rencana pelaksanaan pembelajaran

SILABUS

Nama Sekolah : SMA NEGERI PLUMPANG 1Mata Pelajaran : BAHASA DAN SASTRA INDONESIAKelas / Semester : XI IPS 1 / IIAspek : Kemampuan BerbahasaSub Aspek : Keterampilan menulisStandart Kompetensi : Mampu mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, kesan, notulen. Rapat dan karya ilmiah

Kompetensi dasar

Indikator Materi Pokok Pengalaman Belajar Alokasi Waktu Sumber Buku / AlatPenilaian

Jenis Tagihan Bentuk Instrumen ContohMenulis karya ilmiah

Mampu menulis karangan ilmiah dalam bentuk makalah

Karya tulis ilmiah

Siswa menjawab soal yang telah disediakan (tentang kenakalan remaja)

Siswa memaparkan hasil jawaban, dan teman lain menanggapi

Siswa dan guru membahas dampak dan solusi dari kenakalan remaja

Siswa secara berkelompok menulis karangan ilmiah dalam bentuk makalah

70 menit Lembar kerja siswa

Lembar peraga

Referensi lain yang relevan (internet dan buku-buku lain yang terkait dengan karya ilmiah

Tugas individu

Tugas kelompok

Uraian bebas Diskusi secara kelompok untuk menulis karangan ilmiah dengan pengembangan rumus 5W+ 1H

Tuban, 10 Juli 2009Guru Pamong Mahasiswa PPL

AFRILIA EKA PRASETYAWATI LILIK AZIZAH

Mengetahui,Dosen Penguji

Dra. SRI YANUARSIH, M.Pd

BAHAN AJAR

Nama Sekolah : SMA NEGERI PLUMPANG 1Mata Pelajaran : BAHASA DAN SASTRA INDONESIAKelas / Semester : XI IPS 1 / IIAspek : Kemampuan BerbahasaStandart Kompetensi : Mampu mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, kesan, notulen. Rapat dan karya ilmiah

Kompetensi dasar Materi pokok Pengalaman Belajar Jenis bahan ajar Sumber Belajar

Menulis karya ilmiah Karya tulis ilmiah Siswa mampu menjawab soal yang sudah disediakan

Siswa memaparkan hasil jawaban, dan teman lain menanggapi

Siswa dan guru membahas dampak dan solusi dari dari kenakalan remaja

Siswa secara berkelompok menulis karangan ilmiah dalam bentuk makalah

Lembar kerja siswa Buku-buku yang terkait dengan

karya ilmiah

Buku Kerja Bahasa IndonesiaPenerbit : Ganesa ExactPengarang : Rosani PudjiatiPenulisan karya ilmiahPenerbit : Akademika PressindoPengarang : Mukziyat D. BrotowidjoyoMenulis artikel dan karya ilmiahPenerbit PT Remaja RusdakaryaPengarang : Drs. Totok Djuroto, M. Si dan Drs Bambang Suprijadi, M.Si

Tuban, 10 Juli 2009Guru Pamong Mahasiswa PPL




RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA NEGERI PLUMPANG 1

Mata pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia

Kelas/semester : IX IPS I/II

Aspek : Kemampuan Berbahasa

Subaspek : Keterampilan Menulis

Standar kompetensi : Mampu mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman,

kesan, notulen rapat, dan karya ilmiah.

Kompetensi dasar : Menulis karya tulis ilmiah dari hasil pengamatan.

Indikator : Mampu menulis karangan ilmiah dalam bentuk makalah.

Alokasi waktu : 70 menit (09,30-10.40)

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Siswa dapat :menemukan masalah yang dihadapi anak dan dapat memberikan

solusinnya.

2. Menulis karya tulis ilmiah dalam bentuk makalah, dengan mengembangkan

rumus 5W+1H

MATERI POKOK

Dalam realita kehidupan kita pasti menjumpai problem-problem, lalu bagaimana

problem yang sederhana ini dapat disajikan dalam karya tulis ilmiah. Dengan

penulisan ini dapat mengorganisan\sikan ide dan mengkomunikasikannya kepada

orang lain.

Keterampilan penggunaan bahasa merupakan kunci penting bagi pengarang dalam

menulis karangan ilmiah, baik penggunaan istilah maupun pada ejaannya.

Untuk menuangkan idenya, seorang penulis akan melakukan satu hal yaitu berpikir.

Tanpa disadari sebagian besar waktu semua orang digunakan untuk berpikir. Hanya

saja orang yang satu dapat berpikir dengan baik, yaitu lebih efektif dan efisien

dibandingkan dengan orang lain.

Untuk menjadi orang yang berpikir efektif dan efisien maka perlu enumbuhkan

kecakapan dan keterampilan.

Keterampilan berpikir dapat dipelajari dan dilatih tahap demi tahap dalam tekhnik-

tekhnik berpikir, yaitu apa yang harus dikerjakan, kapan hal itu harus dikerjakan, dan

bagaimana mengerjakannya. Dalam bidang penelitian dan penulisan karangan ilmiah

bidang sains dan tekhnologi, maka ilmuwan mengikuti alur pemikiran ilmiah

(scientific Flow Of Thought’s) tahap demi tahap, yaitu what, where, when, why, dan

how yang juga sering disebut falsafah ilmu pengetahuan eksakta.

Berpikir cara ilmiah dengan alur pemikiran yang benar akan dapat mengubah berpikir

tumpul menjadi berpikir tajam, sehingga dapat menyelesaikan sesuatu secara efektif

dan efisien.

PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Kontekstual

Metode : 1. Tanya jawab : Alur berpikir ilmiah

2. Penugasan : Menjawab soal yang telah disediakan

3. Unjuk kerja : Siswa memaparkan hasil jawaban ke

depan dan teman yang lain menaggapi

4. Diskusi : Mendiskusikan hasil jawaban untuk

dibuat dalam makalah

5. Learning community : Menulis karangan ilmiah dalam

bentuk makalah secara berkelompok.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

No. Kegiatan Waktu Metode

1. Kegiatan awal

1. Guru mengondisikan siswa siap

belajar tentang materi yang akan

dipelajarinya (mengucapkan salam,

menenyakan kabar, mengabsen)

2. Guru mengaitkan materi

pembelajaran dengan keadaan atau

situasi dunia nyata siswa.

3. Menjelaskan kompetensi yang harus

dikuasai dan manfaanya.

4. Memberikan apresiasi kepada siswa

untuk mengetahui kemampuan awal

tentang materi yang akan dipelajarinya.

10 menit Tanya jawab

2. Kegiatan inti

1. Guru memberi gambaran atau

menjelaskan proses berpikir ilmiah

2. Siswa menjawab bewberapa soal

tentang kenakalan remaja.

55 menit Tanya jawab

Penugasan

Unjuk kerja

Diskusi

Learning

3. Siswa dan guru membahas hasil

jawaban, dampak dan solusinnya

4. Guru memandu siswa untuk

membentuk kelompok yang

beranggotakan 10-13 orang untuk

menulis karangan ilmiah dengan

mengembangkan rumus 5W dan 1 H

community

3. Kegiatan akhir

1. Menyanpaikan kesimpulan

2. Memberi penegasan dan penguatan

3. Mengucapkan salam

5 menit Tanya jawab

SUMBER BELAJAR

Bentuk : Tulis

Butir Soal : Berupa uraian bebas

Kerjakan soal di bawah ini !

1. Kenakalan seperti apakah yang sering dilakukan remaja saat ini?

2. Di mana kenakalan remaja sering dilakukan?

3. Kapan kenakalan remaja terjadi?

4. Mengapa remaja melakukan kenakalan tersebut?

5. Bagaimana kenakalan tersebut dilakukan?

6. Siapa yang sering melakukan kenakalan tersebut?

7. Dampak seperti apa yang diakibatkan dari kenakalan tersebut?

8. Solusi seperti apa yang diperlukan untuk mengatasi hal tersebut ?

KUNCI JAWABAN

1. Kenakalan yang sering dilakukan remaja saat ini adalah berkelahi.

2. Di jalan, di lapangan.

3. Biasanya sering dilakukan di siang hari

4. Karena perselisihan.

5. Adu mulut, memukul, menendang, menelanjangi.

6. Para remaja atau pelajar

7. Luka atau fisik yang rusak, gangguan mental, kematian, dipenjara.

8. Pihak sekolah atau OSIS membuat kegiatan ang diminati siswa, seperti :

mengadakan seni bela diri, pendekatan, Bimbingan Konseling.

Kriteria penilaian aspek kognitif

1. Siswa dapat menjawab tentang kenakalan remaja, dengan pengembangan

rumus 5W+1 H

2. Siswa dapat menyebutkan dampak dari kenakalan remaja

3. Siswa dapat memberikan solusi dari kenakalan yang ada

Kriteria penilaian

Jawaban benar dan lengkap : 3

Jawaban setengah benar : 2

Jawaban banyak salah : 1

Ketidak hadiran atau absent : 0

Catatan : hasil karangan ilmiah dalam bentuk makalah mendapatkan penilaian.

Tuban, 10 Juli 2009

Guru Pamong Mahasiswa PPL




LEMBAR KERJA SISWA

1. Judul Tema : Karya tulis Ilmiah

2. Mata Pelajaran : Bahasa dan sastra Indonesia

3. Kalas/semester : X/II

4. Waktu : 70 menit (09.00-10.40)

5. Kompetensi dasar : menulis karya ilmiah dari hasil pengamatan

6. Peetunjuk Belajar :

a. Bacalah soal yang telah disediakan

b. Bjawablah pertanyaan tersebut bwerdasarkan pengalaman kalian!

c. Tentukanlah dampak yang akan terjadi dari pertanyaan yang telah dijawab!

d. Berikanlah solusi dari permasalahan tersebut

7. Informasi

Dalam penulisan karya ilmmiah, dibutuhkan suatu alaur pemikiran ilmiah,

dalam pemikiran ilmiah tentu menggunakan logika dalam penyeleseaian suatu

masalah. Tentunya dibutuhkan suatu keterampilan berpikir, yang mana

keterampilan ini dapat dipelajari dan dilatih dan dilatih tahap demi tahap dan

tekhnik-tekhnik berpikir, yaitu aap yang harus dikerjakan dan bagaimana

mengerjakannya. Dalam bidang penelitian dan penulisan karangan ilmiah bidang

sains dan tekhnologi, maka ilmuwan peneliti mengikuti alaur pemikiran illmiah

(scientific flow of thought’s) tahap demi tahap yaitu what, where, when, why,

how, yang sering juga disebut falsafah ilu pengetahuan eksakta.

Berpikir cara ilmiah dengan alur pemikiran yang benar akan dapat mengubah

berpikir tumpul menjadi berpikir tajam, sehingga dapat menyelesaikan sesuatu

secara efektif dan efisien.

8. Tugas dan langkah kerja

Siswa dapat menjawab beberapa soal yang telah disedakan oleh guru.

9. Sstem penilaian

a. Kognitif

No Aspek yang dinilaiSkor

0 1 2 3

1

2

3

Menentukan kenakalan remaja dengan

pengembangan rumus 5W+1 H

Menentukan dampak dari kenakalan remaja

Memberikan solusi ari kenakalan remaja

Criteria skor 0 : ketidak hadiran/absent 1 : jawaban banyak salah

2 : jawaban setengah benar 3 : jawaban benar dan lengkap

b. Psikomotor


0 1 2 3

1

2

3

Kerapian tulisan

Ketepatan menulis

Hasil jawaban

Kriteia skor

0 = absent tidak hadi

1 = jarang

2 = sering

3 runtut/sesuai/tepat

c. Afektif


0 1 2 3

1

2

3

Siswa memperhatikan dan aktif saat guru

bertanya

Siswa aktif dalam kegiatan diskusi

Siswa berusaha mengumpulkan tugas tepat

waktu

Kriteia skor

0 : absent tidak hadir 1 : jarang

2 : sering 3 : selalu

Tuban, 10 Juli 2009

Guru Pamong Mahasiswa PPL




PERANGKAT PEMBELAJARAN

Materi : Menulis Karya Ilmiah

Sekolah : SMAN PLUMPANG 1

Kelas/Semester : XI / II

Oleh :

LILIK AZIZAH

JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS PGRI RONGGOLAWE (UNIROW)

TUBAN 2009

rencana pelaksanaan pembelajaran

Documents