rencana pelaksanaan pembelajaran aqidah akhlaq 8.doc

7/26/2019 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN AQIDAH AKHLAQ 8.doc

1/10

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : MTs _________________

Mata Pelajaran : Akidah AKhlak

KelasSe!ester : "### #Materi P$k$k : %& #!an Ke'ada Kitakita Allah S*t

Al$kasi +aktu : ,- . - ,/ !enit (0 'erte!uan)

A& K$!'etensi #nti

K-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.K-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli

(toleransi, gotong royong), santun, peraya diri, dalam berinteraksi seara e!ekti!dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

K-" : Memahami pengetahuan (!aktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasaingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait !enomena

dan kejadian tampak mataK-# : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait

dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah seara mandiri, danmampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B& K$!'etensi 1asar dan #ndikat$r

1.1. Meyakini adanya dan kebenaran kitab-kitab $llah %&'2.1. Menampilkan perilaku yang menerminkan beriman kepada kitab $llah %&'".1. Memahami hakikat beriman kepada kitab-kitab $llah %&'#.1. Menyajikan data dari berbagai sumber tentang kebenarankitab-kitab Allah SWT

#ndikat$r

1. Menunjukkan dalil naqli dan aqli terkait dengan kitab-kitab $llah swt.2. Menyebutkan pengertian kitab-kitab $llah dan shuhu! dan pengertian iman kepada

kitab-kitab $llah dan shuhu!.". Memahami maam-maam, isi dan !ungsi kitab-kitab $llah swt.#. Mengidenti!ikasi perilaku beriman kepada kitab-kitab $llah swt.. Menyajikan data dan !akta serta sumber tentang kebenaran kitab-kitab $llah swt.

C& Tujuan Pe!elajaran

%etelahpeserta didikmengamati,menanya,mengeksplorasi,menalar,dan mere!leksi tentangiman kepada kitab, diharapkanpeserta didikmampu :

1. Meyakini adanya dan kebenaran kitab-kitab $llah %&'2. Menampilkan perilaku yang menerminkan beriman kepada kitab $llah %&'". Memahami hakikat beriman kepada kitab-kitab $llah %&'#. Menyajikan data dari berbagai sumber tentang kebenaran kitab-kitab $llah %&'

1& Materi Pe!elajaran

%alah satu pokok keperayaan atau rukun iman dalam islam ialah meyakini adanya kitab-kitab $llah swt. Kitab-kitab $llah swt.adalah himpunan wahyu yang diturunkan kepada pararasul-ya untuk disampaikan kepada sekalian manusia sebagai pedoman hidup.

Maam-maam Kitab-kitab $llah swt.yang diwahyukan kepada para rasul adalah sebagaiberikut. Kitab *abur diwahyukan kepada abi +aud a.s. abad ke-1 %M, di daerah srail, Kitab

'aurat diwahyukan kepada abi Musa a.s. ada kira-kira abad ke-12 %M, di daerah srail danMesir, Kitab njil diwahyukan kepada abi sa a.s ada permulaan abad pertama Masehi dan


2/10

Kitab $l-/ur0an diwahyukan kepada abi Muhammad saw. pada abad ke- Masehi di Makahdan Madinah.

%elain empat kitab tersebut , $llah juga telah menurunkan wahyu berupa wahyu berupasuhu! kepada para nabi terdahulu. %uhu! menurut bahasa berarti lembaran. $dapun suhu!menurut istilah adalah wahyu yang disampaikan kepada asul, akan tetapi tidak wajib

disampaikan kepada manusia. +engan demikian, jika kita bandingkan dengan kitab, suhu! relati!lebih sedikit daripada kitab.

+i dalam sebuah riwayat hadits disebutkan ada beberapa suhu! yang masing-masingdiberikan kepada :abi $dam as, sebanyak 1 suhu!, abi %yits as, sebanyak suhu!, abidris as, sebanyak " suhu!, abi brahim as, sebanyak 1 suhu!, abi Musa as, sebabanyak 1suhu!, juga menerima kitab 'aurat.E& Met$de Pe!elajaran

endekatan : endekatan lmiah (scientific)

Model : embelajaran yang berbasis masalah (problem-basedlearning)

Metode : 3eramah, diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan2& Media3 Alat3 dan Su!er Pe!elajaran

Media : Multimedia interakti!43+ interakti!45ideo

$lat : oster4KartuSu!er Belajar

$l-/ur0an dan 6adits

7uku 8uru dan 7uku %iswa $kidah $khlak Kelas 9 M's

4& Lan5kahlan5kah Ke5iatan Pe!elajaran

Pertemuan PertamaN$& Ke5iatan +aktu

1. Pendahuluan 8uru menguapkan salam dan berdoa bersama.

8uru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat dudukdisesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

8uru menyampaikan tujuan pembelajaran.

8uru mempersiapkan media4alat peraga4alat bantu bisa berupa gambaratau menggunakan multimedia berbasis 3' atau media lainnya.

8uru menggunakan metode kooperati!, antara lain diskusi dalam

bentuk the educational-diagnosis meeting. $rtinya, peserta didikberbinang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud salingmengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran4materi yang diterimanyaagar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar yangdikolaborasi dengan metode demontrasi.

1menit

2. #nti 8uru menyampaikan tema dan tujuan pembelajaran tentang kitab-kitab

$llah swt. 8uru mengajak peserta didik mengamati dan memperhatikan ayat-

ayat $l/ur0an yang berhubungan dengan keberadaan kitab $llah, dansekaligus mengamati gambar kitab-kitab sui. 8uru mengajak peserta didik berkomentar dan bertanya tentang

menit


3/10

N$& Ke5iatan +aktu

gambar-gambar dan ayat-ayat $l-/ur0an yang diamati. 8uru mengajak peserta didik membuka akrawala pikirannya dengan

membaa ringkasan materi tentang kitab-kitab $llah swt. $ntara lain:iman kepada kitab-kitab $llah swt, dalil-dalil tentang keberadaan kitab-

kitab $llah swt, maam-maam kitab $llah yang harus diimani. 8uru mengajak peserta didik menermati garis besar isi dari masing-

masing dari # kitab sui dan !ungsinya pada masing-masing umatnya.

". Penutu' 8uru bertanya kepada peserta didik tentang man!aat4hikmah

mempelajari materi yang telah dipelajari. 8uru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi seara

klasikal.

8uru menutup pembelajaran dengan do0a dan hamdalah kemudianmenguapkan salam.

1menit

Pertemuan Kedua

N$& Ke5iatan +aktu


8uru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempatduduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

8uru menyampaikan tujuan pembelajaran. 8uru mempersiapkan media4alat peraga4alat bantu bisa berupa

gambar atau menggunakan multimedia berbasis 3' atau medialainnya.

8uru menggunakan metode kooperati!, antara lain diskusi dalambentuk the educational-diagnosis meeting. $rtinya, peserta didikberbinang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud salingmengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran4materi yangditerimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang

benar yang dikolaborasi dengan metode demontrasi.

1menit

2. #nti 8uru mengajak untuk mengembangkan wawasan dengan ara

berdiskusi sebagai berikut:o 7erkelompoklah #- orang dengan tertib +iskusikan

hal-hal berikut dengano saling menghargai pendapat teman $ntara lain

mendiskusikan tentang:o 7agaimana pendapat kalian andai kata $llah tidak

menurunkan kitab-kitab suinya di dunia ini ;o 7agaimana pendapat kalian bila ada orang berkata

bahwa kitab $l/ur0an adalah kitab kuno yang tidakmengikuti kemajuan dan perkembangan


4/10

N$& Ke5iatan +aktu

o >rang ?ahudi berkata: @$l/ur0an ini tiada lainhanyalah uapan MuhammadA. 7agaimana pendapatkalian dalam menyikapinya;

o 3arilah literatur atau !enomena, bagaimana perilaku

orang yang beriman kepada kitab-kitab sui termasukpada $l/ur0an ; jelaskan Kegiatan menannya

8uru mengawasi dan membimbing jalannya diskusikelompok


mempelajari materi yang telah dipelajari. 8uru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi

seara klasikal. 8uru menutup pembelajaran dengan do0a dan hamdalah

kemudian menguapkan salam.

1menit

Pertemuan Ketiga

N$& Ke5iatan +aktu


8uru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempatduduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

8uru menyampaikan tujuan pembelajaran.

8uru mempersiapkan media4alat peraga4alat bantu bisa berupagambar atau menggunakan multimedia berbasis 3' atau media

lainnya. 8uru menggunakan metode kooperati!, antara lain diskusi dalam

bentuk the educational-diagnosis meeting. $rtinya, peserta didikberbinang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud salingmengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran4materi yangditerimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang

benar yang dikolaborasi dengan metode demontrasi.

1menit

2. #nti 8uru memberi tugas siswa seara berkelompok untuk membaa

dan memahami hasil baaan yang ditentukan. Balu searabergiliran menjelaskan hasil baaan masing-masing temannyayang lain seara bergantian

8uru meminta peserta didik tetap bersama kelompoknya.Kegiatan menganalisa

8uru membagi pertanyaan-pertanyaan ke tiap kelompok.

'iap kelompok mendapat tugas satu pertanyaan.

8uru memberikan kesempatan kepada kelompok untukmendiskusikannya. 'iap kelompok menatat hasil diskusinya di

kertas (guru bisa mengembangkan dengan kertas ukuran besar). 'iap kelompok menyampaikan hasil diskusinya seara singkat.

menit


5/10

N$& Ke5iatan +aktu


mempelajari materi yang telah dipelajari. 8uru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi

seara klasikal. 8uru menutup pembelajaran dengan do0a dan hamdalah

kemudian menguapkan salam.

1menit

6& Penilaian (Jenis3 #nstru!en3 Ped$!an Pensk$ran)

Jenis Teknik

Penilaian

K7L7M PENASARAN

8uru melakukan penilaianpeserta didik pada kegiatan

PENASARAN?.

No Nama Siswa

Aspek yangdinilai Nilai

a b c

123

dst

$spek dan rubrik penilaian:a& 2rekuensi dala! ertan8a

1) =ika siswa bertanya " kali atau lebih, skor ".2) =ika siswa bertanya 2 kali, skor 2.") =ika siswa bertanya 1 kali, skor 1.

b.Keterkaitan pertanyaan dengan materi.

1) jika petanyaan ses!ai dengan matei" sko 3#.2) jika petanyaan k!ang ses!ai dengan matei" sko 2#.3) jika petanyaan tidak ses!ai dengan matei" sko 1#.

c. kejelasan/bahasa yang digunakan saat bertanya1)jika bahasa jelas"l!gas"dan m!dah dipahami" sko 3#.2). jika bahasa k!ang jelas"k!ang l!gas"dan k!ang m!dah

dipahami" sko 2#.

3) jika bahasa tidak jelas"tidak l!gas"dan s!lit dipahami" sko 1#.Nilai :a 99

3atatan :

N$ As'ek 8an5 dinilai Teknik Penilaian

1. %ikap %osial >bser5asi2. engetahuan 'es tertulis". Keterampilan 'es praktik


6/10

Kegiatan bertanya bagi siswa adalah bentuk rangsangan agar siswa berani bertanyadan yang selama ini sangat sulit dimunulkan

ertanyaan siswa bagaimanapun bentuknya harus diapresiasi,sehingga nilai ini bisadijadikan sebagai nilai proses pembelajaran

Karenanya,pada poin Caspek yang dinilai0, pada poin a dan , meskipun pertanyaan

dan bahasa tidak tepat,tetap mendapatkan nilai 1#SK;S#

$!! melak!kan penilaian peseta didik pada kegiatan Diskusi .

a. Penilain kelompok yang maju/presentasi

%omat &enilaian

No

NamaSiswa

Aspekyangdinilai

Sko'aks Nilai

(et!ntasan

Tindakanj!t

a b c T *T + &123

dst

Keterangan:' : 'untas menapai nilai ....( disesuaikan dengan nilai KKM )7' : 7elum 'untas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKM : emedial

: engayaan

$spek dan rubrik penilaian:a& Kejelasan dan kedala!an in


7/10

) ,ika kelompok teseb!t dapat mempesentasikan dengan k!angjelas dan tidak api" sko 1#.

NilaiD a 9 9

KEB>M>K 2,",F+%'

b. Penilaian individu peserta didik dalam diskusi

8uru diharapkan untuk memiliki atatan sikap atau nilai-nilai karakter yangdimiliki peserta didik selama dalam proses pembelajaran. 3atatan terkait dengan sikapatau nilai-nilai karakter yang dimiliki boleh peserta didik dapat dilakukan dengan tabel

berikut ini:

o

ama

$kti!itas

=umlah %kor

'ingkatenguasaa

n nilai(MK, M,M' 7')

KeteranganKeakti!an Kerjasama

+isiplin

1 2 " # 1 2 " # 1 2 " #12"#dst

+!bik penilaian1. Apabila peseta didik bel!m mempelihatkan peilak! yang

dinyatakan dalam indikato.2. Apabila s!dah mempelihatkan peilak! tetapi bel!m konsisten

yang dinyatakan dalam indikato.3. Apabila s!dah mempelihatkan peilak! dan s!dah kosisten

yang dinyatakan dalam indikato.. Apabila s!dah mempelihatkan peilak! kebiasaan yang

dinyatakan dalam indikato.

Catatan:&eng!asaan nilai dises!aikan dengan kaakte yang diinginkan.MK D # G 12sM7 D 1- 11M' D 9 - 17' D #-H

Keteran5an:

7' : 7elum 'erlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awalperilaku yang dinyatakan dalam indikator).

M' : Mulai 'erlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tandaawal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten).

M7 : Mulai 7erkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tandaperilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).


8/10

MK : Membudaya4kebiasaan (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan

PEN#LA#AN TEST T;L#S

a& S$al Pilihan 4anda

1. nti beriman kepada kitab-kitab $llah %&' adalah ...

a. Men5a!alkan ajarann8a . 'idak mengingat petunjukyab. Mempelajarinya d. Mengetahui ajaran-ajaranya

2. eraya atau beriman kepada kitab-kitab $llah termasuk rukun man yang ...a. %atu b. Empat . +ua d. 'iga

". $llah menurunkan %huhu! kepada abi $dam sebanyak ... shuhu!a. 1 b. 2 . " d. #

#. erbedaan antara kitab dan shuhu! adalah ...a. %ama-sama wahyu $llah . +iturunkan kepada para abi

b. #si kita leih len5ka' dari shuhu


9/10

b. =ual beli d. 7enar dan salah19. %alah satu !ungsi kitab $llah bagi manusia adalah ...

a& Sea5ai 'etunjuk dan 'ed$!an hidu'

b. %ebagai kumpulan kitab-kitab $llah. %ebagai ayat sui yang harus dibaa oleh penganutnya

d. ]ntuk dikirimkan kepada manusia1\. +ibawah ini adalah merupakan keistimewaan $l /ur0an keuali ...

a. Kitab yang paling sempurna . %ebagai obat, terutama penyakit hatib. Petunjuk khusus kau! !usli!in d. Membaanya ibadah

2. $l /ur0an disebut juga $l 7ayyinah yang artinya ...a& 7aaan b. Mulia .Penjelasan d. embeda


10/10

& S$al Essa8

1. =elaskan maksud iman kepada kitab-kitab $llah FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF

2. 'uliskan nama kitab-kitab dan rasul yang menerima FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF

". 'uliskan maam isi kitab taurat FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF

#. 'uliskan ara-ara menintai $l-_uran FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF

. 'uliskan prilaku orang yang beriman kepada kitab $llah FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF

%aran:

8uruharuskreati!mengembangkansoalberikutrubrikdanpenskorannyasesuaidengankebutuhanpesertadidikdenganmengikutilangkah-langkahyangada.

Mengetahui,Kepala M's ```````````````````

_______________________________

. `````````````````````````````

```````````, ````````````````8uru Mata elajaran

_______________________________

. `````````````````````````````

rencana pelaksanaan pembelajaran aqidah akhlaq 8.doc

Documents