RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)Satuan Pendidikan : SMA N 1 SRANDAKANKelas / Semester : X IPA / 1 ( Ganjil )Mata Pelajaran : BiologiTopik : Tumbuhan Paku (Pteridophyta)Pertemuan Ke : 1Alokasi Waktu : 1 kali pertemuan (1 x 15 menit)

A. Kompetensi Inti1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2. Menghayati, mengamalkan perilaku jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.B. Kompetensi Dasar3.7 Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan tumbuhan ke dalam divisio berdasarkan pengamatan morfologi dan metagenesis tumbuhan serta mengaitkan peranannya dalam kelangsungan kehidupan di bumi. C. Indikator1. Menggambarkan struktur tubuh tumbuhan paku sesuai dengan pengamatan.2. Mendeskripsikan ciri-ciri umum tumbuhan paku berdasarkan hasil pengamatan morfologi.3. Mengklasifikasikan tumbuhan paku berdasarkan hasil pengamatan ciri-ciri morfologi.D. Tujuan PembelajaranSetelah melakukan pengamatan mengenai tumbuhan paku, siswa diharapkan:1. Menggambarkan struktur tumbuhan paku sesuai dengan hasil pengamatan.2. Mendeskripsikan ciri-ciri umum tumbuhan paku berdasarkan hasil pengamatan morfologi.3. Mengklasifikasikan tumbuhan paku berdasarkan hasil pengamatan cirri-ciri morfologi.E. Materi Ajar1. Fakta Macam-macam tumbuhan paku yang terdapat di kebun biologu UNY2. Peta Konsep

F. Metode Pembelajaran Observasi: mengamati beberapa spesies tumbuhan paku yang terdapat di kebun biologi UNY dengan kerja kelompok. Diskusi kelompok: Mencoba mengumpulkan data dan informasi dari pengamatan yang telah dilakukan di kebun Biologi UNY.G. Alat, Media dan Sumber Pembelajaran1. Alat: LKS dan alat tulis2. Media: Beberapa spesies tumbuhan paku yang ditemukan di kebun biologi UNY.3. Sumber Pembelajaran: Guru: Campbell, Neil A dan Reece Mitchele. Biologi Jilid I. Jakarta: Erlangga, 2002. Hidayat, Estiti B. 1995. Anatomi Tumbuhan Berbiji. Bandung: Penerbit ITB Bandung Tjitrosoepomo, Gembong. 1985. Morfologi Tumbuhan. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press Siswa: Syamsuri, Istamar, dkk. 2007. Biologi untuk SMA Kelas X Semester 1 (2A). Jakarta: Erlangga.

H. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan ke-Kegiatan PembelajaranAlokasi Waktu

GuruSiswa

1Pembukaana. Orientasi:a. Salam pembuka, memantau kehadiran siswa, menyuruh siswa memakai obat anti nyamuk karena hari ini pembelajaran di kebun.b. Apersepsi Guru meminta siswa untuk mengingat kembali materi pembelajaran tentang tumbuhan paku dan ciri-cirinya. Guru menjelaskan kembali kepada siswa tentang tumbuhan paku.a. Orientasi Menjawab salam, berdoa, dan presensi.

b. Apersepsi Siswa menanggapi dan menjawab mengenai klasifikasi tumbuhan berbiji dan ciri-ciri tumbuhan dikotil dan monokotil2 menit

IntiMengamatiGuru mengarahkan siswa untuk melakukan pengamatan tentang penulangan daun pada Palmae

MenanyaGuru mengarahkan siswa untuk merumuskan masalah mengenai fakta tumbuhan Palmae yang merupakan anomali tumbuhan monokotil terkait dengan penulangan daunnya dan contoh lain tumbuhan dikotil monokotil

Mengamati (mengumpulkan data)Guru memberikan gambar mengenai pola pertumbuhan daun Palmae

Guru membagikan LKS kepada siswa mengenai tumbuhan dikotil-monokotil dan mengarahkan siswa untuk melakukan pengamatan terhadap ciri morfologi beberapa tumbuhan di kebun Biologi FMIPA UNY dan membedakannya dalam klasifikasi tumbuhan dikotil monokotil

Siswa melakukan pengamatan mengenai penulangan daun pada Palmae

Siswa merumuskan masalah mengenai fakta tumbuhan Palmae yang merupakan anomali tumbuhan monokotil terkait dengan penulangan daunnya dan contoh lain tumbuhan dikotil monokotil

Siswa mengamati pola pertumbuhan daun Palmae

Siswa melakukan pengamatan terhadap ciri morfologi tumbuhan-tumbuhan di kebun Biologi FMIPA UNY dan membedakannya dalam sistem klasifikasi dikotil-monokotil dengan menggunakan LKS11 menit

PenutupGuru membimbing siswa untuk menyebutkan hasil pengamatannya mengenai klasifikasi tumbuhan dikotil-monokotil

Guru menyampaikan gambaran pembelajaran pada pertemuan selanjutnya yaitu mendiskusikan hasil pengamatan dan mempresentasikannya

Guru mengucap salam penutupSiswa menyebutkan hasil pengamatannya mengenai klasifikasi tumbuhan dikotil-monokotil

Siswa membalas salam penutup2 menit

I. Penilaian Penilaian kognitif hasil dari kerja kelompok atau diskusiNo. SoalSkor

1.Sebutkan organ-organ penyusun sistem pencernaan pada manusia dan fungsinya sesuai dengan video yang telah diputarkan di depan kelas!4

2.Bagaimana urutan proses terjadinya pencernaan makanan dari mulur sampai ke anus?3

3.Apa yang dapat anda simpulkan dari pengamatan ini?3

Srandakan, 1 April 2014Mengetahui,Guru Mata PelajaranKepala SMA N 1 SrandakanBiologi

Drs.Herman PriyanaFindhira RetiyaniNIP.19570511 198603 1 001NIP.11317244011