis pajak. tarif pajak. perbedaan pajak dan retribusi. contoh perhitungan pajak penghasilan serta pajak bumi dan bangunan


D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan 1-2Materi :Pajak pengertian pajak fungsi pajak syarat pemungutan pajak jenis-jenis pajak tarif pajak perbedaan pajak dan retribusi

31


Pajak merupakan sumber pendapatan negara untuk membiayai pemabangunan


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Merumuskan pengertian pajak dan retribusi. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema





lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mendiskusikan fungsi dan peranan pajak dalam kehidupan suatu negara Mendiskusikan syarat pemungutan pajak Mendiskusikan jenis dan unsur-unsur pajak Tanyajawab mengenai perbedaan pajak dan retribusi setelah membaca referensi







Pertemuan 3-4Materi : contoh perhitungan pajak penghasilan serta pajak bumi dan bangunan

Pendahuluan- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas- Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :- Apakah kalian pernah melihat orang tua kalian membayar pajak?

32

- Pada umumnya orang tua kalian membayar pajak karena mempunyai penghasilan,tanah dan bangunan, kendaraan bermotor dan mobil.

- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :Pembayaran pajak yang pada umumnya dibayar oleh keluarga siswa antara lain PPh,PBB dan pajak kendaraan bermotor


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: _ Guru memberi contoh mengitung PPh melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema





lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Tanya jawab mengenai pajak penghasilan Siswa mengerjakan contoh lain menghitung PPh Tanya jawab mengenai PBB Guru mendemonstrasikan cara menghitung PBB Siswa diberi contoh soal menghitung PBB dan latihan mengerjakannya membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas











berbagai sumber,

33

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajaryang telah dilakukan,




aktif.





E. Sumber Belajar_ Gambar-gambar yang relevan_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu_ Media masa



Penilaian


ContohInstrumen

Mendefinisikan pengertianpajak dan retribusi.

Mengidentifikasi sifat danpenetapan tarif pajak.

Membedakan pajak langsungdengan pajak tidak langsung.

Menjelaskan perbedaan pajakpusat dengan pajak daerahbeserta contohnyaMengidentifikasi unsur-unsur pajak.

Menjelaskan fungsi danperanan pajak dalam kehidupan suatu negara.

Tes tulis

Tes Lisan

Penugasan

Tes tulis

Tes tulis

Tes lisan

Tes tulis

Tes Uraian

Daf tarPertanyaan

Tugasrumah

Tes uraian

Tes uraian

Daftarpertanyaan

Tes Uraian

Jelaskan pengertian pajak

Apa yang dimaksud dengantarip pajak?

Apa perbedaan pajak langsungdan pajak tidak langsung?

Jelaskan perbedaan pajak pusatdan pajak daerah

Jelaskan fungsi pajak bagi suatunegara

Sebutkan jenis-jenis pajak yangbiasa dibayar oleh keluargamu

Apakah sangsi yang diberikan

34


Penilaian


ContohInstrumen

Mengidentifikasi jenis-jenispajak yang ditanggung olehkeluarga.

Mengidentifikasi sanksi-sanksiterhadap wajib pajak yangmelalaikan kewajibannya.

Mengaplikasikan kesadaranmembayar pajak yangberpegang pada„Orang Bijak Taat pajak“

PenugasanTugasRumah

kepada wajib pajak yang lalaimembayar pajak ?

Coba lakukan bagaimanakamu membantu orang tuamumembayar Pajak Bumi danBangunan (PBB) atau pajakkendaraan bermotor yangdimiliki


……………………………………..NIP: ………..................................


……………………………………….NIP: ……….....................................

35


Nama Sekolah : ............................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester VIII / 2Standar Kompetensi : Memahami kegiatan perekonomian IndonesiaKompetensi Dasar : Mendeskripsikan pranata sosial dalam kehidupan masyarakatAlokasi Waktu : 8 X 40 menit (4x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :• Menjelaskan arti permintaan• Membuat kurva permintaan• Mengidentifikasi faktor-faktor yang menentukan perubahan permintaan• Menjelaskan konsep penawaran• Membuat kurva penawaran• Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi perubahan penawaran• Mendeskripsikan proses terbentuknya harga pasar


B. Materi AjarPembentukan harga pasar• Permintaan• penawaran• harga pasar


D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan 1-2Materi : Permintaan


_ Apa yang dimaksud dengan permintaan gula pasir?_ Apa yang terjadi jika harga cokelat di kantin sekolah naik?


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan konsep permintaan

36





lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Tanya jawab tentang pengertian permintaan Tanya jawab mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan Guru memberi contoh daftar permintaan suatu barang beserta harganya Menunjukan cara untuk menggambar kurva permintaan. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk










Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Membuat kesimpulan bersama-sama Memberikan tugas induvidual agar siswa membuat kurva permintaan suatu barang

Pertemuan 3-4Materi : penawaran harga pasar

Pendahuluan- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas- Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :- Mengapa penjual aktif melakukan penawaran?

37

- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :Dipasar kalian menjumpai para penjual atau pedagang sedang menjual barangbarangnya.Mereka menghendaki barang-berangnya banyak terjual. Oleh karena itumereka aktif menawarkan barang dagangannya.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan konsep penawaran melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema





lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru memandu kelas untuk berdiskusi, membagi kelas dalam kelompok kecil (tiap

kelompok 5 orang) Guru memberikan materi sebagai bahan diskusi Tiap kelompok mendiskusikan mengenai konsep penawaran, kurva penawaran, faktor-

faktor yang mempengaruhi penawaran dan proses terbentuknya harga pasar. Salah satu wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusi Guru menilai berdasarkan pengamatan ketika diskusi dan presentasi








aktif.

Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:

38

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulanpelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakansecara konsisten dan terprogram;



E. Sumber Belajar Pembelajaran IPS terpadu Pasar Gambar kurva Media cetakdan elektronika tentang informasi harga



Penilaian


ContohInstrumen

Mendeskripsikan pengertianpermintaan dan faktor-faktoryang mempengaruhipermintaan barang / jasa

Menjelaskan hubungan antarapermintaan barang/jasa denganharga barang / jasa tersebut.

Membuat kurve permintaanberdasarkan pada jumlahpermintaan dan harga barangyang diminta

Mendeskripsikan tentangberlakunya hukum permintaanitu ceterisparibus

Mengaplikasikan Hk.Permintaan dalam kehidupansehari-hari

Mendefinisikan pengertianpenawaran dan faktor-faktoryang mempengaruhipenawaran barang / jasa.

Mengidentifikasi keterkaitanantara penawaran denganharga barang yang ditawarkan.

Membuat kurve penawaran

Tes tulis

Tes tulis

Observasi

Tes tulis

Penugasan

Penugasan

Tes UnjukKerja

Tes unjukkerja

Tes Uraian

Tes uraian

Lembarobservasi

Tes uraian

TugasRumah

TugasRumah (PR)

TesSimulasi

Hasilproduk

Jelaskan pengertian permintaandan faktor-faktor yangmempengaruhi!

Bagaimana hubungan antarapermintaan dan harga barang!

Buatlah kurva permintaanberdasarkan jumlah permintandan harga barang tersebut

Jelaskan pengertian ceterisParibus pada hukum permintaan

Coba bandingkan harga buah-buahan yang ingin kamu belidan jumlahnya banyak karenasedang musimnya, dengan buahyang jumlahnya sedikit karenabelum musimnya

Jelaskan pengertian penawarandan faktor-faktor ygmempengaruhi

Bagaimana hubungan antarajumlah barang yangditawarankan dengan hargabarang tersebut ?

Buatlah kurva penawaranberdsarkan jumlah barang yangditawarankan dengan harga

39


Penilaian


ContohInstrumen

Mendeskripsikan tentangberlakunya penawaran ituceterisparibus

Mengaplikasikan Hk.Penawaran dalam kehidupansehari-hari

Mendefinisikan pengertianharga.

Mendiskripsikan macam-macam harga termasuk hargayang ditetapkan pemerintah

Mengidentifikasi hubunganantara permintaan denganpenawaran yang digambarkandalam bentuk kurve hargakeseimbangan

Tes tertulis

Penugasan

Tes tulis

Tes tulis

Penugasan

Tes Uraian

TugasRumah

Tes Uraian

Tes Uraian

TugasRumah

barang yang ditawarkantersebut ?

Jelaskan pengertianceterisparibus pada hukumpenawaran

Coba bandingkan harga buah-buahan yang dijual danjumlahnya banyak karenasedang musimnya, dengan buahyang jumlahnya sedikit karenabelum musimnya

Jelaskan pengertian Harga

Sebutkan macam-macam harga!

Buatlah kurva permintaan danpenawaran berdsarkan jumlahbarang dengan harga barangtersebut dalam satu grafik


……………………………………..NIP: ………..................................


……………………………………….NIP: ……….....................................

rencana pelaksanaan pembelajaran (r pp) · pdf file_ atlas sejarah _ musium _ monumen f....

Documents