RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan pendidikan      : Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Ciamis

Kelas/Semester`          : X/1

Mata Pelajaran            : Bahasa Inggris

Topik                          : mengucapkan dan merespon ajakan

melakukan suatu tindakan

Pertemuan ke              : 05

Alokasi waktu             : 3 X 45 menit ( 1 X pertemuan)

No. RPP                      : 04

 

A.Kompetensi Dasar

1.1.Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar

komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

2.2.Menunjukan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam

melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.

3.1  Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan ajakan

melakukan suatu tindakan, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.1  Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon ajakan melakukan

suatu tindakan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan,

yang benar dan sesuai konteks.

B.Indikator Pencapaian Kompetensi

1.  Siswa mampu mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada

ungkapan ajakan melakukan suatu tindakan, serta responnya, sesuai dengan konteks

penggunaannya.

2. Siswa mampu membuat teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon ajakan

melakukan suatu tindakan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks.

3.Melakukan percakapan untuk mengucapkan dan merespon ajakan melakukan suatu

tindakan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang

benar dan sesuai konteks.

C.Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu menyusun teks lisan dan tulis serta bisa menerapkannya dalam kehidupan

sehari-hari sesuai konteksnya

D.Materi Pembelajaran

Making Suggestions

I think you should. . .

I don't think you should. . .

Maybe you should. . .

Why don't you. . .

Why don't we. . .

Let's. . .

 

That's a good idea.

Thanks for the advice.

Good suggestion.

Sounds like a good idea.

 

 

1. I think you should buy the blue one.          That's a good idea.

2. I don't think you should sell your car.        Thanks for the advice, but I really need the money.         

3. Let's go bowling tonight.                            Sorry, I can't. I'm meeting a friend for dinner.

4. Why don't we go skiing on Saturday?        Sounds like a good idea. Where do you want to go?

5. Why don't you come with me to China?    Thanks, but I've already been there.

 

Conversation Practice

With a partner, practice making suggestions in the following situations:

1. Help your partner decide which item to buy.

2. Warn your partner against doing something.

3. Suggest that your partner change his/her plans.

4. Help your partner make up his/her mind.

5. Suggest doing an activity together.

 

Sample conversations

A: Should I buy the Porsche or the Ferrari?

B: I think you should buy the Ferrari.

A: Why is that?

B: Because I'd like to borrow it.

A: Why don't you give Daphne a call?

B: Good idea. I haven't seen her for awhile.

A: Maybe you should ask her out.

B: Hmmm. I'll think about it.

 

(http://www.eslgold.com/speaking/making_suggestions.html)

 

E.Model/ Metode Pembelajaran

            1. Pendekatan : Scientific approach

            2.Strategi          : Collaborative learning

            3.Metode         : Think Pair Share, Role Play

F.Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu

Pendahuluan -Memberikan salam

-Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan untuk belajar

-Menanyakan kehadiran siswa

-Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui Power Point

10 menit

Inti Observing

Guru menyebutkan contoh ungkapan mengucapkan dan merespon ajakan melakukan suatu tindakan

Questioning

Guru menanyakan tentang contoh lain dari ungkapan-ungkapan diatas

Associating

Siswa mencari ungkapan mengucapkan dan merespon ajakan melakukan suatu tindakan dalam lagu yang mereka bawa

100 menit

Experimenting

Dengan percaya diri siswa menunjukkkan ungkapan yang terdapat dalam lagu yang mereka bawa

Networking

Secara lisan siswa membuat dialog yang diperintahkan oleh guru

Penutup Klarifikasi/kesimpulan, siswa dibantu guru menyimpulkan materi.

Guru memberikan pekerjaan rumah.

Guru menyampaikan rencana pertemuan berikutnya

25 menit

 

G.Sumber dan Media Pembelajaran

            1.Sumber         : www.youtube.com

                                    http://www.eslgold.com/speaking/making_suggestions.html

            2.Media           : Video, audio, white board , boarmarker

H.Penilaian

            1.Indikator Penilaian

 

Penilaian dari aspek sikap (Attitude)NO Aspek yang dinilai kriteria score1.        Santun (Respect) Sangat sering menunjukkan sikap

santun5

Sering menunjukkan sikap santun 4Beberapa kali menunjukkkan sikap santun

3

Pernah menunjukkkan sikap santun 2Tidak pernah menunjukkkan sikap santun

1

2Percaya Diri

(Confidence)

Sangat sering menunjukkan sikap percaya diri

5

Sering menunjukkan sikap percaya diri 4Beberapa kali menunjukkan sikap percaya diri

3

Pernah menunjukkan sikap percaya diri

2

Tidak pernah menunjukkan sikap percaya diri

1

3Berkomunikasi baik

(Communicative)

Sangat sering menunjukkan sikap berkomunikasi baik

5

Sering menunjukkan sikap berkomunikasi baik

4

Beberapa kali menunjukkan sikap berkomunikasi baik

3

Pernah menunjukkan sikap berkomunikasi baik

2

Tidak pernah menunjukkan sikap berkomunikasi baik

1

 

 

 

Penilaian Aspek keterampilan (Skills)Kemampuan Berbicara (Speaking Skill)

NO Aspek yang dinilai kriteria score

1Pengucapan

(Pronunciation)

Hampir sempurna 5Ada beberapa kesalahan namun tidak mengganggu makana

4

Ada kesalahan dan mengganggu makna

3

Banyak kesalahan dan menggganggu makna

2

Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu makna

1

2 Intonasi (Intonation)

Hampir sempurna 5Ada beberapa kesalahan namun tidak mengganggu makana

4

Ada kesalahan dan mengganggu makna

3

Banyak kesalahan dan menggganggu makna

2

Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu makna

1

3Kelancaran (Fluency)

Sangat lancar 1lancar 2Cukup lancar 3Kurang lancar 4Tidak lancar 5

4Ketelitian

( Accuracy)

Sangat teliti 5Teliti 4Cukup teliti 3Kurang teliti 2Tidak teliti 1

 

Penilaian Aspek Pengetahuan (Knowledge)No Aspek yang Dinilai Kriteria Score

1 Tujuan komunikatif

Sangat memahami 5Memahami 4Cukup memahami 3Kurang memahami 2Tidak memahami 1

2 Keruntutan teks

Struktur teks yang digunakan sangat runtut

5

Struktur teks yang digunakan runtut

4

Struktur teks yang digunakan cukup runtut

3

Struktur teks yang digunakan kurang runtut

2

Struktur teks yang digunakantidak runtut

1

3 Pilihan Kosa kata

Sangat variatif dan tepat 5Variatif dan tepat 4Cukup variatif dan tepat 3Kurang variatif dan tepat 2Tidak variatif dan tepat 1

4 Pilihan Tata Bahasa

Pilihan tata bahasa sangat tepat

5

Pilihan tata bahasa tepat 4Pilihan tata bahasa cukup tepat

3

Pilihan tata bahasa kurang tepat

2

Pilihan tata bahasa tidak tepat

1

 

 

Pedoman Penilaian

Nilai akhir = Rata-rata skor sikap (Attitude)   + keterampilan (Skills) + Pengetahuan (Knowledge)   X 100 %

                                                                                                3

 

 

 

 

 

 

                       

 

Guru Pamong

 

 

 

 

 

Drs. Benny Andriana

              NIP.196511111991031007

Ciamis,    September 2013

 

Guru PPL

 

 

 

 

 

Santi Sulastri

NIM. 2109100035

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan pendidikan      : Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Ciamis

Kelas/Semester`          : X/1

Mata Pelajaran            : Bahasa Inggris

Topik                          : Teks Deskriptif dan Teks Explanation

Pertemuan ke              : 04

No. RPP                      : 03

 

A.    Kompetensi Inti

3.             Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,  kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.4.             Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

 

B.     Kompetensi Dasar

3.12        Menganalisis perbedaan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif dan teks explanation, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.16        Menyebutkan perbedaan dan persamaan teks deskriptif dan teks explanation, dilihat dari fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaannya.

 

C.    Indikator Pencapaian Kompetensi

         Menganalisis perbedaan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif dan teks explanation, sesuai dengan konteks penggunaannya

         Menyebutkan perbedaan dan persamaan teks deskriptif dan teks explanation, dilihat dari fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaannya.

         Mengidentifikasikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif dan teks explanation, sesuai dengan konteks penggunaannya

 

 

 

 

D.    Tujuan Pembelajaran

Setelah pembelajaran selesai diharapkan siswa dapat :

         Menganalisis perbedaan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif dan teks explanation, sesuai dengan konteks penggunaannya

         Menyebutkan perbedaan dan persamaan teks deskriptif dan teks explanation, dilihat dari fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaannya.

         Mengidentifikasikanfungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif dan teks explanation, sesuai dengan konteks penggunaannya

 

 

E.      

 

F.     Alokasi Waktu

3 X 45 Menit

 

G.    Pendekatan, Strategi, dan Metode Pembelajaran

Pendekatan     :

Strategi            :

Metode            :

 

H.    Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Alokasi WaktuPendahuluan - Memberikan salam 10 Menit

- Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan untuk tes- Menanyakan kehadiran siswa

Inti - Guru memanggil siswa secara acak untuk menampilkan kemampuan berbicara tentang teks deskriptif atau teks explanation

100 menit

- Siswa mendapatkan giliran masing-masing untuk menampilkan kemampuan berbicara tentang teks deskriptif atau teks explanation

-          Guru dengan siswa sama-sama memperhatikan penampilan siswa yang tampil

Penutup Klarifikasi/kesimpulan, siswa dibantu guru menyimpulkan materi mengenai persamaan dan perbedaan teks deskriptif dengan teks explanation.Guru menyampaikan rencana pertemuan berikutnya.

25    menit

 

 

I.       Penilaian Hasil Belajar

A)    Teknik : Lisan

      H. Rubrik Penilaian

 

Penilaian dari aspek sikap (Attitude)NO Aspek yang dinilai kriteria score1.        Santun (Respect) Sangat sering menunjukkan sikap

santun5

Sering menunjukkan sikap santun 4Beberapa kali menunjukkkan sikap santun

3

Pernah menunjukkkan sikap santun 2Tidak pernah menunjukkkan sikap 1

santun

2Percaya Diri

(Confidence)

Sangat sering menunjukkan sikap percaya diri

5

Sering menunjukkan sikap percaya diri 4Beberapa kali menunjukkan sikap percaya diri

3

Pernah menunjukkan sikap percaya diri

2

Tidak pernah menunjukkan sikap percaya diri

1

3Berkomunikasi baik

(Communicative)

Sangat sering menunjukkan sikap berkomunikasi baik

5

Sering menunjukkan sikap berkomunikasi baik

4

Beberapa kali menunjukkan sikap berkomunikasi baik

3

Pernah menunjukkan sikap berkomunikasi baik

2

Tidak pernah menunjukkan sikap berkomunikasi baik

1

 

 

 

Penilaian Aspek keterampilan (Skills)Kemampuan Berbicara (Speaking Skill)

NO Aspek yang dinilai kriteria score

1Pengucapan

(Pronunciation)

Hampir sempurna 5Ada beberapa kesalahan namun tidak mengganggu makana

4

Ada kesalahan dan mengganggu makna

3

Banyak kesalahan dan menggganggu makna

2

Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu makna

1

2Intonasi

(Intonation)

Hampir sempurna 5Ada beberapa kesalahan namun tidak mengganggu makana

4

Ada kesalahan dan mengganggu makna

3

Banyak kesalahan dan menggganggu makna

2

Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu makna

1

3Kelancaran (Fluency)

Sangat lancar 1lancar 2Cukup lancar 3Kurang lancar 4Tidak lancar 5

4Ketelitian

( Accuracy)

Sangat teliti 5Teliti 4Cukup teliti 3Kurang teliti 2Tidak teliti 1

 

Penilaian Aspek Pengetahuan (Knowledge)No Aspek yang Dinilai Kriteria Score

1 Tujuan komunikatif

Sangat memahami 5Memahami 4Cukup memahami 3Kurang memahami 2Tidak memahami 1

2 Keruntutan teks

Struktur teks yang digunakan sangat runtut

5

Struktur teks yang digunakan runtut

4

Struktur teks yang digunakan cukup runtut

3

Struktur teks yang digunakan kurang runtut

2

Struktur teks yang digunakantidak runtut

1

3 Pilihan Kosa kata

Sangat variatif dan tepat 5Variatif dan tepat 4Cukup variatif dan tepat 3Kurang variatif dan tepat 2Tidak variatif dan tepat 1

4 Pilihan Tata Bahasa

Pilihan tata bahasa sangat tepat

5

Pilihan tata bahasa tepat 4Pilihan tata bahasa cukup tepat

3

Pilihan tata bahasa kurang tepat

2

Pilihan tata bahasa tidak tepat

1

 

 

Pedoman Penilaian

Nilai akhir = Rata-rata skor sikap (Attitude)   + keterampilan (Skills) + Pengetahuan (Knowledge)   X 100 %

                                                                                                3

                       

 

Guru Pamong

 

 

 

 

 

Drs. Benny Andriana

              NIP.196511111991031007

Ciamis,    September 2013

 

Guru PPL

 

 

 

 

 

Santi Sulastri

NIM. 2109100035