RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan: SMA Kelas/Semester : X IPA 4/IIMata Pelajaran : Kimia-PeminatanTopik : Bentuk Molekul berdasarkan teori domain

elektronWaktu : 2 × 45 menit

A. Kompetensi Inti SMA kelas X: 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah

lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B.Kompetensi Dasar

4.10 . Menalar aturan IUPAC dalam penamaan senyawa anorganik dan organik sederhana.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Meramalkan rumus molekul dan rumus empiris.2. Meramalkan rumus, menuliskan nama senyawa biner.3. Meramalkan rumus, menuliskan nama senyawa poli atom, organik sederhana.

D. Tujuan Pembelajaran

      Setelah mempelajari reaksi oksidasi-reduksi diharpkan siswa dapat :

1. Meramalkan rumus molekul dan rumus empiris.2. Meramalkan rumus, menuliskan nama senyawa biner.3. Meramalkan rumus, menuliskan nama senyawa poli atom, organik sederhana.

E. Materi Pokok

Tata nama senyawa

F. Materi Prasyarat

Konfigurasi elektron dan Ikatan kovalen

G. Model/Metode Pembelajaran

Model Pembelajaran : Contextual Teaching and Learning

Pendekatan : Scientific Learning

Metode : Diskusi

B. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

WaktuPendahuluan Komunikasi

1. KM menyiapkan dan membaca surat Alfatihah2. Mengecek kehadiran siswa dan meminta siswa untuk

menyiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan, misalnya buku siswa.

Apersepsi1. Guru mengingatkan kembali mengenai konfigurasi elektron,

elektron valensiMotivasi

Garam merupakan bumbu masak yang tidak pernah lupa untuk digunakan. Tapi bagaimana rumus kimia garam?

10 menit

Inti Mengamati

(a) Guru menjelaskan mengenai rumus kimia, rumus empiris,senyawa biner, senyawa poliatomik, dan organic sederhana

(b) Siswa mengamatiMenanya

(c) Guru meminta siswa untuk bertanya (d) guru mempersilahkan siswa lain untuk memberikan

tanggapan. Bila diperlukan, guru memberikan bantuan secara klasikal melalui pemberian scaffolding.

(e) Guru meminta siswa menuliskan informasi yang didapat(f) Guru meminta siswa untuk membentuk kelompok.

Mengumpulkan data(g) Guru membagikan Lembar Aktivitas Siswa (LAS) yang

berisikan macam-macam senyawa yang biasa ditemukan dalam kehidupan sehari-hari

(h) Guru memberikan penjelasan mengenai isi LAS dan meminta siswa untuk mengerjakan LAS

(i) Guru berkeliling mencermati siswa bekerja, mencermati dan menemukan berbagai kesulitan yang dialami siswa, serta memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal-hal yang belum dipahami.

(j) Guru memberi bantuan (scaffolding) berkaitan kesulitan yang dialami siswa secara individu, kelompok, atau klasikal.

(a) Guru berkeliling untuk mengamati diskusi yang terjadi dalam kelompok, bertanya dan memberikan arahan, bila

70 menit

diperlukan.mengasosiasi

(a) Guru meminta siswa menyiapkan hasil diskusi.(b) Guru berkeliling mencermati siswa bekerja menyusun

laporan hasil diskusi, dan memberi bantuan, bila diperlukan.

(c) Guru meminta siswa menentukan perwakilan kelompok secara musyawarah untuk menyajikan (mempresentasikan) laporan di depan kelas.

(mengkomunikasikan)

(a) Guru meminta beberapa kelompok bermusyawarah untuk menentukan satu kelompok yang mempresentasikan (mengkomunikasikan) hasil diskusinya di depan kelas secara runtun, sistematis, santun, dan hemat waktu.

(b) Guru memberi kesempatan kepada siswa dari kelompok penyaji untuk memberikan penjelasan tambahan dengan baik.

(c) Guru memberi kesempatan kepada siswa dari kelompok lain untuk memberikan tanggapan terhadap hasil diskusi kelompok penyaji dengan sopan.

(d) Guru melibatkan siswa mengevaluasi jawaban kelompok penyaji serta masukan dari siswa yang lain dan membuat kesepakatan, bila jawaban yang disampaikan siswa sudah benar.

(e) Guru memberi kesempatan kepada kelompok lain yang mempunyai jawaban berbeda dari kelompok penyaji pertama untuk mengkomunikasikan hasil diskusi kelompoknya secara runtun, sistematis, santun, dan hemat waktu.

(f) Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap kelompok(g) Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa

pada kesimpulan.Penutup 1. Siswa diminta menyimpulkan tentang rumus kimia, rumus

empiris dan tata nama senyawa2. Dengan bantuan presentasi komputer, guru menayangkan apa

yang telah dipelajari dan disimpulkan mengenai meramalkan bentuk molekul berdsarkan teori domain elektron

3. Guru memberikan tugas PR beberapa soal mengenai penerapan materi yang diperoleh

4. Guru mengakhiri kegiatan belajar.

10 menit

C. Alat/Media/Sumber Pembelajaran

1. Buku Pegangan Siswa “Kimia kelas X”2. Lembar aktivitas siswa (LAS) 1 3. Lembar penilaian 4. ATK, LCD, Laptop

D. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis (Tes otentik)2. Prosedur Penilaian:

No Aspek yang dinilaiTeknik

PenilaianWaktu Penilaian

1. Sikapa. Terlibat aktif dalam pembelajaran

konsep reaksi reduksi-oksidsib. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok c. Toleran terhadap proses dan

penyelesaian pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.

Pengamatan Selama pembelajaran dan saat diskusi dan melakukan percobaan

2. Pengetahuana. Menemukan pola/konsep tata nama

senyawa dari suatu permasalahan secara tepat, sistematis, dan kreatif.

b. Menentukan rumus kimia, rumus empiris, nama senyawa dengan tepat, sistematis, dan menggunakan simbol yang benar.

Pengamatan dan tes

Penyelesaian kelompok

3. KeterampilanTerampil menerapkan konsep/prinsip relevan dengan konep tata nama senyawa

Pengamatan Penyelesaian tugas (kelompok) dan saat diskusi

E. Instrumen Penilaian Hasil belajar

Tes tertulis

Selesaikanlah soal-soal di bawah ini dengan menggunakan uraian yang tepat, jelas dan sistematis.

1. Tentukan pasangan elektron, geometri domain elektron, pasangan elektron ikatan, pasangan elektron bebas, tipe molekul, dan nama geometri molekul dari molekul dibawah ini:a. Cl2Ob. SF4c. PCl3d. PCl5e. BF3f. NH3

Pedoman Penilaian

Langkah Penyelesaian SkorMolekul pasangan

elektronPasangan Elektron ikatan

Pasangan elektron bebeas

Tipe molekul

Geometri molekul

Nama geometri molekul

Cl2O 4 2 2 AX2E2 VSF4 5 4 1 AX4E timbangan

(tetrahedral terdistrosi)

PCl3 4 3 1 AX3E Trigonal piramida

PCl5 5 5 0 AX5 Trigonal bipiramida

BF3 3 3 0 AX3 Trigonal planar

NH3 4 3 1 AX3E Trigonl piramida

Skor total 10

Catatan: Penyekoran bersifat holistik dan komprehensif, tidak saja memberi skor untuk jawaban akhir, tetapi juga proses pemecahan yang terutama meliputi pemahaman, komunikasi matematis (ketepatan penggunaan simbol dan istilah), penalaran (logis), serta ketepatan strategi memecahkan masalah.

Lampiran 1:

LEMBAR AKTIVITAS SISWA (LAS) 1

Tata nama senyawa

Nama :

NIS:

Kelas :

Sekolah :

Tujuan : 1. Meramalkan rumus molekul dan rumus empiris.2. Meramalkan rumus, menuliskan nama senyawa biner.3. Meramalkan rumus, menuliskan nama senyawa poli atom, organik sederhana.

Indikator : 4.10 Menalar aturan IUPAC dalam penamaan senyawa anorganik dan organik sederhana.

Rangkuman materi : Rumus kimia adalah lambang molekul unsur atau senyawa yang menyatakan jenis dan jumlah relatifatom-atom yang terdapat dalam suatu zat. Rumus kimia sering dinyatakan dalam rumus molekul dan rumus empiris. Rumus molekul adalahrumus kimia yang menyatakan jenis dan jumlah atom yang membentuk molekul senyawa. Rumus empirisatau rumus perbandingan menyatakan perbandingan paling sederhana jumlah atom-atom penyusun senyawatersebut. Nama ilmiah suatu unsur mempunyai asal-usul bermacam-macam. Hal ini mendasari para ahli kimiauntuk menentukan suatu sistem tata nama senyawa di bawah naungan IUPAC (International Union Of Pureand Applied Chemistry). Sistem ini bertujuan untuk menyeragamkan penamaan senyawa kimia secarainternasional sehingga mudah dipelajari oleh siapa pun. Sistem penamaan ini dibedakan menjadi dua, yaitupenamaan untuk senyawa organik dan senyawa anorganik. Penamaan senyawa-senyawa ini didasarkanpada rumus kimia dengan aturan-aturan tertentu

Kerjakan soal dibawah ini !Tuliskan rumus empiri dari rumus molekul berikut ini :

a. Cuka ( CH3COOH )b. Kapur ( CaCO3 )c. Glukosa ( C6H12O6)

Tuliskan nama senyawa beriktu :

a.

Kesimpulan :Kesimpulan apa yang dapat dibuat ?

u1 = -103 , b

= 18 dan u6 = - 13 PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : X/2Tahun Pelajaran : 2013/2014Waktu Pengamatan :

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran reaksi reduksi-oksidasi1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum

ajeg/konsisten 3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok

secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan

kelompok.2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok

tetapi masih belum ajeg/konsisten. 3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok

secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah

yang berbeda dan kreatif.2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses

pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.

3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No Nama SiswaSikap

Aktif Bekerjasama ToleranKB

B SB KB B SB KB B SB

1AHMAD FARGHANI R

2 ALFIAN

3 ANGGI YUNIARTI

4 ANJANI AGUS

5 AQILAH ANANDA

6ARLIYANDI ANSHAR

7ARVIAN NUR IKHSAN

8BAGUS SUDRAJAT

9 CINDY LARASATI

10 DAFFA FAUZAN

11DEVI RIZKI AMALIA

12DICKY RAHMAN HADI

13DINDA ALMA ESA

14 EDHO ACHMAD

15EUIS ZAHROTUL UYUN

16FAJAR MUHAMAD

17 FEBRIANA N

18 GABRIEL JONAS

19 HAWASYI

20 IJAMIL MAARIF

21 IKA NOVITA

22KRISNA ABIMANYU

23KRISNAMURTI ABIMANYU

24MAHARANI PUSPITA

25MELVA AYLA DWI

26MUHAMMAD MAHATHIR AZIZ

27 MUJIAWAN

28NATASYA PEBRIANI

29NOVITA APRIYANI

30PATRICIA DAME RIA

31 RAHMA ZAHIDAH

32 REFANDA

33REVI ADITYAWAN

34RICKY WAHYUDIN

35 RIDIKA MAYA

36RIZKI RAMADHAN

37 SALSA LITYA

38 SELVIA MUTIARA

39SHANDY ABASYAH

40 SITI SUGIARTI

41VANESSA VIRGONIA

42 YOHANA AVENA

Keterangan:KB : Kurang baikB : BaikSB : Sangat baik

Lampiran 4LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : X/2Tahun Pelajaran : 2013/2014Waktu Pengamatan :

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan reaksi reduksi-oksidasi1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi

pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan barisan aritmatika 2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan

strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan barisan aritmatika tetapi belum tepat.

3. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan barisan aritmatika dan sudah tepat.

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

NO NAMA

KETRAMPILANMENERAPKAN KONSEP/PRINSIP DAN STRATEGI PEMECAHAN MASALAH

KT T ST

1 AHMAD FARGHANI R

2 ALFIAN

3 ANGGI YUNIARTI

4 ANJANI AGUS

5 AQILAH ANANDA

6 ARLIYANDI ANSHAR

7 ARVIAN NUR IKHSAN

8 BAGUS SUDRAJAT

9 CINDY LARASATI

10 DAFFA FAUZAN ANNUR

11 DEVI RIZKI AMALIA

12 DICKY RAHMAN HADI

13 DINDA ALMA ESA

14 EDHO ACHMAD

15 EUIS ZAHROTUL UYUN

16 FAJAR MUHAMAD

17 FEBRIANA N

18 GABRIEL JONAS

19 HAWASYI

20 IJAMIL MAARIF

21 IKA NOVITA

22 KRISNA ABIMANYU

23 KRISNAMURTI ABIMANYU

24 MAHARANI PUSPITA

25 MELVA AYLA DWI

26MUHAMMAD MAHATHIR AZIZ

27 MUJIAWAN

28 NATASYA PEBRIANI

29 NOVITA APRIYANI

30 PATRICIA DAME RIA

31 RAHMA ZAHIDAH

32 REFANDA

33 REVI ADITYAWAN

34 RICKY WAHYUDIN

35 RIDIKA MAYA

36 RIZKI RAMADHAN

37 SALSA LITYA

38 SELVIA MUTIARA

39 SHANDY ABASYAH

40 SITI SUGIARTI

41 VANESSA VIRGONIA

42 YOHANA AVENA

Keterangan:KT : Kurang terampilT : TerampilST : Sangat terampil

Mengetahui,Kepala Sekolah

H.Hamdari, M.Pd

Tangerang Selatan, Juli 2013Guru Matematika

Yantuti